幸福的中考作文

幸福的中考作文（精选19篇）

1.幸福的中考作文 篇一

幸福似阳光洒在人们的心间;幸福像清泉滋润人们的心田;幸福就是人类在大自然中奏响的最华丽的乐章。只要你用心去体会，你就会发现幸福，因为，幸福就在我们的身边。

上个暑假的一天，天气闷热，我和同学约好一起去滑旱冰，可她食言了。我穿着旱冰鞋漫无目的地游荡，突然看见了一个七八十岁的老人，他坐在轮椅上，布满皱纹的双手正艰难地拨动轮子，向一个地方行驶。他那饱经沧桑的脸上，一颗颗汗珠滚落下来。老爷爷额头上的皱纹，如湖里泛起的涟漪，一条紧挨着一条。我看着老人，看着他一点一点地推动轮子，我心里有一种无形的冲动：上去帮助那位老爷爷。我滑上前去，帮老爷爷推车：”老爷爷，您要去哪?我送您去吧!”老爷爷回过头，用慈祥的目光望了望我，笑道：“小姑娘，谢谢你。我要回家，我的家在……”老爷爷给我指路，我推着车向目的地进发。可是，帮老人推车并不顺利。因为我的脚上穿的是旱冰鞋，好几次我都摔了跤，手肘上，膝盖上都磕伤了，老爷爷也关心地问我：“孩子，要不要紧，疼不疼啊?”每当老爷爷这样问我，我都会遥遥头：“不疼，不疼。”那时候。我忘却了疼痛，看到老爷爷那关心、满足的目光，和蔼的神情，我感到很快乐。把老爷爷送回了家，他的家人看到老爷爷回来了，就不停地感谢我。我挠挠头：“没事没事，助人为乐为快乐之本嘛!”是啊，当你伸出手去帮助别人的时候，你收获的可能回更多。在这次事件中，我就收获到了快乐和幸福。这不禁使我想到了道德模范——郭文标的话：“帮助别人，快乐自己。”

如果你想知道幸福是什么就让我来告诉你，幸福是一种快乐、开心的感觉，满足的感觉。幸福，如泉水，甘甜可口。一件小事就能让一个人幸福。让我们珍惜身边的这种幸福吧!

2.幸福的中考作文 篇二

一、中考作文立意应遵循的原则

1. 立意要正确。

立意正确是文章的立足之本。不论是全命题还是半命题作文, 立意一定要合乎题目要求, 否则再好的立意也是枉然。此外, 还要有针对性, 选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的主题立意, 文章才能扣人心弦, 引人注意。当然, 这里面还有个“技术”方面的问题, 即审题时要认真分析题目。如“我心中的歌”“和谐的美”等, 这类题目都是偏正短语, 其中“正”的部分是“歌”“美”, 而“我心中”“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象, 而表意的重心则在“偏”的部分, 体现题目的写作范围、性质和特殊要求。就像“我心中的歌”这个题目, 写作应着力于“心中”, 心中的歌有别于一般歌曲, 它珍藏于内心深处, 是无声的难于忘怀的故事。那发自内心深处的音符, 构成了作者生命的旋律。再比如“和谐的美”, 其着力点应是美的属性———“和谐”, 生活中的美离不开和谐, 和谐就是美。这类偏正短语, “偏”的部分是文章的重心, 即题眼, 应浓墨重彩地加以表现。

2. 立意要深刻。

中考作文立意的深刻在于充分揭示事物的本质与规律。事实上, 初中生写作在立意上难以深入, 原因往往就在于浅尝辄止, 没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索, 挖出事物最本质的东西来。如中考作文题“书香作伴”, 这道题好写, 要写好却不容易, 弄不好整篇文章就流于肤浅。只有把读书这件事情放到人生、社会的背景下思考, 才能透过现象挖掘出本质性的东西来, 才能在常人的观点或说法上提升一个层次, 才能发现别人没有发现的东西。如《谁是最可爱的人》, 作者魏巍精心挑选了三个事例, 这个精选过程在课文后面的附录中讲得明明白白。最后, 他慧眼独具把许多惊天地、泣鬼神的战斗英雄的故事都删去了, 却单单把平淡无奇的“坑道谈话”留下来, 为什么呢?因为这个事例既是志愿军战士崇高的思想境界的展现, 也是其英雄行为的思想基础和动力。

3. 立意要新颖。

中考作文立意的新颖性, 即作文提倡言人之所未言, 言人之所不能言, 力求使人们获得新的启迪、新的联想。文章要写出新意, 关键在于作者具备独创精神。如果思想懒惰, 人云亦云, 所做的文章必是千人一面。只有勇于进取, 勤于思考, 敢用自己的语言表达的人, 才有可能创新。要使中考作文立意新颖, 应注意以下两点:一是发散思维, 它是一种开拓性的思维方法, 其特点是不集中于一点而是多角度多方面去思考。这样可以开阔立意的思路, 由此及彼, 有利于找到较理想的有新意的主题。二是求异思维, 它是一种寻找事物之间的相异性的创造性思维方法。如中考作文《我做主》, 有位考生从“大我”出发, 以“广州”的口吻, 叙述自己凭借着丰厚的文化底蕴、迷人的自然风光等, 获得了2011年亚运会的主办权, 由“我做主”, 为亚洲各地的同胞提供优越的服务, 带领亚洲各地的同胞领略“我”的风采, 尽情展现作为家乡一员的责任感。这样, 文章就会显得大气, 胜人一筹。

二、中考作文立意的技巧方法

1. 大题小做。

中考作文立意选择的内容不一定非得是大事, 只要我们善于透过表面现象看到事情的本质, 就可以写出好文章来。有时一个动作、一个表情可能就是一个典型, 一声轻语、一次微笑可能有着丰富的内涵。“大题小做”, 往往可以达到“以小见大”的效果。如中考作文《我心目中的母爱》, 一位考生没有用豪情壮语来歌颂母亲, 也没有写母亲所做的惊天大事, 而是选择了生活中一件平常的事来写母爱:“被子晾在那儿, 母亲走过去, 伸开双臂像要把被子揽入怀中, 由上到下不厌其烦循环往复地拍打再拍打, 藏在被子里的小灰尘惊慌失措地在有阳光的冬日里乱飞。拍打完毕, 母亲又仔仔细细地在被子上翻来覆去瞅了几眼, 这才放心地把被子抱回我的床上整齐地铺好, 仿佛今夜享受这温暖被窝的是她自己。我忽然明白:被子上阳光的味道就是母爱……”这里母亲为“我”晾晒被子这件小事, 就真正切切地反映出了母亲的伟大。如《一碗白开水》、《三颗荔枝》、《一根红头绳》等文章, 都属于“以小见大”“平中见奇”的立意方式, 很值得考生去认真分析和借鉴。

2. 角度标新。

常言道:“文似看山不喜平。”教师要有效地引导学生善于学会从与众不同的角度去思考问题, 只有这样, 才能让文章的立意“高人一等”。如中考作文题“留在心底的风景”, 当绝大部分学生把笔墨放在旖旎无限的西湖风光、巍峨壮观的万里长城、金黄细软的沙滩等这些自然风景的时候, 有些学生巧妙地转换视角, 突破“风景”的字面义, 衍生到更广阔的意义上去选择“风景”。有写文人名著的, 一位考生写《三国演义》中周瑜和小乔感人至深的爱情故事, 是一道留在人们心底的美丽风景;有写人文景观的, 街道上众人齐心救治一位素不相识的老人, 公园里孝顺的媳妇推着瘫痪的婆婆散心;有写动植物的, 蚂蚁合力抬食, 梧桐树起死回生, 海豚围圈救人等。虽是同一考题, 写作角度却各不相同, 读来让人备感新颖。

3. 反面着笔。

在现实生活中, 有些事情从表面上看是违背人之常情的, 却也能够“逆理”而“成章”;有些事情从正面写可能难以激起读者的兴趣, 从反面着笔却能显出新意, 使情节变得曲折, 主题变得深刻。比如《上帝的苹果》一文中, 下笔入题写约翰死后见到上帝, 他极力埋怨上帝没有给他机会, 导致他在人间六十年没有一点成绩。上帝想了想答应了约翰的要求。上帝三次让苹果落在约翰的头上, 前两次约翰把苹果吃了, 最后一次他捡起苹果扔了出去, 扔到牛顿头上, 牛顿发现了万有引力定律。作者从反面着笔, 对比鲜明地得出一个深刻的道理:机会对人人都是平等的, 只是每个人把握机会的能力不同。因此, 教师在指导学生写作时, 要启发学生善于从自己独特的生活感受出发, 寻找新颖的角度去开掘事物的特点, 探求事物的本质, 只有这样, 才能提炼出正确、深刻、新颖的立意来。

三、中考作文立意应注意的问题

1. 立意错误。

如在写《缺憾》这篇文章时, 有的考生写了社会上的一些不良现象, 如黄、赌、毒等, 然后得出结论:这个社会太不美满了!太令人震惊了!太令人失望了!这位考生只看到了社会的阴暗面, 而没有看到社会的光明面, “一叶障目, 不见泰山”, 这样的立意显然是错误的。

2. 立意肤浅。

如中考作文题“我很幸运”, 有的考生就写了班级里很多同学患流行性感冒, 而自己没有感冒很幸运。显然这样的立意是不够深刻的, 因而也得不到高分。

3. 立意陈旧。

如中考作文题“我读懂了”, 有的考生就写自己读懂了一篇课文, 明白了文章的主要意思。这一立意就不如读懂人物的高尚品质和精神给自己的激励等立意深刻, 这样不新颖的立意自然得不到高分。

3.中考英语作文的妙招 篇三

一、提炼字词句

一篇作文是由单词和句子组成的。这是写作最基本的要素，就像万丈高楼需要一砖一瓦层层盖起来一样，如果砖瓦质量不好，那么这座高楼很快就会垮掉。同样的，如果基本的词句掌握不好，那么我们在写文章的时候就会感觉提笔无从下手，甚至连一个句子都很难写出。这就是因为头脑中没有“存货”造成的。因此，从现在开始，我们应该重视字词句的提炼，把我们学过的，见到过的甚至在新闻、广播、杂志、电影里见到的优美的、地道的词句提炼出来为我所用。一般来说，我们掌握了初中教材要求的大部分词汇以及考纲中全部词汇和词组，写出一篇合格的作文并不是难事，然而，面对如此激烈的竞争，仅仅是一篇合格的文章就够了吗？恐怕不是的。因此，掌握更多的优秀词句能让我们在写作中出彩。我们可以从作文素材中进行词句的提炼：

第一个资源，也是我们最容易忽视的资源，就是我们手中的教材。

教材文章难度适中，词汇丰富，是非常好的词库。也许有的同学不以为然，那么我们看这个句子：A比B要美得多。如果让你用英语写出这个句子，你能想到的句型有几个？在你想到的句型中，是不是转来转去就那么几句：A is more beautiful than B， 或者A is more beautiful when compared with B ， 或者B is not as beautiful as A……这样的句型你会写，还有数万个和你一样的中学生也会写，但是如果你写出：Although A is beautiful， it pales when it is in comparison with B. (虽然A很美，但是与B相比便黯然失色了。) 这样的句子，效果会大不相同。

第二个资源，基于教材，我们可以向外发散，任何你读过的报英文刊杂志，比如《21st Century》《China Daily》等等，都是很好的资源，还有很多经典的英文电影，英文歌曲也都是丰富的词库，从中可以提炼出非常多的优美的词汇和句子，改造一下，就可以放到我们的文章中，为我们的作文增色不少。

第二、巧用过渡词

所谓过渡词，就是表示先后顺序的first， second，….at last，表示因果关系的as a result， due to， because of…，表示分述关系的what’s more， furthermore， besides， in addition等等。为什么要使用这样的词汇？原因有二：其一，我们每个人写的文章虽然内容几乎千篇一律，但是每个人的写作风格和逻辑思路不尽相同。怎样在短时间内让阅卷老师进入自己的逻辑体系，快速而精准的判断你的文章呢？过渡词就是一个很好的“向导”，它能够引导阅卷人的思路，让其短时间内对你的文章做出公允的评价；其二，我们列好提纲准备下笔的时候，总有一个先后顺序，总有一个逻辑结构，如何使自己的文章结构清晰，要点明确，中心突出，答案还是过渡词，使用了过渡词，可以规范自己的逻辑思路，让我们在有压力的写作之下能够做到临危不乱，有条不紊，层次清晰，逻辑通畅。

第三、句式多变

如果一百份试卷里都是清一色的“I think”简单句，那阅卷人读起来将会多么的乏味，乏味至极的阅卷人又如何能给得出高分？所以，我们在写句子的时候，要尽可能的变换句式和结构，让文章富于变化，错落有致。具体地说：中考作文中，我们可以尝试使用更多的复合句，主要是宾语从句、状语从句以及尝试变化语态。

4.我眼中的幸福中考作文 篇四

一次，我在花盆里种下一粒西红柿种子，我小心翼翼地照顾它，每天早上起床第一件事情，就是去看看西红柿发芽了没有。我给它松土、浇水，一天早上，我终于看到了一棵嫩嫩的黄绿色的小芽破土而出，我的心情就像小熊维尼吃了蜂蜜一样开心愉快。小苗一天天长大，我想象着摘下第一个西红柿的喜悦。

可是，一天早上，我再去看它的时候，它的叶子变黄了，无精打采地好像生病了。我不知道怎么办了，只好求助爸爸帮忙。爸爸看了西红柿的秧苗之后，告诉我，它是缺乏营养，就像我们如果每天吃不饱饭就会面黄肌瘦一样。我和爸爸去花市买来了西红柿需要的肥料，我想把所有的肥料都加到土里，让西红柿饱餐一顿。爸爸说，我们如果一顿饭吃太多，肚子会难受的，西红柿也是一样，施肥也要适可而止。于是，我按爸爸的指导，根据比例给西红柿施了肥。两天后，小西红柿苗又挺直了腰板，我好开心。

5.幸福的瞬间中考满分作文 篇五

又是一个风和日丽的上午，我与母亲坐飞机赶往外婆家，我是又兴奋，又高兴，一直在飞机上，与母亲叽叽喳喳说个没完没了，像只小鸟一样。就这样说了七个小时，终于下了飞机，我与母亲刚走到飞机场门口，便看到外婆与我们招手。外婆那慈祥的面容，红色的短袖，黑色的中分裤，背着一个自己织的小包，真是显眼！我与外婆拥抱了一下，走出飞机场，发现外公正开着车，喊我与母亲赶快上车，回家了哩！外公那英俊潇洒的模样，我终身难以忘怀！

回到家中，已是下午四、五点。夕阳西下，我跑到楼顶看太阳落山，那一刻是最漂亮的。下楼了，我听到家里有急急忙忙做饭菜的声音，走到门口不一会儿，我就闻到了浓浓的菜香！我跟赶集似的，马上到饭桌旁，趴在桌子上闻了闻，真香啊！那香味简直要把我的魂都勾走了。我飞快地跑去把手洗得亮亮的，坐在椅子上，看着母亲把菜端出来，看准时机，母亲一回身走向厨房时，我就伸出邪恶的小爪子往桌子上伸了伸，一口肉就已经被我下肚了，因为我想给它们再找一个更好的家。

菜上齐了，外公、外婆与母亲也已经入坐了，左手扶碗，右手拿筷，望着那色香味俱全的“佳肴”，也是直吞口水，其实那也不是什么佳肴，也就是普通的家常便饭，如：西红柿炒蛋、回锅肉、鸡汤、西兰花等。但在我眼中它们就是佳肴。外公说可以开饭了，我马上夹了一块回锅肉吃，那是我最爱吃的菜，外公、外婆特意不夹那个回锅肉吃，总是说你吃，我不吃。其实我知道他们不是不想吃，而是他们想让我多吃一点，因为我们一年才回去一次，他们非常想念我，每次接我时，也是两眼红红的，送我回去也是两眼红红的。做回锅肉需要很多的步骤，外公外婆都不嫌麻烦做给我吃，那已是我最幸福的瞬间了！

6.中考作文幸福的普通人 篇六

曾经，周末常喜欢与老公一起到101省道南边的林荫小道上散步，这里道虽窄，却别有情趣，一边是庄稼田，绿绿的，不很规则，却很养眼。另一边则是丛生的杂树，足以遮挡不很强烈的阳光，那疏朗的叶缝不失时机地把丝丝缕缕的阳光让进来，洒在我们身上，有一种说不出的舒爽。在这里，一边漫步，一边闲聊着身边的趣事、闲言，感到一种身心的放松，真喜欢这份感觉。 有时运气好。不知不觉中，走出好远，空气很清新，偶尔传来几声鸟啼，越加显得周围的寂静，路边渠道边，发现有孩子站在渠边，专注地钓龙虾，左手的一个塑料袋中已有半袋张牙舞爪的龙虾了，孩子的神情令我们不忍打扰。不大一会，孩子后退，慢慢提线，一只不知死活的家伙紧紧夹着线上的青蛙被拽了上来，摔打了两下，才极不情愿地松开钳子，孩子用两个手指灵活地夹住龙虾背部，把它关进塑料袋。看完这一切，童心常会大发，我们一齐向孩子借钓棒过把瘾。也许是发现我们都挺和善，不像坏人，也许是觉得大人也喜欢钓龙虾有趣吧，孩子常会很爽快地把钓棒递过来。

手拿着钓棒，却不知该到什么地方钓。等了好一会儿也不见动静，无奈，只好求助这个孩子，他会很老道地扒开草丛，看了一下水渠，说：“那儿。”“哪儿啊?”“那儿，有一点红的地方。”睁大双眼，定睛一瞧，隐隐约约看到水下是有那么一点点红，可那是龙虾吗?伸棒过去，抖动几下，真的，一只大龙虾伸着钳子过来了，夹住钓饵了，提棒，上来，哎呀，沟边的杂草拉住了绳子，惊动了龙虾，猎物掉到了水渠里。“再钓，在那儿。”孩子分开草丛，指着一处说。我依着他的提示，再伸棒，抖动，果然，这个蠢东西又一次上当了。吸取上次教训，小心地绕过杂草，轻轻提，慢慢移，“吧嗒”，好险!龙虾掉到了路上，呵，还是个大家伙。孩子敏捷地把龙虾放进了袋子。有了第一次的成功，后面就顺多了，不多一会儿，在孩子的带领下，我们也钓到了好几只大大小小的龙虾，收获着实不小。

兴奋之余，我们和孩子闲聊，原来他昨天就已经来这儿打探过了，把龙虾钓回去，并不是卖的，爷爷会把它们洗净，烧好，然后一家人美美地吃一顿。这么诱人的事，看其神情，却很平常，看不出一点得意之色，也许，这事对他来说司空见惯，早已不足为荣了吧。然而此事于我们，感觉是那么亲切，因为曾经我们也有过这样的童年，也曾发生过类似的恣意，只是岁月已经把这些带到了记忆的深处，今天又被这孩子的龙虾、话语生生地钓了出来。这份开心任何事不能与之相提并论。 只可惜这份恬静几年前就被隆隆的机器声以及高耸的楼盘轻易地粉碎了，如今徒留下美好的记忆。

7.中考作文选材的困惑与突破 篇七

第一关: 明确方向, 有的放矢

俗话说“举一纲而万目张”, 素材积累的“纲”, 就是中考作文的命题趋势。让学生围绕这一“纲”, 有条不紊、有的放矢地积累素材, 学生对所积累的内容才能做到心中有数, 素材才易为学生所用。至于中考作文从哪些角度积累和运用素材, 这得了解中考作文命题趋势, 从近三年看, 中考作文考查的内容主要有以下五方面:

1.“梦想”类, 引导学生勾勒自己、家庭、社会、环境、国家等的美好蓝图。如“我心中有个梦”。

2.“美德”类, 引导学生静心自省, 调整思想并校正人生航向, 服务社会。如“懂得分享”“留下感激在心中”。

3.“爱好”类, 引导学生欣赏多彩的生活, 展示自己的高雅情趣。如“我的课余生活”。

4.“成长”类, 引导学生审视自己的内心世界, 大胆地表现自我。如“迈过那道坎”“垒高自己”。

5.“健康”类, 引导学生袒露心迹, 学会与人沟通, 有健康的心态, 有健康的为人处事态度, 有健康的生活习惯等等。如“敞开心扉”“今天, 我想说说心里话”。

由上分析, 我们明确中考作文的大致趋向, 命题者意在全面关注学生的人生理想、美德培养、生活感悟、人生体验、成长经历、心理健康等多方面的内容。学生也就明确了作文选材的方向。突破了 第一关, 也就解决了积累盲目性的问题, 纲目清晰, 省时又高效。

第二关: 分析问题, 探究病因

从中考作文看, 我们还发现大部分学生虽然有材料可用, 但在材料应用过程中却存在很多问题, 从而影响了作文的质量。“病急乱投医”不但不能解决问题, 还可能造成更大的危害。所以, 在平时的教学中, 就应帮助考生分析问题, 探究病因, 才好“对症下药”。归结中考作文在运用素材方面存在的主要问题, 大致有以下五点:

庞杂: 没围绕中心进行选材, 随意。如写“我努力, 我快乐”时, 把“过生日很快乐”“得到老师的赏识很快乐”都写进作文, 根本没考虑这“快乐”是在“努力”的前提下产生的心理反应, 这里的“快乐”与“努力”不是独立的, 而是有必然的因果关系的, 不围绕它们的关系而选择的材料就是“废料”。

雷同: 千人一面、千篇一律的选材。如“我的苦乐初三”, 都是做作业苦、上课苦、早起苦、迟睡苦, 下课打闹乐、放假乐、上网乐、生日乐, 这样的素材很容易让改卷老师产生审美疲劳, 作文分数自然不高。

虚假: 自编故事, 对真人真事记不清楚而胡乱编造。如写袁隆平的例子, 学生写道“杂交水稻的问世, 解决了中国乃至世界人民的粮食问题”; 写居里夫人的贡献是“她发现了镭, 结束了世界没有镭的历史”, 令阅卷老师一头雾水, 不知如何是好。

陈旧: 总写别人说过的内容, 拾人牙慧。如“面对缺陷”, 就是司马迁、贝多芬, 给人感觉世界上就他俩是有缺陷的人。

低幼: 老是写幼儿园及小学低年级发生的事。如“那一幕, 真叫我感动”, 就写: “小学二年级的一个雨夜, 我生病发高烧, 妈妈背我去医院, 忙得团团转, 看着妈妈布满血丝的眼睛, 我感动得流下眼泪。”诸如此类的回忆, 让人感受不到一个初中孩子应拥有的思想与观察视角。

以上五种, 在中考作文中表现得极为突出, 究其原因, 是因学生有意识的素材训练不够, 以至于不知从何角度选择材料, 或不知挖掘材料的哪个角度。因此, 拿到一个作文题, 咬断笔杆, 也不知从何落笔, 或是人云亦云, 或不知所云。在写作过程中, 常感困惑: 鲜花万朵, 我摘哪朵?

我们让学生明确自己的问题根源, 学生在恍然大悟之余, 定会寻求解决的办法, 由被动的积累与运用, 转变为主动求知, 突破了第二大关。

第三关: 指导积累, 强化训练

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”有了前面的基础, 接下来就要加强指导与训练。

1. 指导有方

上文已提到, 学生应从命题内容的分类上进行素材积累, 教师可以从不同时空、不同领域、不同人群、不同角度、不同语言形式等几方面加以指导, 让学生能迅速“摘”到最美的那朵“鲜花”, 为自己的文章增添光彩。以“诱惑”话题为例:

不同时空。中国古代, 西汉刘安所著《淮南子》中讲过这样一个清官的故事: 鲁相国公仪休“嗜鱼不受鱼”; 中国现代著名学者钱钟书, 牛津大学以重金求购他的一本批注得密密麻麻的《牛津大辞典》, 他说: “我姓了一辈子钱, 还迷信钱吗?”; 外国, 爱因斯坦拒绝以色列政府请他任“以色列总统”, 还把1500美元的支票当书签用, 说: “重要的不是这个, 是科学。”

不同领域。诗人, 文天祥面对元人的种种诱惑, 他坚守“千年沧海上, 精卫是吾魂”而不为所动; 官员, 苏武面对高官厚禄的诱惑, 紧握汉节不放。

不同人群。名人、普通人, 别人、自己, 健全人、身体有缺陷者……

不同角度。正面, 前面几例都是。反面, 美国拳王泰森, 面对扑面而来的鲜花与掌声, 变得骄狂麻木, 最终获罪下狱。

不同语言形式。故事, 如上文的鲁相国公仪休“嗜鱼不受鱼”; 名言, 刘心武说“心上的草, 倘任其乱生, 最后蓬蓬然、森森然, 以至失却了萋萋青翠, 淡淡雅香, 纠结、芜秽、枯黄、腐臭”; 诗句, 李白诗云“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”。

这样, 一方面避免积累的盲目性, 让这些素材形成一张纲目清晰的大网, 学生只要张开这张网, 想要什么就取什么; 另一方面避免素材的单一性, 若写议论文或块状记叙文可使文章内容丰富, 主题鲜明, 既有历史厚重感, 也有时代的新鲜感。

2. 规范训练

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 可“蠢妇也难做有米之炊”, 正如有材料, 写不出好文章一样, 因此, 严格地、规范地强化训练是必修课。在强化时, 要特别注意这些内容:

小巧———选材要小而巧。

这里的“小”不是“浅”, 它是指事件简单而不庞大。如表现父爱主题的文章, 就要选择极小极细之事来写, 方可写出父亲对自己的爱与众不同, 写出新意, 写出真情, 感动自己, 感动读者。

准确———选材要围绕主题。

一盘散沙, 无人问津, 若将它按一种事物的模样制成沙画, 结果会大相径庭。因为“沙画”能表现一个主题, 给人留下深刻印象的同时, 还会给人艺术享受, 甚至震撼人心。作文的素材运用也是这样, 用得恰到好处, 那就是最好。

真实———选择真实、可信的材料。

这些材料要自己亲身经历的, 亲眼所见、亲耳所闻的; 即便是通过不同事件、细节、环境、人物组合、改造的, 也要做到合情合理。这样写出来的作文才会有真实感, 才能感动自己, 感动读者。

新颖———选材要新颖别致。

只有做到“人无我有你无”方可写出新意, 用王蒙的话说, 就是“亏他想得出”! “新”可以从两方面理解: 一方面指材料时尚, 具有时代感, 富有生活气息; 另一方面指旧材料, 新角度。如用“贝多芬”的例子, 我们可以从他对待家庭成员的角度, 写他是个有责任感、有爱心的人, 令人耳目一新。

深刻———选材要有深入的感悟。

前面提到有些学生作文总爱写幼儿园、小学的内容, 而出现低幼化现象, 这不能等同于小时候的事都不能写, 而是说不写那些缺乏深刻内涵与价值的东西。如课文《走一步, 再走一步》, 所写内容也是小时候的事, 但却蕴含大哲理。平时在运用素材时, 就要不断挖掘, 挖掘不出内涵来的就不用。

健康———选正面材料, 不涉禁区, 积极健康。

“文以载道”, 文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致, 才能得到认同。中考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”, 有些地方的阅卷负责人也一再强调: 作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写, 不能越雷池一步, 选材绝不能进入禁区。

在教师有计划有目的的指导下, 学生顺利突破第三关, 也就解决了作文素材的主要问题。有句话说得好: “路对了, 就不怕远。”学生突破了第一关, 积累的“路”也就对了, 至于怕不怕远, 这还得闯第二关再论, 因为前进的路上, 总免不了犯错, 只有不断地校正自己的错误, 才能走得更快更远。人们都明白“熟能生巧”的道理, 如果学生突破了第三关, 也就能“巧”用素材了, 因为他们已拥有了纲目清晰的“素材库”。

突破这三大关, 学生作文选材的积累与运用, 就有了一个完整的体系, 也就能够运用自如了。

参考文献

[1] .方仁工主编《作文就这样写》, 上海交通大学出版社。

8.走出中考作文复习的误区 篇八

误区一：背范文，以便考时抄袭仿写

有的教师认为毕业班的学生作文已经定型，难有提高，就把主要精力放在语文复习的其它方面，只安排学生背记一些范文以便考时抄袭仿写。把记背作文作为快速提高作文成绩的捷径，这其实是一条险径。众所周知，模仿是学习途径之一，吸收是丰富自己的必经之路，化用是头脑灵活的具体体现。从学习角度来讲，借鉴是无可厚非的，但在考场上学生情急之下往往生搬硬套，强行“移植”，最后导致文章写得不伦不类，甚至离题。

写作是中考语文的重要内容之一，所占分值较重，学生写作复习时间不足，训练不够，是不可能在中考中普遍取得好成绩的。中考复习时，不要只把复习重心放在“知识与积累”、“阅读”上，应把写作复习列为重点之一，在写作复习上舍得花时间、舍得下功夫，把写作复习扎扎实实地落到实处，才能提高复习效益。同时，应明白创新是作文的生命，作文的写作是不可重复的，我们既不能踩着别人的脚印走，也不能踩着自己的脚印走，要争取做到次次有心得，篇篇有新意。

误区二：突击训练，题海战术

有的老师喜欢在冲刺阶段安排整块的时间专门训练作文，希望通过突击训练取得成效。他们认为作文题练得多了，学生应付中考作文就有感觉了，成绩自然就提高了。这种希望借鉴数理化的“魔鬼训练法”来提高作文成绩的做法，最终会因消磨掉学生写作的热情、兴趣而事与愿违。

其实，缺乏精心的指导，再多的训练也是徒劳的。作文复习训练说到底，一在于科学序列的建构，如复习中进行读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练等。如此训练规划不仅有利于应对中考作文，更重要的是有利于大大提高学生的写作能力，使其终身受益。二在于有效的训练指导落实，诸如审题、立意、谋篇等写作规范训练。读懂文题是立意谋篇的第一步，审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清晰等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。三要着眼于每个学生。每个学生在作文方面都有长处和不足，中考作文复习要尽可能帮助学生扬长补短，通过学生自我分析、小组评价、教师评价等途径帮助学生找准作文提升的空间。要抓住学生的薄弱点，精心设置作文题，让学生从题海中脱身。

误区三：押题猜题

把精力放在押题、猜题上，是舍本求末的做法。这种功利性的猜题，不利于学生今后的发展。生活是写作的源泉。作文复习中要注意引导学生细致观察身边的人和事，体验生活，关注社会，提高学生的生活观察体验能力。复习中不妨有目的、有计划地组织学生开展适当的社会实践活动，这既能为学生提供众多的写作素材，又可以调整学生紧张的复习情绪，提高复习效率。主要做法有：一、题材性实践活动。即根据记叙文、议论文、说明文、散文等不同体裁的特点，组织学生开展相应的语文实践活动，为学生的作文提供题材。如参观公园、纪念馆，写成说明文；和学生一起看日落、观云海，引导学生在观察中思考，写成哲理性散文等等。二、专题性实践活动。引导学生去关注家乡的历史和发展，如鄱阳湖生态文明建设、世博会江西馆等；引导学生注意观察思考身边发生的事情，从生活中积累写作素材，如感动中国人物的事迹、发生在身边的好人好事等；引导学生关注社会，如“嫦娥二号”等科技成就、抗灾救灾的事迹等。

误区四：过分注重实用性写作技巧

有的老师在作文复习中反复强调作文得分点，诸如开头技法、结尾技法、“凤头、猪肚、豹尾”的文章结构等扮靓文章的技巧，导致学生在考场作文中注重套用看似时髦的结构形式，追求开头的新奇引人，结尾的意味深长。有的学生为了求新，更多的在“奇”字上想办法，实验报告、说明书等样式层出不穷，没有相对开阔的思维，没有相对丰富的知识积累，往往牵强附会，文不对题，严重地偏离了写作考试的指向，突出作文为考而教、为考而练的功利倾向。

技巧固然必不可少，但更多地应从作文内容、作文情感等方面入手，指导学生积累材料，表达自己的真情实感。学生作文缺乏个性，缺乏生气，缺乏真情，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。在作文复习中应注重思维训练，通过多向立意，训练学生思维的发散性；想像联想，训练学生思维的拓展性；议论评价，训练学生思维的深刻性；打破常规，训练学生思维的逆向性。在思维训练中引领学生去梳理、归类属于自己的生活，回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

9.以幸福为话题的中考作文 篇九

一路上，我没别的想法，也顾不上，只想快点回家，想家里的沙发，家里的大床，想那上面凌乱的枕头，凌乱的被子----想起那种说不出什么的造型的床单，在这时都倍感亲切。马路两旁，鲜花怒放，芍药张扬着碗大的花朵，金银花努力在睁开花蕾，阳光霸道的放着刺人的光，是樱桃那酸酸甜甜的肉汁帮我抗争着阳光的肆虐。当那凉凉诗意般的肉汁经过干渴的喉咙，直达烦躁的胃口，一丝说不出的舒坦直入心扉。这一刻，我感到很幸福----干渴的时候有解渴的东西。我坐在小区的道牙子上，太阳把强强的光毫不吝啬的罩在我的晕晕的头上。一个年轻的母亲，前面用婴儿抱抱着一个白白胖胖的婴儿，一只手努力的扶着婴儿的头，小婴儿全然不管睡的正香，母亲另一只手还撑着一把雨伞，为她的孩子遮阳。母亲虽然很吃力，但很满足幸福。一对老夫妻，老翁大包小卷，不知怎么惹了老太太，老太太一脸的怒气，嘟嘟囔囔，老翁并不生气，脸上笑嘻嘻的，或许还回头搀扶自己的老妻----幸福啊。突然，我想起了丈夫，让他下来。他下来也不能背我走，但我还是让他下来。电话里，他很平静，说，好，我马上下去。他下来了，也只能替我背背包，最得力的是我靠在他身上，把重心压在他那里。电梯里，丈夫早就拿出了钥匙，开门，我像饿狼似的扑向茶几，拿起水杯，一顿猛灌，呀，舒服，把自己摔在沙发里，便发出了指令，脱袜子，拿毛巾，开电视----，一样一样，真幸福。

人们一生都在追求幸福，我也如此，但幸福的到底是什么?钱?房子?车子?位子?辉煌的经历?似乎是似乎也不是。我不想说那么哲理的话，我也没有那么精辟的理论，我就想说，幸福就是高兴，就是能做自己想做的事。就像我今天，就想早早回家，躺在自己的床上，沙发上，有人听我指使，我想闭眼就闭眼，想看电视就看电视。即使在路上千辛万苦，那也是幸福，是过程的幸福，是一种得到满足的幸福。

10.幸福的中考语文作文题 篇十

其实，我们常常被幸福包围着，可却往往忽略了它。你曾羡慕过伙伴有高档的书包。你曾羡慕过伙伴那优秀的成绩。你曾羡慕过伙伴有大量的零花钱。可你曾想过，也许你的书包有些破旧，但在那些只能用几块破布缝合起来做书包的伙伴眼里，你是多么幸福啊!也许你成绩平平，但在那些无力上学的伙伴眼里，你是多么幸福啊!也许你的零花钱每月只有十元，五元，甚至更少，但在那些没有零花钱的伙伴眼里，你是多么幸福啊!

要知道，每时每刻都有人希望像你一样。有人希望像你一样拥有健康的身体，有人希望像你一样拥有美满的家庭，有人希望像你一样能够在宽敞明亮的教室里学习，有人希望……其实我们现在拥有的就是我们最大的幸福，只是我们原来不懂得珍惜。

其实感受幸福是很简单的。当你早已饥肠辘辘地回到家里，吃一顿香甜可口的饭菜，你不感到幸福吗?当你用冻疆的双手捧着一杯热水时，你不感到幸福吗?当屋外下着鹅毛大雪，而你却在温暖的小屋里时，你不感到幸福吗?

11.中考作文的十大“军规”（下） 篇十一

文章生命靠真实，文章生动靠细节。中考作文一般以写记叙文为主，要把记叙文写得生动形象，只有靠细节描写。如果一篇文章所写的事情不真实，文章就失去了生命；如果一篇文章没有传神的细节，文章就失去了魅力。所以，巴尔扎克这样说：“唯有细节才组成作品的价值。”

要写好细节，可采用以下方法：①外貌个性，抓住人物某一外貌特征，通过生动的语言“放大”其特征，以突出人物特别的外表，给人巨大的视觉冲击力；②神态特别，抓住人物某一面部表情特征，通过多种修辞手法大写特写，描绘出人物喜怒哀乐的面部情感；③动作夸张，描摹出人物与众不同的动作情态，把动作所隐含的内心情感和动作的形态、幅度、力量等予以夸张的刻画；④语言“变态”，抓住人物语言与常人不一样的情态，亦即语言情态的改变，以达到使人忍俊不禁的效果，比如孔乙己的语言；⑤心理疯狂，结合人物此时此景的心理感受，用形象化的语言写出人物疯狂的内心世界，以渲染人物复杂而丰富的情感。

七、开头要摄魂，结尾要留“念”

文章开头，必须要引人入胜，要让评卷者爱不释手。总的来说开头方法多种多样，有一条是最重要的，那就是简洁明了迅速入题。文章开头可以开门见山，直接入题；或写景状物，渲染气氛；或总领全篇，提示要点；或抒情议论，确定基调；或设置问题，引出下文；或引用诗文，突现中心；或对比映衬，烘云托月。

文章结尾，一定要给人“三月不知肉味”的效果。要像明朝谢榛所说的：“结句当如撞钟，清音有余。”还要像清朝李渔所说的：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”结尾的基本要求是巧妙点题、画龙点睛、余音绕梁。

八、语言要动人

中考作文对语言有基本的要求，诸如“语言生动、有文采、用语准确、简洁得体”。因此，在中考作文中，尽量使自己的语言动人是同学们应该做到的。要“情”化语言，写出自己的真情实感；要“靓”化语言，用好修辞方法，为文章注入文化气息；要“理”化语言，使句子富有思辨性；要“变”化语言，要在叙事中有机地融入描写、议论、抒情等表达方式，化单一为多样。

九、构思要巧妙，立意要新颖

当我们把自己在日常生活中的所见所闻所感用笔墨书写出来的时候，构思尤为重要。就像把一首古诗写成书法作品，都是同一内容，但因为书写者构思的差别，会使书法作品的质量差别很大。

作文也是如此，当我们把组成文章的材料找好后，怎样把这些材料连接成一篇优秀的文章，则是要用心思考的。“构思”简单地说，其实就是结构文章的思路，也就是叶圣陶老先生说的：“写作还应研究如何把自己的思想认识表达得清晰而有美感，让人喜闻乐见。”如果我们在行文思路上能力避俗套，给人眼前一亮的感受，那作文就会有理想的分数。

白居易在《金针诗格》里说：“炼句不如炼字，炼字不如炼意。”意是文章之魂，立意正确是文章写作的基本要求。作为中考作文，要让自己的作文获得理想的分数，立意更应该做到新颖，要敢言人之未敢言，要敢言人之未能言。清代袁枚说“文章成败由立意”，可见“立意”对文章的重要性。

“新颖”是相对于平常、普通而言的，只要是人们很少说，或者没有说过的，都可以称为“新颖”。

十、中心要凸显

中考评卷，阅卷老师因为时间限制，不可能有充裕的时间慢读文章。在快速浏览作文的过程中，其第一要务是要读出文章到底想表现什么，亦即文章的中心是什么，然后才看文章是否围绕中心选材以及构思、用语等。因此，在文章写作过程中，一定要非常清楚而巧妙地告诉阅卷老师自己文章的中心，因为阅卷老师是作文的唯一读者，也是唯一裁判。

作为中考作文，记叙文是写作的主要文体，写人叙事是记叙文的主要内容，可许多同学陶醉于对人物的刻画，对事件的生动叙述，竟忘了点出文章的中心，让人读了以后不知想表达什么，似乎是留给阅卷老师去思考总结。这是非常不明智的。在考场作文中，一定要把“画龙点睛”放在重要位置，使文章的中心凸显出来，绝对不要让阅卷老师“漫山遍野”自己去寻找。

因此，同学们必须明白：一文一主题。中考作文是600字左右的短文章，在有限的字数内，文章只能表现一个鲜明的主题，或者说能把一个主题形象地表达出来就不错了。许多省市作文评卷的标准中都把“中心明确”摆在第一位，也是要求同学们在作文时一定要告诉别人自己的写作目的。基于此，同学们在行文的时候，一定不能有多个主题，只能围绕一个主题写深写透。

不怕多点题。由于中考作文的特殊性，特别是评卷老师因大量阅读而出现审美疲劳，为确保评卷老师能看明白作文的中心，在行文时不妨多点题，在文章开头、中间和结尾都可巧妙地点题。当然，这样的点题并不是一句话反复出现，可以通过句式变换、名言佳句运用、表达方式变化等多种方式来实现。中考作文最忌讳画龙不点睛，洋洋洒洒一大篇，读后却让人不知所云。

中考作文不同于平常作文，它的特点就是“应试作文”，中考作文是写给评卷老师看的，是为了获取中考的高分数而作的。本刊第6期的《中考作文的十大“军规”（上）》介绍了五条“军规”，加上本期的五条“军规”，这十条“军规”是针对中考作文而言的，如果在考场写作时严格执行好这十条“军规”，作文的分数一定会非常理想。

12.浅谈中考作文的高分与技巧 篇十二

一要考场上有一个好的写作心态。有些考生作文时唯恐写不完, 略作思考便慌忙提笔, 一挥而就, 这样的作文难以做到文质兼美。实践证明:初中毕业生40分钟内完成600字的文章是没有问题的。面对话题, 成功的心态便是自信。镇定自信, 才会激情投入, 激活思维, 展示自己的最佳水平。

二要一个清爽的文面。中考阅卷时间紧, 任务重, 适值酷暑, 潦草的卷面难以赢得评卷者的好感。书写规范, 文面整洁, 本身就是对阅卷老师的尊重。为此, 考生既要写快, 又要写好。即使字体不美观, 也要尽最大努力, 切记字体要匀称, 字不能太小, 也不能占满格, 更不能出格。

三要一个明确的中心。“文以载道”。考生应从所给材料中, 提炼出正确、新颖、深刻的观点, 让此观点统摄全文, 不少考生文体不分, 只是简单地拼凑字数, 废话过多, 中心不突出, 就会被阅卷老师判为“四不像”文章。

四要一个精彩的题目。“题好一半文”。如果允许自拟题目, 考生就不应该放弃展示自己写作能力的机会。题目角度宁小勿大, 语言努力做到凝练、含蓄、优美、力求让阅卷者“一见钟情”。可用修辞手法拟题, 移用诗词句人题。或反弹琵琶, 题目体现创新;或设置悬念, 让题目引人入胜等等。

五要一个亮丽的开头。古人行文讲究“凤头”, 也就是说文章的开头要写得精彩。可采取的方式有:开门见山、直接切题;写景状物, 演染气氛;设置悬念引出下文;抒情议论, 奠定基调等。切忌开头云缠雾绕, 洋洋洒洒几百字后, 仍不见内容与话题有关。

六要一个新颖的形式。考场作文, 形式和内容同等重要。一个匠心独具的形式, 也会让阅卷者眼睛一亮, 对眼前的作文增添几分好感。比如, 可以采用题记, 揭示文章主旨;可以使用小标题, 使内容简洁醒目;可以抒写书信, 以情动人;还可以镜头回放, 再现生活等等。

形式创新, 贵在“得体”, 考生要选用自己最娴熟的一种形式, 切不可滥用, 否则文不对体, 会弄巧成拙。

七要一个优美的片段。集中笔力, 写好一个片段, 向阅卷老师展示自己的文字功底。写记叙文片段, 可运用多种描写手法, 如景物烘托, 白描、语言、动作、神态描写等手法, 同时灵活运用修辞手法;写议论文片段, 可用典型的论证方法层层论证, 环环相扣;写散文片段, 可旁征博引, 让思维纵横驰骋, 使自己的个性得到淋漓尽致的发挥。

八要一个完美的结尾。结尾是考生的最后“亮相”, 考生要讲究艺术, 让阅卷者完成最好印象的“定格”。简便易行的结尾有以下几种:照应开头, 凸显主题;总结全文, 画龙点睛;含蓄蕴藉, 耐人寻味。

考场上的高分作文, 应具备哪些临场技巧呢?笔者认为有三:

一、捕捉灵感和开头的技巧。

灵感往往呈跳跃性、短暂性和不稳定性。当灵感突发于考场时, 如果不及时捕捉, 灵感就会消逝, 以后再冥思苦想, 一时半刻也难以记起, 特别在考场特定的紧张氛围中, 越急就越打不开思路。因此, 当灵感出现时, 我们应立即捕捉, 并速记备用。捕捉灵感不必用完整的语句, 只要用极简单的字词或特别的符号将点滴灵感火速记下即可。准确捕捉灵感并向纵深开掘, 就常常能化难为易, 并迅速打开写作思路。针对捕捉的灵感进行联想选材, 把映在头脑中最能突出文章中心的材料迅速文字化、条理化, 就能写出高质量的中考作文。

一篇文章, 给人的第一印象就是开头一段话。古人把文章开头称为“凤头”, 就是说文章的开头要漂亮, 给人以先声夺人之感。开头好比乐曲定调, 成功与否直接影响整个作品的得失。开头应尽力写得新颖些、别致些。

二、分段和写好中间的技巧。

分段的技巧说白了就是多分段。有的学生爱写三段文章, “穿鞋戴帽中间一大套 (一大段) ”, 显得拖沓、冗长, 成绩肯定受影响。中间部分要多分段:一件事一段, 略写的是一段, 详写的内容再分为二三段, 并用恰当的过渡词、过渡句、过渡段进行起承转合, 便会给人以脉络分明之感, 自己也便于在分段中调整思路。

另外, 当你的文章以精练取胜而显得文字不足时, 多分几段可以增加篇幅。一般说来, 考查一篇文章的总字数, 是不考虑每段后面的空格的, 因此, 在不影响意思的完整表达时, 多分段不失为明智之举, 例如, 可将人物之间的对话分段的方式来排布等。总而言之, 多分段不仅可以弥补字数不足, 还可以收到利于阅卷的奇妙效果, 使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想内容及结构。

被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢?其实, 绝非通篇精美, 它们之所以出“名”称“佳”, 靠的也只是一个或几个精彩的片段。名家名篇尚且如此, 初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样的特定环境里, 用个把小时就雕琢得十分完美呢?因此, 写好中间的技巧就是精心设计出一两个字看似短, 但“磁力”大, 它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道, 我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片段或细节吗?那么, 我们将片段写精彩不同样会受到好评吗?

三、控制字数和意外情况应变的技巧。

中考是选拔性考试, 作文有字数的限制, 才能较客观地反映出考生思维的能力和语言表达水平, 从而有明确的标准。控制不好字数, 使作文字数不符合要求, 不仅会被直接扣分;同时会给阅卷老师产生不良的第一印象, 因而会大幅度地降低分率。而且字数过少或过多, 作文的内容、中心、结构、语言等势必受到影响, 评分时可能各项都会因此而降低, 作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以, 作文控制字数小看不得。

要控制好作文字数, 构思时就必须把握住内容的要点, 将这些要点加以分析比较, 确定好行文详略, 对次要的材料略写, 对重要的材料详写。接着进一步具体考虑, 根据字数要求, 全文大体分几段来写, 每一段大体安排写多少字等。

中考作文一般要求“不少于600字”, 初中生最头痛的往往是字数太少达不到要求, 下面几个小技巧也许能使你的难题迎刃而解: (1) 增加细节描写, 这样的处理往往还会增强文章的生动性和形象性。 (2) 增加抒情和议论的成分, 多写抒情和议论的句子, 还会使文章的中心思想得以充分的体现。 (3) 增加所叙事情的数量, 当写一件事感到文字数量不足时, 就可以根据作文要求考虑写两三件事。如果是议论文的话, 可以增加论据, 或从另一下角度深入一层论述点。 (4) 增加对照的成份, 任何事物都有其相对或相反的事物存在, 将某些对照的事情添写进来, 往往会使内容更充实、中心更突出。 (5) 多分自然段。

13.写享受幸福的中考满分作文 篇十三

生活，或许并不求一份亘古不变的友情、一场刻骨铭心的爱情、一段难舍难分的亲情，而求的，是最平淡也最真实的幸福。可是，幸福是什么?

在我们放肆不羁的青春中，有一种疯狂叫做幸福，年少的我们会顶撞父母，会张扬自己的个性，这或许并不是一种错误，而是一个阶段，一种渴望长大、急于成长的宣泄，这个过程是痛苦的，是脆弱的。可是这个时候，我们在眼泪与笑容中也坚定了幸福。年轻的我们会拉着兄弟姐妹一起拼搏;也会窝在父母怀里撒娇取宠;会明明无理取闹却渴望理解;会幻想着自己变为某个故事中的主角;也会感叹自己的不够完美……可是，亲爱的我们，年轻，其实是我们最大的幸福。

以孩子的视角，我不懂兄长每日的忙忙碌碌有何意义，不屑于钱财自认为生活有其特有的价值。可最后，懂得逐渐步入中年的群体，他们有一种幸福叫做承担，对他们而言，父母脸上的笑容，孩子的衣食无忧便是他们的幸福，这是他们的追求，追求对父母的感恩，对子女的义务，对家庭的责任。

暖暖的冬日，白发苍苍的老人领着蹦蹦跳跳的孙子孙女一同出门晒太阳，安定平淡是老人的幸福。记忆中，每一次家人团坐在饭桌旁时，总是母亲最开心的时刻，辛苦了大半辈子，求得只是家庭和睦即可。

不同的年龄总有不同的幸福定义，幸福总与生活一体，换一种思维，或许你会明白眼泪、痛苦、失败、跌倒这都只是幸福的一部分。

从今天开始，开始做个幸福的人儿吧，不需刻意寻找，只要你享受即可，享受生活，享受幸福。

14.简单的幸福800字中考满分作文 篇十四

以前我一直觉得,有钱人家就是幸福的.因为人家有钱,每天想干什么就干什么,很是随心所欲.唉--找他们玩去吧不想了.走了.我就去找我的朋友,找到他们以后我就想吓吓他们,我偷偷的跑到他们的后面,他们在挖东西,“啊'的一声就在一个胖子的后面,吓得他直接蹦了起来.”啊"你吓死我了.哈哈,我和别人笑了起来.你怎么来了,一位小瘦子说.我来我乐意,你管的料吗.行,来就来,走.玩去,走喽,我们跑到别人家,开始说笑,说家里大人说的趣事,或学校里的趣事.或自己的趣事,经常我们会趴在地上哈哈大笑.我们玩得也很快乐.

我们也经常跑到公园.大广场里玩.我们在那里跑来跑去,及其开心.或者讲一些有人没在是的丑事.就这次,看见了公园里的小水坑,他们就大笑起来,后来他们告诉我我没在时的一些人的丑事。我听了一人在公园里玩秋千结果掉水坑里时我也哈哈大笑起来。

最近我们买了自行车，这回，我们可疯了起来，上窜下跳，向公园里骑，向广场上骑。我们可斗图快，也许刚看见我们在这，一会我们就过去了。这也是我们最疯的时候。也是我们最开心最快乐的时候。

可是，人都有长大的时候，我们四人除了刚上六年级的胖子。我们都上了中学。我们还都搬了新家去住。我们见面的时间就更少了。我在这个胡同里。想起了曾经的往事。心里空落落的。唉，真怀念啊。怀念什么。我一听，啊。我又看见了他们。于是我们又疯了起来。

15.中考考场作文备考的几点建议 篇十五

养成好的阅读习惯是积累借鉴的最好途径，通过读可以获得思想的提升、情感的熏陶、语感的养成、语言的积累，还可以借鉴别人思考的角度和表达技巧，这样就可以拓展我们的视野，丰富我们的知识，写出高水平的文章。我想建议同学们阅读两个类型的作品:一是名家名篇，“法乎其上，则得其中，法乎其中，则得其下”其作用不言而喻;二是中学生优秀作文，因为同龄人的心理状态思想情感接近，生活体验基本相似，知识结构也差不多，阅读他们的作文，会更亲切，更容易接受。事实证明，中学生借鉴同学的优秀作品，对提高作文水平有很好的效果。

但是积累借鉴需要有正确的方法，不能盲目地抄袭，同学们要从审题、立意、选材、构思、语言等几个角度去品读，然后在写作实践中去下工夫，感性的掌握审题、立意、构思、选材、语言等几个方面的技能。下面来逐一介绍。

首先是审题。审题就是细致周到的理解、诠释题目的含义，以便按照题目的要求去写作文。审题是作文的第一步，而且是成败的关键一步。这个问题解决好，作文写起来就顺畅，否则就会跑题。审题的具体任务就是通过对作文题目的深入思考和分析，了解命题者的意图，审清作文题目的具体写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

例如，2011年贵阳市中考作文以“说句心里话，我也”为题。这里审题是就极为关键。第一要紧扣“心里话”，要写出内心真实的想法、情感，行文要表达出对别人的真诚与信任。第二是“也”字，表示对存在的认同和追随。第三是“我”，要求用第一人称来陈述事理，抒发情感。第四是自由发挥的补写部分。补写的内容一般为“我”的谓语，也是题目的题眼，可以是一个词，也可以是一个短语。补充完整的题目是一个陈述句。可陈述某种感情，也可陈述某种观点或态度，还可陈述某种事态。或向别人诉说自己内心的感受，或向读者表白自己对某个人、某件事的态度;也可借助其他的事物，让这些事物为自己说话，表白自己的人生观、价值观。

第二是要有好的立意。立意就是在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来，为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。所谓正确，就是要符合事物发展的客观规律，要积极向上;所谓深刻，就是要有一定的思想深度和较高的认识价值;所谓新颖，就是要新颖别致，有较高的审美价值。所以，立意一定要正确，要宣传健康美好的事物，批判消极错误的事物;立意一定要集中，一篇文章只能有一个“中心思想”，避免多杂乱;立意一定要新颖，要尽量采用新近发生的，别人不常用的，或者是自己有感受的材料，使文章具有时代感和新鲜感;立意一定要深刻，要在文章的内容上去挖掘开拓，由表及里，抓住事物的本质。比如，作文《我的“野蛮”老爸》，爸爸是“野蛮”的，如果只看文字表面，不深入理解，就会把爸爸写出一个粗鲁、蛮横不讲理的形象，但如果透过“野蛮”表象中，去挖掘出爸爸严厉背后深沉的父爱，体会到爸爸用心的良苦，就可以使得立意深刻。

第三是要注意做好选材。古人云“立言之要在于有物”，意思是说写文章要言之有物。这个“物”就是构成文章的材料，是一篇文章的物质基础，文章的主题要靠这个基础来体现。选材要坚持围绕主题的原则，要根据主题的需要决定材料的取舍和详略、主次。能够最有力的表现主题，一定要选，要详写;对主题有一定表现力的，是次要材料，要少选或不选，选则略写;与主题无关的不选;选材要注意典型性，要选最有代表性、最能说明问题的材料，可以有力揭示事物的真相、特征，能起到以一当十的作用。同时还要注意选择真实、准确的材料，这样就能够反映事物的本质;选材还需要注意选择新颖、富有魅力的材料，具有时代感，新的角度有新意。

如兰州市中考作文题《美在身边》，大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭，而有位考生调动自己的课外阅读积累，这样写道:“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”这样的新风、这样的“美”，就出现在中考前一个多月，真实、鲜活、动人，跳动着时代脉搏，是那些“人有我有大家有”的材料所无法相比的，能给人全新的感受和思考。

第四是要讲究文章的结构。结构就是负责把“客观存在”的生活与作者的“主观认识”统一起来，并以结构完整的形式使之达到艺术的真实。要想讲人、事、物、理内在的规律与作者的主观思路契合，即所谓正确或准确地反映描写对象，有两点是必须做到的，那就是对生活进行“真实”再现的同时，还要有一定的“艺术性”。结构必须符合客观事物的内在联系和客观规律，要根据表达主题的需要，要注意文体的特点，要富有变化。结构必须做到完整性、连贯性和严密性。一篇文章必须要有头，有身，有尾，并且有一股贯穿全篇的生气，使文章成为一个有机体;文章各部分之间要脉络贯通，层次之间、段落之间、句子之间，要顺次展开自然连接，无杂乱的毛病;思路要严密，布局要缜密，要使文章各部分环环相扣，层层衔接，有伏笔，有照应，严密不漏，防止上下脱节，前后矛盾，顾此失彼。

第五是要有巧妙的构思。构思是实现作者从对生活素材的纯感性认识到理性概括，再到表述成文的过程中不可缺少的一步。它显示出作者对社会生活的敏锐观察力、对材料的深刻挖掘力、对生活内容的高度概括力。因此，结构的好坏，直接关系到文章内容与形式的成败优劣。即使是写同一体裁或是同一主题的文章，由于构思取材的不同，也可以产生不同的效果，谁构思的巧，谁的文章就能技高一筹。

如湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。”很多学生都跳不出叙写“关心”者之美德，抒发被“关心”者之感激这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位学生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人 (即小孩的爷爷) 的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有深刻社会意义的主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。

另外，语言表达也是衡量作文水平高下的重要尺度。“腹有诗书气自华”，语言是一个人的学识、修养、气质的外在流露。平时，我们要自觉地广泛涉猎文史典籍，有意识地进行知识的储备，形成厚实的历史和文化积淀。只有这样，写成的文章才会自然散发出历史文化的气息，展示出自身知识积累的广博丰富，体现出厚重深刻的文化底蕴。“三分资质，七分打扮”，没有生动、形象的语言的文章，尽管构思精巧，内容较好，也难以赢得别人的青睐。作文应该在语言方面精心装扮，凸显语言的斐然文采，才能打动读者心灵，赢得读者“芳心”。生动形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境;写人时，神形毕肖，让人如见其人;论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。生动形象的语言不仅是指词语华丽，而且还应指一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。

不同文体决定写作语言的不同特点，不同文体对写作语言有不同要求。比如应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。因此，它的语言要求是准确性、简洁性和规范性。而文艺性文体语言的要求是形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情。议论文体的语言要求具有严密的逻辑性。说明文体的语言要求科学、准确、简洁、平实等等。如同属文艺文体，散文的语言要求优美、文采斐然;诗歌的语言要求精练、有节奏感和韵律美;而戏剧语言要求动作性、性格化和口语化。请看作文《漫步在诗歌王国中》一文:

“人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山”诗文奇奇丽丽美，待我认认真真游。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”漫步在林黛玉的诗歌里，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美;悟到的是“风刀霜剑严相逼”的绝望，看到的是“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的愁怨。

作者巧妙的引用古诗，使文章充满了诗意画意，仿照古诗而作，既贴切形象，又符合文义。灵活引用，仿拟出新，文辞斐然，既丰富了文化底蕴，又增强了感染力。又如作文《心灵的守望》:

一支箫，一场雪。

北海的羊群如雪，咩咩地叫唤着。天地寂寥，而我手中仅有的一根汉节，也褪尽了它的穗须。我听见大漠里的箫声，箫洞中如同飞出片片白雪，如同飞出我一瓣一瓣的心。寒冷的雁飞过，孤单落满我的肩头。

单于来了又如何?卫律劝降又如何?李陵也无法使我回转心意。我在守望我的大汉，我的长安。

文中以“一支、一场、一根、一瓣”等精妙的数量词，准确表现出苏武坚定不移的心灵世界，以“守望”一词传神概括其精神内核，使得坚贞不屈的民族气节跃然纸上。这三段文字用词准确，凝练生动，意蕴深刻，让人读来为之动容。

16.打造中考作文的“六个一”工程 篇十六

1 一个新颖别致的标题

这适用于自拟题和半命题作文。标题是文章的眼睛，是文章内容的一扇“窗口”，也是留给阅卷老师的第一印象。拟定标题是学生概括和综合能力的重要体现。一个新颖别致的标题，往往会给阅卷老师一个惊喜，让他们带着良好的印象阅读下文。新颖别致的标题往往符合下列条件：切旨，标题吃透材料精神，把握其主旨；切体，“淡化文体”不等于文章无体，拟题要合乎体裁。如《如诗的秋天》宜写成写景抒情散文，《秋天的故事》宜写成记叙文，《秋天的思索》应是议论文。在切旨切体的基础上，标题还要求新求趣。如何让标题新颖别致呢？

可直接引用与材料中心相吻合的诗词文句、名言警句、歌词俗语。

诗词文句：众里寻它千百度；所谓伊人，在水一方；他山之石，可以攻玉。

名言警句：君子动口也动手；当局者清，旁观者迷；弄斧定要到班门。

歌词俗语：我想有个家——一只小鸟的心声；风中有朵雨做的云；对面的老师看过来。

可移用术语，通过临时“错位”，让文题妙趣横生，如：警惕精神“滑坡”，对行贿人也要“曝光”。

可根据需要，对名言警句、成语俗语进行改造，改动或增删词语，翻出新意。如：“忠言”也要“顺耳”，君子动口也动手。

可巧用修辞，如：读书乐，乐读书；写作苦，写作也甜。

半命题作文，词语的选择要避俗避熟。一般说来，试题上列举的都是考生熟悉的“大路货”，多数考生求稳时，易将此“锁定”，难免千篇一律。聪明的考生会尽可能避开为一般考生所熟悉的内容，而另辟蹊径，选材便会先胜一筹，给阅卷老师良好的第一印象。

2 一个精彩的开头

一般阅卷老师的习惯是：重头顾尾，中间择重点。拟好标题，接下来就要精心营造一个好的开头，让开头新颖别致，吸引阅卷老师读下去。开头要因文而异，一般说来能引人入胜的记叙文有以下几种开头：预设悬念、欲扬先抑、歌词导入、先声夺人、故设误会、描写景物、渲染气氛。当然，开头不宜过长，主要起到牵线搭桥的作用，使文章自然过渡到下文，一下子就粘住了阅卷老师。

如：站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道，可以感受纽约华丽绚烂的气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神。

3 一个疏密有致的布局

要巧妙设置段落，美化文面。文面是文章在形式上给人的整体印象。文面如同人的五官搭配一样，应和谐匀称，某一部分过大或过小，都会影响整体的审美效果。从形式上来说，它要考虑到段落的多少、长短。那种“三段式”的文章太呆板，那种头重脚轻腰臃肿的文章太难看，那种头大尾大腹中空的文章如同畸形儿。在充分考虑内容的前提下，段落形式要和谐：开头段要小巧，结尾段要贴切并照应全文，主体要丰盈而富于变化。可使用新的段落模式，如：小段拼贴——它可以使段落秀美，文面活泼；排比构段——它可以使段落整饬，文面优美；散点铺排——它可以使段落和谐，文面飘逸；独词独名——它可以使段落小巧，文面别致。如：

怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑撒播在世间的每一个角落，散布在生活的每一个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。微笑吧，你会发现这是多么高尚的美德——

跌倒时，他给人们阳光般的援助；

迷惘时，它给人们波涛般的勇气；

失落时，它给人们清风般的慰藉；

冲动时，它给人们天空般的胸襟。

多角度比喻，使文章含义丰富而有韵味；排比句便于倾诉情感，加强文章气势。整中有散，独立成段，使文章语言灵动，结构疏密有致。

4 一个优美的片断

在片断中，应该也可以熟练地运用一些写法技巧。如议论文段落中用例技巧、说理技巧、巧用名言警句入题收题技巧；记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、比喻、欲扬先抑等技巧。靠一个生动的细节，或一优美的片断，或熟练的技巧，向阅卷老师展示自己的“内功”，给阅卷老师留下又一个良好的印象。如：

春天的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静，温柔，清新，羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，似情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出新笋，杨柳抽出青枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

比喻、拟人加上精彩的引用，给文章营造了一种朦胧、一种诗意、一种灵动，读后余香满口。这样的语言，阅卷老师能不打高分？

5 一个完美的结尾

考场作文结尾除了注意与开头正文相呼应，与主题一致外，还要注重完美与精练。或戛然而止，或卒章显志，或画龙点睛，或引人沉思，或余音绕梁……这是考场作文最后一次“亮相”，考生要尽可能塑造好这个“亮点”，给阅卷老师一个善始善终的印象，甚至让阅卷老师爱不释手，完成良好印象的最后“定格”。如：

命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的一声仰天长叹；命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问；命运就是贝多芬在双耳失聪时那指尖所击出的一曲曲悲壮的交响；命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

青春是一缕轻轻吟唱的和风；青春是一捧温暖明亮的阳光；青春是片片馥郁醉人的花瓣；青春是颗颗晶莹透亮的露珠。

6 一个清爽的文面

17.幸福中考作文 篇十七

事情是这样的……

今天下午放学回家，我背着书包走在街道上，人来车往，川流不息。走着，走着，我来到了一家超市旁，突然，看见远处有一辆大卡车正急速驶来，转眼之间，就开到了我的身边，我这才发现大卡车后面还尾随着一个骑摩托车的人。恰好这时，一位刚从超市出来的老奶奶，手里提着一大包东西，正在横穿马路。说时迟，那时快，大卡车连忙刹车，“吱――”，发出刺耳的刹车声，马路上留下一道长长的黑黑的车轮痕迹。卡车终于停止下来，而后面摩托车司机却没来得及避让，迎面撞了上去，只听“哐当”一声巨响，人被弹出去老远，重重地摔在地上。不大一会儿，许多人都围了上来，有人拨打了报警电话，几分钟后来了一辆120急救车，把摩托车司机抬上车送往医院。看到地上留下的一滩血，我害怕极了，连忙头也不回地跑回了家。

晚上，我躺在床上，怎么也睡不着，一闭上眼睛，白天那一幕血淋淋的车祸场面又浮现在我眼前，刺耳的刹车声和摩托车司机痛苦的呻吟声又回响在我耳旁，害得我很晚才睡着。迷迷糊糊中，我梦见我和同学们一起放学回家，我们手牵着手，在路上边走边玩，说说笑笑，开心极了。突然，一辆大卡车像一头发怒的狮子，张着血盆大口向我们冲过来……“啊！”我大叫一声，从床上跳了起来，原来我做恶梦了，身上惊出了一身冷汗，吓死我了！

18.有关幸福的中考作文800字 篇十八

小学的那天中午，乌云密布，硕大的乌云阻挡了太阳，看不到任何日光。穹窿下的教室里，我正在奋笔疾书。老师让我们中午抄作文，抄完再去吃饭。由于我写得实在是太多太多，饿得不行的我只得求速不求质，结果那书写可真是龙飞凤舞。结果，厄运之神用一个小小的恶作剧让我尝到了急功近利的下场——我被罚重抄。

我头重脚轻地走下讲台，心里空荡荡的，但却又似乎轻松了许多。天依旧乌云密布，将世界笼罩在黑暗的帷幕中。

此时，同学们蜂拥而至，七嘴八舌地说着各种话语。其中，有鼓励、有关切、有建议，竟无一丝嘲讽，竟是如此热情——这是我前所未曾预料到的，也是我所未曾经历过的。一股暖流涌上心头，包裹着我的全身，心中的杂念尽无，静若明水。我说不出一丝话语，停下笔，靠椅仰天而视，那浓密的乌云之中，却被射开了一条缝，露出微弱而又灿烂的曙光。

过了一会，老师走下来，给了我几元钱，叫我抄完之后出校外买点东西吃。我本想婉言谢绝，但多次推辞之后终究好意难却，只得连声道谢收下。为了节省时间，我便委托一位同学帮我买下一个面包，剩余的钱尽数归还给老师。

吃着面包，咽下肚的却是一种奇特的滋味，这是一种无以言表的滋味，也是人间最伟大、最美妙、最美好的滋味，它有一个名字，叫作“真情”，它也有另外一个名字叫作“幸福”。

回忆着刚才发生的一切，一滴热泪流转于眼中，盈满眼眶，未及，豆大的泪便顺着眼眶流下，流入嘴唇，流入血液，流入骨骼，流入心灵……

再次抬头仰望，朦胧的泪眼之中，太阳已经露出笑脸，乌云尽皆散去，留下一个格外明静、空明的蓝天。

如今，这件事已经过去将就一年，小学的同学也早已分道扬镳、各奔前程，我却对此记忆犹新，并且每次回忆都有一种温暖和莫名的伤感。它是我最珍贵的小学纪念之一，也让我明白了何为“幸福”。

的确，幸福即是如此。它是每一个人的精神支柱和动力来源。它是为你拨开乌云，让你见到灿烂的阳光。它是默默的，你很难察觉它的存在，但它却为你的人生铺垫道路。它是无形的，它流转于每一个人的心中，为人生带来灿烂的光彩与格外的温暖!

19.幸福的中考作文 篇十九

在作文教学中我们经常听到学生问:“老师写多少字?”其实我们知道高年级习作水平高的学生,无论写什么,字数都能上去,因为他们掌握了习作的方法,懂得怎样写具体、生动,而那些习作能力差的学生正是欠缺这一点,所以他们很关心字数。怎样让学生有话可说,有话可写,不把习作当负担,联系我的教学经历和实践我觉得从以下四个方面尝试会有不错的效果。

首先,要为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,实现写作的真实化,使学生表达出自己的主观感受。许多习作是与口语交际相联系的,口语交际是一个打开学生习作思路的一个重要环节。在口语交际中思想与思想相互碰撞,相互启发,打开学生思想的枷锁,让他们发现身边有许多的话题,做到作文不说空话、假话,有话可说。

第二,紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”把握时机,激发学生写作热情,让学生敢于写、乐于写。教师要善于观察学生的情绪波动:学生读书到动情处时、受委屈时,兴奋时、失落时……都是写作的好时机。这时,引导他把自己心里话写出来。这时能让学生写的有真情,且能让学生感受到写作的妙用——宣泄激情、解脱自己,展示、发表学生真情实感的习作,让学生“需要”写。

第三,要让学生参与作文批改,在批改中提高习作能力。在以往的教学中,常常是教师收上来学生的习作后,花费较大的时间和精力去批改,而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语,有的甚至只看一下分数就合上作文本,作文批改要改变这种模式,要让学生参与作文的批改,并养成习惯。作文讲评课,要调动学生积极性,参与到评改作文中来。在参与的过程中发现自己的问题,看到别人的闪光点。日常教学中我通常是从以下两方面培养学生的作文修改能力。

1.培养学生养成写完作文后反复看的习惯。学生写完作文后,教师不要急于收上来,一定要求学生多读几遍,边读边想,找出毛病。学生读一遍,也许会找出几处毛病,但不易找全:第二遍搜索,可能还会找出隐蔽的错误;再读一遍,还可能会找出一些细枝末节的毛病。

2.学生间互相修改作文,在修改中互相借鉴经验。苏轼有句著名诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目,是因为自己站在庐山之中,眼界受到了局限。让别人从另一个角度看文章,自己未发现的不足之处往往容易被别人发现。学生之间相互修改得特别认真,他们会学着老师的样子把精彩的句子用波浪线划出,旁边还有批语。例如:我班有一个学生作文这样写道“九月的一天早晨,温哥华的大街上车水马龙,热闹极了。”批改作文的学生很认真的划出此句并写道“写出了温哥华的热闹,这句写得很好。”再比如:在抓特点写人物的习作中,有位同学写到“不过,她的笑分为两种:一种想让人笑,一种是笑得很奇怪。但我们还是很喜欢她的笑容。”经学生修改后成为“不过,她的笑虽然有时会很刺耳,可是我们都觉得这是一种幸福。因为和她玩,听她的笑也是一种不同的快乐。”孩子修改作文的能力真的超乎你想象,我想这样的修改老师可能也想不到,但与同学朝夕相处的她们却真切地感受到了,所以才有如此精彩的修改。学生在修改作文时很细致,甚至连作文题目都注意到了。一个学生题目是“我家的藏獒米琪”学生改为“有灵性的米琪”很明显修改后的题目更吸引读者。学生在批阅完后有的还写上了自己的评语。从批语中我们也能窥见孩子们的收获。有的批阅写到“你的作文非常生动,但是你没有写题目。最后一个自然段‘但存方寸地,留与子孙耕。’非常贴切。”还有的写到“这只‘大白’很可爱,让我情不自禁地喜欢上它。从这两件事中可以看出大白的调皮和你对大白的喜爱。如果字写得好些,就更完美了。”孩子们真诚的话语不仅有赞美也委婉地指出了不足,这不正体现了我们语文的人文性与工具性吗?

当然布置此项作业时,作为教师得有目的发放作文。习作差的给他发习作好的同学的作文让他修改并学习,习作好的给他发习作差的作文请他修改,这对他也是一种习作能力的提高,同时又有效地减少了语文教师的工作量,效果反而比自己亲自批阅好。

第四,在相互欣赏中提高学习自己修改习作的自觉性。在学生作文完成后,好的作文多给他们读一读,以便于学生对比联想,更多地发现自己作文中的问题。利用课前几分钟,让每位学生上前诵读自己的单元作文。刚开始学生可能只是读作文,并没有对老师的批语重视对作文进行及时修改,但随着读作文的同学越来越多时,他们会发现别人的作文比自己的通顺,比自己的好,于是下次再轮到他,他会提前修改好,努力把自己最好的一面展示给同学。在这里对于听的同学也要提出要求,如写一件事,让学生概括出作文中的一件事;如写小动物的,让学生说出哪些地方让你感受到了什么……这样既相互间品读了作文,也练习了听记,又锻炼了表达,一举三得。

要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。

摘要：要想提高学生的习作水平,不是一朝一夕就能做到的,而是需要教师用多种多样的教学方法进行用心指导,让学生能循序渐进地学习,语文教师才能奏响一支动听的习作教学的乐章,让学生、老师不再害怕作文,而是一种期待,一种幸福。