西南交通大学网络教育

西南交通大学网络教育（共8篇）

1.西南交通大学网络教育 篇一

西南交通大学网络教育专科总结报告

本人于****年***月至****年***月参加西南交通大学网络教育学院机电一体化专业专科学习。在学习期间，我就职于*****有限公司，从事车场机电设备维修工作。主要负责轨道交通综合基地里给排水、低压配电设施设备、立体自动化仓库、移车平台、污水处理设备等的管理和维修专业技术工作。在工作中，我始终坚持理论与实践相结合，积极、主动地将课堂所学的理论知识投入到实际操作中，坚持谦虚、踏实、勤奋的工作准则，积累了较丰富的实践经验，取得了一定的工作成绩，得到了广大职工、单位领导的认可。

作为一个理论知识欠缺的技术人员，我深知在轨道交通行业中，知识的运用与经验积累至关重，而轨道交通又是一个新兴的行业，而我负责维修的车辆段机电设备，覆盖400V以下配电系统、自动化立体仓库，污水处理设备等等，这既是机遇又是挑战。通过三年多的认真学习和辛勤工作，从广度和深度上很大地拓展了自己的专业技术知识、提高了业务技能。现从以下几个方面对我学习期间的专业技术工作作如下总结。一、一号线马家岩车辆段400V以下低压配电设备的安装、调试、监测、低负荷试验、正常运行

公司马家岩车辆段400V低压配电设备众多，它包含从供电楼降压变电所引出的后端所有的配电箱、配电柜、照明设备、电缆等等。在安装过程中协助建工七建、四川汉舟电气厂、华东变电公司及其西门子接触器厂家等从供电楼安埋电缆专线、配电柜装设，断路器保护定值调试，抽屉柜空载运行调试监测、带负荷运行调试监测。段内布线、设备安装，功能测试，数据监测。

正是在这一阶段，我真正对电气安装调试工程有了深刻的感性认识，第一次将《***》专业知识应用于实践，并实现了理论与实践的第一次结合。在运行监测期间，针对故障问题，及时与施工单位沟通，对断送电，故障处理等操作规程有了一定的接触。也正是在这一阶段，我又锻炼了自己动手操作能力，参与整个低压配电设备安装调试工作，将专业技术能力得到了提升。二、一号线赖家桥车辆段400V以下低压配电设备通电、调试、监测、低负荷试验、正常运行

参与公司赖家桥车辆段400V以下低压配电设备通电调试工作。在整个设备安装、调试工作过程中，按照电力调度制度，负责与车辆段相关负责人联系，对送电过程中，保障了送电安全。在本次工作中，了解了电力调度相关规章制度，为以后独立负责公司内部送、停电奠定了一定基础。同时也了解到低压配电设备投运前检修制度，对常规断路器、接触器运行具有一定的掌握。在车间试送电验收期间，做到对配电设备监测，做好仪表参数记录，针对电压异常，立刻向领导汇报，保障段内生产用电稳定、安全运行。在这一阶段，通过多次对低压配电系统设备检测，了解设备性能，将教学课堂上所学理论知识进一步提高，为维护工作打下了基础。

三、污水处理设备安装、调试、技术改造

污水处理系统由集水池、调节池、污泥池，污水处理设备，污泥处理设备等设备和部件组成。配合重庆光华环保有限公司对设备进行安装，并负责对设备的各个节点，功能模块、系统功能等进行综合检测与调试。并结合所学的（**）课程里关于***的知识，对污水处理的运行工艺提出了改进方案和技术改造，如流量计前段增加闸阀，溶气泵前段增加电磁泄压阀等，改造后增强了设备的检修与维护可操作性。

四、自动化立体仓库维修管理

自动化立体仓库是在不直接进行人工参与的情况下自动地存储和取出公司物资的系统。它融计算机网络数据库管理技术、自动控制技术、通讯技术、机电技术等为一体，在公司物资中发挥着巨大作用。作为新兴设备，以前没有见过，现在只有硬着头皮，参与其中，按照操作说明书，一点点的学习结构原理。将所学知识融会到里面进行理解，原本的难点一下就变得简单多了。这为后期的近一步维护管理打下了基础。

五、污水处理系统维修规程（试运行）草拟、自动化立体仓库维修规程编写

因公司新线建设处于投产初期，机电设备管理薄弱，针对内部各污水处理系统、自动化立体仓库系统，利用所学专业知识，组织建立内部维修管理规程（试运行）草拟。就如何准备材料、利用工具、对堆垛机、运输机等仓库组成设备和污水处理设施设备的维修等工作步骤的规范。通过该规程的规范，既保证了生产质量，又保证了生产安全。

六、设备故障统计分析，便于申请备品备件

主持建立了公司设备故障率统计制度，针对不同设备故障情况，制定不同维保方案，对设备参数及时掌握，为申请备品备件提供措施依据。针对今年来公司运营成本不断攀升，为响应公司节能降耗号召，对车辆段各生产用房、办公设备使用情况、故障情况，进行汇总、安装相关理论进行分析，及时采取措施。将机电一体化专业知识落到实处，对各生产用房高故障率的设备统一进行更换，按需申报，并尽可能采取措施对故障部件进行修复，减少维修成本，为节能降耗做出贡献。

以上是我学习期间的专业技术工作总结，总之，在交大学习的这些理论知识确实是对我在专业技术方面的一次非常好的补充。同时我也意识到“当好轨道螺丝钉”这句话的真正涵义。在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作，努力争做领导好帮手，努力争当技术能手，努力争当班组好榜样，特此感谢各位辛勤的老师们，愿您们工作顺利，身体健康！

***

2014年4月20日

2.西南交通大学网络教育 篇二

关键词：工科大学生,人文素养教育,加强措施

2010年开始, 依托教育部“卓越工程师教育培养计划”, 西南交通大学积极探索交通领域创新型人才培养模式的改革, 着力培养引领轨道交通发展的卓越工程师。人文素质教育是现代高等教育的重要组成部分, 在卓越工程师培养计划中通过加强通识教育、强化公共基础课程、加强创新创造创业教育等手段来培养学生的综合素质与人文修养, 提高学生的软实力。一个高水平的工程技术拔尖创新人才, 不仅应该具备较强的创新、实践能力, 同时也应该具备坚实的文化基础和深厚的人文底蕴, 成为人文素养和科学素质协调发展、适应经济社会发展要求的高素质人才。在该计划实施一年多的背景下, 西南交通大学国家大学生文化素质教育基地开展了一次面向工科大学生的人文素质教育抽样问卷调查。本文是在对412份调查问卷的统计结果基础上的分析与研究, 希望能对新时期卓越工程师的培养提供参考和借鉴。

一、对工科大学生人文素质教育的调查结果分析

(一) 教育教学改革对工科大学生人文素养的提升起到了积极的促进作用。

人文素质教育指的是围绕人性完美而展开的如何做人的教育, 它主要通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、转化、培养, 使人形成正确的行为态度, 能够道德性地处理人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的关系。从调查结果看出, 新一轮的工科专业培养方案显示出了一定的人文素质教育效果。

1. 工科大学生基本了解人文素养的内涵及表现形式。

调查结果显示, 33%的学生比较清楚人文素养的基本内涵, 53.3%一般了解, 仅13.7%不清楚。另外, 71.7%的学生认为人文素养内涵应具有人文思想关怀, 64.6%认为应具有广阔的人文知识, 63.7%认为应具有自觉践行社会核心价值的精神, 55.7%认为应具有较强的文学理解能力, 48.1%认为应包括密切关注人的发展与幸福, 41.5%认为应具有较强的交际能力, 41%认为应具有超功利价值取向。

2. 工科大学生基本能认识到人文素养及人文素质教育的重要性。

调查结果显示, 56.6%的学生认为人文素养和技能一样重要;37.8%认为很有必要, 但不如技能重要;仅有5.6%认为远不如技能重要或无所谓。另外, 77.8%的学生认为人文素质教育能促进工科学生精神世界和内在情感的丰富, 70.8%认为能促进工科学生健全人格的形成, 60.4%认为能促进工科学生自由全面发展, 59.9%认为能促进工科学生人文精神的丰富, 45.3%认为能促进工科学生创新思维能力的形成。

(二) 工科大学生人文素质教育中存在的不足。

1. 工科大学生对自己的人文素养评价不高。

尽管大部分学生能够认识到人文素养的重要性, 但是调查显示, 认为自己的人文素养比较好的学生仅占10%, 认为一般的近60%, 认为很差的近30%。在最缺乏的人文知识类别中, 57.3%缺乏经济类知识, 50.2%缺乏文史哲类知识, 49.8%缺乏管理类知识, 48.8%缺乏法律类知识, 46%缺乏艺术欣赏类知识, 33.8%缺乏政治理论类知识, 23.9%缺乏教育类知识, 2.8%缺乏其他类知识。

2. 学校的培养模式对提高工科大学生人文素养的作用不明显。

对“影响工科学生人文素养的最大因素”的调查显示, 在学校教育、家庭教育、社会风气与环境、国家教育体制和机制四个因素中, 近60%的学生选择了学校教育。同时, 23%的学生认为学校目前的培养模式对提高自身人文素养作用较大, 44%认为作用一般, 33%认为作用较小。对学校开展人文素养教育的不足之处的调查结果显示, 58.22%的学生认为教学内容及考试方法枯燥陈旧, 53.52%认为人文活动流于形式或功利化, 53.05%认为学校普遍存在重理轻文的现象, 44.13%认为课程设置不合理。

3. 工科大学生提高人文素养的实际行动不够积极。

工科大学生在实际行动中出现“认识上正确, 行动上落后”的状况, 仅有22.54%的学生想过提高人文素养并付诸行动, 56.81%想过却由于种种原因没有付诸行动, 剩下的学生抱着无所谓的态度甚至尚未考虑。另外, 经常参与阅读人文类书籍、听人文类讲座、参与志愿服务活动、参与人文类校园文化等活动的学生不超过被调查学生的1/3。

4. 各类人文素质教育资源作用发挥不平衡。

“对学生组织或校园文化活动、社会实践活动、人文讲座、网络资源、图书馆资源、人文类选修、必修课等七种教育资源在提高工科学生的人文素养方面效果”的调查结果显示, 认为这些资源效果很好的占20%, 比较好的占35%, 一般的占30%, 比较差的占15%。从总体来看, 图书馆资源、社会实践活动等在提高工科学生人文素养方面的作用较为明显, 网络资源、人文方面讲座等发挥的作用不显著, 总体效果不明显。

二、对工科大学生人文素质教育的分析与建议

(一) 工科大学生人文素质教育存在的问题及原因分析。

从以上调查结果中可以看出, 工科大学生的人文素养并没有达到培养目标的要求, 与社会的期望也还有一定的差距, 笔者认为主要有以下几方面的原因。

1. 科学教育与人文教育相互脱节的现象导致人文素质教育效果欠佳。

科学教育与人文素质教育应该是相互补充、相互支持、相互渗透、相互影响的。在工科专业人才培养目标中, 执著的信念、优秀的品德、健全的人格等方面都需要通过人文素质教育来实现。但是目前的工科大学生培养过程中却存在着科学教育与人文教育相互脱离的现象。一方面受“重理工轻文史”的思想和观念的影响。在过去较长时间里, 以理工学科专业为主的大学不少师生把进大学单纯看做是掌握一门专业和技能的手段, 形成了重理工技术、轻人文社科的价值倾向。不少专业教师把主要精力放在科学研究方面, 对教书育人重视不够, 不注重自身教育、文化素养和人文精神的提升, 甚至部分教师缺乏在教学、科研过程中进行文化素质教育的意识和能力, 偏重知识传授, 忽视介绍知识发展的人文背景和科学精神, 忽视知识结构的文理渗透及理工交叉, 忽视学生思维方式和科学素养的培养, 不能在教学过程中将做人做事做学问有机结合, 达不到科学教育与人文教育双赢的教育效果。而不少学生受社会急功近利思潮的影响, 偏重专业知识和实用技能的学习和掌握, 对人文知识的学习走过场, 缺乏质疑和探索精神、科学信仰和理性的自觉行为。另一方面, 工科专业培养方案中人文素质教育教学体系不够科学合理, 课程结构较为分散, 没有形成完整系统的人文知识体系。同时, 人文课程的教学内容既缺乏与科学教育高度关联的知识, 又缺乏针对性、时代性与实践性, 无法激起工科大学生学习人文知识的兴趣和求知欲, 对工科大学生没有吸引力与感染力。另外, 人文教育自身也出现了知识化倾向, 只重视人文知识的传授和研究, 忽视人的培养和完善。而工科大学生由于平时学业负担较重, 普遍不喜欢用刻板单调的方法来提高自身的人文素养。调查数据也显示工科大学生青睐用实践性、个性化的方式来提高人文素养, 而作为提升工科大学生人文素养主渠道的人文类课程学习却不受欢迎, 这种状况的出现直接影响了大学生人文水平的提高。

2. 以学业分数为主要导向的人才培养评价体系对提高工科大学生人文素养的激励作用不明显。

目前高校人才培养各个部门对学生的考核和评价还存在各自为政的现象, 没有一个全面、科学、规范的人才培养评价体系, 学校在学生评先、评优、评奖、免研等许多方面的考评也以学生的学业分数为主, 而与人文素养及人文精神相关的许多方面因定性、定量较为困难尚未纳入对学生的整体评价体系中, 这种机制直接导致在工科学生学习中出现重理轻文、重专业轻素质、重物质轻人文的倾向, 学生看重的往往是各门课程的考试能否通过、英语和计算机水平如何、能考到几张证书, 而主动提升人文素养的自觉性和积极性不够, 选修人文素质课程不积极, 对参加人文类讲座和报告缺乏兴趣, 课余关注较多的也是科技创新活动, 甚至有的学生把课余时间消耗在网络游戏、聊天等事情上。最终学生对人文知识知之甚少, 把追求理想转向更加注重实惠。

3. 校园教育资源尚未发挥人文素质教育的合力作用。

校园文化是学校人文素质教育的重要组成部分, 它具有很强的导向、凝聚和教育功能, 是实现高校人文素质教育和文化启迪的重要途径。在一定程度上, 工科大学生的人文素质是在校园软、硬件环境和校园文化活动氛围共同作用和熏陶下逐步形成的。而现实生活中这些校园文化素质教育的资源还没有很好地互补与融合, 没有形成教育的合力, 甚至不时还有相互脱节、相互矛盾的现象发生, 这无形中就对工科大学生的人文素养培养和熏陶带来负面影响。比如, 一些校园文化活动为了达到短期的效果, 活动组织者表现出急功近利的心态, 活动出现形式化和功利化倾向, 引发参加此类活动学生的反感和抵触情绪, 不仅没有发挥活动对学生人文素质培养的积极作用, 反而丢失了一个非常有效的人文素质教育阵地。

(二) 加强工科大学生人文素质教育的措施。

1. 培养高水平的师资队伍, 突出工科学生人文素质教育的整体性。

教师是大学教育的主导, 要在工科专业教育中很好地实施人文素质教育, 教师就需要改变教育观念, 改革教学方法。学校应高度重视师资队伍建设, 通过以老带新、岗前培训等多种形式加强师资队伍的人文素质教育, 使教师在日常教学和生活中体现出独特的人格魅力、高尚的师德、广博的知识、崇高的敬业精神、强烈的社会责任感。理工科专业教师还应该注重提升自己的人文教学能力, 突破“工匠”式工科人才培养模式的桎梏, 将专业课程中的人文精神逐渐地传授给学生, 让学生通过知识的学习树立科学意识和人文意识, 形成科学精神和人文精神, 养成科学道德和科学作风。

2. 优化人文素质课程设置, 突出工科学生人文素质教育的科学性。

对工科专业学生来说, 学科教育仍然是他们接受人文素质教育的主渠道。除结合专业课教学渗透人文素质教育, 还必须科学合理地构建工科大学生人文素质教育课程体系, 把工科学生欠缺的经济类、文史哲艺、管理类、法律类知识融入人文素质教育课程体系中, 使学生的知识结构趋向完整与合理。另外还需注重课程的综合性和整体联系, 提倡自然学科与人文社会学科的相互渗透及两者的综合, 克服只强调人文而不关注科学的倾向;将第一课堂和第二课堂有机结合, 把人文调查及社会实践活动融入到专业实习实践活动中, 培养学生综合运用人文社会科学方法和自然科学方法观察问题的能力。

3. 改进人才培养评价机制, 突出工科学生人文素质教育的系统性。

人文知识的获取, 为工科学生人文素质的提高奠定了基础, 但是人文知识并不等于人文态度和人文精神, 只有通过各种社会实践活动和文化熏陶, 才能促使学生将人文知识“内化”为人文素质。学校应该大力改进人才培养评价机制, 整合各类人才培养评价标准, 形成一个涵盖思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质等内容的综合素质评价体系, 鼓励和引导广大学生把人文素质教育变成自我的教育, 铸造人文精神, 完善智能结构, 真正培养出兼具深厚文化底蕴、良好修养、创造性思维、广博知识视野和扎实专业知识与技能的未来建设者和接班人。

4. 打造人文校园, 突出工科学生人文素质教育的协同性。

文化传播是新时期大学的重要功能之一。高校的每一处校园景观都是校园文化的组成部分, 学校的每一项活动都是校园文化的重要体现。高校应该把优美、和谐、高品位的校园文化氛围作为对工科大学生进行人文教育、提高大学生文化素质、综合能力的阵地和课堂, 使学生能够随时受到人文精神的启迪, 随处受到人文精神的熏陶。因此, 要大力加强校园环境文化、制度文化和精神文化等方面的建设, 开展丰富多彩的校园文化活动, 丰富学生的精神生活, 以浓厚的校园文化氛围来熏陶和影响大学生的价值选择、思维方式和行为习惯, 不断提升他们的人格、气质、修养等内在品质, 培养他们的创新精神, 促进人文知识和人文素质的转化。

参考文献

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3.天府学林四川大学西南大学 篇三

川大之美，非一般高楼大厦、亭台水榭所能替代。川大之美，美在其百年名校的人文气息，美在其无处不在的文化底蕴，更美在其海纳百川的宏大气魄。华西老校区的古典气息，望江老校区的宏伟气息与新校区的现代气息，相互融合便形成了川大这种独特的美。

川大有三馆最具特色。其中图书馆藏书250万册，有不少国内罕见珍本和孤本，是国内41家中心图书馆之一，又是联合国教科文组织英文出版物收藏中心、国家教委文科文献信息中心和科技查新中心之一。川大的博物馆是国内历史最悠久的博物馆之一，其建立要追溯到二十世纪初，迄今为止历经了百年的风雨沧桑与文化洗礼，如今已经成为一座蕴涵深厚价值的综合性博物馆，也是在我国高等学府中首所该类型的博物馆。博物馆有藏品5万多件，以汉唐文物及石刻、明清书画、少数民族文物、道教文物和民间工艺品最具特色。另外，川大的档案馆也是国内高校馆藏丰富的著名大馆之一，是研究所现代中国高教史和四川史的重要信息库。其中动植物标本馆有58万多份藏品，被列入世界植物学会编选的《世界植物标本室名录》中，是我国入选的几个标本室之一。

四川最具特色的还有火锅，川大依靠地理位置优越和学生人数众多，吸引了很多火锅店开在这里。川大北门一带火锅店云集，主要集中于红瓦寺附近。

国内最美大学同处在西南的还有一所西南大学，2005年由原西南师范大学和原西南农业大学合并组建而成。曾有一句话是这样形容的：“重大的牌子，重师的妹子，西师的园子。”其实不单是在重庆，在整个西南地区，西师的校园都是出了名的美。作为西师园子的继承者，西南大学当然也很美。

碧绿的崇德湖水、宏伟的地理学院大楼、夕阳中的鲁迅先生像、夜幕下的校园星空……西南大学的角角落落都美得让人陶醉。曾有摄影师拍摄了一组西南大学的图片发到网上，立刻掀起了一股“西大风”，就连重庆的官方微博也自豪地给自己土地上的大学打起了广告：“这不是风景名胜，这不是厦门大学，这是咱们重庆的西南大学，西大的同学们，你们在哪里？同学们快来转发围观母校。”

4.西南大学教育概论复习资料 篇四

一、简答题

1.学校产生的条件。

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质条件；

（2）脑力劳动和体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；

（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递；

（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

2.杜威的教育思想的主要内容。

（1）杜威（美国）：其实用主义代表作有《民主主义与教育》和《经验与教育》

他从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”三个原则。他认为教育的本质是“教育即生长。教育即生活，教育即经验的不断改造。”他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的经验主义的色彩。传统教育学派在教育过程中坚持“教师中心”、“课本中心”、“课堂中心”的观点，提出了以“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”的观点。

（2）实用主义教育学：以实用主义作为哲学基础和理论依据，在此基础上提出了自己的基本观点：

1）教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；

2）教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真是的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。

3）教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。

4）学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。

5）教育教学中不在以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。

6）在教育教学过程中，要注意儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

3.卢梭的教育思想的主要内容。

卢梭的教育思想主要强调教育活动必须注重感性、直观，必须遵循儿童的自然本性。他的这种教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。

4.现代教育相对于传统教育的突出特点。

（1）不断提高普及教育，教育对象具有广泛性；

（2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性；

（3）学习内容极为丰富，教育内容具有开放性；

（4）重视教育立法，教育具有法制性；

（5）教育贯穿人的一生，教育呈现终身化；

（6）重视教育的交流与合作，教育具有国际性；

（7）重视教育科学研究，教育具有科学性。

5.马克思主义的人全面发展学说的主要观点。

（1）从人的劳动能力来说明人的全面发展，认为人的全面发展是体力和智力的统一发展；

（2）从一定社会关系来说明人的全面发展，认为人的全面发展是对社会关系的全面占有；

（3）从全人类解放出发来说明人的全面发展，认为人的全面发展包括全体社会成员的全面-1-

发展。

综上所述，人的全面发展的核心就是：个体和社会全体成员以体力和智力的充分协调发展为

目标的精神、道德、情感等方面的全面和谐的发展。

6.人的身心发展的主要规律。

影响人的身心发展的因素主要包括遗传、环境、教育和个体的实践四个方面。其中遗传是生

物因素；环境是外在因素，它包括自然环境、社会环境和家庭环境三个方面；教育影响人的生理和心理的发展；而个体实践是人最终走向社会必不可少的，也是人要发展的最主要的动

力。（首先写出有以上影响因素，然后再写自己觉得哪种因素最重要，就略作阐述。）

7.我国现行学制的结构。

我国现行学制包括以下几个层次：

（1）幼儿教育。招收3~6、7岁的幼儿。

（2）初等教育。主要指全日制小学教育，招收6~7岁的儿童入学，学制为5~6年，属于义

务教育。

（3）中等教育。指全日制普通中学、职业中学、各类中等专业学校和业余中学。

（4）高等教育。指全日制大学、专门学院、专科学院、研究生院和各种形式的业余大学。

8.我的现行的教育目的。

（1）教育目的即指教育要达到的预测结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向

和社会倾向性等方面的要求，所要回答的问题是：培养什么样的人。

（2）教育目的也有广狭义之分：

广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面

产生怎样的积极变化或结果。

狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教

育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。 我国社会主义教育目的的总要求是培养劳动者。

9.师生关系主要表现在哪些方面。

（1）师生关系是指教师与学生在教育交往过程中所发生的关系，它最基本的是工作关系，表现为教师教与学生学的工作关系，此外还有人际关系、情感关系、组织关系、心理关系和

认知关系。

（2）师生关系的内容表现在许多方面，比如社会关系、心理关系、伦理关系、法律关系等。

在此，对师生之间的教育关系、心理关系、伦理关系进行简要论述：

A.教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也即教育关系是师生关系的核心；

B.心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流；

C.师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。（3）类型：命令——服从型，放任——自流型，民主——参与型。

10.制约学校课程的因素。

（1）经济发展水平

（2）学生的已有基础

（3）学科的内容体系

二、辨析题

1.关于教育的定义。

对教育的“描述—操作”视角界定和“社会—人类”视角界定从不同方面揭示了教育活

动的某些本质属性，对于理解教育活动是有价值的，但都存在各自的缺陷。

综合各家对“教育”的认识，对“教育”概念界定为：教育是一种培养人的社会活动，它是在一定的社会条件下促进个体社会化和社会个性化的活动。

此概念注意抓住教育的基本矛盾：人类自身欠成熟和社会要求既成熟的矛盾。教育中个

体的社会化和社会的个体化，目的就是要解决自然人和社会人之间的矛盾。

此概念凸显教育目的：个体的社会化和社会的个体化。通过个体社会化，完成共性形成，通过社会个体化，完成个性形成。

此概念展示了教育的过程：完成个体的社会化和个体的社会化。教育对象个体的社会化

与社会知识技能、法律道德的个体化，作为同一个问题的两个方面，揭示了教育的过程性。

此概念解释了教育活动的诸多属性：交往性、动力性、社会性。教育作为个体的社会化

和社会对个体化两个方面的耦合，把教育看做是“个体，社会”的交往过程，是一种社会性的活动过程；在此过程中，个体和社会之间的影响是互动的，突出教育的动力性特征——施

教者的引导与受教者的主动，教育对象的发展就在此过程中通过社会性的主动性交往得以实

现。

此概念也涵括教育的广义与狭义教育的层次性：广义的教育是指有目的地影响人身心发

展的一切活动，包括各类各级的教育；狭义教育则专指学校教育。它是一种有目的、有计划、有组织地对受教者施加系统的影响，促使受教育者获得生动活泼主动地发展的活动。

2.课外活动是课堂教学的补充。

课外活动能丰富学生的课余活动，有效培养学生优良的思想道德品质；

促进学生生在全面发展的基础上充分发挥各自特长；

使学生多渠道获得即时信息，扩大知识面，开阔视野；

使学生手脑并用，培养学生独立性和创造性；

促进学生对课堂所学内容的理解、消化吸收和掌握。

所以上述观点真确。

3.教学过程是一种特殊的认识过程。

这一观点是教学过程本质的探讨的一种观点，有其合理之处。认为教育过程是一种认知

过程，这种过程又不同于一般的认知过程，有其特殊性。是在教师有目的、有组织、有计划的指导下，学生主动接受人类间接经验和知识的师生共同活动过程。

但这只是对教学过程的本质探讨的一种观点，另外还有双边活动说，认为教学过程是教

师的教和学生的学的双边活动过程。多重本质说，认为教学过程的本质应该是多级别、多类

型的，提出教学过程的认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。交往本

质说，认为教学过程中教师和学生都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能

确证、生成和发展，只有通过主体间的亲身感悟、理解和体验，人才可以展示自我、发现自

我、发展自我。认识和实践统一说,认为教学过程是一个认识和交往实践两个方面的活动过程，是一个认识和实践相统一的过程。

4.德育过程就是一种品德形成过程。

德育过程是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、社会意识、道德准则转化为个体思想品质的过程。

德育过程包括知情意行四个方面，即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。品德

是道德行为习惯化的结果，并通过道德行为表现出来，而道德行为又是判断道德品质的客观

依据。

综上，德育过程不同于品德形成过程，德育过程要比品德形成过程更复杂、要求更高。

5.人只有通过教育才能成为一个人。

这种观点属于教育万能论。不可否认教育在人的发展中意义重大，但这不等同于教育决

定热的发展。人是在教育、遗传、环境和个人实践的综合作用下发展起来的。不能片面和孤

立地分析某一种因素对人的发展的影响。

教育活动对人的生理发展有促进作用，同时个体的生理发展又会对教育有制约作用。教

育影响个体心理发展的性质和水平，同时教育又受到个体心理发展水平的制约。

遗传因素对个体发展的影响表现在教育对象的生理结构和机能是由父母遗传物质决定的；遗传因素是非获得性素质，是一种基因的本能遗传现象；遗传成熟机制制约着个体发展的顺序和速率。

环境对人发展的影响表现在自然环境、社会环境、家庭环境都会对个体发展产生一定的作用。

人的生命活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。生命活动是人生理活动和社会

实践活动的前提，生命活动的正常与否直接影响着人的身心发展。

6.教师要交给学生一杯水，自己就得有一桶水。

“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这里强调的是教师知识和能力的必要储备，对教师的职业能力提出了很高的要求。对于这句话，如果从量的方面解读，要求教师知识储

备一定要大于学生，激励教师不断丰富更新自己的知识。那么，从质的方面理解，就会感到

大有问题。这句话强调说教师要“给”学生一碗水，自己首先要有一桶水，这使人立刻想到

“灌输”的形象。似乎教师的作用就是要给学生“灌”知识，并且这种“灌”采取的是从上

往下的“倒”的姿势。

另外，教师的一桶水不能是死水，要经常性的换水，为其注入新鲜活力，尤其是在科技

高度发达、信息传播加快的当今时代，教师更应该不断学习、更新自我。

所以我认为这句话有些不全面，要给学生一杯水，教师应该有一桶不断更新的活水。

7.课程就是学校开设的全部学科的总和。

课程即学校开设的学科总和在一定程度上概括出了课程的主体，但并没有反映出课程的全部。此观点存在以下局限：未包括学生在学校活动中所获得的经验；忽略智力发展、创

造力表现和个人特长等度向；为包括课外活动和学校生活经验；忽略涉及课程设计的工作，如教学策略、顺序程序、引起动机的方法、内容的的诠释。

课程的本质内涵是指在学校教育环境中，旨在使学生获得的、促进其身心全面发展的教育性经验体系。

8.教育的专业化过程就是取得教育资格的过程。

教师专业化过程是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质

等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证是国家颁发给个人，允许其从事教师职

业的一种资格凭证。从事教师职业一定要获得教师资格证，但获得教师资格证并不等于成了

一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业化发展过程。

二、论述题

1.教师职业角色的多样性。

教师角色是指教师在与学校课程有关的关系中所表现出的一种关系并由此而规定的行

为规范和行为模式的总和。教师角色既代表教师的社会地位，也蕴含着社会对教师角色的期

望。

教师职业角色的多样性表现在：

教师作为研究者，教师作为研究着意味着教师不再是一个旁观者，不再等待专家学者去研究

制定一套改革的方案与方法，而是教师在自己的实践中进行研究，这样不仅可以提高教师工

作的责任感，还可以形成自己对教学活动的自觉意识，不断对自己的教育行动进行反思、研

究与改进，从而促进自己专业水平的提高。

教师作为对话者，教师作为与学生的真诚对话者，不仅要掌握必要而精湛的对话艺术，更为重要的是教师应该有一种对话意识。真正的对话是建立在平等关系基础上的自由交流，是扫除了一切正规性和严肃性之后的随意和不拘一格的交谈。

教师作为课程发展主体，教师参与课程开发，不但是教师提高自身素质的要求，也是课程开

发工作的必然需要。这样教师作为课程的被动执行者、实施者的角色必须转换，转为主动参

与课程的开发与设计。

教师作为学生发展的促进者，教师从过去知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以

学习能力为重心的学生整个个性的健康、和谐发展。教师即学习促进者是教师最明显直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。促进者有三个特点：积极的旁观

者、给学生心理上的支持、注意培养学生的自律能力。

2.外塑和内发，对当前教育的启发。

外塑论：教师中心说，突出教师的作用，强调教师的权威，否定学生的主观能动性，把

学生视为完全消极被动的接受影响的客体。主张人性本恶。

优点：利于发挥教师的作用以及学生有效系统地掌握知识。

缺点：无视学生智力和非智力方面的先天差异；夸大了教育和教师在学生发展中的作用，导致教师无上的权威。

内发论：强调学生在学习活动中的中心地位，强调学生的自主性和自动性，以“自发学习”为特征，教学目的、教学内容、教学方式都由学生制定，教师在教学活动中属于从属地

位。主张人性本善。

优点：否定了教师、教材在教育活动中的中心地位，认识到了学生在教育活动中的主体

性和自动性，有利于引导学生自我发展。

缺点：过于忽视教师的地位和作用。

3.品德形成的4个要素。

品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为(简称知、情、意、行)四个基本要

素构成的，这四个基本要素各有自己的特点与作用，四者相互联系，相互制约，相互促进。知即道德认知，是指人们对一定社会道德关系及理论、规范的理解和看法，包括人们通过认

识形成的各种道德观，这是人们形成和发展自身品德的认识基础。学生品德的形成离不开认

识，一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件。学生的认识越全面、越深刻，其道德观

念就越明确、越坚定，就会提高其行为的自觉性，减少盲目性。这对调节他们的行为，加深

情感的体验，增强意志和信念都有极大的作用。

情即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运

用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。道德

情感是一种巨大的力量，它能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。如果缺乏相

应的情感，即使有了某种道德认识，学生也会将道德认识停留在口头上。

意即道德意志，是指人们为了达到某种首要目的而产生的自觉能动性。它常表现为意志活动，即为实现个人确定的道德目的而严格约束自己、压抑不随意冲动和能够克服各种困难的行为。

行即道德行为，是指人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行动。道德行为是人的品德的一个重要的外部表现。道德也只在通过道德行为才能表明，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。

知、情、意、行在的品德形成中各有其特殊的地位和作用。知是品德形成的指南，情是品德形成的动力，意是品德形成的保证，行是品德形成的标志。

4.当前教育为什么要强调中小学生的创新精神的培养。

是当代科学技术和知识经济发展的要求；

是建设创新型国家的要求；

是当前教育实践改革的要求；

是传统文化和传统教育中最薄弱的环节；

反映了国际教育改革的趋势。（结合实际）

5.传授式和发现式两种不同的教育方式。

讲授—接受教学：老师讲授、学生接受的一种教学方法，是一种传统而古老的教学模式，一直在课堂中普遍采用。

问题—发现教学：无论是教学目标还是教学过程更多关注的是学生的学，这种意义下的发现式学习，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认识基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极的参与。

教授是学习向发现式学习转变的可能性与必要性

可能性：从经济发展、教育进步、社会前进方面论述

必要性：从个人和国家两方面回答，国家人才结构和社会风气。

6.信息化时代与教育变革两者的关系。（必考）

信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。特点是智能化、电子化、全球化、非群体化。

与信息化相对应，教育改革将更加注重教育制度、教育观念、教育方法、教育工具的创新与信息化（教育制度将更加趋于合理科学、教育观念将更加开放先进、教育方法将更加多样人性化、教育工具将更加多媒体化和信息化）；更加注重采用数字化、交互式学习（趋向于运用互联网在线学习、教师和学生实时互动）；更加注重创新精神的培养（注重培养学生的质疑精神和思维能力）。

与此同时，教育变革将进一步推进信息化，为信息化提供智力支持、思想保证和制度支持。从而形成一个信息化和教育协调推进的良好局面。

三、材料分析题

1.与课堂教学有关。

5.西南交通大学网络教育 篇五

1.解释CF3COOH的酸性比CH3COOH的酸性强.2.PCl3、AsBr3、SbCl3可顺利置换出Ni(CO)4中的CO，但NCl3、PCl5却不易，为什么？

参考答案：

1.是因为F是电负性最高的元素，F原子的极强的吸电子能力以及羰基的诱导作用，使CF3COOH分子中羰基O原子的正电性增强，从而对H原子的吸引减弱而使其易于解离。当H

4原子解离后，生成的阴离子CF3COO?中形成离域∏3，大大增加了该阴离子的稳定性。因此CF3COOH具有很强的酸性。

2.PCl3、AsBr3、SbCl3都有可用于 配位的孤对电子，也有空的d轨道可接受来自Ni的反馈的d电子，因而可顺利置换Ni(CO)4中的CO。NCl3虽然有孤对电子，但因N的电负性大，该孤对电子难以给出生成 配键。NCl3上虽也有反键空轨道，但能量较高，难以接受来自Ni的反馈d电子，PCl5其P原子没有孤对电子，所以难与Ni成键。

2：[多选题]实验室配制SnCl2溶液时，必须在少量盐酸中配制（而后稀释至所需浓度），才能得到澄清溶液，这是由于（）A：形成缓冲溶液

B：盐效应促使SnCl2溶解 C：同离子效应 D：阻止SnCl2水解 参考答案：CD

3：[单选题]Fe3+与F-、Cl-、Br-、I-形成配合物，其稳定性最大的是（）。A：Fe3+与F-形成配合物 B：Fe3+与Cl-形成配合物 C： Fe3+与Br-形成配合物 D：Fe3+与I-形成配合物 参考答案：A

4：[单选题]H2PO4-的共轭酸为（）。A：HPO42-B：H3PO4 C：PO43-参考答案：B

5：[单选题]HCO3-的共轭碱为（）。A：CO32-B：H2CO3 C：没有共轭碱 参考答案：A

6：[单选题]LiF、LiCl、LiBr、LiI在水中溶解度最大的为（）。A：LiF B：LiCl C：LiBr D：Lii 参考答案：D

7：[单选题]在水中TlBr的溶解度比TlBr3的溶解度（）。A：大 B：小 C：相等 参考答案：B

8：[单选题]以HF为溶剂，醋酸为（）。A：酸 B：碱 C：盐

参考答案：B

9：[单选题]HF、HCl、HBr、HI的酸性最强的为（）。A：HF B：HCl C：HBr D：HI 参考答案：D

10：[单选题]硼酸H3BO3是一种（）。A：一元中强酸 B：一元弱酸 C：三元弱酸 D：三元中强酸 参考答案：B

第二次作业

1：[单选题]下列氢氧化物溶解度最小的是（）。A：Ba(OH)2 B：La(OH)3 C：Lu(OH)3 D：Ce(OH)4 参考答案：D 2：[论述题]

1.试从Jahn-Teller效应解释二价铜的化合物结构常常为4个短键，2个长键，近似为平面正方配位结构。

2.对配体L为P(CH3)3和P(t-Bu)3的配合物Mo(CO)3L3的合成而言，更易形成稳定配合物的配体是（），原因为（）。参考答案：

1.假设eg轨道采取d1x2-y2、d2z2的结构，即dx2-y2轨道上短缺一个电子，那么在x-y平面上的电子云密度小于z轴上的电子云密度，中心离子对x-y平面上的4个配位体的吸引力大于对z轴上的两个配位体的吸引。则x-y轴方向上的键比z轴方向上的键短。正八面体变成了拉长的八面体或四角双锥体。畸变结果体系获得一个分裂参数β的稳定化能。因为这时两个电子降低了β能量，一个电子能量升高了β。因此六配位的Cu2+配合物具有两个较其它4个为长的键。2.P(CH3)3，空间排斥力较小。

3：[单选题]已知配合物Cr(NH3)4Cl3的水溶液具有与NaCl溶液类似的摩尔电导率，且0℃时，每摩尔该化合物可以形成一摩尔的AgCl沉淀，则该配合物的化学式为（）

A：[ CrCl2(NH3)4]Cl B：[ Cr(NH3)4]Cl3 C：[ Cr(NH3)4Cl]Cl2 D：[ Cr(NH3)4Cl3] 参考答案：A 4：[单选题]

估算配合物中自旋对磁矩的贡献最大的是（）。

A：[Co(NH3)6]3+ B： [Fe(H2O)6]2+ C：[Fe(CN)6]3-D：[Cr(NH3)6]3+ 参考答案：B

5：[单选题][Co(NH3)4Cl2]+系统命名和配位数正确的是()。A：二氯四氨合钴(III)配离子，6 B：二氯•四氨合钴配离子，4 C：二氯•四氨合钴(III)配离子，6 D：四氨合钴(III)配离子，4； 参考答案：C

6：[单选题]在晶体场理论中，在八面体场中Oh场作用下d轨道分裂为（）和（）。A：e，t2g B：eg，tg C：e，t2； D：eg，t2g 参考答案：D

7：[单选题]在判别高低自旋构型的参数有Δ和P，若（）时为高自旋，反之为低自旋。A：P>Δ B：P<Δ C：P=Δ 参考答案：A

8：[单选题]下列配体能作为螯合剂的是（）。A：SCN-B：NO2-C：SO42-D：H2N-CH2-CH2-HN2 参考答案：D 9：[单选题][ZnCl4]2-为（）构型，[PtCl4]2-为（）构型。A：平面正方形,平面正方形 B：正四面体, 正四面体 C：正四面体,平面正方形 D：平面正方形，正四面体 参考答案：C

10：[多选题]采用下列杂化能形成外轨型配合物的有（）。A：sp3d2 B：sp3 C：d2sp3 D：d4sp3 参考答案：AB

+11：[单选题][Co(NH3)4Cl2]有()种几何异构体。A：2 B：3 C：4 D：5 E：6 参考答案：A

第三次作业

1：[单选题]用作治疗癌症的含铂药物是().A：顺式-[Pt(NH3)2Cl2] B：反式-[Pt(NH3)2Cl2] C： H2PtCl6 D：PtCl4 参考答案：A 2：[论述题]

1.为什么羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-?

2.你认为镧系元素的羰基配合物稳定吗？说出你的理由。

参考答案：

1.由于CO 既可以给出电子对作为路易斯碱，与中心金属（或离子）形成配键，增大了中心金属的电子云密度；同时它又可以作为路易斯酸接受中心金属反馈于它的电子，从而分散中心金属的电子云密度，满足电中性原理。所以羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-。2.不能。

稳定的羰基配合物中M-CO必须有反馈键形成，因Ln3+中不能提供电子形成反馈键，所以镧系元素不能形成稳定 的羰基配合物。或(1)镧系半径大，不能生成强的σ配键；(2)次外层无d电子生成反馈π键。4f电子不参与成键。3：[单选题]B5H9属于（）分子。A：闭式 B：巢式 C：网式 D：链式 参考答案：B

4：[单选题]在直接氧化法自乙烯生产乙醛中()为催化剂，剂。

A：PdCl2, CuCl2 B：CuCl2;PdCl2, C：CuCl2;PbCl2, 参考答案：A

5：[单选题]硼氢化物B2H6，B10H14，B5H9中酸性最强的是（）。A：B2H6 B：B10H14 C：B5H9 参考答案：B

6：[单选题]NO是()电子给予体。A：2 B：3 C：4 D：1 参考答案：B

7：[单选题]金属羰基配合物的特点有（）。A：一氧化碳与金属能形成很强的化学键 B：中心原子总是呈现出较低的氧化态 C：大多数配合物服从有效原子序数规则 D：以上三种 参考答案：D

8：[单选题]下列元素第一电离能最大的是（）。A：B B：C C：N D：O 参考答案：C

9：[单选题]下列离子中，离子半径最小的是（）。A：Cl-B：Ca2+ C：Sc3+ D：Ti4+ 参考答案：D

为助催化()10：[单选题]性质最相似的两个元素是（）。A：Zr 和 Hf B：Ru 和 Rh C：Mn 和 Mg D：Cu 和 Cr 参考答案：A

11：[多选题]下列性质相似的元素是（）。A：Al和Be B：B和Al C：B和Si D：Al和Ca 参考答案：AC

12：[单选题]估计Ru3(CO)12中共有（）个M―M键 A：1 B：2 C：3 D：4 参考答案：C

第四次作业

1：[判断题]判断方程式SOCl2 +Cs2SO3=2CsCl+2SO2是否正确。参考答案：正确

2：[判断题]判断方程式SbF5 + KF= KSbF6

是否正确。参考答案：正确

3：[判断题]判断方程式Cr(CO)6 + C6H6=Cr(C6H6)(CO)3 + 3CO是否正确。

参考答案：正确

4：[判断题] 判断方程式Mn2(CO)10 + Br2=2Mn(CO)5Br是否正确。参考答案：正确

5：[判断题].判断方程式Fe(CO)5 + 3KOH=K[Fe(CO)4H] + K2CO3 + H2O 是否正确。参考答案：正确

6：[判断题]判断方程式CrCl3 + 3Na + 6CO=3NaCl + Cr(CO)6是否正确。参考答案：正确

7：[判断题]判断方程式2CoCO3 + 8CO + 2H2=Co2(CO)8 + 2CO2 + 2H2O是否正确。参考答案：正确

8：[判断题]判断方程式Fe + 5CO=Fe(CO)5是否正确。参考答案：正确

9：[判断题]判断方程式B2H6 + 2N(CH3)3=2BH3N(CH3)3是否正确。参考答案：正确 10：[判断题]

判断方程式 BF3NMe3 + BCl3 = Cl3BNMe3 + BF3是否正确。

参考答案：正确

11：[判断题].判断方程式 F4SiNMe3 + BF3 = F3BNMe3 + SiF4 是否正确。参考答案：正确 12：[论述题]

1.说明题：简述[Re2Cl8]2-的成键过程，并说明它的构象为什么是重叠式。

2.解释现象：Co(NH3)5F2+的稳定性大于Co(NH3)5I2+；Co(CN)5F3-的稳定小于Co(CN)5I3-。

参考答案：

1．1 Re(III)d4构型，形成4个dsp2杂化轨道，共接受4个Cl-配体，形成4个正常的键，Re的d2相互重叠形成键，同时，有两个d轨道相互重叠形成两个d键，最后一个dZ轨道面对面而形成一个键。为了有利于键的形成，Cl原子必须采取重叠构象。

2.根据SHAB理论，硬硬和软软结合稳定。其中酸或碱的硬度并非一成不变。如硬酸可以由于若干软碱配体的存在而被软化。因此，在Co(NH3)5F2+ 和Co(NH3)5I2+中，Co3+为硬酸，NH3和F均为硬碱、I较软。因此有五个硬碱NH3存在时，F配合物比I配合物稳定；但在Co(CN)5F3-和Co(CN)5I3-中五个软碱CN的存在使Co3+软化，从而使I配合物稳定。

第五次作业

1：[单选题]上述各金属中可用羰化法提纯的是（）。A：Ti B：Ni C：Hg D：W 参考答案：B

2：[单选题]下列提炼金属的方法，不可行的是（）。A：Mg还原TiCl4制备Ti B： 热分解Cr2O3制备Cr C：H2还原WO3制备W D：羰化法提纯Ni 参考答案：B

3：[单选题]下列元素中，可形成多酸的是（）。A：Na B：Fe C：Ag D：W 参考答案：D

4：[单选题]在单质金属中，最硬的是（），熔点最高的是（）。A： Cr； W B：Cs，W C：Hg； Cr D：Os，Mo。参考答案：A

5：[单选题]在酸性介质中，Cr2O72-的氧化性比MoO42-的氧化性（）。A：大 B：小 C：相等

参考答案：A

6：[单选题]下列哪种过渡金属具有低密度、高熔点和抗腐蚀的性质，而且强度高，能够制造军用飞机（）。A：水银 B：钛 C：钪 D：铬

参考答案：B

7：[判断题]Mo与单质F2反应的主要产物是MoF6。参考答案：正确

8：[判断题]BCl3易水解则明显是因为B的缺电子性。参考答案：正确

9：[单选题]Pr的磷酸盐为Pr3(PO4)4，其最高氧化态氧化物的化学式是（）A： Pr2O3 B：Pr2O C：PrO2 D：Pr3O4 参考答案：C

6.西南交通大学网络教育 篇六

1、集体领导和个人负责制在政府领域的集中体现是（B）。

1.A.委员会制 2.B.行政首长负责制 3.C.领导班子分工负责制 4.D.领导班子集体负责制

2、按照行政权力在个人和集体之间的配置划分，将行政权力体制划分为（B

1.A.集权制和分权制 2.B.首长制和委员会制 3.C.单中心制和多中心制 4.D.完整制和分离制

3、下列关于我国行政改革经验总结不正确的是（C）。

1.A.要“摸着石头过河” 2.B.要有顶层设计 3.C.应进行“休克疗法”

4.D.借鉴国外经验时要首先将其中国化

4、下列人物中，系统阐述“政治与行政二分理论”的是（D）。

1.A.马克思 2.B.威尔逊）。3.4.C.泰罗 D.古德诺

5、下列关于行政决策的信息系统的说法中不正确的是（B）。

1.A.信息系统是决策系统的基础 2.B.信息系统就是指情报部门 3.C.信息系统也包括统计部门 4.D.信息系统分散在众多机构中

6、官僚制组织所对应的是（C）。

1.A.神授的权力 2.B.世袭的权力 3.C.合法的权力 4.D.传统的权力 7、1988年，中国行政管理学会正式成立，并发行了会刊（D 1.A.《公共行政评论》 2.B.《公共管理学报》 3.C.《管理世界》 4.D.《中国行政管理》 8、9.以下关于行政决策的说法不正确的是（A）。

1.A.行政决策的主体仅限于行政领导 2.B.行政决策的目的应具有公益性）。3.4.C.行政决策的方式应日趋民主化 D.行政决策的执行具有一定的强制性 9、3.我国行政组织体系中的“地市州区级行政机构”之中的“区”指的是（C）。

1.2.3.4.A.特别行政区 B.经济特区 C.直辖市的区 D.设区市的区

10、具有最高法律效力的监督形式为（C）。

1.2.3.4.A.中国共产党的监督 B.人民法院的监督 C.全国人民代表大会的监督 D.舆论监督

11、下列人物中属于在对传统公共行政学理论进行了全面反思和批判并运用新的研究方法、从新的视角对公共行行政学者的是（A）。

1.2.3.4.A.弗雷德里克森 B.里格斯 C.菲德勒 D.麦格雷戈 12、2.洛克的三权分立学说中不包括（D）

1.2.3.4.A.立法权 B.行政权 C.对外权 D.司法权

13、着重探讨领导者之间个体差异的领导理论是（A）。

1.2.3.4.A.领导特性理论 B.领导行为理论 C.领导情境理论 D.领导权变理论

14、我国最基层的政府是指（C）。

1.2.3.4.A.县政府 B.村民委员会 C.乡镇政府 D.街道办事处

15、主张“彻底清除了国家等级制，以随时可以罢免的勤务员来代替骑在人民头上作威作福的老爷们，以真正的勤务员经常是在公众监督之下进行工作”的是（A）。

1.2.3.4.A.马克思 B.华盛顿 C.卢梭 D.孟德斯鸠

16、旨在将市场制度中的人类行为与政治制度中的政府行为纳入同一分析的轨道，即经济人模式的是（A）1.A.公共选择理论 2.B.新公共行政理论 3.C.新公共管理理论 4.D.新公共服务理论

17、公务员法中首次单列出来的考核内容是(D)。

1.A.德 2.B.能 3.C.勤和绩 4.D.廉

18、下列不属于当前我国行政绩效管理存在的问题是（C）。

1.A.行政绩效指标的设定“重偏好、轻沟通”； 2.B.行政绩效考核“重形式、轻内容” 3.C.行政绩效管理“重过程、轻评估”

4.D.行政绩效目标的制定“重短期、轻长远”；

19、我国行政组织体系中的“地市州区级行政机构”之中的“区”指的是（C

1.A.特别行政区 2.B.经济特区 3.C.直辖市的区 4.D.设区市的区

20、下列权力中不属于非职位权力的是（B）。）。

1.2.3.4.A.公安局长由于自己是刑侦专家而增加了对局员的影响力； B.处长依条例给与小李口头警告的处分；

C.王局平时对局员情深意重，大家都愿听从其指挥； D.张处长廉洁奉公、刚正不阿，下属甚为信服。21、1.通过霍桑试验开创人际关系学派的人是（A）

1.2.3.4.A.梅奥 B.西蒙 C.巴纳德 D.韦伯

22、下列关于我国分税制财务行政体制不正确的是（C）。

1.2.3.4.A.我国从1994年开始实行分税制财务行政体制 B.分税的前提是合理划分政府间的事权

C.我国当前的分税制确立了中央和地方平分税源的机制 D.分税制需要政府间的转移支付制度作为补充

23、在行政学中，行政管理的主体应是行政机关，在我国则是（D）。

1.2.3.4.A.全国政协 B.全国人民代表大会 C.国务院

D.国务院和地方各级人民政府

24、党的十八届三中全会对政府和市场的最新定位是（D）。

1.2.3.4.A.使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用； B.在更大程度上发挥市场在资源配置中的基础性作用； C.从制度上更好发挥市场在资源配置中的基础性作用； D.使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。

25、首次提出转变职能要求的行政改革是（B）。

1.2.3.4.A.1982年改革 B.1988年改革 C.1993年改革 D.1998年改革 26、7.推动二孩政策出台的根本动力是一种（C）

1.2.3.4.A.政治动力 B.经济动力 C.社会动力 D.文化动力

27、各国行政权力体制有多种类型，实行委员会制的国家是（B）。

1.2.3.4.A.美国 B.瑞士 C.英国 D.法国 28、8.行政机关内部的一般监督不包括（D）。

1.A.日常监督 2.B.主管监督 3.C.职能监督 4.D.监察监督

29、下列人物中，系统阐述“政治与行政二分理论”的是（D）。

1.A.马克思 2.B.威尔逊 3.C.泰罗 4.D.古德诺 30、10.下列概念中与其余三者明显不同的是（D）

1.A.行政 2.B.行政管理 3.C.公共行政 4.D.公共管理

31、按照行政权力体制中是否存在着单一的权力中心划分，将行政权力体制划分为（1.A.集权制和分权制 2.B.首长制和委员会制 3.C.单中心制和多中心制 4.D.名誉市长制和市经理制

32、我国行政执法体制改革的方向是（C）。）。C 1.2.3.4.A.专业化行政执法体制 B.联合行政执法体制 C.综合行政执法体制 D.混合行政执法体制 33、4.下列关于政府预算的说法不正确的是（A）。

1.2.3.4.A.政府预算是指经过法定程序核算批准的具有法律效力的政府季度财政收支计划 B.政府预算是政府筹集、分配和管理财政资金的重要工具 C.政府预算包括预算编制、批准、执行、决算和审计等环节 D.政府预算具有公共性、计划性、法律性、统一性等特

34、以下关于行政领导者的素质不正确的说法有（B）。

1.2.3.4.A.行政领导者必须要具有决策力

B.行政领导者必须要出自是其领导部门的专家 C.行政领导者必须要能够处理突发事件

D.行政领导者必须要具备良好的协调与沟通能力

35、根据分税制，税种不包括（C）。

1.2.3.4.A.中央税 B.地方税 C.混合税 D.共享税 36、6.下列行政领导方式中，效果最好的是（D）。

1.A.强制式领导方式 2.3.4.B.说明式领导方式 C.激励式领导方式 D.要视领导情景而定 37、5.下列关于法治和德治的观点不正确的是（D）

1.2.3.4.A.必须坚持一手抓法治、一手抓德治

B.以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用 C.以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用 D.法律是划下底线，道德是提倡上线，因此，德治高于法治

38、行政规章的制定主体不包括（A）。

1.2.3.4.A.国务院 B.国务院各部、委

C.省、自治区、直辖市人民政府

D.省、自治区人民政府所在地的市政府、经国务院批准的较大的市人民政府和作为经济特区的市人民政府

39、当代行政权力的最终来源是（C）。

1.2.3.4.A.神、上帝 B.法律 C.人民 D.传统

40、我国政府预算审批的最终环节是（D）。

1.A.财政部门的审批 2.3.4.B.政府常务会议的审批 C.人大财经委员会的审批 D.人大会审

41、“满意”决策是哪个决策模式的特点（B）。

1.2.3.4.A.完全理性决策模式 B.有限理性决策模式 C.渐进决策模式 D.综合扫描决策模式

42、下列概念中与“行政”涵义相去最远的，不能互换的是：（B）。

1.2.3.4.A.行政管理 B.公共管理 C.公共行政 D.公共行政管理

43、下列关于我国行政改革的说法中不正确的是（D）。

1.2.3.4.A.正确的行政改革可以为我国的社会主义市场经济建设保驾护航 B.我国行政改革属于政治改革的一部分 C.我国行政改革的关键在于理清政府职能

D.我国已经完全按照政府职能归属建立了“大部制”政府

44、首先对政治与行政二分理论进行系统论证的学者是（B）。

1.2.A.威尔逊 B.古德诺 3.4.C.泰勒 D.韦伯

45、以下关于行政监督的说法不正确的是（B）。

1.2.3.4.A.行政监督必须依法进行

B.行政监督是指行政机关及其人员对行政相对人的监察和督促 C.行政监督是指有关机关及其人员对行政机关及其人员的监察和督促 D.行政监督既包括对具体行政行为的监督也包括对抽象行政行为的监督

46、行政伦理的灵魂和导向是（C）。

1.2.3.4.A.行政道德规范 B.行政伦理制度 C.行政伦理价值观念 D.行政伦理立法

47、基于对新公共管理理论的反思，尤其是针对作为新公共管理理论之精髓的企业家政府理论缺陷进行批判 而提出新公共服务理论的是（D）。

1.2.3.4.A.奎德 B.奥斯本 C.盖布勒 D.罗伯特·登哈特

48、行政改革的悖论指的是（B）。

1.2.A.行政改革一方面要求改革创新，一方面又要保持稳定 B.改革主体和客体的两位一体 3.4.C.改革既是改革又是革命

D.政府和民众对于行政改革的看法往往不尽一致

49、我国目前预算内财政收入的最重要来源是（A）。

1.2.3.4.A.税收收入 B.债务收入

C.国有资产经营收入 D.规费收入

50、下列领导方式中效果最好的是（D）。

1.2.3.4.A.强制式领导方式 B.说明式领导方式 C.示范式领导方式

D.很难简答的说哪一种最好

51、下列人物中不属于主张“守夜人”政府职能的是（A）。

1.2.3.4.A.萨缪尔森 B.亚当斯密 C.洛克 D.杰弗逊

52、美国前总统克林顿将(D)称之为“第三条道路”体现在其政策之中，并认为这是一种综合并超越“市场 至上”和“市场怀疑”的新思想。

1.2.3.A.自由主义 B.凯恩斯主义 C.新自由主义 4.D.新凯恩斯主义

53、对政府管理运行职能包括的内容提出七职能说（即POSDCORB）的学者是（D）。

1.2.3.4.A.法约尔 B.孔茨 C.奥唐奈 D.古立克

54、行政组织中的中枢机构是（C）。

1.2.3.4.A.幕僚机构 B.职能机关 C.领导决策机构 D.咨询参谋机关

55、以下关于行政决策的说法不正确的是（A）。

1.2.3.4.A.行政决策的主体仅限于行政领导 B.行政决策的目的应具有公益性 C.行政决策的方式应日趋民主化 D.行政决策的执行具有一定的强制性

56、行政机关内部的一般监督不包括（D）。

1.2.3.4.A.日常监督 B.主管监督 C.职能监督 D.监察监督

57、下列行政领导方式中，效果最好的是（D）。

1.2.3.4.A.强制式领导方式 B.说明式领导方式 C.激励式领导方式 D.要视领导情景而定

58、下列关于政府预算的说法不正确的是（A）。

1.2.3.4.A.政府预算是指经过法定程序核算批准的具有法律效力的政府季度财政收支计划 B.政府预算是政府筹集、分配和管理财政资金的重要工具 C.政府预算包括预算编制、批准、执行、决算和审计等环节 D.政府预算具有公共性、计划性、法律性、统一性等特点

59、下列关于行政领导的说法正确的有（BC）。

1.2.3.4.A.县处级以上才能称为行政领导 B.我国行政部门实行的是行政首长负责制 C.行政领导应当具有政策理解与执行力 D.事必亲躬的行政领导才是好领导

60、行为科学组织理论的主要代表人物和理论有（ABC）。

1.2.3.4.A.梅奥的人际关系组织理论 B.巴纳德的组织平衡理论 C.西蒙为代表的决策组织理论 D.巴拉密的“柔性组织”理论

61、地方行政规章的制定主体包括（ABC）。

1.A.省、自治区、直辖市人民政府 2.3.4.B.省、自治区人民政府所在地的市政府 C.经国务院批准的较大的市人民政府 D.设区的市人民政府

62、以下属于行政机关内部的一般监督的有（ABC）。

1.A.上级机关对下级机关的不适当决定的撤销 2.B.教育部对各省教育厅的业务指导

3.C.财政部对其他行政机关的财务工作的监督 4.D.行政监察部门对行政机关及其人员的监督63、行政领导班子理想的年龄结构应该遵循（ABC

1.A.梯队原则 2.B.动态原则 3.C.弹性原则 4.D.系统原则

64、下列政府形态中层级相同的是（ABD）。

1.A.盟 2.B.设区的市 3.C.旗 4.D.自治州

65、政府预算的审议环节有（ABCD）。）。

1.A.政府常务会议审议 2.B.党委常务会议审议 3.C.人大财经委员会审议 4.D.人大大会审议 66、3.在科学设计、拟定方案阶段，应特别注意以下几点（ABC

1.A.方案应周全 2.B.方案应多样 3.C.方案应互斥 4.D.方案应唯一 67、5.行政管理学的研究方法有（ABCD）

1.A.理论联系实际 2.B.调查研究 3.C.案例分析 4.D.历史研究

68、孙中山的五权宪法学说包括（ABCD）。

1.A.立法权 2.B.行政权

3.C.司法权和监察权 4.D.考试权 69、2.下列属于政府内部监督的是（ABCD））。1.A.监察监督 2.B.主管监督 3.C.审计监督 4.D.检察监督

70、下列改革中涉及“大部制”改革的是（CD）。

1.A.1998年改革 2.B.2003年改革 3.C.2008年改革 4.D.2013年改革

71、按照行政组织所承担的功能和作用对其大体可以分为如下几种类型（ABCD

1.A.领导机关

2.B.职能机关和辅助机关 3.C.咨询参谋机关 4.D.派出机关

72、行政绩效管理的特征有（ACD）。

1.A.行政绩效管理把公共价值取向放在首位 2.B.行政绩效管理的目标具有一元化和唯一性 3.C.行政绩效管理重视管理方法与技术 4.D.行政绩效管理突出应用性和回应性）。73、1.行政组织的基本要素包括以下几个方面：（ABCD）

1.2.3.4.A.职能目标

B.机构设置和权责体系 C.人员构成和物质要素 D.规章制度和运行过程

74、下列关于行政权力正确的说法有（ABD）。

1.2.3.4.A.行政权力以国家强力作为后盾 B.行政权力是一种公共权力 C.行政权力是一种至高的权力

D.行政权力是政府进行公共事务管理必须的要素

75、行政权力可以根据受约束的程度划分为（AB）。

1.2.3.4.A.拘束性权力 B.自由裁量性权力 C.行政立法权 D.行政许可权

76、行政决策中对备选方案的择优标准有（ABCD）

1.2.3.4.A.目标的可实现性和目标的价值权重 B.实现目标的经济性及其效益权重 C.实现目标的可靠性和风险权重

D.实现目标所带来的负效应及其后果权重 77、近年来西方国家政府职能转变的趋势有（ABC）。

1.A.国有企业私营化 2.B.公共事务管理民营化 3.C.强化决策功能 4.D.减少宏观调控

78、当代中国行政改革的经验有（AD）。

1.A.中国的行政改革要立足中国的国情 2.B.行政改革要单兵突进，越快越好 3.C.照搬国外行政改革的先进经验 4.D.“摸着石头过河”的渐进改革方式 79、4.政府预算的审议环节有（ABCD）

1.A.政府常务会议审议 2.B.党委常务会议审议 3.C.人大财经委员会审议 4.D.人大大会审议

80、行政管理学的研究方法有（ABCD）。

1.A.理论联系实际 2.B.调查研究 3.C.案例分析 4.D.历史研究

81、根据最高领导者或最高权力中心的权力分配和实施领导的具体方式，可以将领导制度划分为（ABCD）1.A.个人专权制 2.B.个人负责制 3.C.集体负责制 4.D.分权负责制

82、确定行政决策目标应注意这样几点（ACD）。

1.A.决策目标必须具有针对性 2.B.决策目标必须明确且唯一 3.C.决策目标有约束条件 4.D.决策目标要有现实可行性

83、财务行政具有以下职能（ABCD）。

1.A.筹集资金 2.B.配置资源 3.C.调节分配关系 4.D.宏观调控

84、人民检察院对行政机关及其公务员的监督范围包括以下几个方面（ABCD 1.A.法纪检察 2.B.经济检察 3.C.侦查监督 4.D.监所监督

85、在科学设计、拟定方案阶段，应特别注意以下几点（ABC）。

1.A.方案应周全 2.B.方案应多样）。3.4.C.方案应互斥 D.方案应唯一

86、（材料同1）问题2：谈谈聘任制需要注意哪些问题？ 答：实行聘任制有什么需要注意的问题吗?

参考答案：就公务员聘用制而言，其关键在于引入市场机制，核心价值乃是公平。但从现行法律规范看，无论是公务员聘任的范围、聘任的条件与程序，还是聘任公务员的工资、福利待遇，抑或是人事争议的仲裁及司法救济等，都缺乏明细而完善的规范，而其中任何一个程序细节上的疏漏，都可能在实践中伤及到该项制度的公平内核。

例如对公务员的聘任方式，《公务员法》规定公开招聘和直接选聘两种，虽然实践中公开招聘一般采用考试录用的程序进行，但其中并非没有人为操作的空间，而直接选聘更是缺乏应有的程序规范，引发人事腐败的可能性更高。再比如，对于聘用的公务员，如果不确立其科学合理的退出机制，那么合同期下也难保不会出现另一种形式的“终身制”。

就整个公务员体制现状而言，这种微如星火般的制度革新，要想在根深蒂固的官僚制官场文化中激活“一池春水”，首要任务就是自我强身，从各个细节上堵塞自身漏洞，建立起一种全新的行政组织秩序，并发挥出与终身制泾渭分明的先进性行政效能，如此方能在庞大的官僚制内幕中站稳脚跟，并逐渐成“燎原之势”。否则，一个细小的程序缺陷，都可能在强大的体制阻力攻击下功亏一篑。

87、（材料同1）问题2：谈谈你对行政审批改革的建议。

本题参考答案：

答：一是大幅度削减行政审批项目，进一步改善审批事项过多过滥的状况。二是保持上下衔接，形成国务院部门改革与地方政府改革良性互动的格局。

三是相关审批项目取消和调整后，各地区、各部门积极探索新的管理方式和管理手段。四是加强对行政审批行为的监督制约，行政审批权力的运行逐步规范。

88、试述集体领导和个人负责制的含义。

本题参考答案：

答：集体领导是集体决策、共同负责的制度，即对重大问题，由领导集团成员讨论，做出决策和决定，一经决定，必须共同遵守。实行集体领导，对重大问题表决时，坚持少数服从多数，行政首长进行最终决策时不应以自己的意志为转移。

个人负责制是行政领导集团内部成员以执行集体领导的意志而密切配合，各司其职，各尽其责，这是保障集体领导实现的一个重要措施。个人负责的工作与集体领导的工作必须实行权责统一，既要分工，又要合作。89、2.影响行政权力运行程度的因素主要有哪几个方面? 答：（1）行政权力目的与手段的合理性与正当性；（2）行政权力的强度；（3）行政客体的潜在能力；（4）行政权力的范围；（5）行政环境。无论是政治环境、社会环境、文化环境和国际环境等外部环境，抑或行政文化、行政氛围等内部环境，都对行政权力的运行起着一定的制约作用。

90、试述行政决策咨询系统的作用。

答：（1）分析决策问题，提供决策背景资料；（2）拟定并论证各种决策方案；（3）预测行政活动的发展变化；（4）解答疑难和扩充知识。

91、试述政府的文化职能。

答：文化职能是政府对国家教育、科学、文化、卫生、体育等事业的建设与管理职能，是政府通过制定和实施各项文化政策加以实现的。其核心在于政府通过对文化事业的管理，维护和弘扬一种意识形态，用以说明和论证统治与治理的合法性。政府的文化职能还包括在全社会支持、鼓励、引导和提倡反映人类进步文明的积极的价值取向（如进取精神、社会责任感、自尊自爱等）、伦理道德（如公共道德等）、行为模式和健康的生活方式等等；防止和制止那些不健康的、有害于社会公共环境氛围的劣性文化现象的出现和蔓延，净化社会空气，促进社会精神文明的发展。92、3.人际关系协调方法主要有哪几种？

人际关系协调方法主要有以下几种：

一是坦诚引导法。协调者对矛盾双方均以真挚坦诚态度，先使双方情绪稳定下来，再摆事实讲道理，耐心分析教育，引导和帮助矛盾双方分析产生矛盾的原因，并积极引导他们寻找出解决矛盾的对策。

二是批评警示法。对不太复杂的人际纠纷，在弄清矛盾双方谁是谁非的基础上，对错误的一方进行批评，责令其改正。对严重干扰和破坏行政协调的错误现象，从团结出发，以中肯的态度，严肃批评，使被协调者提高认识、改正错误。

三是喻意提醒法。在矛盾双方因各种原因，难以直言的情况下，如下级协调者不便对上级领导者采取直接规劝的情况下，可灵活地借用类似的事项或故事，借此喻彼，迂回启发；也可及时以适当形式提醒有关的政策法规或一般事项的疏忽，以减轻与上级领导者的隔阂。

四是奖惩并用法。领导者根据法规制度协调矛盾，对工作中有突出成绩或坚持正义的单位和人员，给予荣誉或物质奖励；对在工作中有过失行为，给组织带来损失的单位和人员，给予处分与处罚。93、1.请梳理改革开放以来我国政府行政职能重心的转变。

答：建国之后的很长一段时间里，由于受错误思想的影响，我国长期坚持以阶级斗争为纲。党的十一届三中全会明确提出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来。为此，各级人民政府紧紧围绕经济建设这个中心，实现政府职能重心由政治统治、阶级斗争向经济建设的转移。近年来，随着经济和社会的发展，各种社会问题日渐突出，政府的社会管理职能越来越受到重视。为此，党和政府提出要切实把政府职能转到经济调节、市场监管、社会管理和公共服务上来，这正好是职能重心转移到经济和社会职能的反映。同时，职能重心的转变也反映在各基本职能的内部，比如政府的政治职能也从重统治转变为重民主。94、新自由主义对政府职能的基本看法是怎样的？

答：新自由主义对政府作用的基本看法是： 第一，古典经济学“看不见的手”的原理仍然是正确的，通过市场供求的自动调节，能够达到充分就业均衡；

第二，资源的有效配置只能由市场来执行，任何市场以外的力量都不能代替市场的作用；

第三，经济危机是由于政府过度干预破坏了市场功能的发挥，而不是市场本身的原因；

第四，即使市场本身具有难以克服的缺点，但克服与纠正市场缺点的唯一办法在于通过明晰产权等措施予以完善，绝不能以市场以外的国家干预来解决； 第五，政府干预本身也有不可克服的缺陷，也存在着“政府干预失灵”，与市场调节相比较，政府干预更缺乏效率。

95、问题1：运用科学决策的程序与方法，为此项决策的制定提出一整套程序，并谈谈方案设计和论证需注意哪些问题。

2.（案例同1）问题2：根据现代智囊参谋技术，应聘请哪些方面的专家参与项目论证? 1.参考答案：

1、运用科学决策的程序与方法，为此项决策的制定提出一整套程序，并谈谈方案设计和论证需注意哪些问题。答：基本程序：（1）调查研究，发现问题；（2）科学预测，确定目标；（3）科学设计，拟定方案。（4）综合评价，选择方案；（5）实验检验，调整完善。方案设计需要注意：具体说，科学设计、拟定方案，又可分为轮廓设想和精心设计两个小的阶段。轮廓设想阶段的工作重点是尽量从不同角度思考问题，探索各种有可能实现决策目标的途径和方法。南水北调在轮廓设想阶段初步设想东中西三条线路。精心设计阶段的工作重点是对保留下来的若干个有价值的方案进行再设计和再构思，以便把每个方案的关键点和细节都设计出来，搞清每个方案各自的优劣和长短，以形成真正的备选方案。南水北调工程接下来精心设计了三条线路的具体走向。方案论证需注意：对各备选方案作综合评价应着重从以下五个方面进行：一是能否保证决策目标的全面实现；二是是否符合现行方针、政策和法律、法规；三是是否符合科学规律；四是在社会、经济、技术上是否可行；五是对备选方案的优劣进行综合比较和排队。基于上述几个方面的考虑，南水北调工程最终选择了中线和东线作为现实考虑方案，而西线作为远期规划方案。

7.浅析西南石油大学校园一卡通 篇七

关键词：校园一卡通,建设,信息孤岛

1.引言

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校,目前全校师生员工大概有33000人,在日常生活中,师生员工需要携带不同的证卡,用于食堂就餐、图书借阅、上机缴费等,由于师生员工携带的证件较多,容易丢失而且补办比较麻烦,需要到各个发卡部门去补办,同样给办理者也带来了一定的不便。同时由于各个应用系统相互独立,没有实现数据、资源的交换和共享,“信息孤岛”现象的存在,在一定程度上也是对现有资源的一种浪费。有鉴于此,需要在较高的层面上构建一个平台,将目前校园内部各种信息资源进行整合,以实现信息互联互通、资源共享。

2.校园一卡通目前建设情况

为此,我们通过与西南石油大学各个二级单位沟通、了解,整理西南石油大学本次校园一卡通系统建设内容。

首先,在学院建设校园一卡通软、硬件系统平台;在建设校园网基础设施平台的同时上,构建校园一卡通系统硬件平台(包括数据库服务器、应用服务器、各应用子系统服务器以及校园一卡通VLAN网络系统的搭建)。其实,建立校园一卡通系统软件平台(包括数据库管理系统、翼机通管理平台系统、卡务中心管理系统等的搭建)。

在建设、完善校园一卡通软、硬件平台的基础上,实现日常生活消费、日常管理的校园一卡通通用,按类型可分为两类:

1、消费类应用:

食堂消费系统、宿舍控水管理系统、开水控水系统等。

2、身份认证类应用:

图书馆管理系统、图书馆门禁管理系统、车辆出入道闸管理系统、上机管理系统。

校园一卡通系统安全稳定高效地运行,达到以卡为媒介,实现校园内商务消费、身份识别、财务结算和信息共享与集成等活动的数字化信息化,从而实现“以卡代证、以卡代币”,“一卡在手,走遍校园”的目的,使得广大教师职工和学生的工作、学习,特别是生活方面带来了极大便利,提高了活动的质量,进而使学校的管理更加科学化、规范化、合理化。目前,西南石油大学校园一卡通系统的建设实现多项功能。

1.商务消费:实现以卡代币,在校园内的商业经营网点进行消费结算,充当电子钱包的职能,具体可以应用到学校的食堂、宿舍用水、宿舍用电、机房等需要收费的场所。

2.身份识别:实现以卡代证,在校园内需要身份识别的地方进行认证,具体可以应用于宿舍、办公楼、校门、图书馆、机房等需要身份验证的场所。

3.道闸、门禁系统管理:校园一卡通身份识别系统的运行可以有效控制人员的出入,提高了学校的人身和财产的安全和日常的管理秩序。

4.统一收费管理:通过校园一卡通系统的实施实现各个应用系统之间的信息共享与数据集成,同时也消除了乱收费、缴费难等管理混乱问题,提高了系统之间的透明度。

5.校园一卡通系统的建设与运行,促进了学校的网络基础建设,整合和带动其他应用系统的建设或者功能提升,提高了各管理部门综合信息服务的能力。

6.校园一卡通系统建立应用支撑平台,作为数字化校园的应用子集,实现校园内一卡通体系的互通互连和数据共享。平台通过分层、原子级的组件、全面标准的接口、工作流引擎、界面定义引擎、报表引擎等技术,具有良好的扩展性,可快速响应学校未来不断变化的应用需求。

3.校园一卡通二期建设介绍

随着西南石油大学校园一卡通的不断建设,在校园一卡通系统的二期建设中,还将实现多种功能。

1.以系统的应用为根本、以数字化校园的建设规划为基础,一卡通系统的构建不仅仅可以实现体系内的数据和功能集成,同时预留一定的技术储备,为将来应用需求的发展以及与数字化校园的教学教务系统、OA系统、人事系统、财务系统等实现信息资源的共享与集成,也为数字化校园的建设打下一定的基础。

2.信息共享与集成:翼机通系统与学校的教学、科研、学籍、奖励、人事、财务、医疗等各部门的管理信息系统对接,实现各类信息的查询、统计、分析,为学校领导科学决策提供可靠的数据支撑。

3.金融服务管理:通过与银行圈存系统的连接,为师生员工提供自助和协议圈存银行转账等金融服务。

4.节能管理:通过翼机通系统控水、控电系统可以有效地节约能源和资源,降低管理成本,提高管理层次。

4.校园一卡通建设意义

8.西南政法大学&华东政法大学访谈 篇八

西南政法大学：2010年我校在各地生源质量普遍好于往年。根据教育部要求，2010年全国70%以上的省份实行平行志愿投档，2010年有22个省在本科一批次录取实行了平行志愿。在这种情况下，我校在各省的录取最低分普遍有所提升，录取最低分高于当地重点分数线20分以上的省市达18个，占招生总省市数的58.06%；有7个省的理科录取最高分均高出控制线100分以上。在重庆，今年我校一批次的生源质量与往年相比也有很大提升。

华东政法大学：法学（国际金融法方向）、金融学（金融工程方向）2010年第一次招生，其中金融学（金融工程方向）只招收理科生。

《求学》：哪些专业对高考的学科成绩有要求呢？

西南政法大学：所有专业原则上要求外语、语文单科成绩及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业原则上要求数学单科成绩及格。外语专业和国防生只招收英语语种考生；其余专业外语语种不限，但在本科教学中，大学外语只开设英语教学班，部分专业课程使用英语教材，非英语语种的考生填报志愿时应慎重。

华东政法大学：我校日语专业限招英语、日语语种，其他专业限招英语语种。报考英语、日语专业的考生英语口语成绩要求达到C及C以上（若该地区英语口语测试只有合格与不合格两个成绩等级的，则考生英语口语成绩达到合格）。

《求学》：录取时投档比例是多少？调剂的时候会不会和考生联系？

华东政法大学：实行平行志愿的省市（批次）投档比例为1:1.05以内，其他投档比例为1:1.2以内。考生志愿表上填写“愿意调剂”，实际上就是一种授权表示，我校将根据专业的录取情况，作相应的调剂，不再与考生联络。

《求学》：是不是文理兼收？对加试科目有限制吗？

华东政法大学：金融学（金融工程方向）、行政管理（电子政务方向）和计算机科学与技术专业只招收理科生，其余专业文理兼招，招生名额详见《华东政法大学2010年招生计划表》。对加试科目无限制。

《求学》：招生录取时有男女比例吗？

华东政法大学：根据有关文件规定，侦查学、治安学、边防管理等专业招收女生比例不超过15％；国防生各专业只招男生；其余专业无男女比例要求。

《求学》：贵校有没有哪些专业对考生的身体情况有特殊要求？具体的要求有哪些？

西南政法大学：针对部分专业的特殊性，报考重点提前录取批次公安武警类专业的考生，我校不单独组织面试和体能测试，但考生必须符合教育部高校学生司、司法部法规教育司《中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院和中央司法警官学院提前录取专业招生办法》（教学司〔2003〕16号）文件的有关政治及身体条件的规定；报考应用技术本科法学（刑事执行方向）专业的考生按国家相关规定参照上述文件执行，并参加面试、体测合格；报考国防生的考生，必须符合《中国人民解放军院校招收学员的体格检查标准》，达到指挥类合格的相关要求，且参加省军区、考生所在学校和考生户口所在地组织的政审、面试，并签订相关协议；报考应用技术本科的法学（公安法制方向）、治安学（交巡警方向）、经济犯罪侦查（金融商贸侦查方向）、刑事科学技术（现场勘查技术方向）专业的考生，必须符合公安部、教育部《公安普通高等学校招生工作暂行办法》（公政治〔2000〕137号）文件的有关政治及身体条件的规定，并参加面试、体测合格。其余各专业要求考生身体健康、五官端正、口齿清楚、口头表达能力和写作能力强，在同等条件下，男生身高在1.68米、女生在1.58米以上的优先录取（请登录我校招生网查看以上各项文件规定）。

华东政法大学：1.侦查学、治安学、边防管理按照国家教育部、司法部有关文件规定，对报考这些专业的考生身体条件的基本要求有：（1）裸眼视力任何一眼不低于4.7；（2）云南、贵州、四川、重庆、广东、广西、海南、江西八省（区）的男性考生身高应在1.68米以上，女性考生身高应在1.58米以上；其他各省份的考生，男性考生身高1.70米以上，女性考生身高1.60米以上；（3）无色盲、色弱；（4）无口吃；（5）未婚，年龄在22周岁以下。其他具体要求请参考《中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院、中央司法警官学院提前录取专业招生办法》（教育部高校学生司、司法部法规教育司2003年3月11日）。2.国防生（法学、行政管理）限招应届高中毕业男生，考生除符合法学和侦查学本身的招生条件外，还应符合参军入伍政审和部队院校招收学员体格检查标准，年龄在20周岁以下（截至当年8月31日），具体要求详见《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》（后发[2006]6号）和《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》（［2001］政联字第1号）。

《求学》：贵校有哪些特招政策和特殊政策？

西南政法大学：我校是教育部批准的具有招收保送生和全国建设高水平运动队资格的高等学校。对获得一级运动员、运动健将、国际健将证书及符合教育部规定的保送生条件的考生，由我校进行考核合格后，经考生所在省（自治区、直辖市）高校招生办公室核准，可免于参加普通高等学校招生统一考试。

学校对特别优秀的考生设置了新生奖学金，分别奖励四年学费和两年学费。这些优秀的考生包括高考成绩名列前茅的学生、艺术特长生和高水平运动员。

华东政法大学：根据上海市高校自主招生实施办法的有关精神，对第一志愿报考我校的上海地区优秀生、特长生，在达到我校投档线的基础上予以优惠加分录取。具体加分政策及申请程序请查阅《2010年上海地区招生优惠加分办法和程序》。

所有学生进入华政一年后，本专业计划招生人数的5％优秀学生可以申请转专业。

《求学》：本科生有没有机会出国学习？

华东政法大学：我校有多项与国外大学合作办学的项目，多年来我校优秀本科生有机会到荷兰、比利时、香港等地高校交流学习，并且相互承认学分。

《求学》：对各省（自治区、直辖市）考生填报志愿有哪些意见和建议？

西南政法大学：考生填报我校志愿时一定要注意外语、语文单科成绩均须及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业还要求数学单科成绩及格。

《求学》：近年来，艺术类报考比较热，贵校招收艺术类考生吗？近三年的报考情况如何？

西南政法大学：我校招收具有艺术特长的应届高中毕业生，凡参加并通过清华、北大等国家“985”工程的重点高校的学生文化艺术专业考核，获得艺术等级一级（A级）及以上且经教育部“阳光招生”信息平台公示的新生，学校要给予新生奖励。

《求学》：2010年的新生都到松江大学园区就读吗？收费多少？

华东政法大学：2010年新生全部在我校松江校区（松江大学园区）住读。松江大学园区位于上海市西南的松江区，北临佘山国家旅游度假区，南倚历史文化名镇——松江，有良好的历史文化氛围和优越的学习研究环境。目前进入松江大学园区的高校除华东政法大学外，还有上海外国语大学、上海对外贸易学院、东华大学、上海工程技术大学、立信会计学院和复旦大学视觉艺术学院等高等院校，各校优势互补，协调发展。

法学专业（国际经济法方向合作办学）19500元/年，其余专业5000～6500元/年，住宿费均为1400元/年，具体请查询招生章程。

《求学》：请问贵校有哪些特色专业呢？这些特色专业的优势在哪里？

西南政法大学：现有18个本科专业，法学、侦查学、行政管理都是国家级特色专业建设点；国际经济与贸易、新闻学、刑事科学技术、英语专业被列为重庆市高等学校市级特色专业建设点。

华东政法大学：法律史是国家级重点学科，经济法学、刑法学为上海市重点学科，外国法与比较法研究院为上海市普通高校人文社会科学重点研究基地，国际法律与比较法研究中心为上海市高校高水平特色研究项目。外国法制史、中国法制史、经济法学为国家级精品课程，法学综合实验教学中心为国家级实验教学示范中心，法学为教育部高等学校特色专业建设点，“开放型国际法律人才培养模式创新实验区”为教育部建设项目，国际经济法学等13门课程为市级精品课程，侦查学、知识产权为上海市特色专业建设点，法学、政治学、侦查学、知识产权为上海市本科教育高地项目。

我校法学专业共有五个方向，分别是民商法律方向、刑事法律方向、经济法方向、国际经济法方向和国际金融法方向。这五个方向14门法学主干课程完全一样，只是在专门课程方面有所差异、有所侧重。毕业时符合条件的均授予法学学士学位，毕业证书不再注明专业方向。

学校设有法学博士后流动站，拥有法学一级学科博士学位授予权和硕士学位授予权。

《求学》：贵校的奖助学金制度是如何的呢？是否能够给农村学生提供一些经济上的减免政策和照顾？

西南政法大学：具体奖项详见学校学生工作部网站：http://zs.swupl.edu.cn。

华东政法大学：家庭经济困难，且年满18周岁的学生，可申请在校期间利息全部由国家财政补贴、毕业后自付的国家助学贷款。对孤儿、烈士子女以及因家庭遭灾等重大变故发生经济困难的学生，我校实行学杂费减免和临时特困补助，以保证贫困学生不因经济困难而辍学。同时，我校学生勤工助学服务中心还积极为广大学生提供勤工助学服务。《求学》：针对学生的就业，贵校是怎么做的呢？怎样保证学生就业率呢？西南政法大学：我校务实人才培养和论辩文化的办学特色，与全球近30个国家交流合作的国际化视野，有效保证了人才培养质量稳步提升。坚持把学生就业工作当作一切工作的重中之中，将每一位辅导员老师都培训成为学生的职业指导师，注重学生就业能力的全面指导及执业资格能力教育。本科学生司法考试每年参考通过率均在50%以上。学校设立了创业扶持基金，对就业困难的学生开展专门的帮扶计划及经济扶持，大力奖励到西部基层就业，每年举办各类招聘会达500余场，同时在全国九省设立了异地就业指导中心，形成了覆盖全国的就业指导网络，有效地促进了学生的就业。

华东政法大学：华东政法大学近三年的平均就业率都在95％以上。毕业生主要就业流向包括国家机关（党政机关）、事业单位、公司企业、银行、律师事务所等。2009届毕业生主要就业为：党政机关工作14.7%，事业单位5.9%，银行7.9%，公司企业25.4%，律师事务所5.9%，基层就业比例为2.7%，升学18.9%，出国12.4%。

《求学》：贵校有哪些报考方式呢？2011年贵校招生简章什么时候公布，考生如何解读招生简章呢？

西南政法大学：就读我校一般通过国家高考统一报名考试，我校面向全国分提前批和本科第一批两个批次录取。本科第二批和本科第三批仅在重庆进行录取。此外还可通过报考我校保送生、国防生、第二学士学位生、高水平运动员、内地西藏班和港澳侨生等特殊类别招生就读。2011年招生简章按照往年惯例，一般是在2011年4月左右公布。

华东政法大学：咨询热线电话：021-67790220（松江校区）；E-mail：zsb@ecupl.edu.cn.

《求学》：您如何看待目前的大学录取？对未来大学报考与录取您有什么期待？

西南政法大学：目前绝大部分考生仍然通过传统的高考录取进入大学，按照国家十二五教育发展纲要要求，要进一步扩大高校的自主招生，尽可能地选拔综合素质高的人才。

《求学》：面对新一届学生和广大的考生家长您有什么话要对他们说吗？