综合实践活动安全教育教案

综合实践活动安全教育教案（17篇）

1.综合实践活动安全教育教案 篇一

走近交通安全综合实践活动教案

四年级品社

一、创设情景，引入主题

走近华城实验小学就闻到阵阵书香，知道华城小学的孩子们都相当的认真。今天很高兴能与华城实验小学的孩子们度过一节课的时间，希望我们能合作愉快。首先我们先来玩个小游戏让我了解一下我们出行的方式并进行统计，交通工具和我们的生活息息相关，但不管你是选择怎样的出行方式不管你是汽车、摩托车、电瓶车、自行车还是走路我们都要注意安全。交通安全应该引起我们的足够重视，所以我们将本次综合实践活动的主题确定为《关爱生命 安全出行》。

二、分解主题

现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。

我们来一段录像，看看车轮给我们的启示吧！看完录像后请你说说另你印象深刻的画面。看着这些画面和画面上出现的数据真是令我们触目惊心。里面有一段话说的很好无论是富贵还是贫穷是名人还是普通百姓只要你走在路上坐车里就要珍视自己和他人的安全。交通事故是那么可怕，一瞬间，就夺走了人的生命。为确保学校师生上放学的道路交通安全，交巡警大队和教育局在开学初分发了一份“致广大学生家长的一封公开信”大家都收到了吗？相信大家对这份公开信并不陌生，这份公开信说了些什么呢？

讲解一下文明行为、交通陋习、危险驾驶行为、我们也要通过这个活动去了解一下还存在着哪些不文明行为、交通陋习、危险驾驶行为。除了这些我们还应该怎样开展这个活动呢？ 交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。接下来我们再玩个小游戏，比比谁认识的交通标志比较多。同学们认识的标志还真不少，不过有的大家不知道的，可以通过这个活动去研究一下交通标志并且遵守交通标志就能减少车祸的发生。对交通标志的研究

一组在道路上发生的事，你们对交通法了解吗？如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。对交通违法的研究

三、学生思考主题 写在卡纸上

四、讲解主题

对学生写的主题进行筛选、相机表扬

我们还要在班级宣传栏或展览栏上，多贴一些遵守交通、不乱闯红灯等之类的警告语，让同学们更好的明白交通安全的重要性。

2.综合实践活动安全教育教案 篇二

1. 家庭孝敬教育的缺失

“百善孝为先, 孝为德之本。”孝是中华民族的传统美德, 几千年来代代相传, 形成了中华民族伦理观念和道德品质的精华部分。《孝经》中说:“夫孝, 德之本也。又, 天之经也, 民之行也。”然而, 历史悠久的中华文化曾受到了空前的破坏, 传统礼仪流失严重。改革浪潮的冲刷, 西方文化的侵入, 使几千年传承的孝的美德在年轻一代身上弱化、异化, 孝道出现了严重危机。

(1) 农村养老问题成社会热点。《生活报》曾有报道, 黑龙江省人大代表翟玉和发起并组织了中国农村养老调查活动, 在受访的10401名调查对象中, 与儿女分居的比例是45.3%, 三餐不保的占5%, 家务活97%自己做。对父母如同对儿女的只占18%, 对父母视同路人不管不问的竟然占到30%。《1818黄金眼》《新闻深呼吸》《小强热线》等电视媒体, 多次报道子女不赡养父母的案例。农村养老问题已经成为社会的热点问题。

(2) 儿童“不孝之举”比比皆是。具体表现为:不听从父母教导, 与父母长辈争执、顶嘴;不爱劳动, 力所能及的事也不能帮父母做;攀比心理严重, 吃大餐、穿名牌, 不知节俭;自私心理严重, 不知体恤他人等。

(3) 孝道失传, 危及民族。孝, 是一切伦理道德的根本, 亦是中华民族传统美德的根基所在。根基不实, 大厦将倾。孝道失传, 小则影响家庭和谐, 大则影响社会稳定。中国农村老人群体十分庞大, 根据现阶段农村的经济发展水平, 他们的养老问题是一个很严重的社会问题。孝道的缺失使本应由万千个家庭负担的农民养老问题变得更加沉重。长此以往, 将影响整个民族文化的传承和发扬。

综上所述, 农村孝敬教育问题已到了十分严重的地步。

2. 综合实践活动课程的特质

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3~6年级的一门必修课程, 它是基于学生的直接经验, 密切联系学生自身生活和社会生活, 注重对知识技能的综合运用, 体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

综合实践活动课程的实施有利于克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向, 面向学生完整的生活世界, 超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限, 强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与到各项活动中去, 引领学生走向现实的社会生活, 为学生的个性发展提供开放的空间。

有句话说:“听过了我就忘记了, 看过了我就记住了, 做过了我就理解了。”综合实践活动就是要让学生通过自己去做、去体验, 从而建构起自己相对稳固的社会价值观念, 提高自己全面发展的能力。

3. 德育体验模式

学校德育教育的弊端往往是:学生说起来头头是道, 做起来什么都不知道。这种道德认识和道德行为“游离”现象, 验证了传统“说教式”德育教育的局限或失败。我国著名教育家刘惊铎先生创建的德育体验模式理论认为:人的素质没有哪一项可以脱离主题本身的实践活动而最终形成。在实施中华美德教育时, 要善于把美德渗透到日常生活中, 积极构建和实施“体验”模式和“主体参与德育模式”。我们认为, 要真正杜绝“只说不做”“能说不能做”的品德现象, 就必须让学生投入到社会实践中去, 通过具体而丰富的道德实践与体验, 把品德规范和行动原则转化为自己的品德行为, 内化为自己的品德信念。

基于以上课程理念, 学校结合实际, 以“传统文化教育”为课程实施核心, 整合资源, 密切联系学生的生活实际, 以“家庭孝敬教育”为切入点, 开展综合实践活动课程。坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历孝敬活动过程、积极主动参与学习和体验, 逐步养成“孝父母、敬长辈”的思想观念, 同时发展学生的社会责任感, 养成良好的个性品质。我们期望, 家长通过参与、指导孩子的孝敬行动, 进而感同身受, 促进家长的孝敬观念形成、巩固和孝敬行为的发展。

二、“孝”的理解

说文中对孝的理解是:善事父母者。从老省, 从子。子承老也。儿子背着老子是为孝。新华字典中对孝的解释是:对父母尽心奉养并顺从。《周书·谥法》说:慈惠爱亲为孝, 协时肇享为孝、五宗安之曰孝、秉德不回曰孝。

意大利亚米契斯说:“一个人如果使自己的母亲伤心, 无论他的地位多么显赫, 无论他多么有名, 他都是一个卑劣的人。”

我们认为, “孝”就是孝顺父母, 敬亲尊长, 团结友善, 家庭和睦。对孩子而言, 就是要言语悦于亲, 行为悦于长;就是要心中有长辈, 目中有他人。对家长而言, 就是要做好孩子的表率, 引导孩子做一个孝顺的人, 做一个有德行的人。

三、“孝”的实践

基于综合实践活动课程个人活动、小组活动、集体活动三种活动形式的特点, 结合家庭教育的优势, 我们通过三个层面, 在学校、家庭、社会开展以孝敬教育为主题的综合实践活动。

1. 学校层面——明孝理、扬孝名 (1) 明孝理

晓之以理, 才能导之以行。现在的孩子习惯了被爷爷奶奶含在嘴里, 被父母捧在手心。对于自己要如何得到父母长辈的关爱, 体会非常深刻, 觉得是理所当然;而对于自己要如何孝敬父母长辈, 则知之甚少, 甚至觉得根本没有必要。学校根据学生的实际, 开展了系列明孝理行动, 帮助学生明白为什么要孝敬长辈, 如何去孝敬长辈。

(1) 主题活动明孝理。一是学校每学期组织一次大型家长会, 邀请专业人士来校开展感恩孝敬教育。如上学期, 我校在北京励志教育研究中心的协助下, 召开了大型感恩教育活动。全校1000多名家长、学生聆听了专家的演讲。动情之处, 家长孩子互诉亲情、抱头痛哭。亲子、孝亲尽在其中, 孝理不言自明。二是班级利用班队活动, 邀请家长参加, 开展孝亲主题教育活动。孩子们制作亲情卡、编祝福短信、唱孝敬歌曲、讲孝敬故事, 家长谈孝敬感言、为孩子颁发孝星奖状, 孩子家长互动, 双方都得到了教育和发展。三是班主任、任课教师利用家访、电话交流等方式, 与家长沟通孩子在家、在校的言行表现, 让家长明白树立孝行榜样的重要意义, 及时纠正孩子的不孝行为。

(2) 经典阅读明孝理。结合学校学习型校园和学习型家庭建设活动, 我们要求家长和孩子一起阅读经典文章, 收看关于孝敬的影视作品。我们将《二十四孝故事》《三字经》等经典作品提供给家长, 让孩子和家长一起阅读, 从而达到明孝理的目的。

(2) 扬孝名

榜样的力量是无穷的。树立孝行榜样, 给孩子一个身边的标尺, 有利于孩子的人格成长。

(1) 孝星评选扬孝名。学校开展孝星评选活动, 挖掘身边的孝行典范, 进行广泛的宣传。在记录学生每日孝行的基础上, 学校德育处组织开展每月孝星评选。各个班级根据学生当月的孝行表现, 推选出3~5名班级月孝星, 进行班级表彰。各班每月推荐2名典型学生, 组织好文字材料, 参加学校十大孝星评选。学校成立由教师代表、学生代表、家长代表组成的孝星评选委员会, 实施每月校园十大孝星评选。对评选出来的孝星, 一是进行事迹展示——将小孝星们的孝言孝行, 制作成展板, 在校园内公布, 引导大家学习;二是请孝星家长代表来校, 在全校会议上, 由学校领导和家长共同为孝星颁奖, 激发大家的行孝热情。每学期, 学校在月孝星评选的基础上, 组织一次学期十佳孝星评选, 由全校师生和家长共同进行投票选举, 进一步激发学生、家长行孝的内动力。

(2) 孝心存折扬孝名。学校开展孝心存折行动。每位学生设置存折基础分100分, 每月经班级、学校两级考核, 给予积分奖励, 计入个人孝心存折;每天由学生进行孝行、孝言的记录自评, 家长给予监督和指导, 每月由班级进行孝行统计, 班主任根据学生孝行实践的实际情况, 进行积分统计, 达到基本要求的, 给予30分积分, 表现优异的, 班主任可进行适当的积分奖励, 根据积分情况评选3~5名班级月孝星, 每位孝星给予10分积分奖励;学校根据班级孝行统计和孝星的事迹, 评选校级十大孝星, 每位孝星给予20分积分奖励, 学期末根据存折积分多少, 进行表彰。

2. 家庭层面——言孝言、行孝行

家庭是社会的细胞, 是孩子行孝、体验孝敬最重要的基地。学校的孝敬教育, 最终是要落实在家庭这块土壤里。根据小学生的身心特点, 我们和家长进行探讨, 制定了以家庭孝行记录为主要载体的“言孝言、行孝行”活动。具体根据学生年龄, 将学生分成低段、中段、高段三段, 分别提出具体的孝言孝行活动要求, 要求切合学生的特点, 易于操作。具体要求是:

孝言行动 (一、二年级) 。活动要求:每天上学主动跟父母长辈道别, 说再见;放学及时回家, 跟父母长辈说:“我回家了。”愉快地向父母长辈介绍学校里、同学间的趣事;睡觉前, 跟父母长辈说晚安;得到长辈帮助或表扬, 要说“谢谢”。

每日孝行四件事 (三、四年级) 。活动要求:放学回家立即做家庭作业, 要求自己独立完成;出门、回家主动打招呼;为长辈做一件力所能及的事;与长辈交谈有礼貌, 不冲长辈发脾气、大声嚷嚷。

每周孝行五个一 (五、六年级) 。活动要求:提高认知:每星期读一个或者一部有关孝心事迹的故事、书, 或看一部有关孝敬的影视片;服务社会:每星期争取做一件学习和生活中帮助同学、老师或家人的好事;服务家庭:每星期为父母洗一次碗筷、衣服, 或帮助父母打扫庭院、居室, 或随父母参加一次家庭劳动;服务长辈:每星期为爷爷奶奶、父母削一次水果, 端一次茶水, 或为长辈洗一次脚、捶一次背;雁过留声:每星期写一篇孝心行动日记。

学生在家长的组织和指导督促下, 自行记录自己的活动过程。家长在月末对孩子的当月孝言孝行表现给予评价。

3. 社会层面——行孝道、树孝风

孝敬自己的长辈理所应当, 孩子们容易理解和执行。但仅仅做到这点还远远不够, 还不算真正的孝敬。孝敬应该走向社会, 孝敬之风应该在全社会吹拂。

农村家庭中, 青壮年往往外出打工, 留在家里的很多都是老人, 有的甚至是孤寡老人。由于经济基础薄弱, 农村社会养老基本上采取居家养老的方式, 这种养老方式使老人们离群寡居, 缺乏与他人的沟通交流, 缺少亲情温暖。我们根据村居特点, 以自然村为单位, 不同班级、年段学生就近组合, 组成综合实践活动小组, 聘请热心家长作指导老师, 开展孝敬长辈综合实践活动。他们通过调查, 了解本村老人的家庭状况、生活状况, 利用放学后、节假日到老人家中看望、慰问, 为老人做一点力所能及的事情, 让老人感受到亲情的温暖。孝敬之风成为一道新的靓丽风景线, 老人们的生活品质得到了很大的提高。

四、践孝成果

3.综合实践活动安全教育教案 篇三

在新课程改革的大潮下，各地的综合实践教育的影响在社会上越来越得到社会的认可。综合实践教育活动作为学生必修的一课，为养成教育提供了肥沃的土壤。我校是自2002年成立军校至2012年确立为张掖市示范性综合实践基地以来，学校的综合实践教育效果越来越得到社会的认可，这主要得益于实践基地根据学生特点在综合实践教育活动过程中强化的行为习惯，抓实行为习惯养成教育，培养了参训学校学生良好的行为习惯，有助于参训学校学生的管理更加趋于正规化。

一、规范教育：强化组织纪律性，高标准、严要求

综合实践教育活动，为规范学生行为提供了一个很好的平台。这种规范并不是要磨灭学生的个性，而是要使学生言行规范化、标准化。学生任何活动都必须按照基地的规章制度高标准、严要求，规范自己的一言一行，强化纪律意识，让学生真正成为一名准军人。

张掖市示范性综合实践基地要求各校参训学员在整理内务时必须做到：牙刷的方向、抹布的叠放和箱子的整理都严格按照教官讲解内务整理的标准进行摆放，做到整齐划一。刚开始，许多学生都表现出懈怠或无所谓，当教官在整理内务教学时，教官们整理的被子一下子让学生目瞪口呆，赞叹不已，于是学生的积极性调动起来了，无形之中学生就有了努力的方向和动力，在内务方面学生希望通过自己的努力也使自己的内务达标；而在第一天训练结束后的总结点评时，教官适度的激励点评又把学生的热情调动了起来，“这是你们第一次穿上军装体会当兵的感受，就要严格要求自己，用军人的标准要求自己！你们现在经历的磨练，将会使你们一生受益。”在综合实践活动教育的过程中，教官每天都在出操前半小时到学生宿舍，把所有宿舍的卫生都检查一遍；操场上教官嗓音嘶哑了却仍然坚持上课。这种躬亲示范、亲力亲为的做法既有利于对于学生严格要求，更有助于学生良好行为习惯的养成。

二、纠偏教育：点滴渗透，引导学生“先做人，后做事”

很多时候，学生一些不好的习惯得不到纠正，与教师的教育不能够持续有着一定的关系，因为教师和学生朝夕相处的机会太少，教师的引导不能够持续起效。在学校的综合实践活动中教师就能够获得这样的机会，来纠正学生的问题，也就是纠偏教育能够切实落实，就手段来看，利用综合实践的机会，纠偏就是在重复的行为习惯强化中形成的，通过基地严格的规章制度和约束力来使学生养成良好的习惯。

作为实践活动学生内心有期许也有担忧，期许是终于有机会独立生活一段时间，忧虑使自身会有种种的不适应，尤其是想家的情怀，这就需要加强学生意志品质的培养，当发现学生有这样的想法时，及时和带班班主任沟通，通过心理疏导让学生放松心情，合理调适，让学生对自己内心能呼唤：“我能，我行，坚持，坚持，坚持！”及而让全班学生在训练场大声呼喊：“我能，我行，坚持，坚持，坚持！”这是学生一个宣泄和自我鼓励的机会，形成一种自我信念，使他们学会坚持和担当。

在综合实践基地的日常生活中，经常会遇到学生的脚被烫伤的事件，同宿舍的同学也许将他送到医务室就直接回到训练场，却没有向教官汇报。遇到这种情况，教官通常会严厉地批评他们，并让这个宿舍的同学在全班进行检讨，检讨的目的不是为了惩罚，而是为了教育。当天的晚点名就这件事情对生班进行教育警示，教育的目的在于让学生认识错误，而不是惩罚。学生的团结绝不是在教官简单的鼓舞中形成的，也绝不是唱一首《团结就是力量》就诞生了的，而是因为“爱”，因为他们更团结班集体，更爱训练他们的教官、更爱班里的每一位“战友”。这种发自肺腑的爱将他们凝聚在一起，才让这个团队有了惊人的“战斗力”。

三、陶冶教育：重视团体活动，寓训于乐

陶冶教育是精神引领的感染教育，为的是巩固综合实践教育活动养成教育的成果。教官在严格要求的同时，还要和学生“打成一片有界限”，要了解学生的切实需求。在训练之余适当地开展拉歌活动，不仅可以消除学生训练的疲劳感，还可以为养成教育打上一剂“免疫针”。

综合实践教育活动的第四、五天，学生慢慢进入疲劳期，学生总是打不起精神，教官因为训练进展慢也偶尔会出现一些急躁的情绪。针对这一现象，在休息的时间里教官组织学生体育游戏，并且教官也主动参与到学生的活动之中。这样学生放松了心情，也提升了训练效果。

在手工制作和折纸教学中，教师根据学生的创作作品适时加以思想品德教育，如折出一个纸飞机，可启发学生现在扎实学习科学文化知识，将来能积极投身到祖国国防建设，成为国防建设的生力军，报效国家，从而激发学生的爱国之情；折出心形图形，可启发心形代表什么？它有什么用？进而引到“感恩父母”这个话题上来，引导学生学会感恩父母，感恩生活中的点点滴滴。根据不同的图案、作品对学生潜移默化地进行教育。在活动结束时，看着狼藉一片的制作现场，启发学生该干什么？培养学生做事要有始有终，爱护卫生，保持环境，养成干净整洁，热爱劳动的好习惯。从陶冶教育的效果来看，它有利于学生思想认识的提升，并且伴随着这种思想认识的提高会逐渐地落实到学生的日常行为中去，这样学生就能够慢慢地实现自我的完善和成长，成为指引学生不断进步的内在动力。

总之，对于成长中的学生来说，对于他们的养成教育是一项系统而且庞杂的工程，需要教师结合教学工作的方方面面来对学生进行规范和科学的引导。综合实践活动作为学生成长经历中的必须课在落实养成教育的过程中有着很重要的作用，但它不是我们落实对于学生养成教育的唯一途径，只是一个契机和平台，教师要善于抓住日常教育教学工作的每一个机会对于学生进行引导，来规范学生的行为，因为任何行为习惯的养成都是一个非常漫长的过程，需要坚持不懈地去付出和努力，这样学生慢慢才能够养成好的习惯。

4.综合实践活动安全教育教案 篇四

根据市教育局的部署，我校初二年级学生作为第十二期学员参加为期一周的大型综合实践教育活动，为确保本次活动的顺利圆满，做到无不安全事故的发生，特设置本应急预案。

一、领导小组

组长：xxx

副组长：xxx、xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

二、职责

1、各班主任为本班活动期间第一安全责任人，级部主任为本年级安全责任人。活动期间班主任不得离开本班学生，随时掌握本班级学生情况，遇到特殊情况及时做好本班级学生的疏散和控制，并向有关领导报告。

2、活动负责人要及时做好整个活动的调度和控制，稳定好全体师生的秩序。教导处、安保科和总务处人员不得擅自脱离岗位。发生事故，及时各就各位，负责安全出口的疏散工作，避免发生拥挤踩踏事故。

3、脱离现场后，各班主任、级部主任迅速组织好本班本年级学生，整理好队伍、清点好人数，不允许学生擅自离开队伍。对没有到场的，要做好登记，并及时上报现场负责领导。

三、活动要求：

1、带队教师必须牢固树立“安全第一”的思想，加强各个环节的安全工作，要多方考虑活动的安全性，落实安全责任。

2、行政带队、班主任及副班主任老师必须跟班维护班级秩序，班主任老师必须随带本班学生家长的联系电话号码。

3、外出活动之前，事先对学生进行一次安全教育，要讲明具体的安全要求以及意外情况的联系方式、应急方案，要有据可查。要特别强调：（1）准时。（2）必

须以小组为单位，不得独自活动。（3）乘座时不得将头手伸出车窗。（4）不得随意在无证摊贩处购物。（5）严禁前往地势险峻或无安全设施地方游玩。（6）不得多带现金和贵重物品，如手机、MP3、游戏机等（7）活动过程中必须一切行动听指挥，不得擅自行动。

4、外出活动不允许学生独自分散活动，分组活动必须安排负责人，解散前必须告诉学生集合时间、集合地点、注意事项和联系方式等。每次更换活动地点或者二上车后必须清点人数。

5、学生活动期间，跟班随队教师必须密切注意学术动态并及时采取有效的管理措施，不出现成群结队集会的事件发生。

6、全体教师必须随车出发随车返回，到校解散学生后再回家。如有特殊情况，必须向带队领导请假，经批准后再离开。

7、每次大型活动前必须先下发告家长书，告知活动的时间、地点、要求等相关内容，并请家长配合作好学生的安全教育工作。

四、学生失踪应急措施：

1、突发事件发生，立即启动本应急预案。

2、突发事件的具体处置对策

（1）发现学生失踪事件，立即问明情况，联系、报告活动负责人。

（2）安排副随班教师管理在场学生，稳定学生情绪和活动秩序。

（3）由活动负责人统一安排教师分组寻找，出发前明确寻找路线、集合时间和地点，安排学生寻找必须有老师带队。

（4）在失踪学生找到之前，其余学生均在原地等待，若确实需要转移活动场地，必须在原定集合地点留人等待，并继续安排人员寻找。必要时，活动负责人可报当地公安机关、活动场所保安部门协助寻找，并向学生家长通报事件经过和寻找情况。

（5）一旦发现失踪学生有关信息、情况，立即报告活动负责人，并通告相关

人员，布置下一步行动。

（6）回校后，责任人要立即撰写详细的事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

五、学生意外伤害应急措施：

1、如有学生出现意外伤害事故，必须把握“抢救第一”的原则，立即安排人员联系、报告活动负责人，就近送当地正规医院或者联系当地120急救中心，予以紧急救助。同时疏散学生撤离至安全地点，保护事故现场。

2、根据伤势较重，由负责人决定是否立即通知学生家长，并安排下一步行动。

3、回校后，责任人要撰写详细事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

六、学生交通意外应急措施：

1、出现交通意外事故，必须把握“抢救第一”的原则，就近送当地正规医院或者联系当地120急救中心，予以紧急救助。同时疏散学生撤离至安全地点，保护事故现场。

2、事故发生，在抢救同时立即安排人员联系、报告活动负责人和当地交警警部门，同时通知学生家长。

3、由活动负责人根据事故严重程度、交警意见等安排善后事宜。

4、回校后，责任人要撰写详细事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

十八中学

5.综合实践活动教案 篇五

五（下）农田里的故事

活动一:农民的好帮手——农具

活动目标:

通过开展调查、采访、交流介绍等活动，使学生认识农具、了解农具的用途及使用方法。

活动重难点:

认识农具，了解农具的用途及使用方法

教学过程：

一、引言导入

你们见过农民是如何翻田地、播种子、收谷物、晒谷物的吗？他们会使用各种各样的农具帮忙完成这些工作，也许你们对农具还比较陌生，现在就分组到村里开展采访活动，认识各种农具，然后在班上作一次介绍交流。

二、确定要采访的问题

三、走访农户

四、汇总与交流

活动二：农事谚语知多少 活动目标：

1、通过教学，使学生认识二十四节气，了解二十四节气的含义及季节、天气的变化对农作物生长的影响。

2、搜集了解农事谚语，理解其具体含义，并按谚语的不同作用进行归纳总结。

活动重难点：

搜集农事谚语，理解其具体含义并按作用分类、归总。

教学过程：

一、引言导入

二、认识二十四节气

1、请教科学老师，对二十四节气的由来、含义、作用有一定的了解，并完成表格： 阴历月份、节气、阳历日期、节气含义

三、搜集农事谚语 用哪些办法可以搜集到谚语呢？

1、可以上网查。

2、可以问一问有经验的老农。

3、还可以从节气、植物的变化和动物的活动等掌握农谚。

四、整理归类

介绍交流各自找到的农事谚语及其具体的含义，然后按谚语的不同作用进行归。

五、“实战”体验

现在恰巧处于（）节气，我们决定到田地里去看看如谚语所说的饿农民们辛勤忙碌的场景。

活动三：野外观蛙记 活动目标：

1、通过教学，认识青蛙，了解青蛙的生活习性，制定观蛙计划；

2、通过活动，谈谈自己的收获与感受，为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动，向社会发出倡议书。

3、通过活动树立学生的生态环保意识。

活动重难点：

制订出观蛙计划，了解青蛙的生活习性，发出保护青蛙的倡议。

活动准备：录象

教学过程：

一、引言导课 青蛙有“庄稼卫士”的美名，你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍，可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧？不如趁着青蛙活动比较活跃的时节，开展一次野外观蛙活动，走进小青蛙的生活世界吧！

二、想一想

1、在哪里容易找到青蛙？什么时候观察青蛙比较合适？进行野外观察要注意什么？

2、观看录象

3、了解青蛙的生活习性。

三、制定观察计划

1、要全面认识青蛙，应该观察青蛙的哪些方面？

2、制定观蛙计划：（观察目的、观察地点、观察时间、观察方法及装备、观察内容、组员分工、安全准则）

四、观蛙去

进行野外观蛙活动，并填写观察记录

五、观蛙归来

回顾、整理好野外观察的情况后，在小组交流后，谈收获和感受。

六、思考

1、从可行性、方便性等角度，选择观察哪些内容比较合适？

6.综合实践活动教案 篇六

“秀”是一个新词，由英文“show”演变而来，这个词语的主要含意是自信地展示、表演。

日前，在新闻中看到一则小学生毕业赠言：“祝你长大后嫁大款，开靓车。”这则赠言引起了家长的担忧和社会的重视，许多家长、老师与学生都参与到对该则新闻讨论中。我们意识到对毕业生进行指导，让孩子们明确人生目标的意义是非常必要的。

本主题活动主要是针对六年级毕业班的学生而设计。不知不觉，同学们就要结束六年的小学生活，进入新的学校，开始新的学习历程。在小学的最后阶段，如何为同学们在新的人生历程中奠定坚实的基础，从心理、身体、知识能力等诸方面引导他们做好充分的准备，对他们的成长具有重要的意义。根据学生的实际，我们将学生的发展分为两个层面：一是面向全体学生，促进学生的综合发展，使之具备适应21世纪社会、经济发展所需的多方面基本素养；二是关注学生个体，充分尊重学生的个性与智能的差异，促进学生用最适合自己的方式去发展。根据学生的年龄特点，设计了本活动。

本活动开放性强，能充分地体现学生的个性差异，为每个学生的自主发展提供了良好的空间。

二、教学目标：

1、通过回忆童年经历，使学生加深对生活的体验和热爱，激发学生珍惜美好时光的意识，增强自信，逐步形成乐观向上的良好心态。

2、通过引导学生围绕主题有学生自主安排、讨论、分组准备活动项目，获得丰富的情感体验；通过参与自主设计、自行组织和自我展示，激发学生尊敬师长、珍惜友谊的情感，培养学生的组织才能和合作精神。

3、培养学生综合运用知识来解决问题的动手能力，提高学生的综合素质。

4、学生准备自己成长资料、活动需要的音乐、道具，培养学生收集、处理信息的能力。培养正确、乐观的人生态度和积极向上的精神。

三、活动设计：围绕本主题，设计活动以下9个活动：

前言 童年花絮 毕业赠言二十年后的我师恩难忘

阳光少年我们的风采（制作毕业纪念册）总结反思

活动一：童年花絮

教学准备：

1、学生准备自己值得珍藏的小学生活照片。

2、学生准备讲述童年趣事。

3、家长的祝福语。

4、教师设计学习单“童年花絮”、评量表、给家长的信

教学流程：

1、教师准备音乐，指导学生布置场室，写标题“把我‘秀’出来”。

2、序：童年是幸福美好的，童年对每个人来说都是纯洁的透明的，组成这美好童年是一件件的趣事，在儿时你们有过难忘的事、想不明白的事，有唱不完的歌谣……童年就要过去了，我们即将迈入青春的门槛。今天让我们拾起那些童年的记忆 ，演绎心中最美好的故事吧。

3、叙述童年的趣事。（小组交流后再推选代表上台讲述）

4、展示、解说小学生活照片，看着照片回想起在成长过程中老师、亲人们对我们倾注的爱、想起小伙伴给我带来的欢乐……

5、唱童年歌谣，背背童年最喜欢的诗歌。（学生合作表演）

6、读读家长对你的祝福。

7、师：小学生活固然五彩缤纷，但它只是你远航中的一个港湾；而你人生的内容是——港湾之外的征服。同学们珍藏起我们稚嫩的童年，打点行装，再度起航。

8、总结评价

（附：学习卡与给家长的信）

童年花絮综合实践活动：把我“秀”出来

学习卡 年 月 日

姓名

童年是幸福美好的，童年对每个人来说都是纯洁的透明的，组成这美好童年是一件件的趣事，在儿时你们有过难忘的事、想不明白的事，有唱不完的歌谣……童年就要过去了，我们即将迈入青春的门槛。今天让我们拾起那些童年的记忆 ，演绎心中最美好的故事吧。

童年倩影解说

我最喜欢的童年歌谣是

我的童年花絮

家长的祝福

我做学习单的心情

7.综合实践活动课程在教育中的魅力 篇七

一、实践活动课善用选题, 会引起学生强烈求知欲

如何让学生投入最大的兴趣在综合实践活动过程中, 使他们在实践中获得较多的知识, 课题的选择尤为重要.孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”因此, 教学时, 我们所选的课题与设计应力求贴近学生的实际, 贴近学生的生活, 使他们产生兴趣.诚然, 在教育中任何一门课程的学习, 学生始终是主体, 只有让学生有“胃口”, 才能最大程度地发挥学生参与的积极性和主动性.因此, 教师在设计实践活动课程时, 要紧紧围绕学生的学习特点、心理年龄、兴趣爱好而展开, 不能随心所欲, 要有的放矢.在具体学习、引导、实施过程中, 教师应努力把握活动内容的新、趣、奇、活等要素, 灵活机动调节学生的学习兴趣点, 千方百计激发他们参与学习的积极性和热情.只有让学生对所学, 所教的东西, 听的有精神, 学的有劲头, 学习才能达到最好的效果.

二、实践活动课贴近实际, 学生会喜闻乐见

设计综合实践活动课, 教师除了努力让学生在活动中“感官”参与, 在“动”中接触事物, 感知事物外, 更要善于发掘孩子喜闻乐见的内容加以运用, 贴近学生生活、贴近身边实际, 学生才会乐学、乐用, 如“家乡的河”这一活动内容, 鉴于绍兴的地域特色, 教学设计这一课, 我们首先可让学生到家长那里了解一下以前绍兴的河是怎样的?现在的河又怎么样?河对人民的生产与生活有什么作用意义?完成以上内容后, 我们带所有同学实地考察河流的生态环境, 包括河里的杂物, 水生动物、水生植物、水的颜色、水的气味、水的味道等一系列内容.通过现场观察考证及通俗易懂的教育指导, 让每位同学深切地感受到, 人们期盼的、真正理想的河应该是怎样的?而今天的事实又怎样?从这样的教学教育过程中, 自然会引出另一重要话题:我们今天的人应当怎么做才能真正保护好身边的河流, 还人类一个美好的自然生态环境, 造福人民.

又如“桥的式样”这一实践活动课, 又鉴于绍兴的特殊地理位置, 整个绍兴存于水乡地域, 小桥流水随处可见, 我们便让每位学生以小组为单位, 分头去找身边的桥, 观察各种桥的造型, 然后让他们归纳小结.因为很显然, 这一活动的设计与展开, 非常符合绍兴的实际, 学习材料、资源利用简单易行.事实如此, 通过让学生实际观察记录各种各样身边的桥, 再引导他们查一些资料, 了解桥的不同的结构、造型、作用、来历等知识, 活动自然达到了以下几方面效果: (1) 通过找桥观桥赏桥, 丰富了关于桥梁的知识, 从中激发他们学习科技知识的兴趣与爱好. (2) 通过对不同的时代, 桥的不同的造型、不同的作用认识, 会激发广大同学对中国古代灿烂文明的向往, 激发他们热爱祖国的热情. (3) 通过活动的展开, 给孩子们提供了不少接触社会实践的机会, 让孩子学到了许多在课堂上学不到的东西, 开阔他们的视野, 增长他们的才干.从活动最后反馈情况看, 这样的实践活动课, 学生不但从中受益, 家长也受到极大教育、启发.他们从活动中看到了这一教学方法的亮点和优势, 那就是, 活动课既丰富了学生的课外知识, 又培养了他们独立自主的社交处事能力.

三、实践活动课丰富多彩, 会增添学生学习与生活的乐趣

学生想在实践活动中获得真知并同时在活动中得到快乐, 采用丰富多彩的活动, 是成功每堂活动课的重要方法和手段.诚然, 大千世界, 万物竞生, 广阔的田野和草地、辽阔的海洋与高山, 一切都那么壮丽迷人.作为教师, 我们如果能把活动课设计得当, 充分利用一些天然的教育资源, 大自然中的许多事物就可能成为我们教学的课堂, 既让孩子们获得美的享受, 得到智慧的启迪, 又让他们获得真知.例如, 在开展“动物观察”这一主题实践活动课中, 我们不光在课堂上给学生传授有关动物的知识, 我们还带学生在野外、在动物园观察动物的生存方式和活动特征、特点.通过实际观察, 让学生切实了解自然世界动物的可亲可爱, 懂得为什么动物需要保护, 它们也是人类的朋友这一道理.自然, 有了对动物的实际了解, 学生必然会从内心深处对动物产生新的认识和感情, 有了这样的感性认识, 毋庸置疑, 孩子们一定会对整个动物世界产生更多的理性认识, 最后形成共识:自然界的任何动物都需要人类更好的关爱和保护, 不能随意伤害它们.

四、实践活动课面向社会展开, 有利于学生增长社会见识

陶行知先生说过:“要做, 就要要真正地去做, 只有让孩子到社会上去, 把社会当课堂开展教育, 教育便会变得更实际、有意义, 并富有有生机和活力, 利于孩子成长、成才和成功.”诚然, 在教与学的问题上, 我们如果把诸多的综合实践活动课内容放置于社会大课堂去教学, 让孩子在实践中 (学生) 去体验、感受, 或许我们的教育教学效果会事半功倍.鉴于目前的教育环境, 我们的教育工作者大胆组织学生走出校门到农村、工厂、机关、田间地头, 向工人、农民、知识分子学习, 听听他们的声音, 看看他们的实践, 并亲自参与劳动实践, 则必使学生在校所学的东西更接地气, 更实用, 从而促使他们更快地成长、成才和成功.同时在这一学习实践过程中, 加深学生对工人、农民、知识分子的真情实感.

与此同时, 引领学生从事一些社会调查活动, 更是培养能力的好方法.实践活动课, 顾名思义, 让学生接触社会, 了解社会实际.如果让他们就社会生活中发生的某一问题或现象做一调查, 弄清发生这种现象的原因及结果, 那么, 便会促使不少学生在了解、掌握这些问题时, 学会懂得处理人与人之间关系, 领悟人际交往的特点与要旨, 然后及早懂得一些做人的道理和原则———诚实、守信、互爱、互助, 同时懂得人际交往中合作、协调、谦让的重要性.例如, 我校位于绍兴袍江工业开发区, 周边的工厂很多, 环境污染很严重, 不光河水被污染得浑浊不堪, 连空气都散发出一阵阵臭味.针对这一社会现象, 我们专门组织学生开展了一次社会调查活动, 让学生通过实地调查、察看, 询问当地居民, 了解环境污染存在的原因, 包括对社会生活带来的影响等内容, 然后, 按照他们的认知水平, 合情合理地提出一些改变环境污染的设想和建议.通过这一活动的展开, 极大地培养了学生的社会交往能力, 增长了他们的社会见识, 更重要的, 为他们未来处理解决社会问题从小打下良好的基础.

总之, 学校开展综合实践活动课教学, 会让孩子在实践中学到不少东西, 这种东西的获得, 是课堂教学无法比拟的.课堂教学通常为被动地接受, 某种程度上, 它会束缚限制学生的思维, 而实践活动课一般为快乐地获得, 极具开拓性, 它们功能不同, 效果不一.笔者以为, 实践活动课的要旨和内涵, 无一不渗透着人类实施教育的本质意义;活动课的展开, 切实体现了教育增长学生见识, 开阔学生视野, 提高学生心智, 适应未来社会生存的目标要求.而且, 它的最大优点, 避免了当前书本教育脱离社会实际和社会生活的倾向.因此, 在现有基础上, 加大实践活动课在整个教育中的力度, 对学校、学生和社会有百利而无一害.

摘要：综合实践课程为教育部新颁布、倡导的教学课程, 它的最大优点是弥补了教育脱离社会实际、脱离学生生活的不足.如果在教育实践中, 设计得法, 运用得当, 必将使目前的教育更具生机和活力, 备受学生欢迎.

8.综合实践活动安全教育教案 篇八

一、在活动中，增强心理选择能力

综合实践活动是一个开放的学习过程，在这个学习过程中，学生根据自己的兴趣，选择研究主题，并围绕这个主题主动收集资料，对收集的各种信息进行筛选，加工、处理和应用。六年二班开展的“诚信”主题综合实践活动，同学们逛书摊、跑图书馆、进阅览室，上网查询，求助于邻居的叔叔阿姨、爷爷奶奶等多种途径查找资料，获取了大量的信息，又与同学一起整理资料，进行了筛选、归类，排除了那些不是讲诚信的、故事太深奥的内容，最后选择了那些适合小学生的、大家都感兴趣的信息编辑成册，让全班同学共享这些资源。在这一过程中，学生学会了整理与归纳，学会判断和识别，从而培养了他们的心理选择能力，为日后的学习和发展打下良好的基础。

二、在过程中，培养积极的人生态度

综合实践活动是一种强调学生主体体验的学习活动，这恰恰也是心理健康教育关注的，因为体验过程可以培养积极的人生态度。在综合实践过程中，我们关心学生学习的结果，即对研究成果的报告、论文、作品、制作等也进行评价，我认为评价学生研究成果的价值取向，应是学生的参与研究的过程。比如，在《走近消防》的这个综合实践活动中，面对采访任务，学生很胆怯，好不容易鼓起勇气走上前去的时候，由于方法不对，“碰了一鼻子灰”回来。这个时候经过指导教师的恰当指导和鼓励，孩子又重新鼓起勇气走上前去，最后她圆满的完成了采访任务。在这个过程中，她体验了战胜自己的喜悦，体验了克服困难的艰辛，从而磨练了自己的坚强的意志品质。

三、在参与中，学会分享与合作，增强社会适应能力

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本心理素质。而我校在综合实践活动过程中强调共同参与，合作学习，恰恰有效培养学生的合作意识和能力。在综合实践活动中，教师努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。四年组的“清理街头小广告”活动，全班分成了三个小组：宣传组、采访组和清理组。这三个小组既有分工又有合作，全面“出击”。清理过程中更是配合默契，第一名同学先把广告纸撕下来，接着第二名同学用抹布将残留的广告纸浸湿，最后第三名同学迅速用刷子把墙面刷干净，小组内的几个同学合作得很愉快，心贴得更近了，出色地完成了预定的任务。在参与活动的过程中，学生学会了与老师的配合、与同伴的合作、与社会的交往等一些关系，正是在这种参与中，增强了他们的社会适应能力。

9.综合实践活动题教案 篇九

例：今年5月下旬，我市举办了中国盐城首届茉莉花节暨经贸洽谈会。假如你是兴盐中学的小记者郑成，在活动期间给你一次向下列对象提问的机会，你应当问什么？（1）对象一：市委书记、市人大常委会主任张九汉（2）对象二：韩国客商、现代汽车集团会长郑梦九 参考答案：（1）张书记您好！我是兴盐中学的小记者郑成，请问您认为举办这次活动，对盐城经济文化的发展有什么重要意义？

（2）郑先生您好！我是兴盐中学的小记者郑成，请问您觉得我们盐城的投资环境怎么样？ 练：《嘉兴日报》“视听阅读”版开设了一个新栏日“读书访谈录”，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表述简明扼要。

㈡学习交流类 解题思路：一般是阅读书目的推荐，这类题型的要点：①名著阅读的积累，②学习后的体会、影响和意义。推荐原因的理由一般可以从影响、意义的点来写。

例：某班要举行一次名著阅读交流会，要求每位学生在规定的书目中任选一本，围绕下列话题中的一个话题准备材料。假如你是该班学生，请把你的发言内容写在下面。（不少于40个字）书目：《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《童年》《钢铁是怎样炼成的》 话题：⑴我最喜欢的一个人物⑵我最熟悉的一个故事 参考答案：《西游记》中的孙悟空。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝也无可奈何，他真是一个桀骜不驯、敢作敢当的英雄。

练：今年是安徒生诞辰200周年。你们班要举办一次纪念活动，请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。

㈢活动设计类 解题思路：（1）活动设计的内容要包含活动的名称及主题、写宣传标语、设计活动方案等。

（2）设计活动方案先要围绕主题确定开展什么活动，然后再去设计这个活动的具体实施方案（也就是活动的程序）。

（3）宣传标语可以围绕参加活动的目的、意义等来拟写，只是要注意语言要精练，可以用对联的形式来写。

例：今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。

（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。

（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。参考答案：（1）安徒生童话伴我成长

（2）[即兴演讲方案]①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。

练：为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动的名称，并给这项活动拟一条宣传标语。

活动名称：_________________________

宣传标语：____________________________

㈣主持类

解题思路：一般写开场白、节目串词以及活动结束时总结语等。

① 开场白是为了自然地引出活动的开始，语言要有激情。（要点：开头要有称呼；活动的目的和意义；宣布主题活动开始）。

②节目串台词是两个节目之间自然过渡的连接语，因此要能够起到承上启下的作用。另外要注意语言要简洁，感情要饱满。

例：盐海中学准备在初三年级学生中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初中阶段写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。(不超过80字)参考答案：同学们，在三年的语文学习中，我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作。今天，就请你用优美的朗诵，展示你的才情吧。

练：你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面—些事情，你是怎么解决的?

⑴班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么?

⑵根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串台词。

㈤导游类 解题思路：（1）此类题目就是用优美的语言介绍旅游景点、特产和名人等。可从当地人文历史、经济发展、自然环境等方面思考，语言的“精美”可以综合运用比喻、对偶、排比等修辞。

（2）介绍旅游景点要注意这几点：①出现旅游景点名称（自然景观或人文景观）；②说明推荐理由；③语言优美、连贯、得体；④字数。

例：绍兴被中央电视台评为“最佳魅力城市”。绍兴的魅力在哪里呢？根据你的理解，写一两个精美的句子来反映绍兴的魅力所在。

绍兴的魅力：________________________________________。参考答案：①小巷中幽幽飘香的臭豆腐，小河上桨声欺乃的乌篷船。②鉴湖水闪烁着的金波，会稽山呼啸着的松涛。

练：紧张的中考即将结束，初三的同学都想存假期放松一下，而旅游不乏是一种选择，某旅行社为此也特设了学生假日旅游专线。请以旅行社的名义写一段活，向学生推荐一旅游景点。要求：语言简明、连贯、得体，有吸引力，不少于40字，含标点。

㈥建议类 解题思路：给活动命名时，活动名要紧扣主题，体现活动的目的、作用等内容，语言要精炼。

例：今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十周年，学校准备组织开展一次全校性的读书活动。

⑴请你给这次活动命一个名，以体现活动主题。

⑵活动组委会请你就怎样开展这次活动提三点建议。

⑶在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪一个？请说明理由。参考答案：（1）书香满校园、与书为伴。

（2）①举行一次问卷调查，了解同学们读课外书的情况；②请新华书店到学校搞一次书展；③请作家作一场“走进名著”的报告会；④在全校（或各班）举办“读书交流会”（或演讲会）；⑤举行“名著走向舞台”的话剧表演。

（3）诸葛亮，智慧和忠诚的化身。孙悟空，不畏艰险，有叛逆精神，法力无边。哈利·波特，天真活泼，智慧神奇。

⑺栏目设计类

解题思路：设计栏目时可从当地历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。

浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。

⑴这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。

栏目一：点击文化名人

栏目二：遍数名优特产 栏目三：_____________

栏目四：_____________ ⑵在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位（示例所选人物除外），介绍他（她）所取得的成就，可以从文化地位、代表作、影响等角度来介绍。（50字左右）

备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨

⑶在“栏目二”中，需要宣传浙江的名优特产，如杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆等。请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。（不超过20字）

㈧辩论类

解题思路：先要明确甲方的观点和理由，然后针对甲方的观点„„提出乙方的观点；针对甲方的理由（一方面„„另一方面„„）进行反驳。语言要简明，不能含糊其辞。

某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：（《江苏无锡卷》）

初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由? 要求：先摆出你方观点，再进行反驳。

观点：___________________

反驳：_________________________ 参考答案：观点：初中生参加社区公益活动并非有弊无利，而是利大于弊。反驳：一方面扫地、擦窗看似小事，但小事中却能让学生培养良好的道德情操；另一方面，参加社区活动对学好文化知识有帮助，不会影响学习成绩。

㈨短信类

解题思路：短信类尤其是发手机短信时，因为有字数限制，所以要求语言精炼、连贯、得体。除此之外，做题时还要注意审题：是有要运用修辞手法，还是限制了时间（比如节日等），要表达什么样的心意，对谁表示什么样的感情（比如感谢、祝福等）。

用手机短信交流信息，既便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美。如下面这条教师节短信：“你是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师！”不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。请你仿用这条短信的修辞手法(比喻)，给你敬爱的老师拟写一条教师节短信。

参考答案：①您如春风拂过，催百花竞发；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！②岁月在您脸上镌记得下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！

练习：江洲中学拟举行“生命与自然相爱”系列活动，请你参加。

（1）八年级将举行郊游活动，请你从爱护自然方面给同学一句温馨提醒。（2）《汤姆·索亚历险记》多次写到汤姆在大自然中的感受，请具体说说汤姆经历“海盗生活”时，大自然让他的心情发生了怎样的变化。

10.《综合实践活动》教案设计 篇十

第十二课 季节与我们的生活

隆昌县石燕桥镇油房小学 李远慧

教学目的：

使学生认识四季的特点，教育他们用各种方式感受身边的世界，知道季节与我们生活的哪些方面有关。

教学要点：

1、认识四季的特点。

2、知道四个季节中的我们吃什么，穿什么，有什么有趣的活动。

教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在有一首歌非常流行，歌名叫《娃娃》，你们会唱吗？跟我一起来唱这首歌，好吗？（带领学生有表情唱歌曲）

刚才我们唱的歌里有哪种景色呀？（雾）那有谁知道雾经常出现在什么季节？（冬季）

2、今天，我们就一起来学习《季节与我们的生活》。（板题）

二、寻找“四季在哪里”

1、刚才我们说到了冬季会出现雾，除了这些，你还知道和冬季相关的事物吗？ 学生汇报

2、想看看老师看到的冬季是什么样的吗？ 欣赏有关冬天的图片

3、同学们看了老师眼中的冬季，你们还喜欢哪些季节的哪些事物呢？告诉老师。

学生自由发言。

4、小结：同学们说得真好，你们说了这么多，老师也想快点告诉你们我眼中的春、夏、秋、三个季节是怎样的。

5、欣赏表现春、夏、秋的图片。

6、同学们说得这么好，也欣赏了这么多有关季节的图片，感觉到各个季节怎么样？（非常美）那你们用手中的画笔画出你们眼中的四季好吗？

学生动笔画，教师巡视指导。

7、学生展示作品。

8、同学们画得太棒了，我这里也有一个小朋友画的他眼中的四季，我们一起来看看。（课件）

三、谈话：一年四季不仅给我们带来美丽的景色，还能带给我们许多礼物呢。你能在四季中找到哪些礼物？

学生自由发言。

教师小结：对。大自然能带给我们这么多的礼物，那我们课余时间就去找一找，动手做一做，送给你的朋友吧！不过，到大自然中去寻找礼物的时候一定要注意安全。

四、自主学习

1、春、夏、秋、冬四个季节与我们的生活息息相关，衣、食、行都能体现，我们一起来看看四个季节中的我们都吃些什么，穿些什么，有哪些活动吧。看书上46页的表，同学们自己填一填。

学生填表，教师巡视。汇报结果。

2、小组交流：你和身边的人喜欢什么季节，为什么？ 把交流的结果填在横线上。学生汇报。

五、引导学生行动

1、谈话：不管什么季节，我们穿上自己喜欢的衣服都会特别开心，对吗？现在我们就为自己量身定做一套自己所喜欢的季节里穿的衣服吧。

2、告诉学生设计要求。

（注：时间允许就在课堂上完成，时间不够就作为作业下去完成。）

六、总结

今天，我们不仅领略了四季的景色，还知道了四季和我们的生活息息相关，更让我们懂得了只要认真去观察，用心去感受，就会发现四季更多的魅力。

板书设计：

11.综合实践活动安全教育教案 篇十一

一、心理健康教育在综合实践活动中渗透的优越性

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确提出,心理健康教育要渗透到学校教育的全过程,而综合实践活动作为新课改中增设的一门高度综合的课程,对于激发学生观察生活、发现和探究问题的兴趣和能力,使学生形成合作与分享的初步意识,培养学生尊重科学和努力钻研的态度等方面都能起到很好的效果,学生的社会性和个性也能得到和谐发展。

综合实践活动中渗透心理健康教育与学科教学中渗透心理健康教育有着本质的区别。首先,学科教学重视的是理论知识的教育,过于抽象,而综合实践活动关注的更多是学生在实践活动中的体验和感受。其次,学科教学对学生的影响是间接的,而实践活动更贴近学生的生活实际,具有教育的直接性。第三,学科教学中渗透心理健康教育关注的是普遍性的问题,内容比较固定,而在实践活动中渗透心理健康教育更能体现学生的个性化教育,具有动态的生成性。

二、综合实践活动是实施心理健康教育的有效途径

综合实践活动是由国家设置,各地学校根据实际开发的课程领域,它是一种全新的课程形态,主要包括研究性学习、劳动与技术教育、社区服务和社会实践活动、信息技术教育四方面的内容。

(一)研究性学习中的心理素质培养

“研究性学习”作为综合实践活动的基础,倡导探究的学习方式,并渗透于综合实践活动的全过程中。它强调学生通过自主参与研究性学习活动,亲身经历问题探究的实践过程获得探究的体验,发展探究能力和解决问题的能力,并逐步形成善于思考、乐于在探究中获得新知的心理素质。它不仅是一种全新的教学活动,更体现了现代教育环境和精神氛围,使学生勇敢自信、敢于大胆表现自己。它意味着个性的张扬和主体性的凸现、创造性的解放。

同时,在研究性学习中,学生学会如何与别人共同合作,从而培养自身团结协作的精神和认真钻研、实事求是的研究态度等等。另外,学生肯定要面临困惑和失败,在挫折面前,如何勇敢面对困难、耐心地总结经验教训对意志品质的培养具有重要的作用。

(二)劳动技术教育中的心理素质培养

劳动与技术教育改变了学生原有单纯的认知学习模式,成为手——心——脑,实践——感知——思考以及身体——心理——灵魂等共同参与的整体性活动。在动手、动脑的过程中,学生的创新精神和实践能力得到很好的培养。学生在亲自参与体验劳动的活动过程中,凭借个人、小组或集体的共同努力,克服困难,不断获得学习和成功体验,从而逐渐增强自信心。在活动中,更重要的是与人交往,这种交往过程可以培养学生与人合作的协调行为,增进了同学之间的团结、和睦、信任和尊重。

(三)社区服务与社会实践活动中的心理素质培养

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,超越单一的教学空间,把学习场所从室内扩展到社区,它使学生的学习方式从被动的接受学习转向主动地探究和发现,增进了学生的社会适应能力,使学生融入生活,获得感受,形成了健康、进取的生活态度,逐渐增强了参与社会实践活动的积极态度和情感体验,发展了解决实际问题的社会实践能力。

通过社区服务与社会实践,学生会认识到服务和关心并不仅仅是给予,它更能带来心灵上的收获,有助于学生珍视生命,热爱生活,保持朝气蓬勃的精神状态,体验服务他人和社会的充实与喜悦。这对于深化学生的生存体验,舒展学生的个性,提升学生的精神境界具有独特价值。

(四)信息技术教育中的心理素质培养

信息技术教育是综合实践活动有效实施的重要手段,同时也是综合实践活动的重要内容。它使学生的学习环境拓展到了网络教学,满足了他们的好奇心和求知欲,使其在成功的体验中产生积极、愉快的情绪,增进了其人格的健全发展。

12.综合实践活动安全教育教案 篇十二

一、培养学生综合实践活动的兴趣

知识应交给实践去检验, 而脱离生活的实践是空中楼阁, 学生只有在实践中品尝到应用的乐趣, 才会更好地进行学习, 也才能促进实践活动的开展。因此, 要想使实践活动达到培养学生独立解决问题和动手实践的能力, 首先应该培养学生参与综合实践活动的兴趣。

兴趣是一切活动和学习的原动力, 教师要采用多种形式和方法, 提高学生综合实践的兴趣。例如, 有些学生喜欢唱歌, 教师可以组织“我的个人演唱会”综合实践活动, 在活动中学生通过选拔, 选出最佳歌手, 然后为这名最佳歌手策划一个个人演唱会, 学生在这个实践活动中, 自己组织选拔赛, 自己挑选主持人, 自己策划整场演唱会的流程, 以及确定演唱曲目。学生参与的兴趣被充分地调动起来。当然, 根据不同学生的兴趣爱好, 教师可以选择不同的活动主题, 例如学生喜欢跳舞, 可以策划“舞林大会”, 学生喜欢美食, 可以策划“美食节”等。

进行综合实践活动兴趣的培养, 教师还可以进行情景创设, 激发学生的参与兴趣。教师只有利用情景把学生参与的兴趣调动起来, 综合实践活动才能获得理想效果, 因此在活动前, 教师应采用一定的情景把学生引入活动中。例如, 在进行《我是小小理财家》这个综合活动之前, 教师可以利用多媒体播放这样一个视频:小明手里有一些压岁钱和自己省下来的零用钱, 小明看着自己手里的钱在想, 这笔钱应该怎么用呢?因此, 小明开始进行一系列的开支。看完视频, 教师可以让学生思考:视频中, 小明的哪些开支是必要的, 哪些开支是不必要的, 如果是你, 你怎样进行理财?这样, 学生的理财兴趣被调动起来, 进而教师安排《我是小小理财家》的综合实践活动。

二、在综合实践中注重学生能力的培养

综合实践活动的开展, 要能够在活动中培养学生的各种能力。现在的教育, 不仅仅停留在传授知识上, 而是更加注重各种能力的培养, 综合实践活动的学科特点, 决定了它能够有效地锻炼学生的各种能力。

首先, 综合实践活动可以培养学生的动手实践能力。小学阶段学生具有极强的好奇心和动手操作欲望, 综合实践课恰好可以满足学生这方面的心理需求。敬爱偶是可以利用学生这一特点, 锻炼学生的动手操作能力。例如, 在进行《我是小厨师》综合实践活动中, 教师可以给出某种菜肴的烧制方法, 让学生回家进行实践, 也可以给出“腌鸡蛋”“茶叶蛋”“五香蛋”的腌制方法和配料, 让学生进行实践, 进而开一个品尝大会, 看看那个学生腌的鸡蛋好吃, 互相之间取长补短, 改进配方, 重新试验, 提高了学生的兴趣, 培养了动手能力。

其次, 在综合实践活动中要注重培养学生的创新能力。创新是民族发展和科技进步的灵魂, 现在的教育更加注重学生创新能力的培养和开发。教师可以借助综合实践活动, 对学生进行创新能力的培养。例如, 在《变废为宝》综合实践活动中, 教师可以让学生通过多媒体欣赏一些变废为宝的实例, 如纸质服装表演, 易拉罐造型设计等, 然后启发学生利用自己身边的废旧物品, 通过自己的设计, 变废为宝, 美化生活。在这样的活动中, 学生的创新思维能力得到了培养和开发。

第三, 在活动中要注重培养学生的合作交流能力。现在社会, 要求学生具有合作交流的能力, 一枝独秀已经不能适应社会的需要, 在工作学习中能够和其他人进行良好合作交流的人, 才会有更大的展示空间和舞台, 因此, 在综合实践活动中, 教师要注重学生合作交流能力的培养。在进行综合实践活动中, 教师要鼓励学生采用小组合作的形式, 利用团队力量实现活动目标, 加深学生之间的交流, 培养学生合作能力。

第四, 在综合实践活动中要注重培养学生的发现问题、解决问题的能力。发现问题比解决问题还要有意义。教师在组织综合实践活动中, 要鼓励学生发现问题, 大胆质疑, 把在综合实践活动中遇到的问题, 拿到课堂上来思考解决。教师对于学生提出的问题, 要予以肯定, 并耐心的解释, 点拨、指导学生用自己的方法找寻问题的答案。

三、在活动中培养学生的责任感

培养学生的责任感也是综合实践活动的目标之一。现在的小学生大部分是独生子女, 家长的溺爱使学生缺乏责任感, 社会上也出现了一些缺乏责任感酿成的悲剧。学校培养的合格人才必须具备社会责任感, 要对自己、对他人、对社会负责。因此, 教师在进行综合实践活动设计时, 要注重培养学生的责任感。例如, 低年级可以组织《我是妈妈的小帮手》综合实践活动, 帮助妈妈做力所能及的家务。中高年级可以组织《我的爱心一日》综合实践活动, 让学生走入社区, 敬老院, 通过访问、参观等形式, 开展综合实践活动, 并对活动进行记录, 培养学生的社会责任感。

四、和小学其他学科相融合, 让学科知识在综合实践中得到应用

综合实践活动为各学科知识的应用提供了平台, 教师要注重各学科和综合实践活动的融合, 让学科知识在综合实践活动中得到应用。例如, 可以结合语文学科组织学生办一份手抄报, 鼓励学生为报刊起一个富有个性和特色的刊名, 组织精彩的栏目内容, 把自己的语文知识运用到活动中去。

综合实践活动强调学生对知识的运用, 注重学生的亲身体验, 在活动中促使理想的教育生态的形成。数学中有许多知识可以应用到实践中, 如在学习了“简单地统计”之后, 教师可以安排学生统计身边感兴趣的问题;学生读课外书的种类、时间;学生零花钱的使用等。通过这些活动既可以把数学知识应用到实践中, 同时培养学生的数学能力。当然, 其他学科知识也可以在实践活动中得到很好地应用。

小学综合实践活动, 以其灵活、生动的形式培养着学生的各种能力, 完善着学生的人格, 开发着学生的潜能。在教学实践中, 教师要不断总结、整合综合实践活动的资源, 使学生的综合素质在实践活动中得到提升。

参考文献

[1]曹兴富.关注生活激发兴趣说动并行——小学综合实践活动之感悟[J].课程教育研究, 2013, (6) :7.

13.小学综合实践活动教案 篇十三

教学目标：

1、采用“过家家”的活动形式，充分调动形式参与活动的进取性。帮忙学生了解有关社会生活的小常识。

2、经过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动，帮忙他们养成使用礼貌用语的好习惯。引导学生了解售货员的辛勤工作为我们供给了许多方便，我们应当尊重他们。

教学重点：

使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。

教学难点：

解有关社会生活的小常识。

教学用具

多媒体

教学过程：

一、导入。

根据学材所给的资料背景顺序，再结合学生的直接经验，使学生了解文具商店，明白他们身边常用的文具是从哪来的。

二、活动过程。

1、发现问题。(说一说、试一试)

(1)“说一说”要求根据背景资料所给的资料，引导学生发现问题。“上图是卖什么的商店?”“你去过的文具店都卖什么文具?”

(2)“试一试”要求学生根据自我的生活经验，把能从文具店买来的物品勾画出来。使学生原有的内部知识得以外显出来。

2、提出问题。(说一说)

分组讨论：开个文具商店都需要哪些条件。供给再共同探讨怎样办出特色文具店，什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题，共同分享自我的智慧与创造。

3、解决问题。(玩一玩)

由学生自由选择来扮演售货员和顾客。在活动中，经过学生扮演主角，使他们能够了解售货员的辛勤劳动，从而尊重服务行业的工作人员，争当一名礼貌小顾客;在扮演主角的过程中，使学生了解有关社会生活的小常识。

4、交流与反思(议一议)。

重点放到主角的评论上，如：怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最礼貌等。明白人与人之间应当互相理解、互相帮忙、互相服务。

三、活动评价。

经过自评和互评，进一步明确售货员与顾客的关系，在评价过程中，教师应鼓励那些有所创新的学生。

四、活动延伸。

14.小学综合实践活动课程教案 篇十四

一、教学目标

（１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。

（２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。

（３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。

二、教学重难

各种造型饺子的包法

三、课前准备：

学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

１、多媒体出示课题图片：包饺子

同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？

２、介绍经验

谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？

看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。）

３、做准备

那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。

（二）、包饺子

１、师生共同学习

老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？

（１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅，（２）对折成半圆，捏牢中间，（３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。

２、学生自己在组内练习包

３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？

４、师强调小结：

（１）由于技术不熟练，放馅不能过多；

（２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。

５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。

６、学生欣赏

其实，包饺子的方法还不止这一种，老师还给同学们带来了一些花样饺子想不想看啊？（出示课件：各种花样的饺子）

７、自主尝试

这么好看的饺子，其实方法也是很简单的，老师这里有每一种饺子的制作步骤，你想不想动手做一做呢？（尝试着包不同造型的饺子。）

也可提示学生尝试着根据自己的想象包出各种各样的饺子，包出自己的创意来。

（三）、成果展示（让学生体会到成功的喜悦）

让学生将自己的劳动成果展示给同学们看，将自己的创意说给大家听。

（四）、总结

15.综合实践活动安全教育教案 篇十五

2014 年11 月,笔者应邀去英国考察学习,重点观察、研究了英国的博物馆式教育。英国是世界博物馆的发源地,英国政府高度重视发挥博物馆在国民教育中的作用,并要求中小学加强与博物馆合作,充分利用博物馆资源开展教育教学活动。英国虽然不专门开设综合实践活动课程,但是将学生带到博物馆等场所进行现场式教学在英国中小学得到广泛应用。在英国参观、考察学校的过程中,在英国教授的专题报告以及与他们的研讨交流中,我们对英国中小学重视开发利用博物馆等资源开展博物馆式教育感受颇深。

一、博物馆:英国学生的“第二课堂”

在英国,无论到哪里参观博物馆都能“巧遇”成群结队的中小学生。在博物馆里,学生们总是很忙碌,有的独自活动,时不时地在讲义上记着什么,有的几人一组小声地讨论着什么……博物馆俨然成了英国学生学习实践的“第二课堂”,博物馆式教育成了英国学生成长的重要途径和方式。

拥有先进的教育理念。英国是世界上最先改变博物馆“重展”、“重研”不“重教”的国家。他们认为“教育是博物馆的首要责任”,博物馆的服务对象现在应该更多地转向普通民众及中小学生。无论是博物馆还是学校都乐于利用博物馆资源开展教育教学活动,认为这是最好的教育方式之一。开展博物馆式教育可以让学生多感官认知事物,学得更直观;能够让学生贴近生活,亲身体验,学得更生动。在英国,教师不把上课局限于学校,学生不把学习局限于书本。校长和教师都表示博物馆式教育可达到课程教学、道德教育、主题教育的多重目标。英国很重视培养学生的组织能力、动手能力、探索能力和创新能力。比如学生在艺术博物馆参加书画艺术创作,往往会问老师她们表现得“好不好”,而不是“像不像”。

具备优越的资源条件。英国是世界上博物馆资源最多的国家之一,截止2012 年,英国约有2500 个博物馆遍布全国各地,平均不到4 万人口就有一个博物馆,是世界上博物馆密度最大的国家。有知名的大英博物馆等综合性博物馆,也有工业博物馆、自然博物馆、美术博物馆等专项博物馆,还有“旧手术室”、“地牢”等许多小的特色博物馆。每个主题博物馆都专门设计了面向学生的互动区域,各个博物馆也都建有对外网站,除了参观信息和藏品介绍之外,还精心设计了学习资料供家长和教师免费下载。英国的中小学班额很小,非常便于组织博物馆式教育。英国基本上都是由一位老师负责全班各科的教学,他们往往会整合课程内容,通过上网预约到博物馆等场所上课或开展活动,而且手续极为简单。

出台具体的政策规定。1988 年,英国制定的“国家课程”就指出,英国博物馆教育可与学校课程连接。1991 年,英国要求各专题博物馆根据“国家课程标准”制定教育活动手册,这些手册能针对不同学龄的儿童与学校课程连接,并提供给教师使用。还提出,各级各类博物馆等场所内必须特别开辟多间活动室,同时配有特设的活动设施,供中小学生使用。2006 年11 月,英国政府在自然历史博物馆发布了“课堂之外的学习”宣言,鼓励学校充分利用博物馆等非正规场所开展教育教学或者实践体验活动。英国明确规定,“保障教师带学生外出所享有的权利”。英国2014 版新课程标准中明确提出:“教师拥有更大的课程自由和责任”,“要进一步开发引人入胜的课程”,可以“自由选择组织安排教学”。

开展丰富的实践活动。一提起博物馆,我们都习惯于说“参观”,而英国的博物馆几乎就是一个游戏场似的学习实践体验馆。如英国曼彻斯特工业博物馆设计了丰富的小实验、小模型,学生可以动手操作水力发动机模型,可以看、听、摸煤炭、布料模型等,并定期面向8~11 岁学生开展“科学之夜”活动,向他们提供在馆里过夜的机会。美术博物馆设立了一个“手工坊”,比如为“名画”填色,将名画只留下一个轮廓线,让学生任意涂上想要的色彩;在服饰间,有的学生搜索着油画上的古老服装, 可以自由选穿,并扮演油画中主人公的角色。多数博物馆会组织学生一起设计参展线路,选择展品,撰写展览说明,充当小讲解员。2010 年2 月,一个完全由学生策划的展览在伦敦华莱士收藏博物馆举办[1]。

组建稳定的支持团队。英国重视馆校合作人才培养,对博物馆在职人员和参与活动的教育工作者有着完善的培训制度。英国设有国家培训部,每年鼓励教育工作者以志愿者身份直接参与博物馆教育活动的策划和实施,使其更好地与自身教学相结合。英国博物馆里负责学校参观的接待人员每学期须组织一次计划制定会议,邀请学校教师一起讨论每学期的活动安排。博物馆会定期不定期地向学校提供活动,由学校选择参与;也可以由学校教师根据自身需求向博物馆提出活动构想,让博物馆给予配合。英国的学校善于争取学生家长及社会志愿者的支持,学校每次组织活动前都会将详细的活动方案发给学生家长和志愿者,征求他们的意见,并争取得到他们的支持和参与,更多的学生家长和志愿者乐意陪同孩子一起参加活动,并主动承担起组织、引导的重任。

形成有效的工作机制。英国没有地方教育局,由“教育管理委员会”监督学校教学质量和任免校长,不插手校长日常校务管理。像学生外出实践等事项,由校长直接审批并给予指导,承担相应责任,校长有权根据教师的表现决定其聘用和辞退。带班教师必须统筹安排全学期教育活动内容,并将详细活动方案告知校长和学生家长。英国学生参加活动前,学生监护人会签署“授权书”给学校、教师和博物馆,并为其投入保险。博物馆一旦接到预约会特别注意控制参观人流量,并提供一系列设施和服务。在英国,学生和家长对教师、学校的评价结果直接影响校长的加薪或任免,直接影响教师的工作绩效和薪酬水平,每一所学校、每一位教师都会尽力为学生的个体发展量身定制课程。

确保足够的经费投入。从2001 年12 月起,英国财政部规定国立博物馆正式取消门票,除临时性展览或者特殊展品外,永久陈列品对公众免费开放,政府保证增加对博物馆的财政补贴。只有极少数博物馆收费,免费的博物馆里总是放着捐款箱,也有很多人捐钱。到2005 年10 月,英国许多大学的博物馆等也开始免费开放。英国十分重视对基础教育的资金支持,他们通常根据学生人数划拨经费给学校,并定期评估学校利用中央划拨经费创造的附加价值有多少。2012 年,英国政府规定划拨给学校经费的标准是每生每年2700 英镑。英国的校长时常会根据经费支出情况向本地市议会争取更多的经费,其中很大一部分供学校组织学生到博物馆等场所进行校外活动和校外教学使用,而且每年有增无减。

二、对我国综合实践活动课程实施的启示

中国与英国在人均GDP、教育机制体制、社会保障等方面存在着巨大差异,中国的博物馆资源人均拥有量也仅是英国的十分之一。但是,英国博物馆式教育的基本理念和做法与我国综合实践活动课程的实施要求有很多异曲同工之处。英国实施博物馆式教育的资源建设、组织实施、师资培训、保障机制等具体做法,对推进我国中小学综合实践活动课程实施的常态化、制度化具有重要的启示作用。

1.充分利用区域教育资源

我国新课改提出从小学三年级起开设综合实践活动课程,但是无课程标准、无现成教材,因此,学校、教师首先要加强综合实践活动课程资源的调查和分析,系统整理学校所在区域的公益场馆、工厂、种植、养殖、古迹等教育资源,加强与他们的沟通与合作,共同开发针对中小学生的馆藏展品、参观线路或教育实践活动,建成综合实践活动课程资源库或项目库。其次,要充分利用好学校内有限的边角空间,或者在学校附近开辟学生综合实践活动“微型基地”,逐步形成综合实践活动课程的“学校+ 基地”实施模式。

2.适宜采用分组活动方式

中国学校的班额往往比较大。为了便于组织实施,建议以分组活动为主,个人活动、全班活动为辅。注意引导学生统筹考虑个人能力、特长等因素成立活动小组,并给每组聘有指导教师,确保简便易行、安全高效。要善于发挥学生家长的指导作用,可以由学校制定实施方案,明确活动任务、周期、方式、成果要求等,让学生家长相互协商编组,或成立家庭活动小队自行开展活动。

3.加强指导教师团队建设

当前我国尚无一所高校专门招收综合实践活动专业的师范生,因此教育部门必须创新教师来源。校内,首先要培训好班主任和学科任课教师,使他们都能兼任综合实践活动指导工作;其次是发挥好学校图书管理员、实验员等教学辅助或后勤人员在综合实践活动课程实施中的重要作用。校外,可以聘请公益场馆的工作人员、农场主、企业家等,或者面向全社会征集志愿者,尤其要争取学生家长的参与。

4.建立健全社会支持体系

综合实践活动课程的实施,除了学校自身要加强课程建设和管理外,还要建立全社会共同分担的活动安全责任制度及失职追究制度。现在我国各地的博物馆、文化馆等公共文化设施建设速度也很快,而且内容丰富、形式多样,我们要增强这些场馆的互动性、参与性、教育性和实践性,让这些公共文化设施能够主动承担起为学校教育服务的责任。要进一步加强舆论宣传,增加经费投入,转变人才观念,加快完善教育立法,建立校企、校馆联动机制,深化教育评价改革,为综合实践活动课程实施保驾护航。

参考文献

[1]国家文物局,教育部.关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见[S].2015(6).

[2]李思龙.博物馆式教育对艺术设计专业课程教学的重要性[J].新课程:中旬,2012(6).

[3]郑奕,陆建松.博物馆要“重展”,更要“重教”[J].东南文化,2012(5).

[4]陈淑荣,施楠.博物馆资源与英国文化产业[J].经济研究参考,2013(11).

16.综合实践活动安全教育教案 篇十六

一、整合的可行性分析

1.活动性

语文综合实践活动课主要是让学生在现实或模拟现实的情境中展开活动，通过自主、合作、探究等学习方式提高探索、思考、解决问题的能力。这种活动变单一、封闭的课堂为多元、开放的活动，激发了学生的学习兴趣。而媒介素养教育作为一种能动的、分享的教育，要求做到能动地利用新知识和新认识。语文综合实践活动课的能动性、开放性和广阔性为此提供了可能。

2.实践性

语文综合实践活动强调“实践性”，它要求学生从生活、社会实际出发提出问题，开展社会参与性的实践活动，通过搜集、筛选、整理、探究、创作、表达等一系列的活动提高学生的综合素养。这一点与媒介素养教育教会学生选择、整理、理解信息，提高鉴别媒介信息水平的宗旨可谓不谋而合。所以说，利用语文综合实践活动课对学生进行媒介素养训练是切实可行的。

二、整合的方式方法

语文综合实践活动让学生走出课堂、走进生活，通过实践、感受、体验，切实提升学生的语文素养。若在活动中巧妙地穿插媒介素养教育，无疑会使活动锦上添花，二者“互惠互利”，互促互进。

1.明确任务，提出要求

语文综合实践活动必须在教师的组织或引导下进行，教师要做好“舵手”工作。一是明确活动目标。如《走进家乡》一课可定教学目标为：①认知目标：发现家乡的自然美景、人文精华，全方位、多视角了解家乡。②能力目标：培养收集、筛选、归纳、整理信息以获取新知识的能力，培养合作探究与交际创新的能力。③情感目标：感受家乡的风光美、人文美和时代美，激发对家乡的热爱之情。

二是明确活动要求：首先由学生自由组合，形成活动小组并设立组长；然后小组相互交流、讨论课题组名称，如“家乡自然风光写真组”“家乡名人事迹探寻组”“家乡物产风情收集组”“家乡发展变化调查组”等，各组在组长的带领下，根据实际情况，制订活动计划，明确人员分工，并确定成果呈现形式。

2.加强监控，适时点拨

学生是综合实践活动的主人，在明确活动目标与要求后，教师就应该把学生置于“前台”，自己退居幕后，放手让学生全身心投入活动。但这时教师的“顾问”角色还是必不可少的。首先，教师可在小组自主制订的基础上，从活动形式、方法手段以及汇报方案等方面予以适当的点拨，以便使计划更具操作性。其次，教师要随时关注学生的活动情况，定期或不定期地组织学生举行阶段性交流，要求学生及时报告活动进度并汇报存在的问题。这样在共享已搜集信息的同时，学生很容易发现自己在调查方面的不足，从而进行补救。

3.注重评价，做好激励

学生活动的结束，伴随着评价环节的展开。通过评价，学生能及时获得反馈信息，加深对自己当前活动状况的了解，从而在下次的学习、活动中做出调整。鉴于“能力目标“检测，我们可以设置相关问题如下：①你在本次活动中通过哪些途径搜索你所需要的资料？②文字、图片、歌曲、视频等资料，你都搜集到了哪些？③你们组采用了怎样的方式来呈现你们的活动结果？你对它满意吗？为什么？这是书面监测，当然我们更应该重视活动过程中学生应对媒介环境和情势的能力，要及时予以肯定。形成的成果是检验学生综合能力的重要环节，可以评选最佳摄影师、最佳操作员、最佳编辑、最佳导演等，以此来鼓励学生，激励他们更好地投身以后的活动实践。

三、整合应注意的问题

1.把握好“收”与“放”的关系

实施过程是整个活动的中心环节，学生的积极参与是活动成功的关键，但教师的适时指导与点拨绝对不能忽视。在实践活动的各个阶段，都会有意想不到的问题发生。比如改变兴趣方向、不得要领，展示形式单一、技术不得法等，这些都要求教师要做好及时的启发引导工作，使活动紧凑有效。

2.把握好“设”与“迁”的关系

设，即教师要做好设计统筹工作，活动要通过怎样的手段提升学生的语文素养与媒介素养，教师心里要清楚。迁，即迁移运用，教师要确定活动的价值取向与方式方位，找准课外活动与课程资源的联系，使活动成为撬动学生学习的杠杆，真正做到学以致用，为以后学生的发展提供无限的空间。

媒介素养作为信息时代语文素养内涵的延伸，要求在传统的语文教育基础上建构融合时代因素的教学模式。语文综合实践活动注重多样化实践的学习方式，改变了单一从书本学习知识的局限，强调学生的亲身经历，为信息时代提升学生的媒介素养提供了最佳的教育平台。教师一定要转变观念，更新知识，灵活运用多种教学策略，将媒介教育落到实处。

17.六年级综合实践活动教案 篇十七

1、了解地震发生时的自我保护措施和应对地震后被压埋的方法。

2、发现周围人群应对地震的措施中存在的问题。

过程与方法

1、通过小组合作，了解地震发生时应如何自我保护。

2、通过调查研究了解我们周围人对地震的预防措施。

情感、态度、价值观 增强防震意识和在地震中的自我保护能力。教学重点 了解地震发生时的自我保护措施和应对地震后被压埋的方法。教学难点 如何判断我们在地震中的作法是否正确有效。教学准备 学生准备：上网收集有关地震对人们造成的影响的新闻和地震的真实案例。教师准备：收集有关地震的图片、录像等资料。教学过程 教学札记

一、教学引入

1、观看教师出示的的反映地震给人们带来的影响的图片和录像。

2、阅读课本P3页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的有关地震的新闻以及关于地震对人们生活影响的资料。

二、学习地震有关知识

1、小组合作讨论：遇到地震时自己可能会怎么做？

2、将自己的做法与P4页“智慧加油站”中的做法进行对比，找出存在的差异，看看哪种方法更合理。

三、调查分析防震避险措施

1、列出对各项措施的判断依据。

2、设计调查问卷，从自我保护知识、逃生措施、应急物品准备、疏散路线等方面了解人们的防震意识。

3、整理调查结果，讨论人们防震意识中存在的不足，提出改进意见。

四、开展班级防震演练

1、列举学校的地形特点及教室所处的地理位置，找出地震发生时的安全躲避位置与适合的逃生路线，确定防震方案。

2、开展防震演练。

3、讨论学习中发现的问题和可能会带来的不良后果，提出改进建议，完善地震的应急措施。

五、课后拓展

与家庭成员一起从防震用品、安全躲避位置、逃生路线等方面制订家庭防震计划。（应确定防震计划中各个方面的具体内容）课后反思

第二课：泥石流脱险我知道 教学目标 知识与技能

1、认识什么是泥石流。

2、学会识别泥石流的发生。

3、了解预防泥石流和遭遇泥石流时的脱险方法。

过程与方法

1、在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

2、根据研究植物生长变化的需要，确定观察的内容和方法。

3、根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感、态度、价值观 通过泥石流预防与脱险等方面知识的教育，进一步增强学生的防灾意识。教学重点 预防泥石流的发生及遭遇泥石流时的脱险方法。教学难点 泥石流产生的诱因。教学准备 学生准备：上网收集有关泥石流的新闻和资料。教师准备：收集泥石流的图片、录像等有关资料。教学过程 教学札记

一、教学引入

1、观看教师出示的反映泥石流现象及其危害的图片。

2、阅读课本P7页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的有关泥石流的资料。

二、学习泥石流的有关知识

1、判断教师出示对应泥石流各种方法的对错。

2、学习课本P8页“智慧加油站”的相关内容。

3、讨论识别、应对和预防泥石流的各种措施。

三、考查分析预防、应对泥石流的措施

1、分析课本P9页“火眼金睛”中小明的做法的利弊。

2、考察当地环境，对如何预防泥石流提出改进建议，完成课本P9页“火眼金睛”的第二部分。

四、课后拓展

1、了解雨量警戒器的制作原理，制作雨量警戒器。

2、制作预防泥石流灾害宣传手册。

课后反思

第三课：山体滑坡能防护 教学目标 知识与技能

1、了解造成山体滑坡的原因。

2、学会在山体滑坡时的自护逃生本领。

过程与方法

1、运用小组合作讨论法，了解造成山体滑坡的原因。

2、在教师的指导下完成制作疏散避难图。

情感、态度、价值观 进一步增强学生的防灾意识。教学重点 造成山体滑坡的原因及遭遇山体滑坡时的自护逃生方法。教学难点 制作疏散避难图 教学准备 学生准备：收集本地或本市其他地区山体滑坡事件的资料。教师准备：收集山体滑坡的图片、录像等资料。教学过程 教学札记

一、教学引入

1、观看教师出示的山体滑坡的图片或录像资料。

2、阅读课本P11页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的引起山体滑坡的原因方面的资料。

4、完成课本P13页“火眼金睛”中识别山体滑坡因素的部分。

二、了解山体滑坡的有关知识

1、学习课本P12 页“智慧加油站”中相关的内容。

2、小组讨论识别、应对和预防山体滑坡的各种方法。

三、考察当地山坡环境并分析预防山体滑坡的措施

1、补充完整课本P13页“火眼金睛”中的考察内容。

2、针对可能引起山体滑坡的隐患提出改进措施。

四、实践操作

1、查阅资料，了解避难场所、疏散路线的选择标准和要求。

2、收集当地的医疗电话及山体滑坡时需要的防灾用品等信息。

3、制作疏散避难图。

五、拓展空间

1、水土流失实验。

2、了解山区崩塌的有关知识。

六、总结与交流

1、通过本主题的学习，对不同类型的地质灾害的认识与了解。（1）地震灾害：（2）泥石流灾害：（3）山体滑坡：

2、结合学校和地区的实际情况，同学们认为应从哪些方面做好地质灾害的预防和应对准备。（1）关于地震灾害：（2）关于泥石流灾害：（3）关于山体滑坡： 课后反思

第二单元 小小护绿队 活动一：绿化真的能降温吗 活动目标 知识与技能

1、绿色植物不仅能够美化环境，它们还使得空气湿润、清新。

2、绿化可以降温。

过程与方法

1、制订实验方案开展测量，准确记录实验数据。

2、通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感、态度、价值观

1、能以积极的态度参与活动，培养合作互助的意识。

2、发展独立思考和严谨的逻辑思维能力。活动重点 制订实验方案开展测量，准确记录实验数据。活动难点 在设计实验方案和实施过程中，发展独立思考和严谨的逻辑思维能力。活动准备（教师准备）有关绿化降温的实例和原因等方面的相关资料。（学生准备）温度计、计时器。教学过程 教学札记

一、教学导入

绿化不仅能美化环境，它还可以使得空气湿润、清新，并且能降温，今天我们就来学习有关知识。

二、制定实验方案

1、学生分组进行讨论，测量地点、测量时间等的选择以及在测量中的注意事项。

2、根据讨论结果，每小组制定出一份详细的实验方案。

三、测量和记录

1、学习如何正确使用温度计测量环境温度。

2、明确测量方法和注意事项。

3、绘制记录表格、便于数据整理和分析。

四、实地测量、记录数据

1、以小组为单位，选择学校某处进行实地测量，记录实验数据。

2、教师在一旁指导。

五、处理数据、得出结论

1、根据记录表的分类，分别求平均数得出平均温度。

2、将平均数进行对比，得出结论。

六、拓展延伸

选择1小区进行实地测量。

课后反思

活动二：考察小区绿化情况 活动目标 知识与技能 学习一些简单的测量方法

过程与方法 通过咨询和调查等方法初步了解小区（石珩新村）的绿化标准、合理的绿化形式等知识。

情感、态度、价值观

1、培养合作意识

2、提高绿化意识，增强环保观念。活动重点 了解小区的绿化标准、合理的绿化形式知识。活动难点 如何咨询和调查小区的绿化情况。活动准备（教师准备）事先与石珩村村委联系，安排学生采访。（学生准备）准备常用的测量工作、计算器、记录本等。教学过程 教学札记

一、教学引入

我们上节课学习了绿化能降温，今天我们来了解有关现实生活中的绿化情况（考察石珩新村的绿化情况）。

二、制订考察计划

1、学生分头查找与小区绿化有关的资料。

2、学习一些评价小区绿化情况的方法。

3、制订石珩新村绿化考察计划。

三、设计考察记录表，实施考察活动

1、针对每一项考察内容设计考察记录表。

（设计考察表时，要明确需要测量和记录哪些数据）

2、小组成员共同完成考察任务。

（实地考察的可以是草坪、花圃、树木等）

3、向村委会干部咨询石珩新村绿化规划和实际绿化情况。（了解总体情况，记录好重要数据）

四、得出考察结果，进行总结和分析

1、小组整理考察记录表，从中得出结论。

（通过计算、比较等方法。得出小区的绿化情况）

2、各小组对考察结果进行汇报、交流和分析。

（比较各组的考察情况，思考对小区绿化的总体看法）

3、结合学习单，对本组及本人的表现进行总结。

课后反思

活动三：小区护绿监督队 活动目标 知识与技能 发现和思考小区（学校）绿化存在的问题，与其他人共同探讨解决方法。

过程与方法 通过实践参与护绿行动，为小区绿化贡献力量。情感、态度、价值观

1、提高环保意识，争做合格小公民。

2、培养学生社会责任感以及与人交流、合作的能力。活动重点 思考小区绿化存在的问题，探讨解决的方法。活动难点 如何做到学习与护绿行动两不误。活动准备（教师准备）事先与学校领导取得联系。

（学生准备）仔细观察学校绿化中存在哪些人为破坏的现象，作好记录。教学过程 教学札记

一、组建护绿监督队

1、了解组织护绿监督队需要注意的问题。

2、考察学校绿化保护的情况，记录发现的问题。

二、制订行动计划，作好护绿准备

1、小组完成一份详细的行动计划。

2、各组成员分工合作，明确自己的职责。

三、开展护绿监督行动

1、按照行动计划开展护绿监督行动。

2、做好护绿监督的记录。

课后反思

第三单元 通信连接你我他 活动一：从烽火台到网络 活动目标 知识与技能

1、了解觉的通信方式及其作用和特点。

2、现代社会是信息时代的社会，通信技术高度发达。

过程与方法

1、通过查阅和整理资料，了解通信有关知识。

2、通过比较资料、分析资料，有意识获得更多信息。

3、将自己所想到的内容用漫画或简笔画的形式表现出来。

情感、态度、价值观 锻炼处理信息的、口头表达能力及绘画的能力。活动重点 了解通信的方式及其作用和特点。活动难点 用漫画或简笔画把未来的通信勾画出来。活动准备（教师准备）收集从古代至今的中外通信方式。（学生准备）收集各个时期的通信方式的文字和图片资料。教学过程 教学札记

一、谈话引入

从3000多年前用“狼烟”来传递边防军情，到如今用网络传递信息，通信方式发生了翻天覆地的变化，体现出了人类的智慧和社会的发展。今天我们就来学习有关通信的知识。

二、交流与分析学生课前收集到的资料

1、各小组交流资料

2、针对各小组的资料比较异同点。

3、各组针对自己的资料进行比较（古代、近代、现代）。

4、各组交流比较结果，填写主要的通信方式及其特点的表格。

三、拓展延伸（构思未来通信）

1、学生对未来的通信方式进行合理、大胆的设想。

2、各小组选择一至两种通信方式，确定想要表达的主题，构思相关的漫画。

3、各小组进行分工，创作和完善漫画，并进行展示。

四、作业布置 收集有关通信发展的知识。

课后反思

活动二：小学生上网大家谈 活动目标 知识与技能 了解小学生上网需求及存在的一些弊病。

过程与方法 通过数据整理和分析，得出对小学生上网的调查结论。

情感、态度、价值观 培养学生良好的上网观。活动重点 了解学生上网需求及存在的弊病。活动难点 如何正确对待小学生上网问题 活动准备（学生准备）了解身边同学上网情况，收集各种媒体对小学生上网的评论。（教师准备）收集关于问卷设计、数据分析等方面的资料。教学过程 教学札记

一、导入新课

同学们，你们上过网吗？小学生上网应该注意些什么，今天我们就来学习这方面的知识。

二、讨论上网与小学生的关系

1、小组交流，总结因特网给人类带来的变化。

2、联系自身，找出因特网给小学生学习和生活带来的影响。

三、问卷设计

小组成员设计一份调查问卷

要求：问卷以选择题为主，以方便其他人填写；选择题的选项设计要包含各种可能情况，不要有遗漏；问卷设计的问题必须有效，答案必须唯一。

四、调查实施和数据整理

1、以小组为单位进行调查。

2、整理调查问卷。

3、分析调查问卷中所反映的情况。

4、提出自己的观点。

五、班级讨论会

1、根据自己小组的调查和分析准备讨论的材料。小组先进行讨论，并作好记录，记录中要明确提出本组的观点，并提供相应的理论和实践（调查）依据，2、进行讨论。

要求对其他小组提出的观点和建议，要认真思考，并表明自己的态度。

六、教师总结

小学生应正确对待上网，以不能影响学习为前提。课后反思

活动三：移动电话入网选择 活动目标 知识与技能 了解移动电话入网的有关知识

过程与方法 通过带着问题比较资料、分析资料，有意识获得更多信息。

情感、态度、价值观 培养学生的主动参与合作的精神 活动重点 了解移动电话入网的有关知识。活动难点 如何正确选择合适的入网。活动准备（学生准备）寻找本地移动电话入网方式的有关资料。（教师准备）收集有关通信的资料，尤其是移动、电信部门的一些规定。教学过程 教学札记

一、导入新课

同学们，手机在我们生活中随处可见，也给我们的生活带来了前所未有的便利，但如何选择合适的入网还须进一步了解，今天我们就来学习移动电话入网这方面的知识。

二、学习新课

1、了解各种入网方式

（1）课前学生利用各种途径收集相关的资料。（2）分小组交流收集的资料。

（3）针对自己收集的资料进行简单的整理和比较。（4）合组交流自己的比较结果，与其他小组达成共识。

2、分析比较，为自己家庭成员或亲戚朋友挑选合适的入网方式（1）分析比较各种入网方式的异同。

（2）根据自己家庭成员或者亲戚朋友的需求，选择合适的移动电话入网方式。（3）交流各自的选择情况。

三、课后作业

了解家长的移动电话入网方式，根据课堂所学知识对其进行合理的建议。课后反思

第四单元 汉字王国

活动一 了解汉字的发展演变 活动目标 知识与技能

1、了解汉字是如何形成与发展演变的。

2、了解汉字对人类的贡献。

过程与方法 通过查找资料、整理资料，对汉字有进一步的了解。

情感、态度、价值观

1、培养学生创造力、想象力和审判能力

2、增强学生的民族自豪感 活动重点 了解汉字的形成、演变及对人类的贡献。活动难点 了解汉字对人类的重大贡献。活动准备（学生准备）收集有关汉字的资料。

（教师准备）准备好有关汉字的资料：图片、书籍和有关视频 教学过程 教学札记

一、教学导入

1、播放2008年北京奥运会开幕式汉字板块的视频

2、师：“同学们，你们刚才看的视频是表现什么的你们知道吗？”

“对，就是表现汉字的形成与演变的，今天我们就来了解汉字的发展演变。”

二、确定研究汉字的内容

1、查找从古到今汉字的发明、演变的资料。

2、确定小组的研究方向，制订研究方案。

三、收集资料，制作卡片，进行记录

1、根据研究的方案有目的地查找资料。

2、筛选有用的资料，记录在卡片上。

四、整理资料

1、小组交流各自收集的资料。

2、小组探究的结果以各种方式进行展示。

五、布置作业

继续收集有关汉字形成与发展演变的资料。课后反思

活动二：小小啄木鸟 活动目标 知识与技能 了解错别字错在哪里，有何危害。

过程与方法 通过小组分工查找、整理资料，提高学生的合作能力。

情感、态度、价值观

1、培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

2、树立“学以致用”的学习观。活动重点 了解错别字的危害。活动难点 正确辨别错别字。活动准备（学生准备）纸、笔、工具书、相机。（教师准备）辅导学生如何使用好手中的工具书。教学过程 教学札记

一、导入新课

上节课我们了解汉字的形成与发展演变，今天我们重点来解决如何克服错别字。

二、确定“捉虫”范围，做好准备工作

1、小组讨论经常出现错别字的地方。（！）可以在报刊、杂志、书籍等印刷制品中寻找；（2）可以在街上广告牌、店面招牌上寻找；（3）可以在因特网上寻找。

2、准备寻找错别字的工具。

3、小组分配好各人的任务。

三、“捉虫行动”

1、小组分工，合作学习，借助手中的工具，分头寻找错别字，并记录下来

2、有相机的小组，可以拍下照片作为“证据”。

3、通过使用词典等工具书找出错误的地方，明确正确的收发室，了解其含义。

四、展示“捉虫”成果

1、小组交流，展示各组的成果。

2、对收集到的错别字进行分类和归纳。

五、课后延伸

制作“纠错别字小报”，让更多的学生参观小报，提高大家的语言文字能力。课后反思

活动三：成语故事表演 活动目标 知识与技能 了解成语的来历和含义

过程与方法 通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。

情感、态度、价值观 培养学生小组分工合作的学习方式，培养团结协作能力。活动重点 了解成熟的来历和含义。活动难点 表演节目。活动准备（学生准备）收集成语资料，构思表演方法，准备有关道具。（教师准备）辅导学生并帮助学生解决遇到的问题。教学过程 教学札记

一、导入新课

前面我们学习了汉字的形成与演变。在汉字的发展中，成语故事具有重要的地位，今天我们就来了解一些成语故事，并且希望同学们能过通过自己的表演来再现成语故事。

二、挑选要表演的成语并进行分析

1、课前收集成语资料，了解成语的来历和含义。

2、挑选一个成语，了解其历史渊源及寓意。

三、编写剧本，进行表演准备

1、根据成熟故事情节，编写小剧本，设计人物、对白和场景等。

2、小组分式，准备表演道具、服饰等。

3、挑选演员，进行排练。

四、以小组为单位进行会演

1、每组推派一位代表，形成评审团，为各组表演打分。

2、比一比，看谁表演得最好，赛一赛，看谁创意最棒。

五、教师评价

教师对各小组的表演给予肯定，鼓励学生继续努力。

六、课后延伸

（1）组织成语接龙比赛（2）记忆大比拼（组织学生在规定时间内写出带有动物名称的成语，或者含有数字的成语，或者是与自然有关的成语等）

课后反思

第五单元 关注能源

活动一 怎样让电饭锅更节电 活动目标 知识与技能 了解电饭锅的正确使用方法。

过程与方法 通过观察电饭锅的正确使用方法，引发对生活中常见现象的关注，形成爱提问和思考的习惯。

情感、态度、价值观 在制订和实施实验方案的过程中，体会控制实验条件的意义，发展逻辑思维能力，增强团队协作能力和严谨、求实的科学精神。活动重点 了解电饭锅的正确使用方法 活动难点 如何控制实验条件，得出如何让电饭锅节电。活动准备 2个相同型号的电饭锅，1.5千克大米，2只小闹钟。教学过程 教学札记

一、导入新课

能源问题是当前的热点问题，作为我们小学生要从小关注能源，树立节约能源的意识。从最小的电饭锅节电作起，这就是我们这次活动的目的。

二、制订实验方案

1、观察教师用电饭锅煮饭（0.5千克大米、0.75千克水），从下锅到煮熟需要的时间，并记录下来。

2、在煮饭的同时，小组讨论和制订让电饭锅更节电的实验方案。

3、各小组交流实验方案，最终确定两个实验方案。

三、开展实验

1、重新组成两个大组，分别开展按两种实验方案设计的实验。

2、确定实验的具体分工，并合作开展实验。

3、在实验中注意作好记录。

4、如果在实验中遇到问题，应通过集体讨论，寻找产生问题的原因，并对实验方案进行修改。

5、如果课内时间不足，可以在课后对改进后的方案再次进行实验观察，并认真作好记录。（也可以以小组为单位，在家中进行，一定注意安全）

三、交流实验结果，宣传节电方法

1、将课内（或课外）完成的实验情况以及实验结论在全班进行交流。

2、共同总结出有效的节电方案。

3、请同学们说一说在日常生活中，还有哪些节电措施或方法。

4、以小组为单位，制定节电宣传计划，向家长、小区居民、村民宣传节电方法。

四、课外延伸

今后同学们在家遇到要用电饭锅煮饭时，运用所学知识进行节电煮饭。平时注意养成节电的良好行为习惯。课后反思

活动二 认识可再生能源 活动目标 知识与技能 了解常见的可再生能源的种类及其相关知识。

过程与方法 通过交流活动，更全面了解可再生能源的相关知识，提高口头表达能力。

情感、态度、价值观 通过制作、交流展板，锻炼动手制作的和协作能力，增强审美意识和情趣。活动重点 了解常见的可再生能源的种类 活动难点 制作展板 活动准备 收集介绍不可再生能源、可再生能源的有关材料。教学过程 教学札记

一、导入新课

上节课我们了解了如何让电饭锅煮饭节电，这节课我们来了解什么是不可再生能源和可再生能源。

二、讨论交流，制订计划

1、交流课前了解的有关不可再生能源、可再生能源的信息。

2、与研究兴趣相同的同学组成小组，研究一种可再生能源，讨论并制订探究计划。

三、收集和整理资料

1、按计划分头收集有关资料。

2、与小组同学一起汇总资料，并进行整理。

四、制作展板

1、小组讨论分工情况。

2、根据计划制作展板

五、汇报交流

1、各小组选派代表介绍制作的展板。

2、其他人员协助做好展示工作。

课后反思

第六单元 探寻钟表世界 活动一 探究钟摆快慢的奥秘 活动目标 知识与技能 了解摆钟的工作原理，知道影响摆钟走时快慢的因素。

过程与方法 通过设计简单的实验来验证影响摆钟走时快慢的因素

情感、态度、价值观 在实验中培养学生实事求是的科学态度和团结协作的能力 活动重点 了解摆钟的工作原理和影响摆钟走时快慢的因素 活动难点 通过设计简单的实验来验证影响摆钟走时快慢的因素 活动准备

1、摆钟1台，摆钟内部结构图，演示用单摆1个；

2、支架、砝码、棉线、秒表、刻度尺4套。教学过程 教学札记

一、导入新课

师：同学们家里有没有摆钟呀？ 师：你们知道摆钟走时快慢的原因吗？知道如何调整走时吗？今天我们就来学习有关钟摆的知识。

二、新课

（一）猜测影响摆钟走时快慢的因素。

1、观察摆钟钟摆的摆动与走时之间的关系以及摆钟内部结构图。

2、观察单摆的摆动情况。

3、小组讨论，提出可能影响摆钟走时快慢的因素。

（二）实验探究影响摆钟走时快慢的因素

1、小组讨论如何设计实验来验证自己的假设。

2、设计实验方案。

3、制作单摆计时器。

4、小组分工进行实验，并收集实验数据。

5、分析数据，得出实验结论。

三、巩固

1、小结全课所学知识。

2、练习：

（1）如果摆钟走得快了，原因是什么？因为如何调整钟摆？（2）如果钟摆偏短，摆钟走时快还是慢？

四、课外延伸

回去后仔细观察的摆钟，如果发现快慢，试着调整钟摆，再观察摆钟走时情况。课后反思

活动二 创意钟表我设计 活动目标 知识与技能 了解钟表的各种新功能，知道各种不同的钟表是为了满足人们的不同需求而设计的。

过程与方法 自己设计不同功能的钟表图。

情感、态度、价值观 培养学生创新精神和意识。活动重点 设计不同功能的钟表图 活动难点 如何使自己的钟表设计新颖和实用 活动准备 收集各种具有新功能的钟表的文字、图片或实物。教学过程 教学札记

一、教学导入

师：上节课我们学习了摆钟的知识，知识了影响摆钟走时快慢的因素。如今科学技术进步，钟表也不仅仅是只有计时的功能了，已经有了许多新功能，你们知识有哪些新功能吗？

二、新课

（一）了解钟表的新功能

1、小组讨论各种不同钟表是如何满足人们的不同需求的。

2、小组汇报讨论的结果。

（二）设计新功能钟表

1、根据实际情况，小组讨论身边不同人群的需求。

2、根据创意画设计图。

3、修改完善设计图。

（三）展示评比设计的新功能钟表

1、介绍自己的创意设计。

2、全班评选各项最佳设计。课后反思

第七单元 欢乐圣诞节 活动一 缤纷圣诞卡 活动目标 知识与技能 了解圣诞节的一些知识与风俗

过程与方法 通过设计圣诞贺卡，提高动手操作能力。

情感、态度、价值观 培养学生热爱生活的态度和创新精神。活动重点 了解圣诞互赠贺卡的童话和如何设计圣诞贺卡。活动难点 如何设计一张精美的圣诞贺卡。活动准备 收集一些有特色的圣诞贺卡。

学生可以去商店、超市、网上看看各种各样的圣诞贺卡。教学过程 教学札记

一、导入新课

师：同学们知道圣诞节是哪一天吗？ 师：圣诞节你们一般有什么节目？同学之间会互赠贺卡吗？今天我们就来了解一下圣诞贺卡，然后试着自己设计一张精美的圣诞贺卡。

二、新课

（一）圣诞座谈

1、学生课前到礼品店、超市或网上看看各种各样的圣诞贺卡。

2、对看到或收集到的圣诞贺卡进行简单的评价，谈谈自己喜欢的贺卡。

（二）设计贺卡

1、选择合适的材料，确定基本颜色。

2、想好图案风格，拟定漂亮、合适的图案。

3、设计形状、完成整体设计图。

（三）制作贺卡

1、确定制作的步骤和制作方法。

2、构思祝福的话语。

3、动手制作

三、贺卡展示

1、交流展示制作的圣诞贺卡。

2、对学生找贺卡进行评价。

四、课后延伸

把你制作的贺卡送给你喜欢的亲人、老师、同学或朋友。

课后反思

活动二 圣诞大联欢 活动目标 知识与技能 了解圣诞联欢的意义和内容。

过程与方法 组织圣诞联欢会，增进师生间情感和同学间的友情。

情感、态度、价值观

1、通过组织圣诞联欢会，培养和提高交际能力。

2、通过方案的策划和整理，努力提高解决问题的能力。活动重点 组织圣诞联欢会 活动难点 搞好圣诞联欢会的筹划。活动准备

1、布置班级教室的材料。

2、圣诞联欢活动的表演。教学过程 教学札记

一、小组分工

1、根据任务自由组成小组，确定组长。

2、在组长的主持下讨论分工。

二、确定节目

1、寻找节目、征求同学的意见。

2、确定节目单。

三、集中策划

1、各组交流活动内容、表演节目。

2、讨论整体方案，完成整体策划方案。

四、召开联欢会

由学生主持召开圣诞联欢会。

五、活动小结

1、让学生谈谈圣诞联欢会的感受。

2、评价学生组织的圣诞联欢会。课后反思

活动三 圣诞老人大现身 活动目标 知识与技能 了解圣诞老人的有关资料。

过程与方法 通过装扮自己，培养动脑、动手能力。

情感、态度、价值观 通过扮演圣诞老人，获得为别人带来快乐的同时自己也会很快乐的体验。活动重点 扮演圣诞老人，为别人带来欢乐。活动难点 装扮圣诞老人。活动准备 装扮圣诞老人的有关材料。教学过程 教学札记

一、导入新课

师：你们知道圣诞老人的故事吗？

师：今天我们就来学习圣诞老人，把欢乐带给别人，首先我们要来了解一下圣诞老人，然后装扮成圣诞老人。

二、了解圣诞老人

1、让学生说一说，通过电视、电影、网络、明信片等不同途径收集一些圣诞老人的相关信息。

2、观察圣诞老人，找找他们的主要特征。

3、了解圣诞老人在圣诞节做些什么事情。

三、装扮圣诞老人

1、用各种方法寻找材料，制作道具。

2、装扮一个圣诞老人。

四、表演活动

1、布置场地，作好准备工作。

2、在班级的圣诞联欢会上扮演圣诞老人，为大家分发礼物、表演节目。