濉溪县义务教育均衡发展资料重要（共9篇）
1.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇一
新联小学义务教育均衡发展汇报材料
尊敬的各位领导、专家：
您们好！首先我代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：
一、学校基本情况
新联小学位于纳雍县西南面，是一所村级完全小学，创办于1956年3月，距离纳雍县城45公里左右，离新房乡政府11公里。1、1956年3月，李兴枝在今平硐村新寨用大队集体用房办学。1958年8月，学校随大队集体用房搬迁到今平硐村营上。1961年5月，学校搬迁到今大河坝村龙家岩脚组章家大地（学校原有教学楼也随之拆迁）。1964年3月，学校木楼被拆迁到今瓦厂村周家寨，学校随之搬迁到周家寨，此时，负责人张怀权将学校正式命名为“新联小学”。1975年9月，因学校教学楼是今平硐村集体用房而被拆回办和平小学，学校又搬迁到今大河坝村雕边租借民房和借用雕边集体用房进行教学。1976年3月，学校又租借今大河坝村卢家小岩上卢家几间民房进行教学。1976年9月，县文教局拨款修建的石混结构的198平方米的教学楼竣工，学校搬迁到新教学楼进行教学（此教学楼现已废弃）。1997年9月，县教育局拨款在太阳坝修建的砖混结构的教学楼和厕所，学校搬迁到太阳坝（今学校所在地）进行教学。
2、学校现有学生471名，共设12个教学班。教职工24名，其中食堂工勤人员4名，安保按人员2名。
3、学校服务新房乡四个行政村：平硐村、大河坝村、瓦厂村和三岔河村,较远的是平硐村一、二、三、六组和三岔河村一二三组。
二、办学水平达标情况
1、校园占地面积7542平方米，其中校舍建筑面积2477平方米，生均5.25平方米；
2、学校有篮球场一个，羽毛球场一个，乒乓球台4个，体育活动场地面积4500平方米，生均9.55平方米；
3、学校图书实行三个三分之一存放和管理，共有图书11423册，生均24.25册；
4、教学仪器值3.6万元；
5、学校有计算机42台，其中办公用机12台，教学用机30台，每百名学 生平均6.37台；
6、专任教师19人，本科学历9人，大专学历9人，中专学历1人，师生比1：24.8；（预招特岗教师3人）师生比1：21.41
7、现有班班通1套，尚缺11套；（已签订采购合同）
8、平均班额39.3人，最大班额43人。
三、主要做法
1、严格执行课程标准，开齐课程开足课时
根据《市教育局关于义务教育阶段学校执行课程计划的通知》要求，我校克服困难，多方面做好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，开足、开齐义教阶段的所有课程，做到了规范、可行和有效。
2、严格按照上级教育部门“就近入学”的原则，做好新生招生工作，确保瞎区内的所有适龄少年儿童都能进入学校接受义务教育。
3、加强学生学籍的管理。
建立、健全学籍管理档案。各种学籍管理表册、资料按年归档登记，以便随时查阅。教务处负责学籍管理工作，按要求建立和健全学生的档案，并妥善保管，不得公开学籍信息，学籍管理信息按所授权限进行管理。严格执行新生入学、学生转学、休学、复学等规定，并做好档案的管理工作。
4、严格控制流失，保证学生受教育权落到实处
学校制定严格的防控保学制度，与班主任签订防控保学责任书，班主任是班级控辍的第一责任人，对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心做好家长的工作，坚决不让一位学生辍学，家访要求有记载，有签名。期初查入学率，期末查巩固率。校领导、班主任，任课教师认识到位，防辍保控工作扎实有效。
5、狠抓教学常规，促进教师队伍成长
本着减负增效的原则，变“要结果”为“要过程也要结果”，以管促效。采取教研组月查，教务处抽查月统计，按月对教师常规工作进行考评。通过集体备课、校本教研等活动，提高教师课堂教学水平。目前我们采取“走出去”的方式，外派部分教师到县内外等地参加学习培训，开拓教师的视野。下一步争取能够“请进来”，邀请专家到我校视导教育教学工作。
6、关注困难学生群体。以德育工作和留守儿童关爱为载体，加强学生道德品质教育。每年深入学生家中，对全校困难学生进行认真排查。在学习和生活上开展校领导“一帮几”活动,帮助家庭困难，成绩不怎么好的学生,帮他们树立学习的信心。每学期分别为他们送去大米、植物油等生活必需品，每年“六 一”活动，校领导为他们购买书包、雨伞、文具盒等学习用品等，为“困难学生”构筑温暖“大家庭”。
四、取得的主要成绩
在上级领导的关心支持下，我校努力改善办学条件，构建和谐平安文明校园，取得了一些成绩： 1、2012年，“全乡教师教学基本功全员竞赛第一名”。2、2015年，通过多方努力，争取到两批老板总共捐赠价值近10万元的校服1000余套，彻底统一了学生衣服五花八门的历史。3、2016年，政府投资20余万元改造运动场地，使之焕然一新。4、2016年投资10万余元，购置图3000余册，仪器柜书柜20余个，计算机30余台，实验仪器一批，为义教均衡验收夯实了基础。5、2016年，评得县级骨干教师3名，大大推动了学校教育教学工作。6、2017年，中国扶贫基金会捐赠价值4.8万的现代化食堂设备一套，彻底改变了烟熏火燎的做饭模式。
经过全体师生的不懈努力，学校先后被评为：“德育工作示范校”；“平安校园”、“安全文明校园”、“五好关工委”、“教育教学先进学校”、“常规理先进学校”、“控辍保学先进学校”、“校园建设先进学校”、“师资培训先进学校”、“教学质量先进学校”等称号。
五、存在的问题和今后努力的方向
（1）教科研力量薄弱，教学研究、课题研究等能力仍相对薄弱，教学中应用新理念的意识还有待于进一步提高。
（2）信息化试点工作的推进，对学校的精细化管理提出更高的要求，还需要通过制度建设把信息化建设的各项工作任务进行分解量化。
（4）需要抓好教师的学习培训，分层次、分梯队对教师进行外出学习培训，开拓教师视野，解决如何更好地利用信息化设备为高效课堂服务的问题。（5）没有专职的实验员、图书管理员，兼职的老师日常工作量过大。随着义务教育均衡发展工作的深入开展，我们将以此为契机，对照上级要求，直面我校在义务教育均衡发展中存的问题，加快发展步伐。我们有信心，有决心，把学校办出办出特色，办出水平，让学校成为家长放心，学生开心的学习乐园。
新房乡新联小学 二0一八年五月三十日
2.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇二
在知识经济时代, 教育作为一种强大的动力, 其突出地位和重要作用日益凸显。基础教育作为教育体系中的重要组成部分, 对整个国民素质有着决定性的作用。近年来, 我国不断加深教育体制改革, 调整和优化教育体系, 大力发展基础教育, 并取得了一系列的成果, 但不可否认的是, 现阶段的基础教育还存在不足之处, 具体表现在地区、城乡、学校以及社会群体之间的教育资源配置严重失衡, 若不能有效解决此问题, 将会极大地制约我国基础教育的发展, 严重影响我国社会主义和谐社会的建设。因此, 必须深入分析基础教育均衡化的发展, 为更好地实现全民教育夯实基础。
1 解析基础教育均衡化的基本内涵
基础教育均衡化指的是不同地区、不同学校, 受教育者在教育机会与程度、教育结果以及性别、自我能力、经济水平等影响因素之间的相对平衡, 也可以说是同一范围内合理、均衡地配置教育资源, 使受教育者能够平等享受教育机会, 实现自身的全面发展。简单地说, 基础教育均衡化是公平、平均开展基础教育的发展态势。均衡化的基础教育包括了两方面的内涵:一是外部形态所体现出的教育均衡;二是要求从内部性质上体现出的起点、过程与结果层面的基础教育的公平性[1]。另外, 我们还要注意基础教育均衡化是一个动态的过程, 会随着社会和经济的发展变化而变化;基础教育均衡化是一个相对平均主义, 不能局限社会与经济水平较高的区域发展自己的基础教育。
2 推进基础教育均衡化的有效途径分析
2.1 改革基础教育, 引入公平教育理念
2.1.1 以人为本
基础教育均衡化的发展应遵循以人为本的理念, 为每位受教育者平等地提供接受教育的机会。这就要求地方政府、学校等多方力量的积极配合, 当地相关政府职能部门应努力创造均等的教育机会和环境, 重视弱势群体的教育, 这在一定程度上能够降低贫富两极分化的现象, 推进社会主义和谐社会的建设。
2.1.2 教育平等
教育平等包括入学机会平等和教育资源分配均衡两方面。从学校层面来说, 要平等接受学生, 一视同仁, 杜绝设置如分数、户口等门槛来限制外来人员或弱势群体接受教育的机会。现阶段, 中小学教育属于义务教育, 学校有义务和责任为不具备接受教育能力的学生提供优惠与支持政策, 帮助他们完成学业。另外, 我国现已实施全面素质教育, 基础教育作为其中的重要一环, 其根本目标应是提高受教育者的综合素质, 所以政府应结合地区的实际情况, 合理、均衡分配有限的教育资源, 推进区域内各所学校的均衡发展。
2.1.3 公平优先、注重效率
基础教育均衡化以体现教育公平为最主要目的, 最大限度地保障所有受教育者有平等接受教育的机会。但目前还存在多种教育不均衡现象, 比如区域、城乡之间, 甚至不同群体在同一学校内也存在教育不均衡的现象。因此, 为了进一步推进教育均衡化发展, 在配置教育资源时应倾斜于落后地区或群体, 缩小不同地区或群体间的差距, 充分体现教育公平。需要注意的是这不等于实施平均主义, 更不是牺牲一方的发展来换取另一方的发展, 即在公平的前提下, 提高基础教育均衡化发展的效率[2]。
2.2 健全基础教育经费财政投入保障机制
基础教育均衡化的发展必须有充足的教育经费支持, 因此必须建立健全教育经费财政投入保障机制, 具体包括:
2.2.1 强化政府责任, 增加教育投入
基础教育的本质属性为社会公共产品, 所以政府在其发展过程中扮演着重要的角色, 必须强化政府的责任, 提高重视。由于各个区域的经济发展水平不同, 所以在短时期内实现各个区域的财政投入绝对数量不太现实。但必须确保政府高度重视同一区域内基础教育的均衡化发展, 加大投入力度, 确保教育投入占GDP比重的4%。因此, 各级政府应不断调整与优化资金配置结构, 尤其是教学条件及教学水平偏低的学校, 应加强资金投入, 助其完善学校硬件、师资与管理队伍等软件的建设, 提高办学实力, 实现区域内的教育均衡。
2.2.2 优化教育经费转移支付体制
在我国现行的分级财政教育支付体制下, 县级财政部门、乡或村负责基础教育经费, 中央与省级财政的财政投入比例过小。另外, 不同地区的经济发展存在较大的差异, 造成不同地区对基础教育的投入不同, 拉大了不同地区间教育投入的差距, 这对基础教育资源的公平分配与均衡发展产生了严重的影响。为此, 应在加大地方政府教育投资的基础上, 适当扩大中央、省级政府对义务教育的投资与管理, 进而通过上级政府协调地方政府和基础教育的投资与资助, 公平配置各地区的基础教育资源[3]。
2.3 实施标准化建校, 缩小办学差距
2.3.1 标准化建设中小学
实行义务教育的中小学, 是基础教育的关键阶段, 能够为学生日后的发展奠定坚实的基础。为了进一步推进基础教育均衡化, 应推进中小学的标准化建设, 缩小不同办学条件的中小学在软、硬件方面的差距。所谓标准化建设, 指的是结合地方的经济发展、财政收入、教育发展等实际情况, 按照具体标准建设学校的软件与硬件, 实现同步化办学, 进而推进区域内中小学的办学条件的均衡化, 减少“择校”问题以及就近入学难的情况。中小学的标准化建设, 并不是要求所有的学校都保持高度的一致, 而是追求在保持学校特色的基础上, 将不同学校之间存在的软件与硬件方面的差距降至最低, 积极推进区域内基础教育均衡化, 提高地方的教育水平。
2.3.2 建立均衡化的量化标准和奖惩机制
从目前我国基础教育的现状来看, 虽然采取了一些措施, 但不可否认的是, 基础教育均衡化发展的成效并不乐观, 究其原因, 地方政府不重视基础教育的发展, 认为基础教育均衡化并不能为地区经济的发展带来效益, 只重视短期利益, 导致有些地方政府过分追求经济发展、环境改善等硬性指标, 没有深刻认识到基础教育所带来的长期利益。因此, 应实行量化考核, 国家或省级层面上应详细制定基础教育均衡化发展的标准, 以此为依据考核地方政府的政绩[4]。同时, 建立与量化标准相匹配的、合理的奖惩机制, 比如, 为了提高地方政府的积极性, 将财政经费拨付、干部的提拔和任用等方面与基础教育均衡化发展相挂钩。
3 结束语
综上所述, 基础教育均衡化发展对推进我国全民教育, 提升全民素质, 增强我国的文化实力具有积极的作用。在知识经济时代, 基础教育作为全民学习基础知识和技能的奠基工程, 应得到高度的重视, 建议改革基础教育, 引入公平教育理念;健全基础教育经费财政投入保障机制;实施标准化建校, 缩小办学差距, 积极推进基础教育的均衡化发展, 为实现伟大的中国梦提供有力的支持。
参考文献
[1]胡友志.发展式均衡:区域基础教育师资均衡化的新路向——基于基础教育优质均衡发展的政策变革[J].教育科学研究, 2012 (08) :11-14.
[2]蒋洁蕾, 李爱铭.上海促进基础教育均衡化发展模式分析——兼论“政府、学校、社会”三者关系[J].基础教育, 2015 (04) :21-29+35.
[3]赵新春.论基础教育均衡化[J].山西财经大学学报, 2014 (S1) :137.
3.权金城：均衡发展才是最重要的 篇三
环球慈善：权金城理解的企业社会责任包括哪些领域，贵企业一直比较专注的领域是哪些？
权金城国际控股集团（以下简称权金城）：企业社会责任包括四个层面：经济责任、法律责任、道德责任、公益慈善责任。除了依法经营外，权金城较为关注并积极参与慈善捐款、助残、助学等公益活动。
环球慈善：你们的企业社会责任规划是如何进行的，比如一些捐助项目的设立或与某基金会合作的项目，经过怎样的考察和运作过程？
权金城：最初的社会责任的行使主要是根据自身能力以及所了解的社会慈善及公益活动需求而展开的。每一次的参与和实施都是针对一些社会关注的热点问题而定，从资助贫困学生入学到帮助患有重病的孩子治疗，并没有周密的策划和安排。随着企业自身的不断发展和壮大，我们逐步地改进企业履行社会责任的方法。自2005年开始，我们采取了与政府有关部门（如儿童福利院、慈善协会等）合作和企业直接赞助相结合的方式开展有关慈善捐赠活动。每次活动前，会派出主管副总级别的管理人员带队考察，根据考察得出的实际情况制定资助方案和实施办法。2008年，公司启动了500万权金城爱心基金，使得企业的公益发展具有制度、资金的双重保障，能够持续发展。
环球慈善：2009年，权金城的社会责任规划情况如何？ 主要侧重点将在什么领域展开？
权金城：由于金融危机的影响，我们的日常经营也将面临巨大挑战，但我们首先把重点放在企业平稳发展上，确保企业在市场动荡的过程中继续高效扩张，力争不裁人，并增加就业机会，为首都就业市场做出应有的贡献。同时，进一步完善权金城爱心基金的管理制度，根据企业经营的实际情况，对社会有关方面实施帮助。
环球慈善：企业社会责任投入是否会因客观形势（比如自然灾害、经济形势）的变化而有所调整？
权金城：企业的社会责任投入是根据自身的愿望与能力来完成的。权金城企业的社会责任投入的目标不会调整，但投入的多少确实要根据企业实际经营状况来确定。到目前为止，我公司的目标依然是确保企业经营效益不下滑，而且还要力争有所增加。因此，我公司会对地震灾区和贫困学生学业等方面予以帮助。
环球慈善：一些企业针对当前经济形势，实行减薪不裁员的政策，避免员工大规模失业。这些企业认为这样的政策也是很好地履行了企业社会责任，权金城怎么看待？打算如何应对当前形势？
权金城：由于当前经济形势的影响，对我国出口型产业造成的影响最大，导致了大量企业倒闭和大量人员失业，而企业裁不裁员的前提是企业自身能否生存。如果企业都没了，也就不存在裁不裁员的问题了。我们这些年在经营管理过程中，非常重视企业的工作环境，坚持以人为本，尊重和保护员工的安全、健康和公平就业等基本权益。
环球慈善：2009年1月9日，你们发布了自己第一份企业社会责任报告，你们如何认识这份报告？
4.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇四
摘要………………………………………………………………….2 引言.................................................................................3
一、推进义务教育均衡发展的情况....................................4
（一）基本做法................................................................4
1、关键是提高认识、统一思想..........................................42、突出重点，综合治理....................................................5
3、加强领导，狠抓落实................................................................6
（二）问题和建议............................................................6
二、规范办学行为实施素质教育的情况.............................9
（一）基本做法................................................................9
（二）问题和建议............................................................10
三、完善政策措施，积极推进教育公平..............................11
四、强化政府职责，建立和完善保障机制...........................14
五、统筹规划，进一步明确工作目标..................................15
六、建立监测评估体系，切实保障义务教育均衡发展..........15
七、结束语........................................................................17
八、参考文献.....................................................................18
摘要：教育公平是社会公平的起点，在我国己经发展到重视保障公民基本权利和社会公平的今天，城乡义务教育均衡发展，已成为目前我国普遍关注的民生问题和教育改革的重要内容。自上世纪九十年代以来，我国在义务教育均衡发展方面采取了很多措施，也取得了比较明显的成效，但仍然存在着一些问题有待于深入研究和重视解决。城乡教育发展不均衡是我国教育改革进程中出现的一个大问题，城乡教育差距的不断拉大成了和谐社会进程中的不和谐音符。本文通过大量查阅文献资料和细致的调查研究，重点剖析了城乡义务教育发展不均衡的的原因，并提出了相应的改进对策。
关键词：义务教育；均衡发展；问题；对策
引言
改革和发展与经济社会发展、与人民群众的要求和期待还不适应，特别是教育公平问题还很突出。据 2009 年年底的一项调查显示，56.5%的人认为 存在教育不公问题。这反映了人们对教育公平问题的高度关注。人们对教育公平问题反映最强烈的，就是在接受教育尤其是优质教育的机会、接受教育的程度和 质量等方面存在很大差异。这种差异表现在地区之间、城乡之间、校际之间以及 不同社会群体之间。现实生活中的一些现象，会让我们对此有直观、切身的感受。比如，“择校热”高温不降。比如，困难群体公平受教育机会尚未得到充分保障。再比如，不同地区考生接受高等教育的机会不公平，部分地区学生入学机会偏少。这种现象多年来一直备受争议，由此引发的“高考移民”问题时有发生。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。解决好这些问题直接关系群众切身 利益。对个人来讲，它关系每一个人的发展，在很大程度上影响人的一生；对整个社会来讲，直接影响社会公平正义，影响社会和谐稳定。正因为如此，教育公平问题才受到群众广泛关注。
一、推进义务教育均衡发展的情况
（一）基本做法
1、关键是提高认识、统一思想
近年来，在党中央、国务院领导下，各级政府及有关部门共同努力，加强制度建设，建立健全齐抓共管、治理教育乱收费的工作机制。通过坚持不懈的综合治理，学校收费行为逐步规范，教育乱收费蔓延的势头得到有效遏制。尤其是实施农村义务教育经费保障机制，农村义务教育阶段免收学杂费，为根治农村义务教育乱收费提供了制度保证，农村少年儿童“上学难、上学贵”的问题基本得到解决。现在比较突出的是，城市义务教育还存在乱收费问题，群众反映比较强烈，必须引起高度重视。我们要从构建社会主义和谐社会、促进教育公平的高度，深刻认识进一步做好规范教育收费、治理教育乱收费工作的重要性和紧迫性。
第一，治理城市义务教育乱收费，是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重要措施。胡锦涛总书记指出，保证人民享有接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。教育公平是人的发展起点的公平，是重要的社会公平。我国教育的社会主义性质及其公益性，要求我们更加注重教育的普惠性，把促进教育公平作为国家基本的教育政策，作为制定公共教育政策的基本出发点。严格规范教育收费，保障学生平等接受义务教育的权利和机会，对于促进教育公平与社会和谐具有重要的意义。
第二，治理城市义务教育乱收费，是维护广大群众利益、办好让人民群众满意的教育的客观要求。教育收费不仅关系群众的切身利益，也直接影响学校和整个教育的形象。乱收费不仅加重了群众的经济负担，而且引起群众对教育的不满情绪，不利于教育健康可持续发展。因此，必须规范义务教育收费，切实减轻广大学生家长的经济负担，为教育事业的健康发展、办好让人民群众满意的教育营造良好的社会环境。
第三，治理城市义务教育乱收费，是坚持依法行政、贯彻执行新《义务教育法》的具体体现。新《义务教育法》进一步明确了义务教育的公益性，将义务教育经费保障机制以法律的形式固定下来，并对免除义务教育学杂费作出了规定。治理城市义务教育乱收费，是依法行政、依法治教的必然要求，也是对各级领导
特别是教育行政部门和学校领导法制意识的一个检验，将为城市义务教育免除学杂费政策的逐步实施打下良好基础。
这次会议的经验交流说明，治理城市义务教育乱收费工作推进的力度决定于政府、教育行政部门和学校领导思想认识的高度和深度。思想统一、认识提高，就能出思路、出办法、出政策、出成效。
2、突出重点，综合治理
与农村相比，城市义务教育乱收费问题的产生原因更复杂，治理的任务也更艰巨。当前群众意见较大的择校高收费问题，一方面是利益驱动的结果，另一方面也反映了一些学校依法办事的意识淡薄。而更深层次的原因还是一些地方区域内学校之间校风、教育教学质量、管理水平、师资队伍等的差距过大。因此，必须标本兼治，综合治理。
一要加快推进城市义务教育均衡发展，努力办好每一所学校。义务教育均衡发展是政府不可推卸的责任，也是公共财政的重要功能。这是治理城市义务教育乱收费的治本之策，也是做好这项工作的基础工程。义务教育的公益性和普惠性，决定了义务教育的发展必须是均衡的。各地要按照新《义务教育法》和《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的要求，合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，切实保障少年儿童平等接受义务教育的权利。要抓紧制订义务教育均衡发展规划和改造薄弱学校规划。要下决心调整城市义务教育投入结构，纠正一些地方把公共教育资源集中用于少数窗口学校、示范学校的做法，加大对薄弱学校的投入力度，改善其办学条件；要建立和完善义务教育学校校长和教师的轮岗交流制度，大力推进薄弱学校教师的进修培训，加强师资力量，提高教育教学水平。要通过体制和机制的创新，不断缩小学校之间的过大差距，使各校办学条件、师资力量大致均衡，使每一所学校都能办好、办出特色。
应当看到，这些年我国经济持续快速发展，各级财力日益增强，加大城市义务教育阶段的投入客观上是有条件的，许多地方也已加大了投入。可以说，促进义务教育均衡发展，关键看地方各级政府的指导思想是不是正确，有没有把工作重点放在大多数学生身上，能不能下决心调整财政投入结构。实践表明，治理城市义务教育乱收费的成效，从根本上说，取决于当地政府推进义务教育均衡发展的决心和工作力度。各级政府都要把推进治理城市义务教育乱收费工作摆在更加重要的位置。
二要坚持教育、制度、监督并重，进一步加强教育收费管理。各级教育行政部门和各学校要从严治教、加强管理，切实规范义务教育的办学行为。要完善教育收费及管理使用规定，坚持依法收费、规范收费和公开收费。要在教育系统中进一步树立和落实科学的教育理念和正确的办学思想，增强教育工作者的职业荣誉感和社会责任感，提高规范办学、规范收费的自觉性。要加强舆论监督，发挥教职工、学生、家长和社会的作用，形成促进规范收费的良好舆论环境。
三要进一步完善城市家庭经济困难学生接受义务教育的政策措施。各地要通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，保证家庭经济困难学生在全日制公办义务教育学校就读并完成学业，所需经费要列入财政预算。要特别关注农民工子女接受义务教育问题，对在所在城市公办学校就读的农民工子女，要给予与当地学生同等的待遇。总之，要采取各种有效措施，努力将温家宝总理提出的“同在蓝天下，共同成长进步”的要求真正落到实处。
3、加强领导，狠抓落实
做好治理城市义务教育乱收费工作，任务艰巨，责任重大，必须加强领导，狠抓落实。
各级领导特别是省、市两级政府领导同志要亲自抓治理义务教育乱收费工作。要坚持部际联席会议制度，完善政府统一领导、有关部门共同参与的治理教育乱收费工作机制，进一步落实责任，确保治理城市义务教育乱收费的各项工作落到实处。
地方各级政府要按照新《义务教育法》的规定，结合本地实际，大力推进义务教育均衡发展。要将城市义务教育全面纳入财政保障范围，抓紧制订和完善义务教育学校生均公用经费拨款标准，把学校维持日常运转的人员经费和事业发展的建设经费全面纳入财政预算，积极探索城市义务教育免收学杂费的路子。各地在研究部署治理城市义务教育乱收费工作的同时，要继续抓好农村义务教育乱收费的治理，坚决杜绝“一边免费、一边乱收费”现象，确保农村义务教育经费保障机制改革继续顺利进行。
（二）问题和建议
近年来，我国义务教育均衡发展试点工作已取得显著成效，各地积极探索，先后涌现出实行城乡教育一体化的“成都模式”，优化教育结构、扶持薄弱学校的“铜陵模式”，推进区域教育均衡发展的“沈阳模式”，实施优质校与薄弱校结盟的“邯郸模式”等典型。但总体看，推进义务教育均衡发展仍面临一些困难和挑战。
一是硬件配置不均。不同区域、不同学校之间硬件设施配置标准不均衡的情况非常普遍。城市学校基本配备了计算机、多媒体、数字化教学软件等先进仪器设备，有的还有塑胶操场、人工草坪足球场等：相比之下，一些农村学校依然采取“黑板、粉笔加书本”的传统教学方式，煤渣操场、水泥操场尚不能满足需要。二是经费标准不均。据统计，2008年全国普通小学、初中生均预算内公用经费支出最高的北京市为4271元、5797元，而最低的江西省为364元、583元，分别相差11.7倍、9.9倍。中小学生均预算内公用经费县际差距很大，有2/3省的县际差距在10倍以上，初中尤为严重。三是师资水平不均。教师编制的结构性问题突出，“城市有人无课教、乡村有课无人教”的现象仍然存在：小学音乐、体育、美术、英语和信息技术的教师严重短缺，教师学科结构失衡：农村教师队伍中“知识退化、方法老化”的老师较普遍，教师年龄结构失衡问题突出：同级别教师收入在校际间差别较大，有的达到2.5：1.个别地方甚至达到3：1或4：1，教师工资待遇失衡。
应当指出，城乡二元结构、经济发展水平差异、教育政策的非均衡导向等因素，都是造成区域间、城乡间、校际间、群体间教育资源配置不均衡的主要原因。客观讲，我国义务教育“投入由农民为主，转向以政府为主：管理由乡镇为主，转向以县为主”，这种从“自发自主模式转向政府主导模式”，从“重效率”过渡到“重公平”的评价标准，需要时间、资源和行政执行力来调整和支撑。另外，从我国颁布《义务教育法》到宣布完成普及义务教育，仅用15年的时间（1986年N2000年），这是世界教育发展史上的奇迹，但类似“运动式”的快速跨越发展，也留下一些遗憾和不足，资源配置不均导致的教育不公平问题，现阶段已上升为义务教育面临的突出问题。
实施义务教育均衡发展是一项长期而艰巨的任务，需要系统推进、综合治理、深化改革。今后，将进一步加大贯彻实施《义务教育法》的工作力度，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相关要求，切实做好“十二五”时期教育发展的宏观政策、长期规划、年度计划和投入保障工作，研究制定措施，全面推进义务教育均衡发展。
义务教育均衡发展不仅仅是教育发展模式问题，已成为全社会共同关注的焦点，已演化为一个重要的社会问题。推进义务教育均衡发展，需要各级政府切实按照《义务教育法》的要求，结合当地城镇化、工业化、信息化、新农村建设等总体目标，统筹规划，整体推进，多管齐下，把推进义务教育均衡发展纳入政府重要的工作内容和议事日程予以落实。建议分解明确各级政府目标责任，从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面，提出逐步缩小城乡之间、地区之间、校际之间和不同人群之间差距的具体目标，限期实现区域内义务教育均衡发展。
推进义务教育均衡发展，必然要大幅度提高薄弱学校办学质量，增加公共财政投入必须要与规范管理、完善监督结合起来。建议尽快完善义务教育公共财政体制，保障县（域）内各义务教育学校经费标准相当，教师待遇一样，政府全额保障支出；发挥各级人大、政协的监督作用，对教育法律法规的执行情况进行监督检查：教育督导机构要研究制定科学规范的督导评估指标体系，对义务教育均衡发展状况进行监测和督导评估，定期向社会发布监测和督导报告：教育行政管理部门对发展水平严重失衡的地区进行行政干预、处置整改等等。
“义务教育学校标准化建设”，是列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项重大项目。建议以此为切入点，推动各级政府根据当地经济社会发展水平和教育发展实际，研究制定当地中小学校办学基本标准，明确硬件、师资、经费保障等基本要求，规范办学行为：以标准化建设为抓手，要求地方政府认真研究学龄人口分布和流动趋势，合理规划学校布局，减少资源浪费：以标准化建设为龙头，推动各地进行中小学校舍资源的统筹规划和合理整合，研究解决农村中小学闲置校园、闲置校舍的统筹处置和合理利用问题。
一是要重视新生代农民工流动趋势对教育均衡发展的影响，研究解决新时期随迁子女和留守儿童教育问题，把握“家庭化”流动、近距离就业和中小城市落户趋势，保障流动人口子女受教育权利。二是把破解义务教育均衡发展的工作重心要放到农村地区、中西部地区和改造薄弱学校上来，政府着力“保基本、补短板”，重点建设寄宿学校适度集中办学，建设教师周转用房改善教师生活工作条件，设
立专项补贴鼓励优秀校长和教师到农村学校任教。三是要关注进城务工农民随迁子女、农村留守儿童、城市下岗职工子女、残疾儿童少年等弱势群体，提高家庭经济困难学生生活补助：研究建立学生流动信息统计和经费管理办法，对接收随迁子女较多的学校流出地政府应给予必要补助经费。
二、规范办学行为实施素质教育的情况
（一）基本做法
一是要求各中小学校要严格遵守国家法律法规，规范学校内部管理，研究提出规范办学具体的目标要求，自觉纠正违规办学行为，形成依法办学、自我约束的发展机制，真正把规范办学行为的各项要求落到实处。
二是市建立规范中小学办学行为的督导检查制度，加强对学校办学的督导、考核和监督，构建立体化、全方位的检查方式。要积极开展专项督导和随机督查，采取明查暗访等方式，发现和宣传先进典型，从严查处违规单位、学校和个人，定期发布督导通报，建立并形成正确的导向机制。市教育局要设立专门举报电话，开通专门举报信箱和电子邮箱，做好电话记录和调查结果记录，按照“有报必查、有查必纠”的要求，严格进行核实督查。
三是要落实责任追究制度。按照“谁主管、谁负责”的原则，严肃处理中小学的重大违规事件，对经查实违法违规的中小学校，视情节对相关责任单位或责任人给予责令整改、通报批评、追究行政责任等处分。要将规范中小学办学行为的情况纳入对学校的有关评估和表彰奖励之中，纳入到对校长、教师的考核和评优评先之中，对存在违规办学行为的学校及相关责任人实行“一票否决”。
四是要坚持正确的舆论导向，努力为规范办学行为、深入推进素质教育营造舆论环境。充分利用市报、电视、广播、网络等新闻媒体，大力宣传规范办学行为、减轻中小学生课业负担、全面实施素质教育的重大现实意义和深远历史意义，大力宣传各地规范办学行为、深入实施素质教育的有效做法和先进经验，大力宣传强化常规管理、规范办学行为、全面推进素质教育的先进学校典型，大力宣传积极主动转变教育理念、深化教学改革、提升课堂效率、实施素质教育的优秀教师代表，在全社会着力营造有利于规范办学行为、深入实施素质教育的浓郁舆论氛围，引导全社会和广大学生家长了解、理解并支持规范办学行为、深入实施素质教育工作，形成全社会关心、参与和监督的局面，形成内部监管和外部监
督相结合的运行机制。
五是坚持标本兼治、长效治理。既要集中时间、集中力量、集中精力尽快解决好中小学办学行为中的突出问题，务求尽快初见成效；又要在健全制度、完善机制上下工夫，着力构建规范办学行为、实施素质教育的长效机制。坚持长抓不懈、齐抓共管，力求在全市建立起稳定的适应素质教育要求的教育教学秩序，逐步构建有利于学生全面发展、有利于学校规范办学、有利于教育科学发展的长效机制。
（二）问题和建议
一是规范课程设置。按照《义务教育课程设置实验方案》要求，进一步规范课程设置和学科课时数，开齐开全国家和地方课程。
二是规范教材及教辅用书的使用。严格按照学科课程标准的要求使用教材，制定教学进度，保证学科教学质量；学校课程方面，积极开发课程资源，充分利用家庭、社会的作用，加大“学校、家庭、社会”三结合教育实施力度，促进学生全面发展。严格教辅材料征订，严格按规定订购教辅用书，取消诸如《走进总复习》、《新理念学习》等教辅用书
三是提高课堂教育效益。积极开展“教学改革成果展示推广应用年”活动，优化教育质量增长方式。教师在教学设计和教学方法选择上更加符合课程理念要求，更加重视学生的自主合作探究学习方式的培养，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯得以培养和发展。
四是取消统一考试。按照有关规定，不进行市、镇级的统一考试，学校组织的考试均采用等级制，以诊断学生学业问题为目的，不公成绩，不统一排名，不以教学成绩作为对学校和教师评价的唯一标准。
五是深化课堂教学改革，落实课程标准。积极推行“先学后教、少教多学、当堂达成”的教学模式，大力开展研究性、探究性、自主性学习，努力提高课堂教学效率和学生自主学习效率。加强学生德育教育，加强校本培训，制订和完善学校教学目标达成度考核细则，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展。深入践行“让每一个学生都成功”的办学理念，树立科学发展观，认真落实教育法律法规和行政规章，遵循教育规律和学生成长规律，确立“能力中心”课程观，“学生中心”教学观，“综合发展”评价观，面向全体学生，实现让每一个学生都得到
全面健康和谐发展。
六是规范教师职业行为。全体教师要认真遵守《中小学教师职业道德规范》，在职教师不得搞有偿家教，不得举办辅导班、培训班，不得在社会举办的文化补习学校（班）兼课。把一切精力用于教学六认真上。学校及市教育局要加大“飞行督察”的力度，严惩不怠
七是建立督导随访通报制度。学校要不定期地进行督导检查，重点督查《规范》确定的当前中小学需要规范的问题。要加大对教育违规行为的查处力度，对违反《规范》者，视情节轻重，给予通报批评、取消评优资格、撤销先进称号等处分；对因违反《规范》造成严重影响或重大损失者，要追究直接责任人的法律责任。
八是严格遵守作息时间。按规定严格控制学生在校时间，不得延长。
三、完善政策措施，积极推进教育公平
十八大报告提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”
代表们认为，作为我国一项基本的教育政策，促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的一个十分重要的内容和客观要求。报告有关促进教育公平的论述，为下一步落实教育公平指明了方向和路径。报告主动回应人民热切关心的教育问题，体现了党对教育事业发展的高度重视。
更加合理的配置教育资源
“十八大报告强调教育资源合理配置是抓到了公平问题的根本。”在十八大代表、河北省教育厅厅长刘教民看来，目前我国不同地区及不同教育层次的教育发展水平差异较大，其主要原因是教育资源的配置不尽合理，尤其是城乡之间、区域之间的教育资源配置明显不均衡，其中除了各级政府对城乡教育经费投入不均衡外，师资力量配置与学生数量增长的比例也不够协调。要解决这些问题，就必须合理配置教育资源，把城市、乡村纳入统一的教育发展大系统，尽快形成城乡同标准、一体化的发展格局。
相对于人民日益增长的对优质教育的需求，教育资源总是有限的。如何通过有效的配置发挥资源的最大作用、让更多的孩子享受到更好的教育?“解决问题的关键还在创新。”十八大代表、北京市史家小学校长王欢对此深有感触。2008年，北京市东城区教委通过资源整合，将史家小学和东四七条小学结成了深度联盟校;2011年，又实施了“一长执两校”制度，让名校校长一个人成为同一学区两所学校的校长，负责两所学校的教育教学管理。这样的资源配置方式，“让两所学校就像心脏的左心室和右心室，都流淌着共同的血液，教育均衡的步伐大大加快了”。
资源配置还要讲究一个“巧”字。说到这个话题，刘教民滔滔不绝。“前些年，河北省在中小学布局结构调整的时候，合并了一批小学。学校撤销了，富余的教育资源干什么?我们用原来的小学教室办托儿所、幼儿园。这几年，有一些地方出现了入园难，而我们的入园率达到了65%，这是很多发达地区都做不到的。”
“教育事关千家万户，既要解决‘上学难、上学贵’的现实问题，更要解决‘上好学’的根本问题。”十八大代表、安徽省委常委、合肥市委书记吴存荣说，合肥市通过教育资源的合理配置，扩大了优质教育资源，受到了老百姓的欢迎。
合肥的经验是：坚持大幅度增加投入，2008年至2011年间累计投入教育经费191.3亿元;坚持进一步优化教育布局，通过建设小区配套学校和名校迁址办学，自2008年以来，全市新建中小学校98所，改扩建学校572所;坚持不断改善学校办学条件，将“农村中小学建设工程”纳入市级民生工程，奖补县区义务教育阶段学校标准化建设，到今年底将全面完成“校安工程”。“现在，我们优质学校办学规模4年扩大了3倍。
更多投入向四类地区倾斜
来自湖南省城步苗族自治县儒林镇中心小学的兰朝红代表，多年来一直坚守在农村小学教育的第一线。当她听到十八大报告中提到“大力促进教育公平……重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”时，心里感慨万分。
“农村太需要政策的支持了。”兰朝红认为，这些年，国家大力支持农村教育，学校的变化很大，校舍建好了、电脑联网了，硬件上与城里没有什么差别了。可农村缺乏优秀教师，农村教育质量因此难以提升。“生活条件差，优秀的教师不愿意到农村工作;教育质量低，农村学生，特别是高中生正在流失。看着那些十五六岁就不上学的孩子，我特别心疼。往小了说，这是个人的损失、家庭的损失;往大了说，农村教育搞不好就会影响整个民族素质的提升。”
兰朝红代表建议给予乡村教师在农村工作额外的补贴。她说，能够在党代会上发出基层教师的声音，才算不虚此行。
十八大报告提出，要“重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”，这让青海民族大学教授骆桂花代表激动不已。她说：“民族教育的起点低，在建国之初，有许多民族地区还处在原始社会的状态。党的十六大以来，在党中央和国务院的正确领导下，我国制定了一系列民族教育政策，充分保障了少数民族群众受教育的权利，提高了少数民族群众的科学文化素质，传承了少数民族优秀文化，促进了教育公平，推动了民族地区经济社会的发展。国家的倾斜政策将使民族教育的明天更加辉煌。”
“教育人要时刻记住一点：做教育不能功利。”十八大代表、沈阳市于洪区教育局局长关凤艳说，从教育公平的角度，城市应该反哺农村，优质学校应支持薄弱学校。教育资源要向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。发达地区和优质学校不能只顾小我，不顾大局。要把眼光放在全局发展的角度，透过质量高低曲线，从长远看教育整体水平的提升。
在她看来，学校、城乡、地区之间的差异，形成因素复杂。而实现公平又是一个长期的系统工程，存在着阶段性特点。因此，对教育公平要有耐心和恒心。同时，落后地区也不能只依赖于外部给的“鱼”，还要注重自身的“渔”。
更多政策扶持弱势群体
“希望国家能够好好地统筹一下教育资源，尽量让咱们农民工的孩子和城里孩子一样，同在一个课堂求学。”在上海团分团讨论时，洪刚作为农民工代表，发言时说：“我是带着许多工友的共同心愿来的。十八大报告提出，要积极推动农民工子女接受平等的教育，正说出了我们的心声，回应了我们的期盼。”洪刚说，从2001年起，他就在上海努力工作，为的是让家里人过上好日子。这些年，收入多了，生活好了，社会地位也越来越高。他更加希望孩子能和城里人一样，接受平等的教育，“真心盼着国家的好政策能早日落地”。
“保证每一个青少年上学的平等权利，我们安徽两年前就做到了。”十八大代表、安徽省教育厅厅长程艺回应道，“在安徽，只要是在当地上的小学，不管你是不是当地的户口，都可以升初中;初中毕业，还可以升高中。在合肥最好的高
中里，有25%是非本地户籍人员的孩子。”
程艺说，只要是人，就有权利享受教育。因此，对每一个孩子，不管他是贫穷还是富有，出生在农村还是城市，入学的标准都应当是一样的。“我们安徽还即将出台高考政策，尽可能地解决外来人员子女的高考问题。”
“帮助弱势群体不只是国家的事，基层教育工作者也可以有所作为。”十八大代表、江苏省镇江市第三中学教师金燕，人很文弱，但表达的观点却铿锵有力、掷地有声。
金燕认为，择校、择班都应该取消。“教育是发展人的事业，怎么能将学生分成三六九等呢?在教育上，我对每个学生都是公平的;在生活上，对那些贫困孩子反而会更关照一些
“阳光基金”是金燕拿出自己的两万元工资，专为无偿资助贫困生、学困生而成立的。“我要尽我所能，让孩子们也过上好日子。现在，越来越多的老师参与到阳光基金中来了，我们助人的力量大了，受惠的人更多了。”金燕说。
谈到对贫困学生的资助，程艺也显得很自豪：“目前，安徽已经建立起了从小学生到大学生的全面资助体系，政策覆盖到了每一个学生。同时，我们还按照中央的要求，开展了12个贫困县的学生营养改善计划，受惠的孩子有100万。”
“教育的发展决定着这个地区经济发展的水平，教育的实力决定这个地区未来的竞争力。”在十八大代表、广东省教育厅厅长罗伟其眼里，把每一个孩子培养成有用之才，就是教育的最大贡献，这也正是十八大报告的要求。
四、强化政府职责，建立和完善保障机制
强化领导，明确职责。成立以主管市长为组长，教育、人事、编制、财政、发改、建设、国土、规划等相关 部门负责同志为副组长的推进义务教育均衡发展领导小组，在市教育局设立领导小组办公室，负责义务教育均衡发展的具体实施。
各县（市、区）要建立完善推进义务教育均衡发 展的组织协调机制，实行推进义务教育均衡发展作为一把手 工程，各级政府和各有关部门主要领导要亲自抓，经常深入 调查研究，了解民情，及时作出决策，加强工作指导，协调、解决工作中遇到的困难与问题，抓好工作试点，以点带面，总结推广。教育行政部门要制定规划，提出各项政策措施。发展改革部门要切实把义务教育均衡发
展纳入经济和社会 发展总体规划，在项目安排上给予重点支持。财政部门要充 分发挥公共财政保障职能，为农村义务教育经费保障新机制 的落实和义务教育均衡发展提供资金支持。教育、编制部门 要加强教师编制管理，及时做好编制的调整工作，合理配置 教师资源。其他有关部门也要根据各自的职能，大力支持和 配合推进义务教育均衡发展工作。
落实政策，确保投入。坚持政府投入为主，加大 对教育的投入力度。足额征收城市教育费附加并及时拨付教 育部门，确保农村税费改革转移支付资金的 20%和城市建设 维护税的 7%—10%足额用于中小学改善办学条件。保证各项 教育经费及时拨付教育行政部门统筹安排使用，做到专款专用。
进一步完善落实义务教育经费保障机制。全部免除义务 教育阶段公办学校学生杂费，并免费为农村学生及城市家庭 经济困难的学生提供教科书；按照小学生 500 元/学年，初中 生 750 元/学年的标准补助贫困寄宿生生活费； 严格执行农村 中小学生均公用经费标准，确保小学生不低于 355 元/学年，初中生 555 元/学年，并逐年增长；建立健全农村中小学校舍 维修改造长效机制，各县（市、区）具体负责本区域校舍管 理，校舍维修改造资金除每年省政府按照 1：1 的比例与中 央资金配套予以补助外，不足部分由市、县（区）政府负责。
五、统筹规划，进一步明确工作目标
指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思 想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施 素质教育，面向全体学生，整体提高义务教育的质量和水平，维护教育公平，推进全市义务教育全面均衡可持续发展。
总体思路。坚持以县（市、区）政府为主、因地 制宜、统筹配置资源、软件硬件并重的原则，以标准化学校 建设和学区一体化管理为切入点和突破口，紧紧抓住增加教 育投入、改善办学条件、加强师资队伍建设、提高教育质量 四个关键环节，稳步进行布局调整，大力扶持农村学校、薄 弱学校，实现县域内义务教育阶段学校的均衡发展，努力缩 小城乡之间、学校之间的差距和不同群体之间接受义务教育的差异。
六、建立监测评估体系，切实保障义务教育均衡发展
建立对义务教育均衡发展督导评估制度。研 究制定督导评估指标体系，对各县（市、区）义务教育均衡 发展状况进行评估，评估检查结果作为评价当地
教育工作的 重要指标，并作为考核主要领导和教育行政部门干部政绩的 重要内容和进行表彰奖励的依据。各县（市、区）要建立和 完善义务教育均衡发展的监测制度，定期对辖区内义务教育 学校间的差距进行监测和分析，并以适当方式予以公布，接 受社会监督。从 2010 年起，市政府对义务教育均衡发展工 作成绩突出的县（市、区）予以表彰奖励。
结束语
总之，目前，对于如何促进义务教育均衡发展，政府及各界教育人士都在努力探讨并采取措施，这都为了一个目的：让每个孩子都能上学、上好学，让人民生活得更加幸福、更有尊严。这也是中国教育事业奋斗的目标，也是当前教育面临的一个重大任务。它不仅指出了今后我国教育事业特别是基础教育进入普及后时代的发展方向，而且也给我们提出了一个重要的研究课题，即如何实现这个目标，通过什么途径来实现教育的公平。相信在社会经济的发展下，在管理制度的完善下，在师资的改善下，我们中国的教育一定会实现每个孩子都能上学、上好学的目标。
参考文献
[1] 刘 双，姜 岩.城乡义务教育均衡发展的研究[J].农村经济，2009，10：72 [2] 翟 博.树立科学的教育均衡发展观[J].教育研究，2008，（1）
5.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇五
高标准迎评
——如何收集、整理、建设义务教育均衡发展档案资料
按《县域义务教育均衡发展督导评估工作流程》安排，省督导评估检查组对我县创建义务教育均衡县的验收时间为二天，其中第二天整个上午便是查阅资料。档案资料能否经得起检查组的查验，将直接影响到我县迎检评分达到90分标高的实现，影响到推进工作的质量，甚至影响到整个创建工作的成败。可以说，档案建设工作责任重大，任务艰巨。为做好此项工作，下面，我就如何收集、整理、建设义务教育均衡发展档案资料的工作讲五点要求，与大家共同探讨和学习。
一、建档思路
此次创建义务教育基本均衡县的档案建设主要以《县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标与责任分工》为指南，以《京山县迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作档案资料整理指导目录》为依托，做到逐字逐句解读“评估标准”和“评分方法及细则”，结合学校实情仔细分解指标体系，充分运用档案资料的筛选法和组合法进行支撑、建档。
二、建档要求 1.收集资料
档案资料应来自以下三方面：一是来自政府及相关职能部门的由股室或工作专班负责找相关部门联系收集（比如说审计局对政府预算执行情况审计报告、财政局据算总报表等等）；二是来自教育局各股室、二级单位的如文件、计划、方案、简讯、通知、通报、照片等要有原始印迹；三是来自各学校的要准确翔实，不能遗漏。2.资料整理
按A级指标的要求、B级指标的内容、C级指标的评估点进行整理。整理资料时没有或遗失，要设法补齐；资料的收集也可拓展，评估细则
中没作要求，但能展示我县推进义务教育工作特色、亮点的相关资料也可归并整理或单独整理。3.建档方法
⑴档案的分类。以A级指标分类，以B级指标排序，以C级指标装订成册。⑵归档要求。每个C级指标至少一册，做到C级指标不漏盒。C级指标还可分小类，按C1-
1、C1-2„„办法整理，总之，条理越清楚越好。另外如果一份档案过于单薄，可将同一活动从文件、计划、方案、记录、小结、照片及原始资料等进行丰富完善。⑶同类档案的处理。每个C级指标的档案也不是越多越好，完全一样的档，如“学生体质健康表”每一个学生就有一份，如果全装进去，就太累赘，可装入汇总数据和选取几份作为样本装入，其余的作为专项资料保管。⑷公用档案的处理。对于多项检查内容都会涉及到的公用档案，尤其是原始资料类的，原件放在第一次出现的类别，之后用复印件。⑸保存好补充档案。每次建档整理过程中都会对档案进行筛选，对归档之后的剩余档案，可作为支撑材料，集中存放，以备不时之需，切不可随意丢弃，零散摆放。
⑹目录编写。学校按5大类28项自成体系，各工作专班按块面和28项的顺序自成体系。
⑺档案的成册。档案的封面、标签、字体等资料样式，均衡办会在档案整理成册前统一要求。为整齐划一，全县统一定制专用档案盒和封面、隔页和标签。
三、建档任务
各义务教育学段学校要独立完整建档，28个C级指标具体内容参照《京山县推进县域义务教育均衡发展资料汇编》第107页的《京山县迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作档案资料整理指导目录》。其中C4-C7四个C级指标的档案由县均衡办统一提供给学校。教育局各股室及二级单位按《县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标与责任分工》的要求完成本股室所涉及工作的档案，有
些工作是两个股室负责的，排在前面的股室为责任股室，负责档案的归拢。各块内容可同时参考《京山县推进县域义务教育均衡发展资料汇编》第72页的《县级政府推进义务教育均衡发展工作情况督导评估用表》。
四、建档时间
档案整理时间年限：经费类、教育装备数量统计类为4年(2011年1至12月、2012年1至12月、2013年1至12月、2014年1至9月），其他类为3年或3年以上（2011年9月至2014年8月），补充类一般为2年（2012年9月至2014年8月）。（装盒时按目录装，不按装，同一档案以顺序从上至下叠加）
各单位从现在起，就要着手收集档案资料，2014年6月中旬，各校完成档案装订工作，形成学校迎检档案；局各股室（二级单位）、各工作专班将本小组档案归并交均衡办统一装订，形成京山县教育系统迎检档案。
五、建档责任
6.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇六
（试行稿）
为了规范义务教育均衡发展迎检工作档案资料建设，根据《<竹山县义务教育学校均衡发展督导评估验收>档案要求》和《竹山县义务教育均衡发展督导评估及档案资料建设明细表》的要求，特制订擂鼓镇镇义务教育均衡发展工作档案资料建设实施方案。
一、加强领导，落实责任
为了确保我镇义务教育均衡发展顺利验收，特成立领导小组 工作领导小组： 组 长：余业海
副组长：方 毅 朱 涛
成 员：龚勇超、龚太赤、朱士兴、朱志柱、罗显东、王才峰、王守明、付名飞
职责：
余业海 全面负责创建义务教育均衡发展乡镇工作，督促指导各分管责任人和各学校认真履行职责，按时保质完成目标任务，确保我镇义务教育均衡发展顺利验收。具体负责协调学校硬件设施建设及规范化管理。
方 毅 督办指导《竹山县义务教育均衡发展督导评估及档案资料建设明细表》中C10、C11、C18、C20、C22、C24、C26指标档案规范建设，包保学校是擂鼓中学。
龚太赤 督办指导《竹山县义务教育均衡发展督导评估及档案资料建设明细表》中C4、C5、C6、C7、C8、C9、C12、C13、C14、C17、C27指标档案规范建设，包保学校是擂鼓镇小学。
朱士兴 督办指导《竹山县义务教育均衡发展督导评估及档案资料建设明细表》中C12、C14、C15、C16、C23指标档案规范建设，包保学校是腰庄小学。
朱志柱 督办指导鼓锣小学按要求把义务教育均衡发展档案规范建设。朱 涛 督办指导《竹山县义务教育均衡发展督导评估及档案资料建设明细表》中C1、C2、C3、C19、C21、C22、C25、C28指标档案规范建设，包保学校是护驾小学。
二、明确要求，规范整理
1、中心学校协调各校基础设施建设工作。
2、各校校园文化建设内容包括：（1）校风、教风、学风、班风建设
（2）要有文化长廊，含学校简介、发展规划、校训、教师风采、“十星级”学生评比、校务公示、贫困寄宿生公示等。（3）办公室、寝室、教室等布置
3、全面完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料，各学校要对照《档案目录》对各类文件、计划、方案、总结、表册、音像、建设资料等进行查漏补缺，收集整理，按统一要求建档。
4、各学校，要根据《档案目录》做好迎检档案的收集整理工作。档案建设要按照《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案（试行）》的指标以A级指标分类、以B级指标排序、以C级指标装盒建档。C级指标以件为单位装入统一档案袋，一件一本，打印张贴目录，目录的件数和顺序要与装订的内容和顺序一致，目录中的文号、责任者、日期都要填写完整。学校档案封面的制作要统一、美观，一般字体不超过两种，以黑体、宋体为主，纸张统一用A4纸。各学校所有建档资料中纵横数据必须和基层年报保持高度一致（校务日志、学校公示等相关材料必须与基础年报一致）。学校的档案资料以2011年秋—2014年春三个来整理，其中反映各情况的相关资料要标明时间。除2014年秋外，学校2011至2014三学年档案要在5月30日前整理到位。同时将学校自评报告档案归纳整理一盒。
5、建档注意事项
（1）补充建档。建档整理过程中都会对档案几经筛选，到档案装盒后还会有剩余档案，这些档案切不可随意丢弃、零散摆放，要再一次逐一筛选，对于与检查指标体系有联系的档案要装入档案袋，作为支撑材料，以备不时之需。
（2）细节建档。各学校都是沿用同一评估指标，整理的内容大同小异，如何在档案建设中建出特色，细节决定成败。从档案盒排放的第一印象（按指标体系分组、竖立在档案柜里，方便查阅，且整齐、醒目），到横签、竖签、封面、目录，到页面的整齐度，档案的窝边卷角，都会直接影响档案的美观和质量。（3）规范中创新。《档案目录》是一个基本标准，三级指标的标准不能缺，档案资料的收集可以拓展，能补的就补起来。总之，把细节做到极致就是创新。
三、加强专项督导检查 第一阶段：定期督导
中心学校成立档案资料建设指导小组，制定各学校档案建设督导检查时间表，对照《档案目录》，对各中小学校档案资料进行专项督导检查，查漏补缺，力求完善。
第二阶段：县级随机督导 县教育局组织专班，对各中小学校义务教育育均衡发展工作档案建设情况进行专项督导检查，同时对各校校园文化建设等工作一并列入督导范围。
第三阶段：整改完善
各中小学校要坚持自查自纠与督查指导相结合的方式，定期对义务教育均衡发展工作档案进行自查，对发现的问题，要立即采取措施，及时进行解决；对督导专班提出的档案资料建设、校园文化建设存在问题和不足，要迅速落实举措，限时进行整改。
第四阶段：县级复查 县教育局组织专班，再次对我镇中小学校义务教育均衡发展工作档案资料建设情况进行复查，全面督导整改事项落实情况，并对各地各校档案资料建设进行评分排序。
附一：擂鼓镇义务教育均衡发展工作档案建设指导目录 附二：“普九”“普及程度”类资料目录 附三：仪器装备相应档案资料
擂鼓镇中心学校 2014年3月
附一：擂鼓镇义务教育均衡发展工作档案建设指导目录
A1:发展规划及保障
B1:政策规划
C1（责任人：朱涛）
1、全县义务教育均衡发展规划纲要及实施方案
2、竹山县中长期改革发展规划纲要
3、竹山县经济与社会发展第十二个五年规划
4、学校开展义务教育均衡发展实施方案
5、领导到校研究学校工作的会议记录、会议纪要，本校开展的义务教育均衡发展工作会议记录、会议纪要
C2（责任人：朱涛）
1、各学校关于成立义务教育均衡发展工作领导小组的文件、工作方案。
2、各学校迎接省关于义务教育均衡发展工作目标责任制和问责制文件、档案。
3、擂鼓镇人民政府办公室关于建立学校及周边综合治理联席会议制度的通知。
4、协调周边单位开展学校周边环境和治安整治活动的方案和记录资料，开展警校共建活动资料。
5、学校日常安全及各类安全管理制度。
6、学校开展安全教育资料（安全教育课程安排表；学生乘车交通安全、游泳安全、防火防灾、防踩踏事故等各类安全教育的教材、教案、挂图等；学校安全教育月活动资料）
7、学校开展集体活动的安全管理预案、方案、总结等资料
8、学校公共安全突发事件应急预案、安全演练的方案、影像资料及文字记录。
9、学校卫生宣传教育教材、教案、挂图、讲话记录等资料，防控传染性疾病工作的方案和记录。
10、学校安全隐患排查、整改记录表、安全工作月报表、晨检夜查记载表。
11、学校“三防”（人防、物防、技防）工作相应的文字资料和图片资料。
12、校园门卫保安管理资料（门卫保安管理办法、工作职责、值日记录、考核记录表等）。
13、学校与本校管理干部、班主任、任课教师、后勤从业人员、门卫、学生及其家长签订的安全责任书。C3（责任人：朱涛）
1、县（乡镇）义务教育督导检查的文件。
2、县（乡镇）义务教育均衡发展数据采集及学校的义务教育均衡发展督导评估数据采集表、分析结果。
3、县（乡镇）对义务教育均衡发展督导评估标准及检查情况通报、简报、信息等
4、《竹山县教育事业统计年报》及情况分析报告。
5、每年均衡发展工作动态、调研报告等档案。
6、每年教育局推进义务教育均衡发展的方案、文件及管理制度。B2:经费投入
C4、C5、C6、C7、C8（责任人：龚太赤）1、2012—2014年学校公用经费拨付帐目 2、2012—2014年学校财务报表 3、2012—2014年学校经费预算表 4、2012—2014年学校经费决算表 5、2012—2014教师工资花名册
6、学校用于教师培训的经费明细表（分列表），并附支出凭证复印
7、每年危改资金明细统计表、转移支付一览表、每年义务教育经费统计报表
B3:经费管理
C9（责任人：龚太赤）
1、各级教育、物价、审计、纠风办等部门对学校经费检查的报告及相关资料（督办卡、反馈意见等）
2、“校财局管”有关文件、制度。
3、学校财务管理制度，财务人员工作职责等
4、学校民主理财、财务公开相关资料
A2:学校标准化建设
B4:布局调整 C10（方毅）
1、中小学布局调整规划和学校简介、整体规划、学校十二五发展规划、布局规划图及布局规划文本。
2、学校标准化建设实施方案、计划、工作总结等相关资料。
3、学校改造工作相关文件、档案（近三年）。如：校舍新建工程、维修加固工程、运动场建设工程、绿化工程等（立项、报批、预算、招投标、建设、结算、验收等资料），学校自筹资金用于校园建设、设施设备添置资料，分建明细表（如校园绿化、校舍维修、仪器、设备、图书添置等）
4、新建学校用地和学校扩建用地情况统计一览表
5、中小学标准课桌椅配备率、标准食堂配备率和寄宿制学校学生一生一铺达到100%等的数据资料
B5：校安工程
C11（责任人：方毅）
1、学校校舍安全工程近三年建设规划及建设情况一览表
2、学校每实施改造计划及改造方案等相关资料
3、校舍安全类：校舍基本情况明细表、新建校舍基本达到国家抗震设防标准的证明材料、校舍排查鉴定的相关档案资料，以及校舍建设资料：包括工程准备阶段文件、图纸、监理、施工、验收等相关文件。
A3: 教师队伍建设
B6：教师配置
C12（责任人：龚太赤、朱士兴）
1、近三年学校专任教师、教辅人员、工勤人员花名册（含教职工姓名、性别、出生年月、毕业学校、最高学历、参加工作时间、任教学科、职务、职称、普通话等级等）
2、教师师资水平的相关证书复印件（学历证、职称证、教师资格证、普通话证、计算机证等）3、2011—2014年学校各学科教师任教情况统计汇总表
4、教师队伍管理文件、资料
5、近三年新增教师的相关录用文件和基本情况花名册 C13（责任人：龚太赤）1、2011—2014年新增资教生、省招农村义务教育教师基本情况统计表
2、教师交流情况（含招录新教师、下乡资教、对口送教、挂职锻炼）统计表及花名册。
B7：教师管理
C14（责任人：龚太赤、朱士兴）1、2011—2014年校长任职文件及其基本信息表 2、2011—2014年教师校际交流的文件、活动资料、统计表和交流教师名单
3、教师管理的各种制度，教师绩效考核、考核、岗位设置、师德考核、职称评定的实施方案及考核评定结果等相关资料
4、“联校制”办学模式建设的相关文件、活动资料
5、教师近三年参赛获奖情况统计表及主要获奖证书复印件
6、教师近三年发表论文论著情况统计表及复印件
7、教师近三年受表彰情况统计表
8、教师个人师德、业务档案（每人建立一个教师业务档案盒）
9、教育局下发的教师（干部）支教、交流、城乡对口帮扶文件
10、近三年中级、高级职称晋升标准的相关文件 C15（责任人：朱士兴）1、2011—2014各学期“比访”工作计划、活动安排记载及总结 2、2011—2014年各学期“比教学、访万家”活动情况记载
3、“访万家”工作征求意见等资料
4、各校各班家访台帐及家校联系薄
5、填写规范的家访手记
6、学校关于“比访”工作的宣传报道
7、上级关于“课内比教学、课外访万家”的考核评价体系；学校对教师“比访”工作考核评价制度、评价结果（2011—2014）
8、上级关于“比访”的实施方案、领导小组等相关文件 B8：教师培训
C16（责任人：朱士兴）
1、教师每五年一个周期的全员培训规划及计划
2、近三年中小学教师培训制度
3、学校校本培训相关材料
4、近三年教师参加各类培训情况一览表（含教师姓名、性别、任教学科、参训形式、培训时间、培训地点等情况）及培训结果等
5、三个学用于教师培训经费支出凭证或记录一览表
6、三个学用于教师业务培训方面的开支情况报告及一览表 B9：教师待遇
C17（责任人：龚太赤）
1、教师绩效工资实施方案
2、教师工资表及教职工医疗保险、住房公积金等支付或发放的相关凭证
3、近三年教职工工资报表、工资调整等表册 C18（责任人：方毅）
1、教师周转房建设规划
2、教师周转房项目实施情况统计表及建设的相关资料
A4: 教育教学质量
B10：办学行为
C19（责任人：朱涛、罗显东）
1、近三年高中招生分配到初中学校的有关文件、会议纪要、规划等
2、近三年高中招生划线文件
3、近三年优质高中招生初中学生到高中就读学生的基本情况登记表 C20（责任人：方毅）
1、学校关于规范办学行为的文件
2、学校制定新生随机分班制度、分班情况公示制度和年级教师均衡配备制度
3、学校关于减轻学生过重课业负担的管理制度及规定
4、学校班额情况统计表、大班额形成的原因及解决措施
5、学校对教师教育教学行为进行监测及问责的过程资料
6、行风评议工作的有关资料
7、学校关于禁止举办实验班、重点班、整治教师有偿补课、推销教辅资料、乱收费、歧视或变相歧视问题学生以及其它违反教育公平现象的具体规定及相关资料
B11：教育质量
C21（责任人：朱涛）
1、近三个学（2011年秋—2014年春）“普九”“普及程度”类统计数据、表册，按照学建档。专档数据与“十堰市基础教育年报”一致。“普九”“普及程度”类资料目录见附件。
2、学籍管理制度
3、学校招收新生文件及公告（含划片招生范围）
4、学校关于巩固提高普及程度的规定和措施 C22（责任人：方毅、朱涛）
1、学校对教师、班级、年级教育质量均衡检查的相关制度及其结果
2、学校每学期常规教学监控管理制度、方案、活动、落实、检查考评、结果运用等材料的收集与整理
3、保证学生每天一小时校园体育活动的档案资料，“大家唱、大家跳”艺术教育活动资料
4、学生分学期考试成绩及质量分析
5、学校课表、作息时间表及课外活动计划与安排表
6、地方课程、校本课程和综合实践活动课程资料（有教材、教案及相关资料）
7、近三年《国家学生体质健康标准》文件及学生测试数据表；学生体质健康监测制度、资料、数据表
8、学校每学年体育卫生工作制度及工作计划、总结
9、学校开展学生体质监测的安排、总结
10、学校每年召开体育运动会的相关资料 11、2011—2014年体育、卫生、艺术工作获奖情况统计表及证书复印件 C23（责任人：朱士兴）
1、近三年教职工普通话水平文件、实施方案、达标教职工成绩册
2、规范教职工在教学、会议、和集体活动中均能自觉使用普通话文件；普通话演讲比赛等文件、活动资料
3、学校使用规范字文件；督办检查通报等资料 C24（责任人：方毅）
1、学校关于提高教育教学质量，促进义务教育质量均衡的有关文件
2、中心学校每学期对教育质量均衡监测结果的通报
3、运用教育质量均衡监测结果评价学校工作的情况相关资料
A5:义务教育关爱
B12：关爱机制
C25（责任人：朱涛）1、2011—2014年留守儿童、外来务工人员子女、贫困学生就读花名册 2、2011—2014三个学年学校开展关爱留守儿童工作相关的档案资料，包括：
（1）填报关爱农村留守儿童相关报表，关爱农村留守儿童结对帮扶表等（2）依照教育局文件，学校每年制定相应的关爱留守儿童工作实施方案和留守儿童工作总结
（3）农村学校成立关于留守儿童工作专班。校长为名誉组长，有专人负责留守儿童工作
（4）要收集整理开展留守儿童工作情况记载和关爱活动图片 C26（责任人：方毅）1、2011—2014年学校建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度和具体实施计划、方案、制度和总结 2、2011—2014学年关于学习有困难、品行有缺点学生的帮扶方案 3、2011—2014学校对照制度和计划实施帮扶工作，并完成必备的资料收集和记录工作
C27（责任人：龚太赤）1、2011—2014年学校关于家庭经济困难子女资助的有关文件 2、2011—2014年家庭经济困难子女资助名册 3、2011—2014年落实家庭经济困难学生“一补”政策的相关资料 4、2011—2014年开展家庭经济困难子女资助活动的其他档案（学生书面申请、盖有村委会和学校公章的申请表、资助对象公示花名册、领款签字花名册、相关会议记录等资料）
5、学生营养改善计划落实情况相关档案（另装盒）C28（责任人：朱涛）
1、在校适龄残疾儿童、少年花名册（适龄残疾儿童、少年入学率不低于85%）
2、学校关爱残疾儿童的其他相关资料 附二：
“普九”“普及程度”类资料目录（责任人：朱 涛）
以下表册人头与当学年《基础教育统计年报》数据对等
1、文化户口册；学校服务区范围内0—20周岁儿童少年花名册（其中11-20岁花名册初中一套）
2、在校学生花名册及统计表（按学分年级、班级）
3、服务区外适龄儿童少年在本校就读花名册
4、服务区内适龄儿童少年外地就读花名册及就读学校证明（其中初中一套）
5、适龄儿童少年就读初中花名册（其中初中一套）
6、学龄儿童、适龄少年在小学就读花名册（其中11岁以上在小学初中一套）7、2011-2014近三年初中三年巩固率档案材料：当年秋七年级注册人数及花名册、注册后转出转入、病休、死亡、留级、辍学统计表及名册
8、在校学生变动情况表及佐证材料（佐证材料主要包括转学证明、休学证明、转入、转出、休学学生花名册等）
9、辍学学生名册及辍学原因分析
10、残疾儿童少年入学花名册 11、2011-2012、2012-2013、2013-2014学年基础教育统计年报 附三：
仪器装备相应档案资料（责任人：朱士兴）
各学校要按三个（2011、2012、2013）重点做好以下五类教育技术装备档案建设：一是组织领导及制度建设类档案；二是实验室工作档案；三是图书室工作档案；四是体育、卫生、音乐、美术档案；五是教育信息化建设档案。各类档案要求一学期一装订，一学年一盒（具体明细如下）：
一、组织领导及制度建设类档案
1、学校装备工作领导小组名单及职责
2、装备工作计划和总结
3、装备各类专题活动记录
4、实验室、图书室、计算机室等各功能室管理人员参加各级培训证书
5、各功能室管理制度
二、实验室工作档案
1、实验室工作计划和总结
2、仪器设备登记册
3、实验仪器设备借还登记册
4、演示及分组实验通知单
5、学生实验课程安排表
6、实验教学登记表
7、教师及学生自制教具获奖证书、实验教学论文评比获奖证书
8、学生理化生实验操作考试成绩及统计分析
9、实验教师（员）基本情况登记表
三、图书室工作档案
1、图书登记册 2、2011、2012、2013三年新增图书登记册
3、图书借阅登记册
4、图书管理员基本情况登记表
5、图书室工作计划和总结
6、学校参加各种读书活动获奖证书、文件
四、体育、卫生、音乐、美术档案
1、体育、卫生、音乐、美术设备登记册（分室入档）
2、体育、卫生、音乐、美术器材使用登记册（分室入档）
3、体育、卫生、音乐、美术管理人员基本情况登记表（分室入档）
4、体育、卫生、音乐、美术教学工作计划、总结（分室入档）
五、教育信息化建设档案
1、电教设备登记册
2、教学资源登记册
3、计算机教室使用情况登记册
4、多媒体教室使用情况登记册
5、电教设备维修记录单
6、电教活动过程资料，如活动记录、照片、听评课记录、教科研记录等
7.均衡发展工作资料(封皮) 篇七
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A4 质量与管理
B14（1）
开展“红领巾相约中国梦”、“学习雷锋、关爱他人、关爱自然、关爱社会”志愿服务活动、举办第十五届“语文报杯”全国中小学生作文大赛的通知、华亭县教育系统第五届艺术节活动实施方案、华亭县初中学生综合素质评价实施方案等素质教育实施相关文件资料；皇甫学校创建“艺术校园”工作资料；皇甫学校创建“书香班级”活动资料；皇甫学校创建“体育特色学校”工作资料等。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A4 质量与管理
B14（7）
皇甫学校2010-2013年田径运动会秩序册；2009-2012年学校篮球、田径、乒乓球训练计划、方案；运动会解说词、特长生训练制度、计划。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A4 质量与管理
B14（11）
皇甫学校音、体、美团体总分、师生获奖证书复印件；教师论文发表复印件。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A4 质量与管理
B14（12）
皇甫学校2010-2012年学生体质健康测试统计表；2012年学生体质健康抽测测试秩序册。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A4 质量与管理
B14（6）
皇甫学校德育工作制度、德育工作条例；中小学生行为规范细则；学生文明礼仪教育活动实施方案；学校德育活动工作相关资料及学生成长记录等。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A5 学校特色建设资料
校本教材（9）科技创新图片资料；调查报告；科技实践小组活动计划；调查体验活动脚本；调查问卷统计表；创新项目查新报告；Dv作品申报表；竞赛项目申报表；科技实践活动总结报告；创建平凉市“科技校园”经验材料等。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A5 学校特色建设资料
校本教材（10）2011年6.5世界环境日绘画作品获奖证书；2010年第二十五届青少年科技创新大赛获奖证书；2009年第二十四届青少年科技创新大赛获奖证书；2008年第二十三届青少年科技创新大赛获奖证书；2009年《平凉日报》发表学生作品等资料。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A5 学校特色建设资料 B14（9）中小学美术画室图片、设施登记；2010—2011中小学美术兴趣小组各种资料及书画展资料；2011—2012中小学美术兴趣小组各种资料及书画展资料；2012—2013中小学美术兴趣小组各种资料及书画展资料等。
华亭县皇甫学校
HUATING JIAOYU GONGZUO ZILIAO
华亭县教育工作资料
(义务教育均衡发展)
A5 学校特色建设资料 B14（8）音乐教育照片资料；皇甫学校声乐、器乐、舞蹈室管理制度；2010—2011中小学艺术特长生训练资料及各类比赛记载；2010年创建“艺术校园”资料；2011—2012中小学艺术特长生训练资料及各类比赛记载；2012—2013中小学艺术特长生训练资料及各类比赛记载等。
8.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇八
总 目 录
贺 疃 中 学
2015-2016学贺疃中学均衡创建资料
总 目 录
一、学校管理
（一）组织领导、推进义务教育均衡发展工作各类文件、贺疃中学推进义务教育均衡发展工作领导小组文件 3、贺疃中学推进义务教育均衡发展工作实施方案
4、贺疃推进义务教育均衡发展工作目标责任制和问责制度 5、贺疃中学推进义务教育均衡发展工作会议记录、自查记录
（二）学习宣传
1、贺疃中学加强义务教育均衡发展宣传工作方案
2、贺疃中学外出参会会议记录
3、推进义务教育均衡发展宣传工作活动记录
4、推进义务教育均衡发展宣传工作活动资料图片
5、义务教育均衡发展宣传材料
（三）班级管理（1）
1、学校党组活动材料
2、职工代表大会材料
3、例会相关材料
（三）班级管理（2）
1、学校共青团、学生会等材料
2、贺疃中学规范办学行为工作实施方案
（1）贺疃中学七年级新生“阳光分班”实施方案（2）贺疃中学2015-2016学学生分班名单
3、贺疃中学近三班额数据对比
4、贺疃中学“控流保学”工作实施方案
5、贺疃中学家访活动方案及相关材料
6、贺疃中学学生名单
7、贺疃中学留守儿童名单
8、贺疃中学班主任队伍管理
（三）班级管理（3）
1、贺疃中学班主任工作手册
2、贺疃中学班级日志记录本
（四）教学管理（1）贺疃中学教学工作计划
（四）教学管理（2）贺疃中学教学工作计划
（四）教学管理（3）
1、贺疃中学各部门工作计划
2、贺疃中学作息时间表
3、贺疃中学教科书及教辅材料征订统计表
4、贺疃中学减员工作制度和措施
5、贺疃中学教研活动计划、方案、活动制度
6、贺疃中学校本研修成果
7、贺疃中学教研活动记录
8、贺疃中学集体备课、教学研讨资料
9、学校教学常规工作检查结果通报
（四）教学管理（4）
1、贺疃中学推门听课记录本
2、贺疃中学值班记录
（四）教学管理（5）
贺疃中学听课记录（2014-2015）
（四）教学管理（6）
贺疃中学听课记录（2015-2016）
（四）教学管理（7）贺疃中学教研工作总结
（四）教学管理（8）
1、片区教研活动资料
2、贺疃中学青年教师教学竞赛资料
3、贺疃中学送课活动
4、贺疃中学课题立项申请书 5、2015年贺疃中学中考研讨发言材料
（四）教学管理（9）
1、贺疃中学教师硬笔书法比赛材料
2、贺疃中学2014年春季田径运动会材料
3、贺疃中学2016年第二届田径运动会材料
4、贺疃中学2015-2016年第二学期跳绳比赛材料
5、贺疃镇第一届中学学生合唱比赛材料
6、贺疃中学2016-2017学第一学期开学典礼暨表彰大会资料
（五）教师管理
1、贺疃中学教职工基本信息表（2015-2016学）
2、贺疃中学2015-2016学教职工情况一览表
3、贺疃中学教师学历证书复印件
4、贺疃中学教师职称证书复印件
5、贺疃中学师德师风建设管理制度
6、贺疃中学教师师德培训计划
7、贺疃中学师德师风培训活动总结
8、教师交流（上挂下派区域支教等）材料
9、贺疃中学教师工作手册
（六）学生管理
1、中小学学籍管理有关材料汇编
2、学生学籍变动汇总统计表
3、转学休学复学材料
4、学生巩固率统计表
5、贺疃中学学生体质健康监测实施方案
6、贺疃中学2015-2016学学生体质健康监测统计表
7、贺疃中学2015-2016学学生体质监测结果分析报告材料
8、贺疃中学常规体检说明材料
二、十项指标
（一）平均校舍建筑面积（不含宿舍）
1、学校各班班级学生数情况简明统计表
2、学校本基报表中班级学生数材料复印件
3、学校平面效果图及鸟瞰图
4、校舍建筑平面示意图
5、教学及辅助用房平面示意图
6、功能室分布示意图
7、贺疃中学固定资产登记表有关校舍建筑资料复印件
（二）生均运动场地面积
1、贺疃中学体育场地平面示意图
2、贺疃中学体育场地面积统计表
3、贺疃中学体育场地面积统计表基础报表复印件
4、贺疃中学体育场地情况图片资料
5、贺疃中学环形跑道或直跑道图片资料
6、贺疃中学体育设施登记表
7、贺疃中学体育器材管理相关资料
（三）生均图书册
1、贺疃中学图书室及阅览室分布示意图
2、贺疃中学图书室和阅览室实景图片
3、贺疃中学图书室和阅览室管理使用制度
4、贺疃中学生均图书资料统计表
5、贺疃中学图书室各类台帐
（四）生机比
（一）1、贺疃中学计算机室分布示意图及相关图片
2、贺疃中学计算机管理制度
3、贺疃中学计算机室工作计划
4、贺疃中学计算机各类台帐（计算机室器材设备情况统计表、器材设备添置、损耗记录统计表、计算机维修登记表
5、学生使用记录
（四）生机比
（二）1、贺疃中学计算机台数、基报报复印件
2、贺疃中学微机室使用情况登记表
（五）互联网接入宽带
1、贺疃中学互联网接入宽带说明
2、贺疃中学办公室网络安装说明
3、贺疃中学与有关公司接入互联网的合同材料及旁证材料(六)教师网络学习空间开通应用率
1、贺疃中学网络学习相关资料
2、贺疃中学教师网络学习花名册
（七）实验室配备（生物）
1、贺疃中学实验室分布示意图及图示
2、贺疃中学实验室管理使用制度
3、贺疃中学实验室台账
4、贺疃中学实验室使用记录
（七）实验室配备（物理）
1、贺疃中学实验室分布示意图及图示
2、物理实验室管理使用制度
3、贺疃中学物理实验室安全制度
4、贺疃中学物理实验室管理制度
5、贺疃中学物理仪器室实验仪器登记表
6、贺疃中学物理仪器设备损耗、报废记录
7、贺疃中学物理实验室使用记录
8、贺疃中学物理实验通知单
9、贺疃中学实验报告
（七）实验室配备（化学）
1、贺疃中学实验室分布示意图及图示
2、贺疃中学化学实验室管理使用制度
3、贺疃中学仪器设备登记表
4、贺疃中学实验室使用记录
5、贺疃中学实验通知单
6、贺疃中学实验情况记录表
7、贺疃中学实验报告(八)教师学历合格率 1、2015-2016学贺疃中学教师学历统计汇总表
2、贺疃中学教职工花名册 3、2015-2016学贺疃中学教师花名册
4、贺疃中学教师学历证书复印件
5、贺疃中学教师职称证书复印件
（九）多媒体教室
1、贺疃中学多媒体教室相关图片
2、贺疃中学班班通使用管理制度
3.、贺疃中学多媒体设备管理使用制度
4、贺疃中学多媒体设备情况统计表
5、贺疃中学多媒体设备报损、淘汰记录表
6、贺疃中学班班通排查登记表
7、贺疃中学班班通设备维修记录
8、贺疃中学班班通教师培训记录表
9、贺疃中学2015-2016学班班通使用记录(十)课程实施
1、关于《义务教育阶段课程设置方案》的通知
2、义务教育实验课程设置安排表
3、贺疃中学作息时间表
4、贺疃中学2015-2016学总课表
5、贺疃中学2015-2016学班级课程表
6、贺疃中学2016-2017学总课表
7、贺疃中学2016-2017班级课程表
8、贺疃中学2016-2017学实验室课程表
9、贺疃中学2016-2017学音乐室课程表
10、贺疃中学2016-2017学美术室课程表
11、贺疃中学2016-2017学信息技术教室课程表
12、贺疃中学2015-2016学各功能室课程表
13、贺疃中学2015-2016学教师授课一览表
14、贺疃中学2016-2017学教师授课一览表
15、贺疃中学2015-2016学地方课程课时安排表
16、贺疃中学地方特色课程师资队伍
17、贺疃中学2015-2016学校本课程课时安排表
18、贺疃中学校本课程教学活动师资队伍
19、贺疃中学地方特色课程教材 20、贺疃中学校本课程教材 三、十三项内容资料
（一）“两个为主”
1、义务教育均衡发展改革试点实施方案
2、潘集区2015年义务教育阶段学校招生工作意见
3、贺疃中学流动人员子女就学统计表
（二）留守儿童情况
1、贺疃中学功能室分布示意图及图片
2、贺疃中学留守儿童之家建设基本情况
3、贺疃中学2015－2016关爱留守儿童工作计划
4、贺疃中学留守儿童摸底表和登记表
5、贺疃中学留守儿童活动图片资料
6、贺疃中学“留守儿童之家”管理制度
7、贺疃中学留守儿童活动记录及图片
8、贺疃中学扶贫助学暨国防教育活动安排表
9、贺疃中学留守儿童活动记录
10、贺疃中学留守儿童之家工作总结
（三）残疾儿童受教育情况
1、关于开展义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年“送教上门”工作的实施意见
2、贺疃中学残疾儿童入学保障制度
3、贺疃中学2015－20166－15周岁三类残疾儿童入学情况统计表
4、贺疃中学2015－2016残疾儿童登记表
5、贺疃中学残疾儿童残疾证复印件
（四）公用经费管理使用情况
1、贺疃中学公用经费管理相关文件
2、贺疃中学义务教育经费管理实施方案
3、贺疃中学义保经费领导小组成员职责分工
4、贺疃中学义保经费财务公开制度
5、贺疃中学公务招待制度
6、贺疃中学差旅费管理制度
7、贺疃中学大宗物品采购管理办法
8、贺疃中学经费管理会议记录
9、贺疃中学财务公开照片
（五）绩效工资制度情况
1、上级绩效工资有关文件
（1）潘集区义务教育阶段学校教职工绩效考核工作指导意见（2）潘集区义务教育阶段学校教职工奖励性绩效工资实施办法
2、贺疃中学绩效工资实施方案（1）贺疃中学教师绩效考核办法（2）贺疃中学绩效工资分配方案（3）贺疃中学教师绩效考核办法（4）贺疃中学班主任绩效考核办法（5）贺疃中学绩效工资分配公式表
3、教师任课（课程分担）一览表
（1）贺疃中学2015-2016学第一学期教师任课一览表（2）贺疃中学2015-2016学第二学期教师任课一览表（3）贺疃中学2016-2017学第一学期教师任课一览表
4、教师工作绩效考核结果分布表（2014.7-2016.6）
5、贺疃中学近三年教师绩效工资发放相关资料
（六）小学科教师配备情况
1、贺疃中学近三年总课程表
2、贺疃中学近三年小学科教师任课情况登记表
（七）教师校长交流情况
1、校长、教师交流的有关文件
（1）关于印发《潘集区2015-2016年义务教育学校校长挂职交流锻炼实施方案》的通知（2）潘集区2015-2016年义务教育学校校长挂职交流锻炼实施方案
附1：潘集区教育局校长挂职交流锻炼领导小组成员名单 附2：学校校长挂职交流锻炼安排表
2、校长任职情况登记表（附证书、学习笔记）
3、教师交流情况一览表
（1）2014-2015学贺疃中学到贺疃中心校及村小支教的教师及任职情况一览表（2）2015-2016学贺疃中学到贺疃中心校及村小支教的教师及任职情况一览表（3）2016-2017学贺疃中学到贺疃中心校及村小支教的教师及任职情况一览表
（八）教师培训经费及参加培训情况
1、上级有关教师继教工作相关文件
2、学校校本培训计划制度（1）贺疃校本培训制度（2）贺疃教师培训规划
2、贺疃中学参加各类继教情况相关表格
3、教师校本培训过程性材料
4、学校培训经费、拨付及使用统计表
5、学校培训经费使用明细表
（九）学生体质健康合格率情况
1、上级关于体质健康的有关文件
2、贺疃中学2015－2016学体质健康测试数据
3、贺疃中学阳光体育运动和体质健康监测资料
4、学校学生健康常规体检和体质健康监测资料
5、体育艺术“2＋1”落实情况材料
6、大课间和阳光体育运动相关材料
（十）学生择校情况
1、市县区教育局关于招生工作文件
（1）淮南市2015年义务教育学校招生工作意见（淮教[2015]2号）（2）2016年淮南市义务教育招生入学政策
2、学校招生工作方案及招生简章（1）2016年贺疃中学招生工作方案（2）淮南市贺疃中学招生简章（3）致贺疃镇学生家长的一封信（4）贺疃中学学生的一天（5）贺疃镇学情等信息问卷
3、学校小升初近三年招生情况资料
（1）贺疃中学2014-2015学七年级阳光分班花名册（2）贺疃中学2015-2016学阳光分班结果（3）贺疃中学2016七年级新生阳光分班花名册
4、示范高中招生指标到校文件分解表，录取到示范高中学生数统计表（1）关于分配2015年省示范高中招生指标的通知（2）2015年省示范高中招生奖励指标分配表
5、贺疃中学“三残”儿童随班就读名单
6、城区学校进城务工人员随迁子女入学名单
（十一）学生课业负担情况
1、规范办学行为有关文件
（1）安徽省规范办学行为减轻学生课业负担改革实施方案(2)淮南市出台中小学生减负十项规定
(3)贺疃中学关于严格执行《淮南市规范办学行为减轻中小学生过重课业负担十项规定》的通知
2、贺疃中学2015-2016学减轻学生课业负担实施方案
3、贺疃中学减轻学生课业负担的承诺书(十二)学生安全工作
1、贺疃中学安全工作文件
2、贺疃中学安全工作领导小组
3、贺疃中学安全工作计划制度
4、贺疃中学安全工作目标责任书
5、贺疃中学安全工作宣传材料
6、贺疃中学寝室卫生相关材料
7、贺疃中学三月份安全报表 8、2016年寒假学生安全致学生家长的一封信
9、贺疃中学来访人员登记表
10、贺疃中学2016年安全隐患排查小结
（十三）重点班情况
1、分班额情况统计表
（1）2015-2016第一学期班额统计（2）2015-2016第二学期班额统计（3）2016-2017第一学期班额统计
2、学生花名册
（1）2015-2016学学生花名册（2）2016-2017学学生花名册
3、重点班情况
（1）贺疃中学2013-2014学七年级新生“阳光分班”实施方案
附：领导小组名单、相关图片资料、阳光分班学生花名册
（2）贺疃中学2014-2015学七年级新生“阳光分班”实施方案
附：领导小组名单、相关图片资料、阳光分班学生花名册（3）贺疃中学2015-2016学七年级新生“阳光分班”实施方案
附：领导小组名单、相关图片资料、阳光分班学生花名册（4）贺疃中学2016-2017学七年级新生“阳光分班”实施方案
附：领导小组名单、相关图片资料、阳光分班学生花名册
四、其它功能室材料（音乐室）
1、贺疃中学功能室分布示意图及相关图片
2、潘集区教育局关于开展中小学音体美课程开设和功能使用情况专项督查的通知
3、功能室管理与使用检查记录表
4、贺疃中学音乐教室管理教师职责、制度、工作计划
5、贺疃中学音乐教室学生活动记录（附相关图片）
四、其它功能室材料（美术室）
1、贺疃中学功能室分布示意图及图片
2、贺疃中学美术室工作计划总结
3、贺疃中学美术室活动记录
4、贺疃中学美术室活动图上资料
四、其他功能室材料（阅览室）
1、贺疃中学功能室分布示意图
2、贺疃中学阅览室制度和计划
3、贺疃中学阅览室活动图片和记录
4、贺疃中学图书管理制度
5、贺疃中学图书室工作计划
6、贺疃中学图书室工作总结
7、贺疃中学图书借、还记录
9.濉溪县义务教育均衡发展资料重要 篇九
衡性设计教育的重要性》
作者： 曹金花 整理 来源： 视觉同盟 时间： 2009年9月21日
朗涛北京办公室创意总监 Andy Keene 主持人：下面邀请了朗涛北京办公室创意总监ANDY KEENE先生。ANDY先生的演讲标题是《技术PK创意：均衡性设计教育的重要性》大家请欢迎！
ANDY KEENE：大家好！这是我今天所能讲的唯一一句中文。我今天会讲得比较快一点，因为要留点时间给大家提问，在整个演讲过程中，大家可以随时提问，我都非常乐意回答。我今天也很想从大家那儿学到一些东西，因为我来中国也才一年的时间，我对中国的设计教育不能算一个专家，只能算一个一般的了解者，今天我所讲的一切只是从我的观点出发，不代表什么专业性的定义。
我从事设计已经有将近二十年的时间，我除了设计以外，其它的事情都干不了。如果让我去一个饭店做那是不可能的。我还在大学教书，那里大部分的学生都是亚洲的学生。我在朗涛国际公司工作，工作了大概有八年的时间，是很长的一个时间。我与视觉同盟交流以后，今天的演讲主要会讲一些中西方教育的区别，我在圣弗兰西斯科（旧金山）大学教书的时候，接触过很多中国的学生、亚洲的学生。
第一，今天我所要谈到的是东西方设计教育的不同与相同点。
第二，我会讲概念性思维的重要性。
第三，技术手段方面的重要性，因为我们知道在设计方面技术与概念是同等重要的。
第四，讨论正确地把两者结合在一起。
最后，我们会谈在朗涛的一些事，特别是关于一些年轻的设计师。
下面要讲的是东方和西方设计教育的一些共同和不同点，也许我在演讲过程中会提到一些事情和观点，你们不同意，但是这都没有关系，因为在中国有一些很西方式的教育，他们也许就不是我所说的那样，我今天只是说的一个笼统和总体上的观点。下面我们就来讲一下关于东西方哲学的问题，我不会讲什么韩国或者是日本的，主要是以中国的设计哲学来讲。我在朗涛工作的时候，也接触了很多中国的设计师和学生。
一个国家的设计很大程度是受它文化的影响，无论在中国和西方，我们都必须尊重教师。在东方，在中国人们会更加尊重教师，因为他们知道他们毕业以后会有良好的工作，这个工作可能也和在学校，在教师面前的表现有关。但是在西方不会这么想，因为他们毕业以后，关于工作方面，他们认为更多的是自己的事，跟老师不会有太大的关系。中国更是注重社会方面的，西方更是注重个人和修养方面的，这是一个不同的地方。
设计很重要的是关于个人的表达，在中国可能表达个人和老师，和社会更有关系，但是在西方表达个人的话，就纯粹是自我的表达。如果大家有什么建议、问题都可以提出来。
在西方会比较强调笼统，我们会思考一些关于未来的问题，在中国东方更强调的是今天的作用。我在中国，在韩国一些亚洲国家都工作过，我觉得亚洲国家会非常强调和谐、平衡的问题，这些问题是西方国家所没有强调的。但是随着现在中国的发展，在中国也能看到一些充满矛盾或者是对比的建筑。比如说像CCTV的建筑，在这种新的文化建筑上，东方就会产生类似CCTV这种富含西方那种矛盾文化的产物。
在朗涛我看到了很多毕业学生的表现，我能够成功得出一些问题，接下来我会讲关于这方面的问题。我在教书的时候，圣弗兰西斯科（旧金山）教书的时候，我有很多学生都是来自亚洲的，我能从他们身上看到他们与欧洲，与其他一些西方国家有非常多的不同。我发现中国和亚洲的学生，都把我看成是一个师傅或者是看成是一个大师，我说什么就是什么，不会提出什么质疑，但是西方的同学经常会为我的想法和思想进行挑战，问我一些问题。但是发现最佳的应该是在两者之间一个平衡的中间状态，我会鼓励一些中国的学生去提问。
东方的教育和西方教育会教育出非常不一样的学生，我今天就是想找到两者的平衡点。关于中国的教育，特别是说到关于品牌形象方面的教育，应该怎么做？我接下来讲一下东方学生的特点，再介绍一下西方和美国学生的一些特点，大家就会觉得非常有趣。
接下来讲一讲中国学生的优点，首先是他们画画的能力，以及把自己的思想视觉化的能力非常强，他们的技术比较强。他们的技术很好，比我知道很多软件如何去用。我在中国发现，大家都非常地努力，在北京工作的话，你都不需要催促他们加班或者是什么的，他们自己就会在那里一直干到很晚，即使工作干完，他也不会跟你们出去，因为他还会继续在做他的工作。我觉得中国人素质都比较好，在朗涛有很多结构性的问题，比如说瓶子的结构，中国学生对形状的感觉也挺好的，这是跟他们受教育比较早有关。
我自己学过一些汉字，我觉得中国学生能从字的形状里看出很多形式感。但是从一个西方的学生角度，也许他们从字体里面不能发现那么多的形式美感。
然后讲一讲负面的影响。我经常催促那些学生进行更多概念上的实验。我告诉他们思想是第一位的，然后才是执行能力。作为一个设计师必须了解除自己国家以外更多的文化，因为现在这个世界越来越国际化了。我不是非常确信是否在中国，大家非常强调设计史方面。
讲一讲美国的情况。我非常喜欢这张图，因为这张图上面的女的，看上去非常放松，非常高兴，和中国进行一个对比。我在美国发现那边的学生都是以概念为先的，就会非常强调一些概念。欧洲的学生，经常把很多文化给混合在一起，去进行学习。我们的基础知识，就是字体方面都非常强，因为他们一直都非常关注这方面的信息。然后他们会强调设计是一种传达，并不仅仅是平面设计。我自己是能画得挺好的，因为我的年纪比较大，我们那一代人都很强调手绘，但是这一代西方的学生，一般手绘能力都不是很强。
在西方国家很少去关注亚洲的文字和文化，我希望有更多的机会将亚洲的文化和文字在西方进行推广。我觉得东方的学生刚进公司的时候都会非常谦虚，他们会比较整个文化之间的关系。西方的那些学生，可能会比较傲慢、比较那样。
我面对一些东方的学生，就必须经常催促他们说：“你们到底有什么想法，你们有想法就说出来。”对西方的学生，我反而要说：“你们能不能尊重一点我们这些老一辈的人。”
以下这些观点是大多数西方人的观点，但也不能说每个人都是这样想的，中国现在加速生产，使得你们对产品质量的问题就不是那么看重。在中国我会发现客户都是要求当天就把产品给做出来，也许这么快就肯定会降低产品的质量，我觉得这个好像有一些问题。为什么这是一个问题，其实已经非常明显了。中国现在进入了国际的大环境就必须要有自己的品牌，虽然现在中国有一些国际品牌，比如说海尔和联想，但是在真正的世界级大品牌上都没有中国品牌的地位，我觉得这主要是要靠中国新一代的学生来创造，他们能创造出一些新的，比较有力的品牌。我想在座的各位都会认同，成功的品牌都是由良好的概念作为基础的。而不是只看重形式，而是更注重它的内在和灵魂。我在这里引用Landor的一句话，Landor不久前去世了，“产品是生产与工厂之中，品牌是在思想之中。”我认为概念设计是设计中的重要一环。我自己本身作为创意总监，所以会对设计师有一种期望。不管是非常有经验的设计师还是非常年轻的设计师，我都会让他们从概念想起。但实际情况往往不是这样的。
下面讲一讲我认为的设计学生应该是什么样的。我觉得那些学生一般他们的设计执行能力都是一般水平的，他们的概念可能会更长。我不会期望他们有什么实践能力。我认为他们应该有很出色的程序或者是软件方面的能力。
接下来讲一下我期望的设计学生是什么样的，有的时候可能会非常幸运能够招到这样的学生，他们会有非常好的设计知识及能力。
第二是勇敢，我强调现在的设计应该是不拘泥于现状，勇于创新，勇于进行各种尝试和挑战的。我觉得实际操作的人也是非常重要的，因为有一些时候在进行工业设计的时候，有一些想法是不能实现的，所以你要有一个基本的对实践能力的了解，才会知道这些想法能不能被实现。
我下面讲一讲高级的设计师，就是大概工作了七、八年的设计师，是如何进行设计的。大多数的高级设计师，都会从一开始就做大量的前期研究，一直到最后的结果出来。他们会进行头脑风暴，而且头脑风暴会更加全面，包括词汇、图形、哲学等等。高级设计师会比较清楚自己要哪些想法，不要哪些想法，然后再从自己的想法中进行筛选。我在面对一些年轻设计师的时候，经常要提醒他们做研究，我发现有很多设计师都直接进行设计，不做任何的前期调查。有很多年轻的设计师他们接触的面非常窄，所以他们想到的东西也就是那些，所以他们的想法就非常局限。
我的PPT上有很多文字，大家可以看看写的这些文字。举一些案例，虽然这些案例可能会比较广泛，但是我们可以在幕后看一看设计过程。
弯下腰的老人就是Landor，这可能是在船上拍的一张照片。我非常喜欢这些图片，这是在六十年代晚些时候拍的，那个时候没有电脑，大家都是手绘，但是手绘得都非常地精确。所有设计的这些图版，我们都能看成是一个设计的草稿，就是设计的一个思考过程。我会从这上面看到那个时候的设计过程和现在的设计过程没有太多的区别。
我们做过一个关于金考公司和联邦快递，他们要联合起来合办一个新的公司，这个公司要有一个新的Logo，所以这个Logo是这样的。在这个Logo上有三点要表达的：第一，印刷它。第二，包装它。第三，运输它。我们采取的是一个非常有趣的办法，就是用数学里面相加的原理，把它们加在一起。第一个是联邦快递的标志，第二个是金卡斯的标志，第三个是代表其它元素的标志，你能看到它们是如何被叠加在一起的。这并不是一个结果，只是过程的开始，就是如何去创造一个故事的，大家可以看到。它会产生各种各样的变化和实验，这些Logo大概有200多个。当你选定其中一个方案的话，会进行再深入，比如说色彩方面的选择。有时候，我们得到结果太快的话，就会自己怀疑这是不是最好的选择方案。
这是最后得出的结果，你可以看一看整个的过程。这是其中的一些实施方案，当然有很多方案，但是你只要出来最开始的那个形象，这些方案就都非常容易做了。
接下来我们谈一谈关于技术技巧方面的重要性。我来到中国，发现中国学生的书法和字体方面的形式都很厉害，虽然说西方也非常强调自己，但是他们的书法并没有达到这种程度。我觉得因为你要学那么多的汉字，汉字有几千，成千上万，可以通过学这些汉字注意那些细小的书法上的变化，也会对设计产生影响。在这里我想再次强调一下，让大家教授学生一些更多英文字体的内容，我发现我在公司经常还要去教他们关于老哲系统或者是瑞士字体系统的内容。由于中国有很多像朗涛这样国际性的公司，所以中国的学生必须为国际性的一些设计做准备。同样在西方也应该教一些关于东方的文化传统，我看到很多西方设计的关于液体瓶子的包装设计，我觉得都像是旅游者设计的，根本不太了解中国的文化。
下面将下大家展示一些设计书法。对于这些具体的项目我也不太清楚，我所关心的就是一个设计师能够从一个想法迅速延伸各种变体，这个想法是我非常注重的。我觉得中国的学生也应该有这种能力，就是能从一点延伸出各种各样的变化。在中国会发现一些很有趣的现象，就是设计师如何把中文字体和英文字体运用在一块，用这两种字体进行游戏。我觉得在中国很多人把字看成是一种艺术，但是在西方国家，人们更多地把字看成是一种信息的传递。
我六个月在机场看到了这个招贴，我就迅速地拍了下来。因为我看到了这个字体的形式感和服装的小角的形式感非常地一样，我觉得这个感觉很好。
现在要加快一点速度，然后大家可以提问。我今天谈的就是希望大家更注重地去创造一些国际性的人才，因为现在更多的东西都是国际性的事物，有各种各样的国际性的事物。
首先谈到的就是强调东西方各自的历史。我们更要强调创意、概念和消费行为。我们需要了解东西方人的审美，西方人的审美可能和中国人的审美有很大的不一样。我想要强调的是设计师在商业方面的地位很重要，不光是一个设计者，还有其它很重要的方面。设计师必须在设计的时候有一个非常清晰的想法，不能光呈现一个蓝色就是蓝色，或者是绿色，我会问这些为什么是蓝色或者是绿色。然后他们必须还要坚持，因为你知道设计不是立刻可以得出来的，需要经过很多概念上的转变。
这是我们公司到北京来接的第一个单子，是关于印度旅馆的设计，我觉得这个项目非常难。由于这是为另外一个国家所做的设计，所以我们要做大量的关于这个国家信息的调查。它在印度是一个非常高档的酒店，我们选择了一个名字在法文里就是这个词语的变体，就是好的生活的意思。
下面讲一下关于后来执行的工作。有一些设计师刚接到这个单子的时候就问“为什么我们要做一些跟印度有关的事情？”我就问他们“为什么不呢？”我们在做的过程，会有一个会议，叫做“品牌产生”或者是“品牌促进器”，就是进行一些前期的调查和调研。在设计之间我们会写一些文案。我们的主题叫“生活背后隐藏的美丽”。当我们在日常生活中，观察细致的时候，会发现很多平常发现不了的美丽。这成为我们整个想法的一个核心。平常看东西可能一眼就过去了，当你看得很近的时候，会发现其中很美丽的成份。然后我们开始进行实践设计，这是设计的一套由中国设计师手绘完成的，非常具有平衡感。接下进行一些色表和其它方面的设计。我们还进行另外一些字体的设计，这些字体都是手绘的。还做了一些相关的应该。然后尽量做到多样又统一，让住在其中的人有一种多样又统一的感觉。包括做出的灯都是非常有趣的。这是为客户设计的一个花瓶。下面讲一下讲朗涛是怎么做的，我们经常跟设计师合作。举一个例子，是一个叫DP的公司，以前我们给他们设计过形象，后来又重新设计过一次，在这个案例中，你可以看到一个设计师是如何有效地改变一个公司的。DP原意是英国石油公司，还有一个解释就是Beyond，翻译成中文就是“超越石油”，就是说在石油之上，我们所强调的是更加绿色、环保的概念。会呈现出一种像太阳一样的Logo。右边的Logo产生的一些效应和结果，是很多很好的想法。
年轻设计师刚刚进入公司的时候，我们都不期望他是一个非常有技巧又非常灵活的设计师，我们会慢慢地培养他。我们公司不但为中国进行设计，还有新加坡、马来西亚等等，我们的设计师可能必须了解所有不同国家的一些情况。
我们今天讨论的就是如何培养一个最好的设计学生，虽然说不可能有那种最好，但是我们今天可以幻想一下，如果把中国最好的设计教育手段与西方最好的设计教育手段结合在一起。然后我就想起了左圆环和右圆环的图。左边是关于数学、语言、科学以及逻辑的图。有是关于音乐、3D形式、想象力、洞察力，右边这个是更加富有创造性的。
当我想设计更注重于哪些方面呢？我一开始会认为肯定会注重右边，后来经过考虑，我觉得应该是两个圆环都是相当的，都是同环的。我在这里所强调的就是两者之间的交集，两者都是平衡点，不会像艺术家那样不去考虑信息的传达。当我们想要去创造一种很好的教育模式，我们必须试图去寻找两者的平衡点。接下来大家可以问一个问题。
提问1：刚才ANDY KEENE先生反复提到了国际化，我问一下ANDY KEENE是如何来定义国际化的概念？还有是国际化是不是美国化？
ANDY KEENE：我不觉得国际化就是美国化，因为我来到中国之后对国际化的概念有了很大的改变，我看了这么多国家以后，就觉得国际化应该是一个混合的，就是东方和西方混合的一个产物。我去过香港和新加坡，去过以后，觉得这两个地方同时拥有中国和西方的一些元素，我觉得这两个地方是国际化的一个代表，这两个地方的设计能做到非常本土化，就是做设计的时候，跟本土因素会有联系，同时又非常有自己的特点。
提问2：今天上午肖老师讲到东西方的区别，他讲东方老师注重学生做事的结果，西方注重过程。简单来说，比如做事如果通过了，东方老师就觉得是对的，如果没有通过就是错的，按照西方是怎么来控制这个过程的？
ANDY KEENE：我非常同意上午肖老师讲的这个观点，就是东方更注重结果，西方更注重过程。但是我觉得好的过程，必定也会带来好的结果。这两者都是非常重要的。
提问3：国外的国家是怎么测试结果的，为什么不同，好在什么地方，他会有一个解释，东方老师很少去分。我想问一下国外怎么样来控制这些失败的过程，包括总结它？
ANDY KEENE：过程诞生结果的时候，在实际情况下就是你的老板或者是你的上司承认了这一刻，你的过程就结束了。其实整个国家还可以再继续下去。就像金卡斯联邦快递合作的Logo，虽然已经实施了，但是看来现在还有很多缺陷，如果再往下做的话，是还可以继续下去的。
我跟我的一个同事，星期二的时候我跟一个同事讲，星期四要为一个公司出五十个Logo，那个同事就说：“这个不太可能吧？”他之所以有这样的疑问，就是因为他在受教育的时候从来没有接受过这种教育，没有老师会跟他说，你今天一天要设计一百个Logo出来，舆论人跟他这样说，这可能是一种方法，但是不能说必须就这样做，必须让学生每天设计这么多的Logo。那个人星期四真的就拿来了五十个Logo，这些Logo都很好，但是他也没觉得做出来显得那么累。他觉得他到了公司以后，大家觉得这个方法都挺好用的。就是一个不断尝试，不断犯错又改错的过程。
提问4：中国人的表示方式不善于在公共场合表达自己的思想，我们在那边出一些方案的时候，中国人有自己的方案，就是拿出来不怎么讲，是等大家讲完以后，在自己的圈子里讨论。我觉得西方人可能会给自己的女朋友打电话，在大街上就会说我爱你之类的，但是东方人一般都不会这样说。一般都会比较内敛，这种表达方式可能是因为中国人怕犯错误，因为从小的教育方式，老师就会说你对还是错，错了以后就感觉非常害羞，下次就不敢再提问了。
ANDY KEENE：我非常同意你的想法，就是老师和同学之间要建立一种信任感。我在公司里面已经建立了一个很好的环境，大家都彼此信任，所以犯错也没有关系，就当是学习新的经验。如果大家都不信任的话，你犯错了，你可能觉得老师骂你就是对你不好，如果你信任老师，会觉得他骂你是对你另外的一种鼓励。我觉得中国人应该更有信心自己站出来，因为他们可能比西方不好的设计师要好很多。
提问5：有三个问题：第一，你个人为什么在北京工作，你的工作期限有多久？
第二，你领导的团队在中国工作，感觉最困难的是什么？
第三，你是否关注本土的品牌和设计企业，你对他们有什么评价？
ANDY KEENE：第一个问题，就是公司觉得非常需要我过来，我就过来了。我觉得来也是一个很好的机会，能看美国之外其他的国家是如何进行设计的。我也不太清楚我会待多久，我现在对中国还很感兴趣，所以我现在不能想回美国，因为美国的失业很严重。
第二个问题，客户是最困难的。我觉得设计是一种很有领导地位的，很有创新地位，能带动企业发展的一个项目。但是中国有很多客户都觉得设计是一个很便宜的行业，就是地位很低，所以比较难打交道。
提问6：印度呢？
ANDY KEENE：印度是一样的。还有一个问题，我们见客户谈项目的时候，就是我们公司出的是外国人，客户出的也是一个外国人，开会的全是外国人，没有几个是真正了解中国实际情况的人。
提问7：你是否关注中国本土的设计公司？