三年级语文听课评语

三年级语文听课评语（11篇）

1.三年级语文听课评语 篇一

教学目标：

1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义。

2、朗读课文。

3、展示收集的名言、谚语。

教学重点：

引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

教学难点：

引导学生感受珍惜时间的意义。

教学过程：

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

2、上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答? (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)

学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，(板书)就是和时间赛跑，这?刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 学生B：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

学生C：赶在西北风刮起前回到家。

学生D：和西北风比，看谁跑得快。……

师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，(板书)在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。

学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。(板书)

师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 作者还怎样和时间赛跑。

学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，(板书)做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过`了同龄人，就获得了什么?(成功)

3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?二、学生选择，深入探究

师：赛跑完了，现在请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

师：请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?(生说，师生补充)

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)

最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 (生写，师巡视，指导，写完的先念)

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

四、作业:

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

2.三年级语文听课评语 篇二

一、听课“过去时”

听课, 不是让教师带着听课记录本, 为完成听课任务而听课, 而是让教师通过听课取人之长、补己之短, 从而改进自身及他人的教学方法, 提高自身的业务水平。因此, 在正式进入课堂听课之前, 听课者必须有所准备, 做到有“备”而来。忽视了听课之前的准备, 必然会在听课过程中遗漏不少重要的信息, 降低从中获益的可能性, 同时也会极大地影响听课作用的发挥。

(一) 明确听课目的

无论什么类型的课, 听课者都必须明确听课目的, 否则就不可能有效, 更不可能收集到听课的真实信息, 从而难以发挥听课的作用。而无论是听哪一门、哪一类别的课, 其目的无外乎两个:一是“他山之石, 可以攻玉”;二是“惩前毖后, 治病救人”。

所谓“他山之石, 可以攻玉”, 就是指教师本着向别人学习的目的去听课, 通过听课取人之长, 补己之短。有位哲人曾经说过, 世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处, 并能学习别人长处, 最终使其变为自己长处的人。明确了“为学而听”这个目的以后, 教师就能在听课时积极运用自己敏锐的眼光, 善于发现别人课堂上的每一个闪光点, 课后慢慢品悟, 细细揣摩, 再将其在自己的课堂上实践, 久而久之, 教师的教育教学水平和综合素质就会不断得到提高。

所谓“惩前毖后, 治病救人”, 就是指听课教师要善于发现别人的不足之处, 这不是挑剔, 而是为了避免自身教学出现类似的问题, 同时针对其他教师教学中存在的问题提出合理化建议。从别人身上发现自己的不足, 从局外人的角度体察自己的得失, 这也是听课的收获。

(二) 了解听课内容

上课像撰写一部文学著作, 听课则像欣赏一部文学作品。欣赏的前提是了解, 若欣赏者对于这部文学作品的内容缺乏最基本的了解, 那么这种欣赏就是表面的、盲目的, 欣赏的价值与效果也会随之而降低。所以, 听课前了解听课内容显得十分必要。我认为, 教材、教师和学生这三项均为听课前要了解的重要内容。

1. 了解教材内容。

首先, 认真阅读授课教师需要讲授的内容, 在教材内容的把握上做到“三准一活”, 即对教材体系和教学内容认识准, 对本堂课教材重点、难点把握准, 对课后训练目的、要求掌握准, 灵活地看教师组织和选择教法。另外, 结合自身教学实践对所教内容作一番深入细致的思考, 在头脑中大致勾勒出本课的教学方案, 以便听课时, 能有充分的时间作出理性分析与思考, 从被动听课转为主动寻求发展, 发挥听课的实效。

2. 了解教师情况。

不同的优秀教师授课的内容、方式、方法不同, 但都具有鲜明的个性, 这种个性往往与他们的个人特点、知识结构等相关因素紧密相连, 因此, 要想学习、领会并掌握其教学艺术, 听课前了解其基本情况是必要的, 如教龄、教学风格、该门课程任课情况及学生对该教师的评价等。

3. 了解学生情况。如学生年龄、基本素质、已有知识基础等。

二、听课“进行时”

美国著名演讲家罗曼·文森特·皮尔有一句名言:“态度决定一切。”虽然这句话过于强调态度对成功的重要性, 忽视了成功的其他条件, 但它说明了态度的重要性:它是做好一切事情的前提, 是成功的基础。因此, 要想获得理想的听课效果, 必须端正听课态度。同时, 听课是一门学问, 在听课过程中还必须掌握听课的方法。

(一) 端正听课态度

听课者持什么态度去听课, 不仅是自身思想道德素质的一种体现, 而且直接影响着听课的质量, 应引起听课者的重视。我认为, 端正听课态度要做到“三心”, 即虚心、专心和细心。

1. 虚心。

在生活中, 每一个人都渴望得到别人的欣赏, 同样每一个人都应该学会欣赏别人。生活是这样, 听课也是如此。不同课堂, 风景各异, 只要怀抱虚心、细细欣赏, 就会发现每个教师教学中的一言一行、一点一滴, 都能品出别样的滋味。

2. 专心。

在听课过程中, 要全神贯注, 注意力高度集中, 全身心地投入。如果听课者漫不经心, 思想上开小差, 就很容易错过精彩的瞬间, 失去一次学习的机会, 这样听课的效果就会大打折扣。

3. 细心。

在听课过程中, 要做到细心观察。观察越仔细就越能收获更多可以取长补短或值得思考借鉴的内容。

(二) 掌握听课方法

新课程要求我们评价一节课, 关键不是看教师如何讲, 重要的是看在教师引导下学生如何学、学习效果如何等。所以, 听课应从单一听教师的“讲”转移到看学生的“学”, 把“看、听、记、思”有机地结合起来。

一看。看的内容主要包括两个方面, 一方面是看教师主导作用发挥的情况, 如教态是否亲切自然, 板书是否规范合理, 教法如何选择, 教具如何运用, 课堂偶发事件如何处理等。另一方面是看学生主体作用发挥的情况, 如学生举手发言、思考问题的情况, 学生分析问题、解决问题的情况, 学生练习、板演、作业的情况, 学生与教师情感交融的情况等。

二听。听的内容主要包括:教学重点是否突出, 难点是否突破, 详略是否得当;教师各环节的教学语言是如何衔接的, 有无启发性和趣味性;教师是如何运用沟通、启迪、暗示、激励等方面的语言, 是否运用得当。

三记。听课记录是教师教学资源积累的重要内容, 但是一堂课的教学内容很丰富, 要想详细记录每一细节是很难办到的, 因此, 应该有选择地做好记录。可以重点记录以下内容:教学环节设计;教学重点难点突破;教学方法与学习方法的选择与运用;辅助手段的应用与板书设计;练习设计与知识拓展;听课者即时的思考与评价等。

四思。有专家曾说:“你讲给我听, 我是要忘记的;你做给我看, 我说不定记住了;你若让我参与, 我肯定能够学会。”可见, 带着思考听课, 能促进听课者改变“旁观者”的身份, 从而以“参与者”的角色深入课堂。在听课过程中, 可以思考以下问题:教师为什么要这样处理教材, 换个角度行不行;如果我就是在座的学生, 老师的教法能否激起我探求知识的欲望, 我是否理解和掌握了这节课所学的内容;如果我上这堂课, 我该如何做;该教师的授课有何成功、不足或错误之处, 对学生会产生何种影响等。

总之, 应根据听课的目的和要求, 有所侧重地将“看、听、记、思”灵活地结合起来, 如在教师板书、学生演练时, 要以看为主, 兼顾其他;在教师讲授、学生发言时, 就应以听为主, 兼顾观察;在学生练习时, 就应以思考为主。

三、听课“完成时”

萧伯纳说:“倘若你有一个苹果, 我也有一个苹果, 而我们彼此交换这些苹果, 那么你和我仍然是各有一个苹果。但是, 倘若你有一种思想, 我也有一种思想, 而我们彼此交换这些思想, 那么, 我们每人将有两种思想。”可见, 听完课后及时交流听课心得益处颇多。最后还要整理听课记录, 进一步反思自己的教学实践, 使听课真正成为促进教师专业成长的阶梯。

(一) 交流听课心得

高质量的听课要求听课教师不仅要成为细心的“观察者”, 更要成为主动积极的“交流者”。交流的对象既包括授课教师, 又包括同时听课的教师。

首先, 要及时与授课教师进行交流, 了解他们是如何准备这节课的和上完此节课的感受, 并抱着热情、诚恳的态度针对这堂课的教学谈谈自己的意见和看法。在交流时要注意因人而异:对经验不足的青年教师, 要尽量挖掘他们教学中的闪光点, 让他们多一点成功的体验, 对于存在的问题应有重点地委婉地提出;对于有经验的授课教师, 要谦虚诚恳地向他学习, 分享他人成功的经验与体会, 共同提高教学质量, 完善教学艺术, 向专家型教师发展。其次, 还要及时与同时听课的教师进行交流, 分享各自的思想, 加深对问题的理解与认识。

(二) 反思教学实践

美国著名学者波斯纳说:“没有反思的经验是狭窄的经验, 只有经过反思, 经验方能上升到一定的理论高度, 并对后继教学行为产生影响。”如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么, 即使是有“30年的教学经验, 也许只是一年工作的30次重复”。因此, 为了使教学经验理论化, 真正达到促进教师专业可持续发展的目的, 听课结束后, 听课教师还要结合自身的教学实践进行系统的反思。

一是对授课教师课堂教学的反思。其内容主要包括:教学目标、教学内容、教学重点、教学方法等方面的协调程度;课堂教学结构的科学合理性;师生关系的融洽程度;时量分配的合理性、适中性;教学手段运用的适当性;教具选择的科学性、选用的时效性;教学效果的显著性等。二是结合自身的教学实践, 形成符合自身的教学经验。如授课教师所采用的哪些教法适合自己所带班级的学生, 哪些不适合, 怎样修改后对自己的学生更适合;授课教师最值得学习的地方在哪里, 能否借鉴过来用于改善自己的教学等。

3.小学三年级语文听课议课记录 篇三

小学三年级语文教研活动今天上午第二节在我校举行，已经上课了，还有两个学校教师没有来，我想可能时间更改他们不知道，我赶忙通知这两个学校的校长，他们的确不知道时间的变更，还以为是星期五呢!

课还得照常进行，不能等，执教教师是唐延珍教师。为了调动孩子们的积极性，他先和孩子们做了一个小游戏：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中，飞呀飞呀，左飞飞，右飞飞…….啪啪。边说边做动作，刚开始孩子们有些拘谨，唐老师又一次做了示范，这下孩子们不紧张了，随着教师做起游戏，这时导入新课。唐老师出示新课件：让学生自由读课文并出示读书要求

1、把课文读通顺、读流利2思考课文：主要讲了一件什么事?学生读后教师检查读书情况和问题。 接着学习第一段让学生读后教师提出问题 1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,教师板书:听说)

2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

一、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家自由读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。这时教师出示课件在说他所做的事时能用上 “先……接着……然后……最后……”

2.想一想,去掉文中的一个步骤行吗?

这时小组讨论，教师巡视并做指导，然后全班汇报。

3、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)

4、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

5、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。让学生读书，在读书的的过程，学生读书的姿势不对，教师让学生拿起书，纠正姿势(指生读,指名评议。齐声读) 教师指导朗读。

6、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

7、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。出示课件：这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

8、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实读”的意思。)

9、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

10、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

11、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

这时下课铃声响了，看得出这节课还没有结束，教师有些慌，于是自己得出结论：法布尔仔细观察、认真思考。

唐老师又提出一个问题，学了这一课，你还有什么疑问?这时一个学生高高的举起手：“那三只蜜蜂跑哪里去了?”有学生说：“可能迷路了，”“可能还在路上玩耍呢!”“可能被一个顽皮的孩子踩死了。”这时大家哄堂大笑。这节课超时3分钟结束了。

议课开始了，综合各位教师的点评，归纳出执教教师本节课的优点：

1.听说读在教学中体现出来，如在学习第三至五自然段时让学生叙述法布尔做实验的过程用上 “先……接着……然后……最后……”这一过程的设计，对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过小组合作的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。

2.细节的体现。教师在教学中发现学生坐姿不端正，及时纠正，体现教师的认真负责。

3.发散思维的培养。结束课的时候，虽然仓促，但学生提出的.问题体现出对学生思维能力的培养。

4.教学问题设计合理。让学生小组合作，不是流于形式，而是真正给学生讨论的过程，从而培养学生说话和思维的能力。

二.同时指出不足：

1.教师对学生评价性的语言太少.

2.洼李小学的的郑丽芳教师提出建议，上课激励的语言要有艺术性。她是这样设计语言的：“你读出了激动!”或者：“有那么点点激动!”等这样既节省了时间，又让学生听起来赏心悦耳。还提出教师站立的姿势应该如何做，还做了示范。

3. 二小的乔丽娜教师说到有位学生在结尾时说：“‘可能被一个顽皮的孩子踩死了。’这时教师没有进行思想教育，觉得这有点太残忍了，小学生保护动物的意思不强，所以应该随时进行思想教育。”

4.拖堂了。这时学生最不喜欢的，作为教师及时下课。

我觉得这节课无论是讲课还是评课，都比较成功，教师教课中的让学生叙述法布尔做实验的过程用上 “先……接着……然后……最后……”这一过程的设计，更符合小学三年级的特点，值得我们教师借鉴。因为学生刚刚从二年级上来，说话能力还不强，所以教师要引导学生去说，由此让我想到三年级作文教师也应该刚开始用框架式引导学生去模仿写，一段时间训练后，随着知识的积累，放手让学生独立作文，这也不失为好办法。

4.三年级语文作文评语 篇四

2、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程。

3、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

4、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

5、比喻贴切，用词生动。

6、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。

7、文章想象合情合理。

8、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

9、开头直奔主题，也是一种写法。 文章语言生动丰富，可读性强。

10、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

11、语言活泼明快，富有情趣。

12、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

13、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

14、文章边叙事边抒情。

15、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

16、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象。

17、开头点题，用词很吸引人……点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

18、语言简练，规范，开篇吸引人。

19、重点突出，详略得当，内容具体。

20、…以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

21、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的印象。

22、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

23、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

24、细节描写颇具匠心。极富功底。

25、反问句开头，吸引读者。

26、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

27、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

28、以饱满的激情，描写了……

29、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

30、开头打动人心，具有真情实感。

31、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。

32、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

33、开头直奔主题，让人一目了然。 起到总领全文的作

34、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

35、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，

36、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

5.小学三年级语文老师评语 篇五

2. 好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正学习不认真的坏习惯，做一名优秀的少先队员。

3. 你是善良懂事、开朗乐观的男孩子，更让我高兴的是你在上课的时候总是认真地思考老师所提出的问题，你的书写也一如继往的漂亮。这个学期，你的进步很大，让老师感到很欣慰。暑假到了，老师希望你多看些课外书，提高你的阅读和写作能力!

4. 老师非常喜欢你，你知道吗?有几次，老师看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏。今后如果你能在学习上多用心，上课多思考，多发言，认真仔细地做每一次的作业，相信你的学习成绩会有更很大的提高。

5. 当你把自己的“杰出”---一幅幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这一幅幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗?告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。

6. 你尊师守纪，做值日生认真负责，团结同学。学习上，经过自己的努力，成绩进步很大，你认真的时候，写得一手好字，说明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成绩。

7. 的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是学习，再学习。作业本上，你书写的字越来越漂亮;课堂中，你回答问题最积极。虽然成绩还不令人满意，但只要有这份努力，还有什么目标不能实现?还有什么能阻止你的前进?孩子，加油，未来一定属于你!

8. 你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试。

9. 次送给你的话，老师还想重复一次：“不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。”老师曾经寄予了许多期望于你，当然如今也是。这学期没有把学习放在心上，那下学期一定努力。在任何时候，努力都不算太晚，关键是你要行动起来。不要再让自己这么贪玩儿下去。

10. 一直以来，个子小小的你就懂得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，这学期六一被评为“十佳学生”祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的少先队员。

11. 你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，有礼貌的学生，学习认真，成绩优异;工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项活动，并取得了一定的好成绩。希望你再接再厉，更上一层楼!

12. 真是“人小脾气大”，那天发生的事让人甚感意外。在整整一学期里，你都表现得很稳定，学习勤奋努力，回答问题也积极，老师同学都非常喜欢你。你有自己的想法是好事，但有理不在声高，时时刻刻都要学会控制自己的情绪，而不是被情绪控制。请原谅我在这里提起这个不能说的秘密，因为我只想帮助你健康快乐的成长!

13. 你的眼睛写满乖巧和懂事。课堂上你专心听讲，积极举手发言。作业每次都能按时认真完成。能出色完成老师布置的各项任务。尊敬老师，团结同学。希望你在业余时间，再与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生.

14. 喜欢真诚，崇尚善良。你立志高远，追求卓越。在老师眼里，你是个有思想，知识丰富的孩子，相信在闲暇之余，你一定读了不少有益的书籍。你尽量想让自己表现得完美，可世界上根本不存在完美的人。你不要害怕犯错误，也不要担心接受批评。人的成长除了在成功中品尝甘露，就是从失败中汲取教训。你已经很能干了，希望你继续努力!

6.语文听课评语 篇六

2.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

3.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

4.以“演”入情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。

5.形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

6.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

7.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

8.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

9.合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

10.以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

11.注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

12.内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。

13.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

14.将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。

15.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

16.情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学习

17.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

18.在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。

19.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

7.七年级数学听课学生评语 篇七

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到评语吧，篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范。那什么样的评语才好的评语呢？以下是小编精心整理的七年级数学听课学生评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级数学听课学生评语1

1.你听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

2.你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

3.你是一个比较听话的小姑娘，性格独立，做事有条不紊，但效率太低，不能保质保量地完成老师布置的任务。希望你能在课堂上认真听讲，课后认真复习，回答问题声音响亮。

4.你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。

5.你明亮的大眼睛里写满聪慧与乖巧。每次你都能很好地写完老师布置的作业，你真优秀!你总能默默地完成各项任务，默默地关心班级，默默地关心他人，从不张扬。做任何事都认认真真，踏踏实实。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望你积极进取，更上一层楼。

6.活泼开朗的你，挺乐意帮助别人。你是一个很有灵气，很勇敢的孩子。课堂上你发言很踊跃，声音也比较响亮，可你有时却故意不按老师的要求去做，书写不够认真，成绩进步不大。只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。

7.经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。

8.劳动中你从来不怕脏、不怕累，而且做得是那样井井有条。你很聪明，也很灵气，但自我控制能力仍有待提高，迟到现象也有出现。你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫!希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊!

9.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?

10.你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?

七年级数学听课学生评语2

1.你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光!你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!

2.老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信、支持你。

3.你是一个聪明、可爱的男孩。你有很强的自尊心，想学好每一科。但是常常一曝十寒，最终取得的成绩不是很理想。你也是一个喜欢做梦的男孩!你写作文有新词新句出现。这让老师很开心!近段时间你的进步与违纪几乎同等。又让老师有些头痛!但我相信你不是有意的，是因为你是我们班上年龄最小的，还没有长大。看来你要打败你这个“小我”还需继续努力!相信懂事的你成绩会让人大吃一惊的。老师盼望你快快长大!否则你对不起日夜为你操劳的母亲的!

4.记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯怒力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

5.每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

6.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

7.你是一个朴实、懂事、可爱的女孩。今天数学老师跟我谈起你时很兴奋，还以为我不知道你“行”!近段时间你在各方面表现都很出色，不用说早就进入优生行列了。但能从其他科任老师口中说出，你的优秀更具说明力了，我为你高兴!想必关心你的父母也会为你高兴的!建议这个暑假，请父母带你出去走一走，逛逛书市。买一些你喜欢读的书，不要让这个长长的假日浪费了。随着你知识面的不断扩大，相信你一定会考上令许多人都羡慕的大学的!

8.你是一个可爱的男孩,安静中透着活泼，可爱中透着智慧.你朗读课文的声音真美。你还是个懂事、尊师守纪、认真负责的好孩子。学习上，书写认真，勤奋踏实，成绩优秀，上课专心、善于思考，积极举手发言。希望新的一学期中你能更加认真，取得更大的进步。

9.聪明、知识丰富、爱好广泛是你身上的优点。不过学习上你有不足之处，热情不高，以致成绩不理想。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。

10.你是一个聪明的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考!希望你以后在学习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，多练练字，争取下个学期一开始，就能给老师一个好印象!送你一句话：有志者，事竟成。

11.你是一个比较有头脑的男子汉!爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好!你的文章写得满有味儿的，争取有更多的机会能站在讲台，理直气壮地宣读你的精彩范文，让全班同学都知道“我陈吉是好样儿的!”其实很多事，你都是能做好的，只是你没大重视而已。那天你不是也帮老师念了一篇文章吗?养成良好的习惯，即做任何一件事，尽量在别人提醒第一遍时就记住，不要浪费太多的时间来做太多的无用功。相信你能做到这一点的!如果这样，人们将会对你刮目相看的!

12.在初中一年俩个学期之内，积极参加学校以及班级组织的.各项活动。有较强的集体荣誉感，努力为班级做贡献，团结同学，互帮互助，尊敬老师，学习态度认真，成绩一直逐渐提升，但是存在偏科现象，有些科目成绩不太理想，以后努力克服偏科现象，继续努力。

13.你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

14.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

15.你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗?那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗?老师相信你可以的，对吗?那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。

16.你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!

17.在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

18.你本是一个很有志气的男孩。到我们学校来，据说是你自己决定的，想离开父母，自觉接受锻炼。小小年纪就有这样的雄心，可见你是一个不简单的人。尽管你曾经想打退堂鼓，但你还是勇敢的坚持下来了。你为人诚实，爱好较广泛，喜欢学语文，也不怕写作文。你的语文进步是很大的。然而你却丢掉了以前喜欢的科目，这样对你没什么好处。从这学期来看，你也越来越懂事了，如果你一直都能像期末最后冲刺这段时间。那才是一个真正的男子汉所为!你应该尽自己的最大努力学习，因为你的父母没有给你压力，是相信你能自觉学习，决不是姑息你来混日子。你说是吗?好好利用暑假，给自己大脑充充电，相信你父母会支持你的!

19.你是一个尊敬师长，很特别的孩子。学习上你有时很认真，有时却又很马虎。不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，你的成绩不理想是因为你上课不认真听讲，老师非常希望你能严格遵守课堂纪律，一丝不苟地对待学习，你一定会取得优秀的成绩。

20.你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

21.老师很理解你，同情你，你想学，肯学只是力不从心。如果你比别人多花时间学习，做到笨鸟先飞，是不会比别人差多少的。记得你有一次听写比赛前比别人多准备了一节课时间，结果得了分，多令人高兴啊!

22.一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你——一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗?

23.在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

24.你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生!对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗?

25.你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

26.平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

27.你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

28.“天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

29.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

30.你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，xx，你是一个聪明的学生!

七年级数学听课学生评语3

1.你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉!

2.同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗?因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，以后早上可别再迟到了!

3.你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的小学生!

4.不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待工作的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

5.你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己!

6.你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。

7.你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和朱博骏等同学探讨，你一定会取得好成绩的!

8.父母给了你一个聪明的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的掉队者。为了重来，你来到我们班，你有改变自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。如果你还不从中醒悟，最后以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。

9.你是一个诚实好学的孩子，所以到我们班一学期的你就被同学们评为班级文明个人。你应该好好学习报答对你教育有方的家长。你的基础不太好，学习方法还不是最佳，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。相信你行的!

8.三年级王磊听课心得体会 篇八

三年级 王磊

2015年9月25日上午,我有幸参加了“大量阅读 快乐写作”教学活动，聆听了四位语文老师的四节课，每一节课都让我收获颇深。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充满着情趣、艺术和新模式。下面就谈谈我个人的一些心得体会：

一、教师语言方面

当我听着这几位教师的讲课时，被他们的课堂用语所震撼，他们的语言非常有亲和力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺术感染力，才把学生的心紧紧抓住，把学生不由自主的带领到课堂学习之中。

二、自读感悟方面

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想，曹秀苹老师的《詹天佑》一文的教学过程就是这种教学模式。给学生充分的阅读时间和适当的自主感悟机会。

三、评价语言方面

四位老师们评价学生的语言非常及时、到位并富有鼓励性，比如说：你真聪明，你真了不起等等，这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，给孩子们莫大的鼓舞。在以后我的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言，培养学生学习的自尊心和自豪感。

四、学习习惯养成方面 授课教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写姿势、文具和学习用品摆放等。

五、拓展与写作方面

新的课堂模式融入了拓展文本学习和写作训练，这样的大量阅读丰富了学生课外知识积累。文本的学习，其中一个主要的目的就是为了写文，当堂学当堂写，学练结合，对于学生写作能力的提高起到了非常重要的作用。

课后，教研室领导和几位研训员对授课教师的教学情况进行了深入细致的点评，并对以后的语文教学工作提出了具体的要求和长远目标。

总而言之，通过四节课的学习，收获颇多，以后在自己的教学中应该多研究、多探索、多应用，为了全面提高学生的各方面素质而不懈努力！

9.三年级语文听课评语 篇九

三位教师的课堂教学，给我留下了一下一些思考。

一、生活情境与童话情境哪个更能建立时间观念?

24时计时法的教学中，三位教师用了不同的导入展开本节课的教学，第一位教师用的是学生课前收集到的关于时间的信息，有车票、电影票等;第二位教师用的是两个情境说说钟面上的时间;第三位老师用的是喜羊羊和美羊羊的误会设疑导入。

第一位教师和第三位教师在练习时都把想想做做的第一题删除了，第二位教师却是让学生打开书本，在书上用24时计时法写出时刻。

三位教师对与导入和练习题的不同处理，我个人认为学习时间，在情境中学习是很有必要的，本课的教学目标中，时间观念的建立是一个重点也是难点，适合的生活情景能够使学生感受到24时计时法是如何表示时间的。中午12时之前的，钟面上看到几时几分，就是几时几分，但是到了中午12时之后，钟面上的几时几分要加上12。学会用24时计时法来表示时间，就要在适合的情境中学生才能够联系生活实际有真实的感受。教材中提供的几个素材，其实在现实生活中是有的，教师也可以用我们生活中的公交车站牌，单行道的禁行标志让学生来说一说，这样更能使学生体会到数学其实就在我们的生活中，生活中很多问题就能运用学到的数学知识来解决。

二、让钟面的时间和时间彩条的联系更紧密些。

第一位教师和第三位教师都将钟面和时间彩条结合起来让学生通过对比，使学生更直观地认识到普通计时法和24时计时法之间的`不同之处和联系，这一点我很认同。我对于第一位教师对于一天中钟面上时针第二次指向“1”时组织学生开展小组合作：想个办法区分这两个1时这个教学环节印象比较深刻。学生提出了用下午1时来表示，学生也提出了用13时来表示。我觉得教师的这个问题很好地激起了学生的思考，用一个办法来区分一天中的两个1时，很好地激发了学生的积极性。想到24时计时法要用13时，而普通计时法要加上时间词“下午”，就是为了能够区分一天中的两个1时表示不同的时刻。但是教师却没有沟通“下午1时和13时之间的联系”，如果能够沟通起来的话，那么钟面时间和时间彩条就有了紧密的联系，学生就能通过简单的推理知道下午2时与14时之间的关系，普通计时法与24时计时法的联系就不言而喻了。

10.一年级语文听课记录 篇十

1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?

2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里――出示书(ppt)电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?)

预设：生：1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想)

2、小猪怎么变形、

3、变形后会怎样(师相机板书)

师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。

二、情境体验，习得方法

(一)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习

1】为什么变

1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。

1)师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦!”

小猪为什么会这么烦?

(指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)

原来小猪想――变呀， 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗?

2】变成什么(用句式规范表达)

师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2

生：长颈鹿

2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么?生：汇报

师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊?

3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇!――(指名3-4人)说，(引导学生体会小猪的心理活动)

生：长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀!)

师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出――抓特点)

4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇! 。

师

师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容?

生：2到3名

3】怎么样变(借助想像练习表达)

5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法?

预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，(你可真会想像)

2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝)

师：小猪真的变成长颈鹿了吗?

课件出示图3，啊!小猪真的长高了!快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?

生：汇报

4】变后故事(阅读原文欣赏表达)

6、师：他乐坏了!小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状)

生：汇报

师：我们来看看他们到底说了什么?――(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行!老师与1名“小猪”进行对话。

师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧!(出示对话)

师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话――(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出：用对话)

11.语文听课评语 篇十一

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。