学画金鱼教案

学画金鱼教案（10篇）

1.学画金鱼教案 篇一

《松树的画法》教案

教学目的：

让学生掌握写意松树的表现技法，通过学习松树画法使学生热爱中国画。

教学重点：

了解松树的形态特征，掌握写意松树的表现技法。

教学难点：

做到用笔苍劲有力、墨色丰富，对松树有一定的组织和表现能力。

教学材料：

山水笔、墨水、宣纸、国画颜料。

教学过程：

一、复习前面学习的内容引入新课。

我们前面学习双勾法画树干时已经简单了解松树的画法，今天我们将要完整来学习怎样画树。

二、讲授新课。

1、介绍松树的形态特征，生长环境。

2、松树画法的步骤：先画树枝干后添松针，最后上颜色。a、松树干的画法

用笔苍劲有力，要毛而不光；墨色较重，画松皮用方圆组成，不要程式化。b、松针的画法

有半圆和圆形之分，要注意参差错落和疏密分布，一般由外向里画。c、着色方法

先给松针染以淡墨，然后着以花青色；松树枝干一般着以赭墨色。

三、课堂小结

历代山水画家对松树的画法表现得非常生动，把松树的挺拔、苍劲的气魄表现的极为充分，非常值得我们去学习。我们除了要认真临摹他们的作品外，还要在平时的生活中仔细观察、体会，不断探索出松树的其它画法。

四、布置课堂作业

在4开生宣纸上临摹课本《松树图》

五、教师示范，学生跟着学画。

2.学画平面图教案 篇二

教学目标：

1.能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置； 2.学习画简单的学校平面图；

3.能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。

从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。

通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

教学重点

能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。

教学难点

认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。

课时安排 2课时。第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 寻找生活中的平面图

1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。（板书：平面图）

小结：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。

【设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。】 活动二 学习认识平面图

1．[播放动画：认识图例、方向标]（板书：图例 方向标）引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？ 2．[出示图片：辨别图上方向] 引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。

3．[出示图片：生活中的平面图] 引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）

小结：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南 左西右东）

【设计意图：通过学看简单的《学看平面图》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。

从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。

通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

教学重点

能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。

教学难点

认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一

寻找生活中的平面图

1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。（板书：平面图）

小结：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。

【设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。】 活动二

学习认识平面图

1．[播放动画：认识图例、方向标]（板书：图例 方向标）引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？ 2．[出示图片：辨别图上方向] 引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。

3．[出示图片：生活中的平面图] 引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）

小结：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南

左西右东）

【设计意图：通过学看简单的平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。】 活动三

设计游玩路线 [播放动画：游动物园] 引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。【设计意图：能从平面图中找到指定的地点。】

板书设计 生活中的平面图 图例

方向标 上北下南

左西右东

第2课时

活动一 实地观察校园 1．了解观察校园的方法。

（1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）

（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置）2．以小组为单位，实地观察校园。

小结：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。

【设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。】

活动二 总结画平面图的基本方法和步骤 1．辨认校园实际的东西南北方向。2．确定校园内主要景物的相对位置。

3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。【设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。】 活动三 绘制学校的平面图

1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图）2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。【设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。】

板书设计 画画学校的平面图 确定方向

记录各种设施的位置平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。】 活动三 设计游玩路线 [播放动画：游动物园] 引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。【设计意图：能从平面图中找到指定的地点。】

板书设计 生活中的平面图 图例 方向标 上北下南 左西右东

第2课时

活动一 实地观察校园 1．了解观察校园的方法。（1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）

（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置）2．以小组为单位，实地观察校园。

小结：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。

【设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。】

活动二 总结画平面图的基本方法和步骤 1．辨认校园实际的东西南北方向。2．确定校园内主要景物的相对位置。

3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。【设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。】 活动三 绘制学校的平面图

1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图）2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。

【设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。】 板书设计 画画学校的平面图 确定方向

3.《学画平面图》教案1 篇三

（一）知识目标

《学画平面图》教案

1．认识几个方向（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南），初步掌握辨别方向的方法。

2．会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图。

（二）能力目标

1．培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力。

2．培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。

（三）情感态度与价值观

1．让学生知道自己是学校的主人翁，有责任爱护学校的设备，维护学校良好的学习环境。

2．知道辨别方向的重要，并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。

3．培养学生大胆实践、认真做事的精神，积极参与到合作学习、相互交流的活动中来。

● 教学重难点

（一）教学重点

1．设计图例并画平面图。2．懂得爱护校园环境。

（二）教学难点 1．认清方向。

2．学会辨认方向的方法。

● 教学方法

探究式学习方法，做游戏法，活动法等等。

● 教学媒体

尺子，手表，指南针，画图所用工具，粘贴所用工具等等。

● 课时安排 3课时。● 教学结构与过程

第一课时（课堂导入）检查作业导入法。师：上节课给同学们留的什么作业啊？ 生：搜集平面图。

师：很好，同学们把各自找的平面图都拿出来吧！首先同桌互换，看看谁全找对了。生：（互换并检查）

师：我们请几位同学上来给大家展示并讲解。生：（展示并讲解）

师：（借用一位同学的平面图）大家说一说，应该怎样看平面图呢？比如这张动物园的平面图，如果想去大象馆应该怎么走呢？

生：（各自发表意见）

师：对了，我们应该首先辨别出方向来，然后再根据方向找到自己要去的地方。（教师要在学生的讨论中及时将学生的思维引导到辨别方向上来）

（讲授新课）

师：那什么是方向呢？我们一般都用什么词表示方向呢？

生：（学生对方向的认识一般比较容易，大部分都能说出东、南、西、北。）

师：同学们说的很好。现在，拿出你的尺子，在本子上画一个十字交叉的图形，想一想，应该把东、南、西、北填到哪个位置上。（教师拿尺子在黑板上演示画图，但不要急于告诉学生答案，让学生先自己思考，增加自我体验感）

生：（讨论）

师：（总结，把方向填在黑板上）

师：我们可以把这幅图总结为：上（）下（）左（）右（）。（引导学生自己总结）

生：上北下南，左西右东。

师：这句话很重要，在我们根据平面图找位置时很有用，同学们一定要记牢。（教师可带领全班同学大声朗读，帮助学生加深记忆）

生：（朗读并记忆）

师：除了东、南、西、北外，还有西北、西南、东北、东南。同学们在刚才的图上再划两条线，想一想，这四个方向应该填到什么地方。

生：（讨论）

师：（总结，把方向填在黑板上）

现在我们了解了方向，想一想，你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢？（教师要根据学生的讲述适时点拨，让学生了解辨别方向在不同领域的重要性）

生：（讲述故事）

师：通过同学们刚才讲述的发生在自己身边的故事，我们知道了辨别方向的重要性。那么，同学们都知道怎样辨别方向吗？

生：（讨论）

师：（总结几种常用的方法，如利用太阳、北斗七星的位置，山坡上植物的方向，手表的指针等，不必介绍太多，注意和周边生活相联系，如城市与农村的教师要介绍不同的方法。为增强爱国主义情感，教师还应着重介绍古代司南的相关知识。最后，教师应介绍下节课的内容——做辨方向的游戏，以帮助同学们做好各种准备。）

第二课时（课堂导入）

师：上节课，我们学习了如何辨方向，今天这堂课我们就来做个辨方向的游戏，看看大家是不是都学会了。

（讲授新课）

（将学生分组，注意每组学生应有层次，学习好的、差的，讲纪律的、淘气的应分在一起，这样有利于活动的进行。每组同学负责辨别一种方向，教师可将能够辨别方向的用具，如指南针等放在讲台前，由同学们来挑选，以提高自主性。活动中，教师应注意积极引导，不要过多干涉。）

生：（做游戏）

师：刚才同学们已经在我们的校园里做了辨方向的游戏，下面就请同学们来说一说你是怎样找到你要找的方向的。（依次由小组代表讲解，其他组员负责补充，其他组的同学作为评判，看使用的方法是否正确。教师可按照学生的接受程度多介绍几种，具体方法可参见教材教法）生：（讲解并学习）

师：同学们说的都很好，可见同学们都已经掌握了辨方向的方法。那现在我们就来运用辨认方向的知识做一下课本第7页的问题。（注意教会学生答题的方法，首先，找准方向，认清东南西北。其次，将图例对号入座，找到问题中提到建筑物的位置。）

生：（看图分析并作答）

师：看来同学们都能够很熟练的辨别方向了，现在就请同学们根据学习过的知识，给我们的教室画张平面图吧！想一想，在动手画之前，应该做哪些准备工作呢？

生：确定绘画步骤。

师：对，那么大家都说说看，有哪些步骤呢？ 生：（讨论）

师：1．确定教室的方向，画出东南西北的风向标。2．观察教室内的主要物品，如门窗、黑板、讲台等。3．给上述物品设计图例，并制作图例表。4．确定各种物品的数量，位置关系等。5．用图例把实物表示出来。6．检查平面图是否正确。生：（学习）

师：确定了绘画的步骤，再画画就不难了，请同学们按照上述步骤，利用课余时间，把我们教室的平面图画出来吧！

生：（完成作业）第三课时（课堂导入）

师：上节课给同学们布置得作业都完成了吗？请大家把自己的平面图拿出来，和其他组的同学交换，看看大家画的对不对？

生：（交换平面图并检查）（讲授新课）

师：在前面几节课中，我们已经画了校园的平面图和教室的平面图，在这个过程中，同学们观察到了很多现象，有好的也有坏的，比如：花坛里有很多垃圾，有些同学的课桌上很脏等等，现在我们就来说说看像这样的现象还有哪些？

生：（讨论）

师：校园是优美的，可是我们身边却有这么多不文明的现象发生，同学们说，我们应该怎样做才能防止这种情况的发生呢？

生：（讨论）

师：同学们说得都很对，我们应该从身边的小事做起，做校园的小卫士，不仅自己不做不文明的事，同时还要监督别人，大家一起努力把我们的校园维护的更加干净漂亮。为了把这些想法落到实处，我们应该制作一些标志牌，挂在学校的每个角落里，时刻提醒大家要爱护校园环境，想一想，哪些地方需要悬挂标志牌呢？

生：（讨论）

师：对，在那些存在安全隐患和不文明行为多的地方需要悬挂标志牌，现在大家就动起手来，把你的想法付诸实践，设计文明标志牌。

生：（设计并制作文明标志牌）

师：好了，现在就让我们把这些标志牌挂到需要它们的地方吧！（带领学生安静的走出教室，把文明标志牌挂在水房、走廊、教室等等地方。）

生：（遵守纪律同时完成任务）

师：同学们，请大家课下写一篇心得体会，把我们这次小活动总结一下，看看自己都得到了哪些收获！

生：（完成作业）（课堂总结）

4.学画螃蟹教案（小编推荐） 篇四

教学目标：1 以螃蟹为例，了解中国画的笔墨情趣。2 学习齐白石的创新精神。3 认识大写意的本质特征。教学重点：1 初步掌握螃蟹的作画步骤。

能够尝试画出几种不同墨色、不同情态的螃蟹，注意组合关系。教学难点：1 领略“变”的内涵，学习变化。2 强化“写”字，以书入画。

教具学具：1 教师准备范画(或者齐白石螃蟹图片）

生宣、墨汁、毛笔、调色盘、毡子（废旧报纸代替也可以）等。

教学设想：新版初中教材（湖南），国画纳入只安排了《傲骨梅花》和《松柏精神》，根据本地实际情况，部分

手工制作、欣赏、设计等课时适当压缩，适当加大国画课力度，开发了校本教材。中国画的教学不同

其他，特别是小学里的儿童画，学生自己发挥的因素多一些，不需要老师过多的干预；国画需要从临

摹入手，老师大胆的、必要的、准确的示范，本身也是一种对传统的弘扬，因此本课将不以哗众取宠

为目的，大大方方做示范，力求在短短一节课，学生有认识上的转变，也有技法上的提高。中国画博大

精深，本课定位于愉快的体验，重视过程，淡化结果。力求有一套中国画的教学模式。

教学时间：一课时 教学过程：

一 导入，激发学习兴趣。

齐白石是我国近代绘画史上最为杰出的画家，他山水、花鸟、人物无一不精。20世纪西方最热门的画家毕加索曾经临摹过齐白石的画，称世界最好的艺术在东方。同学们对他有哪些了解（自由发言，可以讲讲齐白石的生平、逸闻趣事、艺术追求等等）。2 齐白石“三绝”介绍：墨虾、螃蟹、小鸡。3 明确教学目标，板书课题。

二 学生尝试、探讨：

螃蟹的是什么样子的？用具体的语言描述？ 2 同学们能不能用简笔勾勒螃蟹形象？ 3 展示范画：对比、小结螃蟹的基本结构。4 师生共同总结齐白石笔下的螃蟹有什么特点？

（插曲：小故事《看你横行到几时》，齐白石巧妙羞辱北平伪警司令、大特务头子宣铁吾）

三 教师示范

工具说明，墨分五色，调墨，生宣性能介绍，强调下笔前有心里有数（意在笔先），行笔要果断，体会像写书法的那样的用笔，不能描画或者平涂。2 步骤基本：三笔画身体——八只脚——一对鏊——眼睛

边演示边讲解，画出几只不同情态的，正面、背面（雌雄）、爬行、休息、打斗等。一定要讲清楚每一步的细节来。背部三笔要果断，类似英文字母W，墨色要有浓淡变化，可以有水痕或者过渡，表现出体积感来；表现腿的时候要考虑伸展方向的变化，脚尖一定要有尖，看上去有力量和质感；鏊的姿态是伸展、张牙舞爪还是高高举起，或者蜷缩着，要有变化；眼睛用浓墨或者焦墨点出来。如果几只，要有变化，脱壳的或者小螃蟹颜色淡，远处的也可以淡一些。

介绍齐白石螃蟹的组合关系以及配景:单纯用几只螃蟹组织画面，注意疏密关系，齐白石画的螃蟹多位条幅（立轴），也有少量的扇面或者册页，很少有中堂和斗方。可以结合实际例子。

配景方面，有集中常见的处理办法：螃蟹与虾或则鱼一起，螃蟹和酒坛子，螃蟹和菊花，螃蟹和篓子、螃蟹和水草（芦苇、茨菇等）、螃蟹和芋头，螃蟹和雁来红、螃蟹和芙蓉花等。

四 课堂练习。要求：根据老师的示范步骤和作画要领，尝试完成一幅国画，用四只以上螃蟹组合，或者三两只螃蟹配合适的景物，注意画面的虚实，几只螃蟹要有姿态和墨色的变化。学生练习时，教师巡视并指导，发现有共性问题，可以几时纠正。

五 评价

小组评价，四人小组互相提提意见，既要充分肯定优点，也要指出不足或者提出修改意见，也可以直接帮助修改，并推荐优秀习作一件。2 展示优秀习作，并集中评价。

老师小结，如果时间允许，也可以全班共同创作一幅《螃蟹图》。

六 课外作业，允许二选一。

收集齐白石文字资料和图片资料，临摹一两幅你感兴趣的作品。

把你学习的画虾技法传授给一两位小朋友，把他们的作品带来大家欣赏，看看谁是最合格的小老师。

5.小班语言小老鼠学画画教案 篇五

活动目标：

1了解基本颜色的名称和相关的各种事物，并乐意大胆想象和表述。

2理解故事内容，能用“XX的XX”的话来完整讲述。

3体验小老鼠学画画的快乐情绪，感受阅读的快乐。

活动准备：

PPT 、三色的老鼠手套、塑封小物件

活动过程：

一。轻松谈话，引出主题

1、出示画笔。

导语：看，今天老师给你们带来了什么?

2、这是一只会画画的笔，小朋友，你会画什么呢?

二。讲述故事，说说颜色

1、出示小猴。

看来我们小朋友都喜欢画画，这儿有一只小猴子也喜欢学画画。

2、有一天，小猴正打算画画呢，可是妈妈说，今天有事我们要出去，这时候小猴跟着妈妈出去了。但是发生了什么呢?他们想干什么?

3、他们也向来学画画呢，我们一起来看看他们画了些什么?

红色

(1)红红的苹果，啊呜。 红红的苹果真好吃，红红的苹果吃了身体棒。

(2)红红的太阳在天上，红红的太阳我们都喜欢。

(3)红红的糖果甜又甜。我们来笑一笑。

小结：小老鼠用红色画了红红的苹果、红红的太阳和红红的糖果三样东西。

黄色

(1)小眼睛仔细看看小老鼠用黄色画了什么?把看到的记在脑子里面，等会儿告诉大家。(PPT出示)

黄黄的小花真漂亮。

月亮月亮晚上见。

黄黄的小鸡叽叽叽。

(2)提问：还有什么是黄色的呢?

(3)小朋友讲了很多，我们一起来看看还有什么呢?(播放课件)

小结：生活中黄色的.东西还有很多，留着以后你们慢慢发现。

绿色

(1) 这次发生了什么?他怎么变绿色的了呢?(出示绿色颜料桶)

(2) 绿色让你想到了什么?

(3) 谁很喜欢绿色呢?

小结：这么多人喜欢绿色，看来绿色真的是让很多人喜欢的颜色。

三。 变变玩玩，巩固认知

1。幼儿掉进颜料桶变成三种颜色中的老鼠。

2。游戏：躲猫猫。

规则：小老鼠安静的躲在椅子后面，不能发出声音。

当听到你的名字就站起来招招手。

3。师幼玩游戏。

红老鼠红老鼠，请你们和我招招手。

黄老鼠黄老鼠，请你们和我招招手。

绿老鼠绿老鼠，请你们和我招招手。

四。 继续讲述故事，结束活动。

1。介绍故事结尾。

2。出示封面。

6.学画金鱼教案 篇六

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第二段。

(二)能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。注重学生朗读水平的提高。

(三)德育渗透点：

理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成绩。

(四)注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法

重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

难点：重点理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。

解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.第一课时，初读课文，认识生字，理解课文一，二段。

2.第二课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。

3.第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。

(二)整体感知：

这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。第二段描写雨后荷花的美丽景色，讲了王冕想画荷花的原因。第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。

(三)重点、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时

(一)板书课题，谈话导入：

板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词?(学)。从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗?(怎样学画画的)。谁“学画”?(王冕)。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。后来，学画荷花，经过努力，终于画的和真荷花一样了，成了一位著名的画家和诗人，他获得这样好成绩的原因，就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。

(二)初读课文，理解内容：

1.借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事?

3.指名逐段读课文，检查自读效果。

4.教师范读课文，小组互相讨论，课文主要讲了什么?

5.自读全文：请学生用“√”标出读懂的，用“?”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。

(三)讲读第1段：

1.指名读第一段。

(1)出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人?(指导观察王冕的穿着，打扮。)

(2)从哪些地方可以看出王冕家里很穷?用书上的话说说。(父亲死得早，给人家放牛。)

2.这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。

3.哪些词讲他的“勤奋刻苦”?(一边放牛，一边读书，还有找来书读)

小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读――勤奋好学是取得好成绩的先决条件。

4.指名读第一段。

(四)讲读第二段：

1.看图：王冕放牛的时候，在看什么?他看得怎样?

2.指名读第二段。

(1)什么样的景色这样迷人?从书中找出有关的句子读读。(大雨过后阳光照得满湖通红……)

(2)雨前湖上景色怎样?(乌云密布)找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。

(3)前三句话先讲什么?(先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。)

(4)下雨后的荷花怎样?划出书中有关句子读读。

理解：更(表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。)

(5)荷叶又是什么样呢?(读读)

(6)比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。

②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

(第二个句子好，形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。)

(7)王冕看荷花什么样?(入了神)

理解“入神”(精神过度集中而发起呆来。)

(8)他心在想什么?读出书上的话。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的`荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。

3.齐读第2段。

第二课时

(一)复习检查：

1.指名读1、2段。

雨后的荷花是那样的美丽，王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。

(二)讲读第三段：

1.轻声读第三段，共有几句话?(3句)

2.“节省”什么意思?与课文哪句话有联系?(家里很穷)

3.王冕是怎样学画荷花的，他一开始就画得这么好吗?课文中是怎么说的?(刚开始不像，他不灰心，天天画。)

4.结果怎样?(像刚从湖里采来的一样。和真的一样。)

5.王冕为什么能成功?成为一名很有名的画家?(因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功，成为一个有名的画家。)

小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理?

(无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得成功。)

你们要学习他什么?(不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。)

(三)识记字形，指导书写：

1.父：“爸”字去“巴”。

2.书：笔顺是：。

3.读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。

4.荷：上下结构，下边分为左右两部分。

5.更：笔顺是：。

6.美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。

7.丽：上边是“一”，下边是两个“”。

8.买：“读”的右半部分去掉“十”。

(四)作业：

完成生字本。

第三课时

(一)复习检查：

朗读全文。

(二)指导背诵第二段。

六、布置作业

完成课后2、3、4题。

7.学画金鱼教案 篇七

教材分析

本课属于造型•表现系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添加农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。教学内容与目标 1.显性内容与目标：

应知：知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。应会：学习运用农民画的装饰手法改画、添画一幅农民画作品。2.隐性内容与目标：

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术、激发民族艺术的情感。教学重点与难点

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，感受农民画大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。学习材料

农民画资料、水粉用具、彩笔、油画棒…… 教学过程

一、调查了解农民画：

1.课前收集调查关于农民画的图片和资料。2.课堂师生相互交流。

教学意图：培养学生收集资料和整理资料的能力，初步感受农民画风格。

二、欣赏感受农民画：

1.欣赏书中农民画。人物动态、服饰色彩 2.总结农民画特点：夸张、变形

教学意图：了解农民画基本特点、人物表现方法、装饰色彩表现方法，激发学生热爱民间艺术的情感。

三、设计装饰农民画：

1.欣赏经过改画和添画的农民画。

2.讨论怎样将农民画进行添加和改画。

改画：以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画：在一幅农民画基础上添加内容。

3.改画农民画的要求：选择一幅农民画介绍，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳、构图饱满。

4.学生作画，教师辅导。

教学意图：明确改画和添画的基本概念。初步了解改画和添画的基本方法。体验和感受农民画的艺术魅力。

四、展示评述农民画： 1.展示作品。

2.欣赏评述，谈谈感受。

8.学画金鱼教案 篇八

设计意图

小班的孩子正处于对色彩非常敏感的时期，在有趣的童话中引发幼儿探索色彩的兴趣，非常符合幼儿的年龄特点，更容易激发幼儿的想象与表达。《小老鼠学画画》是一个充满趣味性的童话。它以老鼠画画为主题线索，生动地介绍了五种基本颜色的名称和相关的各种事物，还告诉我们五种颜色混合之后的效果，让幼儿初步接触到颜色混合的概念。这则童话可以帮助幼儿在有趣的情节中了解更多的颜色，感受画画的快乐。

活动目标

1.体验小老鼠学画画的快乐，感受童话的趣味性。

2.仔细观察画面内容，能够集中注意的倾听童话并大胆表述自己的想法。

3.理解童话内容，丰富词汇：扑通、哧溜哧溜。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备

1.利用红黄蓝绿紫五种颜色的颜料，创设“色彩感知”情境。

2.利用五只老鼠的卡片和教师的示范讲述，创设“童话倾听”情境。

3.利用童话课件、小桶、石头和纸，创设“童话学习”情境。

4.利用小老鼠的头饰，红、黄、蓝、绿、紫5种颜料桶和苹果、糖、小鸡、迎春花、汽车、自行车、树木、西瓜、茄子、葡萄的图片，创设“童话再现”情境。

活动重点

感受童话的趣味性，学习词汇“扑通”“哧溜哧溜”。

活动难点

能结合有趣的场景基本说出童话的内容。

活动过程

情境创设一，利用“色彩感知”情境，丰富幼儿对颜色的认知。

师：看，老师带来了什么?都有哪些颜色?我们用这些颜料可以画出什么?

情境创设二，利用“童话倾听”情境，初步感知童话内容。

1.教师示范讲述童话。

师：今天小老鼠也来学画画了，它画出了什么呢?我们一起来听童话《小老鼠学画画》。

2.利用小老鼠的卡片回忆故事。

师：有几只小老鼠来学画画?它们用到了哪些颜色?都画出了什么?故事最后怎么样了?

小结：原来并不是多种颜色放在一起就变漂亮，我们要教会小老鼠合理搭配颜色。

情境创设三，利用“童话学习”情境，进一步理解童话内容，理解词汇“扑通”“哧溜哧溜”。

1.利用课件，完整欣赏童话。

2.利用石头落入水桶的现象，帮助幼儿感知理解“扑通”一词。

3.利用小手在白纸上涂画的声音，体验理解“哧溜哧溜”。

情境创设四、利用“童话再现”情境，复习童话内容。

1.布置表演场景：将自制的“红、黄、蓝、绿、紫”5种颜料桶分别摆成弧形，间距稍大一些，利于幼儿表演。

2.将“苹果、糖果、小鸡、迎春花、汽车、自行车、树木、西瓜、茄子、葡萄”的图片按照颜色分别贴在不同颜料桶的旁边，提示幼儿讲述童话内容。

师：小老鼠画画可真好玩，那我们大家都来当一当小老鼠，跳到什么颜色的颜料桶里就说出画出的相应颜色的物品。(教案出自：屈!老师教案网)比如跳到红色的颜料桶里就要说出红红的苹果、红红的糖等。比一比谁的声音最好听!

活动延伸

猜想五只小老鼠一起画画后发生的事情，尝试续编童话。

附：

小老鼠学画画

猴妈妈把小猴宝宝叫走了。淘气的小老鼠们骨碌碌地爬上了桌子。今天，他们又要捣什么乱啦?第一只小老鼠，扑通一声跳进了红色颜料桶里!红红的苹果、红红的糖。还可以画什么呢?第二只小老鼠，扑通一声跳进了黄色颜料桶里!黄黄的小鸡，黄黄的迎春花。还可以画什么呢?第三只小老鼠，扑通一声跳进了蓝色颜料桶里!蓝蓝的汽车，蓝蓝的自行车。还可以画什么呢?第四只小老鼠，扑通一声跳进了绿色颜料桶里!绿绿的树木，绿绿的西瓜。还可以画什么呢?最小得一只小老鼠，扑通一声跳进了紫色颜料桶里!紫色的茄子，紫色的葡萄。还可以画什么呢?

来来来，大家一起来!大家一起来画漂亮的画。红色的小老鼠哧溜哧溜，黄色的小老鼠哧溜哧溜，蓝色的小老鼠哧溜哧溜，绿色的小老鼠哧溜哧溜，紫色的小老鼠哧溜哧溜，五只小老鼠在纸上开心地画啊画……哎呀，怎么回事?都变成了黑色。

教学反思

幼儿的词汇经常是在观察中获得的，尤其是小班的幼儿，直观的刺激，鲜艳的颜色更容易吸引幼儿，帮助幼儿理解词汇。在“色彩感知”情境中，幼儿通过观察水粉颜料，了解了“红、黄、蓝、绿、紫”五种颜色的名称。结合幼儿的生活经验，在老师的进一步引导下，孩子们还说出了“红红的太阳”“黄黄的香蕉”“绿绿的树叶”“蓝蓝的大海”“紫紫的葡萄”等短语。从孩子们的回答中，我感觉到幼儿对于“红红的”“黄黄的”……这些重叠词已经有了一定的了解，为后面学习童话降低了难度。

在学习童话时，考虑到“扑通”一词比较难理解，仅凭老师来模仿“扑通”的声音或者语言的解释是远远不够的。于是，我取来盛水的小桶，将稍大的石头落入其中，这时我们就会听到“扑通”的声音。这种视觉上的直接感知，这种“观赏”情境的创设使幼儿很形象的理解了“扑通”的含义。反应特别快的家旭还想到了我们游泳时跳入水中也是“扑通”一声。另外，小班的幼儿对于“哧溜哧溜”一词也比较陌生。于是，我发给幼儿每人一张白纸，请幼儿用小手当笔，在纸上来回涂画，这时就会发出“哧溜哧溜”的声音。这种动作的体验和声音的感知使幼儿对于新词记忆的非常快，在观赏中，在模仿中，在游戏中丰富了词汇，积累了经验。在猜想五只小老鼠一起画画后发生的事情时，孩子们主动发言，能力强的幼儿表达的比较流畅：

宛丛：“小老鼠发现画成了黑色，自己也变成了黑色时，赶忙去洗手、洗脸，快让自己变得干净些!”

奥哲：“小老鼠后来就叫大家一起去洗一洗，太脏了，真难看。”

家旭：“小老鼠想了想，觉得以后再也不能用这么多颜色混在一起画画了，它们混在一起不好看!”

依琳：“小老鼠赶紧去洗澡，然后学着用好看的鲜艳的颜色来画漂亮的画了。”

9.《金鱼》美术大班教案 篇九

著名画家马蒂斯的《金鱼》中灵动的金鱼、丰富的背景、强烈的色彩，就很吸引幼儿。幼儿纷纷述说喜欢的理由，于是，“自由”“激动”“漂亮”“悠闲”等词汇从幼儿口中迸发。可当我询问幼儿从画面中哪里可以看到“自由”“激动”时，他们却难以应答。显然，幼儿对画面中的色彩、布局、事物有感觉、喜欢却难以表达。

活动目标：

1．喜欢作品的色彩，初步感受画家马蒂斯的绘画风格。

2．在欣赏作品的基础上，发现画家运用色彩的独特性，大胆表达自己对色彩的理解和感受。

3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4．感受作品《金鱼》的美感。

活动准备：

1．教具：张贴画《金鱼》三幅(一幅同原作大小147cm*98cm，另两幅按比例缩小)；赏画配乐三首；感受色彩层次变化的课件。

2．学具：背景替换软片夹(人手一份)；习作用具(实景构图用物、各色彩纸、粘胶、水粉颜料、画架、砂皮纸等)。

3．对作品《金鱼》及画家马蒂斯的其他作品已有前期感受经验。

活动过程：

一、观察画面，欣赏作品中色彩的运用

(一)出示作品，引发欣赏的兴趣

1．还记得这幅画吗?每次看这幅画，第一眼看到的是什么?

2．作品中的金鱼为什么这样招人喜爱?用红色画小鱼让小鱼看上去有什么样的感觉?

3．教师小结：鲜艳的颜色总让人感到激动和快乐，这些鲜艳的颜色被巧妙地用在作品里，带给人不同的感受。

【设计意图：第一次看这幅画总会被画面中央的金鱼吸引。画家独特的用色方法：用鲜艳的红色使《金鱼》主题鲜明。因此，我就顺应幼儿的观察特点，从观察金鱼开始，让幼儿体会鲜艳色彩带给人的感受，使之后关于色彩运用的话题得以深入。】

(二)观赏作品，发现色彩运用的独特之处

1．你看到那些鲜艳的颜色了吗?它带给你什么样的感受?

2．小结与过渡：热烈的红、明亮的黄、浓艳的绿都能让人感到快乐，但是它们碰在一起就像三个野小子一样火爆，给人吵闹的感觉。可是，在这幅画里，它们却显得平静而轻松，画家用了什么办法呢?

3．教师随后质疑：黑色真有这样的力量吗?让我们来做个实验吧!

(幼儿自由选择背景色插入《金鱼》原作背景替换软片夹中，将自己选择替换背景色后的作品与原作放在一起比较，体会和感受其不同。)

4．请幼儿说说选择这些背景色的理由。

5．教师小结：每个人都是按照自己的想法来选择颜色的，画家也是这样做的。看看在黄色、蓝色背景上的小鱼与绿叶，再看看画家在黑色背景上画小鱼与绿叶，看上去有什么不一样?

6．教师小结：黑色是暗和深的颜色，所以能衬托出红色和绿色的亮丽。画家马蒂斯就是这样运用色彩的。

7．这幅画上用的最多的是哪一种颜色?你在画上找到哪些绿色?

8．如果这幅画只用一种绿，会变成什么样呢?我们来玩个游戏体验一下吧!

9．只用一种绿色的画面和马蒂斯画的有不同深浅的`绿色画面，有什么不同?

10．教师小结：画面上的绿色有了深深浅浅的层次变化，画面就会显得丰富多彩，非常自然。

11．那么多漂亮的颜色被画家巧妙地涂到画布上，你喜欢他的涂色方法吗?

(幼儿根据自己的发现和疑惑来提问，并与大家一起讨论分享，交换观点。如有的幼儿觉得画面中有许多地方颜色没有涂满，露出小白点；而有的幼儿认为没涂满颜色的栏杆远远看去有光线闪烁的感觉……)

12．小结与过渡：我们找到了藏在《金鱼》这幅画里运用色彩的方法，马蒂斯的画里还有很多这样运用色彩的方法，你们想不想知道?我来给大家介绍一下吧!

【设计意图：幼儿欣赏作品时，教师不要打扰幼儿，让他们边看边思考。利用“背景替换软片夹”这一教具让幼儿随意将自己喜欢的背景色替换在作品上，让色彩的对比效果直观地呈现，通过对比让幼儿看懂、看出马蒂斯运用对比色彩的高明之处。游戏“让绿变成一色”让幼儿感受到色彩层次变化的效果。这些巧妙的教具和学具能让幼儿看懂和理解画家的表现手法，使幼儿觉得画家和自己并不遥远，让幼儿对作品产生亲切感。这是教师在幼儿具体形象思维与画家作品凝练抽象之间搭设的具体形象的阶梯，以让幼儿对画家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。】

二、比较作品，感受画家的风格

(一)教师边演示PPT，边介绍画家马蒂斯

1．播放PPTl：他就是马蒂斯，大家心中的“色彩大师”。他喜欢画幸福而快乐的生活，他的画中有鲜艳的颜色。他能让这些像野马一样奔腾的颜色在他的画中有秩序地出现。

2．播放PPT2：《红色和谐》里红色的墙、红色的桌子、红色的椅子、绿色的窗。强烈的色彩对比被黄色的窗框和黑蓝色的花纹缓冲，显得优雅而快乐。

3．播放PPT3：《国王的忧思》里红、黄、蓝、绿大大小小的色块被巧妙而有秩序地组合在一起，感觉鲜艳夺目又和谐。

4．播放PPT4：《有玉兰花的静物》里红色和绿色有着很多深浅变化，镜子的架子从深红到浅红到白色。每一片玉兰花都从深绿到浅绿。所以，平面的东西看上去就成立体的了。

5．播放PPT5～6：画家这样的用色本领可不是生来就有的，马蒂斯非常刻苦地练习画画。他每天只吃一顿饭，其余的时间除了睡觉都在画画，在他年老得不能站立时，他就剪纸贴画，《国王的忧思》就是他老年时期的作品。在他虚弱生病卧床时，他就让人把画画的碳棒绑在钓鱼竿上，他在墙壁上画画。他说：他的一生都没有感到过寂寞，因为一直有画陪伴着他，他是幸福而快乐的!

(二)帮助幼儿进一步理解画家马蒂斯

1．你们喜欢他吗?

(幼儿表达自己喜欢马蒂斯的理由。)

2．教师小结：一个人如果能做自己喜欢的事情那就会很幸福!

【设计意图：播放PPT能拓展幼儿对画家马蒂斯的欣赏视野，整个过程要与幼儿互动完成。幼儿熟悉的作品可以鼓励他们大胆表达，对于他们不了解的内容要要求他们认真倾听。马蒂斯的执著也能让幼儿惊叹，由此可以让他们明白――做自己喜欢的事情是幸福的!】

三、表达表现，大胆运用色彩

幼儿使用材料进行习作，尝试做大师。

1．老师准备了许多材料，想尝试做色彩大师吗?试一试吧。

2．幼儿自主选择撕纸临摹、色彩创意、实物构景等不同内容进行自由表达。

3．教师重点观察幼儿在作品表达的过程中对画家马蒂斯运用色彩经验感知的经验迁移。

4．幼儿在不断尝试中丰富对颜色对比效果运用的经验。

10.《徐悲鸿励志学画》教案 篇十

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题?

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

(1)出示小黑板，指名读。

(2)形近字辨析，组词。

(3)生字描红。

2、检查读书情况。

( 1)、自由读书，做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。

(2)、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段(1――3)励志学画的原因。

第二段(4――6)励志学画的经过。

第三段(7、8) 励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获，小学四年级语文教案《徐悲鸿励志学画《。(识记的字词、自己的理解、收集的资料------)

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第 二 课 时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”)

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”(下边板书)那么我们把“励志”改为“立志”行不行?这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗?

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样?

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。(提示：浏览就是快速的看)

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读)

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)

2、学法指导：

(1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加?

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗?

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

(2)、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?

你作为一个中国人，会怎么想?又会怎么做?

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

(1)“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?

(2)学习：勤奋