学校环境卫生检查表

学校环境卫生检查表（共11篇）

1.学校环境卫生检查表 篇一

学校食品卫生安全工作检查表

被检查单位名称检查单位

电话电话

负责人负责人

一、基本情况：

1、全校学生人数：

2、有无专职校医或保健教师有（）无（）

3、从业人员（食堂采购员、食堂炊事员、食堂分餐员、仓库保管员）数量人

二、学校食堂卫生管理

1、学校是否建立主管校长负责制是（）否（）

2、有专职或兼职的食品卫生管理人员是（）否（）

3、食品卫生管理制度及岗位责任制度健全是（）否（）

4、是否有有效的卫生许可证有（）无（）

5、食堂管理方式：

（1）学校自办（）

（2）承包食堂单位承包（）个人承包（）

（3）承包合同中有无食品卫生安全内容有（）无（）

三、建筑、设备、设施与环境卫生

1、食堂内外的环境是否保持整洁是（）否（）

2、有消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫的措施是（）否（）

3、加工操作间有足够的照明、通风和排烟装置是（）否（）

4、加工操作间有有效的空气消毒设施是（）否（）

5、餐饮具消毒符合国家有关卫生标准要求是（）否（）

6、消毒后餐馆具在专用保洁柜存放是（）否（）

四、采购、贮存及加工的卫生

1、采购人员在采购食品时根据有关规定进行索证是（）否（）

3、食品的贮存分类、分架、隔墙、离地是（）否（）

5、贮藏的生食品、半成品和熟食分别存放是（）否（）

6、冷荤间加工凉菜的工器具专用，用前消毒是（）否（）

五、学校饮用水情况

1、学校食堂供水方式

（1）水厂提供的自来水（）

（2）二次供水设备供水：水塔（）蓄水池（）

（3）自备水源的水：浅水井（）深水井（）河塘水（）

2、学生供水方式

（1）水厂提供的自来水（）

（2）二次供水设备供水：水塔（）蓄水池（）

（3）自备水源的水：浅水井（）深水井（）河塘水（）

六、从业人员卫生

1、从业人员上岗前是否经过培训是（）否（）

2、体检合格证齐全、有效是（）否（）

3、从业人员穿戴、个人卫生整洁是（）否（）

5、有人在食品加工和销售环境中吸烟是（）否（）

2.学校环境卫生检查表 篇二

1 《安全检查表》适用于煤矿检查的各个环节

《安全检查表》, 作为行之有效的检查工具 , 在煤矿检查的各个环节和所有岗位上都是比较适用的。其中有几个方面的特点:

1.1 它可广泛适用于煤矿采掘作业现场的安全检查和标准化作业

煤矿采掘工作是煤矿生产过程中环境最差、条件最艰苦、劳动强度大的作业现场。但这里的施工质量却来不得半点差错和失误。安全出口的畅通与否、工作面的支护状况、顶板的管理、现场环境的维护、减尘措施的落实等, 都需要用严格的标准去检查和验收。在繁重的体力劳动和空间狭小条件下, 要保证工程质量需要多方的努力, 检查内容的统一和处罚尺度的界定, 必须有一个标准来衡量, 这个最有说服力的标准就是《安全检查表》。

1.2 它可广泛地适用于工作现场的自查自纠

以通风队跟班队长现场隐患自查自纠菜单为例, 通过自已对现场工作质量的检查, 可发现工程中存在的各种不安全因素与施工缺陷, 对照可视化菜单中的检查项目与标准, 问题会很快暴露出来, 采取措施去补充和完善, 是最有效的办法。通风跟班队长对通风系统的可靠性、通风设施的完善、局部通风的要求、以及对各地点瓦斯测量、爆破现场的检查, 将问题解决在萌芽初期。

1.3 《安全检查表 》的作用是易于检查 , 方便检查

事实上, 《安全检查表》就是指对生产过程及安全管理中可能存在的缺陷、隐患以及危险因素的查证。众所周知:事故隐患泛指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。通过定期、不定期、综合性、经常性或特殊情况下的专项检查, 达到安全生产、职业保护和人的安全、健康的目的。

1.4 《安全检查表 》是定性评价的模式

为了更好地评价其工程的优劣, 有时把主要环节和关键步骤进行量化, 充分体现:抓系统、系统抓的工作要求。利用这样的方式对检查结果的半定量考核。如果把握了系统以及子系统的科学权重, 则《安全检查表》法将会再深入一步, 由定性向半定量过渡。这里, 权重是非常复杂的, 还要作深入研究。

2 编制《安全检查表》的要求

《安全检查表》是安全检查最有效的工具。是为检查某些系统的安全状况而事先制定的问题清单。 编制《安全检查表》要根据检查的需要, 又便于操作的原则。努力提高检查质量。防止漏掉主要的不安全因素。《安全检查表》的制订、使用、修改、完善的过程, 实际是对安全工作的不断总结和提高的过程。

1) 《安全检查表》力求完整 , 检查内容要重点突出 , 简繁适当 , 有启发性;表中所列各项目、内容, 应针对不同被检查对象有所侧重, 分清各自职责, 尽量避免重复。需要强调的是:《安全检查表》的项目、内容能随工艺的改造、设备的变动、环境的变化和生产异常情况的出现而不断修改、变更和完善。凡能引发事故的一切不安全因素都应列出, 以确保各种不安全因素能及时被发现或消除。

2) 编制的《安全检查表》要有适用范围 , 并经各级领导审批 ;检查人员检查后应签字, 对查出的问题要及时反馈到各相关部门并落实整改措施, 做到责任明确。编制的《安全检查表》应用要有针对性, 注重实用效果, 必须包括系统的主要部位, 不能忽略主要的、潜在的不安全因素, 应从检查部位中引伸和发掘与之有关的其它潜在危险因素。每项安全要点, 要定义明确, 便于操作。其格式内容应包括分类、项目、检查要点、检查情况处理、检查日期及检查者。通常情况下检查项目内容及检查要用提问方式列出:检查情况用是、否或V、X表示。

3) 《安全检查表》是在事先根据检查工作的需要编制的。它的编制依据了国家标准及行业标准、规程及相关规定, 汇集有经验、有技术、有技能, 在专业上有独到之处的专业技术人员共同商定的。《安全检查表》的产生代表的不是个人意志, 应是全体编制人员共同智慧的结晶。同时, 编制中充分考虑了整个系统的特点及程度, 针对性地制定防范措施, 这是《安全检查表》的核心。《安全检查表》编制中, 还需要参考国内外事故案例及本单位在安全管理及生产中的相关经验。合适、完整的《安全检查表》必须让受检者易于接受所检内容, 必须是经过反复修改, 略高于现状, 但又不能脱离现状。有了《安全检查表》, 不论检查者, 还是受检者, 即使存在某方面的争议, 也会在可视化标准下逐一化解, 达到安全检查的目的。

3 使用《安全检查表》的优点

使用《安全检查表》可以使检查项目系统完整, 可以做到不遗漏任何能导致危险的关键因素, 因而能保证安全检查的质量。同时, 可以根据已有的规章制度、标准、规程等, 检查执行情况, 得出准确的评价。《安全检查表》采用的提问方式 , 有问有答 , 给人的印象深刻 , 能使人知道如何做才是正确的, 因而起到安全教育的作用。编制《安全检查表》的过程本身就是一个系统安全分析的过程, 可使检查人员对系统的认识更深刻, 更便于发现危险因素。

1) 透明化、可视化 , 所要检查项目距要求相差多少 , 能不能达到验收标准, 是否为优良工程、合格工程;对比《安全检查表》一目了然。这种可视化的特点, 其实就是给受检者一把尺子, 或者说是一面镜子, 对自己的现场量一量、照一照, 有没有问题, 隐患有多大。这种有据可依、有规可循的检查方法, 避免了评判标准上误区, 使得检查工作更具科学、合理。其结果更使人信服, 达到了查证有理、数据有力、减少扯皮、结论可信。

2) 应用《安全检查表》 进行例行检查 , 一般能起到事半功倍的效果。它是按照重要顺序排列, 有问有答通俗易懂。能使人清楚地知道哪些原因事件最重要, 哪些次要, 促进职工采取正确的方法进行操作, 起到安全教育的作用。同时, 《安全检查表》可以与安全生产责任制相结合, 按不同的检查对象使用不同的《安全检查表》, 易于分清责任, 还可以提出改进措施, 并进行检验。在日常的安全检查中, 《安全检查表》的使用频率高, 使用次数多, 其优越性表现突出。

4 应用《安全检查表》应注意的问题

1) 《安全检查表》要根据需要编制。各类的检查表都有适用对象 , 不宜通用。专业检查表与日常定期检查表要有区别。专业检查表应详细, 突出专业设备安全参数的定量界限, 而日常检查表尤其是岗位检查表则简明扼要, 突出关键和重点部位。

2) 应用《安全检查表》进行检查时 , 应落实安全检查人员 , 各层次、不同种类的检查表要有不同人员去执行。不论何种检查, 完成后一定要签字, 并提出处理意见备查。

3) 安全检查是一个延续性强、周而复始的工作。为保证检查的有效定期实施, 应将检查表列入相关安全检查管理制度, 或制定《安全检查表》的实施办法。如把《安全检查表》同巡回检查制度结合起来, 列入安全办公制度, 定期检查巡视制度或班组接班制度, 效果就比较理想。

4) 应用《安全检查表》 检查 , 必须注意信息的反 ( 下转第333页 ) (上接第256页 ) 馈与整改。对查出的问题 , 凡是检查者当时能督促整改和解决的应立即解决。当时不能整改和解决的应进行反馈登记、汇总分析, 由有关部门列入计划安排解决。因为《安全检查表》编制的内容、项目、检查点, 多是采用问答式, 所以须有问必答, 有点必检。按规定的符号填写清楚, 为系统分析及安全评价提供可靠的准确的依据。

5 结束语

应用《安全检查表》对煤矿各岗位进行检查, 是安全检查工作上档升级的一个里程碑。初步使用已得到了可喜的效果。由于通俗易懂、简明扼要的检查内容和方式, 受到大家的普遍赞同。如果要用《安全检查表》解决所有问题也是不现实的。只要在《安全检查表》的编制、使用、修订、整改等各方面作不懈努力, 就一定会使检查工作迈上新的台阶, 应用更加方泛, 也会取得更可喜的成绩。

参考文献

[1]安全检查工[M].中国煤炭工业出版社.

3.个体诊所,卫生传染防治检查表 篇三

单位：地址：

法人代表/负责人：联系电话：

1、房屋及设置：建筑面积不少于40平方米（是、否），至少设有诊室、治疗室、处置室（是、否），每室独立且符合卫生学布局及流程。其中治疗室、处置室的使用面积均不少于10平方米，（是、否），如设观察室，其使用面积不少于15平方米。（是、否）。

2、传染病报告及消毒隔离制度：（有、无、不全），传染病应急预案：（有、无）

3、门诊日志：（有、无），门诊日志登记项目完整：（是、否）

4、传染病登记本及报告卡：（有、无）

5、工作衣帽：（有、无）、（清洁、不清洁）

6、流动水设施：（有、无），紫外线灯：（有、无），使用记录：（有、无），医用高压锅（主要是口腔门诊）：（有、无），开展化学监测（是、否），生物监测（是、否）

7、消毒记录：（有、无），记录项目（日期、品种、数量、操作者）齐全（是、否）

8、一次性医疗用品使用后处理：消毒、毁形、直接丢弃、焚烧、其它记录：（有、无）

9、注射（输液）做到一人一针一筒一用一消毒：（是否）。全部使用一次性注射器具：（是、否）。

10、使用消毒剂：名称：，索证是否齐全：(是、否)（生产企业卫生许可证复印件、卫生部卫生许可批件复印件）

11、是否每年监督部门在疾控部门的配合下开展环境及物品的消毒效果监测工作（是、否）。

12、医疗废物登记本：（有、无），登记项目是否齐全：（是 否）（来源、种

类、重量或数量、最终去向、处置方式、经办人签字、交接时间等）

13、医疗废物收集：是否使用专用包装物（专用包装袋、利器盒）（是 否），是否分类收集（是、否），是否与生活垃圾混放（是、否）。

14、医疗废物暂存：设有暂时贮存柜（箱）（是、否），是否与生活垃圾存放

地分开（是、否），有防雨淋、防扬散措施（有、无）。医疗废物暂存时间是否超过48小时（是、否）。

15、医疗废物处置：医疗废物交集中处置中心处置（是、否），医疗废物转

移联 单（有、无）；自行焚烧（是、否），其他处置方式

4.学校环境卫生检查表 篇四

（供村卫生所（室）、个体诊所、医务室、卫生站检查用）

被检查单位名称： 单位地址： 主要负责人： 联系电话： 检查时间： 检查地点：

一、基本情况:(一)《医疗机构执业许可证》 登记号： 效期至201年 月 日 许可项目：

(二)人员 现有医务人员 名，其中执业医师 名(含中医 名)、执业助理医师 名(含中医 名)，无资格人员 名。其他：

（三）诊疗场所 面积： ㎡

功能区布局是否合理（）

二、依法执业情况

1、按期校验《医疗机构执业许可证》：是（）否（）未检查（）

2、未出卖、转让、出借《医疗机构执业许可证》：是（）否（）未检查（）

3、诊疗活动未超出登记范围：是（）否（）未检查（）

4、未使用非卫生技术人员从事医疗卫生技术工作：是（）否（）未检查（）

5、未出具虚假证明文件：是（）否（）未检查（）

6、按规定发布医疗广告信息：是（）否（）未检查（）

7． 遵守卫生行政规章制度、技术操作规范和医疗文书书写规范：是（）否（）未检查（）

8． 遵守抗菌药物临床应用管理规定：是（）否（）未检查（）9． 按规定使用取得处方权的人员开处方：是（）否（）未检查（）

三、传染病防治工作（1）疫情报告工作监督检查

有疫情登记本（是 否），是否有记录（是 否），有传染病报告卡（是 否），按规定报告传染病（是 否）（上报告例数）。（2）疫情控制工作监督检查

对传染病病人及疑似病人及时进行转诊（是 否），对传染病病原体污染场所、物品以及医疗废物实施消毒或无害化处理并有工作记录（是 否），个人防护符合要求（是 否）。

（3）消毒隔离制度执行情况

有消毒管理制度（是 否），室内设流动水洗手池，洗手液、干手设施（用品），速干手消毒剂等（是 否），医务人员每次操作前后严格洗手或者手消毒（是 否）接触皮肤、粘膜的器械一人一用一消毒（是 否），定期开展消毒与灭菌效果监测（是 否），有消毒、灭菌工作记录（是 否），使用的消毒产品符合国家有关规定（是 否），参加消毒隔离技术培训（是 否）。（4）医疗废物处置监督检查

有医疗废物管理制度（是 否），分类收集（是 否），使用专用包装物及容器（是 否），有交接记录（是 否），暂时储存设施（暂存点）符合规定（是 否），运送工具的消毒和清洁符合要求（是 否），参加相关知识培训（是 否），实行集中处置（是 否），是否由医疗卫生机构代收后集中处置（是 否），自行处置设施、方法符合要求（是 否）。

5.学校环境卫生检查表 篇五

关键词：渔船,安全评价,安全检查表,救生设备,安全隐患

海洋捕捞业始终是世界上最危险的行业之一[1]。由于船舶体积小、作业条件恶劣,导致渔船抵抗海难的能力非常低,各类海损事故频频出现。据统计,全世界渔船船员的年均死亡率为0. 080 %[2]; 我国渔船也有高达18% 的出险率,船员年均死亡率为0. 162 % ,高出世界平均水平一倍[3]。因此,为了降低船员死亡率、提高海洋捕捞业的安全水平,必须格外关注渔船所配救生设备的安全技术状况,以保证遇险后船员能够顺利地救生和逃生。

关于船舶的救生设备,国际海事组织( IMO)在《国际海上人命安全公约》、《国际救生设备规则》、《国际渔船安全公约》中提出了一系列明确的标准和要求,以确保船舶一旦遇险后能够为船员提供足够的逃生工具。我国渔船主管机关也颁布了《渔业船舶法定检验规则( 2000) 》[4],对渔船救生设备的配备及其技术标准做出了规定。业内专家、学者亦针 对船舶救 生设备做 了大量研究[5,6,7,8,9]。但是,目前渔船救生设备的配备还存在很多问题,数量不足、技术状况达不到安全标准的问题大量存在,其中,救生衣、救生圈的合格率不到80%[8]。本文将安全检查表法引入渔船安全评价研究工作中,提出一种既便于渔船安全主管机关的安全检查,又便于渔船船员自查的安全评价实用方法。

1 安全检查表评价方法简介

安全检查表属于安全系统工程方法中一种初步的定性分析与评价方法,是预先危险性分析、事件树分析、事故树分析等系统安全分析的基础。检查表通常由充分熟悉检查对象的工程技术人员、操作人员以及安全管理人员运用系统工程的观点来编制检查项目,并以一问一答的方式列表,作为对系统进行安全检查和预测事故的依据。

安全检查表的形式有多种,通常按照检查目的不同进行设计,也可按照统一的标准格式及要求制作,常见的有安全性评价检查表、安全性评价项目表、危险等级划分表等[10]。近年来,安全检查表评价方法在工程项目的安全预评价、验收评价、现状综合评价、专项安全评价中均得到了比较广泛的应用。

2 渔船救生设备安全检查表评价方法

2. 1 渔船救生设备安全检查表的编制

在分析中国渔业互保协会关于渔船事故统计资料的基础上,结合我国渔船救生设备的实际配备情况,选择救生筏、救生衣、救生圈和烟火信号为检查评价对象。根据《实施 < 1977年托雷莫利诺斯渔船安全公约1993年议定书 > 的2012年开普敦协定》( 简称《开普敦协定》) 和《规则》[4]等有关规定的要求,运用检查表列举出所有可能会导致事故发生的因素,并采用一问一答的方法进行逐项检查( 表1) ,检查结果要求回答“是”或“否”。其中,“是”表明救生设备的状况符合有关规定的要求,“否”表明尚未达到要求并存在一定的安全风险,需要进一步的整改。

2. 2 渔船救生设备安全评价标准

安全检查表制定完成后,需要根据各检查项目对救生设备安全状况的影响程度,确定各分设备的评价标准。针对《开普敦协定》、《规则》[4]和《海洋渔业船舶法定检验规程( 2003) 》[11]等关于救生设备安全技术状况的具体要求,将救生设备的安全状况划分为四个等级,分别对应的评分是4、3、2和1分。以表1中的检查项目为评分标准,4分为全部符合安全要求; 3分为满足其中四项,且必须满足第1、2项; 2分为满足其中三项,且必须满第1项; 1分为各项要求均不满足。

2. 3 渔船救生设备安全评价方法

渔船救生设备安全状况检查结果的定量化通常有逐项赋值法、单项定性加权计分法和加权平均法等三种方法。为全面反映救生设备的安全状况,依据权重大小均衡、兼顾所有指标,采用加权平均法进行评价。加权平均法的数理模型如式( 1) 所示。

式中: M—安全评价结果值; mi—某设备状况评价值; ki—某设备的相应权重系数; n—设备个数。

一般情况下,救生筏、救生衣、救生圈及烟火信号在渔民自救、求救过程中的作用及重要程度是不尽相同的。通过咨询35位业内专家,并将专家的知识和经验转化为各个指标( 即设备) 的重要度对比,最后利用层次分析法( AHP) 得到了每一指标( 设备) 对应的重要度的定量化表征( 权重向量)[12],亦即各评价指标的权重分配:

K = { 救生筏,救生衣,救生圈,烟火信号} ={ 0. 355,0. 248,0. 248,0. 149}

将渔船救生设备安全技术状况评价结果分成符合公约、基本符合公约和不符合公约3个等级[13]( 表2) 。

3 评价方法的应用

2013年7—10月,农业部渔业船舶检验局渔船安全研究中心( 大连海洋大学渔船安全研究中心) 对某省24 m及以上的钢质海洋渔船的安全技术状况进行了抽样检查。课题组共收到有效的样本渔船数据500艘。为验证安全检查表评价方法的可行性,运用该方法对样本渔船的救生设备进行了评价分析,结果表明,符合公约要求的渔船占样本渔 船的66. 05% ; 基本符合 公约的占20. 15% ; 不符合公约的占13. 80% 。

样本渔船的救生设备总体评价结果及分布如图1所示。表3为样本渔船救生设备分项评价情况。表4为样本渔船的救生设备存在的问题。

本研究的评价结果与某省渔船检验机构的年度检验、换证检验及定期检验过程中发现的情况比较一致。

4 结语

6.学校环境卫生检查总结 篇六

是最新发布的《学校环境卫生检查总结》的详细范文参考文章，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里[http://]。

篇一：学校环境卫生工作总结

学校环境卫生的主要任务是：培养学生良好的卫生习惯;改善学校卫生环境和教学卫生条件。在学校的领导下，我们在教学工作进行的同时，展开了有序的环境卫生工作，确保了全校师生在整洁、美丽的校园环境中工作、学习、游戏，享受着优美环境的熏陶，同时，提高了学生的自身素质。工作受到了领导和师生的好评。

现将整个学期的环境卫生工作总结如下：

一、统筹安排 合理分工

1、清洁区的划分：我们将教学楼前、后和甬路划分成若干小区域，分配给五年级以上各个班级，门厅和主楼梯由所在楼层的班级轮流清扫，整个校园则由上体育课的学生负责。学校环境卫生没有死角。一个学期下来，切实可行。

2、自行车的摆放：将靠墙的区域分成若干小区，分给三年级以上的各个班级，各班统一摆放，统一管理。各班都很聪明，他们再划分更小的区域，固定走校生自行车的位置，学生到校后，直接对号入座，又免去了值日生摆放的辛苦，为学生的学习赢得了时间。

3、五年级及其以上每个班级推选两名卫生委员。一般地，都是本人志愿申请的，他们愿意为同学服务。两名学生轮换着参与学校每天一次的卫生检查。学校有事情直接找卫生委员即可，直接联系。这样，减轻了班主任的负担。

二、量化管理 数据说话

为了节省检查卫生的时间，三个楼层的学生轮流检查其他楼层，又分楼内

和校园清洁区两个部分进行检查。我们将需要检查的项目制成表格，卫生委员按照要求逐一认真检查评分。然后将汇总后的各班平均分打印出来，张榜公布。评分的方法：90分及其以上为优，得一个★，8589为良范文TOP100，得一个☆。每月一个总结，并排出前十名公布于众。排名的方法是：在良好的前提下，看优的多少，优的个数多的名次靠前。

我们看到，每天总有学生来到宣传窗前观看，在无声中激励学生自觉的约束自己的行为，养成了保持环境卫生的好习惯。

三、以人为本 提高素质

9月初刚刚入学时，学校的卫生状况很差。校园里食品包装袋满天飞，楼内塑料袋和口香糖遍地。开始一周的卫生检查成绩分数很低，一般在60――75分，大多数班的成绩在70分左右。

根据上述情况和学生有顺手乱扔垃圾的习惯，卫生环境不易保持、值日

生的劳动强度太大、清扫卫生用时太多的现状，争得学校领导的同意后，我开始在公布各班成绩的下面刊登一些文章，有意识地对学生进行潜移默化的教育。在本学期刊登过的文章有我自己些的小评论7篇，如《口香糖的功过简评》、《由校长检垃圾袋想到的&&》、《这是一个进步》,《谈谈一楼值日生的辛苦》等;有班级写来的文章6篇，如八一班《我们班的卫生是如何保持的》、六一班《为了有一个整洁的校园》等;有学生作文选登六篇，最全面的范文参考写作网站如马伟的《精彩日记天天写》、刘洋的《第一次吃过桥米线》、顾冠男的《这就是我》等;学生来稿选登13篇，如五一班马文文《我是怎样学英语的》、八二班郭媛媛《抬起头，希望在前头》等;有文学欣赏16篇，如舒婷的《致橡树》、徐志摩的《快乐地雪花》、汪国真的《热爱生命》等;有格言、小幽默9篇，如《聪明的老师》、《健康最重要》等;其它5篇。共62篇。后来，我还在文章的空隙中，夹一些漂

亮的小图片。

在课间，总有一些喜欢文章、关心班内卫生或喜欢图片的、有着不同爱好的学生三三两两来到卫生宣传窗前驻足观看，也有的教师在课间来到窗前观看。起到了一定的宣传鼓动作用。

平时会有很多的学生找到我，要求保留某期的文章。

卫生宣传橱窗，使学生的卫生习惯有了很大的进步，改掉了顺手乱扔垃圾的坏习惯，养成了自觉保持卫生的好习惯，校园的环境卫生状况有了很大的改观，垃圾桶理的垃圾多了，地面上的口香糖没有了，花更红了，叶更绿了，窗明几净，校园更美丽了。各班的成绩大多在85-95分之间，最高的达到98分，而打扫卫生所用的时间却减少了，为学生的在校学习赢得了时间，受到了学校领导和班主任老师的的好评。一个学期的经验告诉我，世间人是最宝贵的，只要素质提高了，环境卫生只是顺手的事情。

四、范文写作经常沟通 工作顺利

当清洁区出现问题时，我们直接找所在班级的值日生，问题大或经常有时，才找班主任。这样，减轻了一些班主任的负担，保障了学生的学习时间和班主任的工作时间及工作强度。我们的行动口号是：行动起来，讲究卫生，增强民族素质，提高健康水平。

篇二：学校环境卫生综合整治总结20150427

学校校园及周边环境卫生综合整治工作总结

光坡初级中学

学校环境卫生综合整治总结

根据县教体局关于《关于在全县教育系统内深入开展学校校园及周边环境卫生综合整治工作方案》的有关精神，为了进一步把我校的校园卫生环境综合整治工作落到实处，营造一个清洁、整齐、优美的校园环境，提高校园环境质量，建设安全文明生态校园，努力为学生创造一个环境优美、学生生活和谐的

生态校园，现将我校校园卫生环境综合整治工作总结如下：

一、制订方案，成立领导小组，明确目标。为了将我校的校园环境卫生整治工作做好，进一步提高我校校园环境卫生的质量，根据《校园内外卫生环境整治》的指导思想，结合我校的实际情况，我们制订了《学校开展校园及周边环境卫生整治工作方案》和成立学校环境整治工作领导小组，并根据我校的《实施方案》做好环境整治区域划分，思想汇报专题将校园卫生环境整治落实到班级和个人，做到分工明确，统一管理，为学生创造一个和谐校园，给学生一个优雅的校园学习环境。

二、大力宣传，提高认识。为了做好我校的卫生环境综合整治工作，我校运用晨队会时间要求教师要认真做好宣传和动员工作，同时充分运用班队会时间，做好卫生宣传和教育工作，全面提高我校师生的卫生意识，着重培养学生讲卫生的良好习惯，提出“学校是我家，卫生靠大家”的工作目标。

三、划分区域，分工明确，定期检查，责任到人。由于我校的校园比较大，给我校的卫生整治带来一定的难度，但为了把卫生整治工作做好，我们把整个校园进行划分，分到各班，由各班主任带队清扫和消除卫生死角，同时要求每位卫生区负责人要做到每天一小扫，每周一大扫的卫生整治，并且把班级卫生情况列入班主任的量化工作评比当中，学校每天安排工作人员检查、督导，每周进行一次卫生大检查，发现问题及时指导解决，确保校园的干净、整洁。为全校师生提供一个干净、整洁、环境优美的校园。

四、认真做好食堂管理工作。

1、要求食堂工作人员切实搞好食堂环境卫生；

2、食品的采购和储存，严格按照上级要求执行，不进三无产品，保证食品的干净卫生；

3、食品的加工和销售必须做到生

熟食品分案放置，用具每餐都要进行彻底的消毒，严格做好食品留样工作；

4、食堂从业人员必须持两证上岗。

自开展学校卫生环境综合整治工作以来，我校的校园卫生发生了较大的变化，校园内的每个人逐渐养成“人人讲卫生，个个要卫生”的良好习惯，但由于我校校园比较大及周边环境比较复杂，而学生却比较小，给我校的卫生整治工作带来一定的难度，离上级部门的要求还有一定的距离，但我们相信，通过全体师生的共同努力，会把我校的校园整治成为环境优美、树木成荫，鲜花常开的校园。

五、存在问题

1、防蚊蝇设施还有待进一步提高；

2、消毒设施还没有达到上级要求的标准；

3、学校门口没有减速带；

4、学校门口前的道路斑马线已经退化；

5、平时放学期间一些无牌照的机

动车在门口拉学生，存在安全隐患。

6、公交车在周五期间学生回家超载现象较为严重；

篇三：小学校园环境卫生整治工作总结

小学校园环境卫生整治工作总结

全县下发关于开展“垃圾不落地，校园更美丽”卫生大整治活动的通知，学校高度重视此项活动，特召开行政会议和全体教师会议进行文件的学习与卫生整治工作安排。在大家共同努力的情况下，开展了有序的环境卫生整治活动，确保了全校师生在整洁、美丽的校园环境中工作、学习、游戏。

一、成立卫生整治领导小组

组长：王洪恩

副组长：孙文杰（负责办公室、功能室）、刘洪兵（负责教室）、xx刘灿涛（负责校舍修缮）、组员：各班班主任、科任，功能室负责人。

二、寻找环境卫生存在的问题。

发现校园楼梯口天花板有较多蜘蛛丝；班级及功能室柜子上灰层较多；各班卫生工具没有做标记，学生存在乱拿乱放现象。

三、整改阶段。

1.给劳动工具做标志。根据每个班的实际情况配备相应的劳动工具并标上班级或功能室的标志，保证劳动工具不乱拿乱放，用后定点摆放。

2.设立卫生监督岗。卫生监督员的成立，机动性和灵活性大大加强，每天随时随地有人清理责任区和教室卫生，改变以往上级领导临时检查时还要突击搞卫生的忙乱局面。现在每天的工作标准都是临检状态，学校无一片纸屑，真正做到保持。同时，劝导队员每天对各

班卫生情况巡查记录，所有的检查记录当天反馈，隔天各班针对问题整改解决问题。

3.校园卫生坚持一天三扫，两次检查，不定时抽查。劝导队员依据评分标准每天两次检查，负责老师不定时抽查，对检查结果作好记录，并在教师会上反馈。

四、搞好工作，重在宣传。

校园环境卫生是一个学校的重要问题之一，因此各班以“垃圾不落地，校园更美丽”为主题布置黑板报，切实提高学生校园环境保护意识，使得活动可持续发展。让学生形成良好习惯，及时打扫，及时清理，做到无卫生死角，高标准、严要求。

7.学校卫生检查简报 篇七

十月十一日（星期二）下午4:00由工会、年级组成卫生检查小组，对全校66个教职工办公室的卫生进行全面检查，根据检查的量化结果评出“卫生红旗办公室”54个，“卫生优秀办公室”6个。卫生红旗办公室：

工会办公室、心理咨询室、九年级

（三）办、九年级

（四）办、九年级

（五）办、九年级

（六）办、档案室、董校长办公室、九年级

（二）办、九年级

（一）办、九年级

（七）办、八年级

（五）办、周校长办公室、校办、八年级

（一）办、九年级主任办、九年级

（八）办、政教处、团委、教务处、教科室、学籍管理室、网管中心、八年级

（二）办、八年级主任办、八年级

（四）办、九年级

（九）办、会计室、总务处、收发室、八年级

（三）办、美术办、音乐办（二楼）、生实办、微机办（三楼）、物实办、微机办（一楼）、体育器材室、体育

（一）办、医务室、七年级

（七）办、七年级

（六）办、八年级

（六）办、八年级

（七）办、八年级

（八）办、七年级

（五）办、七年级

（四）办、七年级

（三）办、七年级

（二）办、七年级

（一）办、八年级

（九）办、仓库管理室、司务室、科普社

卫生优秀办公室：

杨校长办公室、体育

8.学校环境卫生检查表 篇八

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象源于笔者所在医院2014年11月-2015年11月收治的72例干眼病患者,全体患者均为双眼发病,临床检查至少同时满足以下3项中2项:(1)泪膜破裂时间(breaking up time,BUT)≤10 s;(2)FL≥5分;(3)SchirmerⅠ实验(SchirmerⅠtest,SⅠt)≤5 mm/5 min,均符合干眼病诊断标准[3]。按就诊顺序编号以随机数字表法分为对照组和观察组,各36例。对照组男21例,女15例,年龄19~66岁,平均(37.62±5.46)岁。观察组男24例,女12例,年龄20~64岁,平均(37.03±6.12)岁。两组患者均已排除合并其他影响试验研究观察可靠性的眼病、荧光素角膜完全融合成片、3个月内有眼部手术史及严重原发性疾病,两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

对照组采用羧甲基纤维素钠洗眼液(国药准字:H20100046,生产公司:爱尔兰制药公司),1滴/次,双眼用药,6次/d,滴入眼下穹窿处结膜囊内。观察组同时给予0.05%环孢素滴眼液(国药准字:H20070106,生产公司:华北制药股份有限公司),1滴/次,双眼用药,3次/d。两种滴眼液使用时间至少间隔15 min,均连续给药28 d。

1.3 观察指标及评价标准

(1)治疗效果。根据治疗前后患者眼部症状评分、结膜充血严重程度、患者自评眼表疾病指数、BUT及SⅠt检查结果改善情况计算疗效指数。其中结膜充血按严重程度评为0~4分,BUT及SⅠt检查结果按严重程度评为0~4分,荧光素角膜染色、丽丝胺绿结膜染色按Oxford进行评分。疗效指数=(治疗前总积分-治疗后总积分)/治疗前总积分×100%。(2)泪液分泌及眼表环境动态评估指标。①SⅠt获取方法:受检者取坐位,轻闭眼,检测者将规格为5 mm×35 mm的Schirmer实验滤纸条一端5 mm处折褶,褶皱处置入受检者下眼睑约1/3穹窿处,5 min后取出滤纸条,以褶皱为起点,测量滤纸被泪液浸润的距离。SⅠt=10 mm/5 min为正常,5 mm/5 min≤SⅠt<10 mm/5 min为轻度,2 mm/5 min≤SⅠt<5 mm/5 min为中度,SⅠt<2 mm/5 min为重度。②BUT获取方法:于无风环境下引导受检者向上看,由检测者将0.5%荧光素钠滴入患眼下方结膜囊。吸除多余染料,提示患者眨眼、转动眼珠数次后睁开双眼。借助裂隙灯钴蓝光观察角膜表面,记录首次出现干燥斑的时间,重复观察3次后取平均值作为最终检测结果。BUT>10 s为正常,5 s<BUT≤10 s为轻度,2 s<BUT≤5 s为中度,0 s<BUT≤2 s为重度。③FL获取方法:荧光素染色10 min后引导受检者向上看,滴入丽丝胺绿于患眼下方结膜囊,眨眼数次后提示患者转动眼珠,于裂隙灯下观察结膜点状着色情况。染色点数1点记为0分,2~10点记为1分,11~32点记为2分,33~100点记为3分,101~316点记为4分,染色点数>316点记为5分。(3)不良反应观察。治疗期间,观察两组患者不良反应症状特点、发作次数及持续时间。

1.4 疗效判定标准

治愈:治疗后患眼干涩、眼痒、有异物感等临床症状及体征完全消失,疗效指数≥70%。显效:治疗后患者临床症状及体征有明显改善,疗效指数≥50%且<70%。有效:治疗后患者临床症状与体征有所缓解,疗效指数≥20%且<50%。无效:治疗后患者临床症状、体征无好转,疗效指数<20%。治疗总有效率=(治愈例数+显效例数+有效例数)/总例数×100%。

1.5 统计学处理

采用SPSS 16.0软件对研究数据行统计学分析,计量资料以(±s)表示,采用t检验,计数资料以率(%)表示,采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组治疗效果比较

观察组治疗总有效率较对照组高,差异有统计学意义(χ2=4.126,P<0.05),详见表1。

2.2 两组治疗前后泪液分泌及眼表环境动态变化比较

治疗前,对照组与观察组的SⅠt、BUT及FL比较差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组上述指标均较治疗前有显著改变,观察组各指标均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),详见表2。

2.3 两组不良反应发生情况比较

观察组不良反应发生率较对照组低,差异有统计学意义(χ2=4.600,P<0.05),详见表3。本次研究所有不良反应均为单独发生,无合并两种及以上不良反应病例。患者发生不良反应后经对症干预症状均已缓解,无脱落病例。

3 讨论

干眼病发病率高,临床研究发现手术、长期佩戴隐形眼镜、用眼过度等均可引起干眼病发生。其发病机制较为复杂,初步认为与炎性因子、激素代谢紊乱及神经调节异常有关。实际上干眼病是一种以眼干、异物感、视力下降等为主要症状的非感染性免疫性炎症性疾病,因其临床症状与眼疲劳等眼部疾病较为类似,因此既往临床治疗主要以缓解症状为主。但近年来有研究人员发现,在干眼病患者脱落的结膜组织中检测到炎细胞及凋亡因子,提示炎性反应在其发生发展中起重要作用,故认为临床治疗应在缓解症状的同时积极抗炎,在促进泪液分泌的同时达到改善眼表环境的效果。

基于干眼病患病部位结构、功能的特殊性,理想的治疗药物应同时满足杀菌、抗炎效果强且毒副作用低的要求。既往临床采用激素类药进行治疗,虽能取得良好的抗炎效果,但经治疗患者易出现眼压升高等并发症,治疗安全性低。环孢素是一种新型免疫抑制剂,是由11种氨基端组成的多肽,具有较强的细胞调节能力,能有效抑制抗体生成,保护受损神经,延缓组织细胞凋亡。有研究人员将其应用于治疗角膜移植术后发生免疫相关性角膜溃疡的患者,最终取得良好效果。梁四妥等[4]将其与氯替泼诺联合治疗白内障患者超声乳化术后干眼病患者,术后联合治疗组NIBUT(5.23±0.27)s、SⅠt(6.41±0.23)mm/5 min、主观症状评分(31.30±6.08)分及角膜荧光染色(5.56±0.64)分均优于单用药组(P<0.05),提示环孢素滴眼液在促进眼部手术患者术后泪膜恢复方面有显著效果。

药理学研究证实,环孢素能有效降低眼表组织的免疫激活标志物及炎性细胞因子,其可通过抑制通透性转换孔的开放阻止可溶性蛋白进入胞浆,削弱核酸酶和半胱氨酸蛋白酶的活性,减少细胞凋亡[5]。马可等[6]采用0.05%环孢素A滴眼液治疗干眼,经治疗0.05%环孢素A滴眼液组患者眼部症状总评分(5.45±4.37)分、结膜充血评分(0.87±0.25)分、BUT(6.40±2.65)s、SⅠt(6.72±2.24)mm/5 min及FL评分(3.23±2.78)分均较治疗前有显著改善,且各指标均显著优于溶媒组(P<0.05),且治疗期间0.05%环孢素A滴眼液组仅3例出现眼部刺痛感,2 d后症状自行消失,无其他不良事件,该结论与本组研究结论基本吻合,均提示0.05%环孢素A滴眼液治疗干眼病疗效安全可靠,能有效改善患者眼表环境。

综上所述,0.05%环孢素A滴眼液治疗干眼病有利于促进泪液分泌,改善眼表环境,疗效确切,安全性良好,可于临床推广应用。

参考文献

[1]万鹏霞,王晓然,宋亦悦,等.氯替泼诺治疗干眼的疗效观察[J].中华眼科杂志,2012,48(2):142-147.

[2]韦春玲,王朝霞,王晓月,等.物理治疗联合玻璃酸钠滴眼液治疗蒸发过强型干眼的疗效观察[J].中国临床保健杂志,2013,16(5):505-506.

[3]刘祖国.眼表疾病学[M].北京:人民卫生出版社,2003:286-308.

[4]梁四妥,张西宁,庞彦英,等.氯替泼诺联合环孢素滴眼液治疗干燥综合征型干眼的疗效观察[J].眼科新进展,2014,34(11):1073-1076.

[5]韩二杰,庞彦英,梁四妥,等.环孢素滴眼液治疗化疗引起的中重度干眼临床疗效观察[J].临床眼科杂志,2014,22(4):310-313.

9.学校卫生工作检查总结 篇九

2005年新学期开始，春季也随之来临，这个季节是各种疾病流行的时期，为了进一步贯彻落实《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校集体用餐管理办法》等相关法律法规，切实加强我片区学校卫生安全监督工作，确保在校师生的身体健康和生命安全，我院组织卫生监督人员于2005年2月24日、25日、3月1日、3日4天出动车辆4次，对我镇学校卫生进行监督检查，现总结如下：

一、学校食堂卫生许可证情况：

垫五中、坪山成才学校和裴兴乡所有学校未取得卫生许可证。

二、从业人员健康证情况：

裴兴乡村校食堂从业人员未进行健康检查，沈家小学幼儿园食堂从业人员韩巨容也未进行健康检查，垫五中食堂从业人员谭明志、邬吉兰、余小江、沈大成、徐玉芳、罗小平、徐福碧、王传英、杨明会、冯国领、朱莉容、沈大芳、谭礼龙、余建明、汪旭芳、谭克容、鲜桂连、方馨18人未进行健康检查，坪山成才小学食堂从业人员瞿光芳未进行健康检查，其余食堂从业人员已取得健康证。

三、食堂餐饮具消毒情况：

所有学校均有消毒液，但是消毒池未专用，餐具都未进行严格消毒，无消毒记录。

四、食品索证情况：

大多数学校对索取相关证照意识不够，多数学校索取相关证照都不齐全。

五、学生饮用水情况：

除坪山成才小学、裴兴学校及裴兴村校的饮用水未经化验，都是饮用的简易自来水以外，其余学校均饮上合格的饮用水。

六、学校周边环境：

时值开学之际，我院组织卫生监督人员对学校周边环境卫生进行清理整顿，其存在的问题有：学校周边食品摊点无证经营现象严重；从业人员卫生意识淡薄，垫五中小超市未办理卫生许可、从业人员未进行健康检查。

10.怀仁学校卫生检查标准 篇十

一、教室卫生（共5分）A、桌凳摆放整齐

B、讲桌干净，桌上物件摆放整齐； C、教室内外地面干净，有洒水 D、窗台干净，无灰尘 E、清扫工具摆放整齐

二、卫生区（5分）

要求：无烂纸、砖块、脏物、无死角；走廊的窗台干净 A、符合以上要求者记5分 B、不符合要求者每项扣1分 C、清扫不太干净者酌情扣0.2—1分 D、被值班教师叫出打扫者扣2.5分 E、不管原来干净与否，不打扫者扣5分

三、每天检查一到两次：早上课前（保洁）、下午上课前（保洁）、活动时间上自习前15分钟

四、不按时打扫的班级，当日通报批评，并扣分

怀仁学校政教处

11.《学校卫生工作条例》自查表 篇十一

电话49870981、是否将健康教育纳入教学计划是□√否

□

2、健康教育课程设置方式必修课□选修课□ 专题讲座√

3、近3年每年平均每学年开设健康教育课时数为18小时

4、健康教育课使用的教材《健康教育》（有教材填写教材名称，无教材填“无”）

5、是否开展健康咨询是□√ 否□

6、提供健康咨询的人员为吴本法陈建（有提供健康咨询人员填写“健康教育课授课老师、校医、外请医院医师、健康教育机构人员、疾病预防控制中心人员或者其他人员”，未提供健康咨询人员填写“无”）

7、是否开展对学生进行烟草危害的宣传教育是□√否□

8、是否开展无烟学校建设是□√否□

9、近3年来定期组织开展学生健康体检是□√否□

10、教室照明、课桌椅符合有关要求是□√否□

11、饮用水管理符合有关要求是□√否□是否使用自建设施供水是□√否□

12、落实近视眼等常见病防治要求是□√否□

13、落实晨检、因病缺课病因排查登记要求是□√否□

14、落实传染病疫情报告要求是□√否□ 校名梅桥中学地址梅桥镇政府南首

15、落实入（转）学预防接种证查验要求是□√否□

16、是否设置中小学校卫生室是□√否□

是否持有《医疗机构执业许可证》是□否□√

医务人员是否有执业医师资格是□否□

17、是否设置中小学校保健室是□√否□

专职或兼职保健教师专职□兼职□√

18、普通高校设校医院或卫生科

是否持有《医疗机构执业许可证》

医务人员是否有执业医师资格

自查人：梅后园