小班家长会文稿

小班家长会文稿（共12篇）（共12篇）

1.小班家长会文稿 篇一

小学家长会主持文稿

开幕 词

甲：这是一个春天的夜晚

乙：这是一个相聚的夜晚

甲：今晚是个心与心沟通的日子

乙：今晚是爱与爱交融的日子

甲：听，暖暖的春风在我们耳畔响起，那是老师对我们的谆谆教诲。

乙：看，皎洁的明月在湛蓝的天空高挂，那是父母对我们期盼的眼神。

甲：在这美好的夜晚、乙：在这难忘的时刻

甲：为了一个共同的愿望

乙：道出您的忧虑

甲：献出您的高招

甲、乙：同在蓝天下，让我们用爱心共同托起明天的太阳!实验小学503班家长座谈会现在开始!

甲：首先由我们的班主任汪老师发言。

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乙：听了老师的讲话，我深受启发。老师呵，您就像妈妈一样，时刻关心着我们的成长!

甲：下面由语文老师刘老师发言。

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乙：从老师的话中，我读出了老师的敬业、执着，同时，也深深体会到了老师的艰辛!

甲：下面有请校长讲话，大家掌声欢迎!

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乙：校长一席话，胜读十年书啊!感谢校长的精彩发言!

甲：接下来有请家长们自由发言，交流经验!

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乙：家长们的发言热烈而又精彩

甲：家长们的意见真诚而又中肯

甲、乙：衷心感谢爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们的光临，家长座谈会至此结束，再见!

2.小班家长会文稿 篇二

幼儿教师只有与家长建立相互尊重、密切合作的伙伴关系,智慧地建立一些活动机制及活动平台,用智慧改变家长的教育观念和思维方式,主动吸纳家长对幼儿教育的合理建议, 才能引导家长由被动配合幼儿园教育工作转为主动积极地参与,充分发挥教育资源的作用。

一、巧用家长资源,为班级环境增色

刚入园的小班幼儿对家庭充满依恋,家园彼此不了解,家长很害怕孩子不适应新的环境和幼儿园的教养方式, 对幼儿园和教师充满疑惑。而幼儿园教师很希望尽快帮助幼儿适应, 于是教师利用校信通和家长沟通,鼓励孩子将喜爱的玩具、音乐CD、动画片、小时候穿过的衣裤等放到班级里的娃娃家供孩子游戏;引导孩子将全家福带来布置活动室的照片墙,让孩子和老师每天看看讲讲;发动家长将家中植物、动物带来充实班级的植物角,让孩子愿意呵护动植物。这些熟悉的家庭物品不仅对孩子情绪起到了良好的作用, 而且经过教师的巧妙设计和布置,为孩子们创造了“真、香、美”的环境。家长来园接送幼儿,亲眼目睹家庭教养与幼儿园教养的融合,初步感受到教师对幼儿的理解和尊重, 感受到自己的孩子能和在家时一样安全、满足、快乐。开学初家长百分之百的配合为今后家园工作顺利开展拉开序幕。

为进一步丰富班级区角环境, 教师创设了角色游戏区“娃娃餐厅”,不惜从网上购买布织布、泡沫纸等材料为幼儿制作各种逼真的餐点和蔬果,教师精心完成几个样品,用相机拍摄下来,又从网上下载一些蔬果、餐点的参考图片发到班级QQ群中共享, 家长们惊叹幼儿教师的心灵手巧之余,禁不住动手和孩子一起体验亲子制作的快乐。当教师把亲子合作的餐点、蔬果等投放到娃娃餐厅,把孩子在娃娃餐厅玩得不亦乐乎的照片发到QQ群中供家长们下载,得到家长们的一致赞许和肯定。当家长看到孩子在娃娃餐厅“喝饮料”的照片,看到孩子们玩瓶盖对对碰、瓶盖拧拧乐,看到孩子们学着把瓶盖变成箱子娃娃的眼睛等, 体验到孩子们创造的快乐, 更体验到幼儿教师工作的艰辛。在了解废旧饮料瓶的妙用后,不用老师吩咐,许多家长都会主动把家中的废旧瓶子带到幼儿园来。

为丰富美工区材料, 教师又发校信通请家长带来家中的废旧铁盒子、木头夹子, 这些废旧物品经过孩子们用颜料粉刷,摇身一变成各种各样的小花盆。当家长们体验到化腐朽为神奇之后,教师可适时在班级QQ群共享一些废旧纸袋娃娃的参考图片,再次点燃家长和孩子的创作激情,于是一个个亲子作品———环保纸袋娃娃诞生。当家长们看到教师将纸袋娃娃艺术地布置在美工区, 很多家长从家中带来一些废旧纸袋到幼儿园,班上一家长说:“以后,家中这样的纸袋再也不扔了, 放到幼儿园说不定孩子们可以创作艺术品呢。”

益智区由于有了家长力量的加盟,变得丰富多彩,教师巧妙利用家长带来的PVC管、家中的水管、废旧箱子等制作供幼儿拼插的纸箱娃娃,孩子们平时进入益智区后,很乐意用管子探索纸箱娃娃身上大小不一的洞洞,手眼协调力和注意力得到发展。家长们看到孩子们游戏的照片感受到快乐和惊喜。

图书角需要照片说明, 我们请有设计专长的家长设计并彩印好带到幼儿园。班级主题墙因为有了家长的配合而充满生机,一张张调查表、一幅幅树叶粘贴画、图形拼贴画……班级环境创设凝聚了家长和老师的智慧和心血, 在一次次合作中博得了家长们对幼教工作的理解和认可。

二、巧用家长资源,为幼儿拓宽眼界

11月是幼儿园的安全消防月 , 我们邀请在消防大队工作的修杰妈妈给孩子们讲解安全消防知识,这次讲座为幼儿、家长之间开展交流提供平台,很受孩子和教师的欢迎。修杰妈妈结合案例, 深入浅出地讲解消防预防常识让孩子们听得专注认真。讲座完毕后,她又分发给每个孩子一个玩具消防栓。当时气氛活跃融洽,效果较好,深受老师的称赞。教师把新闻稿和照片发到幼儿园网站,让全园都知道小班家长的热心支持, 同时让家长体验到成就感和满足感。

家长半日开放活动中, 我们邀请摄影爱好者恰恰妈妈拍摄教师和幼儿的活动掠影,她很自豪、很慷慨地把照片和视频发到班级QQ群里共享,既能为幼儿家长服务,又能为孩子们做成长册服务。恰恰妈妈还主动提出,有机会希望老师让她来园体验保育员阿姨的角色。

后阶段,我们还将邀请班上的医生家长、厨师家长参与到教学活动中。家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源,很好地补充幼儿园某方面资源的空缺。我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同目标———孩子健康地成长,现在随着形势飞速变化,家长教育知识不断丰富,使他们教育需求越来越多、越来越高,主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识越来越强。在幼儿教育这个系统过程中,家长资源有不可替代的作用。

三、巧用家长资源,换家长片片真情

情感交流需要建立在平等、自然的基础之上,有了这个基础交流双方才会融洽关系、彼此信任。的确,教师在家长工作中不应是只会说教、告状、汇报、敷衍了事,而应是善解人意地用关爱孩子之心支持家长,理解、体谅家长所说、所做、所想、所急,和他们成为知心朋友。班上有一名男孩叫乐乐(化名)比较特殊,乐乐妈妈告诉我:他被医生诊断为智力发育迟缓。有着空洞的笑容、奇怪的举止,平时我们没有特别约束他,然而有一阶段他不断抓其他孩子的脸,甚至会抓伤,其实他只是很喜欢某个小朋友,然后才摸他的脸。在了解他用这种特殊的方式和其他小朋友交往后,我对他少了责怪和批评,多了一丝宽容,当受伤孩子的家长责问我们时,我们没有埋怨这个孩子, 还替智障的他保密,不想很多家长用怜悯的眼光看他。他妈妈对老师充满感激,同时为了表达她的歉意,她拎了许多水果和班上孩子分享。每一次乐乐妈妈都很支持配合我们的工作,其他家长完成一个纸袋娃娃,她做两个;其他家长完成一幅图形粘贴画,她完成两幅。每一次,乐乐妈妈总是笑着送乐乐上学, 这种乐观打动了我们。

班上的一一从小是外婆外公带大的,衣服穿得比较多,教师和外婆沟通起来比较困难, 于是教师就请一个奶奶站一边特意说:“这孩子从小都是我带的, 我不喜欢给小孩穿很多衣服,所以我家琪琪身体一直很好的,天天来上幼儿园。这个天还不冷,小孩在幼儿园活动热的,我就给她穿三件。”就这么旁敲侧击加上教师一次又一次的劝说, 终于一一不再像竹笋那样里三层外三层包衣服了。现在一一的奶奶充满感激,每次都夸老师工作细心。

总之,教师应提高自身修养,努力弥补个性上的不足,通过学习人际关系学、口才学等提高与家长交往的技巧,以教师的人格魅力感染家长,巧用家长资源,用真心换取家长片片真情。

3.小班家长会文稿 篇三

随着时代的进步与发展，人们越来越重视孩子的早期教育，与此同时也有越来越多的年轻父母由于自身发展原因，选择把孩子留给家里年老的父母看管照看。这种现象在当下的中国十分普遍，而这种现象被称之为“隔代教育”，而这些年迈的老爷爷老奶奶也有了一个新称号“隔代家长”。

家园联系是保证幼儿能够全方位健康成长的重要方式，而在家园配合的问题上，许多老师认为和隔代家长打交道非常困难，隔代家长一般文化水平较低，受传统教育观念影响较深。他们对孙子疼爱有加，过分关注，甚至事事代劳，处处迁就，根本容不得幼儿园老师对孩子有任何的在他们眼中看来过分的要求。这样，幼儿园老师就面临着和隔代家长的沟通问题，特别是需要对幼儿生活细节照顾得较多的小班教师与隔代家长的沟通技巧就显得极为重要。

一、幼儿园小班教师访谈案例

1、某幼儿园A老师访谈内容：

我：A老师您好，据我了解您是一名经验丰富的小班教师，您平日跟爷爷奶奶这样的隔代家长接触多吗？那您平日里跟他们做家长工作时会遇到哪些问题呢？

A老师：现在年轻父母都忙着挣钱，基本每天都是爷爷奶奶来幼儿园接送孩子，坦白讲跟他们沟通确实比跟年轻父母沟通要困难一些，因为他们可能不太会听得进去在孩子的发展问题上我们老师给出的意见。

我：那您能跟我分享一个具体的案例吗？

A老师：幼儿园的孩子都要在幼儿园吃三餐两点，早餐又尤其重要，我们都鼓励孩子们按时来上幼儿园吃早餐，不要迟到。可是东东就是每天都要迟到，每天全班的孩子都等着东东一个人慢慢吃完早餐再出去活动，这对孩子无论是身体还是整个在园状态都不好，可是我已经跟他奶奶委婉地说过很多次明天要早点来哟，他奶奶每次都说好好好，一定不迟到，可是第二天依旧迟到。

我：那怎么办呢？

A老师：有一天早上东东奶奶送完东东，我在教室门外单独和她聊了一会，我说：“东东奶奶，您每天送东东上下幼儿园挺辛苦，您也是為了更好地照顾孩子想让孩子多睡一会，您的心情我特别能理解。但是奶奶您看，每天东东最后一个来，别的小朋友都在玩玩具了，他还在吃饭，他为了赶上别人的节奏，吃得很快，这样对孩子身体也不好，等他吃完饭就到了我们出去做早操的时间了，您想孩子刚吃饱就运动，肯定不行啊，但是不让他出去活动，他的心理上又难以接受。奶奶完全可以不用担心孩子睡不够，我们中午都有2——2.5个小时的睡眠时间的。”这样东东奶奶一听，第二天开始就再也没有迟到过了。

2、某幼儿园B老师访谈内容

我：B老师您好，据我了解，你们班的孩子大多都是爷爷奶奶在接送，那您跟隔代家长的接触中会遇到一些让您觉得棘手的问题吗？

B老师：是的，在与爷爷奶奶接触中肯定会遇到很多问题，毕竟他们是老一辈，很溺爱孩子，很多观念会与我们的教育观念产生冲突。

我：您能跟我分享一个具体的案例吗？

B老师：幼儿园明确规定了幼儿不能把零食带进幼儿园，可是我们班的一个孩子每天书包里都带一些吃的东西，这是一个非常严重的现象，有一次我发现以后就告诉他：“老师先帮你放好，等放学了我再还给你。”孩子情绪波动很大，又哭又闹，好不容易给安抚下来，下午离园的时候爷爷来接，爷爷问孩子：“宝贝今天的糖是自己吃的还是跟小朋友分享的？”孩子立刻大哭起来，说：“糖在老师那。”爷爷当时就有点生气地问我：“老师，我们家孩子今天表现是不是不乖啊？你就把糖给他没收了。”我把糖还给孩子，然后对爷爷说：“爷爷是这样的，糖我并没有给他没收，是先帮他放好等放学了再给他，因为幼儿园是不能带东西进来吃的。”爷爷很不理解，理直气壮地说：“孩子还小，吃个糖有什么关系呢？你看整得孩子又哭又闹的。”尽管如此，我还是面带微笑，语速低缓态度诚恳地跟爷爷讲：“是这样的，爷爷您爱孩子的心情我真的非常能够理解，但是孩子还小，他如果在没有成年人的照看下，自己吃糖，很容易会卡住，当然没有出事很幸运，但万一孩子卡住了出现了更严重的后果怎么办呢？我们幼儿园和老师要杜绝任何一切可能给孩子带来伤害的东西。希望爷爷能够理解我们的工作，也请您配合我们，因为我们都是为孩子考虑。在离园的时候，有您的照看，所以我才会再把糖还给他。”

我：从那以后孩子还会带糖来幼儿园吗？

B老师：我没有再发现过了。

二、案例分析

1、与A老师的访谈结果表明：小班教师在与隔代家长沟通时首先要承认他们照顾孩子的辛苦，要让他们觉得老师其实特别理解他们对孩子的爱和照顾，是真心为了孩子的健康成长着想，把所有沟通问题的解决点放在孩子身上，让他们明白真正地爱孩子让孩子健康快乐成长，并不是事事都依他，而是依从科学的育儿方法，遵从不同年龄段孩子的不同发展需求，这样隔代家长就更容易接受老师的观点并且配合老师。

2、与B教师的访谈结果表明：对于长辈型的家长，要用尊敬的态度、较缓慢的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈型家长思维一般较为保守、固执，完全逆反于他的思维方式很容易引起冲突和矛盾。换位思考是最好的解决办法，不要一味地去指责隔代家长在科学教育经验上的缺失，采用建议式的口吻娓娓道来，并着重强调事情后果的严重性，不要急于让隔代家长认可自己的观点，给他们一点的思考时间，然后他们会用实际行动来告诉你答案。

三、幼儿园小班教师与隔代家长有效沟通技巧

1、尊重隔代家长，保持积极热情的态度

彼此尊重是人与人之间交流的基本保证，而隔代家长本来就是长辈，幼儿园小班教师更是应该以一种晚辈的态度跟他们沟通。

2、语速放慢，音量放大，语调放缓

隔代家长本来就是老年人，各种身体机能也在退化，幼儿园教师应在给他们交代事情或者沟通的时候考虑一些小细节。比如书写通知单时把字写得稍微大些，与他们沟通时，语速放慢一点，音量放大一些，让他们能够完全听懂幼儿园小班教师的意思。

3、将事情具体化

4.幼儿园布朗英语教育家长会文稿 篇四

◆ 各位家长下午好，感谢各位家长来参加今天的家长会。我想，各位家长都很忙，但是还是抽出时间来参加，精神可佳，值得表扬！今天我主要是围绕“幼儿要不要学英语？幼儿学英语存在哪些误区？幼儿英语怎么学？家长如何辅导幼儿学英语？家长如何选择合适的幼儿英语教材？”五大内容展开，与各位家长分享一些幼儿英语学习上的经验，希望能给各位家长一点启发！◆ 随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入，特别是“加入世贸组织”以后，人们进行国际交往、出国学习和工作的机会增多，对外语学习的热情也空前高涨。上至年过花甲的老人，下到学龄前儿童，纷纷学起了外语。这的确是一种具有鲜明时代特征的社会现象。让孩子尽早开始接触英语也成了众多爸爸妈妈的共识。不过仍然有部分家长朋友存在疑问，学英语要从小学起吗？怎么学？

◆ 首先，我们要解决的一个问题是：幼儿要不要学英语？借此机会，我想做个现场调查，听听家长们的心声。认为幼儿需要学英语的家长请举手，好，谢谢！请放下手；认为幼儿不需要学英语的家长请举手，好，非常感谢家长们的配合！从现场上看，还有一些家长没有举手，是还在犹豫还是拿不定主义呢？没有关系，希望通过今天的家长会能多少带给您一些启发。

◆ 从长期的儿童心理研究和教育实践表明，幼儿阶段是人一生中学习语言的最快速的时期，是语言发展的关键期和敏感期，也是学习第二种语言的关键期和最快速的时期。错过了这个时机，学习效果就要大打折扣。幼儿学习语言，是生活的需要，是发展的需要。学不好语言就无法准确表达自己的意思，无法与人正常交往。可见，幼儿学英语的最终目的是要学会运用语言。

◆ 不知道家长们有没有听说过“印度狼孩儿”的故事。说的是在1920年的一天，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，一个牧师救了两个由狼抚养长大的女孩儿。其中，大的约7-8岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的约两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。7-8岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，在辛格夫妇的教导下，4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话，直到死也未能真正学会讲话。据美国《自然史》杂志1976年4月号刊登的一篇书评说，“狼孩”的发现者、孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细地记载了他和妻子一起如何努力把这两个像狼的女孩转化为人的经过，书中还附有美国人类学家津格的评论。虽然例子有些极端，不过，从这个例子我们不难看出，7-8岁的卡玛拉已经错过了语言发展的关键期，即使通过后天环境的影响，也很难达到正常人的语言水平。

◆ 说到这儿，家长们可能还会有些疑惑，幼儿还那么小，就要学英语，会不会干扰母语的发展？是否给孩子带来学习压力？从脑科学研究表明，在幼儿阶段，语音中枢与母语同在右脑；再此之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。可见，幼儿阶段学习英语是不会干扰母语发展的，相反，年龄越

大学英语干扰母语的发展就随着增加。如果家庭、幼儿园可以提供适宜的双语环境，3岁开始学外语是最佳年龄。

◆ 至于幼儿学习英语是否会给幼儿增加学习压力？这就要看老师怎么教？幼儿怎么学了？采用小教化、成人化的教学方式，让孩子背单词、记句型，一遍又一遍的单一重复，让孩子觉得既枯燥又乏味，孩子自然没有兴趣，时间一长，孩子学起来就会很吃力了，因为机械的记忆方式记得快也忘得快，课堂上学会的单词，到课后就忘记了。我曾到一所双语幼儿园，为了让家长看到幼儿学习英语效果，老师要求4岁的孩子开始写单词，每天学10个单词，还要能背下来，到一定的时间就进行“考试”默写所学的单词„„可怜的孩子们早早地就被学英语“吓着了”。而家长们在考察孩子英语学得怎么样时，也总是以会多少单词，会多少会话为标准。所以，每天逼着孩子背单词，强迫孩子说英语。一位家长说，给孩子水果时，孩子要是不用英语说出水果的名称就不给吃。很多家长在孩子学外语时遇到的最大问题是：“孩子不爱学。”一位 5岁孩子的家长说：“孩子就是不上英语课，为了让孩子去，每次都得给买好吃的，买玩具。”而不少家长表示：“逼着也得让他学，现在学不好外语就没前途。” 这些现象在我们身边并不少见，归根结底是因为没有把握好幼儿学英语的目的是什么？没有采用正确的英语教学方法，没有考虑到孩子的年龄特点造成的。而通过情景表演、游戏活动、趣味活动、亲子游戏等丰富多彩的英语活动让孩子在轻松、愉快的英语活动氛围中体验、学习，让孩子在玩中学习，怎能称得上给孩子造成学习压力呢？相反，通过欢快的英语儿歌的丰富多彩的英文活动，有效帮助孩子培养学习英语的兴趣，体验学习英语的乐趣。

◆ 那么，幼儿学英语相对于成人或年龄稍大的儿童来说具有哪些优势呢？一是，能够较快的习得英语语感；二是获得英语思维，两种思维同步发展；三是开阔了幼儿的眼界；四是促进幼儿社会性的发展。

学外语当从娃娃抓起。学习外语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。研究表明，从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知能力普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。

另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化；这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。

在全球一体化的今天，沟通与发展是这个世界永恒的主题，从小让孩子掌握一门或几门外语，对孩子将来的发展将具有积极意义。

◆ 那么，学英语是不是越早越好呢？这就要看环境了。一般来说，语音的刺激，给得越早越好，因为有助于帮助他维持天生的分辨语音的能力。但并不是说你越早给他，他的语言学习能力就越强，这就涉及到你怎么给他的一个问题，你的坚持性，你给他的方式，到底给他什么样的刺激，这些都会影响到最后的结果。如果环境足够好，是可以让孩子早点学英语的。比如在欧洲的一些国家，像荷兰、比利时，孩子一生下来，就接触双语的环境，医生、护士可能就说不同的语言。但对于我们国家这个环境来说，建议3岁后开始学英语，除非你的英文特别好，能独挡一面。

◆ 既然幼儿要学英语，那么应怎样学英语呢？学英语单词、句子、对话？

我想，家长们可能想到的第一个答案就是学单词。我们暂且先不说是不是学英语单词，我们先来回想一下，我们当初是怎样学英语的？先学英语的字母、音标，再学单词，然后学短语，最后学句子，渗透语法，这样的顺序看似很合理。因为，单词是由字母构成的，而句子是由单词和短语构成的，所以理所当然应该先学字母和单词了。其实，我们忽略了很重要的一点，只是从单纯教的逻辑角度构想而没有从学习接受的实战角度确定学习方法，因此本末倒置了。孩子从牙牙学语开始，没有人刻意地教他们词汇、语法、句型，但他们却可以自由地用母语进行交流、沟通。而我们掌握了很多英语词汇，却不会运用，不能进行交流，学的是哑巴英语！幼儿英语教育不能重蹈覆辙，我们输不起，孩子也输不起。（例子：龙岩大拇指幼儿园）

◆ 因此，幼儿英语教育还停留在单词的单一教学形式上是不符合孩子语言发展规律的。那么正确的学习语言顺序是什么呢？那就是应该先从培养幼儿的英语语感开始，重视听说能力。可能很多家长还不太清楚语感是什么。语感启蒙，究竟启蒙了什么呢？主要是对英语的语音、语调、感情色彩、韵律节奏、意群、语言的组成（即习惯用法、语法知识、连读习惯）的启蒙。其实，语感就是一个人对一门语言的感觉，就像作曲家要有很好的乐感一样。语感是孩子对一门语言最基础的感觉，如果在他自己什么感觉都没有的情况下就把大量的不容易理解的单词、句型灌输给幼儿的话，可能在短时间里记得住，但是基础不牢固，时间长了还会产生厌烦的心理和学习压力。但是如果从培养孩子的语感开始的话，就会产生事半功倍的效果。孩子对语言有了感觉，才会慢慢的过渡到语言内容，最后达到灵活、熟练的运用语言。

◆ 那么对于孩子来说，培养语感的最基础、最有效的途径就是儿歌。这和学习母语的道理是一样的。在孩子还在呀呀学语的时候，家长们都会和孩子说各种汉语的经典歌谣。比如说小白兔，白又白。还有小老鼠，上锅台，偷油吃，下不来等。其实各位家长在不知不觉中就遵循了这个规律培养了孩子的汉语语感。英语和汉语一样，同样是一门语言，在学习英语时也要遵循这样的规律。◆ 刚才，我们感受到了汉语儿歌的语感启蒙，接下来，我们也来感受一下几首琅琅上口的英文儿歌：

例1：Little bee

Little bee, little bee,Round, round, round.Little bee, little bee,Sound, sound, sound.例2：Peek-a-boo

Peek ,peek, peek-a-boo.Peek, peek, I see you.例3：Open ,shut.Open ,shut.Open, shut.Give a little clap.Creep, creep, creep, creep.Give a little flap.◆ 既然儿歌是培养语感的最有效途径，那么，我们怎样通过学习儿歌来培

养孩子学习英语的兴趣和语感呢？家长们都知道玩是孩子的天性。他们喜欢丰富多彩的游戏活动，不喜欢枯燥、乏味、单一的教学，而儿歌教学正是通过丰富多彩的教学活动让孩子亲身体验英语。符合孩子的学习特点和年龄特点，有效培养孩子学习英语的兴趣、培养孩子主动学习英语的能力和运用英语这门语言的能力。

◆ 说到这儿，有的家长们可能就会想了，我的孩子是有在学英语，可是不知道如何辅导孩子学呀！是呀！幼儿学英语，不能单靠幼儿园，需要家长们配合。那么，家长究竟怎样辅导幼儿学英语呢？

◆ 我们先来解决家长们在辅导幼儿学英语的过程中面临的几个问题。一是孩子在家为什么不说英语？不知道家长们有没有了解过语言的沉默期。语言学家克拉申(Krashen)认为，幼儿在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程（沉默期），然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。所以，孩子学了英语，不会说英语，家长们要正确对待。等孩子渡过了这个沉默期，孩子就会哇啦哇啦的说英语了。

说起这个听，我也听过有的家长跟我开玩笑说，听，还不简单啊，我天天给他放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。

不是的。第一，语言永远是一种交流的工具。如果你没有交流，只是被动地听，孩子永远也学不会语言。

不要以为放动画片孩子就会了，不是的。我们曾经作过试验，把孩子放在电视机前，让他听很久英文的节目。但这对孩子语言是没有半点提高的。

语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。

◆ 二是要反省我们的提问引导方式。以前，我们班有一位家长，每天到幼儿园接孩子的第一句话就是问孩子“今天在幼儿园学了什么？” 刚开始，孩子都会说，学了Little Bee，Little Duck。我当时听到孩子这么顺口一说，感到挺有成就感的，孩子能把一天学到的英语都说了出来，说明教得不错呀！可不到2个月，这位妈妈就向我抱怨来了，说：“Sunny，我家孩子怎么现在问什么都不说了呀！有的时候为了表示抗议，连饭都不吃了，是孩子没学好，还是老师没教好，没教什么呀？”这种现象很普遍，常常困扰着诸多家长。这种现象看起来，像是幼儿园的问题和孩子的问题。其实，是家长的提问方式出了问题。孩子没有像大人汇报工作一样的概念。那也不是说我们就不能问了。而是我们要帮助孩子在家里建立一个英语的语言环境。有的人会犯难，汉语还好说，英语我也不会啊！特别是孩子很多时候还是和他爷爷奶奶在一起，就更不会了。◆ 还有一个家长，为了检验孩子的学习效果，常常指着书或图片或实物问孩子：“这个是什么意思？”这也就是我们所说的翻译式教学法。这种方法表面上看是检验孩子的最直接的方法，但是这也恰恰适得其反。因为动画片里面已经非常直观的展示出了儿歌的大概意思，老师在上课的时候也想尽一切办法设置情景让孩子体验并理解儿歌内容，通过直观、形象、具体的英语活动，孩子自然会通过动画和游戏活动悟出儿歌的意思。没有必要让孩子当一个翻译机器，把每一个字都翻译成汉语，为将来学好英语设置障碍。我们要培养孩子运用第二语言的思维能力，而不是让孩子形成中英互换式思维。

◆ 其实这个英语环境很容易建立。浓缩为一句话那就是一陪二夸。陪是指陪看动画光盘，陪听磁带，陪玩亲子游戏，按家长指导手册来进行。在这个过程中再配合着老师上课的时候教过的一些东西，孩子会不自觉的就说出来。再有好孩子都是夸出来的。越是严重的批评越会激起孩子的逆反心理。在他学习的时候，鼓励他去模仿，对于他表现出来的任何一点进步都积极地去赞扬，支持他往前走。这就是一种支持性的环境。千万不要说出谁谁家的孩子都比你强这样的话，这是非常伤害孩子自尊心的。

◆ 回头看看那这些配合的方法都没有涉及到说，您只要抽出一点时间陪陪孩子夸夸孩子，在情感和行动上支持孩子，他自己会逐渐的把英语作为日常生活当中的一部分，非常愿意说给你听的。

◆ 当家长发现孩子发音不标准时，应该怎么办？首先，家长要让孩子把话说完，不要中途打断孩子说话。不管孩子犯了什么错误，都应该先让孩子把话说完，不要轻易地打断孩子的兴趣和说话的思路，适当采用错误容忍的方式，然后再以适当的办法予以纠正。

再者，不要过分渲染孩子的错误发音。有的家长一听见孩子的单词发音错了，马上就说“哎呀！这个单词不是这么念的，这样念是错的，应该这么念。”家长越是强调错误发音，就越容易强化孩子对错音的记忆，同时产生挫败感。其实家长只需直接给孩子示范正确的发音就行，或者让孩子多听磁带或VCD上正确的发音，并请孩子尝试说出正确的发音即可。

最后，不要急躁，不要斥责、批评孩子。应给孩子一个逐步纠正错误发音的过程。家长一定要有耐心，多给孩子鼓励和肯定。

◆ 有的家长担心，自己不懂英语，怎么辅导孩子学英语。不用担心，你照样可以为孩子创设良好的英语环境。你可以怎样去做呢？给他提供英语资源，比如说VCD、磁带、图书，固定时间收看电视节目，这些都是给孩子提供英语环境的方式。语言的刺激一定要定时定量地给，在家里哪怕你一句外语都不懂也可以做到。比如你可以为孩子设置一个学英语的时间，在他生理和心理状态都比较好的时候，为他播放各种符合孩子兴趣特点的语言材料。在他觉得发闷的时候，在他不想学的时候，不去强迫他学就可以了。

◆ 家长如何配合幼儿园做好家园共育工作？家长要按家长手册中指示，了解每周教学进度及内容；按进度播放VCD，或听磁带；按提示，把握英文在生活中如何运用；例如：

数字：吃饭时数筷子，数看谁吃的食物多少

颜色：寻找生活中的颜色，超市或来园路上

另外，要按要求，尽可能在不同阶段给孩子补充读物；玩亲子游戏。让孩子不再有成长孤独。

◆ 最后，利用一点时间，与家长们分享如何选择幼儿英语教材？我们回过头来看看，刚才，我讲了很多大理论，孩子要不要学英语？怎么学？家长在家怎样辅导孩子学英语等等。由此，我们不难看出，我们选择要选对一套适龄的幼儿英语教材并不难。只需要把握住几点就可以了。

◆ 一是要多看。看什么，看教材的培养目标，看教材的内容等。

当我们拿到一套幼儿英语教材后，我们首先要看的是这套教材的培养目标是什么。是学单词、短语、句子？还是培养孩子形成良好的英语语感，培养孩子学习英语的兴趣，培养孩子主动运用语言的能力。答案毋庸质疑，选以培养孩子的英语语感、兴趣、运用语言能力为目标的教材。

那么，教材的内容怎么看呢？我们主要看教材是否适龄，是否易学。我们经常会看到这样的教材，孩子学习英语的第一课就是“What’s your name？My name is Lihong，Nice to meet you！”，这个内容是属于日常用语，可以在日常生活习得，而且这个内容难以通过有趣的游戏活动来让孩子感知、体验英语，比较枯燥、乏味、单调。幼儿英语教材应是让幼儿能够较容易理解，且能通过各种不同、有趣的游戏活动来让孩子理解教材内容。

另外，还要看教材所配套的动画及其教学方法，熟悉配套资源。如清华幼儿英语教材，据我了解，它的动画是同行业当中做得最好的，通过活泼、可爱的卡通形象，及富于动感的画面，非常直观形象，一看就能悟出儿歌的意思。另外，还配有儿歌的情景表演、肢体语言动作和亲子游戏，即使不懂英语的家长，也能通过看光盘模仿情景表演、肢体语言动作和亲子游戏与孩子一起玩英语游戏。

最后，还要看教材是否体现了多元化。也就是说教材是否只涉及语言领域。如清华幼儿英语教材渗透了各大领域的内容，有效的与数学、艺术、音乐、游戏、运动、手工等自然的融合在一起，促进幼儿多元能力的发展。

◆ 二是要多听。听什么，自然是听教材的发音，听一听教材的发音是否纯正，是否地道，是否琅琅上口。长而拗口的英文句子是不适合孩子学习的。◆ 三是要多闻，闻一闻教材有没有异味。

5.小班家长会总结 篇五

家长是幼儿的第一位老师，家庭是幼儿的第一学校，幼儿园的保教工作是否取得良好的效果与家长工作是密不可分的。本学期，小班新生刚入园，家长对老师，对幼儿园教育都不太了解。开家长会，是为了增进家长与教师之间的联系，了解幼儿在家，在园的情况。大家都知道，教育幼儿不是幼儿园单方面的问题，家长把幼儿送到幼儿园以后可以不管不问把教育幼儿的任务都交给老师幼儿园去管，这种想法是不正确的，恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的，俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长幼儿的第一任教师，家长的一言一行都会潜移默化的教育幼儿。所以只有我们幼儿园教育与家长教育相结合，才会共同努力，共同进步，为了同一个目标共同奋进。为了让家长更加了解幼儿在园得情况，我们在9月1日上午8点30在我们幼儿园操场召开家长会。

在本次家长会中，我主要是围绕着幼儿入园的分离焦虑、产生不一样的行为和心理现象，家长们应该怎么做，如何更好配合家长工作等等做了讲述。安全教育问题是每次家长会上都必须强调的。保障幼儿安全是幼儿园工作的重中之重，我们让家长知道幼儿园除了是从大环境，教学材料等看得见的方面对幼儿进行安全的保护，我们更愿意教会幼儿保护自己的办法，认识到什么是危险的事情，遇到了危险应该怎么去做。在家园配合方面我们也对幼儿家长提出了一些要求，家长也表示很理解很赞同。通过与教师进行零距离的交流。一方面，不仅使幼儿尽快的适应幼儿园的生活，也使家长更加理解教师的工作，为幼儿园下一步开展工作做好了铺垫，同时在真诚、真实的基础上让家长的顾虑最小化。增进了家长对幼儿园和老师的信任。

本次的家长会气氛虽然不像亲子活动那样热烈，但我们都看到了家长对幼儿教育的重视，促进了我们与家长之间的联系与交流，我们教师更加了解了每个幼儿在家的表现，而家长也了解了自己孩子在幼儿园的表现。通过这次的交流，让我们双方都有了管理孩子的目标。在这次家长会中，有了经验交流，又让我们和家长有了更多教育孩子的方法。相信通过本次的交流活动，更是有了家长们的信任与支持，我们的工作会更上一层楼！

振兴中心幼儿园

6.小班期末家长会 篇六

孙娜 2013.1.16 各位家长大家好：

非常感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会!一转眼,这学期就要结束了，在此,我代表我们小三班的三位老师衷心地感谢各位家长对我们工作的大力支持与积极的配合，让我们这学期的工作画上了圆满的句号。

一、聊一聊孩子们的进步

这学期来，在家长的积极配合下，在我们三位老师的耐心引导下，孩子们都有了很大的进步：

1.自理能力

这一学期，孩子们的自理能力有很大的提高，相信大家也都看到了。他们从刚开始衣来伸手饭来张口，什么都不会做的状态，到现在都会自己吃饭、吃完饭后还能够自己将餐具收拾好，把掉在桌子上的残渣擦干净，饭后漱口、擦嘴的习惯一直坚持的很好。午睡的时候可以自己穿脱衣服，如果有脱不下来的也会主动找别人帮忙穿脱衣服，上床之后都知道要安安静静的睡觉了，看到他们的这些表现我们老师看在眼里，喜在心头。

2.文明礼貌

现在孩子们能高高兴兴上幼儿园，也更加懂礼貌了。每天早上都能主动和老师打招呼，和父母告别。现在每次我们一把饭端进教室，就会听到孩子们说：谢谢老师帮我们提饭。如果老师帮助小朋友做事的时候，他们也会甜甜的说一声：谢谢老师！看到这群可爱的孩子，我们说的最多的一句话就是：听到这声甜甜的感谢，老师再累也值得。

3.知识技能

通过这半年孩子们也增长了很多的本领，会和老师一起学习和游戏、能在课堂上大胆回答老师的问题了、会画画了、会唱歌跳舞了、会念儿歌了。一会儿联欢会的时候，大家会看到孩子们给大家带来的精彩展示有字宝宝儿歌、歌曲联唱、英语律动、舞蹈等。

另外，平时我们还利用下午的时间和孩子一起做蒙氏数学，通过简单教具演示和作业纸相结合的方法，让孩子学习分辨长短、大小、粗细、高矮、胖瘦、整体与部分、颜色等等，进行相关数知识的积累。也有个别的小朋友来的比较少，就缺了很多，周五的时候我们会把孩子们所有的材料都发下去，请及时和孩子补上，因为下学期就会有新的内容了。有的时候我们也和孩子们做做纸工练习，锻炼他们手部协调能力，现在班上已经有7、8个小朋友熟练的使用剪刀了，有的作品也及时让孩子带回家了，还有一些没做的我们也会发下去，希望大家里也多和孩子做做手工，锻炼手部灵巧运作技能。

4.与人交往

现在孩子们玩玩具的时候一起玩玩具，不争抢，能有礼貌的和别人交流；穿脱衣服时主动寻求别人的帮助，有的小朋友还会主动的给别人穿衣服；关心同伴，小朋友生病会照顾，小朋友摔倒会扶起来。他们都有了自己的好朋友，愿意和好朋友在一起做游戏，这样在幼儿园才会找到更多的快乐和幸福。

二、谈一谈孩子们的精彩生活 1.主题课程

这学期我们开展了《高高兴兴上幼儿园》、《甜甜蜜蜜》、《好吃的食物》、《可爱的动物朋友》、《冬爷爷来了》这些主题，伴随季节情感，我们设计相应的活动，让孩子们在一次次的体验中增长知识。我们的美术活动也在每周三的时候坚持进行，孩子们从什么都不会画到现在会用各种各样的形式表现自己的想法如：拓印、撕贴、跟画等等，他们的绘画水平有一个整体的提高。细心的家长也会发现，我们门口的作品更换的很勤，上面没有一幅重复的画、没有一个相同的思想，孩子们稚真的画笔描画出了孩子不一样的天空。

当然在这些活动开展的过程中也感谢大家对我们工作的大力支持，每次活动需要的材料大家都会及时的给孩子准备好，让孩子顺利完成各项学习活动。

2.精彩活动

虽然孩子们入园只有半年的时间，但是他们的生活也是过得非常充实的，让我们一起看一看他们的精彩瞬间吧！

照片展示：上课、擦桌子、区域、饼干、水果、美术、户外、生日、重阳节、圣诞节

3.放假时间

（1）假期安排：最近也有很多家长来问关于放假的事情，因为园里的政策还没出来，所以没有明确的答复。下面我就简单的介绍一下我们的假期安排情况：

（2）注意事项：假期里，注意孩子们的安全和行为习惯的培养。1.早睡早起，自己的事情自己做，有意培养孩子的自理能力。（自己吃饭、自己上厕所，自己睡觉……）

2.少吃零食，少看电视。请家长多抽时间和宝宝一起看书，讲故事，画画，玩玩具……。

3.培养孩子的安全意识和自我保护能力：不玩水，不玩电，不动煤气开关，我玩烟花爆竹。记住家长的名字，住址，电话号码，不和陌生人走，不吃别人的东西……。

三、说一说联欢会的事情

今天联欢会人比较多，孩子肯定会比较的兴奋，为了保证孩子的安全，确保亲子联欢会顺利的进行，在这里给大家提几点要求：

1.孩子们的节目，是他们辛勤练习的成果。表演的过程中 大家一定要注意多给孩子掌声，鼓励他们。另外，孩子们头一次面临这样一个大的场面，有的孩子可能会出现怯场、哭闹的情况，这时需要大家配合安抚孩子，如果实在不行就可以带孩子提前离开。

2.请大家一定要看好自己的孩子，不要放任自己的孩子不管，随他跑跳，这样会影响整个活动的秩序，也很容易发生危险事故。

3.家长互动环节请大家及主动的参加，给孩子做表率。4.照相不要妨碍到孩子跳舞。

7.把握受众特点 提升文稿质量 篇七

一、看身份地位

文稿受众的身份地位有高低、尊卑之分, 起草文稿时要根据这一特点, 注意轻重分寸, 处理好讲什么、怎么讲、讲多少等关系, 以增强文稿的吸引力, 这样才能有效保证文稿质量。比如, 对单位的工作情况, 如果写成汇报材料, 因其受众主要是上级机关和领导, 身份地位高, 就要做到讲成绩实事求是, 防止言过其实, 讲问题直截了当, 防止含糊其词, 讲措施具体可行, 防止言之无物;如果写成工作报告, 因其受众主要是内部干部职工, 身份地位较低, 就要做到讲成绩具有鼓舞性, 讲问题体现深刻性, 讲形势突出严峻性, 讲措施明确指导性;如果写成经验介绍材料, 因其受众主要是平级单位, 就要深入、客观、全面地总结提炼经验, 以便为外单位提供借鉴, 使之受到启发, 简要阐述存在的问题和不足, 以虚心接受意见和建议。

二、看文化程度

如果受众文化程度高, 知识面广, 对新事物的接受能力强, 文稿就要做到思想深刻、观点新颖、讲究表达艺术;反之, 如果受众文化层次较低, 认知能力有限, 文稿就要尽量通俗易懂、一目了然。去年, 我们公司党委书记要给近几年聘用的青年大学生讲座, 要我为他准备讲座材料。接到任务后, 我根据这些年轻大学生知识面广、思维活跃、关心时事、追求新奇等特点, 在材料中适当引入或改编一些网络流行语言, 如, “对成功人士, 我们不必羡慕嫉妒恨, 而要奋发有为, 争创佳绩”“给力青春岁月, hold住美好年华”“公司的明天将会更美好, 至于你信不信, 反正我是信了”等等, 赢得了在场大学生一片喝彩, 他们纷纷认为公司党委书记讲话风趣幽默, 有亲和力、吸引力。这篇文稿也因此受到了党委书记的充分肯定。

三、看心理预期

在起草文稿时, 要弄清楚受众最重视什么, 最关心什么, 把握其心理需求, 努力适合受众的“口味”。否则, 起草的文稿就会显得主次不分、残缺不全, 甚至完全不符合受众所需, 起不到良好效果。有一次, 一位副省长要到公司调研, 我接到文稿起草任务, 要给公司领导准备一份汇报材料。由于对这位副省长前来调研的目的知之甚少, 于是我就根据以往经验起草汇报材料, 内容包括:公司简介;一年来主要工作情况, 如经济效益、项目建设、民生工作、党的建设;下阶段主要目标和措施等。文稿起草完毕交给公司领导后, 他粗略一看就说, 材料写得不行, 需要重写。原来, 这位副省长来公司调研, 主要是想了解公司在推进新型工业化方面的做法、成效、打算以及相关建议, 而我准备的材料完全没有这些情况, 必须推倒重来。

四、看所处场合

8.读《商镇·商道》文稿感受 篇八

全省政协的文史工作人员，此时保持了一贯的奉献精神和善于挖掘史料的攻坚传统，在政协各级领导的支持下，沿着“集镇、商道、渡埠”的征集线索，通过艰难勤苦的走访，克服资料挖掘中所遇到的各种困难，历时两年多，取得了丰硕的成果。仅重要商镇、商路、商渡的晋商资料便逾千万字，图片数百幅。经过编审者们日夜不停地“斧砍凿削”，又历年余，到今天才有了摆在我们面前的《商镇、商道》这部专题文稿。

自古有人的地方，就有人道；有了商人之后，便自然地有了商道。商道和集镇，在源头间便相互促进，相互依赖，共同发展。商道由商人走来，便有了商道的尘埃；城镇由商人筑建，便有了市场的丰采。

纵观晋商的发展演变，集镇与商道的发展更是齐头并进，路大集就盛，镇大路必阔。看娘子关下，雁门山间，蒲州桥头，塞上西口；听长空雁叫，驼铃叮当，马蹄声啐、牤牛声咽。那商道上走来的商队，经年累月，用思想和血汗，甚至生命，筑造出路旁一座座繁华热闹的市镇，开拓出蓝天下人们面朝黄土背朝天之外的又一处新生活。在古老的渡口，苍凉的关隘，驱散开时空的云雾，人们发现了商道文化的凝重，无限地感叹祖先晋商人在落后生产力环境下留下的人生悲痛与凄苦，彻底地敬服了一代代晋商人积聚的社会财富和沿路不散的商家豪气！

由于生产分工的多元化，特别是明代以来手工业作坊的兴起，社会生产力已经为商业的飞速发达创下了有利的物质基础和前提，而明王朝因为权力和政治的需要在全国所实施的一系列经济政策改革，更是给蓄势待发的晋商大军注入了强大的动力。2003年岁末，全面征集晋商资料开始后，全省各市、县政协的文史人，跑图书馆，走档案室，寻史籍，查方志，看实物，抄碑文，硬是凭着一股认真的韧劲，把有关城镇集市、渡口道路的行商资料捡选出来，在村边路口，床前炕头，我们的文史人面对着一个个满脸岁月、一身阅历的老者，仔细倾听着那口碑代传相去久远的晋商故事，而更多的是他们在激动中抖开尘封的记忆，不厌其烦地讲叙在半个多世纪前他们自己在行商中的亲历、亲闻、亲见。在这里，作为编者，实应对辛勤征集晋商史料的全省政协文史人再道一次感谢，原因是这些史料的确来之不易，且伏案读来竟不得不让人拍案惊奇。惊奇的是明清以来晋商的分布几乎于晋境无处不有，无处不在！本卷选发的60个商业重镇，20余处古道渡口的资料，翔实生动地再现了明代以来晋商兴盛繁荣的景象，再现了明、清、民国年间一代代晋商人在黄河岸边、太行山间、晋中川地、雁北荒垣上走过的豪迈足迹。我们承认官道是商道的主干线，但我们更感动于官道和官渡外那些山间的马道和河边陡然繁忙的大小商渡，这些晋商人不但走遍了省内的山山水水，而是还驱赶着牛车和驮队，走出晋境，走向北、走向南、走向东、走向西，走向祖国的大河上下、长城内外；走向国外的海角天涯、大漠戈壁。路在商队的脚下延伸，城镇在商队的身后崛起。这里有商业规律的必然，更有经商人勇往直前的开拓。

明清时期，享有盛名的山西冶炼、酿造、染坊、酱坊、金、银、铜、铁器等制作加工、豆制品加工、粮油、糖坊等手工业生产已有相当的独立规模，在晋东南及晋中地区，以加工锻造生产为主而兴起的商镇，为晋商的发展增添了威力,在晋商的风雨阳光路程中留下了不可磨灭的印记。

“晋商的摇篮蒲州”，这是内中一文的题目。这命题显然很值得商榷，但它从集镇与商路要冲的角度去感触蒲州，遥诉蒲州在晋商潮流中的位置，也算真实地揭示了晋商由南向北滚动的一种历史现象。但铁牛浮桥下的蒲州终归无法担当起晋商摇篮的重任，其他的地方亦无法担当。晋商的摇篮是三晋大地。这是历史的铁律，更是无可厚非的事实。北楼口、杀虎口、碛口，这些名不见经传，今天在地图上都不易见到的地方，曾经有多少商家好汉从这里腾飞；保德城、偏关头，忻宁代州平鲁卫；河底村、东阳关、沁水河畔大阳镇，哪一处都有不同的特点，每一地都有无尽的优势，晋商在这里有根，晋商在这里有源。三晋大地，无处不晋商。通读这些文稿，读者会循着一个个商镇、一条条古道及一处处渡口，逾加相信那一个遥远的传说：凡是麻雀飞过的地方，就有晋商人的足迹。

9.小班家长会流程 篇九

（一）、家长的准备工作

1、教给幼儿基本的生活自理能力，如：自己吃饭，自己如厕，独立入睡等

2、对幼儿进行心理准备教育

对孩子说：你长大了，该去幼儿园了，那里有很多老师，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戏，听故事，在幼儿园里很快乐，切不可吓唬幼儿说“不听话送你去幼儿园”，以免造成孩子对幼儿园的抵触情绪，对老师的恐惧心理，要让孩子知道，是因为他长大了，要学很多知识，才送他去幼儿园，而不是因为不听话才送他去幼儿园的

3、家长要做到保持一颗平常心，做到情绪稳定，幼儿入园是孩子踏入社会的第一步，这个年龄阶段的孩子因为是第一次离开父母，会产生分离焦虑，对孩子来说，入园是一件惊天动地的大事，所以孩子入园，我们家长自己首先要情绪稳定，不要有焦虑感，有时孩子的焦虑是由家长的不稳定情绪引起的，要正常送幼儿入园，不要兴师动众的，爸爸妈妈爷爷奶奶都来送，这样更容易引起孩子强烈的依恋，其次，要相信老师，给予老师有充分的信任，我们既然把孩子从你手中接过来，那么我们所尽到的就是父母和老师的双重责任，既要照顾好幼儿在园的一日生活，又要对幼儿进行各种习惯的培养教育。

（二）、孩子入园三步曲

1、刚入园的孩子由于新鲜环境的吸引，幼儿会到处看看，玩玩部分孩子会很高兴的入园，也有部分孩子很快让分离焦虑代替了新鲜的环境，开始哭闹。

2、第二天，孩子基于第一天的经验，会出现几种情况：1）、哭闹的更厉害。2）、停止哭闹，自由玩耍，3）、看到别人哭，自己也哭，别人不哭了，自己也不哭了。

家长怎么办？

首先告诉孩子，爸爸妈妈有工作要上班，下班后会来接她。

第二，放下孩子后，马上走开，不要在门口逗留，更不要拉着孩子哭。

3、坚持送孩子入园，渐渐的，孩子会把对家长的依恋转移到老师身上，这个过程，每个孩子的适应时间不一样，有的快，有的慢。

（三）、孩子入园后出现的几种情况

1、早上送孩子入园时，孩子会拼命挣扎，（个别孩子），情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就“既来之则安之”了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁。

2、下午接孩子时会出现几种情况：高高兴兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应该把它视为正常，毕竟孩子离开家长在陌生环境里和陌生的老师，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特别是看到家长会放声大哭的小朋友，家长可能会有误解：老师怎么着他了，给他委屈了吗？等等其实没有什么，孩子这时的哭是发泄他一天的焦虑和怨恨的情绪。

3、回家后和孩子交流：幼儿园好不好？老师好吗？小朋友多不多？在幼儿园看到什么新鲜的事了，讲给妈妈听听，尽量不要问，想没想妈妈等之类的敏感的问题。对他说，“老师和小朋友很喜欢你，如果你明天不去。老师和小朋友会很想你的”。

4、正确对待幼儿拉裤子，尿裤子的现象

由于环境的变化，在家里不尿裤子，不拉裤子的孩子也可能出现尿床，尿裤子拉裤子的现象，家长不必紧张，更不要责备，这时家长要做的事是，安慰孩子，并告诉孩子，“老师非常喜欢你，如果有事情可以找老师帮忙”同时在家注意多锻炼，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服务能力，另外，在最初入园的一段时间内，家长早上来园的时候可以带件衣服（尤其是裤子）准备一个袋子把干劲的衣服装起来给老师，（便于备用）

5、初入园的孩子由于心理紧张，情绪不稳定，容易造成免疫力下降，部分孩子还可能在一两周内体重下降，感冒发烧等不同程度的病症，只要不是很严重，均属正常现象，最好坚持入园。

二、教育教学方面：

幼儿园的教育不同于其他教育，我们的教育教学工作是依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》来制定的，每堂课安排为15分钟，课堂里，动静结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

三、保育工作：

保育工作是幼儿园工作的重中之重，小班则主要是以保为主。我们班的保育老师是马老师，主要负责幼儿的护理工作，卫生消毒工作，我们小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都会消毒，我们班的教室每天都用紫外线灯消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用消毒液浸泡或擦洗的，床单、枕巾、被套都会定期进行清洗暴晒。

幼儿在幼儿园每天有三餐一点（早餐、午餐、晚餐、点心）幼儿园的门口张贴有‘每周食谱公示栏，家长想了解可以留意。

四、家园工作：

1、孩子来园请家长检查是否携带危险品，如服药请交到老师手中。请家长写清服药的时间、剂量及孩子姓名，防止吃错药的现象发生。

2、希望每一位幼儿坚持每天按时入园，无特殊情况不要无故缺勤。

3、家长要注意培养幼儿养成良好的卫生习惯，定期为幼儿洗澡、剪指甲。

4、请给幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。为了安全起见有带子的衣服最好不要穿，脖子上不带挂件，手脚上不带首饰等

5、在日常的活动中，我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作，如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。希望家长能积极配合。

6、若您发现宝宝有下列不适情况，请勿必留在家中休息以免传染，并及时告知老师。如发烧、呕吐、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。

7、幼儿对某种食物或药物过敏时，请事先告诉老师。

8、如您的电话号码有变动，请及时告知老师，方便联系；

9、如果孩子在家出现情绪不稳定和身体不适请您在送孩子如愿时及时告诉老师，以便关注孩子。

10.小班下学期家长会 篇十

尊敬的各位家长： 你们好！

首先感谢各位家长今天能够准时来参加本学期的家长会，在这里我代表我们班级的三位老师向各位家长一直以来对我们工作的大力支持表示衷心的感谢！

一、本学期主要教育内容：

1、教材介绍：我们将根据幼儿的兴趣和发展特点实行可行性的教育计划，因此本学期我们继续使用幼儿园渗透式领域课程；本学期的主题活动有：愉快的生活、春天来了、一家亲、快乐的儿童节共四个主题活动。

2、卫生保健制度（1）清洗及消毒（2）幼儿体格检查（3）卫生保健知识讲座

三、特色介绍

全园特色：早期阅读

包括：洪恩阅读、探究阅读

兴趣特色：为满足幼儿兴趣，提高幼儿自信，培养幼儿特长，特开设晚上延时班，时间：周二周四晚上五点半到七点半。收费：每期600元。内容：美术、语言、舞蹈、蒙氏数学。

四、本期幼儿园重大活动介绍：

三月份：1.三八节亲子活动；2.教师优质课观摩活动；3.组织幼儿安全知识讲座

四月份：1.迎接各乡镇幼儿教师一日观摩活动；2.家长观摩教师优质课活动；4.举行幼儿生活技能赛

五月份：1.准备并做好庆六一活动；2.社会实践活动；3.家教知识讲座； 六月份：1.端午节节日活动教育；2.教科研展示活动；3.幼儿发展评估；

五、家长问卷意见反馈 各班做好解释工作

六、家长配合工作

我们的工作要做好，更重要的是得到各位家长的支持，因此希望各位能配合我们做好一些工作：

1、为让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长能尽量让孩子在8：10前到园。如果因为一些特殊原因迟入园，请您轻声的和孩子道别、和老师交谈，尽量不要影响其他孩子的正常活动。下午放学时间为5：00,也请家长准时来接，不要影响到孩子情绪，如果有特殊事情一是来不了，一定要打电话给老师打声招呼。请您准时接送幼儿上下学,经常迟到的幼儿,不仅影响工作、学习、亦间接影响同学关系及日后学习态度,请鼓励宝宝每天按时入园。

2、接送卡使用。持卡接孩子。再次强调接送要求:如果临时换人接送请提前和我们打招呼,如果没拿卡一定要出事相关证件，以防发生意外。下午来接孩子后请速离园,不要在校园内逗留。因为老师还需照顾晚上延时班的幼儿,这样管理不便。

3、如果您的孩子在家出现情绪不稳或身体不适时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子，避免意外事故的发生。

4、自理能力培养及配合：俗话说：心灵手巧，其实是手巧心才会更灵。家长要加强对幼儿生活自理能力的培养，多给孩子自己动手的机会，不要事事代劳，包办代替过多,直接后果就是孩子动手能力差，什么事都做不好，没有成就感、自信心，同时还使孩子形成好吃懒做、自私懒惰、不懂感恩等不良习性。因此，希望家长在家里多放手、多鼓励、多提供机会,教幼儿学习自己吃饭、穿脱衣服、收拾玩具、剪剪画画等,让孩子学会自己的事情能做自己做,提高幼儿自理能力。

5、幼儿个人卫生要求及配合：日常生活中督促、帮助孩子勤洗头、剪指甲等，养成良好的个人卫生习惯。

6、床铺调换及清洗

7、在日常的活动中,我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作,如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。我们会将这些要求写在教室门口的黑板上或通过校信通发送给您，请您多多配合。

8、幼儿生病喂药制度及配合

9、安全教育配合：请家长配合我们教育孩子在上、下楼梯的时候靠右走，扶好扶手不乱跑，注意安全。

10、本学期我们还将继续录制“幼儿成长光盘”,记录一些重大的有代表性的幼儿在园活动，给孩子记录一份童年的美好时光，留下一份美好记忆。

11、幼儿园强调小朋友不佩戴金银首饰等小挂件,以防丢失或不小心被孩子吞食,引起不必要的麻烦。家长要教育好孩子不玩尖锐的东西或其他有危险的物品(如:豆类、硬币、小棒、小刀等等)。幼儿来园时请家长检查一下幼儿的口袋内是否带有危险物品,如小刀、打火机、硬币等,也不要让幼儿带零

食到幼儿园,如糖果、瓜子等。

12、孩子是平等的,我们尊重每个孩子,给予孩子同等的学习机会、锻炼机会,使每个孩子都有进步、都有提高。当然,我们的工作中也会有不足,我们对孩子的照顾是远远不如家长们在家里对孩子这种一对

一、甚至两对一、三对一的照顾来得周到。有时偶尔发生孩子尿裤子了、被同伴欺负了等问题,我们没有及时发现，孩子也没有告知老师，有时还会因为下班后没及时向另一位老师交代，忘记给家长解释说明。以至于处理不当引起家长的不满情绪，请各位家长能够理解、包涵，在此我向各位家长表示深深的歉意。如果今后我们在工作中有什么不到之处,我衷心希望家长们及时地向我们提出来,我们会尽量改进, 同时也谢谢大家对我们的信任。希望你们随时向我们了解孩子在幼儿园的情况。

14、每月带一本书到幼儿园,培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

15、生活费收费情况及预交建议：本学期开始每天生活费6元；为方便家长工作，避免上时间排队等麻烦，本期可提前与教孩子生活费，每期600元，期末清算，多退少补。

11.标题:让分析文稿纲举目张 篇十一

主标题：字简意精，主题鲜明

例1：

原题摘录：××区××年经济指标运行情况简析

修改建议：运行趋势总体向好个别指标增速不高

——××区××年经济运行情况分析

例2：

原题摘录：依据2009年发展形势预测2010年发展目标

——对2010年××区农村居民人均纯收入的预测分析

修改建议：农民收入增势平稳年度目标有望增“10”

——2010年××区农民人均纯收入预测分析

例3：

原题摘录：××年××区居民消费价格简析

修改建议：消费价格高位行走缘于食品日趋“金贵”

——××年××区居民消费价格走势分析

技法提示1：高度浓缩主题，克服平说浅叙。主标题是提示文章主旨的核心标题，它是分析报告总体内容的体现，是让读者对分析报告产生印象的第一视点，也是最大视点。从这个意义上说，高度概括全文内容，提炼、浓缩分析观点是制作主标题的重要技法。要在有限的文字容量中，体现作者对分析内容、分析主题、分析观点或结论的概括和提炼能力。

在上述三个例子当中，原标题的通病是平说浅叙，读者通过标题解读不出这篇分析报告的主要视点、分析结论、核心观点。“修改建议”则克服了原题不足，达到了浓缩主题、概括观点的效果。设计标题既考察作者梳理分析思路、概括核心要点的能力，也考察作者文字归纳、文字提炼的水平，建议您参看上例细心品察。

例4：

原题摘录：能源消费总量增长第三产业贡献最大

——2009年××区规模以上单位能源消费情况

修改建议：能源消费总量增长第三产业“拖累”明显

——2009年××区规模以上单位能源消费情况分析

例5：

原题摘录：应对挑战共克时艰

——2009年第一季度经济运行情况分析

修改建议：经济低位运行部分领域回缓

——2009年第一季度经济运行情况分析

技法提示2：要义表达精确，避免词空意偏。主标题是对分析报告内容的高度概括、归纳和提炼，是最凝练、最鲜明的信息符号。它要通过恰当的文字让读者接收到清晰、精准的要义内容——统计数据的解读意涵、经济运行的分析观点、经济走势的判断结论。

例4“第三产业贡献最大”中的“贡献”，意为第三产业在全区能耗总的增量当中贡献率最大，也就是增量最多、份额最大、比重最高，从抽象的数据加工角度，使用“贡献”一词没有问题。但能耗是控制指标、“下压”指标(越降越好，不是越增越好)，谁在指标增量中贡献最大、说明受谁的拖累最大。因此，把“贡献”写入标题，极易引起读者(特别是业外读者)的歧义。例5“应对挑战共克时艰”显得“宏观”和空泛，文字内容给人一种口号、号召、决心的味道，读不出分析含量。特别是针对当时的分析时段，“挑战”、“时艰”的措词，与经济运行复苏，回缓曙光初现的特征相对应，其信息指向已明显跑偏。

例6：

原题摘录：改革承包带来生产效益全面增长企业经营状况不平衡提出新课题

修改建议：生产效益全面增长企业之间不够平衡

技法提示3：文字简洁精炼。净除赘词絮句。标题制作是小中见大、凝词炼句的艺术，要用最简洁的文字把分析报告的“意核”表达出来，使读者易读易记，印象鲜明。如果文字拖沓，要义不精，对分析报告主题的理解效果就要打折扣。

例7：

原题摘录：在希望的田野上

——昌平改革十年农业得失情况分析

例8：

原题摘录：你距小康有多远?

——昌平县“农村小康标准”实现程度分析

例9：

原题摘录：请关注!一季度工业亏损面已近40％

——××年第一季度××区工业生产情况分析

技法提示4：措辞生动活泼，摒弃呆言滞语。形式活泼的标题可以给读者一种新奇感和心理、视觉上的“冲击力”，能够有效激发读者的阅读兴趣。如在上例当中就使用了歌名、提问句式或提示语等方法。您在拟题过程中，既要运用多种修辞方式让标题生动起来，还要尽力摒弃呆言滞语、不得要领、平淡无味的标题文字。建议您在注意把握分寸的同时，能够举一反三，大胆实践与创新。

副标题：信息完整，要义清晰

例1()：

原题摘录：北京打造世界城市昌平应该有何作为?

例11：

原题摘录：商务花园城市昌平可见雏形?

——“商务花园城市”评价指标设计框架与思考

技法提示1：是否加副标题，视需要做取舍。副标题是对主标题的补充和解说，如分析对象、范围、内容、目的、区域、时段等。统计分析报告是否加设副标题，没有刚性要求，完全视表述需要和效果而定。例10已基本把分析主题表述完整，所以未设副标题。例11则需要通过副标题的设置，使分析报告的主题更鲜明、更完整。

例12：

原题摘录：全镇经济运行稳定主要指标增长明显

——1-10月全镇经济运行情况简析

修改建议：全镇经济运行稳定主要指标增长明显

——1-10月××镇经济运行情况简析

例13：

原题摘录：成绩背后有隐患树立信心迎挑战

——2009年1-2月××镇规模以上工业企业浅析

修改建议：成绩背后有隐患树立信心迎挑战

——2009年1-2月××镇规模以上工业运行情况分析

例14：

原题摘录：收入显现增量构成还需完善

——2007年××镇服务业经营情况简介

修改建议：收入显现增量构成还需完善

——2007年××镇服务业运行情况分析

技法提示2：信息内容完整，表达要素清晰。作为对主标题的补充和解说，副标题一定要达到信息内容完整、表述要素清晰的拟题效果。如果要素缺失、表述偏误，不仅达不到副标题应有的作用，还会造成要义含量降低、信息指向不清，从而使标题质量大打折扣。

例12副标题的区域符号不清晰，应该用区域(单位)的规范名称，既保证表达效果，又便于文档的历史查询和交流平台上的信息清晰度。例13副标题“工业企业浅析”措辞不准确，表意模糊。您分析企业的哪个方面?是经营还是产品情况?报告主题是工业运行分析，就一定要恰当、精确地表达出来。例14副标题“服务业经营情况简介”中的“经营情况”和“简介”的用词均欠准确，词意指向和既定的分析主题没有吻合。

小标题：承载观点，排列有序

技法提示：标题浓缩观点，排列统一有序。小标题(也称分标题、段落标题)是分析报告结构层次的内容浓缩。它的作用是：提示本层内容，展示全文结构，优化阅读效果，强调作者观点。有一些分析报告，应设而没设小标题，有的虽设了段落标题，却意散序乱，风格失谐，用语不精，题意空白。

12.秘书人员如何做好文稿校对工作 篇十二

一、秘书校对工作的时代内涵

秘书文书校对工作通常包括如下几个方面:校订清样上的错字、漏字和多字;规范字体、字号;检查版式、标题是否端正, 页码是否连贯, 行距、字距是否匀称, 版面是否美观;检查引文、人名、地名、数据、计量单位、专业术语是否有误;检查版式是否与文种格式统一, 有无需调整和改版之处等。

秘书在开展校对工作时, 须把握原则, 认真仔细, 一丝不苟。对易于忽略或容易出现错误的地方, 应反复仔细校对。通常的校对有三个校次, 有的单位实行严格的“三核四校”制。即对每份文件公文结构、文字表达和格式等方面在校核人数上保证有两人以上校核, 政策规范性文件由三人以上校核, 从政策法律的把关, 到字字句句、标点符号的校对, 都一丝不苟、精益求精;在校核轮次上实行“四校制”, 即文件送审前校核一轮、领导审签后校核一轮、文件付印后校核一轮、文件印制后分发前校核一轮。通过这种多人交叉校核和多次反复校核的方式, 确保公文准确、精练、严谨、规范。

二、秘书校对工作的重要性

校对工作看似简单、平凡, 对能力的要求好像不高, 实则在秘书工作中发挥着极为重要的作用。这是一项比较枯燥却又容不得半点马虎的工作, 因为校对是秘书服务流程的最后一道“关口”, 这道“关口”把不严的话, 小则闹笑话, 影响领导的形象和权威, 大则影响政策的方向和执行效果, 妨碍全局工作的开展。我们来看几个例子。

清朝嘉庆年间, 有个状元叫龙汝言。他在校对《高宗实录》的时候, 由于一时疏忽, 没有发现实录中将“高宗纯皇帝”写成“高宗绝皇帝”的错误, 惹得龙颜大怒, 被革职查办, 永不叙用。

20世纪80年代末, 乌鲁木齐挂面厂花了16万元人民币在日本印刷了一批挂面包装袋, 由于设计者校对不严, 把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”, 使这批包装袋全部报废, 16万元打了水漂。

2010年12月30日出版的《人民日报》第4版, 将文章标题“温家宝主持召开国务院常务会议”错为“温家室主持召开国务院常务会议”, 造成了不小的政2治影响。

例子无须太多, 校对工作的重要性可见一斑。校对出了问题, 会造成政治、经济、社会等方方面面的重大影响。所以, 秘书人员一定要清醒地认知校对工作的重要性。

三、秘书校对工作的侧重点

(一) 看语句是否逻辑严密

在起草的文稿中不能出现违背语言逻辑关系的问题, 一定要按照文章的基本规律顺序写。力避语句中的重复、啰唆和错误。如“所有一切”、“亲眼目睹”、“目的是为了”、“过去的往事”、“目前的现状”等, 均存在多余的部分。再如, 某秘书在文稿中写道:“新农村建设物资将于昨日开始发放”。“将于”可作“将要在”讲。将要:表示行为或情况不久以后就会发生, 用在行为或情况尚未发生时。而实际上, 新农村建设物资已经在前一天开始发放了, 再用“将于”一词显然有语病, 也悖于事实。“将于昨日”应该改成“已于昨日”才对。这样的逻辑问题, 校对时一定要改得文从字顺。

(二) 看数据是否准确一致

起草的文稿中列举的数据, 一定要前后一致, 左右无误, 上下对准。有时文稿中有几组数据, 结果一加一减之后就不对了。有时是百分比, 数字相除就对不上了, 闹出笑话。一个粗心的秘书做报价单, 一台设备售价4.5万元, 合计处却按0.45万元算了, 幸好当天未发出去, 被老板校对时发现了, 这才避免了重大经济损失和不必要的麻烦。因此, 对列举的数据一定要实事求是, 仔细核实清楚。

(三) 看计量单位是否正确

计量单位的使用涉及各行各业, 也与每个人的生活息息相关, 非常容易出错。如, 某秘书在文稿中写道:“多支付酬金及违约金120万”, “违约金120万”, 后面省略了“元”, 导致错误。这个“元”是不能省略的。随着我国改革开放的深入, 各种外币都进来了, 不加“元”, 就不知是什么货币。如果是“美元”或“欧元”, 那相差何止倍蓰。“元”是人民币单位, 没有“元”, 前面的数字与“人民币”直接连用也不对。如“此次扩建涉及的投资超过2.2亿人民币”, 其中, “2.2亿人民币”同样不通, 应是“2.2亿元人民币”。因为关系重大, 所以秘书千万不可轻视计量单位的校对。

(四) 看人名事件时间是否正确

撰写文稿经常需要引用他人姓名、事件、时间, 这些都是主题的需要, 在引用中一定要知其来历, 正确引用, 贴切无误。在校核中, 一定要衔接清楚, 表述恰当, 精准无误。某秘书印发一份比较重要的文件, 文件最后一栏是相关责任人的名字, 其中有一位领导姓秦, 但由于打字时操作失误, 将“秦××”打成了“泰××”, 校对了几遍, 没能校对出来。文件印好之后, 一位细心的同志发现了这个错误, 及时提醒了秘书。虽然秘书立即更正错误, 重新印发了文件, 没有造成负面影响, 但这“一字之失”却给秘书提出了严重的警告, 对秘书的触动很大。曾有人引用邓小平在深圳的讲话, 把邓小平原说的“发展才是硬道理”的“才”字遗漏, 成了“发展是硬道理”。这样就出现了两个版本的“硬道理”。两者虽然只有一字之差, 却有本质上的区别, 因为有“才”字与当时的背景息息相关, 去掉“才”字就不是邓小平原说的意思。所以, 一定要仔细推敲, 防止出现错误。

(五) 看地名是否正确

地名的准确与否, 关系重大。1930年4月, 阎锡山与冯玉祥结成反蒋联盟, 发动了讨伐蒋介石的中原大战。双方各派出一支精锐部队, 约定在河南省的沁阳县会师, 准备一举聚歼驻在河南省的蒋介石军队。冯玉祥的作战参谋很快就拟定了一份调动部队的紧急命令:“命令××部, 昼夜兼程, 直插泌阳, 与阎锡山部会师……”这个糊涂的作战参谋, 地理知识甚少, 做事粗心大意, 把沁阳的“沁”字, 多写了一撇, 写成了“泌”字, 这样一来, 集结地点变成了“泌阳”。偏偏河南省真的有“泌阳”这个地方, 这泌阳却在河南省的南部。阎锡山部队按预定时间赶到沁阳, 左等右等, 眼看会师时间已过, 还是看不到冯玉祥部队的影子。粗心参谋多的这一撇, 使阎锡山和冯玉祥的联军陷于被动, 导致联合作战计划失败。参谋也因这一撇断送性命, 受到军法处置, 被枪决了。在秘书的工作实践中, 涉及地名时, 很多地名都极容易搞错, 比如, “颍川”容易误为“颖川”, “亳州”容易误为“毫州”, “株洲”容易误为“株州”, 等等。秘书应尽量熟悉地名出错的各种情况, 注重日常积累, 在善疑、多思、勤查、慎改的基础上, 充分利用各种工具书和网络资源, 实现地名准确校对。

(六) 看形近字是否准确使用

《秘书工作》杂志2005年第1期刊登《惊动副总理的“一字之失”》一文, 作者“凤云”讲述了若干年前的一次校对差错。该同志以省委名义起草了一个文件, 向中央办公厅反映情况, 由于工作人员的失误, 误将附件中省委书记原话中的“说法”写成了“税法”, “说”“税”两字形近, 各环节校对时未能改正。朱镕基同志时任国务院副总理, 他阅后发现了这个问题, 在“税法”二字下面打了个大大的问号, 并在翻口处批注:“‘税法’是中央制定的, 省不能有税法。”这个差错的出现, 主要是因为校对的失误, 结果不仅影响了省委的形象, 也给秘书的工作造成了被动局面。

(七) 看同音异体字是否准确使用

汉语单字同音现象是非常严重的。以《信息交换用汉字编码字符集·基本集》 (1980) 中所收的6763个汉字为例, 没有同音字的汉字只有16个, 其他汉字都有同音字, 最多的有116个同音字。有一个著名的例子, 值得我们深思:有一个人的食指被毒蛇咬伤了, 医生诊断后说:“你的食指必须切除, 不然的话会危及生命。”但是医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”, 当这个人从手术室出来时, 十个手指都不见了, 成了终身残废, 丧失了劳动能力。同音替代的危害一至于斯。现在, 秘书操作电脑时, 有为数众多的人使用拼音输入法, 稍有不慎, 就会出现同音致误现象。诸如“艰难”写成“坚难”、“人所不齿”写成“人所不耻”等等, 早已屡见不鲜。要解决这个问题并不难, 只要秘书人员重视起来, 增强责任心, 敲完文档后认真检查一遍, 严把校对关, 这类错误完全可以避免。

(八) 看标点符号是否准确使用

错用一个顿号的损失有多大?我们来看一个例子。浙江省三门县侨联实业公司与内蒙古呼和浩特一家皮货收购站签订了一份价值150万元的羊皮购销合同。本来要求所供羊皮都在四尺以上, 不带剪刀斑痕。可秘书却写成“供羊皮每张四尺以上、剪刀斑不要”, 结果所供之货全在四尺以下。由于错用顿号, 成了每张四尺以上的和带剪刀斑痕的都不要, 这个小小的顿号带给买家十余万元的损失。倘若秘书校对时细心一些, 是不是能避免这巨额损失呢?

四、秘书校对工作技巧分析

(一) 选定校对方法

在秘书的工作实践中, 校对方法主要有以下四种:看校:只看校样不看原稿的校对。对校:用校样对照原稿进行校对。读校:两个人一起校对。折校:把校样放在桌上, 把原稿折起来, 使靠边一行的文字与校样上的文字靠近, 两手拇指与食指夹住原稿, 逐字、逐句、逐个标点符号对照。看校、对校、读校和折校, 这四种文书校对方法各有利弊, 秘书应根据文书的篇幅、清晰程度、时间缓急、人员情况及个人习惯进行选择, 保证文件准确无误。

(二) 巧妙利用校对软件

计算机技术的飞速发展, 为秘书工作提供了莫大的便利。校对软件是利用计算机的存储记忆能力建立词库, 将汉语中常用的固定词组存储在词库中, 进行校对时, 将文章分解成许多词组, 再将这些词组与软件词库里的词组进行比照, 相符合的为正确, 不相符合的为错误。在日常工作中, 编校界常用的校对软件有黑马、编辑助手等, 秘书熟练运用这类中文校对软件, 既提高了工作效率, 又减轻了工作负担。当然, 再聪明的软件也敌不过人的大脑, 对于错别字和词语错误, 校对软件基本上都能发现, 而对知识性错误、事实性错误等其他错误, 校对软件则误报率较高。所以, 校对的最终环节还是要依靠人来把关, 如果一切完全依赖校对软件, 软件是死的, 文稿是活的, 最终不免“尽信软件则不如无软件”了。

(三) 提倡管理学中的“哥顿法”

从事秘书工作的人都有同感, 有时陌生的东西出现差错较少, 而较为熟悉的东西却容易犯错。怎样克服思维定势, 更好地开展文字校对工作呢?可以试试管理学中的“哥顿法”。“哥顿法”是管理决策创新思维方法中的一个, 由美国学者哥顿发明, 它的一个基本观点就是“变熟悉为陌生”, 即抛开对事物性质原有的认识, 在“零起点”上对事物进行重新认识, 从而得出相应的结论。在秘书校对工作中, 也要提倡“变熟悉为陌生”, 在校对时, 把所有熟悉的东西当成陌生的东西, 对每段话、每个字、每个标点符号都保持高度的警惕, 带着疑问的心态, 抱着学习的态度去校对, 然后把“学”到的东西与自己所了解的情况相比较, 看有无出入, 这样就能跳出固有的思维定势, 减少出错的可能, 确保文字校对工作的实效性, 提高工作水平。

(四) 努力使自己成为“杂家”

秘书每天要校对的文稿多且杂, 内容涉及方方面面, 所以要求秘书具备广博的知识, 这一点非常重要。秘书要培养自己广泛的兴趣, 涉猎广泛的知识。比如, 某秘书校对一篇涉及水土流失问题的文稿, 文中说×江流经×省4个县 (实际是11个县) 。前面的几位校对者由于不了解就过去了, 最后被这位知识面广的秘书毫不费力地改了过来。秘书要加强学习, 注意积累, 善于总结, 培养自己成为“杂家”。

校对是文稿付印前的最后一关, 是防止文稿出现差错的最后一道防线, 也是保证文稿质量的关键环节之一。秘书要想做好校对工作, 除了上面说的掌握校对工作的内涵、重要性、侧重点和技巧之外, 最重要的一点, 在于严谨的态度, 这是起决定作用的因素。只有以严谨的态度, 一句一句地校, 一个字一个字地对, 踏踏实实, 仔仔细细, 才能避免错误。如果态度不严谨, 总怀有侥幸心理, 匆匆忙忙, 马马虎虎, 那么错误就在所难免。

摘要：秘书人员每天都在做着大量的文稿校对工作, 本文以此为出发点, 论述了秘书校对工作的时代内涵、秘书校对工作的重要性、秘书校对工作的侧重点和工作技巧, 对秘书人员做好文稿校对工作提出了明确的建议。

关键词：秘书,校对工作

参考文献

[1]刘佛强.浅谈公文处理中常见问题与对策.当代秘书论坛, 2011年第6期.

[2]隋福军.秘书应特别重视文字的校对工作.当代秘书论坛, 2011年第2期.

[3]张玲莉.秘书国家职业资格培训教程·四级秘书.中央广播电视大学出版社, 2006年版.