论文摘要的写法

论文摘要的写法（共11篇）

1.论文摘要的写法 篇一

摘要的写法总结

1、问题研究的意义或背景。（1-2句）

例：（1）a wide variety of...emergy2、针对某个问题，给出目前研究的主要方法及存在的问题。（1-2句）例：（1）However ,...may get trapped in local minimums.（2）...does not meet the require response time

（3）...do not guarantee the good performance

（4）...is/are shown to fail

（5）Contention level is more likely to change slowly

（6）...can not achieve satisfying effect...3、本文采取的方法或技术，（以及所带来的好处。）（2-3句）

例：主动：This paper presents/proposes/discusses/leads to/ explores/analyzse/provides/fabricates/puts forward/raises/ employ/suggests/describes/designs/adopts/defines/develops/ uses/mentions/highlights/solutes

被动：a new method is refined/given/proved/described4、给出仿真或实验结果，（1-3句）及有结果得出的结论。（1句）应是客观的描述及客观的推论。

例：Experimental/Simulation results show/achieve/conform/ support/indicate/explain/display/demonstrate/reveal.../...method realize

2.“民史”的写法 篇二

不过难事总得有人去做，也一定会有人去做。孙明写《生逢革命——辛亥前后的政治、社会与人生》（以下简称《生逢革命》）或许证明了他正是要试做难事的“痴人”。孙明希望以“普通人”为主角，写他们遭遇辛亥革命的历史，从字面上看其取向似很有些“时髦”。眼光向下，关注基层，说老百姓自己的故事等提法至少在史学界已喧闹了十余年。可是喧闹归喧闹，只要数数任公提倡写“民史”后的一百多年来，真正写“民史”的作品究竟有多少，就可知道大声喊话和落到实处间的距离有多大，这当然是有各种各样的原因。

原因之一是史料的限制，中国史籍自然浩如烟海，但仔细考索其中有关“民史”的材料可能就不太乐观，这和我们史料留存的历史进程密切相关，陈平原先生即说：“我们的现代出版业，一路走来，风风火火、跌跌撞撞，没有那么一种从容与淡定，因而不太重视档案资料的管理。更何况，先有炮火纷飞，后有运动连场，侥幸留存下来的，多为‘名人墨宝’，而非‘历史资料’。”

“现代出版业”如此，“前现代资料”的情形也类似，尽管近年来不断有大量县一级的如四川南部、浙江龙泉等地的档案“出土”，为日后的“民史”写作提供了史料的可能性，但至少目前中西撰写“民史”的史料条件确实有不小的差异。

原因之二是为何写“民史”的混沌。前文所说的史料问题虽然存在，但只要有眼光（视角）的切实转换，史料总还是有的，而且还可能不少。但“转换”过后，为何而写“民史”却未必那么清晰。目前较多的有以下两种为何写“民史”的倾向：一种是试图打捞挖掘昔人日常生活中的种种，以再现其生活起居、社会交往、文化趣味、消费经济等诸多历史面相。这种倾向一面呼应了欧美学界对于私人生活、消费文化等领域的关注，一面亦可让作者和读者通过其笔下和眼中历史的描摹、阅读来满足自身趣味和审美的需求。由此不少“民史”写作的目的即在于“日常生活史”的重现和品鉴。不过此种倾向若走向极致，不免有研究的过度“逸乐化”和“私人趣味化”之嫌。

另一种倾向则是“民史”成为谈论“历史重大问题”的话头和注脚。这种倾向自可追溯到“五四”，甚至更长远的时候。“民”从来就是传统中国政治运作中至关重要，却又最模糊不清的一个概念。而到二十世纪以降，“民众”、“大众”、“群众”、“人民”等概念虽也一次次被凸现，甚至被神圣化到一切合法性来源的位置，却也依然看不到“民”究竟在何处，遑论其真正的喜怒哀乐，悲欢离合。像鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂等似都为普通人，“正传”之类从表面看也传递出精英试图写“下等社会人的生活”的愿望，甚至还表达了精英对他们的“无限同情”（李长之语）。但这样的“民史”背后却承载着如中国国民性、传统的重估、新文化启蒙等诸多“历史重大问题”。在今日看来，这些问题并非已不“重大”，但一旦通过话头和注脚的方式与普通人对接，似乎并未合则双美，而是两相错位，彼此黯淡了面目。

原因之三则为怎样写“民史”的困惑。中国人写普通人的历史似有些先天不足，因为传统史著多遵循“春秋不书死”的原则，以致其中普通人的身影并不多见。钱穆在谈中国历史人物研究时即说：“历史虽说是属于人，但重要的只在比较少数人身上。历史是关于全人群的，但在此人群中，能参加创造历史与持续历史者，则总属少数。”

不过钱穆又曾指出“中国历史之伟大，正在其由大批若和历史不相干之人来负荷此历史”，其言语的曲折处似也为普通人入史留下了一定的空间。无论如何中国传统史学虽不重“庶人”，但却以写“人”而见长，翦伯赞即曾对法国人说“讲到传记的历史，中国数第一”。因此与写普通人“先天不足”并存的是我们有注重历史中“活的人事”这一传统优势。可是这一优势却在“视西人若帝天，视西籍若神圣”的近代中国渐渐消失不见。取而代之的一个长程趋向是近代以来史著中“人”的退隐，常常忽略了历史中“活的人事”而换为“死的材料”。到一九四九年后历史研究中更进一步强调所谓“意义”的挖掘。而“意义”挖掘的深刻与否又和有无引证、对话外洋学术作品（初或为马列经典，后基本为欧美中国学）密切相关，以至于目前史学界多的是大受“社会科学”框架影响，列举一二三四“创新点”的专著、论文，缺少的则是能见“人”及其“行事”的作品。当然同样因为“尊西崇新”，在史景迁（Jonathan D.Spence）等学者影响下，“说故事”的作品似乎又有一定的振兴之势。但从目前看此类作品从源头上或许就有追求“好看”压倒“见识”通透，“故事”曲折离奇超越“人”之理解评断的因子，赵园先生就指出她“有时会感到他们对中国文化的隔膜”。转看国内，受史氏等人影响的著作虽已陆续出现了一些，但它们难以闯入已成深壕壁垒的专业学术评价体系，遂转向与大众阅读市场相结合，因此总稍觉其热闹有余，但深度不足。

对照以上三点，《生逢革命》的好处和尚可讨论处就都可看得比较清楚。从好处来说，《生逢革命》注重“活的人事”，而非仅仅去写好看的“故事”。《生逢革命》的主角，除了清末成都市民这一群体外，其他则分别为威远团保甲长兼“袍哥大爷”——刘香亭，新津富商、团保总巡、南路同志军首领——侯宝斋，威远豪绅、副军政长——胡驭垓和温江学绅、县志总篆——曾学传。同时孙明又不是单纯要为这批人留下一段“去思碑”，而是通过“以人驭事”和“以事凸人”的方式来展现辛亥前后四川基层社会因新政介入，革命来袭，导致团保、学务等各地方重要权力结构急剧震荡的历史变迁图像，这种写法就笔者有限阅读范围看在众多声称写“民史”的作品中显得非常独特。

《生逢革命》能具备此种独特性，首先可归因于孙明的自我定位。他自称“史学票友”，这种定位相较孙明所受的良好史学科班训练可谓互不凿枘，但正是这“互不凿枘”却能反映他写史的一种态度。所谓“票友”并不意味着《生逢革命》表述的不严谨或学术的不规范，而是孙明并不太立足于借此书向学界中人喊话或博得学术史上的一个地位，因此反倒能从内在摆脱“学术生产机制”的束缚，随性写去，而平添了几分作史的纯粹与挥洒，其突出表现在《生逢革命》里文字的灵动与注满感情上，这是另一种方式的“正心诚意”。

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其次则在于孙明读史的功夫。罗志田先生曾指出：“档案特别是基层档案的运用在近代史研究中极为不足，造成我们史学言说中乡、镇、县层次的论述迄今非常薄弱。”而《生逢革命》正是利用基层档案丰富我们对清末乡、镇、县层次历史认识的一种颇能见其效的努力。孙明作学位论文时曾在四川各个县级档案馆里爬梳材料，再加上其师承渊源和自身禀赋，他处理档案的本领自不必多言。值得特别说一说的是《生逢革命》在档案之外的一些东西。这几年笔者参加研究生开题和答辩时，时常听学生说某年到某年因为档案较少或付之阙如，所以论文在这一时段内就只能写得单薄或干脆无法落笔。这套说法乍听似有其道理：史料为史学的基础，无档案即是巧妇难为无米之炊，论文如何做得下去。但若仔细考量，问题却没那么简单。近年来史学界越来越重视档案资料的挖掘整理，这当然是令人欣喜的现象，但另一方面我们在忙于打捞档案，夯实史料基础的同时，或许也越来越忽略了史学研究中另一些根本性东西，像历史学的想象力。前述说法最大问题在于“档案”仅是史料之一种，史学研究从来就需要各种史料的结合互证才能完成。而且即使史料完备，它们仍只是历史长河中的点滴碎片，相对绵延不绝的历史过程而言，希望史料达到“足够多”再来拼接还原历史基本是不可能完成的任务，其中的断裂空白处必须要由史学的想象力来填补。《生逢革命》正是在综合解读各种史料后发挥想象力来收拾史料碎片上有其独到之处。

比如第一章就直接指出：“清末威远县衙档案今已不存，对刘香亭案及清末威远政治的还原，仅能得鳞爪而不能窥全貌。”（4页）这其实是自谦的说法，否则他就不会以“宣统元年四川威远团保变乱案本末”作为此章的题目。而在没有直接档案的情况下要述说一事之“本末”，就必须在其他相关材料上落功夫。为此孙明充分利用了已出版的当地文史资料，更出人意料的是他寻觅材料的范围离开了威远，更不在四川，而是在数千里外的第一历史档案馆中找到了印证此事的重要史料即赵尔巽档案。这正是一种寻觅如“草蛇灰线”般材料线索的想象力。又比如对于川人、光绪牌位和保路运动的研究已非常多，但孙明却提出了一个另辟蹊径的问题：为温饱奔波的小百姓为何敢顶着先皇牌位冲向平日庶民避之不及的衙门？据他自陈问题的产生源于“二零零三年国庆假期，我住在川大家属区一栋破旧的公寓里，每天天刚亮出去时，麻将已先声夺人，暮色里乘着酒兴归来麻将也正在兴头上”。孙明所见成都人会“过生活”的模样一般会给每个去过那里的人留下深刻印象，不过不是所有人都能够如孙君般更进一步，联系上百年前的历史故事。这也是一种“沟通古今，移情体味”的想象力。

从可讨论处上说，《生逢革命》的主角们在严格意义上算不算“普通人”或许是一个比较可议的问题。在笔者看来虽然他们个体身份是矿工、绅商、学生、先生和不知名的小市民（见题记），但他们能够入史主要还是因为他们中的大多数可称为“地方精英”（local elites），或者说“地方上之有力者”。之所以这样说与中国近代变与不变多歧互渗的特殊格局有关。就孙明考察的四川来说，真正“普通”的民众恐怕正对应着近代中国不怎么变化的那一部分，想讨论他们与新政和革命的互动影响恐怕不是特别容易（城市和市镇、乡村间毕竟有很大不同）。真正可谈的恰是如“赵老太爷”、“假洋鬼子”这一类的人物，因为他们对地方社会的搅动留下了不少能让日后治史者寻觅解说的痕迹。同时他们也是受近代社会变迁影响最深，且回应这些变迁最为积极主动之人。一九零二年一位京官在赴蒙古的路上就对朝廷办新学发出过感叹，说：“学堂一开，尽讲新学洋务，凡富家延师，学堂收考，尽皆少年才艺略通洋学之辈，而老师俗儒，均以揣摩时文，确守讲章，不通时务，摒弃不用，此辈谋生无路，其闭户乐饥，安分力农者能有几人，势必越礼犯分，为害乡闾，是又风俗世道一大忧也。”

这种对“越礼犯分，为害乡闾”的重重忧虑说的正是孙明所关注的一个核心问题，即新政与革命展开后的曲折万千、跌宕起伏与清末民初基层社会已成地方有力者之“斗场”互为因果，其表象或体现为民与绅战、民与官战和绅与官战，但究其实质往往大多是绅与绅战。从此点延伸开去，笔者阅读《生逢革命》恰恰感到川人的“绅与绅战”虽可能多一些霸蛮和血腥，但西潮和新潮的流风似未浸透他们的灵魂，因此从袍哥首领到同志军领袖，从县城豪商到乡闾学绅，他们的行事和文字都还有一股磊落的气象在。不比江南文人，从明末开始就以一种躲在揭帖和巷议背后使劲的方式来“绅与绅战”，绵延至清末从“新人物”到“反新人物”整体格局都带上一种猥琐卑下之气，所作所为不少看似轰轰烈烈，实则既小且陋，摆不上台面。这也提示我们若多从“上下左右”看史，所谈所论或能不局限于“地方社会”一隅，而是拓展到更大的考察视野。

至此，笔者不禁想起孙明业师茅海建先生经常问的一个问题：“为何要填补这块空白，不去填补那块空白，理由是什么？”此问题揭示了自任公将“普通人”纳入历史研究范围后，可作题目的数量突然膨胀了许多。但以目前史学研究尤其近现代中国研究的基础乃建立在一片流沙地上的事实而论，如果仅仅以做“普通人”的研究为由来支撑选题，似并不太理直气壮。从这个意义上说《生逢革命》启发我们：研究“普通人”或“非普通人”的意义或都在于揭示曾经真实发生，却不可思议的历史关节之处。研究“普通人”不妨可多探究一些历史大变动时刻带来的影响与回应之处，如明明是为革命牺牲的烈士何以在革命后很难得到“正名”，学堂与私塾之争为何是赢了“战斗”，却输了“战争”，行政改革怎样大大搅乱了当地社会秩序等等，这几个《生逢革命》里提出的问题正是尝试着从历史大变动的影响和回应处来沟通“普通人”与“非普通人”的研究。进而我们或可从这些影响和回应入手尝试解说片断零散的“人事”；“虚其心”地把握上演“人事”的晦暗不明却又有迹可寻的舞台。正像《生逢革命》里所说：“人物一旦出场就要按照他们自己的逻辑去生活，故事则推着笔往前走！”（前言，1页）这是史家的逻辑，也应是“民史”的写法。

（《生逢革命——辛亥前后的政治、社会与人生》，孙明著，北京大学出版社二零一三年版，20.00元）

3.论文摘要最佳写法 篇三

论文摘要写作，说起来简单，写起来不简单。

其实，中文摘要编写明确要求：浓缩文章观点，重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性，读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容，可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度200至300汉字。

然而，现实之中绝大多数论文摘要，无论是出自研究生还是出自教授，都写成论文简介或论文简评，而不是写成文章观点浓缩。

论文摘要，经常被写成如下形式：

例一：

本文简述西方高等教育膨胀历史与阐释西方高等教育膨胀的主要理论，分析大众高等教育学说在汉语语境中的误读，揭示西方大众高等教育背后种种事实与大众高等教育带给西方国家的种种两难困境，指出大众高等教育不适合中国国情，中国高等教育应该走大众教育与精英教育并举的发展道路。

例二：

本文第一步界定人格、人格教育及健全人格，第二步以相关界定为基础考察现代大学教育中人格教育的绩效与常见大学生人格问题，第三步描述与分析佛教慧学对现代大学教育中人格教育的作用。

例三：

本文第一节界定职业教育文化课与述评中职高职衔接教育文化脱节与重复现象；第二节一般性探讨课程衔接与课程衔接策略；第三节具体研究两种共同性课程衔接策略，并提出以共同性衔接策略为平台寻求特殊性衔接策略。

例四：

“网络文化与网上阅读”是……选修课。本文介绍该课程设置缘由，课程内容，与教学方法、过程及考核，展示现代教育技术与……学科教学与研究整合的潜力。本文还简述由该课程引发的有关思考。

论文摘要写成论文简介或论文简评，不一定是水平问题，而是认识问题；有时，不是水平问题和认识问题，而是习惯与态度问题。鉴以前也时常把论文摘要写成论文简介或论文简评，上面四例，实际上都出自鉴本人手笔。四例之中，第二、三、四例没有改正，可能编辑碍于鉴是教授而没有指出，也可能是编辑自身没有意识到问题；第一例，在责任编辑的提醒下，在发表之前改成观点浓缩。

观点浓缩，实际上是独立的与完整的短文。如：

例一：

教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。王洪才．教育研究的基本方法论［Ｊ］．北京师范大学学报（社会科学版），2006（6）．

王洪才在《北京师范大学学报》2006年第6期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。（以下摘自原文结论部分）这（此字为论点摘编者加）四种不同的研究范式，代表了教育学的四种不同的发展方向，或成为哲学的教育学，或成为批判的教育学，或成为实践的教育学，或成为“科学的”教育学。这四种研究取向并没有绝对的优劣之别，但可以肯定，它们是一种相互依存的关系（原文为“存在”）。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（7）．

例二：

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。孙绵涛、康翠萍．教育机制理论的新诠释［Ｊ］．教育研究，2006（12）．

孙锦涛、康翠萍在《教育研究》2006年12期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（8）．

论文简介或论文简评式摘要，实际上是“空摘要”，因为它只告诉读者论文准备就什么发表观点，而没告诉读者论文将发表什么观点。观点浓缩式摘要，直接告诉读者论文将发表什么观点，读者如果对所发表观点感兴趣，自然会进一步阅读详论，即论文本身。

文摘与论点摘编等二次文献刊物，选采摘要，原则上只直接采用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文结论，不允许论点摘编者重写摘要。一切“空摘要”，都不可能进入文摘与论点摘编等二次文献刊物。

4.论文摘要的写法 篇四

1．以下短语和句型，作为撰写摘要时的参考：

(l)This paper(article,thesis)presents(shows, expresses)...本文提出 ……

(2)This paper(article)holds(deems)...本文认为……

(3)This paper(article)discusses(studies, concerns, deals with, tells of)...本文讨论（研究）……

(4)This paper(article)introduces(reports, explains, analyses, emphasizes,summarizes)...本文介绍（报告、解释、分析、强调、总结）……

(5)This paper(article)argues(demonstrates)...本文论述（论证）……(6)This paper(article)explores(probes into)...本文探讨----

(7)This paper(article)elaborates on(expounds).,.本文详述（阐明）)，．，．，(8)This paper includes(covers, touches on)...本文包括（涉及）。。。

(9)This paper aims to(aims at)…本文旨在…

(l0)This paper focuses on...本文集中研究…

(11)This paper tries(attempts)to(makes an attempt to)…本文试图…..(12)This paper makes a comparison of(makes a tentative study, makes abrief introduction to)。。本文对……作了比较（作了尝试性研究，作了简介）……

(13)This paper offers(gives)a discussion of(an overview of, an analysis of)。。本文探讨（综述、分析）…

(14)This paper develops the theory of…本文发展了…理论。

(15)This paper considers(deems)in necessary(available)to...本文认为…是必要的（有用的）。

(16)This paper is about(related to)...本文对……进行研究。

(17)This paper is a criticism of the theory of..本文对…理论提出质疑（批评）。

(18)This paper is presented as a counterargument of the paper by...本文是对….一文的质疑。(19)This paper,on the basis o{..reveals(illustrates)...本文在……基础上揭示（例证）．….．(20)Based on.*.this paper first categorizes...and then tentatively sets out..本文以……为出发点，先对……进行分类，然后提出。……

(21)Centering round...this paper is intended to explore(probe into)...文围绕……试图探讨…

(22)… is(are),in this paper, referred to as...of which an analysis of … is made.本文把……看做……并对其进行…分析。

(23)…is(are)touched(studied)as well in this paper.本文还论及（研究）

(24)The purpose(objective)of this paper is to review.．．本文的目的是评论…(25)The author(writer)of this paper holds(considers, deems, contends)...本文作者认为…..(26)The author(writer)tries to give an accoununt of..作者试图说明……

(27)ln this paper, the author(writer)suggests(proposes)...作者在这篇文章里建议……

(28)1n this paper, we point out(emphasize, argue)...在这篇文章里，我们指出（强调）…．．

(29)lt is pointed out(deemed)…文章指出（认为）……

(30)An analysis is given about…..本文集中分析…..(31)ln light of...theory, discussion is made about...．．本文从……的理论出发，讨论…..Sample 1

Abstract This paper attempts to apply recent theories of systemic functional linguistics to the analysis of metaphorical use of language at the grammatical level.The paper first gives a definition of pragmatic metaphor and then examines two major kinds of pragmatic metaphors: dysphemistic metaphors and euphemistic metaphors.The former means the use of good-sounding, positive and polite language to express attitudes of disrespect towards the listener or audience in commumcation.The latter, on the contrary, refers to the use of aggressive,impolite and irregular language with good, friendly and even affectionate feelings from the speaker.2．

作结尾（Conclusion，Summary，Finally），时，作者大都喜欢使用以下短语或句型：(I)To summarize, it is...that...(2)ln summary...(3)1n sum, the results indicate that...(4)1t is proved that...(5)The conclusion is that...(6)We have argued that...(7)We can now conclude that...(8)The writer concludes that...(9)The author argues that...(I0)The writer points out that...(11)The author finds that...(12)This paper concludes that...(13)This article shows that...(14)On the basis of the above discussion, we may come to the conclusion that．，(15)On the basis of the above...we know that...(16)ln this thesis, we have explored...(17)ln this paper, we examine...(18)From the above,we can see that...(19)From the study of...our stance is made clear :...(20)From...we should say that..Sample 1

Conclusion We can now well conclude that everyday language is thoroughly suffused with metaphors and that the metaphorical use of language exists at different levels of language, lexical, grammatical and pragmatic.They are all pragmatic strategies in language communicatiorL As the scope and content of metaphors,pragmatic metaphors in particular, are ever changing, the study of metaphors always promises new horizons and fresh fields to be explored It is my sincere hope that this paper will contribute to further research on metaphors as well as to pragmatic studies of language varieties and language communication.既有论点的概括、总结，又有作者的展望和希望。

3．在撰写致谢辞时，以下表达方式可作为参考：

(1)1 would like to acknowledge my indebtedness to...(2)1 should like to acknowledge with deep gratitude the assistance and guidance given to me by...(3)1 gratefully acknowledge the help of。(4)1 want to acknowledge the invaluabliable help of Mr.f Mr.X, who has been myconstant consultant in my writing this essay.If there are any errors, they are not his, but all mine.(5)I would like to thank Mr.X for his suggestions on my writing the first earlier draft.(6)1 would extend my sincere thanks to my tutor...(7)1 would like to take this opportunity to thank...(8)1 especially appreciate the guidance of.,.(9)1 wish to express my special appreciation of Mr.X’s help...(l0)I am also indebted to the following for permission to reproduce copy-right material:...(11)I have a real debt of gratitude to...(12)Likewise I am grateful to...(13)Most particularly,l must thank...(14)1 am in debt to...(15)My gratitude also goes to...(16)My heartfelt thanks are also due to...(17)My work also owes much to...for his encouragement and great help.。。

5.引言的写法 篇五

引言也叫绪言、绪论。

引言的主要任务是向读者勾勒出全文的基本内容和轮廓。它可以包括以下五项内容中的全部或其中几项：

介绍某研究领域的背景、意义、发展状况、目前的水平等;

对相关领域的文献进行回顾和综述，包括前人的研究成果，已经解决的问题，并适当加以评价或比较；

指出前人尚未解决的问题，留下的技术空白，也可以提出新问题、解决这些新问题的新方法、新思路，从而引出自己研究课题的动机与意义；

说明自己研究课题的目的；

概括论文的主要内容，或勾勒其大体轮廓。

如何合理安排以上这些内容，将它们有条有理地给读者描绘清楚，并非容易之事。经验告诉我们，引言其实是全文最难写的—部分。这是因为作者对有关学科领域的熟悉程度，作者的知识是渊博、还是贫乏，研究的意义何在、价值如何等问题，都在引言的字里行间得以充分体现。

我们可以将引言的内容分为三到四个层次来安排。第一层由研究背景、意义、发展状况等内容组成，其中还包括某一研究领域的文献综述；第二层提出目前尚未解决的问题或急需解决的问题，从而引出自己的研究动机与意义；第三层说明自己研究的具体目的与内容；最后是引言的结尾，可以介绍一下论文的组成部分。

值得注意的是，引言中各个层次所占的篇幅可以有很大差别。这一点与摘要大不一样，摘要中的目的、方法、结果、结论四项内容各自所占的篇幅大体比例一样。而在引言中，第一个层次往往占去大部分篇幅。对研究背景和目前的研究状况进行较为详细的介绍。研究目的可能会比较简短。

引言与摘要还有一点不同的是，摘要中必须把主要研究结果列出，而在引言中(如果摘要与正文一同登出)结果则可以省略不写，这是因为正文中专门有一节写结果，不必在引言中重复。

比较简短的论文，引言也可以相对比较简短。为了缩短篇幅，可以用一两句话简单介绍一下某研究领域的重要性、意义或需要解决的问题等。接着对文献进行回顾。然后介绍自己的研究动机、目的和主要内容。至于研究方法、研究结果及论文的组成部分则可以完全省略，可见，引言一般分为三到四个层次。每个层次都有各自的任务与目的。而在语言上也有各自的特点，掌握这些特点会使写作过程化难为易。下面将对引言各层次的写作特点和技巧分别加以介绍。

（1）如何写引言的开头

引言开头(即第一层)最主要目的是告诉读者论文所涉及的研究领域及其意义是什么，研究要解决什么问题，目前状况或水平如何。

（2）如何写文献综述

文献综述是学术论文的重要组成部分，是作者对他人在某研究领域所做的工作和研究成果的总结与评述，包括他人有代表性的观点或理论、发明发现、解决问题的方法等。在援引他人的研究成果时，必须标注出处，即这一研究成果由何人在何时何地公开发表。

（3）如何写研究动机与目的在介绍了他人在某领域的工作和成果之后，下一步便介绍作者自己的研究动机、目的与内容。介绍研究动机可以从两个角度人手，一是指出前人尚未解决的问题或知识的空白，二是说明解决这一问题，或填补知识空白的重要意义。

指出或暗示了知识领域里的空白，或提出了问题或假设之后，下一步理所当然应该告诉读者本研究的目的和内容，要解决哪些问题，以填补上述空白，或者证明所提出的假设。

（4）如何写引言的结尾

研究目的完全可以作为引言的结尾。也可以简单介绍一下文章的结构及每一部分的主要内容，从而起到画龙点睛的作用，使读者了解文章的轮廓和脉络。

6.《点的写法》教学品评 篇六

一、 故事激趣，引出“点（、）”

师：同学们，喜欢听故事吗？下面老师讲一个故事，请注意听，听后要告诉老师，这个故事讲了什么的重要性？（讲述《画龙点睛》的故事）

师：同学们，这个故事讲了什么的重要性？

生：这个故事讲了“眼睛”的重要性。

师：这位同学听得真仔细，体会得很对。那你们知道，我们汉字中哪个笔画被称为汉字的“眼睛”呢？——对的，是点（、）。

【评析】低年级学生是喜欢听故事的，以故事导入，让学生明白了“眼睛”对于龙的重要性，借此引出汉字的“眼睛”是笔画“点（、）”。

二、 观察汉字，分辨“点（、）”

师：（投影出示带有田字格的汉字：六、情、变、尽、实、热）同学们，认识这些汉字中的“点（、）”吗？这些“点（、）”的位置有什么不同呢？要想写好汉字，首先要会观察汉字，这就需要我们有一双“火眼金睛”。

生：“六”的第一点是“右点”，第二点是“撇点，”。第三总是“长点”。

生：“情”的第一点是“竖点”，第二点是“右点”，并且“右点”比“竖点”略高。

生：“变”的第一点是“右点”，另两点是“撇点”和“捺点”。

生：“尽”字的两点“上为右点，下为长点”。

生：“实”有5个点，“宀”中的第一点是“右点”，第二点是“左点”，“头”的前两点是“右点”，最后一点是“长点”。

生：“热”字也有5个点，上面第一个点是“右点”，下面四个点中第一个点是“左点”，后三个是右点。

师：你们发现上面汉字中并列的“点”有什么不同吗？

生：“尽”的两点“上下对齐”，第二点是“长点”；“头”的前两点虽然是“上下关系”，但是第二点的位置要略偏左，这让我想起了“斗”和“氵”；“热”的四点底，前后两点比中间的两点要长些。

【评析】低年级学生观察汉字是直观的，出示的田字格汉字中“点”的位置是多变的。这样给学生一种直观的印象，有利于学生加深记忆。

三、 书写汉字，点好“点（、）”

师：（出示田字格汉字：头、贝、虫、不）你们能看出它们有一个共同的笔画吗？那就是——

生：长点。

师：你们都有一双善于发现的眼睛。是的，“长点”就是把“右点”变长些。最后一笔是“长点”的汉字，写好“长点”特别重要：“长点”长，汉字就稳当；“长点”短，汉字就摇晃。请在田字格内书写这四个字。（学生书写）

【评析】低年级大部分学生写最后一笔是“长点”的汉字，由于观察不仔细，写得不到位，字写得头重脚轻。这里通过教师的演示，学生以后写这类字时，就注意把握汉字的间架结构了。

师：（在黑板上写两个“优”，不同的是最后一笔“点”——一高一低）同学们，同样的“优”，只是“点”的位置不同，看上去感觉就不一样。说说哪一个“优”字美观？

生：既然是“优”，就要比人家高出“一点”，所以“点”要稍高。

师：你说得太好了。又如汉字“主”字的“点”就要高些，当然，也不全是这样，如“京”“字”中的第一点就不能写高。写这些字时，要遵循“高点不低就，低点不抬头”的原则。

生：老师，到底什么样的“点”要高些，什么样的“点”要低些？

师：所以说，在书写时，一定要认真地读帖。老师找了些“高点”和“低点”的汉字，请同学们来观察。（出示“高点”字：让、辽、龙；“低点”字：安、宁）

生：老师，我发现“讠”“辶”类的“点”是“高点”；“宀”类的“点”是“低点”，是吗？

师：对的，你不但善于观察，还善于归纳，这是写好汉字一定要具备的能力，相信你一定能把汉字写好。

【评析】汉字中的“高点”与“低点”是就汉字的“形体美”而言的，如“龙”“成”最后一笔“点”就要适当地高些。而学生在读帖时，很少注意到这点。此环节旨在培养低年级学生对汉字书写艺术的兴趣。

四、 小结

同学们，今天这节课我们一起学习了汉字中的“点”，可别小看这么一个“点”，因为它是汉字的“眼睛”，写好“点”，如同给汉字点上了眼睛，我们的汉字也就变得美观了。

7.撇的写法 篇七

一、教学目标：

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点：

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和弧撇

三、教学时间：一课时

四、教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程：

一、导入。

1、欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

2、读《山行》这首诗，点出今天所要教的字：有

径

斜

爱

月

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。

弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。

（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）

平撇：老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。

（起笔较重，行笔方向较平。）

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“径”并做讲解：双人旁的撇是斜撇，撇要把中间部分包住，我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。

4、老师范写“和”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。说说“和”字和“做”字的不同点。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

6、老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。

7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。

（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。）

“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）

三、实践练习：

书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导。

四、纠偏：

1、对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。

（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。

另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。

结构要紧凑。

平撇不够平。）

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。

每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

八、故事结尾，勉励学生。

8.英文信封的写法 篇八

在信封正面的左上角，写上发信人姓名、地址。在信封上面中央偏左一点，写收信人的姓名、地址（如图1）。如果信封的正面写不下发信人的姓名和地址也可写在信封反面的三角尖上。如果信件不是邮寄，而是托人转交，可在信封的左下角写上kindness of．．．（受托人的姓名）或By courtesy of．．．（受托人的姓名）或By favour of．．．（受托人的姓名）。以上这些字样都等于中文的“敬烦某某转交”。

如果是介绍信，由被介绍人面交，可在信封左上角写上Introducing Mr．（Mrs．，Miss，etc．）（姓名）或To introduce．．．（姓名）或Recommending ．．．（姓名）。以上这些字样等于中文中的“兹介绍某人……”。

在信封的左下角可以写上信件的性质，如Personal或Confidential或Private，这些字样等于中文的“亲启”或“绝密”。如果需要还可以注明Immediate或 Urgent或Rush，这些字样等于中文的“急件”。视需要也可以注明Attention of．．．，等于中文的“请某人拆阅”或“请某人处理”。

写在信封左上角 “A”的位置的字样，如：

If undelivered，please return to（无法投递，退回原处）

After 10 days，please return to（十天后请寄回）

Return Postage Guaranteed（回信邮资已付）

Via San Francisco（经由旧金山）

By airmail to San Francisco，by train to Hong Kong．（到旧金山用航空，到香港用火车）写在信封中间上方“B”的位置的字样，如：

Printed Matter（印刷品）

Sample（样品）

Sample of No value（无价值的样品）

With Compliments（赠品）

Photo Only（内有像片，请勿折叠）

写在邮票下面“C”的位置的字样，如：

Via Airmail；By Airmail；Par Avion（航空）

写在信封左下角“D”的位置上的字样，如：

Introducing Mr．．．．（兹介绍……先生）

Kindness of Mr．．．．（敬烦……先生转交）

Per favor of Mr．．．．（敬烦……先生转交）

Private（亲启）Personal（私函）Confidential（密函）

Registered（Reg．，Regd．）（挂号）Urgent（急件）

Immediate（急件）

forward（请转交）

9.原电池电极反应的写法 篇九

一、电极的确定

电极的确定不是以金属活动性顺序表为依据，而是以相对于电解质溶液的活泼性为标准。

例如：Mg～～Al～～NaOH(aq)原电池中，对NaOH(aq)而言，Al是活泼的为负极，则Mg为正极。

Cu～～Fe～～HNO3 (aq) (浓) 原电池中，对浓HNO3 (aq)而言，因为铁钝化而反应停止，所以铜是活泼的，那么Cu是负极，Fe是正极。

对常规的酸溶液来讲，活泼金属为负极。

二、电极反应式的书写方法

首先应明确的是，原电池反应机理与正常化学腐蚀相同，即总的反应式一样的，只不过在速率、电流、现象发生的部位等角度有所不同。这就给我们写好电极反应带来了很大的方便。

（一）对于很容易就能写出总反应式的原电池，应先写出总反应，再由价态变化确定出正负极，写出一个容易的电极，两极相减就能写出另一电极了。

常见的燃料电池中，一般来讲，O2参与的正极反应中，若电解质溶液呈极弱的酸性（PH<5.6）、中性或碱性时，常发生吸氧腐蚀，即①O2+2H2O+4e-=4OH-；在较强的酸性溶液中发生②O2+4H++4e-=2 H2O；若在熔融的离子晶体中，则发生O2+4e-=2O2。

例如：H2～～O2～～KOH(aq)电池中，总反应是2H2+O2=2H2O,由价态变化可知H2是负极，O2是正极, O2在碱液中发生反应①，则总反应减去正极既得负极（但一定要调节正极反应物的系数保证正极全部删去），就可得出负極反应式：H2+2OH- _2e-=2H2O.

若是H2～～O2～～H2SO4(aq),总反应与上相同2H2+O2=2H2O，但正极O2发生②式，则总反应减去正极既得负极为H2-2e-=2H+。

对于某些电池来讲，还要考虑产物在电解质溶液中的稳定性。

例如：CH4～～O2～～KOH(aq)电池，由于CH4+2O2=CO2+2H2O,CO2+2OH-=CO32-+H2O,所以总反应为CH4+2O2+2OH-=CO32-+3H2O，正极氧气在碱性液中发生反应①，总反应减去①×2得负极为CH4+10OH- -8e-=CO32-+7H2O。对于CO～～O2～～KOH(aq)写法雷同。

对于Cu～～Al～～NaOH(aq)电池来讲，写出总反应式：2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑,由价态分析Al是负极，只要写出还原剂生成氧化产物即可，即：Al+4OH- -3e-= AlO2- +2H2O,

再调节系数做差就可得出正极：2H2O+2e-= 2OH-+ H2↑.

（二）对于有的反应并不能直接得出总反应式，这样的反应就应分别求出正、负极，再由电子守恒加和即得总反应。

例如：Pb～～PbO2～～H2SO4(aq)的铅蓄电池，因为Pb有还原性，PbO2中Pb为+4价有强氧化性，Pb2+有很强的稳定性，所以可知Pb 为负极提供电子，PbO2为正极接受电子，由电子得失可得Pb、PbO2变成Pb2+，但Pb2+在H2SO4溶液中会生成难溶更稳定的PbSO4，故由质量守恒定律和电荷守恒定律可知，负极为Pb+SO42- -2e-=PbSO4；正极为PbO2+4H+ +2e-= PbSO4+2H2O；总反应式为Pb+ PbO2+2H2SO4=2 PbSO4+2H2O。

再如对于Al～～空气～～海水电池来讲，负极必然是铝，但Al与H2O、NaCl都不反应，但上述符合原电池的形成条件，这样的电极就是在正极处空气中的O2发生吸氧腐蚀，在由电子守恒相加得总反应，即：负极Al-3e-=Al3+；正极O2+2H2O+4e-=4OH-，总反应为4Al+3O2+6H2O=4Al(OH)3。

10.新闻简讯的写法 篇十

一、简讯的格式

（一）要素：5W+1H When 何时 Where 何地 Who 何人 Why 何因 What 何事 How 如何

大概的意思是：什么时候在什么地方什么人因为什么发生了什么事，事情如何进展。

基本模式是：“xx月xx日，由xxx（谁）在xxx（地点）举办xxxx（事件），xxxx（如何）。”

（二）标题

概括简讯的主要内容。标题的特点是简洁、准确。必须有何人做什么事。

（三）导语

导语是简讯开头第一自然段或第一句话，用简明的话概括简讯的基本内容，以吸引读者。导语的特点：有时间、地点、人（物）和事件。

（四）主体 主体是简讯的主要部分，在导语的基础上，引入更多与主题相关的事实，使之更加详实、具体。

（五）结尾

结尾是对简讯内容的小结，有些简讯可无结尾。新闻结尾有小结式、启发式、号召式、评论式、展望式等。

二、新闻类稿件的写法

（一）会议类新闻稿写作

会议类新闻稿的结构一般是：第一段，写好导语，点明与会人员、主持人；第二段，提炼领导讲话、嘉宾发言的主要内容；第三段，理清会议的程序；第四段，介绍会议举办的背景或者举 办该会议的意义。

写这类新闻稿时，必须注意一下几点：（1）标题要恰当，符合会议的规格。（2）导语中要体现会议的名称、举办的地点等要素的全称。（3）写清出席的领导姓名、职务，注意领导的排序问题。介绍出席的领导的时候，要特别注意写清楚领导的职位，而且职位要在姓名之前，如“能源公司总经理xxx”是常规用法，而不是“能源公司xxx总经理”。

1、领导讲话内容的提炼

在会议类新闻稿中，要对领导讲话内容进行提炼。提炼领导的讲话内容要注意措辞，用词简练，体现层次感，一些理论方面的提法要准确，提高理论的高度。领导的重要讲话，一般分为四个部分，首先肯定之前取得的成绩；其次概括召开本次会议的意义，再次是本次会议的主要内容的介绍，最后对与会人员提出几点关于认真贯彻会议精神的要求。

2、介绍会议的程序要有主次

领导讲话结束后，要介绍整个会议的流程。跟会议主题联系紧密的重点介绍，琐碎的程序少介绍或不介绍，如会议的讨论环节、收看重要的视频资料、表彰环节等都是比较重要的程序，而像分发、收取材料等环节则可略去。

3、描绘会场气氛

会场的气氛能够让读者了解与会人员对召开此次会议的态度，了解会议的反响，是宣传会议的一个重要部分。一般情况下，主要从与会人员的反应中获得信息，如“xxx的讲话引起了与会人员的激烈讨论”、“全场掌声不断”等。

4、简要概括举办会议的意义

新闻通讯稿的最后一段往往要简短评论会议的意义，意义同样要注意层次感。一般写会议的意义，有时候，最后一段也可以例举与会人员对该会议的反映，从他们的口中更能真切地体现会议的意义，更有说服力。模板一：

xxx公司召开xxx会

xx年xx月xx日至xx日，xxx公司在xxx（地点）召开了xxx会。xxx公司领导xxx出席会议，xxx部门领导参加了会议。

xxx公司xxx(职务)xxx（名字）做了的……报告（讲话）。全面总结了xxx公司……年各项工作取得的成绩和经验，并结合当前……形势，认真分析研究了……存在的问题和解决措施，安排和部署了……的各项工作。

xxx对xxx公司一年的工作给予了充分肯定，并针对……xxx公司下一步的工作提出了指导意见。一是要加大对……的重视，要意识到……；二是要进一步加强……；三是要强化……。模板二：

xxx公司召开xxx工作xxx会

xx月xx日下午，xxx公司在xxx召开了关于xxx会。xxx公司领导xxx参加了会议。会议由xxx主持。

会议围绕……展开。并对……进行了说明。xxx公司xxx充分肯定了……的工作，并指出……，提出了……。

xxx公司就……沟通交流，营造xxx公司xxx的工作作风。

（二）领导拜访、会见的新闻写作 第一段，写好导语，点明主要去拜访、会见的领导以及一同前往的陪同人员；第二段，提炼我方领导讲话的主要内容；第三段，提炼对方领导讲话的主要内容；第四段，介绍此次拜访、会见的意义。

写此类新闻时，必须注意以下几点：（1）标题要写明我方主要领导拜访、会见对方的主要领导姓名和职务。（2）导语中要体现会见的地点，双方在什么方面达成交流和一定共识。（3）写清出席的领导姓名、职务，注意领导的排序问题。（4）阐明领导拜访的主要缘由，双方希望在哪些方面实现互惠共赢。模板一：

集团公司董事长（职务）xxx（姓名）拜会

xxx（职务）xxx（姓名）

xx年xx月xx日，集团公司董事长（职务）xxx（姓名）赴xxx（地点）拜会xxx（职务）xxx（姓名），就进一步加强双方合作进行了交流，并达成一定共识。能源公司总经理xxx、副总经理xxx陪同会见，市委领导xxx等参加会见。

集团公司董事长（职务）xxx首先对xxx一直以来给予保利能源的信任与支持表示感谢，并汇报了保利能源主业在xxx地区拓展情况。xxx表示……，为促进xxx地区经济发展和维护社会稳定做出更大贡献。xxx书记对xxx一行的来访表示欢迎，对……充分肯定。xxx书记表示……,不断加强双方……等领域合作，实现更为广泛的互惠与共赢。模板二：

xxx公司总经理xxx会见xxx公司领导xxx xx月xx日，xxx公司总经理xxx在xxx会见了来访的xxx公司总经理xxx、副总经理xxx一行，双方进行了会谈。xxx公司常务副总经理xxx、副总经理xxx参加会谈。

xxx总经理首先对xxx公司领导的到来表示欢迎，随后介绍了xxx公司的发展情况，表达了xxx公司愿意与xxx公司加强合作的意愿，并探讨了未来合作的途径。

xxx总经理对xxx公司在……的发展思路和成就表示高度赞誉，重点介绍了xxx公司的发展情况，并希望双方能在未来发展的道路上加强合作。

会谈中，双方就……初步对接机制，就……等方面进行了深入探讨，为进一步深入合作交流奠定了良好的基础。

（三）视察、慰问类的新闻稿写作

这一类新闻通稿的结构一般是：第一段写导语、参与人员以及视察和慰问的企业；第二段主要写活动的过程；第三段指出意见和建议；第四段肯定成绩，美好的祝愿。模板一：

xxx公司xxx（职务姓名）赴xxx煤矿（视察）慰问 xxx年xx月xx至xx日，xxx公司xxx（职务姓名）在xxx公司xxx（职务姓名）的陪同下，慰问了xxx公司在xxx的煤矿企业。

慰问期间，xxx一行分别到xxx、xxx煤矿视察、慰问，并与经营班子及xxx人员深入座谈。xxx分别听取了……，对……工作给予肯定，对存在问题进行分析，并提出了意见和建议，随后到……进行视察。

通过与……的视察和座谈，xxx充分肯定了……几年来的成绩，并指出这些成绩对xxx公司的发展壮大起到了……作用；高度评价了……的工作，尤其在……方面给予了高度赞扬。要求xxx公司要以……为重，在注重……的同时，坚持……。

最后，xxx代表xxx公司，希望全体干部员工进一步发扬……精神，为xxx公司的快速发展做出贡献。同时向战斗在一线的员工和家属表示慰问和感谢，并致以亲切的问候和美好的祝愿。

（四）活动类的新闻稿写作

这一类新闻通稿的结构一般是：第一段写导语、主承办单位、参与人员；第二段主要写活动的过程，活动现场以及现场观众的反应；第三段则评论开展本次活动的意义。写此类新闻时，必须注意以下几点：（1）活动必须体现主题，参与人员的介绍要有层次感。（2）写作要紧扣活动主题。（3）要根据新闻稿投放的媒体，确定新闻事件的主角。（4）活动程序要分清主次。

模板一：

xxx公司组织(举办)员工参加xxx活动

为迎接……，xx年xx月xx至xx日，xxx公司组织……活动。共有xxx人参加了此次活动。

xxx介绍了xxx要求。此次xxx包括……等活动。活动中，各队……。

通过此次……，不仅加深了……，加强了……，全体员工同心同德、坚定前行、努力奉献、扎实工作，一定能做好……。模板二：

xxx公司举办“ xxx”活动

为进一步……活动，xx月xx日，xxx公司举办了“xxx”活动。xxx公司领导参加了此次活动。

本次参赛选手来自……的xxx名选手，活动经过……，不时获得在场职工的阵阵掌声。经过xxx小时的角逐，由评委打分评出了一等奖xxx名，二等奖xxx名，三等奖xxx名。此次活动得到了xxx公司领导的热情指导和大力支持。通过此次……活动，加深了公司员工对……的意识和理解，为xxx公司落实“……”工作再一次打基础。

（五）竞赛类新闻稿

竞赛类新闻稿的一般结构是：第一段写导语，介绍主承办单位、评委、参赛选手；第二段写比赛的过程；第三段写参赛者的获奖情况以及举办比赛的意义。

写此类新闻时，必须注意以下几点：（1）介绍评委要有所选择。有时有必要提下嘉宾评委，像一些权威人士，可以体现竞赛的层次与水平。（2）比赛中，参与情况有必要体现。一场比赛，参与情况如何体现了本次比赛举办的质量，而这一点一般都是从参与人数、参与的作品数体现出来的。体现这些数据的时候，要尽量使用精确的数字，以体现真实性。（3）比赛现场描写侧重于简练地概括选手的表现。（4）公布比赛结果。要注意将获奖人的具体姓名、所在单位、获奖项写清楚。模板二：

xxx公司举办xxx竞赛 根据能源公司“xxx”活动的规划和要求，为提高……意识，保障……，xx月xx日，xxx以“……”为主题，举办了……知识竞赛。xxx公司总经理xxx、xxx出席了此次活动。

此次竞赛分为……四个环节。共xxx代表队参加了此次xxx竞赛，分别是……。经过紧张激烈的角逐，最终xxx荣获第一名、xxx荣获第二名、xxx荣获第三名，xxx公司领导对获奖代表队颁发了奖状及奖品。

通过此次活动，不仅提升了…..，也进一步提高了大家的…….，为确保……目标的实现奠定基础。模板二：

xxx公司举办xxx比赛

xxx年xx月xx日至xx月xx日，xxx比赛在xxx举行。xxx公司xxx人参加了此次比赛。

比赛成立了以xxx公司总经理xxx组长，下设……负责比赛具体事宜，并制定了详细的比赛方案。经过xxx支代表队内部选拔赛，产生xxx名选手进入了决赛。

为保证比赛过程的公正性，组委会专门从xxx请来专业老师对裁判员进行了培训，并在赛前集中所有选手进行专业比赛规则讲解，同时对比赛进行认真的组织、准备和协调，确保了此次比赛的顺利进行。

运动员们以饱满的热情和拼搏进取的精神，经过xxx天共xxx场紧张激烈的角逐，分别决出……。本次xxx公司xxx比赛的举行促进了员工间交流，加深了各公司企业间的友谊，为丰富广大职工业余文化生活，促进职工精神文明建设活动的深入开展起了重要作用。

（六）表彰类新闻稿写作

表彰类新闻稿的一般结构是：第一段是导语、写某单位表彰了哪些人、哪些班组；第二段则是介绍下受表彰对象的事迹；第三段则介绍受表彰对象的感言、决心或者是颁奖单位对受表彰对象的希望。

写这类新闻稿，需注意以下几点：（1）表彰的奖项内容、受表彰单位都要写全称。（2）受表彰单位、个人的事迹介绍要突出优秀之处。要有针对性，侧重于把握他们对以后工作的决心、以后的目标。模板一：

xxx被授予“xxx”

为树立……，激励……，xxx开展了“……”评选表彰活动。经过层层筛选，优中选优，xxx脱颖而出，获得了上述荣誉。“xxxxxx是……的最高荣誉。

xxx是我公司……优秀代表，几年来积极为……，促进……发展，取得了……。他的……先进事迹，充分反映了……的进取精神。xxx是我们的骄傲，应以xxx为榜样，积极投身……、全面展示……，为实现公司……发展目标而努力奋斗。

模板二：

xxx公司xxx被评为“xxxxxx”

xxx公司认真贯彻“xxxxxx”的xxx方针，按照xxx的要求和xxx标准，积极开展……活动，为xxx公司的……发展打下了坚实基础。xxx年xx月，xxx公司xxx组，被……评为“xxx”。

11.外事文书的写法 篇十一

外事文书是国与国之间，外交代表机构和有关部门进行对外交涉和礼仪往来的书信形式。它必须完全体现国家当前的对外方针政策和有关法规。即使是礼节性函件，如果格式、行文或内容不合常规，也可能引起收件方的误解和不愉快，甚至影响到国家关系。因此，在外事文书的草拟和发送方面要求很严格，要做到文字严谨、准确，客套用语和格式合乎惯例。同时，收发文要及时，尤其是外交上的文书往来，收下回复或不予置理以至拒收退回，均反映一种政治态度，不能有半点马虎。几种外事文书1.照会照会指国家之间用于外交方面有关事宜的通知，有关问题的交涉，外交礼仪的表示以及对某一问题的正式表态等方面的外交往来文书。按其重要程度分有正式照会和普通照会两种。正式照会由国家元首、政府首脑、外交部长、大使、代办、临时代办等人签名发出，并用第一人称写成，一般不盖机关印章。普通照会由外交机关（外交部）或外交代表机关发出，行文用第三人称，如盖机关印章，一般不签字。但有的国家要求加盖印章后再由使节或授权的外交官签名。正式照会和普通照会的区别主要在于它们使用范围不同。正式照会用于：一是重大事情的通知。如国家领导人的变更，大使、领事的更换，对某国承认、断交、复交等事项的正式通知。二是重要问题的交涉。如建议缔结或修改条约，建议召开双边、多边国际会议，互设领事馆，委托代管本国财产，国家元首、政府首脑的访问以及其他有关政治、军事、经济等重要问题的交涉。三是隆重的礼仪表示。如表示庆贺、吊唁等等。四是为了表示对某一件事的特别重视，也有使用正式照会的。普通照会用于进行一般性交涉、行政性通知、办理日常事务和交际往来。由于外事文书日趋简化，普通照会的使用范围也越来越广，政府之间关于重要问题的来往，现在也多使用普通照会。普通照会以同样内容普遍分发给当地各外交代表机关的，亦称通告照会。例如，外交部用以向外交团发送各种事务性通知、规定、条例等照会，以及各外交代表机关用以通知大使、临时代办离任、返任，外交官到离任、休假日等。这类通告照会可油印，受文机关可写“各国驻××国外交代表机关”。2.对外函件对外函件（包括外交函件），指国家领导人、外交人员以及政府各部门各机构写给外国相应人员与机构的书信。根据内容情况，凡涉及重要内容的，为正式函件；凡属事务性和礼节性的内容，并由有关人员签署的国家领导人和外交代表之间的亲笔签名信应属外交函件。3.备忘录备忘录是一国与别国外交代表机关之间使用的代表本国政府对某一事件或问题进行外交交涉时，说明有关事实、立场和法律的观点，或者辩驳对方观点，或者重申某些外交会谈内容等的一种外交文书。备忘录可面交或送交对方，无客套语、致敬语，开头就叙述事实。在会谈或交涉中为了对方便于记录谈话的内容避免误解，可预先写成备忘录面交对方，也可在谈话后将要点用备忘录送交对方。为了叙述事实或陈述、补充自己的观点、意见或驳复对方的观点、意见，如果用照会过于郑重时，可使用备忘录。有时为了提醒某一件事，作为一种客气的催询，也可送交备忘录。备忘录也可以作为正式照会或普通照会的附件。面交的备忘录，不编号、不写抬头、不盖章；送交的则要编号、写抬头、要盖章。有的标上“备忘录”三字。4.外事电报外事电报指各级国家部门、机构及人员同外国相应机构及人员进行外事往来，为祝贺、慰问、吊唁及备种事务性联系而制发的一种简要文书。抬头应写清受电人国名、地名、职衔、姓名，落款要写明发电人职衔、全名或机构名称和发报地点。外事文书的文体要求使用外事文书首先要注意格式，不要用错。如外长和外交代表使用正式照会，不要用普通照会的格式，非外交代表机构使用对外函件，不要用照会格式等等。人称要与文书格式相适应。正式照会、外交函件、电报均是以签署人的口气用第一人称写成。普通照会一般以单位名义用第三人称写成，称对方也用第三人称，一般不用“贵方”或“贵馆”等措词，而是重提受照机关的名称。以机构名义书写的对外函件也用第三人称。签署者与受文者要相适应，即人对人、单位对单位。如：正式照会是人对人，普通照会是单位对单位。在个人对个人的外交文书中讲究身份对等，如总理对总理，外长对外长。但也有特殊情况，如大使作为国家的全权代表可对外长、总理、元首，而代办一般只对外长。其他的对外函件可根据实际情况书写。客套用语要与格式相适应。如普通照会开头的“×××向×××致意”这一客套用语不能用作个人函件中的开头语，非对外机关发的对外文书也不用这一套语，照会结尾的致敬语使用时要注意与对方的身份、关系和场合相适应。如，致代办处的文书一般用“顺致敬意”或“顺致崇高的敬意”；给外交部和大使馆的文书则一般用“顺致最崇高的敬意”。事务性的文书，也用“顺致崇高的敬意”。致敬语不能自成一页，应紧跟正文后面另起一段。称呼方面，文书抬头即受文人的职衔、姓名等要全称，文中第一次出现职衔、姓名也要全称。第二次出现则可用简称。文书信封和文中的抬头的国名等均用全称。文中第一次出现时用全称，以后可用简称。有些国家由于发生政变或其他原因，国名可能改变，须随时变更。对外文书一般以本国文字为正本，但为了使收件人能够确切理解文件的实质内容，往往附有收件国文字或通用的第三国文字的译文。本国向外国常驻代表机关发送事务性函件，也可仅用本国文字，不附译文。较为重要的文书则附以译文为好（有的国家译文本上注有“非正式译文”字样）。各国套语用法以及行文格式与中文不同，翻译时要注意，应符合各种文字的用法。一般函电也可用接受国文字或通用文字书写。我国对外文书格式范例正式照会：××国总统×××阁下阁下：×××××××××。顺致最崇高的敬意。中华人民共和国主席（签字）一九九×年×月×日于××普通照会例一：通知协定生效（××）部×字第××号××国驻华大使馆：中华人民共和国外交部向××国驻华大使馆致意，并谨通知如下：中华人民共和国政府对于一九××年×月×日在北京签订的中、×两国政府×××合作协定已履行了法律手续。鉴于××政府已于一九××年×月×日通知中国驻××国大使馆，××国政府批准了该协定，根据协定第×条的规定，该协定将自本照会发出之日起正式生效。顺致最崇高的敬意。（盖外交部带国徽铜印）一九××年×月×日于北京普通照会例二：申述态度（××）×（省名简称）外字第××号××国驻上海总领事馆：××省人民政府外事办公室向××国驻上海总领事馆致意，并谨就×××问题申述如下：×××××××××××××××。顺致最崇高的敬意。（盖××省人民政府外事办公室带国徽铜印）一九××年×月×于××普通照会例三：申办领事认证事宜×（省名简称）外（1995）认字第××号××国驻上海总领事馆：××省人民政府外事办公室向××国驻上海总领事馆致意，并请对×××公司的全权委托书，计壹份，公证书上××省人民政府外事办公室印章和出国管理处处长×××签字予以认证。顺致崇高的敬意。（盖××省外办带国徽章）一九九五年×月×日于××对外函件例一：吊唁××国××州州长××阁下阁下：惊闻××州××（职衔）××先生仙逝。我谨代表××省政府并以我个人的名义向你，并通过你向××州政府和××先生的家人，表示深切的哀悼。中国××省省长（签字）一九九×年×月×日×于××对外函件例二：通知××国驻××总领事馆：我办根据我国有关部门的决定，现通知贵总领馆如下事项：××××××××××××。顺致崇高的敬意。（××省外办印）一九××年×月×日于××便函例一：婉拒亲爱的×××先生：蒙您邀请我参加圣诞晚会，甚为感谢。因我近日身体不适，不能前往，特致歉意。祝您愉快。×××（签字）一九××年×月×日于××备忘录例一：对外表态××国总理致××国总理×××的备忘录

一、中国政府欢迎并且支持一九××年×月×日至×日在××举行的××××会议为促进中×两国解决××问题所作的努力。

二、××××××××××××。以上两点只在中×双方官员会晤以前和会晤期间有效，不影响双方官员在会晤中提出的其他建议和作出的最后决定。一九××年×月×日于××注：此件是作为照会附件发出的备忘录。备忘录例二：陈述意见。备 忘 录 根据××州政府关于签订××××协定的建议，××省政府表示同意进行签订该项协定的谈判。××省政府的意见，在××××协定中应包括下列各款：××××…………当然上述各款可按双方愿望补充或变更。请将上述事宜转达贵州政府。一九××年×月×日于××注：此件为面交备忘录电报例一：贺电×××（日本×县首府名称）×××县知事×××阁下：欣闻阁下连任贵县知事之际，我谨向阁下表示祝贺。祝贵县在阁下的领导下繁荣昌盛，人民幸福。中国××省人民政府省长×××一九××年×月×日于××电报例二：慰问电×××（州首府名称）×××州长××阁下：惊悉阁下因车祸负伤，谨向阁下表示诚挚的慰问。中国××省人民政府省长×××一九××年×月×日于××电报例三：祝寿××××（日本县首府名称）××县日中友好协会会长×××先生：在您××岁寿诞之际，我代表××省人民对外友好协会，并以我个人的名义，向您表示衷心的祝贺。祝您健康长寿。中国××省人民对外友好协会会长×××一九××年×月×日于××来源：中国外交网