四上语文s版百花园七

四上语文s版百花园七（10篇）

1.四上语文s版百花园七 篇一

《麻雀》教学反思

教学时我先以麻雀的图片导入，激发了学生学习的兴趣，然后引导学生自学生字新词。我接着让学生了解课文的写作顺序，了解事情发生的时间、地点、起因、经过及结果，抓住不同角色的神态、动作描写，感受不同角色的形象，从中体会作者的思想感情。

《让它们自由生息》教学反思

教学时我先以日内瓦及城市的影像导入，调动学生学习的积极性。然后鼓励学生质疑，带着问题读课文，了解课文大意。仔印看到嘘声朗读，以读促悟，在读中理解文中的“它们”——野草和小鸟，为什么能与现代城市和谐相处，在朗读中也激发了学生保护环境的情感。

《蒲公英的梦》教学反思

教学本文是，我先从“梦”字入手，引导学生围绕“蒲公英做了什么梦”和“她为什么会做这样的梦”这两个问题学习课文；再进一步引导学生品读，感受蒲公英梦境的美好，然后再对蒲公英在现实生活中的遭遇，让学生自觉增强环保意识。

《台湾蝴蝶甲天下》教学反思

教学时，我积极创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，放手让学生自读课文，理解生字新词；然后引导学生抓住重点句子，学习了解蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。

《百花园四》教学反思

教学时我先引导学生抓住成语的特点巧记成语，然后引导学生自读古诗，引导学生运用联想，想象成语及古诗所描绘的画面。我还通过辩论形式加强学生的口语训练，然后自然引入相关的习作训练。

2.四上语文s版百花园七 篇二

口语交际及阅读平台 教学目标：

1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学时间：1课时 课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。教学过程：

一、激情导入：

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴：

1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2、交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢的理由

②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考

三、准备发言：

1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

四、进行活动：

1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。

2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

五、延伸阅读：

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？

2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理„但寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

六、布置作业：

1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

3.四上语文s版百花园七 篇三

知识与能力：

1.了解人物语言与对话描写中标点符号的使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4.初步感知歇后语，积累语言。

5.进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。6.展开想象，编写童话。

重点：进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。难点：展开想象，编写童话。课时巧安排：3课时。第一课时 课时目标：

1.了解人物语言与对话描写中标点符号使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4.初步感知歇后语，积累语言。教学过程：

一、教学“温故知新”。

（一）语言与标点。

过渡：本单元课文中有很多地方引用了别人说的话。读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

1.课件出示例句。

2.学生根据教材第25页插图上三位同学的话进行讨论总结。

教师归纳明确：提示语在前面，提示语后用冒号；提示语在中间，提示语后用逗号；提示语在后面，提示语后用句号；双方连续对话时，可以不加提示语，但是要各成一个自然段。

3.学生完成教材第26页练习题。（1）读句子，根据意思，找出提示语。

（2）按照总结出的根据提示语的不同位置加标点的方法，加上标点符号。（3）集体反馈，全班订正。

（二）拓展与交流。

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1.出示教材第26页“拓展与交流”部分的内容。引导分角色朗读宁宁和丫丫的对话。

2.思考：两位同学的对话告诉了我们什么？ 教师归纳：

（1）阅读童话有哪些方法，总结出自己阅读前面课文的方法。

（2）“根据各个人物之间的关系和不同的表现，分析人物的性格特点”的阅读方法。

（3）“先找出主人公，再看看围绕他讲了哪些事，然后总结主要内容”的阅读方法。

3.讨论：你在本单元的学习中还运用了哪些阅读方法？ 分组讨论，班内交流。教师归纳：

（1）抓住人物的心理、语言、神态、动作描写来体会人物的思想感情和性格特点；

（2）标记小标题，理清课文的脉络；（3）结合实际生活，理解课文的思想感情。

（三）阅读平台。

1.要求学生按照刚才介绍的好的阅读方法默读《蚂蚁和蜘蛛》，说一说：你读懂了什么？是怎么读懂的？

2.汇报交流。

（1）文章讲了一件什么事？

（小蚂蚁认为蜘蛛不劳动就能获得很多食物，想跟蜘蛛学本领。通过观察蜘蛛夜里辛勤地织网，明白了自己的想法是错误的。）

（2）文章告诉我们一个什么道理？

教师明确：告诉我们只有不间断地努力工作，才能更好地生存。引导学生认识到：小蚂蚁明白了只有辛勤地工作，才能获得成果，想不劳而获是不可能的。

（四）积少成多。1.了解歇后语。

教师介绍：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会或猜想出它的本意，所以就称为“歇后语”。

2.积累歇后语。

（1）引导学生说说教材中歇后语的意思。重点指导：

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赶鸭子上架——强人所难。（鸭子只能游泳不能上架，要它上架就是强人所难。）

老鼠钻烟囱——直来直去。（烟囱是直直的，所以直来直去。）（2）分组背诵歇后语，比一比谁背得最快。（3）指名说说自己积累的歇后语，教师相机补充。如：八仙过海——各显神通 和尚打伞——无法无天 画蛇添足——多此一举 拔苗助长——急于求成

二、课堂小结。

教师小结：通过“温故知新”，我们学会了在描写人物语言时，使用不同的标点；总结了本单元的阅读方法，并阅读了一篇童话故事，还积累了很多歇后语。希望同学们以后能学以致用。

第二课时 课时目标：

1.选择一个童话，讲给大家听。

2.培养学生复述故事内容及口头表达的能力。教学过程：

一、明确任务。

1.导语：童话以离奇的故事、丰富的想象、生动的语言，让我们遐想，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。同学们在课内课外已经读了不少童话，那么就让我们召开一次童话故事会，彼此交流分享吧！

2.课件出示教材第29页“活动建议”，学生阅读。3.学生讨论，谈感受。

（1）同桌之间互相说一说自己以前讲故事的不足之处。

学生讨论交流，教师总结整理，如：没有中心，不生动、没有趣味，条理不够清晰……

（2）指名回答：读了这些要求，你受到哪些启发？

学生交流，教师明确：讲故事要讲明事情的起因、经过和结果。要讲得生动有趣，并且点明故事的主题。还要学会倾听。

（3）总结：讲故事也是一门学问，可以体现大家的理解能力和组织语言能力，希望大家都能说得精彩。

二、交流与演讲。1.组织活动。

（1）四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流评价。（2）班内讲故事：小组推选代表讲故事，其他学生交流评价。

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（3）教师出示评价标准：情节是否完整，故事中的角色和事情的来龙去脉是否清楚；吐字要清晰，语句要通顺、不重复，动作和表情要使用恰当；评议时意见要准确，并能使用例子加以说明。

2.学生根据评价标准评选“故事大王”，教师给予相应的奖励。

三、课堂小结。

教师小结：这次“口语交际”活动很成功，同学们踊跃上台表演，并且也讲得很精彩。通过本次活动希望大家能够加深对童话故事的认识，学会讲故事的基本方法。课后同学们给父母讲一讲你听到的故事，并再多阅读一些童话故事，为下节课的习作做准备。

第三课时 课时目标：

挑选本单元童话中的三个人物，展开想象，重新编写一个童话。教学过程：

一、回顾本单元人物。

导语：同学们，本单元带我们走进了童话的世界，我们在这个美丽的世界里经历了很多新奇而又有趣的事情，认识了许多聪明可爱的人物，懂得了许多有用的道理。现在大家回想一下，我们认识了哪些人物，你最喜欢哪一个呢？

1.学生回忆，讨论本单元人物。（1）课件出示教材第30页图片。

（2）学生讨论人物的特点。（教师相机板书）小麻雀：天真幼稚、充满好奇心、不听劝告。麻雀妈妈：溺爱孩子，有伟大的母爱。大拇指汤姆：善良。乌鸦：默默奉献、不求名利。喜鹊：追名逐利、善于奉承。鸟王孔雀：乐于听奉承、没有主见。国王：善良。补锅匠：朴实。

锡兵：勇敢、坚定、善良、责任心强。纸做的姑娘：坚定。没头脑：丢三落四。不高兴：爱唱反调。

2.学生分组讨论自己喜欢的人物及原因。

3.导入，这些人物各有特点，如果他们凑在一块儿，会发生什么事情？请大家挑选三个人物，展开想象，写一篇作文。

二、明确目标。

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1.出示教材第30页“习作讨论平台”，指名读要求，小组讨论注意要点。2.教师明确：挑选本单元课文中的三个人物（不是同一课出现的），展开想象，重新编一个童话；童话要生动、有趣。

三、拓展思路，讨论写法。1.课件出示讨论提纲。

（1）先确定故事中的三个主要人物以及这些人物之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地点，发生什么事情，结果又怎样？

（2）你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情，或者说明什么道理？（3）为了把想象的故事写清楚，应该怎样列一个简单的提纲？ 2.小组合作，讨论探究。教师提示提纲的写法：（1）确定作文题目。（2）写出中心思想。（3）写出段落安排。

四、范文引路，明确写法。1.课件出示习作范文。“没头脑”的“春天”

冬天过去，春天来了。小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，花儿换上了艳丽的衣服，小草偷偷地探出了脑袋。原本白茫茫的大地也换上了美丽的新衣……

国王颁布消息：如果谁能把春天带来给我，我就重赏！

第一天，坚定的锡兵利用自己的一条腿，历尽千辛万苦，来到国王面前。他对国王说：“陛下，您看，我带来了一朵刚刚开放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”国王摇摇头说：“你的不怕艰难、尽职尽责的精神，我会嘉奖你的。你带的花儿虽然美丽，但离开了花丛就失去了美感，真正的春天一定在花丛里。”锡兵失望地离开了。

第二天，一只喜鹊飞来了。她衔来了一根长满绿叶的树枝，她对国王说：“伟大的陛下，我知道您是最英明的。您看，树枝上长满了绿叶。我想，春天一定在这里。”国王失望地摇摇头说：“虽然这根树枝长满了绿叶，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鹊失望地飞走了。

转眼间，又过了一个月，春天即将结束，还没有人发现春天在哪里，没有人能给国王带来春天。国王整天呆在王宫里，唉声叹气。

“没头脑”听说了这个消息后，马上赶到王宫，拍着胸脯对国王说：“陛下，您放心，我一定在最短的时间内送给您最美丽的春天！”

他们相约第二天上午在郊区外的一个小山坡上见面，那个地方离“没头脑”家远着呢。

第二天，国王准时到了小山坡，可没见到“没头脑”，国王便径直往“没头脑”家赶去。

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国王走在路上，看到了许多美丽的风景，不由地发出感叹：“春天真美啊！” 来到“没头脑”家，国王问他：“你是不是老毛病又犯了，你怎么不去赴约，欺君之罪可是要杀头的！”“没头脑”不慌不忙地说：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已经完成了我的任务，已经让您看到了最美的春天。”国王恍然大悟，立即重赏了“没头脑”。

国王回到王宫，马上告知天下：“春天无处不在！但需要自己去发现，去感受！句段赏析：

（1）优美的景物描写，把人们带入春天的美景中，引人入胜。

（2）“勇敢、尽职尽责”符合锡兵的性格特点，与课文《坚定的锡兵》相呼应，显得更加具有逻辑性。

（3）画线部分表现出喜鹊“善于奉承”的性格特点。与课文《金奖章》相呼应。（4）“没头脑”同国王的对话与课文《“没头脑”和“不高兴”》契合得很紧密。

（5）结尾点题，言简意赅。

总评：这篇作文结合本单元的主题进行合理想象，巧妙地把几个童话人物联系在一起，在描写中遵循原文人物的性格特点，显得更具有逻辑性和艺术性。文章的景物描写优美生动，如诗如画。小作者在结尾处点明主题，照应开头，使文章更加完美。

2.学生讨论范文特点。（1）想象独特巧妙。

（2）巧妙地将童话人物联系在一起，描写中遵循原文人物的性格特点，显得更具有逻辑性和艺术性。

（3）语言生动，能够通过描写优美的景物烘托主题。中心明确。

五、完成初稿，指导修改。

1.学生自主学习，写出提纲。（提示：提纲要遵循前面所讲的格式。）2.小组讨论，交流、修改提纲。3.学生依据提纲，完成初稿。4.指导自改习作，教师出示提示。

（1）检查文章中有没有用错的标点、错别字和病句。（2）文章是按什么顺序写的，思路是否清晰，内容是否完整。（3）想象是否独特巧妙，情节是否切合原文。

（4）能否给人以启示，是否在文中点题或留有思考的余地。5.按要求四人一组互批互改。

六、课堂小结。

教师小结：通过本节课的学习，同学们能够挑选本单元童话中的三个人物，展开想象，重新编写一个童话，发挥了自己丰富的想象力，提高了自己的写作水平。请同学们课后继续搜集优秀的童话，吸取其中的营养，争取更大的进步。

4.四上语文s版百花园七 篇四

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件百花园四

【教学目标】

.比一比，发现偏旁与字义的关系，记一记。

2.读一读，发现某些词是由反义词构成的，了解这种构词法。

3.学习一种拟人写法：写动物和植物时，直接写成像人一样的动作。

4.背诵古诗《悯农》

（二）。

5.学会看图说话，重在看懂图意。

【教学重点】学习看图说话。

【教学难点】提升说写能力。

【教学时数】两课时

第一课时

课时目标

.对比偏旁是两点水与三点水的字，发现字义与偏旁的关系，识记这些字。

2.读词语，发现规律：有些词语是由反义词构成的。

3.学习拟人的修辞手法。

教具准备多媒体

教学过程

一、谈话引入新课

我们今天这节课学习百花园四的“语海畅游”。我们这一单元的“语海畅游”栏目共有三项内容，我们将分别学到一些关于字、词、句的知识。

二、逐项指导练习

（一）读一读，说一说，写一写。

.（出示2）看屏幕上的两行字，指名认读。

2.说说自己有什么发现，同桌交流，准备在班内汇报。

3.观察后汇报，教师总结：这些两点水偏旁的字与寒冷有关，三点水做偏旁的字与水有关。（出示3）

4.引导学生理解这些字的字义，分别组词。

（两点水：寒冷

冰冻

结冰

冰凌

三点水：长江

大海

汪洋

海洋）（出示3）

5.你还发现其他偏旁与字义有关的汉字吗？

（二）读一读，记一记。

.（出示4）看屏幕上五行文字，学生认读，并说一说自己的发现。

2.指导：汉字—反义词—两字词语—四字词语

3.分别说一说“早晚、上下、东西、大小、往来”的意思和“早出晚归、七上八下、东奔西走、大惊小怪、古往今来”的意思。

4.小组内同学讨论，怎样用这些词写句子。

5.教师出示由这些词写成的句子。

6.读写训练，积累词语。

7.启发学生说出自己所知道的其他由反义词组成的词语。

（三）学习用拟人手法写句子。

.（出示5）学生仔细观察两个句子，说一说自己的发现。

2.教师指导：写苍耳走到田野、山洼，像人一样了。水还会睡觉，散步，读起来觉得好亲切。（出示6）

3.你再什么地方还见到过这样的句子，说出来和大家交流一下吧。

4.练习用学到的方法写句子。

5.展示并评价指导。

课外作业新设计

一、写出带有下面偏旁的汉字。

冫：

氵：

扌：

辶：

二、填空组成词语。

（）出（）归

七（）八（）

（）奔（）走

（）惊（）怪

古（）今（）

化（）为（）

三、仿照例句完成句子。

例：只要挂住动物的皮毛，小苍耳们就能走到田野、山洼。

清晨，小鸟们在枝头。

路旁的小树被风一吹，纷纷向我们。

参考答案：

一、冷冻冰凌

江河湖海

抢扛捡拾

造过选遇

二、早出晚归

七上八下

东奔西走

大惊小怪

古往今来

化整为零

三、唱歌

鞠躬（致敬）

第二课时

课时目标

.读背古诗《悯农》

（二）2.学会看图说话。

教具准备

多媒体

教学过程

一、明确学习目标

这节课我们学习“读读背背”和“能说会道”和“写话”。

二、理解背诵古诗

.出示古诗，让学生自由朗读古诗。（出示8）

2.指名朗读，师纠正字音。

3.小组讨论不理解的字词。

4.试说一说诗句的意思。

5.讲解诗句意思，赏析全诗。

.指导理解诗中的重点词。（出示9）

悯：怜悯、同情。

粟（sù）：谷子，脱壳以后北方叫小米。

犹：仍然。

四海：泛指全国各地。

闲田：无用、不耕种的田。

2.理解诗句。（出示10）

春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞官夺去而饿死。

5、指导朗读。

6、同桌互背、指名背、齐背。

三、看图说话写话

.这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地想，用嘴巴完整的说，然后用小手专心的写出来。

2.出示图，让学生观察。（出示11/12/13）

3.结合图画阅读课本中给出的写话提示。（出示14）

4.写话训练，我们必须要交代的四个要点还记得吗？（出示15）

（时间、地点、人物、干什么）

5.把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的好词，让你的句子更有血有肉。

6.把你从图中读懂的自然现象写写吧！只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家，加油吧！

课外作业新设计

一、把《悯农

（二）》补充完整。

粟。

，犹饿。

二、填空。

《悯农

（二）》这首诗第句写

，第句写

。春华秋实概括了

生产粮食的辛苦。“一粒粟”和“

”形成鲜明对比，表现了农民劳动创造的巨大财富。

三、仔细观察图画，把画面内容写一写。

参考答案

一、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

二、春种秋收农民万颗子

三、提示：注意图上都有谁，在干什么，要写清楚。

【教学反思】

课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基

础，还要注重语言的积累。这一点在带领大家畅游百花园中体现得十分突出。

观赏汉字，孩子们自主地发现了有些汉字的偏旁有表意的特点。

“看图写话重在指导学生写出规范的句子。指导学生说清“谁，在什么地方，做什么”，接着要求学生把“地方”说具体，要说出“什么样的地方”要把句子说成：“谁，在什么样的地方，做什么”训练层次分明，由易到难。字、词、句的训练都设计了拓展环节。通过拓展既巩固了教材中的内容，又积累了语言。如：词语训练中学生又说出了很多带有反义词的成语。句子训练在完成教学任务的基础上，练习了说句子。

课标中指出：要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。教学中每项练习都是让学生自主地去发现、这样做学生的学习积极性高，同时，激发了孩子们的主动意识。课上合作学习也有所体现。

总之，按照课程标准进行课堂教学，孩子们学得轻轻松松又扎扎实实。

练习

基础积累大巩固

一、在括号里填上加点字的反义词组成成语。

顶天立（）

因小失（）

七上八（）

取长补（）

前思（）想

东张（）望

阅读能力大提升

二、阅读短文，完成练习。

海鸟

在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千种海鸟。

数量最多的是白鸟。这种白色的鸟最爱吃鱼，它们成群地在海面上寻找鱼群，傍晚才飞回海岛。

最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有两张课桌那么长。它常常张开翅膀在海上飞，能飞好几百里才停下来。

.这篇短文有

小节。第三小节有

句话。

2.这段话主要讲西沙群岛上有

种海鸟。其中最多的是

，最大的是。

3.“成百上千”的意思是。

4.用“

”画出文中具体写信天翁很大的句子。

思维创新大拓展

三、观察图画，想一想图上画的是什么内容，发挥你的想象，把它写下来吧！

参考答案：

一、顶天立地

因小失大

七上八下取长补短

前思后想

东张西望

二、1.3

2.成百上千种白鸟

信天翁

3.数量多的数不清

4.它的一只翅膀就有两张课桌那么长。

课

5.四上语文s版百花园七 篇五

教学目标:

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法,学会运用因果关系的关联词语写句子,进一步提高学生的语言表达能力.2、回顾本组课文学习,交流学习本组课文的收获和启示.3、阅读短文,了解短文的主要内容,明白生活中到处都有发明创造的契机,只要你善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造.4、积累科学家名言,学习他们的科学精神.5、通过“小产品•大推介”的实践活动,培养学生的动手能力和口语交际能力.6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文.教学重点:学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言.教学难点:

1、把自己制作的小产品向别人进行推介；

2、写自己的一次科学尝试,提高学生的习作能力.教学准备:自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件.课时安排:5课时 教学过程:

第一课时

教学内容:指南针、句子与关联词、拓展与交流

一、谈话导入,学会查找、运用资料的方法

1、同学们,在本单元的学习中,你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？

2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容.引导学生认真读读泡泡里的话.我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料.3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的.二、范例引路,学会因果关系复句中关联词的使用

1、读例句,体会带点词语在句子中的用法.（1）因为公德,他将手表送还给我.这句话的前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,但后一分句省略了“所以”这个词.（2）这一壮举,让海内外所有的炎黄子孙激动不已,因为他们知道,中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步.这句话是因果关系倒置的复句,前一分句表示“果”,后一分句表示“因”,通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了.（3）不过,也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义,因此,恐怕也不会有科学家做这件事.这句话也是前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,两分句之间只用“因此”连接,其作用相当于“因为……所以……”.小结:这三个句子都是因果关系的复句,运用了不同的表示因果关系的关联词语.如,“因为……”“……因为……”“因此”.用好这

些词语,能使我们的表达更准确、更严密.2、运用.（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子._____________________________,因为_____________________________.（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子._____________________________,因此_____________________________.让学生根据要求来写句子,能够学以致用.】

三、提供平台,交流学习收获.1、本组课文的主题是“科学与发现”,课文中的一个个有趣的故事,引领我们走进奇妙的科学园地,启发我们在生活中培养科学精神,从小学会探索,学会发现.大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2、请学生读宁宁和丫丫的对话.你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现.可以谈阅读中自己受到的启发,也可以从课文的表达方法上去感悟.5、结合本组的其他课文,交流自己的读书体会和感受.四、布置作业

1、阅读科学家的故事,与同学交流读书感受.2、将你查找的资料,分类整理作为自己的一个资料库.第二课时

教学内容:阅读平台 积少成多

一、阅读《奇想与发明》

自由读短文《奇想与发明》,要求:把短文读正确、通顺.2、默读课文,思考:短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？

3、小组讨论交流.4、汇报:（1）短文介绍了三种发明.分别是:一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜.发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的.（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发.引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发.5、生活中到处都有发明创造的契机.只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造.6、拓展:还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？

二、积少成多

1、今天我们来学习科学家的名言,让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句,学习他们的科学精神.2、学生自读名言,教师指名读.3、理解名言的意思.（1）“人的天职在于勇于探索真理.”这是波兰科学家哥白尼的话.这句话讲的是:勇于探索真理是人应尽的崇高职责.（2）“一切推理都必须从观察与实验得来.”这是意大利科学家伽利略的名言,讲的是:进行科学研究不能凭空想象,推理要从观察与实验中得来,这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度.（3）“探索真理比占有真理更为可贵.”这是美国科学家爱因斯坦的名言.“占有真理”只是拥有他人探索的结果,而“探索真理”是自己得到真理的过程,这个过程要付出很多艰辛与代价,但它却表现了一个科学家勇于探索的精神,因此,探索真理更为可贵.（4）“科学的灵感,决不是坐等可以等来的.如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉.”这是我国著名数学家华罗庚的一段话.他对发现真理的条件作了说明.科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边,它并不神秘.但是,不是所有的人都能很容易发现它.只有那些勤于学习并学有所成的人,善于独立思考的人,具有锲而不舍精神的人,才能发现机遇,有所成就,没有这种勤奋的精神,是不会有这样的机遇的,更不会有所发现有所发明.4、朗读并背诵这些名言.5、交流自己收集的科学家名言,介绍所收集的名言的意思,谈谈自己的想法.三、布置作业

1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听,然后谈谈自己的奇想.继续收集科学家名言,与同学交流.第三课时

教学内容:语文的大课堂

一、谈话导入,揭示主题

1、同学们,你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？

2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品,让别人分享你的成果,让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品•大推介”为主题的语文实践活动吧.二、阅读“建议”,明确要求

学生自读“小产品·大推介”各板块的学习提示,整体了解本次语文实践活动的内容.三、组织策划,组内交流

1、成立“小产品推介会”筹备工作小组.如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长,我该做些什么？ 精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排.2、小组推选有特色的小产品.以小组为单位,选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品,准备向全班推介.3、抓住特点,撰写小产品说明书和广告词.各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介,并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词.撰写时可参考后面的示例,注意写清楚小产品的性能、特色或创意,以及它的功能、用

途,还要写清楚使用小产品时应注意的事项.说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定,不一定要与示例上的完全一样.小组同学互相合作,补充或修改介绍方法,并确定最佳推介方案.四、互动交流,推介产品

1、每个小组选出一至两名代表,在全班推介本组的小产品.2、要认真听代表的介绍,还可以扮演顾客,对产品进行质疑,或者提出改进的建议,可以对本组代表的推介进行补充,也可以帮助他回答“顾客”的质疑.五、评议选优,颁布奖项

全班评议,评选出优秀推介小组和优秀推销员,还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”.六、布置作业

把你的小产品向你的父母或朋友推介.第四、五课时

教学内容:习作

教学准备:教师提供几个科学尝试的实例,供学生在家里进行科学小实验.1、水中点灯

你需要:蜡烛、盆子、水

这样做:把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底,倒入一些水,水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）.点燃蜡烛,看一看,蜡烛能不能烧到

水面以下.想一想、写一写:为什么水底下能点灯？

2、巧笔写密信

你需要:葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子

这样做:将葱白放到小碟子里,用汤匙挤榨出葱汁.用毛笔蘸上葱汁,在干燥的白纸上写几个字.等字迹干透后,白纸上的字不见了.将这张白纸放在火上烘烤一下,观察纸上的变化.想一想,写一写:为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？

3、吹不走的小家伙

你需要:电吹风机、乒乓球

这样做:让电吹风机的开口对着上方.打开吹风机,把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上.想一想,写一写:为什么乒乓球没有被吹走,而漂浮在吹风机的上方？

4、跳舞的米粒

你需要:塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒

这样做:把塑料薄膜绷在盘子上,用一根橡皮筋固定住塑料薄膜.把米粒放在绷紧了的薄膜上.把锅放在盘子旁边,用力敲打锅,注意看薄膜上的米粒.想一想,写一写:为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？

一、导入新课

同学们,我们学习了“科学与发现”这组课文,明白了课文说明的道理,受到了科学思想的启迪.回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？

二、阅读提示,明确习作要求

1、请一学生阅读习作提示.2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题:我的一次科学尝试（板书）；

（2）范围:可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等,无论是成功的还是失败的尝试；（3）体裁:记叙文.三、讨论交流,指导学生习作

1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？

2、学生交流讨论.3、学生口述科学尝试的过程,教师结合具体事例,指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来,并帮助学生分析成功或失败的原因.4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？

让学生阅读教材中的两个“泡泡框”.第一个谈的是表达顺序方面的打算,按事情的发展顺序写.还可以运用其他的表达方法.第二个从表达内容上谈,提示学生不仅要写“经历”,还要写收获.成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来.请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达.四、学生习作,教师巡视指导

五、自己修改,交流评议,学习修改

1、自改、互评.写完后,自己先认真修改,再读给同学听,然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作:（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？

6.四上语文s版百花园七 篇六

四（1）班

教学目标：

1、引导学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力和写作能力。

3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。教学重、难点：

1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2、把事情说具体，并写详细。教学时间： 1课时 教学过程:

一、创设情境，引入新课

1、今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?

2、请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”

3、你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是

将老师夸奖同学的话语复述完整。)

4、揭示课题：夸夸同学的闪光点

（1）、读题、解题。（引导学生说出闪光点是指优点、特长、好品质，而且强调要写的是同学）

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际

1、学习例文

过渡：那我们现在就先来学习一篇例文，看看别人是怎么写同学的闪光点的、怎样写具体的。读完后完成思考题。（老师给每一桌同学发一篇例文。）接着引导学生说出此篇例文的结构。（1）抓特点写外貌（2）运用具体事例（3）写出自己的感受

2、引导夸赞

（1）同学们，学习了例文之后，我们知道文中的黄城同学乐于助人、关心同学。那我们班的同学也一定有不少闪光点，下面请同学们读一读大屏幕上的词语，边读边想哪个同学具有这些闪光点。（出示词语）

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）

师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

（2）今天我们就以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇文章。下面请看写作要求

（3）小组内互相说一说，夸一夸。（4）小组代表发言。

（5）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。

三、习作（机动）

1、以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇作文。

2、作品展示

四、小结

同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最后，老师想把美国作家马克·吐温说过的送给同学们留作纪念（出示小黑板）

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克·吐温

五、板书设计

夸夸同学的闪光点（1）抓特点写外貌（2）运用具体事例

7.四上语文s版百花园七 篇七

我能行》教案

课前思考：

兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。

记得《思品》课中也有相似的内容，为了避免上成“说教课”，应该把语言文字的训练贯穿始终。教学建议：

一、生字词教学： 1.识字：凳、滚

2.写字：之、注、视、球、跃、准、允

3.理解：投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。

二、朗读教学：

1.读较长的句子时，要在句子中适当停顿。

2.引导学生读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加

第 1 页 以强调。如，第6自然段中描写贝贝动作的词。

三、感悟体验：

1.贝贝遇到什么问题？准备怎么办?（可进行角色对换，让学生想象贝贝当时会怎么想？）

2.贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?（那“一个小时”，他们的想法会发生什么变化？）3.要是你遇到这样的事，你怎么办?

四、语言文字训练：

1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。2.练习用“一会儿……一会儿”说话。

五、课后阅读：《小交通员》《第一次跳伞》

六、课后实践：把这个故事讲给别人听。

8.四上语文s版百花园七 篇八

语文百花园一

阅读平台 寓言诗两首（黄瑞云）金鱼和鲤鱼

金鱼对邻盆的鲤鱼进行嘲讽： “别以为你也同我一样快活优游，等一下你就成了盘子里的肴馔（yáo zhuàn），岂像我一样享受着永远的自由！” “我并不羡慕你这种囚徒的生活，” 待烹（pēng）的鲤鱼毅然地进行反驳，“我虽然由于不慎遭受了灾难，但我毕竟领略过江湖的广阔。”

老鼠为狮子担心 听说狮子在和猫打架，老鼠感到十分地惊讶： “猫是世间最可怕的动物，狮子怎么会敢去惹它！只要听到猫一声‘喵——’，连我们都会被全部慑（shâ）服。那狮子未免太自不量力，这时候肯定已一命呜呼！” 读读上面的两首寓言诗，体会这两首诗所表达的意思。

积少成多

自相矛盾 刻舟求剑 坐井观天 滥竽充数 亡羊补牢 守株待兔 掩耳盗铃 邯郸学步 画蛇添足 叶公好龙 对牛弹琴 囫囵吞枣

语文百花园二 积少成多

己亥（hài）杂诗 ［清］龚（gōng）自珍 九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

语文百花园三

阅读平台 我有一个梦想（国风）我有一个梦想，那一天世界不再动荡，没有战争、贫困和饥荒，幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放。77 我有一个梦想，那一天人类不再忧伤，没有恐惧、歧视和眼泪，欢乐的歌声响彻四方，自由的鸟儿展翅飞翔。

我有一个梦想，那一天大地不再凄凉，没有破坏、掠夺和污染，秀美的山川环抱家园，清澈的江河一片蔚蓝。

我有一个梦想，那一天将化为美好的希望，让我们携起手来，迎接这一天的来临，用我们的爱实现梦想。

读一读，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。

积少成多

为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。能让梨，小孔融。手足谊，记心中。孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。——节选自《新三字经》

语文百花园四 阅读平台 诗中“秋”

小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸笑而不答。不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦〔ã〕声衬托得很“古典”。

我读诗一定始于某一个秋天，因为《子夜吴歌·秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月，万户捣衣声。”我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗？这样衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”。哦，懂了。

我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。

“近种篱边菊，秋天未著花。”这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢？纸剪出来似的，谢了的花梗子又黏（nián）又滑，还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画了，秋风送远了帆影——跟好朋友分别，心里是多么难舍啊！张籍有一首《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”还有岑（cãn）参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？

渐渐地，我读诗读出了兴趣，也会比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，也关心起诗人的身世际遇了，我因此增长了不少知识。1．读了这篇短文，你是否也学到了一些读诗的方法？大家交流一下。2．选一首你喜欢的诗，朗诵给大家听。

积少成多 青 松（陈毅）

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

语文百花园六 阅读平台

名家笔下精彩片断选读 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的著名小说。这本书的内容主要来源于作家自己的传奇经历，书中的主人公是一个有着钢铁般意志的共产主义战士保尔·柯察金。下面这段话便是保尔站在战友的墓前发出的豪言壮语。人生最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，临死的时候他就能够说，我整个的生命和全部的精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。

朱自清是我国现代著名作家，他写了许多优美的散文。下面的段落选自他写的散文《春》。这篇散文的语言清新、活泼，描写细腻，洋溢着春意盎然的气息。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

《儒林外史》是我国古代最杰出的讽刺小说之一，作者吴敬梓在书中用细致的描写，讽刺了封建社会一心只想追求功名的读书人。下面这段话便是《儒林外史》中描写五十多岁的老秀才——范进中举后的片段。

„„他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫（yī）!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

请你读一读名家笔下的这几段话，想一想它们各自妙在哪里，跟同学交流交流。

积少成多

9.四上语文s版百花园七 篇九

教学目标

1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

教学重点、难点：

1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

4.教具准备：多媒体课件

5.教学时间：四课时

第一课时

教学内容：“温故知新”

一、完成“词语和句子”。

1.出示课件，明确学习要求。

2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

（1）“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

（2）“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转如正意。

3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。

（1）（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

（2）（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

二、完成“拓展与交流”。

1.启发谈话

本单元的课文中，有几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华。格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

明确交流的内容及要求。

（1）读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

（2）本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

3.组织交流。

(1)小组交流。

(2)每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

4.完成“积少成多”。

1.小组朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

3.熟读成诵。

4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

5.把这四句名言警句认真地抄写在自己的本子上。

第二课时

教学内容：“口语交际”

一、启发谈话，激发兴趣。

读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

2.这次口语交际要讲的内容是什么？重点指导学生明确这次活动要讲的是自己亲身经历过或者听说过的讲诚信或不进诚信的故事。

三、确定内容，小组交流。

1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的故事。想一想哪件留给自己的印象最深刻？

2．小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

四、全班交流，师生评价。

1．出示课件，明确评价要点：

（1）发言是否观点明确，有实例，表达是否连贯。

（2）故事是否真实，能否准确地说明观点。

（3）评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

2.每小组派出代表讲一讲之自己的故事，师生共同评价。

第三课时

教学内容：习作

一、启发谈话。

诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

二、阅读提示，明确习作要求。

朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要求学生知道本次习作主要写：

1.克服困难，信守诺言的事;

2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

4.三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。

1.你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

四、説“诚信“，评说议写。

1.説一件与“诚信“有关的事。

2.小组交流。

3.选代表説。

4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情説具体。

五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。

第四课时

教学内容：学生习作，师生评改。

一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。

二、展示交流。谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

评议时，提示学生：

1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

3.是否把自己当时的想法写出来。

三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

四、进行自我修改。

引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

10.四上语文s版百花园七 篇十

2.赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3.借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

4.积累“鲁迅名言”，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5.交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。 6.学习写心得式读书笔记。

1.学会把句子写具体。

2.借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

学习写心得式读书笔记。

可提前阅读《儒林外史》或其他名家名著。

3课时

一、导入

教师：今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，那么我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

二、理解与运用

1．出示例句。 天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2．读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？ 3．哪一句更好？好在哪儿？

（第二句更好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

4．再出示几组句子让学生读读、比比。例如： 沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 5．试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样的”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。

山坡上种着果树。

例：高高的山坡上种着各种各样的果树。 飞机降落在停机坪上。

例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

三、拓展与交流

1．与同桌分角色朗读P156两位学习小伙伴的话，你能从中感悟到什么呢？

2．分小组交流各自对本组某篇文章的某种写法的学习收获。 3．全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 在汇报中，教师和学生共同参与评价。

四、阅读平台

1．本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

2．教师介绍《儒林外史》及作者简况。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现、有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为了“千古绝唱”，被人们津津乐道。

3．学生自由读文章，把文章读正确。

4．检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生 诸亲六眷(juàn)两茎（ｊīｎɡ）

5．学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？

6．交流对人物的初步感受。 两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头。两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

7在本课文中，对严监生的动作描写具体有哪些？你能找出来吗？ 与大侄子的交流：伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流：越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流：那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流：点一点头，把手垂下

8．从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）9．体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。

小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

五、积少成多

1．还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）

2．鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

3．学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

一、话题导入

在学习本组课文的过程中，我们感受到作品主人公的勤劳、智慧、欢乐、苦恼、困惑„„以及作家笔下生动而曲折的情节。相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。

二、活动建议

1．从你读过的名家作品（含课本中的名家名篇）中，选择一两个精彩的故事情节，准备好发言提纲。

2．分小组在全班召开名著赏析会，向同学介绍所选名著的主要内容，评析哪些是它的精彩情节，为什么精彩（如它的内容是否有趣或扣人心弦，语言是否优美，是否表现了人物的性格特点等等）。

3．介绍时，要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段。4．听完同学的发言以后，踊跃发表自己的意见或质疑。

三、活动过程

1．自己先准备。 2．在学习小组内介绍。 3．小组推荐代表发言。

4．依据评价标准评出最佳讲解员。

四、活动评价

1．介绍的故事情节是否完整，是否点评除了情节的精彩之处。2．能否根据情节的发展变化采用适当的语调和语速。

3．模拟人物说话的声音，是否符合人物的性别、年龄、身份、性格、心情等。

一、谈话导入

说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，你当时心中有哪些想法?

(课件出示写作要求)

二、学习范文，进一步明确读后感格式

1．学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号）。注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

2．指名朗读课本，引导学生展开讨论。 3．师生共同归纳读后感的写作内容：

开头：交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

主干：结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；

结尾：简洁明快，再次重申自己的观点。

三、教师点拨，提醒注意事项

1．用第一人称来写。

2．联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟。

3．要略写原文内容，重点放在“感”上。3 4．结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作。

5．除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可点评原文中的好词佳句，总之形式多样。

6．标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合的形式。

四、学习文后的“指南针”

1．默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

2．判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（） 五、四人在小组内说说读了喜欢的文章后的体会

六、指名2～3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师给予点评

七、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导

八、同桌互改草稿，交由老师查阅

九、誊抄

在学习“温故知新”部分时，我注重交流学习本单元课文的体会和对这些经典作品写作艺术的赏析，以便学生日后可以在写作上进行借鉴，同时也可以提高阅读水平和能力。“口语交际”部分着重锻炼学生的表达沟通能力，提高学生的鉴赏能力，对名著的赏析可以提高学生的艺术感受能力，深入体会名著的魅力。