国产电影抄袭现象分析

国产电影抄袭现象分析（精选8篇）

1.国产电影抄袭现象分析 篇一

关于论文抄袭现象

近年来,被曝光的学术造假事件层出不穷.其中不乏高校的教授学者,各种领导.德国不来梅大学法学教授安得鲁〃菲舍尔〃雷斯卡诺在例行检查中偶然发现了古滕贝格“大胆的抄袭”行为，雷斯卡诺称，“抄袭贯穿了整篇论文和所有内容”。古滕贝格曾就读的拜伊罗特大学的学术监察专员对指控进行了核查，发现共有数页的抄袭文字。论文抄袭现象在全球范围内都有存在的影子.在国内,这两年更是出现得极多.就在3月11号, 宣城第二小学网页上的一则来自宣州区教育局教研室的通报引起了不少人的关注。这份名为《关于2010年第十届全区教育教学论文评选中部分教师论文抄袭的通报》显示，2010年第十届全区教育教学论文评选活动共收到参评论文396篇，共选出271篇论文获“优秀论文奖”。通报还表示，“发现有些参评论文存在抄袭或部分抄袭。少数教师2009年、2010年连续两年报送的论文都系抄袭或下载他人作品，极个别教师两年参评的论文甚至全文抄袭同一篇文章。”通报称“这些行为给宣州区的教科研氛围造成了不良影响。”论文抄袭现象不可谓不猖獗,在这背后存在一系列的问题.那么到底论文抄袭触犯了什么,又如何去杜绝及惩处? 自从方舟子的“新语丝”将各种形态的学术论文、著作的抄袭丑闻在网上曝光起，长期存在于学术领域的抄袭之风引起了社会的广泛关注，并且被列入“腐败”的行列之中，此风对于以学术为根本的高校具有极大杀伤力。可是我们在进行论文写作的时候不可避免地会引用到他人已有的成果.那么,论文的借鉴与抄袭的分界线与区别在那里? 2002年《中华人民共和国著作权法实施条例》第2条规定，“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”。学术论文是记载科学研究成果的文字表达方式，是《著作权法》所保护的文字作品之一。习惯上将“抄袭”看作是把别人的作品抄来当作自己的作品的一种行为，导致其作品内容的具体表达形式与被抄作品相同。其实质表现在：作品是作者自己独创的，还是照抄照搬他人的。如果使用了他人的作品，并且注明出处，就属于创作上的借鉴、引用。这种“名抄”是合法的。如果使用他们的作品，不注明，就是“暗抄”，等于将别人的学术成果变为自己的，属于偷、窃的范畴，因此称为剽窃。在原《著作权法》上所称的并列概念“抄袭、剽窃”，在2001年修改后的《著作权法》中只采用“剽窃”这一概念。抄袭只是剽窃的一种手段而已.常见的剽窃形式有: 最明显的就是直接照搬原文的语句、段落，甚至整篇文章；其次，将原文删节、顺序调整，重新组合成文；再次，将多篇文章组合成一篇；复次，仅对原文做叙述方式上的改变，仍然沿袭原文的写作思路、结构；最后，仿照一篇论文的写作方式，虽然改变了所要论述的对象，但是使用原文的论证方法、图表；等等.像前面所说的宣城的论文抄袭事件,少数老师2009,2010年连续两年报送的论文都系抄袭或下载他人作品.极个别教师两年参评的论文甚至全文抄袭同一篇文章.根据论文抄袭的评定常规,定是侵犯到了原著作作者的知识产权,对对方造成了损失.在对论文抄袭这一事实确定后,该对侵权人作出怎样的处罚呢? 由于剽窃的目的、社会影响、行为方式的不同，所应承担的责任范围有所不同。而且可能除剽窃者外的其他单位和个人，对构成侵权存在一定的过错，也就应当承担一定的法律责任。最普遍的形式是，权利人主张权利，提出侵权损害赔偿之诉。这类剽窃的特点是，侵权人不但剽窃了作品，而且自己署名发表，被权利人发现后依法向剽窃者主张权利。无论最终通过何种方式解决纠纷，基本依据是《著作权法》第46条的规定，要求剽窃者承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。除了需追究剽窃者的侵权赔偿责任，还应当对剽窃者因剽窃所得的不当得利进行纠正。如果剽窃者并未发表，而是凭借因该论文获得了有效的考试成绩，或者通过了学位论文答辩，该论文对于权利人的侵权诉讼请求，只要求剽窃给予赔偿、赔礼道歉等的话，那么剽窃者基于剽窃行为的不当得利仍然存在，就使得被侵权人的精神损失并未得到有效抚慰，不能有效杜绝违法行为再次发生。所以，还应当取消学生因剽窃论文所获得的资格或荣誉以及其他的不当得利。在宣城的这次论文抄袭事件当中,最终只是在教育系统内部进行通报,并未对外公开通报.通报还抹去了抄袭者的姓名,只保留了学校名称和论文题目.可是这样的处理可谓不痛不痒.这样的惩处力度不足以震慑后来人.这种剽窃,抄袭的不端行为,一方面对原作者造成了损害,另一方面也是对公众和社会的欺骗.在这件事情中,抄袭者至少应对被抄袭者进行道歉与赔偿,而不是像上文所说的那样处理.另外,今年东窗事发,但去年,前年的论文报送中是否也存在剽窃,抄袭的现象呢?如果存在,就应该取消抄袭者因抄袭得到的荣誉和奖励.不如此,不能有效杜绝此类事情再次发生.论文抄袭剽窃表现方式多样,无法建立一套具体的,唯一的认定标准.但是并非没有标准.我们要建立起一定的认定机制, 确定相对明确的判定著作权侵权的成立与否的标准，明确剽窃主体的责任.在确认抄袭,剽窃事件发生时,我们应有明确的处理方法,加大处理力度,达到惩前毖后的作用.在教育机构内,教师等人员要以身作则,为学生树立好的榜样,为学校以及社会营造良好的学术环境,使著作权等知识产权的思想深入人心,最终使安徽宣城这类论文抄袭的事件不再发生.新闻引用来自新浪网,腾讯网.部分引用来自<<学术论文剽窃的认定及法律责任>>

马治国，李晓鸣

(西安交通大学人文社会科学学院，陕西西安710049

2.国产电影抄袭现象分析 篇二

一、奇观化现象的审美接受心理

看电影是大众文化生活的构成部分,在满足欲望的观看的驱使下,电影文本呈现出奇观化的特征。弗洛伊德在解释艺术品的产生时,把欲望的满足作为艺术家创作艺术作品时人格内部的驱动力,认为艺术家以白日梦的形式完成力比多的释放,使本我与超我的矛盾得以缓解,用“想象的替代物”达到欲望的满足。

穆尔维把精神分析引入女性主义电影研究,指出在父权制文化制度中男性观众的三种观看或窥视的模式,即认同式、窥淫癖和恋物癖。认同式观看指观众与银幕上的男性主人公认同,具备行为的主动能力、控制事态的能力和色情观看的主动性;窥淫癖指男性观众对女性屏幕形象的窥视,包含一种控制性的凝视;恋物癖包含对拜物客体的替换,以建构自身客体之美。在复杂的心理与文化背景上观看的意味绝不是看与被看的单纯反射性行为,而是包含着欲望激发与欲望实现的潜在心理动因。当然穆尔维的理论可以被推广到所有带有欲望的观看之中,观看的媒介不限于电影,窥视的对象也不限于女性,这种遵循着欲望的激发、诱导与满足的模式的观看进一步体现了在消费社会商业利益的前提下,媒介对于大众欲求的迎合。

二、国产电影奇观化的表征

(一)视觉元素的极力铺展。

从《英雄》开始,国产大片在真实抑或是架空的历史背景上制造出众多的电影奇观,电影场面的壮观、画面的精致、色调的精心选择是电影影像成为奇观的重要视觉因素。唯画面至上一度成为大片导演奉为圭臬的创作准则。其后的国产大片不仅注重画面构图、色彩影调等方面的电影视觉因素的极力铺展,还在表现奇观化影像的特效制作上下足了功夫。随着魔幻题材电影兴起,如《画皮》系列、《西游降魔篇》《捉妖记》等吸纳了古代传说和神话元素,借用虚拟影像技术制作出大量的场景奇观和动作奇观来表现神性、人性与魔性的冲突或交战。如今在虚拟影像技术的推动下,电影利用虚拟影像技术创作出极具震撼力的影像,这成为吸引观众观看的重要元素。

(二)发掘影像与特定文化意蕴的关联。

作为一种能动的艺术创作,电影中的视觉影像不仅仅是对生活的描摹和再现,它吸引关注的原因常常是由于其与特定文化意蕴建立了关联。《天下无贼》中带着面具打劫的两个劫匪,他们奇特的形式设计和行为举止方式作为引人瞩目的视觉影像勾勒了主流意识形态对部分非主流社会阶层的集体想象,把他们作为权力视线下无意识的他者的一种形象建构,观众观看电影在此实现了与创作者的认同和对非主流阶层的窥视。如果说这里的视觉影像还只是王朔式的调侃、后现代主义的解构和批判行为的话,《让子弹飞》中土匪的面罩则更多体现出了在传统与现代纠葛下的文化错位与假想,是落后、传统、愚昧与革命、创新、文明的文化意象的复杂交融。

(三)对女性/男性形象作为欲望的窥视对象的形构。

这种欲望的观看在从古代到现代、从言情到武打等一系列影片中都有所体现,换句话说几乎所有商业影片的观影活动都离不开这种欲望的观看。这就是穆尔维所说的“窥淫癖”,她认为好莱坞主流电影的视觉快感突出体现的方面之一就是窥淫癖的视觉欲望得到满足。当下国产电影受到西方商业电影的影响颇大,有意凸显电影中的女性/男性形象作为观众窥视的对象的特质。以电影《老炮儿》为例,这样一部非偶像题材电影特别吸纳了当下所谓“小鲜肉”的偶像男明星,这种创作模式和策略来源于对当下偶像号召力的确认,更是在视觉文化语境中满足受众窥视欲望的创作表达。

奇观化的表现还在不断变化演进之中,奇观化现象是当下电影创作的一种主流取向,奇观带来的画面效果、画面背后的文化意蕴以及满足窥视的观看体验,叠加交错成电影创作的常用策略,构筑了电影的整体文化形态,深刻地影响着时代精神,值得我们审慎地对待。

参考文献

[1]张雯,何玉英.新世纪奇观电影的文化因素与转向[J].电影评介,2015,(21):92-94.

[2]韩琛,马春花.电影与恋物:劳拉·穆尔维的影像理论[J].文艺研究,2013,(4):102-110.

3.对初中数学作业抄袭现象的分析 篇三

1.端正教学思想，让学生喜欢你

首先要端正思想。“亲其师，信其道”。教师是一个职业，一个为学生服务的职业。端正服务思想，一心一意为每一位学生服务，才能走近学生。本学年，我遇到两位教师，两人的教育方式是截然不同的，其中一位是老教头了，责任心非常强，课堂总是要求非常严格，不允许学生有任何分心，动不动就批评学生，甚至责骂学生，弄得学生个个对其非常反感，甚至出现集体反抗的情形；而另一位教师，则是对学生爱理不理，上课就来，下课就走，学生有问题，通常是找不到人提问的，试问，学生能喜欢这样的老师吗？其实，努力学习，充实自己的知识水平，用心关爱学生、服务学生，用自己的知识魅力让他们对你心悦诚服，记住你的一音、一容，让学生喜欢你，喜爱你所教的科目，这就是好的开始。

2.分类布置作业

过去的数学课对学生的作业基本上是一刀切的要求，其结果是一类学生感到吃不飽，智力发受到抑制，也容易产生自满情绪；而另一类学生却觉得压力太大，望而生畏，失学习信心。为解决这种矛盾采取分层次作业。分档处理，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。将学生按好、中、差的水平分为A、B、C组，将作业习题分为起点题——由“差生”（C组）完成，一般题——由中等生（B组）完成，思考题——由优等生（A组）完成。对A组学生实行“跳一跳，摘果子”的原则。经过认真思考，动一番脑筋后才能回答，总比在“伸手可得的果子”来得香甜可口，心情也特别激动和高兴。大大提高了这类学生的学习积极性，同时有意安排层次略高的数学问题，消除他们的骄傲情绪。对C组学生实行“低起点，多层次，够得着”的原则。选择题目的难度和信息量较小而清晰度较高，消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先提问，优先板演，优先批改，优先辅导增强他们的自信心。对B组学生应适当安排略高于数学目标的强化性练习，使他们循序渐进，逐步提高。

3.让作业以练习的形式进课堂

现在初中学习的科目真的很多，白天学生都在学校里上课，只有晚上才有时间完成各科作业。试想一下：一晚有多少时间去做作业？可以完成几科的作业？可以做几道题目？负担如此之重，能不抄吗？所以，我认为要真正解决抄袭这个难题，还得回到我们课堂上来解决。利用课内小练习将课后部分作业有机地设计安排在教学过程中。这样加强了课堂训练，减轻了学生过重的作业负担，同时作业进课堂有利于分类指导学生。在学生独立完成作业时，老师可重点帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，就可让他们根据自己的实际知识水平适当选择一些难度较大的、有代表性的综合题，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，又满足了优秀生的求知欲望，达到因人而异，因材施教的效果。最后，课堂要有师生互动。平时学生思考问题，做数学题目的时间是非常少的，就养成了不爱思考的习惯，对数学的学习是很不利的。利用课堂去做作业，提问学生，让学生找出问题，师生之间，互动交流，这样学生不自觉就动起脑子了。久而久之，学生养成了动脑子思考问题的习惯，自然就有了独立思考的自信。总之，人是活的，法子是人想的，总有办法让学生动脑思考，树立自信。这才真正落实了因人施教、因材施教、因需施教。

4.作业要有评语

评语，我称之为“笔下留声”，因为单纯的符号只能给人以视觉感受，而评语则有一种声音效应，犹如老师就在眼前指点，音容笑貌跃然纸上，给人强烈的听觉刺激和想象余地，增强了触动力。评语多以鼓励型为主，使他们更热爱学习，从而对所学课程表现出兴趣和信心。作业给一个恰到好处的评语则能鼓励学生的干劲，指导学习方法，沟通师生情感。例如对学习不理想但已努力的同学除了写勉励的话外，也可写上一些名言，如“失败乃成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”；对平时骄傲自大，作业又不认真的同学写上“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“脚踏实地，才能顺利到达成功的彼岸”；对于学习有了进步的同学写上“精益求精，更上一层楼”；对马大哈似的学生不妨制造一些“黑色幽默”以加深印象。例如某学生求得某人的身高160cm写单位时不小心写成160m，我在旁边注上一句：“他是恐龙的孩子吧？”学生翻开作业，自然在开心一笑中认识到自己粗心大意的毛病。所以，只有老师不断激发学生兴趣，不断并及时激发学生的学习热情，他们才能精神充实，情绪饱满，积极主动地不断向自己既定的目标奋进。

4.国产电影抄袭现象分析 篇四

兴海县中学赵英芳

摘 要： 三年的教学经历，通过对本班和其他班学生的观察和研究，我发现现在的学生作业抄袭现象很严重。这种现象严重影响了我们的教学及学生个性的发展。让老师无法掌握学生的听课质量，学生也自欺欺人。我们应冷静下来进行深层次的思考，分析其产生的原因，找到解决的办法，杜绝这一现象的发生。

关键词：作业抄袭现象 数学 学习基础 学习兴趣 学生 老师 听课

目前，校园里作业抄袭现象虽不能说已成风气，但也是屡禁不止、屡见不鲜。别说整个学校，就是小小一个班级，也不敢说已经杜绝了抄作业现象。特别是在农牧地区对于那些学习成绩不太理想、自制能力较弱的学生这种现象更为普遍了，我的五班、六班，也难以幸免，我不得不好好思考一番。我的学校是一所普通的学校，我的两个班，是学校里的普通班，个个得过且过，不思向上，毫无学习上的斗志；学习成绩两极分化严重，十几、二十几甚多。这样的班级，作业抄袭现象肯定是不可避免的，但出乎我的意料之外，我从来没有想过抄袭大军是如此的庞大，如此的肆无忌惮。

一、现象片段

1.早晨，七点，陆陆续续来了好多学生，不是忙着朗读英语和语文，而是紧张的忙碌于作业；七点半，同学更多了，眼看着班主任就要来了，越来越多的人加入了抄袭的大军中，“胜利”了„„，开始闲聊着昨天的电视剧„„

2.批改试卷，选择题、填空题几乎或多或少的完成，解答题几乎无人问津，寥寥数笔，而且答案大致相同，迷惑„„，难道大题目太难了；忽然，一道填空题原本答案为“4”，却出现了越来越多的“A”答案，似乎明白了„„

3.还是早晨，××同学边进教室边嚷嚷：“谁昨天的数学会做的，借我看看，太难了，一点思绪都没有„„”；另一同学忽然喊到：“昨天还有第七题也要做的啊，给忘了，快，借我作业本„„”„„

4.××同学，班级里的公认的好学生，作业每一道题目都认认真真的完成，只是数学成绩怎么都上不去，难点的题目怎么都想不通，一天，听同学说她哭了，原因是我给她的作业本上打了个B，夹杂在其他的A中特别的显眼，之后，她的作业本又都是A了，原因是她每次作业后与成绩好的同学校对，不会做的题目就将答案抄上，不管是否理解„„

5.××同学是年级第一，早上来放到课桌上的数学作业等到要交的时候不见了，找遍教室最后在一个同学那儿找到，原来直接拿着抄作业去了„„

二、分析缘由

以上这些现象是我在这三年的教学生涯中碰到的各种各样的抄袭情况，有时为之震惊，有时为之愤怒，有时为之同情，有时却为之自责，虽说抄袭作业的现象在班级里屡见不鲜，但其抄袭作业的原因却不尽相同。

1、有些学生上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；

2、有些学生不能很好地消化课堂上所学的新内容，课后又没有及时的巩固，作业前又不复习今天所学的知识，没有养成认真审题、分析题目的良好习惯，因而作业不会时便出现抄袭现象。

3、有些学生在作业时虽然苦思冥想，动脑筋了，苦于没有结果，没办法，抄一下吧。这种学生只会做自己会做的题，稍有一点儿难度，就选择放弃。

4、有些学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

5、有些学生因为作业量太多，认为怎么努力都很难完成，看不到胜利的希望，因此什么都不想做，但又怕老师惩罚，于是胡乱涂写一番，或是抄袭他人的作业。

6、还有一些好学生，怕自己错的太多，给老师留下不好的印象，或是作业情况可能跟期末成绩的评定联系在一起，过于看中成绩，因此也加入了抄袭大军，成为他们当中特殊的一员。

7、初中学生的自尊心还是很强的，如某位学生作业经常出错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

8、有的学生家庭生活条件差，负担重，家长把学生当作劳力使用，无时间去思考完成作业；也有的家长家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有了一

切”；有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等，这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓，只得靠抄袭。甚至有的学生花钱“雇”人做。

三、尝试解决

在目前新课程的环境下，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我作为教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，我是否也要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，我的教学方法是否得当，上课是否生动，学生是否能够接受这些新的知识点呢？为此，作为老师，我要认认真真的备好每一堂课，从学生的实际出发，从学生可以理解的角度出发，从学生的兴趣出发，生动形象的上好每一堂课，充分调动学生的积极性，让学生喜欢上我，喜欢上数学课。做好了自己，才能教育学生。针对学生平时抄袭的情况，总结出以下措施：

1、教师自己反思，每堂课是不是根据学情备课、备习题，在做好这些的基础上再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始效果并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。

2、可以仿效“洋思”经验，让学生把作业在当堂完成，这样，学生在做作业时就不存在照抄，而且在做作业时有老师的指导，老师也可以在学生做作业时及时发现问题，如果时间允许，则可当堂解决，如果时间不允许，则可在下节课上课前就上次作业上存在的问题进行纠正。这样做还有一个好处就是学生在下课后有更充足的时间自主复习。

3、单独给他留一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。这样做的好处是，他想抄别人的作业也没地抄，因为只有他才做这样的题，这样可以逼着他去自己学或培养好问的品质。

4、个别学生观念不对。有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。所在当学习委员收作业时他才傻了眼，拿别人作业随便一抄了事，应付老师检查，但实际上，等到考试的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。

5、及时批改作业，在作业本上打出等次，激励学生。如果是照抄来的，则

要让其单独重做，看他能不能独立完成，这样让他单独做的次数多了，他会感觉这样混不下去，从而转变观念，就会自己想办法去完成作业。

6、出台奖罚制度。先完成作业的同学不要急于交作业，等科代表收时再交，这就要求学生自己保护好自己的作业，如果谁的作业被抄了，被抄者和抄者同时受罚，就从根源上杜绝了学生抄作业的现象。

当然，我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对抄作业的同学决不能迁就，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心，学生最终会用自己的行动来表达老师对他们的这份爱的。

总之，要提高教学质量，就要杜绝学生抄袭作业。要杜绝学生抄袭作业，在新课程的教学中，就要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

参考文献：

【1】 山西省太原市《新课程(教师)》2010 年04期

【2】 北京师范大学出版社《数学课程标准》

【3】 《新课程学习·上》2010年第9期

5.国产电影抄袭现象分析 篇五

朱淑玲2012、3、13

作业是教学的一个重要环节，学生通过完成作业可以巩固基础知识，提高运用知识解决问题的能力，学习解决问题的正确方法,促进由知识向能力的转化。同时作业能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能够根据学生的情况，更好地组织教学工作。但就在这一重要的教学环节中，却是出问题很多，很令教师“头疼”的一个环节。从多年教学实践看，每届学生、每个班都或多或少存在着不交作业、少交作业或抄袭作业的现象。甚至100%的学生承认抄袭过作业。这些现象的存在，严重妨碍了正常的教学工作，也败坏了学风和校风。为此，针对上述初中学生不交、少交、抄袭作业现象的原因及对策问题，我结合多年的教学实践并进行了一些调查、分析和思考，有下面一些看法。

一、从原因方面讲，大致有以下几种：

（一）学习目的不明确，学习习惯差

学习目的不明确者，认为学习是为家长学、为老师学，作业是个负担，是个差事，不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义，很被动，能拖就拖，能赖就赖，根本就没有完成作业的动机或愿望。还有的学生向来对自己的学习要求不严格，从小学就养成不交、少交、抄袭作业的毛病。“习惯成自然”。连同学都认为他们是正常现象，并劝慰老师“不用管他们，他们一直就那样。”

（二）、基础知识差，想做不会做

每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂或者没注意听，作业稍难就不会做，又懒得下功夫，又不好经常问其他同学，又怕挨老师批评、受家长指责，在这样的情况下，他们干脆就不交作业，或者每次做作业都要看看别人的作业，甚至直接抄袭他人作业，以完成任务了事。

（三）、作业太多、太难，做不完

各科教师为了提高本学科的教学成绩，都争相布置大量的作业，致使学生负担过重，不能按时完成。尽管每位老师都会说，我留的作业不多啊！可是，初中通常有七八门课程，假如一科留二十分钟的作业，学生就需要两三个小时才能完成。特别是星期天以及“小长假”、“十一”长假，作业就更多。经常有学生抱怨，放假还不如不放假。由于作业太多，这样有些学生干脆就不做或做不完。有些学科的作业太难，全班只有几个人会做，多数学生不能独立完成，因此大家照抄作业的特别多。

（四）教师作业布置不合理、作业批改不认真、作业情况不及时反馈 在作业布置上，作业的难度太大、前后作业间隔太短、作业上交时间要求太紧等问题，都可能会引起学生出现不交、抄袭作业的现象。

学生作业交上去后，有些教师批改时，全篇一钩到底或一叉到底，或干脆一个阅，没有一点指误、没有等级和鼓励性评语。做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况

2给学生的只有一个模糊的概念。做的好的没有能及时表扬，作业不认真者，也门混过关，久而久之，学生对做作业就缺乏兴趣了。

二、从应对策略方面讲，有以下几点思考和建议。

（一）、对学生进行耐心思想教育

教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。

（二）、对学生进行必要的耐心辅导，促进其作业完成有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业困难大，但他们的内心确实又都是希望进步的。如果科任老师能主动提出要给他们辅导，那他们会显得非常的兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。可以叫他们记下课堂中、作业中不懂的问题，下课到老师办公室来询问。经过一段时间的辅导，这些学生会重新树立起信心，提高学习该科的积极性，不交、抄袭作业的现象也会逐渐减少，甚至消失。

(三)、贯彻“531”课堂教学模式，留给学生课堂完成作业的时间

作为教师，我们要从新课程的角度来改变我们的教学方式，真正实施学校倡导“531”课堂教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，留下足够多的课堂时间，做一些随堂练习，并对学

3生进行严格要求。这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担。

（四）、布置作业要精挑细选，坚持少而精，也可以尝试分层次布置作业、分层次作要求。

数量是衡量作业负担多少的重要标尺。作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果。如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。为此老师在布置作业时一定要把数量减下来，选择代表性强的题，对于有一定难度的习题，要灵活处理，可以在学生思考后做必要的提示，也可以分层次布置作业，这样会取得事半功倍的效果。根据学生实情分层次设计作业。对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软，当然这种做法是否合适，有待实践、商榷。

（五）、认真批改作业，做好跟踪检查

教师对作业批改始终要注意三个原则：一是保证交来的作业全批；二是对作业有等级评定；三是尽可能有鼓励性评语。等级可以是优、良、合格、不合格。对有些做的特别好的作业，教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上一句“很好！”或者写上“你真棒！”“好样的，继续努力！”等等。对于作业认真，但错误较多的同学，写上一些期待等等。这样，作业做的好的同学，希望下次作业还能做好，4能得到老师的继续表扬；而作业做的不理想的同学，也会在老师的提示和期待下不断地有所改正。学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。各科教师要加强合作，既要布置适当的家庭作业，更要强化对学生上交作业的检查。作为政治教师，所带班级较多，经常采用的一个有效方法是开学时给每个课代表订一个作业上交情况记录本，在交作业时把迟交、没交的学生姓名记录清楚，教师批改作业时把各班作业优秀的学生较差的学生，存在的问题等情况也记录清楚，在下一次上课前或做作业前及时反馈，促使学生养成按时保质保量完成作业的好习惯。当然这种做法贵在坚持。

（六）、选好课代表，发挥好科任教师助手的作用

课代表是任课老师的得力助手，是沟通班级学生与任课老师之间的桥梁。课代表的重要工作就是传达任课教师要求、收发作业。班级作业能否按时交齐，与该班课代表的工作态度和工作方法有关。因此，选择一个工作认真负责、组织能力强的课代表是非常关键的。有少数课代表自己也有时候不交作业，这样怎么可能带动其他人按时交作业呢？为此，教师应要求课代表首先要身先士卒，带头交好作业；其次，收作业时，要坚定，不能拖拖拉拉；再次，要善于催作业，当然要讲究催作业的方法，不要与同学产生对立；最后，要客观、公正，对不交作业者不能隐瞒，遇到实在不交作业的同学，要及时地上报给任课老师，让任课老师来及时处理。

6.国产电影抄袭现象分析 篇六

1市场现状

国产电影以故事片为主,近年来一直处于产能过剩状态,在题材和类型上撞车现象严重。

单独考察国产片不难发现,类型片的数量与票房产出总体上动作、爱情较高;而惊悚、动画产出欠佳;此外,科幻电影在国内还处于空白期;在国产类型影片的数量分布上,爱情、喜剧、动作这三个类型电影依然是主体,分别占比达到29%、19%、14%,此三大类电影合计占比高达62%。这从一个侧面证明了目前国产电影在制作上题材之间撞车的概率将会更高,在同一档期中同一类型的多部影片将不得不同场竞争。而从创作的角度来看,反映了国产电影目前类型依然比较单一,市场驱动创作依然明显。

由数据分析可得,目前国产电影市场的突出问题是电影受众注意力分散,主要原因是海量的、同质化的信息超过了消费者的感觉阈限。

2心理学原因:刺激量不足以引起感觉兴奋

感觉阈限是连接客观世界的刺激与人类主观世界感受的一个心理学概念。心理物理学认为观察者对刺激事件的觉察阈限依赖于刺激强度和观察者感觉适应水平的情况。

为了解释国产电影受众注意力分散的原因,我们引入“感觉适应”和“差别阈限”两个心理学概念。

2.1感觉适应(sensory adaptation)是指感觉系统对持续作用的刺激输入的反应逐渐减小的现象。环境中通常充满了感觉刺激的无限变化,适应机制使你更加快速地对新信息来源挑战产生注意和做出反应。

随着国产电影数量的不断增加,消费者对其逐渐有了抵抗力。大导演、著名演员的套路被过度消费,爱情、动作、喜剧、历史等元素被反复重复,当一部电影的主要元素已经在市场上被受众熟悉时,受众对电影的买点就逐渐产生了适应。如果一部电影没有新意或亮点,就很难引起消费者的注意,更别提产生观影冲动。

2.2差别阈限。韦伯定律为我们揭示了物理刺激变化和观察者知觉之间的关系。

韦伯定律(I表示标准刺激强度;ΔI表示产生JND的增量,对于每一种刺激,k恒定不变)认为,可以引起人觉察的刺激量与标准刺激强度的比值是恒定的。因此,标准刺激越大或越强,达到最小可觉差需要的刺激增量越大。这是所有感觉系统的普遍规律。

也就是说,如果使受众产生观影冲动的心理量K是恒定的,那么随着电影总量I的不断增加,一部新电影要想引起观众的注意力(ΔI)就变得越来越困难。

这也可以解释在精神文化产品比较稀缺的时代,很容易出现国民电视剧和国民电影,北京电影制片厂的一部电影可以引发万人空巷,受到全国人民普遍热议的现象。

由于人的注意力是有限的资源,如今的国产电影,如果缺乏足够的刺激,在视觉形象和主题宣传上没有新意,就很难吸引消费者。日益繁荣的国产电影市场培养出了越来越挑剔的电影受众,他们对于国产电影的元素已经产生感觉适应,一部电影不能提供足够的刺激量,也就不能成功超越电影受众的感觉阈限,引发观影冲动,最终无法实现其商业价值。

3解决方案

那么国产电影要想吸引观众注意力,电影生产者就应该避免同质化,增加刺激的强度。在故事内容中考虑融入“新、奇、特”的元素,推翻观众固有思维模式,挑战受众的“感觉适应”。

在电影题材的选取上可以采用多种元素混搭的模式,比如2012年的“暑期第一片”《画皮Ⅱ》,就把魔幻和爱情两种类型元素相结合。在魔幻方面,引入了“寒冰地狱”等7个新奇神秘的视觉场景,其个性化的视觉风格获得了多数观众的欣赏和认可。

此外,一部电影在120分钟左右的叙事中如果不能给观众足够的刺激,就无法满足观众的心理需求。

在利用电影讲故事方面,好莱坞具有相对成熟的叙事套路。其剧本写作跌宕的结构就是为了给观众不断提供刺激量,维持观众注意力。好莱坞剧本写作提倡把故事放在一个戏剧性的结构环境之中,对编剧具有很高的要求。观看好莱坞电影,很多时候是观众与编剧的斗智斗勇,猜不透的结局、出不完的意外持续勾连观众的注意力。

相比之下,国内的电影在叙事上则另有侧重,国产电影更注重意境的渲染,在情节设置的冲突矛盾的表达上则稍显不足。比如2014年上映的商业文艺片《黄金时代》,片长3个小时,远超一般电影120分钟的叙事长度。影片那种离间式的、口述式的、散点式的叙述方式,让许多观众觉得猝不及防。整部电影趋于平淡,难以看出戏剧性的结构,故事编排不能提供足够的刺激点。太过冷静、克制的叙事,让观众感觉“3个小时看下来,确实比较考验观众的耐力”。

很多人认为,《黄金时代》票房上的惨淡是所谓“艺术电影”的宿命。但笔者认为,“艺术电影”不应该是电影远离观众、脱离市场的理由。

在好莱坞,其实并没有所谓“艺术电影”的定位,大部分传记片如《阿甘正传》《为奴十二年》《通天塔》之类的影片,通常被成为“情节剧”,叙事上以人性主题为灵魂,以人物性格为驱动,以现实主义为基础,以戏剧性为情节,充分考虑电影观众的接受能力与心态变化,同样能完成对观众的引导和征服。

4结语

电影市场愈成熟,市场细分愈明显。只有重视每一位电影观众,深刻洞察受众内心,才能使国产电影具有深刻的感召力。从心出发,希望在心理学坐标的参照下,国产电影可以健康持续发展,讲出越来越多打动人心的好故事。

摘要：观影者,是电影艺术传播的起点,也是抵达之终点。相对于社会学和人类学更关注于对人类群体的研究,心理学主要关注个体的行为。本文试图找到心理学和国产电影中故事生产与传播方面的共通点,以受众为纽带,选取心理学研究中的“感觉”维度,探究国产电影面临的市场困境,并从心理学角度上提出了解决方案。

关键词：心理学,国产电影,注意力

参考文献

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[3]邵培仁.国产电影理论——多学科的立体研究视维[M].杭州:浙江大学出版社,2014.

[4]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

[5]国产电影家协会产业研究中心.2013国产电影产业研究报告[R].北京:国产电影出版社,2013.

[6]希德·菲尔德.电影剧本写作基础[M].北京:世界图书出版公司北京公司,2012.

7.国产电影抄袭现象分析 篇七

关键词：大众视角；国产电影；美学取向

在近年来，我国电影产业得到了井喷式的发展，无论是电影数量、关注度还是电影票房，都取得了突破性的增长，这为我国和世界电影的发展做出了积极的贡献。在新时期，大众电影审美标准呈现出了多元化的发展趋势，为了更好的迎合大众需求，需要不断的更新电影艺术水平，但是，在市场经济化的背景下，如何保证影片质量，满足大众审美需求也成为现阶段下电影改革工作的一个重任。

一、人性化主题的设定

人物个性化的设定关系到整个电影的情感深入程度。国际动漫家宫崎骏曾经提到：“我渴望凭借着这些拥有内涵思想的作品，唤醒人们衰落的精神。”每一部电影都应该把人物情感做基础来指导构整部电影的感情基调，赞扬电影中的真善，反衬现实中的虚伪和黑暗。让多数人们在“绝望的现实中”发现曙光，而不单单是把电影主题放在那些刺激人眼球的视觉体验。重点放在社会现实当中，对电影人物的精神世界进行追寻和探索。不但可以灵活迎合人们“口味”，而且还能带动先进思想的发展。这样不仅为电影的发展提供了新的方向，带动我国影视业的发展；而且把电影里的故事与现实社会结合在一起，让观众在欣赏影片时，不自主的产生深刻的思考，不自不觉地进行思想上的升华，使得自身的品行和感情得到升华。电影艺术的表达，应该把影片人物的感情和思想灵魂为基础。影片发展的方向应该突破只有表面现象而没有精神思索，让每一个观众在观看中体会人生的真谛，引发对人生的思考，在“黑暗的世界里”具备清醒的头脑。使得影片具有指引人们思想的特征，突出我国现代发展的思想观念。

二、回归现实的本质

电影艺术的本质是回归现实生活，就是在现实的本体中获得体会，追寻自我的内容。根据影片中的精神世界来开打破人类思想的界限，从而加强人们对自我的认识和对人生理想追求的品质，思索影片对人性指引的是非对错，让电影在社会发展中真正成为一种艺术，具有指导人们的品行，唤醒人们堕落的灵魂，从而给人们带来一种欣赏的享受和快乐。在影片中，还要体现当代社会人类的生活现状，在抒发艺术者思想的同时，指明了人们思想发展的方向。这就说明了，在影视作品要体现了人们的“另一个精神世界”。在表达精神世界的同时，提升影片中的美学。

三、将美学理念转为具体显现

将美学观念融入到电影的发展中去具有十分重要的现实意义。目前，在当今的经济环境中，影视业的竞争压力也是越来越大，每位导演在考虑了市场经济后才会进行拍摄。市场的压力控制了资金的投入。然而只有创新才能解决市场问题，使得影片重获新生，在激烈的市场竞争中脱颖而出。票房的高低，决定了影视产品的商业价值。而影片价值高低的体现，离不开导演对影片的理解和思考。在影片中使人物个性得到体现，融入现代化美学理念需要以下两点：

3.1.导演具有创作性

导演的作用是连接观众和影片的思想，导演对影片中思想的阐述具有重要意义。他算得上一个明确方向的向导，也能够说是一种思想上的指引。但我们不能取消导演的主动解释权。尼采曾说过：“这是权利意志的世界，此外一切皆无。”导演有着属于他自身的权利。如果只是为了取悦观众而不是表达自我的精神世界，不敢坦白，没有表达自己内心的感受，那么这部影片注定是失败的。让满足观众的欲望影响导演自我的思想，这显然是陷入以观众为主的瓶颈之中。导演对影片中的思想具有主观能动性，“什么时候上边说‘我们既要提倡主旋律，又要鼓励多样化’，电影人就赶紧趁松闸踩油门，拍点有意思的东西”，这是我国著名导演冯小刚的一句话，充分证实了导演对主旋律掌控的重要性。电影的灵感来自生活的体验，再经过导演采取影像形式对生活进行更深入的思考、产生高于生活的精神，把美学理念体现到具体生活之中。要给与导演相应的权利，让导演们轻轻松松地去搞电影，做艺术。通过他们的敏锐的洞察力和强大的理解能力，将现实中的社会现象通过放大从而更加真实地进行展示，引发人们思想上的感悟。

3.2.作品中“生活世界”的象征

现实生活中象征手法的使用，往往是以最直接的形式展示了生命的体现和思想的感悟。影视的艺术是就是体现人类的思想和感情。这种思想被导演融入到影片中来，使得影片具有艺术美，同时注重艺术手法的运用，使画面获得一定美感，而且具有强烈的视觉冲击效果。在美学观念的影响下，设立成不一样现代化浪漫美好的画面，调动人们对影片欣赏的积极性，让人们从影片中收获生活的美好，从而对人生进行思考，使得电影对人类生活具有极大的影响力。

参考文献：

[1]李道新.类型的力量——以新中国建立以来国产影片的若干统计数据为例[J].文艺争鸣.2009（07）

[2]杨柳.谁在消费国产电影中的国家形象——论国产电影中国家形象传播的受众和方式[J].当代电影.2009（01）

[3]郑笑眉.电影的文化价值与国产电影的竞争力[J].新闻研究导刊.2014（01）

8.小学生绘画抄袭现象的成因与对策 篇八

[关键词]绘画 策略

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-048

一、小学绘画抄袭现象产生的原因

小学美术教育是提高学生美学素养的重要途径。然而在实际的教学中，很多学校和学生对美术的教学没有引起足够的重视，仅仅是教授学生简单的绘画知识，没能将美育思想融入美术的绘画教学中，导致学生对美术学习不重视，甚至出现绘画抄袭的现象。

1.学生自身学习的特点

绘画是小学美术教学的重要内容，也是学生最喜欢的学习活动和爱好.但由于学生美术素质的差异，小学美术绘画学习中，还存在绘画抄袭的现象，虽然是少数，但对于学生的美术学习影响很大。

在实际的学习中，有很多的学生对学习绘画没有兴趣，就会出现为了完成绘画作品而进行抄袭的行为，不利于学生美学素养的提升。

小学生处于好奇心重，喜欢新颖事物的阶段，他们对安静的绘画通常都没有多大的耐心，尤其是小男生对绘画产生兴趣的时候极少，除非是极具趣味性的绘画课程，他们才会主动地参与到课堂学习中。很多的小学生仅仅是存在形象上的简单认识，对美术作品的审美能力和鉴赏力欠缺，以致于在完成教师布置的绘画作品时通过简单的模仿来完成。此外，美术在小学课程中的地位没有受到教师、学校以及家长的认同，以致于各方对于学生美术方面培养要求也不高，学生自然也不会重视对美术的学习。

2.教师教学方式给学生传递了误导的信息，学生的学习没有创造性

很多的小学教师在教授美术课程时，通常是以模仿别人作品的方式来实施教学，学生只会按照教师的要求进行绘画操作，没有自己的创新性，最后的结果就是全班的学生绘画出一样的作品。此外，小学美术课教师授课多数是在教室内完成，通过讲授的方式来实现教学，尽管有很多的教师运用多媒体来开展教学，但是不利于学生对美术作品进行深入的思考，运用自己的理解来诠释对美术主题的创新。

二、避免小学生绘画抄袭的实施策略

1.激发学生绘画兴趣

要让学生能自己独立完成绘画作业，就要激发他们的学习兴趣，提高学生对艺术的鉴赏力，这样能培养学生丰富的想象力空间，陶冶学生的性情，提升学生的美学素养。这就需要教师在教学中注重这种思想的渗透，通过绘画技能的传授，将艺术的美学思想渗透其中，让学生在学习绘画的同时还能提升自己的审美价值观，激发学生对美术学习的主动性。例如，教师在教授《瓢虫的花衣裳》这部分内容时，由于小瓢虫是生活中经常见到的昆虫，教师可以从瓢虫对人类的贡献这个角度来调动学生学习的兴趣，让学生在绘画的过程中从情感的角度赋予对瓢虫的想象，给它装饰上最美丽的衣裳，激发学生对色彩的认识和运用，提升学生的审美水平。

2.创建良好的绘画环境

多媒体教学成为传统教学的有效补充，在绘画教学中，教师结合教学内容向学生展示绘画的作品，并讲述绘画的技法和创新点，引导学生在绘画的基础上进行创新，并对具有创新作品表现的学生进行表扬，激发学生绘画的积极性。例如，教师在泥塑课中展示了“螃蟹一家”的作品，讲解如何进行动物的塑造，以及颜色的选择，给螃蟹的家装饰上美丽的水草。当学生再进行彩泥塑造时，有的学生就创新性地运用绘画和泥塑结合在一起的方式进行创造，在对水草的设计时用绘画的方式完成，在对动物的塑造时采用彩泥。这体现了学生学习的主动性，通过思维的整合进行绘画与泥塑的结合创作。因此，教师要给予学生物质和精神上的奖励，发挥典范的效应，激发其他学生也能主动地进行自主创新，而不是一味地简单模仿和抄袭。

3.绘画作业的布置要符合学生自身的知识水平

作业的科学布置有助于巩固学生课堂所学的知识，这就要求教师在进行绘画作业布置的时候，要综合考虑学生的知识水平与能够发挥的弹性空间，让学生能够独立地 完成任务，避免学生由于作业的难度而产生抄袭的想法。例如，教师在布置《美丽的孔雀》这部分作业时，为了让学生巩固点、线、面不同组合产生的美感，教师预先给学生准备好了已经勾勒好的孔雀轮廓，需要学生根据自己的想象将孔雀的羽毛、颜色等进行填充，绘画的手法不拘一格。这样开放式的作业要求有助于学生发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。

绘画抄袭的原因因人而异，但总体上都是由于教学方向的引导以及学生对绘画没有兴趣导致的，这就需要教师在教学中不断地从自身和学生的角度进行仔细的研究，总结调动学生学习绘画的主动性，提高教学成效。