边缘生辅导措施

边缘生辅导措施（精选3篇）

1.边缘生辅导措施 篇一

高三物理边缘生转化措施

所谓边缘生，就是指那些学习成绩不很优秀但又有升学希望，通过自己的加倍努力，老师推一把就又可能本科上线的学生，这些学生由于自身或其他原因而导致成绩常常在优秀线上下徘徊。边缘生在每个班级中都是普遍存在的，他们既不像优秀生那样信心百倍又不像差生那样自暴自弃，成绩时而稳定时而浮动较大，时而信心百倍，时而灰心丧气，他们是一个特殊群体。而边缘生形成的原因又是多种多样的。大多数边缘生的形成是由于缺乏良好的学习习惯和稳定的学习心态，或某一、二科目成绩偏差造成，他们在某些科目甚至是比较优秀的，因而是完全可以转化的。边缘生的转化是确保大幅度提高上线率、大面积提高教育教学质量的关键，因此在教学中必须引起高度重视，努力做好边缘生转化工作。

一、物理学习中的边缘生可分为以下几种类型：

1.能力有余，意志不足： 这类学生一般占整体边缘生的五分之一左右，智力水平较高，其他各方面的能力均属中等水平，学习意志力较差，在物理学习中的困难一般是非智力因素造成的。

2.能力一般，意志较强：这类学生占边缘生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。3.能力有余，动力不足： 这类学生占总边缘生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

二、促进边缘生转化的措施

1.能力有余，意志不足型：这类学生的能力较好，个性特征正常，其物理成绩较差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，课堂精力不集中，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动．在学习过程上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重．差距会越拉越大，因此，我们在课外增加了对这类学生的感情投资，根据他们不同性格和存在的个体差异，分别进行谈心、辅导从中发现问题解决问题，并对他们在学习上暂时出现的问题加以弥补，提高学习积极性，使其及时赶上优秀同学。

2.能力一般，意志较强型：这类学生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，这类同学提高相对较慢，但我们对这类学生没有视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括物理知识、能力、方法等方面的应用以及利用数学方法处理物理问题方面的障碍，通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧．对这类边缘生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法．通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救．如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。通过师生长期的共同努力这部分学生的成绩也有明显提高。

3.能力有余，动力不足型：这类学生相对较多，几乎占边缘生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂．例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成的，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一．对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机．这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，我们较长时间进行个别辅导，并从生活方面、学习方面对他们关心和帮助，及时处理他没出现的问题，从而使他们树立学习的自信心，提高成绩。

做好边缘生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，在教学中不仅要教好物理，还要关心、热爱边缘生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机．因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量．所以我们在教学中更加注重结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣．在教学中除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高边缘生的学习兴趣．当然，为了巩固边缘生的学习热情，还要使不同类型边缘生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习动机的有效方法之一是让各类边缘生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而边缘生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法．所以，转化边缘生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对边缘生学好物理课程，做好边缘生的转化工作都是十分重要的。总之，边缘生转化任重而道远，我们还在探索、学习中，不足之处，请批评指正。

2.边缘生辅导措施 篇二

一、做好“边缘生”的转化, 提高优秀率和及格率

1. 了解学生, 因材施教

“边缘生”的转化工作如同良医用药:要对症下药, 做到药到病除, 也就是要找到病根。因此, 首先要对学生进行全面了解, 了解学生的性格、爱好、特长、心理状况、学习情况, 全面分析, 从中找到根源及主要因素, 主要优缺点及落后的原因, 学校、家庭、社会对他们的影响如何, 然后有的放矢, 帮助他改正。转化一名学生, 就是造就一个人才。“边缘生”的情况不一, 但绝不能因他们有缺点就觉察不到他们的优点, 要善于选准他们身上的闪光点, 充分调动他们的积极性, 促使其全面发展。

2. 晓之以理, 动之以情

在工作中, 我深刻地体会到“边缘生”, 特别是及格“边缘生”更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化“边缘生”的一个重要方面, 为此, 需要教师经常与学生一起交流、谈心、游戏, 晓之以理, 动之以情, 利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合, 达到交流、融洽感情的目的。优秀边缘生在班级中处于“跳一跳就能摘到桃子”的位置, 成绩处于中游偏上, 教师只要经常鼓励、引导, 激发学习的兴趣, 他们就会走进优秀生的行列。及格“边缘生”是学生中成绩较差的, 他们常常自暴自弃, 对学习不感兴趣, 教师要做好引导工作, 多与之交流谈心, 让学生感受到老师的关心、集体的温暖, 重点抓好对基础知识的理解与掌握, 从点滴入手, 循序渐进, 多鼓励, 多表扬, 就会达到意想不到的效果。

3. 循循善诱, 持之以恒

“边缘生”的转化并不是一抓就灵, 教师要做大量艰辛的工作, 应花很长时间去改正他们学习上的陋习, 督促他们学习, 督促他们认真完成作业。他们的进步是缓慢的, 他们要纠正的毛病太多了。面对这么多的问题, 一个没有十足耐心的老师是不可能令他们有所改变的。一旦激发起他们的学习兴趣, 就要防止逆向转化, 所以教师必须持之以恒, 毫不松懈, 以饱满的热情予以鼓励。“边缘生”的潜力一旦得以发挥, 他们的学习兴趣就会愈来愈浓, 成绩就会不断提高。

4. 加强学习方法指导, 提高学习效率

应重点解决和指导“边缘生”的学习方法, 拓宽他们的知识面, 培养他们对知识的应用能力, 不要重在题量的训练, 而是重在题型的训练。

二、因材施教, 做好学习“困难生”工作

1. 对暂时困难的差生

这类差生的能力及个性特征正常, 其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的, 即在课堂学习中意志力较差, 不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多, 因此, 教师在课外应增加对这类学生的感情投资, 解决他们在学习上暂时出现的问题, 使其及时赶上全班同学, 如果错失时机, 会使他们在学习上“欠账”越来越多, 造成学习困难继续加重。

2. 对能力不足型的差生

这类差生各方面能力相对较差, 但意志力较强, 学习勤奋是他们的特点, 教师对这类学生不能视为包袱, 对他们要适当地做一些课外辅导和补救工作, 帮助他们分析具体的知识障碍和技能障碍, 让这类学生更具体、更深刻地理解化学概念和化学规律, 并掌握化学习题的解题技巧。对这类差生, 其工作的重点是通过个别辅导, 使他们逐步改进学习方法, 通过这种辅导, 让学生认识到自身的知识缺陷, 采取相应措施进行补救。如及时补习好学习化学知识必备的数学知识, 养成课前预习的好习惯, 听课时注意理解重点和难点等。

3. 对动力不足型的差生

这类差生相对较多, 几乎占差生人数的百分之五十以上。在学习动力不足的原因中, 深刻的社会变革原因居首要位置, 例如学生中独生子女多, 学习条件较好, 但意志力、毅力较差, 对成才无热情, 因而学习上无动力。另外, 由于种种原因造成离婚家庭越来越多, 因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育, 家长多数对子女无大的希望, 这也是造成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合, 首先做好家长的思想工作, 让家长认识到教育好子女的重要意义, 从而使家长、教师及学生三方共同努力, 就有可能激励起这类学生学习的动机, 从而形成学习的动力。

4. 做好层次教学, 因材施教

3.针对一本边缘生的督导材料 篇三

二轮复习已经开始将近一个月时间，应学校要求，各个学科正在寻找班级管理的突破口，力争在学生成绩上更上一层楼。那么在班级管理方面，也应该这样做，寻找突破口，突破一本瓶颈状态，促进一本人数上升。所以我今天的主题是如何在最后八十天寻找突破，促进一本队伍人数的增加。

根据历次成绩排名，找准一本边缘生名单。并且在历次班联会当中，要大力向任何老师提出要求，关注一本边缘生。这些同学的具体督促措施有：

1、加强目标确立，历次考试单独对这几名同学进行考试目标的确立，使其有奋斗的动力，制定相关的奖惩措施。这几个同学性格不同，具体情况也不一样。这几个孩子学习比较踏实，刻苦，还有一个共同的特点就是高三以来成绩大幅度提升，并且历次大型考试中基本上是稳中有进。对待他们的提升方法，是稳定心态，寻找弱科，在薄弱环节下狠功夫。比如说李文数学语文不错，英语不好，我就天天让他找我默单词背作文练书写。赵雪文综不好，我上次放假让家长给他买了文综题，强制要求他每两天完成一套文综选择题，最近有了点起色，无意中发现经常出入文综办公室问老师问题。我们班班长郑豪学习踏实，成绩稳定，但是书写太差了。一模考试中吃了大亏，距文综老师们的反应他的答案和标答还算吻合，就是书写太差，导致分数太低，英语作文也是，内容还行，就是书写差只得了14分。针对这个现象，我督促他每天练习两篇书写，像教小学生一样一笔一划教他写英语单词。经过将近二十天的训练，规整度提高了，至少阅卷老师可以辨认出写的是什么。最后一类就是胡宝，王飞这两个家伙，聪明不可否认，但是就是学习不踏实，对于他们就是加强管理，严要求，端正学习态度，达不到目标就狠罚，一般要求他们大型考试上不了一本，就罚站一个月。上次百校和一模两人都进入了一本团队。

2.在和家长沟通方面，专门建立了一本边缘生团队微信群，每天把这几个孩子的表现在群里一一公布，加强和家长的沟通，并且坚持每周和变现欠佳的同学家长进行电话沟通或者举行小型家长会，共同督促孩子。

3.进行学法指导，根据历次成绩大排名大总结和相关数据，确定弱科，帮助孩子们出谋划策，寻找突破点，对于弱科要求他们加大背诵力度加大练习量。对他们的总体要求，就是我们班的两个标语：向规范答题要50分，向精刷习题要50分。通过引导边缘生夯实基础，规范书写，加强考试技巧的指导，另外让他们加餐加量来寻找突破