幼儿园家长工作制度整理

幼儿园家长工作制度整理（精选20篇）

1.幼儿园家长工作制度整理 篇一

工作流程

7:30前入园准备工作（穿戴好围兜，收拾好私人物品，并归置柜内）

7:30协助早班老师组织孩子收拾好桌椅，进入到洗手间统一排队，列队出教室进行散步。

晴天会安排孩子们下楼散步、跑步、游戏、玩具。雨天则会安排孩子在楼上、楼下的走栏上散步。

7:50协助组织孩子整理队伍回教室进行早餐。餐前监督孩子喝水、如厕、洗手、入座坐姿，保持安静。

7:50---8:20协助组织孩子文明、安静用餐、细嚼慢咽等，不得任其玩闹，如有孩子触犯，必坚守原则，采取没收方

式，待时间缓冲后，才予以谅解并引导、告知如何做才是更好。同时在用餐期间，给孩子播放美语碟片。

8：20—8：50晨读时间。a.美语课本晨读。可以从第8课开始进行一边带读，再整体读。（期间选择读的最积极的孩子搬凳子上台进行当小老师，从而起到榜样作用。）b.单词卡片认读，谁读的好，就把卡片交给谁。

期间可以安排小老师，尽量每个孩子都有机会，每位小老师平均4--5张，这样老师可以在旁边监督，调动孩子们的积极性，从而给予孩子适当的成就感。

8:50—9:00喝水，上洗手间时间。期间，老师要迅速将桌椅搬至走廊。完毕之后，安排所有孩子在洗手间进行整

队。

9:00—11:00不排练节目孩子的安排。（规定是不允许随意进入排练现场，影响排节目。）

期间可以安排的活动：写字（与中文老师Linda沟通确定哪个字）；认读美语单词卡片；画画、涂颜色（提

前一天做好准备好材料）；折纸或剪纸；游戏或律动（有趣的游戏，或教授或复习律动）；带出排队去楼

下散步（前提是在能管理她们秩序的条件下，或有其他老师协助的情况下）；

11:10---11:20喝水，上洗手间时间。期间，老师要迅速将桌椅搬回教室。完毕之后，安排所有孩子在洗手间进行整

队。随后安排就坐。此时老师要随助教老师Apple下楼端午餐上楼。

11:20开始分餐，老师协助把餐端至孩子桌前，配上勺子，注意勺子要斜放至碗内。

11:30—11:50孩子开始用餐，用餐之前要整顿纪律，提醒孩子坐姿和手的放位，不允许私自挪动碗筷和聊天。同时

在用餐期间，给孩子播放美语碟片。

11:50—12:00孩子在用餐期间有快慢出现，对于吃的快的孩子安排搬椅子在紫色线外就坐，等待大概有8个孩子之

后方可安排洗脸。随后协助助理老师进行餐后的卫生打扫。

12:00—12:20孩子午休时间，老师可安排用餐，来接替守睡。午睡要求：入寝室前必须如厕，睡觉期间不得上厕所；

孩子不得在寝室追闹；不得大声喧哗；不得站在床上；不得与小朋友聊天等；如有不服管的孩子，先安

抚，再批评，再安抚。

14:20老师要开始进入教室，进行下午工作准备阶段。尤其是午点准备。

14:30—15:00 孩子起床安排，必须统一在床前等候，排队洗手进入教室，椅子有序、安静沿线摆放后，方可入座。期

间老师要开始准备为孩子扎辫子。监督孩子吃点心，提醒保持教室干净。

15:00—16:00不排练节目孩子的安排。（规定是不允许随意进入排练现场，影响排节目。）

期间可以安排的活动：写字（与中文老师Linda沟通确定哪个字）；认读美语单词卡片；画画、涂颜色（提

前一天做好准备好材料）；折纸或剪纸；游戏或律动（有趣的游戏，或教授或复习律动）；带出排队去楼

下散步（前提是在能管理她们秩序的条件下，或有其他老师协助的情况下）；一切以安全为主，孩子一

切的活动必须在老师的视线范围内来进行。

16:00老师要亲自送篮球班的孩子下楼学习篮球；日托班的孩子安排洗脸，整理服装，打粉；

16:20送第一车的孩子下楼坐车。

16:20组织孩子玩玩具、橡皮泥、画画、剪纸等。前提是一定让孩子们先搬椅子压线坐好后，再邀请坐的好的孩

子入席参与活动安排。在邀请期间可以帮孩子复习美语或儿歌或故事，表现棒的得到邀请，切记勿让孩

子过于大声喊念。

活动的纪律要求是保持地面干净，不争吵，不抢夺，保持安静来进行。

2.幼儿园家长工作制度整理 篇二

一、做好家长工作的前提———尊重和理解

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 帮助家长提高教育能力。”家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。教师要学会换位思考、学会体谅, 要平等、耐心、真诚地对待每一位家长, 使家长对我们产生信任感, 这样就会形成融洽、美好的教育氛围, 使家园合力的作用发挥到最大。

新生入园是教师搏取家长信任的关键时期, 也是教师做好家长工作的奠基阶段。孩子初入幼儿园时, 由于家长对教师缺乏了解, 都会存在着一定的防卫心理, 怕教师不关心自己的孩子, 怕孩子在幼儿园受委屈。所以在接送幼儿时, 总是找理由多留一会儿, 还会偷偷地打量教师, 观察教师的行动, 暗暗分析教师是否喜欢、关心自己的孩子, 背后还要和别的家长评议这个老师如何如何, 那个教师怎样怎样。为此, 幼儿老师们要珍惜每一次和家长接触的机会, 做好每一次的幼儿接待工作, 以微笑面对家长, 用问候、抚摸、拥抱的方式迎接孩子, 让家长们感受到教师对孩子的爱, 感受到教师的真诚。只有这样才能和家长建立良好的关系, 为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

二、做好家长工作的保障———保教质量过关

如果说教师“把孩子放在心上”的做法能赢得家长的心, 是家园工作顺畅开展基础的话。那么, 不断提高幼儿园自身的保教质量便是能做好家长工作的保障。因为在如今知识爆炸的年代里, 家长们“望子成龙、望女成凤”的心情越来越迫切。在他们看来, 孩子上了幼儿园就是在为以后上大学打基础了, 所以要求幼儿园保证孩子吃好、喝好、玩好的同时, 还一定要学好。在理解家长心情的同时, 我们要认真贯彻执行新《纲要》的指示精神, 不断提高保教质量, 以期待家长更多的支持与配合。

(一) 创设整洁、舒适的室内外环境

每天清晨入园后的清洁、卫生工作成为教师们一天工作的开端。把室内外的各个角落收拾、清扫得干干净净、整整齐齐, 为的就是给幼儿创设一个宽松、整洁、舒适的环境, 促进他们健康地成长。

(二) 保教工作落到实处

幼儿园的幼儿由于年龄小, 还未完全具备自理能力, 处处需要教师的呵护, 所以教师的保育工作就显得十分重要。既要保证幼儿在园内不发生安全意外, 更要随时处理好突发事件。比如幼儿尿裤子、呕吐、拉裤子等等。幼儿教师要任劳任怨, 要不怕脏、不嫌臭, 帮孩子洗、涮。只要是能看到家长们满意的笑容, 教师的心里就得到了慰藉。

(三) 教育质量的提高

幼儿教师要认真落实新《纲要》的指导精神, 提倡幼儿在“玩中学, 学中玩”, 认真备课、准备教具, 以游戏贯穿各个课程的实施过程, 激发幼儿学习的积极性, 从而促进学习效果的提高。

三、做好家长工作的举措——形式多样、不拘一格

做好家长工作是一门艺术, 需要教师在处理时形式多样, 不拘一格。要让家长感觉到教师对孩子的爱, 让家长认识到自己孩子的“学习”成效。

(一) 遇事要勇于面对, 及时沟通

在做家长工作时, 教师首先要学会面对, 及时沟通。如今, 幼儿教育越来越受到全社会的关注, 幼儿教师的责任也随之加重, 既要使幼儿受到良好的学前教育, 又要使幼儿快乐、健康地成长, 为家长解决后顾之忧。但由于幼儿年龄小, 什么事、什么意外都可能发生, 这就需要教师在遇到突发事件后勇于面对, 及时与家长联系沟通, 用自己的真诚去换取家长的信任。孩子因故没来园, 要向家长电话询问, 家长在接送孩子时交代配合的事情要努力完成, 让家长感受到教师的工作热情, 这样才能积极配合教师的工作。

(二) 主动与家长交流

人与人的心灵是相通的, 特别是家长和教师的心灵, 共同被孩子这一纽带所牵动着。教师和家长有了教育好孩子这一共同的目标, 就会有说不完的话题。所以, 幼儿教师要学会主动和家长交流, 和家长多谈谈关于孩子的话题, 取得家长的支持与帮助。每一位家长, 都希望自己的孩子是优秀的, 希望得到别人的肯定与赞美, 教师要多肯定孩子的优点, 赏识每一个孩子, 使家长获得心理的愉悦。这样家长会喜欢、主动和教师交流, 有利于做好家长工作。

(三) 以活动为载体, 促进家园合作

组织家长参与幼儿园活动, 是开发家长教育资源最重要的内容, 更是家园合作的一个重要方式。所以幼儿园可以举行各种各样的活动, 如:“六·一”文艺汇演、喜迎“元旦”、“比巧手”“故事大赛”“亲子运动总动员”等等, 请家长与孩子共同参加, 让家长体验一下孩子的幼儿园生活, 也让孩子体会一下与亲人同上幼儿园的快乐。

总之, 正如苏霍姆林斯基所说:“若只有学校而没有家庭, 或只有家庭而没有学校, 都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。”所以, 幼儿园要与家庭密切联系、相互沟通, 这不仅会对幼儿园的各项工作起到积极的推动作用, 更能促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献

[1]朱家雄.幼儿家庭教育大全.中国林业出版社, 1990.

[2]方明.家园合作提高幼儿素质.科学普及出版社, 1997.

[3]卢乐山.中国学前教育百科全书.沈阳出版社, 1995.

[4]幼儿教育学.人民教育出版社, 1987.

3.农村幼儿园家长工作的策略 篇三

关键词：策略观念活动

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分，但是面对农村家长，家教意识的淡薄，学历水平的参差不齐，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过多年的努力，使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。

一、农村幼儿园家长工作存在的问题

(一)现代经济与学校教育之间的矛盾。

随着经济的腾飞，农村城市化的快步发展，许多大型企业的注入，使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳，再加上农民集中居住，幼儿园有校车接送，家长根本没有时间与老师联系交流，对幼儿在园情况、幼儿园所教的什么课程更是不清不楚。在当教学活动需要家长配合或幼儿出现一些问题时，也就无法沟通，造成家园联系不密切，不能做到发现问题及时解决，从而错过最佳教育契机，形成了家庭与幼儿园这间的矛盾。

(二)家长教育观念的参差不齐。

翻开全园幼儿总名册，统计家长学历，我发现全园一千多名幼儿家长中，大专以上学历占很少的比例，绝大多数是初、高中学历，还有一部分家长是外来民工子女，由于受教育的程度不同，他们的育儿观念也不同，与当前幼儿园在努力实施素质教育相距甚远的有这样几种：

观念一：“幼儿园要教算术、写字，其它的教不教无所谓”。家长的教育观念陈旧，把智力发展等同于写字、计算，不注重全面发展，忽视幼儿行为习惯的培养。

观念二：“孩子交给你们，不听话就给我打”。多数家长望子成龙、望女成风，可是教育方法简单、粗暴。

观念三：“孩子交给老师了，不好就找老师”。少数家长对家庭教育缺乏认识，将教育孩子的任务抛给了老师。

(三)家长工作形式的单一和经验不足所带来的误区。

《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”

我园以前也开展了一些家长工作如：半日开放、家长会等，但是更多的时候我们留于形式，完成任务，有的甚至于还迎合家长这些错误的教育观念。无论是性质、内容、形式上，离真正意义上的家园共育相去甚远。

二、开展农村幼儿园家长工作的策略

策略一：了解家长的实际需求，确定家长工作的方向。

做好家长工作的首要任务是做好家长的调查工作。我们通过交谈、家访等形式对家长进行了较全面的了解，包括学历、职业、对孩子的期望、幼儿园的环境、幼儿的生活、对老师的要求等等。掌握了家长“所想、所需”，我们根据本园家长特点，确定了家长工作的方向，使我园的家长工作在以有的家长工作的基础上迈进了新的步伐。

策略二：循序渐进、讲究方法。

1、宣传介绍幼儿园教育教学内容。

在每学期开学初，我园都要以班级为单位召开一次家长会，向家长介绍本学期的教育内容、幼儿园一日作息时间、一日常规活动安排，让家长了解孩子在园的生活、学习、活动情况。使家长对以后怎样配合老师工作有一个大概性的了解和认识。

2、家长参与幼儿园环境创设。

家园专栏是幼儿园开展家长工作的一项重要形式之一。为了更好地体现家园专栏的参与性和互动性，我们结合主题，让家长和孩子共同参与。如在“有趣的文字”这一主题活动，我们发现书中提供的象形字不仅孩子感兴趣，就连我们大人都会忍不住要和孩子猜一猜，于是我们设计了幼儿竞猜栏和家长竞猜栏，让家长和孩子一起参与。另外每期主题墙的布置，我们让家长、孩子、老师一起设计、找材料、制作。有效地挖掘和利用了家长资源。

策略三：拓宽思路，家园沟通形式多样化。

1、讲座式学习。

这是对家长进行集中系统的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改变教育观念的有针对性地向家长讲授教育理念、文化信息等，结合幼儿园实际教育教学内容对家长进行指导，以实现家长的自我成长，夯实理论基础，创造教育和生活环境，为实际教育起到一定的铺垫作用。

2、半日开放活动。

半日开放活动是我园传统的家长活动之一，以往我们都是以家长看、听为主。看——观看晨间锻炼和早操；听——听老师上课、做讲座。家长总是处于被动状态，活动形式简单乏味，有些家长不愿参加。怎样让家长由被动变为主动呢?通过观察我们发现幼儿心系家长，从内心深处期待并关注家长对自己的评价，他们对家长的依恋，使他们更想得到家长的肯定和表扬。于是在户外活动中，我们请家长做孩子们的拉拉队，为孩子加油。在游戏环节中，我们请家长做“器械”和“玩具”。比如：做“山洞”、“火车”等，还可以请家长做孩子的玩伴。我们通过给家长提供充分参与活动的机会与条件，让家长由被动化为主动，还使家长在活动过程中了解和认识孩子的活动与发展，提高改善了教育观念。

3、现代科技发展拉近了家园之间的关系。

随着农村经济的大力发展，手机、电脑已是不足为奇，现代科技的发展大大拉近了家庭、幼儿园；家长和老师之间的距离。我园绝大数幼儿家长办理了家校通业务，有电脑的家长也加上老师的QQ号。通过家校通家长可以及时了解幼儿园的教育教学内容。老师们也将幼儿在园活动情况用照片记录下来传放到QQ空间，有电脑的家长就可以了解幼儿在园的一些情况，还可以通过QQ与老师进行交流、沟通。有效地做到家园共育。

4.家长意见和建议整理报告 篇四

前段时间，我对班上部分同学进行了家访。家长们都提出了不同的建议和意见，现就几个主要方面进行归纳和总结。

*很多家长希望：学校能不能多开一些公开课和家长会（包括班级范围的公开课），加强家长对老师的了解、与老师的交流？

为了向家长展示学校阶段性教育成果，使家长进一步了解孩子在校学习、生活情况；同时也是为了了解家长的意见，总结经验，找出问题，每个学期期中考试后，我们都要组织一次全校性的家长开放日活动。活动中，学校介绍办学情况和汇报半学期工作；家长要进班看课，了解老师和自己的孩子在课堂上以及活动中的表现，观看孩子的作业、作品、成长记录等方面的资料；还与班主任、副班主任以及相关老师当面交流自己孩子的教育情况。过去，我们还在个别年级、个别班级以及部分区域召开过专题的家长开放日活动，活动短、平、快，收到了很好的效果。另外，学校开展重大活动的时候，例如万圣节、运动会、六一文化艺术节、夏令营闭营仪式等一定会邀请您来参与，与孩子一起活动，一起体验，一起成长。

显然，我校小规模、小范围、针对性更强的家长会和公开课，还是嫌少了，今后，我们将采纳家长的意见，会以年级和班级分散安排一些小型的家长开放活动，让家长朋友能更多地参与到学校、班级的管理中来，为孩子的健康成长提供更多、更好的帮助。

*有些家长建议：每学年一开始，是否应该让家长和老师认识一下。

我们学校每学期的开学和结束，孩子都是由家长亲自来接送。在这一天部分任课老师会到自己所任教的班级，和您进行交流。平时双休放假接受孩子，家长也可以来校和老师进行交流。家长如果有什么需要和某位老师交流，也完全可以跟他电话预约，进行面谈。

为了把这项老师家长见面工作做得更规范、有效，我们将采纳家长的意见，计划在下一学年，开学初安排专门的新生班家长和老师见面会，到时将邀请家长朋友到学校来，让您孩子的所有学科老师与您见面，相互认识，相互了解，密切情感，为双方以后的交流和了解开个好头。

*有家长建议学校应多提供家长委员会参与学校管理的平台。

从办学第一年开始我们就成立了家长委员会，充分发挥家长在学校教育管理中的参政、议政的作用。家长委员定期召开会议以及学校有重大活动和决策时都会邀请一些委员参与，例如：孩子饮用什么样的牛奶、孩子参加保险的竞标、学生校服的选择等，我校的家长委员会的委员们能积极开展工作，虽然没有报酬，但他们在工作过程中不遗余力，为学校的发展、孩子的教育付出了自己的汗水和力量。在此，对他们辛勤的工作表示衷心的感谢。

当然，今后这方面的工作还需要加强，真正发挥家长委员会在学校和家庭之间的桥梁和纽带的作用。

*学校应增多家长与学校沟通的平台，方便家长与老师的各种沟通。

5.新城花园幼儿园家长工作制度 篇五

1、家长委员会由各班一名家长代表组成，设正、副主任、秘书长各一名，家长委员会主任是幼儿园园务会成员之一，各班级的家长代表，组成本班的家长小组，设组长一名。

2、每学期初召开家长委员会会议，商讨幼儿园工作制度化、工作计划等，年末家长委员会象家长汇报总结家长工作，学年中根据幼儿园需要，家委会可随时召开会议，各班级的家长可根据本班级的情况招开家长会。

3、家长委员会可通过各种形式听取并及时反映家长队幼儿园工作的意见和建议，并协助幼儿园组织交流家长教育经验。

二、联系制度

1、新生入园前以家访和组织活动形式进行沟通，平时对二天不来幼儿园的幼儿及时进行电访，并做好记录。

2、建立家园联系手册，每周公布教育活动内容，评定幼儿园在园情况，期末对幼儿进行全面小结。平时和家长接送幼儿时间时做好家园联系工作。

3、每周一上午与周五下午四时后为园长接待日，并设立家长信箱，及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见，随时改进幼儿园工作。

三、宣传制度

1、开展家长咨询活动，如家教热线、班主任热线等，为家长解答有关幼儿教育问题，指导与协助家长正确进行家庭教育。

2、设立科学保育、教育的宣传栏（家园之窗）利用网站向家长宣传相关知识，每周在网站上贴出幼儿在园活动情况的照片。

四、例会制度

1、期初、期末召开一次家长会。

2、每学期开展一次家长观摩或参与半日活动

3、每学期开展一次有关教养讲座活动。

4、每学期开展一次家园同乐，如运动会、春秋游等活动。

5、每学期召开一次家庭教育经验交流会。

五、家长服务制度

1、周一8：00~10：00，周五下午4：00以后为家长提供教养方面咨询。

2、每周为幼儿洗澡（25度以上每天洗澡），并做好晚间盥洗工作。

3、每周为幼儿剪指甲一次，三周为幼儿剪脚趾甲一次，四周为孩子理发一次（为家长工作忙无暇照顾的孩子）

4、及时处理幼儿一般疾病，提供吃药、打针服务，急、重病幼儿送医院就诊。

5、经常为幼儿洗换衣服，脏衣服裤不出门。

6、根据天气变化，及时添减衣服，做好防寒保暖工作。

7、为幼儿缝补衣服，钉纽扣，晒被子等。

8、对体弱幼儿、肥胖儿、未达标幼儿进行观察记录，及时做好矫治工作，提供营养菜，生病儿提供病号饭，细心护理每位幼儿。

6.幼儿园家长工作思路 篇六

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园工作计划为导向，以争创“上海市家教基地”和“南汇区示范幼儿园”为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。

2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。

3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。

三、具体措施：

（一）以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围

1、加强自培，优化技巧

以往，幼儿园开展家长工作往往只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。为此，本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家教指导水平。如：开学初将针对“家访”开设相关的讲座或下发相关的资料；平时将就“与不同家长的交流需注意什么”展开学习和讨论；同时，我们还设想在期末组织一次“我眼中的家长工作”的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。

2、深化合作，提高质量

采用多种形式，组织丰富多彩的活动，深化家园合作、提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、宝宝成长册、组织亲子活动等常规工作，并尝试在以下方面有所发展：

（1）家访：要求各班主任在期初完成本班幼儿的上门家访工作，并及时做好家访记录和家长签名，园方将以电话回访的形式予以检测，并与考核挂钩。

（2）家长会：尝试以年级组或班级为单位召开家长会，活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。本学期将结合中秋节、重阳节、健康安全主题等活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳等。

（3）亲子阅读：本学期，我园成立了园所亲子阅读区域，区域内提供不同材质、不同特性、适合不同年龄段幼儿及其家长阅读的书刊杂志。其目的满足孩子和家长阅读不同书刊的兴趣，而更重要的是我们将利用这个平台，在轻松、愉快、平等的氛围中，引导不同年龄段的家长选择适合自己孩子的书刊，学习指导孩子有效阅读的方法，培养其良好的阅读习惯。同时又满足家长阅读幼教资料，了解幼教信息的愿望。

（4）专家讲座：从家长的实际需要出发，本学期我园将针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设1—2个讲座或咨询活动。

（5）特殊幼儿指导：每位教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。

（二）以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象

随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢?在以往实践摸索的的基础上，本学期我们将进一步建设好幼儿园网页，并结合“上海学前教育”和“家校互动”两个网络平台做好“三部曲”：

第一步：网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的，一方面网管员帮助新教师准确认识两个网络平台，帮助她们明确平台的维护和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这样一交流、互动的载体，让家长借助平台“畅所欲言”。

第二步：网络应用技术培训。网络高效、快速、方便、独特的交流方式，使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。我们有良好的设备，可将跟踪摄录的幼儿生活学习镜头直接上传，以供家长观赏。然而好多家长虽是游戏玩家，却不知道在bbs中如何进入、发言、贴图，这些基本技能的缺失，阻塞了网络使用的畅通性，也阻碍了网络家长工作顺利展开的进程。为了扫除这些障碍，我们将以班级为单位向家长开设相关培训，印发相关操作路径。从而提高家长进入平台、使用平台的能力，通过交流育儿经验和幼儿在家进行的有意义的活动，引导家长积极参与到育儿活动中。

第三步：网络内容丰富。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，教师应利用网络平台做到“五公布”：

1、每月公布月工作计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。

2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，就明白了请家长协助完成的目标。

3、公布幼儿的活动跟踪录像，帮助家长清淅地了解孩子在园的情况。

4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。

5、及时公布幼儿园和本班重大的活动信息，让家长了解幼儿园和班级的园所动态、班级动态、重大活动、幼儿发展等情况。

当然，我们还应积极回应或引导家长积极参与网络讨论，围绕家长的“心声”，请家长、老师跟贴，各抒已见，从而充分发挥网络的信息传递及互动功能，架起家长和老师沟通的桥梁。

三、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。为此，9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、年级、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。届时，来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

与此同时，我们还知道“用家长的话说服家长”将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于经验共享；另一方面，也将收集家长的“育儿困惑”，并将收集的问题加以归类整理，尔后视个性、共性的不同，通过书面、电话或家长沙龙的形式予以答复。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园南北两园分别地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如商场、邮局、银行、镇政府、影剧院等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，本学期，我们尝试以个别教工家属或幼儿家长为桥梁，邀请其所在单位领导协助本园成立社区早教委员会，开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、交警等人员参与我们的教学。与此同时，我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，重阳节我们可带大班孩子去敬老院献爱心；元旦节我们可鼓动家长带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。

3、重视社区早教，拓展指导阵地

7.幼儿园家长工作制度整理 篇七

一、“80后”幼儿家长教养观念

(1) 在教育责任上的特点是:一方面承认幼儿的教育在上幼儿园后并不能完全依附于幼儿园, 自己应该付出大量精力, 另一方面自己却没有时间管教孩子, 多半由祖辈教养。

(2) 在对待幼儿园教师态度上的特点是:对待幼儿园教师的工作“能够经常提出意见和建议”;肯定“幼儿园教育质量有很大提高”“幼儿园教师素质有很大提高”;关心“孩子在幼儿园学了些什么”。

(3) 与其他家长相比, “80后”幼儿父母学历层次、职业层次和经济状况的层次较高, 他们更注重孩子的智力启蒙、更重视掌握早教知识、更注重教育模式育儿, 理论多而实践操作少。

二、班级管理中家长工作的现状分析

为了进一步地了解教师在管理班级中的困惑, 对不同年龄层次的教师进行了访谈, 普遍认为班级管理中, 难以把握规范管理与情感投入之间的尺度。

在家长沟通的问题上, 不仅是新教师, 即使是教龄在10年以上的老教师也时常产生许多困惑。造成的现状是:

1. 管理制度过于严格, 家长不理解、不支持

(1) 有个别家长经常违反幼儿园各项规章制度。教师为了确保幼儿园及班级的各项工作的顺利开展, 有时会劝说家长。这种劝说可能会引起家长的反感, 使家长对班级教师产生排斥, 从而阻碍其他工作的顺利进行。

(2) 幼儿教育观念的不一致。有的家长只重视幼儿在幼儿园学到了哪些知识, 对于幼儿的全面发展情况缺少关注和了解, 从而对班级工作和教师不理解、不支持。

(3) 幼儿教育方式的不一致。教师在处理幼儿的各项问题中表现出来的方法与家长有差别, 引发家长的不满。例如孩子在违反常规时, 教师认为应批评指正, 而家长认为这不是什么大事, 不需要责备。

2. 过分关注家长动态, 引来更多无理要求

面对个别不理解幼儿园班级工作的家长, 部分教师没有坚持自己的原则而加以正面引导, 而寄希望于通过自己更细致的工作, 迎合家长的要求, 得到家长的理解, 这样的结果是有时会招致更多的要求, 甚至是一些无理要求和不符合教育精神的要求。

由于家长们的年龄层次、家庭背景和受教育程度的不一致, 教师在和家长沟通时会遇到很多阻力, 教师对于如何应对这一类的家长, 如何进行情感投入, 进行更好的沟通, 十分为难。

3. 教师对情感艺术的理解

通过调查问卷和访谈, 100%的教师认为教师在与家长和幼儿沟通时, 情感艺术起到了心灵桥梁的作用。80%的教师认为情感艺术可以体现在对幼儿、家长的教育上, 认为教师本身就赋予了不同的角色扮演, 既是母亲, 也是师长, 还是朋友玩伴, 只有在严格要求中表现出来的爱才能使幼儿获得更好的发展。

从这里可以得知, 教师对于班级的管理都是以幼儿自身的发展为出发点, 他们认同情感艺术在班级管理中的重要地位, 深知在遇到实际班级管理问题时, 并不能以简单的制度一并解决, 但是在情感实施的方法上经验比较缺乏。

4. 教师产生困惑的原因

(1) 在幼儿园班级管理中, 教师尤其是新教师不能很好地把握制度规范与情感投入之间的关系, 无法在这两者之间取得最佳平衡。

(2) 主教教师与配班教师之间对于班级工作交流不够, 没有形成教育一致, 情感表达方式上差异太大。

(3) 教师心理学知识欠缺, 即使有理论也缺乏方法。

(4) 教师重视班级教学效果, 而轻视班级日常管理。

(5) 教师对于幼儿园班级管理缺乏方法。

三、情感艺术在家长工作中的实践策略

1. 经验引领

经验引领是指教师运用专业幼儿教育知识引导家长, 改变家长的教育观念, 激发家长的积极情感和行为的方法。

一方面, 经验引领不等于说教。教师要讲的主题是“亲情教育”, 要以情动人, 就必须从多角度阐述亲情的重要性, 提出情感交流缺失后果的严重性。站在幼儿角度, 又从个人的感受讲述使家长在心理上产生振动, 然后教师引用心理学专业理论分析了幼儿的心理特点以及亲情沟通的重要性, 使家长能够深切地感受亲情教育。另一方面, 明确经验引领的中心思想。教师在以情动人的同时不要偏离自己的中心思想, 要紧紧围绕自己的主题目标, 使情感煽动和专业知识相互配合, 使得家长真正受益。

2. 移情能力

移情又叫感情移入, 移情是由他人的情绪情感状态引起, 并与之相一致的情绪。情感体验, 是主体与客体之间的一种共鸣情感反应。通俗地讲, 移情就是一种换位思考, 自己设身处地理解他人的感受和处境。

一方面, 分析家长担心的问题, 要站在家长的角度体会家长的情感。如果教师能够换位思考, 主动考虑到家长对于教育问题的困惑和急于解决的问题, 提出合理化建议, 家长自然会心存感激, 支持班级的工作。另一方面, 提出合理的解决方法。要合理地利用教育资源, 用变通的方法解决家长的实际困难, 必然取得家长的信任与理解。

3. 细节关注

首先, 关注教师自身的细节。例如, 家长对家访的教师有个初步印象, 这个先入为主的第一印象会影响到今后家长工作的开展。因而, 教师着装、言行都要十分注意。其次, 关注幼儿细节问题, 分析幼儿的不同家庭背景。教师要想做到有针对性的家访, 那么对于幼儿的家庭背景及父母亲的情况要做详尽的了解和分析, 细节非常重要, 采用不同的关注点进入, 容易和家长引起共鸣, 从而获得家长的信任。最后, 关注家长的行为及言语细节, 适时给予细节反馈。

4. 实践反思

家长对教师的尊重和信赖, 班级工作的理解和支持, 直接影响到幼儿园班级管理, 直接影响到幼儿的发展。教师在与家长沟通时, 要多角度思考问题, 及时变换自身角色, 在不违背教育理念和精神的前提下, 巧妙灵活地运用情感艺术。在每一次的沟通交流后, 教师还应总结反思自己的教育行为, 以得到进一步的提高。

班级管理中家长工作难不难做, 关键看教师是否方法得当, 班级管理中, 家长工作并不是教育的目的, 而是一种方法。通过良好的家长沟通和有效的情感投入, 达到家园共育的目标, 从而使幼儿更好地成长。

参考文献

[1]唐思群, 屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京:教育科学出版社, 2001.

8.浅谈幼儿园家长工作的开展 篇八

【关键词】幼儿园 家长工作 开展

《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"《纲要》的论述无疑应该成为幼儿园开展家长工作的指导思想。要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，更新观念、不断创新工作思路，改进工作策略，使幼儿教育取得好的成效。家长在幼儿教育中所起的重要作用越来越为人们所共识。那么家长在幼儿教育中的作用主要表现在哪里呢？我们又应该如何开展工作哪？

一、改变家长思想，发挥家长在幼儿教育中的积极作用

发挥家长在幼儿教育中的积极作用，先要让家长从思想上进行改变，懂得怎样发挥自己作为父母的家长，从而更好的对幼儿进行教育。有的家长由于心疼孩子，觉得现在都是独生子女，反而更加疼爱，甚至是溺爱的程度。不允许别人批评自己的孩子，孩子犯了错误也不允许别人批评纠正，那么在这种百般呵护下的成长环境对孩子的身心发展就起到好的作用了么？事实恰恰相反，这样长大的孩子不仅不知道怎样处理人际关系，不知道怎样做一件事请，不知道什么是成功感，更谈不上会良好的发展，所以说，做好家长工作，作为家长必须先要从思想上认识到自身的重要性，才能更好的与幼儿园老师沟通，共同营造良好的孩子成长氛围。在实际工作中我也切身体会到沟通的重要性：我班有一个叫伟伟的男孩，他是一个既聪明又非常调皮的孩子，家长对他十分娇惯，所以我们格外的注意那个孩子。有一天他的父母有事情没来接，他让别的孩子家长帮忙接孩子，孩子出门的时候是好好的，晚上回家头上就磕了个大包。第二天他的爸爸来找我们老师非常的生气，认为我们没有给她看好孩子。我们班的老师在没有弄清楚问题之前非常诚恳的跟他的爸爸道歉：“对不起，我们没有发现，孩子这样确实是很让人心疼，放心我们会给你一个合理的解释……”。过后我们仔细询问了这个孩子还有其他的孩子，我还跟接他的那位家长进行联系，最后终于弄清是那位家长把他接出去跟别的孩子跑的时候不小心摔倒磕了个包，当时天黑没有看见，他的爸爸接回家一看就着急了。晚上接孩子来时我们向他解释了事情的经过，得到了家长的理解，也对我们的工作给予了肯定和支持。

二、不拘形式的家访活动，积极引导家长给孩子提供一个良好、舒适的生活学习环境

以前我们幼儿园的家访形式都是去孩子家里面去，去和孩子、父母直接面对面的交谈。结果发现有很多的问题出现是因为：有些孩子家里房子太小居住环境差；个别家长性格内向。老师们家访半天，家长也觉得别扭，教师尴尬，孩子也在旁边不自在，老师累，孩子累，而且起不到预想的效果。后来我们尝试改变了以往的家访形式，将每个月家访活动改到了室外。记得第一次家访是在公园进行的，当时不知道效果会怎样，我们制定了详细计划，将各种会发生的事情，会产生的问题都想到了。我们先带孩子们去比赛爬山我们在山顶和爸爸妈妈留了影，孩子们格外的兴奋，因为和爸爸妈妈、老师在一起爬山，自己成绩很理想也很高兴；我们又带孩子们玩玩具，孩子们都开心极了。我们和家长们进行了交流，我们有针对性地对个别家长进行了沟通，收到良好效果，家访过的孩子各方面表现都比没有家访的时好了许多。这使我们知道了家访不应该局限于室内，局限于家里，我们应当走出去，走出去的感觉是不一样的。

三、以身作则发挥家长在幼儿教育中榜样的用作

在现实生活中，许多的家长有时会在幼儿犯错误的时候或者是他们失败的时候炫耀自己成功的经历和往事，似乎觉得这样做会在孩子的心里有一种激励的作用和树立起父母的光辉形象。其实这样做不太好，不但会是幼儿挫败感加强，还会让他们的心理承受很大的压力，起到的反面作用大于正面作用。对于刚接触社会的幼儿来讲，如果做事情失败了或是做了不正确的事情，鼓励与引导他们是最好的办法，也可以心平气和的跟幼儿进行平等的谈话，说一下父母小时候也做错的事情和犯错误的事情，会让孩子心里觉得很轻松，这样做会对幼儿的心理发展起到推动的作用。

四、让幼儿真正成为家庭中的一员，参与到家庭的各项活动中去

幼儿作为家庭中的一员，有权利和义务参与到家庭的各项活动之中。比如：家庭大扫除、外出、会客、清洗衣服、收拾家务等，幼儿都可以帮忙。有的家长会觉得孩子太小不会干活，或许是帮不上忙添乱，孩子自己事情和家务事都大权独揽，一切包办，这样的想法是不对的。孩子就应该从小时候培养这种劳动的意识，刚开始的时候肯定是做不好的，那么有心的家长会慢慢的指导，慢慢的讲解步骤，并让孩子实践，其实在劳动的过程中，也是幼儿身体动作协调的一个很好的发展媒介，洗洗手绢可以锻炼手腕肌肉的发展；扫扫地可以锻炼臂部肌肉的发展；叠被子可以锻炼空间思维的发展……让幼儿参与家庭建设活动中会锻炼幼儿思维的想象和对于事情的判断能力；会客会让幼儿的交往能力得到很大的提高，怎样照顾客人、怎样跟客人交往、而且在这个时候也会给幼儿的语言表达能力提供一个锻炼的机会，总之是好处多多。

五、发动家长积极参与到丰富多彩教学活动中去

秋天是收获季节，在丰收的时候我们和家长一起开展“金色秋天别样美丽的活动”，家长和孩子一起制作水果拼盘，孩子们不仅尝到了水果的美味，懂得了秋天的美丽；春节到了，我们和家长一起利用了周末时间同孩子们包水饺，通过买菜、洗菜、和面、擀皮、包水饺、煮水饺等系列活动，让孩子不仅品尝到了劳动的甜美，还增加了对我国水饺文化的了解，通过共同劳动，丰富了孩子们的知识宝库。

总之，在幼儿园教育工作中，家长工作有着不可替代的地位和作用。孩子总是父母自己的，不管孩子如何还是与父母关系最为密切。教育的日趋专业，小孩子从小到大，老师每年都要更换，但是唯一不变的是父母亲从开始到以后永远不会换的。因此，父母比任何人都更了解自己孩子的个性及成长的情形。所以说不管时代如何变迁，父母绝对仍然是孩子学习生活中最为胜任，只要我们教师肯用心，肯动脑，再加上我们的真诚、耐心和爱心，让家长充分发挥其应有的积极作用，那我们的幼儿教育工作会开展的非常的顺利有序。

9.幼儿园接送制度(家长) 篇九

关爱幼儿，确保安全，是我们家园共育的责任，为使孩子们健康、自由、快乐的成长，特制定安全接送制度，具体如下：

一、幼儿早上7：30—-8：30在家长的陪送下准时入园，每天9点关门。下午4：30—-5：30固定人员准时接送孩子离园。（如有特殊情况，必须跟本班老师允许后方可接送）

二、送孩子入园时，必须将孩子亲自交接给本班老师，防止意外事情的发生。

三、家长接孩子，要衣冠整洁，讲文明、讲礼貌，讲卫生，家长的摩托车不得骑进校园。

四、为安全起见，请家长不要让幼儿携带贵重物品、危险物品入园（每天入园时本班老师对每位幼儿进行安全检查，一切与教学无关的物品由老师妥善保管，放学时再归还）。

五、早晨送孩子入园时，应自觉带孩子接受园医的晨检，孩子有病或身体有某种特殊情况的要当面和园医或老师交待清楚，不得隐瞒，以免造成危险。如需要喂药，请将药效、药名、药量、次数如实的填写在晨检登记表上。

六、幼儿不得以任何理由无故缺席、迟到，如身体不适，应及时打电话向本班教师请假。患病期间应等病痊愈后方可来上学。（必须拿到正规医院的健康证明方可上学）

七、请假规定：

(1)一般情况下，请坚持送孩子来园，不要养成孩子无故缺勤、迟到的习惯。(2)如有事不能来园，请以电话、便条、托人带信等方式向带班教师说明情况，让孩子养成有事请假的习惯。

八、接送幼儿入园或离园时，原则上由父母亲自接送，如暂时有困难委托他人接送时，应具备完全行为能力（年满18岁的正常人）的人，接送前打电话将委托人姓名、年龄、特征及孩子之间的关系告诉给本班教师，方可履行接送手续，否则后果自负。如需长期委托其他人员来园接送孩子应和本班老师另签一份委托接送协议书，否则后果自负。

九、为防止一切意外事故的发生，为防止手、足、口病及水痘的传播与蔓延，放学后减少在园内逗留，如劝告制止不从者，发生事故，幼儿园概不负责。十、一定要凭“接送卡”接送幼儿，否则不得入内，孩子应由父母、祖父母、外祖父母等亲属接送。如有例外，须有家长向幼儿园亲自说明，幼儿园责任人做好记录，身份不明者，非长期固定人员不能接送孩子。

十一、严格禁止年龄在18岁以下的未成年人来园接送孩子。家长要教育幼儿不要跟着不认识的人走，提高幼儿安全防范意识。

十二、如没带接送卡必须在班级老师处做好登记确认后方可离园，如交接了“接送卡”或做好登记者发生一切安全事故幼儿园不负责。

十三、为了幼儿的安全家长无故不得来园探访幼儿，如有特殊情况必须在门卫室登记，但家长在园内逗留不能超过10分钟。

十四、老师和家长都要教育幼儿不得跟陌生人走，幼儿不得一人离开学校。

幼儿园安全，和谐的教育教学环境，要靠家长和幼儿园共同营造，希望家长能积极配合我们的工作,遵守我园的各项接送安全制度。

幼儿园幼儿接送制度

1、每天晨接和晚送教师应微笑对待每一位幼儿。

2、早晨8:30分前要求家长陪同幼儿送到班主任手中。

3、家长不能任意叫其它人来接幼儿，如有要事可事先把来接幼儿的人带来与班主任认识，并说清事情及时间，放学下课老师必须电话父母双方或固定接送人（2人以上）确认后信息一致后才可接送幼儿。

4、幼儿如有要事不来幼儿园，需事先向班主任请假。

5、幼儿一天不来园，教师须主动打电话与家长联系，了解原因，应情况进行家访。

6、下午4:00以前家长不准进园接幼儿（特殊情况除外）。７、放学后教师应等全部幼儿离园后放可下班。

幼儿接送制度

1、入园时间：每天上午7：15开始入园，每天9点关门。

2、离园时间：5月份至九月份，下午4：30开始离园；十月份至四月份，下午4：00开始离园。

3、请假规定：

(1)一般情况下，请坚持送孩子来园，不要养成孩子无故缺勤、迟到的习惯。

(2)如有事不能来园，请以电话、便条、托人带信等方式向带班教师说明情况，让孩子养成有事请假的习惯。

4、接送规定：

(1)请家长亲自将幼儿送到幼儿所在班级，并填写《接送幼儿记录表》，和老师及时保持联系，交流幼儿的学习、生活活动情况，按时接送孩子。

10.家长委员会档案整理的内容 篇十

一、家委会机构的产生

相关文件资料：

1、家长委员会选举办法；

2、组织人员名单；

3、任期为1--3年的聘任书等

二、健全家委会的工作制度

相关文件资料：

1、家长委员会章程；

2、家长委员会工作指南；

3、家长委员会权利与义务；

4、家长委员会发展目标；

5、家长委员会工作计划；

6、家长委员会常务委员会管理办法；

7、常务委员会半日调研制度；

8、家长委员会常务委员会值班表等

三、家委会的活动

（一）参与学校管理的活动。

1、参加管理方面的会议：如期末总结大会，听取校长述职报告，参与学校考评，每年的教代会等。

2、以信函或简报形式，向家委会通报学校工作,如学校的规章制度、经费开支、收费管理等。

3、家委会现场查看教育教学工作。如开展家委会开放周活动，办公室全面开放，家长走进课堂，与学生一起学习；走进教室，与教师一起研讨；走进校长室，与校长一起办公。家长离校前，认真填写《家长听课评价反馈表》、《学校管理评价反馈表》.4、校本教材开发形式，组织家委会参与课程编辑。

（二）家校共育活动。

1、召开家长委员会培训会议。学习家庭教育的理念、方法，宣传家庭教育的重要作用。

2、召开家长经验介绍会。班级邀请家长作报告等。

3、邀请家委会参加学校组织的大型文体活动。

4、家委会协助破解教育工作难题。

11.《指南》背景下的幼儿园家长工作 篇十一

关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》；幼儿园；家长工作

【中图分类号】：G616

1. 《指南》的特点分析

相较于现行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等学前教育政策文件，《指南》在很多实施细节上都进行了指导（见表1）。

表1 《指南》的特点

内容备注

出台时机联合国儿基会与教育部合作的结果

主要对象将幼儿教育的三个主题--家长、教师和幼儿都包括在内

教育建议例如指导家长当儿童有偏激行为时，可以采取冷处理措施；发现儿童有O形腿、八字脚等情况时要及时带儿童就医

细致指导例如指导家长将药品、热水瓶摆放在安全的位置，避免给儿童造成伤害

表率作用《指南》要求家长和教师给儿童做出良好的表率，发挥潜移默化的教育作用

从上述分析可知，《指南》背景下幼儿园家长工作的开展将会与之前与较大的变化，更加重视家长在儿童教育和成长中发挥的重要作用，要求通过家庭教育和幼儿园教育的并重来形成教育合力，促使儿童身心的全面发展。

2. 《指南》背景下的幼儿园家长工作

2.1 拓宽渠道，增进家长对《指南》的了解

（1）构建《指南》家长资源库，定期召开家长会

幼儿园要定期对《幼儿花名册》中“家长信息栏”进行细化（如每学期核实一次家长基本信息是否有变动），将家长的年龄、工作单位、受教育程度、职务、爱好等基本信息进行完善，以便于针对不同家长的特点来针对性开展家长工作；此外幼儿园还可以将家长资源库分为物力资源和人力资源这两大类，其中物力资源包括教育提供团和活动场地提供团等，人力资源包括爱心服务团和家长助教团等，以便对家长资源进行合理利用。

构建好《指南》家长资源库后，幼儿园就要定期召开班级家长会，将家长学习、践行《指南》的价值与意义，家长配合幼儿园践行《指南》的几种方法，家长在幼儿园《指南》实践中如何参与互动等内容进行认真讲解，尤其要讲解本学期幼儿园将围绕《指南》开展何种主题活动和专题研讨，帮助家长明白自己的参与和表率对于儿童成长的重要性。

（2）拓宽《指南》的宣传渠道

①网络宣传。幼儿园可以向家长提供登载《指南》及相关内容的权威网站（如科学育儿网），让家长有疑问时可以从网站宣传上获得所需答案；②家园互动栏宣传。幼儿园的每个班级通常都定期设有家园互动栏，不少家长在接送孩子时都会对上面的内容进行关注，为此幼儿园可以在其上开设“家教指南”等板块，将《指南》的要点和分领域教育建议逐次介绍给家长；③微信等平台。幼儿园可以以班级为单位与家长构建微信群，将《指南》的重点内容、家长在家庭教育中的注意事项等分次发送给家长，并且及时解答家长在家庭教育工作中遇到的疑问。

2.2 针对不同需求的家长提供分类指导

幼儿园要倡导开发有针对性的家长教育内容，实现诸如“家教超市”性质的可供家长选择的指导活动。通过问卷调查、家庭访谈等手段，幼儿教师要对儿童的家教情况进行充分了解，然后针对不同家庭的类型（如离异家庭、多子女家庭、祖辈隔代教育家庭）来开设针对性的教育指導；根据儿童的不同发展特点，开展诸如“多动症幼儿家庭教育指导”、“情绪问题幼儿家庭教育指导”、“手工障碍幼儿家庭教育指导”等，力争使家长工作从大统一走向个性化指导。

2.3 有针对性地解决家长切实关心的问题

第一，儿童行为习惯形成方面，指导家长根据儿童的性格来帮助其改掉原有的坏习惯，养成良好的生活和行为习惯；第二，儿童在不同年龄段具有不同的特征表现，幼儿教师要在儿童发展的关键期和转折点给予家长必要的指导，引导家长正确对待儿童发展的具体问题；第三，亲子间的交流与互动方面，幼儿教师可以帮助家长去了解儿童的心理，培养与儿童进行良好沟通的方法与技巧；第四，协调家庭教育一致性方面，幼儿教师要帮助家长有效处理祖辈教育和年轻家长教育方面不一致的冲突，为儿童成长创设和谐的家庭教育环境。

2.4 开展类型多样的《指南》亲子活动

《指南》背景下幼儿园家长工作的开展不能仅仅依靠幼儿教师对家长的说教，还必须以多种形式调动家长参与亲子活动的积极性。为此，幼儿园可以组织各类与《指南》精神相吻合的亲子活动，如亲子手工活动、亲子爱心活动、亲子运动会等，让家长在参与活动的过程中对《指南》的理念进行理解。我们幼儿园就举办了类型各异的“我和爷爷奶奶跳广场舞”、“我和爸爸妈妈去养老院送爱心”、“我帮助妈妈做早餐”、“我们一家人参观自来水厂”等亲子活动，活动后不少家长都反映来自生活的教育对儿童健康发展非常重要，不仅可以增进儿童与家长的感情，还有助于让儿童从生活中培养健全的个性。

2.5 鼓励分享，强化家长对教育方法的掌握

虽然儿童教师可以在教育方法上给予家长有意义的示范和指导，但由于年龄、经验和角色间的差异，家长可能对教师给予的建议存在一定的疑虑。而每个家长在儿童教育方面都有自己的心得，既有成功经验也有失败教训，因此他们见的分享和交流将跟有助于家长对教育方法的掌握。家长教育经验和方法的交流，可以通过如下方法来实现：一方面，幼儿园设计“亲子漂流册”，让每位家长填写自己在家庭教育中遇到的问题，并且根据自己的经验来回答其他家长提出的问题；另一方面，幼儿园可以成立家长委员会，由幼儿园推荐在教育子女方面较有心得的家长进行现身说法。

3. 结论

从上述分析可知，《指南》背景下的幼儿园家长工作更加重视在尊重家长经验和文化背景下，根据家长的特点来开展针对性指导对策，并且通过多种渠道来增加家长对《指南》的认识。

参考文献：

[1]卢雯.用心沟通，互动双赢--浅谈如何做好幼儿园家长工作[J].新课程学习，2014（3）.

[2]靳珂珊.浅谈如何做好幼儿园家长工作[J].学周刊A版，2015（9）.

12.幼儿园家长工作制度整理 篇十二

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应与家庭密切合作, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。在年龄小、独立能力、自我服务能力、语言表达和社会交往能力均处于发展期的幼儿阶段, 架设良好的家园沟通平台, 做好家长工作, 发挥家园合力, 对促进幼儿健康全面发展具有重要意义。

随着信息技术的迅猛发展, 电脑、平板电脑以及各种智能手机的广泛应用, “家园联系”不再局限于十几年来一方小小的“家长园地”;不再拘泥于一纸简单的“家校通知”;更不能满足于一学期的几次家访或课后交流。为了帮助家长了解更多相关资讯, 幼儿园和老师充分利用各种多媒体手段, 提高家长工作效率, 最大限度延伸教育的时间和空间, 增进了家庭与学校、家长与老师、家长与幼儿、幼儿与老师之间的交流。现就以我班为例, 谈谈我们一直在线的“网上家长会”。

一、根据不同内容的表达需求选择不同家园沟通平台

自接手新小班开始, 我们首先梳理了一下近些年大众比较常用的家园沟通手段:智慧幼儿园 (家校路路通) 、班级博客、班级微博 (微信朋友圈) 、班级QQ群和班级微信群。本着“做多不如做精”的原则, 结合幼儿园工作要求和相关规定, 我们放弃了需要占用大量时间“经营”并大部分使用手机操作的一些“微媒体”如微博、朋友圈和微信群等。将“智慧幼儿园”和“博客”列为班级与家庭多媒体沟通工作的重点, 将QQ群留作让家长自愿参与、自行管理, 老师“列席”的后备平台。“智慧幼儿园”在幼儿入学前就已征询家长意见后开通;“班级博客”则在几大媒体网站 (如新浪、网易) 申请账号, 为便于管理, 可设置为“好友参评”;“班级群”由家长骨干牵头搭线, 准备工作一切就绪, “只等东风”。

幼儿园工作繁多琐碎, 但事无巨细都关乎幼儿的健康与快乐, 牵动家长的一心一念。因此, 对于不同的内容, 我们会选择最适宜的表达方式, 通过不同的平台向家长推送。

首先, 我们将需要传达给家长的内容大致归为如下几类:园务、班务信息:各类通知, 如放假通知、安全提示、菜谱等常规信息。主题活动介绍:班级正在或将要进行的主题活动信息。幼儿园大家庭:幼儿在园的运动、生活、学习、游戏等的实际情况。其它:亲子阅读、家园制作、爱心寄语、开心一刻等。

其次, 根据内容选择平台:园务、班务信息, 较正式且讲究时效性, 故利用“智慧幼儿园”以短信形式发送至家长手机, 便于家长第一时间了解相关资讯、安排好各种事务。主题活动介绍、幼儿园大家庭:追求真实性、渐进性, 帮助家长了解幼儿的成长与进步, 故以幼儿活动照片为主, 以文字说明为辅, 由“班级博客”作为主要“阵地”来详实呈现。其它:趣味性高、参与度强, 可在家长中收集整理相关信息后再发表于班级博客, 有利于缩短家园距离, 活跃家园互动氛围, 为争取家长的更多支持“添能加油”, 这样活泼的任务, 自然落到“班级群”的身上了。

二、根据不同平台的表现方式选择不同的多媒体形式

“智慧幼儿园”作为“较正式消息”传播的渠道, 且由手机推送, 为方便家长接受阅读, 自然以简洁明了的文字表达为主。而“班级博客”作为家园互动的一片“网络自留地”, 当互动模式为家长所熟知之后, 如何“经营”好, 在幼儿在园的三年内一直保持“高人气”, 也是老师需要思考和努力的问题。与“智慧幼儿园”和“群”相比, “博客”的信息保留时间长、具有一定的“档案”功能, 其主要优势是信息更多, 表现的方式也更多;但它的缺点在于比较容易出现“程式化”:家长经过三年“洗礼”, 有可能孩子的照片、老师的说明已经无法吸引他们以往的热情, 博客就成了一个“看板”, 失去了“互动”的意义。这时候, 老师就要运用尽可能多的表现形式丰富博客的趣味性、提升博客的可看性, 调动家长的积极性, 像吸引小朋友一样继续牢牢抓住这群“大朋友”的目光。

以图片处理为例, 同样是上传照片, 单一的大量的原始照片可能已无法打动“身经百战”的家长, 无法再得到诸如“儿子终于能拍球啦!不枉我每天下班陪练!”“圆圆的画真好看, 但涂色还要继续进步哟!”这样的热烈评价, 那老师就可以运用一些软件, 在照片上做做“文章”, 使无声的照片活跃起来。如同样是乐乐拍球的照片, 老师利用新抓拍的“学会拍球”的照片和之前“尝试拍球”、“拍球失败”、“练习拍球”等照片做成长拼图, 并配以文字“我会拍球了!爸爸妈妈快猜猜我能连拍多少!”或“我也是拍球小能手啦!谢谢爸爸陪我练球!”等, 信息量翻倍, 趣味性更足, 还连带一部分“撒娇效应”, 终于不用再担心爸爸妈妈“无动于衷”!因为看到了孩子的进步, 所以家长在为孩子准备学习用具 (如跳绳、毽子等) 、辅导孩子练习时也会更加积极, 形成良性循环, 帮助孩子获得更好的成长体验。【图片处理软件信息:除了“Photoshop”这样专业的作图软件, “光影魔术手”、“美图秀秀”也是非常不错的操作简便、效率超高的选择。】最后, 用我们班级博客中的一段话作为结语:白驹过

最后, 用我们班级博客中的一段话作为结语:“白驹过隙, 忽然而已。与孩子们的第一次见面依稀还在昨天, 明天的明天却马上要挥挥手与大家说再见。再次相见, 或者再也不见。遇见一些人, 记得一些人, 忘掉一些人, 再忆起一些人。人生不过如此。希望我们的一点点努力, 能成为您和孩子最美好的收藏。再次感谢大家, 您的支持与信任, 是我们不断前行的所有动力。”文字的魅力是无穷的, 它让你哭, 也让你笑。若帮文字插上翅膀, 它会带你飞到任何你想去的地方。

让我们用这些带着翅膀的文字, 和家长一起, 陪着孩子成长。

13.幼儿园家长安全工作通知 篇十三

尊敬的家长：

您好！

安全管理是确保幼儿健康的重要环节，也是幼儿人生安全的重要保证，请家长配合本园做好以下工作。

一、请各位家长不要给孩子佩戴项链、手链、耳环、戒指等饰品，以免造成安全隐患。

二、幼儿来园前家长应注意检查幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、药片、铁钉、打火机、小颗粒物等）应及时取出，并及时对幼儿进行安全教育。

三、幼儿来园前有过身体不适，应与班上的老师详细介绍幼儿的病情、服药情况及服药要求。

四、如发生以下情况，幼儿均不得入园（幼儿发热在38度以上、缝针、骨折未愈、哮喘发作期）。如幼儿有过敏史、抽痉史需跟园长及老师说清，以便于老师观察照顾。

五、家长发现孩子得了传染病（红眼病、手足口、腮腺炎、肝炎等病情）应及时与本园联系，便于做好全园的预防工作。幼儿痊愈后凭医院证明方可入园。

六、为更好地开展教学活动，做好幼儿的安全监护工作。我园规定所有主班老师一律不得在当班时间接打电话，如您有急事需要打电话给老师，可分别拨打两位老师和园长的手机或者幼儿园的固定电话。

七、下午接到孩子后请家长一定要做好幼儿的监护工作，幼儿必须在家长的监护下才能玩户外大型玩具，提醒幼儿遵守游戏规则，家长切不可放任幼儿在操场肆意奔跑。以免给你和他人的孩子带来危险。

14.幼儿园家长工作总结 篇十四

幼儿在幼儿园的成长进步离不开教师的细心、耐心，而教师的顺利教学也离不开与家长的密切配合。我们小班的孩子大多数都是第一次进入幼儿园，第一次与很多幼儿一起组成集体生活，孩子对幼儿园的每件事都是新鲜的，而家长也不例外。随着时间的推移，孩子慢慢适应，感受到集体生活的快乐，而教师也与家长慢慢的建立了信任关系。对于孩子每个阶段在幼儿园的特征，家长工作在不同时期的重点也有所不同。

第一阶段是9月初，幼儿刚刚入园时期，家长关心的主要是孩子在幼儿园情绪情况、饮食睡觉情况。在这个阶段我们的工作也是主要稳定幼儿情绪，同时也是稳定、安抚家长的情绪。在早入园、晚接园时，对每个孩子的情况，特别是一天天的进步变化，都告知家长，让家长对孩子的情况有了解，坚持送幼儿入园。这段期间，我们也对每个家长的情况有所了解，对于特别溺爱孩子的家长，我们也及时夸赞孩子的进步，如：程金帅小朋友，妈妈每次送孩子入园后，都不舍得走，一定要看孩子吃上早饭，才依依不舍的离开，我们在孩子接园时，就主动告诉帅帅妈妈，今天吃什么了，而且没有挑食，常常在妈妈面前夸他吃的棒，吃的香，有进步等情况。在入园时，我们也常常说孩子在幼儿园笑的时候的表现，也告诉帅帅妈妈，在这看孩子吃饭，影响培养孩子和其他小朋友一起安静就餐的习惯，她也看到了孩子进步情况下，主动配合我们的工作，及时交流孩子的变化，及时离园。

第二阶段是10、11月份，我们交流的重点在孩子生活的日常管理照顾上，同时也兼顾孩子在学习上的欣喜情况。对于这个时期，季节变化比较明显，孩子冷、热经常变化，我们也经常提醒家长及时更换衣服、增减衣服，对于孩子的身体变化及时与家长交待。同时电话更换随时登记，如果孩子身体有变化，我们也及时与家长通电话，让家长信任我们的细心工作。如：刘予晨妈妈是一位非常细心的妈妈，早晨的时候经常给孩子穿一件坎肩，提醒老师中午的时候给孩子脱掉，晚上的时候，如果小手凉在穿上。我们不仅这样做，更为幼儿整理好衣服，有的时候，予晨妈妈忘了提醒我们，我们依旧做到及时给孩子增减衣服，并经常交流孩子在学习上的突出表现，刘予晨妈妈一直很感动，经常问老师们是否跟班，我们听到这样的话，有了家长的理解，我们在辛苦的做什么都值了。

这个阶段，我们教学工作已经顺利展开，我们经常利用早入园、晚接园时向家长介绍孩子在学习上的表现，利用板报及时展示，让家长了解，也请家长及时检验。对于每个星期学到的不同知识，我们也做了整理，通过下发“一周快递”的方式，使家长对幼儿园的教学工作熟悉并放心。同时“家园共育栏”中涉及的月计划、周计划、温馨提示等都及时更新，根据课程的需要，也请家长准备相应的材料，配合我们的教学工作，也增加了老师与家长的互动，更有助于我们班的和谐环境。第三阶段是12月份，家长工作主要是元旦汇演的内容。家长最关心的就是孩子的节目，我们也耐心、微笑回答。对于每个节目中的孩子，我们也做到心中有数，在与家长交流时，我们也常常夸孩子在练节目时的进步情况及趣事，不仅让家长更加期待，也使家长常常在家中主动辅导孩子，增进了彼此的互动。这次元旦演出也是一个展示我们工作的契机，我们为每个小朋友量身定做了节目，让每位幼儿表演了他们所擅长的，使每个孩子都有闪光点，也让家长看到了孩子在幼儿园的进步表现。演出后，很多家长都表示了自己看到孩子演出精彩表现后的感动，及对老师工作的感谢。

第四阶段是1月份，家长工作主要分为两类，其中之一是孩子的休月问题。我们班的幼儿家长经商的居多，年前比较忙碌，没有时间送幼儿入园；孩子的年龄偏小，身体素质不是很好，严冬出入来幼儿园，容易生病，所以很多家长选择了休月，我们也对这些家长做了工作，效果不是很好，就通知家长及时的办理了休月手续，将放假的时间告知家长，并留下能保持联系的方式，将幼儿的学习材料及被褥等带回家。令一个交流的问题就是孩子这个月学习情况。本月主要是对知识的整理复习，及时下发教学材料，我们也经常与家长交流孩子最近在学习上有没有爱表现的情况等，多请幼儿在家表现，从家长的反馈中，也得到了不错的成绩。

15.幼儿园家长工作制度整理 篇十五

一、应把史料价值鉴定作为档案整理的重要内容, 使其在整理过程中得到优化

档案价值鉴定是档案整理工作的基本内容, 它在很大程度上决定了档案整理的质量以及馆藏的优化。我馆所藏民国时期军队档案, 是向中国第二历史档案馆移交后的剩余部分, 主要包括1920年到1949年国民党军队、汪伪政府军队形成的文书电报、人员名册、死亡证书、后勤账册、会议记录、资料汇编、假条、借据等, 涉及70余个单位, 约2.2万余卷, 记录了不少鲜为人知的历史事实, 具有重要的史料价值。由于民国时期通信不够发达, 上下级、平行单位之间的日常联系多靠书函沟通, 从而产生了数量繁多、内容庞杂的档案资料。因历史原因, 这些档案资料一直没有进行有效的甄别、整理, 高价值的重要档案与大量无长期保存价值的一般档案混杂在一起, 玉石不分, 案卷质量不高的情况较为突出。加上制成材料和保管条件有限, 纸张老化、字迹褪色、虫蛀霉烂等情况比较严重, 部分档案仅剩片言只语, 无法修复、还原和辨别, 已经丧失了研究利用的价值。因此, 在整理工作中对档案进行价值鉴别并适当地筛选优化, 具有重要的现实意义。

“高龄案卷应当受到尊重”无疑是档案整理的重要原则, 但是, 我们在对待这一原则时, 决不能背离科学求实这一普遍准则。民国时期军队档案的这种状况, 在其他特定历史档案中也会不可避免地存在。在对特定历史档案的整理中, 既要慎之又慎地善待史料, 也应当实事求是地筛选区分。如果对所有材料都不加区分机械地修复、立卷、编号、装订, 不仅造成不必要的人力、物力和财力浪费, 更会影响重要档案的整理和利用。

档案价值鉴定, 通常应在档案实体整理之前进行。但在对特定历史档案的集中整理中, 前期价值鉴定多是针对档案整体或某一类别的档案材料, 很难做到对档案个体逐份鉴定。把个体档案鉴定与整理工作结合进行, 是实际工作中不得不采用的做法。为此, 在整理过程中, 应根据事先确定的原则, 对档案材料进行必要的筛选和区分, 对确实没有利用价值的材料, 应按照规定程序呈报有关部门, 进行妥善处理。只有这样, 才能真正达到优化馆藏、方便利用的目的, 也才真正体现对档案事业高度负责的精神。

二、应把档案整理与档案编研结合起来, 使整理过程成为研究利用过程

档案是描绘历史的重要“原料”, 但如果得不到研究与利用, 最好的“原料”也等于“废料”。从历史上看, 大凡对各种档案文件的收藏、整理和编录都是对历史的编研, 史书的编撰则是档案整理、编录的继续与深化, 整理与编研很难分割。

民国时期军队档案等特定历史档案的数量都比较庞大, 整理和研究任务十分繁重。如果把档案全部整理完毕后再进行研究利用, 既浪费大量时间和人力, 也会对档案造成二次损耗。因此, 很有必要在整理过程中同步开展编研工作, 把档案整理与档案研究结合起来。

1.档案整理人员可带着编研课题去整理。整理人员每天接触各种档案材料, 掌握着丰富的第一手资料, 对档案内容了解最全, 感受最深。尤其是一些档案的“隐性”信息, 如档案材质上的“痕迹”、印记, 从档案目录中很难检索出来, 而整理人员在整理过程中却能很真切感受到。因此, 在浩瀚的档案材料中发掘有价值的信息, 整理人员有着得天独厚的优势和条件。

档案整理人员带着研究课题去整理, 可以随时随地搜集素材, 整理归纳观点, 及时形成成果。因此, 可在整理之初或过程中, 通过对档案的认识和初步分析, 给整理人员确定和分配一些编研课题, 整理人员在工作中发现与课题相关的资料, 及时抄下或记下卷号、份号供日后查找, 这样可有效提高档案查考和编研效率。如民国时期, 中美军事测绘合作档案, 包括国防部测量局的任务、测量范围、测量成果等, 资料较为翔实, 有比较高的研究利用价值, 在整理过程中可以有意识地汇集相关材料, 边整理边研究, 即使暂不能形成成果, 也可为今后深入研究打下基础。此外, 整理人员带着课题去整理, 边整理、边积累、边研究, 可以使整理工作不再机械、乏味, 有利于提高整理工作的效率和质量。

2.档案研究人员应尽可能地参与整理。自汉唐以来, 中国伟大的史学家无不躬身致力于史料的搜集、整理、鉴别、考订。历史证明, 史学研究只有深入到史料之中去, 才能对“第一手资料”产生最直接、最真切的感受, 才能拿出离真实最近、最具感染力的研究成果。在这一点上, 档案研究与史学研究有着相同的规律要求。

档案研究人员可定期参加档案整理工作, 这样既可以深入了解档案素材, 发现有价值的信息, 做好选题, 又可以全面熟悉档案的归类、编目, 便于查找资料, 提高研究效率。同时, 研究工作前移到整理阶段, 从研究利用的角度指导档案整理, 可使整理工作更具针对性, 更有利于日后的服务。

3.应加强整理与研究人员之间的交流合作。档案整理人员与研究人员加强合作, 可充分发挥整理人员熟悉史料信息、研究人员熟悉课题需求等综合优势。在实际工作中, 可定期组织交流活动, 有些重要课题还可以吸纳整理人员参加。据了解, 中国第二历史档案馆在整理民国档案时, 边整理边编研, 编纂出《中华民国职官年表》, 对理清中华民国这一历史时期各个政权从中央到地方的各种机构设置、沿革、官员配备和更迭等提供了翔实的第一手史料, 是研究近现代史不可多得的工具书。这种经验做法, 值得广泛借鉴。

三、用多维视角进行档案整理, 使档案价值得到全面体现与利用

档案是历史的原始记录, 也是文化的重要载体。在信息化社会, 档案管理职能将逐步由注重“实体”管理转向注重对档案内容即知识的管理, 信息分析和知识服务将成为未来档案工作的重点。基于知识管理的档案管理, 要求在整理和研究工作中, 不仅要注重还原历史真实, 还应当全面发掘实体档案所蕴藏的综合信息 (包括人文信息) , 归纳整理成有价值的知识信息向社会提供利用。比如, 在民国时期军队档案中, 有关于军事指挥的“樊主任密电蒋委员长告执行督战任务事”, 关于中美合作的“军令部徐部长致函蒋委员长关于中美合作航测事”, 关于政治经济的“汉奸在香港境内财产的处理办法”, 关于社会治安的“为据报地痞流氓散兵游勇广聚灵宝专营不法行为请严加防范取缔由”, 关于军民生活状态的有官兵薪金账册、雇用民工的价钱收据、人员的家庭经济状况调查、荣誉军人回籍办法, 等等, 还有不少图纸、照片。这些档案文献, 蕴涵着丰富的信息资源, 值得从多个领域、多个角度进行挖掘、整理和研究利用。

16.幼儿园家长工作制度整理 篇十六

【关键词】幼儿园 家长工作 目标 途径

一、幼儿园开展家长工作的目标

（一）全面了解孩子

家长工作是幼儿园向家长学习先进经验的重要途径。教师在幼儿园只能见到幼儿的某些方面表现，特别对那些内向害羞的孩子更不容易了解清楚。家长和幼儿的亲密关系决定了幼儿在家庭的表现是自然、最真实的，即使是内向害羞的孩子，在家长面前也会有更多外露。基于此，幼儿园教师通过家长工作，走近家长，和家长多交流，听家长介绍孩子的相关信息，诸如孩子的个性特点、在家庭中的行为表现、生活习惯、发展水平，才能从实际出发，在幼儿园有针对性地按照各个孩子的特点进行教育。与此同时，家长在与幼儿园的联合中，也可以借机了解孩子在幼儿园的诸多表现、获得的成功与进步、存在的问题与不足，为顺利开展家庭教育找到依据。

（二）指导家庭教育

很多家长只要把孩子送到幼儿园，对于孩子的教育自己就什么都不管，完全把自己放在一个旁观者的角色。究其原因，多数家长对幼儿园盲目崇拜，觉得幼儿园教师很专业，什么问题都能解决，根本不用自己帮忙;还有部分家长有教育热情，但自己不懂怎么教育，所以干脆就撒手不管。前者是因家长夸大教师作用而盲目崇拜教师所致，后者是因家长缺乏教育知识和能力所致。可见，家长对教育的认识存在误区，需要纠正;家长在幼儿教育方面的知识和能力不够，需要补充和提升。因此，幼儿园家长工作的重要目标是给予家长帮助，指导家长合理开展教育。幼儿园在家长工作中，通过走近家长、了解家长和家庭、取得家长信任后提供科学的教育知识和建议，从而指导他们科学合理地开展家庭教育。

（三）形成教育合力

很多家长对家庭教育和幼儿园教育之间的关系一直都没有清晰正确的认识。只要孩子上了幼儿园，家庭教育就被幼儿园替代，家长就什么都不管了。也有部分家长认为家庭和幼儿园是两条永不相交的平行线，两者平等，各司其职，各管各的事情，不要互相干涉。实际上，因为家庭、幼儿园各自都有自己的优势和弊端，优势决定了它们相互不能代替，弊端决定了它们需要借助对方的支持和配合才能解决某些问题。所以，现实生活中的家庭和幼儿园，是应该各司其职，但同时要相互支持和配合，才能彼此借助对方的优势来弥补自己的不足并让自己的优势更优。

二、幼儿园开展家长工作的途径

（一）家长委员会

家长委员会（或者家长代表）是园长和教师的紧密助手，可协助幼儿园加强与广大家长的联系。家长委员的任务包括：代表家长利益，参加幼儿园的管理工作;协助幼儿园与家长进行经常联系，传达幼儿园对家长的建议和要求，反映家长对改进教育工作的意见;监督财务和卫生保健工作;动员和组织家长力量，参加环境和设备的建设等。

（二）家庭访问

家访是家长工作的一个重要方式。通过家访，教师可深入了解幼儿家庭教育环境的真实背景、家长对幼儿教育的认识、态度和方法以及家庭各成员对幼儿身心发展的影响，并结合个别幼儿的具体表现与家长共讨教育措施，同时介绍幼儿在院所的表现与存在的问题以争取家长的密切合作。家访体现了教师对幼儿的亲切关怀、对家长的尊重和理解以及对顺利完成各年龄班教育任务的强烈责任感。所以，适当地家访也能增加家长对教师的好感。教师应在每次家访前明确家访的目的和要求，做好充分准备，避免告状式、谴责式和游览式家访。

（三）接待家长咨询

面对面的咨询是近年来一种有效的指导家庭教育的方法。有的幼儿园提供专门时间，让家长自愿到到场来提出实践中遇到的疑难问题，园方指定专业工作人员给予解答。有的幼儿园园长每周预约接待家长，或通过家长信箱答疑，帮助家长分析教育难题，解答教师与幼儿互动中有代表性的问题等。

（四）家长经验交流会

此类会议人数不宜多，可按问题类型分别召开。比如，对于主要由爷爷奶奶参与的会议，可选择几位有经验的老年家长现身说法，谈谈教育孙儿、孙女的经验，并联合发出两个“五不”倡议：成人不溺爱、不护短、不包办、不恐吓、不打骂;孙辈做到不挑衣挑食、不撒谎、不自私独占、不浪费水电和乱扔垃圾、不懒惰。优秀家长经验交流会，通常时间短、效果好，能充分发挥家长自我教育的作用。

（五）宣传栏、展览台、陈列室等

幼儿园应设置家长工作宣传栏和信息窗等，有条件的幼儿园还可以设立成列实，陈列幼儿园历年所获荣誉奖状、优秀成果，介绍园内先进人物和优秀教师成绩，并定期公布幼儿园作息时间、收费标准，全园性集体活动方案、活动照片等。

（六）建立和健全家长工作制度

制度会让幼儿园的家长工作习惯化和规范化。幼儿园可建立以下一些制度，如家庭访问制度、家长日制度、家长会议制度。家长工作的各项活动做到专人负责，定时检查，有统一的部署、汇报、评比和总结，把家长工作置于教育、教学工作同等重要的位置。

结语

幼儿园的家长工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，其成败影响着幼儿、家庭教育和幼儿园教育。幼儿园应该明确家长工作的目标，积极主动地利用各种有效途径做好家长的工作。

【参考文献】

[1]孙茜.重视幼儿园家长工作，实现家园和谐共建[J].剑南文学（经典教苑），2013（04）.

[2]刘伟伟.浅谈幼儿园家长工作策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（08）.

[3]邓慧明，蒋盈.幼儿园家长工作的转型与深化[J].宁波大学学报（教育科学版），2012（05）.

17.幼儿园 园长日常家长工作 篇十七

家访

了解幼儿在家庭中的真实情况，了解家长的教养态度和方法以及家庭和周围环境对幼儿身心发展的影响。

1．要与家长预约；

2．时间以半小时为宜；

3．尽可能两位老师同行，做好访后记录；

4．家访时应尊重主人的习惯；

5．讲话严谨，拒收礼品。

个别谈话

经常与家长交谈，及时了解孩子近况，共商教育方法。

1．时间不宜长；

2．内容有针对性；

3．气氛宽松平等；

4．不宜告状形式。

家园联系册

通过简单明了的书面叙述反映孩子在幼儿园和家庭中学习、生活等方面的近况，并提出配合建议。

1．反映的情况要客观具体、有针对性；

2．能准确反映孩子个性发展特征；

3．以鼓励性语言为主；

4．书写规范、字迹工整清楚。

家长咨询

就有关幼儿教育等问题进行答疑解惑。

1．注重答疑的科学性、针对性；

2．注重对家长教育观念的影响；

3．考虑家长的接受程度。

书信便签

1．向家长汇报孩子的成长状况。

2．互通信息，有效合作。

书写规范、字迹清楚，言辞委婉恰当。

电话联系

1．及时了解孩子情况、有效沟通。

2．注意选择通话时间，语言简练，时间不宜过长。

网络沟通

1．互通信息、交换意见。

2．言简意明，内容更新要快，回复及时。

家园联系栏

1．介绍有关家庭教育的新观念、好经验、保健小常识；

2．反映班级幼儿的日常教育教学情况；

3．设置家园相互配合的栏目。

注意：

1．家园要双向选材；

2．篇幅短小精悍；内容要广泛、常换常新、具有可读性；

3．鼓励家长参与；

4．注意栏目的美观大方。

5．书写规范、字迹工整清楚，园报园刊

让家长了解全园动态，分享家园成功经验。

1．内容丰富；

2．语言亲切；

3．版面设计儿童化、艺术化。

家长阅览室

1．提供幼教资料、方便家长查阅。

2．资料具有广泛性、专业性、趣味性。

表二：

阶段性家长工作

家长会

通过幼儿园有计划地策划，采用全园、级部、班级等形式向家长汇报幼儿园阶段性的工作状况，提出家园配合的注意事项要求。

1．目的明确，主题鲜明；

2．时间控制一小时左右；

3．每学期1——2次为宜。

家长开放日

让家长亲临活动现场，了解教师教学工作情况以及自己的孩子在幼儿园常态活动中的状况。也可开展需要家长与孩子共同参与的亲子活动，扩大教育效应。

1．让家长明确开放日活动目标；

2．引导家长积极参与活动，提高参与活动的水平。

3．每学期1——2次为宜。

家教经验交流

幼儿园有目的、有计划、有组织地根据实际情况开展专题讨论，调动家长群体的智慧，汇集家长经验，提高认识，研究教育对策。

1．围绕一个主题，根据阶段要求，有针对性地进行交流；

2．教师要有目的地收集家教经验，事先作好准备；

3．营造宽松环境；

4．交谈的面要广泛；

家长学校

系统地向家长讲授教育子女的科学知识，帮助家长解决实际性问题，引导家庭教育科学化。

1．讲座内容理论联系实际，通俗易懂；

2．根据实际情况有针对性地开展活动。

3．家长学校活动形式可多样化。

家长志愿者活动

幼儿园可以请家长参与教育教学活动，充当保教助理或是开展家长志愿者活动，发挥家长的专长和特长，参与保教活动或协助幼儿园做相应的工作。

1．进行相关调查，了解家长情况。

18.幼儿园家长接送制度 篇十八

幼儿园家长接送制度1

一、接送幼儿时间

1、入园

上午：冬季8：00—9：00，夏季7：50—8：40

中午：冬季1：30—2：00，夏季1：30—2：30

(如有困难需提前入园的，请告知园领导和本班教师，我园会安排值班教师照顾您的孩子)。

2、离园

上午：冬季11：20，夏季11：00

下午：冬季4：10，夏季4：40

二、接送幼儿规定

1、接送幼儿，原则上由幼儿的父母、祖父母或外祖父母，如果换人接送应告知本班教师。

2、家长接送幼儿要衣冠整洁，讲文明、讲礼貌、讲卫生，做好孩子的榜样。

3、接送人员必须是幼儿认识的方可领回，身份不明者、未成年人不能接送幼儿。

4、上学期间，如需接送孩子，请事先与班主任老师联系，并由值班人员将孩子送入班级或交于接领孩子者。

5、教师和家长都要教育幼儿不得跟陌生人走，幼儿不得一人离开幼儿园。

6、为确保幼儿人身安全，每次入园前家长要检查幼儿是否带有小刀、钉子或玻璃球等危险物品，不要给幼儿穿带有带子衣服、不合脚的鞋子等不适合孩子的衣物。

7、幼儿生病或身体不适需要特殊护理，请您在送幼儿时与班主任或值班教师说明，以便教师随时观察、照顾。幼儿发烧体温超过38度或病情较重不宜入园时，请您不要让幼儿入园，及时就医，康复后再入园。

8、教师负责幼儿安全及教育工作，由于幼儿好动，难免有打斗、磕碰现象，教师会及时处理并负责向家长说明情况，同时也希望家长配合教师对幼儿进行团结友爱、互帮互助的教育。

9、静园时间后，有家长接的幼儿不得在幼儿园玩耍，由值班教师看护暂时没来接的孩子，家长有事晚接孩子，值班教师应当面把孩子交给家长。

10、凡需幼儿自己回家的家长，在报名时要签字或写书面申请。

三、请假制度

1、一般情况下，不让幼儿养成无故缺席、迟到等习惯。

2、如确有事情或生病不能上学，家长请主动与老师联系，告知请假，以电话、便条、代言等方式均可。

幼儿园家长接送制度2

为保证幼儿的安全，教师、家长必须严格遵守幼儿园的接送制度，家长须凭接送卡接送孩子。

一、接送时间

1.来园：上午7：30开始幼儿入园，(如有困难需提前入园的，请告知园领导和本班教师，我园会安排值班老师照顾您的孩子)上午8：30分幼儿入园结束，关闭校门。

2.离园：中午11：30~12：00如家中有事可接回孩子(请事先与老师联系)下午4：30开始接孩子。静园时间后，由值班人员带孩子，值班人员一定要照看好孩子。

二、接送规定

1、接送幼儿，原则上由幼儿的父母、祖父母或外祖父母。

2、接送人员尽量相对固定。如有特殊情况，需请他人代领必须事先与本班老师联系。委托来接送幼儿的.人，应年满十八岁以上。请提前联络老师，将被委托者之姓名、年龄告诉老师。

3、遇幼儿亲朋来接孩子，教师必须询问清楚，如果是孩子认识的，教师也必须与家长取得联系，查验来人证件。(参照陌生人接送制度)未得到家长许可不得把孩子交给他人。凭接送卡接孩子。

4、上学期间，如需接送孩子，请事先与班主任老师联系，并由值班人员将孩子送入班级或交与接领孩子者。

三、请假制度

1、一般情况下，不养成幼儿无故缺席、迟到等习惯。

2、如确有事情或生病不能来园，请主动与老师联系，告知请假。(电话、便条、托人代请等均可)

3、遵守幼儿园各项制度，按时接送幼儿，培养幼儿良好习惯。家长接幼儿不要进教室。

4、.接送幼儿时注意个人仪表，要仪表整洁，服饰整齐、文明礼貌，言谈举止为幼儿起表率作用。

5、为保证安全，我园为每名幼儿办理接送卡，一对一的接送幼儿，最好是孩子直系亲属接送幼儿。(如接送卡丢失，请及时到园补办，如不及时补办，后果自负). 6送幼儿时要爱护园内设施，保持室内外环境卫生、不吸烟，不随地吐痰，不大声喧哗。

7.为安全起见，请家长不要让幼儿携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前请家长将幼儿身上的物品检查一下。

8.要理智地对待幼儿之间发生的矛盾、纠纷，不随意训斥、恐吓幼儿或无理取闹。

9.未经许可家长不要擅自进入幼儿活动室;幼儿进餐时间谢绝接待家长。

10.家长与在班教师谈话、通电话时间不宜过长，以免影响教师的正常工

19.浅析档案整理工作的原则 篇十九

档案整理工作, 就是按照一定的原则和方法, 把处于相对零乱的档案系统起来, 以便于保管和利用。档案整理工作的内容主要有:区分全宗、全宗内档案分类、立卷、案卷排列和编制案卷目录。

一、档案整理编排

由于原来档案状况有所不同, 所以整理工作内容也会出现差异。在保管档案的档案馆和档案室, 档案的整理工作基本上按其整理工作内容和范围来划分可以划分成三种基本的类型。

(一) 档案整理中系统的排列及其编目

一般而论, 档案室接收的全部是文书部门和业务部门按照档案归档的基本要求而建立好的档案案卷, 而档案馆在接收档案时都是根据档案入馆的要求而进行整理后进行移交的案卷, 档案整理工作主要是在更大范围内, 根据档案存放和档案保管的客观需要, 对档案全宗和档案相关的案卷进行系统的排列整合, 同时对档案的案卷相关目录进行加工处理。

(二) 局部调整

对于整理入档案馆、档案室保存的档案, 对于那些不符合相关要求, 又不便于档案保管的部分档案, 应当进行文字加工以便于提高档案的质量。对于档案自身或档案整理体系, 则会随着时间的变化而发生相应的变化, 这就需要对档案相关内容进行必要的调整。

(三) 对于档案整理的全过程进行调整

档案馆和档案室有时也可以接收或者收集一些比较零散的文件, 或者当档案馆的馆藏体系遭到外界破坏时, 就必须及时地对档案进行全过程的整理工作。

总而言之, 档案整理工作应当遵循的基本原则是:在原有的整理基础上, 充分利用档案资源, 保持档案文件之间的历史联系, 以便于档案的保管和档案的利用。

二、充分利用原有的档案整理基础

档案是有历史活动的记载, 它不仅记录了一定时期的社会活动, 而且也能够反映出档案整理和保存的状况。整理档案时, 要尊重历史和前人的劳动成果, 充分利用原有的整理基础, 提高整理工作的质量。充分利用原有的整理基础, 应该做到以下几点:

(一) 提高对原来整理工作的认识

对于过去的整理方法, 应该采取实事求是的态度, 对原有基础予以充分的重视, 认真分析研究其利弊, 合理部分, 应该继承保持下来。

(二) 不要轻易打乱档案

只要不是零散的档案文件, 就具有一定的吞吐量基础, 所以应该尽力档案保持原有的整理体系, 通过必要的加工整理或者其他补救措施, 提高整理体系的水平。如果轻易把档案打乱, 返工重整, 费时费力, 并且也很难满足利用档案的需求。

总之, 原整理基础是一定时期档案整理工作水平的反映, 不要轻易全盘否定, 除原来基础太差外, 不要随意改变。

三、尽量保持档案文件之间的历史联系

所谓档案文件之间的历史联系也被称之为“内在联系”或“有机联系”。档案文件虽然是以单件的个体形式陆续产生的, 却是以组合的群体形式存在和运动的, 因此整理档案时, 必须保持文件的固有联系, 才能把文件组成科学的有机体系, 反映历史活动的原貌和文件的系统内容。

(一) 档案来源方面的联系

文件在来源方面的联系主要指文件是以机关及其内部组织机构或一定的个人为单位有机形成的, 不容许随意脱离形成单位。文件之间的历史联系是多方面的, 而来源方面的联系是首要的, 只有在保持文件之间来源方面联系的前提下, 才能更深刻地反映文件形成单位的活动面貌, 体现档案作为历史记录的属性。

(二) 档案时间方面的联系

这方面的联系主要是指形成文件的机关、组织或个人进行工作活动时, 都有一定的过程和阶段性, 从而文件之间具有一定的时间联系。

(三) 档案内容方面的联系

档案文件在内容方面的联系主要指文件是机关、社会组织行使职权过程中形成的, 是在解决一定问题过程中产生的。一件工作、一起案件、一项运动、一次会议形成的文件, 内容上有密切联系, 整理档案时必须考虑到这种密不可分的联系。

(四) 档案形式之间的相关联系

档案文件在形式之间的联系是指文件的形式标志着文件的特定作用, 这些内容在一定程度上反映了档案文件的来源、档案的时间和档案的内容性质, 因此, 文件的形式也构成文件之间一定的联系。文件的形式, 包括内部形式和外部形式两方面。保持文件之间的历史联系, 应从以下两个方面去辩证地看待和处理。

一方面, 要善于找出和保持文件之间最紧密的联系, 并尽量从多方面全面保持联系。文件之间具有错综复杂的多种多样的联系, 其中一些联系反映了文件最密切的联系, 因而应该根据文件情况, 找出和保持文件之间最紧密的联系, 不能只看到文件之间的某种联系, 就随意整理。

另一方面, 不能离开实际整理的文件材料, 简单地确定某种整理方法和评说优劣。应该根据一定的条件, 如不同档案的特点, 形成不同的情况等等, 采取保持文件联系的不同方法。另外, 要从整理工作的各个环节和各个方面, 全面考虑是否保持了文件的联系, 不能只从某一个方面, 孤立地看待是否保持了文件的历史联系, 不要把某种联系理想化和把某种整理方法绝对化。

四、便于保管和利用

在工作人员进行整理档案时, 一定要充分注意利用原有的档案基础, 使档案整理之间保持一定的历史联系, 这样以便于档案的保管和档案利用。但是有时保持文件的联系和便于保管利用又不一致。例如一次会议的文件, 有纸质的, 也有胶片、磁带的;有机密性的, 也有可以公开的;有永久保存的, 也有长期、短期保管的等等。如果单纯强调保持文件之间的历史联系, 全部混同起来进行整理, 显然不便于保管和利用。因此, 当整理档案时, 如果保持档案之中文件的联系和就能免避免发生矛盾, 就不至于机械地运用保持档案文件联系的档案和档案的记录方式、档案的载体材料以及档案的机密程度和保管价值等等来进行整理, 显然对于不同的档案文件, 要根据档案的不同情况进行分别整理, 在恰当的时机进行恰当的组合, 在相应的档案管理范围内保持档案文件能够进行最优化的联系。

20.幼儿园家长工作制度整理 篇二十

[关键词]：新形势 幼儿园管理 家长工作 研究

新形势下幼儿家长工作内容要求非常多，比如：（1）家长会。在幼儿即将人园时和每个学期初进行。主要内容包括向家长介绍幼儿园的情况、幼儿园的教育目标以及家园共育的内容，使家长们进一步了解幼儿园的教育侧重点以及家长应如何支持、配合幼儿园的各项工作；（2）家访。主要是为了让教师更多地了解即将入园的幼儿在家中的情况，和幼儿提前熟悉以降低幼儿入园后对教师的陌生感，并指导家长帮助宝宝适应幼儿园的集体生活；此外还有家长半日开放活动、家长约谈、家因联系册一家家长信箱等内容。那么，新形势下如何有效做好幼儿家长工作？

1、注意与家长的通话内容，为孩子建档案

在幼儿园日常管理工作中，幼儿园应当注意少给孩子家长打电话，即便是有需要打电话，也要注意语言的艺术性，切忌报忧不报喜。通常情况下，作为家长了解幼儿园和孩子情况的的注意窗口，家长园地的创建也促进幼儿园与家庭的联系以及教师与家长之间的有效沟通，以保证孩子的健康成长。随着社会经济的快速发展和信息化建设的不断进步，计算机网络已经成为日常生活中的一部分，笔者建议尝试着通过网络与家长进行沟通，少打电话。同时，幼儿园应当建设自己的网站和班级主页，并在主页上挂上孩子活动时拍摄的照片、视频以及孩子亲手做的一些美工作品等等，在这些照片、视频下面设置留言版，这对于一直忙于工作的家长而言，可以通过留言的方式与老师进行有效的沟通；同时，在这一板块中，家长之间也可以相互交流育儿经验，对于幼儿园掌握家长的具体情况也具有非常重要的作用。同时，还要为每一个孩子建成长档案，其中包括我们要向家长展示的孩子们的作品，对不同阶段的个案进行详细的记录和动态的评价与管理，通过开放式的管理模式，将孩子在幼儿园的表现和相关信息及时地反馈给家长，以既便于家长能够准确地了解孩子的发展与成长轨迹，同时也有利于幼儿园与家长建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴关系，这是做好家长工作的重点和难点之一。

2、多在家长面前夸奖孩子

据调查显示，当前每位家长都有一种疑惑，即自己的孩子不过是整个班级的一部分，班主任是否能够针对自己的孩子采取一些教育措施。基于此，笔者建议实践中应当对孩子的心灵、身体、情绪以及习惯和成绩进行细致的观察，与家长进行主动交流与沟通，让他们知道自己的孩子在幼儿园时时刻刻都在老师的关注之下。实践中我们还看到，家长都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教师的表扬与别人的肯定，这种心理上的愉悦之情是难以溢于言表的，哪怕是老师的一句赞扬，都会让家长感到无比的快乐与自豪。此时，多数父母都会对自己的孩子进行一番夸奖，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。实践证明，幼儿园教育过程中多采取一些可定性、奖励性的语言和行为，会在促进了孩子健康成长中起到非常重要的作用。同时，幼儿园可抓住这一特点，做好幼儿家长工作，多给孩子一些赞扬和肯定，在与家长的沟通中就会轻松一些。

3、建立各种与家长沟通交流的平台

实践中我们会看到，部分教师认为幼儿家长工作的核心在于对家长进行教育，即向孩子的家长产生育儿知识和科学保育措施，帮助幼兒家长全面提高其家教技能水平，同时这也是帮助家长教养孩子的重要途径。因此，实践中建议搞好幼儿园与家庭之间的关系，增加彼此之间的沟通与联系，实现幼儿园与家庭之间的相互配合和同步教育，并在此基础上建立与家长沟通的有效交流平台，以全面促进孩子的健康成长。幼儿园与家庭之间的合作，并非家长与配合老师来完成某一教学任务，而是彼此之间通过相互配合和教育目标的有效落实，来促进孩子的和谐发展与素质提高。一般而言，孩子家长所从事的职业存在着较大的差异性，他们的经验同业也是幼儿园最重要的教育资源之一，因此积极引导幼儿家长与幼儿园的有效合作显得非常重要，孩子家长的丰富经验和资源使幼儿课程更生动、更精彩。从实践来看，幼儿园与家庭之间的合作，不仅可以为家长提供更为全面了解和接触幼儿园教育的机会，使他们有机会参与到教学活动中来，而且还可以使他们成为幼儿园教育的组织者和策划者，充分发挥他们主人翁的意识。

4、适时地给家长提供个性化服务，开办新的教学栏目

实际教育教学过程中，教师应当平等地对待每一个孩子，给每一个孩子同等的关注与赞扬，这样不仅可以有效培养孩子们的自信心，而且还能使孩子的家长得到心理上的巨大安慰与满足，对于做好幼儿家长工作具有非常重大的促进作用。同时，还要适实地给家长提供一些个性化的服务，比如举办一些亲子活动，以发挥不同家长在幼儿教育过程中的主体价值。据调查显示，传统的亲子活动只不过是将教育对象界定成孩子自身，严重忽视了幼儿家长在其中的指导作用，因此家长的角色只是一个旁观者，根本没有真正参与到幼儿教育与亲子互动活动中去。加之教师和孩子父母之间的沟通比较少，所以家长的教育作用没有充分地发挥出来。近年来，随着教育体制和教育观念的快速变化，家长在幼儿教育中的主体作用表现的越来越明显，因此应当摒弃传统的亲子活动理念和模式，通过邀请函的方式让家长真正了解何为亲子活动以及活动中需注意事项等等，从而使家长的引导更具针对性与实效性。实践中，除亲子活动外，笔者还建议设置专栏，比如童言稚语、经验分享、爱心提示以及安全直通车等活动专栏，并力邀幼儿家长参与到该互动栏目中来，这也是做好幼儿家长工作的重要表现。

结语：总而言之，幼儿园做家长工作的目的不只是为了提高办园的质量和幼儿园条件的改善，更重要的是将可能对幼儿成长和发展产生影响的各种家庭、社会因素有机地统一起来，形成一股合力，以实现幼儿教育之目标。

参考文献：

[1] 钱莉琴.探索新时期幼儿园家长工作[J].小学科学·教师版，2012（02）.

[2] 李学霞.新形势下如何做好幼儿家长工作的新探索[J].教师·上，2011（07）

[3] 李蓓.做好幼儿园家长工作的一些做法[J]科教导刊.2012（10）

[4] 王晓红.如何做好幼儿园家长工作[J].读写算·教研版，2012（14）.