三年级下《年月日》教学设计

三年级下《年月日》教学设计（精选4篇）

1.三年级下《年月日》教学设计 篇一

认识年月日教学反思

20xx年4月19日我有幸参加了蚌山区20xx教学改革观摩研讨活动，在本次活动中我执教认识年月日一课，无论是在磨课和执教的过程中都让我思考了许多，同时也收获了许多。下面我就具体谈一谈：

思考一：怎样让数学课堂更具有文艺性

提到数学课堂，人们马上就会想到“单调”“乏味”这样的词语，但是提到语文课堂，人们则产生的是“丰富多彩”“生动有趣”这样的词语，两相比较，我觉得如果让我们的数学课具有文艺性，会更加吸引学生，所以我采用层层递进的模式设计了本节课的创设情境。具体为：时间—时间单位—年月日的形成。首先我选用了歌曲时间都去哪儿了，并引导学生思考自己的时间去哪儿了，学生会自己用“珍惜”“浪费”“成长”“收获”这些词语进行衡量，我认为这比教师用直白的语言去进行思想教育更能促动学生。其次在引导学生说出了时间单位后，通过视频让学生初步了解年月日的形成，以此激发学生的学习兴趣，真正做到让学生知其然，知其所以然，同时科普了天文知识。

思考二：怎样让小组活动更有效

结合学生已有的认知水平，我设计了火眼金睛看年历的活动，希望学生能够通过此活动在初步发现年月日知识的同时提高学生小组合作的能力。结合活动的内容我设计了学习单，这张学习单也是经过多番变化而来的。起初学习单是每人一张，但是出现了学生各填各的现象，于是学习单变成了四人小组一张，这样能让学生都参与到小组活动中来，真正的体现“合作”;接着是学习单的内容，从一开始的一

张统计表和填空转变成两张统计表和问题，我在教材的基础上有拓展有简化，目的就是在于不给学生的活动“画圈”，真正做到让学生自主发现，深度参与到知识的形成过程中来。在活动要求中有一条是让学生用涂一涂或圈一圈的方法进行比较，有的老师会说我的这个要求不够明确，但是我在巡视时，有学生就问我“老师，我们要圈什么”，瞧，这就是我想要学生思考的，学生通过思考发现应该圈出相同的或者是不同的，在这个过程中学生观察比较的能力有了提高，同时发现了关于年月日的一些知识。

思考三：怎样增添数学课的趣味性

为了让本节课富有童趣，增添数学课堂的趣味性，我开始设计了一系列的活动如：圈生日、找节日等，但是我总感觉这些游戏没有新意。可一次我和学生不经意的聊天，让我有了灵感，因为通过聊天我发现学生的语文书上有一首古诗《乞巧》，这首古诗讲的是七夕节，于是我想到了通过猜古诗让学生找节日的活动，这个活动无论是在红旗一小还是在铁三小学，都很受学生欢迎。这个游戏不仅增添了数学课的趣味性，同时接近学生的生活，，让学生不经意间感受到数学真的是无处不在呢。

收获：

1、全面了解学生，不局限于本学科对学生的了解，而应该全

方位，360度无死角的了解学生，才能真正做到新课标要求的从学生已有的知识水平出发设计出符合学生实际的教案，也只有这样高度贴近学生的教案，才能吸引学生，进

而引发共鸣。

2、在教学的过程中，无论是探究活动，还是教师的提问，尽

量给予学生更多的思维空间，不因教师想要的答案局限学生的思考，敢于放手，不仅让学生在学习过程中不仅学会新知，还要让学生掌握学习的方法。

3、由于我在本节课注重了学法的指导，红旗一小的学生，能

自觉的运用统计表的方法预习下一课时平年和闰年。(另附学生的预习作业照片)

2.三年级下册数学年月日教学设计 篇二

教学过程

一、创设情景，导入课题。

1.今天有这么多老师来听我们三年级一班的课，老师看到有的同学脸上露出了紧张的表情，把心态调整好，把自己最好的一面展现出来，让老师们欣赏到最优秀的我们，好不好？ 生：好。

听到同学们响亮的回答，老师很想把这个难忘的时刻记下来，我们一起试一下吧！（2012年3月21日10时50分20秒）2.复习旧知，引出新知。①这里有哪些表示时间的单位？ ②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2003年日历。

生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

1949年10月1日国庆节 2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节 6月1日国际儿童节

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

二、自主探索，合作学习

年历中藏着许多小秘密，你能找出来并回答老师提出的问题吗？

1、认识年历

师：让学生看着书本上的年历卡，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？及时完成46页。（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义 的日子等

2、观察2000年和2001年的年历卡，有什么发现？ 分组观察并讨论：①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤这2张年历卡有什么相同的地方？ ⑥这2张年历卡有什么不同的地方？

使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六 月、九月、十一月都是30天． 教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月． 使学生明确：2000年的二月 有29天，而2001年的二月只有28天． 板书：

1年 12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）30天：四、六、九、十一 小月（4个）28天 29天 二月特殊月

2、记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数 一次。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、教学平年、闰年

1、小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？

2、学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．

3、教师总结：通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．

4、学生观察并讨 论：1981年至2004年的二月份天数表，找一找有什么规律？（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）

5、教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4＝475）教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？

教师说明： 这是由于一年 的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些． 后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按 365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二 月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整 400年时再增加这一天．

6、教师总结归纳：我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年．可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．

7、计算平年和闰年（同学动手计算）。

四、巩固练习

1、判断平年和闰年1949、1900、1997、2004、2008

2、填一填24个月=()年 5年=()个月1个大月=()天 1个世纪=()年1星期=()天今年全年有()天 合（）个星期零（）天

3、动脑筋

五、总结竞猜：

1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、珍惜时间的思想教育。

马上就要下课了啊，时间过得真快。老师想回到2012年3月21日10时50分20秒那一刻看看大家的表现可能吗？ 生：不可能。

因此我们要„„（珍惜时间）！

3.三年级下《年月日》教学设计 篇三

（第一课时）

教学内容：沪教版 三年级（上）P26、27页 教学目标：

1、联系生活实际，初步认识时间单位年、月、日，知道其进率，能判断大月、小月。能够在年历上查出某月某日是星期几

2、能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。

3、发展学生的观察能力、判断能力。

4、通过学习有关年、月、日的知识知识，体验数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：熟记大月、小月。教学难点：大月、小月的判断方法 教学准备 ； 年历卡、多媒体 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢过儿童节吗？

生：喜欢！

师：儿童节是每一年的几月几日呢？ 生：6月1日（生齐答）

师：在一年中，你还知道哪些重大节日，它们又是几月几日呢？、（抽学生单独回答）

2.揭示课题：

师：同学们，当我们要记住这些时间时，都要用到有关年月日的知识，今天就让我们一起来学习年月日，（板书：年、月、日）年月日同我们的时分秒一样，也是时间单位。

二、自主探索，合作学习

1、了解学生已有知识。

师：对于年月日的知识，你们都知道哪些呢？谁来给大家讲一讲？ 生1：一年有12个月 生2：一年有365天

生3：有的月是30天，有的月是31天。„„

师：同学们真了不起，知道这么多，那你们还想不想了解更多有关年月日的知识？

生：想。

师：今天老师为每个人都准备了一张年历，看看你拿到的是哪一年的年历?(生回答)师：在你拿到的年历上，请你仔细观察，你又会有什么新的发现呢？

请把你的发现和同伴交流合作，看哪个小组发现的最多、最快。⑴学生独立发现 ⑵4人一小组，互相交流 ⑶汇报观察讨论的结果 结合学生回答教师板书：

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月 28天

29天

师：像这些都是31天的月份，我们给它取名叫做大月（板书：大月）师：那么这些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板书：小月）

师：二月有时候有28天，有时候有29天，比较特殊，你们想给它取个什么名字啊！

生1：平月，因为一年级语文课本里面学过二月平，生2：特月，因为二月比较特殊。

师：二月既不是大月，也不是小月，当二月有28天的那年我们叫平年，当二月是29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）

3、记忆大小月

⑴师：同学们，你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢？（学生独立思考，再同桌讨论）

师：把你的好方法说出来，让大家一起来分享吧。（请你说清楚说完整，其它同学要认真听好哦）反馈：

①用左拳记忆法

（全班学生跟着媒体一起数，自己再数一数，同桌之间数一数）

②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊

（十二），三十一天永不差。

„„„„„.交流好后让学生先独自记忆大月和小月等

(2)师：同学们，你们想做游戏吗？现在同桌之间游戏（一个人报月份，另一个人判断是大月还是小月）

(3)师生游戏：同学们记住了大小月了吗？有没有信心接受我的考验？ 生:有

师:我们一起来做一个游戏！老师报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）

三，巩固练习：

第一关：

应用年历找节日

师：你们真了不起，那你们能在自己拿的年历上找出六一儿童节是星期几吗？

(抽生说说)师：你发现了什么？

生：在不同的日历上，6月1日所表示的星期是不同的。

师：你们知道自己的生日吗？用铅笔在2012年的年历上圈出自己的生日。（并在小组内说一说）第二关： 第三关

二、填空

四、拓展练习：

小胖说：

我在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你们能猜出是哪两个月吗？

五、总结

4.三年级下《年月日》教学设计 篇四

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？生：（自由发言）师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。生：（自由发言）