双提升主题班会

双提升主题班会（12篇）

1.双提升主题班会 篇一

活动目标：

通过活动使学生懂得自己的事自己做。不断地劳动可以促使自己的小手更勤快，大脑也会更发达、更聪明。班会准备：

多媒体课件、音乐、学生劳动的照片 活动时间：

2016年4月22日 活动地点： 一年级教室 班会过程：

师：今天我们班要开展一个《我有一双勤劳的手》的主题班会。我给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜呀？

师：一棵树，十个杈，不长叶子不开花。是什么？ 学生：猜

师：小朋友可真厉害。想不想再猜个谜语啊？ 谜语二：我家十兄弟，天天不分离。猜猜是什么？

师：我们都有一双小手，它的作用可大着呢！小朋友，你们知道吗，关于小手还有一首歌呢！让我们一起来唱一唱吧！学生：唱、跳。

师：谢谢孩子们的精彩表演，从歌声中你们知道小手有什么用处吗？ 学生：(手可以穿衣，手可以涮牙，手可以用来吃饭时拿筷子和碗，手可以玩，手可以开汽车，手可以打拳„„)师：小朋友的小手能干这么多的事情啊！都是因为我们每个人的小手勤劳的付出，接下来老师想和同学分享到一个小故事：从前，有俩兄弟，他父亲在临死之前给他们分了家。老大分到了一块荒山地，但他勤劳肯干，所以他最后过上了好日子；老二分到了一块肥沃的土地，但他好吃懒做，天天什么也不干，结果没吃没穿。学生讨论为什么兄弟俩的结果不一样？ 学生：（讨论）

师：同学们，你们有一双勤劳的手吗？有一个小朋友啊，他也有一双勤劳的手，我们一起来看看。（出示课件：小朋友在洗自己的鞋袜、铺床、整理书包）

他在干什么？平时你们勤劳的手都干了些什么呢？ 学生：我会„„，我会„„，我会„„

师：小朋友们真能干，会干这么多活儿。可是，据我所知，咱们班里有一些“小皇帝”，在家里什么活儿也不干，样样事情靠父母，稍不称心，还要哭鼻子。有的同学在家写完作业后书包也要爸爸妈妈整理，要是没人帮他整理，就会丢三落四的，周一来到学校，不是这没带就是那忘在家了。不过我相信，通过今天的活动，他们一定会改正自己的错误，做个爱劳动的好孩子。

师：小朋友们要自己的事自己做，同学们，你们勤劳的双手除了做自己的事情以外，还为别人做过事吗？你们也为别人做过什么事情呢？

学生：„„„„„„„„

师：同学们，你们的小手可真能干，会做这么多事情，我们来夸夸自己吧。

学生（齐）：嘿嘿，我很棒！

师：想想，别人会怎样夸我们？如果你得到了别人的夸奖，会是什么样的心情？会有什么样的愿望？（激发孩子们为他人做事的愿望）

小结：别人的事请帮着干

师：我们的双手会干这么多事情，老师真为你们感到高兴。那你们想一想，要是遇到我们不会干的事情，我们又该怎么做呢？(课件出示有关图片：小朋友在看妈妈洗碗)讨论后小结：不会干的事情学着做

师：通过今天的学习我们知道了小手的用处真大，不仅能自己的事情自己干，别人的事情帮着干，还能不会的事情学着干，那小朋友来说说今后自己该怎么做，孩子们畅所欲言，有的说以前曾经做过一些事，但以后还要做更多，有的说以前什么都没干过，通过这次的学习，表示以后要做一个勤劳的好孩子。

老师：我有一双勤劳的手，样样事情都会做。让我们一起来唱《我有一双勤劳的手》。学生：唱。

师：小朋友们从小就应该学会劳动，学会创造，因为我们都有两件宝呢！让我们念首儿歌吧！学生：集体诗朗诵《人有两件宝》

师：双手是我们的一件宝。听了刚才的朗诵，让老师也想起了陈 秉正爷爷的双手，虽又粗又硬，可编出的皿器却又细又精致；爱迪 生用自己的双手和智慧的脑，发明了一千多种东西；李 时珍用 双 手采遍全国当地的药材，分析研究，编写成了《本草纲目》，人 人都有一双勤劳的手，下面我们来进行整理书桌比赛，比比谁的手儿巧, 谁的手儿最能干。看一看谁整理得又快又整齐。选手自评，比赛优胜者介绍经验。

师：让我们以热烈地掌声祝贺比赛的优胜者。希望大家都向他们学习。我们的双手会干这么多事情，老师真为你们感到高兴。通过这次主题班会，谁以后想做一个勤劳的孩子？ 学生：回答。

师：凡事从小做起，我们都拥有一双勤劳的手。那么从现在开始，你们碰到以下情况会怎么做呢？

师：① 地面有纸屑，你看到了怎么办？ 师：② 黑板擦掉在地上了，你应该怎么办？

师：③ 扫帚、拖把、垃圾桶乱七八糟在一起，怎么办？ 师：④ 放学后，教室的窗户没有关好，怎么办？ 师：⑤ 桌子摆得很乱，黑板没擦，怎么办？

师：⑥自己的值日已经做完，可别的同学还没有做完，怎么办？ 师：这些事是我们应该做，如果我们每个人都能把自己的任务做好，那么就能使同学们在干净的学习环境中学习、生活，我们每个同学也会更加舒服和愉快的。希望大家都有一双勤劳的手，做一个爱劳动的好孩子。用自己的双手，创造自己美好的人生。劳动创造幸福，劳动创造人类。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水我们就会感到幸福和快乐。一寸光阴一寸金，让我们就从现在起养成爱劳动的好习惯吧，让我们一起唱响《劳动最光荣》。

学生：孩子们载歌载舞，在活泼动听的歌曲声、在轻盈优美的舞姿体会感悟劳动最光荣！

师：因为劳动是最光荣的！老师希望我们每一个小朋友都能有一双勤劳的手，能够做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，也希望小朋友今后要多向父母学习劳动的本领，学会自己料理自己，养成良好的生活习惯，争做劳动的小能手，使自己成为一个能够对自己负责，对别人负责的有责任感的人。让我们就从现在起养成爱劳动的好习惯吧！

《我有一双勤劳的手》的主题班会，到此结束。谢谢大家的聆听！

2.双提升主题班会 篇二

一、抛锚式主题班会的内涵

抛锚式教学 (Anchored Instruction) 是由美国学者约翰·布蓝斯福特 (Bransford J.) 等人在1992年提出的, 是基于问题的教学方法, 是在建构主义教学模式上发展起来的[1]。“锚”即是丰富、有趣的环境。“锚”提供了一个问题情境, 从而激发学生去设定目标、制定计划、利用教学工具来解决问题。一旦问题被确定了, 教学内容和教学进程也就被确定了 (正如轮船被锚固定一样) 。通过这样的方式所得到的知识是发展性的, 是实用且灵活的, 而不是死板而呆滞的[2]。

抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中产生学习的需要, 并通过镶嵌式教学以及学习共同体成员间的互动、交流, 即合作学习, 凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验完成从识别目标到达到目标的全过程。

抛锚式主题班会, 由教师引导学生制定主题班会的计划, 设定子目标, 利用多媒体技术, 创设一些来源于学生学习生活中遇到的情境即“锚”。在基于影音资料提出的复杂问题中, 教师调动学生主体参与的积极性, 培养学生互助包容的精神, 营造互助、合作、友爱的良好的班级氛围。

二、抛锚式主题班会的主要环节

1.设计真实的“锚”

多媒体技术为教师和学生共同提供了一个基于丰富情境的、可信度极高的故事, 故事里面有富有情趣的人物、有复杂而有意义的挑战性问题。例如, 这次“朋友”班会中的“锚”, 都是学生在课前根据发生在身边的故事, 拍摄自制短片。在班会课上, 通过教室里的大屏幕展示这个情境, 也就是抛出“锚” (提出问题) , 如在实验室中, 老师把你和你一个不喜欢的同学分到一组, 你会怎么办?你是要求老师调换同组同学还是主动和同学沟通?

讨论这个问题时, 班里大部分学生表示, 会与那名同学主动沟通。但此时, A同学提出:“我不喜欢老师分配给我的同伴, 这说明我们可能存在个性差异。如果在课上出现这种状况, 短时间主动处理好与这个同学的关系比较困难, 因此, 不如各干各的。”接着, B同学提出了不同的意见, 他认为可以本着宽容和结识新朋友的开放心态, 试着欣赏这位同学并与他合作完成实验。在这个“锚”中, 教师引导学生进行自主性思考, 并对此问题进行深入讨论。至于得出什么样的认识和结论, 其实只要是出于真心的选择, 都应该予以尊重, 不应该强求答案唯一。这个“锚”, 帮助学生学会宽容和接纳, 学会与他人和谐相处, 尊重彼此的差异。

2.围绕“锚”组织教学

与班会主题相关的问题就是“锚”, 抛锚式的主题班会, 要围绕“锚”来组织教学。可以说, “锚”是至关重要的, 因为“锚”是抛锚式主题班会的核心, 学生需要围绕“锚”来解决一个与他们相关的现实问题。例如, 你和好朋友同时竞选班干部, 结果你成功了。你认为自己能够胜任这项工作, 不过也觉得好朋友同样能够胜任, 只是自己更幸运些。此后你会:A.向好朋友解释、道歉;B.什么也不说, 接受新职位, 尽量把工作做好;C.拒绝就任, 推荐好朋友接替自己。

这个问题目的在于让学生在处理朋友关系时, 不应该因为朋友关系而忽略各自的独立性和价值。真正的友谊应该是以促进对方的发展为目的。班里的同学们都表示, 要在尊重自己的同时, 尊重他人。友谊并不是委屈求全的牺牲, 而是互相促进, 获得发展。

3.“消解”具体的锚

抛锚式主题班会, 要“消解”具体的锚。不能让学生局限在特定情境的问题解决, 更重要的是发展学生知识迁移的能力, 解决新情境中的问题。例如, 在“你的优点我来说”这个全班性的活动中, 要求每个同学都参与, 要发现朋友在你眼中的闪光点。经过前几个真实的“锚”的铺垫, 学生能在这种积极沟通中, 诚心诚意地称赞别人的优点, 有效增进他们之间的感情和友谊, 学习彼此的优点和长处。通过这个活动, 引导学生学会正确地评价他人, 发现他人的闪光点。

“消解”具体锚的关键, 在于应该在情境化与去情境化之间保持一种平衡。学生在情境中的学习要能够脱离这一特定的情境, 向其他情境迁移。例如, 在班会的最后有“朋友应该具备哪些品质”一个活动。这个活动实际上是对本次班会提出的什么是朋友, 什么样的人才能成为朋友, 什么朋友才是真正的朋友等三个问题的总结性回答。同时, 这也是学生自己对“朋友”概念认识的一个梳理过程。

三、抛锚式主题班会的特点

1.学生的主体参与

主题班会首先是一种让学生进行自我教育的活动。教师应该相信学生的能力和潜力。在主题确定之后, 要充分发挥学生的主观能动性, 尽量让学生自己去组织, 在教师的提议下, 学生主动参与, 形成该主题班会的特别工作团队。班会的总策划、主持人, 技术支持, 录像导演、摄像, 还有演员等等都由班上的学生担任, 大多数的学生都加入了这个过程。此时, 教师的作用是在学生需要时, 提供适当的指导和帮助。

2.倡导合作学习

学生的认知特点是形象和直观, 教条化的空洞说教难以激发学生主动接受教育的兴趣。避免教师一言堂的说教方式, 采用小组为单位或全班大讨论的方式和策略, 让班级里每个同学都能参与其中, 亲身体验。

另外, 抛锚式主题班会中设定的问题, 往往存在多种可能的解决方案, 并且问题的本身也较为复杂, 单个的学生一般不可能独立完全解决。鼓励教师、学生、同伴间的讨论或对话, 从多个角度寻求解决问题的可能办法, 提高学生合作、交流的能力。

3.运用照片和音乐

照片是一种回忆, 在此次抛锚式主题班会中, 使用了大量的集体照片, 体现团结并起到展示学生风采的作用。三年间, 三五成群在一起玩耍, 一起讨论作业的照片, 让学生们在回忆往中一同度过的美好时光, 让他们意识到友谊的珍贵。

一首好听感人的歌曲, 会给学生留下很多美好的记忆, 也会激励学生不断前进。抓住了歌曲的这一点, 把与朋友有关的歌曲, 适当地穿插其中, 起到烘托、升华主题的作用。

抛锚式主题班会, 学生分析“锚”中的问题, 合作完成解决复杂背景中的真实问题, 进而培养与他人合作、交流、相互评价和自我反思的能力。

在品德教育中, 采用抛锚式来设计学生们喜闻乐见、深入心灵的主题班会。首先, 应该从学校层面上重视, 基于自我建构的抛锚式主题班会的作用, 避免空洞的说教;其次, 教师在设计抛锚式班会时, 需要整体规划, 把主题班会系列化, 这就给教师提出了更高的要求;第三, 设计抛锚式主题班会时, 教师可以与其他班主任教师一起, 共同探讨, 解决学生们在成长过程中遇到的各种问题;第四, 组织抛锚式的主题班会, 需要充分调动学生的参与度。不同主题班会, 可由不同的学生小组来承担, 并在教师的指导下, 制定计划, 设定目标, 利用多媒体技术, 拍摄短片, 制作“锚”;第五, 抛锚式主题班会不是进行班会的唯一形式, 教师可以根据具体的教育问题, 选择组织主题班会的形式;最后, 抛锚式主题班会, 只是抛锚式教学在德育中的应用。教师还可以采用抛锚式教学指导其他学科的教育教学。

参考文献

[1]李志厚.变革课堂教学方式:建构主义学习理念及其在教学中的应用.广州:广东教育出版社, 2010.

[2]Anita Woolfolk.教育心理学 (第十版) .何先友, 译.北京:中国轻工业出版社, 2008.

3.双提升主题班会 篇三

关键词： 中职  班主任  主题班会 设计组织

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.016

主题班会课是班主任的必修课，也是本校课时安排表上重要的一门课。主题班会是在班主任的主导下，全体学生一起参与的为解决班级或学生成长中存在的各种教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。主题班会有导向功能、凝聚功能、自我教育功能、激励功能、感染功能，可是很少有专业培训课教班主任组织与设计主体班会。由于班主任对主题班会的经验不足，平时工作太忙，没有时间和精力去研究如何上好主题班会课，很多时候，班主任是凭着自己的感觉在开主题班会，因此，往往导致主题班会的僵化模式、倚重表演、单向灌输、共鸣缺失等问题。

主题班会的问题表面看来是教师的教育技巧、课程设计与实施能力的问题，但是，深入分析我们会发现，是班主任主题班会的设计理念缺失，以及相关理念知识的缺乏。也就是说班主任需要对主题班会进行深入的专题研究，必须彻底摈弃“拼盘式”的设计思路和搞活动式的设计理念，必须回归到简单容易操作的常态，回到实实在在的实效上来。班会的主题不是一成不变的，也不可能按着学校既定的德育计划一成不变地执行下去。因为主题班会的内容与学生的认知和需要相联系，受外界事物的影响。因此，主题班会既是稳定的又是相对变化，稳定的是我们社会和国家的主流价值观念，相对变化的是我们如何选择学习的内容、学生学习方式、教学方式和技巧等。那么，如何提高中职班主任主题班会设计与组织的能力呢？本文基于相关文献、问卷调查及座谈等研究方法，对这个问题进行了研究，其研究结果梳理如下。

一、师生共设，凸显以人为本理念

按着习惯的做法，大多数班主任会在重大纪念日不失时机地组织活动对学生进行爱国主义思想教育;对社会上有些人见义勇为而有些人却明哲保身等事件开展讨论;关注社会主义、公平教育，关注民族利益教育，关注个体文明朴实的程度教育等。其实这样的教育与学生生活有一定的距离，教条而又空洞。其实在这信息瞬变的社会，学生可能比教师接受的信息更多，信源更广泛、更新颖。生活处处是教育，当我们教师疲于搜集信息、素材的时候，何不利用学生的力量，为教学所用呢？这样改变了班主任仅仅局限于学校提供的教育活动资源的局面。更重的是调动了学生的积极性、主动性，挖掘了活动资源，拓展了学生的视野。而教师只需给学生一些指导性的意见，这样的好处何乐而不为了。

学生在搜集素材的时候往往是以自己的眼光看待生活中的事物，他们不断从报纸、电视、网络及现实中寻找合适作为主题的素材，从而构建丰富的资源库。在资源库中，学生要去选择、辨别、分析等一系列的活动。“活动既是感知的源泉，又是思维发展的基础。”但是高中生的认知水平是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，认知是相对狭窄和有限的。如学生在评价中，往往表现出思维缺乏深度、灵活性不强、批判性不足、创造性缺乏等问题。因此，班主任在活动中应按着“自选——分析——综合——评价”的程序组织主题班会。创设主题活动中，让学生始终处于主动探索、主动思考的主体位置，通过引导学生动手实践、自主探索、合作交流、自主评价、自我调节等，让他们经历挫折与失败、探索与成功的成长过程，促进学生在活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生经历从未知、知之不全到已知的自主探索，使其认知能力得到锻炼和提高，进而激活学生的思维，使他们在重组中提高建构的能力。

班主任要根据学生重组的素材，组织涵盖全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质的活动。班会活动不能缺失道德教育，依然是典型榜样教育活动引导学生正确认识人生的意义和生命的价值，关注人文精神，强化对个体生命价值的尊重。班主任必须要在班会活动中执行并实现这一精神，依靠各式各样的主题活动实现价值引领作用、激活思维作用。下面举例一个师生共设及组织的主题班会。

案例1：主题班会《感恩父母》

活动主题：感恩父母

活动目标：

（1）通过本次主题班会活动，让学生认识到生命不是一人所有，请珍惜生命、珍惜所拥有的一切，感恩父母。

（2）通过本次主题班会活动，最主要是让学生不要忽视了解父母，积极与父母沟通，正确处理好与父母之间的矛盾。

具体过程设计：

活动开始：主持人通过提出“我们的生命是谁给予的？”提示“父母给予我们生命，没有他们就没有我们”引出本次班会的主题 “感恩父母”，然后宣布主题班会正式开始。

活动过程：

（1）创设情景。例如：妈妈经常在单位加夜班通宵到第二天早上7：00下班回到家，马上走进厨房准备给我做早饭，然后带着极度疲惫的身体送我到学校上学，此时的你会有怎样的感想？

通过模拟体验以上的情景，我们能了解到父母的辛苦，那么我们如何学会体谅自己的父母，感恩自己的父母呢？

接下来让学生分组展开讨论，然后再每组轮流举手发言。

（2）互动游戏：谁是最了解父母的人？

主持人提出以下十个问题：

妈妈的生日是什么时候？

爸爸从事什么工作？

爸爸最喜欢吃什么水果？

妈妈最喜欢吃什么菜？

爸爸最喜欢什么颜色？

妈妈最喜欢看什么书？

妈妈的鞋子尺码是多少？

爸爸的身高是多少？

爸爸最喜欢什么体育运动？

妈妈晚上家务劳动到几点睡觉？

以上十个问题通过问卷调查的形式展开，然后让学生自由回答问题，回答可以采用竞赛的形式来提高学生的积极性。

学生总是抱怨父母不了解自己，却没有意识到自己并不真正了解父母。其实，上面的十项内容父母知道的要比孩子多，学生往往认为这些都是父母应该了解的，却忽视了从同样的方面去了解父母。当然父母和孩子之间需要了解的远远多于这十项，这个互动游戏的目的就是要让学生从了解父母做起，积极与父母沟通。

（3）回味幸福时光。关于父母养育、关爱自己的一些难忘的事;父母工作、做家务的辛苦与劳累;和父母在一起的难忘的快乐时光等。

从内心深处表达对他们的感激：感谢他们的养育之恩;表达努力学习的决心，尽力让他们放心;决定做一件令他们开心满意的事情。

（播放歌曲《感恩的心》，全班齐唱，提升主题班会教育氛围）

活动小结：

主持人总结并提议同学们应该主动去了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间的矛盾，最后宣布活动圆满结束。

通过本次“感恩父母”的主题班会，学生积极参与到活动中，并收获和感悟了很多道理，他们知道了应该如何跟家长沟通，并深刻理解到父母的用心良苦，大部分学生表示回家要为自己的父母做一件事，如扫地、做饭、洗衣服等日常家务活，这些说明了本次主题班会达到了教育目的。同时通过电话家访和家长主动到校交流发现学生在家对父母的关心有很大的提升，如何使学生长期坚持对父母的关心和尊重，体谅父母将是以后研究的方向。

二、形式多样，强化渲染收获喜悦

在这个过程中，学生做了大量情感投入、精力投入，也蕴涵着他们智慧的结晶。在班会活动中，学生自己创设的各种素材，自主选择的主题能够创造一种真情实感来打动自己，如同演戏时，只有进入角色，才能吸引和打动观众。因此，班主任要关注活动中的细节处理，掌握情感技巧，倾听学生的真实的想法，让他们的个性在活动中充分张扬，使他们的积极性、创造力得到充分发挥。此外，班主任要关注学生的情感体验，活动要反映学生实际现状，解决实际困惑，让学生感受到被尊重、被理解，获得成就感、价值感、幸福感，使他们的情感自然而真诚地流露出来。这样能在无形中引导学生在活动中发挥自己的强项，形成积极的心理，保持愉快心情，培养良好心理品质。学生通过活动消除不利情绪，放大学习生活中的快乐，提高了学习质量，能促进他们的身心全面发展。

案例2：主题班会《班规制定》

活动主题：班规制定

活动目标：高一年级刚开始组建班级的时候，由于学生的生活和学习习惯大不相同，所以必须要建立班级公约来规范学生的行为习惯。但是班主任又不能草率地制定出一套班级公约规定，所以本次班会主题的目的是通过这种形式让每个学生主动参与到制定班级公约的活动中来，同时也了解自己提出的公约的重要意义，增强他们的合作意识，进而使学生从主题班会活动中收获成就感和喜悦感。

具体过程设计：

活动开始：

（1）导入主题：班主任提出国家社会如果没有法律的话，将会是个什么样子？学校如果没有校规的话，将会是什么样子？班级如果没有班规的话，将会是个什么样子？请同学们分别谈谈。于是引入班规的重要性，接下来是怎样制定班规呢？

（2）分小组制定班规：

①班级目前主要存在哪些方面的问题？针对这些问题小组内展开讨论，考虑该如何应对制定合理科学的班规方案;

②小组长记录组员的每一条班规建议并在组内讨论可行性;

③每组的小组长分别到班级讲台宣读本组通过的班规方案，由同学们提出意见，赞同或者不赞同;

④班主任最后把关确定学生通过的班规方案;

⑤把班规制作成提示牌子挂到教室的墙上;

（3）开展人人遵守班规的学生签名活动。

活动反思：通过本次主题班会活动，学生充分认识到班规的意义和重要性，也体会到小组合作的作用，通过学生亲自参与讨论制定了班规，体现了民主的班级建设氛围及个体在班级中的重要性，体现了以人为本的教育理念。

三、明辨关系，理顺主题班会脉络

（一）处理好教师主导性与学生主体性的关系

在班会主题创设的过程中，师生互动、协商、交流、合作与对话，要打破教师“讲” 学生“听”的“填鸭式”教学思维，主张学生之间、师生之间、学生与学生之间的思维碰撞，在学习共同体中形成学习思维共识，从而实现师生之间的智力资源共享。在这个过程中，教师要克服“领导心理”和“唯我独尊”的倾向，真正使学生成为学习的主题创设者。教师应该把自主的权利还给学生，无论什么时候，什么地方，只要有可能，学生都可以自由地选取素材，可以就素材自由发问。教师应该欢迎和鼓励学生提出多种的观点和见解，能够提出与教师观点不同的看法，要正确评价学生的主体作用，鼓励学生张扬个性，这样才能激起学生学习的动力，使其自主探索、合作交流、自主评价，主动参与教学过程。

（二）处理好班会内容与形式之间的关系

从近年来有关学生主体性发展的研究中可以发现，对所谓变“要我学”为“我要学”问题的探索，大多是在激发学习动机、兴趣、态度等边缘上打转，并没有真正涉及到对学习内容选择问题的思考。班级活动“主题教学设计”学习内容是以一个生活情景和实验呈现情景的形式展开的。选择、确定的生活情景和实验情景，包含有一系列能使学生产生浓厚兴趣和研究欲望的探究性问题，通过探讨这些问题，不仅能使学生在积极主动的状态下建构知识系统，还能使他们掌握科学的思维方法，使思维不断扩展，在解决问题的基础上进一步发现新的问题，并产生研究的动力。这样的学习内容选择和呈现、展开方式，不仅是主题明确，而且有利实现与学生经验、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和沟通。用通俗的话来讲，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识，能激活、唤醒学生学习的内在需要、兴趣、信心，能提升他们主动探求的欲望及能力。

四、设计组织“主题班会”要考虑学生整体能力的培养作用

班主任在设计与组织“主题班会”时不仅要注重学生的专业能力的培养，还要注重学生社会能力和方法能力的培养;不仅要注重体现在知识、技能和态度方面能力的培养，还要注重包括健康个性心理品质方面的能力的培养;不仅要注重学生个人发展的能力，还要注重学生个人对社会发展做贡献的能力;不仅要注重学生目前的适应能力，还要注重他们未来的发展能力。

图1

“主题班会”针对学生整体能力的培养需要有计划的进行，不可能一蹴而就，因为学生的成长是个渐进而反复的过程。

五、感想体会

（一）依据原则，强化班会的针对性

确定主题班会要把握好四个原则：教育性、针对性、计划性、整体性。富有教育性主题班会必须有明确的教育目的，且自始自终贯穿、渗透着极强的教育性;具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题;认真确立主题，做到计划性主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题，做到有的放矢。包括两个方面：一是主题班会的主题必须针对班级中现实的问题，以解决具体的问题为出发点;二是必须关注学生的年龄的阶段性特征。班主任要以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据，设计主题班会的主题内容，选择适宜的实施方式。整合性原则是对班会的设计和实施中所涉及的主体和主要活动要素进行综合考虑。在主题班会的实施中，整合的内容主要包括两个方面：一是教师的主导作用和学生的主体作用的整合;二是媒体演示和言语解说的整合。

（二）四点创新，分步骤分阶段提高

主题班会的创新就是教师在设计和实施主题班会的过程中，根据当下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣，在主题类型的确定、内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新。主题班会创新设计的“四个一点”即目标再低一点;主题范围再小一点;活动形式再灵活一点;创新的尺度突破再大一点。这需要创造性思维的支撑，需要班主任大胆突破已有的条条框框，在确保科学性的前提下，进行形式和内容的大胆创新。主题班会实施阶段班主任要关注的细节：老师提问时要面向全体学生，让每个学生都参与;老师提问后要给学生留出足够的思考时间;避免“一问一答”的僵化模式，要引导学生思考。班主任可以通过了解学生、研究学生、同行交流、在实践中自修等方式，提高自己的教育科研素养;通过案例式研究和论文撰写，完成从经验描述到理论提升的研究。班主任要把抽象的理论运用到教育实践中，使自己不仅具有问题意识和反思精神，同时具备在班主任工作实践中独立开展教育研究能力。

（三）“主题班会”要有提高学生人文素养的内容体现

所谓人文素养，即做人的基本素养，体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。班主任要通过不同形式的主题班会来教育学生形成自尊、自信、自立的素质，逐步形成善待他人、团结合作、交流沟通的做事方式，最终成为一个回报社会、乐于奉献、善待自然的成功人士。人文精神是人文素养的最高形态，主要通过一个人的世界观、人生观、价值观、人格特征、审美趣味等体现出来，是全面发展的人的最根本、最主要的标志。人文精神是以人为核心，对于人的本性、平等、自由及精神追求的尊重。

综上所述，主题班会不是班级的联欢会而是围绕一个主题实施的需要达到一定教育效果的教育活动;主题班会不同于班级的常规班会，而是为了完成主题教育而实施的特殊教育活动，要充分凸显其教育功能;主题班会不是课堂教学的延伸，有其特殊的活动要求;主题班会要摒弃那种追求大场面的设计思路，要让主题班会回归常态。《学记》中有“导而弗，强而弗抑，开而弗达”这样一句话，恰好说明了班主任主题班会设计与组织的真谛——教师在发挥主导作用时，不是强行拖着学生的“鼻子”走，而是要调动学生的兴趣和热情。班主任要善于反思和构建，而不是机械地记忆和模仿;要善于把学来的知识转化为个性化的知识，并且及时地生成实践成果;班主任在专业学习中要创造性地学习。班主任要当好主题班会的总设计师，注意不同活动形式的班会穿插配合，增强主题班会的吸引力，调动学生的直接兴趣，避免主题班会主题扎堆、形式雷同的问题。主题班会不是唯一形式，也不可能成为唯一形式，在实践中，不可能把所有学生教育都通过主题班会来完成，因此，班主任要对主题班会进行系列化设计，突出主题班会设计与实施的计划性和系统性，避免主题班会设计实施的随意性。

六、改进建议

第一，目前中职班主任的任务比较繁重，如何在有限的时间和精力下创设有效的“主题班会”是首要考虑的问题，政策计划制定是相对容易的，如何有效实施才是具有挑战性的。班主任要定期参加教育门组织的培训教育活动，要不断学习国内外优秀的教育方法。

第二，目前中职学生的学习习惯和学习方法有待改善的方面，我们不能责怪学生的文化基础差和素质差的问题，要找出方法对策来解决存在的问题。地区学校之间要根据当地的情况互相交流教学经验。师生的沟通也是非常重要的，主要是为了传递感情，让学生感受到老师的尊重、重视、关心、爱护。

第三，中职学校的“主题班会”要根据自己学校班级的学生特点来安排不同的“主题班会”内容，根据学生的成长特点来创设“主题班会”教育方式。中职学生的个性是非常鲜明的，班主任要认识到“主题班会”的目的是培养学生成为有职业素质素养、具有自我教育、自我管理能力的技术人才。

参考文献：

[1]迟希新.有效主题班会八讲[M].上海.华东师范大学出版社，2012.

[2]叶澜，杨小薇.教育学原理[M].人民教育出版社，2007.

[3]黄向杨.德育原理[M].华东师范大学出版社，2000.

[4]浙江省教育厅师范教育处.课程改革与学习主题构建[M].科学出版社，2004.

[5]郑学志.高中主题班会设计技巧与优秀案例[M].中国轻工业出版社，2013.

[6]张旭宁.微情境在主题班会中的应用[J].教学与管理：中学版，2015（5）.

[7]徐卫.主题队会与主题班会的区别与联系[J].福建教育：德育：F版，2015（1）.

[8]吴艳.试论新时期主题班会的教育功能[J].现代教育科学：小学教师，2015（4）.

[9]杜金洲.一节《专注学习成就自我》主题班会[J].考试周刊，2015（57）.

[10]吴昌涛.利用主题班会，重塑中职学生自信[J].读写算：素质教育论坛，2015（13）.

[11]李迪.中职主题班会设计技巧与优秀案例[J].教师，2015（17）.

[12]李春敏.小议如何开展好一节主题班会[J].语文学刊，2015（1）.

[13]高继生.中小学主题班会异化现象透视[J].教学与管理，2015（7）.

4.《提升公众安全感》主题班会教案 篇四

甲、乙：尊敬的老师、家长们，各位同学们，大家好！“提升公众安全感

提高自我防范意识”主题队会现在开始！

乙：我们 是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。

甲：我们爱学习、爱劳动，是充满 生机的新一代。

乙：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。

甲：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。

乙：我们每天上学、放学都是路上最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须处处注意安全。现在，我们一起来了解一下什么是公众安全感以及教学目标

1、通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的安全标示。

2、让学生明白什么是公众安全感。

3、教育学生要处处注意安全。活动过程

一、导入课题，明确活动内容 有关于提升公众安全感的有关资料。

二、学习资料

三、观看视频

甲：交通安全是人人要注意的。我们小学生年龄小，如果上街不遵守交通规则，可能会发生什么意外呢？请同学们观看视频。

乙：看完了视频，同学们有什么感受？（请同学谈谈）

甲：为了自身的安全，希望同学们一定要切记安全第一，规则第一。

四、学习安全标示

甲：同学们，我们感觉到安全隐患事故就像一个恶魔，如果你不注意安全，他随时有可能到你的身边。可见，认清安全标志，保护安全设施，与他们交上朋友有多么重要。

乙：这节课我们就去与安全标志和设施交朋友，好不好？同学们可要认真学，等一下咱们要进行安全标示抢答。学习安全标志。

五、安全知识问答

甲：同学们可真了不起！都和安全标示交上朋友了，现在咱们进行下一轮的安全知识问答。

六、学习《安全文明自护歌》

甲：现代科技使我们的生活空前丰富，却也给我们的安全带来了许多不安全因素，年少的我们面对这五彩缤纷的世界，怎样才能安全的成长？接下来请听全班同学的朗诵。乙总结：各位同学，我们只要从小养成良好的生活行为习惯，严格遵守小学生日常行为规范，遵纪守法，安全永记心间，我们一定会成为和谐校园、平安校园，你们的家庭一定会成为和睦家庭、和谐家庭，幸福家庭。

5.双提升主题班会 篇五

班长魏建华工作感言：

时间过得真快，转眼当班长已经将近两个月啦，下面我说一下自己到大学以来的感受。

刚来到这个学校我对进入班委和学生会没抱希望，因为我知道自己没有这样能力，但我只知道什么事情都要争取，都要去试一下，结果我当上了代理班长，让后由大家选举我当班长，我真的很感谢大家对我的信任。刚开始我对自己充满信心，我希望通过自己的努力把我们班 的所有同学紧紧的凝聚在一起，我的目标很明确就是把咱们班带为“院优良学风班”。我花费了很多的时间在班级的事务上，但是35个人的小团队却让我带的想一盘散沙，我甚至连自己宿舍的室友有动员不起来，团结不起来，我感觉自己真的很失败，在这我给我的我的五位室友道歉，我知道出现现在这种情况主要责任在我。

昨天写日记我竟然哭了，我真的很自责。很怀念刚开学那会，大家一起为了我们三班倒荣誉一起奋斗，一起努力，我希望我们能回到那个时光，也相信我们能回到那段时光。昨天我曾有放弃班长职务的想法，但我现在真的舍不得，可以说三班是我带着走到现在，可以这样跟大家说，在座的各位没有一个对三班的感情能超过我，她就是我的宝贝，然而现在我把自己最心爱的东西弄成这样，真的很自责。

这段时间我感觉自己的生活除了忙还是忙，但忙的没有成效。现在咱们班同学参加活动的积极性不是很高。开会的时候我也能听得到大家的反映，许多人在下面小声地说能不能不去，是，你可以不去，大学本来就是自己支配的场所。我知道大家都很忙，有许多自己的事情去处理，其实大家都一样，我也一样，这段时间我学到了很多东西，同样也失去了很多东西。其实大学就是一个舞台，真的很能锻炼一个人，我希望大家能好好的珍惜。其实系里、院里的活动都是为大家提供的舞台，对你们自己绝对很有好处。

在前期的工作中，我有许多做的不足之处。在很多方面我一意孤行，不征求大家的意见；有时候在处理事情的时候对部分人的态度不好，其实我生气是因为我相信你可以做的更好。

许多方面以后我会努力的改正，希望大家多给我提一些建议。

希望三班能够走到从前那段时光。我希望别人在被后谈论我们三班时，不会说我们是一盘散沙，我希望别人会说三班真团结。这个目标的实现不是说班委咱们办，它要全班每个人去努力，去争取。我相信大家以后能做的很好。

团支部书记汪俊强工作感言：

作为团支书已经快两个月啦，虽然在班上没作出什么成就，但仍为班内活动而尽心尽力着。

其实我们班刚开学凝聚力还是很强的，从拔河比赛和篮球赛就可以看出。虽然我们班现在看起来很散，但仍有很多值得表扬的地方。比如辩论赛，每次我们班取得人都是最多的，积极提问也是最多的，这次获得“运动会优秀组织班级”都是大家积极参与活动的表现和结果。所起这些活动，在处理时的工作态度和说话的语气都有时候不对，与班上的同学产生矛盾，我在这里给大家道歉。

在谈一下感受吧，对班上的一些问题我感受很深。每次活动班总有人讨价还价，问“可不可以不去？”这样的话让我们班委很伤心，的确可以不去，但是因为比分人的任性就会导致班内的很多活动很难展开，有的要号召好几次才参加。另外还有的人说没时间，这点我相信，但我觉得很多时候都需要你去作出选择，我希望大家能够分得清轻重缓急。

在今后的工作中，我将努力改正自己的错误，力争在接下来的时间里为班上的荣誉尽最大的努力。同时也希望班上同学积极参加班内的活动，争取将班内的凝聚力提上来，成为一个最的班级。

学习委员刘孝武工作感言：

转眼间，我们步入大学已经两个月啦。我做为我们班的学习委员我的感触非常深。两个月的时间，不同的人对学习、生活采取了不同的态度。有点人在理想的道路上拼搏，有点人在只是的殿堂中觅寻，也有的人放纵自己、，堕落自己。学习需要我们攀爬，需要我们探索。

在工作中，首先，每天早自习，我只记载了吃到和缺勤的人，却没能在事后和他们交流，这是我工作中的失职；其次，在班会上我号召大家读书和珍惜时间，却没能给大家交流的平台，也是我的一个遗漏。希望制定的兴趣分类能给大家相互交流和学习的平台。

最后，多听取大家的意见的我工作的重点。

不及跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。我想与大家共勉。

文体委员黄帅工作感言：

从开学至今，实话说，我个人感觉自己挺失败的，没组织什么活动，我对大家的感觉除了愧疚还是愧疚，从拔河比赛到篮球赛，我从同学们身上读到更多的是坚强，永不言弃，和强烈的集体荣誉感，虽然后来我们都只是第二，我我看到的是一个真正的集体，让我对这个班级有了无限的遐想，再后来就是运动会，我感觉挺好，然一个多月过去了，我不知道到底发生了什么，但我发现了这个我曾今有无限遐想的班级变了，我知道这一个多月来我们班委没做什么事，有点失职，但我想T933-3班之所以叫T933-3班是因为它是一个有我们在座的每一位组成的集体，它需要每一位同学的努力，单凭我们班委的力量是远远不够的。

实话说，任重而道远是我最近最真实的感受，我觉得大家如果有什么好的活动可以跟我们班委说，有什么意见也可以向我们提出来，我们一定会做到有则改之无则加勉，大家相聚在一起真的是缘分所致，与其相互敷衍为何不去珍惜这份缘分呢？在班级凝聚力方面，我觉得大家可以向女生学习学习，大学是一个锻炼人的地方，如果什么也没学到，那将是很悲哀的，所以我希望大家能一起努力把这个班级做好，真如老师所说的那样，我希望四年后我们这个由35人组成的班级到最后依然是35 人.生活委员何朋飞工作感言：

从九月份到现在，我们来大学已将近两个月，在这段时间里，就我的观察，我觉得我们的生活很多方面需要改善。

在寝室卫生方面，男生寝室的卫生做得很差，有的寝室地都不扫，小纸片随处可见，写字桌上的书、作业本、茶杯什么的乱放一气，有些同学甚至连被子都不叠，床上的衣服、书包也是乱七八糟„„给人一种非常懒散的感觉，很不好。我叫室长安排同学打扫一下，可第二天再去看，依旧乱糟糟的。

在有一件事就是涉及到收费或是写一些材料什么的，总是一拖再拖。每次有什么事要收钱，比如买火车优惠卡、接种疫苗，我让各个室长把各自寝室同学的钱都收好再一并交给我，可到了时间我去一问，没有一个把钱收齐了的，很多人给我的理由是：我没钱了，忘了取，明天再交行吗？说实话，听到这样的话我心里很不高兴，既然这样，那这两天都干什么去了，校门口有好几个银行，取一次钱来回半个小时都不到，难道就这么忙，连半个小时都挤不出来？！

在这方面，我觉得女生比我们男生做得好，每次我向女生说要交什么东西时，在规定时间内她们总能交过来，而且我也没一遍一遍地去催她们。但是我们男生呢，我一次又一次地提醒，可东西总是交不上来。

说这些，就希望同学们能改掉这些毛病，我们现在都是大学生，不是小学生了，不要做什么事总是懒懒散散、一味拖沓，要真是这样，将来走上社会怎么和别人竞争，还谈什么为国家做贡献呢？

以前，我对你们要求太松了，总是迁就你们的意思，我总是告诉自己：下次一定会改的。可到了下次，又总是让我失望。我觉得我这种做法造成了对你们的放纵，你们总是不当一回事似的。以后，对于寝室卫生，我一星期至少会检查一次，如果我每次去都是乱糟糟的，我会记入黑名单并报告给班主任，希望同学们自觉，也希望各个室长做好室长的工作，必要时提醒催促一下同学们。其实，要保持寝室的整洁，每人每天拿出五分钟足矣，不要再说忘了、没时间了。上体育课时，我们体育老师余子义对我们讲：“是男人，就要多磨砺，就要对自己狠一点。”我也想说，是男子汉，做事就要干脆迅速，不要总是婆婆妈妈、拖拖拉拉的。

当然，我自己在工作中也有不足之处，比如前面说的对同学们要求太松，以至很多措施都没有落到实处。有时碰到有什么事，我也没有及时通知同学们该怎么做，就拿上个星期那件事来说，十堰移动公司给贫困生赠送通讯设备，虽然每个同学都知道了，但我没说明具体怎么做，导致我们班没有一个同学得到这个实惠。这是我工作的失误，对我们班的贫困生，我深表歉意！

所以，在以后的工作中，我还有什么做得不好的地方，希望同学们大胆提出来，我甘愿接受同学们的批评和建议。

心理委员王新工作感言：

我担任心理委员以快两个月了，这两个月我的工作不尽人意。也许在大部分人心里这心理委员是可有可无的，但我不这样认为，我觉得心理委员是与同学距离最近的班委，担负着了解班上同学生活、学习情况的任务，是班委和同学间沟通的桥梁。可这些我都没做到，这是我的失职，我向大家道歉。但这不仅仅是我的责任，大家也有责任。就像写心理日记，有的同学推脱，不愿写。其实这是班委和大家一个很好的沟通平台，大家却没有珍惜。

今天班会的主题是提升班级凝聚力，的确，我们班太散，缺少凝聚力。要想达到这一目的，需要大家共同努力。我希望以后别人说起三班，是一个敢于拼搏，团结向上的班级。

女生寝室长梁莉对寝室成员学习生活状况的描述：

总体来看，宿舍的学习风气不较好，下面就针对每一位成员谈一下近期的情况。

陈婷：她的学习方法很好，懂得侧重点，对知识的理解比较透彻。尤其是高数，她的数学作业大多为优秀。

吴优苹：很爱学习，只要一有空余时间，大多数会在图书管学习，而且，自制能力很强，不易受外界干扰。

贺林羚：她对不懂的问题，积极主动的询问别人解决方法，做到不耻下问。

胡敏：她对学习没有热情，没有明确的目标。

梁莉：我平时在做完作业的基础上，复习已学过的知识，并且会利用闲暇时间去图书馆学习，但是总感觉困，可能是睡觉太晚的原因。

生活上，宿舍比较团结，如果一个人有什么问题，大家会在一起讨论解决。但也有不足，如宿舍的卫生不是很好。

在以后的学习生活中，我们会创造更好的学习风气，成为一个具有很好凝聚力的女生的小团队。

男生401寝室长许东阳对寝室成员学习生活状况的描述：

首先，介绍一下我们寝室的成员。我们寝室大多数是十堰本地的。肯能是因为文化背景相同的原因，我们四个十堰本地的自开学后迅速人士了解并打的火热。王子鹏同学来自外地，但和我们有共同的爱好—象棋、五子棋、乒乓球，所以也和我们打成一片。

还有魏建华同学，在我们寝室做了很好的表率作用，他做事踏实，认真，平时对自己要求严格，追求完美。

具体性格：

冯凡：话多，并且风趣幽默，做事认真。

余毅波：做事有张有弛，责任心强。

陈良：比较内向，含蓄，有自己的思想，做事有条不紊，追求细节。

我：自我认为性情急躁，缺乏细心务实的态度，不够脚踏实地，极度缺乏魏建华同学的严谨认真的作风。

接下来谈寝室的工作。我们寝室有自己严格的规章制度，包括：卫生；精神面貌；就寝纪律。卫生，我们要求共同维持，杜绝乱丢乱放；其次，规定一周一次大扫除，共同参与；精神面貌，我们要求积极向上，杜绝堕落腐败；就寝纪律，我们是从保证大家的休息，学习出发的。

这是我们寝室的大体状况，总的来说，我们寝室是一个积极向上，团结协力，很有凝聚力的一个小团队。

男生402寝室长王新对寝室成员学习生活状况的描述：

我们寝室有六名成员，大家一起学习，一起生活，情同手足，可以算是男寝中最团结的。首先从我说起吧，我生性平和，缺乏拼搏精神，没能带动大家学习的积极性；黄帅喜欢运动，但做事有点拖拉；高源是我们寝室最忙的，学生会、国旗班，学习也没落下；湛勇其它都好，就是喜欢上网，应该好好约束；王东和田中华是我们寝室最爱学习的，为我们寝室做的贡献也最大。

以后我会带头，调动大家的积极性，我相信，在我们的共同努力下，我们寝室会做得更好。

男生403室长王强对寝室成员学习生活状况的描述：

相对来说，我们寝室给咱班同学的感觉就是神秘，一般情况下我们寝室没人或者只有一个人。下面我挨个的介绍一些我们宿舍的人员。

姜欣宇

聪明能够主动独立的完成老师布置的作业，对不懂的问题能够主动问，可能是大学时间多对目标不是很清楚，希望他能给自己定目标。

李攀

比较爱好文学，知道许多作家和作品，对计算机精通，如有喜欢文学的同学可以和他交流。

濮一康

爱参加活动但是大部分是老乡组织的，希望今后能与班级活动平衡一下，喜欢呆在床上，建议不要把生活浪费在睡觉上。

杨旭

活跃分子，能给人带来快乐喜欢开玩笑，望今后开玩笑时高雅点，注意场合。

李翔

稳重有自己辨别是非丑恶的原则，不放纵自己，自制力强。

男生404寝室长刘孝武对寝室成员学习生活状况的描述：

我们404寝室是团结，有理想，有目标，有进取心的寝室。我们寝室对各项活动都比较积极。

邓卓在辩论赛中代表系队参加院里的比赛。

汪俊强和我都是班委的成员。

王春雷是系外联部的成员，运动会期间也的整天的忙碌。

李鑫是我们寝室最刻苦的一位，也是最有人生理想的一位同学。每天都给自己制定一个小的目标，并坚持完成。

我比较喜欢去图书管，课余时间多半在那里度过。

总得来说，我们寝室学习氛围浓厚。在卫生方面，虽然前期有过几次大扫除，可之后就不那么整洁，这是我这个寝室长没最好的责任。

男生405室长王刚对寝室成员学习生活状况的描述：

首先介绍一下我们寝室的成员，我们寝室有五个湖北省的，一个福建的，文化差异很小，大家都有共同语言。宿舍成员的关系很融洽，宿舍的人心很齐，一般都是同进同出，有什么事大家共同面对解决。其次大家集体荣誉感很强，一般集体活动大家都会准时参加，即使不能为班里争光也不会给班里抹黑。

下面介绍每一个人。

许平：性格开朗，善于与人交流，人也比较幽默，是宿舍氛围的活跃者，缺点是毅力不强，恒心不足。

胡哲兵：性格内向，但为人热情，喜欢帮助别人，缺点是生活方面比较懒散，随意。

叶华超：性格外向，不叫独立，为人热情。缺点是生活懒散，随意。

何鹏飞：性格比较外向，生活有规律，为人热情，缺点是有点偏执。

高磊：性格比较内向，比较搞笑，对电脑了解的比较多，但有点沉迷于小说。

我：英语比较擅长，了于助人。

在学习方面宿舍的人都比较认真，都有自己的目标。生活上，有点人勤快，有点人懒散，相信在别人的督促下懒散的人也会勤快的。卫生方面，规章制度早已制定，知识没有硬性要求，没有及时执行，相信在以后的时间里，405寝室会越来越好。

516寝室施展同学的自我评价：

6.双提升主题班会 篇六

一、活动目的1、教育学生珍惜时间，和时间赛跑。

2、锻炼学生的组织能力、听说能力及表演能力，培养他们的参与意识，提高思想素质。

3、让学生的主动性、创造性得到充分的发展。

二、活动准备

第一阶段：发动全班同学收集珍惜时间的名言警句、故事、诗歌、新闻等。

第二阶段：教师把收集到的资料整理后分给各小组。让每位学生准备好自己的节目。同时，教师也要做一些准备工作，如：准备好练习纸、录音机、音乐、服装以及道具等。

三、活动设想

在充满激烈竞争、日新月异的21世纪，科技的发展、社会的进步都在快速中前进。要让学生获得生存和发展，就必须抓紧时间，利用好时间，赛过时间，从而充实自己，完善自己，使自己逐渐走向成功。

本班是二年级的学生，在学习和生活中，他们有着许多美好的远大理想；有了解社会的兴趣；有较强的感悟能力、团结协作能力；还有和时间赛跑的强烈愿望。

本次活动紧紧围绕时间这一主线，激发学生参与活动的兴趣，并根据学生喜欢活动的这一年龄特点创设了感受时间、和时间赛跑、展望未来等等活动，让学生从熟悉、有趣的活动中感受时间的宝贵，进而珍惜时间。

四、活动过程

（一）创设环境、感受时间

（时光老人和钟姑娘匆匆赶到。）

钟姑娘：听说二年级一班的孩子们正要和时间赛跑，我们特意来参加。

钟姑娘、时间老人：孩子们好!

师、生：时光老爷爷好！钟姑娘好！欢迎您们参加我们的比赛。

时光老人：全班孩子都到齐了吗？

时光老人：孩子们，比赛前我们先给大家带来一个我们亲身经历的故事。

（两生演小品“时光老人的礼物”）

时光老人：孩子们，看了这个故事，你想说什么？（生说）

钟姑娘：孩子们，我一刻不停地一秒一秒地向前走着，我的步子可太小了，可是，你们听。（3名学生朗诵诗歌“一秒歌”，其余的学生听。）

创设情境:时光老人和钟姑娘的到来以及小品、诗歌，让学生充分感受时间的重要性，从而树立珍惜时间的愿望。

（二）和时间赛跑、分享快乐

钟姑娘：你们能赛过我吗？（能）马上试试。孩子们，你们猜，时光老爷爷有多大年纪了？（生猜）

时光老人：我今天正好120岁。我每天节约1分钟，我这120年来，节约了多少小时？你们和钟姑娘一起算吧！比一比，看谁算得快。（时光老人发练习纸）

时光老人：大家准备好了吗？1、2、3开始！（学生和钟姑娘比赛）

钟姑娘：哇！你们算得可真快，快快告诉我们你是怎样算的。

（学生上台展示自己的计算方法。）

钟姑娘：你们确实比我们算得快，祝贺你们比赛获胜！

时光老人：孩子们，你们利用这样快的速度和我们赛跑，你们一定会节约大量的时间去做更多的事。

生：时光老爷爷，我们这点速度算不了什么。请您听听吧！

（生交流课外搜集的关于人们节约时间的信息，时光老人边听边作惊讶、高兴状，钟姑娘下去查看。）

钟姑娘：叔叔阿姨们早已赛过了我们，那孩子们，你们怎样做也会赛过我们？

（生说）时光老人：光会说不行，要拿出实际行动和我们较量较量。

钟姑娘：对！和我们较量较量！

生：好！较量较量。（班主任工作）

班长：同学们，我们就用六分钟的时间做我们最想做的事，开始！

（生分组活动，配乐《天地之间》，播放时间为6分钟。学生有垫乒乓球、读书、计算、做清洁、烧水泡茶、编演小品……）

时光老人：谁先说说你做了什么，做得怎样？

（生汇报）时光老人：你们赛过了时间，你们赢了！（学生一片欢呼）

[评析]先让学生和钟姑娘比赛计算时间，再让学生自由组合选做自己喜欢的事，比赛谁节约时间，每位学生经历了节约时间的过程，感受到节约时间的快乐。达到寓教于乐的目的。

（三）展望未来，激励前进

时光老人：钟姑娘，孩子们朝气蓬勃，信心十足，我们是赢不了了。

我们赶紧告辞吧。

钟姑娘：孩子们，继续努力吧！五年之后，十年之后，二十年之后，我们再来和你们较量！

生：好！

钟姑娘、时光老人：孩子们再见！

生：时光老爷爷、钟姑娘再见！

班长：同学们，听，21世纪正在呼唤我们的加入。

（全班朗诵诗歌“21世纪的呼唤”）

班长：请方老师同我们一起和时间赛跑吧？

师：亲爱的同学们，我愿和你们一起努力前进，将时间远远地抛在我们后面，让他不停地追赶我们。

[评析]在活动结束之际，钟姑娘、时光老人、老师给学生提出了希望，起到了很好的激励作用。

五、教后反思

本次活动在以下四方面做得比较好：

1、充分创设情境。在活动中，时光老人和钟姑娘担任主持人，时光老人的慈祥和钟姑娘的亲切让学生感到无拘无束，使课堂形成一种和谐的氛围；接下来观看小品《时光老人的礼物》，学生感受到时间的珍贵；诗歌朗诵《一秒歌》让学生对弹指之间的一秒有了更深的感受，从而下定决心珍惜每一分每一秒。

2、寓教于乐。学生先和钟姑娘比赛算题，钟姑娘故意输了，学生初次尝到了成功的喜悦。接着学生用6分钟的时间做自己想做的事。学生自由选择活动的形式和内容。这些活动贴近学生生活，活动中课堂气氛达到了高潮，学生争先恐后地比起来。学生通过自身以前与现在比或同学之间比，发现自己的速度确实提高了很多，还赛过了时间，全班同学再次沉浸在成功的喜悦之中。同学们在享受喜悦的同时，也认识到短短的几分钟可以做那么多的事情，达到自我教育的目的。课末，学生渐次朗诵诗歌《21世纪的呼唤》以及我的激励话语，让课堂师生相融、生声相融，使课堂的余音延留到生活中去。

3、重视学生能力的培养。如搜集处理信息的能力、组织能力、听说能力及表演能力。培养了学生的参与意识，提高了他们的思想素质，他们的主动性、创造性得到充分的发展。

7.《感恩父母》主题班会 篇七

为了培养我们对父母的感激之情,在星期五的班会,设计这个主题班会———感恩父母。通过本次班会,激发学生爱的情感,提高他们的认识,培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯,并以此为契机,学会感恩,培养健康高尚的感情和健康快乐的心理,懂得父母对他们的厚爱,刻苦学习,拼搏进取,以此来回报父母、老师和社会。

【活动准备】

1.召开一次班干部会议,了解学生家庭情况,确定主持人。确定发言人,要求他们搜集有关资料。

2.准备歌曲:《蜡烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》《感恩的心》。

3.制作好幻灯片。

【活动过程】

1.开场白:主持人A.B

A:亲爱的同学们!大家下午好!

B:首先每人发一张印有:朋友、爱情、金钱、权利、父母、大学、 健康的纸条。

A:希望大家按我的要求去做,这七样都是你所拥有的,请你划去你认为不重要的两个,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,待大家划去后,再请划去两个你认为不重要的,最后留下一个。

并请写出留下这一个的理由。(一至三句话)

待大家写完后把纸条收上来。

依次要三个学生上台每人抽出几张并读出每人留下的词语和理由,并统计留下来的情况。(一般情况留下来的是父母)

2.点明班会主题感恩父母

A:父母的笑容是世界上和煦的春风。

B:父母的皱纹是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕。

A:父母的汗水和眼泪是世界上最为名贵的珍珠。可是你可曾想过,父母的生日是静悄悄的过了,没有蛋糕没有烛光。

B:父母是一滴甘露,亲吻干涸的泥土;父母的爱是酿造了百年的美酒,浓得化不开,散不去!

合:我们这次班会的主题是《感恩父母》。

3.难以忘怀的记忆

A:也许在这一刻,我们似乎长大了许多。平日里我们从不去注意的一点一滴小事在眼前汇集,膨胀。同学们,请回想一下,在你成长的道路上,你与父母之间是否曾经发生过令你刻骨铭心、难以忘怀的事情?欢迎同学们上台来,说一说你的故事。把你享受到的父母之爱,与大家一起分享!(五个同学谈谈自己父母给自己难以忘怀的记忆)

4.朗读诗歌

B:多么感人的故事啊!是啊,父母的爱是最伟大、无私、温暖的。当我们的心灵受到伤害时,父母的爱犹如暖风,吹暖了我们的心窝,使我们倍感温暖。古今中外,不知有多少作家赞颂过父母的伟大与温馨!下面请两个同学读出自己写给父母的动人的诗句(两人朗读诗歌)。

5.感人父母的故事

A:古今中外,有多少感人父母的故事,下面请两个同学给大家带来许多古往今来孝敬父母的故事。请大家欣赏。

6.现场调查

请大家看大屏幕,并选择题号进行回答,7个大题,每个大题由下列问题中的3个小题组成(选择3~7个学生回答)

问题:

一号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)虽然父母不在身边,你有什么话对你父母说吗?

二号问题

(1)你父亲的生日?

(2)你给父亲买过生日礼物吗?

(3)你给父母洗脚吗?

三号问题

(1)你爸爸属什么的?

(2)你母亲最喜欢穿什么颜色的衣服?

(3)电话连线爸爸妈妈,告诉他们,你爱他们,谢谢他们。

四号问题

(1)你父亲喜欢吃的菜是?

(2)你父母最大的期望是什么?

(3)你工作后最想给父母买什么礼物?

五号问题

(1)你父母的结婚是哪一年?

(2)你父亲喜欢吃的菜是?

(3)你体谅过父母吗?举例说明。

六号问题

(1)你母亲的生日?

(2)你父亲的生日?

(3)你父母最大的期望是什么?

七号问题

(1)你对父母有过埋怨吗?举例说明。

(2)你父母给你留下深刻印象的一件事是什么?

(3)你父母最大的期望是什么?

公布大家开始调查留下来的结果,通过刚刚的调查我们发现, 每个同学心中都有自己的父母,但是并不是每个同学都十分了解自己的父母,可是反过来如果被问的是父母,父母会对我们的一切记忆得都很深刻!不用调查也会知道结果,希望每个同学多了解自己的父母,多理解父母对你的期望。我们想说一声“谢谢”送给父母,送一句“您辛苦了”给爸爸妈妈。

7.歌声表达子女对父母亲深深的爱

A:世上只有妈妈好。我相信这首歌每一个人都会唱。这首歌表达了千千万万个子女对父母亲深深的爱,因为父母的爱是不能用语言来表达的。下面就请同学们用自己的歌声和琴声来表达对父母深深的爱!(合唱歌曲《世上只有妈妈好》《蜡烛光里的妈妈》 《感恩的心》)。

B:一曲曲动人的献给父母的歌,唱出了儿女们对父母的爱,唱出了儿女们对父母的怀念。我相信在座的各位老师听了我们的班会课后也一定深有感触,下面就让我们一起来听一听班主任老师的感触!

8.结束语

A:父母的爱是一处港湾,让我们远离风浪,享受安宁。

B:父母的爱是指路明灯,让我们看清了前进的方向。

A:父母的爱是雪中炭,给了我们温暖。

B:父母的爱是饥饿时的面包,给了我们充实。

A:父母是我们的眼睛和耳朵,眼睛为我们找正确的路,耳朵用来倾听我们的心声,我们往往会忽视父母作为我们耳朵的功能,与父母交流是我们表达感恩的一个必要途径,周末回家与家长交流一次,让我们的父母知道我们这颗感恩的心。

AB:同学们,让我们最后用真诚的感恩之心对爸爸妈妈们说一句:爸爸妈妈,你们辛苦了!

班会到此结束!

谢谢大家!

8.双提升主题班会 篇八

来源: 主题班会 发表时间:2016-05-11 19:12:49 进入专题大全

班会主题：“微笑待人，学会宽容”

主持人：

时间：

地点：

组织人员：

活动目的：让同学们学会与人友好相处。

活动过程：

一、主持人宣布“微笑待人，学会宽容”主题班会正式开始。

“学会宽容”主题班会本站提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录“敬爱的老师，亲爱的同学，下午好！”

“比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸襟。”

“今天，我们在本班召开微笑待人，学会宽容的主题班会。”

“走进心灵，倾听心灵的跳动；走进情感，感受情感的炙热；走进尊严，体验尊严的高尚；走进宽容，体会宽容的博大„„”

“同学们，你们是否知道什么是微笑待人？你们是否知道怎样学会宽容？说一说，想一想，一起发表一下自己的观点吧！下面就请同学们上来说说吧！”

二、由主持人宣布主持此班会，请各位同学上台发表自己的观点。

内容略。

三、进入第一板块——解释“宽容”

同学们解释什么是宽容，与同学们友好相处的金钥匙是什么？

四、进入第二板块——提问回答

问题：

1、生活中，你是一个宽容的人吗？

2、你是一个喜欢微笑的人吗？

3、在与朋友吵架后，你会怎么做？

4、你认为朋友之间，同学之间应如何相处？

5、你有过与同学吵架的经历吗？说一说。

6、你知道一些关于宽容待人的名言吗？

7、你有与同学友好相处的好方法吗？

回答略。

五、进入第三板块——演绎“宽容”

情景剧：

1、由同学演的情景——不小心弄坏东西。

2、由同学演的情景——不小心被绊倒。

六、进入第四板块——“猜人游戏”

游戏规则：一同学经另一同学的描述猜出是谁，目的是测测同学的人际关系。（有林新鸿，胡鸿根，林彦，魏原霖等同学参与。）

七、主持人总结此次主题班会活动。

“你拥有一颗宽容的心吗？如果有，请为自己喝彩。如果没有，请你在以后的生活中，学会宽容，以微笑待人。在我看来，宽容不单单只是一种美德，还是一种对自己的心灵安慰。因为，在你宽容了别人的同时，自己的心里，其实也得到也解放，你不必再为吵架或不和而烦恼，因为你是一个宽容的人。而事实上也证明，一个宽容的人，他在生活中是爱大家尊敬的。再说微笑，相信大家都喜欢与爱笑的人在一起吧！让我们学会宽容吧！

八、班主任总结此次主题班会活动。

学会宽容主题班会设计 八年级三班

一、教育背景

现在的孩子多是留守儿童或独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。其实，孩子们有着对于真诚友谊的向往，有着对良好人际的的向往，有着对于互相理解的追求，有着对于美好人格和道德的追求。因此，培养学生健康的心态和健全的人格，对于学校、教师便是责无旁贷的事情。

二、教育目的 使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。2 锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。3 教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。

三、班会准备 搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事 2PPT

四、班会设计

1、导入

2、讨论什么是“宽容”

3、宽容度心理测试

4、看故事，悟宽容 A、看心胸宽广的人和事。B、看心胸狭小的人和事。每个故事看完学生谈感受。

5、看情境思考：这些现象叫宽容吗？

6、反省自己。

9.双提升主题班会 篇九

一、背景分析：

现在很多初三学生对于时间的观念是非常差的，而且很多人的业余时间大部分都是用来上网、玩游戏，即使家长在业余时间能够限制学生的行动，很多同学也是坐在写字台前让时间一分一秒的过去，明日复明日啊，真是叫人感到悲哀。所以珍惜时间，利用时间确实是一件迫在眉睫的事情。

二、教学目的：

1、教育学生珍惜时光，认识拖拉的危害，养成良好的学习习惯与生活习惯。培养学生珍惜时间的好习惯。

2、认识珍惜时间的重要性，能好好抓住机会，认真学习，为明年中考做好准备。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

（一）创设环境、感受时间

主持人：在我们的一生中，有很多事物是值得我们去珍惜和认真对待的，请仔细看下面五种事物：理想、亲情、爱情、友谊、时间。现在请同学们拿出纸和笔，在这五种事物中，迅速划去一个你认为不是很重要的事物，注意你只有一次选择的机会，不可以后悔。依此类推„„

（由学生统计，展出结果）

教师归纳：最后我们来看看结果。大部分同学留下来的也许都是时间，因为只要还有时间，我们就有希望去获取其他四样我们认为重要的事物。可是现实却是最残酷的，我们恰恰最留不住的就是－－时间。

（二）展现古人惜时、激励前进

1、图片展示：悬梁刺股、韦编三绝等故事。

2、提问：前人为理想如此珍惜时间，我们么应该怎样做呢？

3、学生讨论（学生结合自身的学习状况，本着实事求是的原则，谈谈自己的一些做法）

（三）合理安排时间、做时间主人

1、现状分析：

2、思 考：我们来如何改进?

3、措施：

（1）设定目标（强调风不会偏爱没有目的港的人）

（2）拟定计划（如果你没有认真做计划，那么实际上你正计划着失败）（3）实施执行（分析模式——考拉型、狮子型）提问：你属于哪种行为模式？

教师归纳：考拉型的解决办法—①当机立断，现在就做；②平衡表法 ；③给自己设定最后时限。（有了计划还不够，还需要„„）——落实与坚持

（4）反馈总结（1.每天的计划实施了多少；2.实施过程中收获了多少；3.该天还有什么做得不足（哪些地方可以做得更快更好）

（四）赏古人惜时、与古人同步

1、惜时名言赏析

2、赏析惜时诗歌《珍惜时间》

3、教师总结

10.“主题班会”的问题及思考 篇十

无计划, 无主题

有的学校、班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划。或是虽有考虑而不周到, 针对性差, 所以举行主题班会就无章可循, 想起来就开, 想不起来就没人问。还有的虽有主题安排, 但缺乏一定的设计, 具体召开时, 像一团乱麻。这样的主题班会, 很难产生良好的教育作用。既是主题, 就是大家围绕一个中心议题, 求同存异, 最终达到思想认识上的一致性。

包办到底, 满堂灌

有的主题班会全由班主任一人包办, 设计好教案, 排好发言的同学、提问题的同学, 像一台机器在“运转”。我们认为, 主题班会, 应在培养学生能力, 增强自治意识, 陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。而有些班主任开主题班会就是家长式地批评学生。这种形式太单一化, 缺乏正面指导, 反而增加了学生的逆反心理。

放任自由, 片面取乐

有的班主任以“学生自治”为由, 将主题班会全面放给学生。我们不反对“学生自治”, 但是, 如果班主任从头到尾不参加, 连起码的纠正和指导都没有, 事前没计划, 过后又不总结, 权力下放到“自己没事”的地步, 学生恐怕就有“事”了。也许有的人认为, 学生学习紧张, 班会上可以放松一下, 于是放任学生说说唱唱。其结果只能是放松了个别人, 冷落了大部分。

应付搪塞了事

个别班主任对待主题班会明显有“任务”观, 不到位, 又怕学校查着批评, 到了位又不尽心, 不具体指导, 检查者一走就结束;有的因学校布置必须举行一次主题班会, 可能是自己准备不足或能力有限或根本就不想干, 于是让学生拉桌子摆凳子, “台”未搭好, 一堂课就结束了;还有的因职评或考查班主任或评先进之用, 闭门造车, 随便交一份材料上去。这样的应付态度, 受骗的是学生, 产生副教育作用。

产生以上弊端的原因很多, 但教育应体现先入为主, 学生受益原则, 只要我们拿出良好的管理措施, 调动班主任的工作积极性, 增强其责任心, 主题班会就会走出误区, 步入光明。班主任在具体的操作中应注意以下几点:

班会的主题的选择要突出“小而实”

班会的主题就是班会的教育意图, 在确定班会的教育意图中, 要立求体现主题要小, 要实在, 不能主题过大、过泛。因为一节课的时间有限, 小而实在的主题更容易实现教育意图。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”, 这样的主题就太大了, 而有的老师把一节课的主题定为进行餐桌礼仪的教育就比较小而且实在。

班会的题目的表述要突出“简而趣”

好的题目对学生有较强的吸引力, 针对小学生年龄特点, 在给班会定题目时一定注意要简洁, 要富有情趣。

班会的活动目标的确定要突出“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述, 活动目标的具体, 有利于活动的设计, “博”是指教师要把这一活动的教育契机都考虑到。任何一项活动, 都可能包含多种教育因素, 只有教师能够考虑到, 才更容易发挥活动的综合教育作用。比如, 本课程的《走近老人, 爱心涌动》的活动中, 老师能够注重活动前的动员和活动后的总结, 而活动目标不仅局限于去敬老院的慰问活动。

班会的活动内容的选择要突出“三贴近”

班会是通过开展一系列活动来实现教育目的的, 在选择活动内容时要贴近学生、贴近生活、贴近时代。贴近学生就是选择与学生密切相关的内容, 贴近生活就是从现实生活入手选择内容, 贴近时代就是选择近阶段的内容。

班会的活动方式安排要突出“趣中育”

活动内容是通过一定的方式来表现的, 活动方式的安排上首先要安排那些富有情趣的内容, 有情趣才有吸引力, 有吸引力才更容易实现教育目标, 然后在富有吸引力时设计出富有教育性的活动。

11.双提升主题班会 篇十一

模板

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八二班第五周主题班会 父母的呵护，哺育 老师的指导，教诲 朋友的关心，提醒 自然的恩赐，赋予 失败的鞭策，启迪 生命的给予，坚毅感怀师长教诲情感谢朋友来相助感激对手来竞争 …… 一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事： 《挨杖伤老》 汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是有一天，伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。” 一个现代儿子孝敬母亲的感人故事: xx年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型

成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。感恩主题班会ppt 唐山大地震中的母亲 唐山在天崩地裂中塌陷 一对母子被埋在废墟之下 八天，整整过了八天 当救援人员发现她们时，七八个月大的孩子安然无恙 而母亲，却永远的离开了人间 在那阴冷、无水、没有食物的环境中 是母亲用乳汁延续着孩子的生命 乳汁吸干了，她用力咬断手指 让孩子吸吮自己的鲜血 直到最后一滴生命流逝 直到人们发现了那用慈母之心创造的奇迹这就是母亲无怨无悔的付出和选择 这就是母亲对生命意义的最高诠释 调查：你心疼你的爸爸妈妈么？ 1.你知道爸爸妈妈的生日么？ 2.爸爸妈妈的身体好不好？最近有没有哪里不舒服？ 3.父亲节/母亲节，你送给爸爸妈妈什么礼物？ 4.你知道爸爸妈妈喜欢吃什么么？ 5.你给爸爸妈妈洗过衣服么？ 6.你经常和爸爸妈妈聊天么？ 7.上中学以来，你曾经把妈妈气得掉眼泪么？分享：关于感恩父母的名言

人世间最美丽的

情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。

——莫泊桑 家庭之所以重要，主要是因为它能使父母获得情感。——罗素 父母的美德是一笔巨大的财富。——贺拉斯 全世界的母亲是多么的相象！她们的心始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 父母之恩，水不能溺，火不能灭。——前苏联谚语 在你没到教室时，是谁在为你担心？在你吵架打架时，是谁来为你解除矛盾的？在你学习成绩下降时，是谁心急如焚？在你没写或没交作业时，又是谁来批评你？当你…… 除了父母，这是谁？ 我们可以为他考试考好一些我们可以遵规守纪，让他省心些我们可以认真做事，分担他的压力我们可以在能帮助他的地方帮助他我们可以…… 伟大的雕塑大师罗丹曾说过：生活中不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。其实发现美，不仅需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗充满爱、充满感恩的心灵！

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12.双提升主题班会 篇十二

关键词：主题班会;主动性;学生;教育

主题班会课是班级实施德育教育的重要阵地，也是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。近年来，我参与了许多班会课的听评课活动，发现许多班会课存在着共同的问题，也试图寻找解决问题的对策。现将不成熟的想法撰写此文，与各位同仁共勉：

一、班会选材宜实用忌空洞

目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强,泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。

主题的确立要实在，要注意四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。一是针对不同年龄学生的 生理、心理特点，活动要贴近他们的年龄；二是活动要着眼于解决学生中的实际问题。“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。

选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

再如刚升入中学的新生，需要班主任从良好习惯、自尊自爱、卫生教育、培养干部等方面入手，让初一学生顺利进入“中学生”这个角色。此外，绝大多数初一学生都希望能好好学习，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

二、班会方式宜自省忌说教

主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。但有时，有意无意中，在 召开主题班会时我们班主任越俎代庖，一手包办，因此班主任要当好“导演”而不是“演员”。班主任应主要在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。在主题班会课的召开过程中，完全可以放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。

在班会中我们更要避免空洞式说教，要用详实的资料触动学生的神经，来引起学生的共鸣，以达目的。现在的学生大都有叛逆心理，如果想用空洞的大道理来试图说服学生往往会引起学生的反感甚至是不信任，造成南辕北辙的效果。在“5.12”之后的一段时间里，我发现班里的一部分同学，不能认真的完成作业，我着手搜集了一些汶川地震后的学校照片、在废墟中被掩埋的学生、在露天的地方上课等一些震后的震撼人心的场景图片，让学生通过视觉来感受受灾地区的恶劣环境，与他们形成明显的对比，培养学生的求知欲望，班会结束后，学生掩面而泣，收到了意想不到的效果。

实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。

三、班会过程宜真实忌作秀

有些主题班会特别是优质班会评选中，我们发现有的老

师为了让主题班会更加成功，在彩排方面花费了很多时间，你会发现主题班会过程中无论是学生的表演，还是学生发言也好、或者是在这个过程当中表达自己感觉也好，一点错误都没有，可以说是天衣无缝。但是恰恰是这些表演成份过多的班会，伤害了主题班会的真实性，因为在这个过程当中，如果过多的表演成份参加到主题班会里面来，不仅仅是伤害了班会这种形式，更重要的是对学生这种感觉也是一种伤害，本来是一种很严肃的、让人感到很有感触的一个话题，一遍一遍的表演，大家就会对它产生另外一种情感体验，甚至会抵触这样一个过程。班会变成了表演，同学们在班会上的发言，不是他真实思想的表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。一节课下来，很多学生只是充当了参与表演的学生的观众，他的任务就是一遍又一遍地为“表演者”鼓掌，而这些掌声，通过一遍又一遍地演练，已经毫无意义。

去年我们班召开了一次以“校园安全”为主题的主题班会，在“知识有奖抢答”这一环节中，有这样一道简单的题目：遇到火灾时，应拨打什么？a.110b.120c.119d.122 ,主持人吕凌飞同学叫李程同学回答，当然他答对了，可吕凌飞突然又说：“这道题太简单了，你能告诉我其它选项分别是

在什么情况下拨打吗？”，结果李程把120 和122 弄颠倒了，而吕凌飞又把奖品给他了。其他同学坐不住了，齐喊不对。我当时也在想，这回吕主持该怎么办呢？谁知这个聪明的小家伙灵机一动说：“李程同学这一节课表现得很好，我们应该鼓励他”。顿时，包括听课老师在内，全班响起了热烈的掌声，所以我敢说，如果会前一遍遍的演练，学生的积极性还会有这么高吗？还会出现这样的“彩”吗？很难。

因此，整个班会我们需要感情的流露是真挚的，渴望开会的心情是迫切的，会议的内容是新鲜的。这样的班会，往往会出现我们事先想不到的结果，一切都是真实感人的。

四、班会情感宜尊重忌批斗

“某某，你很像第二种现象，你来讲讲你的事情” “某某，刚才我们谈到同学之间要团结友爱，而你昨天却因为一件鸡毛蒜皮的事情和同学大打出手，你来谈谈你的这种行为。”

„„

如此等等，在一节班会课中，我听到教师多次点名让同学站起来讲自己的故事，将“差生”的伤疤一个一个地揭开，让他“血淋淋”地呈现在全体同学面前。

曾经有一位同学跟我说：“我已经没有尊严了，我的尊严被老师一次一次地在同学面前剥夺掉了。”无语。反思教

育教学过程中，我们要如何尊重学生，尊重人格，让“差生”有尊严地生活，不要让班会课成为对孩子的批斗课。

我们要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要改变教育教学观念，面对“学生问题”，我们要正确对待，不要过多地指责，过多地关注、放大他们的缺点。要从尊重生命的高度，尊重孩子的自尊，尊重孩子的差异，尊重孩子的人格，也要尊重孩子自主的权利。要学会倾听，要倾听孩子的不同意见；要学会赏识，让孩子生活在赏识之中，他们会自然生成一种特别的自信，从而提高学习效率。学会宽容，让宽容来融化凝结在孩子心中的冰雪，让他们感到教师的伟大，从而在心里生长出对教师的敬爱，真正让他们做到亲其师，信其道。

总之，班主任在班级管理中要想利用好主题班会这一载体，就要把主题班会作为一种课型来研究，不断地提高，让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教育功能。

参考文献