我的初中化学教学故事

我的初中化学教学故事（精选8篇）

1.我的初中化学教学故事 篇一

我的化学教学小故事

我在初中化学教学中已有十一个年头，今年带九（1）班化学，初中学生刚开始接触化学没有基础，如何让学生对化学感兴趣；是中学教师首先考虑的问题。因此，我在这些年的初中化学教学中有意识的收集一些生活小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,化学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得化学难学，教师也觉得化学课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让化学课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在化学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使化学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。

1、讲授催化剂时，使用贴切的比喻让学生易于理解，催化剂在反应中不参与反应，本身的质量与性质也不发生改变。就好像骑自行车上坡和下坡一样，改变了行人的速率，而坡本身什么都不变，一个道理。这样学生学起来就有兴趣，容易多了。

2、在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。联系生活实际更能让学生爱上学习。在讲铁生锈时，给学生提出问题，夏天不用暖气，里面的水应该放掉还是装满？学生就会很有兴趣探究学习，学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。

教学情境应当如增力剂一样。使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的好的教学效果。生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的心都带进了课堂。教师在教学中也可以按照教学内容的不同，设法编写一些切合教学和学生实际的内容，但要了解学生，因人制宜进行编写，还要注意故事的生动形象，也要注意德育渗透。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向化学，从化学走向社会，一定会提高学生的学习能力

2.我的初中化学教学故事 篇二

河北迁西●朱海燕

在我走上讲台的那一刻, 我对教育充满了憧憬……但当我一直进学校就听到诸如学生不听话、上课不认真听讲、故意与老师作对的事情时, 心里便想着一定要对学生严厉, 要给他们一个下马威, 如果有人不专心、小声嘀咕、不完成作业等, 都可以引起我的训斥。于是, 我在课堂上大声地训斥着犯错的学生, 却没有想过同样坐在教室里期待老师讲授下一课的好学生。

还记得几年前一次月考结束后, 平时总也没有及格过的一名学生这次考了65分, 我就把她叫来给她分析哪道题不该错, 哪道题如果再认真一点就不会错。当我正在找她考试中出现的问题时, 她小声地对我说:“老师, 你表扬表扬我吧, 这是我第一次及格了。”她的话让我为之一震!记得有人说过这样一句话:“教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才;教师习以为常的行为, 对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。”而我却忽略了学生的感受, 很吝啬给学生一句表扬的话。于是我在班上郑重地表扬了她。我看见她不好意思地笑了, 但那是开心的笑!我第一次意识到了语言的魅力。

其实, 每一个孩子都是可爱的, 虽然他学习成绩不尽如人意, 但他是劳动中的能手, 他能够助人为乐、尊敬师长, 谁能说他不是个好孩子, 将来不会有所成就呢?

伴随着新课程改革, 我们应不断探索新的教学模式, 不断转变教学角色。同时, 在教学中我们不仅要成为引导者、参与者, 更要注意语言艺术。其实, 孩子们对老师是宽容的, 只要对他们付出过爱心, 那么我们曾经对他们的冷嘲热讽、暴跳如雷, 他们都可以原谅。因此, 教师对学生也应该宽容再宽容。学生们各有各的特点, 可是他们经常无法克制自己的言行, 无法很好地完成自己的学习任务, 但未来不一定不美好, 没有人说做一个平凡的人就不好啊!虽然书本知识对于学生来说是很重要的, 但给学生营造一个宽松的学习环境更重要。所以, 我们应多用鼓励的语言, 引导学生树立高尚的人格, 促进他们的身心健康发展。

在教学中, 需要我们具有和蔼可亲的态度。当我们对学生微笑时, 能使我们更有亲和力, 更能增进师生间的情感, 激发他们的学习热情。特别是在孩子们遇到困难和挫折时, 老师的微笑能带给他们战胜困难的勇气和力量。

总之, 在教学中, 我们要多对学生进行表扬, 少训斥他们, 多发现他们闪光的地方, 少关注他们的不足, 及时对他们进行表扬, 让他们都能够健康快乐地成长。

(迁西县尹庄初级中学)

随着各个不同级别竞赛的开展, 中、小中来学田, 由于各个学校受着场地径业余训练在各个学校、器材的影响已广泛开展起, 、小就把我这些年来从事业余田径训在开展训练时总是觉得无从下手。下面练的一, 些我学体会、观点谈一下。校

一、组队选材方面田学校在开始组建校代表队面临着如何选材组队的问题, 时我个, 人的体立即就径会是首先将选材面扩大一点, 多选一些人短进入校代表队, 通过一段时间的训练后再川四期较慢小范围、动作技术上又有特点的运动员应当的筛选淘汰 (对一些身体发展相对南充业多观察一些时间, 不要轻易淘汰, 因为这●余学校选运动员时也应分成两类样容易将有发展潜质的运动员:一类是为淘汰掉) 。陈登峰训参加区运动会而准备的人员;另一类是选练拔身体条件相对较好的学生, 进行长期的要当主要看 (形态选材) :身体形态培养 (他们有可能达到较高水平) 。、上下肢选材应点的比例、臂展、身高…… (素质选材) 短跑

应注意力量、动作的幅度、动作的频率、反应时等;中长跑应注意动作幅度、心肺功

能、心力储备、小关节力量、动作的轻快程度等;跳跃项目应注意肌肉力量、快速用力能力、跑步基本动作等;投掷项目应注意选绝对力量好、瞬间用力快、 (分轻、重器械项目) 上下肢用力协调等。

二、弄清学生各个年龄段的身体发育特征

根据不同阶段的目标任务选择训练手段、训练方法。例如在小学阶段, 小学生的年龄一般在8岁~12岁左右, 他们要代表学校参加区运动会。8岁~12岁是学生训练打基础的阶段, 既要全面发展身体素质, 又要进行掌握初步动作的技术教学, 而学生在这个年龄阶段身体发育特别快, 对动作的模仿能力又特别强, 但持续学习动作的时间却比较短, 因此让本队优秀运动员手把手地进行现场教学, 这样的效果会更好。小运动员在力量训练方面应多安排徒手的跳跃练习, 形式也应多种多样;上肢力量练习建议可根据实际情况用橡皮筋, 做一些对抗拉伸练习。在对小学生进行技术教学方面应注意在练习时把握好运动强度 (特别是初学时) 。如放松自然跑的练习, 开始时应把强度控制在50%左右, 随着动作技术的逐渐掌握或熟练, 再逐渐加大强度和运动量, 不能让学生一开始就比赛练习 (两人一组、多人一组) 。学生之间一比赛, 就会把动作技术练习忘掉了, 造成错误技术的定型, 这样就不好纠正了。

三、训练计划的制订

3.故事在化学教学中的应用 篇三

【关键词】故事；化学教学；化学方程式；学生；兴趣

提高学习兴趣方法有很多，我最常用的是应用一些与化学有关的故事，结合化学知识讲授出来，往往能达到令人意想不到的效果，让学生既能学习化学知识，又不觉的累。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。创设化学生活故事化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，而且可以丰富学生的生活经验和社会体验，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力。

结合自己的化学教学，我将从以下几方面来论述如何将故事教学应用在化学课堂中。

一、以故事引入，成就精彩一课

俗话说，好的开端，是成功的一半。不要小看新课的引入，在过去的几年里，听过不少精彩的课，这些精彩的课几乎都有一个共同点，有漂亮的引入，就是一开始就吸引学生，把学生的目光很快就聚集起来，容易进入较好的学习状态。

例如在讲《金属和金属材料》中“合金”这一内容时，可以引用外国的两个意外发生的事故《铁桥坍塌、巨轮断裂》。1938年3月14日，比利时的哈塞尔特城被包围在寒冷的气氛中，温度低达摄氏零下十五度，刺骨的寒风吹到人的脸上如针扎一般生疼生疼的。只有阿尔伯运河的水在欢快地不知疲倦地流淌着，不时地弹奏出轻柔悠扬的乐曲。突然，从桥上传来了惊天动地的金属断裂声，紧接着是桥身剧烈抖动，桥面出现了裂缝。人们惊恐万状，人和车辆争先向桥的两侧奔去……在不到两分钟的时间内，桥折成了几段，坠入河中。

1954年寒冬腊月，英国一艘吨位为3.2万吨的大型油轮——“世界协和号”正航行在爱尔兰的海面上，突然，船身钢板发生了断裂，然后，迅速地沉没在汪洋大海之中，造成船沉人亡的重大事故。经调查发现，这艘巨轮的钢板因含某种元素过多而导致钢板性能差。

你知道上述事故的原因吗？学完这节合金的内容，我们就能解释其中事故的原因。学生听了一下子就对合金产生兴趣。

二、以故事形式提问，营造良好课堂气氛

在授课的过程中，由于是新的知识，学生学习劲头不大。如果我们能够在传授新知识时适当地加入一点故事佐料，通过生动形象的奇闻趣事恰切地渗透一些所要传授的知识，教学过程就会生动活泼，趣味盎然。

三、以故事为载体，联想记忆方程式

化学方程式是初中化学的重点内容，也是高中化学的基础。选择适当的故事与化学方程式联系起来，采取联想记忆的方法，让学生学的轻松，又能将知识记牢。例如在讲解《生活中常见的盐》这课题时，在讲授常见的盐碳酸钙的内容，引用明代于谦的故事。

于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。这首诗学生在小学时候学过，印象很深。现在从化学的角度上去理解其中蕴含的化学变化和化学方程式。学生很快能看出第一句是物理变化，其余三句蕴含化学变化。然后让他们结合以前的知识，写出其中的化学方程式。（烈火焚烧若等闲CaCO3=CaO+CO2↑，粉骨碎身浑不怕CaO+H2O=Ca（OH）2，要留清白在人间CO2+Ca（OH）2= CaCO3↓+H2O。这样把他们熟悉的古诗与化学知识相结合，大大提高他们学习的兴趣，印象又非常深刻。

四、以故事警示，强化环保意识

在化学元素与人体健康这个课题中，为了让学生清楚的认识到重金属对人体的危害，我结合课本内容引用“疯子村之谜”这个故事。

上个世纪30年代，在日本一个偏僻的农村小镇里，发生了一件奇怪的事。村上先后有10多人发了疯病，这些人精神紊乱，行动反常，四肢变得僵硬……他们的罹病，给各自的家庭带来了灾难，惊动了当地政府和有关医疗部门。

当地的警察局和医院派出了调查组，检查了这些疯子的身体和血液成分，发现他们身体中所含有的金属锰离子的含量比一般人要高得多。正是这些锰离子使这些人中毒并发了疯。

那么过多的锰离子又是从何而来的呢？原来，这个小镇的人们常常把使用过的废旧干电池随手扔在水井边的垃圾坑里，久而久这，电池中的二氧化锰，在二氧化碳和水的作用下，逐渐变为可溶性的碳酸氢锰，这些可溶性的碳酸氢锰渗透到井边，污染了井水，人们饮用了含有大量锰离子的水，便引起了锰中毒，造成了在短时间内有10多人发疯的怪事。学生听过这个故事后，认识到环境保护的重要性，保护环境，从我做起。

在以上的论述中可以看到，把化学故事应用于化学教学中，确实是一种培养和提高学习兴趣的有效方法之一。教师应研究学生、教材，联系实际，从学生的认知规律出发去组织教学，引导学生运用已经掌握的知识去研究新的问题，借助已有的知识去获取新的知识，以旧孕新，精心创设适当的故事教学情景，唤起学生的思维，激发其学习的原动力，促进其认知和实践能力，优化课堂教学，提高教学效率。

【参考文献】

[1]邓树萍.情景教学法在初中教学中的运用[J].贵州教育，2007，（7）.

[2]王祖浩、张天若.化学问题设计与问题解决.北京：高等教育出版社，2004年.

[3]刘克文.初中化学新课程教学法.上海：开明出版社，2003年.

[4]《课改：农村学校面临的挑战》.云南省基础教育课程改革实验《通讯》第10期

4.我的初中地理教学故事 篇四

地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。

其次，为了提高学生的学习兴趣，每节课我都会利用课间的两三分钟时间提前画好版图，讲新课时，边带着学生识图边让学生填图。考虑到有的学生性格内向，不善表现，但他们可以很好地自主学习。于是，就让他们自己做填充图册。有的学生性格比较外向，喜欢张扬，所以，我就给他们搭建一个学习的平台，让他们到黑板的版图中填不同的地理名称，在他们埋头动笔的时候，我在学生中间边巡视边判定他们填图的正确与错误。尽管老师累些，我觉得这种方式给不同个性的学生提供了更符合他们自身个性的学习兴趣。而私下里的个别指导即保护了学生的自尊心又让学生有了深刻的印象。我自信：一个学期的坚持总会有所改变。

但还不到一个学期，我就已经看到了好景象：一半学生在读图、指图方面有了很大提高。四分之一的学生识图、析图能力有所改善。更让我欣喜的是，三班女孩子地理学习兴趣在提高，比如于悦冉、程秋霞等。一班史立承等男同学的地理学习劲头有了明显提高。从他们上课时专注的眼神就可以看出来。（其中考试三班女生成绩较差，一班男生成绩最差）

再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。

教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣，经常开展地理

课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。-

5.我的初中物理教学故事 篇五

故事对人们有着特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇、好问、富于想象力；对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与物理知识相关的故事，真是浩如烟海，有的趣秒横生，有的惊险离奇，有的感天动地。与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言、诗歌等生动活泼、引人入胜的形式都是青少年所喜闻乐见的。课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，或者有趣的生活物理知识都会使学生进入学习的角色。因此，把愉快教学法的具体教学形式之下、故事法应用于中学物理教学之中，对于培养和提高学生学习物理的兴趣有着独到的功效。

1、运用故事引入新课，激发学习兴趣

引入新课是课堂教学的重要环节，它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。例如：如在讲授《压强》一节内容时，引课的内容很多，但要是以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里？为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过？作为引课材料更好，给学生一个悬念，使学生集中精力认真地听完这一课，还能感受一下前辈们的不屈不挠的革命作风。

2、运用故事讲授新知识，活跃教学气氛

传授新知识是课堂教学的中心环节，这一环节要求学生理解和掌握一定的物理概念，物理规律，物理定律等知识，教师如果不注意讲授艺术，只是照本宣科或只是进行简单粗糙，千篇一律的分析、推理、归纳、总结，进行一般化的讲解，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习劲头。如果我们能够在传授新知识时适当地加入一点故事佐料，通过生动形象的奇闻趣事恰切地渗透一些所要传授的知识，教学过程就会生动活泼，越味盎然，学生就会把学习当成乐事，全身心地投入到这种富有情趣、难以舍弃的教学活动中，保持学习的积极性，主动性。例如，在讲《电磁感应现象》是讲解有关法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记；用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。在这家书店呆了八年，他废寝忘食、如饥似渴地学习。法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。1820年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想，并开始了艰苦的探索。1821年9月他发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型。接着经过无数次实验的失败，终于在1831年发现了电磁感应定律。这一划时代的伟大发现，使人类掌握了电磁运动相互转变以及机械能和电能相互转变的方法，成为现代发电机、电动机、变压器技术的基础。法拉第的座右铭是：“像蜡烛那样为人照明，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。”法拉第一生热爱真理，热爱人民，真诚质朴，作风严谨，他的思想品质深深地扎根在了学生的心里。使学生在兴致勃勃地听故事过程中，不知不觉地去学知识。

3、运用故事巩固知识，提高复习兴趣

复习巩固已学的知识是课堂教学的重要一环，它的主要目的在于对所学的知识加深理解和有效的防止遗忘，为了达到这个目的，许多教师的一般做法是：不厌其繁的解题示范、接二连三的题型练习，反反复复的问题回答，重重叠叠的复述小结等等，如果总是这样做，便毫无新意，学生对于复习便非常厌倦，并且所复习的是“巳曾相识”的旧知识，对各个层次的学生都不再有新鲜诱人的魅力，大部分学生都感到复习是一种苦苦的磨难，因此在复习巩固这个环节的教学中，更应注意方法的灵活多样，让学生看到旧中有新，感到复习同样是那么的新鲜有趣，使他们自始至终保持积极活跃的思维状态。做法会有很多，但应用一些简短趣味性强的故事帮助学生进行复习，无疑是其中一种比较有效的方法。例如，复习液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（1）温度达到沸点。题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。（2）要继续吸热。当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们之间不会再发生热传递，小锅中的水却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中，给大锅底部慢慢加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水（）A温度能够达到沸点，能够沸腾 B温度能达到沸点，不能够沸腾 C温度达不到沸点，不能够沸腾 D以上说法都不对

这样的复习，学生的兴趣很浓，课堂气氛活跃，复习效果好。

4、运用故事深化德膏，增强德育效果

在物理教学过程中，运用物理故事对学生进行深入具体的思想教育，学生会感到亲切实际，乐于接受，同时，故事特有的感染力，会对学生产生潜移默化的良好影响。

5、运用故事进行安全教育，丰富教学内容

在物理教学的过程中要特别注意对学生进行防汚染、防触电等知识的教育，如果能够恰当地运用故事进行，学生会觉得生动形象真实有用，能很好地引起他们对于学习这些知识的注意和重视。

6.我的初中物理教学成长故事 篇六

如今的教学和我们小时接受的教学方式真是千差万别，机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，现代的学生个个使劲浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？

其次，过去的教学，遵循传统的教学方法。填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，现在的我也在慢慢的摸索中和我的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，深深体会到：

1、放手让学生创新，让他们在物理探索中自由的生成一些创新的东西，从中感受物理的奥妙和真谛。

2、教师少教，让学生多学。这一点是现代高效课堂教学最根本的一点体现，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，是一节成功研讨课的关键。

3、小组合作既促进学习，又增进友谊。小组合作是高效课堂教学的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？我校在实施高效课堂起初，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。我想作为学生，这一点比学习的进步更难能可贵。

7.化学故事在课堂教学中的应用 篇七

一、运用故事引入新课，激发学习兴趣

引入新课是课堂教学的重要环节，它的主要任务是使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课，学生感到具体、生动、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。例如，在《燃料的合理利用和开发》中讲到关于天然气的知识时，我给学生讲了“东陵大盗”的故事：1928年夏天，一名军阀军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了东陵慈禧墓，他要趁军阀混战的机会开墓取宝发横财。经过两三个月的挖掘和爆破，奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓，进入墓室后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，这时旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚划火柴墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运？趁学生充满疑惑时，我顺势告诉学生答案。于是，学生带着浓厚的兴趣开始了学习。

二、运用故事深化理解新知识，活跃教学气氛

传授新知识是课堂教学的中心环节，这一环节要求学生理解和掌握一定的化学概念。如果只是照本宣科一般化地讲解化学概念，学生往往会感到枯燥无味，难以理解。在学习《生活中常见的盐》时，为了让学生深刻认识生活中的“盐”与化学中的“盐”的概念有何不同，我与学生分享了两个新闻故事：2009年7月，何某在制作板面和面时，用亚硝酸钠代替食用盐，并在南开区凌宾路凌奥花园小区摆摊设点出售板面，造成陈某等10人和何某、随某本人及其亲属食用后均中毒。经被害人报案，公安民警侦查，何某、随某先后被抓获归案，经济损失1.5万元。2010年10月，四川省疾病预防控制中心出具的对海螺沟游客9人集体中毒事件的检验报告结果令人触目惊心。检测显示，1公斤面条含10.8克亚硝酸盐，1公斤烫饭含11.3克亚硝酸盐，1公斤泡菜含8.41克亚硝酸盐。而2～3克亚硝酸盐足以令一个成人致命，这顿早餐真可谓“剧毒宴”。事故原因是酒店错将工业用盐当成了食盐。在故事中，学生震惊了，原来事故的发生是因为经营者的无知，把“盐”用错了。于是学生体会到学习化学知识的重要性，激励他们更加努力地学习化学。

三、运用故事巩固旧知，提高复习兴趣

复习巩固已学的知识是课堂教学的重要一环，它的主要目的在于让学生对所学的知识加深理解和防止遗忘。为了达到这个目的，许多教师的一般做法是不厌其烦地解题示范、反复问答等，这样的复习对于学生来说，毫无生机。如果变化一下方式，通过一些故事引导学生复习旧知识，让学生多动脑，那效果肯定不同。例如，学生复习金属活动性顺序时，我说了一个故事：宋朝一个商人，为骗钱说自己可以把“铁变成铜”，即把铁放入水中，再往水里撒入一些白色粉末，铁片上就出现了红色的铜。我引导学生运用化学知识解释其中的原因。在这种求知的心理下，学生对于金属活动性的运用掌握得更好了，同时也增强了学习化学的兴趣。

四、运用故事深化德育教育，增强德育效果

在化学教学过程中，运用化学故事对学生进行思想教育，学生会感到亲切，乐于接受。中国直至1926年才凭借自己的力量制造出优质纯碱，打破了西方七十多年来对制碱技术的垄断，它的诞生也被誉为“中国工业进步的象征”。而打破这一西方人的垄断，让中国工业产品在世界舞台精彩亮相的重要功臣就是侯德榜，正是这位爱国科学家数十年如一日的努力与坚持，才有了中国化工业的突破与进步。接着，我告诉学生关于侯德榜的人生故事，通过故事震撼学生的心灵，让学生从内心发出“我热爱祖国，我要为祖国做贡献”的心声，树立为国努力学习的志向。

五、运用故事进行安全教育，丰富教学内容

在化学教学的过程中要特别注意对学生进行防火、防爆等安全知识的教育，如果能够恰当地运用故事，学生会觉得真实有用，更能震撼他们幼小的心灵，从而重视防火防爆等安全知识。例如，2009年11月，贺州市平桂管理区公会镇双洋村一村民组织原料，在杨会村一村民家中利用小学生非法加工爆竹，发生爆炸事故。事故导致当场死亡1人，受伤13人，其中烧伤面积达90%以上的5人，烧伤面积55%至78%的5人，烧伤面积12%至40%的3人。结合事故，引导学生分析事故发生的原因，同时进行易燃易爆物的安全知识教育，告诫学生远离易燃易爆物，时刻注意自身的人生安全。

8.我的教育教学故事 篇八

他真的走了，后来从学生那里得知支华震是家里的宝贝，班里谁不听他的就会被打，而且支华震早就不想上学了，又什么也听不懂只好捣乱。

现在班里再没有刺儿头的了，班里的风气很快就好转了。当时的我很是沾沾自喜。后来我也时常回想这件事我到底做得对不对？我获得的荣誉是不是建立在牺牲了一个学生继续学习的权利之上？为什么爱打架的支华震在我痛打他时没有还手？1998年我在车站看见了支华震。看到他，我的第一反应是被我打走的他会不会报复我，因为他现在是社会青年。但从他的眼神中没有看到一丝仇恨，只是淡淡的微笑。我没有说话只还了一个微笑，他是善良的，并没有记恨我，我的内心也好受了些。

后来我的工作中有了很多很多的快乐，我想这些快乐是我曾经的一份遗憾换来的，我要好好珍惜，不让这样的遗憾出现在我今后的教学生涯中，也愿我的同事们在工作中能多一份快乐，少一分遗憾！

参考文献：

丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（02）.