班主任-------班级入学教育

班主任-------班级入学教育（精选12篇）

1.班主任-------班级入学教育 篇一

五年级班级入学教育活动计划

一、指导思想

为了加强学校的安全管理，教育学生遵纪守法，提高学生自我防范和保护意识，自觉抵制不良行为对学生的侵害，引导学生遵守学校纪律，提高防范意识，养成良好的生活习惯。

二、时间安排：

9、1—

9、3

三、入学教育活动内容

1、学习小学生日常行为规范。

2、学习街东联小常规管理规定。

3、组织学生谈假期感受、新学年打算。

4、积极配合参与学校对学生进行的生命安全教育、思想品德教育、心理健康教育、个人卫生和疾病防控教育、法制教育、感恩教育、习惯养成教育。

5、队列队形训练。

6、引导学生民主制定、完善班级各项管理制度。

7、组织学生观看中央电视一台大型公益节目《开学第一课》——“我的梦·中国梦”

8、组织学生参加首届“感念师恩”短信征集评选活动。

四、入学教育的目标

1、学习热情高，能积极主动参与学习，努力争取获得成功和进步。

2、性格开朗，遇到困难和挫折时，有一定自我控制能力。

3、能分辨是非，有了错误敢于承认，并勇于改正。

4、热爱学校，热爱家乡，热爱祖国。

5、能主动为班级体做好事，爱护公物，爱护环境，爱护学校。

6、会使用礼貌用语，关心父母，尊敬师长，团结同学。

2010、9

2.班主任-------班级入学教育 篇二

1.介 绍大学生活 , 开展适应教育

新生入学适应不良是发生在新入学时, 由于陌生的环境陌生的群体、不同的生活和学习方式所导致个体的适应不良[1]主要表现在生活不适应、人际关系不适应、学习不适应、目标不明确等。这些问题能否妥善处理直接影响大学教育成果, 影响学生未来的职业规划、自身角色和目标定位。

1.1积 极 适 应 新 环 境 。

由于进入到了一个陌生的环境或陌生的城市, 可能没有了父母的呵护, 对周围的一切都不了解, 这对于缺乏独立生活能力的学生来说是很大的变化。

面对新生生活适应不良的情况, 我们指导学生重新制订生活计划, 对周边的环境做细致调查, 向同学介绍其他院系鼓励学生到校园的每一个角落看看, 给自己画一张环境地图使学生对学校有全面的了解, 发现学校的美丽, 喜欢自己的学校;建议学生每天给自己留一个小时处理生活琐事, 提高独立生活能力, 自觉主动参加集体活动, 学会自己照顾自己。

1.2掌 握大 学学习方法 。

升学后, 所要学的知识不断增加, 难度不断提升, 很多原有的学习方式与方法可能都无法适用于新的学习。

针对以上情况, 我们向新生介绍大学教学的特点, 让他们慢慢适应大学教学方法并且提高学习自觉性和主动性。建议他们接受任课老师的指导, 并且向高年级同学请教学习经验, 再从自己的实际出发, 制订学习计划, 根据专业学习的要求、教师教学的风格等具体情况, 逐步形成与自己水平、基础相适应的学习方法。在学习中, 以自学为主, 平时注重自学能力的培养学习上有难点和重点, 要独立思考, 深入钻研某些学术问题, 从而发展创造性思维能力。还可以利用图书馆、阅览室等, 培养学习能力, 学会使用计算机和工具书, 这些都有助于学生提高学习成绩, 培养学习能力, 达到适应大学学习生活的目的。

1.3建 立 和 保 持 融 洽 的 人 际 关 系 。

新入学, 面对自己的必然是一张张陌生的面孔。由于青少年人际交往能力相对比较薄弱, 在与他人初次接触时, 会因为个性差异, 旧有生活环境的差异, 在交往或处理问题时引起各种矛盾。因为失去了旧环境中的伙伴, 会在心理上产生失落感[1]。

针对这些情况, 我们鼓励学生在第一次班会上设计好自我介绍, 尽可能让学生最快认识并记住自己, 并组织学生举办宿舍交流会, 鼓励他们尽早认识全班同学。这样就会很快学会与同学交流沟通, 班上同学关系比较融洽, 增强凝聚力。他们要把握交往机会, 学习沟通技巧, 并且介绍阻碍人际吸引的因素及人缘型大学生的性格特点, 教会他们在与人交往时学会尊重他人, 关心他人, 对人一视同仁, 富有同情心, 培养多方面的兴趣和爱好。

1.4合 理 调 整情 绪 , 规 划 大 学生 活 , 恰 当 树立 新 目 标 。

高职生与其他同龄的在校大学生一样心理发育未成熟人格特性的可塑性较强, 心理冲突表现明显, 有许多心理问题有待解决。进入大学学习是令每个学生感到高兴和自豪的事情, 但高职学生与本科生相比, 总有一种无形的自卑感, 且情感上敏感、脆弱。社会对职业院校的认同程度不同, 就业与继续升学深造的局限, 更导致他们对未来迷茫, 怀疑自己的人生价值。同时, 很多新生对大学生活的期望值很高, 不切实际, 真正进入大学后, 发现大学生活远不如想象中那样多姿多彩, 每天要自己处理各种各样的生活琐事, 要适应各种各样的新的人际关系, 产生巨大的失落与无助感。

当代大学生生活在复杂多变的环境中, 可能会不断发生各种心理冲突和矛盾, 需要学会调节和控制心境, 力图在一定的环境变化中求得情绪的稳定。班主任要教会学生一些调控情绪方法的方法, 建议他们学习一些心理学、哲学、伦理学等学科知识, 提高文化知识素养。感到烦躁时, 可以听一些柔和的音乐, 使心情平静下来。而感到忧郁时, 可以听一些激昂的音乐, 使自己兴奋起来。在紧张的学习之余, 可以适当参加体育锻炼或文化娱乐活动, 有效转换大脑兴奋中心, 使大脑皮层的有关部位得到必要的休息和调节。

目标是人们活动所追求的预期结果, 也是调动人的积极性的前提条件, 我们鼓励学生在一开始就要规划好自己的大学生活, 确立恰当的新目标。

2.培育健康性心理 , 快 乐成长

高职学生处在青春发育期, 性心理发育尚未成熟。在性教育缺失的情况下, 大学生群体对性并无正确认识, 加上社会上不良信息及诱惑无法杜绝, 大学生自制力差, 分辨力弱, 容易盲目跟风, 且无自我保护意识, 心理承受力弱, 一旦有变故就易产生严重后果。

我们可以针对大学生的心理特点, 以讲座或座谈会的形式, 讲解何为“性”, 何为“爱情”, 介绍男性及女性的性生理差异, 性心理健康的表现, 男女性心理差异, 还有一些值得注意的性心理偏差, 教育他们培育健康性心理, 快乐成长。遇到问题时要“不耻下问”, 向父母、老师或同性年长者请教或阅读相关图书, 这样可以增长性知, 促进性心理健康, 不要通过黄色影视片或书刊或网络获取性知识, 以免被误导。

在以后的工作中, 我们将不断总结经验, 更新新生入学教育的理念, 实现教育方式多样化, 在教育内容上更有实用性及针对性。

摘要：新生入学教育是大学教育的一个重要组成部分, 是大学教育的起点。在校级、院系入学教育的基础上, 班主任可以从新生入学适应不良常见的问题出发, 结合高职学生的心理特点, 从班主任层面做好入学教育。

关键词：高职班主任,新生入学教育,教育方法

参考文献

3.中职班主任如何开展新生入学教育 篇三

中职新生处在青春期阶段，这是一个由少年向成年人转变的过渡时期，期间他们的身心状况将发生急剧的变化。当他们面对崭新的学习生活环境时，极易出现不适应的状况，进而引发厌学、自我封闭、网瘾、学习障碍、价值观偏差等问题，如果不防患于未然，将对学生以后的成长造成不利影响。入学教育的目的就是让新生了解中职教育的特点，了解学校的特色，了解专业课程设计，从而适应环境，确立奋斗目标。精心安排、组织内容贴切、感情深厚的入学教育会让新生对学校留下深刻的印象，为他们的中职学习生活打下良好的基础。

开展新生入学教育是班主任角色的要求。班主任不仅是班级的组织者、领导者和管理者，更是学生健全人格的引导者，和谐人际关系的促进者，专业成长的导师。班主任有义务按照德、智、体、美全面发展的要求开展班级工作，在了解和研究学生的基础上，制订班主任工作计划，开展班级集体活动，把学生培养成为身心健康、成绩优良、品德高尚、专业素质过硬的人才。对于刚入学的中职新生，班主任必须首先对其进行中职生活的适应教育，让其熟悉并遵守学校的规章制度，掌握学校的培养目标和具体要求，养成良好的行为习惯和价值观念。班主任开展的入学教育工作始于新生入学的那一天，班主任的言行举止都会给学生以及家长留下深刻的印象，班主任有必要为学生的成长和班级管理工作的开展开一个好头。

良好班级风气的形成离不开入学教育的开展。班风是以学校文化环境为背景，在班主任老师的引导下全班学生共同形成的集体氛围，能够展现出班级的精神风貌和个性特点。班风的好坏直接影响到学生的思想状况、学习习惯、生活态度。新生入学的第一年是班风形成的关键期，班主任必须抓住这个契机，在了解和分析学生的基础上积极开展入学教育，营造一个积极向上、和谐友爱的班级氛围。

二、中职新生入学教育的内容

在中职学校，班主任开展新生入学教育的内容主要有：适应教育、职业生涯规划教育、文明养成教育、心理健康教育、专业引导教育、集体主义教育、理想教育等。

三、班主任开展新生入学教育的举措

（一）进行班级文化建设

班级文化是一个班集体内所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是一个班级的精神和灵魂，具有约束、激励和自我教育等重要功能，它能够潜移默化地熏陶和感染学生。班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则，具有强大的凝聚力，包括群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等。良好的班级精神不是在朝夕之间形成的，必须在新生入学之时就进行系统培养，让学生浸透其中，根植在全体学生的心里。为了营造积极向上、团结友爱、富有朝气的班级文化氛围，班主任要在新生入学时结合班级实际，制定好切实可行的班级文化建设目标，包括学习风气培育、班级舆论导向、班级环境布置等等。这些目标可以细化到具体的班级生活当中，例如班级公约的制定、教室座位的排列、教室卫生的保持等等。通过班级文化建设，新生能够深切地感受到班集体的凝聚力和向心力，更加热爱自己的班集体，自觉地约束自己的言行，与他人友好相处，进而实现班集体与学生的共同成长。

（二）重视养成教育

养成教育是指导学生养成良好行为习惯的教育。为什么要进行中职新生的养成教育呢？首先，新生刚刚步入校园，脱离了原有的生活环境，加上自控能力不强，缺乏自律意识，比较容易出现一些违反学校规章制度的问题行为。为此，班主任要在新生入学报到时就不失时机进行养成教育。开学第一天可以通过与新生沟通，了解学生的个性特点以便因材施教；通过与家长交流为日后开展家校合作打下基础；通过第一次班级见面会给学生留下好的印象。其次，跟普通高中追求升学率不同，中职教育不仅要求中职学生掌握专业技能，还必须尽早地形成专业素养，获得对职业道德的初步认识。班主任必须在入学教育中渗透职业道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其逐步形成爱岗敬业、诚实守信、团结互助、艰苦奋斗等职业道德品质。

（三）职业生涯规划指导

职业教育作为促进人的职业化发展的教育，从某种意义上讲就是职业的定向教育，职校生的职业志向应具体、明确而又符合专业教育的要求。学生将来的就业问题关系到学生发展、家庭和睦以及社会安定，是中职学校必须高度重视的问题。班主任作为学生的成长导师，要引导学生进行合理的职业生涯规划。首先让学生全面了解就业形势，树立正确的就业观，形成合理定位，明确自己要掌握的知识技能。其次，向学生详细介绍所选专业的特点和课程设置，传授专业学习的技巧和方法，帮助学生提高专业素养。最后，要结合学生自身实际，帮助他们树立正确的职业志向，进行合理的职业生涯规划。

（四）开展丰富多彩的班级活动

新生刚入学，面对新的老师、同学和陌生的校园环境，很可能会感到不适应。另外，中职学生有较多的闲暇时间。班主任这时候就可以根据学生的兴趣要求开展丰富多彩的班级活动。班级活动类型多样，可以是娱乐性质的（如歌舞表演、集体出游），目的是为了加深师生、生生之间的情感交流；也可以是专业学习性质的（如演讲比赛），目的是让学生提高自身的专业素质。通过开展丰富多彩的班级活动，学生的人际关系更加和谐，对专业学习的兴趣不断增加，班级的凝聚力、向心力不断增强。

（五）为人师表，为学生树立学习的榜样

要想把学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才，班主任的表率作用是无可替代，滋兰树蕙，润物无声，潜移默化。“首因效应”是班主任在入学教育时不得不考虑的，班主任要时刻注意自己的言行举止，给学生树立学习的榜样。班主任工作应坚持师爱、全面、客观、公正、民主、师表六原则。不论是在入学教育还是在日常班级管理工作中，班主任都要坚持贯彻这些原则，用实际行动来爱护学生、尊重学生，使学生能够健康地成长，成为合格的专业人才。

案例：

新生报到当天下午五点多，相关工作都结束了，天空下着毛毛细雨，我对学生们说：“今天是新学期报到的日子，我们全班同学一起到外面拍张照片吧！”当我正准备带领同学和家长们一起去教室外拍照时，我听到有些同学不耐烦地抱怨道：“烦死了，都这么晚了，肚子饿，又下雨，累死了，还要拍什么照片！”听到此，我立刻停下脚步，请所有同学坐到座位上，慢悠悠地说：“2003年的9月10日教师节，那是我参加工作的第一个教师节，结束一天工作，天色已晚，但我还是坚持栽了一棵树，其实也可以第二天栽树，第二天恰恰是中秋节，然而意义却大不相同，我栽下的这棵树代表着儿时的教师梦想终于成真，这个教师节是最有意义的。今天是开学第一天，我知道，同学们和家长都累了，要不然照片明天拍？”话音刚落，刚才那些抱怨的同学立刻说：“今天拍，必须的！走！”我看到站在教室外的家长们投来赞许信任的目光，我们一起跟着学生，在雨中拍下了这张极具纪念意义的合影。

听了“一棵树”的故事，学生们将这棵象征我教师生涯之初的树深深地记在了心上，新学期的第一个教师节，学生们找到我栽的那棵树，在精美的小卡片上写下祝福，并用黄丝带系在树上，这一切都悄悄地进行着。当我被学生们“骗”到那棵树前，那一刻，我真的很幸福！■

4.班主任-------班级入学教育 篇四

反思教育是《新课程》、《新标准》下的必要教育，也是一种认识自身的活动，更是自我反省的教育。对班主任而言，它是班主任自我教育，成长成功的好途径。

一、寻找根源，学会反思。

每位班主任在教育工作中，总会遇到这样或那样的困惑，总会或多或少地留下遗憾，教师不当的一个暗示，一句言语，一个表情，或许会永远留在孩子那脆弱敏感的记忆中，在他的成长过程中蒙上阴影，造成心灵的创伤，甚至发生悲剧。有这么一个真实的故事，一位同学在背后说一名教师长得又胖又难看。意想不到的是这句话传到了这位老师的耳朵里，自尊心受到伤害的老师便气冲冲地找到其班主任，要求好好管教一下自己的学生。班主任是位认真的老师，他立即找到此同学，批评一顿不算结束，又“认真”地进行下一步的教育，要求学生与家长一道当面给那位老师道歉。这下可急坏了此同学。因为“我是一个好学生”从来没给家长找过麻烦，况且让家长去道歉，因我而失颜，我更是难以启齿。我真恨自己，不该说老师的坏话，可眼下该怎么办？我无路可走，还是一死了之吧！这样，家长不用跟着丢人了。于是，一个花季少年，就这样从六楼纵身跳下。这个故事对我的心灵触动极大，且不说该生的心理素质如何，作为班主任，有没有去反思过？反思一下我们的教育方式，班主任工作认真负责是必要的，但就这件事来说，毕竟是一个孩子说了一句背后话，批评教育学生一下已经足够了，这“下一步”的教育该不该进行？我们是否该站在学生的角度去反思一下？有没有必要要求家长出面去解决这个问题呢？此时我们考虑到学生的心理承受力了吗？如果我们多反思一下，多考虑一下，多打几个问号，不那么“认真”地咄咄逼人，又非要一下子把她的错扳过来的想法，可能这“下一步”的教育就可以省略了，也就不会有上文惨剧的发生了。

作为班主任，如果不学会反思自己的教育能力及其实践合理性，不怀疑自己的学生观出了问题，不积极主动地去接受先进的教育观念，这样的班主任就不能真正管理现代班级。我从这个故事的惨剧中深受教训，会在我以后的班级管理中寻找问题学会反思，从而去寻找最适当的方法解决问题。

二、发现问题，尝试反思

为了解决教育过程中的问题，减少教育遗憾，班主任要注重反思教育方式的合理性，及时调整教育策略。要针对问题的实质，有的放矢地根据学生实际情况选择最佳方案进行尝试。在尝试一段时间后，应考虑原来的问题是否已经解决，是否达到理想的效果。在解决了第一轮的问题后，应该继续寻找新的问题，针对新问题的实质，提出尝试新的教育方法或其它改进措施，从而最终实现反思性教育理念下的班集体的不断进步。

记得有一天中午，我刚好到教室拿作业本，两个平时非常调皮的男生在教室里追跑，不小心撞坏了桌子，他们两个满脸涨得通红，局促不安，喧闹的教室顿时变得鸦雀无声，同学们都等着我怎么教训他俩！但我没有批评他们，而是不动声色地走上前去，摸着他们的头，询问他们身子有没有撞疼？第二天，两个男生交来了反思日记，写道：“老师，您像妈妈一样关心我们，我们以后一定要爱护公物，再也不在教室里追跑了。”正是由于我从陶行知先生奖励学生糖的做法当中，悟出了一个道理，尝试了反思性教育手段，初次品尝到了教育是快乐的，反思是甜蜜的。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句名言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”作为一名班主任，应该时刻反思自己的不足之处，我深深地感到对待学生应多一点关怀与呵护，多一份责任与真诚，让每个孩子抬起头来做人，做一个反思型的好老师。

有一段时间，我发现班上爱惹事生非的同学脖子上戴着一条项链，机心上还有一个“忍”字。我默默地想，是不是遇上不平的事他能忍住呢？我没有惊动他，只是不动声色地关注他的行动，一连几天，他没有出现打架现象。但班上戴项链的男孩渐渐流行起来。爱美之心人皆有之，我并没有采取强制手段，而是反省自己，该怎么捕捉教育时机，教育学生。我选择班会课的时间开展教育。

我微笑着说：“今天，老师真高兴，看到我们班上的学生个个打扮得漂漂亮亮的，而且都这么有爱心。”女同学听了都偷偷地在笑，“不是吗？男同学的项链上都写着一个“爱”字与“忍”字，我相信我们班上的同学遇上别人有困难，必定会以爱心相助，遇到不顺心的事必定“忍”字当头。但是我想我们的爱心不是表现在打扮上，而是表现在我们的实际行动中。同学生听了都会心地笑了，一些学生已经悄悄地摘下了项链，并且懂得了什么时候应该忍耐，什么时候应该爱心呵护。

教育是快乐的，反思是幸福的。

反思教育，使学生的思维见解日新月异，它如同一个个闪烁跳跃的音符，时刻感染着我，自己的每一次班级活动都在激情走过。每堂课上完，我都坚持写课后反思，我的收获如何？还有哪些不足之处，日后应该怎样改进？对于班级重要的事情我坚持写反思日记，促进自己管理策略的不断改进。

学生反思呢？我采用让学生反思的教育策略，在学生反思录中，我对学生提出如下的问题，有没有为班级增光？有没有给班级抹黑？近来你最高兴的事是什么？最不痛快的事是什么？今后打算怎么做？

学生反思录，是让学生反思自己的进步和不足之处，对违纪学生的处理完全是让学生自己反思。写反思日记，不是口头训斥，避免了师生对立情绪的产生，学生内心真正认识到自己有缺点，有想改正的愿望和行动，师生感情也渐渐地融洽起来，班主任工作由被动转向了主动。

三、分析问题，全面反思。

班主任要完成整个教育任务，实现班级管理的德育目标，一方面需要以科学的理论态度和方法对教育的本质加以深刻的理解，对自己有的行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保留好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯，另一方面需要提高自身的素质。

有一位教育专家说过这样的话：在今天中国教室里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒--站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不尊重和信任学生，忽视学生的心理发展。我曾经有这样一次难忘的经历，心灵受到了一次很大的触动。

记得那是一天中午，吃过午饭，我正在批改作业。突然，四年级的王彬彬急匆匆地跑进来告状：“你们班的两个同学抢了我们班张新法的钱。”我感到十分惊讶，赶紧放下手中的笔，让他把情况详细地说一遍。他接着说：“张新法到店里去买东西，项强军和赵小乐在路上把他拦住，从他手中强行抢走五毛钱。”我感激地对他说：“你今天反映的情况很好。我一定找这两个同学进行严肃批评教育。”我意识到事情的严重性，拦路抢钱，这岂不是犯罪？顿时，我火冒三丈，冲进教室一把就把项强军和赵小乐拉到办公室，叫他们老实承认错误。赵小乐狡辩说：“我没抢钱，只是抓住他的手，钱是项强军抢的，因为张新法欠项强军五毛钱，因此我帮他拿回来。”他讲得振振有词，似乎很有道理，他是在帮助他的小哥儿们，言下之意，他根本没抢钱到手。我气得直瞪眼，哪有这样的事，你抓住人家的手，让项强军抢他手中的钱，完全是一种霸道主义，强盗行为！说的严重些这是犯罪，要写出检讨，向全班同学公开认错，向张新法同学认错，赵小乐还是不服气地说：“我们不是强盗行为，我们抢钱是为了把钱还给项强军的。”对于我的处理很不满意，产生了很大反感情绪。放学后，两人不但没写检讨，反而溜回家去了。

面对这样令我头疼的学生，要不要把这件事告诉家长呢？我心潮澎湃，一直反思白天发生的事，怎样把他们教育好呢？我就从两方面去深入全面地分析问题，以求得问题的解决。首先，我深刻反思了自己的不足之处，在教育过程中我采取了过激行为，当着全班同学的面批评，伤害了他们的自尊，对学生的教育要根据学生的身心特点，了解学生，理解学生，才能教育学生。教师要设身处地，从学生的角度想一想，他们真实的思想动机，探寻其行为的真正思想根源，选择学生可接受的教育方法，讲究教育效果，其实这两个学生并没有真正理解，他们认为抢钱不是为自己，是关心同学，是正义的，这种不尊重别人，强行抢夺的行为方式是错误的。（班级管理）我应该因势利导，一方面对学生所犯的错误表示理解，另一方面给予他们适当的批评，使学生进行自我反思，自我教育。完全不应采取那种火上加油的教育方法。那么我要不要向学生道歉呢？

我作为一名教师，一名班主任，这样做称职吗？我受过那么多的教育，学习了那么多先进理论，新课程的发展不再要求教师是处于至尊之上的地位了，学生才是主人，主体，可我尊重学生的人格了吗？这件事会造成学生的心理健康吗？会挫伤孩子的自尊心，自信心吗？我不停的反思自己，想到这些，我不能使自己再犯错了。

于是，我快步走进教室，当着同学们的面说：“昨天，老师不该发那么大的火，我要向全班同学道歉，尤其向赵小乐和项强军道歉，老师伤害了你们的自尊，毕竟你们还是孩子，请你们原谅。”全班同学专心致志地听着，话音刚落，全班立刻响起了一片热烈的掌声，我得到了学生的谅解，心里激动极了。是啊！只要我们有一颗宽容的心，放下做老师的架子，与学生处于平等的地位，尊重、热爱我们的学生，学生才会尊敬我们，我们就能得到爱的回报，我们的教育事业才会得以顺利进行。

事后，两位同学写了反思日记，全面分析自己的错误，主动向我承认错误。我了解到这两位同学不但归还了钱，还真诚地向张新法道了歉，他们俩还经常能为班级做些事。当我看到同学能健康快乐的成长，看到学生们一张张可爱的笑脸，我发自内心的感慨，谢谢孩子们，是你们让老师受到了一次很好的教育，是你们使老师的心灵受到了一次波荡。是分析问题，全面反思教育，使我收到了意外收获。

反思教育使我自己走出了种种教育误区，反思已成了我不可丢下的教育教学习惯，反思教育能奋发人的激情，能昂扬人的斗志，能让人扎实工作，与时俱进。反思让我班的学生自成风格，境界自高。

5.班主任-------班级入学教育 篇五

和寨九年制学校

六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任如何对学生加强教育管理，是一个不容忽视的问题。

1、培养集体荣誉感 增强班级凝聚力

在学生的教育中，班主任担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”、“升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。所以我们六一班的同学们都有着一种自豪感、强烈的集体荣誉感。升入六年级，我们的教室搬到西三楼，原来的教育局人事科。新粉刷的教室墙面一尘不染，地面光洁平滑。同学们非常珍惜自己美好的家，地面上有碎纸片，就有同学自觉地捡起来，有人不小心往地板上洒了水，马上就会拿墩布擦干净。桌子沿儿把墙壁蹭破了，为了不影响美观，同学用崭新的A4纸糊上。寇登坤想到有时候下雨天进教室会把地板踩脏，就自己买来一块小毯子放在门口。记得最后一次值周，有一天值周组长刘晟敏带着两个二年级的小朋友走进我的办公室，说我们班有人欺负小同学（后经查证是另外

班的一个男生），当时刘晟敏都哭了。我问他为什么哭，她说她觉得那个同学败坏了我们班的荣誉，让班级蒙羞了，心里非常难过。他的话让我很受感动，就在班会课上号召大家学习他的这种集体荣誉感，同学们也都对刘晟敏报以热烈的掌声。

2、引导学生感恩母校 为校争光

到了六年级，大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，但是，也有个别学生可能会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为，使班级管理陷入困境。为了杜绝这些不良现象的发生，我在学生升入六年级伊始，就召开主题班队会，让大家谈自己在校生活五年来的感受和对母校、老师的印象，谈自己最后一年的打算。同学们畅所欲言：“母校和老师就像爸爸妈妈，使我们由牙牙学语的孩童走向成熟；使我们由懵懵懂懂走向知识的天地。在这里我们经历了无数风风雨雨，品味了无数酸甜苦辣，在这里我们留下了欢歌笑语和成长的足迹”、“小学六年的同学，是相处时间最长、友情最深的，我们应倍加珍惜这份情谊”、“我们应该努力学习，用最优异的成绩、最好的表现来回报母校的培育之恩”。结合学校的感恩教育，针对我国当前青少年教育存在的基本问题和现状，呼唤爱心和责任心。演讲老师充满激情的、生动的演讲，深深打动了每一个学生的心。同学们个个感动的潸然泪下。演讲结束了，同学们仍沉浸其中，突然，一个平时很调皮的小男孩站起来，向我深鞠一躬，哽咽着大声说道：“老师，谢谢您！”。放学了，个别学生用短信再次表达自己心中的感动和对老师的理解、感激。为了让教育达到更好的效果，我还结合教学内容引导学生写“给母亲的一份信”、“老师，我想对你说„„”等，通过这一系列的活动，学生深深明白了是母校培育了自己，作为小学部的大哥哥、大姐姐，维护母校的荣誉自然是义不容辞的责任。

同学们也都纷纷行动起来，用自己的实际行动为自己的学弟学妹们树立榜样，来为班级、为学校争光。几个身强力壮的男同学主动帮张主任等办公室送水，同学们自觉组成志愿者小分队，帮一年级小同学抬水、打扫卫生。

3、尊重学生 以诚相待

升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。每个同学都有自己的优点，全班44个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。

六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。

“十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今

后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级管理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

班主任工作教育叙事

----------后进生转化小故事

和寨九年制学校 王洁

开学伊始，我又新接手了一个班级。经过几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，凭以往的工作经验，我断定这是一个棘手的“潜能生”。

“潜能生”长的很瘦，小小的身材，大大的眼睛忽闪忽闪的，白白的牙齿，一笑起来很可爱。但你若看他的衣着打扮、言语行为，就会皱起双眉而笑不起来了。上课不专心听讲，下课打闹，不但同本班的同学闹，还跟外班学生闹。因此，经常有学生来告他的状。正因为他不爱学习，所以学习成绩也很差。

面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即给家长联系，了解他的情况。经过调查得知，他属于单亲家庭，经济条件不好，家中没有劳动力。因此造成生活习惯差、学习跟不上。但是他在家中很懂事，从不乱花钱。了解这些情况后，我感到这是一个懂事、并且有药可救的孩子。

于是，我找他进行第一次谈话。我肯定了他的很多优点，如：节俭、热心、聪明等等，当他听完这些后，他愣愣的看着我，他想说什么又没有说，只是把平常高昂的头低下了。我就趁热打铁说：“你是父亲的希望，你很懂事、聪明，目前你这样做是聪明吗？回去好好想想，然后来找老师。

谈话之后，我找到他的前任班主任，得知他过去很”窜“，不听老师的话，无心向学，但体育方面较好。于是我决定让他担任体育委员。我找他进行了第二次谈话。”让你担任体育委员怎样？“他惊讶地望着我，嘴巴张的大大的。”希望你认真负责，把这项工作做好，更希望你以身作则，起到榜样的作用。“他用力 的点了点头，然后很认真的大声说：”谢谢您，老师。“我想这两次谈话应该达到预期的效果。

自从担任体委以后，他一改旧貌，课间操、上下学路队工作认真负责，上课认真听讲，下课也不打闹了，为班级争得了荣誉，也得到了同学们的信任和拥护。

”教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。“ 通过这个的事例我认为，做为班主任，第一，要有爱心。要真心实意的去爱班级的每一个学生。第二，要细心。要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。第三，要有耐心。要达到不厌其烦的做学生的思想工作。第四，要有恒心。对”潜能生“的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。此外，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。

班主任的工作就是通过多种方法，充分发挥他们的个人的潜能，增强他们的集体意识和荣誉感，使班级里的每一名学生都能健康、茁壮地成长。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。我班的另一位同学，也是一位调皮捣蛋大王。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作

业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

6.班主任-------班级入学教育 篇六

底本小学 徐淑芳

一、班主任工作的重要性

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。

二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系

1、管与放的关系

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，真的很有道理。我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。

2、严与宽的关系

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。

严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。记得有一次我们班的邹某同学很委屈地来找我，说班长臧某某把他的书都扔到地上，而且还拿苹果砸他。这件事如果仅凭自我感觉，那肯定认为是邹某不好，臧某某才会那样对他。这样处理肯定会让邹某同学很失望，甚至会失去它对我的信任，以后有事再也不会来找我了。我了解了情况后，确实是臧某某听信别人误会了邹磊，我狠狠地批评了她，并要求向邹某同学道歉。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启发。

工作实践中，严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

3、堵与疏的关系

在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”，像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校，中途一般不准出校门，这样与外界接触机会甚少，就可以避免学生受校外不良影响；再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为，例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式，减少学生犯错的可能性，在一定环境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。

但仅仅靠“堵”是不行的。比如，针对学校的禁糖令，学校商店不卖糖，学生可以从家里带，你老师又不能搜身，老师在不吃，老师不在的时候，可以偷偷吃。抄作业的现象，老师在的时候不抄，老师不在的时候可以偷偷抄等。采用堵的方式，表面上看起来都好，但实际上却存在很多问题。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，通过疏导，让学生明白这些事情的危害，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，班级工作中，“堵”与“疏”都只是手段，我们要以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。

班主任能正确处理好这几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍的效果。

二、班主任与学生谈心的技巧

谈心，是班主任工作的一门艺术。谈心是班主任工作中的重要内容，没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任可以了解学生个人的思想、兴趣爱好、家庭情况、存在的问题，通过谈心，学生可以感觉到老师对自己的关注和尊重，老师的真诚和善良，老师知识的丰富，老师的智慧，人格的伟大。所以班主任做好谈心工作，就做好了班主任工作的一半，一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。

下面我想说说班主任谈心的技巧问题：

1、要有明确的目的，每次谈心都要有明确的目的，谈什么，怎么谈，争取达到什么样的结果，谈前就要确定。

比如说，月考成绩出来以后，我们班主任老师总会找一些同学谈心，谈他的学习成绩，哪些科目成绩较好，进步较大，优势明显，哪些科目较薄弱，在哪些方面还需要注意改进，下一次考试希望他达到什么样的成绩等。

2、讲究时间、环境，谈心是借助于一定的时间，在一定的环境里进行的。有的班主任习惯在课前、饭后，课间把学生叫到办公室，当着许多老师的面与学生谈心，这对学生会造成很大的心理压力，加上别的老师在一旁“敲边鼓”，也会使学生心理上产生反感，这时候，学生的心灵是封闭的，无论是苦口婆心的说教，还是校风校纪的教导，都不会产生好的效果。如果班主任把谈心的时间安排在较充裕的时间里，地点安排在无其他教师干扰的地方，或校园里一个安静的角落里，就容易取得预期的效果。平时我们班主任就经常利用早读课前、或午自习时间找学生谈心，时间较宽裕，选择在教室走廊上，干扰较少，这样的谈话效果就比较好。

3、谈心要创设融洽的气氛，我们班主任要能够让学生感受到你对他的关心，在乎，比如某某，这次成绩不是太理想，我很着急。咱们一起来想想办法吧，把学生的事情当作自己的事情，容易在情感上缩短彼此之间的距离，融洽气氛。当然班主任也不可一味地说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，产生一种亲切感，这样的谈心没有谈不通的。

4、谈心时要注意表达的方式和语气，对不同的学生采取谈话的方式和语气要有所不同。比如对外向型学生要严些，直截了当，对内向胆小的学生，要委婉一些，试探地进行。我们班蔡某同学就是一个典型，非常胆小内向，特别要好。她的作业没来得及交，急得眼泪就吧嗒吧嗒往下掉，对于这样的学生谈心时说话的语气要特别注意，千万不能伤害她。谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。

四、如何建设良好班集体

1、班主任老师应具备良好的师德和无私奉献精神

班主任的言行对学生的影响是深刻的，我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。

在多年的班主任工作经历中，我发现尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻，因此，我平时尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先做到。我还清楚地记得初三学生正式上课的第一天早晨，当时有些狼狈，现在想想也很滑稽，因为前一天，初三教师会，我把手机放在了会议模式，后来把这事给忘了，报到当天放学时还跟学生特别强调到校时间是7：00。那天早晨眼睛一睁，就感觉不对头，一看时间，槽糕，已过六点半，迅速起床后，脸没洗，牙没刷，就往学校赶，路上还得给两个孩子买早点，当时只有一个念头，开学第一天我千万不能迟到，要不然后面的工作就难做了。一路上拼命骑车，幸好赶到教室时还有两分钟，这样做不为别的，就是想给学生做个好的表率。让他们也有守时的好习惯。其实我也做好最坏的打算，如果迟到，我会当着学生的面进行自我批评，我不想给学生留下什么话柄。

2、常规教育应常抓不懈，（创建良好的班风、学风）

在日常的教育教学中，不难发现一些不良习气，例上课不专心，交头接耳，做小动作，下课追逐打闹，抄袭作业，平时不努力，考试舞弊，打扮另类，粗言秽语等，因此，作为班主任，尤其是起始年级的班主任，要经常组织学生学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，端正学生的思想，规范学生行为，从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯，创设良好的班风、学风。

2、关心爱护学生，严格要求学生，建立友好和谐的师生关系

做好班主任，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友谊，这是班主任工作能否顺利开展的关键。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”初接新班，由于每一个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且都在发展变化，这就要求我们班主任多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习。

尤其是我们住宿班学生，在校时间远远大于在家的时间，这就更加要求我们班主任给予学生更多的关爱，比如学生学习成绩不理想，我们应及时关注，开导，避免学生产生自卑、自暴自弃的心理，帮助他们分析得失的原因，排解他们的不良情绪。每次考试结束，我都会根据各个学生的不同情况及时地找他们谈心，帮助部分同学端正自己的学习态度或改进他们的学习方法；关注他们的每一点进步，让学生们真切地体会到班主任很在乎他们，很关心他们。最近天气一直很反常，我会时常提醒同学们及时地增减衣物，防止受凉感冒。我想作为班主任能像父母一样真心关爱学生，学生定会铭记在心，融洽的师生关系将更加有利于良好班集体的建设。

3、积极组织学生参加集体活动，增强班集体的凝聚力

上学期的艺术节期间，有两件事让我印象很深：一是会操比赛同学们都非常尽力，密切配合。二是大合唱表演（全班齐上），这个难度有点大，当时我跟学生说，全班参与的大合唱是有一定难度，但只要我们大家齐心协力，密切配合，一定能够成功的，要相信自己。就那么短短的几天功夫，大合唱非常成功，得到了评委的一致好评。学生演唱结束，我觉得好感动。当时学生的表现真的让我好感动。多好的学生，多能干的学生。

4、合理选拔班干部，采用多种形式培养学生自我管理的能力。

相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管理自己，培养其自我约束、自我管理的能力，这是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了班委值日制、卫生值日负责制，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。

在班级管理中，我也采用过让学生写周记的形式，要求他们把自己的所思所想，发现的问题，好的建议，在周记中反映出来。通过这种形式让学生进行自我反思，自我教育，效果还是很明显。我班的学生颜某，在初二时跟一些不要好的同学混在一起，成绩不理想。上进心不强。然而第一次数学测试他考了90多分，我在他的周记中这样写道：我一直以为你是一个不怎么要好的学生，数学考试让我对你刮目相看，希望今后能看到你更多的精彩表现。他在第二次的周记中这样写道，谢谢你的评语，在初二时我是不太要好，以后我会改进的。虽然只有短短几句话，但对他的触动确是很大的，从那以后，他的学习态度、行为表现都有了很大的改进。在平时的日常管理中，开学初我管得非常多，非常细，到后来逐渐放手，让学生自己管理自己，有时候自习课课任老师如果不在场，我只需转一趟就行了。

5、坚持与任课老师、家长联系的制度，共同做好学生的教育工作。

班级管理中，课任老师的密切配合是必不可少的。班主任平时应主动到课任老师处了解学生的情况，包括上课听课情况，作业情况、测试情况以及有否发现不良倾向等。

家访是老师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现。我们班主任除了准备好每学期一次的家长会，还得充分利用其他的形式比如家访，电访，家长来校等形式与家长勤联系，多沟通。

我们只有通过多方面的合力，才能真正把教育教学工作落到实处，发挥实效。

将近20年的班主任工作经历，我一直努力的目标是：自己工作尽心；家长对我放心；课任老师对我有信心；学生能过安心。总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

7.班主任-------班级入学教育 篇七

一日, 我班女生周哭哭啼啼的跑来办公室找我换座位。周是一名高高瘦瘦的女孩, 最近她与班里另一位比较强势的女孩贾有了点摩擦, 这情况我是知晓的, 本来觉得只是女生之间的小摩擦没到非要班主任插手的地步所以就一直没有过问, 但从昨晚开始事情的性质有了质的转变——我心想你终于来了, 看着她梨花带雨的脸, 我默不做声的拉过一张凳子招呼她坐下, 缓缓说道“你别急, 慢慢说, 究竟怎么了?”在她断断续续的描述中结合我事先掌握到的情况我大致了解了事情的原委。

周与贾是同桌, 两人虽身高体型差不多, 但性格却大相径庭。周的生活琐事都由父母一手包办, 基本是养尊处优的娇小姐, 初中毕业进了我校后她由于家里住的远所以选择了住宿, 平日里在班级中说话做事都比较幼稚, 总的说来就是嘴有些碎所以在与同学相处上总是容易得罪人。再加上期中考试成绩不理想, 从进校时的11名一直落到36名所以她在班委改选中以最低的票数被排挤出了班干部的队伍。贾性格雷厉风行, 做什么事情的速度在班里都是第一第二的, 成绩也属于中上游, 在班里颇有大姐大的风范。作为同桌的两人由于性格上的差异平日就话不投机半句多。前几日上课时贾回答不出一道简单的数学题被老师当堂批评了几句, 周在课堂上一句浅浅的“呵呵”让贾气愤不已, 一下课就指着周嚷嚷“你厉害你倒是数学考个100我看看啊, 你厉害你怎么学习委员被老师撤了啊!”这句话一下戳中周的痛处, 周本就性格懦弱, 根本无力回击, 一下子哭的稀里哗啦, 这样搞得平日一贯男儿作风的贾更是气愤“说你两句你至于就哭吗?有这么夸张吗?我打你了啊?”两人之间日积月累的小摩擦由于这一导火线全面爆发, 放学后她们的争吵更是从现实生活发展到了网络论坛。又是说说又是扣扣又是论坛, 班级同学也都激情万丈的纷纷各自站队进行网络口水战, 简直是一发不可收拾。由于周在班里人缘不大好, 势单力薄根本骂不过贾人多势众, 无奈之下她只有半夜打电话找母亲倾诉, 周的母亲是一名性格极度急躁与冲动之人 (这也是我经历了这次事件后才了解到的情况) 事后想想正是因为母亲的这种性格, 否则女儿也不可能如此脆弱, 甚至有点畏畏缩缩。护女心切的妈妈眼见宝贝女儿在学校受了委屈, 她竟然义无反顾的加入了这场学生间的网络骂战, 在论坛中帮女儿打起了口水战, 而她不知道她越参合同学就越反感她女儿周, 进而搞得最终全班都对立周孤立周, 最终把简单的一件由女生间的口角而引起的小事搞得一团浆糊, 群情激奋。终于在网络骂战爆发后的第二天下午周走进了我的办公室, 发生了文章开头的那一幕。

二、经过

1、当事人

我默默的看着周听着她所陈述的一切, 期间轻轻的递给她餐巾纸擦眼泪。待她说完后我没有就事件发表任何的评论。想到接下来一节正好是班会课, 我浅浅的跟她说去把脸洗一下, 再过来。利用她去洗脸的间隙我去了趟教室, 看到贾正和三两个女生窃窃私语, 想必看到周哭着走进了办公室正在跟她商量对策, 我叫了声贾的名字, 我看到她眼中露出一丝畏惧随即又被她一贯一本正经的表情取代, 心想这事已经成了30% 了。我不动声色的跟她说“到我办公室来下。”

一进办公室, 贾立刻就急着说“老师, 事情是这样的”我对她轻轻的摆了摆手“不用不用, 你不用跟我解释什么。”没过一会, 周带着红彤彤的眼睛走进了办公室, 看到贾也在, 她一愣, 眼神中竟有几丝畏惧。这时, 我拉长一张脸, 带着严厉的表情, 递给她两一人一张纸和一支笔“你们每人写300字, 主要写自己的短处, 写在这次事件中你有哪几点做的对不起对方, 写完了才许回教室。”我安排她两在办公室里找了个位置坐下, 两个人楞了一会后就乖乖开始动笔了, 我心想这事已经成功了一半了, 随即离开了办公室来到教室。接下来的这个环节才是最重要的。

2、班级

我带了一沓纸走进教室, 看到平日与贾要好的学生正围坐在一起。我眉头一皱“请大家回到各自的座位。”待学生们坐定我缓缓说道“最近咱们班级里发生了一件事, 搞得很多同学群情激奋想。”除了两三个不明事理的男生左顾右盼外, 绝大多数学生都默默的点了点头。“我想听听大家对这件事的真实想法, 孰是孰非, 请大家畅所欲言。另外, 请大家再写一写在这次事件中共你扮演的是什么角色?是火上浇油, 让事情越演越烈?还是尝试让同学大事化小, 小事化无, 平息矛盾?下次再有此类问题发生你应该怎么做。”说完我把纸发下。“限时10分钟, 不用署名。”10分钟后我把纸收上来, 粗粗看了一下, 果然不出我所料, 这么大的孩子在这件事情上的判断力还是有的。然后我把学生的表述总结后读给全班听“1、这是一件小事。2、两位同学都有错。3、家长在论坛里辱骂同学不对。4、班里发生了这样的事后, 我扮演了出谋划策、火上浇油的角色, 我不对。5、下次再发生同样的事我要扮演‘和事佬’的角色, 绝不能火上浇油。”纸片都读完后全班同学都默不做声的望着我, 我看到贾的几个“密友”都稍稍压低了自己的脖子, 心想这事已经成了80% 了。“同学们纸条都读完了, 相信你们都已明白了一些道理, 在这里我想强调的重点是, 人与人之间的相处总会产生这样或那样的矛盾, 这是一件再正常不过的事, 重要的是在事情发生之后, 作为旁观者的你应该做的是合理的分析与劝导, 而不是瞎参合越帮越忙。班级是一个整体, 作为老师的我不会剔除你们任何一名学生, 作为班级42人中的一员你也不能排挤任何一名同学, 人人为班级, 班级才能为人人!当然, 这件事情中家长的处理方式也有不当的地方, 这点老师会与她交流, 请同学们放心。”

说完这些话我看了下时间差不多半个小时, 回到办公室周和贾已经平静地坐在那等我。两人各自把300字的“小文”交了上来, 我看了下, 写的都是自责和自己对不起的对方的话, 就当场把她两的小文各自交给对方看一看。人在与人相处时都有这样的体会, 一旦与你有矛盾的一方说对不起了, 那自己原本不依不饶的情感便随风而逝了。两人看着对方各自写的“我的错误”, 彼此自我批评自我剖析的话语从眼睛到大脑一直传送到各自的心底, 两位学生都面露惭愧, 终于相互理解又相互原谅了。“你们两位握个手吧, 要握一分钟哦。”我坐在办公桌前笑盈盈的说道。别看都是十六七的青少年了, 可毕竟还是天真的孩子, 两人脸上挂着红晕, 两只纤细的手轻轻的握在一起。

3、家长

接下来最棘手的就是与这位冲动的妈妈交流了, 我静下心思考了下, 拨通了周爸爸的手机, 简单几句寒暄后切入了正题, 他表示这只是一件小事, 他会回去做好妻子的工作。我对他的配合表示了感激, 并叮嘱“回去别忘了让妈妈把论坛里的留言都删掉啊, 咱们做长辈的要注意言传身教。”“是的, 老师放心回去就让她删了。”之所以选择把电话打给周爸爸一是因为想到周妈妈作为当局者正在气头上交流起来比较困难, 二是男人在这样的事情上会比较理智, 至少不会小题大做。

那天放学后我找贾简单交代了几句“你比较独立, 能力比较强, 因为你的强大我觉得你根本没有必要去和周在语言上斤斤计较, 你应该用你坚强的性格去感染她, 把她训练成像你一样独立的女孩, 那么整个班级包括老师在内就皆大欢喜了。”这几年的班主任工作中, 我总是会注意在批评学生的同时表扬他们, 在指出他的某一点不足的时候同时指出他其他方面的优点和特长。这样做的目的一是怕学生在教师的一味的指责与数落下一时无法接受教师的合理的建议与批评, 二是我本人觉得这样批评才的确符合学生的实际, 毕竟每个人, 每位学生都是有各自的优点与缺点的。

三、收尾

几天后, 在校园里撞上周, 我问她“和贾没事了吧?”“嗯, 谢谢老师。”“不要谢我什么, 都是你们自己的话语感动了对方。但老师要提醒你今后注意的是别为这么点小事就想不开, 就哭啊哭的, 带着这样的性格走向社会, 将来得流多少眼泪, 得比别人多受多少心里折磨啊。”周抬头意味深长的看了我一眼, 重重的点了点头。

事后有一个周五, 周妈妈开车来接她回家。我跟她交流了几句, 她对自己一时冲动在论坛说的话后悔不已, 表示以后一定会注意。毕竟是家长, 我没有多说什么, 只是轻描淡写的说“有些事情还是要让孩子自己去解决, 要让她自己找到解决的方法, 而不是我们越俎代庖, 帮她去解决问题, 这样以后遇到同样的问题, 她还是不能解决, 依然只能哭哭啼啼的来找你。”她妈妈连连点头, 嘴上没有再说什么。

至此, 整个事件可以说百分之百的处理圆满。唯一让我心有芥蒂的是我没想到会有一位冲动的家长加入这场口水仗, 虽然我抓住了这个机会成功的教育了全班学生班级团结的重要性, 但我在今后的工作中尽量要注意与避免家长参合进来的同类事件的发生, 只是坦白说家长的行为与言论班主任不是那么容易掌控的。至此, 整个事件可以说百分之百的处理圆满。

四、总结

班级学生之间闹点矛盾只是件小事, 我之所以如此兴师动众的发动全班的力量利用了将近一节班会课进行讨论与说教是我看到了在这样的事情发生后班里同学之间出现了不团结的苗头, 这种情况是我最不愿意看到的。平日里, 我总是抓住一切教育契机反复向学生们强调“人人为我, 我为人人”, “人人为班级, 班级为人人”。同学们也这样想、这样做, 整个班级的关系就融洽和谐, 班级内的学生也会心情愉悦, 时时以班级为荣, 充满着上进的力量。那么这个班集体就会产生极大地凝聚力, 每个生活在集体中的人都会感到幸福, 自豪, 从而激发每个成员发挥出巨大的潜力, 最终让整个班级在班风、学风上都达得突飞猛进的效果。

摘要：本文从班主任班级教育工作的实际事例出发, 阐述了由班级内部两位女生之间的矛盾引起的班级体之间的矛盾甚至是班级体与家长的矛盾这一教育个案。重点分析了笔者在此次事件的过程中作为一名班主任是如何处理与解决的, 同时在很大程度上增强了班级体的凝聚力与向心力。明确了教育工作者要抓住班级教育活动中的每个契机进行班级团队的凝聚力建设, 以及班级凝聚力建设的重要性。

8.班主任-------班级入学教育 篇八

一、加强班级硬环境建设，达到“宜学之境”

班级环境的建设包括硬环境和软环境建设。班级硬环境是指班级的各类设施，班级软环境则是指班级里所体现出来的生与生、师与生之间的交际氛围和交际规则。

班级硬环境建设要达到“宜学之境”，首先要营造良好的班级卫生。班级卫生情况给人的感官刺激最直接，明亮整洁的班级是每个学生都会喜欢的。如果班级里到处都是垃圾，则大家的感受都不会好，也就不乐意待在这样的环境里学习了。所以，从教以来，我一直非常重视引导学生把班级的卫生搞好，让学生在思想上增强卫生意识和环保观念，并在日常教育中加以落实，确保班级卫生保持良好状态。

在搞好卫生的基础上，班主任还要引导学生做好班级环境的整体布置。例如，要保持黑板周围没有张贴物，这样才能保证学生全神贯注看黑板。在课室前面不要放置过艳、过沉或奇特的物件，如小鱼缸就不能放在讲台上，以免造成学生注意力的分散。功能实用的设施应安排合理，如班级章程、公布栏是不可缺少的，它们可设置在班级的后面。

此外，有条件的学校可以根据班级及学生年龄的特点对班级的灯光设置、布景颜色进行规划。这样的设置更有利于丰富教育环境的内涵。

二、加强班级软环境建设，注重“和而不同”

1． 建设良好的班级秩序

“没有规矩，不成方圆”。一个混乱无序的班集体会使学生作风散漫，导致违纪违规现象增多，破坏班级形象。而良好有序的班集体，学生们会很有意识的去做自己该做的事，班级的计划任务也就能很好地完成。可见，班级秩序是班级软环境建设的重中之重。

形成良好的班级秩序，班主任应该从以下两方面进行引导。首先，班主任要组织学生建立一个有效的班级管理机制——班主任指导下的班委会分工负责制。班主任应大力培养班干部的能力，指导他们去管理班级，而不是代替他们去管理。其次，要订立一套切实可行的班级纪律和管理制度。我每带一个新的班级都会根据班级特点，在全班学生充分讨论的基础上形成班规。这样形成的班级管理制度，体现了学生的主体性与参与性，所以，学生能够自觉遵守。在此基础上，班级往往能形成一股内在的积极向上的力量。

2． 建设和谐的人际关系

和谐的人际关系既能促进学生间的团结与互助，也能增进师生间的信赖与关爱，还能促进教育教学的顺利进行。班主任在人际关系建设过程中，要帮助学生形成健康的个性和健全的人格，形成科学的世界观和人生观，让学生在愉悦与平实的心态中学习、生活。那么，班主任在这一方面应如何努力呢？

（1）尊重、爱护学生，建立双向沟通管道。心理学家威廉·杰姆士说过，“人生的许多激情中，最强烈的莫过于渴望被人尊重”。所以，班主任应营造一个生生、师生间平等、尊重、互爱的交流空间。班主任对学生的教育，宜公开表扬，忌当众指责；宜春风化雨、润物无声，忌暴风骤雨、喋喋不休。班主任还要以自己的爱心、耐心、苦心去换得学生的真心，让学生觉得你是一个可以信赖的人。

（2）拓展多元空间，建立互助合作的同学关系。班主任要多组织课外实践活动，让学生在学习之余能有展示自我的机会。我经常会组织学生进行篮球赛、乒乓球赛、辩论赛、专题知识竞赛。值得一提的是，与学生一起去爬山也是我组织班集体活动的一个有效方式。班主任还可以在课室里布署一定的“功能角”，如“英语角”“植物角”“图书角”等。从这样的多元的班级环境中，学生们总能找到和谐相处的空间。

3． 建设向上的学习氛围

有了良好的班级秩序以及和谐的人际关系，学生往往能产生自觉的学习要求，从而形成积极向上的学习氛围。培养良好的学习氛围，班主任还应经常鼓励学生积极主动地学习，加强对学生的理想教育和形势教育，注意培养和巩固学生的学习兴趣，培养他们善思善问、锐意进取的品质。总之，让要学生学习变为学生要学习，良好的学习氛围才会持续下去。

9.班主任-------班级入学教育 篇九

一、选择题（每小题1分，共10分）

1.班主任在班级管理中的地位不包括（）。A.是班级人际关系的艺术家 B.是班集体的设计者 C.是班级组织的领导者 D.是班级制度的贯彻者 2.班主任做好班级工作的中心环节是（）。A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体

C.做好个别学生教育工作 D同家庭和社会教育密切配合

3.正式提出“班级”一词的文艺复兴时期的著名教育家是（）A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.马卡连柯 D.杜威

4.即使班主任不在班级，学生的问题行为也很少，是采用了哪种班级管理策略？（）A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

5.孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该（）。

A.勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B.立刻制止，下课处理

C.“不理”“不气”，当他们是空气D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理 6.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于（）。

A.建立学生档案B.班主任工作总结 C.班主任工作计划D.操行评定

7.在家庭、社会和学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）_。A.家长B.任课教师C.学生D.班主任

8.在班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（）。A.校长 B.教师C.班主任 D.班干部

9.同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。属于哪种同伴关系？（）

A.友好型B.对立型C.疏远型D.以上都不是

10.在培养班主任工作中,有时会根据工作的实际需要请一些专家、学者给班主任教授有关理论知识,这种做法叫（）A.请进来B.送出去C.坐下来D.跟上去

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）1.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。2.班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。3.开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾，不能多搞。4.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型。

三、简答题（每小题4分，共20分）1.简述班级建设与管理的任务。2.简述班主任的职责与任务有哪些。3.简述开展班级活动的基本要求。

4.简述班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？ 5.简述班级组织的社会化功能。

四、论述题（每小题14分，共28分）1.联系实际，谈谈班主任的班集体工作策略。2.论述作为一名班主任应具备的素质。

五、材料分析题（每小题15分，共30分）材料1：

王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸„„然而他在讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。

问题：

（1）请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?（6分）（2）作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?（9分）材料2：

班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋**”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围.产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋**”在班级中.重演。

同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：

(1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。（5分）(2)分析一下王老师组织的班会成功的原因。（5分）(3)作为一个班主任，应如何管理好班级？（5分）

第十章 班主任与班级管理 参考答案

一、选择题（每小题1分，共10分）

1-5 DBBDB；6-10 DDCCA

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）

1.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

答：错误。（1分）夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。（2分）

2.班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。

答：错误。（1分）要协调各方面的教育影响，其他教师应配合班主任加强班集体建设。（2分）

3.开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾，不能多搞。

答：错误。（1分）二者之间不矛盾。要讲究文武之道，有张有弛。通过开展活动，学生开阔了眼界，培养了各方面能力，也会有利于学业成绩的提高。（2分）

4.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型。

答：错误。（1分）教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。（2分）

三、简答题（每小题4分，共20分）

1.简述班级建设与管理的任务。答：

班级建设与管理的任务主要有以下几个方面：

（1）落实学校的教育管理目标，制定班级工作计划并保证顺利实施。（1分）（2）组织建设班级集体。（1分）

（3）协调任课教师、家长等教育力量共同做好班级工作。（1分）（4）做好班级的日常管理工作。（1分）2.简述班主任的职责与任务有哪些。答：

（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。（1分）

（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（1分）（3）组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和互动性，并做好安全防护工作。（1分）

（4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（0.5分）

（5）经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。（0.5分）

3.简述开展班级活动的基本要求。答：

班级活动要体现三个要求：一是要注重整体性。随着素质教育的深入，班级活动内容会得到进一步充实。（1分）二是要凸显教育性。（1分）三是要体现独特性。个性和特色是班级建设的生命所在。有特色、高质量是班级组织活动追求的一个重要目标，班级 活动理应追求特色，体现特色。（2分）

4.简述班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？ 答：

班集体对学生的教育作用表现在：(1)有利于形成学生的群体意识；（1分）(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；（1分）(3)有利于训练学生的自我教育能力。（2分）

5.简述班级组织的社会化功能。答：

班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。（1分）

(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。（1分）(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。（1分）(4)提供角色学习条件，培养社会角色。（1分）

四、论述题（每小题14分，共28分）

1.联系实际，谈谈班主任的班集体工作策略。

答：

长期的研究认为，良好的班集体具有显著的标志。这些标志主要是：有明确的奋斗目标；有健全的组织机构；有严明的规章制度；有融洽的班级人际关系。培养班集体是班主任职责的核心——班主任角色的其他职责是以此为基础展开而得到落实的。班主任的班集体工作策略实质就是通过自身有效的工作实现良好班集体的形成。（2分）

良好班集体的组织和培养，要从以下若干方面着手和做好这些工作。

1、创设良好的第一印象，激发和培养学生热爱集体的情感与凝聚力。（3分）

2、确立班级奋斗目标，实行目标管理。（3分）

3、合理确定班级角色位置，培养选用好班级骨干和班干部。（3分）

4、营造积极健康的班级环境和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。（3分）

（注：以上供参考，可视学学生答题具体情况酌情给1－13分。）

2.论述作为一名班主任应具备的素质。

答：

概括起来，班主任的素质要求主要有以下三个方面：（1）思想政治素质

思想素质是班主任素质结构的重要组成部分。班主任的一言一行、一举一动中流露出来的思想境界和精神风貌对学生起着潜移默化的作用。

政治素质是班主任应该具备的最基本的素质，要求班主任具有坚定地政治立场，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业；全面贯彻党的教育方针和政策；同时，班主任要有较高的政治觉悟和高度的政治警惕性。（4分）

（2）业务素质

班主任作为一名专业化的教师和管理者，其业务素质主要包括教学科研业务素质和管理业务素质。具体包括：合理的知识结构、多方面的能力结构、良好的个性素养和开拓创新的教育管理观念。

①班主任的知识结构。班主任首先作为一名专业化教师，应具备比较广博而扎实的基础文化知识，精通自己的专业知识，掌握有关教育对象，开展教育活动、进行教育研究等教育学、心理学知识。同时，班主任作为一名专业管理者，应掌握管理理论的系统知识，具体包括三个层面，即关于管理一般性质与规律的管理学知识、班级管理所在的教育管理领域的教育管理学知识和班级管理理论知识。

②班主任的能力结构。班主任进行的班级管理是一项复杂的社会实践活动，需要班主任具备多种能力，其中主要包括以下方面：领导能力、社交能力、研究能力。（6分）

（3）班主任的身心素质结构

①身体素质。俗话说：“身体是革命的本钱”。班主任必须具有健康的身体素质。②心理素质。心理素质是社会对当代社会成员提出的要求，但是班级管理工作中对班主任心理素质有特别的要求。这一特别的要求可以概括为：爱好广泛、情感丰富和良好的个性品质。（4分）

（注：以上供参考，可视学学生答题具体情况酌情给1－13分。）

五、材料分析题（每小题15分，共30分）

材料1： 答：

(1)王老师教育的班级产生这样的后果的元凶：①没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。王老师教育学生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上的教育没有起到正面教育的效果，反倒坏的“身教”对学生起到了明显的负面影响。②言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。③心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。王老师自己口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。（6分）

(2)班主任对学生进行教育的正确方法：①身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。②说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。③真诚教育。班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。（9分）

（注：结合材料具体分析，可酌情给1－14分。）

材料2： 答：

(1)一个良好的班集体的基本标准如下：

①有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。

③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。班委会成员也通过这次“扫屋**”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。（5分）

(2)从班会的内容上看，王老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋**”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。

从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。（5分）

(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。

②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。第二，班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。（5分）

（注：结合材料具体分析，可酌情给1－14分。）

教育名言：

做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。——李镇西 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

10.班主任-------班级入学教育 篇十

一、调查研究学生情况，了解学生的家子情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性生理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级社团，骨干队伍的社团情况和思想状态，并经常掌握成长动态。

2、社团管理班集体。主持人任要依据教诲方针、教诲任务和学生现实情况制定本班集体建设的目标，建立班级通例，造就良好的班风，搞好主持人任如下的日常社团管理工作：⑴社团每周一次的班会课。⑵社团学生参加全校、年级的勾当。⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类勾当课，了解学生的学习情况和问题。⑸了解学生的思想动态和生理特点、兴趣特长。⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。⑻查阅班级日记和学生周记。

3、教诲指导学生全面成长。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和生理素质打下良好的基础。⑴教诲学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。⑵教诲学生起劲完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习要领，不停提高学习成绩，班主任工作计划《小学班级安全工作计划！初中二年级班主任教育工作实施方案》。⑶教诲社团、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践勾当。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教诲学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和生理健康。⑷体贴学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会勾当。⑸鼓励学生成长正当的兴趣、爱好和特长，开展生理健康教诲，促进学生个性的健康成长。⑹对学生进行安全教诲。⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。⑻加强学生法制教诲，加强学生法制观念。(9)建立落伍生档案，做好落伍生转化和学生不良端绪的监控工作。

4、协调各方面教诲气力，沟通各种渠道。主持人任要负责接洽和社团科任教师商讨本班的教诲工作，协调各种勾当和课业负担。接洽本班家长和社会有关方面的撑持、配合，共同做好学生的教诲工作。

5、订好主持人任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。⑴主持人任计划要以教诲方针为指导，贯彻学校教诲工作的计划和要求，要符合本班的现实情况和特点，要全面、具体、突出重点。⑵主持人任要按期检查主持人任工作计划的实施情况及其它教诲气力执行计划情况，经由过程检查发现问题，及时加以调控。主持人任一日通例工作主持人任是班集体的社团者、管理者的指导者，加强通例教诲、行为规范训练，形成良好班风是主持人任任重重要的职位责之一。为使通例教诲具体落实，制定主持人任工作一日通例如下：

一、天天早上检查学娩出勤情况，如有缺席，及时与家长取得接洽或进行家子访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教诲。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状态，发现损坏及时调查、教诲和处理。

五、检查课代表收交功课情况。

六、天天观察班级盛大出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼广播体操体操以及学生课间文明苏息的状态。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良征象，及时进行赞扬或攻讦教诲。

十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教诲广播。10月1日、体贴学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。(水、电、门、窗)得家长信任。主持人任一学期工作通例

一、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验先容。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好天天值日生。

4、竞选好班级干部，踊跃向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教诲，造就学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；体贴每个学生的成长，每两周进行一次班干部集会。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记载袋。

九、做好天天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周社团好主题他会课，形式多样并作好记载。

1一、配合每阶段中间工作，出好每一期的黑板报。

12、踊跃配合大队部，开展多方面勾当，学校举办的勾当，要发动学生踊跃介入。

13、经常与家长接洽，并做好记载。

14、抓好落伍生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现落伍生的每一点进步并及时赞扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的主持人任集会及每次主持人任培训勾当。

16、学期结束写好学生评语。其他回答2：主持人任其他回答3：教案要吸引学生的,不要太苦版,但要注重在基础上提高.根据书上的内容拣主要的写联立成笔记就可以了.我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

一、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生现实来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，制止出现常识性错误。那种远离课标，离开教材完备性、体系性，随心所欲另搞一套的写教案的作法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、立异性教材是死的，不能随心更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从讲义内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂现实讲授，要害在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的教员就教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考--消化，吸收，独立思考，然后结合小我私家教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性由于每位教师的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。是以写教案也就不能千篇一律，要阐扬每一个教员的聪明才智和创造力，所以教员的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到常识，而且得到艺术的欣赏和欢愉的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是讲义剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性教师在写教案时，一定从现实出发，要充分考虑从现实需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

11.班主任-------班级入学教育 篇十一

推进“六五”普法进程，提高全民的法律素质，学校责无旁贷。因此，培养学生掌握基本的法律常识，学会运用法律预防违法犯罪、保护自己是学校德育教育的一项重要工作。但是，由于网络、电视、社会及家庭问题等多种因素的影响，近几年来初中学生违法犯罪率不断上升。一些未成年人包括初中生参与的抢劫、杀人、盗窃、敲诈勒索等暴力犯罪的发生，一次次地叩击着人们的心灵，引发社会的思考。

在新的教育形势下，作为学生人生引路的导师——班主任，该如何让法制教育走进学生的内心，如何避免学生走上违法犯罪的道路，这是新时期摆在班主任面前的新课题。

為了增强学生的是非观念，提高防范意识，班主任必须从德育教育管理入手，加强对学生的法制教育渗透。但就中学生而言，应以预防为主，把法制教育渗透到日常行为教育中。具体说来，班主任至少可以从以下几个方面入手。

一、防微杜渐，预防为主

当前农村中学在校的学生绝大多数是独生子女、留守子女，因为家长的溺爱或疏于管教，学校的教育不到位，社会不良风气的影响，使得部分学生养成一些不良习惯，甚至是非不分。他们不能正确对待自己和他人，总是对自己宽容，对别人霸道，容易引发矛盾。而有些学生遇到突发事件容易冲动，造成不良后果。

龚新建（化名），留守子女，阳光帅气，家庭条件较好，很受爷爷和奶奶宠爱，但该生有个坏习惯：说话爱带脏字。有一天其与同班王磊同学发生口角，起因是龚新建同学不带脏字不说话，同学王磊认为龚新建同学在骂人，龚新建同学不以为然，说这是自己的习惯，王磊同学是个脾气暴躁的孩子，于是两人就此结下了“仇恨”。王磊同学扬言要找几个关系要好的“哥们”在星期五下午放学后“修理”龚新建同学，龚新建同学知道后也不甘示弱，准备请在县城五中上学的“兄弟”帮忙。这一消息恰被同班同学告知班主任，班主任立即对两位同学进行批评，并教育他们这叫聚众打架，属违法行为，情节严重是要负法律责任的。龚新建同学这才意识到自己的坏毛病差点引起一场大祸，王磊同学也认识到自己的错误。两个孩子不仅彼此道歉，握手言和，而且在教师和同学的帮助下逐渐改掉了坏毛病。与此同时，班主任及时抓住这一时机在班内开展“告别不良习惯，远离违法犯罪”的活动，让每位学生都能清醒地认识到自己的坏习惯离违法犯罪有多远，使得法制教育在学生的思想和行为上起到了很好的预防作用。

二、因势利导，现身说法

曹亚辉（化名），文静秀气的女生，与同班的婷婷（化名）是好朋友。婷婷身材高大，颇有力气，也很讲“义气”，许多男生都怕她。一天，曹亚辉在洗手间不小心把水洒到另一个女生小娟（化名）的身上。小娟很不满地瞪了曹亚辉两眼，旁边的婷婷看在眼里，顿时来了气。婷婷上前拉住小娟，非让她给曹亚辉赔礼道歉不可。小娟怎么肯赔礼道歉？拉扯中就厮打起来，小娟岂是婷婷的对手，吃亏的小娟捂着脸回到教室未动声色。第二天下午上课前，刚到校门口的婷婷就被几个男孩子强行拉入一辆面包车中。得知消息的班主任和校领导一边追赶一边报警，几个男孩子见势不妙，弃车而逃。后调查得知，小娟的表弟纠集几个“朋友”为小娟出气。经过多次谈心，两位同学认识到：只讲“义气”，盲目冲动，不顾后果，会酿成大祸的，甚至会让人走上违法犯罪的道路。班主任因势利导，在班级里开展“讲义气、守法纪”的大讨论，在全班学生的激烈探讨中，婷婷、小娟还现身说法，以个人的经历为全班同学上了深刻的一课。

三、丰富载体，渗透法制

法制教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就能出效果、出成绩的。班主任应认识到法制教育的长期性、艰巨性和重要性，不要急于求成，要注重在日常管理中渗透法制教育。制订班级规范，巧妙地吸纳治安管理方面的内容，使学生在遵守行为规范中获得法律知识；召开法制教育主题班会，促进学生之间交流学习，同时对在法制教育中的积极分子进行表彰奖励。课上和课下法制教育相结合，班主任进行法制教育和任课教师进行法制教育相结合，学校法制教育和家庭法制教育相结合，设立安全监督员，发挥安全监督员在日常管理中的作用，让法制教育真正落到实处，使学生真正成为法制教育的受益者，为学生创造一个和谐安定的生活和学习环境。

四、积极拓展，强化意识

培养学生的法律意识，就要让他们在日常生活中处处留心。要有意识地要求学生在闲暇时间经常收看《法治在线》《今日说法》《道德观察》《中原焦点》等栏目，对身边发生的事例用法律条款去剖析，在平时生活中引入法律事件，积极思考，发表看法，规范自己的行为。

12.班主任-------班级入学教育 篇十二

本学期我接了一个新班, 第一个月主要任务是了解学生。第一次阶段检测过后, 我发现班上有一位同学, 三门功课都在最后, 平时学习状态也很不正常, 家长基本上不配合学校的工作 (属于比较自以为是的家长, 认为孩子只要能考及格就行了, 号称“从不逼孩子做不愿意做的事”) 。在月诊断会上, 我提议专门为这个学生召开一次请他家长参加的诊断会, 教育小组老师都很赞成, 并分头做了非常细致的分析工作。

经过与家长的艰难沟通, 会议如约举行。会前, 家长仍是一副无所谓的样子。当小组成员全部到位, 我做了有关会议重要性和必要性的开场白之后, 家长的态度才严肃了一些。会上, 小组老师逐个汇报了阶段检测中孩子的情况, 描述了一些能反映孩子状态的学习细节, 归纳出存在的问题。会议接近尾声时, 家长终于产生了危机感, 开始有些着急, 并追着我们问该怎么办了。经过这次会议, 家长对孩子的教育重视了许多, 孩子的学习状态也明显好转。到期末, 孩子的学习已有明显提升。

体会: (1) 班主任是班级教育小组的领航员, 要准确把握一个阶段以来班级管理和教育中的重大问题。这个新班的最大的问题是学生分化严重, 特殊学生多, 必须借助小组的合力, 逐个突破解决。有必要为这个孩子专门召开一次有家长参加的月诊断会。 (2) 领航员需要借助集体的力量。家长对孩子影响非常大, 尤其是消极影响对学校教育的抵消作用非常明显, 说服工作很难做, 需要小组的合力。

每学期初, 学校都会把班级重大活动安排表、四项分工表、班主任值周表、班级工作计划表、各个组员分包表及交友表等上传邮箱。班主任下载后, 要根据学校德育工作安排, 有计划地、有针对性地安排适合班级的各种活动。这是班主任对班级这艘航船的基本航向的制定, 刚才的案例则是领航员对航行过程中出现问题所作的微调。

二、班主任是班级教育小组的指导者案例二:新教师也能做好教育工作

上学期, 学校临时安排了一个刚参加工作两年, 还未在正式学校呆过的新老师进入我的教育小组。新老师到来的当天中午, 我就主动找这位老师谈心。问她做过些什么?对班级工作了解多少?并把我校实行班改的一套工作要求告诉她, 让她做好思想准备, 除了正常的教学工作, 还得承担一些班级工作。我详细地介绍了工作的很多具体要求, 让她好操作。在平时的工作中, 她做得不到位的我会马上友情提醒, 并告知该怎么做, 她都能欣然接受, 成长很快。现在她具体负责的班级工作搞得有声有色。不光完成了我分配的工作, 本学期开学初, 她还跟我谈了她本学期班级工作的设想。真是由衷地为她感到高兴!

体会:一般来说, 班主任在管理和教育方面经验会丰富些, 对学生对班级的把握也要准确一些。班级教育小组的成员有些没有太多的经验, 需要指导。班主任不能简单地把工作分派了事, 应该对工作的细节进行适当的指导, 从另外一个角度看, 指导的同时也是一种督促。

三、班主任是班级教育小组的组织者案例三:期末考试之前的手足口病突袭

12月24日, 我班出现首例手足口病。12月28日早晨, 我班又出现了两例手足口病。根据市疾控中心的要求, 我班必须停课。28日中午, 学校正式作出我班停课的决定。但课停了, 学生的学习不能停, 教师的教育教学工作不能停。教育小组立刻讨论了小组成员分工。有的申请邮箱, 有的把学生名单排好表, 以便让所有老师给孩子打电话时, 以保证每个孩子每天至少能收到一个来自老师的问候。有的写在停课期间的学习要求, 有的拟告家长书。大家分头行动, 在两三个小时内, 就把未来9天工作的所有方面安排妥帖, 并顺利地完成了接送任务。家长毫无怨言, 都表示理解和支持。在孩子离校的时间里, 教育小组老师天天碰头, 商量每天远程教育的内容, 互相支持配合。在远程教育网上及公共邮箱上天天更新, 有语数英及艺体课等所有内容。教育小组的所有成员每天忙得不亦乐乎, 电话打到都不想张口说话。大家从跟家长的联系电话中, 听到了一句句感激的话语, 所有的疲劳都烟消云散了。

体会:一次突发的事件, 充分体现了教育小组长期形成的工作默契所具有的应变能力。这个应变能力的形成离不开班主任出色的组织才能。

四、结束语

根据学校有关规定, 班级教育小组的工作已经具体到每天、每周、每月的所有时间节点。但这些工作的内容全都要由教育小组的组长根据班级的实际情况去安排决策。在班级教育小组的制度框架下, 班主任的工作有了很大的变化。

(1) 从全面负责、面面俱到的琐碎事务, 走向协调各方力量、形成合力的高效管理。有了教育小组, 班主任一定程度上得以从繁忙的事务中解脱出来, 从更高的层面上审视班集体运行中存在的问题, 通过与小组其他成员的日常沟通, 确立阶段性重点工作, 逐个突破。

(2) 促进各方交流, 全面细致地了解学生, 发挥更高的教育效益。通过与学生建立学科学习领域以外的交往, 增进了师生的感情, 能促进了学生对老师的认可, 教学效益得以提高。

总之, 在教育小组制度下, 班主任的工作方向发生了转变。虽然工作量并没有因为其他老师的参与而减少, 但班级工作的整体效益却明显提高了。

摘要：我校在教育界首倡班级教育小组制度, 以取代班主任负责制。要充分发挥这个全新的教育组织的管理功能和教育功能, 班主任必须进行全新的角色转换。我尝试用“领航员”“指导者”和“组织者”来概括这些新的变化。