三科复习建议

三科复习建议（精选3篇）

1.三科复习建议 篇一

1、语文

自从多地改用全国卷以后，全国卷主观题的比重变得较大，这就需要考生学会规范答题。首先在答题的得分点上，还要对具体得分点进行说明。这就要求考生平时训练的时候多做一些试卷，每次做完后，对照一下答案，看看各种题型考查的解题法、答题陷阱、得分点、知识点等。答题方面尽量控制时间，提高答题的速度。

作文要备好素材，从作文语言、体裁、内容上寻找自己的特色，写上几篇另自己满意的范文，尽量做到语言优美化、结构立体化、观点明确化、说理思辨化，至少三周要写出一篇文章。

2、数学

数学的复习和答题训练，主要是以查漏补缺为主。为了保持高考的答题的“手感”，考生在平时训练时要精做试卷，坚持按照高考的标准来训练自己。高考改卷很注重考生的答题格式，建议考生在作答后对照一下答案，熟悉一下得分点和答题步骤，并留意自己还有哪些没有注意到的细节问题。

如果考生在平时的训练中还发现自己存在知识盲区，一定要及时补救，不可以抱着高考也许不考这个知识点的心理。

3、英语

高考临近，建议考生每隔一天听一次听力。同时，每天最好做一道完形填空题，两篇阅读。

还要注意的是，这高考前夕应该隔一天写一篇作文，把一些好的、通用的句子收集起来。此外，答题的时候要注意规范，审清题意。练习时要精益求精，切忌乱搞题海战术。

2.内三科(试卷二) 篇二

科室： 内三科（2）姓名： 得分： 一.单选题（每题4分，共计40分）1.糖尿病饮食治疗不包括哪项（）

A.总热卡的确定 B.营养成分的搭配 C.三餐热量分配 D.微量元素的分配 E.忌食单糖类食品

2.糖尿病酮症酸中毒抢救措施中哪项错误（）

A.小剂量胰岛素持续静脉滴注 B.根据失水程度补液 C.PH＜7时补碱 D.昏迷时输高渗糖脱水 E.尿量达40mL/h时补钾

3.甲状腺功能亢进症用抗甲状腺药物治疗后的停药指标中以哪项最好（）A.血清总T3、T4 B.血浆TSH水平（放免法）C.血浆TSAb测定 D.TRH兴奋试验 E.T3抑制试验

4.下列甲状腺功能试验哪项受求偶素的影响（）

A.甲状腺摄碘（131I）率 B.总T3及总T4 C.TSH测定 D.游离的T3、T4 E.T3抑制试验

5.糖尿病神经病变以何种神经受累最为常见（）

A.脊髓前角 B.自主神经 C.脊神经根 D.第III对脑神经 E.周围神经 6.下列哪项不是糖皮质激素使用的绝对禁忌症（）

A.青光眼 B.重度高血压 C.活动性肺结核 D.骨质疏松 E.妊娠 7.类风湿关节炎（非活动期）用（）

A.红细胞生成素 B.泼尼松 C.吲哚美辛 D.青霉素 E.呋塞米 8.类风湿性关节炎（）

A.红细胞沉降率增快 B.抗Sm抗体阳性 C.两者均有 D.两者均无 9.治疗1型糖尿病采用（）A.胰岛素 B.磺脲类 C.硫脲类 D.同位素碘 E.甲状腺次全手术 10.甲状腺功能亢进分类中，不包括下列哪类（）A.外周性甲状腺功能亢进 B.垂体性甲状腺功能亢进 C.甲状腺性甲状腺功能亢进 D.伴瘤综合征 E.卵巢甲状腺 二.多选题（每题6分，共计30分）

1.放射性131I治疗甲状腺功能亢进的机制包括（）

A.β射线破坏甲状腺组织 B.破坏甲状腺血管使血流下降，使甲状腺缩小 C.破坏淋巴细胞减少TRAb的生成 D.拮抗甲状腺素 E.经垂体抑制T3、T4分泌

2.下列哪些是类风湿关节炎的特点（）

A.小关节受累为主 B.可致关节畸形 C.类风湿因子阳性 D.心脏易受累 E.抗“O”常呈阳性

3.关于糖皮质激素，下列叙述哪些正确（）

A.有抗炎、抗过敏、免疫抑制、抗毒及抗休克等作用 B.可用于重症药疹、畸形荨麻疹及系统性红斑狼疮等

C.长期使用可有许多副作用 D.皮损内注射可治疗某些皮肤病 E.外用制剂长期亦不会发生副作用 4.测定血清TSH的方法有（）A.放射免疫学 B.免疫放射学 C.免疫化学发光法 D.酶联免疫发 E.时间分辨免疫荧光法

5.能确诊系统性进行性硬化症的指标有（）A.皮肤对称性弥漫性水肿性硬化 B.C.皮肤病理检查示胶原纤维肿胀 D.三.简答题（每题15分，共计30分）1.试述糖尿病高渗性昏迷的临床特点。

2.应用糖皮质激素的禁忌症有哪些？

红细胞沉降率增快 类风湿因子阳性

一、单选：DDCBE CCBAA

二、多选：AC ABC ABCD ABC AC

三、简答 1、1.多见于老年2型糖尿病患者；

2.2/3的患者发病前五糖尿病病史或仅有轻度糖尿病； 3.患者多有肾功能不全；

4.血浆渗透压＞350mmOsm/L，血钠增高或正常，血糖常＞33.3mmol/L； 5.临床上有神经系统症状，如局部性抽搐、偏瘫、失语等。

2、（1）相对禁忌症：A活动性肺结核。B过去有溃疡病史，目前无活动性。C有未控制的慢性感染性疾病。

3.三科教案 篇三

一、导入：.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、自主学习

自主学习材料：图片 校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

二、小组活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）各小组分别观察并记录观察到的内容。

三、交流展示：

回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。板书：

我看到了什么

方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……

观察：有目的，有顺序地看

第二课 校园的树木

一、导入，小朋友们，你们平时有没有注意观察我们周围的树木呢？今天我们分小组进行观察一棵树，每个小组尽量观察不同的树木，小组要分工明确认真观察。

二、自主学习

自主学习材料：校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、交流展示

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。板书：

树的相同之处：

它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实

树的不同之处：

树冠有大小 树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙