高中生《爱的教育》的读后感

高中生《爱的教育》的读后感（共20篇）（共20篇）

1.高中生《爱的教育》的读后感 篇一

爱如空气，没有形状，没有气味，没有颜色，但就如空气一样无处不在，我们也不难感受爱。

《爱的教育》是一位三年级学生的日记集，借用这位小学生的小手，写出了人间的爱，溢满他的人生。

从《爱的教育》中所体现出来的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋，是一种真诚的教育，去引导我们成长。在书中，这些所以能够体现，也只是因为书中所说的能与我们生活中的找到了共鸣——爱。

我们在父母的怀抱，老师的教导，朋友的关怀中走来，我们就是从爱中成长，以前，可能我们还小，没有理解透彻爱，身在爱中也没能发现爱。天凉了，父母让你多穿件衣服，这就是爱，温暖的爱；你的笔没有墨水了，朋友递过一支笔，这也是爱，快乐的爱；你作业上的评语也是爱，孜孜不倦的爱。

当你发现爱围绕着你，你感受着它，你会感叹：人都是需要爱的。你会想到那些沒有愛的人，像遗弃在街头的孤儿。他们需要爱，我们所做的就是去创造爱。或许你递给他一个面包，就能引起许多人的爱心，他感激的目光是给你的爱心，他才发现爱，再去创造爱，这是一个良性循环，不会无休止的循环。

有一种爱，从出生开始伴随你，那是对祖国的伟大的爱。在《爱的教育》中，有一篇爱国的文章，是这样写的：我们为什么爱祖国？谁都能立刻说出一百种理由。因为我们的祖先世世代代生活在祖国的土地上。因为我们的血管里流着祖国的热血。因为我们看到的，热爱的，学到的以及崇敬的一切都属于祖国。愿在这片土地上出生，也愿葬在这片土地上。这是一种永不熄灭的爱。

简单说，创造爱就是把自己的爱给予别人，发现爱就是从别人的各种语言行动中感受对自己的关怀和爱护。想更透彻爱，感受爱，我首推《爱的教育》。因为，是它让我学会发现爱，创造爱。

2.高中生《爱的教育》的读后感 篇二

一、爱的教育需要理解、尊重学生

理解与尊重是转化潜能生的关键环节。

教育所面对的是一个个活生生的人, 他们对每件事情都有自己的见解。我们老师特别是我们班主任不能把自己认为正确的想法强加给学生, 让他按你的想法去学习, 这只能使学生越来越对老师反感、对你所教的这门学科反感, 从而不想再学习, 结果把他推向潜能生的行列。要想扭转这种局面, 需要我们理解学生, 尊重他们的想法, 多鼓励他们, 给他们以支持, 从而增强他们的自信心。

我们班有位姓苗的同学, 身上有一种其他同学所没有的正气。见到老师有礼貌, 同学生病了, 他就给生病的同学端水拿药, 照顾得无微不至。刚接这个班时, 我对这位同学的印象特别好, 认为他有正气、积极、有进取心。可时间长了, 我发现他上英语课, 注意力特别不集中, 有时还想睡觉。英语老师也经常跟我提起他, 说他不仅不学英语, 甚至在课堂上说让老师别在他身上浪费时间。我感觉到问题的严重性, 就找他谈话。他对我说:“老师, 我也非常想学好英语, 我也曾经在假期补习过英语, 可我就是学不会。”对他的这种情况, 我表现出非常理解, 并鼓励他希望他能坚持学英语, 还和他一起制定了一个近期的学习目标。在随后的时间里, 我不断地鼓励他, 甚至和他一起记忆单词。经过一段时间的坚持和努力, 他实现了第一个学习目标———期中考试50分。可以看出, 这个目标的达到, 给他带来了无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。他懂得了取得成绩的欢乐, 那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。

二、爱的教育需要关心学生

我们每个人都渴望受到他人的关心和关注, 处于青春发育期的中学生更是如此。而那些成绩不好纪律又差的学生则认为老师根本就不会关心他们。为了让那些潜能生能感受到老师对他们的关心和爱, 我在班内专门设立了“进步奖”, 只要在纪律和学习上有所进步的学生, 都会得到一份奖品。奖品是平时班里卖废品所得的钱买的笔记本。奖品虽不大, 但在潜能生中反响很大。郭超同学是在七年级下学期进到我们班的。当时, 他不仅学习成绩差, 他还课下说话带脏字, 课堂打断老师的讲课, 但他总能使同学们开怀大笑, 很多同学都喜欢他。于是, 我就让他在上课前或课后给大家讲一个笑话, 完了之后同学们为他鼓掌。刚开始他还不以为然, 讲笑话, 说脏话, 和以前一样, 可时间一长, 任课老师都说郭超上课认真听了, 同学们说郭超说话不带脏字了, 他的学习成绩大有进步, 在期末得到了“学习进步奖”。他说:“这是我第一次得奖。以前从没想过得奖, 从没想过一个人站在讲台上为大家讲笑话, 从没想过得到那么多的掌声。在这里, 我感谢老师和同学的关心和信任。”说完朝大家深深地鞠了一躬。

三、爱的教育需要严格要求学生

俗话说:“严师出高徒”。这说明严格要求学生也是爱学生。但严格要求学生也要做到有理有据。而《班规》就是一个很好的依据。于是我利用班会时间, 让班长组织学生讨论研究《班规》内容, 最后制定出一套切实可行的《班规》。《班规》是由学生自己制定的, 他们当然得依规定而行事。这使得很多同学在严格的自控中逐步养成了良好的行为习惯。有一个学生, 早上上课总迟到, 按照班规, 他总被罚扫地, 时间长了, 他迟到的毛病一点都没有好转。我知道这条班规对他没什么作用了, 就启用另一条班规, 迟到一次当全班同学面唱两首歌。他虽然经常迟到, 可他是一个不善言谈的学生, 更何况当那么多人唱歌, 可这是班规, 必须执行的, 所以他不得不硬着头皮唱。一周、两周过去了, 一学期过去了, 他迟到的次数越来越少, 直到不再迟到。他不再迟到了, 可他却敢在升旗仪式上当着全校师生演讲了。

但有些潜能生的自控能力很差, 要想使他们有所转变, 还需要老师的提醒和帮助。有一个学生做什么事都不慌不忙的。课堂上, 其他同学都开始读书了, 他的课本还没拿出来, 你看了都替他着急, 可他不急。课下, 其他同学的作业都能按时交, 就他交不了。我为了改变他这种做事拖拉的毛病, 课堂上我时时提醒他快一点;课下写作业时, 我站在他身边提示他注意力要集中。这样坚持了一段时间, 他终于有所改变, 做事拖拉的坏习惯消失了。

四、爱的教育需要奉献

人们都说:教师是太阳底下最光辉的职业。笔者也认为教师最光辉的地方就是教师有一种无私奉献的精神和有一颗爱学生的心。我们班有一部分学生是住校生。他们离开父母、离开家来到学校求学, 吃住在校。学校就是他们的第二个家, 老师就是他们的亲人。所以, 作为班主任, 我不仅在学习上关心帮助那些潜能生, 课下为他们补习, 而且在生活上我也尽量无微不至地照顾他们。有人生病了, 我领着他们去看医生, 帮他们打开水;有人衣服扯破了, 我就拿到家里用缝纫机为他们缝缝;有人回家时没有路费了, 我就先为他们拿出路费……去年转来一位学生, 家是外县的, 周末回家特别不容易, 所以他就两周回一次家。他以前特喜欢去网吧玩游戏, 虽然脑子很聪明, 但成绩很一般, 所以他妈妈总是放心不下, 每周都要给我打电话询问情况。为了让他妈妈能够安心, 他不回家的那个周末我就把他领到我家, 给他做好吃的, 陪他玩, 让他感受到家的温暖。这孩子也争气, 期末考试由入班时第二十多名进入到前十名。寒假, 他妈妈又打来电话:“翟老师, 太谢谢您了。要没有您的关心和爱护, 我的孩子不会有这么大的进步。谢谢您!”

我作为一名中学教师, 深切地体会到了“爱的奉献、爱的教育”的真谛!

摘要：潜能生就是指那些潜力未被开发, 学习成绩或品行暂时落后的学生。多年的班主任工作实践使我深深体会到:转化潜能生需要爱的奉献、爱的教育。

3.渗透爱的教育 编织爱的方法 篇三

关键词：幼儿园教育 ；爱孩子；方法

在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的孩子们能感受到的只有老师为他们创设的爱的环境，感受老师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以師爱为媒介获得的，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。

一、一日生活中关爱每个孩子

一名幼儿教师，一名合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？那便是爱。整天面对着一群饭来张口，衣来伸手，自理能力还需成人帮助的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到如今高高兴兴来园，其间的辛苦我是知道的。要问我是如何做到的，我的秘诀就是“爱”。小班的孩子在陌生的环境里，最容易失去安全感，作为老师的我们要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些。幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话、吻一吻他们的额头，理一理他们的衣衫，抱一抱他们的身体，一点点关爱，他们都会记在心中。只要你用心为了幼儿，就会对他们产生母子般的感情。孩子也会对老师有了真情，老师就会更加疼爱这些可爱的孩子。

当孩子有哭闹行为，我会和颜悦色地加以劝导，尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求。我的爱是平等、宽容的，不管孩子外貌如何、品德怎样、家庭各异，只要来到我的班上，都是我爱的对象。

二、教育教学中关注每个孩子

我们要运用科学方法，让幼儿教育工作科学发展，才能有爱幼儿的效果。让幼儿们有自由发挥的空间，健康成长，不能把幼儿管的太死。培养幼儿多动手脚、多动脑筋、多学才艺，开发智力。兴趣是幼儿活动的前提。所以在教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，方式方法多样化，利用故事、儿歌、谜语、游戏等形式唤起幼儿的兴趣。

我们还要加入孩子的行列，与他们成为朋友。教育学家说：与孩子成为朋友是教育孩子的前提，幼儿的生活是“丰富多彩”、“千变万化”的，他们有的调皮捣蛋，有的整天跑来跑去，有的爱哭爱闹……想想每天都有这样几十个“丰富多彩”、“千变万化”孩子伴随着你，如果没有一颗“童心”，会觉得疲惫不堪的。因此，在户外活动时，为了避免孩子们磕着碰着，我每次都会站在他们身边，当起“孩子王”。在这种无拘无束的爱的氛围里，我和孩子们成为了好朋友，他们心里有话也会告诉我，我发现我与孩子之间一点也没有距离！

三、交流分享中关心每个孩子

孩子是天真烂漫的，只要你是爱孩子的，他们就愿意和你倾诉、交流。平时的聊天中，他们会把生活里发生的一件件小事和你分享：“老师，今天我妈妈给我买了新衣服；老师，休息的时候我和爸爸妈妈去儿童乐园玩了；老师我家养了一只小兔子，什么时候带来给你看看呀；老师我爸爸在家总抽烟；老师我妈妈和爸爸还吵架呢……”通过孩子们交流的话语中，我们能发现很多的教育契机，通过我的回应、询问，能了解孩子在家里的生活情况，这样就能让我更有针对性的去关心有需要的孩子及家庭，了解了他们的生活，才能更好的理解他们的行为，才能从他们的生活中选择孩子感兴趣的事物或问题，制定更有针对性的教育方式方法，拓宽他们的经验和视野。

四、关爱中收获一个个爱的回报

爱是互相传递的，我们为孩子們付出中辛劳和汗水，同时也收获着孩子们回报给我们的关爱、温暖、体验着特有 幸福和感动。“老师，你今天真漂亮！老师，你感冒了要多喝水。嘘！老师生病了，你们小点声……”。一句句稚嫩的话语，一声声温暖的问候，让我感觉拥有整个春天的花朵，爱与被爱如阳光般温暖的包围着我，这种爱是丰富的，神奇的，更是独特的。只要用心对待孩子、用心观察、用心去做，善于抓住孩子们生活中的小细节来分析孩子、引导孩子、鼓励孩子、尊重 孩子，才能促进孩子更好的成长。

“幼儿园我的家，老师爱我我爱她”，每每听到这样的歌声我都觉得无比的自豪！是啊，幼儿园孩子的家，老师就是孩子的另外一个妈妈，让我们凝聚每份爱，点燃每一颗心，我相信幼儿园一定会成为一个充满爱的和谐大家庭！让我们用爱奏响孩子心灵的乐章，用心敲开孩子智慧的大门，永远做孩子的朋友，在他困难时给予帮助，在他伤心难过时给予关心，在他成功时给予鼓励，在他孤独时给予温暖，努力让自己的爱温暖着每一个孩子！

参考文献

[1] 刘晓东.《解放儿童》 新华出版社，2007.

[2] 丽莲·凯兹《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》南京师范大学出版社，2009.

[3] 刘占兰，廖贻.《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》 北京师范大学出版社，2010.

[4] 郭元祥.《教师20项修炼》 华东师范大学出版社，2011.

4.2020初中生爱的教育读后感 篇四

爱的教育读后感1

寒冷的冬日，静静地坐在桌旁，翻开这本《爱的教育》，便能够感受到那温暖平和的气息在我们的身边蔓延开来，它散发着浓浓的爱意，带我们走进这一个个简单明朗的故事。

这本书，是以一个小学生的名义，运用日记的形式所记录下的一百篇感动人心的故事。而这所有的故事都那么平凡，其中没有任何对爱和感恩平铺直述的赞扬和扣人心弦的故事，可是我却被它所吸引，因为这本书可以带给人们寒冬中的一丝暖流，让大家跟着一个心中盛满爱的孩子，去感悟身边的爱，所有的读者都可以拥有一种简单明亮的心情，去听这个孩子的故事，听这个孩子对生活的热爱。

主人公安利柯只是一个年幼的孩子，但是他却可以从一件小事中，甚至是一个眼神中，感悟到身边的爱。即使有时候，他会因为受到生活上的挫折而失去勇气，但是，他那颗能够敏锐地洞察爱，发现爱的心，又会燃起他对生活的渴望。短短的一个学期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的叙述下，充满着美好、圣洁以及深深浅浅的感悟。安利柯仅仅是一个小孩子，却具有着一份连我们大人也无法超越的对生命的赞美和热爱。安利柯和他的伙伴们，也许就是怀着那感悟爱的心情，去面对所有的日子，用他们的每一天去追寻，真正的不顺心，真正的平凡，不过是借口罢了。

等待着我们的，是无数个崭新的一天，点点滴滴中都包含着爱的情愫，用最真诚的态度去感悟你身边的爱，用最炙热的心情去感悟你身边的爱，其实一切都不会平凡。相信，我们都会拥有像安利柯那样快乐的生活，会像他一样，期待着每一个新的早晨!

爱的教育读后感2

暑假期间，我怀着激动的心情，再一次光临了《爱的教育》这本书。这本书的作者是意大利的埃迪蒙托。德。亚米契斯。他以日记的形式记录了主人公安利柯在小学生活当中经历的许多百感交集是的事情：离开以前的老师，接受新老师、新同学的那种陌生，面对各种各样的同学、见到那舍己救人的场面，认识了一个愿意饶恕人的卡隆。

在这本书中，我知道了离开一个很要好的朋友是一件多么难过的事，光阴似箭，我们总要依依不舍地狱朋友分别，无比悲伤。但我们要勇敢坚强地面对。在这本书中，作者巧妙地用一个字---“爱”，把所有的故事联系了起来，让我知道了世界上的爱是多种多样的，父母的关爱，师生之间的爱，对祖国的爱。生活中处处充满了爱，爱就像是空气那样无影无踪，但却至关重要，如果没有了爱，世界将会变得冷淡。

在生活中，父母很爱我。有一次，我发高烧到了40度，我父母打了120救护车。在医院里的时候，我我睡着了，可是父母一直守护在我身边，寸步不离。我知道，父母一夜也没有合眼;我知道，父母是爱我的;我知道，父母为了我，牺牲了许多许多……在校园里，老师也很爱我，有一次，我在体育课上脚扭伤了，颜老师把我慢慢的扶到教室，轻轻的柔我额脚，就像自己的妈妈一样来爱我，我的脚虽然很痛，但是，我感觉到了无比的幸福。

在生活中，父母很爱我。有一次，我发高烧到了40度，我父母打了120救护车。在医院里的时候，我我睡着了，可是父母一直守护在我身边，寸步不离。我知道，父母一夜也没有合眼;我知道，父母是爱我的;我知道，父母为了我，牺牲了许多许多……在校园里，老师也很爱我，有一次，我在体育课上脚扭伤了，颜老师把我慢慢的扶到教室，轻轻的柔我额脚，就像自己的妈妈一样来爱我，我的脚虽然很痛，但是，我感觉到了无比的幸福。

《爱的教育》这本书，是展示了我们生活中的许多事情，仿佛就发生在我们身边一样。还展示了现代孩子的优点、缺点。我们要将缺点改正，优点保存。让我们一起努力吧!《爱的教育》，让我受益匪浅。这是一本拥有极大的教育意义的书，希望你有机会来阅读一下。

爱的教育读后感3

最近，我读了一本名为《爱的教育》的书，在这本书中让我知道大至国家、社会、民族，小至父母、师长、朋友之间各种不同的爱。

这本书讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。内容主要包括发在在安利柯身边的各式各样感人的故事，父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。而那众多丰满的人物也给我们留下了深刻的印象。比如怀有侠义之举且让安利柯深以为傲的卡隆;品学兼优、助人为乐的班长代洛西;虚荣狭隘的瓦梯尼;傲慢无礼的诺卑斯;朴实可爱的“小石匠”。

在学习生活中，我经常会对一些难题、难事选择逃避。我认为自己不可能独自去完成这些困难，因为我不聪明，我没有那个本事。如果我做了，做不好反而遭别人的嘲笑不如不做。可是斯代，他在被人轻视的时候也没有放弃，而是去努力拼搏最后获得成功，真是了不起。这值得我好好反思并学习。

还有叙利奥的故事，他太懂事了，为了他的父亲能不那么辛苦，他宁可自己受委屈，累得连上学的时候都没有精神也不告诉父亲实情。而我呢?看了叙利奥的故事，我深深地感到惭愧。我太任性了，重来没有去想过别人的感受，以为大家都是快乐的。这个故事让我明白家人、朋友、同学感到压力与痛苦时，我们应该像叙利奥一样学会理解他们、为他们分忧……

生活太美好了，处处充满了爱。拥有爱的人是幸福的，而拥有爱却不懂得珍惜的人是可悲的。我们今天的生活来之不易，看看那些为了国家抛头颅洒热血的英雄，他们用大爱成就了我们今天的生活，我们更应该好好珍惜爱这份宝贵的财富。

爱的教育读后感4

书籍，像一个巨大的宝库，它让人得到知识、从书中明白 宝贵的道理。《爱的教育》，却让我感受到了人世间的真情。

《爱的教育》是意大利著名的儿童文学作家：德·亚米契斯的代表作品。它自从1886年问世以来，成为了一代又一代青少年的手中读物，《爱的教育》被翻译成数百种文字与方言，广泛流传于多个国家，深受读者的喜爱。

《爱的教育》讲的是一个三年级学生恩里科在一个学年所发生的事，以日记的形式被记录下来。一则则老师讲的“每月故事”、一件件平凡、细微的事，向我们讲述了师生之情、父子之爱、朋友之谊，人性的善良与纯洁，和爱祖国、爱社会的精神。作者用这些爱的钥匙，打开了我们的心扉;用这些故事，展现了人性之美。

生活之中处处充满了爱。处处充满了美好的字眼。读了《爱的教育》让我明白了人间的爱，是多么伟大、是多么重要。对国家、对社会有爱，是每一位公民应该明白，应该去对社会贡献自己的力量与爱。朋友之间的友谊，是需要双方的真诚与付出。做人，要敢作敢当，做错了就要改，不能面对自己的过错时，不但不该，还去逃避、不敢面对、那你的生活就不会精彩。

只要人人献出一点爱，贡献的人多了，就变成了大爱，这个时间将十分美好。读了《爱的教育》让我懂得了很多，所以建议大家也去读一读。

爱的教育读后感5

《爱的教育》是意大利作家亚米契的一部著作。这部书是作者以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲述了很多的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养青年一代的思想情操。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师??????以及他们平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切.自然。在《我们的老师》一文中，作者用一种非常口语化的文字描写了老师在回应学生的问候时的状态，关心孩子时手的动作，批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。《我弟弟的老师》一文所描写的那些情景仿佛就是我曾经经历和正在经历的。老师怎样教换牙的孩子学拼音，怎样处理孩子们带到教室来的东西，怎样应付上课时突发的事件，怎样克制自己的情绪，怎样在发火后后悔等等。

《爱的教育 》这本书中还用了很大的篇幅描写了对祖国崇高伟大的爱，有《帕都亚的小爱国者》、《伦巴底的小哨兵》、《爱国》、《意大利》等等。

《伦巴底的小哨兵》是一则故事，故事讲述了一个流浪的小男孩给一支骑兵小队当少兵，为了看清楚敌军的情况，他不顾危险，勇敢的爬上树梢，最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了普通人对祖国的热爱之情，从故事中，我感受到了勇敢和忠诚，感受到了拳拳的赤子之心。

读了这本书，让我感受到了伟大的爱国情意。

5.高中生爱的教育心得 篇五

爱的教育心得1

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》.让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱。对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。“《爱的教育》中，把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅是这些。我想，”爱是什么“不会有明确的答案，但我知道，”爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑??透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话,让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪。也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”。这是安利柯的先生们给的我另一个启示.无论是表扬还是批评学生,我们的目的是教育学生,只要目的达到,又何必在意学生是否接受了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时。学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情.总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙.被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

爱的教育心得2

我读过了《爱的教育》这本书，这本书的内容非常精彩。《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。其中最有意思的算是《父亲的陪护人》了，这个故事主要写了：乡下的西西洛到五十里外城里的医院，看望生病的父亲，结果他把一个病情严重的人当作了自己的父亲，看了他六天六夜，最后找到了自己真正的父亲，而父亲让他走时，他却想继续看着这个“父亲”，他的父亲同意了;他守到了第二天晚上，这个“父亲”死了，西西洛对他说：“再见，父亲!”，说完，他便噙着泪水，拿起包袱，缓步地走了出去。这个故事很感人，引起了我的深思，如果我是西西洛，我会这样负责任吗?会这样照顾他吗?

在生活中，我们应该学习他的精神，对每一个人都要负责任。有一次，我们班同学生病了，需要回家，他让我帮他看一下足球，我得帮他拿回家，由于我去足球队训练，把这件事抛到了九霄云外，就直接回到了家，到了家我才想起这件事，这时我都不想去取了，可是我想起了当天背得《论语》：“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这我才跑去了学校，把球拿了回来。

我们要对每一个人负责，不辜负他们把这件事交给我。

爱的教育心得3

看了《爱的教育》这本书我感受很深，它里面的内容写得十分真实，让我看得入神入肺，没有任何虚伪的说教，并且教会了我许多道理，所以，我特别喜欢看这本书。

《爱的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即畅销不衰，目前已经成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯的一年来的经历，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀!在学校老师的关怀和鼓励之下，同学之间互相帮助的氛围里，朋友间的关爱都无不流溢于纸上，真是动人心弦啊!

爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边，其实他的意义已经融入我们的生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是穿衣洗脸，督促孩子看书学习，往书架上放一本孩子爱看的书，一有头疼发烧，问寒问暖寻医找药就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的无法形容的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪伴在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡，别熬坏身子。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我体会最深的感情。但我需要的不是单纯的无条件的溺爱，而是互相的尊敬。家长的行为是最能够作为表率，成为孩子模仿的榜样的。这要求家长要从日常小事中注意自己的言行，打铁先要本身硬。只有一个能够克制自己严格要求自己的人才能严格要求别人。书中孩子的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情赢得了孩子敬佩。这一点对我同样也很有帮助，它指导了我怎样和我的学生进行交流。

还有孩子之间的最纯洁的友谊，这也是这本书的重点。它教导孩子们看待一个人不应该从他的衣着，而是应该从他的行为。只有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，那当你面对障碍的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。书中着重描写了小主人公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎么处理和别的同学的关系。它告诉孩子们交往要以宽容为本。

中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先要具备的就是爱心。作者精心构思的一系列感人的情节，把美好的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱、对老师的崇敬对周围人的爱，对同学们的关心，面对出现灾情的灾区人民的关爱与帮助、像四川汶川县等多个地区，出现的严重的特大灾害，灾民们那种求生的意念是那么的顽强，对第一时间冲锋在废墟中抢救伤员的英雄们敬仰，这一切的一切，同样也看到我们全中国人民同胞的团结力量，充分体现了祖国人民一方有灾难，八方支援的崇高精神，让我从中明白了不少的道理。

读完这本书我感悟到：爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是虚伪的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在平凡的工作与生活中，爱在点滴之处。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、以及一颗爱孩子们的心。所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让学生感受到来自老师的关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，用真情诉给学生听，把真心带给学生读，我相信作为教师的我，从中也会获取到无穷的动力与爱……我坚信孩子未来一定会回报祖国的。

爱的教育心得4

这个假期，我捧起了学校下发的《爱心与教育》一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。

李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。

因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。

这本书给我一种领悟，一种发现!将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的;不会爱别人的人，别人也不会爱你的!”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。

爱的教育心得5

《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。

这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

6.《爱的教育》教育名著读后感 篇六

《爱的教育》以一个孩子的口吻告诉我们：素质教育就是爱的教育，对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其它素质的基础。这部书细腻生动地刻画了各种高贵品质――爱国、善良、侠义、英勇、宽大、无私，令人深受感动。每一章节都洋溢着爱的旋律，都把“爱”表现得完整深入，淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小到父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。书中洋溢着对生活和对大自然的热爱，充满乐观向上的精神，以及对社会丑恶现象的无情鞭鞑。

《爱的教育》内容新颖别致，情节跌宕起伏，它所慰藉和激荡的情愫无不使人流下动情的泪水。那些发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事，那些父母对儿女的片片挚爱之心和殷殷期盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国的神圣的爱无不流溢与纸上，爱子之情，同学之谊，师生之情，爱国之感，无不动人心魄，催人泪下。

7.爱的教育 篇七

一位哲人说过:“教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙, 是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’的暖阳。”的确, 在二十多年的教育生涯中, 在几千个默默耕耘的日子里, 我深深地体会到:教师的职业就是付出爱的职业, 教育事业就是爱的事业。爱与教育, 犹如池塘与水, 没有水的池塘不能称之为池塘, 没有爱的教育同样不能称之为教育。教育是一种温暖的爱抚, 没有爱就没有教育!

记得三年前, 当时在我所执教的六 (7) 班中有一位留守学生, 名叫斌, 平时寡言少语, 很少与同学、老师主动交流。对学习毫无兴趣, 课堂上, 从不主动参与问题的讨论, 总是一副魂不守舍的样子。拖欠作业更是“家常便饭”, 每次课堂作业得三番五次催促才勉强完成, 每次考试必是“掌舵者”。更为奇怪的是开学不到一个月, 我便发现三天两头总有些不三不四的人来找他, 放学后他也总是迟迟不归, 问其原因, 他总是闭口不言。他的这种异常举动, 不得不令我为之担忧。这样过了一些日子, 有一天下午放学后, 天色已晚, 我发现斌居然还在教室外徘徊, 见状, 我便立刻上前与他聊起来, 他话语中的躲躲闪闪使我更生疑惑, 我决定亲自送他回家。我俩一同走出寂静的校园, 来到他家楼下时, 他忽然抽噎着说:“郭老师, 我不想回家, 我要到你家里去!”我愣住了, 忙安慰他, 他这才道出了其中的原委:原来他父母均外出打工, 忙于工作的父母无暇照顾他, 放学回家后他面对的常常是空荡荡的屋子, 从未享受过家庭的温暖。于是, 他在社会上结交了一些不良孩子, 每天放学后便泡在网吧, 以寻求刺激来排遣心中的孤独。听了他的一席话, 我的心像被针扎了一下, 他毕竟还是个年仅十几岁的孩子, 他应该得到的是父母关怀备至的呵护, 可是他却承受着这样的情感压抑, 承受着这样的孤独寂寞, 他误入歧途正是因为缺少爱的滋润啊!当晚, 我把他带回了自己家中, 我亲自为他做了一顿可口的饭菜, 并与他谈理想、谈生活、谈对待人生的态度。从此, 每天放学后, 我便与他促膝长谈, 一次次的心灵交流与碰撞, 渐渐的, 他懂得了自立, 也重新树立了正确的人生观, 笑容又重新绽放在他的脸上。他的学习兴趣也更浓了:课堂上能常常看到他那高高举起的右手;课余时也能常常见到他那奋笔疾书的身影。期末考试时, 他的语文成绩居然还得了75分。他捧着试卷, 激动不已!新年到来时, 他给我寄来了一张精致的贺年卡, 上面写道:“老师, 是您的爱滋润了我干涸的心田, 您的爱永远是我成长的不竭动力!”多么诚挚的言语啊!这是我得到的最好回报。有人说:一个学生如果生活在批评之中, 他就学会了谴责;如果生活在鼓励之中, 他就学会了自信;如果生活在讽刺之中, 他就学会了害羞;如果生活在认可之中, 他就学会了自爱。爱是阳光, 可以把坚冰融化;爱是春雨, 可以让枯萎的小草发芽;爱是神奇, 可以点石成金。于是我坚信:给孩子一个希冀, 他必将还你一个喜悦;给孩子一份期待, 他必将还你一个奇迹。作为一个传道授业者, 我们应该深知在我们手中捧着的永远是生机盎然的春天, 我们应时时让自己化作缕缕春风, 催生每一个花季, 每一个花骨朵;时时警醒自己, 要用无私的爱滋润每一个孩子的心田。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因为爱是甘泉, 它可以灌溉生命之树;爱是春风, 它可以吹绿人类心灵荒漠的绿洲;爱是一条无形的纽带, 它能架设起师生的桥梁。作为新世纪的教师, 我们应该满怀激情地站在风雨的渡口, 以爱为舟, 以心为桨, 把每一位学生载向成功的彼岸。♪

8.赏识——爱的教育 篇八

多年的教学使我深深感触到教育事业就是爱的事业，情感是沟通思想的桥梁，爱是开启教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的一份责任和爱心。爱应是具体的，学生学习态度不端正，予以端正，纪律松弛，予以引导，身体不适，予以关怀……爱学生绝不是对学生的放纵，赏识教育恰恰是爱的教育的一种形式。作为一种教育思想，它对培养学生良好的心理素质和创新思维能力具有重要意义。在指出学生缺点的同时，多鼓励其优秀的一面，这将十分利于学生的成长和进步，所以在一定程度上说“好孩子是夸出来的”。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，不是只有好孩子需要赏识，而是赏识使所有的孩子变得越来越好

一）对现实中表扬现象的分类

马克思主义哲学认为，事物是质与量的统一，任何事物都有自己的度，如果超越了这个度，事物的性质就会发生变化，所以表扬要有一个“度”。

第一 偏激表扬

如“你真聪明”类的表扬话，可使学生产生自满心理。它必须和相应的智力因素联系起来。

第二 低层次表扬

如“你真棒”这是很单一的，也是低层次。这是因为学生的学习动机有两种，一是直接与学习活动本事相联系的学习动机，二是远大的理想与社会意义相联系的学习动机。只有把两者有机地结合协调起来，才会更有效果。

第三 频繁表扬

这种表扬方式会导致学生自认为很优秀，很成功。这使学生不能正确认识自己，也就没有一点经受挫折与困难的思想准备。

二）理想中的表扬原则

第一 表扬具有目的性，即要对症下药。

在我们的教学中有一些学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成一种自我保护的逆反心理。做为体育教师我们则应善于在体育教学中发现他们闪光的地方。他们好动，往往，思想放得快，动作协调，体育项目中的技术动作掌握较快，较好。那么在体育教学，我们就可以利用他们的优势，更能集中激发他们的顽强拼搏精神和培养集体主义品质。我们应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会。适时地有针对性地给与他们表扬，培养他们成为体育尖子做示范、作裁判、协助教师参与保护帮助，借收体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对文化学科的学习上去。

第二 表扬的同时要进行受挫教育。

我们在教学中应当把赏识理念贯穿在我们的每节课中，但并不意味无原则地表扬。在表扬和保护学生的自尊心的同时也要对他们进行受挫教育，尤其90后的学生。因此，我认为在体育课教学中，进行适度的挫折教育是十分必要的。我在授课中常常安排难度适当的内容，辅导学生不断战胜困难和超越自我，增强勇气和信心。通过组织竞赛，经受成功和失败的情绪体验，培养学生在逆境中的承受力。尤为重要的是，要在学生自我意识发展的基础上，培养他的自我控制能力，增强责任感和自觉性，在克服困难的实践中锻炼自己，逐步养成良好的意志品质，使个性得到更为充分的发展。

第三 表扬的方式应丰富多彩。

提高表扬效率的方法和手段是多种多样的，要创造出符合自己特色和具有个人特色及灵活多变的表扬方法和手段。那么学生一定会在浓浓的“天生我才”中得到无穷的力量。从而健康的成长。

当然，自己在教学中有时也会常常迷失方向，过多地谴责学生，批评学生。但心中的清泉常常又点醒我，使我清醒。正如，美国著名作家---桃和斯诺特先生在《人这样成长》中所写到：

一个孩子在充满鼓励的环境中成长，

他学会了自信。

一个孩子在充满肯定的环境下成长，

他学会了立定志向。

一個孩子在充满友善的环境的中成长，

他学会了热爱人生。

一个孩子在充满公正城市的环境下成长，

他学会了正义真理。

教育就应以人为本，教育事业的本质是让爱在每个幼小心灵中生根发芽。那么，爱自己的学生就要多欣赏他们吧！这时候你会发现更多的快乐。爱自己的学生就把成长的快乐还给孩子，我们做教师的才会感受到真正的快乐与成功。

9.《爱的教育》读后感 篇九

（405班 罗姝妍）

暑假,我读了意大利作家亚米契斯的名作《爱的教育》这本书。全书充满了爱的暖流，每一篇都闪耀着爱的火花，这火花绚丽多姿，五彩缤纷……让我倍受感触。

我喜欢故事中的卡隆，其中的一个故事，让我更加佩服他了：那次，弗兰谛和几个孩子戏弄残疾的克洛西。克洛西实在忍无可忍，就拿起墨水瓶扔向了狡猾的弗兰谛，却打着了刚进门的老师。在老师的严厉质问下，卡隆猛得站起来，说：“是我！”

读到这里，我被卡隆侠义的行为感动了，具有正义感的卡隆为了同学不受到惩罚，居然会义无反顾地站起来，承担错误。而我呢？与同学发生矛盾时，知道自己有错，不但不承认, 还把责任往别人身上推，回想起来岂不是很惭愧？为什么卡隆会有这么高尚的品德呢？这是因为他的心中藏有“爱”。而我们在校园生活中，如果同学之间能互相关心，团结友爱，都拥有一颗宽容的、真诚的心，那该多好啊！

在今后的日子里，我要学会去爱——爱父母，爱老师，爱同学。让自己沐浴在爱的海洋里，健康快乐地成长！

10.《爱的教育》读后感 篇十

廖文凯天津工业大学电子系16级

繁忙学习的闲暇时光，静静坐在书桌旁，翻开这本熟读过很多遍的《爱的教育》，我依然能够感受到那温暖平和的气息在我的身边蔓延开来，它散发着浓浓的爱意，带我走进这一个个简单明朗的故事。感悟身边的爱，则是这本书带给我最美丽的启迪。

有个小男孩叫安利柯，是意大利市立小学四年级的学生。从十月份四年级开学第一天开始到第二年七月份，他将自己在校内校外的所见所闻所感所悟写成了一本日记。日记里有他所敬爱的先生们，有他日日相处的同学们，有他的严父慈母，还有许许多多让他非得用笔记下不可的人儿们。漫步在他用质朴纯真搭建的文字世界里，总是能感觉到纸页间渗溢的温情暖意。书中的每一个故事都触人心弦，洋溢着儿童的天真与童趣，教孩子学会为人处世，学会对祖国、对家乡、对同胞、对父母、对师长、对同学以及周围所有人的爱与尊重。

整本书最打动我的部分，在父母给安利柯写的信里。他的父母都有着高尚的品格，处处替他人着想，身体力行地用“心”教会安利柯感恩，善良和爱，给予他最好的家教。在给贫困的科罗 1 西家送衣服时，妈妈嘱咐恩利科不要让科罗西知道他们在施舍，怕他难为情；去看望佝偻病的孩子时，妈妈也不让恩科特进去，怕让那些孩子看到四肢健全的他产生比较心，会带来更大的痛苦。当孩子们享受下雪带来的乐趣时，父亲提醒他们铭记那千千万万还没有取暖设备的人；父亲也教导他“人的自我价值在于劳动而不在于金钱。要热爱并尊敬同学中间的那些劳动者的儿子，尊重他们父亲的辛勤劳动和做出的牺牲，不要以钱财的多少和阶级的差别来衡量人。

父母家庭教育对孩子的影响，将伴随终生。回顾自身，十分感谢我伟大父母的言传身教与谆谆教诲。我的父母都出身于农民家庭，小时候是挨过饿的，姥姥家兄弟姐妹多，条件不好，受过的教育也有限。但是妈妈思想很先进、跟的上潮流。记得小时候吃鸡蛋，我会把蛋白挑出来吃掉留下蛋黄，我妈是不允许我这样做的，她说这样做太自私，完全不考虑别人，要么得把蛋黄一块儿吃，要么就都别吃。直到我上了大学，假期回家，妈妈才把蛋黄挑出来，把蛋白给我。可能这是她一直想做的，但是直到我有了明辨是非能力的时候她才释放她慈母的一面。

我从很小的时候开始就是留守儿童，小时候父母离家打工，我跟着爷爷奶奶一起生活。那时候不善于用语言去表达爱，爸妈外出深圳打工的那天早上，天还没亮，我妈就到房间跟我说，他 2 们要走了。我当时把被子蒙在头上，一句话也没有说，在被窝里偷偷哭泣。那时候我6岁左右，好像就有一种意识，不能让爸妈知道我哭了。

在家庭拮据的时候，一些亲戚可能会对自己的孩子说读书无用之类的话，但是我的父母会说:读好了是自己的。爸妈特别重视对我们的教育，他们意识到只有通过上学去改变农民的身份，只有知识可以改变命运，所以他们这些年受苦受累培养出了第一个大学生。我明白我有着世界上最好的父母。无论富贵贫苦，他们给了我最好的教育。让我不断的去从生活中汲取养料，虽未做到宠辱不惊，但尚可做事无愧于心。他们让我知道了世界上最牵挂我、最支持我、无条件爱我、永远和我在一起的两个人是谁。

11.爱的教育 篇十一

关键词：犯错；尊严；改正；机会

我当班主任也十几年了，对于苏霍姆林斯基说的“没有爱就没有教育”这句话感触颇深。爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。作为老师，只有用爱的教育才能让一棵棵“小树苗”茁壮成长。

还记得那天早上，迎着朝阳我迈着轻快的脚步来到学校，如往常一样，我首先要去教室看看。我刚跨进教室，小珂就高高地举起小手红着眼眶急着向我告状，说他的钢笔不见了，我摸摸他的脑袋安慰他：“你别急，慢慢说，什么时候丢的？”在我的引导下小珂的情绪慢慢平静了下来，说那支钢笔是他爸爸到上海出差给他带回来的，很贵的。昨天下午放学的时候，因为急着到姥姥家去，他把钢笔放在课桌上，忘记带回家了，今天一早他就到教室来找，可是课桌上没有，而且他也问了同桌和前后的同学，大家都说没有见。“老师，我爸爸要是知道我把钢笔弄丢了，肯定会揍我的，怎么办呀？”小珂可怜巴巴地望着我。

小珂的话音还未落下，小元和肖x就大声嚷嚷：“肯定是小武偷去了。”全班同学的目光立刻都转向了小武。

“我没！”小武大声争辩道。

“就是他，以前他还偷过文x的笔。”肖x站起来说。这时别的同学也附和着说可能是他。我的心一沉。小武是单亲家庭，家庭条件差点，同学们买了新的学习用品等，他都很稀罕，总喜欢摸一摸，玩一玩，以前是给别人弄坏过东西，可没听说过拿人家的东西啊。听着同学们你一言我一语的议论，看着小武涨的通红的脸，我的心很痛，因为缺少母爱，家庭贫穷，他本来就有点自卑，我再不能火上浇油，去打击他那颗脆弱的心。

“我没！我没！”小武急得眼泪都要掉下来了。

我示意他们都别吵。转头问小元和肖x：“你们见小武拿小珂的笔了？”

“那倒没有，”肖x犹豫了一下，又肯定地说，“不过，一定是他。以前他还偷过文x的笔，而且昨天他不是值日生，但他走得很晚。”

我看向文x：“文x，小武拿过你的笔？”憨厚的文x说：“不是，前几天我的一支笔找不着了，我也不知道在家丢的，还是在学校丢的。妈妈说我是马大哈，不关小武的事。”肖x又插嘴：“我见小武看文x的笔来。”

我语重心长地告诉肖x：“没亲眼见，就不要乱下结论。”接着我对全班同学郑重地说：“‘偷’这个字是不能乱说的，你们想过后果没有？如果你认为一个人偷东西，你很可能会告诉你的家人或朋友，谁谁谁偷人家东西了，哪怕是一块橡皮一支铅笔，那也是偷。你的家人或朋友再告诉他认识的人，就有更多的人知道谁谁谁是小偷，现在还是小学，等你上了初中、高中、大学，一直到参加工作。会认识多少人啊，又会有多少人知道这件事啊。大家说起来都说谁谁谁从小就偷人家东西，这个人还怎么在社会上立足啊？——因此，没有确凿的证据不要随便说一个人偷东西。”

我的话，表面上是维护小武，其实潜在的意思是告诉全班所有的同学，如果不经过别人的同意，“拿”了人家的东西，后果会很严重。我的话说完了，教室里静悄悄的，孩子们都在思考。我没有打扰他们。

两分钟后，我问：“大家认为老师说的有没有道理？”同学们纷纷点头，小珂担心地问：“老师，那我的钢笔怎么办？”我说：“这样吧，你先用我的钢笔，你的笔，可能掉在某个地方了，我们再慢慢找找，相信一定会找到的。”小柯同意了。

回到办公室，我在沉思，不知道我的那番话管不管用，如果没有用，我该怎么办？

没想到第二天一大早，小柯就跑来找我还钢笔了，因为今天早上，不知是谁，又把钢笔放在他桌上了。听了他的话我很高兴，是谁并不重要，重要的是这个孩子认识到了自己的错误，并改正了错误，这正是我希望的。

也许有人认为，学生偷东西，老师就应该彻底追查，查出“小偷”，严厉批评。但是我认为“金无足赤，人无完人。”当学生犯错误时，批评不是目的，让学生认识并改正错误才是我们追求的。因此我们应该考虑学生的尊严，创造合适的机会让他们自行改正，切不可当众揭短。孩子的心灵是纯洁的，但又是脆弱的。他们少不更事，承受不起过分的苛责。我相信和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。

参考文献：

12.爱的教育 篇十二

中国的儿童文学作品, 只注重逗乐的东西太多了, 我们的教育, 也总是在说美好。而媒体, 许多又在为现在的孩子叫“苦”, 认为他们的生活还应该更甜。这样下去 , 孩子只可能越来越“傻”, 越来越自私, 这种教育是可怕的。经典的东西, 如《安徒生童话》是悲剧性的 , 《哈利波特》也是悲剧性的 , 只有在这些悲剧性的体验中, 学生才能感受到“爱”的最高境界, 才能在苦难中“爱”人。现在的中学生都是独生子女, 多数学生在家都是衣来伸手饭来张口, 不自觉地形成了一种“自我中心意识”, 从不检讨自己。因此, 教师不能只是为学生着想。克鲁普斯卡娅说:“光爱还不够, 必须善于爱。”

1.关 心 爱 护 学 生 。

学生总是通过老师对自己的态度判断老师是否真心爱自己。他们也渴望老师时时关心爱护自己。只要教师真心爱学生, 并让他们感受到这种爱, 他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

2.永 远 尊 重 学 生 。

一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师, 会毁掉学生的前途。相反, 一个善于爱的教师, 他懂得尊重学生的自尊心, 像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严, 必能充分调动学生的积极性。

3.理 解 宽 容 学生 。

不必为学生的错误大动肝火、小题大做。婉转和启发可以让学生在不受伤害的情况下愉快地接受并改正错误。

二、师德的最高境界是师爱

在学校教育活动中能体会到的最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱, 这种爱不同于一般的“母爱”“父爱”, 也不同于普通的“情爱”、“友爱”。 这就是师德的最高境界———师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱, 是一种无私、高尚、伟大的爱。

1.师 爱 是 自 觉 的 爱 , 是 教 师 高度 责 任 感 的 反 映 。

师爱是一种具有深刻社会内容的高级情感, 是出自教师对特定社会目标的期望和追求, 而不是人的自然天性的本能表现, 不是出于某种私利的个人好恶。当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起时, 当教师把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以, 师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。

2.师 爱 是 理 智 的 爱 , 是 升华 了的 母 爱 。

教师爱学生, 不只是停留在用慈祥、关注的态度庇护学生, 不仅在生活上关怀备至, 更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护学生。教师爱学生, 关心尊重学生, 不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生, 师爱不同于溺爱和宠爱, 是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质, 让学生在实践中感到强烈的责任感和使命感, 从而自觉地成为自尊自强的人。

师爱是纯洁的爱, 是不要任何回报的爱。教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业, 教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富, 即科学文化技术知识、文学艺术及社会思想、经济、哲学等理论和观点、思想等传授给年轻的一代, 教师辛勤地一节课又一节课、一周又一周、一学期又一学期地给学生讲解、指导, 一起讨论、实践, 学生才能在较短时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以每个学生微小的进步, 都浸透着教师的心血。学生一批批离开学校走上工作岗位, 而老师却依然在学校里重新教育起又一批学生。

3.师 爱 是 全 面 的 爱 , 是 更 集 中 地 反 映 社会 的要求 。

教师对学生的爱是全面的, 德、智、体、美、劳等都要关心不仅要关心学习, 还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生, 甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人, 管教管导, 还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人, 要根据社会的要求培养学生, 使他们成为未来世界的主人。因此, 教师的爱不能局限于自己所专的学科和课内, 还要渗透到学生生活的全部领域, 全面关心学生的成长, 这时的师爱往往集中体现了党、国家、人民和社会对学生的要求。

4.师 爱 是 普 遍 的 爱 , 是 高 尚 、无 私 的 爱 。

师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的, 无论是听话的还是倔强的, 无论是富有的还是穷苦的, 无论是漂亮的还是粗俗的教师都必须用同样的爱对待他们, 这样才不会使差、苦、丑、犟的学生产生自卑感, 不与同学老师产生任何隔阂与对立, 才乐于接受教师的教育与引导, 达到转化、成长的目的。

5.师 爱 是 持 久 的 爱 , 是 恒 长 、隽 永 的 爱 。

师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性, 不允许教师对学生忽冷忽热, 反复无常, 他要求教师始终如一, 持之以恒地热爱学生。具有良好师德和心理素质的教师都知道任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长, 学生成长过程复杂, 认识过程有反复, 特别是转化后进生, 改变学生的不良品行, 更需要持久的爱心, 做深入细致耐心艰苦的思想工作, 而且一定要动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 才能达到效果。

三、结语

13.《爱的教育》读后感 篇十三

这篇文章主要写孩子们在雪地里打雪仗，大雪球打中了老人的眼睛，接着讲卡罗菲在卡罗纳的鼓舞下承认了自己的过错，最后讲老人及在场的人都原谅了他。

读了这篇文章我知道了做错事不要紧，要勇于承认和改正错误才是好孩子。古人曾经说过：“人非圣贤，孰能无错，知错能改善莫大焉”，说的也正是这个道理。是啊，我们不是圣人，在成长过程中谁会没犯过错呢?但我们要勇于承认自己的错误，就像故事里的卡罗菲那样勇敢地向老人承认错误，并且认识和改正错误。

我也曾遇到过类似的事情，我也勇敢地去向别人道歉，所以别人原谅了我。事情经过是这样的，记得二年级时，我和同学抢书，我们一人拿着一端，你不让我，我不让你地抢来抢去，最后我和他吵架甚至打架，我还把他打伤了。老师来上课时看到那个受伤的同学，就问谁和他打架了。那时我怕得直发抖，也不敢站起来承认，但我想到大人们都说要做一个诚实的孩子，要知错能改，我最终都站起来了······老师了解事情后，她并没有太严厉地批评我，而是耐心得教育我。我也认识到同学之间要互相礼让互相关心。

14.《爱的教育》读后感 篇十四

安利柯是一个天真烂漫、调皮可爱、机智勇敢的小男孩。在开学的第一天，他认识了许多可爱、调皮的孩子，有舍己救人的洛贝谛;善于承担的卡隆;热情友爱的同学;坚强爱国的卖艺少年……安利柯与他们交往时，也在学习他们身上的那可贵的精神。一天，安利柯的朋友遇到了一个正在被挨欺负的奈利，正直的卡龙，冲上前去保护了奈利。是的，对他人施加以关爱，让自己感到快乐，别人也感到快乐。看到不好的现象，勇敢地站出来伸张正义，这样社会才能良性运转，国家有危难时，我们要奋不顾身地保护国家。

读了《爱的教育》，我知道了生活中处处闪耀着动人的光芒，白发苍苍的老师对学生深深的爱，藏在了那一份保存了几十年的学生作业中;学生对老师的爱戴与感恩同样楚楚动人。

15.高中生《爱的教育》的读后感 篇十五

裴斯泰洛奇以身作则、身体力行所主张的爱的教育包括两方面的含义。

第一方面的含义, 是指对教育事业充满热情的教育者在其历史使命感的引导下, 对教育对象表现出的那种朴拙的、全身心的、毫无保留的体贴与热爱。

贫苦儿童的教育, 尤其是那些来自社会底层、无家可归的流浪儿是裴斯泰洛齐倾尽其一生奋斗的事业。由于他们历尽悲惨的生活, 在这些流浪儿中, 有的身患疾病, 有的麻木不仁, 甚至, 有的还有些痴呆。每天面对这些贫苦乃至不健全的儿童, 裴氏的内心并无歧视或嫌恶, 相反, 却是充满爱心。他说:“我断定我的热情将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的孩子们的状况。”[1]

当他在环境极其糟糕的斯坦兹孤儿院工作时, 大部分时间并无他人帮助。他身兼数职 (总督、军需官、勤杂工) , 甚至保姆的角色。[2]不管条件何等恶劣, 他始终确保不遗余力地给予每一个孩子春天般的温暖和慈父般的体贴入微般的关怀。在一封谈及斯坦兹孤儿院教育经验的信中, 裴氏这样写道:“从早到晚, 我一个人和他们在一起, 是我的双手, 供给他们身体和灵魂的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。他们的双手被我握着, 我的眼睛凝视着他们的眼睛……我们一同哭泣, 一同欢笑。他们都忘却了外部世界和斯坦兹, 他们只知道他们是和我在一起, 我是和他们在一起。我们分享着食物和饮料。我没有家庭、没有朋友、也没有仆人, 除了他们, 什么都没有。他们生病时, 我在他们身边;他们健康的时候, 我也在他们身边。我最后一个睡觉, 第一个起床。在寝室里我和他们一起祈祷, 由于他们自己的要求, 我教他们, 直到他们熟睡为止。”[3]

这是一幅多么令人感动的画面啊!反思当今社会, 随着社会生产力水平的不断提高, 人们固然不会再受到物资贫乏、疾病等不利因素的威胁, 但是, 与此同时消逝的难道仅限于此吗?答案是否定的。我们很难再看到, 师生之间那种淳朴的、发自内心的“一同哭泣、一同欢笑”的场面了。随之而来的, 幼儿良好的教育便不能得到保证。由此, 我们便可以得到这样一个道理:良好教育的必要前提, 就是发自内心且无私的爱。

第二方面的含义, 则是指充满奉献精神的教育者, 在达到了其有意义的目标后, 其教育对象不但能够改掉坏习惯, 学会如何自尊, 而且还能够乐于助人, 在实践中将爱的情感传递给下一个人, 以此往后。功夫不负有心人, 裴氏的真心为其带来了令人满意的回报。经过裴氏之手教育的每一个儿童, 都对其充满极其深厚的感情, 并且还能在生活中将这种爱心迁移到他人身上。除此之外, 他还使用了另外一种有效的方法, 就是在两个能力较差的孩子之中, 加入一个有才华的孩子。这样就可以形成以优帮差, 使儿童之间相互充满爱心、相互鼓励的这样一个温馨而令人感动的局面。“他们亲密地坐在一起, 互相唤起了存在于彼此内心的活力, 从而使他们共同学习, 共同进步。”[4]裴氏所教育过的每一个儿童在经过初期的“爱心”教学后, 他们都发现了自己与生俱来的能力, 这极大程度地提升了自我价值感, 同时, 还摆脱了许多不好的坏习惯, 学会了如何感恩, 以及如何关爱他人。

如果对爱的教育作一个广义的解释, 其本质则是培养和激发人们奉献的精神以及发扬人与人之间的爱心, 让社会充满爱。

在参考裴氏关于爱的教育的论述的基础上, 我认为现在对儿童进行爱的教育时应注意以下几个方面:

1、用爱构筑和谐, 和谐以爱为基础

在家庭中, 无声的和平是爱, 发自内心的关怀亦即是爱。“世态炎凉, 淡薄人情似纸”的人类社会曾是相当长的历史时期的真实写照。但, 我们不得不惊叹地是, 人类却并没有因此而陷于消沉, 相反, 仍把爱和爱的活动视作自身提高的唯一途径。这句话极其深刻地揭示了人类之所以生生不息的真正意义:如果人人都能够无私地献出自己的一份爱, 那么, 整个世界处处都将充满爱!我们不会忘记那些在父母病榻床前, 任劳任怨、悉心照顾的可爱身影;也不会忘记孩子用稚嫩的双手端来洗脚水给妈妈洗脚的感人场景!

2、用爱唤醒教育, 让爱成为教育的永恒法则

近年来, 校园暴力事件不断发生, 甚至是幼儿园的孩子们也无法逃脱, 归根结底, 我们不能不说这是教育的失败, 尤其是学校道德教育中出现的偏颇:只重视学生知识技能的教育, 而忽视了学生情感和道德的教育。[5]为阻止再一次重演悲剧, 我们必须时时刻刻注意用爱的雨润, 用爱的行动去感化学生, 把我们的校园变成充满爱的场所。为了这一共同的目标, 全校师生就要相互协作, 不遗余力地构建和谐班集体、和谐校园。而不是用教师们所谓的高压和高权去压制, 要知道, 就算孩子一时对你服服帖帖, 没有任何反抗, 可是这个时候他的心灵已经受到伤害了, 更为糟糕的是, 这个在我们看来微不足道的“小伤害”可能会影响到他的一生。相反, 如果教师是用爱来感化, 让其明白自己的错处, 这不仅没有伤害他的心灵, 反而还在无形中保护了他们自尊。我们何乐而不为呢?

3、爱要真实, 杜绝虚情假意

从上述的论述中, 我们不难看出:裴氏的爱的教育是真心实意的、不遗余力的、毫无保留的。这就告诫人们在对儿童进行爱的教育的时, 一定不能够虚情假意、装模作样亦或这种爱是具有某种私利的色彩。而是要专心地回应儿童的每一个兴趣, 诚实地提出和回答儿童的每一个问题。把身和心俯下来与幼儿建立真实的关系。简单地说, 爱需要真诚。

4、引导儿童良好情绪情感的发展

苏霍姆林斯基曾经说过:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”我们不能够否定良好而稳定的情绪情感在儿童发展的一生中扮演的角色何等重要。因此, 我们要以身作则, 尽量在儿童早期时就在其幼小的心灵中播下爱的种子。

应当根据儿童的身心发展特征, 由近及远、由浅入深地发展其情感。萌发爱的情感, 从爱父母、爱家庭入手。因此, 父母应当时时刻刻以自身为表率, 凡是从自己周边的小事做起。例如, 父母对于自己的工作和生活总是要倾尽其十分的热情的。父母在其工作和生活中所自然流露出来的责任感和热情感可以让儿童领略到其中的意义所在。对于具有好模仿性的儿童来说, 父母的举止言谈, 他们可以通过耳濡目染逐渐形成自己的比较稳固的心理个性倾向。此外, 父母当然还扮演着儿童行为习惯表率的重要角色。你不得不惊叹, 在父母孝敬老人, 陪着孩子逛公园时, 默默地向旁边的流浪老爷爷伸出援助之手等诸如此类文明行为的熏陶下, 儿童良好的情绪情感就会自然而然逐步稳定地发展起来。

5、爱的教育提高了对教师素质的要求

爱的教育强调教师对学生的爱, 因此, 在此理念下, 爱是教师的必备的基本素质。那么, 在当今尤其看重教师基本教学技能技巧的时代, 爱的教育就更为重要。由此可见, 爱的教育对教师提出了更为严格的要求。首先, 爱心是为人师的首要条件。若没有爱, 教师只是教书匠, 每天扮演的都是机器人的角色, 日复一日地重复着同一个动作, 他们只会教书而不会育人, 这就根本不可能达到“堪为人师而模范之”的境界。其次, 我国的初等教育的教师评价体系强调, 只有在重视教师基本教学能力的基础上, 重点考察教师师德, 构建以爱为核心, 而不是儿童围着成人转的师生关系。

摘要：爱的教育, 是进行儿童教育的基础。如何有效地对儿童进行爱的教育是当今社会备受关注的问题。那么, 爱的教育的含义到底是什么呢?从中我们又可以得到怎样的启示?无疑, 裴斯泰洛奇关于爱的教育的论述, 给我们提供了一些借鉴之处。

关键词：爱的教育,启示

参考文献

[1]卓晴君, 方晓东.教育与人的发展[C].北京:教育科学出版社, 1995:196

[2]夏之莲, 等.裴斯泰洛齐教育论著选[C].北京:人民教育出版社, 2001.

[3]裴斯泰洛齐.林哈德和葛笃德 (上卷) [M].北京:人民教育出版社, 1984:198-199

[4]Gabriel Compayre.Pestalozzi and Elementary Education[M].New York:Thomas Y.Crowell&Company, 1907.

16.宽容，爱的教育 篇十六

2013年9月，我的老班还未毕业，在领导的鼓励下，我又担任了13高药1班的班主任。虽然我带了好几年的班，但那个学期我身上的任务特别重，要参加两课评比，要组织并参与学校和常州市的技能大赛，我感觉自己肩负重任。一方面，学校的鼓励和信任让我意识到应该尽自己的努力做好这份工作。另一方面，作为学生的教育者，我觉得应该不负家长和学校的期望，把这个班级带好。于是，怀着忐忑和激动的心情，我又走上了班主任工作岗位，接触到了班上的一个女生。

二、案例呈现

××，女，新生注册时我还未知她的名字，只知道班上有个女生剃了个男生头，衣服有点男性化，很是阳光帅气。但是军训没两天她就给了我一个见面礼——有天教官找到我说我班有个女生不服从他的命令，公然顶撞；负责人也向我汇报由于她的原因，教官发了好大一通火，她还满不在乎。休息时，我找到她，想了解情况，哪知她满不在乎地说：“我有多动症的，控制不住自己。再说说不定什么时候就死了，要教官管？”原因没有找到，倒是把我吓了一跳，我问她：“父母知道你有多动症吗？去过医院吗？不要动不动就说死啊，父母就你一个小孩，知道了多伤心啊。”她笑笑，没再搭理我。

为了有针对性地工作，我想更多地了解她。和她走得较近的同学都反映她很是活泼开朗，嘻嘻哈哈的，很男孩子气，除了有点倔强，没有什么问题。我又打电话给她的母亲，她母亲说她家小孩很好，在初中经常受到老师的表扬。按照我做了7、8年班主任的经验，周围人评价这么好的学生应该不会说出那么极端的话，不行，我还应该多了解她。我把她单独叫到宿舍，和她静静地聊，终于她开口了。她成长于一个农村家庭，不喜欢自己的父亲，又觉得妈妈太啰唆，性格变得孤僻，心情好了可以讲话不断，心情不好时一个星期都不讲话；也不喜欢他人干涉她的生活。

军训归来，她融入了班级，开始正常地上课、自习。虽然值日班委经常汇报她在课上爱讲话，但是没有特别的事情，我还是希望多观察观察她，又怕多找她会引起她的反感，不好做工作。好景不长，班委汇报说她没有上第三节课，直接吃晚饭去了。不管什么老师，如果布置的作业、说的话不合她的心意，她都会用自己的方式表示反对。这一点从我每次开班会她的态度就可以看出。收集到了这么多资料，我又打电话给她母亲，这一次她母亲终于说了实话：她知道她女儿的问题，也找心理医生看过，但是没有多大效果。陆陆续续地，我了解到她在初中只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气、闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总以她的胜利终结。于是，在一次又一次的反抗中她尝到了甜头，脾气也变得越来越激烈暴躁。

对于这类同学，我要给予更多关注与宽容。每周开班会我不再盯着她，虽然她只顾做自己的事让我不舒服，但只要她能听进去就好了。每周我也会抽出一定时间和她聊聊学习、聊聊同学、聊聊生活，注意引导她树立正确的人生观和世界观。她逐渐意识到旷课、上课注意力不集中的危害性，期中考试时成绩在班级中上游，除了偶尔周记中会出现让我心惊肉跳的句子。再后来，通过向心理老师求助：她可能因为自以为的与众不同而有自卑感，从而选择其他方式获得心理满足。比如上课调皮捣蛋、不专心听课，试图通过这样的表现获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。此外，在对她的教育中，我发现她有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物，是为了表现出她的个性张扬。同时我察觉她有些人生观、价值观有偏差，如认为老师对她的教育是为难她，觉得对她进行适当惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等。但是她很“仗义”，只要是她认定的朋友，她肯定会“两肋插刀”。通过班级同学的反映，她身上的闪光点开始展露在我的眼前，相信只要通过正确的引导和合理的交流，一定能在职校五年生活中闯出一片天。同样的，她身上最独特的一点——喜欢女生，我也在每一次与她的单独聊天中不断引导。我不断劝说和证明只是内心对男生有些抵触与不满，对人和事不可一棒子打死，她可以突破自己的内心障碍与矛盾，以平常心面对男生。以此证明她与女生走得近只是这方面心理在作祟，并非她想象得那样。

我与她做了个约定，她向我承诺会将重心放在学习上，并且会不断完善自身，不断进步。事实的确如此，从本学期各科成绩来看，她的成绩基本稳居班级中上游，不断向高处攀爬。我可喜于这种状况，也欣慰于她的自我努力、不断进取及说到做到。

三、案例分析

17.初中生《爱的教育》读书笔记 篇十七

大家好!我是来自四年级一班的王润泽，很高兴能在这里和大家分享阅读的快乐。高尔基曾经说过一句名言：“书籍是人类进步的阶梯”，歌德也曾说过：“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，今天我带来了近期对我影响最大的一本书——《爱的教育》。

《爱的教育》有两种不同版本，这也证明了它深受读者的喜爱。它是意大利的著名作家亚米挈斯耗时精心完成的。我的这本是海豚出版社出版的。1986年，它被联合国教科文组织列入《有代表性的欧洲系列丛书》中，1994年，它被列入到国际安徒生奖之中;20xx年，它被教育部制定为中小学生语文新课标课外阅读书目。这本书多次被改成动画片、电影、连环画……遍布全世界。成为一部最富爱心及教育性的读物，并且是一部人生成长的必读书。

这个版本的《爱的教育》一共有四十一篇。讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，因此又叫《一个意大利小学生的日记》。主人公是纯真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有爱打抱不平的安利柯好友——卡隆;有品学兼优兼任班长的代洛西、还有身体瘦弱、对待学习毫不马虎的泼来可西，也有性格活泼、很懂礼貌的可莱蹄，还有身体残疾的斯代地，也有喜欢捉弄人的弗朗带，也有喜欢欺负同学的华梯尼……这本书讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事，每个故事都充满了爱。大至国家、民族的大我之爱，小至师长朋友间的小我之爱。

书中有很多感人的故事给我留下了深刻的印象并深深影响着我。你听：一天，罗贝帝正在上学的路上，突然间，一名一年级小学生摔倒在马路中间，这时，一辆马车奔驰而来，马上就要撞到他了，就在这时，罗贝帝跑过去一把推开了他，遗憾的是，自己却被轧伤了。罗贝帝既勇敢又机智，在危机时刻他只想到了救人而忘了自己，这不正是我们提倡的助人为乐、见义勇为的精神吗?你看：每月故事—爱国少年，伦巴第的小哨兵，叙利奥替父抄签条，撒丁岛的少年鼓手，马尔科万里寻母记，等等……都是“爱”的典范，满满的正能量!也教育了我要做一个爱家人、爱朋友、爱祖国的时代少年。

18.爱的教育读后感 篇十八

临西县第四完小 史春梅

书橱里早就有这本书了，为孩子准备的。周末闲暇时翻看起来，不知不觉一口气读完了。读完后，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？

《爱的教育》是以一个叫安利柯的意大利四年级小学生的孩子的视角，记录了在一个学年十个月中所记的日记。全篇没有华丽优美的词藻，更没有轰轰烈烈的英雄人物。文字描写的是一些平凡而善良的人物：像小石匠、卖炭人、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把我们带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

书中的孩子爱跟老师开玩笑，但都异常地热爱着自己的老师。这些学生给老师起绰号，跳到讲台上，扔纸团，但却还是能得到老师的宽恕：“快回去，好孩子。”这样的例子举不胜举。学期结束时，孩子们对老师依依不舍。

大学生刘海洋用硫酸泼熊猫案，震惊全国；复旦大学投毒案，令你我汗颜；……他们是象牙塔里的莘莘学子，为何用如此残忍的手段对待周围的生命呢？如今的教育缺少的不正是教孩子如何感受爱、传递爱吗？

记得一位教育家曾经说过：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱，就没有教育”。然而今天，有一个问题我们却无法回避，现在的学生独生子女多，父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷把全部的爱都给了孩子，孩子却任性、自私、自理能力差、缺乏责任感、不懂感恩的等。教师是在学生心灵深处耕耘的人，在儿童成长过程中的作用仅次于父母。那么，作为教师的我们应该做些什么呢？

19.爱的教育从“关注人”开始 篇十九

一、关注个人,平等对待

班集体是由集体中的学生组成的,每一位学生都是发展的人,更是有尊严的人。在班主任的理念中,每一位学生都是自己应该关注的对象,所以必须一视同仁,平等对待。每天,我都会早早地走进教室,查询一下学生的到校情况,向在坐的每一位学生投去一个和蔼亲切的微笑以示问候,用班主任老师特有的洞察力迅速地“扫”一遍学生,哪怕学生一个细微的变化都能看得出来。哪个学生的脸色不好,我就马上过去,仔细地询问,是不是没吃早饭?有什么困难吗?在了解之后再给予帮助。例如,在我的班里有这样一位小朋友,他叫F。平时课堂上我发现他总爱做小动作。但是在今天,听课总是不专心的他,整节课上表现得都很好。见此情景,我立刻在全班同学面前表扬了他。当时,F同学乐得脸上开了花,那种自豪的表情,不亚于运动员在奥运会上夺了金牌,好像在全班同学面前说:“看,我也受到老师的表扬,跟你们一样。”从此,他再也不在课堂上做小动作了,学习成绩明显提高了。从这个事例可以得出关注的实质是尊重,关心,关注本身就是很好的教育。

二、创设氛围,用“心”施教

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教育教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。教师要尽力为学生创设一种和谐、愉悦、积极向上的氛围,让他们变被动的“让我学”为主动的“我要学”。

首先,我从教室布置做起,把鲜花搬进教室,在教室墙上贴上了色彩丰富的贴画(学生和老师自制的),用词语和图画把某一时段教学过程中所有的重点都突出出来,让学生在潜意识中接受教育教学内容。这样,既美化了环境,又愉悦了学生的心情,使其在不知不觉中感到温和取代了严厉,友善取代了冷漠,冷静取代了嘲讽。其次,时刻让学生有被重视、关注的感觉。瑞典最出色的高中教师克里斯特·古德说:“从你的学生进入教室时,就让他们感到欢迎的气氛。”最后,利用音乐等手段和音响效果刺激学生的感官神经,从而激发其兴趣。

我们教师必须用“心”施教,它体现了教师对本职的热爱,对学生的关切,体现着教师热切的情感。

三、关注道德,人格养成

教书,更要育人。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学中潜藏着丰富的道德因素。教师不仅要挖掘和展示教育教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教育教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,让学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有素质。

我就是这样做的。记得发生过这样一件事:班上有一位名叫H的同学,在课间活动时,趁别的同学和老师都不在教室的情况下,把同桌新买的文具盒占为己有。当他的同桌来告状说她的文具盒不见了,我首先安慰了一下他的同桌,并向她保证一定会把事情处理好,我没有直接在全班面前把此事公开,而是先从侧面了解了有关H的情况。原来他家里很困难,他一直想有个新文具盒,但迫于经济原因,所以未能如愿。了解了H的情况后,我把他叫到我办公室,亲切地询问起他的学习和生活情况,问他是否有什么困难,说给老师听听,老师会有办法解决的,他当时没有出声。于是我就说:“你看到你同桌的新文具盒漂亮吗?”他点点头。我又微笑着说:“但是你同桌的漂亮文具盒不见了,你能帮她找到吗?”他还是没有出声。接着我给他讲了几个有错就改的好孩子的故事。我看到他朝我看了一眼,我又接着说:“如果你帮你同桌找到了文具盒,老师就奖励你一个新文具盒,怎么样?”这时,他慢吞吞地说:“老师,我错了,文具盒是我拿的。”我笑着摸摸他的头,语重心长地说:“没关系,你能认识到自己的错误就是好样的,来,老师奖励你一个文具盒,但你要记住,以后有什么困难要和老师说,老师会帮助你的,好吗?”他的眼里流出了感激的泪水。然后我就把他的同桌找来,对她说:“H帮你找回了文具盒,并交给老师,你应该谢谢他。”一个文具盒的奖励,化解了一个文具盒的危机。关切孩子,关注道德,孩子自然形成良好的人格。

20.幼儿教育是爱的教育 篇二十

关键词：幼儿教育；爱；师德；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-137-01

教师，是一个值得被尊敬的职业。而作为一名幼儿教师，是否值得被尊敬，并不仅仅因为我们是幼儿教师，就理所当然的被尊敬，而是因为我们的思、德、言、行让人尊敬。在虐童事件的背后我们看到了：幼师教育的缺陷，幼师本身的心理健康问题，立法的不完善。

一、师德建设不容忽视

虐待儿童事件的背后，主要还是师德教育缺失的结果。因此，针对那些刚走上新岗位的年轻教师，要进行从教前的职业道德和心理健康教育，并进行心理健康检查，对那些心理确实不健康的，立即取消教师从业资格，这样就能从源头上杜绝一些虐待儿童事件的发生。同时，针对个别教师工作中的情绪化问题，还要进行重点督导与训练，培养他们的耐心与情商。

虽然当下确实有极个别教师背离师德，做出有悖师德的事情。但我们不能完全否定我们的教育，我们教师队伍整体和主流是好的，他们大都是爱岗敬业、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，老师应该像甘露一样去抚育他们。

师德不是简单地说教，而是要体现在自身的行动上，用自己良好的师德去抚育我们的后辈，所以自身师德的培养应该从以下几点来做：

1、要懂得去关爱每一位学生，把学生看成是自己的孩子，用最无私的心去关爱他们，了解他们的内心和感受，与学生分享快乐和喜悦，带给学生快乐而不是痛苦的回忆，在学习中获得快乐，在快乐中学习。让学生体会到老师的关怀和关心。公平的对待每一位孩子，不要因为学生不优秀跟不上学习就对孩子有成见并且虐待孩子，应该真诚的去对待每一个孩子不要有偏见，特别是那些有缺陷的孩子，或者成长在不幸的环境下的孩子，那些孩子很容易出现自闭，成绩不优秀等等，我们应该平等的对待他们，热情、耐心的去鼓励他们，让他们感受到老师和学校的温暖。

2、树立文明的形象和行为，每一个学生都具有模范的能力，老师的行为很容易被学生模范并且学习。孔子说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以老师的信念、道德、行为都很容易被学生当作是学习的典范。老师应该做好每一件小事，从我做起，用自己的和蔼的态度去感染每一个学生，用自己渊博的学识去吸引每一位学生，用高尚的人格去引导学生成长。唯独这样学生才会“亲其师，信其道”。

二、教师的心理健康需关注

值得反思的是，虐待儿童的老师的心理素质需要关注，他们的心理是否健康直接关系到教育孩子们的方式是否得当，以及对待孩子的方式是否健康。 从社会心理学的角度来分析，一个人的心理是否健康遭受到扭曲和自身的成长环境有密不可分，但也和自身认知的程度有密切的联系以及和自身的修养也有关系，所以其实自身的心理的健康是可以塑造的，我们可以从以下几点来探讨怎么让教师的心理更加的健康。

1、提高自我认知能力，很多人都以为对自己是很了解的，对很多事也都认为自己是对的，但事实上并不了解自己。所以我们教师要学会从多方面、多途径了解自己，要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解所带来的误差。

2、转变观念，树立正确的教育思想，树立正确的育人观，平时多和学生交流，了解他们的生活和学习状况，帮助他们保持兴趣和培养兴趣。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

3、幼儿园不仅仅是学生学习的地方，同时也是老师学习的地方，因此，老师也要不断地学习和充电，勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要科学施教，深入学习教育教学方法等知识，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

三、立法的漏洞需修复

虐童不仅仅是一件不道德的行为，也是一种违法的行为，但是当虐童事件在我国出现的时候却没有对应的措施去补救，因为法律的空白，很多虐童者都得不到相应的惩罚，这是一件很可悲的事情。在国外也会出现虐童事情，也有专门的法律来惩戒那些虐童者。

许多国家，对虐童事件的相关法律进行了全面的完善和修订。而这也应该是我国应该努力的方向。我国刑法中仅规定了拐卖儿童罪和拐骗儿童罪，并没有规定“虐待儿童罪”这一罪名，当前有必要增设虐待儿童罪。

因此，要加强虐童这一方面的法律法规的建设，做到有法可依，同时执法部门也要严格执法。同时，国家也应该加强有关幼儿园建设的法律法规依据，加强管理和规范，相关部门更应该加强对幼儿园的审查力度。不让那些没有证件的幼儿园钻空子做出一些有伤害人民群众利益的事情。

从社会学的角度来说儿童是社会弱势群体，他们遇到不公的待遇和人身健康威胁的时候不懂得怎么去反抗，这就要求我们的幼师去爱护和关爱他们，需要我们的国家加强立法保护儿童的权益，也需要我们社会这个伟大的群体去关注他们。幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能的使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是体罚幼儿的行为。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最基本的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”爱，是永恒的主题，幼儿教育是爱的教育。

参考文献：

[1] 太原5岁女童因不会算术题 十分钟被扇几十耳光，2012年10月23日00：30 山西电视台