中学美术教材教法讲义

2025-03-16

中学美术教材教法讲义（精选6篇）

1.中学美术教材教法讲义篇一

C．教学效果

D．教学过程

B．民间竹刻 D．地方戏剧脸谱 B．学生浙江省2005年10月高等教育自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1．美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养10．下列属民间工艺美术立体造型类的是(B)。A．民间剪纸

C．民间年画

A．教师

C．教科书

11．在美术教学中,认识的客体是(C)。

D．教具(A)。A．审美创造力

B．审美理解力 C．审美表现力

D．审美想象力 2．中学美术教学任务的主要内容，其实质就是其目的在教学中的(B)。A．特殊化

B．具体化 C．形式化

D．序列化 3．“学而时习之”、“温故而知新”的提出者是(A)。

A．孔子

B．老子 C．庄子

D．孟子

4．制定美术教学原则必须具备相容性条件、完备性条件、独立性条件和(C)A．创造性条件

B．实践性条件 C．简练性条件

D．适应性条件 5．我国中学美术教科书的传统类型是(D)。

A．分科型

B．课业型 C．门类型

D．合成型 6．美术欣赏教学的一般过程分为四个阶段，其第三阶段是(D)。

A．体验

B．叙述 C．认识

D．理解

7．中学美术欣赏教学的特点中错误的是(B)。

A．直观性

B．创造性 C．美育性

D．精神愉悦性 8．从目的功能看，素描可分为(A)。A．创作素描与习作素描

B．静物素描与人物素描 C．长期素描与短期素描

D．再现性素描与表现性素描 9．艺术设计教学要求之一：要力求做到“精要”，这主要是指(A)。

A．教学内容

B．教学方法

。12．美术教学过程的基本阶段分为感知阶段、理解阶段、巩固阶段和(D)。A．实践阶段

B．深化阶段 C．综合阶段

D．运用阶段

13．美术教学中,最常见的一种以实践训练为主的教学方法是(C)。

A．讨论法

B．参观法 C．辅导练习法

D．发现法 14．中学生美术自学能力的发展，首先是非稳定状态阶段，其自学方式主要是(D)。

A．感知

B．习惯 C．理解

D．模仿

15．美术课堂教学结构主要可分为(B)。A．赏析式、练习式

B．欣赏式、练习式 C．欣赏式、辅导式

D．评介式、实践式 16．美术活动教学的形式主要有三种：小组美术活动教学、个人美术活动教学和(C)。A．单元性的美术活动教学

B．大众化的美术活动教学 C．群众性的美术活动教学

D．综合性的美术活动教学 17．目前我国流行的美术成绩评定计分法主要为两种：一是百分制计分法；二是(A)。A．等级评定法

B．一次性评定法

C．积分制评定法

D．平均分评定法

18．下述美育与美术教育的观点，对应正确的是()。* A．席勒：“美的环境论”

B．丰子恺：“印象即观察” C．达·芬奇：“审美教育”

D．孔子：“以美育代宗教说” 19．美术教学备课的主要内容是(C)。!A．明确意义与把握原则

B．熟悉大纲与了解学生 C．钻研教科书与确定教法

D．编写教案与设计板书 20．下列属于美术教学研究常用方法的是(C)。

A．反面求索法

B．集体启发法 C．比较研究法

D．逆向思考法

二、简答题(每小题6分，共30分)21．确定中学美术教学目的的步骤有哪些？ 22．美术欣赏教学有哪些基本形式？ 23．中学绘画教学的内容包括哪些方面？ 24．美术教学评价的基本目的主要是什么？ 25．美术教改实验的客观条件指什么？

三、论述题(每小题10分，共30分)26．谈谈我国中学美术教科书的现状。

27．谈谈你对美术教学中的现代教学媒体功能的认识。28．试述美术教师教育劳动显著特点之一：示范性。

四、教案设计题(本题20分)29．根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数200左右，含板书设计。课题：传递友情的使者——贺卡年级班次：初中一年级（3）班教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2006年1月高等教育自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美术教学的一般目的包括德育目的、美育目的和(B)A.创造性目的 B.智育目的 C.情感目的 D.政治目的 2.美术教科书的特点包括基础性、实用性、灵活性、地域性、发展性以及(A)A.审美性

B.创造性 C.稳定性

D.多变性 3.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和(C)A.共鸣

B.想象

C.评价

D.欣赏 4.绘画教学要求具有目的性、序列性、多样性以及(D)A.计划性

B.易模仿性 C.纯技能性

D.双基性 5.传统工艺美术教学内容主要有织染、雕刻、青铜和(B)

A.服装设计

B.陶艺 C.图案设计

D.家具设计

6.艺术设计教学内容包括传统工艺美术、现代艺术设计和(B)A.网络广告设计

B.民间工艺美术C.彩陶

D.环境艺术设计

7.美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以_________为主的教学方法。(D)A.讲授

B.示范C.参观

D.引导探究

8.美术课堂教学的特点主要体现在它有利于提高美术教学效率、有利于美术教学的系统性和连贯性、有利于发挥集体的美术教育作用以及有利于学生的(C)A.扩大艺术视野

B.创新精神 C.身心健康发展

D.审美个性 9.根据使用的主要教学方法来分，美术课堂教学类型主要有练习课、讲授课与(B)

A.综合课

B.欣赏课 C.单一课 D.实践课 10.美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和(C)

A.教学经验

B.教学过程C.教学修养

D.教学目的

11._________是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。(C)A.环境教育

B.历史教育 C.艺术教育

D.科学教育

12.美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质和_________得到提高与发展。(B)A.想象力

B.美术鉴赏力 C.美术素养 D.实践能力

13.美术教学原则的特点是_________和相互合作。(A)A.眼、脑、手的协调并用

B.培养视觉审美形象的记忆力 C.培养视觉审美形象的想象力

D.培养视觉审美形象的创造力 14.《青铜艺术》是一堂美术_________课。(C)

A.技能操作

B.艺术设计 C.欣赏

D.绘画

15.构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在作以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和_________两要素。(A)A.线条 B.明暗 C.色彩

D.构成 16.平面造型类的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及(D)A.民间编织 B.民间泥塑 C.民间竹刻

D.民间年画

17.清代颇有影响的《芥子园画传》把中国美术教学传统的基于师承关系的_________推向高峰。(A)A.仿效传授法

B.实物写生法 C.“镜子说”教学法

D.讨论法

18.中学美术课程的考核方法多种多样，按考核的内容分，有知识性考核、_________考核等。(C)A.选拔性

B.形成性 C.能力性

D.水平19.美术教学的教的评价方法具体体现为自我评价、他人评价和(B)A.教学态度 B.学生评价 C.学生成绩

D.结果分析

20.教研者有计划地通过亲身接触和广泛了解，比较充分地掌握了有关的实际教学情况，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，得出结论，以指导以后的教学实践活动。此种研究方法称之为(A)A.调查研究法

B.个案研究法 C.实验研究法

D.历史研究法

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.美术欣赏能力的培养目标包括哪几方面？ 22.艺术设计教学的意义体现在哪几方面？ 23.如何正确确立和实现美术教学目的？ 24.绘画教学的意义是什么？ 25.美术教学评价的基本要求有哪些？

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.我国中学美术教科书的改革趋势有哪些基本走向？举例说明。27.举例阐述讲授法及其优化要求。28.举例阐述美术教师的社会职能是什么。

四、教案设计题（本大题20分）

29.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：标志设计年级班次：初中一年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2006年10月高等教育自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．美术教学目的的“两化”指美术教学目的的具体化和(D)A．量化 B．可视化 C．科学化 D．序列化

2．艺术设计教学内容的主体是应用设计和(A)A．三大构成 B．小型雕塑 C．工艺美术 D．随堂欣赏

3．美术欣赏教学的形式有专题欣赏、随堂欣赏和(C)A．书籍欣赏 B．博物馆欣赏 C．现场欣赏 D．影视欣赏

4．记忆画教学方式有自由性记忆画以及(B)A．想象性记忆画 B．命题性记忆画

C．写生 D．速写

5．“三面脸”、“多头马”、“四肢完整的人物侧身”是______中的造型语言。(A)A．民间剪纸 B．陶艺 C．图案设计 D．雕刻

6．美术教学的基本规律包括按照学生的认识与实践过程的规律组织教学；教育和教学的统一性；教学和发展的统一性以及(C)

A．教学中学生起主导作用 B．教学中师生的交流 C．教学中教师起主导作用 D．教学中学生的积极主动 7．以情境陶冶为主的教学方法主要有情境法和(B)A．演示法 B．欣赏法 C．参观法 D．讲授法

8．美术课堂教学结构主要有练习式和(A)A．欣赏式 B．单一式 C．比较式 D．多媒体式

9．美术活动教学的形式主要有群众性的美术活动教学、小组美术活动教学以及______美术活动教学。(B)A．专家 B．个人 C．直观 D．间接

10．动态的教学环节包括上课、作业批改及课外辅导、学习成绩的考核与讲评和(A)A．备课 B．教学方法 C．教学目的 D．教学内容

11．从______分析，中学美术教学目的是一个双层次结构。(A)A．组合要素 B．时限 C．学生自身 D．教师自身 12．美育目的的核心内容是(D)A．审美创造力 B．审美鉴赏力 C．审美感受力 D．审美观

13．中学美术教学的基本原则包括遵循素质教育精神，重在提高审美素质的原则；感性入手、理性渗透的______的原则；传授“双基”和开发创造力相结合的原则；面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则以及主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则。(B)A．教学的直观性原则 B．启发式、循序渐进教学

C．系统性原则 D．学思结合原则

14．《晚钟》是一堂美术______课。(D)A．技能操作 B．艺术设计 C．绘画 D．欣赏

15．黑白木刻版画创作过程包括：画稿、刻作和(A)A．拓印 B．装裱 C．着色 D．签名

16．“镜子说”教学法提出者是(C)A．夸美纽斯 B．阿尔伯特 C．达·芬奇 D．贝尼尼

17．评价美术教师的教学修养，一要看教师的思想修养水平，二要看(A)A．教师的教学言行态度 B．教师的工作量 C．教师的教学质量 D．学生的学习效果

18．中学美术课程命题要注意信度、效度、难度与(D)A．数量B．内容C．程度 D．区分度

19．______，是美术教学备课的主要内容。(B)A．编写教案 B．钻研教科书，确定教法 C．熟悉大纲 D．了解学生

20．运用历史文献资料，去认识美术教育教学的历史发展过程，改革的大趋势以及教学问题产生的根源等，以指导今天的美术教育教学工作。此种研究方法称之为(A)A．历史研究法 B．调查研究法 C．比较研究法 D．实验研究法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)21．我国中学美术教科书改革的基本走向是什么？ 22．美术教师的劳动特点包括哪几方面？ 23．艺术设计的教学要求包括哪几方面？ 24．美术教科书的作用是什么？

25．美术教学评价的基本目的体现在哪几方面？

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)26．举例论述美术欣赏能力的培养目标。27．举例阐述讨论法及其优化要求。28．举例论述艺术设计教学的意义。

四、教案设计题（本大题共20分）

29．根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：民间剪纸艺术年级班次：初中一年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2007年1月高等教育自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．下列哪一项不属于传统工艺美术？（C）A.烧造

B.织染 C.书籍装帧

D.青铜

2．立体构成至今仍是世界各国美术专业或艺术设计专业的一门设计基础课程，它始于(A)A.德国包豪斯B.美国包豪斯C.法国包豪斯 D.英国包豪斯

3．美术教学过程的基本阶段是______、理解、巩固和运用。（A）A.感知 B.提高 C.拓展

D.深化

4．《爱弥尔》的作者是（C）A.席勒B.赫尔巴特C.卢梭 D.夸美纽斯 5．我国现行中学美术课堂教学的结构可分为欣赏式和______两种。（C）A.综合式B.探究式C.练习式 D.渐进式

6．美术活动教学的形式主要有小组美术活动教学、个人美术活动教学和（B）A.单元美术活动教学 B.群众性美术活动教学 C.班级美术活动教学 D.自由性美术活动教学

7．水平考核这一考核类型是按照______来规定的。（A）浙江省2007年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错A.考核的功能B.考核的阶段C.考核的目的 D.考核的内容 8.“以美育代宗教说”的提出者是下列哪一位？（A）A.蔡元培 B.鲁迅C.孔子 D.徐悲鸿

9．观察法属于下列哪种类型的教学方法？（C）A.以情境陶冶为主的 B.以实践训练为主的 C.以引导探究为主的 D.以直接感知为主的

10．美术研究中引入的“三论”方法分别是系统论、信息论和（A.耗散结构论 B.协同论C.控制论 D.突变论

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述确立中学美术教学的美育目的。2.简述美术教学原则的特点与作用。3.简述美术教师的智能结构。

4.试列举中学美术的其他教材（不少于四样）。5.简述美术课堂教学形式的作用。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.论述美术教学评价的基本目的。2.论述艺术设计教学的基本意义。3.谈谈你对美术教师劳动特点的认识。

四、教案设计题（本大题共20分）

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。

课题：色彩三要素

年级：初中一年级

教科书：初中美术课本

教学时间：1课时

C）选、多选或未选均无分。

1.美术教学中的双基指的是(D)A.基本能力、基本水平B.基本技能、基本素质 C.基本能力、基本素质 D.基本技能、基本知识

2.“学而时习之”的提出者是下列哪一位?(B)

A.朱熹

B.孔子C.老子D.韩非子

3.我国九年义务教育初中阶段美术教科书的类型属于(A)A.合成型 B.单一型C.分科型 D.循序型

4.美术欣赏能力包括审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力和(B)A.审美创新能力B.审美评价能力C.审美提炼能力 D.审美表达能力

5.绘画构图学就是研究绘画中各要素的组合、构成等形式美的学问，中国画称之为(B)A.构成B.章法C.画幅

D.留白

6.下列哪一项不属于现代艺术设计?(B)A.商业美术B.织染设计C.书籍装帧设计 D.图案设计 7.《大教学论》的作者是(D)A.席勒B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯

8.一般来讲，剪纸造型的思维方法主要是求大、求全、求美和(B)A.求细 B.求活 C.求精

D.求高

9.我国现行中学美术课堂教学的结构可分为练习式和______两种。(A)A.欣赏式B.探究式C.综合式 D.渐进式

10.形成性考核这一考核类型是按照______来规定的。(B)A.考核的功能B.考核的阶段C.考核的目的 D.考核的内容

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.列举培养中学生自学能力的主要途径。2.简述美术教学研究的基本步骤和主要方法。3.简述美术活动教学的基本要求。4.简述绘画教学的意义。5.简述使用美术教科书的注意点。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.论述美术教学评价的基本要求。2.论述美术教育目的中的美育目的。3.谈谈你对我国中学美术教科书改革的认识。

四、教案设计题（本大题共20分）

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：点、线、面构成年级：初中二年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2008年1月高等教育自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．综合中学美术欣赏教学的实际，我们可以归纳出3种类型，分别是专题欣赏、随堂欣赏和（D）

A．焦点欣赏B.分类欣C.主题欣赏 D.现场欣赏 2．“循序而渐进”的提出者是下列哪一位?（A）A．朱熹 B.老子 C.孔子 D.墨子

3．美术教科书的结构，一般应包括显性的学科知识结构和隐性的______两个方面。（D）A．能力结构B.素养结构C.教学内容结构 D.心理学结构

4．美术研究中引入的“三论”方法分别是控制论、信息论和（B）A．耗散结构论B.系统论C.协同论 D.突变论

5．美术欣赏能力包括审美感知能力、审美评价能力、审美理解能力和（B）A．审美创新能力B.审美想象能力C.审美提炼能力 D.审美表达能力

6．绘画构图学就是研究绘画中各要素的组合、构成等形式美的学问，中国画称之为（B）A．构成 B.章法 C.画幅 D.留白

7．下列哪一项不属于现代艺术设计？（B）A．商业美术B.织染设计C.书籍装帧设计 D.图案设计

8．我国现行中学美术课堂教学的结构可分为欣赏式和______两种。（C）

A．综合式 B.探究式 C.练习式 D.渐进式 9．摸底考核这一考核类型是按照______来规定的。（C）A．考核的功能 B.考核的内容 C.考核的目的 D.考核的阶段

10．下列哪一项不属于以直接感知为主的教学方法?（A）

A．欣赏法B.参观法C.比较法 D.演示法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述美术教学任务的主要内容。2.简述美术教学研究论文的基本条件。3.简述艺术设计教学的意义。

4.列举中学美术教学的基本原则（不少于四项）。5.简述美术教科书的作用。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.谈谈你对美术教学过程的基本规律的认识。2.论述美术教师的思想品德素质和智能结构。3.论述美术活动教学的基本要求及组织指导要求。

四、教案设计题（本大题20分）

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：校园的颜色年级：初中一年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2008年10月自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美术教学的一般目的包括美育目的、德育目的和(A)A.智育目的 B.技能目的C.创新目的 D.政治目的

2.综合中学美术欣赏教学的实际，我们可以归纳出3种类型，分别是专题欣赏、随堂欣赏和

(A)A.现场欣赏

B.分类欣赏C.主题欣赏 D.焦点欣赏 3.“循序而渐进”的提出者是下列哪一位？(D)A.韩非子 B.老子C.孔子 D.朱熹

4.美术教科书的结构，一般应包括隐性的心理学结构和显性的______两个方面。(C)A.能力结构 A.空间构成 B.素养结构 C.教学内容结构 B.三维构成 C.电脑构成

D.学科知识结构

5.艺术设计教学中的“三大构成”指得是色彩构成、立体构成和(D)

D.平面构成

6.概括的讲，美术欣赏教学的方法有讲、写、谈和______四种。(D)浙江省2009年1月自考中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美术教学目的的“两性”指美术教学目的要具有可操作性和（C）A.读 B.画C.想 D.看

7.中学艺术设计的教学内容大体可归纳为传统工艺美术、现代艺术设计和(A)A.民间工艺美术 B.网络设计艺术C.工业设计艺术

D.环境艺术设计8.《美育书简》的作者是(D)A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.席勒 9.美术教学中的现代媒体可分为电光类、影视类和(A)A.计算机类 B.视频类C.多媒体类 D.超媒体类

10.临摹教学的基本方法是临写法和(A)A.摹写法 B.临画法C.默写法 D.背临法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.确立中学美术教学目的的基本依据是什么？ 2.列举中学美术教学中以直接感知为主的教学方法。3.简述编写美术教科书的基本要求。4.简述写生教学的基本要点。5.简述美术教学过程的基本规律。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.谈谈你对美术教师的社会职能的认识。2.论述美术欣赏教学的特点。

3.谈谈你对我国中学美术教科书的现状的认识。

四、教案设计题（本大题20分）

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：动漫艺术年级：初中二年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

A.合标准性

B.可模拟性

C.可检测性

D.科学性

2.我国九年义务教育初中阶段美术教科书的编写类型主要是（B）A.专一型 B.合成型 C.基础型 D.单一型

3.讲、看、谈、写是_________的教学方法。（A）A.美术欣赏

B.绘画

C.艺术设计

D.工艺美术

4.创作教学方式除包括记忆画、想象画和插图以外，还包括添画、组合画和(C)A.动漫画 B.速写 C.改错画 D.写生 5.民间工艺美术教学内容包括剪纸、民间年画、民间编织以及（D）A.陶艺

B.织染

C.雕刻

D.民间泥塑 6.美术教学过程的基本阶段包括感知阶段、理解阶段、巩固阶段和（B）A.记忆阶段

B.运用阶段

C.计划阶段

D.创造阶段

7.以引导探究为主的教学方法有观察法和（A）A.发现法 B.比较法 C.演示法 D.辅导练习法

8.根据教学任务的多少来分，美术课堂教学类型主要有综合课与（C）A.练习课 B.欣赏课 C.单一课 D.讲授课

9.美术活动教学的基本要求包括要有明确的目的与周密的计划、内容与形式要符合学生的年龄特征与个性差异、正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系、各方面的密切配合以及充分发挥学生集体与个人的（B）

A.情感性 B.主动性、独立性、创造性C.想象性 D.合作性

10.美术教学评价应遵循完整性、一致性、多渠道性、定性和定量结合以及(A)A.客观性 B.专业性 C.独特性 D.严谨性

11.初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施_________的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。（C）A.体育

B.智育

C.美育

D.德育

12.人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（A）A.美术的心理素质 B.审美鉴赏力C.审美创造力

D.审美感受力

13.《平面构成》是一堂_________课。（D）A.技能操作 B.欣赏 C.绘画 D.艺术设计

14.美术教学的指导思想是（B）

A.品德教育 B.素质教育 C.思想教育

D.审美教育

15.中国画的用墨，古人曾有“_________”之说，即由浓而淡，分焦、浓、重、淡、轻五个层次。（A）A.墨分五色 B.渲染 C.勾染 D.拖染

16.中学生应该掌握的民间剪纸造型方法主要有对称纹样剪纸和_________的剪纸。（C）

A.阴阳兼刻 B.阳刻 C.不对称纹样 D.阴刻

17.美术教学评价的基本标准是美术教学效果标准、时间标准和（D）

A.过程标准 B.审美标准 C.行为标准

D.创造标准

18.《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》指出：“对美术教师的评价要重视其_________、教学过程与教学效果。”（B）A.教学方法 B.教学态度 C.教课数量

D.学生成绩

19.在人工控制的条件下有组织、有计划地采取一些措施，观察、测定和记录美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称之为（A）A.实验研究法 B.历史研究法C.调查研究法 D.个案研究法

20.撰写美术教学论文必须具备的条件是科学性、客观性、_________、平易性。(C)A.抽象性 B.主观性 C.创见性 D.形象性

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.简述我国美术教科书这几年在哪几方面取得了进展？ 22.美术教师的社会职能体现在哪几方面？ 23.中学美术教科书的特点是什么？ 24.美术教学评价的基本范围是什么？

25.美术教师在备课中要注重做好哪几方面工作？

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.举例论述美术欣赏能力的构成包括哪几方面？ 27.论述演示法及其优化要求。28.举例论述艺术设计的教学要求。

四、教案设计题（本大题20分）

29.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：线的美感与表现年级班次：初中一年级

教科书：自编教材教学时间：1课时

浙江省2009年10月自学考试中学美术教学法试题

课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.美育的全称即(B)A.美术教育 B.审美教育

C.美德教育

D.传美教育

2.中学美术教学任务的主要内容反映在初中、高中的《大纲》中，是以“教学要求”或“_____”的形式来体现的。(B)

A.教学目的和要求 B.教学内容和要求 C.教学任务和要求 D.教学内容和任务

3.高等教育出版社1991年出版的由吴东梁、樊学川编著的《普通中学美术课教材教法》，提出了四条美术教学原则：直观性原则、启发性原则、精讲善练原则和(D)A.藏息相辅原则 B.循序渐进原则

C.因材施教原则 D.以点带面原则

４.“道而弗牵”、“强而弗抑”、“开而弗达”出自(A)

A.《学记》 B.《大学》

C.《乐记》 D.《中庸》

5.目前我国中学美术教科书的结构主要由三大板块内容所构成：欣赏、绘画和(D)

A.技能 B.理论

C.作品

D.艺术设计

6.美术欣赏教学的一般过程感知阶段，解决的是(B)P48 A.“哪些” B.“怎么样” C.“什么” D.“为什么会这样” 7.美术欣赏教学的特点有直观性、美育性、精神愉悦性和(C)

A.可接受性 B.多维性 C.再创造性 D.阶段性

8.中学美术欣赏教学的基本形式可归纳为随堂欣赏、现场欣赏和(B)A.单元欣赏 B.专题欣赏

C.课题欣赏

D.分科欣赏

9.木刻版画艺术的特点是(D)A.“雕味”和“版味” B.“作味”和“印味” C.“刻味”和“拓味” D.“刀味”和“木味”

10.我们通常所讲的创作（画）就是(C)A.记忆画 B.改错画

C.想象画 D.添画

11.艺术设计教学要求之一：要力求做到“有用”，这主要是指(C)A.教学重点 B.教学内容

C.教学效果 D.教学方法

12.《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》（试用修订版）明确规定：美术教学要注意联系学生生活的实际，要按一定的课时比例补充乡土内容。其一定课时比例为(B)A.10%-15% B.10%-20% C.15%-20% D.20%-30% 13.美术教学过程四条规律之一：“教学和教育的统一性”，“教育”的概念在这里是指(A)A.思想品德教育 B.素质教育 C.智力开发教育 D.美学教育

14.美术教学过程的基本阶段中最基本、最重要的阶段是(A)A.感知阶段 B.理解阶段

C.巩固阶段 D.运用阶段 15.下列各项，属于美术教学中的现代教学媒体的是(B)A.实物模型 B.教学软件

C.欣赏挂图 D.黑板板书

16.美术课堂教学的基本课型中根据使用的主要教学方法分类的有(A)A.讲授课、练习课 B.综合课、欣赏课 C.练习课、单一课 D.综合课、单一课

17.学校美术活动课开设的基本组织形式是(D)A.个人美术活动教学 B.班级性美术活动教学 C.小组美术活动教学 D.群众性美术活动教学

18.《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》（试用修订版）指出：对美术教师的评价要重视其教学态度、教学过程与(D)A.教学艺术 B.教学修养

C.教学方法 D.教学效果

19.板书板画设计的类型大致分为绘制方法式板书板画、形象式板书板画、综合结构式板书板画和(D)A.主题展示式板书板画 B.重点提示式板书板画

C.全面层次式板书板画 D.关键图文式板书板画

20.美术教师备课的最后一个环节是(C)

A.把握原则 B.了解学生

C.编写教案

D.确定教法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)21.简述中学美术教科书的概念及作用。22.绘画教学的意义包括哪些方面？ 23.艺术设计教学的基本指导原则是什么？ 24.简述美术教学评价的基本要求。

25.美术教案的板画设计的作用体现在哪些方面？

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)26.试析美术欣赏能力的培养目标。27.谈谈培养中学生美术自学能力的途径。

28.谈谈你对“美术教师是人类文化的传递者”的认识。

四、教案设计题（本大题共20分）

29.根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数200左右，含板书设计。课题：鱼（线条装饰画）年级班次：初中二年级（1）班教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2010年1月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从时限分析，中学美术教学目的是一个(D)A.无极系列 B.单极系列 C.两极系列 D.多极系列

2.美术教学原则与一般教学原则的关系，上升到哲学层面的辩证关系，正确的是(C)A.内容与形式、目的与手段 B.表象与具象、目的与手段 C.个性与共性、个别与一般 D.感性与理性、实践与理论 3.欣赏教学的主要材料是(A)A.美术作品 B.美术常识 C.图文注释 D.自学内容

4.目前我国中学美术教科书的结构主要由三大板块内容所构成：欣赏、绘画和(D)A.基础图案 B.平面构成 C.立体构成 D.艺术设计

5.美术欣赏教学中最基本的方法是：(A)A.讲 B.看 C.谈 D.写

6.民间剪纸中“三面脸”、“多头马”、“四肢完整的人物侧身”等造型的思维方法是(C)A.求大 B.求活 C.求全 D.求美

7.美术教学过程的基本阶段分为感知阶段、理解阶段、巩固阶段和(D)A.实践阶段 B.深化阶段 C.升华阶段 D.运用阶段

8.《美育书简》的作者席勒是德国的(B)P142 A.作家 B.美学家 C.教育家 D.哲学家

9.美术活动教学的形式主要有三种：小组美术活动教学、个人美术活动教学和(C)

A.整体性的美术活动教学 B.评比性的美术活动教学 C.群众性的美术活动教学 D.综合性的美术活动教学

10.目前我国多用于口试与美术能力的实践考核的成绩评定计分法是(A)A.等级评定法 B.百分制评定法 C.积分制评定法 D.平均分评定法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述绘画教学内容之一的绘画常识与常规。2.中学艺术设计教学的要求着重体现在哪些方面？ 3.简述美术教学过程的四条基本规律及关系。

4.简述对美术教学目的、教学内容、教学方法的评价。5.简析美术教师备课时确定教法的要求。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.试述中学美术教科书如何重视学生审美文化素质的培养。

2.试析教师应着重指导和培养学生形成、掌握的最基本的美术学习方法。3.谈谈你对美术教师的社会职能的认识。

四、教案设计题（本大题20分）

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：中国写意画——竹子年级：初中二年级教科书：初中美术课本

教学时间：1课时|考试大收集整理

浙江省2010年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.一般地说，美术教学属于美育的范畴，但它却与____相互联系，相互渗透，尤其是在中学教育的全面发展中。(B)A.德育 B.智育 C.体育 D.音乐

2.现代美术教学理论的一个重要特点就是____，它同过去的注入式教学相对立，是目前我国中学美术教学的基本要求。(C)A.导入式 B.创造式 C.启发式 D.趣味式

3.中学美术教材中，绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的(D)A.美术鉴赏 B.中国画 C.民间艺术 D.随堂欣赏

4.美术欣赏教学的分析阶段是指教师引导学生探究作品之所以能让人产生某种美感的原因，其主要途径是从____两方面来探究。(C)A.比例与均衡 B.造型与色彩 C.形式与内容 D.对比与协调

5.在中学绘画创作教学中，主要有记忆画、想象画、____等主要教学形式。(D)A.创作画 B.现场画 C.速写 D.插画

6.美术教学过程中的主要矛盾是(C)A.教师与教材 B.学生与教材 C.教师与学生 D.教师、学生与教材

7.在美术教学的早期形态，美术教育教学活动主要注重的是师承关系的仿效，我国清代颇有影响的____，更是把这种师承关系的仿效传授法推向了一个高峰。(A)

A.《芥子园画传》 B.《摹拓妙法》 C.《营造法式》 D.《考工记》

8.新中国建立之初，我国普通学校的美术教学主要受原苏联的影响，当时翻译出版有孔达赫强的(C)

A.《学校图画教学》 B.《图画要旨》

C.《中小学图画教学法》 D.《美术教材教法》

9.下列哪个不属于美术活动教学的主要形式(D)A.群众性美术活动 B.小组美术活动 C.个人美术活动 D.课外美术活动

10.一般来说，中学美术课程的考核方法可多种多样，如按考核的阶段分，有形成性考核、____等。(C)A.专业考核 B.分级考核 C.终结性考核 D.知识性考核

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

11.“为了更好地落实美术教学的目的，要使美术教学目的具有可操作性与可检测性的特点。”请对此处的可操作性与可检测性作简要阐述。12.简述美术教学原则的作用。13.简述中学绘画教学的要求。14.简述中学艺术设计教学的基本要求。15.简述美术教学评价的基本标准。

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

16.请结合实际谈谈自国家教委提出“一纲多本”的原则以来，我国中学美术教科书的建设在哪些方面做出了明显改善。

17.举例说明中学美术教学中演示法的优化要求。

18.美术教学中的现代教学媒体分类有哪些？其功能和作用表现在哪些方面？

四、教案设计题（本大题20分）19.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：《中国书法》年级班次：初中二年级

教科书：浙江人民美术出版社第十六册教学时间：1课时

B.专题欣赏

C.随堂欣赏

D.直观欣赏

6.在美术教学过程中以下4条规律中要遵循的是(B)

A.教学中学生起主导作用

B.教学和教育的统一性

C.按照教学内容和要求组织教学

D.教学和实践的统一性浙江省2011年1月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从组合要素分析，中学美术教学目的是一个(B)

A.单层次结构

B.双层次结构

C.多层次结构

D.复层次结构

2.美术课外活动教学有别于课堂教学的最大特点就是(C)*

A.“活”“趣”

B.“趣”“动”

C.“活”“动”

D.“乐”“动”

3.中学美术教科书欣赏部分的主体是(D)

A.图文提示

B.注释

C.复习思考题

D.美术作品与美术常识

4.关于门类型美术教科书，错误的是(C)

A.又称课业型美术教科书

B.优点在于学科技能知识比较专一

C.我国中学美术教科书的传统类型

D.我国中学高中阶段美术欣赏课业教科书

5.目前，在欧美许多国家兴起的“博物馆艺术教育”教学形式属(A)

A.现场欣赏

7.下列属美术技能技巧动作方式的是(D)* A.观察能力 B.综合能力 C.分析能力 D.创作能力

8.辛亥革命后，在美术教学方法上更进一步地强调了(C)P143 A.审美性 B.智育性 C.美育性 D.德育性

9.美术课堂教学的基本课型中依据教学任务的多少可分为(D)A.讲授课、混合课 B.单一课、欣赏课 C.练习课、综合课 D.综合课、单一课

10.中学美术课程的考核方法如检查性考试、摸底考核等是(A)A.按考核的目的分 B.按考核的阶段分 C.按考核的形式分 D.按考核的功能分

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述美育目的的基本内容及它们之间的相互联系与作用。2.简析绘画教学要有目的性。3.艺术设计教学的内容是什么？ 4.如何评价美术教师的教学修养？ 5.美术教师备课中需把握哪些备课原则？

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1.试析美术欣赏能力构成中“深入美术作品的审美理解力”。

2.举例阐述讲授教学法及其优化要求。

3.谈谈你对“美术教师是人类灵魂的工程师”的认识。

四、教案设计题(本大题20分)

根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。

课题：神奇的树叶贴画

年级：初中一年级

教科书：初中美术课本

教学时间：1课时

浙江省2011年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.中学美术教学的一般目的包括德育目的、美育目的和(D)A.认识目的 B.教育目的 C.情感目的

D.智育目的

2.美育和美术教学的关系，从教育总体上看可视作的辩证关系为(C)A.内容与形式、目的与手段 B.现象与本质、原因与结果 C.个别与一般、个性与共性

D.感性与理性、实践与理论

3.受现代新学科、新方法的影响，如受控制论、信息论、系统论的影响，近年来不少学者提出了一些新的教学原则，如系统性原则、反馈原则、最优化原则和(B)P17 A.直观性原则 B.动态原则 C.巩固性原则 D.诱导原则 4.目前我国中学高中阶段美术欣赏课业教科书属于(C)P36 A.综合型 B.单一型 C.门类型 D.合成型 5.美术欣赏教学的一般过程分析阶段，解决的是(D)P48 A.“怎么样”

B.“哪一样”

C.“什么样” D.“为什么会这样” 6.美术欣赏教学的教育功能主要就是实现在(C)P48最后一句

A.感知阶段 B.分析阶段 C.理解阶段

D.评价阶段 7.绘画最基本的元素是(A)A.线 B.点 C.面

D.体

8.想象画的教学方法基本分为两种：一是“表现”教学方法；一是(B)

A.“写实”教学方法 B.“再现”教学方法 C.“创造”教学方法 D.“情意”教学方法 9.艺术设计教学的内容包括传统工艺美术、现代艺术设计和(C)

A.国外艺术设计 B.电脑艺术设计 C.民间工艺美术

D.环境艺术设计

10.剪纸造型的思维方法主要是(A)A.求大、求活、求全、求美 B.求广、求深、求全、求美 C.求广、求活、求满、求美

D.求大、求深、求满、求美 11.在美术教学中，认识的主体是(B)A.教师 B.学生 C.教科书

D.教具 12.美术教学中,属于以引导探究为主的教学方法的是(C)A.读书指导法 B.比较法 C.发现法 D.情境法 13.美术教学中的现代教学媒体大致上可分为三类：电光类、计算机类和(A)

A.影视类 B.视听类 C.幻灯类 D.投影类 14.美术课堂教学的基本课型中依据教学任务的多少可分为(D)

A.讲授课、综合课 B.综合课、欣赏课 C.练习课、单一课

D.综合课、单一课

15.美术活动教学的内容大致分为以美育为主的活动及(C)

A.以陶冶高尚情操为主的活动 B.以开发审美潜能为主的活动 C.以培养与发展美术特长为主的活动 D.以提高审美素养为主的活动 16.中学美术课程的考核方法可多种多样，如按考核的方式分有(A)P173

A.考查、考试等 B.知识性考核、能力性考核等 C.水平考核、选拔考核等

D.口试、笔试与开卷、闭卷等 17.将美术教学评价纳入美术教学大纲是在(C)P178 A.1998年 B.1999年 C.2000年 D.2001年 18.五育并重与“以美育代宗教说”观点的提出者是(D)A.徐悲鸿 B.丰子恺 C.鲁迅

D.蔡元培

19.学龄前儿童审美的主要方式是(A)* A.游戏 B.自然 C.艺术

D.社会 20.下列教学方法中，属新的教学方法的是(C)* A.谈话法

B.参观法

C.情境教学法（音乐、朗诵、布景、表演、录像？）D.欣赏法

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.如何正确确立和努力实现美术教学目的？ 22.中学美术教科书的特点有哪些？ 23.中学艺术设计教学的要求包括哪些方面？ 24.简述美术课堂教学的特点及不足。25.美术教师的教学素质体现在哪些方面？

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.试析美术欣赏能力构成中“透过美术作品的审美想象力”。27.试述美术教师常用教学方法之一：情境法。28.谈谈你对美术教师的劳动特点的认识。

四、教案设计题（本大题20分）

29.你将为嘉路中学初中一年级（2）班上一节题为“当一回服装设计师”的美术课，请设计一份简明教案，字数200左右，含板书设计。

浙江省2012年1月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错

选、多选或未选均无分。

1.中学美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的和（C）A.认识目的 B.政治目的 C.美育目的 D.教育目的

2.所谓美术“双基”，即美术（A）A.基础知识和基本技能的简称 B.基本理论和基本技能的简称 C.基础知识和基本技巧的简称 D.基本理论和基本技巧的简称

3.下列我国古代一般教学原则，对应错误的是（C）A.朱熹：循序而渐进 B.孔子：学而时习之 C.老子：温故而知新 D.《学记》：长善救失

4.我国九年义务教育初中阶段美术教科书的编写类型主要是（B）A.门类型 B.合成型 C.分科型 D.课业型

5.从目前中学美术教科书的内容看，它的结构主要由三大板块内容所构成：绘画、艺术设计和（C）A.鉴赏 B.理论 C.欣赏 D.作品

6.美术欣赏教学的一般过程分为感知阶段、分析阶段、理解阶段和（D）A.内化阶段 B.创造阶段 C.升华阶段 D.评价阶段

7.中学美术欣赏教学的基本形式可归纳为专题欣赏、随堂欣赏和（D）A.穿插欣赏 B.实地欣赏 C.组织欣赏 D.现场欣赏

8.具体的美术欣赏教学方法可概括为（A）A.讲、看、谈、写 B.述、观、议、写 C.析、赏、谈、评 D.释、赏、论、析

9.中国山水画在取景构图上采用（D）A.平行透视 B.定点透视 C.成角透视 D.动点透视

10.下列属创作教学基本形式的是（B）A.招贴画、记忆画、改错画 B.插图、想象画、记忆画 C.添画、组合画、水墨画 D.添画、临摹画、改错画

11.美术技能技巧包括两种方式：即心智活动方式和（C A.创作方式 B.操作方式 C.动作方式 D.运作方式

12.下列属民间工艺美术平面造型类的是（A）A.民间镂印 B.民间竹刻 C.民间泥塑 D.民间编织

13.美术教学过程中的中心环节是（B）A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段

14.美术教学中,属于以直接感知为主的教学方法的是（C P139）

A.讲授法 B.观察法 C.比较法 D.欣赏法

15.美术课堂教学结构主要可分为两种：欣赏式和（B）A.讲授式 B.练习式 C.辅导式 D.实践式

16.在一节课内完成两项以上美术教学任务的课是（C）A.合成课 B.单一课 C.综合课 D.组合课

17.美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（D）A.教学效果 B.教学技巧 C.教学语言 D.教学修养

18.中学美术课程的考核方法如水平考核、选拔考核等是（D）A.按考核的目的分 B.按考核的阶段分 C.按考核的形式分 D.按考核的功能分

19.美术教学备课的根本依据是（B）A.明确意义与把握原则 B.熟悉大纲与了解学生 C.钻研教科书与确定教法 D.编写教案与设计板书

20.美术教学活动最直接最基本的手段或辅助手段是（A）A.板书板画设计 B.情境创设 C.教科书钻研 D.教法确定）

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)21.制定美术教学原则必须具备的条件有哪些？ 22.绘画教学的要求是什么？ 23.简述艺术设计教学的意义。

24.举例说明美术教学运用现代教学媒体的构成要素。25.美术教学效果标准主要体现为哪四条？

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.试析我国中学美术教科书改革的基本走向。27.试述中学生进行美术自学的基本要素或条件。28.谈谈你对美术教师的社会职能的认识。

四、教案设计题（本大题20分）

29.根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数200左右，含板书设计。课题：我塑卡通动物形象年级班次：初中二年级（1）班教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2012年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。1.美育目的主要体现在树立正确的审美观、培养审美鉴赏力、培养审美创造力和（A）A.培养审美感受力 B.培养观察力

C.培养想象力

D.培养理解力

2．美术教科书的结构一般应包括显性的教学内容结构和（B）A.隐性的教学内容结构 B.隐性的心理学内容结构 C.灵活性的教学内容结构 D.指导性的心理学内容结构 3．中学美术欣赏教学具有直观性、再创造性、精神愉悦性和______的特点。A.想象性 B.间接性

C.形象性

D.美育性

4．绘画创作教学的基本形式包括记忆画、想象画和（C）

A.速写 B.色彩

C.插图 D.素描 5．艺术设计教学着重要求做到力求“精要”、“好懂”以及（A）

A.有用 B.科学

C.有序 D.创新 6．民间剪纸造型的思维方法主要是求大、求活、求全和______四个特点。（D）

A.求细 B.求精

C.求想象 D.求美 7．直接感知为主的教学方法主要包括演示法、参观法以及（C）

A.讨论法 B.示范法

C.比较法

D.讲授法

8．长期的美术课堂教学实践反映出了课堂教学的一些不足之处，主要体现在不利于扩大学生的艺

术视野和加强学习内容与生活的紧密联系以及不利于(A)A.发展学生的审美个性和创新精神 B.发展学生的身心健康 C.提高美术教学效率 D.美术教学的系统性和连贯性 9．美术活动教学内容主要有以培养和发展美术特长为主的活动和以______为主的活动。(B)

A.德育 B.美育

C.智育

D.情感

10．静态的教学要素包括教学内容、教学目的和(C)A.课外辅导 B.学习成绩的考核与讲评 C.教学方法 D.作业批改 11．从______分析，中学美术教学目的是一个多极系列。(A)

A.时限 B.组合要素

C.教师自身 D.学生自身 12．制订美术教学原则必备的条件是______、完备性条件、独立性条件和简练性条件。(C）

A.循序渐进性条件 B.逻辑性条件

C.相容性条件 D.科学性条件 13．《中国画技法：写意花卉——牵牛花》是一堂美术______课。（D）

A.技能操作 B.艺术设计

C.欣赏

D.绘画

14．研究绘画中各要素的组合、构成等形式美的学问称之为______，是绘画教学的基本内容之一。

（B）A.绘画造型艺术语汇 B.绘画构图学 C.艺用人体结构运动学

D.绘画透视学

15．在目前我国中学绘画教学中，______的内容主要是以线造型为主的景物、人物、风景的练习。（A）P72 A.速写 B.素描

C.版画 D.中国画 16．立体造型类的民间工艺美术包括民间竹刻、民间泥塑以及______等。（D）

A.民间年画 B.民间镂印

C.民间剪纸 D.民间编织与编扎 17．中国古代美术教学方法主要注重的是师承关系的______。（A）

A.仿效 B.辅导练习法

C.实物写生法 D.谈话法 18．美术教学的学的评价包括考核、命题和______。（C）

A.自我评价 B.他人评价

C.成绩的评价 D.学生评价

19．______，是美术教学备课的根本依据。（B）P189 A.编写教案 B.熟悉大纲与了解学生 C.钻研教科书 D.确定教法 20．对美术教育教学活动中单一的人或事进行深入具体的研究，此种研究方法称之为(A)A.个案研究法 B.调查研究法

C.比较研究法 D.实验研究法

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.什么是美术欣赏能力？它由哪几方面构成？ 22.艺术设计的教学内容是什么？ 23.中学美术教学的基本原则有哪些？ 24.绘画教学的要求有哪些？

25.美术教学评价的基本标准体现在哪几方面？

三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.试论述我国美术教科书的现状。举例说明。27.举例阐述谈话法及其优化要求。28.举例阐述美术教师的劳动特点。

四、教案设计题（本大题20分）

29.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。

课题：立体构成年级班次：初中二年级

教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2013年1月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

一、在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.鲁迅先生针对美术教育直接指明：美术可以辅翼(A)A.道德 B.情操 C.文明

D.修养

2.同过去的注入式教学相对立的是(B)A.创造式教学 B.启发式教学 C.实践式教学

D.连贯式教学 3.中学美术教科书绘画部分的主要内容是(D)A.图文提示 B.随堂欣赏 C.复习思考题 D.技能操作训练 4.目前我国中学高中阶段美术教科书的编写类型属于(A)

A.门类型 B.合成型 C.分课型

D.科业型 5.在美术欣赏教学中，感知的主体是(B)A.教师 B.学生 C.作品 D.教科书 6.剪纸人物，讲究造型健壮、硕大、丰满，尤其强调的夸张部位是(D)P123

A.眼睛与双手 B.眼睛与躯干 C.头部与四肢

D.头部与眼睛 7.教学过程中的主要矛盾是教（师）与学（生）。而矛盾的主要方面是(C)A.教师的传授过程 B.学生的学习过程 C.学生的认识与实践过程 D.学生的实践过程 8.领会和理解美术内容，形成技能知识的重要的、惟一的途径是(A)* A.实践练习B.观摩学习C.复习巩固 D.理论学习9.席姆勒在德国哈勒实科中学首次开设绘画课程，班级式学校美术教育开始于(C)P142 A.16世纪 B.17世纪 C.18世纪

D.19世纪

10.中学美术课程的考核方法如按考核的内容分有(B)A.形成性考核、终结性考核等 B.知识性考核、能力性考核等 C.水平考核、选拔考核等 D.检查性考试、摸底考核等

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)11.何谓美术教材？

12.色彩学的基本内容是什么？

13.美术教学中的现代教学媒体大致上可分成哪三类? 14.简述美术活动教学的意义。

15.在美术教改实验中要注意把握好哪些问题?

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)16.美术欣赏能力的培养目标着重体现在哪几个方面？ 17.举例阐述发现教学法的分类及其优化要求。18.试析美术教师教育劳动显著特点之一：审美性。

四、教案设计题（本大题20分）

19.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：艺术纸雕年级：初中二年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2013年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码：00741

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。1.美育即审美教育的简称，又称为美感或(A)A.美学教育 B.美术教育 C.美识教育 D.美感教育 2.目前主要应用于我国大中专院校美术系科的专业教科书的编写类型属于(C)P36

A.分课型 B.科业型 C.门类型 D.合成型 3.美术欣赏教学的特点有直观性、再创造性、精神愉悦性和(C)

A.系统性 B.多维性 C.美育性 D.可接受性 4.教师引导学生理解作品可以通过两条途径，一是理解创作者的初衷，二是理解作品的(B)

A.画面内容 B.社会价值 C.思想感情

D.主体思想

5.我国在国内新型学校开设绘画课是在(D)P67 A.18世纪末19世纪初 B.19世纪中

C.19世纪末 D.19世纪末20世纪初 6.宋代张择端的《清明上河图》采用的透视法则是(C)

A.定点透视法则 B.焦点透视法则 C.动点透视法则

D.离点透视法则 7.民间工艺美术最看重(B)P124 A.大 B.活 C.全

D.美 8.在美术教学中起主导作用的是(A)A.教师 B.学生 C.教科书 D.教具 9.下列属美术技能技巧心智活动方式的是(D)P139

A.创作能力 B.绘画能力 C.写生能力 D.记忆能力 10.美术活动教学的内容大致分为以培养与发展美术特长为主的活动及(B)

A.以审美为主的活动

B.以美育为主的活动 C.以智育为主的活动

D.以德育为主的活动

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)11.什么是中学美术教学的任务？

12.简析制订美术教学原则所必须具备的相容性条件。13.简述中学绘画教学中色彩基础知识的教学目的。14.简述美术教学创造标准。

15.简述美术教师备课时钻研教科书的过程和要求。

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)16.试述中学美术教科书如何重视学生在学习中的主体地位。17.举例阐述欣赏教学法及其优化要求。

18.试析美术教师教育劳动显著特点之一：情感性。

四、教案设计题（本大题20分）

19.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：陶艺年级：初中二年级教科书：初中美术课本教学时间：1课时

浙江省2014年4月高等教育自学考试

中学美术教学法试题

课程代码：00741 1.从时限分析中学美术教学目的，哪个不是．．其基本构成要素？(A)A.中学阶段的目的 B.初中阶段的目的 C.单元目的 D.课程目的 2.通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意______”能力。(C)A.科目间的联系 B.专业间的联系 C.学科间的联系 D.课程间的联系 3.“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”是______美学家列·斯托洛维奇所说。(D)A.德国

B.英国

C.法国 D.俄国 4.哪些不是．．合成型（又称综合性）美术教科书的优点？(A)A.强调技法 B.避繁就简

C.省时省力 D.课本单一，便于使用 5.______不是．．中学美术欣赏教学的特点。(B)A.直观性

B.美学

C.精神愉悦性 D.再创造性 6.具体的欣赏教学方法可概括为4种，以下哪种不是．．？(B)A.讲 B.听 C.看 D.写 7.______的基本形式有记忆画、想象画、插图与添画、组合画、改错画等其他教学形式。(C)A.写生教学

B.儿童画教学

C.创作教学 D.绘本教学 8.民间工艺美术立体造型类形式很多，以下哪项不是．．？(B)A.民间编织 B.民间年画 C.民间泥塑 D.民间竹刻 9.美术教学方法是随着美术______活动的出现逐渐发展起来的。(B)

A.创作 B.教学 C.实践 D.欣赏 10.教学是教与学的双向活动，所以全面的______应该包括教与学两个方面。(A)P172

A.美术教学评价 B.美术教学方案 C.美术教学设计 D.美术教学实施

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)11.确定中学美术教学目的的步骤有哪些？ 12.请写出美术教科书的特点。13.绘画的常识和常规有哪些？

14.中学艺术设计教学的要求有哪几方面？ 15.请简答美术教师的备课应注重和做好哪几点？

三、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)16.试述何为“对美术作品的审美感知力”？ 17.请论述何为“依据个人见解的审美评价力”？ 18.请结合案例论述培养中学生美术自学能力的途径。

四、教案设计题（本大题20分）

19.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。课题：毕加索年级：初中一年级

教科书：浙江人民美术出版社初中美术课本教学时间：1课时（可在其中选择一节）

浙江省2014年10月高等教育自学考试

中学美术教学法试题课程代码:00741

一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.不少教育家、思想家在美术教学的德育方面都作过大量的论述, 更是直接指明“美术可以辅翼道德”。(C)A.王国维 B.叶圣陶 C.鲁迅 D.徐悲鸿

2.现代美术教学理论的一个重要思想,就是建立的师生关系。(A)A.民主与平等 B.主导与主体 C.和谐与宽松 D.平等与互助

3.中学美术教材中,艺术设计部分的内容比较庞杂,它的主体是的基础练习与应用设计。(B)A.平面设计 B.三大构成 C.民间工艺 D.立体构成

4.中学美术欣赏教学的基本组织形式可以归纳为3种:专题欣赏、随堂欣赏和(C)A.多媒体欣赏 B.博物馆欣赏

C.现场欣赏 D.辅助欣赏

5.下列各项中不属于民间工艺美术平面造型类的是(C)A.民间剪纸 B.民间镂印 C.民间编织 D.民间戏剧脸谱

6.美术教学过程中矛盾的主要方面是(C)A.教师对教材的处理 B.学生对教材的理解 C.学生的认识与实践过程 D.教材的难易度

7.随着文艺复兴的开始,欧洲出现了许多有影响的教育、美育论著,如德国美学家席勒的(D)A.《普通教育学》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《美育书简》

8.新中国建立之初,俄国的美术教学体系对我国学校的普通美术教学及其方法产生了一定的影响。(B)P143 A.列宾 B.契斯恰科夫 C.克拉姆斯科依 D.列维坦

9.美术活动教学的内容和形式要符合学生的与个性差异。(A)A.年龄特征 B.审美发展 C.身心发展 D.心理特征

10.指考核能稳定的反映被考核者的实际水平程度。(B)* A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度

二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)11.简述确定中学美术教学目的的步骤。12.中学美术教科书的特点是什么? 13.简述中学绘画教学的基本内容。14.简述美术教学评价的基本目的。15.教案编写的要求是什么。

三、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)16.请结合实际谈谈美术欣赏能力的构成包括哪几方面。17.举例说明中学美术教学中欣赏法的优化要求。18.请举例说明美术教师教育劳动的显著特点。

四、教案设计题(本大题20分)19.根据所提供线索设计一份教案,字数300左右,附板书设计。课题:《设计的魅力》年级班次:初中二年级

教科书:浙江人民美术出版社第十五册教学时间:1课时

2.中学美术教材教法讲义篇二

一、美术欣赏与绘画相结合,使学生从中体味作品的内涵美

在基础教育的初中阶段,应充分发挥绘画在美术欣赏课中的艺术作用,培养学生高赏的品德、坚强的意志和健康的审美情趣。教师除了要发展学生按照美的形式法则来造型的基本能力之外,还应教育他们正确地评价现实生活中的美好事物与艺术作品,提高学生对绘画作品的欣赏能力以及学生的艺术修养和创作热情。

教学中,有时候笔者会让学生临摹欣赏作品,使学生从中体味作品的内涵,这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面,更有助于学生理解作品。如笔者在上《捣练图》这一课时,在导入阶段让学生欣赏了现代人物画的造型特点及审美特征,接着进入课题了解唐代人物画中人物造型的主要特点,最后为了加深学生对本课的了解,让学生结合唐代的人物造型特点临摹一张仕女图。通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点,还给学生在练习的基础上明示发展的方向,诱发学生探求美的兴趣与愿望。

二、美术欣赏与工艺相结合,使学生从中领悟作品的精神美

为了收到较好的教学效果,笔者除了充分利用教材提供的资料外,还与学生共同搜集辅助的资料和图片,事先把有关的图片布置于教室的墙上,创造良好的教学环境。启发诱导学生在欣赏过程中发表自己的见解与感受,使学生在了解我国古代美术作品辉煌成就的同时,感受民族精神和爱国豪情。

在上《欣赏民间泥塑》一节时,笔者首先展示许多学生的优秀泥塑作品,学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。紧接着播放一段泥塑的录像,讲解泥塑的故事和知识。然后让学生观看泥人的制作过程。笔者让学生照着挂图上的样子做一做,然后对自己的作品和图上的作品进行比较,了解泥塑作品美的因素。这样能使学生认识到自身作品的优点与不足,诱发学生继续探求美的愿望,为下一课的学习作铺垫。

三、美术欣赏和音乐相结合,使学生从中品味作品的艺术魅力

在美术欣赏课中有机地把音乐和美术欣赏结合起来,能达到声色俱全地表现主题的目的,并能充分培养学生的审美能力和创造能力。如欣赏《清明上河图》时,用声情并茂的语言稍加提示作品的背景、内容,让学生再仔细观察一千多年前北宋都城汴梁街头人们各种不同的表情、姿态,放上一曲《二泉映月》……这时学生就开始自觉地“设身处地”地进入某种情境,自觉地体验画面表现出来的生活气息,产生审美同情。这时学生会接受其审美思想的启示,展开想象,使自身的情感融入画面,从而获得了艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象,在浓烈的欣赏氛围中步入艺术的殿堂。

四、美术欣赏与古诗相结合,使学生从中体会中国画的意境之美

众所周知,追求“意境”的表现,既是中国画的重要特征之一,同时又是中国美学思想的重要方面,在中国山水画和山水诗中体现得更多、更明显。笔者尝试诗画结合的教学方式,培养学生诗与画相辅相成的思想,更能让学生感受到美术的趣味和绘画的意境。中国画家不仅喜欢在画中表现诗的意境,还喜欢画诗意画。清代画家石涛创作过大量诗意画,如教材中李白《望天门山》是其中-幅。原诗:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”再如已故画家傅抱石的《平沙落雁》,表现了在辽阔的河滩下,一个老人坐看两行大雁款款而落,看后使人心旷神怡。一边讲解,一边找出其中描绘的具体景物,再找出隐含景物的事与物。动静结合,学生会热情高涨,乐在其中。将学生带进诗情画意之中,能提高学生对美术作品的欣赏能力,陶冶其情操,美化其心灵。

总之,我们教师应用心去体验作品的内涵,探索中学美术欣赏教学的规律和方法,引导学生正确地认识作品,把握创作者的思想意图,为达到和谐的教学效果,培养学生良好的审美素质而努力。

摘要：一堂好的美术欣赏课能让学生在欣赏名家作品的过程中欣赏美、感受美、认识美。在美术欣赏课的教学过程中,要与绘画、工艺、音乐、古诗等相结合,培养学生良好的审美素质。

3.中学美术教材教法讲义篇三

【关键词】中学体育教材教法问题对策

一、当前中学体育教材教法存在的問题

（一）设计思路与基本理念不符

在体育教材教法当中，存在基本理念与设计思路不符的情况。

首先，中学体育教材教法是以帮助学生掌握各项运动技能为主要目标，而不是以实现健康为基本目的，没有突出学生的主体地位。

其次，中学体育教学的设计思路与课程存在不吻合的情况。这就容易使得教师在具体的教育过程中与实际相脱离，没有实践性。

再次，教材内容以运动项目来划分，而教材教学法却与此划分方法大有不同。

最后，部分教材内容无法实施教学。教材中所涉及的关于场地、器材、师资力量以及学生能力水平等方面的内容与实际存在一定的脱节。这就容易导致很多教学内容无法切实展开。

（二）教学内容失当

中学生正处于青春发育阶段。为了适应中学生的身心成长规律，体育教育内容要具有一定的趣味性和教育性。但纵观当前中学体育教材内容，却存在以下问题。

第一，过分轻视体能类项目。体育活动内容以大肌肉群参与的肢体性活动为主，但如今的体育教材却忽视了这一根本性内容，而过分强调其他次要内容。

第二，各种技能内容的分配比例不尽合理，简单易学，容易达标的内容占据较大比例。

第三，内容设置重复。高中开设的体育课程，其中包括教育方法、教学计划以及教学原则等内容，这与初中体育教材有诸多相同的部分，造成了教育资源的浪费。

二、优化中学体育教材教法的对策

（一）合理设计体育教材内容

针对当下我国的体育教材教法所出现的问题，体育教师应事先对体育课程进行整体设计，从全局角度来把控教学内容。在向学生传授相关的体育知识和技能时，教师要考虑学生的全面发展需求。在不同的学习阶段，要考虑学生需求的不同侧重点，对个性不同、年龄不同的学生运用不同的教育方法和策略，结合具体的学生需求，为学生制定具有可行性的发展目标；将不同的学习阶段结合起来，实现部分与整体的有效衔接与配合。教师要结合学生的身心特征，按照学生的身体素质和个人能力制定更优化的核心教育目标，积极将教材内容与学生实际结合起来，为学生营造良好的学习气氛，最终实现教育目标。

（二）把握体育教材教法的教育目标

课程的性质决定着课程在学生心目中的分量，同时也影响着课程的目标和内容的制定。体育教材教法的作用不仅体现在能够优化教师的教学策略，同时也是教师进行教学的重要内容。

体育教材教法与体育学都是研究体育的课程，二者在某种程度上有着共通性，但不完全相同。体育教材教法重点探究的是教学的原理和手段。体育教材教法教师需要不断更新自己的知识体系，提高专业能力，既要熟练掌握体育课程理论与相关的运动技能，也要掌握切实有效的体育教学方法。体育教材教法课程是一个联系体育学与体育教学的桥梁。通过学习体育教材教法，体育教师可以将理论知识更好地应用于实践中，在实践过程中更有目标和方向。

（三）优化教育方法

中学体育教材教法的内容体系要以如何分析中学体育教材和教学方法为主，教会体育教师如何分析体育教材，变“授之以鱼”为“授之以渔”。在教学过程中，会出现这样或那样的困扰，学生究竟能不能掌握相关内容，需要教师进行换位思考。比如教师可以试着让学生当一回小老师，看看会取得怎样的效果。在具体的教学实践中，教师要不断提升自身的道德修养、文化水平，以便在课堂上发挥自身的积极示范作用。体育教师也可以开展快乐教学，调动学生参与体育运动的积极性。体育教师要积极地了解学生的心理特点，参考教材教法中的相关建议，明确学生感兴趣的点，让学生快乐地参与到课堂中来。这就需要教师为学生搭建快乐学习的平台，创造快乐学习的空间。通过教材教法优化教学手段，也是实现体育教材教法改革与创新的良好途径。

三、结语

中学体育教材教法教学改革作为体育教学改革中的一个重要方面，涉及诸多问题。体育课程改革要紧紧围绕改革的目的和作用展开，建立完善的体育教学体系。在今后的体育教学中，教师要将体育教材与体育教学结合起来，将理论与实践结合起来，充分发挥教材的功能，实现教法的创新。

【参考文献】

[1]刘彦，许嫒.新课标理念下普通高校《中学体育教材教法》内容重构研究[J].河北体育学院学报，2013（06）：85-89.

[2]汪伟，唐溢.秉承新观念适应新课改——以《中学体育教材教法》的教学改革为例[J].新课程研究（高等教育），2012（08）：91-92.

4.中学体育教材教法篇四

2教材内容的排列：直线排列、螺旋排列和混合排列。

3谈话法也叫问答法，是教师根据学生已有的知识、经验提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答的方式进行谈话的方法。

4讨论法是在教师的指导下，学生围绕着某一中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。

5读书指导法是教师指定学生通过阅读教科书、参考书、资料文献，独立的获取知识、总结经验、培养自学能力的方法。

6示范法是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。7练习法是学生在教师指导下，对所学技术动作，反复练习，多次重复以巩固与运用所学知识，掌握体育技术，提高身体素质和各项运动能力的方法。

8实习作业法是教师根据体育教育专业教学计划和大纲的要求，组织学生在校内或校外进行实际操作，把书本知识运用于实际工作中的方法。9中学体育教材教法的任务：1使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确学校体育的目的、任务及重要意义；贯彻体育教学大纲，科学地选择教学内容和方法，合理的运用教学原则以及提高学生对体育的认识，激发全体学生锻炼身体的自觉性和积极性。2努力钻研体育教学大纲和教材内容，熟练的掌握体育与卫生保健的基础知识、基本技术和基本技能，合理的运用教学方法和组织方法。3根据学生具有在职性、示范性和成人性的特点，在加强教育理论和基础理论讲授的同时，应注意加强语言表达、动作示范、文字表述、教学组织、自学和科研等方面能力的培养，并提高学生在掌握技能过程中对各种矛盾与困难的分析能力和灵活运用教法的能力。10教学的要求：1理论密切联系实际，是提高学生创新精神和实践能力的主要途径。2学习中学体育教材教法，主要是帮主学生尽快学习和掌握各类体育教材的基础知识、基本技术和技能，明确教学任务，明确教材的重点和难点，熟练地掌握基本教学步骤、保护帮助方法及易犯错误与纠正方法，并运用这些知识、方法指导工作实践。3加强教材的学习和教法的研究，提倡讨论、座谈式的教学。4为了实现上述教学任务，本课程的教学方法要充分体现在本学科的特点，讲授与自学要密切结合。

11体育教学原则：1自觉性和积极性原则2从实际出发原则3全面发展原则4合理安排运动负荷的原则5直观性原则6循序渐进原则7巩固与提高相结合的原则。

12体育教学方法的特点：1教学的组织与教法相结合2练习法和恢复法相结合3练习应与保护和帮助相结合4教、学、练相结合。

13体育课课时计划就是根据教学任务的需要和教学内容，由任课教师设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。

14课的设计是指在备课过程中，明确本节课的知道思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每项教材教法进行认真地研究后，拟定出的比较详细的实施构想。

15课的设计的内容主要是1确定课的教学任务、重点和难点2确定课的类型与教学结构3分析教材的意义4选择适当的教学方法和教学手段5语言的运用6拟定辅助性教学措施。16课的设计要求：吃透两头，把握目的，抓住重点，剖析难点，筛选教法，精心安排。课的设计核心问题是处理好教材教法的关系。

17体育与健康基础知识课教学中应注意的问题：1教学应注意导语的质量，突出教学重点。2讲授面向全体学生，眼光自信温和，以情感染学生。3教学方法选择应恰当，提问、举例和演示都应事先做好充分的准备。4书写板书写认真工整。5教学应坚持课堂常规6教师教态自然形体端正，服装要庄重整洁7注意力要集中，按照计划讲授，不要随意讲授与教学内容不符的事情。

18青少年心理发展特征：闭锁性、动荡性、过渡性、自我意识的觉醒。19青少年情感成熟的标志：1自己能控制因身体疲劳、睡眠不足、头痛等引起的情绪不安；2对嘈杂的环境、周围的干扰冷静态度；3能使情绪的紧张缓解到无害的方面；4不因小时而激动；5具有保持舒畅、快乐的能力和表示敌意的能力；6能正确的恋爱。

20青少年身心体育保健特点：1教育性和健身性2一般要求和区别对待想结合3练习手段的循序渐进性4社会生活的实用性

21变换锻炼法是指在锻炼过程中，采取变换环境、条件、要求等因素，进行体育锻炼的方法。22快速跑的完整技术：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点跑。23弯道跑技术：为了克服直道跑惯性所产生的离心力，进入弯道时，身体必须向圆心方向倾斜。后蹬时，右脚用前脚掌内侧，左脚用前脚掌的外侧着地。摆动时，右膝关节稍向内，左脚膝关节稍向外。右臂摆动的幅度和力量，都应大于左臂；右臂后摆时，肘关节稍偏向右后方，前摆时稍向左前方；左臂离开躯干。从弯道转入直道，身体逐渐减小内倾。

24跳跃运动队青少年身心健康发展的作用：1跳跃运动能够促进青少年身体的正常生长和发育。2能够提高弹跳力3跳跃运动能发展身体的灵敏和协调性4跳跃运动能培养青少年坚强的一直，勇敢的精神。5跳跃运动是一种能力的培养，它将有助于适应生活和劳动的环境。韵律体操是在音乐伴奏下进行的一种自然优美的身体动作和自我表达为基础的身体练习。

26韵律体操的特点：1节奏是韵律体操的中心2音乐是灵魂3利用轻器械 27韵律体操教学指导：1韵律体操的教学，要根据学生的实际情况如年龄、身体素质、接受能力、技术水平等对教材内容、教学方法进行选择和安排12在教学中，要在练习基本动作的基础上过度到组合练习。3在正确掌握徒手动作的基础上，进行轻器械练习。4要重视身体素质的练习。5教师在教学中，还要注意正确的运用口令、节奏和语言提示，及示范动作的准确、舒展、优美，做到既严肃认真，又活泼愉快，才能收到良好的艺术效果。

28防守对手：防守队员合理的运用脚步移动的手臂动作积极的抢占有利位置，阻扰和破坏对手的进攻动作，并以争夺控球为目的的行动、29持球突破：持球队员运用脚步动作同运球相结合的快速越过防守人的一项攻击性很强的进攻技术

30武术的教学原则：1尚武崇德、内外兼修2系统渐进，以约驭博3严规律钜、因材施教4口授身传、疏道诱发

31爬泳技术分为：身体姿势、腿的技术、臂的技术、呼吸技术、腿、臂、呼吸配合动作技术

32克服自身阻力的力量练习：1各种方式的俯卧撑2单杠引体向上3仰卧悬垂臂屈伸4仰卧起坐5利用器械做收腹举腿练习6单足跳7立定跳远8

纵跳摸高9跳绳

33克服外界阻力的力量练习：1各种方式掷实心球2原地推铅球3负重搬运4发展力量素质的游戏

34发展力量素质应注意的几个问题：1正确地呼吸2选择适当的负荷3动作的速度需根据发展力量素质的性质去确定4力量练习要重视时间的间隔5力量练习时要根据性别和年龄的特点区别对待 35灵敏素质：人体在日常活动或体育运动中，表现出来的快速应变能力，它既与神经的灵敏性反应有关，又与力量、速度、协调性等素质有密切关系，是一种复杂的综合性素质 36运动处方：是有指导教师、医师或教练员给参加锻炼的人，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷。

37跳高弧线助跑步点确定的方法：采用走步丈量法，首先确定起跳点，然后从起跳点向助跑一侧平行于横杆的方向，自然走5步，再以此点向助跑起点方向走6步，此处做一记号，为主跑直弧段的交界处，再继续延伸7步做一标记，即为起跳点。在反复联系调整后确定下来，及直线段跑4步，弧线段跑4步的助跑线模式。38武术教学指导：1恒定性与灵活性2突出重点，兼顾其他3发展技能与体能4基本动作变化练

39乒乓球教学指导：1在乒乓球教学中应该重视站位、基本姿势、基本步法的教学与训练。2在各种击球动作的教学中，要注意引导学生做好判断来球、移动步法、挥拍击球、迅速还原4个基本环节，切忌单纯练习挥拍击球动作3乒乓球教学应该注意发展学生的一般身体素质和专项身体素质

40篮球的教学指导：

一、篮球技术教学过程中应注意下面三个问题：1抓好基本技术的教学2抓好几种相关技术的结合教学3抓好在对抗情况下的技术教学。

二、篮球战术教学过程中应注意下面的三个问题1使用沙盘向学生讲解整体配合的路线、时间、攻击点和换位后的连续配合；然后在球场上演示，使学生掌握所学战术配合的完整概念。2从不加对立面到增加对立面进行分解的局部战术配合练习3战术教学应体现向实战过度的原则。

三、篮球技术、战术教学应注重对学生心理素质的培养。

四、篮球技术、战术教学应重视对学生身体素质的培养。

5.中学语文教材教法考试重点篇五

1.新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是贯穿《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，是本次课程改革的灵魂。2.“为了每一个学生的发展”，追求下列课程理念：①教育民主；②国际理解；③回归生活；④关爱自然；⑤个性发展

3.新课程的目标重建：①新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向；②新课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标；③新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤

4.语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式将产生重大影响：①教师角色：由“传授型”向“研究型”转变；②教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”转变

5.课程基本理念有以下四条：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程

6.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

7.语文课程目标与语文课程功能具有内在的联系。离开了课程功能，目标的制定就缺乏内在的依据。8.中外母语课程的独特功能：①培植民族精神，传承民族文化；②促进学生全面发展；③母语课程是学习各门学科的基础工具；④母语课程奠定个体社会化和终身学习的基础

9.语文课程目标也称语文教育目标，它的作用：它是语文教育的出发点和最后归宿，并决定着语文教育的方向。

10.三个维度：“过程和方法”“知识与能力”“情感态度和价值观” 11.立足三个“统一”，把握“三维”目标：①过程与结果的统一；②认知与情意的统一；③接受性与体验性的统一

12.教学阅读转型的表现：①从“一元解读”到“多元解读”；②从普适性解读到个性化解读；③从“他者解读”到“自我解读”；④从“认知性”解读到“体验性”解读

13.阅读教学范式转型的表现：①从教师独白到师生对话的转换；②从教师“肢解”到学生“体验”的转换；③从预设性教学到生成性教学的转换；④从倾听型学习到言说型学习的转换；⑤从结构型教学到后结构教学的转换

14.阅读教学转型存在问题解析：①防止阅读教学中的浅体验；②防止阅读教学中的假对话；③防止阅读教学中的伪生成；④防止阅读教学中的乱言说；⑤防止阅读教学中的无结构

15.阅读教学中的多重对话：①与教科书的对话；②与教师的对话——垂直性互动；③与伙伴的对话——水平性互动；④与环境的对话——发散性互动

16.阅读教学要坚持四个主体性的统一：①文本作者的创作主体性；②语文教师的施教主体性；③教材编者的编辑主体性；④学生学习的主体性 17.我国中学写作教学的目标定位，具有以下几个显著特点：①写以致用的思想一直未我国语文课程标准（或大纲）所倡导；②在“写以致用”思想主导下，记叙文、说明文和议论文的文体特征掌握，成为我国写作教学的主要目标；③端正写作态度、培育写作情感，也是我国写作教学的一个重要目标

18.写作教学缺乏有效性的主要特征：①写作教学内容缺失；②写作指导缺位；③写作教学观念落后；④一些作文试题的导向错误；⑤写作体式要求失当 19.①关于“写什么”：首先，要理清写作目标与写作内容的关系；其次，要规定具体的写作课程内容；最后，要研究学生有效的写作实践。②关于“怎么写”

20.口语交际教学，原名听说训练。第二次飞跃是在新世纪之初，其明显的标志是2001年7月公布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把以往的听说训练改为口语交际，强调语言的实际运用，从而突出了口语的交际功能。

21.听说能力的基本结构：①听话能力结构：a.感知语言能力；b.理解语言的能力；c.品评语言的能力；②说话能力结构：a.内部语言的组织能力；b.口语材料的选择能力；c.语音运用及应变能力

22.口语交际教学的三种质地的课程内容：①反思性的课程内容；②形成性的课程内容；③技巧性的课程内

容

23.从课程看语文综合性学习的意义：①设置综合性学习突破了传统的、狭隘的语文课程观；②设置综合性学习有助于语文课程教育功能的充分发挥：a.密切了语文课程与多个领域的联系，b.为语文学科与其他学科的整合提供了保障，c.促进学生各种能力的培养；③设置综合性学习可以弥补分科课程的缺陷，有利于语文学科教育目标的全面达成

24.语文综合性学习的实施过程：①活动准备阶段；②进入问题（课题）情境阶段；③实践体验和问题求解阶段；④总结、表达和交流阶段

25.综合性学习评价的要求：①以正面评价和激励评价为主；②全面评价与差异评价相结合；③关注问题意识和多样化的探究；④重视知识的综合运用；⑤重视过程和体验

26.教师对综合性学习的评价策略：①学生作品平均法；②教师观察交流评价法；③问卷调查法

27．高中阶段要为学生提供丰富而多样的课程，课程结构随之发生变化，即由原来实行单一的必修课变为必修课加选修课，于是就产生了学生的选课制。学生选课制的到来，必然引起课程管理制度的变革，也就是说，客观上要求采用学分制。由此可见，学分制与选课制密切相关。

28．语文教材的基本结构：①范文系统；②知识系统；③作业系统；④助读系统 29.语文教材的功能：德智启迪功能；语文历练功能；语言积累功能；知识扩展功能 30.语文教材的类型：语文教材有综合型（合编型）和分科型（分编型）两种编制类型 31.语文教材的特质：基础性；系统性；典型性；具体性

32.语文课程资源类型：①素材性课程资源和条件性课程资源；②校内课程资源和校外课程资源；③显性课程资源和隐形课程资源；④语文课程资源的其他类型

33.语文课程资源的基本特点：丰富性；潜在性；生成性；言语性

34.语文课程资源开发的原则：文化性原则；审美性原则；地域性原则；多功能原则

35.现代信息技术与语文课程整合将在语文课程实施层面引发深刻变革，即语文教学环境、教学方式、教学过程、教学媒体、师生角色等都会发生本质的变化。

36.媒介语言的特征：传播内容具体、形象、丰富；传播速度及时、迅捷、高效；传播手段多样、灵活；媒介语言具有“拟真性”、“虚拟性”，容易误导受众 37.课程评价的发展趋势——走向质性课程评价：质性课程评价与量化课程评价；量化课程评价的反思与批判；走向质性课程评价

38.质性课程评价典范之一：档案袋评定（语文质性评价的重要方式）；质性课程评价典范之二：苏格拉底式评定

39.学科的特点：①理论性；②实践性；③综合性

40.工具性：①语文是最重要的交际工具；②语文是思维和想象的工具；③以语文为工具从事其他的学习，语文是基础工具；人文性：①言语活动是人类区别于动物的根本特征之一；②言语活动是一个人的生命活动，只要是人就不能没有言语活动；③语文的外延与生活外延相等，一个人的言语世界有多大，他的生活外延就有多大；④就汉语而言，它不仅负载着中华民族数千年的传统文化，当从其外在形式看，同样凝聚了中华民族的传统文化精神和汉民族人文心理，具有鲜明的民族性

41.教学过程的构成因素：空间因素：教师、学生、教材；时间因素：教学目标、教学方法、教学结果。42.中学语文教学原则：①德育、美育和智育相统一的原则；②听、说、读、写相互促进原则；③发展智力原则；④课内外语文学习相结合的原则 43.评价的特点：诊断性、全面性、多元性

44.语文教育评价应具备的作用：反馈、激励、甄别、导向 45.传统语文评价方法是考试。

46.阅读教学方法选择：①记叙文教学方法：讲析法、讨论法、朗读法、练习法；②议论文教学方法：辩论、演讲；③文言文教学方法：诵读、句读、翻译、鉴赏、背诵。

作文教学方法选择：①单项作文训练；②命题作文训练；③供材料作文训练；④想象作文训练；⑤话题作文训练；⑥自由作文训练

口语交际教学的方法：听讲；诵读；复述；问答；讨论；辩论、演讲、讲故事

47.魏书生：课堂教学六步法（属于参与式）：定向（明确教学要求、重点与难点）；自学；讨论（先小组，后班级）；答疑；自测；自结

48.钱梦龙：三主四式导读法（学生为主体，教师为主导，训练为主线）：自读课（认读、辩题、审题、发问、质疑、评论分析）讲读课；作业课；复读课

名词解释：

1.语文素养：指人经过长期的语文学习和实践，从而在语文修养方面达到一定的水平。它包括作为行为的语言运用能力和与语文内涵相关系的心理特征。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应致力于语文素养的形成与发展。2.红领巾教学法：解放初期（1956年），苏联教育学家普希金在北师大讲授《红领巾》所运用的教学方法，也是对我国语文教学影响最大的语文教学模式。理论上是三个阶段：起始——阅读分析——结束，在实践上表现为介绍作家的时代背景、解释生词难句、朗读、分析人物形象、分析故事情节、概括主题思想、总结写作特点这一模式。通常称为讲读法，对我国语文教学发展有一定推动作用但也出现了机械模仿、公式化形式主义倾向。

3.语文综合性学习：以语文学科为依托，以语文学科与其他学科学生生活与社会生活的整体联系为主线，以问题为中心，以活动为主要形式，借助综合性的学习内容和综合性的学习方式培养学生语文综合素养的一种课程组合形态。

4.教材：关于教材最一般的定义，是指教师在教学行为中所利用的一切素材和手段，它既包括最标准的教科书，也包括形形色色的图书教材、视听教材、电子教材等。其中，教科书是最具代表性的核心教材。狭义的语文教材的概念是指语文教科书。5.语文校本课程：语文校本课程是语文学科视野中的校本课程，是以学校为开发主体，根据学校实际情况，为适应学生语文学习的需求而开发的有学校个性特色的语文课程。

6．媒介语言：从广义上讲，凡是用来传播信息的符号，包括文字、线条、图片、动画、声音、视频、图表、光线、色彩、影调、角度、景别、蒙太奇特技等都属于媒体语言。从狭义上讲，媒介语言单指在媒体中使用的语言、文字。从语文教学上讲，媒介语言包括在媒体中使用的文字、声音、图片、视频，包括报刊语言、广播语言、电视语言、网络语言等。

7.语文课程资源：课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等课程编制过程中可资利用的各种直接因素和间接因素的总和，包括一切人力、物力以及社会、自然、人文资源；狭义的课程资源又称教学资源，指教师在教学实践过程中所采用的各种直接因素。语文课程资源是指语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。

8.语文教学法：根据语文学科的特点，运用教育学、心理学和其他相关的理论，研究语文现象及其规律的理论体系。

9.语文课程目标：是从语文课程的角度出发，规定语文课程人才培养的个体规格和质量要求，是指人们在语文学科领域展开的全部教学活动中预期要到达的具体要求。

10.语文教学过程：是语文教师的实施过程，是语文教师有目的、有组织、有计划的组织学生、指导学生积极学习语文，掌握语文学科的基础知识和基本技能，发展智力和品德的过程，是教师教授与学生学习整体相统一的过程。

11.语文教育评价：依据一定的教学目的和标准，在系统搜集资料并加以分析的基础上，对教学过程及结果所做的价值判断、描述和把握。

论述：

1.语文教师教育：教师教育归根结底是为了教师的专业发展，它是当今世界许多国家教育改革、教育可持续发展的核心。教师的专业发展程度关乎学校教育质量乃至整个国家的竞争力。加快教师专业化进程，提高教师专业水平是教师教育的根本性目标，而一名理想的教师应当具备以下品质：①胸怀理想，充满激情和诗意。教师只有有了高的理想，才能不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战，达到高成就、高水准。而教育的复杂性则要求教师应当富有更高的灵性与悟性；②自信、自强，不断挑战自我。一个理想的教师应善于认识自己、发现自己。只有自信、自强，一个人的潜能、才华才能发挥到极致，一名理想的教师，应当不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功；③善于合作，具有人格魅力。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征，教师应当适应这样的社会环境。同时教师的成功与否，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响，一个优秀的教师是善于调动帮助他成长的各方面因素的；④充满爱心，受学生尊敬。教育有一个很重要的前提就是爱心，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业；⑤追求卓越，富有创新精神。一个优秀的教育家应当是一个不断探索、不断创新的人。⑥勤于学习，不断充实自我。这是成为一名优秀教师的基础。教育最重要的任务就是学习，只有知识面广阔的教师，才能给学生以人格上的感召；⑦关注人类命运，具有社会责任感。教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，因此，一名有理想的教师应该关注社会、关注人类命运，注重培养学生的社会责任感；⑧坚韧、刚强，不向挫折弯腰。这也是一名优秀教师应当具备的重要条件。

2.写作教学：首先，我们应当明确新课程写作教学的目标定位：第一，写以致用的思想一直为我国语文课程标准所倡导。这是我国百年写作教学一以贯之的取向；第二，在“写以致用”思想主导下，记叙文、说明文和议论文的文体特征掌握，成为我国写作教学的主要目标。记叙文、议论文和说明文的练习，被认为“是一切写作的‘通用’之基础”，所以掌握了这些文体的表达方式，在此基础上去写各种具体的文体，才会游刃有余；第三，端正写作态度、培育写作情感，也是我国写作教学的一个重要目标。表现为一下三个方面：①真实写作；②读写结合；③重视兴趣的激发和生活的体验。

其次，我们应当要提高写作教学的有效性，即了解写作教学缺乏有效性的主要特征，并明确“写什么”和“怎么写”。第一，写作教学缺乏有效性具有以下表现：①写作教学内容缺失；②写作指导缺位；③写作教学观念落后；④一些作文试题的导向错误；⑤写作体式要求失当；第二，“写什么”值得是写作内容，而写作内容的明确，需要理清以下三个关系：①要理清写作目标与写作内容的关系；②要规定具体的写作课程内容；③要研究学生有效的写作实践。关于“怎么写”，就是我们的话语形式，也就是要求我们思考应当如何运用语言文字使人的思想、情感、价值观在作品中得以实现，并做到学思同步。

最后，我们还应当知道写作教学的三大范式：①“结果——文本”取向的写作课程②“过程——作者”取向的写作课程③“交流——读者”取向的写作课程。只有恰当运用上述三种范式，基于“整合同构”的思路，重建我们的写作课程，才是我国作文教学走出困境的希望所在。