做个有职业道德的职场人

2024-12-05

做个有职业道德的职场人（共11篇）（共11篇）

1.做个有职业道德的职场人篇一

我想，我是个怀旧的人吧！这一路走下来，并没有安于现状，呆呆的与过去对峙，总以为过去比现在好，可怜当时迷茫，一年前，和同龄人相比决不会比现在差，我的自卑延至心底，那时，从未想过自己的未来，所以今天的我也不免穿上了那具有象征意义的青蛙皮，站在井底只看的见汤圆似的天，对于一只青蛙来讲，这天似乎已经很大了，只要偶尔能下下雨，解解我的干涸，只要偶尔能出太阳，给我光和温和，日子也能凑合的过。

那些生活在河里的鱼，我倒也羡慕，除了能自由自在的游来游去，尽情追逐之外，抬头就能看见广阔的天空，他们一律的有血有肉，不像我们这群井底之蛙，被生活磨成了青色，外表粗糙的皮，你若是不拿剪刀剖开，万万想不到青蛙也有光滑的肉，他们眼珠瞪的极大，不难想象他们有多怕，怕看到别的两只青蛙不谋而合，剩下孤独的自己，不能自已；怕青蛙太多，占领了自己的领地，只能躲在一个小小的角落哭泣；怕向井口爬去的蛙已经胜利招手，自己却还在半路，随时准备掉下井底，当然，害怕只能是暂时的，蛙明白自己有多向往鱼的生活，只要爬出去，爬出去就能看见广阔的天，它没有鱼的转折点，但鱼也没它许多经历，只要没水，鱼就得听天由命，而它不是，一开始它就努力拼搏，总有一天，会跳进海里，任何的不协调不是其他鱼说了算，鱼和青蛙一样，会被大鲨鱼相中，但他们都能学会逃跑，他们是相同的。平等的，但往往鱼肉会比青蛙肉好吃。

我并不想安于现状，但也不想只是苦涩回忆，只憧憬着未来吧！尽管不知现在的我有多迷茫，但一想到那广阔的天，我就不配继续迷茫，我还有机会和鱼有相同的尊严，相同的待遇，相同的人生理想，这都归纳于，我现在，该不该努力，要不要努力…总有些蛙对于现在的生活很是满意，但假若某一天不出太阳不下雨，难道，你觉着还能出去吗？井盖总是会被盖住的，闷在下面没任何意义，你总会厌倦的。周围的一切不曾改变，毫不新鲜感，就这样孤独老去是你的理想吗？这就叫做平平淡淡吗？我倒是希望轰轰烈烈，有所作为，让曾经我的同类对于我的过去全当成一种信仰、一种神话。

2.在教学中做个有“情”人篇二

《数学新课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。情感教学在新课改中正能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动。

一、教师要加强自身的情感修养

波利亚说过“数学教师的金科玉律是教师对数学的浓厚兴趣；如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学，这揭示了教师对数学的情感潜移默化，耳濡目染影响学生对数学学习的情感。”实验已证明，教师的情感，直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性地学习；良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识进程又能引起良好的情绪效应。因此，在课程改革的今天，我们要加强教师自身情感修养。尤其是数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强少儿心理学，教育学等的学习，加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身情感修养。此外，要加强同学生的课外交流，还要挤时间同家长联系，建立师、生、家长三者之间良好的互动关系，营造情感教育的外部氛围。同时，教师在教学中要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态，才能更好地发挥他们的主动性和创造性，挖掘他们的潜能。

二、课堂教学中要注重情感驱动

教师在课堂上的一言一行对学生情感起着潜移默化的影响。教师对工作的爱，对学生的爱，这种炽热的爱的情感投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈，继而可使学生把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。因此，教师要热爱学生，不断提高自身的素质和品德修养，要用高超的课堂教学艺术打动学生，引起学生思想上的强烈共鸣，达到以情激情之目的。课堂上师生之间不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。这种互动必然是双向的，所以要求教师在教学过程中要充分理解和信任学生，了解学生的内心世界，体会他们的切身感受；要尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的主观能动性，带着学生共同走进知识领域。教师要从讲台上走下来，参与到学生的学习中，及时了解学生当前的学习情况。

情感转移即是“感人之所感”并能“知人之所感”，是既能分享他人情感，对他人的处境感同身受，又能客观地理解、分析他人的情感。例如：许多有经验的教師上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题，有头45个，足116只，问鸡兔各几何时，学生心算、笔算后仍面露难色，这时教师下令，全体兔子起立，提起前面的两足，学生开怀大笑，之后，老师说，现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少只足呢，学生答：45×2=90只，少了多少足？“26。”这时学生欢快地叫起来，有26÷2=13只兔子，32只鸡。

三、要培养学生良好的情感体验

数学老师经常会遇到这样情况，课上每次做对一道题学生们都大声叫着“耶……”，有的还挥舞着小手做出“V”字形。看得出这种宣泄方式学生很在意，让他们用自己的方式去享受成功，那热情决不亚于获得奥运冠军，于是我鼓励他们说：“正确的同学还可以再大声一点，如果全班都做对了老师和你们一起耶！”这就是一种成功的体验。成功是一个人的基本需要之一，对小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的，鉴于此教学中改变策略，让更多的学生有成功的机会。学生是活生生的人，我们教师唯有更好地去识读他们的情感世界，用真情和他们去共同享受成功、面对失败。他们在性情所至时得到一种认同恐怕比不温不火的表扬会更加有效。因此，教学中，教师要善于构建和谐的情感体验情境，让学生体验成功，与学生共同享受成功的愉悦。

如设计“购物问题”：小红去春游准备了20元钱，商店里面包每只1元、可乐每罐2元、苹果每千克4元。你能帮她一下，小红可以买什么？可以买多少？这样的问题学生的积极性很高，经过思考得出的答案是这样的：学生甲：把20元钱要全部用完，多余的分给其他同学；学生乙：只买两只面包，自己可以准备水壶；学生丙：不买苹果，野外吃苹果不方便……可见人人都是设计者，人人都是成功者。再如设计这样的题目：学校有一块正方形花圃，计划用花圃的二分之一种花，二分之一种草，你认为怎样安排比较美观？这些问题，学习有困难的学生也能解决，也能品尝到成功的喜悦。

四、拓宽数学情感教育天地

课外实践活动是课堂教学的继续和补充，平时学生是以学习间接经验为主，对所学的数学知识的价值缺乏切身的感受。课外实践活动的目的是要培养和加强学生应用数学知识解决简单实际问题的意识和能力。实践活动是素质教育的重要内容，是提高学生素质的有效途径，也是实施情感教育的广阔天地。

1.开展趣味性强的课外实践活动。

如开展一些有趣的数学小实验，可激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣与优良品质，初步掌握一些基本的学习与研究数学的方法。如鼓励学生写数学日记，培养学生的综合能力；再如进行数学竞赛活动，既可以检查学生掌握基础知识，基本技能的水平，又可以考查学生灵活运用基础知识的独创精神和开拓能力。

2.设置有针对性的作业，批改方式多样化。

“数学教学向来被部分教师认为是题目教学，只要多练习，就能学好数学。”在这种错误的观点指导下，出现了教师寻题忙，学生忙做题的现象。当学生埋头在大量枯燥的习题中时，哪里还有兴趣可言，而当教师面对大量作业时，教师对作业的批改往往只关注知识而忽略了学生在作业中所折射出来的思维过程、方法、情感、态度、价值观等，所以，我们教师在布置作业时应做到一题多解、一题多用；在批改作业时，可采用学生批、分小组批、面批等多种方式。

3.做个有担当的人演讲稿篇三

大家好!

杨澜曾说，你可以不成功，但不能不成长，也许会有人阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。当历经风雨磨难，人不断变得强壮智慧，生命的列车穿梭过人生各个站台，人收获爱，学会了担当。

八岁那年，人生第一次认识责任只是在失败的考试后，老师教导我一个学生的职责，之所以读书，是为成为一个出色有用的人，是为中华之崛起而读书。

十二岁那年，外公病逝，母亲在外公床边失声痛哭。父母之年，不可不知也。一则一喜，一则以惧。我清醒认识到这句话，也惊醒一般想到父母终有一天离我而去，孝顺是我要给他们的全部。

十四岁那天，我就读师范，为未来尽传道、授业、解惑的职责而时刻准备着。

上帝慷慨地给你一段大好时光去无忧无虑，但，千万不要做个反应迟钝的傻瓜。你知道吗?你年轻时，母亲给你一枚橘子不忘递给你一张纸巾，她年迈时，你每早为她挤好牙膏做好早饭，这便是你对亲人的担当;曾经因为矛盾而生疏的朋友，现在你也不恶语相加冷眼相待，这便是你对友情的担当;不平坦的前路就在眼前，你却依旧坚持走下去，犯下的错误，你勇敢承认并改正，这正是你对自己的担当。因为这些，成长所以担当，担当所以成长。

古人云“穷则独善其身，达则兼天下”，中国历史上最不缺乏有担当之人，“精忠报国”的岳飞：“鞠躬尽瘁，生而后己”的诸葛亮;好干部的楷模”焦裕禄，平天下之大任于我们似乎是遥远的，但事实有并非于此，中华民族伟大复兴、中国梦，这是我们这一代人的担当。自古成大事者，必先成人成小事，所以从自己力所能及的事开始，勇于奉献敢于承担，为国家社会奉献才智，这就是年轻的我们的重任和担当。

4.主题班会做个有责任心的人教案篇四

一、班会背景：

今天的少年儿童是跨世纪的一代，是21世纪的主人，是人类的未来。

但随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任。

二、班会目的：

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。

3、通过活动让学生做事不负责任，会对他人、集体、国家带来不好的影响。

三、班会准备：

1、学生注意观察我们班的同学做事负责与不负责的事例；

2、ppt课件，教案

3、教室布置：

（1）以“责任心”为主题在教室后面的黑板出一期墙报；（2）学生围成U字型；

（3）教室前的黑板中间画成心型，写上主题并适当点缀。

四、班会过程

1、教师导语为今日班会铺垫

2、讲故事《一个小数点酿成的故事》

它讲的是1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

3、引出什么是责任感根据课件讲。

4、根据课件提示安排学生场景表演并发表看法。

5、老师讲故事，学生评价

6、图文分析在社会、学校和家里怎样做到有责任感

7、总结如何做个有责任感的人。

5.做个有品位的人篇五

 品位是一种生活状态的取向，是一点一滴、日久天长的生活积累与修炼。品位不是靠金钱财物堆砌而成，也不是靠权力地位影响而成，而是生活的积累与修炼在岁月的流逝中沉淀下来的精华。在一定情况下，品位与财富、地位有关，但一个人对财富和地位的追求，并不一定就是有品位的体现，更不能说对财富和地位的追求就是对品位的追求。财富和地位能带给人享乐和快感，却不一定能带给人有品位的生活，除了必要的物质条件以外，有品位的生活必须更加注重有较高的个人修养。

一个人的品位，不是与生俱来的，而是一种经过长时间的真真切切的锻炼，辛辛苦苦的磨炼，扎扎实实的锤炼，认认真真的修炼，才能具有的优秀品质，才能具有格调高雅的品位！

一个人的品位与其环境、经历、知识、修养是分不开的。只有有意识的培养良好的修养，积累丰富的知识，才能充实自己的内心世界，表现出高尚的思想、高贵的品质、高雅的品位。

一个男人，体态可以不太魁梧，头发可以有些乱，裤子可以有些皱，皮鞋可以有些灰，但是有一样是断然不能缺或的，那便是他那内在的涵养和外在的气质！这种气质便是人格的魅力，便是层次，便是品位，便是男人最基本的、最核心的、最灵魂的、最人性的东西。

一个男人的品位显示了他的魅力、风采、美妙，它是逼你后退的高山，是将你倾没的骇浪。这样的人，散发着浓浓的男人味，折射出了男人的本色和光芒，他们用阅历磨练自己，用知识丰富自己，从困难中寻求成功，从工作中寻求责任，从学习中充实自己，从淡定中走向成熟。淡定是男人的一种由自信、智慧以及丰富的阅历内敛而来的气质。

有品位的男人，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律飘荡，浸润了女人生命的每一个季节

有品位的男人，犹如一杯醇美的烈酒，细细品位，我们才能读懂其真正的内涵，才能回味其沁人的芳香。

有品位的男人，可以不象比尔盖茨那样富有；可以不象潘安那样英俊帅气；可以不浪漫，但是要温情；可以不豪爽，但是要大气；可以不细腻，但是要雅致。

有品位的男人，犹如一杯浓茶，飘着怡人的茶香，轻呷一口，顿觉满口的香味，弥散到全身的每一处神经，感觉是如此的惬意和舒畅。

品位可以让男人勇敢坚毅、豁达爽朗，优雅脱俗、宽厚挚诚；可以使男人成为众人眼中出色的人。成功的男人应该是心理和身体都很健康，并

选择一种健康的生活方式。事业上的有所作为并不代表人生真的成功了，一个优秀的真正成功的男人，除了名利上的得到之外，他还应该有很好的内涵和品质。

一个女人，不一定漂亮，但一定要有品位，有品位的女人才是最美丽的女人。

有品位的女人是美丽的女人。这里所说的美丽并不只是指漂亮的外表，而主要是心灵的美。即使没有漂亮的外表，人们看上去也会赏心悦目；即便是貌不惊人，也没有车载斗量的财富和显赫高贵的地位，在她身上人们仍会投来景仰的目光。因为她们了解自己，知道什么东西适合自己，甚至能匠心独运地用个人品位传达出内心的善良、丰富与成熟：她或许先天并不漂亮，但她气韵高雅，善良温柔，贤淑迷人，学识渊博，多才多艺，技压群芳，像一杯醇厚的葡萄酒，令人微醺薄醉。

有品位的女人是善良的女人。善良是最原始的天性，善良的女人待人友善，不摆高姿态，容易亲近，有着友善的做人和良好的生活的准则；善良的女人不计较得失，没有报复心，用一个平常的心理来看待世界，用一个理智的头脑来思索人生，用一个淡雅的心态来对待生活。

有品位的女人是智慧的女人。智慧是人最重要的东西，智慧的女人懂得做人处事的真谛，经得起花花世界的诱惑而不会随波逐流，明白家庭、朋友、事业之间的关系。智慧的女人爱好广泛，喜欢读书和学习新的事物，注重自身的内涵修养。懂得把爱的阳光撒向大地。

有品位的女人是淡雅的女人。淡雅并非妖娆，淡雅是女人最真实的美丽。淡雅的女人不喜欢浓装艳抹，喜欢清水芙蓉的自然美，虽不是天生丽质，但有着洁净的脸庞和干练的气质；淡雅的女人从来不会炫耀自己那份美，她们只想还原人性的本真，没有一定的生活情趣和艺术修养，是长不出那种独特的气质的。

有品位的女人是健康的女人。身心的健康是人最需要的财富。健康的女人有着良好的、积极向上的心态，随时保持乐观的人生态度；健康的女人勇于面对人生困难挫折，有着顽强的斗志和毅力。健康的体质是现代生活中不可缺少的财富，所以要保护好自己的身体，多爱惜自己。无论心灵还是身体，健康才能透出真正的美。

有品位的女人是成熟的女人。成熟的女人并不是只会任性撒娇的小女孩儿，成熟是女人最理性的标志。成熟的女人不仅有成熟的身体，更应该有成熟的心灵，大多数的女人很感性，还有的女人娇柔造作，这种女人一般不用理性的目光看社会，不用理性的头脑思索人生，依赖思想较严重，缺乏独立性。成熟的女人一般都是具有独立撑起一个家庭，即使没有男人照顾，也可以把自己的家园建设得很美好；内心成熟的女人遇事一般不冲动，自制力强且善于分析问题和解决问题，浑身散发出来的气息很女人味，象个熟透、香甜的红苹果很逗男人喜爱。成熟的女人才拥有真正的魅力和高雅的品位。

有品位的女人是典雅的女人。典雅是让人肃然起敬，令人崇拜的，是值得欣赏的；一个有韵味的女人，是幽雅的，是经久不衰的，是老少皆宜的；而一个有女人味的女人，才是文雅的、正宗的、地道的女人。

闻香识女人，有品位的至情至性女人都有着自己独有的味道，得体的衣着、脱俗的气质、机智的谈吐、温雅的举止，这一切当然都源于深厚的文化内涵。她们不会在公共场合哗众取宠，但在老公面前会“蛮横无理”地撒娇，能和丈夫交流情感、工作、能和孩子分享童趣、快乐；她们犹如一杯清香醇茶耐人寻味。有品位的女人用爱心滋润男人，用柔情感化男人，用智慧渗透男人，用微笑熔化男人，用爱情激励男人，用魅力冲击男人，用高雅的品位享受人生。

有品位的人，善良宽容，有爱心，有责任感，有同情心，有正义感，有尊严感。有品位的人，机智幽默，沉稳而不失风度。有品位的人，勇敢刚毅，做事执著，心怀坦荡，洒脱豪放。品味的人，个性鲜明，坦坦荡荡，独立自主，意志刚强，淡定自信。与有品位的人相伴，可以让你保持心灵的平和，如清风拂面，如细雨润心。

6.做个有耐性的人篇六

匆匆赶路的行人由于过快，最终在天黑之前赶到了目的地;骑着老牛出关的老子由于慢，最后“慢”出了自己的学说。天空中的流星由于快，划出了人生的辉煌;深藏在地窖里的酒由于慢，“慢”出了浓浓的芳香。

每个人不过是人生的过客，短短数十载，又何需来也匆匆，去也匆匆?太过匆忙的步伐只会令你失去很多，不妨放慢脚步，甚至停一停，坐下来，同身边的亲人，朋友一起慢谈。做个有耐性的人，我们的人生才会绚丽多姿。

耐性是孕育信心的沃土，是诞生希望的摇篮。拥有耐性的人，会看到胜利的希望。欧立希为了发明一种新药，坚持进行了试验，一直试验了606次才获得了成功。正是因为他不图快，而是慢下来，让他有了慢下来的耐性与不灭的希望，让他一直坚持不舍。试想，如果他仅仅试验一两次，失败了就撒手不干，或者说急于求成，那么新药又怎么会问世呢?可见，只有拥有了慢下来的耐性，做个有耐性的人，才会看到胜利的希望。

耐性是迈向成熟的脚步，是奔赴理想的船帆。拥有耐性的人，会达到成功的彼岸。爱迪生发明了电灯，为我们带来了光明。他一直怀揣着理想，默默无闻的工作和实践，他并不求快，只是静下心来，慢慢的研究，一心只想着造富于整个世界。正因为他有了理想，不急于求成的他慢下脚步，一步一步走向了成熟，达到了成功的彼岸。可见，慢下脚步，做个有耐性的.人，才能饱览世界最美的风景。

耐性是一种荣辱不惊的豁达，是失意后的一种坦然。拥有耐性的人，会驶向人生的巅峰。多少人志在庙堂，本意欲“了却君王天下事，赢得身前身后名”，而辛弃疾却突然发现那本是庄严无比的庙堂上却已是黄钟毁弃、瓦釜雷鸣，他的豁达，他的坦然，他的慢下脚步和他的不羁，让他慢出了人生的辉煌。可见，只有慢下脚步，做个有耐性的人，才会慢出自己的不羁。

耐性并非生而有之，他需要经年累月的修炼，需要逆境与挫折的磨砺，需要后天的学习与充实。耐性并不神秘，只要我们不邯郸学步式地迷失自己，它需要我们静下心来，放慢脚步。

7.做个有梦想的人（共）篇七

（国旗下的讲话）

老师们、同学们，早上好！

上周我们学校评选出了28位校园之星，这些同学都是我们学习的好榜样。他们是有梦想的人。为了自己的梦想，他们勤奋向上，不懈追求，他们是为自己梦想而奋斗的人。

人们常说，有梦想才能有作为，有行动才能有成功。古有悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈、今有给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》的巴尔扎克和伟大的爱因斯坦。正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神，勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕，所以，无论你是城市的孩子，还是农村的孩子；是家境富有的孩子，还是家境贫困的孩子；无论是身体健康，还是身有残障，你都是一个完整的生命，你就应该拥有自己生命的辉煌。同学们，人生能有几回搏？此时不搏何时搏。让我们迈出青春的步伐，做一个有梦想的人吧！最后，我以这首《畅想青春》的短诗来结束今天的演讲：

我们是初升的太阳，我们是新生的力量。

我们正在茁壮成长，有朝一日将成为祖国的栋梁。

在这个日新月异的时代，需要真真切切的人才。

我们正处于风华正茂的时期，我们需要通过不断努力的学习来完善自己。

我们不甘一辈子碌碌平凡，这是发自骨子和灵魂的呐喊。

然而成功不单靠想象，让我们用行动去实现我们的向往

唱响青春之歌

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们，大家好！我是来自初二六班的刘牧慧。今天我在国旗下演讲的题目是：

唱响青春之歌

有这样一则故事：一个平时游手好闲的年轻人梦见自己随着时光的流逝变成了白发苍苍的老人，等他醒悟到自己一生碌碌无为时，却已经后悔得太晚了。于是他痛苦地仰天大喊：“青春！回来吧！回来吧！我的青春！”这一喊把他从梦中惊醒。他暗自庆幸自己还没有沦落到那种地步，从此便奋发图强了。

这则故事告诉我们，青春是易逝的，你挥霍它，它同时也会抛弃了你。每个人都拥有一次青春，然而青春终究是一本太仓促的书，有太多太多的人不懂得去珍惜，而是一再浪费时间。以至来不及细细地翻阅，便被岁月的大手永远的合上了。于是太多人感叹，太多人惋惜。但无论怎么惋叹都只是无济于事，逝去的大好年华，永远都不会再回来了。

古人云：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”青春不仅仅只是拥有活力的时期，还是我们用来打基础的时期，是我们赢得美好明天的重要时段。鲁迅曾说过：“奋进，惟有奋

进才会成功。”“奋进”应该成为我们青春岁月的主旋律。青春就是一首奋斗之歌，一首拼搏之歌。

青春不是流于形式的口号，不是虚无缥缈的誓言，而是自信充实的人生态度，是脚踏实地的具体行为。当我们迎着东方第一缕晨曦跨进校园后，琅琅的读书声是我们向理想高地发起冲击的战斗号角，是我们用青春撞击的雄浑交响；自习课上，奋笔疾书、埋头思考、全神贯注、心无旁骛是青春的静美；夜深人静，星月孤灯见证着我们成长的历程，记录着我们奋斗的足迹，青春岂容我们荒废？相信自己，人的思想有多远，你的人生就有多远！

青春不是血气方刚的蛮干，不是随心所欲的卤莽，而是充满理性的实干，是智勇兼备的拼搏。时间如白驹过隙，时不我待，此时不搏，更待何时？不管你是初一的学弟、学妹，也不管你是初三的学兄、学姐，也许你已经很优秀，但你应该志存高远，冲击更高更远的目标！也许你身居中游，那你更应该放手一搏，绝地反击！也许你的成绩不太理想，但你只要努力了，奋斗了，你就能无怨无悔。相信上帝会垂青矢志不移的跋涉者！只要拼搏，我们每个人都能找到自己的人生位置，都会让自己的青春绽放出绚丽的花朵！

在这第一次月考圆满落下帷幕的时候，我想同学们都应该好好思考：你认真对待这次考试了吗？当下的我们是在浑浑噩噩地混日子，还是在用心谱写自己美好的青春之歌？

有人说，19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，而21世纪，就是我们中国人的世纪。在这个充满希望和挑战的世纪，在这个机遇与成功并存的世纪，我们更应该努力地把握青春，让自己拥有：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天！青春是绚丽的朝霞，在斑斓中飞扬；青春是烂漫的百花，在斗妍中绽放。

五月是青春的五月。91年前，由先进青年知识分子推动的五四运动，如惊雷和闪电劈开了旧中国如磐铁幕，以前所未有的历史姿态，唤醒了亿万中华儿女的爱国热情。91年来，一代代青年在中国共产党领导下高举爱国主义旗帜，前赴后继、英勇奋斗。为了民族独立、人民解放和国家富强，一路辚辚啸啸壮怀激烈，唱响无愧于时代的青春之歌。伟大的中华民族复兴事业，为广大青年奉献社会、报效祖国提供了广阔舞台。在载人航天、西气东输、三峡工程等建设工地，到处有青年突击

队的旗帜；在抗洪抢险、抗击非典、抗震救灾等考验面前，到处有青春跃动的风景。改革开放让当代青年的人生道路越走越宽广，越走越自信。从载人航天精神到抗洪抢险精神，从抗震救灾精神到北京奥运精神，每一种时代精神，都包含着青年的激情创造。“少年雄于地球，则国雄于地球”。五四运动的先驱李大钊说：“我们的„少年中国‟的理想，不是死板的模型，是自由的创造；不是铸定的偶像，是活动的生活。”先驱所畅想的“少年中国”，是充满创造活力的中国。五四运动点燃的中华民族伟大复兴的曙光，正在化作历史发展的华美篇章。继承五四运动光荣传统。让青春豪情为祖国尽情燃烧，当代中国青年定会续写无愧于祖国和人民的时代绝响。

五月是火红的五月。劳动人民的节日在五月，青年人的节日在五月，校园艺术节也在五月。歌德说过，“做一番伟大的事业，总得在青年时代开始”。作为新一代的青少年，我们不仅要努力学习科学文化知识，更要从小培养对艺术的兴趣。学校将争取让更多的同学参与进来，在校园文化活动中,在艺术园地里,在实践的舞台上感悟真、善、美。校园文化是学校教育教学和整个校园生活的重要组成部分，我们举办艺术节就是为了展示校园文化的成果，不断总结经验，推动校园文化的深入发展。这是我们校园生活中的一件大事，是同学们激情燃烧、青春洋溢、靓丽奉献的日子，也是全校师生共同的盛大节日。我们丰富多彩的活动将展示出师生们求索创新、挑战自我的精神，追求完美、精益求精、完善自己的严谨态度和诠释人生哲理，演绎青春活力的艺术风采。我希望同学们珍视这一艺术平台，积极参与、陶冶艺术情操，提高文化修养，积淀人

文素质，体验快乐人生。让我们共同追求美、理解美、创造美、享受美，歌颂美。

8.做个有魅力的领导干部篇八

亦荣

领导干部要有魅力。

领导魅力，是位于权力影响之外、由领导者凭借声望和信誉，让下属和群众自然敬佩和信服的一种感召力；是领导者基于其个人内在素质和气质魅力，对被领导者所起的一种权力难以达到的、心悦诚服地拥护和信任的影响力。

领导魅力不代表权力。领导干部握有权力，但能执掌权力并不代表就一定具备掌好权力的能力，更不代表具有让人们心悦诚服的威望。没有威望依托的权力，属于不完整的权力；仅靠权力树立起来的威严不是威望，也不会长久。只有靠领导魅力树立起来的威望才是永恒的。

领导魅力不是天生的。一个成熟的领导干部，必须十分重视自己的领导魅力修养。

加强领导魅力修养，一要心胸宽广，谦虚谨慎，因为这是领导干部必备的素养和美德之

一。惟有胸有容人、容事、容言之量，闻过则喜，善纳谏言，能容纳因一时不明真相而反对自己的人，能谅解下属偶尔出现的过失与错误，能容忍反对意见，甚至包容自己的敌人，能让比自己能干的人开开心心地努力工作，领导魅力才能得到最生动的体现。

二要善于讲话，能言巧语，这是体现领导魅力的重要环节。成熟的领导者，最善于通过饱含理性、充满激情、合乎逻辑、富有感染力和鼓动性的讲话，实现组织群众，动员下属，安排工作，部署任务的目标。成熟的领导者，尤喜讲实话、短话和有用的话。他善于用实话体现自己的思想作风，用言简意赅的短话把复杂问题说清楚，用有用的话，展示自己的执政水平和个性魅力，赢得群众的青睐。

三要善达人意，宽厚待人，用坦诚亲切的情感来表现自己的魅力。感情是建立人际关系的重要基础，是工作得以顺利开展的润滑剂。多以平等的、同志式的身份与下属沟通，交心谈心，感应下属的情绪，尊重下属的人格，处处关心下属，爱护下属，为下属排忧解难。这样的领导干部最善于缩短与下属之间的距离，自己的思想观点、思维方式和工作方式，最易和风化雨、点滴入土，被下属接受和认同。

四是要身先士卒，以身作则，以“打铁先得自身硬”的过硬作风树立魅力。要想带领别人干，自己必须首先干；要想整个班子廉，自己必须首先廉，这是一种无形的力量。在经济成份多样化、利益主体多元化、社会生活复杂化的现实面前，坚持“勤以修身，俭以养德”，率先垂范，踏实工作；以清廉为荣，谋私为耻，利己为羞；不为繁华困扰，不让名利缠身，不因贪逸丧志；挡得住诱惑，管得住小节，耐得住寂寞。唯有如此，才能赢得尊重，用无言的魅力对下属产生吸引力，向心力和凝聚力。

9.做个有吸引力的老师篇九

诗人艾青说过：“人生的路很长，往往关键的几步，就是在最年轻的时候。”今年毕业的学生来信这样写到：“在我人生最关键的时候您帮了我一把，如果“帮助”被这样传递的话，您的价值就可以用“摩尔”计算了！”当然，这是学生对我的勉励。但使我更明白感情引人向上，给人以力量，只有老师魂系学生，才有学生情系老师，我最大的慰籍是赢得学生的感情，享受着师生交融情感的愉悦，这种感情的力量就是我几年来教师工作的主线。

一、注重师生情感交流，达成教与学的和谐统一

我在教学实践中了解、探究到，造成学生学习成败的原因，有环境条件因素，更主要的是自身因素。鼓励学习优异的学生稳步上升，帮助学习困难的学生改变暂时的落后情况，关键是调动他们自身的非智力因素。排除认知障碍、情感障碍、意志障碍和观念障碍。我在平时教学过程中的具体做法是：

1.做个有吸引力的老师。

教师对学生的影响是显而易见的，为此，我要以自身饱满的热情和生动有趣的语言、自然端庄的体态和简明清晰的思路，去尊重学生、影响学生、吸引学生。和我同头儿的王老师以她踏实、认真、诚恳的人格魅力把学生吸引到她身边，学生约到几点就等到几点。我以一句真诚的话打动了学生，我说：“我在课堂上没有本事使全体学生都听懂，你听不懂完全是我的责任，请你利用课余时间来问我问题。我保证让你满意，而且决不会出现你问我一个我回问你一个的情况。”学生打破顾虑，自此，化学组便门庭若市了，问问题的学生排起了长队，都应付不过来，非常感谢的是我们全组老师经常帮我们俩回答学生们的问题，中午从没休息过。

2.注意个性差异，促使学生健康发展。

学生学习的个别差异是客观存在的，为了保证不同类型学生都成功，我在教学过程中经常了解学生。既要分析全班学生的共同特征，如基础知识的掌握、接受能力的强弱、学习习惯的好坏；又要对每个学生的个性特点和差异了如指掌，如智力水平、学习态度、兴趣爱好等。从而有意识地为不同层次的学生创设成功的机会。人都有一种自我实现、取得成功、获得承认的愿望和需要，对于即将毕业的高三学生渴望成功的心情更为强烈，成功后的快乐是他们渴望学习精神力量的重要来源。下面举一个教学中的例子：我们让学生做一份试卷，根据经验大都知道学生会在什么环节上犯错，哪些概念上混淆。但始终弄不明白的是多次重申的问题，学生为什么屡犯错误，并非教师没有讲清楚，那么他们对这些问

题又是如何审视和思索的呢？于是，我决定让学生上讲台讲一堂试卷分析课。这一提议得到了全班学生的积极响应。我的化学科代表是个认真负责，能力较强的学生，课下常爱解答同学的问题，在班里威信很高，被学生们昵称为“助教”。他激动地对我说：“老师，我为准备这堂课兴奋得一夜没睡，能不能让我讲一整堂课，过过隐。”其他同学都欣然同意，并表示全力配合，课堂气氛十分活跃。科代表在讲台上，引导审题、讲述思路、板演过程、投影小结，头头是道，思维敏捷；台下同学们提出各自的巧思妙解、“独门绝活”以及思维困顿。我也举手回答了几个问题。课后学生们的评价是：“就象开了一场“歌迷音乐会”，通俗、易懂、热烈、参与、难忘。”我想学生是学习的主体，这种全员参与教学模式就是：全体师生、全身心、全过程，知、情、意、行融为一体的参与。在教学过程中力求做到：起点是参与、重点是学会、关键是投人、核心是创造。在近一年的新教学模式探索中，全体学生在参与中生动、活泼地发展；在发展中积极、主动地进取；在进取中稳步、递进地成功。我的科代表带动了一批成绩优异的学生，我们在课上经常开设全员参与教学活动，课下组织“一帮一，帮你会”学习小组，口号是：“我们一起成功！”。做为教师的我，从教学策略上兼顾两头，带动中间。对能力强，好学肯钻，成绩好的学生适当提高要求，常帮他们找不足，想法弥补，精益求精，培养精品意识；对暂时落后的学生制定“逐个”击破的办法，哪里好补先从哪入手，不求多得，只求少丢，树立信心意识；对中等同学，分类提出要求；确定近期目标，制定长远计划，稳固优势，增加进取意识。考前放假期间，我把自己总结的习题方法集借给学生，并帮他进行了补习。功夫不负有心人。

二、精心设计教学，促进学生学会学习、学会探索

学生是学习的主体，学生学习思路就是化学教学思路设计的中心。研究学生的学习思路需要站在学生的角度，既要考虑全体学生学习思路的共性，又要考虑某些学生的个性。在这两年的高三教学中我发现了学生学习的几大误区，针对这些问题，结合教育心理学，我们采取了一些相应的对策，在今年的高考中收到了显著的效果。

误区一：总是在总结失败的教训。

作业、试卷讲评后，学生的自我分析和总结是十分必要的，能及时发现知识的漏洞和思维的缺陷。教书七年，看到的学生试卷分析，总是在总结自己失败的过程。错误的成因是由于知识的薄弱，一系列概念混淆不清而形成的思路不明，学生自己不可能剖析得很清楚。于是，又在多次的教训中反复失败，耗时耗力收效甚微，造成部分学生对学好化学失去了信心。解决这一问题的合理思路是反其道而行之，用积极因素克服消极因素，只总结做对的和自己感觉做得最满意的题，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。具体

操作如下：选择你做得很满意的题目写下一些体会。(参考内容：这题考察了哪些知识点；你是如何审题的，题“眼”即关键词是什么；记下你的每一步思路，特别是第一步，告诉我们为什么这样想，还有别的思路了吗？请给这类题做个小结给我们一些启示；这些成功的经验对你失败的地方会有帮助吗？)学生对这样的总结既感新鲜又感实用，让他们尝到探索知识的甜头，感到自己正走向成功、取得成功，成功的喜悦将转化为强大的学习动力，从而对自己今后的学习充满信心。

误区二：总以为自己在“马虎”上失分，这是一件小事。

几乎所有的学生都承认自己小考小马虎，大考大马虎，还常为此事痛心疾首。学生、家长甚至老师也认为这是学生自己学习习惯的不良而造成的，只要注意就能得以改正，然而事与愿违。看来是不是我们共同疏忽了其中的一些重要原因呢？从这几年的教学实践和调查中发现，其实是学生的“审题”能力差在作怪。学生由于某些知识的遗漏而造成审不出关键“题眼”，挖不出暗示“机关”。老师一语点破，便简单地归咎为自己没看见这些要点，总有“马后炮”的感觉。倘若审题有误，便意味着失败已经来临。帮助学生过好审题关就是成功的一半。我的办法是：1.越是觉得见过的熟题越要仔细审视。粗看题目，容易滑入常规，以自己的定式思维篡改原意。这时把我好象做过这道题的思绪拉回来。变成我正在做这道题。2.学生误把读题当成审题。教学中尽量训练学生只读一次题目，便明确解决什么问题。这就要边读边把关键的词语、数据翻译成化学用语和简洁的框图路线，找出内在联系。其实这就是在构建解题的思路，同时题中的数据、化学方程式也一目了然了。再深挖题目内涵，找出暗示机关，这样的审题为解题铺平了道路，然后分步求解或整体求解得出结论。学生在教师多次反复地、有目的地指导下，科学的审题方法就会逐渐形成，从而其解题能力也将得到明显的提高。

误区三：只注重一个个知识点的掌握，不善于培养知识加工能力。

化学学习的一大特点是理论性表观上比数学、物理显得浅显一些，容易听懂，但不易保持。很多学生复习中总抱怨：“化学知识零碎繁多，杂乱无章，但又有千丝万缕的联系，一个知识点不会或遗忘就株连九族。形成一讲就懂，一放就忘，一做就错的局面，到底该怎么办呢？这是化学学习中普遍存在的情况，因为学生的学习往往容易形成教师教什么就记什么、课本上有什么就学什么。比较注重对一个个知识点掌握，而缺乏对知识体系的总体把握。解决这一问题的有效方法就是：培养学生知识加工能力，揭示规律随机应变。具体来说，就是将零散的知识收集起来，从不同角度总结归纳，将知识按其内在联系抽象、概括、逻辑地统摄成规律，去解决问题和探求新知。学生自学习化学起就不断地大小总结的写着，但多数是教师总结的“翻版”或课外参考书图表总结的“再版”，学生为做总结作业而总结，因而用起来不能得心应手，也就失去了总结的意义和兴趣。原本小结、总结应是学生逐步形成的学习习惯，现在不得不硬性变成一种作业形式了。其实，自我有序的生活是高质高效的。学习也是这样，无序零乱的知识不会带来高效率；不带个人体会的总结，永远不会在应用时随心所欲地从大脑中索取，将知识作最优化的组合，形成清晰的思维通路。那就只能在“题海”中重复着你永远不会错的题目，在你急于想提高时事倍功半。所以，我们在每一单元的教学内容结束后，先给学生做总结示范，并和解题思路紧密相连，让学生体会到只有这样做就能找到学习的“捷径”。尝到甜头的学生自然就主动地将其中的知识内容分解重组，想方设法地形成严密的逻辑体系，这时我们再让他们将体系的每一个片段在各个知识点上得到落实。之后通过教师的指导和学生的繁多知识的规律揭示、感悟，建立属于他们自己的合理的知识体系，使之在学习过程中学会学习、学会应用。许多学生感叹：“这回可找到学好化学的窍门了！”

误区四：跳入“题海”，对的老在做，错的还在错。

曾出过高考题的北大教授严宣申说：“高考复习时学生只需做300道题即可。”至于哪300道题他没说，当时在场的许多有经验的老师都惊呼：“这题量太少，简直开玩笑！”我想没有中学教学经验的严先生说的有没有可能呢？有什么根据呢？我决定调研后再说。于是认真学习教学大纲、高考说明、研究了近10年的高考题目，茅塞顿开。高考试卷中考察的知识点每年约含110个左右，分布在基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算五大知识体系中各有比重。100%考的重点、难点、热点共有27处。这10年的高考题不就是300道左右吗！做透了，弄懂了，知识点就复习较全面了，基本技能也从中得以培养。我把这些想法和严先生以及市、区教研员进行讨教，得到肯定。这300道高考题是经得起推敲的，比市面上的各种所谓“星级”试题，更能全面地对学生进行学科素质的培养。如何让学生通过做这些题就能将烦乱的知识成系统，象计算机中的“菜单”一样有序地在大脑中织成网络，做题时随时享用。看来按部就班地做题是不会有太大功效的，于是我就让学生把自己不会的题型交一张清单上来，结果惊奇地发现大多数包括在常考的热点之中。热点之所以热，无非是学生没有领悟这些概念的真谛，题并不难却常考常错，形成了它们的区分度好，自然成热点。于是我将近10年的高考题细分成一个一个专题，挑选学生常错的印成专册，先让学生从中选择部分题目练习，再从习题中总结知识结构，比较混淆的概念，归纳物质通性，小结性质特点，体会解题思路，从中得以启示。课堂上师生再共同讨论，每个学生将自己对这部分的见解各抒己见，补充疏漏。(疏漏的地方正是自己这部分存在的问题，找到结症，对症下药，解决问题。)我又对每一专题都做解法

归纳，巧思巧解揭示，学生再做完此专题剩下的哪一部分，同时对这类题型或概念出现过的错误做自我纠正，写下心得体会。有的学生高兴地说“这次可找到解这类题的绝招了，一辈子都不会忘。”事实也确实是这样的，学生真正明确了自己哪些知识弄懂了，哪些知识还存在什么问题。高三(3)班学生对高考化学科的班平均估分仅与高考分相差半分，就是铁的事实。

又有的学生从学法中得到了乐趣，投考了师范化学系，有的学生所有志愿都是化学专业，最终如愿以偿。(其实在此之前他的化学从没有及格过)。

结束语：

耐心、热情、自信地等待着教学的效益。

10.做个有智慧的坏老师何妨篇十

草根式的课堂教学改革推行有几周了，看来一开始的热情高涨也该到淬火的时候了。开个座谈会吧，各抒己见，畅所欲言嘛，有什么恶气也好不吐不快。没想到大多数老师对课堂改革本身提出问题的并不多，也就是说，将就着能接受，至少不反对，甚至也有点赞成。提出的大都是课堂甚至日常管理方面的问题。这也很好理解，新的课堂模式好像是老师的作用在下降，讲的少了，听得多了，省劲了。实际上课堂的不可预测性大大增加，教师驾驭课堂的能力受到了前所未用的挑战。课堂成了学生的舞台，新生成问题层出不穷，让老师难以招架。很多教师甚至是一筹莫展，有几位女教师连哭的份都有，你一言他一语，抱怨声一片。人人反映傅庄中学的小坏孩太多了，净捣蛋，而且变着法的捣蛋，让你绞尽脑汁，弄得哭笑不得！说来说去还是个班级管理问题，这让我深思，课堂改革绝不仅仅是个课堂流程和授课方式变变就可以的问题。没有有效的班级管理改革的跟进，改革的成果大有泡汤的危险。这好像还是后话了，眼前的问题是怎么对付这些小坏孩，救救燃眉之急。

根据几年前当班主任时的点滴记忆，这几年来与班主任闲聊时的意外收获，特别是主管教学业务以来班里走走院里转转的所见所闻。支几个“坏招”救救急，教你做个“坏老师”。可千万不要说是我说的！有位高人就曾说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我在想这话也有人敢说，也不怕别人骂？全国多少教师啊，刚班主任就得多少！站着说话不腰痛，这种拍拍脑袋就出来的话也敢说，别让人家唾沫淹着！当然了，用意是好的，就是鼓励老师多思考，变着法的教，只要用心抓，办法总比问题多。可是这些老爷专家们也该想想，一堂课就是45分钟，多一点就是拖堂，拖多了还挨通报，学生也一万个不满意，课下送外号，什么“学王一拖三”“拖堂李天王”等等。一堂课下来这法没变两下就下课了，那么多孩子，还得照顾大多数，实在是没法子！再者说了，学不会就算了，思想再掺水，坏得冒泡，就更麻烦了。所以教育不是万能的，如果“没有教不好的学生”，那还要警察干什么？还要监狱干什么呢？不得不承认小坏孩的存在是客观的，那些小坏孩时时想着怎么样捉弄你老师，你就得天天想着怎么样对付他，变着法的对付他。一场场有声无声的战争在我们身边天天上演。

第一招：冰点处理法

小坏孩不是一天变坏的，在你之前已修行多年，至少有五六年的道行，小学时就有不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他，真是痴人说梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以过不几天太平日子就要兴风作浪一次。他喜欢的是那种风起云涌的感觉，最好是天下大乱，他才能英雄有用武之地。你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。不要理他，有时甚至要故意冷落他。这就是“冷冻法”。故意让他感受寂寞，享受孤独，最好让他大热天也能体会到丝丝寒意。记得是我参加工作的第四年，那年刚送完一个毕业班，领导说了：小伙子不错，挺能干，别人三年才带一个毕业班，特殊照顾你，再接一个毕业班，可不要辜负了大家对你的期望。这个班说实在的不怎么样，学习的不多，捣蛋的不少，刚接手没一周，就有两个任课教师找我，说班上的某某同学净捣蛋，接老师话巴，引起同学哄笑，上不下课去。为此政教主任还专门给我上了一课，对班里的几个小坏孩做了细致入微的介绍，尤其是他。两年来他也是这里的常客了，所以跟领导也混的特熟。主任叫我特别关注他，说只要治住他，别人就反不了，我只能笑呵呵的听。刚开始还不错，试探我，有意引起我注意，每天放学特意晚走帮同学扫教室，而且干的很带劲。当然了，捣个小蛋什么的还是少不了。于是，我在班上高频率表扬学生，什么打扫卫生积极了，乐于助人了，学习刻苦了，学习进步很快了等等，就是不去表扬他，甚至连正眼看都不看他。他感到不理解了，以前他做点好事原班主任就表扬，今天怎么了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没有。过了几周，他看我也没什么，就放肆起来。可我还是不管他，就等于没这人，不但不去表扬他，也不去理睬。他在的时候，我故意和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉，睡吧；作业不交，随便；和同学发生小摩擦，当着全班的面我狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他懵了，找不着北了，摸不透老师脾气了，居然慢慢老实起来。后来这小子还不错，挺聪明的，考到临沂二中去了，也挺给我长脸。按常规，他没什么闪光点，偶尔一次劳动积极什么的，就应该抓住机会表扬。错了，其实我早就听原班主任说了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。这种孩子，是耐不住寂寞的，最好的对付法就是冷冻，冷到冰点，叫他难受，不怕他不就范。

第二招：借力打力法

在原单位工作时，有一次值夜班，与一位班主任闲聊。他说，现在有的学生是非常可恶，三天两头闯祸，你说说他，批评批评他等于给他搔痒，过后还告你状，说你讽刺挖苦，变相体罚；你又不能打他，你就是轻轻地戳了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走。他说这几天班上刚好就遇一个这样的，孩子的父亲是一个酒鬼，很粗暴，蛮不讲理，经常喝酒后发酒疯打人。他妈妈忍无可忍带着妹妹回姥姥家了，好长时间不回家了，自己放学回家都没热饭吃，没办法他爸只好托关系转到寄宿学校来。你想，这样的家庭，小孩教育就可想而知了。这孩子倒也不很调皮，就是经常玩失踪的游戏，搞得老师三天两头到处找人，伤透了脑筋。这位班主任也很机灵，毕竟也是老手了。他说：我就在等，等时机好治治他，改改他这个坏毛病。终于有一天，机会来了，这天是周四，按说只有周五所有孩子才都的回家过周末，周日晚上寄宿的学生回

校上晚自习。可是这天晚自习没上完这小子就溜了，晚上也没回来，又没回家。据可靠情报，他晚上经常去一个人原来学校的同学家，玩晚了就睡到同学家里。过去是上完自习课等同学回宿舍后，再找理由溜，今天连课都敢不上，真是岂有此理。不急，等。等呀等，10点多了，该差不多了，班主任一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。但是就是不提他可能在同学家里，更不会给他同学家的电话号码。结果，他父亲也来不急耍酒疯了，骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了周围所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，当然就是找不到。第二天，这家伙来上学了，昨天晚上真的睡在那同学家里。过了没多久，他父亲也来了，看见了他就是一顿暴揍，办公室的老师连忙劝停，可是嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。因为这孩子太没数了，经常惹得老师们睡不好觉，说白了就是欠揍。从那以后，他再也不敢玩失踪了。他父亲教训他，挨打，打得再重也没事！不过这招是损了点，有失老师的光辉形象，所以不可常用，真的打坏了，我们也真是于心不忍啊。遇到有修养的家长，这招就别用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶。

第三招：借题发挥法

有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了就的马上抓住机会。几天前，八年级有个班主任跟我说了这么件事。他也是中途接班，班上小坏孩真不少，其中有一个，人长得高大魁梧，和同学经常动动皮锤，欺负一下别人是小菜一碟，也是家常便饭，怎么说就是没有效果。后来，他发现班里有一个同学他不敢打，因为那同学也长得也高大魁梧，以前打过一架没占到便宜，现在是井水不犯河水，划片而治，各有各的势力范围。好，机会来了。借口学校搞小组合作学习，调位专门把他们两个安排坐在了一起，头对头，脸对脸，而且把班里原来多余的几张桌子都撤了。刚开始，他们你看看我我看看你，谁的脸上都写着一万个不愿意。后来有个主动找班主任调开，说了很多理由，没用，最后说他们以前打过架，现在坐一起恐怕又要打架。还是不行，班主任并且说了国共干了这么多年都合作了，小屁孩还有什么大不了的恩怨不能解决。没过一个星期，突然有学生跑来报告两人真的打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。班主任说马上来，学生走了就磨蹭了好一会才过去。打都打了，又是高手之战，时间短了没效果，顶多就是多受点皮肉之苦。班主任到教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，平静地看着他们打。等他们发现了，才各自狼狈地停下来。到办公室，相互指责对方，夸大自己的伤势。好，要的就是这效果。不是受伤了是吗？打电话把家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。做个X光，CT什么的，价格当然不斐。看完了，医药费收据拿来，别管谁对谁错了，一个好的不打架，该赔多少赔多少。完事后

回家还的挨一顿，长长记性。不错，不打不相识，两人后来还真好上了，成了铁哥们，平时打同学也有数多了，没事也不敢先动手了。这也算是个阴招吧，以其人之道还治其人之身，其实也不算过分，调调位而已，也不真让他们打架。可是毕竟是有预谋的，借题发挥罢了，最好不使这样的损招，否则老师的师德底线就没保障了。

第四招：自我反思法

以上几个法都是非常之法，平时用不着，下面教几招常用法。教师是个良心活，多数老师都很负责任，特别是女老师，心又细，一点鸡毛葱皮的小事就想管，不听话就找领导，再不行就掏手机打电话请家长，好像电话费是免费的。实际上，没用，这点事情都处理不了，有失形象，有失威严。你想以后学生谁还在乎你，再者说了家长每次接到电话都是小事，以后看到你的电话他还当回事吗？傅庄中学是农村学校，农村家长很多自己就没上几天学，有的也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。要么教训自己孩子轻描淡写，要么反过来帮自己孩子说话，甚至还找老师的事，这样的家长你请了也是白请。另外，动不动就叫家长，学生也觉得无所谓，有的看见家长帮自己还会变得有恃无恐。所以我建议，平时一些小事，不要兴师动众，自己就办了。有个常用的法就是写反思，既能消磨意志又能培养写作能力，还能避免正面冲突。学生犯错了，叫过来写一份反思说明书，要求达到500字以上，还得固定格式，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，写不好再重新写，每次都把它编上号保存好。累计到一定程度了，算一次总帐。出大事了再请家长，找领导，这时，把他写的反思报告一份份给家长看，给领导看，有理有据嘛，还有什么话可说。

第五招：等量代价法

教育局是一再三令五申不准体罚学生的，也不能变相体罚。最好是表扬鼓励，再不行就物质刺激，反正不能惩罚。我倒是认为无论是表扬奖励还是惩戒教育都应该是一种不错教育的手段。只有惩罚的教育是糟糕的，实际上没有惩罚的教育也是不完整的。学生在操场上跑几圈叫体罚，批评几句叫心罚，写点反思叫变相体罚，你叫老师特别是班主任怎么开展工作？现在的媒体也是添油加醋，夸大其词，全国出几个败坏的教师就好像所有的教师都是坏蛋，道德低下，腐烂透顶。出几次安全事故就搞得草木皆兵，人人自危。实际上全国有多少教师？全国有多少在校学生？以偏概全，片面夸大，好像不上纲上线就显不出轰动效果，不夸大其词就显不出他的文采似的！现在的孩子本身就是独生子女多，娇生惯养，在学校又被畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了！我觉得适当的惩罚教育是必要的。就是要让他们知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。不过说回来，不分青红皂白地乱惩罚也是不对的，而是根据

错误的程度决定惩罚的轻重。还有就是提前就应该制定班级规章，达成一致共识，这样做才不会出现不教而诛得现象，毕竟惩罚不是目的，只是手段。惩罚的方式也要为了孩子的健康和成长，尽量不要去做些违规违纪甚至违背教师道德的事。比如说打扫个卫生了，干干义务劳动了，跑跑步健健身了，完成个实践探究性难题了什么的都可以，只要是有利于孩子身心健康就行，只要把握好度就行。那些在全班面前读检讨了，罚抄课文几十遍了，甚至讽刺挖苦，嘲讽打击，有损孩子身心健康的事是千万不能做的，这些就是所谓的“软暴力”。譬如，现在有些班级的教室走进去惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘。要先改革教室的卫生值日制度，把教室的值日标准说清楚，必要时示范给学生看看。谁再违反了，今天的教室所有的卫生就归他一个人了，做不好我就要罚。你放心，其他同学会帮忙的，这样还培养了他们团结互助的精神。再不行不去扫校园，搞义务劳动，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到改正为止！当然，罚的时候要去检查，要时不时的慰问一下，不能不管不问。几次下来班级的卫生绝对是整整齐齐干干净净。

第六招：将心比心

初中生了，知道要面子了，虽然坏点，但是还是死要面子。有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话对着干，麻烦的还是自己。前几天，去七年级一个班里听课，有个孩子在最后面不听课，自己忙自己的。出于好奇过去一看，从他手里缴来一个学生笔记簿，那上面都是画像，还有一个女孩的名字写得密密麻麻。原来这小子正在抒情，用这种方式表达对一个女生的思念，后面也有些不堪入目的描述什么的。没知声，夹在听课本里下课就带走了。过了半天，下午我又去他门班，他不敢看我，我好象什么事情也没发生。几天过去了，我还是没找他，班主任也没找他。他的表现比平时老实了很多很多。他终于急了，实在受不了了，自己来找我，我拿出他的笔记簿，说你的字写得很草啊，我看不清楚，说着翻出最不堪的几句叫他读给我听。他脸红脖子粗，呆若木鸡，一声不响。我就说你有这个想法很正常啊，是自然反应，但是你老是想是不对的，想多了学习就下来了。教育了一番，把笔记簿又还给了他。这件事情我知他知天知，成了绝对的“秘密”。他也对我又敬又怕，在校园里老远就喊老师好，毕竟我给他留足了面子，将心比心嘛。如果把他笔记簿当时交给他的班主任或任课教师，再不合时宜的在班里一读，甚至告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。

第七招：棍棒甜枣法

有些学生可以冷落一阵子，以示惩罚，但不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要不识趣。可是事事都要有个度，过则尤如不及，知道适可而止。老师要和学生之间保持适

当的距离，叫他怕你而不恨你。一点都不怕你，他就有恃无恐，制造麻烦。太怕你也恐怕不行，亲其师才能信其道，就是犯点错误批评起来他也好接受。对待“小坏孩”，还要多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，让他感觉到好象你以前从来没有惩罚过他似的，让他感觉到你对他其实还是蛮好的，并不因为惹你生气就对他有什么看法。这些孩子就是毕业以后遇到他，你还是他的老师，他们比你当年认为的优秀学生亲近多了。今年五一假，正在家休息，来了一大帮学生，说是看看老师，让我激动了好一阵子。毕竟工作十几年就教了两届学生，后来干行政了，学生根本不知道你是谁。在学生得眼里只有亲老师特别是班主任才是他的老师，别人统统不是的。这些学生有的都已经成家立业了，多数还是当年被我拎过耳朵的学生，现在说说笑笑，反倒成了一种对过去美好的回忆。

第八招：法无定法

管理学生是件麻烦事，但也没办法，谁叫咱们是老师了。选择了就得无怨无悔，况且人家还给咱门扣上了很多大帽子光环，有的尽管我们也不想要。什么太阳底下最光辉的事业了，人类灵魂的工程师了，什么“蜡炬成灰泪始干”了，“春蚕到死丝方尽”了。什么“人梯”等等了。我感到很反感，教师就是个职业，老师也是活生生的人，也有妻儿老小，也有喜怒哀乐，也得靠工资吃饭。为什么老师老是被描绘成牺牲者的形象呢？而且是无怨无悔得牺牲者，燃尽了自己照亮了别人，做个人梯任人踩，作茧自缚，死不悔改。我倒是觉得当老师应该是个不错的选择，做得是育人的工作，面对的是活生生富有朝气的生命，天天以书为伴，探索求知，多好啊！让这些陈词滥调见鬼去吧！我们应该做我们自己，做一个个性鲜明的人，做一个富有朝气的人，做一个充满智慧的人。把工作当成挑战，做个有心人，要研究学生，与他们交流，俗话说，一把钥匙开一把锁，每个孩子都是不一样的个体，都有自己的思想，只有把他研究透了，才能找到打开他心扉的那把钥匙，这样你就不怕治不了他。所以教育有法，法无定法，这个法就在你的内心。只要心中有爱，再坏的小孩也有法治他。

11.做个有诗意的人篇十一

今天在和一个网友聊天时，说我性格好，凡事看得开；我告诉他不是我性格好，主要是我能自己调节，保持心理健康。

在这个社会上，有来自各方面的种种压力和不如意，做个有诗意的人，是保证生活快乐的灵丹妙药。当我寂寞、忧愁、烦闷或紧张、焦虑、疲乏的时候，只要翻阅几首我喜爱的诗，即可得到安慰或支持。

李白的诗句：“弃我弃者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧，长空万里送秋雁，对此可以酣高楼-----”它能给人一种劝解，一种远景，使人觉得眼前得失可以放开。于是，就真一切烦恼忧虑顷刻消失，而能酣然入梦了。

朱敦儒的词：“飘萧我是孤飞雁，不共红尘结怨-----”常能使我从纷纭人事中解脱了出来，恢复自己的超然。还有一些诗句，如“先生筇杖是生涯，挑月更担花，把住都无憎爱，放行总是烟霞”和“家住苍烟落照间，已能使人找回心情上的字根表宁静。郑板桥的“名利竞如何，几月蹉跎，几番风雨几晴和，愁风愁水愁不尽，总是南柯。泊。还有“一朝势落成春梦，倒不如，蓬门避巷，教几个小小书童。”更使人向往与孩子们在一起的欢乐。白朴的《渔父词》的超然意境，使我能随时推开追逐欲，知识狂，安于朴实无华的人生，在纷纭的俗尘中做一个旁观者。当终日奔波劳累或为俗事所绊，带着焦虑与恐惧，而不知如何面对明天的时候，翻开一首唐人张志和的《渔父词》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”和朱敦儒的“晚来风定调丝闲，上下是新月，千里水天一色，看孤鸿明灭”总会觉得人生境界大为开朗，而一切压力就会漫漫解除。------人人都向往自由适意的人生，但实际上人都不可能完全

丝毫尘事不相关

------””常能使我摆脱俗念，归于淡“敖杀人间万户侯，不识字烟波钓叟摆脱与环境的关系而孤立，何况人还有这样那样的需要，或者说精神的、物质有都要。这就要求人要有入世的有为和出世的淡泊。而中国的诗，却可以在的为的生活之中，提供灵性的、适意的要求。使人们在奔劳之余，得到精神上的解脱。而以超然于名利之外的心情去从事入世的事业。也就是说，你的心中要有自己的境和界。正如诗僧寒山说的：

人问寒山道，寒山路不通。夏天冰未释，日出雾朦胧。似我何由届，与君心不同。君心若似我，还得到其中。

（百合）二00九年十二月四日答若非

（一）我做学问君作诗，两者相关不同质。作诗只为娱情趣，学问志在意永书。江河溪流本同源，不入大海径不同。滚滚长江东流去，涓流转眼便无踪。洒向人间都是爱，万水千山都有情。亏我把君当诗友，汝却不悯诗友情。

答若非

（二）作诗亦应讲诗德，且能乱弗他人意。诗词同格不为奇，人格相同才称羡。此为张界非黄山，地质地貌尽不同。请君快来屏前看，说与诗人仔细吟。

（注：张界为张家界）

给自己的心告个假期

一

终于告了假期，带着烦乱焦虑的心情来到这寂静的山林。

这冬日里寂静的山林哟，听不到一丝的鸟语和蝉鸣。就连我也放轻了自己的呼吸，生怕打扰了这寂静的山林。

二

从没有想到会有这样寂静的山林，从来也没有想到会有这样寂静、这样无所欲求的心情。

原来我们可以让自己的心安静下来，从流走的岁月里学到这么多东西。

虽然时光不再！时光已不再！

三

冬日里润湿烟浓的森林中空有这两汪碧绿如玉的潭水，空有这水中深深浅浅的倒影，空有这湿润沁凉的清新；

而轻轻涌来的云雾，使近在咫尺的山林也只能有着模糊的面容，一如那模糊的背影曾经怎样盘跽在我的心中。

四

小径两旁漫生着许多植物草本，这些细致的草本哟，只要给他一点阳光，在严寒的日子里，仍能保持绿色的生命，那是怎样顽强而又自足的灵魂！

五

为什么我们要在书本里苦苦翻寻？为什么我们要在黑喑里独自思索，思索那永不可知解的命运？

为什么我们不能只是一株小草，随意漫生在多雨多雾的山坡？

六

为什么一定要来印证那已经改变了的心情？为什么一定要来探求那从来也没有留下的结论？

不什么不给自己的心告个假期，让焦虑疲惫的心也得到休息。

雾在林间流动，整座山峦都静卧在雾色之中，我站在犹如两面镜子一样的潭水边，望着水里自己的容颜

青山依旧，面容依旧。而时光不在，时光不在。

七

碧绿澄清的潭水记录着我们曾经的欢乐。白天，我们在潭里拿鱼，把带来的食品放进支起的锅里，欢声笑语穿透整个山谷，仿佛世界只为我们存在。

晚上，围坐煹火笑谈鬼魂魅魑，神游世界各地，那是怎样豪迈无畏的气慨哟！

而今，昔日的伙伴像消无声息而又忙碌的蚂蚁，各自奔忙在各自世界的轨道里，传递消息只靠触角而没有言语。

八

从来没有想到会有这样寂静的山林，从来没有想到，我终于能够得到这样一种寂静而又无所欲求的心情。

古老的奥义书上是这么说的——显现与隐没都是从自我涌现现来的，正如那希望与记忆一样。

在我终于明白了的时候，才发现，从你隐没的背影里显现出来的所有诗句，原来都是我自己心灵的言语。所有的

一切都来自领悟了的自我。于是时光不再！时光终于不再！

百合二00九年十二月十四日

梅颂

临寒数枝梅，无意苦争春。一任群芳妒，只为报春归。

忆难忘

江水西流不尽期，不该好奇种相思。梦中未比丹青见，最怕忽惊夜莺鸣。费思量，忆难忘，屏前忘机让人想：谁教处处红连夜，两处沈吟各自知。

踏雪寻梅

雪似梅花，梅似雪花，梅花雪花都奇艳。恼人西风阿谁知？君直问取南楼月。记得那年，探梅时节，雪霁晴风初破冻。柳眼梅腮春心动，酒欲醉，诗情涌。到如今，花相似，岁不同，烟锁秦楼雾重重。纵使江南传春讯，怎奈江南江北境不同。

觅春

城外垂杨千万缕，犹自风前飘柳絮。随风且看春归处？绿满山川啼杜宇。

催成清泪，惊醒孤梦，又拣深枝飞去觅盈盈。便是有情，便也差人意。

把酒问春春不语，黄昏又下瀟瀟雨。

答若非

（注：张界为张家界）

日志越读越少，心灵越包越紧。万般心事难寄，烦心世事怎撂。谁能解你情衷？谁将柔情深种？望尽天涯寄无从。愿春风化作佳期梦，君与佳人相知又相逢。

蝶恋花

新兴新城出新水，白云悠悠，在山云依旧。十城旧貌换新颜，八里生态奕展开。昨日蝶儿尽归来。红影片片，今日花正开。蝶影花影幻花海，和谐捷报传天外。

梅花/开放于严冬/越冷/她越鲜艳/冰雪/衬托着她的纯洁/ 8 寒苦/阻挡不了她的芬芳/寂寞/改不了她的本质/零落/还更护花

猜名

浮萍破处见三影，三影既是俺先祖。云破月来花弄影，点睛之字做排名。今沿古迹承印泥，始知家父用意深。寄与厚望三妹妹，妹妹之中担最深。要想三影再重现，还得我来把萍开。

（暮雨）一梦十年多少事，沧桑转眼化云烟。

天涯咫尺无穷恨，咫尺天涯未了缘。万种风情瞬间灭，满怀思绪个中牵。回眸不见分飞处，暮雨斜敲并蒂莲。

(梦觉)今日心情，芳草青青。撂烦心世事，且自煎茶。花送香风，鸟报清嘤。人亦醉，冬霜怎禁子规啼。云雾缥缥，幽深渺渺，望不尽天涯。倾怀，释前嫌，多情笑我。看星光隐退，把酒凌空，腾身云汉纵浮槎。

（感秋）中秋携客伴君而游秀山，忽生云游四方山水，神交天下韵士之念。客指明月中天，清辉四溢，藤萝染月，松间流水，情满南山。回望小城灯火阑珊，又三五月圆，树影婆娑，通幽曲径，渐行渐高而恍然如隔世。

把酒临风，对月伤怀，而顿生子昂不见古人之悲也。落叶伤秋，人醒花未眠。恨时光之短暂，叹人生之壁如朝露。仰星空浩瀚，亦怆然，亦歔欷。

9（无题）秋夜渐凉，忆往追昔，难释今日情怀。吾伴月入西山，亭中思幽，游目聘怀，难赋长门深情。兰馨香，闻之而得人生之真谛也，临清风而无言，似有清流寄傲之情乎！一轮明月，物我朦胧。醉心东篱黄花，吾亦如农夫耕耘间，赏花开花落，一任几番秋来秋去。

（醉眠）网络行、往事成云烟。江水去，青不灭；前世纵然如梦幻，今生难得一知己。风流事、已随岁月，叠落付荷叶；不了婵娟。谁解芳菲意？慨然心会，一轮明月升起。高山流水有知音，魂牵梦萦天涯路。纵然别、长长思念，尽在......（忘机）空山田野间，残花老树下，兴之所至，情发乎于心，小饮两口竟已醺醺然。前世谁曾是我？此生我又是谁？昏昏醉梦何以堪。青山悠悠，徒留只影单。白云默默，何事不可一笑对之。万重心事，还同谁诉？孤凄凄独穿林：此时我醉之!欲飞去，奈何尘世累，空有豪放心，但无豪放命，该怜之?该悲之？“天心自古高难问，相对陶然共忘机”旧梦与新愁，俱远矣......（感题）愁望婵娟独徘徊，此时谁解一人怀？远观朦胧可人意，几丝柳影似残烟。烦恼自寻心事沉，远离市井意无尘。忽问挑花依旧否，春风

又笑逸情人。

众里寻她千百度，那人却在灯火烂栅处。

别情欲诉，唯有朝霞能识我。佳期如梦，每逢暮雨倍思卿。

10（却从君意）遥望夜空，旧时月光照今人，悠忽往事越千年。俱往矣！逝者如斯，青山依旧。鸟去泉自流，人来花已落。一壶浊酒对空山，欲何辩？且自悠然品茗，更寻芳、咏林花靓。

柳梢青～迎春

孤芳清俏，翠羽凌空，海天春晓。雨后寒轻，风前香细，燕飞萦绕。岸边把盏听萧，酒醒处，烟波浩淼。点梅云筏，题诗柳絮，此情难了。

面朝大海，春暖花开

（海子）

从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界。

从明天起，关心粮食和蔬菜。

我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。