小学生说明文粉笔

小学生说明文粉笔（精选15篇）

1.小学生说明文粉笔 篇一

提起粉2113笔,想起孩提时猜过的一则谜语,谜面是“大哥5261说话先喝4102水,二哥说话先脱帽,三弟说话雪花飘”——1653打三种笔.想必大家猜得出：毛笔,钢笔和粉笔.不过,让粉笔排行老三,我却要为它抱不平了.因为无论从哪方面来说,粉笔与毛笔,钢笔相比,毫不逊色.别看粉笔“其貌不扬”,长不过三寸有余,粗不过拇指一般,它的优点可多啦!粉笔价廉物美,一盒粉笔才几毛钱,数数倒有几十支,平均每支几分钱,而毛笔呢,要好几元钱,钢笔,就更贵了.粉笔色彩丰富：红的像火,白的像雪,粉的像霞,蓝的像海等,不像毛笔要备一盒颜料,才能描出五颜六色,不然,便是“天下毛笔一般黑”了.钢笔也是如此,书写的色彩很单调.粉笔使用方便：写错了,还可以擦去,而毛笔,钢笔则不然,一旦写错,便“一失足铸成千古恨”,无法更正了,除非请“褪色灵”帮忙.哟,不好,粉笔摔断了,不要紧,断了也能继续使用.不像毛笔,钢笔经不起折腾,一不小心,可就报销啦!可是,粉笔也有缺点,使用时,粉尘太多,容易污染环境;还有一点,用粉笔书写的字迹不易保留,时间一长就模糊不清了.小小的粉笔,为我们介绍了无穷的知识,粉笔家族为了替人们传播知识,前仆后继,粉身碎骨,它们的这种精神是多么高尚啊!凭这点来说,难道粉笔不能排行老大吗?

2.小学生说明文粉笔 篇二

时事引读>>

《广州日报》2016年3月29日报道，凭借研究滑雪和粉笔灰，广州市第六中学两个团队分别获得了“2015年丘成桐科学奖（物理）”金奖和铜奖。丘成桐科学奖素有中国“英特尔科学天才奖”之誉，本届吸引了全球700多支队伍，并在清华大学展开最终角逐。值得庆贺的是，这是该奖创立以来，广东队伍首次获得全球唯一金奖。据悉，获得金奖和铜奖的两个团队的队长贾粤、郭见微获得清华大学达一本线即可录取以及降60分录取的资格。

素材聚焦1 创新源自生活

贾粤、梁燕琳、雷震宇三名同学凭着《U型场地单板滑雪运动特征分析》一文以及现场精彩答辩，获得本次竞赛的全球唯一金奖。“之所以确定这个选题，首先是我们希望不要太难，尽可能在我们中学生的能力范围内。另一方面，我在东北长到六岁才到广州，对冰雪有独特情结。而且在之前的索契冬奥会上，中国运动员在单板滑雪项目上得到了较好的名次，有望通过调整技术动作，进而冲击奖牌。”队长贾粤说。

郭见微、邓昊晴、吴宗懋团队的研究对象是与学生们关系密切的粉笔灰。“数以百万计的教师每天都要用粉笔做板书，每天都生活在擦拭黑板后的粉笔灰尘中，容易引起鼻、咽、喉部不适。同学们也会受到影响。”队长郭见微说，团队之所以研究粉笔灰扩散现象，是为了给老师提供参考，同时也可以为教室布局提供参考。

素材聚焦2 不是“学霸”也疯狂

对于“学霸”这个称号，贾粤和郭见微均连连摆手称自己不是“学霸”。“我真的不是做题型选手，考试成绩波动也比较大。”郭见微說。贾粤则表示，自己不喜欢“刷题”，喜欢“动手”。“我爸妈对我是放养式的，比较尊重我的意愿和兴趣，除了五六年级上过市奥校之外，几乎没怎么上过补习班”。贾粤成长在一个学者型家庭，从小耳濡目染，对物理有浓厚的兴趣。他的父亲则是研究昆虫分类的，经常带着大学生去野外采集昆虫标本，贾粤小的时候经常跟着去。

【考场仿真试题】结合上面材料，请以“创新”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【范文片段示例】随着科学技术的日新月异，新问题新情况层出不穷，这就要求我们灵活地运用所学知识和创新思维，随时随地分析问题，创造性地解决问题，从而推动社会不断向前发展。在这方面，分别荣获“2015年丘成桐科学奖”金奖和铜奖的中学生——贾粤和郭见微两个团队为我们树立了榜样，也使我们看到了未来知识创新的希望。由此可见，积累知识不是目的，创新才是目的。只有运用知识，结合生活实际需要不断创新，我们才能在未来竞争日益激烈的社会中立于不败之地。

3.粉笔赞作文说明文 篇三

“铃——”，随着上课铃的声音，老师迈着大步走上了讲台，从粉笔盒里取出一支粉笔。它是那么矮小，没有中性笔昂贵，又没有铅笔纤细，更没有钢笔那样坚硬。但，它是那样的纯洁。像冬日的雪花，像皎洁的月光，更像那出淤泥而不染的白莲……

“刷刷刷”，粉笔在黑板上，移动着，摩擦着，渐渐地变短，变成了无数的尘埃，落在了讲台上，堆起了一座座小山。看，它在黑板上留下了一串串，一行行的字迹与符号。它们是成功的钥匙，是知识的甘露，更是学海的一叶小舟。满满地，粉笔越来越短，越来越小……

粉笔消磨了自己，却成就了我们。这就是无私奉献的精神，这就是老师对我们的关爱。

我们的老师为了我们成为国家的栋梁，她们付出了多少的心血与汗水。清晨，她们早早地来到校园，打扫教室;上课时，她们呕心沥血地为我们讲课;午休了，她们又俯在桌前休息、批改作业。就连放学后，她们也要开会、备课。

从清晨到傍晚，从春夏到秋冬。老师挥洒青春，只为了让我们成为未来的主人，这就是粉笔的精神，这就是粉笔的精神。

4.介绍粉笔的作文说明文 篇四

每当上课之时，老师往往会抄起一根粉笔，“嗒嗒嗒”地转身往黑板上写字。这时候，粉笔的身躯便一点点地化成了粉尘，醒目地印在黑板上，仿佛开放的朵朵五颜六色的花儿，清秀漂亮。而一到下课，值日生同学抓起黑板刷，干脆利落地一擦，手臂划过一道道完美的弧线后，那粉笔字便不复存在。这，就是粉笔。它任劳任怨，将自己的全部奉献在教育事业上，不图一点报偿、好处。我的心里不禁油然而生出一丝敬意，因为粉笔身上有种神圣而不可侵犯的威严。

由粉笔的高尚品质，我又联想到了平日里造福群众、无私奉献的人们。从革命战士雷锋叔叔到植树造林的老人，甚至想到了我们敬爱的老师——辛勤的园丁。他们都有着和粉笔一样默默奉献、不求回报的品质。我不禁要为他们的无私付出点个赞!同时，我们自身更应该发扬光大粉笔的精神品质，争做一个有着奉献精神的人!

5.粉笔借物喻人说明文 篇五

哦!粉笔!它不如摩天大楼那样雄伟;它不如蝴蝶那般美丽精致，;更无柳树那样的诗情画意。它只有薄弱的身子，一端大一端小，看起来总是弱不禁风的。我却独爱这微不足道的粉笔。

有谁曾经注意过粉笔吗?它是多么的渺小，又是多么的伟大。从它刚从粉笔盒中出来，几乎就避免不了被老师的一折，折去他一半的生命。接着，它便在老师的手中度过一生。随着时间的不断流逝，粉笔也渐渐缩短，时间就从不断掉落的粉末中飞去了。到最后，留下的只有些星星零零的白灰。但粉笔从不会抱怨，在课堂中度过了自己的青春，默默的，奉献出自己的所有。

粉笔就是这么平凡。

在生活中，像粉笔这样具有默默无闻，无私奉献的人还有很多。

美丽的清洁工就是这样的人。“城市美容师”这个名号绝不是徒有虚名。当天还蒙蒙亮时，清洁工人们拿着扫帚，畚箕，默默地在空无一人的大街上，开始了工作。无论是酷热还是严寒，无论风雨交加还是大雪纷飞，他们总是在大街上卖力地，任劳任怨地工作，为了城市的卫生，他们无私地奉献出了自己的青春年华，从风华正茂到满头银丝，一直都在城市卫生的第一线。但是，有多少人去铭记他们呢?我不禁为现代人追逐流量，追逐热潮，这样舍本逐末的做法而悲哀了。

6.粉笔的痕迹等 篇六

“你们真的自信掌握了能为自己打开成功之门的钥匙吗？”教授忽然问了这样一个问题。

“是的，我们学会了所学专业的所有课程，并做到了融会贯通，我相信在未来的人生之路上我们会是佼佼者！”一位平时表现非常优秀的学生站起來回答。

教授听了这位学生的回答，微微一笑，转身用粉笔在黑板上画出了两个点，接着把粉笔交给他说：“请你用一条直线将这两点连起来！”

这位学生想也没想，随手就将教授画出的两点连接起来。

教授点了点头，没说什么，接过粉笔继续在黑板上画起了小点，这一次，他画了两排，横竖各两点共四个小点，排列得就像是一个中国的“口”字形，无论横竖间距都足有八厘米。

这时，教授把粉笔再次递向那位学生说：“你再用粉笔画一条直线，把这四个小点连接起来！”

这一次，这位学生彻底傻眼了，因为无论是横画还是竖画或者是斜着画，一条线最多只能连接起两个点！

不过，这位学生没有钻牛角尖，他经过一番分析后，断定这是一个不可能完成的任务，于是，他对教授说：“老师，这个任务我无法完成！”

“你确定？”教授微笑着问道。

“百分百的确定！”这位学生的回答斩钉截铁。

“你们也都确定？”教授又将目光落在全班学生身上。

一阵短暂的沉默后，教室里爆发出一个共同的声音——确定！

“等一等！”待同学们的声音落下去，一个年轻人快步走上讲台。

教授微笑地看着他，并将粉笔交给他。但见这个年轻人两手捏紧粉笔，手指来了一个90度大转身，把粉笔横压在了黑板上，然后“唰”的一声画去，顿时黑板上出现了一条足有八厘米宽的直线，而这条直线，刚好把那四个小点全部都“掩盖”在了里面！

接下来，教室里响起了雷鸣般的掌声。

掌声结束后，教授紧紧握住这位学生的手，动情地说：“我教书这么多年，你是第一个解开这个题目的人！小伙子，你才是真正拿到了打开成功之门钥匙的那个人！”

的确，教授的预言没有落空。十几年后，当初解开那道连线题的学生成为全球著名的投资商，在2008年的《福布斯》排行榜上财富超过比尔·盖茨，成为世界首富。他的名字叫巴菲特。

许多年后，谈起这段经历，巴菲特曾意味深长地说：“的确，两点确定一条直线，这个道理路人皆知。可是，我们不能被这个道理牢牢束缚住思维，因为，粉笔不会只画出一种痕迹，事实上，一支粉笔可以画出无穷的痕迹，它除了直着画，还可以斜着画、横着画。而这些，任何老师和书本都没有教过你！你所有的知识与经验也是一样，你不能用固有的知识作出死板的判断，所以你不能只按照理论走现实中的每一步，你必须要与众不同、独辟蹊径，只有这样，你才能获得成功！”

第一次踏上讲台

江锦灵

师范毕业后，我被分配到一所乡村完小。等我一走进没有围墙的校园时，才发现这儿还没来得及装水电，连个厕所也没有。当晚我挑烛感伤，行李都懒得打开，心里萌生出翌日清晨就要逃离的冲动。

那里的早晨很静，也很净，静得你想捧着一本书仰卧在操场上放声朗诵，净得你想张开双臂漫步在前头的菜园子里尽情呼吸。

上课铃声响了之后，老校长领着我走进了五年级的教室，并向学生们介绍：“同学们听好喽，这是新来的江老师，从今天起，他就是你们的班主任兼语文老师……”还没等校长把话说完，同学们就热情地鼓起掌来。当我以微笑回应后，老校长示意我讲几句，我忘了当时自己说了些什么，只是感觉到很紧张。

校长走后，我恍恍惚惚地走上讲台，故作镇静地向学生介绍自己：“大家好！我姓江，以后同学们叫我江老师好了，现在我们开始上课……”说完，我才发觉自己既没带教材，也没带粉笔，气氛瞬间尴尬起来，我有些语无伦次了。片刻之后，缓过神来的我仍不知从何说起，但终究还是说了：“今天是我当老师的第一堂课，暂时不讲书上的内容，大家可以各自说说自己的学习情况，比如学习中遇到的困难、有什么好的学习方法。”我极力以一种亲切的态度面对学生、引领学生。或许他们以前从没遇到过类似问题，学生们你看看我我看看你，谁也不敢站起来发言。突然，一位高个子男孩站起来说道：“江老师，您给我们讲个笑话吧。”接着又有一些胆子稍大的学生随声附和。我坦言自己不会讲笑话，可学生们却不依不饶：“你不是读了大学吗？怎么可能不会讲故事呢！”当我尴尬得不知所措时，听见有些女生嘀咕：“老师真瘦……”紧接着，陆陆续续有人低声细语或做小动作，教室的杂音越来越大，场面有些失控。这时，一位女学生站起来喊道：“大家不要再说话了，等下老师不高兴啦！”大家这才安静下来。我从心里感激这位女生，并乘势下达我教师生涯的第一个“命令”：“好了，以后我们有的是时间相互了解，这节课时间不多了，请大家浏览一下课本前面的目录，有兴趣的话可以自由看一看后面的课文，先睹为快嘛！”我忽略了这里的学生是否知道“先睹为快”的意思。教室又平静下来了，同学们大都在看书，不过还有些同学不时地用眼睛瞄我一下，那副神情就像我小时候瞄老师的一样，有种怯怯的可爱。我从心底对这些学生有了好感，对自己今后的工作似乎有了些期待。

7.粉笔小学生200字作文 篇七

粉笔小学生200字作文

一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一个平凡的事物常常使人有所感悟、受到启发，获得人生的启示。谁是老师崇高的象征?谁是老师工作地得力助手?谁是老师战斗的武器?那就是粉笔。我是多么的敬佩它，如果没有它的忘我牺牲，就一定不会有我们今天满脑丰富的知识，黑板上老师的粉笔在写个不停，我们在下面写着随堂记录，它却在黑板上磨着自己短暂而辉煌的生命。如果老师是百花园中辛勤的园丁，我们就是百花园中争奇斗艳的鲜花，而粉笔就一定是鲜花的生命之源——水。老师无时无刻不用它来灌溉我们，用它来哺育我们的心灵。我们无时无刻不在汲取知识的营养，来为我们以后的梦想与成就做好铺垫。如果我以后要长成参天大树，我一定不会忘记修剪我“育枝”的`“剪刀”，更不会忘记支撑我心灵的东西。你有着默默无闻、无私奉献、不求回报的精神，你是多么的伟大，你有着多呢崇高的愿望，愿天下每一位学子考上理想的大学。每一个孩子都能成为国家的栋梁。你的精神感染着我，你的光辉比太阳更耀眼，你的光辉可以让大地焕发出勃勃生机。啊!我爱你，粉笔!

8.粉笔小学作文 篇八

我的表妹来我家玩，我家都是书，可没有什么好玩的东西，我左看看右看看，发现表妹正欣赏我的那些漫画书，我觉得一定是被图画吸引了，画中的人物浓妆涂抹，我猜她也是喜欢上化妆了吧!于是，我和姐姐准备了一桶粉笔和一碗水，也想为表妹“化妆”。

我们把粉笔削成末，把它涂在表妹的眼睛上，再用水把它涂开，就完成了“眼影”。我们把那些粉末都涂在表妹的脸上，红红的。这样，就更美了，我觉得杂志上的明星都没有这么漂亮的妆。表妹照着镜子，似乎也很满意。

在学校我照样能玩起粉笔。我从地上捡起一支红粉笔，把手指涂红，涂在男生小l的后背上，上面画的是一个鬼脸，到现在他还不知道呢!我都能想起来，他走在路上别人会怎么看他：用厌恶的表情看着他，觉得他是一个不爱干净的人，可能还会嘲笑他……我心里想着都想笑。

9.彩色的粉笔 篇九

第二天上课时，玲玲一走进教室就发现学生们的眼神和往常不太一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被别人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯著讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

玲玲轻轻地撕开纸，仔细一看，原来是一个已经用尽、可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意的美好创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。

几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下的泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢，转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬为老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样默默地燃烧着……

（节选自马国福《最温暖的墙》，题目为编者加）

阅读点滴

为了不让老师的手被粉尘腐蚀，可爱的学生们用五颜六色的彩纸裹住了粉笔，在寒冬里给老师送去了关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。作者用诗化的语言，描绘出了一个个感人肺腑的生活细节，给我们留下了极为深刻的印象。

假如你也是班上的一员，你打算如何表达对老师的爱呢？

10.小学作文：粉笔 篇十

大家好，我是一支粉笔，很感激你们为粉笔举办艺术节，让我们粉笔登上大雅之堂。我代表粉笔家族向你们道谢。说起我，你应该不知道我的来历，我来告诉你：古代的时候，老师每次上课前都要用毛笔把要讲的内容提前写在纸上，但写错又擦不掉，很麻烦。有个聪明人，他觉得用木炭在木板上写字，效果奇佳，但还是擦不掉。

后来，有人用石灰石磨成粉末，压成了一条条粉笔。既好写，又好擦，我就这么诞生了。我是石灰石制作成，上小下大，呈圆柱体，像小写的“L”;像一位挺立的将士;像薯条，像一根又粗又大的棍子。我的身高8厘米，直径大约0。5-1厘米。我的颜色五彩斑斓;黄色、红色、紫色、绿色……唯独没有一种颜色，你们知道吗?就是黑色，因为黑色写在黑板上看不见。我的作用很多呢，语文老师用我写汉字，教学生写作文;数学老师用我们演算画图，带学生走进数字的殿堂;英语老师用我写面条字，教学生读ABC;美术老师用我画画，把学生培养成画家。但学生一拿到我们，我们就会粉身碎骨，他们把我们扔来扔去;把我们削断，用我们乱涂乱画，这是非常不文明的。我们也有分类，如有尘和无尘，有尘粉笔写在黑板上会灰尘飞舞，烟雾弥漫，有些老师因为灰尘得肺炎，英年早逝。但无尘粉笔不会这样，粉尘少了很多，但风一吹还是有粉尘。啊!我们给人类带来了知识和智慧，我为自己感到骄傲。

11.粉笔小学三年级作文 篇十一

当老师拿一根完好无损的粉笔时，它可能就知道自己的生命将要结束了。老师在黑板上写出一行行知识，粉笔的身躯慢慢变小，变短。当老师写完最后一个字时，粉笔彻底牺牲了，留下来的，只是一行行的知识，而用黑板擦把字擦掉时，粉笔留下的痕迹也消失变成飘落的粉末了。

粉笔这无私奉献的精神随处可见，比如：交警不顾自己的身体日夜操劳着，不管寒冬还是酷暑，他总是站在自己的岗位上工作着;清洁工，他不管自己工作多么辛苦，总是无怨言的工作着。再比如，在我们身边的教师，她们付出自己宝贵的青春，将知识一点一点的传授给我们，他们青丝变白发，一天天衰老。没晚当我们进入甜蜜的梦乡时，老师还要为我们备课，还换来的却只是上课不听讲的同学们，这令老师多么失望啊!

粉笔牺牲自己是为了将知识传授给同学们，老师牺牲自己的青春是为了让同学们有一个好的未来，成为国家的栋梁。

12.蜡烛头和粉笔头 篇十二

在盒子里有一截短短的蜡烛头，白色的蜡油凝结在它的身上，中间是一根短短的棉芯，上面有烧过的焦黑痕迹。

在盒子里还有一小段粉笔头，它是红色的，只有一点点，很小，已经不适合拿起来写粉笔字了。

蜡烛头和粉笔头寂寞地躺在盒子里，有时它们也会聊聊天。

蜡烛头说：“我还记得，在一个停电的晚上，女主人划着火柴，把我点燃，火苗烧着我的身体，光明照亮了黑夜。那时候，主人一家都围着我，特别是小孩子，我还记得小男孩的大眼睛黑闪闪的，盯着我看。我的火苗在黑暗中跳动，蜡油流淌下来，有的凝成了一个小珠，有的晕开成一个小洼，主人一家用我带来的光亮度过了一个晚上，那时他们都很感激我。”

粉笔头也喜欢回忆过去：“想当年，我还是一根长长的粉笔，男主人捏着我，在小黑板上写下一笔一划，教他的孩子认字。我吱吱呀呀地在黑板上划过，出现了一个个字，人，天，土，木，水……小孩子每认识一个字，男主人就高兴地表扬他一下。那时我是多么开心啊！”

“唉，从前多好啊！”蜡烛头和粉笔头不约而同地叹了口气。

他们被扔在这个纸盒子里，已经好久好久没有人来。可能以后也就在这个纸盒子里，被永远地遗忘吧。

有一天，女主人似乎在寻找什么东西，她把抽屉一个个地拉出来，翻动着里面。蜡烛头和粉笔头静静地听着外面翻找东西的声音。

突然，女主人的笑声响起，盒子里伸进她的手指，粉笔头被轻轻地捏了起来。原来她要做一条裙子，在裁剪布料时，找不到划粉，灵机一动，想起了多年前的粉笔头。

女主人捏着粉笔头，轻轻地在布料上划下需要的标记，粉笔画布的效果很不错，女主人觉得满意极了。当她完工的时候，带着几分感激将粉笔头小心地放回了纸盒子，轻轻地说了声，“谢谢。”粉笔头听了，心里高兴极了。

蜡烛头很羡慕粉笔头获得了新生。

又过了几天，蜡烛头打着瞌睡时，突然被一只手拿了起来。女主人将它放在一条拉链上，摁着它，慢慢地涂擦拉链，在拉链的金属牙齿间打上了一层薄而均匀的蜡。蜡烛头咬着牙关，虽然身体有点疼痛，可是当女主人打完蜡，把拉链轻轻拉开时，惊喜地叫了一声，“好了！真管用！”蜡烛头顿时觉得高兴极了。

蜡烛头和粉笔头重新躺在纸盒子里，一点都不沮丧了。即使它们已经这么短，这么小，看似没有用，却依然有派得上用场的时候，依然会有人感谢它们的付出。

13.粉笔的自述小学生作文600字 篇十三

说起我，大家都不陌生吧。安静时我会躺在一个小小的盒子里。同学们需要时，我会用我纤细的身子在黑板上留下一行行精美的字，那是他们对知识的渴求。对，没错，我就是粉笔，可悲但值得骄傲的粉笔

说起我的家族，你一定会叹为观止。最早出现的是毛笔，经过几千年时空的演变和文化的沉淀，出现了钢笔、铅笔、圆珠笔，还有绘画用的马克笔、勾线画笔、针管笔等等。自然而然，对于这个诺大的家族来说，我只能选择沉默，毕竟我是那么渺小、无趣。

不过，我还是会尽我最大努力为同学们奉献。但是由于我本身不够环保的缺陷，更是由于一批电子教学设备的引进，越来越多的人肯用我了。因为在利用我时会飘落很多粉笔末，而这些粉笔末会危害教师的肺和呼吸管道。大家都不约而同的`选用电子来上课。只是有必要时才会用我在黑板上写下重点。不过，我还是很高兴。

可是这些都已经不算什么了，更有些调皮的同学把我折断，充当武侠小说里攻击人的暗器。每至下课，便是我的噩梦。因为他们把适合我存在的地方从讲台上转移到“战场”，从知识奉献转移到武器奉献。对此，我又能做什么呢？

时代的步伐有些仓促，来不及适应便要挥手告别。我就像是一朵烟花，虽美，却转瞬即逝。我会庆幸，我曾为人类教育事业奉献；我会骄傲，我曾看到那么多莘莘学子渴求知识的目光；我会愧疚，我曾无意中伤害过人们；我会期待，在我之后的时代将会如何……

14.粉笔小学生作文 篇十四

粉笔是白色的，是圆柱体。但他闻起来很难闻，摸起来滑滑的，它的长度大约是7.2厘米，如许多粉笔上面都会有一个蚂蚁洞那样大的孔，如果用它写字时，我们将会听到吱吱的声音或啪啪的声音。它的体形上细下粗。

粉笔的样子很平常，但你们可不能小看这支粉笔，它的用处非常大。

粉笔教给我们许多知识，从一年级的拼音到如今的英语，他们任劳任怨地在黑板上写着画着，大有前赴后继的精神。

粉笔看上去很普通、很平常，特别是他的一生是短暂的。一支粉笔，无怨无悔地在老师手里十几分钟就消失了。但它为我们做出了巨大的贡献。

15.论语文课堂中粉笔板书的作用 篇十五

尽管多媒体在语文课堂中对增加语文知识的密度、开拓学生视野的广度具有不可忽视的作用（尤其它超强的视听功能特别适合尚处在感性思维为主的中小学生），但语文学科是一门情、理、意、趣相融合的人文学科，以汉语言、文字为形式的话语体系，传达的是以感觉、情感、想象等交织而成的审美经验世界，追求一种陌生化的具象性表达效果。因此，侧重形象思维的多媒体教学与重感悟、重品析、重想象的语文教学不仅有相背之处，而且多媒体教学以计算机、幻灯机、屏幕为教学工具，这些科学工具本身存在的局限性与危害性，对学生的身心发展会带来许多不利影响。相反，作为极富情感性和个性的以粉笔字来授课的教学方式，在课堂教学中却更容易使教师与学生、学生与文本融为一体。

一、互动性：语文学习的根本

语文可以理解为语言和文字的有机结合体，而语言是人交流思想的工具，文字是人传递思维的工具，二者都是交流的工具。这就决定了语文教学必须建构在师生的情感交流和互动上。正如巴赫金所说的，语文课堂要让“读者与听者、作者与读者之间具有同意和反对的关系、肯定和补充的关系、问和答的关系”——即互动性。语文学习的本质在于对话。这种对话是师生全身心投入的生命活动，在相互作用中，师生不断地亲近对方。而对话互动的强弱决定于交流主体。灵动的交流主体明显有助于促进互动的开展。比照粉笔板书和多媒体显示这两种教学方式：多媒体操作方式机械化，而且单屏翻页，存在明显的人机互动局限，这定然会使师生情感交流、互动受到阻碍；它还制约了教师上课过程中肢体语言的展示，使学生总处在被动状态，不能催生学生的主体性阅读和思考。而粉笔板书具有“瞬息而就，机动修改”的简便性、即时性，确保了交流过程中思维的延续性和连贯性。粉笔板书难能可贵的是它能积极有效地激发起师生的感情共鸣。从古到今，人们都认为书法是人精神的再造、情感的结晶、心灵表露和言志抒情的手段。汉代扬雄说过：“字，心画也。”粉笔字是教师缘情而发的结果，它受到教师情绪和对课文知识点把握是否精准的影响。当教师情绪激昂，课文知识与自己兴趣相吻合时，字体自然显得有力而深沉；当教师的精神处在轻松状态时，字体便会显出轻松、活泼之态；当教师的情绪低落，对文章知识点生疏时，教师的粉笔字则显得乏力。所以教师在课堂教学中，情感的变化便会表现在字体的大小、线条的粗细、字间距的疏密上。好的板书具有灵动性、节奏美和韵律美，可以使学生产生情感的共鸣，从而加深对文本内涵的理解。正所谓：“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击方发灵光。”课堂教学目标的顺利实现离不开课堂上师生间的情感交流、情感对话。只有师生在情感上有了交流和碰撞，才有实现教学目的的可能。就多媒体与板书两种教学手段在促进师生情感交流、思想火花碰撞的效果来看，粉笔板书显然更能激发学生的学习主动性，更容易使师生情感融为一体，从而形成教与学的良性循环。

二、审美性：语文教学的最高目标

叶圣陶先生说:“教师不仅要授予学生以各种知识,尤其重要的在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐意向爱美、创造美的道路昂首前进。”《普通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中也强调:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。”语文教学的目的,一方面是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读能力和写作能力;另一方面,通过语文教育培养学生的感知力、想象力和理解力,促进思维的发展,培养健康高尚的审美情趣。语文课堂是一个充满美感的课堂。文质兼美的文本中那些典型的艺术形象、深远的意境、生动的语言、完整独特的结构、娴熟巧妙的艺术手法是学生审美的对象，师生间美好的德行也是审美的对象，教师情感的结晶——粉笔板书也可以成为学生审美的对象。一个板书显现出一个教师的智慧，蕴藏着书法的奥秘。精心布置的板书会利用避让、扯动、开合、对比、夸张、压缩等手段做到知黑守白、疏密得体、揖让有致、顾盼生姿，产生一种整体上的神韵美。正楷的粉笔字给人端庄、严谨、爽劲之感；行书的粉笔字给人萦回玲珑、生动活泼、平易近人之感；草书笔意连绵、似断却连、一气呵成。“无色而具图画的灿烂，无声而具有音乐的和谐。”①学生在视觉美感的诱导下，会更佳地领略课文内容，更有兴趣投入到课堂教学中。学生在获得基本知识和基本技能的同时，在粉笔字的熏陶下，学生自身的审美眼光、审美能力无形中会得到提高，审美情趣得到培养。相反，计算机在屏幕上显示出的文字除了工整、清晰之外，更多的是呆滞，不带丝毫的个人情感。

三、监督性：语文教师基本素养的保证

当前中小学生乃至大学生的书写技能不容乐观。这种现象的产生跟当前教师队伍的书写能力不强有密切的联系。相当一部分语文教师不具备书写规范、工整、清晰的要求，从而造成了“上梁不正下梁歪”、“一代不如一代”的结果。有了多媒体后，他们可以更加放心地“稳坐钓鱼台”。因为多媒体可以成为某些书写能力不强的老师“掩家丑”的工具。一手隽秀的粉笔字不仅是一位语文教师必备的素质，而且也会得到广大学生更深层次的认可和认同，树立起教师良好的个人形象。心理学调查显示，每个心理健康的年轻人都有崇拜心理，学生对崇拜的教师有一种强烈的认同感和情感依恋。书写优秀的老师会使学生产生一种特殊的虔诚和佩服，并且在这种心理的驱使下，产生出强大的精神动力和行为驱动力，从而提高语文学习的积极性。

科技以人为本，无论是多媒体辅助教学还是传统的教学方式，其主体都是学生和教师，只有不断地将教学主体与教学客体更完美地结合，教学效果才会更明显、更出色。多媒体辅助教学有传统教学无法具备的优点，但粉笔字授课也有多媒体辅助教学无法企及的地方，从学生的学习效果和身心发展看，粉笔板书容易使师生走向沟通，形成师生间的情感互动。在教学中最好就是在两者间找到契合点，把多媒体辅助教学的优越性和粉笔板书的优越性结合在一起，既让学生在轻松的环境中学习，又使学生能在有限的时间内掌握更多的语文知识和技能。

参考文献：

① 王尚文《语文教学对话论》，浙江教育出版社2004年第2版。