《功的原理》教案设计

《功的原理》教案设计（精选12篇）

1.《功的原理》教案设计 篇一

《功的原理》教学反思

本节课的内容较为抽象，单凭教师用语言进行讲授不容易让大多数学生明白，因而我考虑用实验来突破这个难点。

(1)考虑增加实验：

课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水平，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。

(2)改演示实验为学生实验：

决定增加实验后又思考：三个实验若都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的基础都较好，因而改为学生实验问题不大。

(3)对学生的具体操作进行必要的指导：

考虑到毕竟是一个新的实验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路的`可能性，我想应该有一个演示实验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。

(4)实验简化：

上述实验若严格来证明功的原理理论上必须测量力的大小，但如果测量力的大小，实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而实验中的力可以不测，并且可以节约实验时间。

2.论桩功的深入 篇二

卢氏结构训练桩法程序利用的是生物仿生学原理，初期的低式桩位训练，总不离“一耗二养”四字之真。初期训练是按“耗养交替”的生物物理学的原理，即是被体育界中称为“超量恢复”的规律。简而言之，意为在生物局部受伤之处，其通过“自我休养状态”之后的调整，使原本应平衡供给全身的营养超量输送至受伤之地，使其在一定时期内得到超出比以往吸收量多数倍的养份，使之快速强壮与恢复。日常生活里，我们可常见到某棵树被人砍伤哪个部位，其日后经过“自我调整”此处便会鼓出一节显得极为显眼，便是此理。

卢氏结构的易筋初期，即是对人体膘骨筋、关节与肌肉的综合循环递增式的强化训练 。

筋腱：利用特殊的低位仿生桩法，在各大要领的配合下易起人体周身十二根膘骨大筋。在训练静态桩法过程中，主动肌与被动肌可渐渐受自我意识调控与放松，使力真正作用于“筋腱”上，让筋体在各要领配合下在一定的时间内产生轻微损伤，在平日睡眠、饮食、养神(内功与打坐训练)或配合养身桩调节得以自我恢复，从而更加粗壮强韧。

关节：著名技击专家赵道新先生曾指出“我们不能片面强调力来源于腰、腿或后足，在漫 长的动量流转的干道上只要有一点相对薄弱，那么整体的劲力就是这个最薄弱处流过的动量”，就象一根水管如果挤、瘪变形或内在受阻，内在的水流是无法随心所欲地顺畅自如的。人体相对薄弱之处，只要经过强化便能产生超过原来数倍的杀伤力，从而使人体天生具备之潜力得以真实发挥。而初学者身体的各大关节，如：双腕、双踝、双肘、双膝、双肩、双胯，另加颈部、胸椎、腰椎与骶椎正是最易使人体劲力无法畅顺的断流之所。

肌肉：内家拳习之得法功力上身之后，外可“以形鉴真”内可“劲贯周身”。武者习的是筋骨之劲，非莽汉肌肉之拙力。筋腱在中医学中也被称为肌肉(生力之肉：筋为力本，腱附于骨上起支撑作用)。另外人体骨骼肌的自主肌(主动肌)与休息肌(被动肌)都是传导内在劲力的媒介之一。所以，桩法的训练初期，实则也是对人身肌体的调整与匀化。

易筋初期对这三个环节调整主要是对人体各大关节之处的筋腱与肌肉匀(强)化与协调。而在卢氏结构的六大层次体系(六大层次指：易筋、缩筋、抟气、腾膜、易骨、易髓)之中，尚属易筋的阶段。当全身十二根膘骨大筋在训练过程中逐渐挑起并随着锻练的深入变得越来越粗壮发达后(一般为四个月左右)，则须进行进一步的连通性训练，这中间包括打开十二大关节(双腕、双踝、双肘、双膝、双肩、双胯)与拉开24节脊椎(颈部、胸椎与腰椎、骶椎另有专练方法)，拳经中的“彻开二六连环锁，一点灵光吊在眉”指的即是“二六”十二对，二十四节脊椎练开后，能量沿督脉而上，到达“祖窍”时眼前会出现一片光明。

(一)筋体的拉伸量、粗壮程度及强性的强弱，直接关系到习者本身的功力大小；(二)打开各关节的量，则是从人体钢性结构转化(或应称之为原化)为猛兽的生理结构的必经之途。由于后天之拙力，使成人的双肩双胯像生了锈的轴承一样僵滞，而猛兽之关节则灵活无比；(三)肌肉(主要指骨骼肌)的匀化与顺畅程度的达标便是通往第二大层次“缩筋大法”的必经过程。

三个过程相辅相成，交替训练可以不断提升修习者的功力与技术修为。以下我便针对此三个过程简要分析并点明，初学者在桩功训练中易出现的弊端以及提高过程 的生理反应及训练方法。

站桩初期的目的，首先是为了恢复人类与生俱有的先天生理结构(此结构在幼儿期间最为显著：详参《卢氏定理》），幼儿时期人体各部位肌肉均匀圆活，关节润滑(但缺乏成人后的实力)却因在后天运动与劳作中肌肉变得僵化与均匀不一，关节也因肌肉的僵化使劲力堵塞在其间，难以畅通无阻，所以普通人根本无法真正随心所欲地发挥出人体原有的真实本力。随着日渐月增人体脊柱由板状变形为S状，令颈椎与脊柱命门两节处内陷形成整体的散乱(卢氏结构称为："阴阳支离破碎"背为阳正为阴，外侧为阳内侧为阴，腰腹以上为阳以下为阴，人体左为阳右为阴，体外为阳体内为阴)，而平日我们观察爬行动物(如猫或狗)阴阳是整合相连，因无真正肢离散乱的局部运动的动作，一举一动都可体现连通状态(习拳者可认真观察)。通过训练，人体生来俱备的本力足以能够在生死格斗中淋漓体现，在局部与局部的最佳组合中，人体的整体力得以完美的发挥。每一击都能体会整体重心的穿击性传导,因而得以产生巨大的杀伤力。

易筋整体连通形成后的钢性外在结构，便需向猛兽生理结构转化训练(各大关节打开，形健挺拨。髋关节打开，尾椎插入形成“虎髋”，便为李小龙所云“腰马合一”，两肩胛拉开并固定，双膀变厚、变圆形成“熊膀”，使上肢具备天然的整合性运动，不再游离于躯干。)无论是站什么桩法，都有一重要目的——增加实力与杀伤力。而力之本源来自筋腱(医称生力之肉)，其支撑骨骼使攻击劲力顺应骨架得以超量发挥技击效果。欲迅速达到桩功的效果，认识筋腱与其连通过程也是习桩者应掌握的生理解剖常识之一。现将 各大要领分述如下，供广大武友参考。

指：拇指连通人体阴面。食指连通背部及背后下肢。中指连通脖颈部位及身体阴面(正面)。小指连通于两胁与肾(如李小龙挑起胁下大筋即是)。

腕部：习者可双手握空拳状(不可握实握死，如含一球)，拳心(阴面，劳宫)内吸，拳锋如有破皮而出之感，这时腕部的劲力自然收到小臂，习之既久自会形成一体。筋腱部位——腕部(阴面)，连通人体阴面。

肘部：习者可挑起拇指指尖用力，肘往里合与大臂形成90度夹角(此动作主要须大臂与肘部同时用力弯曲，等力内夹)体认肘内如夹一球，合力须匀不可懈不可过紧。久习之张力相等形成相对等力易连通。连通部位是人体阴面。

肩部：习者双肘横撑，肩井下降放松(最好是用呼吸时的呼气去调节下降，其具体位置在于脖颈两侧，锁骨之上。)五指指尖稍用力(不可过僵与过松，须有弹性)体认两腋如含一球，认真体认筋腱的挑起拉伸，同时伴有轻微酸痛与拉伸感(不可过于用力)，连通阴面与两胁。

两背：背上的两根大筋是比较粗壮且重要的膘骨大筋。位于脊柱两侧连通于阳面。习者寻两条同样高的凳子，放于同在直线令肩头与脚跟各放一条(位不可过)横于其上。初时双手叠于小腹之上。小腹用力上顶(注意：呼吸须是腹式呼吸，此关系调整内在五脏之协合与两肾之精。呼气时保持拱桥式不可变形，吸气时小腹用力上顶一次，习者尽量延长呼吸时间须缓须匀须细。脚尖往上绷令两踝筋腱挑起，下颌须内收脊柱尽可能往上顶。用意识调整全身肌肉往一处用力——人体总重心。这是最关键之处也是通往五心合一的捷径。其详细练法可参阅高华新老师《六面整体浑圆力科学训练教程》一书)。

两髋：(这里主要是针对大腿根内侧筋腱的训练。)正面站立，下蹲令大小腿夹角为90至120度左右。上身正直稍前倾。体认如大腿夹于一粗木桩意欲提起，即具有内螺旋之意，裆部内侧似有撑裹之劲相助。这时大腿根内侧筋腱自然挑起明显，连通于脚大趾。

两膝：正面站立姿式同上。上身正直稍前倾。膝(膑骨)有上提之意，脚指抓地脚心内收。然后认真体认，先令膑骨复位，尔后意识放在膝关节夹角处，使里面筋腱有后绷之意，此处不好描述请习者用心体认，仔细揣摩，筋力连通踝跟。

两踝：正面站立姿式同上，下蹲至大小腿夹角为90至120度左右。上身正直稍前倾。两手顺下蹲之势握住踝关节(脚掌与小腿相连之节)。脚趾抓地，脚心内收。这时将重心完全放于脚后跟。有欲后倒之势，两根脚踝大筋即显(阴面脚掌筋腱与脚跟筋腱)。站桩时则须体认怎样配合以上要领将此两根筋腱同时挑起并与膝部乃到大腿的筋腱劲力相连相合。(注意：体认时务必重心保持前七后三，重心稍前七分。在脚趾抓地时脚跟筋腱稍用力收，自然使得脚跟会微微离地。此动作最易连通下肢，习者认真体认方可。)

命门：此节配合训练两背筋腱。正面站立姿式同上，下蹲令大小腿夹角为90至120度左右。上身正直稍前倾。以上所有要领不失。尾骨(脊椎下最下一块骨骼)内扣，尽量使命门(背后与肚脐相对之部位)凹陷处凸出。此意识须溶入日常生活中显效更快。

3.《建筑设计原理》教案 篇三

(2008 — 2009 学年第 一 学期)

课 程 名 称：建筑设计原理 授 课 学 时：30 专业、年级、班级：城市规划专业

二年级 074651/2班

主 讲 教 师：蔡家伟 教 师 职 称：讲师 教师所在系（院）：建筑系

教师所在教研室：建筑设计教研室

南阳理工学院

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

《建筑设计原理》课程基本信息

（一）课程名称：建筑设计原理

（二）学时学分：周2学时，3学分

（三）预修课程：建筑制图、建筑设计基础

后继课程：建筑设计

（四）使用教材

张文中主编：《公共建筑设计原理(第四版)》，中国建筑工业出版社，2008。

（五）教学参考书（3本以上）

1．彭一刚著：《建筑空间组合论(第三版)》，中国建筑工业出版社，2008。2．刘云月著：《公共建筑设计原理》，东南大学出版社，2004。3．尹 青编：《建筑设计构思与创意》，中国建筑工业出版社，2002。4．张伶伶编：《场地设计》，中国建筑工业出版社，2001。5．ABBS建筑论坛http:/// 6.网易土木在线 http://co.163.com/ 7．其他相关建筑理论书籍，杂志

（六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，提问式教学，课程设计，师生互动。

（七）教学手段：多媒体教学，黑板讲授，网络教学(利用网络课余辅导学生,回答问题)。

（八）考核方式：实训作业，课堂讨论。

（九）学生创新精神与实践能力的培养方法：该课程的学习主要教授学生建筑设计的基本理论、基本方法。教学中以实际的方案为例进行讲解和讨论，突出学习的实用性。实训环节要求学生结合课堂内容对建筑方案进行分析，达到学以致用的教学目的。

（十）成绩评定方法及要求：课程总成绩评定按百分制计算，平时成绩占10％，可根据平时考勤、课堂提问等综合评定，各随堂作业和大作业按百分制记分，并按比例计入总成绩。（改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态）。

作业一：建筑构思分析—— 占10％； 作业二：建筑功能、流线分析—— 占10％； 作业三：建筑造型分析—— 占10％ 作业四：建筑总平面分析—— 占10％ 作业五：建筑空间组合分析—— 占10％ 大作业：建筑方案综合分析—— 占40％

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

第一章 概论

教学时数：2学时

教学目的与要求：要求学生掌握建筑设计原理课程的本质和意义，了解课程学习的方法及要求，了解建筑的分类和发展史。

教学重点：建筑设计原理的概念和意义，建筑设计的特点。教学难点：建筑设计的特点。本章主要阅读文献资料：

1．彭一刚著：《建筑空间组合论(第三版)》，中国建筑工业出版社，2008。2．刘云月著：《公共建筑设计原理》，东南大学出版社，2004。3．尹 青编：《建筑设计构思与创意》，中国建筑工业出版社，2002。

第一节

建筑设计原理的概念

一、建筑：什么是建筑？

建筑就是房子，还是其他？

【什么是建筑？这对一般人来说，也许是个很简单的问题：建筑就是房子。但当我们接触建筑，并把它当作一门学问来研究的时候，就会怀疑这个貌似确切的答案。房子是建筑物，但建筑物不仅仅是房子，它还包括不是房子的一些其他对象。

那么什么是建筑呢？关于这一问题学术界仍然在争论着，这里将有关建筑是什么的一些相关提法分别总结如下，当然这并不能说已经涵盖了建筑的全部。】

1.1、建筑的原始含义是“庇护所”。

【第一，建筑的原始含义是“庇护所”。建筑首先包含人类生活需要的成分，即功能成分，如我国西安附近的半坡村原始社会遗址（图1.1）。】

图1.1 陕西西安附近半坡村原始社会方形住房

1.2、建筑是空间

【第二，建筑从组成角度分析，是由有形的实体与无形的虚空形成的空间。

老子在《道德经》中说道：“埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用。”

“建筑是空间”这种提法并不排除类似纪念碑式的建筑，纪念碑作为空间来说，是与房子相对存在的。】

1.3、建筑是时空的统一体

【第三，建筑从时空角度分析，是由三维的空间实体与时间组成的统一体。

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

建筑作为空间实体，不是一个与时间无关的、凝固不变的东西，“一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在和空间以外的存在，同样是非常荒诞的事情。”（《马克思恩格斯选集》第三卷第91页）建筑的时间含义可以概括为以下几个方面：一是建筑的存在是有时间性的。二是对建筑的使用具有时间性。三是建筑的使用功能具有时间性。四是对建筑的审美具有时间性。】 

2、关于什么是建筑，还有一些其他提法。建筑是什么？

建筑是房子；

建筑是空间的组合；

建筑是石头的史书； 建筑是凝固的音乐；

建筑是技术与艺术的结合；

建筑是首哲理诗；.......建筑就是建筑。

【第四，关于什么是建筑，还有一些其他提法。

18世纪德国哲学家谢林说“建筑是凝固的音乐”，无疑是把建筑当作一种艺术来看待； 意大利建筑师奈维认为，建筑是一个技术与艺术的综合体； 现代建筑大师勒〃柯布西耶提出建筑是“住人的机器”；

还有一些建筑史学家提出“建筑是一部石头的史书”（针对西方建筑），当然，针对中国建筑也可以提出“建筑是一部木头的史书”，这些提法都从不同侧面反映了建筑的不同特征。】

3、建筑的根本属性： 实用性 技术性 艺术性 时空性 民族和地域性 社会性

二、设计：（见课件）

1、设计概念：

（广义）其本质是人类有目的的意识活动。

（狭义）是人们有目的的寻求尚不存在的事物，或称之为发明、创造，包括创造物质的产品和环境与创造精神的产品和环境，有时两者兼而有之。(物质文化－－精神文化)

2、研究对象：

生产技术、艺术、社会科学、自然科学(物理、生理、心理、美学、数学、材料、工艺、人体工程、价值工程、经济、管理、市场营销、广告宣传等)

3、分类

环境设计、建筑设计、工业设计、视觉传达设计

4、任务：

创造既有使用价值又有审美价值的产品

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

5、着眼点和依据：现代的科学、技术、材料水平；

现代人的消费、审美水平。

6、设计的目的和核心：是购买和使用这些产品的人。

三、原理：

普遍的或基本的规律；指导行为或帮助理解和判断的规则或法则。

四、建筑设计原理：

指导建造设计过程的某些普遍的规则或法则；理论来源于实践，又作用于实践。

1、建筑观：套用哲学的话语，就是人们对世界建筑和建筑世界总的看法。

看法从何而来？真实建筑--“形象”建筑(摄影、方案、模型)--“意象”建筑(文学作品)

建筑设计的主要领域

2、所谓建筑设计原理，在“真实”和“意象”的建筑基础上，进行“形象”的建筑设计的方法体系。

3、当代建筑设计的研究范围

建筑设计所需的知识：

建筑设计是既有自然科学的特征同时又有人文学科色彩的综合性专业学科； 建筑设计的终极目标：功能性---审美性

下层：设计理论/关于“形态”------上层：设计中的理论/关于“意义”

学生学习中对设计理论认识的误区：

“由技入道”-----汇集、模仿建筑的样式、局部构图、图案风格等----解决问题；

“由理入道”-----醉心于哲学或美学理论中的片言只语；--------------解释问题。

建筑中的平衡意识

建筑设计原理本质上就是研究设计中各要素特点和解决各要素之间关系的理论体系。

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

第二节

建筑设计的特征（见课件）

一、建筑设计是图示思维与解决矛盾的过程：

1、图示思维

2、矛盾与处理

二、建筑设计是一种有目的的空间环境建构过程： 空间的概念和意义。

《建筑空间论》、意大利赛维（Bruno Zevi），三、建筑设计是一种创造生活的过程： 空间秩序--生活秩序，相互影响

第三节

建筑设计的内容（见课件）

一、建筑设计基本原则：《民用建筑设计通则》GB 50352—2005

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

二、建筑物的分类及等级划分：

三、建筑设计的内容和过程：

1、提出项目建议书；

2、编制可行性研究报告；

3、进行项目评估；

4、编制设计文件；

5、施工前准备工作；

6、组织施工；

7、施工验收，交付生产使用。

四、建筑设计的要求和依据：

图纸深度见《建筑工程设计文件编制深度规定》

五、方案设计：

【方案设计是建筑设计链中的第一环，它的任务是：依据设计条件提出试探性的图面解，包括协调设计目的与环境的关系，提出空间组织的建构设想，确定结构方式、形式表现的初步解决方法等，在上述工作基础上，提供建筑设计以后几个阶段工作的依据。】

一个有价值的方案应满足以下条件：

1、考虑了建筑的环境条件。使建筑成为这一特定环境的有机组成部分。建立了建筑------环境的对话关系。

2、把握了功能分区的合理性，这是设计追求的目标之一，即方案初步确立了人-----建筑的协调关系。

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

3、提出了令人愉悦的空间形式，建筑最终总是以直观的形象展示在人们面前，它的内外空间形式美感是人们关心的目标之一。

4、回答了方案实施的必要前提，如遵守法规，结构合理，技术可行，施工便利，造价经济等。

第四节

建筑的产生和发展

一、基本知识：

1、两大分类：

⑴东亚建筑（以中国和日本为代表）⑵西方建筑（以地中海沿岸国家为代表）

2、四大体系：

⑴古代美洲建筑（指古代拉丁美洲建筑）； ⑵古代中国建筑； ⑶古代非洲建筑； ⑷欧洲建筑。

3、六大组成及其特点：

⑴古代拉丁美洲建筑——高台建筑； ⑵古代中国建筑——木构架体系建筑； ⑶古代西亚建筑——伊斯兰教建筑； ⑷古代印度建筑——佛教建筑； ⑸古代非洲建筑——陵墓建筑；

⑹古代希腊与罗马建筑——石构体系建筑。

二、产生和发展简介：

1、中国古代建筑的发展历史：

2、外国古代建筑的发展历史：

3、外国近现代建筑的发展历史： 【详见《×××建筑历史》课本】

本章教学后记（课程内容，教学组织，学生课堂反映）：

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

4.分类计数原理与分步计数原理教案 篇四

授课教师:孙琼芳 班级:高二(2)班 时间:第十二周星期四第二节 ◆教学目标

1.正确理解分类计数原理与分步计数原理的内容.2.正确运用两个基本原理分析、解决一些简单问题.3.了解基本原理在实际生产、生活中的应用.4.提高分析问题、解决问题的能力.◆ 教学重点

分类计数原理与分步计数原理.◆ 教学难点

正确运用分类计数原理与分步计数原理.◆ 教学方法

启发引导式 ◆ 教学准备

多媒体课件 ◆ 教学过程

一.由实际问题引入课题

2002年夏季在韩国与日本举行的第17届世界杯足球赛共有32个队参赛．它们先分成8个小组进行循环赛，决出16强，这16个队按确定的程序进行淘汰赛后，最后决出冠亚军，此外还决出了第三、第四名．问一共安排了多少场比赛？

要回答上述问题，就要用到排列、组合的知识．排列、组合是一个重要的数学方法，粗略地说，排列、组合方法就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同的做法．

在运用排列、组合方法时，经常要用到分类计数原理与分步计数原理，下面我们举一些例子来说明这两个原理．

二.讲授新课 问题一：

从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车.一天中，火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？

图示：

（分析略）

引伸1:若甲地到乙地一天中还有4班轮船可乘,那么一天中,乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法? 引伸2:若完成一件事,有n类办法.在第1类办法中有m1种不同方法,在第2类办法中有m

2种不同的方法,„„,在第n类办法中有mn种不同方法,每一类中的每一种方法均可完成这件事,那么完成这件事共有多少种不同方法?

分类计数原理：完成一件事，有n类办法，在第1类办法中有m1种不同的方法，在第2类办法中有m 2种不同的方法，„„，在第n类办法中有mn种不同的方法。那么完成这件事共有

N = m1 + m2 + „ + mn

种不同的方法.问题二：

从甲地到乙地，要从甲地先乘火车到丙地，再于次日从丙地乘汽车到乙地.一天中，火车有3班，汽车有2班，那么两天中，从甲地到乙地共有多少种不同的走法？

（分析略）

从如下的图示中，我们可以具体地看到这6种走法。图示：

所有走法

火车1——汽车1；火车1——汽车2；火车2——汽车1；火车2——汽车2； 火车3——汽车1；火车3——汽车2

在问题二的分析过程中，就体现了分步计数原理.分步计数原理：完成一件事，需要分成n个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，„„，做第n步有mn种不同的方法.那么完成这件事共有

N = m1×m2ׄ×mn

种不同的方法.下面，我们结合例题来一起体会两个基本原理的正确运用.［例1］ 书架的第1层放有4本不同的计算机书，第2层放有3本不同的文艺书，第3层放有2本不同的体育书．

（1）从书架上任取1本书，有多少种不同的取法？

（2）从书架的第1、2、3层各取1本书，有多少种不同的取法？

（解答略）

教师点评：解题的关键是从总体上看做这件事情是“分类完成”,还是“分步完成”。“分类完成”用“分类计数原理”;“分步完成”用“分步计数原理”。

［例2］电视台在“欢乐大本营”节目中拿出两个信箱，其中存放着先后两次竞猜中成绩优秀的观众来信，甲信箱中有30封，乙信箱中有20封，现由主持人抽奖确定幸运观众，若先确定一名幸运之星，再从两信箱中各确定一名幸运伙伴，有多种不同的结果？

（解答略）

教师点评：有些较复杂的问题往往不是单纯的“分类”“分步”可以解决的，而要将“分类”“分步”结合起来运用．一般是先“分类”，然后再在每一类中“分步”，综合应用分类计数原理和分步计数原理．

三、课堂练习

1、现有高中一年级的学生3名，高中二年级的学生5名，高中三年级的学生4名，从中任选一人参加接待外宾的活动，有多少种不同的选法？

2、某人有两顶帽子，两件上衣，三条裤子，两双鞋，问穿戴整齐共有多少种不同的装束？.如图,要给地图A、B、C、D四个区域分别涂上3种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,但相邻区域必须涂不同的颜色,不同的涂色方案有多少种？

思考:若用2色、4色、5色等,结果又怎样呢?

4.一蚂蚁沿着长方体的棱,从的一个顶点A爬到相对的另一个顶点C1的最近路线共有多少条？

四、小结：

1.本节课学习了分类计数原理与分步计数原理。

2.分类计数原理与分步计数原理的共同点是什么？不同点是什么？

3．解题的关键是从总体上看做这件事情是“分类完成”,还是“分步完成”。“分类完成”用“分类计数原理”;“分步完成”用“分步计数原理”。有些较复杂的问题往往不是单纯的“分类”“分步”可以解决的，而要将“分类”“分步”结合起来运用．一般是先“分类”，然后再在每一类中“分步”，综合应用分类计数原理和分步计数原理．

五、布置作业：课本P87习题10.1 第2、3题

5.学做成功的金子 篇五

首先,要成为金子。成功不是偶然造就的,它早就埋藏在你的命运中。但如果这是触手可及的,那也一定是短暂的。所以我们想要成功就只能不断完善自己,也许这个过程十分艰苦。只有经过一次次灼烧、淬炼、锻打,矿石才能变成金属,当然我们必须有“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”的姿态。

即使成为金子,也要找一个适合自己发展的地方。宝库当然不是理想之所,因为在这里,万丈光芒都会被掩盖。我会选择黑夜的旷野,当别人迷失在广阔无际之中,我会努力用我的光线照亮他前行的路,当他带着欣喜的目光凝视我时,我会示以微笑来感谢他,我的价值得到了体现。

如果你這块金子很不幸地落在一堆金子中,那也请你不要绝望,因为你是与众不同的。一个人总有自己特别的地方,人无完人,所谓的”完美”不过是将扬长避短发挥到极致罢了,所以请不要追求完美,因为那时候你最大的缺点就是没有缺点了。一个不完美的人才会体会到生活的乐趣,这样,一次次小小的进步才足以令人感受到成功。

不要担心自己会被掩埋,因为你的独一无二足以让你光芒四射。请坚定自己的信心,当周围的光芒掩盖了你,也要继续发光发亮;那样,当一切星光黯淡之后,你也就成为天空中最亮的一颗。也许你会认为我胸无大志,要做就应做刺目的太阳,星星永远只会在人们熟睡之后静静地在黑夜里奉献一丁点的光和热。其实不然,星星不小,它是在隐藏,它有烈火般的热情,因为这种热情会把别人灼伤,所以出于柔情,它只好将这股热情化为时间的星光。

每个人都一样地渴望成功,渴望被人赏识,可只有稳定住自己的内心,并始终坚信自己,才会有机会达成愿望,也只有付出了千万倍努力后才能永久地像金子般发光发亮。

【老师评析】

这是一则散文化的议论文。文章主要针对大树的第三种评价,并对其他评价有所兼顾,言辞简练而质朴,脉络清晰而哲理深厚。一般的学生很难具备这位小作者一样的思维能力和思想水平。此文主要从“要想使金子发光得注意哪些问题”入手进行阐发,以设问的方式总领全篇,接下来做出环环相扣、层层递进的回答:“首先,要成为金子”“即使成为金子,也要找一个适合自己发展的地方”“如果你这块金子很不幸地落在了一堆金子当中,那也请你不要绝望,因为你是与众不同的”“不要担心自己会被掩埋,因为你的独一无二足以让你光芒四射”。同时在文末进行辩证思考,进而提升了主旨。文章锦句迭出,以材料取胜,且以缜密的逻辑思维赢得读者的关注。这也是一则善于生发思维的好文章。

6.抽屉原理教案 篇六

一、教学内容：

教材第70页、72页例

一、例二及做一做。二．、教学目标： 知识与技能

1.理解最简单的“抽屉原理”及“抽屉原理”的一般形式。

2．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。过程与方法

通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。情感态度与价值观

体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力。

三、教学重点：

理解抽屉原理的推导过程。教学难点;理解抽屉原理的一般规律。

四、教学方法：

教法：创设情境 引导探究 学法：小组合作

讨论

五、师生课前准备：4支铅笔

3个文具盒 投影仪

五、教学过程

（一）课前游戏引入 1.坐凳子游戏：

教师和5名学生做游戏 2.用一副牌展示“抽屉原理”。

师：这有一副牌，老师用它变一个魔术。想看吗？这个魔术的名字叫“猜花色”。老师随意抽五张牌。我能猜到，至少有两位同学的手中的花色是相同的，你们信吗？（老师与学生合作完成魔术）师：通过者个游戏你们能猜到我们今天研究的内容吗？ 3.揭示课题，板书课题《抽屉原理》

抽屉原理很神奇，我们用它可以解决很多有趣的的问题，想弄明白这个原理吗？这节课我们就一起来探究这种神秘的原理。

（二）探究原理

建立模型

1.合作探究（问题一）

师:同学们手中都有文具盒和铅笔，现在分小组动手操作：学生取出4枝笔，3个文具盒。然后把4枝笔放入3个文具盒中，摆一摆，想一想共有有几种放法？还有什么发现？

学生取出学具，带着问题展开小组活动。2.汇报展示

学习小组派代表到台前展示成果。要求学生边摆边说，老师同时在黑板上板书草图。可能会出现以下几种放法：

放法：（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）(4,0,0)教师：通过刚才的操作，你发现了什么？

学生：我们发现不管怎么放，总是有一个文具盒里至少放进去了2枝笔。理由是„„

3教师引导学生用平均分的方法解决问题

小组带着问题再次展开探究。

生：每个文具盒先放1枝，余下的一枝不管放到哪个文具盒里都可以得出，总有一个文具盒至少放进2枝笔。4.学以致用

课件出示：

将5枝笔放入4个文具盒„„ 将50枝笔放入49个文具盒„„ 将1000枝笔放入999个文具盒„„

教师：同学们仔细观察文具盒数和所对应的铅笔数你发现了什么？ 组织学生相互仪一仪，得出结论。

小小收获:只要放进的铅笔数比文具盒数多1，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。

师：看来同学们都用用平均分的方法就可以解决这个问题呢？ 师：如果要放的铅笔数比文具盒数多2，多3，多4呢？ 4.尝试练习

有7只鸽子，要飞进5个鸽舍里，总有一个鸽舍里至少飞进2个鸽子，为什么？

三、合作探究（问题二）

课件出示：如果将5本书放入2个抽屉，那么不管怎么放，肯定有一

个文具盒至少放进了（）枝笔？

组织学生分组讨论，相互交流。师：能否用算式解答呢？ 生列式计算5÷2＝2„„1 2+1=3 生：至少放3枝，商＋1。

1、如果一共有7本书会怎样呢？

2、如果一共有9本书会怎样呢？ 学生独立完成，然后汇报

3、二次尝试练习：

如果把5本书放进3个抽屉，不管怎么放总有一个抽屉至少有几本书？

四、课堂总结

通过学习你有什么收获？

五、课堂检测

1． 14本书放入5个抽屉，总有一个抽屉至少有几本书？（10分）2． 26本书放入7个抽屉，总有一个抽屉至少有几本书？（10分）3． 六（2）班有学生39人，我们可以肯定，在这39人中，至少有

几人的生日在同一个月？想一想，为什么？（10分）

六、板书设计

（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）(4,0,0)只要放进的铅笔数比文具盒数多1，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。

7.阿基米德原理 教案 篇七

一、教学目标： 1．知识目标：

知道什么情况下物体受浮力；知道与浮力大小有关的因素；理解阿基米德原理。2．能力目标：

能用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力。3．情感目标：

在观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学，探求真理的愿望。

二、教学重难点：

1．重点：浮力的概念，阿基米德原理。

2．难点：浮力产生的原因；设计实验，归纳出实验定律。

三、教具：

1．演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物（铅块）、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。

2．学生用：两人一组。每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。

四、教学方法：实验探究法。

五、课时：1课时

六、课型：实验探究课

七、教学过程：

（一）引入新课：

讲述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？这些现象都与浮力有关。这是一个有关浮力的问题。那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？今天我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。

（二）进行新课：

1、什么是浮力？

设置情景：如图1所示。

置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让学生猜想假设，学生可能会有如下想法：

① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。

② 金属块比木块重，不受浮力。

③ 金属块比木块密度大，不受浮力。

④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。

释疑：实验探究1(探究过程如图

2、图

3、图

4、图

5、图6所示。)图2弹簧测力计有示数；图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数； 图4木块比金属块重，却浮在水面； 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面； 图6加水前后弹簧的形变不同。

图

2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力； 图4探究说明猜想②错误； 图5探究说明猜想③错误；

图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。

探究表明，无论物体是沉是浮、是轻是重、密度是大是小，在液体中都受到一个向上 的托力。

结论：物理学中把液体对浸在其中的物体的向上的托力叫做浮力。教师及时引导学生归纳出两个实验结论：

①液体和气体都会对浸在其中的物体产生竖直向上的浮力；

②称重法测浮力：浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计示数，即F＝G－F’。

再置疑：不同物体受到的浮力大小是否相同，浮力的大小与哪些因素有关?

2、浮力的大小与哪些因素有关

由死海不死及日常经验引发学生思考，再提出猜想与假设。

教师在这里要注意学生发散性思维，学生除了提出浮力的大小和液体的密度及排开液 体的体积有关以外，还可能提出浮力和物体的重力、体积等有关，教师应予以鼓励。

进行课本中P125实验探究2阶段，一定在先使学生弄清实验目的和方法，然后再动 手实验。

①对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由 静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。

②观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么 是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。（学生动手实验）

师生共同归纳结论：物体在液体中所受的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物 体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。

3、探究浮力的大小

课本中P126实验探究3是在前面两个探究实验的基础上，再进一步定量分析，从而进 入更高层次的研究。

在这一过程中，教师更应发挥指导作用，由浮力的大小和液体的密度及排开液体的体 积有关，进一步引导学生认识到浮力的大小应和排开液体的重力有关，这样才能使学生 有目的地进行实验探究。

由于学生第一次使用溢水杯，教师也应作一介绍，并示范使用溢水杯的方法。为了使学生真正认识到总结规律应具有普遍意义，课本中安排了石块和金属块的两组 实验。有条件的还可以用不同的液体及体积相同的不同的金属块去进行比较实验。

教师巡视并指导学生进行实验、评估、分析在探究过程中哪一环节出现问题，并及时 纠正。

在教师的指导下，学生完成了实验探究过程后，由学生完成自己的实验结论。教师要 全面准确地介绍阿基米德原理的内容。对学生实验及时进行肯定与表扬，使学生充分感受 探究的发现并获成功的一种愉悦。

（三）、小结：引导学生归纳出本节课的主要内容：

1．什么是浮力

2．阿基米德原理的内容及相关因素

3．求浮力的方法——弹簧测力计法(称量法)，阿基米德原理法(公式法)。

（四）、布置作业

八、板书设计

阿基米德原理

１．内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。2．公式：F浮=G排= m液·g＝ρ液·g·V排 3．适用条件: 适于液体、气体。

8.遭遇和你争功的同事 篇八

用短信澄清事实

当然，首先写的信不能有任何坏的影响，短信内容一定不能让对方产生不快。写信的主要目的是要委婉地提醒一下对方，自己当初随便提出的想法，是怎样演变到今天这个令人欣喜的样子。在信中适当的地方，你可以写上有关的日期、标题，可以引用任何现存书面证据。

在短信的最后要建议进行一次面对面的讨论，这是很重要的，这能让你有机会再次含蓄加强一下你的真正意思：这主意是你想出来的。

如果真的有人把你的功劳忘记了。想把功劳归属于自己，那么这个方法倒能为你争回功劳起一定作用。

夸赞挖你功劳的人，然后重申功劳是自己的。

说这番话的时候，要再一次对这同事的独一无二的才能和见解大加赞赏。这种方法对职业女性来说特别需要。很多研究者发现，女性员工喜欢从“我们”的角度——而不是“我”的角度来做事，所以她们的想法和首创就常常会被男性同事挪用。如果着眼于事情的积极一面——你的同事也是想方设法要干出最好的工作，而且他（她）对要做的事情也有独到的看法——也许会有助于你解决这个可能很棘手的问题。

当你觉得这个方法比较适合你应用时，你就应早点行动，如果等你的同事把你的想法散布开时再行动，困难就大得多了。

退出争夺战

初看起来，这似乎不是一种方法，或者不能算是一种很好的方法。但对某些人来讲，这或许是最好的。你应该问一问你自己：哪个更重要，是把这个想法付诸实施，还是独自拥有想出这个点子的名誉？这是一个复杂的问题，特别是对女性来说，什么时候应该跟男同事理直气壮地理论“挪用他人想法”的问题，什么时候又应该为本机构做出一些牺牲呢？在做出决定时，应该考虑一下，要打这场“官司”得花费多少精力。在某些情况下，比如你正要接受一次重要的提升，要付出大量的时间和精力；或者除了“原则问题”之外其他并无妨碍，而要证明所有权只能使你疲惫不堪……也许还会让你的上级生气，让他们纳闷你为什么不能用你的时间来做点更有意义的事情。在这些情况下退出争夺战显然是明智之举，是上上之策。

9.现代通信原理实验教案 篇九

实验教案

杨 斌

实验一 数字基带信号及传输

一、实验目的：

1．了解单极性码、双极性码、归零码、非归零码等基带信号的产生原理及其波形的特点。

2．掌握ＡＭＩ码、ＨＤＢ３码、双相码的编码规则。3．掌握插入帧同步码时分复用信号的帧结构特点。4．学会设计简单的时分多路信号传输系统。

二、实验内容：

1．用示波器观察单极性非归零码（ＮＲＺ），传号交替反转码（ＡＭＩ），三阶高密度双极性码(HDB3)。

2．改变码序列，比较其单极性码，ＡＭＩ码，ＨＤＢ３码波形，并验证是否符合其编码规则。3．观察ＨＤＢ３编码中的四连零检测、补Ｖ、加Ｂ补奇、单／双极性变换的波形，并验证是否符合编码规则。

4．观察并比较单、双极性码（非归零、归零）、时钟信号、时序信号及双相码的波形和相位特点。

5．分析电路，设计实验方案，产生100％占空比的AMI码，比较100％占空比AMI码与50％占空比AMI码的功率谱。（选作）6．分析电路，设计实验方案，产生不同码速率的信息。（选作）7．尝试用信源电路的组合，产生其它码型。（选作）

三、预习要求：

1．复习教材中有关基带信号及时分复用的内容。2．认真预习本实验指导书的工作原理和实验内容。

3．熟悉有关器件的功能及其应用方法以及两模块框图的信号流程和设计原理。4．对于选作实验，自行设计实验方案及测试步骤。

四、实验仪器：、两路3A直流稳压电源

一台

2、双踪示波器

一台

3、频率计

一台

4、数字信源模块

一块

5、HDB3编译码模块

一块

6、频谱仪

一台（选做）2

五、基本实验参考实验步骤： 1．熟悉信源模块的工作原理。

2．调整直流电源输出分别为＋１２Ｖ，－１２Ｖ。3．用示波器观察数字信源模块上的各种波形。

（1）接通电源

用示波器观察两个通道探头分别接Ｐ１０的２５６kHZ时钟和Ｔ２０的单极性归零码并观察其波形。

（2）用Ｕ２１产生Ｘ１１１００１０（Ｘ为任意码，１１１００１０为７位帧同步码）、Ｕ２２、Ｕ２３、Ｕ２４产生任意信息代码，并观察本实验中集中插入帧同步码时分复用信号帧结构以及ＮＲＺ码的特点。

（3）用示波器观察P１９~P２１，P２２，P２３各点的波形。

（4）用示波器观察AMI码与单极性归零码的关系。（5）观察T１、T２、T３、T４四路时序信号的相位关系。（6）观察单极性非归零码与双相码的波形关系。

七、实验报告要求：

１．根据实验观察和记录各点波形（用座标纸绘），并分析波形与理论是否相符。２．比较不同信码中的ＡＭＩ码与ＨＤＢ３码波形是否相同，为什么？

３．什么是时序信号，比较各时序信号的相位关系，并分析时序信号在信号合路时的作用。

实验二

HDB3编、译码实验

一、实验目的： １． 加深对HDB3编、译码的工作原理的理解。２． 了解HDB3编码与译码器的电路组成及工作过程。３． 了解HDB3码信号中提取位同步信号（时钟）的方法。

二、实验内容： １． 观察HDB3编码器中的四连零检测、补V、加B补奇、单／双极性变换以及

HDB3码的波形，并验证是否符合编码规则。２． 观察HDB3译码器中的双／单极性变换、Ｖ码检测及扣Ｖ扣Ｂ后的译码波形以及时钟提取电路输出的位同步信号波形。３． 手动加入误码时，观察解码输入和检错显示。４． 当输入信码为外加伪随机信码时，设计实验方案观察输入信码和HDB3码的功率频谱。（选做）５． 设计实验方案，观察与比较100％占空比HDB3码与50％占空比HDB3码的功率谱。（选做）

三、预习及预习报告要求： １． 预习本实验的工作原理和实验内容。２． 对于选作实验，自行设计实验方案及测试步骤。

四、实验仪器：、两路3A直流稳压电源

一台

2、双踪示波器

一台

3、频率计

一台

4、数字调制模块

一块

5、数字解调模块

一块

6、频谱仪

一台（选做）

五、实验报告要求：

１．根据实验观察和记录各点波形（用座标纸绘），要求绘出３２位码的完整波形，并分析波形与理论上的是否相符。

２．若把对应的ＡＭＩ码送入ＨＤＢ３译码中会出现什么现象？并说明道理。３．本实验的误码检测电路只能检测哪类误码差错，为什么？ ４．对本实验有何体会，有何改进意见？

实验三 数字调制与解调

2FSK调制与解调

一、实验目的：

1、了解二进制移频键控2FSK信号的产生过程及电路的实现方法。

2、了解非相干解调器过零检测的工作原理及电路的实现方法。

3、了解相干解调器锁相解调法的工作原理及电路的实现方法。

二、实验内容：

1、了解相位不连续2FSK信号的频谱特性，了解频偏△f=(f1-f2)/2不同时，传输2FSK信号所需带宽的情况与2ASK信号带宽进行比较。

2、了解2FSK（相位不连续）调制，非相干、相干解调电路的组成及工作原理。

3、观察2FSK调制，非相干、相干解调各点波形。

4、了解畸变信道模拟电路的原理，畸变信号送入过零检测电路与锁相解调电路，会产生如何结果。（选作）5、2FSK信号保持f1=1024KHz.改变f2使f2-f1=3fs时，改变f2使f2-f1=2fs时解调器解调效果。（选作）

6、改变f1、f2的频率大小，观察不同调制指数下的调制解调效果。（选作）

7、利用实验模块的电路，设计出其它解调方法，并自行验证。（选作）

三、预习要求：

1、复习教材有关2FSK调制与解调的理论。

2、复习模拟锁相环的原理和实验方法。

3、认真预习本实验指导书的工作原理和实验内容。

1、对于选作实验，自行设计实验方案及测试步骤。

四、实验仪器：、两路3A直流稳压电源

一台

2、双踪示波器

一台

3、频率计

一台

4、数字调制模块

一块

5、数字解调模块

一块

7、频谱仪

一台（选做）

五、实验报告要求

1、将数字调制器、过零检测器、锁相解调器观察输出波形画出，并给以必要的 说 明。

2、画图时将波形的相位关系正确表示出来，若波形之间产生相位差说明原因。

3、通过实验说明各种解调方法各有什么优缺点。

4、本实验有何收获，请提出改进意见。

2PSK、2DPSK调制与解调

一、实验目的

1、了解2PSK、2DPSK的调制原理及电路的实现方法；

2、掌握绝对码、相对码相互变换方法；

3、了解2PSK调制与解调存在的相位含糊问题；

4、了解2PSK、2DPSK的相干解调原理及电路的实现方法

二、实验内容

1、用示波器观察2PSK、2DPSK调制器信号波形与绝对码比较是否符合调制规律；

2、用示波器观察2PSK、2DPSK信号频谱；

3、用示波器观察2PSK、2DPSK信号解调器信号波形；

4、观察相位含糊所产生的后果；

5、观测绝/相、相/绝变换的规律，设计出另一种定义的绝/相、相/绝变换电路，并测试。（选作）

6、设计实验方案，比较不同信道带宽下调制解调的性能。（选作）

7、利用各种实验模块的电路，自行组合出差分非相干解调的实验。（选作）

8、加入噪声后，设计实验方案测试误码情况。（选作）

三、预习要求：

1、复习教材有关2PSK、2DPSK的调制与解调的理论。

2、复习绝/相、相/绝变换的原理。

3、认真预习本实验指导书的工作原理和实验内容。

4、对于选作实验，自行设计实验方案及测试步骤。

四、实验仪器

1、两路3A直流稳压电源一台

2、频率计一台

3、双踪示波器一台

4、数字调制模块一块

5、数字解调模块一块

6、频谱仪一台

7、连接线若干

五、实验报告要求

1、画出2DPSK调制器、相干解调器详细方框图。

2、根据实验测试记录依次画绝对码为11101100时2DPSK调制器、相干解调器各点波形，并作必要说明。

实验四 P CM 基带通话系统设计

一、实验目的

1、将所做过的独立实验内容综合运用，组成两个采用PCM的2人可通话的基带传输系统。

2、了解独立实验模块在系统实验中所起的作用。改变独立实验模块的参数，直观感受对系统的影响。

3、掌握独立实验模块之间正确的连接方法。

二、实验内容

1、掌握独立实验模块之间正确的连接方法。

2、连接不用时域均衡器的PCM两人通话的基带传输系统。

3、连接使用时域均衡器的PCM两人通话的基带传输系统。（选作）

4、设计实验方案，用其它线路码进行基带传输系统。（选作）

注意：以上实验信号的流程是单向的。要实现2人通话，将耳机交叉后。

三、预习要求

1、复习教材前面相关各章节的理论。

2、认真预习本实验指导书的工作原理和实验内容。

3、对于选作实验，自行设计实验方案及测试步骤。

四、实验仪器

1、两路3A直流电源一台

2、频率计一台

3、示波器一台

4、数字信源模块、数字调制模块、载波、时钟提取模块、数字解调模块、帧同步提取模块、终端模块、PCM编译码模块各一块。

5、连接线若干

五、实验原理

1、不使用时域均衡器模块的基带传输系统：

该系统传输的HDB3码是理想码，即不产生畸变、也不需采取均衡措施。基带传输系统发端：包括PCM编码器、HDB3编码器、复接器等。这些电路都以数字信源模块的时钟相位作为基准，因此PCM编码器所需的时钟、帧同步信号、主时钟都是由信源模块提供。其信号流程图如下：

基带传输系统收端：包括HDB3译码器、时钟提取电路、帧同步提取模块、终端模块，这些电路都是后面模块以前面模块的时钟相位作为基准。因此，PCM译码器需要外时钟、外帧同步信号。而主时钟可根据集成电路的要求，采用异步时钟。我们采用PCM模块自身的主时钟2048KHz。其信号流程如下图：

2、使用时域均衡器的基带传输系统：

该系统所传输的HDB 3码产生畸变。这是模拟传输线传输中的由于时延、衰减等等造成的信码畸变。在收端必须采用均衡的办法加以弥补。其信号流程如下图：

基带传输系统发端时相同的，收端则增加了时域均衡器。在时域均衡器内有信码畸变电路，它应该属于传输线部分。除此之外还有时钟提取电路，它真实的反映了收端时钟的产生过程。在收端同样是后面的模块以前面模块的时钟相位为基准。

使用时域均衡器模块的基带传输系统实验，应该复习时域均衡器模块实验的内容和方法，当信码畸变电路固定后，正确调整可变系数求和电路，使得眼图波形张开最大。改变时钟延时使其处于最佳取样时刻，否则会产生大量误码使信号中断。

六、实验步骤

1、连接好整个系统的电源线和信号线

2、连接不使用时域均衡器的基带传输系统

3、采用数等衬言源模块、时域均衡器模块，复习正确调试时域均衡器的方法

4、连接使用时域均衡器的基带传输系统

七、实验报告

1、画出发端、收端关键波形，且绘出相位关系

2、画出可通话2DPSK方框原理图

10.《多用电表的原理 》教案 篇十

单位：天津市宝坻区第一中学

作者：张志红

一、学情分析

1、基础知识分析：学生已经掌握闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握电路串并联的规律，会运用该定律求解相关问题；已经掌握电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。

2、学习能力分析：学生的观察、分析能力不断提高，具备初步的独立发现事物内在联系和一般规律的能力；具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推理能力、综合分析能力。

本节课的教学中，学生可能遇到的问题是欧姆表的原理，产生这一问题的原因可能是学生不能灵活应用欧姆定律。要解决这一问题，就要引导学生找出电阻与电流的一一对应关系，其中关键是从测电流如何过渡到测电阻。

二、学习内容分析

《多用电表的原理》是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是学习了电流表、电压表改装之后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，又能激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。本节教学为一课时，教学重点是探究电流表改装成欧姆表以及多用电表的原理。

三、教学目标

1．知识与技能

①能利用闭合电路欧姆定律的方法测量电阻的阻值;②明确欧姆表的工作原理、内部结构和刻度特点;③理解单量程多用电表的制作原理，知道简单的双量程多用电表。2．过程与方法

①通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力;②通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高思辨、表达、交流能力。3．情感态度与价值观

①培养学生热爱科学，探究物理的兴趣;②培养学生合作探究、善于发现、勇于创新的精神。

四、重难点分析 重点：

1、能利用闭合电路欧姆定律测量电阻的阻值；

2、掌握欧姆表的原理，知道单量程多用电表的原理。

难点：

理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。

五、信息技术与资源

PPT课件、电源、导线、电流表、滑动变阻器、电阻箱、被测电阻、指针式多用电表

六、教学流程图

七、教学过程

导入新课

复习回顾已经学习的如何把电流表改装成大量程电流表和电压表?画出原理图。

（学生回答：给电流表串联一个分压电阻）（学生回答：给电流表并联一个分流电阻）

引导学生思考能否把电流表也改装成一个直接能够测量电阻的欧姆表。

设计意图：让学生回忆以前学过的有关知识，引出本节课要解决的问题。新课教学

(一)欧姆表原理

1、伏安法测电阻

教师：我们已经学过“伏安法测电阻”，在这个方法中我们需要电流表和电压表两块电表进行测量，大家猜想，如果去掉电压表，还能测出Rx吗？

学生：不能，因为滑动变阻器未知，不能使用闭合电路欧姆定律进行计算。

设计意图：引导学生思考是否能用电流表测量电阻，让学生回忆学过的闭合电路欧姆定律。

2、等效替代法测电阻 教师：如果在原有器材不变的情况下再提供一个电阻箱，能否测出Rx？ 学生：思考，讨论。

教师：利用曹冲称象的典故引出等效替代的方法，并让学生理解什么叫等效。设计意图：让学生理解等效替代的方法，并让学生体会类比的学习方法。教师：让学生设计如何利用等效替代的方法测电阻，让学生利用此方法进行实验测量。

Er

A1RR1g

2Rx

思考问题:

1、这样测量电阻有什么缺陷？

2、电流I与外电阻R建立了什么关系，你得到了什么启示？

学生：动手实验，讨论，回答。

教师归纳总结：

1、缺陷：实验稍复杂，需要一级一级的调节电阻箱；前后两次测量，电流可能达不到同一值。

2、电流表读数I 随Ｒ 值的变化而变化，它们一一对应，是否可以通过测电流达到测量电阻的目的？ 学生：能。

教师：我们如何实现从测电流过渡到测电阻呢？通过例题我们共同探讨。设计意图：培养学生动手、表达、交流能力，培养学生合作探究、善于发现的精神。攻破本节课的难点。

3、利用电流表测电阻

例1：如图电源的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,电流表满偏电流Ig=10 mA,电流表电阻7.5Ω,A、B为接线柱.(1)用导线把A、B直接连起来,此时应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表 恰好达到满偏电流?(2)调到满偏后保持R1的值不变,在A、B间接一个150Ω的电阻R2,电流表指针指着多少刻度的位置?(3)如果把任意电阻R接在A、B间,电流表读数I与R的值有什么关系? 教师：引导学生思考，讨论，解答。得到则I = E/(Ｒg + r + Ｒ1 + Ｒ)代入数值后，得Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω

教师：引导学生思考由(3)中的结论我们得到什么启发? 学生回答:把其它电流刻度都按 Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω转换成电阻刻度,也就成了一个能直接测量电阻的仪器。教师：引导学生把电流值刻度成欧姆值。引导学生思考欧姆表的刻度有什么特点? 学生:欧姆表的刻度是左大右小，左密右疏。

教师：让学生总结欧姆表的原理和内部结构。投影片出示欧姆表原理图，让仔细观察原理图，表内电源如何接?

I=I3 学生: 表内电源要保证电流从红表笔流入表头，从黑表笔流出。教师：引导学生思考如何测电阻？

学生回答: A，B 两表笔短接，调节滑动变阻器Ｒ1，使指针满偏，此时

Ｒ1 + r + Ｒg = E/Ig，表示所测电阻阻值为零。教师归纳总结：这个过程叫欧姆调零．

教师：引导学生思考，指针在中间刻度处所测阻值(此值称为中值电阻)是多少? 学生回答: 利用Ｒ = E/I －(Ｒ1 + Ｒg + r)= E/I － E/Ig，当I = Ig /2时，Ｒ = E/Ig 教师：欧姆表测电阻的优缺点 学生：测量方便

教师总结：缺点：若电池用久了，电动势会变化，产生误差较大，只能粗略测量电阻。

过渡：思考:能否让它们共用一个表头制成一个既能测电压、电流又能测电阻的多用电表呢?(二)多用电表

1． 简单的单量程多用电表

投影片出示电流表，电压表，欧姆表原理图。

教师引导学生分析电路结构，进行组合，展示．并且将几幅图合为一幅图。

2． 简单的双量程多用电表

投影片出示双量程多用电表电路图

教师：选择1，2，3，4，5，6档各有什么功能?判断哪一档量程大? 学生回答: 1，2档测电流；3，4档测电阻； 5，6档测电压。电流档1 档量程大，电压档6 档量程大。

(三)指针式多用电表和数字多用电表

介绍指针式多用电表以及数字式多用电表，让学生直观认识

八、教学反思

11.轻功的神话是怎么炼成的 篇十一

当然，所有这些轻功的共同之处，都是克服地心引力，能够踏雪无痕。但是，轻功到底有没有呢？

《庄子·逍遥游》中说，列子可以“御风而行”，但是庄子经常讲寓言故事，所以算不得数。秦汉时代，贵族喜欢求仙，《淮南子》里有轻身飞升的记载，那说的是修仙得道的人。《后汉书》里倒是记过一个方士，叫赵炳，能跑到茅屋顶上烧饭，而不压坏屋顶，又能坐在伞里过河。这时候，飞来飞去或者身輕如燕的，往往都还跟神仙法术联系在一起。会轻功的不是法师、和尚，就是道士。

轻功成为传说中侠客的绝技，大概要追溯到唐代。在唐代传奇里，有了比较多的轻功描写。比如唐代传奇《剑侠传》中，崔生喜欢一个歌姬，他家的昆仑奴磨勒就在夜里背着他越过十重高墙，跟歌姬相会，又卷了歌姬家的妆奁，背两个人逃走。后来他被官兵围捕，“持匕首飞出高垣，瞥若翅翕，疾同鹰隼”。官兵箭如雨下，没有射得中的。

到清代小说，轻功就成了行走武林的标配，不会个飞檐走壁的功夫，都不好意思行走江湖。清代石玉昆的小说《三侠五义》，里面的展昭展护卫是个轻功高手。他给皇帝展示功夫：忽见他身体一缩，腰背一弓，嗖的一声，犹如云中飞燕一般，早已轻轻落在高阁之上。于是皇帝就赐了他“御猫”的名号。之后，武侠小说中轻功被描写得越来越神，一直到金古温梁四位武侠大家，轻功遂成为中华武学的超级技能，独步天下。

到解放后，轻功热还随着气功热火了一把，各地电视报刊都报道过一些轻功奇人……

说了半天，这些基本是小说记载或者江湖传说。实际上，轻功到底存不存在，已经无须辟谣。2005年北京高等教育出版社出版的《高等学校教材·武术》中，对轻功的定义是“轻功，又称弹跳功，泛指通过各种专门的练习方法和手段，以达到增强弹跳能力而蹦得高、跳得远之功效的功法运动”。说白了，就是一种弹跳练习。

更何况早在民国时期，玄乎其玄的轻功传说，就已经被人打脸好多次了。民国四年，也就是1915年，中华书局有一本奇书出版，叫《少林拳术秘诀》，里面记载一种轻功，数年之内练成，可以飞跃数丈。到1941年，武术史学家唐豪先生看不下去了，挺身而出，奋起揭穿。

他在《少林拳术秘诀考证》中质疑，如果从出版之时起有人练习此法，那么从民国十九年（1930年）到民国二十五年（1936年），举办过五届远东运动会，应该会有五批高手养成，而远东运动会的跳高纪录，依然只有2米，而且是外国人创造的。

12.《会计学原理》教案 篇十二

总论

第一节 会计的定义

会计是指以货币为主要计量单位，采用专门的程序和方法，对特定主体的经济活动进行连续、系统、全面、综合的核算和监督，以加强管理、提高经济效益为目的的经济管理活动。

第二节 会计职能

一、核算职能

二、监督职能

第三节 会计对象

会计对象是指会计核算和监督的内容。

第四节 会计核算方法

一、设置账户（会计科目）

二、复式记账

三、填制和审核会计凭证

四、登记账簿

五、成本计算

六、财产清查

七、编制会计报表

第五节

会计学体系

一、按会计主体的性质划分

1、企业会计

2、非营利组织会计

二、按会计管理的内容划分

1、财务会计

2、管理会计

3、成本会计

4、财务管理

5、税务会计

三、按会计研究的内容层次划分

1、会计学原理

2、中级财务会计

3、高级财务会计 第二章 会计要素和会计等式

第一节 会计要素

一、会计要素的定义

会计要素是指对会计对象进行的基本分类，是会计对象的具体化。

二、会计要素的内容

根据我国《企业会计准则》的规定，会计要素具体包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大要素。

（一）资产

资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。

资产按其流动性分为流动资产和非流动资产。

（二）负债

负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。

负债按其流动性分为流动负债和非流动负债。

（三）所有者权益

所有者权益也称股东权益，是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益，其金额取决于资产和负债的计量。

所有者权益的来源包括所有者投入资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。

（四）收入

收入是指在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。

收入分为主营业务收入和其他业务收入。

（五）费用

费用是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。

费用分为直接费用、间接费用、期间费用。

（六）利润

利润是指企业在一定会计期间的经营成果。

企业的利润是由收入减去费用后的净额加上直接计入当期损益的利得减去损失后的净额组成。

第二节 会计等式

资产=负债+所有者权益 资产=权益 资产=负债+所有者权益+收入-费用 企业经济业务的四种基本类型：

1、资产内部此增彼减，增减金额相等；

2、负债及所有者权益内部此增彼减，增减金额相等；

3、资产与负债及所有者权益同增；

4、资产与负债及所有者权益同减。

第三章 账户和复式记账

第一节 会计科目

一、会计科目的定义

会计科目是指根据经济业务的内容和经营管理的特点对会计要素所作的进一步分类。

二、会计科目的分类

（一）按反映的经济内容分类

1、资产类

2、负债类

3、所有者权益类

4、成本类

5、损益类

6、共同类

（二）按反映的详细程度不同分类

1、总分类

2、明细分类

第二节 账户

一、账户的定义

账户是指根据会计科目开设的，用来分类、连续地记录经济业务，反映会计要素增减变化及其结果的一种工具。

二、账户与会计科目的关系

相同点：反映的经济内容相同；

不同点：账户是根据会计科目开设的，会计科目只是账户的名称，账户不但有名称更主要有结构，能够通过这个结构来反映会计要素增减变化及其结果的情况。

三、账户的分类

账户的分类与会计科目分类相同。

四、账户的结构

（一）账户的名称（即会计科目）

（二）日期

（三）凭证号数

（四）摘要

（五）金额

第三节 复式记账

一、复式记账法的定义

复式记账法是指对于企业发生的每一项经济业务，都要以相等的金额，在两个或两个以上相互联系的账户中进行记录的一种方法。

二、复式记账法的种类

（一）增减记账法

（二）收付记账法

（三）借贷记账法

第四节 借贷记账法

一、借贷记账法的定义

借贷记账法是指根据复式记账的原理，以“借”、“贷”作为记账符号，以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则的一种方法。

借方：资产增加、负债及所有者权益减少、成本费用增加、收入减少；

贷方：资产减少、负债及所有者权益增加、成本费用减少、收入增加。

二、借贷记账法下账户的结构

（一）资产类账户

（二）负债类账户

（三）所有者权益类账户（同负债类）

（四）成本类账户（同资产类）

（五）损益类账户

三、借贷记账法的应用

（一）判断经济业务所涉及到的账户和金额

（二）判断应记入账户和方向

（三）编制会计分录

1、会计分录的定义

会计分录是指用来标明某项业务应记入账户、方向和金额的记录。

2、会计分录的分类

（1）简单分录

（2）复合分录 练习：

1、企业收到A公司前欠货款2000元存入银行。

2、企业从银行借入4个月借款偿还前欠B公司货款4000元。

3、企业以现金500元支付给C公司押金。

4、企业收到D公司投入全新设备一台，价值10万元。

5、企业以银行存款交纳税金3000元。

四、试算平衡

（一）试算平衡的定义

试算平衡是指采用科学、简便的方法来检查账户记录是否正确。

（二）试算平衡的方法

1、余额平衡法

2、发生额平衡法

第五节 总分类账户与明细分类账户

一、总分类账户与明细分类账户的关系

（一）相同点

1、反映的内容相同

2、登记的依据相同

（二）不同点

1、反映的详细程度不同

2、作用不同

二、平行登记

（一）平行登记的定义

平行登记是指对于发生的经济业务，一方面登记总分类账户，另一方面同时登记其相应的明细分类账户。

（二）平行登记的要点

1、同依据（同时）

2、同方向

3、等金额

例：某企业期初“原材料”总账借方余额10000元，其中甲材料6000元，乙材料4000元，本月发生业务如下：

（1）购入甲材料20000元，乙材料10000元，材料已验收入库，款项以银行存款支付，不考虑相关税费。

（2）企业车间生产产品领用甲材料15000元，乙材料8000元。

第四章 借贷记账法具体应用

第一节 采购阶段

一、应开设的账户

“库存现金”、“银行存款”、“材料采购”、“原材料”、“应付账款”、“应付票据”、“预付账款”。

二、各账户的性质、用途、结构

（一）“库存现金”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业库存现金增减变化及其余额情况。

3、结构：

例：企业从银行提取现金1000元备用。

例：企业购买厂部办公用品200元，出纳以现金付讫。

例：企业采购员出差预借差旅费500元，出纳以现金付讫。

例：2天后采购员出差回来，报销差旅费480元，余额交回财务部门。

（二）“银行存款”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业银行存款增减变化及其余额情况。

3、结构：

例：企业收到A公司前欠货款5000元存入银行。

例：企业以银行存款支付前欠B公司货款3000元。

（三）“在途物资”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业已购入但尚未验收入库材料的实际成本。

3、结构：

外购材料成本组成：

1、买价（不含增值税）

2、运杂费（运输费、装卸费、包装费、保险费等）

3、途中合理损耗

4、入库前挑选整理费

5、应计入材料成本的相关税金

例：企业购入材料1000公斤，@10元，增值税1700元，运费300元，材料未验收入库，款项均以银行存款支付。

例：3天后上述材料收到并验收入库。

若上例改为： 3天后上述材料收到并验收入库，发生途中合理损耗10公斤。

（四）“原材料”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业库存材料的实际成本。

3、结构：

例：企业购入材料1000公斤，@10元，增值税率17%，运杂费300元，材料已验收入库，款项采用转账支票结算。

例：企业车间生产产品领用材料5000元。

（五）“应付账款”

1、性质：负债类

2、用途：核算企业与购入材料有关而应付给供应单位款项。

3、结构：

例：企业购入材料1000公斤，@10元，增值税率17%，运杂费300元，材料已验收入库，款项未付。

例：3天后，企业签发转账支票支付上述款项。

（六）“应付票据”

1、性质：负债类

2、用途：核算企业与购入材料有关而签发给供应单位的商业汇票。

3、结构：

例：企业购入材料1000公斤，@10元，增值税率17%，运杂费300元，材料已验收入库，款项签发一张期限3个月不带息商业承兑汇票支付。

例：3个月到期，企业签发转账支票支付上述票据款。

（七）“预付账款”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业与购入材料有关而预付给供应单位的款项。

3、结构：

例：企业签发转账支票预付给A公司货款10000元。

例：3天后，企业收到A公司材料一批并验收入库，发票列明价款8000元，增值税率17%，余款已通过银行退回。

例：3天后，企业收到A公司材料一批并验收入库，发票列明价款12000元，增值税率17%，余款未付。

三、采购费用的分配

例：企业购入甲材料1000公斤，@10元，乙材料4000公斤，@5元，增值税率17%，运杂费400元，材料已验收入库，款项均以银行存款支付，运杂费按甲、乙材料重量比例分配。

第二节 生产阶段

一、应开设账户

“生产成本”、“制造费用”、“管理费用”、“财务费用”、“应付职工薪酬”、“累计折旧”、“库存商品”。

二、各账户的性质、用途、结构

（一）“生产成本”

1、性质：成本类

2、用途：核算企业车间生产产品发生的各种费用。

3、结构：

例：企业本月车间生产产品领用材料20000元。

例：企业本月车间应付生产产品工人工资10000元。

例：企业本月车间完工产品成本25000元并验收入库。

（二）“制造费用”

1、性质：成本类

2、用途：核算企业车间生产产品发生的各种间接费用。

3、结构：

例：企业本月车间购买办公用品200元，以现金支票支付。

例：企业本月车间一般性耗用领用材料800元。

例：企业本月应付车间管理人员工资4000元。

例：月末按A、B产品生产工时分配本月制造费用，其中A产品生产工时600小时，B产品工时400小时。

（三）“管理费用”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业为组织生产经营管理而发生的各种费用。

3、结构：

例：企业本月厂部购买办公用品200元，以现金支票支付。

例：企业本月厂部领用材料800元。

例：企业本月应付厂部管理人员工资4000元。

例：月末将“管理费用”账户余额转入到“本年利润”账户。

（四）“财务费用”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业为筹集资金而发生的费用。

3、结构：

例：2009年1月1日，企业从银行借入期限3个月，年利率12%，到期还本付息的借款10万元存入银行。

例： 2009年1月31日，计提本月应负担的借款利息。

例： 2009年2月28日，计提本月应负担的借款利息。

例： 2009年3月31日，计提本月应负担的借款利息。

例：2009年3月31日到期还本付息。

例：2009年3月10日企业收到本月存款利息收入200元存入银行。

例：2009年3月20日以银行存款支付银行手续费100元。

例：2009年3月31日，企业将本月“财务费用”账户余额转入到“本年利润”账户。

（五）“应付职工薪酬”

1、性质：负债类

2、用途：核算企业应付给职工的各种薪酬。

3、结构：

1、应付工资

例：企业本月发生工资费用如下： 生产工人工资 100000元 车间管理人员工资 20000元 厂部管理人员工资 30000元

例：企业以现金5000元支付离退休人员工资。

2、职工福利费

例：企业根据本月工资总额14%计提职工福利费。

例：企业职工报销医药费500元，出纳以现金付讫。

（六）“累计折旧”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业固定资产损耗程度。

3、结构：

例：企业本月应提折旧如下：

车间固定资产应提折旧3000元，厂部固定资产应提折旧2000元。

（七）“库存商品”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业库存商品的成本。

3、结构：

例：企业本月车间完工产品成本20000元并验收入库。

例：结转本月已销售产品生产成本15000元。

第三节 销售阶段

一、应开设账户

“主营业务收入”、“主营业务成本”、“营业税金及附加”、10 “销售费用”、“应收账款”、“应收票据”、“预收账款”、“其他业务收入”、“其他业务成本”。

二、各账户的性质、用途、结构：

（一）“主营业务收入”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业销售产品取得的收入。

3、结构：

例：企业销售产品一批，价款100万元，增值税17万元，款项收存银行。

例：月末将“主营业务收入”账户余额转入到“本年利润”账户。

（二）“主营业务成本”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业已销售产品的生产成本。

3、结构：

例：结转本月已销售产品成本50000元。

例：月末将“主营业务成本”账户余额转入到“本年利润”账户。

（三）“营业税金及附加”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业应负担的各种附加税和附加费。

3、结构：

例：企业本月应交纳城建税700元，消费税2000元，教育费附加300元。

例：月末将“营业税金及附加”账户余额转入到“本年利润”账户。

（四）“销售费用”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业与销售产品有关而发生的各种费用。

3、结构：

例：企业签发现金支票支付市电视台广告费4000元。

例：企业以现金支付销售产品运费200元。

例：企业本月应付销售人员工资3000元，应提销售部门固定资产折旧费800元。

例：月末将“销售费用”账户余额转入到“本年利润”账户。

（五）“应收账款”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业与销售产品有关而应收取的款项。

3、结构：

例：企业销售产品一批，价款100万元，增值税17万元，以现金代垫运费200元，款项未收。

例：5天后企业收到上述款项存入银行。

（六）“应收票据”

1、性质：资产类

2、用途：核算企业与销售产品有关而收到购货方的商业汇票。

3、结构：

例：企业销售产品一批，价款100万元，增值税17万元，以现金代垫运费200元，款项收到一张期限3个月不带息商业承兑汇票。

例：3个月后企业收到上述款项存入银行。

（七）“预收账款”

1、性质：负债类

2、用途：核算企业与销售产品有关而预收购货单位的款项。

3、结构：

例：企业预收B公司货款10000元存入银行。

例：3天后企业发出产品给B公司，价款8000元，增值税率17%，余款已通过银行退还。

例：3天后企业发出产品给B公司，价款12000元，增值税率17%，余款未收。

（八）“其他业务收入”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业除销售产品以外其他次要收入。

3、结构：

例：企业销售材料一批，价款3000元，增值税510元，款项未收。

例：企业本月应收取出租设备租金收入1000元。

例：月末将“其他业务收入”账户余额转入到“本年利润”账户。

（九）“其他业务成本”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业为取得其他业务收入而发生的成本。

3、结构：

例：结转本月已销售材料成本2000元。

例：本月出租设备应提折旧600元，并按收入的5%计算应交营业税。

例：月末将“其他业务成本”账户余额转入到“本年利润”账户。

第四节 利润及其分配阶段

一、利润总额的构成

利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出

营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动收益+投资收益

营业收入=主营业务收入+其他业务收入

营业成本=主营业务成本+其他业务成本

净利润=利润总额-所得税费用

二、应开设的账户

“营业外收入”、“营业外支出”、“本年利润”、“所得税费用”、“利润分配”、“盈余公积”、“应付利润”。

三、各账户的性质、用途、结构：

（一）“营业外收入”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业与日常经营活动无关而取得的偶然收入。

3、结构：

例：企业职工违反厂规处于200元罚款，企业未收到。

例：企业接受A公司捐赠全新设备一台，价值20万元。

例：月末将“营业外收入”账户余额转入到“本年利润”账户。

（二）“营业外支出”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业与日常经营无关而发生的支出。

3、结构：

例：企业签发转账支票捐给希望工程10万元。

例：月末将“营业外支出”账户余额转入到“本年利润”账户。

（三）“本年利润”

1、性质：所有者权益类

2、用途：核算企业本实现的利润或发生的亏损情况。

3、结构：

例：A公司2008年12月份损益类账户结转前金额如下： 账户名称 借方 贷方 主营业务收入 100万

主营业务成本 60万 营业税金及附加 4万 管理费用 8万 财务费用 6万 销售费用 2万

其他业务收入 60万 其他业务成本 20万

营业外收入 30万 营业外支出 10万

（四）“所得税费用”

1、性质：损益类

2、用途：核算企业应负担的所得税费用。

3、结构：

例：企业根据本利润总额的25%计算应交所得税。

例：月末将“所得税费用”账户余额转入到“本年利润”账户。

（五）“利润分配”

1、性质：所有者权益类

2、用途：核算企业利润的分配或亏损的弥补情况。

3、结构：

例：年末将“本年利润”账户余额转入到“利润分配”账户。

（六）“盈余公积”

1、性质：所有者权益类

2、用途：核算企业盈余公积的提取及其使用情况。

3、结构：

例：根据税后利润的10%提取法定盈余公积。

例：企业用法定盈余公积10万元转增资本。

例：企业用法定盈余公积10万元弥补以前亏损。

（七）“应付利润”（或“应付股利”）

1、性质：负债类

2、用途：核算企业应付给投资者利润。

3、结构：

例：企业决定向投资者分配利润40万元。

例：企业签发转账支票支付给投资者利润40万元。

第五节 筹资阶段

一、借入资金的核算

例：2009年1月1日企业从银行借入期限3个月借款10万元，年利率12%，到期还本付息。

二、投入资金的核算

例：企业接受A公司投入货币资金20万元存入银行。

例：企业接受A公司投入旧设备一台，原价100万元，已提折旧30万元，双方约定价值为80万元。

三、固定资产购入的核算

例：企业购入不需安装设备一台，价款10万元，增值税1.7万元，运杂费0.3万元，款项均以银行存款支付。

例：企业购入需安装设备一台，价款10万元，增值税1.7万元，运杂费0.3万元，款项均以银行存款支付。

例：上述设备在安装过程中应付安装人员工资1万元，以银行存款支付其他费用2万元。

例：上述设备安装完毕并交付使用。

第五章 会计凭证

第一节 会计凭证的概述

一、会计凭证的定义

会计凭证是指用来记录经济业务，明确经济责任的书面证明，是登记账簿的依据。

二、会计凭证的分类

会计凭证按其用途不同分为原始凭证和记账凭证。

第二节 原始凭证

一、原始凭证的定义

原始凭证是指经济业务发生时取得或填制的，用来证明该项业务发生的原始证据。

二、原始凭证的分类

（一）按来源不同分类

（二）按填制方法不同分类

三、原始凭证的基本要素

四、原始凭证的填制要求

（一）如实反映经济业务内容

（二）要素填写完整，手续完备

（三）书写明晰、规范

（四）填写及时

（五）顺序使用

五、原始凭证的审核

（一）审核原始凭证的真实性、客观性

（二）审核原始凭证的合法性、合理性

（三）审核原始凭证的完整性、正确性

第三节 记账凭证

一、记账凭证的定义

记账凭证是指会计人员根据审核无误的原始凭证，对其进行归类、整理编制的，记录经济业务简要内容，确定、记载会计分录，作为登记账簿依据的书面证明。

二、记账凭证的分类

（一）按使用范围不同分类

（二）按编制方法不同分类

（三）按用途不同分类

三、记账凭证的基本要素

四、记账凭证的填制要求

（一）依据要正确

（二）编制要及时

（三）内容要全面

（四）分录要准确

（五）书写要规范

（六）编号要连续

（七）附件要注明

（八）过账要标注

（九）责任要确认

（十）字迹要清楚

五、记账凭证的审核

（一）编制依据是否正确、真实

（二）填写项目是否齐全

（三）会计分录是否正确

（四）计算是否准确

（五）书写是否清楚

第四节 会计凭证的传递和保管

一、会计凭证的传递

会计凭证传递是指会计凭证从取得或填制开始，到整理装订归档为止，在各企业、单位内部各有关部门和人员之间，按规定的要求进行传递和处理的程序。

二、会计凭证的保管

会计凭证保管期限为15年。

第六章 账簿

第一节 账簿的概述

一、账簿的定义

账簿是指具有一定格式、相互联系的账页所组成的，以会计凭证为依据，连续、系统、全面地记录经济业务的簿籍。

二、账簿的种类

（一）按用途不同分类

（二）按外表形式不同分类

（三）按账页格式不同分类

第二节 账簿的设置与登记

一、账簿的内容

（一）封面

（二）扉页

（三）账页

二、登记账簿的原则

（一）账簿的启用规则

（二）账簿的登记规则

（三）账簿的更换与保管

三、账簿的设置与登记

（一）日记账的设置与登记

（二）总分类账的设置与登记

（三）明细分类账的设置与登记

第三节 错账更正方法

一、划线更正法

前提条件：记账凭证正确，登账时错误。

例：企业采购员出差预借差旅费500元，出纳以现金付讫，并已登账。

借：其他应收款 500 贷：库存现金 500

二、红字更正法

前提条件：记账凭证错误并已登账。记账凭证错误情况有以下两种：

（一）会计科目错误；

例：企业采购员出差预借差旅费500元，出纳以现金付讫，并已登账。

借：管理费用 500 18 贷：库存现金 500

（二）会计科目正确，金额错误，错误金额大于正确金额。例：企业采购员出差预借差旅费500元，出纳以现金付讫，并已登账。

借：其他应收款 5000 贷：库存现金 5000

三、补充登记法

前提条件：记账凭证错误并已登账。记账凭证错误情况如下：会计科目正确，金额错误，错误金额小于正确金额。

例：企业采购员出差预借差旅费500元，出纳以现金付讫，并已登账。

借：其他应收款 50 贷：库存现金 50

第四节 对账和结账

一、对账

（一）对账定义

（二）对账内容

二、结账

结账是指在把一定时期所发生的全部业务都登记入账的基础上，结算出各种账户的本期发生额和期末余额的一项会计核算工作。

第七章 财产清查

第一节 财产清查的概述

一、财产清查的定义

财产清查是指通过对实物、库存现金的实地盘点和对银行存款、往来款项的核对，来检查各项财产物资、货币资金和往来款项的实有数与账面数是否相符的一种会计核算方法。

二、财产清查的种类

（一）按清查的范围不同分类

（二）按清查的时间不同分类

第二节 财产清查的方法

一、财产清查的盘存制度

（一）永续盘存制

1、永续盘存制的定义

永续盘存制也称账面盘存制，是指平时账面上既登记存货的增加，又登记存货的减少，从而能随时从账面上结出存货账面数量余额的一种方法。

2、永续盘存制的优缺点

缺点：对存货明细记录的工作量较大，特别是存货品种规格较多的企业。

目前大多数企业一般采用这种方法。

（二）实地盘存制

1、实地盘存制的定义

实地盘存制也称定期盘存制，是指平时账面上只登记存货的增加，不登记存货的减少，到了期末通过对剩余存货进行实地盘点，以确定期末存货的结存数量，从而倒轧出本期领用存货数量的一种方法。

2、实地盘存制的优缺点

缺点：加大了期末存货核算的工作量；不能随时反映每一存货收入、发出和结存的状态；容易掩盖存货管理中存在的自然和人为的损失；不能随时结转成本。

实地盘存制由于存在上述缺点，因此一般企业不采用这种方法，仅对自然消耗大、数量不稳定的鲜活商品等采用。

二、财产清查的方法

（一）货币资金的清查

1、库存现金的清查方法

库存现金的清查是采用实地盘点的方法。

2、银行存款的清查方法

银行存款的清查是采用与开户银行核对账目的方法。

一般情况下，企业的银行存款日记账余额与银行的对账单余额不一致的原因主要有两种：第一，记账错误；第二，未达账。

（1）未达账的定义

未达账是指企业与银行之间由于凭证的传递时间不同，造成一方已入账另一方未入账形成的差额。

（2）银行存款余额调节表的编制

例：某企业2009年9月30日银行存款日记账余额为10000元，银行对账单余额为8000元，经逐笔核对发现下列未达账：

1、企业已收到A公司转账支票一张，金额4000元，但尚未交存银行。

2、企业已开出现金支票一张，金额1000元，但持票人尚未到银行提取现金。

3、银行已收到B公司前欠货款3000元并存入户头，但企业尚未接到收款通知。

4、银行已从本企业户头中代扣本月水电费2000元，但企业尚未接到银行的付款通知。

（二）实物的清查

1、存货的清查方法

存货的清查是采用实地盘点的方法，具体可分为：逐一盘点和技术推算。

2、固定资产的清查方法

固定资产的清查也是采用实地盘点的方法。

（三）往来款项的清查

往来款项的清查是采用函证核对的方法。

第三节 财产清查的结果处理

一、原材料（或库存商品）

（一）盘盈

例：企业月末盘点材料时发现溢余100公斤，重置成本共计500元，原因待查。

借：原材料 500 贷：待处理财产损溢 500 例：上述材料溢余属于自然溢余，经批准处理。借：待处理财产损溢 500 贷：管理费用 500 21

（二）盘亏

例：企业月末盘点材料时发现短缺100公斤，单位成本5元，原因待查。

借：待处理财产损溢 500 贷：原材料 500 例：上述材料短缺属于自然损耗，经批准处理。借：管理费用 500 贷：待处理财产损溢 500 例：假如上述材料短缺属于仓管员责任造成，应由其赔偿。借：其他应收款 585 贷：待处理财产损溢 500 应交税费—应交增（进转出）85

二、固定资产

（一）盘盈

例：企业月末盘盈旧设备一台，同类设备全新市价10000元，估计6成新。

借：固定资产 6000 贷：以前损益调整 6000

（二）盘亏

例：企业月末盘亏旧设备一台，原价5000元，已提折旧2000元，原因待查。

借：待处理财产损溢 3000 累计折旧 2000 贷：固定资产 5000 例：上述设备盘亏经批准处理。借：营业外支出 3000 贷：待处理财产损溢 3000

三、往来款项

（一）无法支付的应付款

例：企业应付A公司货款3000元，因A公司已倒闭，确认无法支付。借：应付账款 3000 贷：营业外收入 3000

（二）无法收回的应收款

例：企业应收B公司货款5000元，因B公司已倒闭，确认无法收回。借：坏账准备 5000 22 贷：应收账款 5000

第八章 财务报表

第一节 财表报表的概述

一、财务报表的定义

财务报表是指根据日常核算的账簿资料，采用一定的指标体系来总括地反映会计主体财务状况、经营成果以及现金流量变动的表格。

二、财务报表的种类

（一）按反映的经济内容不同

（二）按编报期间不同

（三）按编制单位不同

（四）按编制主体不同

三、财务报表列报的基本要求

（一）持续经营

（二）一致性

（三）重要性

（四）不可抵销性

（五）可比性

（六）正常营业周期

四、财务报表的编制要求

（一）数字真实

（二）计算准确

（三）内容完整

（四）报送及时

第二节 资产负债表

一、资产负债表的定义

资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的报表。

二、资产负债表的编制依据

资产=负债+所有者权益

三、资产负债表的格式

四、资产负债表的编制方法

第三节 利润表

一、利润表的定义

利润表是反映企业某一特定时期经营成果的报表。

二、利润表的编制依据

收入-费用=利润

三、利润表的格式

四、利润表的编制方法

第九章 会计核算组织程序

第一节 会计核算组织程序

一、会计核算组织程序的定义

会计核算组织程序又称账务处理程序或会计核算形式，是指将账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的方法和形式。

二、会计核算组织程序的种类

第二节 记账凭证核算组织程序

一、记账凭证核算组织程序的特点

记账凭证核算组织程序的特点是直接根据记账凭证逐笔登记总分类账。

二、记账凭证核算组织程序的操作步骤

（一）根据原始凭证或原始凭证汇总表，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

（二）根据收款凭证和付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账。

（三）根据记账凭证、原始凭证或原始凭证汇总表逐笔登记明细分类账。

（四）根据记账凭证逐笔登记总分类账。

（五）月末将现金日记账、银行存款日记账以及明细账的余额合计数，分别有关总分类账的余额核对相符。

（六）期末，根据总分类账和明细分类账户的资料编制财务报表。

三、记账凭证核算组织程序的优缺点、适用范围

优点：

1、简单明了，通俗易懂；

2、总分类账户反映比较详细；

3、账户对应关系清晰，便于核对。

缺点：业务量多的企业登记总账的工作量较大。

适用范围：规模小、业务量少的企业。

第三节 科目汇总表核算组织程序

一、科目汇总表核算组织程序的特点

科目汇总表核算组织程序的特点是先将记账凭证汇总成科目汇总表，然后根据科目汇总表登记总分类账。

二、科目汇总表核算组织程序的操作步骤

（一）根据原始凭证或原始凭证汇总表，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

（二）根据收款凭证和付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账。

（三）根据记账凭证、原始凭证或原始凭证汇总表逐笔登记明细分类账。

（四）根据记账凭证定期汇总编制科目汇总表。

（五）根据科目汇总表登记总分类账。

（六）月末将现金日记账、银行存款日记账以及明细账的余额合计数，分别有关总分类账的余额核对相符。

（七）期末，根据总分类账和明细分类账户的资料编制财务报表。

三、科目汇总表核算组织程序的优缺点、适用范围

优点：减少了登记总账的工作量。

缺点：不能反映账户之间的对应关系。

适用范围：规模大、业务量多的企业。

第十章 会计工作组织

第一节 会计规范

一、会计法

二、会计准则

（一）基本准则

基本准则规范会计目标、会计假设、会计信息质量要求、会计要素的确认、计量和报告原则等。

1、会计目标

会计目标是向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者作出经济决策。

2、会计假设（会计核算前提条件）

（1）会计主体

（2）持续经营

（3）会计分期

（4）货币计量

3、会计信息质量要求

（1）可靠性

（2）相关性

（3）可理解性

（4）可比性

（5）实质重于形式

（6）重要性

（7）谨慎性

（8）及时性

（二）具体准则

（三）应用指南

三、会计制度

第二节 会计机构

一、会计机构的设置

（一）会计机构的定义

会计机构是指由会计人员组成的，负责组织和管理、监督和检查会计工作，办理会计事项的职能部门。

（二）会计机构的类型

1、独立设置会计机构

2、配备专职会计人员

3、委托代理记账

二、会计工作的组织形式

（一）集中核算

集中核算是指企业的主要会计核算工作集中在财务部门进行。

（二）集中核算

非集中核算是指会计主体内部会计部门以外的其他部门及下属单位负责部门发生的经济业务的明细核算，而会计部门负责总分类核算及一部分明细核算，并编制财务报表。

三、会计岗位

会计工作岗位一般可分为：会计机构负责人或者会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理等。

第三节 会计人员

一、会计职业资格

根据《会计法》的规定，我国会计人员实行从业资格证书制度，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书，我国的会计从业资格证为财政部统一颁发的会计证。

二、会计人员的职责与权限

（一）会计人员的主要职责

1、依照会计法的规定进行会计核算；

2、依照会计法的规定进行会计监督；

3、拟定本单位办理会计事务的具体办法；

4、参与拟定经济计划、业务计划、考核、分析预算、财务计划的执行情况；

5、参与其他会计事务。

（二）会计人员的主要权限

1、有权要求本单位有关部门、人员遵守国家财经纪律和财务会计制度；

2、有权参与本单位编制计划、制定定额和签订经济合同，参与有关生产、经营管理工作会议；

3、有权监督、检查本单位有关部门的财务收支、资金使用和财产保管、收发、计量、检查等情况。

三、会计人员职业道德

（一）爱岗敬业

（二）熟悉法规

（三）依法办事

（四）客观公正

（五）搞好服务