爱上一个虚拟的你诗歌

2024-07-14

爱上一个虚拟的你诗歌（8篇）

1.爱上一个虚拟的你诗歌篇一

爱上初恋的你诗歌

又一次，我梦到了你，

高中，我们相识的学校，

我趴在宿舍窗台边，手机静静地躺在身旁，

看楼下，那个每天有你出现的宿舍楼门，

心想着，是不是一抬眼能看到回宿舍时路过的你？

果真，熟悉的身影，让我惊喜，

看到，你掏出手机，心想，是打给我的吗？

叮铃……旁边的手机响了，名字正是亲爱的你，

我接起来，“喂”，随即跑向门外，

到楼下，却已不见了你的`身影，

转身，离开……

却看到你在楼梯上优雅地走下来，带着微笑，

犹如最吸引我的那颗星星，

我跑向你，站在你面前，

鼓起勇气，拥向你，轻轻地说，想你了，

细腻的情随着想念的泪氤氲开来……

抬起头，发现，

一抹羞涩的笑意爬上你脸庞，

眼睛里，心里，

是满满的爱……

梦醒，

不得不面对现实的一切，

家长里短、锅碗瓢盆，

我想我应该跟你打个招呼，

跟我心里的那个你说声再见，

让我们以友情的方式面对彼此。

可是，在QQ上看到你发的你家宝贝的视频，

终于，没有了“说句话”的勇气，

也许我还爱着你，在心里的某个角落，

也许我还爱着初恋的感觉，不管那个人是不是你

……

20xx年11月16日，在太阳谷微排国际酒店，遇见许久未见的你（曾经的某一天，我们在奥德乐偶遇过），自那天起，每每总是想起你，终于，昨晚，在梦里，跟你相遇……

2.亲爱的你诗歌篇二

除了我眼中爱人和亲人

还想起那些涩涩的年华

又想起了——有你的远方

那些迷茫而无畏的岁月

曾将青春的躁动与烦恼浸透忧伤

那些对着天空的呼喊

只把不负责任的誓言许诺给空旷

我们任性的挥霍青春

是对自己灵魂的最佳奖赏

曾认定那一场相遇就是的永远

更相信友谊地久天长

憧憬着未来定会美好

承诺爱情地老天荒

用不暗世事真诚与烂漫

拒绝世俗世界里的虚假和伪装

我们编织着梦想成真的神话

裹挟着征服世界的狂妄

终于有一天

在那场五味掺杂的盛宴后

我们背起各自的行囊

选择了天涯、远方

多年后

所有的纯真年少

都败给了残忍的时光，所有的青春梦想

都输给了现实无尽的沧凉

而那些成长岁月里的记忆

我们只能偶尔想起，却没有太多时间去细数

只因回忆太长

世界将我们变得生硬、蛮荒

再也无法随意拥抱、肆意张扬

慢慢的我们学会了成长

披上厚重的宿命袈裟

依然不能扺御现实的寒冷

奋力吟唱励志与成功的诵经

却无法驱赶来自心底的迷茫

而那些一起做过的旧梦

不再被我们想起

已经是不约而同地遗忘

相逢时的轻声浅笑

却似乎多了些意味深长

时光卷走了那些放纵的青春

让世界还给了我们无法拒绝的沧桑

终于明白

那些铸满青春的誓言

仅仅，且仅仅是个梦想

少年时的偶然遇见

只为抚慰那一季淡淡的情殇

有些懵懵懂懂的爱情

只属于纯真年少

早已经不起现实冰冷的重创

那些青春里的相遇

只是命运安排的一次客串赶场

一起嬉笑怒骂的日子

早已随时光远走

曾经爱恨情愁的记忆

却已被风尘遗忘

那些宿命里的擦肩

只能躲在角落里

把记忆搜索、复制、收藏

我知道

再也看不见

蓝色白云下款款相拥的丽影

再也听不到

穿透无聊夜晚的笛声悠扬

再也寻不见

寂寥时踏遍山谷的斑杂脚印

再也写不出

茫然中为青春放歌的串串诗行

再也没勇气

为心头那份无法克制的悸动告白

再也不相信

饱经磨难的爱情能续写情深意长

于是

在这样一个静如天外的夜晚

打开尘封已久的记忆

让思绪轻轻的飞扬

安静的勾勒出一个个画面

只想对你说……

3.读《一个最好的你》有感篇三

刚开始我对罗森塔尔的试验持怀疑态度，我疑惑地想：“仅凭罗森塔尔的一席话就可以使人变得聪明，谁会相信呢？”可现在，我相信了，原来罗森塔尔对学生们积极的暗示，学生就会变得很自信，会更加努力，渐渐地，他们就变得聪明了。其实，我也想成为一名优秀的学生，可是每次考试的成绩都非常差，为此，大家都看不起我，我连一名优秀学生也评不上，更别说评三好学生了，这都使我变得非常不自信。虽然我们不能指望一觉醒来就变得非常自信了，但是我们可以逐步培养我们的自信心，建立属于我们自己的信心大厦，从砌每一块砖开始，也就是做好每一件小事。

说到这，我感到非常的惭愧，因为我并没有做好每件小事，比如，老师为了提高我的写作水平，让我多看课外书，多积累课外知识，还告诉我说：“多看书就像往银行存钱一样，而写作则是从银行里取钱，如果你没有存钱，那么你就无钱可取。”虽然道理我都明白，可每到看书的时候，我就会不赖烦地想：“王老师又不是火眼金睛，我在家里没看课外书，她是不会知道的，不如趁这个时候去玩一玩我心爱的游戏，玩具！”一想到这我便毫不犹豫地把我的书丢在一边，专心玩游戏了。就这样，一天、两天……转眼间，一个学期又过去了，我的课外书依旧是那么崭新，依旧安安静静的趟在角落里。虽然我现在是六年级的学生了，可写作与阅读能力依旧停留在四年级的基础上。从今天开始，我会坚持每天看30分钟课外书，我相信只要坚持不懈，作文水平就一定能提高的！

4.同桌的你的诗歌篇四

几经心志摧残

几经感情蕰酿

同桌的你

近况又将如何?

一次偶然机偶

让我们走到一起

从此友情开始开华

腼腆的你，尴尬的我

不知言归何方

同桌的你

被老师委派班长一职

从此

你便如闪耀的明星般

令人羡慕

你对学业的态度

对人生的展望

对理想的规划

在此深深影响了我

从此，我决定了奋发图强

学业出众而又作为我的同桌

我必须不断提高自己和知识能力

才能保住彼此的友谊亲疏界线

同桌的你

你看到了你?

还记得那次对于理想的宣言吗?

那是我开拓人生疆土的第一步

一直，一直，坚持了很久很久···

但是最后才发现

原来我一直在哭

多想继续坚持我对于人生的宣誓

但最终我还是落伍了

我总结了几点

我付出了同样多的时间

做同样的事情

为什么结果却如此大相径庭呢?

或许我天赋并不在此

或许我一直都在勉强自己

我感到些放失落

不知如何对下面的人生

我只能浑浑噩噩度之终日了

告别了中学母校

时常翻出我们的毕业合照

你的微笑永远定格在那一刻

往日的点点滴滴

皆浮诸脑海

走进了新的环境

认识了一群非“仁”的人

从此陪伴我的就只有那些最美好的回忆

那些回忆溢满了友情的芳香溢满了同学的欢声笑语

我开始后悔当初的半途而

不然人生我们可以共同闯荡定睛一看

5.梦中的你的诗歌篇五

披着温柔的月光

带着繁星镶嵌的贵冠

犹如美丽的天使

在夜色的衬托下你是如此的美丽

缓缓的向我走来

带着迷人的微笑缓缓的

走进我的心里

啊!我美丽的天使

我心中的女神

所有美丽的词语却无法描写出你的美

你美的令人窒息

你洁白的羽衣

照亮了整个黑夜

也照亮了我的心

我眼前舞动的是你迷人的淑姿

你温柔的将我的手拿起

我们一起在那

璀璨的星空

比翼双飞遨游天际

啊!我美丽的天使

我心中的女神

有谁能和我的幸福比赛

有哪对情侣会比我们更甜蜜

我们仿佛溶为一体

在这璀璨的星空里

在这美丽的月光中

永不分离

突然闹钟声骤起

惊醒了我

也惊醒了童话般的梦

我无奈的将你藏进心里

拖着疲惫的身体

在清晨的阳光中

慢慢走进

6.曾经小小的你诗歌篇六

喂

电话那头

清脆的声音

十三岁的稚嫩

仍在四年级的无奈

再见时

你站在眼前

我看着一眼失明一眼视力残缺的你

两米远看不见的孩子

我眼睛里的什么触痛了你

你说别那样没事儿

我的心

就兀地哀伤了

“不用我没什么我帮你”

我就忽略了你的跌跌撞撞

有你帮真好

我发自肺腑地感叹

被“囚”在家里的孩子

闷了

跳蹦蹦床

我很担心

中国式的.

下次

我一定带你去

我减肥陪你去蹦

花季的女孩

病着病着

没有了小伙伴

我是你曾经的小学老师

我减肥

陪你出去玩哈

或者

胖着也陪你

我们单纯着

活着

死了

也没有什么遗憾

呵呵

爱

暖暖的......

你巴掌大的地方

还没长出的头发

7.《做一个最好的你》教学反思篇七

《做一个最好的你》教学反思

一开始，我以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身。

讲课中，对“皮格马利翁效应”科学家罗森塔尔据此进行了一次著名的实验，从而证明了：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。这也是《做一个最好的你》一文所表达的内容。导入时让孩子们先读了课文中的小资料，读到了“皮格马利翁效应”趁机给他们讲解了神话故事：皮格马利翁是一个雕刻家，有一回他雕刻了一个美女，并爱上了自己雕刻的这尊美女像，每天，他都以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了，嫁给了他。真诚的期待感动了爱神，让毫无生命的雕像有了生命。这就是著名的“皮格马利翁效应”。孩子们听完故事，上课更加有兴趣了。请孩子们再次翻到语文天地中的金钥匙读一读，（学《丑石》时读了)然后就让孩子们自由读文。把半节课的时间给了孩子们，勾画、旁注、分段等等。一直在巡视，发现这分段基本有两个意见较一致：都是三个部分一前面三个自然段，中间是写检测一下自己的自信程度，后面写如何做到自信的。备课时记得教参上是两部分，前面三个自然段写两个实验，后面写如何做到自信的。交流过程中，并没有肯定哪一种是对还是错。而是让大家讨论，如何做到自信的那几个自然段内容都分别归纳了出来，再让孩子们自己来判断到底对还是不对，而最终还是有许多孩子发现，那最后一个自然段与前面的内容还是存在着差异的。乘机告诉孩子们，分段就是这样，把内容相同或相近的放在一起，而内容不同的就应该分开来。接下来就让孩子们写提纲，备课时看到教参中有要求，课文后的第二个问题也是：列出本文提纲。在巡回中发现不少孩子不会，不敢动笔，于是又鼓励他们要有自信。