小学生写快乐的国庆节作文

小学生写快乐的国庆节作文（精选12篇）

1.小学生写快乐的国庆节作文 篇一

我在国庆节上不是唱歌跳舞也不是吃喝睡，而是去观察我身边的人，在国庆节中，有很多人都穿的.漂漂亮亮的。还有很多商店里都在搞活动。

他们在国庆节中不能跟家人在一起，一直在工作，我真想对他们说，你们这些人就只知道工作不为家人着想，家人在家中想你盼着你回来，可你却还在这里忙你的工作。可他们的家人也是知道的如果他不挣钱怎能养家呢？

可我的国庆节是和我的家人、朋友一起出去玩，第一天我一家和我朋友一家去买家具，我和我的朋友去玩我们玩了好多好多好玩的，玩完我们去吃火锅，吃完火锅我还是去玩。

第二天我们去了养生的地方大人喝喝茶，小孩在旁边玩闹真是有趣极了。

 

2.小学生写快乐的国庆节作文 篇二

提倡素质教育的今天, 不是只着重提高成绩的方法才是好方法。“教无定法”就告诉所有的老师, 无论你采用哪一种方法, 只要有利于学生的长远发展, 就都是好方法。所以我在教学时十分关注为写作减负, 让作文快乐起来。

一、心理暗示, 做到“课伊始, 趣即生”

心理暗示力是一种神奇的力量, 在很多时候, 它能让一个人发挥出超强的能力。美国著名心理学专家约瑟夫·墨菲曾经说过这样一句话:“不管你的意识做出任何的假设和默许, 你的潜意识都会接受, 并且会实现这样一个意向。”而事实上也确实如此, 世界上发生过很多这样的事情, 当一个人不断地运用积极的信号来暗示自己的时候, 他就会受到一定程度的感染, 并且会得到一个较好的结果。

每当阅读教学中, 遇上作文小练习 (含口头练习) 契机时, 我常常说“勇敢的你, 来试试吧”“别怕, 老师帮你修改”“相信自己, 你一定能行”等。当他们有进步, 就更要表扬:“你太棒了”“你真是个小作家”“祝贺你成为小老师, 都说到我心里去了”。这些心理暗示, 激发了学生们的非智力因素, 给予学生心理的满足感, 渐渐地, 喜欢上语文课的学生多起来, 师生的距离拉近了, 做到“课伊始, 趣即生”。

二、汲取营养, 做到“课正行, 趣仍浓”

1.在教材中取营养

在语文教学中, 阅读教学和作文教学是不可分割的, 是相辅相成的。你中有我, 我中有你, 当“读”与“写”邂逅, 就会擦出智慧的火花。在作文教学的步骤中, 范文引路是不可或缺的一步。学生可以从范文的材料选择、层次处理、语言表达等方面得到启发。在仿照的前提下, 发挥自己的聪明才智, 创造出新的意境、新的表达方式, 在学生兴趣浓厚的时候写作文, 就会事半功倍。长期坚持下去, 也会仿中见创。例如四年级时的《颐和园》, 是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序, 用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻, 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色, 字里行间流露出喜爱之情, 是一篇培养学生语感, 帮助学生积累语言、运用语言的好文章, 也是培养学生的审美情趣, 增强学生的民族自豪感的好教材。特别是教学第二自然段———“长廊”时, 就是非常好的读写切入点, 因为拥有六十多年校龄的仓山小学校园里, 就有古色古香、四通八达的长廊, 是作为仓山小学校的人津津乐道、引以为荣的特色。所以, 当我教完这一段后, 就把学生带到长廊, 看看柱子、栏杆的颜色, 数数长廊的间数, 估算一下长度, 再瞧瞧横槛上的装饰, 还有长廊两旁的景色……虽然学生入学三年多, 天天见到校园里的长廊, 但他们从没这么认真地观察过, 而且, 在教材范文的引领下, 这个小片段的练习, 轻而易举地完成了。

老师的“下水文”, 这是教学专家所提倡的。写完后, 教师不妨“厚着脸皮”把自己的拙作念一下, 比他们看十篇优秀作文还管用!让学生陶醉于老师的美文之中, 对老师的崇拜之情油然而生, 有时会让学习效果事半功倍。

校园里的长廊无法与颐和园的相媲美, 但是也有自己的特色, 作为仓山小学校友的我, 就更有一分情在里面, 于是, 我写下这样的下水文:“走进学校大门, 向左拾级而上, 就来到了仓山小学最具特色的长廊。绿漆的柱子, 红漆的椅子和廊顶, 再加上阳光照耀下的琉璃瓦, 显得古色古香。听老师说, 以前的长廊能连接整个校园, 如今只剩下其中一段, 但也算四通八达, 所以一眼望不到头。这条长廊有一百多米长, 分成三十多间, 课间时分, 同学们常坐在椅子上下棋, 聊天, 看书……每一间的横槛两侧都有五彩的画, 画着人物、花草、风景, 更多的内容是画出了我们快乐的童年。上百幅画中没有相同的。长廊左边是三号教学楼, 常常传来朗朗的读书声, 真是‘风声雨声读书声声声入耳’。长廊右边栽满了花木, 一种花还没谢, 另一种花又开了。一条弯弯曲曲的小径穿过红花绿草和高大的树木之间, 你还可以来到石桌石凳静心阅读。阳光顽皮地钻过树叶的缝隙落下来, 暖暖的、柔柔的。微风吹来, 带着泥土的气息, 带着花草的芳香, 使人神清气爽。婆娑的树影, 颔首的花朵, 香甜的芒果, 沁人的玉兰花……让人流连其间。”

学生们看了我的范文, 心潮也澎湃了起来, 他们拿起自己的笔, 饱含对学校的情, 用稚嫩的笔描绘出一幅原先还熟视无睹, 如今历历在目的美丽画卷。

2.在生活中取材料

小学生厌倦作文, 其原因之一是作文素材的贫乏。形成这一原因的根本是不留心观察生活所致。, 要改变这种现状, 就要教学生做生活的有心人, 引导他们学会观察。例如在教学《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》时, 笔者一边教学, 一边要求学生们在家里泡豆子, 仔细观察, 写下日记, 在课堂上交流;在单元习作教学时, 在课堂上泡胖大海, 边观察边写。虽然这个单元的习作练习课超过了原本的预算, 但听着他们的欢声笑语, 看着他们带着满脸的笑意在写作, 我想, 多花些时间也是值得的。

有兴趣, 便闯过了学生写作的一大难关;有话可说, 便知学生们已动了真情。因此, 我们应当在作文教学时注意激发学生作文的兴奋点———真情, 真是“课正行, 趣仍浓”。

三、化整为零, 做到“课已尽, 趣犹存”

作文教学也存在着“应试”的误区, 教师希望值大, 要求也相应地提高了, 可学生达不到, 就一味增加作文量, 不但增加了学生的负担, 而且教师的负担也增加了。于是, 笔者采用“大化小, 整化零”的方法, 根据各单元作文训练的要求, 化整为零, 设小练笔, 降低要求, 甚至可以只提一个或两个要求。凡达到要求的就给“良”级以上, 稍好些的就给“优”, 特别好的甚至“优+”等, 以资鼓励。最后, 把小片段组合成大作文, 切实练好审题、选材、立意、谋篇、表达、修改、评讲等七项基本功, 教师精批细改也不难了。于是乎, 皆大欢喜!

鼓励学生选登自己认为优秀的语言, 只要不是抄袭的就可以。哪怕是一句一词, 都可圈可点, 并抄正粘贴在“学习园地”里。再者, 利用学校的网络平台, 把美文、片段发送到各位家长手机上, 让更多的人参与到评价中来。尽管这个平台原本只是公布作业的, 但多登载学生的优秀作文小片段, 让他们也炫耀一把, 又有何妨?

正所谓:“一分耕耘一分收获”, 课后的评价是享受丰硕成果的时候, 花上多少的功夫进行精心的布局谋篇, 就会有多少的收获。而作文的展示正是对写作的延续, 丰硕的果实应该与更多的人分享, 然后以更大的激情, 动笔写下另一篇好作品, 就是“课已尽, 趣犹存”

3.如何让学生快乐地写作文 篇三

教育部有关文件明确指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我国一位老作家也曾经讲过，习作就要“写尔所知”。脱离学生实际生活、认知过程、表达水平，对小学生习作要求过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往欲速则不达。小学生习作教学应该贴近学生生活实际，关注儿童日常生活，让生活中切切实实的事表现在小学生作文里，让学生把写作文当成一个真实的、快乐的、自由的过程。

一、让学生写真实的作文

对于小学生来说，好作文的标准最重要的一条就是要表达学生的真情实感。俗话说得好，好作文就要事真、情真、理更真，不然，就像生产文字的“机器”，没有活力，没有生命力。目前，很多小学生都是为了应付教师的“差事”，反正是教师让写的，于是就东抄抄、西抄抄，完成教师的“任务”就行了，导致存在假话、套话、空话的现象，这样的作文对提高小学生写作水平毫无意义。所以，教师在教学中应指导学生把心里想说的话带着感情写出来，不一定非要按照教师要求的去写，可以自由发挥。当然，在这个过程中，教师要进行指导，发现问题要及时解决，帮助学生提高写作水平。

新课程标准提倡学生写作“手有心动，心有感发”。作文就是语言的一种表现形式，说自己想说的话。每个学生的日常生活都是一部内容丰富的书，教师应引导学生把看到的、听到的、想到的事情写下来。教师还要经常性地搞一些实践活动，让学生在活动中获得真实感受，多为学生提供些写作的素材。只有这样，学生才能说真话、表真情。学生的世界与大人相比，会很天真，但又不缺乏具有创造力，让他们写自己所喜欢写的，这样能把学生的内心世界表现出来，让他们亲身体验写作的乐趣。教师在评价学生作文时，不要说哪个学生的作文只有两段文字，字数太少。其实，有话则长，无话则短，教师只要让学生说真话，写真实的自己，久而久之，学生的写作水平就会有所提高。

二、让学生写快乐的作文

要让学生喜欢上作文，爱写作文，就要让他们对作文产生兴趣。这是因为，兴趣是最好的老师。教师要激发学生的写作欲望，让学生感觉遇到了某件事，不写出来，心里不舒服，从而把学生的写作兴趣充分调动起来。教师可以根据学生年龄段的特点，多开展一些生动活泼的课外活动，启发学生的写作思维能力，如做游戏、讲故事、做实验等等。教师可以这些作为作文的内容，但不要求格式，不要求题材，让学生自由发挥。只有这样，才能勾起学生的写作欲望，让学生爱上写作。在这过程中，教师要有一双敏锐的眼睛，要多发现学生的优点，哪怕只是一个小小的优点，也要多表扬，让学生感觉到教师在重视自己，让学生有自豪感，这样还能调动其他学生的积极性，形成这种积极向上的写作环境，让学生在快乐中享受写作的成功与喜悦。

三、让作文成为学生心灵的“小鸟”

小鸟，喜欢自由地在天空飞翔，小学生写作文也是一样。因此，教师要给学生一个宽松、自由的写作环境，鼓励学生自由表达内心感受和创造性的写作，只有这样，才能让学生内在的潜力、创造力表现出来。随着年龄的增长，学生的思维能力也在一天天的增强，他们对事物的看法与我们会有所不同。因此，我们要打破规定的条条框框，让学生去发现新亮点、新感受，以个性化的语言形式表达出来，让小学生本有的“童心”表现出来，只有这样，才能让他们的智慧闪光，创新的萌芽才有生长的土壤。

总之，如果要想让学生写出更出色的作文，教师就要让他们放手去写，为他们提供一个宽松的写作环境，善于发现学生的亮点，多鼓励，多指导，只有这样，才能让小学生爱上写作，爱上作文。

4.快乐的国庆节小学作文 篇四

然后奶奶开始烧柴，烧绲牟窕曳诺揭桓鲋窭豪铮而还要拿个布包着这个柴灰，还要烧开水洒在这些柴灰上，下面有水拿个水桶装水，然后装水，装好水后又开始把米放到水中，放一个小时就好了。

后面开始拿个磨米的机器，开始磨米浆，磨好了那里就有一桶绿色的和一桶黄色的和一桶白色的。

5.国庆节快乐的学生作文 篇五

爸爸妈妈从来不担心轩会不适应旅行的生活，因为从两岁开始，轩已经跟着爸妈去了很多的地方，而且一贯表现的很好。比起去年国庆节在新疆早出晚归、一路颠簸的艰苦行程，这次的旅行对轩来说，用他自己的话说：小菜一碟。

旅行整体还算顺利，期间也经历飞机延误、吴哥窟暴雨等意想不到的事情，但两个小朋友都很淡定的适应了这些插曲，表现的很好。在大雨中游吴哥的情形，给他们留下了深刻的印象，虽然鞋子都湿了，但还是游的饶有兴趣。

当地小朋友困苦的生活环境也给轩留下了深刻的印象。但就是在这样的环境下，孩子们依然乐观向上，每到一处，都能看到他们淳朴的笑脸。轩把带去的糖果分给那些小朋友吃，也懂得了好的生活条件不是像他想象这样理所应当，所以更应该珍惜现在的一切。同时，保持乐观、积极的生活态度。

6.在快乐中写作文 篇六

关键词：投入实践;大量阅读;书写生活

中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）14-093-1

长期以来，受应试教育的束缚，学生的写作处于被动地位。我们的写作教学较少顾及学生的生活、思想、情感，我们引导学生关注的内容违背了学生的兴趣。因而我们的学生写出来的作文空话多、套话多、假话多，缺乏儿童的童真与率性，学生的作文失落了最本质的东西，学生的个性被无情地淹没了，然而，作文缺失了个性也就没有了灵魂。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

一、投入实践，享受个性化的生活

儿童有儿童自己的生活。在他们眼里，他们的生活是丰富多彩，有滋有味的。而我们让学生写作，引导孩子关注的内容违背了他们的兴趣，于是他们便在老师的指导下编作文，疏不知修辞立其诚是写作的第一要素，编出来的作文怎能吸引人呢？所以我们应该放手让学生投身现实，感受生命的意义，亲情、友情的可贵，大自然的美丽，让他们用个性化的目光观察、发现生活中的真善美和假恶丑，在生活的磨练中酝酿写作的欲望。

1.亲近自然。

大自然是广褒而神奇的，巴尔蒙特说：“为了看看太阳，我来到了世上。”多么令人感动的话语啊！我们应该让学生亲身感受大自然中春的活力、夏的繁茂、秋的丰硕、冬的洁白等。让他们在无拘无束的大自然旅游中体会生命意识，感受劳动的艰辛。当学生把大自然这本书读上一页，内心就会有一次愉悦，也一定会留下独特的感受，必将诱发其强烈的表达欲望。

2.亲历生活。

孩子是生活的主人，社会的实践者，生活在大千世界，总要接触各类生活中的人和事，要与家人相处，要于老师同学相处……老师要引导学生主动地深入社会，观察身边的人，留心身边的事情，关注家乡的风土人情和变化。当学生在现实与内心的交融中沉积了大量的感受时，便会有许多心得急于向他人倾诉。

二、大量阅读，积淀个性化认识

1.激发阅读兴趣。

兴趣是学生学习动机中最直接、最活跃的心理因素。我们要让学生“适时阅读”，即小时候的阅读应在小时候完成，让学生在童年的时候，把读书当成第一件爱好。教师可以带领学生学习中外名人传记，以榜样的力量激励自己多读书，也可让学生中爱好读书的同学以现身说法带动全班学生的读书乐趣。久而久之，通过精心地培植和呵护，就会形成良好的班集体读书氛围。这里需要指出的是，我们要重视学生读书过程中的独特感受和体验，“心里有什么，笔下有什么，此时此地只有我。”

2.丰富阅读内容。

鲁迅先生曾说过：“读书如同采蜜一样，倘若叮在一处所得就十分有限了。”我们要带领学生多读书，读各种各样的好书，引导学生集思广益，建立班级图书角，交流各自的好书，利用社会图书馆、学校图书馆让学生畅游书海，并定期举行交流，大家共同分享读书的快乐。

3.指导读书的方法。

对学生的自由阅读，教师绝不可放任不管，必须给予相应的点拨。首先要敢于让孩子自由选择书目，读他爱读的书，了解他最想知道的事，然后精心组织各种读书交流会。可以搞一周一次的开心书会，展示学生读的内容，把学生书中最精彩的部分用自己最喜欢的方式介绍给大家，也可以让学生谈谈自己对小组中谁的书最感兴趣，进而大组交流，也可在交流中增加互动环节，如此通过启发谈话——小组交流——大组交流——互动渗透的过程把学生读书能力、读书兴趣引向一个更广阔的天地，使阅读成为学生的自觉行为。

三、抒写生活，个性作文也精彩

世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。由于学生生活经历、家庭文化背景、知识水平的差异，他们对同样的生活的认识、理解、感悟也不可能相同，作文教学应鼓励这种差异，呵护这些珍贵的个性，让学生在作文中表现儿童的率真、儿童的烂漫，表现儿童式的敏锐和儿童式的想象。

1.营造安全而自由的写作环境。

要让学生的认识和情感自然且自由自在地表达，必须营造安全而自由的写作环境。首先师生要建立良好的师生关系，变“一言谈”为“群言谈”，让学生在平等、民主、和谐的教学氛围中无拘无束，轻松愉快地交流思想，表达情感。其次要呵护儿童的智慧，鼓励学生用儿童的眼睛去发现，用儿童的头脑去思考，用儿童的思维去想象，让学生畅想、畅言，使精神处于一种自由放松的状态，再次要区别对待。

2.改革作文命题。

独创是作文的生命。我们在作文命题时要考虑学生愿不愿意写。千人一面、千篇一律是学生作文的大忌。传统单个的全命题作文，常使学生感到“囊中羞涩”，为应付只得胡编乱凑。例如每年秋季开学，我们大多数老师都会让学生写的题目是《暑假趣事》。王栋生老师就说过，我们可以换个题目让学生写，例如《2014，我的夏天》，就会让学生有耳目一新的感觉。

3.作文评讲到位。

作文因评改而精彩，作文教学应轻指导，让学生得心应手地写出来，重评改，琢磨推敲改精彩。我们可以利用范文，引导学生修改自己的作文，也可以让小组中的同学互相修改，达到取长补短的目的。教师的评改应着重发现学生作文中的优点，通有评语激发学生思维，使学生在表达上有所追求。

7.快乐的国庆节的小学三年级作文 篇七

乘着这全国普天同庆，到处洋溢着喜气的气氛。我和妈妈决定去与西湖并称为姐妹湖的湘湖玩。这里既是八千年前跨湖桥文化的摇篮，也是两千年前吴越相争的古战场。

我们骑着电瓶车直从湘湖的北面朝南逛去，湖水潋滟，微波荡漾，南桥，立雪桥上游玩的人群像条正在匍匐前进的长龙。再过去东面妈妈说是极地海洋世界和鸟语林，这是我向往的地方，但是门票有点贵，还是留点念想吧。

8.快乐国庆节小学作文 篇八

我们一家人去旅游了，妹妹是最开心的，在车上时，妹妹总是哈哈大笑，还让我在后面的座位上装睡。

我们的目的地是东莞艺术动漫，中途经过一个叫“花展”的地方，妈妈看见一家店有一些会说话的鸟儿，就领着我们走进了那家店，鸟儿总是叫“走”，“走”，真有趣!妈妈问：“一只几元呀?”那个阿姨说：“3800元。”真贵!

到了动漫展，买票的地方人山人海。我们到了一个叫“水果宝贝”的地方，里面有两个卡通人物，一个端着水果给游客吃，一个给游客照相，我们拿了水果，也照了相片。接着我们去了里面的一个地方买了草莓充气椅子和灰太狼充气椅子。

该吃饭了，进去时我和妹妹去看鱼，有好多鱼呀!我看到一种鱼，不知道叫什么名字?它像一只青蛙一样趴在那儿，它应该不会游泳吧!妹妹太大胆了，抓了一只虾。上菜了，有一个像虫卵的东西，我问爸爸：“爸爸，那是什么呀?”爸爸笑着说：“那是千层榴莲饼。”我吃了一口。哇!好吃极了!

9.小学国庆节快乐的一件事作文 篇九

我们开车行驶在盘山路上，听着爸爸给我们讲他当年的“英雄”事迹，行了一天一夜才到爸爸的老：四川雅安。

军营前，看着门口站的笔直的士兵，我的心理有些激动。爸爸的老战友把我们领进去后，我发现里的环境很好，路的两边是高高的白杨树，里面是草坪，还开有许多不知名的小花。有篮球场，有台球室和乒乓球室，因为雅安经常下雨，所以还设有专门晾晒衣物的大棚。

最让我震撼的是荣誉室，里面放满了大大小小的奖杯和荣誉证书，连长说，他们这个连是汽车连，专跑“川藏线”。爸爸再路上给我们讲过，“川藏线”的路非常难走，这些荣誉都是他们三营七连用血和汗水换来的，非常珍贵，被士兵们擦的一尘不染。

还参观了他们的寝室，见识到了传说中的豆腐块被子，四四方方的，看着又整齐又赏心悦目。

10.小学生写快乐的国庆节作文 篇十

走进梅园里，到处人山人海，可热闹了!每个人的脸上都充满了节日的喜悦。这里国庆期间正在举办火龙灯会，各种各样的纸灯造型十分好看，有小猴、有白兔、有青蛙、还有天鹅……我最喜欢的是巨龙和孔雀的彩灯，它们是用瓷盘、瓷碟、瓷杯、瓷勺拼扎而成的，做得栩栩如生，非常漂亮。

在梅园东面的广场上有一组天安门和华表的模型，就像是北京天安门的缩小版，做的很逼真。我还站在“天安门”前留了个影，那张照片去洗的时候，人家还以为我是在北京天安门拍的呢!

11.写国庆趣事学生作文 篇十一

我们先从西门时刻开始游玩，那里的石像可真多，有万佛洞、火烧洞、莲花洞——给我留下印象最深的有莲花台。那里有一个如同观音坐的莲花台，许多小朋友都想坐在上面，摆出不同 的佛像造型，让家长给照相留念。此外，还有卢舍那大佛像，它身高十几米，面带微笑，身边有两个观音，两个天王，还有几个人物。

接着我们来到了东山石窟，那里的佛像较少。给我留下印象较深的是香山寺，那里有蒋xx曾经工作、休息的地方，还有天王殿，那里的罗汉造型各异，样子有点吓人。

12.小学生写我的国庆节作文 篇十二

第一个地方是浙中乐园，它是一个游乐场。我一进去就东张西望的，心想这么多好玩的项目应该先玩那个好呢?我想了想就看到了对面有过山车，我就跟妈妈说;妈妈!妈妈!快看过山车，我想玩过山车。说完妈妈就带我去了，结果过山车的老板说;一米四以上的`才可以玩。听完我伤心透了，妈妈告诉我我们去玩太空漫步吧!我对妈妈说;好的。玩完太空漫步就已经中午了，妈妈就带着我去一家饭店吃午饭。我觉得这个游乐场实在太好玩啦!

第二个地方是兰溪新天地，这里面有七彩滑道、摩天轮、卡丁车、淘气堡……

还有好多好玩的，首先，我去玩了七彩滑道，下来的时候还有一点害怕，但是玩起来就不害怕了，只是有点快而已。然后我就和妈妈一起坐了卡丁车，卡丁车好快啊!呼!一下就飞快的冲了过去，啊!这也太好玩了吧!

第三个地方是兰溪古镇，里面各种各样的小吃，还有人唱歌呢!我一边吃着香喷喷的肉饼，还一边听着别……人唱歌，这真是享受啊!