斗蛋比赛四年级作文

2024-09-10

斗蛋比赛四年级作文（12篇）

1.斗蛋比赛四年级作文篇一

明天就是立夏了，每年这个时候，我们就会举行斗蛋活动，这次也不例外。

我精心从冰箱里选了一个鸡蛋、一个鸭蛋和一个鹅蛋，把它们组成了一支无敌的精英小队，人称“打遍天下第一战队”。我让鸭蛋做了队长，一双水汪汪的大眼睛，一张咧开的大嘴，有力的双腿，蓝色的头发，再加上有劲的手，就大功告成了。我还为它取了一个霸气又可以鼓舞士气的大名，叫“飞天虎”。希望“飞天虎”在大赛中将对手打得节节败退。我对我的蛋信心满满。

斗蛋开始了，只见一位位擂主正在摩拳擦掌，跃跃欲试。终于轮到我上场了，我的“飞天虎”早已按耐不住了，不由分说的冲了上去，我心里如十只老鼠百爪挠心似的盯着我的蛋。只听见一声清脆的“啪”，对方的蛋被我撞得支离破碎。我随后将挑战本“不败之神”的蛋，全撞得“蛋仰黄翻”，凡挑战“不败之神”的蛋，脑袋上就多出了一个大坑。“有没有想挑战本尊的了?有吗?”“有!”只听见韩仲麟气势汹汹的带着他的蛋上了血腥的擂台。只见他的蛋是一个如他一样的莽夫，不管三七二十一直接冲上来，可惜有勇无谋是不行的。韩仲麟和我展开第二轮角逐，他占了主攻，他绕到我的后面，然后使劲一撞，我杀了个回马枪，只见我迅速地旋转了一百八十度之后冲了过去，就在要撞上的那一霎那，我偏了一点点，转过蛋身，向他那脆弱的中部冲去，只听“啪”一声，韩仲麟的蛋被撞了个大坑。我高兴地举起蛋，像一位凯旋归来的将军正说那时险恶的情形呢!而韩仲麟也不气馁，正津津有味的吃蛋呢!我们大家心里都乐开了花。

赛后，我让妈妈将这些照片洗出来，放在保险柜里，这些快乐的照片将成为我童年中最珍贵的回忆。

2.斗蛋比赛四年级作文篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.斗蛋比赛四年级作文篇三

我打开冰箱，只见几个蛋宝宝乖乖地躺在那里。那就它们了，嘿嘿，你们马上就要成为我的战士了。我用手将他们轻轻地捧起，送到锅中给它们进行第一轮强化训练---变硬。几分钟后，它们就泡好了热水澡。我把它们从水中捞起，给它们进行第二道强化训练---穿盔甲。我请来斗蛋小分队的队长花木兰，用自己心爱的水彩笔给它披上了盔甲。花木兰是一枚野鸡蛋，所以它很娇小。我怕它被撞得头疼，于是又给它戴上了头盔，我的花木兰就从我的军校毕业了。我真希望它在明天的战场上巾帼不让须眉呀!

第二天一早，我早早地带着我的斗蛋小分队来到了学校。比赛开始了，同学们拿出自己那形态各异的蛋宝宝摩拳擦掌、昂首挺胸地找起对手，斗起蛋来。不一会，老师让我们到讲台上去斗。我不甘示弱，带着我的一员大将鹅蛋星星雄赳赳、气昂昂地去了讲台。我的对手是杨沁彤。只见她的蛋宝宝白白胖胖。我的蛋宝宝已经被我给装饰成了一个花娃娃，从表面上看，还真不知道鹿死谁手呢。我突然紧张起来，双手握紧自己的蛋，只露出尖尖的一头，双眼也同时注视着它可就不敢向前撞去，真是度秒如年啊。一、二、三!我在心中默默地数着，等待时机积蓄力量，咬紧牙关突然猛地向她的蛋撞去。啪虽然教室里格外吵闹，可这突如其来的声响清清楚楚地传进了我的耳朵。我的心中就像装进了二十五只老鼠---真是百爪挠心呀!我连忙把蛋翻过来一看，真没想到，它竟然破了!不会吧!我的星星竟然是个绣花枕头!这时杨沁彤像个打了胜仗的将军，高高地举起了自己的蛋宝宝。

4.立夏斗蛋四年级作文篇四

今天是立夏，学校给我们每人发了一个蛋，可我的蛋是破的，不过没关系，幸好我自己带了蛋。

到了下午第一节课，班主任老师，用严肃的目光在每个同学的脸上扫了一遍，用粉擦在讲桌上拍了一下，郑重地说：“我宣布，我们1班第四届蛋王争霸赛正式开始!But，为公平起见，这次撞蛋比赛，有三位蛋王，分别是鸡蛋王、鸭蛋王和鹅蛋王，下面，我给你们10分钟时间，自由撞蛋，每个人可使用2至3个蛋，但注意，鸡蛋只准跟鸡蛋撞，鸭蛋……”

没等老师说完，教室里就像哄炸了的菜市场，我迅速抓住了胡可欣，对她说：“我们俩个撞吧!”

“好啊。”胡可欣回答道，我们俩闭上了眼睛，只听见“砰”地一声，我们缓缓地睁开了眼睛，“耶!”我叫了起来，“我赢了!等一下，胡可欣你先别吃，我们等一会我们来玩单手剥蛋吧。”

“哦!”胡可欣伤心的应了一声，她似乎还在为她去世的.鸡蛋伤心呢。

我闯过了一关又一关，我杀了一个又一个鸭蛋，终于闯到了总决赛，我干脆的闭上了眼，听到“呯”地一声，我才睁开眼，啊，我这么英勇的鸭蛋，竟然在决赛中壮烈牺牲，我不肯接受这个事实……

5.斗蛋比赛作文篇五

我坐在座位上，等待上课铃的到来，过了一会，清脆的上课铃飞进了我的耳朵，老师来了，说游戏规则是以一个小组为单位，碰蛋。同学比完前后位比，找出一个优胜者。我们小组孙许若把李佳琪打的落花流水，她非常高兴，一蹦蹦了三尺高，轮到我和李佳琪比了，我的心里充满自信，一碰，我们互相看看对方的蛋李佳琪的蛋被我打的鼻青脸肿，我不由哈哈大笑起来！可是我一想起还要和孙许若比，心里又紧张起来，一比才知道，我是小组的第一名，心里喜上加喜。

老师又说：“小组的优胜者上台来再比一次。”一听我的心像小兔子一样跳来跳去，我和付鸿利比。

老师一说开始，付鸿利把我的蛋碰的面目全非了，我只好下了台，台上再好看再激烈的碰蛋比赛我也没看下去，因为我觉的自己太没面子了。

6.斗蛋比赛四年级作文篇六

第一, 作为一线的高中体育教师, 需要怎样的自身素质。通过此次比赛, 展示了一个体育教师全方位的素质。如何把这些素质运用于具体的教学中, 解决教学的实际问题。这一点在以前的高中体育课堂教学当中就有所感受, 一个班、一个年级, 这么多学生, 个体差异如此之大, 怎样做到针对性教学和训练, 已经成为很多体育教师的疑惑, 很多教师常常感到现在的学生越来越难教, 组织性、纪律性越来越差, 我认为其实并非这些教师所说, 学生的个体差异就导致了我们体育教师在选择教材的时候就更应该考虑学生的实际情况、学生的爱好。既然有差异, 那么我们怎样将这些学生的爱好都兼顾到呢?我个人认为高中体育课堂教学内容必须进行革新, 体育教师应使教学内容更受学生欢迎, 更加符合社会发展和时代发展。这就需要我们一线的体育教师全面提高自己的素质, 逐渐向具有合理知识结构、具备多方面能力, 并且有一定专业技术水平的智慧型的“一专多能”教师过渡。

第二, 体育教师基本功比赛对教师工作意义很大。可以促使刚踏上工作岗位的新教师更快的适应工作, 也可以促进年龄相对较长的年轻教师较好地保持自己的运动技能水平, 不断学习, 更新理念, 让教师始终保持良好的运动技能水平和不断提高教学水平, 更好的培养全面发展的现代学生, 促进学生体质健康。建议教师基本功比赛可以采取模块式与综合体能相结合的方式进行, 即在参赛教师体能素质合格的基础上再对教师的专业技能、上课、说课、评课等各项能力可以采取组合的方式进行, 全面促进教师的基本技能提高, 促进体育教学的效益提高。

第三, 通过比赛使我了解到自身存在的不足之处。就我个人而言, 我是艺术体操专项, 在大学里大部分时间都是围绕这个项目来安排的, 很少顾及其他项目, 但是走上工作岗位以后, 自己的薄弱之处就暴露的格外明显, 为此我也给自己制定了一些计划和要求, 那就是要敢于“献丑”, 将自己的不足更多的暴露出来, 让其他教师指导, 这样才能有所进步, 才能更好地教学生, 力争将自己的这桶水装满装好, 奉献给学生一碗清水。这只是一个小小的例子, 我坚信, 通过不断地学习, 自身的各项素质将会不断完善。

7.斗蛋比赛作文篇七

比赛开始了，场面上乱成了一锅粥：有的同学自信满满的掏出自己五颜六色的蛋；有的在皱着眉头想策略；有的在给自己的蛋“加工”，让它变得更坚固……

比赛开始了,裁判员一声令下，“开始！”紧锣密鼓的比赛拉开了序幕！对方派出了金同学,我方派出了张同学,第一轮，张同学的蛋很坚硬，她紧紧地握着手中的鸡蛋，盯着对手，想瞅准时机，一招制敌。而金同学似乎被张同学震慑住了，一直不敢贸然进攻，采用的是防守战术。几个回合下来，两人始终不分胜负，突然“咔嚓”一声，有一个人的蛋被撞碎了。张同学自信满满，肯定是金同学的蛋碎了呗，只见两人伸出双手，果然不出所料，金同学的蛋被撞得四分五裂、不成样子。“哎”，对方一声叹息，“真可惜”。

第二轮比赛开始，我方军师李同学的“无敌蛋”和对方张同学的“黄山蛋”展开了厮杀，李同学率先放了一句狠话“无敌、无敌，所向披靡”！李同学想着要先发制人，要以己之长攻敌之短，专门攻击敌方的气室部分。岂料对方先进攻，我方军师也不甘示弱，向对方的蛋撞击过去，但这次撞击并没有对双方造成伤害，对手头上冒出了一层细细的汗珠。“加油、加油”我们在一旁不停地呐喊助威，又一次撞击，只听“咔嚓”一声，我的心开始打鼓，不知道是哪方的蛋碎了。“耶，我们赢了”原来是对方的蛋碎了，我们全组人别提有多高兴了！斗蛋比赛以我们组获得最终胜利，李同学成了“蛋王”落下圆满的帷幕！

8.斗蛋比赛小学作文篇八

斗蛋开始了，我先用鸡蛋跟同桌黄滢诺的鸭蛋斗。我们的蛋刚碰到一起，我就开始用力。黄滢诺也使出了吃奶的劲儿。只听“啪”的一声，我的鸡蛋碎了。哎，真是出师不利呀。

我垂头丧气地回到了座位上。过了一会儿，呐喊声此起彼伏：“柳煜雯加油”“黄滢诺加油”……只见讲台桌那儿里三层、外三层，围得水泄不通。我好不容易挤进去，看到柳煜雯的鸭蛋正向黄滢诺的鸭蛋猛烈进攻。黄滢诺也不甘示弱，挡了回去。渐渐地，黄滢诺有点支撑不住了。“黄滢诺大概要输了。”我暗暗为黄滢诺捏了把汗。又过了一会儿，黄滢诺败下阵来。

9.斗蛋比赛作文400字篇九

陈老师一声令下，说：“有鸡蛋的举手!”我把手举起，但转念又想：不行啊，先试试我的鸡蛋坚固不坚固。结果，我一捏，只听“嚓”的一声，鸡蛋裂开来了，于是我默默地把蛋收了起来。

只见王一词治占Φ埃站在擂台上，啊!他的神蛋把许多人都斗败了，但最终，鸡蛋王不是他，而是窦千尧。真遗憾呀!

随后，鸭蛋王葛奚锐、鹅蛋王汤佳睿依次诞生，又开始了自由赛……同学们玩得可高兴了，就连陈老师也参加了呢!不过我可是“三败俱伤”――自由赛无蛋可玩了。

10.小学生作文：斗蛋比赛篇十

星期六是我过得最快乐的一天，为什么呢?因为激烈的斗蛋比赛在我家开始了!

“我宣布斗蛋比赛开始了!妈妈这么高声一说，爷爷、奶奶和我马上就进入了战斗状态。”一、二、三，开始!“裁判员妈妈一声令下，奶奶和爷爷赶快拿出早已精心挑选好了的蛋，两人用右手紧紧地握住蛋，”啪“还没有等爷爷反应过来，他的蛋已经破了一个大洞，可爷爷毫无察觉，反而兴奋地说：”来呀，怎么不来撞我的蛋呀?“我、奶奶、妈妈听了，笑得前仰后合，肚子都被笑疼了!爷爷是张二和尚摸不着头脑一样，不解地问：”怎么了?“”看看你的蛋!哈哈哈……“爷爷一看，也跟着笑了起来。”第二轮有奶奶对战我!“我刚才还是嘻嘻哈哈的，转眼间，就变得神色紧张，严肃起来了，我心想：奶奶可是上一轮的赢家，唉，这可怎么办呀?想着想着，我的心就扑通扑通直跳，仿佛要从喉咙里跳出来似的.，再看看奶奶，还像老寿星那样，一直乐呵呵地笑着，一点儿也不紧张，”一、二、三，开始!“”啪??“我一听见这熟悉的声音，就吓得把眼睛紧紧的闭了起来，妈妈一把夺过我的蛋，专心致志地端详了起来，不一会儿，向我肩上一拍，兴奋地叫道：”小傻瓜，怕什么呀，你赢了!“我一听顿时乐开了花，兴奋的一蹦三尺高，爷爷和奶奶也跟着向我祝贺。啊，斗蛋真快乐呀!