中职班主任感想

中职班主任感想（精选17篇）

1.中职班主任感想 篇一

如何提高班主任工作热情

-------读济南一中学首设“班主任节”有感

班主任工作热情的高涨与否，不仅影响着班主任队伍的稳定和班级工作水平的提高，而且关系到学校德育工作能否顺利开展、素质教育能否全面推进。因此，认真抓好班主任队伍的建设，让教师喜欢当班主任，乐意当班主任，是学校德育工作的重要环节。根据我校实际情况，结合本人做学生管理的经验，本人认为要提高班主任工作热情，使我校的学生管理工作上一个新的台阶，应该着重从以下两个方面入手：

（一）提高思想认识

1、提高认识，强化责任。教师喜不喜欢当班主任，不但与学校的管理机制相关，而且也与学校的正确引导，恰当的思想教育有关。做好班主任既是教育工作者的职责所在，更与学校的教育教学工作密切联系着。人人都是学校的一分子，为学校分忧解愁，贡献力量也是义不容辞的责任。开展深入的学习，让全体教师都深刻的认识到：做好班主任工作不仅是人民教师的职责所在，而且班主任工作最富创造性，最能锻炼、培养个人的能力，在此岗位上班主任能充分展示自己的才华，提升自己的教育能力，赢得师生的钦佩，实现自己的人生价值。

2、定期培训，提升能力。班主任能力的高低，直接影响着他对班级的管理水平。举办班主任工作培训班、德育工作系列讲座、召开班主任工作研讨会及经验交流会等活动，让教师互相交流学习，借鉴别人的成功之处。与此同时，张校长为班主任订购了一批班主任学习资料，供班主任学习。

（二）建立合理激励机制

1、荣誉激励。

坚持利用国旗下讲话介绍优秀班主任的典型事迹，表彰他们辛勤劳动及无私奉献的精神，使他们充满成功的喜悦和自豪感，也使师生对他们更加敬佩，使班主任的工作能更好地开展；校刊进行宣传，每期分别刊登几位优秀班主任的事迹，让学生更多地了解我校的老师，增强班主任的光荣感和责任感。

2、完善奖励制度。

我校实行了班主任工作按月考评的奖励的奖励办法，一月一评，逐月累积。学期末各项业绩累计成绩突出者，便是优秀班主任。这样既体现了公平、公正、公开的原则，又有产生激励的时效性。

3、给班主任更加合理的待遇。将班主任考核作为职称聘任、评先优先指标，以此激发班主任工作积极性。

2.中职班主任感想 篇二

关键词：班主任,护理专业,高职学校

班主任是班集体的领导者, 而班主任工作的好坏直接或间接地关系到学生健康成长与全面发展。因此, 我们必须重视班主任工作。

首先, 谈一谈我在初任兼职班主任工作时遇到的问题。我是一名医学专业基础课的青年教师, 我所分管的班级是护理专业的学生。从第一次班会的调查结果看, 最大的问题就是本班绝大多数学生都不是自愿选择护理专业的, 大部分学生主要是基于父母的选择, 而学生的父母主要是着眼于今后的就业情况才报考本校的护理专业。这种现象具有普遍的存在性, 而非极个别现象, 所以这也直接造成学生们在校期间的学习目标不明确, 主观能动性相对较低, 不少人抱有及格就好的心理, 没有想要主动去学习的想法, 也就无法学到实用性的知识[1]。

再次, 本班同学均为女生。由于专业的特殊性, 年纪同学绝大部分由女生构成, 男生的数目少之又少。而高职学校的女生正值青春期, 每个人都有小心思, 同学之间很容易发生摩擦。除此之外, 班级中会出现一些由于种种原因自闭的同学, 不合群, 生活在自己的小世界里, 排斥周围的人或被周围的人排斥。而这些心理健康状况不良的学生不仅影响了自己的学习, 也同样容易与周围同学起摩擦。

面对这些问题, 我是采取了以下的措施:

1.言传身教, 加强自身修养

教育并不是一个强行灌输的过程, 而是学生自我消化、积极转化的过程。而在一个班集体中, 班主任的学识水平和道德修养会潜移默化地影响到班级的每一个学生, 进而形成一个班的班风。所以, 我们要将言传与身教结合起来, 不仅要具备与时俱进的意识, 掌握广博的专业知识, 形成良好的个人修养[2], 更为重要的是要让学生知道怎么做, 并表现在具体的行动上。

2.团结班干, 树立良好班风

“不以规矩不能成方圆。”在班级工作中, 班主任要重视规章制度的制订, 并且让学生也主动参与到其制订中来。这样由师生共同制定的规章制度, 才能深入人心, 学生才能自觉遵守, 才能保障班级管理工作的顺利进行。另外, 班委的选举不容忽视, 学生干部是学生和班主任之间沟通的桥梁, 是班主任管理班级事务的得力助手, 一个有能力和责任感较强的班委会能够促进班级的管理, 班委能各司其事, 遇到问题共同商议, 有效地杜绝了班主任包办班级事务的不良现象, 让学生感受到自己是班级的主人, 提升班级的整体凝聚力和集体荣誉感。

3.积极沟通, 共建和谐氛围

爱是教育不变的主题。最直接的体现就是关心和付出。班主任对班级的付出会被每一名学生看在眼里, 所以, 公平、公正地对待每一名学生是每一位班主任不应忽视的。在我的班级里有两个孩子, 一个个性张扬, 一个极度自闭。相对于班级其他同学来说, 这是我花心思最多的两个学生。个性张扬的学生, 总是爱化妆, 衣着不得体, 跟家长的关系比较僵, 遇事喜欢出风头。性格自闭的学生, 总是希望自己不被人发现, 经常将同学之间的玩笑话误解记在心里, 对周围的环境适应性差, 甚至影响了自己的身体。对待这样的同学, 教师就应该发挥耐心、细心和责任心。就算花再多的时间, 想再多的办法, 也要帮助她们融入班集体, 找到自信。但是班里学生数目较多, 班主任不可能对每个学生每件事情都了解得很透彻, 在处理某些问题时, 也会加上自己的主观色彩, 如果班主任对某一事情轻易下结论, 不仅会使学生受委屈, 也会使自己面临信任危机。要防止这样的状况出现, 要营造和谐氛围, 使学生乐于与教师交流。

在解决这些问题的过程中, 处理结果并不尽如人意。所以, 还有很多值得注意和重视的地方。尤其要注意学生的性格特点和心里状况。有的学生吃软不吃硬, 有的学生能接受旁敲侧击, 有的学生喜欢浮夸被捧的心里, 还有的学生适合“冷处理”。所以, 班主任对自己的工作行为以及由此产生的结果进行的自觉反思是必不可少的。要以充满乐趣的姿态吸取经验教训并借助研究[3], 用系统的、理性的班主任工作行动来解决实际问题, 并提炼、总结自己的班主任工作经验, 完成从理论到实践的应用。

班主任工作是一项长期、复杂而艰巨的工作, 而兼职班主任还有专业课的授课任务, 时间和精力远不如专职班主任。要做好班集体的管理工作, 需要教师积极探索与实践, 分配和协调好自己的时间, 多引导, 多激励, 多包容, 使学生的心往一处想, 劲往一处使, 为学生打造一个富有活力与爱心的班集体。

参考文献

[1]段小芬, 丁贵斌.小议如何做好护理专业班主任工作[J].内蒙古教育, 2014, 9:39-42.

[2]路平.班主任工作漫谈[J].教育科学, 2014, 10:13.

3.做个“五心”中职班主任 篇三

一、责任心是做好中职班主任工作的前提

责任心的本质就是爱岗敬业。班主任作为班级工作的组织者、领导者和教育者,只有爱岗敬业,才能肩负起育人的重任,才有可能把相应的工作做好。要打造一个良好的班集体,就需要班主任去用心经营、管理。责任心是道德的基点。班主任的责任心在日常工作中表现为自觉地把份内的事情做好,表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。班主任一方面要全面地做好学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,完成各项教育任务,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观,成人成才。

二、爱心是中职班主任走进学生的法宝

中职班主任的工作需要许许多多的艺术和方法,但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中。没有爱的教育,便如同无源之水,漏水之舟。对学生倾注爱心,则使孩子们心灵充满了阳光。这份爱心一旦被学生理解和支持,学生才会真正“亲其师,信其道”。职校的学生大部分是在缺乏尊重和欣赏的环境中长大的,学习基础薄弱、成绩差,被老师和同学看不起,被父母批评不争气。其实每个学生自己都想得到信任和关爱。因此,笔者相信当班主任注重情感交流,付出爱心,用师爱温暖被冷落的心时,就是顽石般的学生,也终会有被感化的一天。

当然,对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。

三、细心是做好中职班主任工作的保证

细心就是用心细密、做事精心,就是认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中细心就能及时发现问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和深入了解,如某一同学的突然缺课等。学生们性情各异,内心世界丰富而又微妙。他们的一个动作、一个眼神、一句话都可能成为教师开展工作的前提、线索。班主任要洞察一切,时时、事事、处处潜心观察,留意学生,全面了解情况,做到有的放矢,扬长避短,及时发现并解决问题。

细心才能发现职校学生不易被发现的优点、闪光点,细心地注意自己的学生才能真正地了解他们,从而正确引导他们。

四、宽容心是给职校生的一剂良药

宽容是一种无声的教育。一位教育家曾经这样说过:“为师者更要宽容,要把教育当一首诗来写,不仅要蹲下来看孩子,甚至还应该趴下来欣赏孩子。”学生尤其是职校学生犯错误应该是其成长发展过程中的正常现象。古语说“人无完人,金无足赤”。是人总会犯错,总会有不足。这需要我们中职班主任有一颗宽容的心,以宽容的心态接纳学生的错误,热心、细心、耐心地帮助学生分析发生错误的原因,进而帮助改正错误并防止类似错误的发生。但宽容有一个限度,过度了就有纵容之嫌。

育人路上,多一些宽容,就少一些心灵的隔膜;多一份宽容,就多一份理解,多一份信任,多一份友爱;多一份宽容,才会有关爱和扶持,才有温暖和阳光。其实,能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜。因此,对待学生的过错,如果采用善意的态度、委婉含蓄的方式,就不至于使学生遭受痛至心处的伤害。多一些宽容,少一些惩罚,就会达到我们的教育目的。

五、公平心能赢得职校生的爱

“一把尺子量长短,公道正派得人心。”班主任对学生“严”与“爱”一定要公平、公正,应和学生一起全力维护相关制度的权威性。奖罚分明、不徇私情才能取信于学生。中职班主任要把一碗水端平,一定要客观地对待每一件事,以公平公正的心对待每一位学生。只有自己的心放平了,学生才会尊重你,会听你的话。我们在对待学生时,往往会带有一些感情色彩。比如两个学生打架,对于学习好的学生我们可能会宽容一点,而对于平时学习后进的学生,就会狠狠地斥责。这样做,能让学生服吗?即使他表面上服了,心里也是不服的,而且在以后的学习中,一定会一如既往,甚至变本加厉,与老师对着干。

让教师的责任心、爱心、细心、宽容心和公平心始终陪伴着学生。因为这样能让我们的中等职业学校班级拥有凝聚力、拥有活力。

4.班主任论坛感想 篇四

——道与术的统一

道者，道德，道义，人道，公道；术者，手段，谋略，心计，智能。教育之道，让人成人，为师之道，爱与责任。

八月十八日，在沂水一中聆听了二十五位班主任的精彩报告，对于为师之道大受启发。从张洁老师哪里知道了关爱学生，从高荣秀老师那里知道了赏识学生，从孙培玲老师那里学习了体验学生，从李金斌老师那里学习了信任学生：从王金秀老师那里知道了要想保护荷叶上的露珠一样保护孩子的心灵，从刘兆平老师那里学习了要像细雨一样滋润学生的心田。

所有的这一切告诉我，爱学生才是做好一切教育管理的基础。生活中关心学生的生活，关心学生的成长，爱自己的孩子一样爱这些学生，学生就会尊敬父母一样的爱戴你。老师们一个个生动的事例无不说明没有的爱与责任，教育便缺少了了灵魂。是死的教育

教育之术，就是教育的方法，手段，策略。

研讨了这些优秀班主任的经验，忽然发现方法没有一成不变的。关键是随机应变，灵活运用，有效的方法才是好的方法。

总结报告中的班级管理经验主要有以下几点：

一、首因效应，创造良好的开端。

从姚店子中学高正红老师的报告中学习了首因效应对于良好班风的形成的重要作用。所谓的首因效应在心理学上就是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，在班级管理中就是班级成立之初对于第一次大型的集体活动，一定要全力以赴，取得优异的成绩，让学生意识到自己是在一个优秀的班集体当中。这对于以后优秀班集体的形成起到至关重要的作用。

二、罗森塔尔效应，期待中学生成长

罗森塔尔效应是指教师的信念、成见和期望对所所教育的学生产生的影响。从老师们的报告中可以有较为明显的成效。肯定学生、赏识学生、信任学生、鼓励学都会对学生产生强烈而深刻的影响。

作为一名教师，我们不应该吝啬对孩子的爱，更不应该因为孩子的长相是否漂亮，性格是否乖巧，家庭是否富有为对他在态度及教育方式上有所区别。或许教师无法改变遗传基因、家庭背景对孩子的影响，但是我们可以用关怀和宽容的心去包容、接纳孩子的一切，包括缺点和错误，在为孩子创设适宜的课程，组织愉快的活动中积极引导孩子身心和谐地发展。

细心地观察身边的每一个孩子，向孩子投一个关爱的眼神，给他一个鼓励的笑容，一个温暖的拥抱，也许正有一个不起眼的孩子正在默默地改变着。不要忽视爱的力量，也许一个有着高尚心灵的人会因此而诞生，或一个伟人因此诞生也不足为奇！所以作为我们一定要大方奉献出我们的爱！

三、系统化的教育

班级管理是一个复杂的活动，这需要一个系统的教学模式来避免工作的随意性。在这方面泉庄中学的李洪波老师的序列化主题班会是一个很好的做法。对于自己这一年，乃至三年的班会有一个系统的模式，这样工作起来就不至于乱放空枪，每一堂班会课也能做到有的放矢，游刃有余。

四、民主的管理模式

管理一个班级不是班主任的事情，是学生自己的事情。如果你觉的尽管忙得手脚不分还是班级工作还是不如人意；尽管蹿上蹿下搞的焦头烂额，纪律还是一塌糊涂。那么，这一定是班级管理的模式出了问题。拥有并用好一批班干部，建设好班委会才是班主任工作的重中之重。在这方面，作报告的老师们提到了民主班会、协商班务，创造班级议事制度是一种不错的管理模式。

五、注重细节的教育 温水效应”——防微杜渐。美国康乃尔大学的研究人员做过这样一个实验：在锅里加满冷水后，把一只青蛙放进去，然后慢慢加热。水开始是凉的，变温的速度很慢，青蛙觉得比较适应和舒服，并不想跳。随着水温逐渐升高，感受到危险的青蛙决心努力跳出热锅，但为时晚矣。最后，活蹦乱跳的青蛙被烫死。与此相对照，把青蛙扔进一口沸水锅里，受到强烈刺激的青蛙奋力一跳，成功地保住了性命。

温水效应对德育的启示是，对于学生身上表现出来的微小缺点和错误，都不可姑息。及时发现问题，及时处理，把问题处理在萌芽状态是非常重要的。

六、文化熏陶的教育

与上面的温水烫死青蛙的故事相反，良好的文化氛围可以起到潜移默化的作用。避免教师浪费许多唇舌。只要文化的这场大火烧着了，个别学生的柴火再湿也没关系。一样可以燃起熊熊大火。

当然所有的这一切都是管理的方法，都是术。要想做好班级工作还必须牢记爱与责任才是为师之道。

5.班主任工作感想 篇五

赵一锦

内容摘要：《中小学班主任工作规定》明确班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”班主任在工作中应尊重学生人格。

关键词：班主任工作 工作规定

在卫校工作的老师都当过班主任，有的老师甚至连任了几届。班主任工作的辛苦有目共睹，如何把班主任工作干好，我谈谈自接新生班主任工作一个多月的感想。

一、班主任应尊重学生人格。

现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等。然而这些学生自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深，阅历不丰，他们又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生自卑，在渴望理解之时易自我封闭。因此尊重人格是班主任老师与学生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。中国有句俗话，“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，班级工作才能得以顺利开展。

我班学生共有64人，年龄最小的15岁，最大的30多岁，结婚成家的有5人。年龄较大者都是主动求学的，而15-20多岁这个年龄段的学生读卫校的原因是各种各样的：有想学的；有想玩的，有冲着贫困助学金来的。我班学生大多比较顽皮，成绩偏差。在中学老师眼里，她们是差生；在家长眼里，她们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使她们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。如果班主任在思想上轻视他们，不尊重她们，则她们的自尊心将又一次受到伤害，希望再次破灭，原本自卑之心更为自卑，冷漠的环境使他们变得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。例如，我班有一女生，无组织无纪律，随心所欲，不顾学校规章制度，老师、同学的劝解，想旷课就旷课，想迟到就迟到。一开始，我采取强制的办法，毫无作用。后来，我改变作法，尊重她，让她先把自己的想法说出来，再把她自己的错误给她指出来，并把学校的规章制度慢慢的给她讲解。比如，旷课多少节不能享受助学金，考试不及格会是什么结果。这样谈话几次后，该生迟到、旷课的现象减少了许多。

6.班主任兵法读书感想 篇六

读《班主任兵法》感想

最近拜读了《班主任兵法》这本教育反思集，很受启发，他成了我管理班级工作的秘籍。作者在内容简介中说：“将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。作者在处理学生的问题时，确实恰到好处的抓住了学生的心理，走进了学生的心灵。所以不管多么“顽固”的学生到他这里只有“缴械投降”。篇中老师偶尔也来一些冷面孔，恩威并施。也收到了很好的效果。读后使我感受到教育不管是“和风细雨”还是“电闪雷鸣”，不管是及时的鼓励还是适度的惩罚。只要我们心中对学生存有“爱”，我们的教育都是正确的!《点石成金》是一个很好的例证，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，作者老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，看到新的希望．安抚他们脆弱的心灵。赏罚篇中它提到“赏和罚同时存在，有罚要有赏，重赏必要重罚。只罚不赏很容易引起人的逆反心理。而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。”想想也是，在管理班级的时候难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，每次批评完总觉的有些不太对劲，发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的。现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，所以以后的工作中要注意这点在预篇(P156—159页)中提到，“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切人点，预想学生可能的反应，准备好几种应对策略。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”对照自己，以前我总觉得我在与学生个别谈话的时候，好像并没有起到很好的效果，尤其是对一些本来就很有个性和思想的学生。我这才发现我的问题所在，每次自己找学生谈话之前，都投有进行适当的“预”，也许自己也不是很清楚自己应该说些什么，在这么迷糊的情况下教育学生怎能收到好效果。我觉得这本书对我的班主任工作真的有很大的帮助．它指导了我开展班级工作的策略，使我由迷糊到清晰。

7.怎样做好中职班主任 篇七

一、关心学生, 做学生的良师益友

班主任是学生接触最多的教师, 是学生的楷模, 他的人格与品德对学生的意识、人格和良好道德行为习惯的养成起着决定性的作用, 关心学生要从“五心”做起。

(一) 责任心。

作为一个班主任责任之重大, 是班集体的第一责任人, 既要上对学校负责, 又要下对学生负责, 是学生的监护人, 是学生的心灵工程师。这就要求班主任必须做好全班学生的安全工作, 执行好学校安排的各项工作, 组织好班级活动, 培养学生良好的习惯, 引导学生树立正确的人生观等工作。

(二) 公正心。

公正心是人格道德最基本的体现。班主任在学生心目中是至高无上的, 处理事情必须慎重, 必须一把尺子, 学生最反感的就是老师对学生的不公正, 如果老师在工作中不注意这一点, 很容易引起学生对老师的不满和反感, 从而形成对立的局面。

(三) 自信心。

自信心是成功的首要心理素质, 没有自信心往往一事无成。这里指的信心包含两方面的内容, 一是要班主任要对自己有信心;二是班主任要对学生有信心。

(四) 耐心。

目前中职学生年龄较小、日常行为习惯差、自觉能力很差、被家庭娇生惯养, 即使是一件小事也得三番五次解释和叮咛, 班主任要站在学生的立场去考虑问题, 不能简单的抱怨和责骂学生。

(五) 爱心。

教育是心与心的呼应, 是爱的共鸣。作为一名教师, 要对每一个学生倾注爱心。以赏识的目光来看待每一位学生, 在学生"犯错"中发现优点, 捕捉闪光点, 精心设计充满爱心的教育场景。作为班主任还须关注学生的生活, 关心学生的健康等。

二、加强思想教育, 使学生树立正确的人生观和世界观

青少年时期是人一生中思想道德形成和发展的关键时期。用马克思主义、毛泽东思想、科学发展观武装学生, 把学生培养成“四有”新人, 使学生坚定理想信念, 明确时代责任, 正确认识和把自己的前途和命运问题, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 立志奋发成才, 激发青少年的爱国之情和报国之志。

(一) 注重教育方法, 激励学生, 树立自信心。

目前的中专生绝大部分从小学到初中就是“差等生”, 经常被老师或家长责骂, 很少受到过表扬, 因而这些学生失去了自信心、失去了上进心、失去了荣誉感。班主任可以用赏识教育的方法, 逐步引导学生, 唤回他们失去已久的信心。

(二) 积极开展课外活动, 使学生树立团队精神和吃苦耐劳精神。

现在的学生缺少劳动锻炼, 缺少团体活动, 没有体会过艰苦, 唯我独尊。通过各种活动使学生懂得集体的力量、懂得自己的责任、懂得尊重别人, 体会劳动的成果。

(三) 注重对学生人格的塑造, 引

导青少年以德修身, 切实增强学生的法制观念, 提高竞争意识、效率意识和法律意识, 培养良好的职业道德和社会公德, 倡导诚实守信、助人为乐的文明之风。

三、加强日常管理, 培养学生遵章守纪的习惯

日常管理是班级管理中最重要的环节, 是班主任最基本的工作, 也是最繁琐的工作。班主任须付出很大的辛苦, 必须时刻盯紧、跟紧学生, 管理上采用制度加情感。我采用了“跟、访、严、慈”的方法。跟:就是两操、两自习、两上课 (上午和下午上课前) 要跟得住学生, 一方面给学生做示范, 另一方面督促学生。访:就是通过走访调查学生及时了解学生的动态。严:就是要严格要求学生, 没有严格要求的管理是放任、放纵, 要做到严之有理, 以理服人。慈:就是要对学生友善, 用爱心, 用父母亲的心态去关心每个学生, 以朋友的身份去了解每个学生。

日常管理须注意两个时间性, 一是及时性, 新生一入学就必须及时抓好管理, 形成一个良好的开局, 不能给学生有空子可钻。二是持续性, 至少在一年级期间, 班主任要每天跟班, 尽管是一个早操也不要放过。

通过严格的日常管理使学生逐步改变其原来的陋习, 慢慢形成能按时上课, 不逃课等遵守纪律的习惯。

四、加强个性教育, 挖掘学生潜在的特长

个性教育是培养学生的自主性、创造性, 使学生成为个性鲜明的人。发展学生自主性的重要措施, 是在教育中要相互信任, 要有适度的期望。在教育过程中, 师生之间要相互信任, 教师把学生当作一个活生生的个体来教育, 而不是把他们当作一个被动的客体来灌输。教师充分相信学生, 相信学生能自己解决问题, 给学生以重任, 关心学生的思想行为动向, 为学生自主观念的确立开辟道路。同时, 教师要满怀期望地对待每个学生, 因为期望意味着一种关心、一种信任、一种鼓励。这种期望必须是符合实际的, 不能过高过低, 要为学生领会, 为学生感动。实施有针对性的教育, 发展学生的独特性, 不同的性格特征要求有不同的教育形式、方法, 要反对片面强调整齐划一的倾向, 在教育中既要有丰富多彩的课程及各具特色的教材, 也要有多样化的教学模式和个别化的教学方法, 即实施有针对性的教育, 发展学生的独特性, 帮助学生“在无数的生活道路中, 找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”, 每一个学生都应当从事一件他自己感兴趣的事, 每一个学生都应当有一个进行心爱的劳动的角落。

五、关注学生就业, 做好学生的实习 (就业) 教育和跟踪服务

职业教育就是就业教育, 学生就业状况直接影响着学校的生存与发展, 也直接影响着学生的前途与命运。作为一个班主任有义务也有责任关注学生的就业情况。

(一) 做好学生毕业实习 (就业) 教育。

目前青少年对工作认识不够, 自我评价过高, 责任心不强。实习前, 学生就业呼声很高, 可是出去时间不长返回不少。究其原因是实际的工作与学生原来想象的工作反差太大, 学生原来想的工作是自由的、清闲的等。因此, 作为班主任一定要做好毕业实习教育, 给学生讲清楚工作与学习的区别, 工作具有更高的要求、更严格的管理, 须具备责任心、须有吃苦的精神等, 使学生对工作有正确的认识, 做好吃苦的准备, 认识就业的意义。

(二) 做好学生择业的参谋。

择业对于人生至关重要, 尽可能做到人尽其才。班主任是比较全面了解学生的, 针对学生的学习情况、兴趣爱好、个性特长和社会环境等对学生的择业做好指导。

(三) 做好学生实习 (就业) 跟踪服务。

学生一直生活在父母或教师身边养成了依赖习惯, 刚参加工作后生活环境的变化和工作压力使学生的情绪波动较大, 班主任要及时了解学生的情况, 对情绪低落的学生给予关心, 对遇到困难的学生予以帮助, 节日假期给学生予以祝贺, 通过多种途径给学生多方面的关心, 使学生感觉到工作生活的乐趣。

参考文献

[1]《中专学校班主任工作探讨》, 《教育管理与评价》, 2004年第3期。

[2]《浅谈新时期班主任素质要求及其队伍建设》, 《教学导刊》, 2004年第2期。

8.中职班主任工作探析 篇八

关键词：中职教育；班主任；班级管理

一 确立正确的人生目标，确立班集体的奋斗目标

我们中职学校的学生，一般文化课的学习成绩不好。在小学、中学阶段屡屡受挫，在人格成长的最重要的阶段没有成就感，缺少鼓励和他人的认可，所以孩子们的心态一般比较自卑。表现为自暴自弃、冷漠待人，心中没有目标，不积极向上。孩子们不知道自己该如何做事，自己将来应该成为一个什么样的人。对待这样的孩子，我们更应该多多关心，不仅教他们文化知识，更应该用爱感化、温暖他们，圆融他们的心灵，引导他们树立正确的人生观。

做事先学做人，首先引导学生做一个合格的人，有品行的人，志向高远的人，树立自己切实可行的人生目标，并为自己的目标而奋斗。我们班的班训是“才以德为先，创为学之优”，班训时刻挂在黑板上面，提醒他们的行为和学习，当班级每每发生一个好的或者不好的事情，老师和班长和同学们随时一起剖析事情的发生原因，大家一起分析失德在哪个方面，再研究怎样在以后做的更好，让大家一起成长，学会如何做人、做事、学习。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐幸福，从而形成集体的荣誉感责任感。

二 培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在推正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是”傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管理进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上提议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育磁流力量。

三 实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生自主参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，给学生提供锻炼机会，培养民主意识，拉高每个学生的管理能力。日常生活中，在班内实行“分级管理”，一级管理：六名班委，负责班级各分担任务内大项工作的监督总结。二级管理：寝室长和小组长，分管宿舍和教室的卫生和舍务。三级管理：科代表，负责带头学好各学科，及时辅助任课教师的工作。别设各专项负责人，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的事落实到个人，让大家都做班级的主人，班级是大家的，大家都做好自己职责范围的工作，为班级贡献自己力量，为班级增光。班主任和班长及各班委会成员定期总结做出点评并对优秀和良好者给与奖励。

四 班主任在工作时讲究方法

现在的中职学生中大部分都是个性化十中的，有了错误不让说，说了不听还逆反，就算是听了老师的话过后也还不守信用，管紧了还会引起他们的反感，还会跟你对着干。所以班主任即使做很多的工作，有时还是起不到良好的效果。这时候，班主任如果能提高自身的素质，做出榜样引导学生在多方面发展，让学生喜欢和敬重你，正确对待你的教育，跟着你走。如果个别存在问题较大，要利用爱的教育，多给他们几次改正错误的机会，引导感化他们。定期不点名拿出同学们中发生的现象，在班级和同学们一起讨论分析事情的对错，给出最合理的评论和解决方法，培养同学们的是非观念，认清事情本质和解决问题方法。既保护有错误同学们的自尊心，又通过同学们一起分析的方法让大家认清事情错误所在，有错误同学也能暗自改正错误，理解老师的良苦用心。

五 多开展各种有意义的教育活动

9.班主任职业感想总结 篇九

本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。

为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训工作的组织管理到位

1、领导重视，人员到位。此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承担了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

2、准备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次商量课程计划，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课;对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

10.班主任经验交流感想 篇十

交流，是人类进步的阶梯！只有懂得交流，才能共同进步！

99年毕业于南京特师至今，我一直从事班主任工作，做了八年的班主任，经历过无数的酸甜苦辣、处理过学生无数个大大小小的问题，应该说对自己处理过的学生问题有的很满意，有的也很困惑。

我带现在这个班已经有一年多的时间了，我觉得自己对本班学生是了如其掌的，很多的事情应该说都在我的掌控之下，自己曾经暗自窃喜过多次，但是今年从9月1日开学到现在虽然只有短短的两个月，我却感觉到是非常的累，班级发生的事情是特别的多。而且每一件都很棘手，说老实话，有时侯，我的心也会发凉，我也会恨的咬牙切齿的，对于这些孩子，打不得、骂不得。心里有时侯还真憋得慌。所以我今天的班主任经验交流不同于以往，准确的说，这次的班主任交流材料是我在近两个月里，以日记的形式收集班级发生的一些大事小事，其中有我自己认为处理的比较好的地方，也有我感到一直困惑的地方，在这一同拿出来，和大家共同讨论，希望各位班主任老师能给我出谋划策。也希望我们学校的班主任工作能上一个台阶！

9月一日到9月20日，班级风平浪静，不管在常规方面还是学生的心理方面，我感到很满意。

9月21日，这一天，我永远不会忘记，省市县领导来我校检查工作，班级发生了大事情。是什么事情呢？我当时是这样记录的，今天是我们学校比较重要的一天，省市县领导来我校检查工作，因为我是班主任，下午自己又有麦秸画的课，所以早早就来到学校做准备工作，三节课下来，虽然累点，但是看到学生这阶段在手工制作上进步很大，心里很是安慰，就在我正在收拾材料的时候，活动课的铃声又响了，慌慌忙忙的把材料朝手工房一放，看到教室的地面一片碎麦杆，心里着急死了，如果在平时，肯定是活动完了再打扫卫生，但是今天我觉得还是让值日生先打扫完吧，于是就问：“今天谁值日？”许汉手一竖，因为时间关系，我只对他说，你留下打扫卫生，其他同学跟老师到楼下活动，许汉显然很不高兴，嘴撅得老长，当时我没有时间跟他解释就下楼了，等活动结束的时候，我让同学找来许汉，看得出来，他还很生气，我问他，许汉，你气什么？他一声不吭，于是我又问了一句，他还是一声不吭，当时张主任也帮我问了他，但是他就是拒绝说话，我很生气，让他到教室里跟我谈谈，他也不走，这孩子脾气真是太坏了，本来是一件小事，我只是想了解一下他扫地时为什么生气，他却更加火冒三丈，以至于越来越生气，后来发展成腿脚麻木，我在这孩子身上没少倾注心血，但是付出与收获之间的不平衡，让我的心有点发凉，当时幸亏有王校长，张主任帮助我，费了好大的劲总算安抚了他的情绪，我感到很费解，但是当时的样子，我也不敢多问什么，真怕把他气出病来，那天晚上我一夜没睡，心理很不是滋味。第二天，我又憋不住问他，为什么生气，他说，别人都在玩，我身体不舒服，还让我一个人扫地，本来就很生气，你又和张老师对我很凶，听他话的那一刻，我真的感觉自己太草率，太卤莽了，想想也是，学生身体不舒服，我还让他打扫卫生，又在众人面前批评他，许汉是很要求上进的，脾气也比较急，于是我对他说：许汉，老师不知道你生病，真的对不起，你能原谅老师吗？他打了个手势，没有关系，这件事情我觉得自己做的不太好，于是一直都很关心他，在学习上也常常帮助他，所以我和许汉的关系并没有因此而僵化，反而更进了一步。他妈妈常打电话给我，说许汉回家说我好。从这件事情上，我想告诉所有的老师，和学生相处要真诚，如果你认为自己在某些方面做的不对，就诚心诚意的对学生说一句对不起，学生会原谅的，师生关系也会缓解的。

10月一日至10月7日，国庆节休假，8日上课，按照我的惯例，第二天早上在晨会课上必定要了解学生在家的表现情况，这周也不例外，我刚问：“同学们，有没有同学在家做了不该做的事情，自己主动告诉老师。”我刚说完，许汉就腾的站起来说：“假期他随便到同学家玩，陈小光也告诉我，他回家没有帮助爸爸妈妈做家务，王天亮还说，他发信息给其他同学，我听了同学们的发言后，心里顿时感到很安慰，心想，我的学生还是好的，对我是畅所欲言的，我觉得自己平时的付出没有白费，可是刚得意了一天，我就发现班级里有一股“火药味”，这股火药味来自本班汤成，他不听老师的话了，还和老师顶撞，到底是什么原因让这个学生变得如此蛮横不讲理。我打电话给他家里，无人接，想找他谈谈，根本谈不下去，只告诉我一句话，所有的人都是他的敌人，我说，老师平时那么关心你，老师也是你的敌人吗？他说不知道。他的这种玩世不恭的态度深深的伤害了我，家长不照面，孩子是打不得，骂不得，我到处打电话，好不容易查到他舅舅的号码，请他舅舅无论如何让孩子的家长给我打个电话，孩子的妈妈终于打电话给我了，我还没说话，妈妈就对我说，汤成这阶段和家里闹翻了，谁的话都不听，有时侯还差点要和我动手，我问：为什么呢？她说：因为孩子是残疾人，从小到大，基本上什么事情都依着他，吃好的，穿好的，但是基本上和孩子没有什么交流，只是给他提供优越的生活环境，这次因为不让他到处乱跑，所以他把家里的人都当成敌人，实在不知该怎么办…….妈妈无可奈何……这件事让我感到措手不及，经过多次的谈心，讲道理，手机信息交流，王校长也惊动了，目前在学校表现很好，但是孩子和家长的关系就是不和谐，汤成的妈妈11月16日又打电话给我，说孩子在家和她一点不听话，不管说什么，都不听，而且有时侯差点要打她，面对这个问题，我找来汤成，还没说几句，他就说：我讨厌妈妈，我恨妈妈，谈话不能很好的进行，我不知道该怎样做，虽然孩子现在在学校表现都很好，但是我很想帮助孩子和家长建立良好的关系，这样也有助于孩子的成长，孩子为什么不听话，和家长小时侯的纵容有很大关系，要什么，给什么，现在家长自己也后悔，但是该怎样做呢？才能改善关系？这是我目前最大的困扰，希望各位老师能给予正确的指导！

11.浅谈中职班主任工作 篇十一

关键词：中职班主任 爱心 个别教育

班主任工作是一项辛苦而琐碎的工作。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到充分发展，形成良好的个性品质。

一、班主任应具备强烈的责任心和爱心

强烈的责任心和爱心是做好班主任工作的首要条件。老师要本着对学生负责的精神去开展班主任工作。笔者还记得自己刚接到一个班级时的那种害怕心理。因为没有任何的经验，对于学生的管理也觉得一头雾水，不知从何下手。但笔者认为，既然没有别的方法可以借鉴，就只有多花时间在班上，把自己的精力都放在学生身上。刚开始多花些时间是为了以后可以少花些时间。现在“守”学生是为了以后“少守”甚至可以“不守”学生。

班主任对自己的学生要有爱心，因为“没有爱就没有教育”。爱心往往是通过具体的小事反映出来。下面笔者就与大家分享两件小事情：有一次，笔者在学生的周记中看到这样的话：“在学校，吃上个肉包子都成了自己最幸福的事情”。这事让笔者觉得很难理解。经过了解后得知，因为食堂伙食一般，如果一个星期能吃上一次肉包子是很幸福的，也是很幸运的事情。第二天早上，笔者打电话给班长，叫大家下了早自习不要走。笔者就买了一百多个包子去教室，按照每个人三个的标准发给班级所有学生。看到他们吃包子时的幸福表情，笔者越发觉得付出是值得的。还有一次，学校组织学生体检，因为要抽血，所以不能吃早饭。笔者就买了几十个鸡蛋。当学生拿到鸡蛋时，不停地说：“老师，你真好；老师，谢谢你。”其实我们老师也容易满足，一句“谢谢”，一句“你真好”，我们就知足了。虽然这些都是小事，但往往是这样的一些小事就能拉近师生之间的距离，让学生感受到老师的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生。有些事看起来很平常，很微不足道，但这正是班主任爱心的具体体现。

二、开展班级活动，增加班级的凝聚力

在这两年中，笔者组织不少班级活动，比如去橘子园摘橘子、去爬山、去博物馆接受爱国主义教育、一起去吃火锅、捐款资助学生重病的母亲……笔者不仅重视班级活动的开展，同样还积极参与学校开展的各种活动。在每一次活动中，笔者都会这样要求学生，大家不仅是重在参与，而且一定要取得好名次。所谓有压力才有动力，只有这样，学生才会一鼓作气，越战越勇。而每次活动的奖金，笔者都会根据学生的要求进行分配，因为是他们的劳动所得。这样既尊重了他们，也为下一次活动奠定了良好的基础。如果在活动中失利了，学生就会跟老师说：“老师我觉得我们班的凝聚力不夠、集体荣誉感不强”。学生自己能认识到这些，就说明他们心里有这个班集体，很在乎这个班集体。其实，在每次活动中，大家都会收获很多的东西。活动不仅愉悦了他们的身心，丰富了他们的生活，增长了他们的知识，还可以增进师生的感情，增加同学们之间的互相了解，增强班级的凝聚力以及集体荣誉感。

三、加强对个别学生的教育

做好一个班主任，其实很难。特别是做好中职学校的班主任，更是难上加难。从客观方面来说，学生的基础差，不管是学习，还是素质，因此，对学生的个别辅导管理很重要。首先，要承认学生的个体差异，每一个学生，都希望被关心和关注，没有学生希望自己被老师冷落。笔者所带班级有个学生，她是一个心思很敏感、内心很脆弱的女孩。班主任一个眼神、一句重话可能就把她给伤着了。对这样的学生，班主任要格外用心，要处处关心她。还有一个学生，是一个离异家庭的孩子，这个学生是一个思想很成熟，但自我管理约束能力不强。这个学生是笔者做思想工作最多的学生，也是家长来校最多的学生。隔三差五地笔者就把他叫到办公室，每周五也成为笔者与孩子母亲电话沟通的固定时间。面对这样的学生，要做好打持久战的准备，不是一两次教育就能实现他的转变；要常抓不懈，始终保持着工作的热情；要有耐心，一旦松懈了，那前面的付出就白费了。其实，在每一个班级，总是会有几个或是一群让班主任操心的学生。只要有针对性地开展工作，方法得当，就会对班级的全面管理起到意想不到的效果。

12.中职班主任工作如何做好 篇十二

一、讲清实实在在的道理

我所带的班级是电子电器专业, 全是男学生。第一学期学生们干劲很大, 但由于不良社会风气的影响, 到了第二学期, 有些学生就泄气了。他们感到, 读职业学校没有用, 毕业后无出路, 如果没门路, 连一份工作都没有。针对这种情况, 我开始讲些好好学习, 早日成才, 天生我才必有用等道理, 想把学生的学习劲头鼓起来, 可是费了很大劲却收获不大。对此, 我感到失望。但冷静下来想了想, 我讲的那些大道理有些自己也感到虚得很。这时, 我意识到应该讲些实实在在的, 让学生们能切实感受到的东西, 才收到好的效果。于是, 我把自己的周围, 从我们学校毕业出去的以及学生身边靠技术成才, 凭本事做事的人和事收集到一起, 通过这些实例, 带有启发性的让给学生。让他们体会到, 在社会要成为“堂堂正正的男子汉”, 就必须有真才实学的一技之长, 干出一番事业。这么一讲, 非常容易和学生心底的价值观念合拍。

说实在话, 许多事情我也没琢磨透, 但我有自己的理解方式。对社会上某些不正之风, 我常这样讲, 许多现象的确不正常。但我们是法制社会, 一些投机取巧者早晚会受到惩罚的, 而且他们的作法是大家非常痛恨的, 做大家痛恨的事, 会丧失人格。做人要有诚信, 社会才变成和谐。因这类现象而丧失学习信心, 既不值又可悲, 实际上也是一种“嫉妒”。想一想, 一个嫉妒坏人的人应该是什么样子的人, 真没想到, 这样一句朴实的话, 反而起到了好的效果。就这样, 通过给学生讲实实在在的道理, 沟通了学生的思想。

二、做好实实在在的事情

相信学生, 给予学生更多的自由空间, 引导学生自己管理班级, 培养学生主人翁的责任感。

在日常生活中, 我常向学生们说, 如果给你们机会, 你们都能成才。但这句话, 只是让学生空自豪, 白激动。时间长了, 我自己都感到无力。而在工作中我发现, 只要给学生提供一个小小的展示自己的机会, 他们就感到师长的知遇之恩, 并把它作为自己的生活、学习的动力。为此, 我在班上积极创造机会让学生们都能施展的条件。我根据班上学生的不同特点, 本着人人参与的原则, 培养学生的爱好、特长等, 上好每一节班级课, 并暗中加强管理、引导。组织学生开展各种活动, 使学生的生活空间在无形中得到了扩大, 取得良好效果。如我还安排一些大家认为习惯不好的学生去采购班集体的东西让他们自己记载, 自己向同学汇报, 自己管理, 使他们感受到大家的信任, 激发了责任感, 有效控制了违纪行为。又如我还建立了“每天卫生报告制度”, 我只加以调控, 从不参与, 让一切在有板有眼的程序中行进。避免空调的说教, 培养了学生的主人翁责任感。诸如以上的实际, 措施都取得良好效果。

三、疏导实实在在的心理

中职生绝大多数是中考场上的失利者, 极少品尝成功的乐趣。有不少人是抱着“中职好耍, 混文凭容易”这样一种想法进来的。抄作业、作弊、上课睡觉、下课打闹、搞破坏、谈朋友, 也就是这种自卑心理的消极发泄。我作为中职班主任, 这个时候就要扮演好心理医生的角色。随时注意给学生有益的心理疏导, 积极的心理暗示, 帮助他们尝到成功的滋味, 找回失落的自信。

心理医生的指导, 渗透在班级管理的各个环节:经过一周的努力, 夺得一面流动红旗, 是成功;通过民主选举, 战胜竞争对手, 也是成功;通过技能考核, 拿到等级证, 是成功;在活动中展示了自己的特长, 赢得了大家的掌声, 也是成功;逐渐改掉了不良习惯, 摆脱了不健康的心态, 幼稚变得成熟, 怯懦变得坚强, 瞎混变得守纪, 空虚变得充实, 更是成功。

13.优秀班主任心得感想精彩 篇十三

今年暑假因我不小心在骑车子时摔倒，导致右脚骨折，在有病期间得到了校领导和同事们的关心和帮助，在此请允许我在这里向在各位表示感谢。今年由于工作的需要，我留在了九年级带九一班。原八一班的情况大家都清楚。在开学之际由于的行动不便，我们几个协作组老师商量之后，决定先办板报办好，然后统一思想，结合本班的实际制定工作思路，定基调，最后我们达成一致，在开学之后的两个月的时间，狠抓班级纪律，做学生的思想工作，给学生沟通。

既然选择了就无怨无悔，就应该踏踏实实努力的工作。一开学我就请教杜老师，王老师，寻求一些方法和经验。他们首先是仍是鼓励我，给我鼓劲。在我还向游老师了解了学生的基本情况，班干部的构成，在他的建议下我留用了原来的班干部。我打电话给几个班干部约他们到学校，听了听他们对班级的看法，我发现他们都很单纯，什么话都愿意给我说，包括班里的哪个男生和哪个女生关系好了等等。

当我了解了情况之后我给他们同一了思想，结合九年级的特点，把今年的工作思路给他们说清楚，并请他们配合老师的工作，经过我们共同努力，把咱班带好。之后我就去开会了，当我回来的时候，教室里打扫的干干净净，之后他们就走了。我很高兴，这班的孩子不像我想象的那样，其实也很可爱。后来经过实践证明原来的班干部都很能干特，别是马嘉梁，比我想象的要好得多。

14.孙岩的班主任培训的感想 篇十四

——班主任培训会议的一点感想

舒兰市第二实验小学 孙岩

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”

教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏

影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；也有人说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”

综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育

事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

15.中职班主任管理问题初探 篇十五

纵观我国职业教育的整体发展, 存在着相当大的问题所在, 总结起来可以用两句话来概括:先天的营养不足和后天的发育不良。正是这些显著的问题导致了现有社会对于职业教育的认同度不高。再加上中职学生自身的特殊性, 以及处于青春期的孩子的敏感心理状态和情绪变化复杂等方面的因素, 使得整个中职班主任的管理工作呈现出了很大的难度。笔者经过一些调查研究发现, 新时期中职学生都属零零后, 这些学生呈现出的特点与之前的九零后和八零后学生来看更有了明显的变化, 这也在一定程度上为中职班主任工作带来了极大的的冲击和挑战。从这个角度来看, 新时期我们深入研究中职班主任教育工作, 为今后零零后学生可以成为中国的栋梁之才有着非常重要的现实意义。

二、中职学生整体特点分析

最近的一段历史时期, 我国职业化教育已然发展到了一个崭新的阶段, 在社会上很多认知观点当中, 职业教育往往都等同于就业教育。反过来分析下当前我国高校发展的大背景, 由于扩招政策的不断深化, 选择就读中职的学生无论从数量上还是从整体素质角度来看都有了相应程度的降低。我们可以这么理解, 中职学生文化基础差, 自我控制能力低下已然成为了一个不争的事实。

相关统计资料显示, 中职学生与普通高中学生比较起来, 无论是从心理素质方面还是从文化素质方面都存在着不小的差距, 这些数据对比也在一定程度上反映出了中职学生的现状和个性特点所在。笔者认为, 我们在深入分析这些特点成因的同时也相应对他们的整体特点有了一个概略的论述。首先来说, 中职学生选择就读中职的一大原因就是他们在中考中的失败。这种失败感或多或少的会给他们带来一些自卑心理的产生, 更有甚者对自己的前途感到迷茫, 不知道人生道路的具体方向, 也就谈不上健康的人生观和价值观的产生了;其次来说, 中职学生的年龄还比较小, 正处于玩乐大过天的年纪, 由于思维的活跃性和自我控制能力的薄弱性使得他们很难在课堂学习上保持安静, 厌学, 逃学的现象也是时有发生;最后要提就是关于中职学生普遍的一个现象, 那就是对事物进行准确判断的能力低下, 很多时候会由着自己的性子去办事, 这也就是我们通常所说的哥们义气。为了这样的义气, 他们很多时候都对校规无视, 犯下了很多青春的错误。

三、新时期中职班主任管理策略分析

第一, 要平等对待每一名中职学生, 做到不歧视, 不宠爱。笔者认为, 虽然进入到中职学校来进行学习的学生普遍学习成绩不佳, 很多都没有考上高中。更有甚者, 可能连中学都没有毕业。然而, 这些事实仅仅能代表过去, 不能代表未来。我们不能以此来进行一刀切, 很多进入到了中职的学生才从思想上有了进一步的认识, 考试专心学业, 只是由于基础的问题, 使得他们对于知识的学习进展缓慢。如果我们由此放弃对他们进行教育, 则是对他们人生的不负责任, 更谈不上为祖国培养栋梁之才了。作为一名中职的班主任, 我们要进一步从实际出发.帮助中职学生树立信心, 为他们打下牢固的知识基础。特别是对于一些成绩不好的同学, 我们更要注意和他们的沟通艺术, 动态的去关注他们的心理变化, 这样才能起到事半功倍的效果。

第二, 要大力开展精彩多样的班级活动, 增强中职学生的归属感。我们可以这么理解, 班级活动的开展是集体教育的延伸, 这也是现代教育理念中对于提升学生整体素质最为有效的方式之一。相关统计资料显示, 更多提升教学的方式的开展可以极大限度的提升学生自身的整体性和协调能力的培养, 还会使得他们自身的参与意识得到增强。笔者在这里要着重强调的是, 我们在实际开展班级活动的时候, 班主任应当尽可能的融入到学生团队当中, 与他们一起开展活动, 这样可以增加与学生的融合度以保障工作的顺利开展。另外, 班主任在选择组织活动的时候还应当有针对性的进行选择, 要做到寓道于乐。

第三, 要为中职学生建立健康发展的人生观和价值观。社会在进步, 时代在发展, 面对着愈演愈烈的社会竞争, 人才竞争的也不可避免的有了明显化和突出化的特点。事实上, 中职学生还处于青春期, 他们的心理和观点都上不成熟。由此看来, 如何为他们建立正确的人生观和价值观已然成为了新时期班主任工作核心内容之一。笔者认为, 中职院校班主任工作核心应当以加强中职学生心里健康教育为核心, 这对于中职学生今后的成长是至关重要的。在实际操作过程中, 我们可以进一步加强自身综合素养的培养, 做到言传身教, 用自身的人格魅力去感染学生。

第四, 要着重提升中职班主任的自身素养。上文中我们曾经有过这样的论述, 那就是实际上中职班主任的自身素养在很大程度上决定了班级中学生的整体学习程度。纵观中职院校的年龄结构大多处于在15岁左右, 这就导致很多时候孩子的模仿特点还很明显。要知道, 对于孩子来说, 模仿是他们的天性。因此, 从这个角度出发, 中职班主任更要以身作则从实际出发, 用自身的修养和道德魅力去感染学生以起到一种带头作用。笔者认为, 新时期中职班主任一定要以身作则努力完善自我修养和自身综合素质, 用全部的精力和热忱去去工作, 具体来说就是要弄清自己肩负的重任和具体职责, 不断的对自己的教学模式和教学方法进行调整。另外, 要知道, 学海无涯, 现有的班主任教师更要从实际出发认真去提升自己的知识宽度和知识广度, 用博大精深的知识去建立学生的威信, 才能具体政府学生。还有就是现代管理是一门艺术, 笔者深入研究现代精细化管理理论, 将精细化管理和分层管理相互结合起来才能真正做到新时期的班主任管理工作, 才能更好的对中职学生进行培养。

第五, 要进一步从激发学生兴趣出发, 提升中职学生的学习效率和学习状态。上文中, 我们提到现阶段高校的扩招使得普通高中生源数量激增。相应的职业学校学生的整体素质却有了相应的下降, 现阶段来看, 中职学生的具体表现为整体素质有了逐年降低的趋势, 很多学生都有很强的厌学其情绪。具体表现为, 上课不认真听讲, 下课后对于老师布置的作业置之不理。笔者通过多年的走访调查中也逐渐发现, 这些现象在中职学校来说是非常普遍的。现阶段来看, 我们要从实际出发, 从提升中职学生的学习兴趣入手。笔者认为, 我们要应用现代化的手段来对中职学生进行系统性的调研, 找出他们现有现象引发的具体原因, 为不同学生建立属于他们自己的个人档案, 找出能够激发他们学习兴趣的具体原因, 切实提升他们自己的学习兴趣, 从而提升我们的教学质量。

第六, 中职班主任一定要成为情绪管理的智者。我们可以这么理解, 人往往都是感性的动物, 成人尚且如此, 更谈不上这些尚未成年的还处于中职院校的孩子了。笔者在这里要指出的是, 是人都会犯错误, 正处于青春期的孩子更是如此, 总会犯一些青春容易犯的一些错误。对于这点内容, 中职班主任更要学会冷静控制自己的情绪要掌握冷静处理实际事件的具体技能。要知道, 中职学生此时的正处于敏感的年纪, 他们对待人和事物的开发很多时候都会出现偏激, 再加上中职学生普遍的素质不高, 很多时候都会引起班级中一些不愉快事件。中职班主任在处理这些事件的时候一定要小心, 要冷静的去分析事件的性质和成因以免为学生留下成长的心理阴影。笔者在这里要着重强调的是, 人一旦在儿时产生这种心理上的阴影轻则会出现一些心理问题, 严重者会出现一些心理障碍, 长此以往, 更会对人的成长起到逆反的作用, 甚至形成危害社会的人格。从这些内容上看, 中职班主任无论是从小的管理班级的角度, 还是从大的社会角度出发都应当学会管理自己的情绪, 认真处理好班级中发生的每件事情。

四、结束语

总而言之, 综合来看, 中职学生正处于青春期, 自身个性特点鲜明, 拥有独立的看法和观点, 这也在一定程度上为中职班主任工作带来了一定的困扰。然而, 作为一名的中职班主任, 我们的责任和义务就是要将中职学生培育成现代化的拥有人才, 指导其建设健康的人生观和价值观, 以便其今后自身能够健康顺利的成长。通过一些调查研究, 笔者进一步发现, 现阶段中职班主任管理相关问题上还存在一些问题。笔者从事该方面系统研究工作多年, 本文是一些关于中职班主任工作的心得体会, 希望能对同行起到借鉴的作用。

摘要：中职学生肩负着我国未来现代化建设的历史重任, 其相关管理工作应当引起我们足够的重视。本文首先对中职班主任管理的重要意义做了系统的论述分析, 详细阐述了这项系统性工作的重要性和重要地位。而后又深入分析了中职学生的整体特点所在。最后, 结合这些特点分析, 笔者进行进行了关于新时期中职班主任管理策略的论述分析。

关键词：中职,班主任,学生特点,管理工作

参考文献

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16.中职学校班主任管理方法 篇十六

[关键词]中职学校班主任管理

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150126

中职学校的班主任在学生管理工作中扮演着重要的角色，因此班主任必须采用正确的方式方法，充分发挥其在班级管理中的作用。近些年来，中职学校的招生规模不断扩大，学生水平参差不齐，这使得学生管理的难度不断上升。在这样的背景条件下，笔者分析了中职生的特点以及当前存在的主要问题，并在这一基础上针对提高班主任管理质量提出了若干方法，希望能够对广大班主任的实际教学工作有一定的借鉴意义。

一、中职学校班主任在管理工作中存在的问题

1.缺乏完善的管理机制

随着职业教育发展的不断深入，对于中职院校教育管理提出了更高的要求。班主任管理工作是中职教育管理的重要组成部分，但现阶段中职学校的班主任管理尚未形成完善的机制。比如，虽然大多数学校对班主任管理实施了绩效考核等管理机制，但在具体的实施中还缺乏相应的力度，考核目标有待明确，绩效评价还需要进一步完善等，这些存在的问题直接影响着中职学校教育管理水平的提升，因此完善中职学校班主任管理机制迫在眉睫。

2.管理水平相对较低

目前中职学校班主任管理普遍存在工作涣散、对待工作认识不够深入的现象，尤其是在日常的学生管理工作中，不能够承担一名班主任应有的责任。如对学生的管理存在机械化管理现象，重在“管”，忽视学生的思想工作，缺乏与学生的沟通交流。据了解，在中职学校，部分学生一学期都很难和班主任说上几句话。这种管理水平难以适应新时期中职学校教育的发展要求，给班主任管理工作带来了很大的困难，因此亟待提升班主任管理水平。

3.日常管理以琐事为主

班主任的管理对象是学生，主要侧重对学生进行管理，辅导学生，培养其良好的职业观、价值观。而目前中职学校的班主任在日常的管理工作中，并没有多少精力投入到学生管理中去，被日常的繁琐杂事缠身，难以抽身来对学生进行管理。

二、中职学校班主任管理工作的对策

1.坚持以人为本的管理原则，使学生尽早与中职生活相适应

中职院校的大部分学生来自农村，与繁忙的初中生活相比，他们的生活与学习方式发生了很大的变化，导致部分学生不能及时适应中职生活，出现很多问题。因此，班主任一定要坚持以人为本的管理原则，多与学生进行沟通，了解学生在生活和学习中的问题，把握他们的内心动向，从而制定切实合理的管理措施，使学生能够在最短的时间内适应新生活。

2.根据不同学生的实际情况制定合理的职业生涯规划

刚刚步入中职院校大门的学生对一切感到茫然，不知道自己接下来要朝着哪一个方向努力，班主任最好能根据学生的个性特点制定合理的职业生涯规划，帮助学生树立明确的奋斗目标，使学生在最短的时间内投入到学习中，不至于浪费时间。班主任可以准备一个专门的记录本，随时记录下班级学生的最新动态，还要了解班级什么时间上什么课，上课的具体地点在哪，等等。只有从这些细微之处入手，才能更好地了解学生的上课情况，杜绝学生旷课的现象。班主任还要引导学生根据自己的实际情况制订学习计划，使他们努力学习，力争考取专门的技能证书。

3.提供更多的活动渠道，增强中职生的就业信心

17.有关班主任个人工作感想范本 篇十七

从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢?

二、班主任管理中应采取正确的方法—“三多”政策

(1)多跑

“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看?去转什么呢?我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。

(2)多问

“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。

目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信学校将不会发生一起违纪事件。

(3)多总结

不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

三、班主任管理中应避免的“三条”误区

(1)与学生斗气、粗暴漫骂

一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

(2)姑息迁就

有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。

(3)情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。