就业班主任

就业班主任（精选12篇）

1.就业班主任 篇一

毕业班主任工作总结

XXXXX班 XXXX 一学期很快过去，下面针对自己半年来毕业班的实际情况作如下工作总结：

一、班级学生情况：

08会计1班共有学生48人，除2名同学升读大专外，其他同学均已进入不同的工作岗位，就业率达100%，分布的岗位有文员14名、仓管8名、销售7名、会计4名、统计2名„„工资水平大部分处于1200-1600之间，主要企业集中在九江镇内。

二、我的班主任工作：

（一）教育学生做好角色的转换

实习学生具有双重角色。她们既是学校的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、不能以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生，积极探索理论与实践相结合的途径，实习结束时要完成实习报告给学校的专业建设提供参考意见，并作为实习成绩的重要组成部分。

（二）对学生的实习进行全方位管理

1、收集就业信息，提高学生获取信息的准确性。

为了提高学生的就业率，我通过各种渠道广泛收集毕业生就业信息并及时反馈给学生。同时让学生主动获取信息，并主动与用人单位取得联系。为了避免乱投简历，提高信息的准确性和有效性，我指导学生对就业信息进行筛选和整理，有针对性地进行面试；还可以让学生互帮互助，动员已经找到工作的学生将他们所掌握的就业信息及时告之其他同学。

2、加强心理咨询和专业指导

在择业过程中，面对求职理想与现实的较大反差，学生会产生焦虑、自卑、怯懦等心理矛盾，会碰上各种各样的两难选择、困难甚至求职陷阱。我通过电话及时做好疏导和调节工作，教育学生要调整好心态、正确对待和估量自己、正确对待环境，帮助学生排除职业决策中的心理障碍和困难，并对工作中存在的问题提出建议，让学生作出正确选择。引导树立先就业、后择业、再立业的观念

3、做好常规工作

我引导学生及时签订就业协议书，购买人身意外险，注意上下班交通安全，多学习、勤动脑，善于解决问题，不断积累经验。另外还及时更换实习信息系统做好电话记录和实习简报。

4、积极沟通，多方联系单位和学生家长，掌握每一位学生的就业情况。我经常联系学生，定期通过QQ、电话等形式调查了解每一位毕业生的就业情况，清楚是否每位毕业生已落实就业单位，未落实的是否有意向单位，尤其要掌握就业困难生等群体的就业情况，给他们及时的帮助。我和学生经常取得联系不仅可以及时了解学生的就业情况和就业心态的变化，还可以提醒学生注意脚踏实地，积累经验，不要好高骛远。

5、积极组织学生每两个月一次的返校小结。

在返校小结的时候，抓住机会，对学生开展稳定教育，并请就业较稳定和表现较好的学生作为代表，发言交流，引导学生积极的看待毕业实习，并自觉树立维护学校名誉的思想，塑造一个对实习积极的就业环境。

三、班主任工作的延伸 学生毕业以后，我还会认真做好毕业生离校后的就业跟踪调查。通过网络、电话在毕业生中做调查，及时反馈毕业生情况，整理成档，总结经验，这对下一届毕业生的就业工作具有指导意义。另一方面，通过就业跟踪调查，也可以了解学生在工作中需要什么样的知识和技能，又要掌握到什么程度才能符合用人单位的要求，促进专业教学质量的提高。

就业和择业是中职生重要的人生转折，是学生迈向社会的关键阶段。作为班主任，要带着深厚的感情做好就业指导工作，肩负起关注学生职业与就业的责任，掌握学生的各种动态，使学生顺利走上就业之路。对于这些，我觉得自己还做得很不够，以后还要继续努力。

2.就业班主任 篇二

一、高职毕业班就业指导工作现状分析

1. 就业指导工作缺乏多元性。

我国高职院校就业指导工作起步较晚, 在指导工作体系不完善以及工作方面存在着很多突出的问题。现在我国大部分就业指导工作是以讲座或者是课堂的形式展开, 且存在表面化、形式化的问题[2]。相关就业指导课的课堂内容枯燥乏味, 班主任缺少和学生之间良性的互动, 院校也没有重视多元化的就业指导模式的创设, 并不能从实际意义上对毕业生的就业现状提供帮助。

2. 就业指导工作内容不全面。

我国高职院校就业指导课的内容只是简单的介绍当前就业的形势, 以及政府关于毕业生就业问题出台的相关政策等, 就业指导课主要还停留在理论化、表面化的阶段。大部分高职毕业班班主任展开的学生就业指导课目的是应付教育部门对毕业生就业指导政策, 以至学生就业指导课程的内容简单, 不能真正帮助学生树立正确的就业观和择业观。

3. 缺乏就业指导工作观念。

当前我国大部分高职院校注重招生忽视就业, 不能把学生的就业当做是学校自己的责任和任务, 认为学校是对学生知识技能传授的地方, 就业是学生自己的事情。就算某些高职院校设立了相关的就业指导服务中心, 但是在这方面几乎没有资金的投入, 也缺乏专业就业指导人才推动就业指导工作的展开。就业指导的课程不能根据我国社会经济的发展进行适时的更新, 并且就业指导工作一般是在学生毕业阶段展开, 没有真正重视学生的就业指导工作。

二、高职毕业班班主任做好就业指导工作的策略

1. 增强就业指导课程的科学性、实效性和针对性。

高职毕业生在就业前接受就业指导是非常重要的, 所以班主任应该结合当前学生的实际情况, 例如, 依据学生的个性特征、专业特征等设置科学合理的毕业生就业指导课程。注重培养学生理论联系实际的能力, 采用多样的指导形式、丰富的就业指导案例, 充分调动学生参与就业指导课程的积极性。并且高职毕业班班主任可以根据具体的教学内容以及学生的专业特性, 采取相关方法的教学实施形式, 具有针对性的对学生进行就业指导工作。在当今就业形势、竞争压力等多种就业情况的压力下, 就业指导课程在高职院校的展开可以让学生及时了解当今社会就业的最新动态, 并根据新的形式不断进行新的就业知识的学习和新知识技能的掌握, 树立正确的就业观和择业观。班主任要配合院校建立与相关的企业单位建立人才培养和输出的机制, 可以使学生在相关的企业单位进行实习, 在理论知识学习的同时, 还能提高学生的实践技能。企业也可以根据自己发展的需要在院校中招聘自己需要的人才。当然这样的人才培养模式, 也要得到教育部门的大力支持, 积极推动高职院校尽力类似的人才培养和输出计划。

2. 提高高职毕业班班主任的就业指导能力。

高职院校应该科学的分析当前我国毕业生就业的形式, 实现院校就业指导服务体系的完善和更新。保证毕业班班主任能够系统的掌握系统的经济学、教育学、社会学、管理学、人力资源管理、心理学等基础知识, 以及咨询方法和技巧, 具有较强的协调能力、应变能力、语言表达能力、分析和研究能力等[3]。这样的毕业班班主任才能真正的做到对当前市场动态的正确分析, 才能真正全身心的投入到学生就业指导工作中来, 更好的为毕业生的就业指导工作服务。高职院校也要保证毕业班班主任能够适时进行就业指导知识的专业培训。在当前社会经济不断发展的环境下, 就业形势也在不断发生改变, 所以毕业班班主任必须通过新的专业培训, 及时分析当前的就业情况, 有效的展开对高职毕业生的就业指导。

三、结语

综上所述, 在当前我国的就业形势极为严峻的情况下, 展开高职学生就业指导工作是非常重要的, 但是在具体的高职毕业生就业指导工作中存在着很多的问题。所以, 毕业班班主任要对学生指导工作进行反思, 增强就业指导课程的科学性, 提高自身的就业指导能力, 保证高职毕业生就业指导工作有效的实施。

摘要：当前我国毕业生的数量在不断增加, 就业岗位上的竞争也是越来越激烈, 高职毕业班班主任对学生展开就业指导工作对毕业生的就业发挥着重要的作用。本文通过对高职毕业班班主任就业指导工作的现状进行分析和思考, 探讨做好高职毕业班就业指导工作的策略, 旨在为当前就业形势严峻下的高职毕业生就业提供参考和建议。

关键词：高职毕业班,班主任,就业指导

参考文献

[1]芦京昌, 徐明, 徐乐蔚.高职就业指导工作的现状及发展创新[J].职业技术教育, 2015 (11) .

[2]周春芬.后现代课程观下高职就业指导课程的开发与建设[J].教育与职业, 2013 (20) .

3.就业班主任 篇三

【关键词】中职学校；就业班；班主任；学生；责任心；爱心；宽容心；公平心；细心；恒心

俗话说：“十年树木，百年树人”。可见，教师这个职业是多么的任重而道远。有些中职学校将招来的新生先进行摸底考试，然后编成高考班与就业班。而中职学校就业班的学生最大的特点是年龄将近成年，大多数是一些学困生、后进生和贫困生，由于家庭、社会和学校的诸多因素，导致他们中考失利，或者因为家庭贫困而来到中职学校就读（涉农专业）就业班。他们普遍缺少社会的肯定、缺少家庭及学校的关爱。老师、家长常常是“恨铁不成钢”，批评的多，指责的多。他们普遍存在自卑心理，缺乏自信，紧闭心扉，有的甚至和老师对着干。笔者从教三十余年，体会最深的是中职学生难管，就业班的中职学生更难管。要当好就业班班主任，班主任的工作就要从“六心”入手。

一、责任心

有了责任心，我们就会用心去做事。责任是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒，责任是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜能；责任是凝重的砝码，真实地称量出人生的价值；责任是坚硬的磐石，为你铺好实现理想的光明大道。

班主任对学生、对班级工作要做到严格要求，严格管理，只有如此，才能给学生提供一个正常的教学秩序和环境，这才是对学生真正的负责。对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不姑息，敢于管理，善于管理，敢于批评，但也要因人施教，注意工作的方式、方法。

二、爱心

爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作很辛苦，很琐碎。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。班主任的爱心，也同样体现在对学生的爱。有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心的表现。班主任对学生要充满爱，当他们的知心朋友。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习的热情，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好的思想品德的形成。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、宽容心

俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。目前，有部分中职学生缺乏自尊自重，既不敬重老师，也不惧怕老师，既缺乏自我约束和管理的能力，也缺乏必要的是非判断能力，违纪违规是常有的事，有时可能还会做出让人觉得不可理喻的事情，甚者让班主任十分尴尬而难下台阶。作为一名称职的班主任更应有颗宽容的心。要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会，不放弃每一个学生。比如，某班王杰同学因为自行车车胎扎破而迟到，班主任不问青红皂白对其训斥一顿，并勒令其停课检查，结果这个学生心理很不服气，当遭遇再次迟到时干脆不进校门，造成变相的逃学。相反，另一位班主任对偶尔迟到的同学从轻处理，不是狂风暴雨，而是轻言细语地说：“你肯定是有特殊情况，老师相信你一定会自己改正的。”这个班不仅迟到的人数减少了，而且同学感到老师是真心为自己着想，老师的宽容和善解人意得到了同学的真心爱戴。两者相比较，宽容一点又何妨！

四、公平心

班主任要有公平心。对所有同学一视同仁。如何做到公平呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。班主任在进行班级管理中应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定，三好学生和优秀干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。只有班主任在进行班级管理做到了这种公开和透明，才能保证了班级管理的公平，才能提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。

五、细心

陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。”因此，一个成功的班主任，要善于利用细节感染教育和管理学生。做一个细心人。

首先，要细选班干部。班干部是班主任的得力助手。因此，应当选思想好的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确各自的具体职责，教给他们工作方法并指导他们开展工作。工作取得成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，工作失误时，我就细心地引导他们，及时纠正他们的错误。尽量以表扬为主，少去批评他们。逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。其次，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态变化。对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。

六、恒心

班主任除了要有爱心，细心之外，还要有恒心。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”要用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就可以解决，它更需要长时间的教育、潜移默化。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，加以鼓励。以培养学生的良好的行为习惯。例如：班上有一位男同学经常乱扔纸屑杂物、抽烟，破坏了环境卫生，我对这位学生进行批评时，他总是一副无所谓的样子，我一直没有放弃对他的教育，而是特别注意关心他，爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映，老毛病依然照犯。一次这位同学突然生病，肚子疼得十分厉害，得知情况后，我立即送他去市人民医院治疗，随后才通知他的父母。这种关心触动了他的心灵，从此以后，他像变了一个人，变得爱集体、讲卫生了。班主任对学生的爱，需要用真心去播种，用耐心去呵护，用爱心去感化，用时间去培养，用恒心去浇灌。

总之，班主任只有做到有责任心、爱心、宽容心、公平心、细心和恒心，并扎扎实实、一丝不苟地履行自己的职责，才能建立一个平安和谐、团结奋进、积极向上、充满活力的班集体。

【参考文献】

[1]《班主任教育艺术》作者.刘守旗.教育科学出版社2007.8

[2]《多元智能理论的教学新视野》作者.曾晓洁

4.学生就业推荐表班主任评语 篇四

2. 该生积极进取，性格开朗活泼，团结同学与同学相处融洽，尊敬老师，在学习上，有较强的自学能力，曾多次获得奖学金，积极参加各种社会实践活动。

3. 该生遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽，有较强的集体荣誉感。思想进步，遵守社会公德。在学习上，有较强的自学能力，能够合理安排好学习时间。

4. 该生思想端正，勤奋好学，有强烈责任感和进取心。能够非常认真地对待自己的生活和学习，性格开朗活泼，热心助人，综合素质也较好，体育非常突出，曾担任班级体育委员，院体育部部长。

5. 该生思想端正，有上进心，勤奋踏实，在校期间尊敬师长，友爱同学，能积极参加校内外活动，多次获得奖学金。

6. 该生思想端正，性格开朗活泼，乐观向上，与同学相处融洽，有团结合作精神。对生活，对未来有自己的规划，有积极地人生观。

7. 该生诚实守信，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳朴实大方，认真对待工作与同学相处关系融洽遵守各项制度积极参加各种社会时间活。

8. 女该生在校期间严格遵守校规校纪，学习态度端正，有上进心。积极参加校内活动社会活动和社会实践，长期做兼职锻炼自己的能力，对未来有自己的规划，有协作精神和团结意识。

9. 该生思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，积极参加社会活动，有爱心，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

10. 该生在思想上要求进步，学习中刻苦认真，善于思考，与同学相处融洽，吃苦耐劳朴实大方，曾任三年班级组织委员，多次获得奖学金并获“校优秀学生干部称号”。所在班级年被评为江苏省先进班集体。

11. 该生在三年的学习生活中表现优秀，遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，与同学融洽相处，曾任三年班级卫生委员，多次获得奖学金。

12. 该生诚实守信，工作严谨踏实，认真负责。具有良好的心理素质和吃苦耐劳精神，对事有自己的见解，并有较强的共事协作能力。有较好的文字功底,口头表达能力以及交际能力，注重团队合作。

13. 该生思想端正，做事认真踏实，有担当，虚心向学，有进取心，喜欢与人交流，善于在人际交往中发现问题，不怕困难，力争上游，曾任学生会秘书长一职，获“院优秀学生干部”称号。

14. 该生思想端正，遵守各项制度，学习认真，勤奋努力。朴实诚信，待人礼貌，尊敬老师，与同学相处融洽。曾任班级学习委员和团支书一职，多次获得奖学金。

5.招生就业处主任职责 篇五

1．根据国家和教育主管部门的招生就业方针、政策，结合学校提出的任务和要求，制订具体的招生、就业指导工作计划。

2．加强招生市场调研，积极开拓生源，做好全校招生工作。

3．走访相关企业事业单位，摸清社会对人才培养规格及需求规律。不断开拓毕业生就业工作中的有关业务渠道，建立相对稳定的生源及就业基地。

4．负责学生外出实习的安排、组织和管理。严格执行教育部和财政部联合制定的《中等职业学校学生实习管理办法》，做好外出实习学生思想政治工作，检查、督促外出实习学生自觉遵守各项规章制度。

5．负责新生的基本信息的登记工作，要建立规范的实习学生档案工作，定期收集、整理并移交有关部门。

6．积极开拓市场，主动扩大社会培训服务面，充分利用现有教学资源，做好劳动力转移培训，为经济建设作出努力。

6.就业班主任 篇六

【摘要】就业指导是技校教育教学的一个重要组成部分,贯穿于学生从入学到毕业的全过程。技校的班主任作为学生工作的一个特殊群体,在学生就业指导工作中发挥着极其重要的、不可替代的作用。

【关键词】 技校 班主任 就业指导

一、熟知学生个性与择业取向的有效调控

对一个班学生的情况最熟悉的莫过于班主任,班主任对学生情况的熟悉程度直接决定着该班学生的就业质量。就业质量的标准在于人职匹配,是建立在对学生恰当的、全面的客观评价以及学生自我准确定位基础之上的。

班主任要充分利用学生管理工作中的有利条件,全面地了解学生,并帮助学生客观地认识自己。全面了解学生和帮助学生认识自我,意味着班主任要能利用各种有效工具和技术手段(如学习成绩表、心理测验量表等)对学生进行评估分析,为他们确立职业目标提供指导和咨询。对那些有特长的学生,要鼓励他们根据自己的特长选择职业,对那些无明显特长的学生,一方面要挖掘其潜能,另一方面要引导他们根据社会需要选择职业,本着“先就业,后择业,再创业”的原则,逐步实现自身价值。为此,班主任应该从就业的需要出发,全方位地调查了解学生,制作本班学生的“基本情况表”、“个性特长表”、“潜能开发培养表”。这些反映学生现状及未来发展情况的信息表,要通过让学生自己填写、调查研究、查阅档案、跟踪动态记录等方式,使之尽可能地客观、全面、整齐、完善。

作为班主任,还应就奉献与索取、理想与现实、社会与个人的关系等问题对学生进行择业标准与择业观念的教育,帮助学生克服择业上的短期行为,教育他们把国家的需要和个人的发展放在一起综合考虑,在国家分配方针、政策、原则的指导下,从社会的实际需求出发,充分考虑个人的专业特长、兴趣、爱好和能力等因素,使之与社会需求尽可能一致,鼓励学生到最能发挥自己才能和作用的地方去奋斗。

二、思想教育渠道与职业素质的整体塑造

班主任工作是学生思想教育的`主渠道,学生就业的成功与失败,不仅取决于其自身的专业与技能,还取决于其世界观、人生观、价值观等综合素质。班主任在对学生进行就业教育的过程中,要有计划、有步骤、全方位地锻造出心理健康、思想先进、品德高尚、业务精良、符合社会发展趋势的高素质人才。

为此,应着力做好以下几方面的工作。

首先,要重视非智力因素中的意志、动机、性格、情感等方面的教育和培养。特别是意志的教育与做人的教育,对于一个学生的就业与未来事业的成功具有决定性的意义。可以将日常学习、工作、生活中经常遇到的问题及社会现象收集起来,然后以之为主题,通过讨论、演讲、辩论或者场景模拟等形式,营造一种养成良好心理品质的教育引导的氛围,在不断地对优良心理品质的演绎和强化中,使大家形成一种共识,使学生的心理素质得到全面提高。

其次,应利用与学生接触较多的优势教育学生。可以摆事实、讲道理与学生进行讨论,也可以利用就业成败的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式,使学生了解成功就业、在工作岗位上取得成绩所需要的人格魅力、吃苦耐劳的精神与锲而不舍、不断进取的顽强意志。

再次,随着人们的法律意识、规则意识、信用意识的不断加强,规范素质逐渐成为用人单位招聘人才的一个基本条件。班主任要充分利用遵纪守法和日常行为规范养成教育的机会,对学生进行重信用、守规则以及法制意识教育。这不仅可为学校开展遵章守纪的日常行为规范教育创造一种学生自我需求的内驱力,也可为学生日后成功就业打下坚实的职业素质基础。

三、综合管理条件与就业门路的全面拓展

由于高职院校教育教学目标的准确定位,学生在职业技能方面远比其他院校的大学生强,班主任要充分利用对学生综合管理的条件,抓住高职学生的专业技能特点,从实际出发,为学生开拓新的就业渠道。具体途径包括:利用学生到企业实习实训的机会,保持与企业的长期联系,加强校企合作,推进学生的就业工作。要掌握用人单位需求动态,适时调整学生能力素质的培养重点。

指导、鼓励、动员学生利用寒暑假和学校安排的实习时间,到与所学专业相近或有关联的、适合学生特长的单位实习、见习,了解实习单位的工作流程、工作特点、人文环境、职业技能要求,缩短就业的适应期,为学生完成从毕业到就业的顺利过渡铺平道路。在这一过程中,班主任要充分利用所掌握的往届学生就业的实例资料,帮助学生对选择的实习单位加以挑选和甄别,减少盲目性和随意性,增强学生实习的实效性。

四、掌握供求信息与就业指导的策略调整

掌握大量而有效的信息,做出正确的分析与判断,是学生成功择业的基础。班主任要动员、组织学生收集就业供求信息,一是发动学生在社会实践中开展调查研究,然后讨论集中;二是发挥学生对网络信息搜索能力强的优势,收集相关的招聘信息,进行交流共享;三是培养并提高学生获取信息的能力,从电视、报纸、平日的交流中收集有关资料;四是指导学生留意学校就业指导部门发布的相关资讯与各种人才招聘活动的信息。

五、了解社会需求与学生职业素质平台的搭建

当前,一方面许多大学毕业生找不到合适的工作,另一方面用人单位招不到满意的人才。产生这种人才供求矛盾的原因之一,是学生自身的专业技能与综合素质没有达到社会需求的水平,无论是在择业应聘还是在找到工作以后的从业过程中,学生的自身修养、精神面貌、公众形象、积极心态、表现能力、适应能力、应变能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力、社交能力、创新意识、团队精神,对其择业的成败与事业的发展都具有举足轻重的作用。这些基本素质和能力不是与生俱来的,也不是自发形成的,而是在实际的学习、工作、生活与社会实践中逐步养成的。

班主任要引导学生充分利用学校、系部、班级学生干部竞选与各种社团成员招聘等多种平台,从宣传动员、报名应聘、面试、竞聘演讲、组织考察、入选以及各项工作的有效开展等环节,注入多种能力培养和训练的要素,使学生在实践中得到磨炼,迅速成长。

参考文献:

[1]杨启亮,等.大学班主任[M].南京:南京师范大学出版社,.

[2]夏建国.产学紧密结合,办让企业满意的高职[J].中国高等教育.

7.就业班主任 篇七

就业是人才培养状况的“风向标”和“显示器”

记者:您怎么看待就业与人才培养之间的关系?

王占仁:在现代大学的三项功能中, 人才培养是关键, 科学研究和社会服务两项功能发挥的如何, 关键还是看培养的人才是否能够得到社会的认可。就业是能够把学校培养与社会需求紧密结合起来的重要渠道, 是学校培养人才的重要一环。深刻影响着人才培养的全过程, 是人才培养状况的“风向标”和“显示器”。多年以来, 我们充分认识到就业工作的特殊地位和作用, 从学校生存和发展的高度来做好学生就业工作。

学校坚持认为“国家的需要就是学校的选择”, 不折不扣地落实国家文件精神, 按照国家的相关要求为作好就业工作提供保障。学校非常重视“职业化、专业化”队伍的打造。中心成立之初, 学校就本着“整合资源、优化结构”的原则, 高起点地配足、配好工作人员。几年来, 中心全体工作人员以激情投入、互动创造的工作姿态, 研究性学习, 效益性投入, 创造性工作, 满溢着爱做就业, 以用无穷的压力和无限的快乐编织着每一天的生活, 创造了许多标志性的成绩。

在编制、经费、队伍方面提供充足保障的同时, 东北师大建立了校院两级就业工作领导体制, 学校层面校长负总责, 学院层面院长负总责, 全面落实教育部提出的“一把手”工程。通过学校和学院的联动, 将学院院长、各专业系主任、研究生导师、专业教师纳入学生就业工作体系, 分别承担不同的责任。通过这些措施, 形成了“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的领导体制和工作机制, 就业工作营造了“全校动员、全员参与、全力以赴”的良好氛围。

培养适销对路的人才

记者:在人才培养方面我校做了哪些切实有效的工作来和就业相得益彰?

王占仁:就业是评价高校办学水平的重要指标, 而大学生的就业情况是与培养质量直接相关的。学校一直把提高人才培养质量作为办学的生命线, 坚持认为就业工作是学校培养高素质人才的需要, 是提高整个人才培养质量的需要。动态监测毕业生质量状况, 科学分析就业形势, 并将其反馈给人才培养的各个环节。在学校内部建立起全新的动力机制, 把招生数量、培养质量与就业状况紧密联系在一起, 把就业状况作为人才培养的“晴雨表”, 用以指导招生和培养的各个环节, 充分发挥就业调节的杠杆作用。

多年来, 学校不断深化教育教学改革和人才培养模式创新。为了使学生根据市场的需求来塑造自己, 增强在市场上的竞争力和在今后工作中的适应能力、应变能力, 培养能够胜任素质教育的毕业生, 东北师范大学从1997年开始, 先后启动了“优师工程”、“教学工作年”、“东北师范大学学科建设行动计划”, 建立了网状多向的课程体系, 确立了“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的人才培养规格, 培养了一大批深受基础教育欢迎的“一专多能”的复合型毕业生。

与此同时, 不断根据就业市场的信息反馈调整专业设置, 培养适销对路的人才。比如, 我校“教育管理”和“教育技术学”专业上世纪九十年代受基础教育市场需求结构变化影响, 需求明显萎缩, 并且从长远趋势看也很难有根本改善, 于是学校果断采取了隔年招生或减少招生规模的措施。与之相反, 我们看到, 社会上急需优秀的小学师资, 于是组织专家编写培养方案和教学大纲, 得到教育部的认可, 于1999年在全国率先设置小学教育本科专业, 结果考生报名踊跃, 用人单位也表现出浓厚的兴趣。这批学生在大学三年时就被预订一空。

对于我校办学历史相对较短的非师范专业, 当前最重要的是如何使培养的人才更好地适应市场、适应社会。现在, 非师范专业在我校已经占据半壁江山, 如何培养非师范专业学生的综合素质, 有效适应就业市场的激烈竞争, 成为非师范专业人才培养急需破解的难题。为此, 学校从2009年开始自发开展校内的本科专业评估。通过专业评估系统梳理各专业的办学经验, 查找不足, 进一步凝炼人才培养方向, 及时调整专业布局, 从而确保非师范专业的人才培养质量。目前已经完成30个专业的评估, 对5个学院的9个专业进行了调整, 调整比例占到全校总数的四分之一, 学校的人才培养模式将得到进一步优化。

“南征北战”还是“东挺西进”

记者:一所学校毕业生就业形势的好坏, 您觉得要用什么去衡量?我们学校是如何来开拓就业工作的?

王占仁:一所学校毕业生就业的形势好坏, 归根到底还在于这所学校是否得到社会的认同, 在于这所学校是否具有就业市场中的品牌影响力。对此, 东北师大一贯保持着清醒的认识, 多年来高度重视就业市场的品牌建设。早在上世纪九十年代初, 毕业生还处在供不应求的状态时, 东北师大就在全国率先提出“三个三分之一”的就业工作理念, 开始开发毕业生就业市场, 在全国建立了首批百所毕业生就业基地。

1999年高校大规模扩招以来, 高校毕业生就业形势日益严峻。可以预想, 即将到来的就业高峰, 全使全国高校毕业生供过于求, 市场竞争进入白热化, 大家拥有的市场信息都非常宝贵, 更大程度上讲究我的地盘我作主, 我的信息我拥有。在这种情况下, 东北师大提出就业信息的开放和共享, 倡导市场共建、品牌共创和互利共赢。早在2000年就联合东北28所高师院校成立东北高师就业协作体, 每年共同召开东北高师毕业生联合供需洽谈会。每年选派40多人次, 开展为期三个月的市场开发。经过近十年的运行, 协作体成功做大了东北区域性、教育人才专业市场, 初步实现了国内规模最大、影响最大、占有市场份额最大的区域性教师品牌市场建设目标。东北师大的就业市场已经遍及全国除港澳台以外的31个省市的192个城市, 开展稳定的就业合作的用人单位达到2万多家。这就确保不论形势如何变化, 始终有一大批就业市场以我为主, 为我所用。牢牢树立“东师品牌”在全国高校毕业生就业市场的稳固地位。

2009年, 就业工作部门自主研发了大学生就业市场“五角分析法”, 从签约率、期待率、开发率、需求率和回访率五方面数据综合分析我校毕业生在各个区域的市场状况。正是因为有这些研究成果作为参考, 我们才知道“东方不亮哪里亮, 黑了北方有哪方”, 我们才知道是“南征北战”还是“东挺西进”, 一个地区不行了, 哪里是新的增长点。

经过长期一贯的市场开发与维护, “东师品牌”成为全国基础教育市场的首席品牌, 是全国基础教育用人单位招聘的首选对象。沈阳市教育局受编制冻结影响已经连续五年不外出招聘, 但是东北师大从未间断和他们市场关系的维护, 所以去年沈阳市人事编制解冻第一年就把100多个需求全部投入到东北师大, 一次签约98人;温州市与东北师大展开全面校府合作, 明确提出要依托东北师大办教育, 连续十年每年从东北师大招聘近百人, 极大提高了温州市基础教育的整体水平, 实现了跨越式发展, 被基础教育界誉为“温州现象”。持续的市场开发使东北师大的就业市场更具活力。在其他单位举办的大会规模变小, 人数变少的情况下, 我校每年洽谈会均有1000余家用人单位参会, 大洽谈会保持着良好势头。

鼠标一点, 实现双选

记者:东北师大在就业工作的信息服务方面走在了全国的前列, 请您和我们交流一下我校在这方面的工作经验。

王占仁:能否掌握有效信息, 开展洽谈并做出决策是学生顺利就业的关键。为此, 东北师大不断变革信息服务手段, 提高信息使用效率, 经过十年的持续建设, 建成了学生就业智能化综合服务平台。

第一, 搭建公共服务平台, 切实推进就业信息的“互联互通”。东北师大主动担负区域性、行业性市场建设的责任和使命, 联合东北地区全部高师院校共建东北高师就业联盟网, 突破壁垒、汇聚资源、实现了就业信息的有效分享。经过积极的运营, 东北高师就业联盟网成为东北教育人才集散地。每年汇聚来自东北高师28校的10万多名毕业生和来自全国上万家用人单位的15万条需求信息。建设东北教育人才集散地, 有效实现了毕业生就业信息资源的共享, 每年拉动东北高师院校毕业生就业率提升1-2个百分点, 基本上做到了“鼠标一点, 实现双选”, 用人单位“一堂求遍东北师”。

第二, 拓展业务范围, 有效实现就业机会的深度挖掘。大力推进网上网下相结合, 通过广泛开展网上行业招聘活动, 深度挖掘就业信息, 有效促进毕业生充分就业。以东北师大承办的“全国教育系统毕业生网上招聘周”为例, 全国性的教育行业市场品牌在基础教育界产生了很大的影响, 使网络联盟成员的合作得到有效深化, 用人单位和高校之间有了更加广泛深入的了解和联系, 很多潜在的招聘需求变成了现实的就业信息, 为高校毕业生创造了更多的就业机会。具体来说, 有三个主要成果。一是“做大了蛋糕”, 需求信息从5万条增加到10万多条;二是“优化了配置”, 提供“量身定制”的个性化招聘服务, 有效解决了全国基础教育系统人才需求专业性强, 口径窄的问题;三是“降低了成本”, 全国高师院校毕业生有了更多选择与竞争的机会, 毕业生可以花最少的钱, 在最短的时间内, 找到适合自己的工作岗位。

第三, 强化示范推广, 有力拉动大学生就业工作信息化建设。“信息化”是大学生就业工作需要着力加强建设的重要方面, 是高校毕业生就业工作的发展方向和努力目标。东北高师就业联盟网经过几年的运营形成了“东师品牌”。通过打造独立品牌、拓展适度规模、维护诚信秩序, 实现了“工具型网络”向“市场型网络”的跨越。在此基础上, 2009年建成全国一流的专业化视频洽谈室和视频就业网。这一智能化远程实时互动就业平台, 满足了音视频通信、数据交互、远程共享和协助等需求。推出的搜师引擎、信息定制、移动就业和网络学堂等服务, 为毕业生搭建起轻松就业新平台, 使毕业生在就业过程中实现了“轻松选单位、轻松看信息、轻松得指导、轻松签协议”, 受到了用人单位和毕业生的欢迎和肯定。

就业率连续十年保持在98%以上

记者:东北师大的就业工作有哪些新的进展?

王占仁:研究是找准问题、把握规律和明确方向的重要前提。我们搞就业工作研究不是在书斋里进行“学究式”的研究, 我们的研究方向是实践创新, 我们的研究内容就是我们的工作, 以工作中遇到的关键问题为中心, 通过研究来全面提升工作的科学化水平。我们东北师大近二十年来就业工作的每一项重大举措都建立在科学研究基础上。

连续多年从就业率、区域流向、行业分布、供需关系和就业途径等八个维度对就业市场进行跟踪研究, 分析毕业生的就业形势, 定期发布就业白皮书, 提出有针对性的战略与对策。2009年, 就业工作部门自主研发了大学生就业市场“五角分析法”, 从五方面综合分析我校毕业生在各个区域的市场状况, 进而针对不同市场类型采取针对性开发策略, 根本确保了市场开发的科学性和有效性, 始终把握就业工作的战略主动权。学校每年设立大学生就业研究专项课题经费, 有力助推“职业化、专业化”队伍建设进程, 取得了一系列研究成果。

近年来, 东北师大毕业生就业始终保持良好态势, 就业率连续十年保持在98%以上。毕业生以专业思想扎实, 综合素质好, 留得住, 用得上, 受到用人单位的广泛赞誉。东北师大的就业工作也连续受到国务院、教育部的表彰和奖励, “东师品牌”得到社会各界的广泛认可。在当前高校毕业生就业形势持续严峻的情况下, 东北师大毕业生继续保持旺盛需求, 总体供需比接近1:2, 被媒体誉为“东师现象”;中央电视台《新闻联播》连续八年报道东北师大就业工作。

记者:展望2011年, 您对就业工作有哪些计划和希望。

王占仁:2 0 1 1年是国家实施“十二五”规划的开局之年, 教育部部长袁贵仁同志在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上已经明确要求各地教育部门和高等学校要认真贯彻落实十七届五中全会、全国教育工作会议精神和教育规划纲要, 把促进就业放在经济社会发展优先位置, 把解决高校毕业生就业问题作为工作重点, 建立和完善高校毕业生就业服务体系, 加强就业创业教育和就业指导服务, 切实加强领导、狠抓落实, 全力以赴做好2011年高校毕业生就业工作。在教育部部长袁贵仁同志提出的六项重点工作要求中, 明确指出教育部决定在2011年开展“高校毕业生就业优质服务年”活动, 我们要以此为契机进一步改进工作作风, 提升就业指导服务水平。

具体来说, 东北师范大学要以承建全国高校毕业生教育人才专业市场为中心, 全力打造全国教育行业公共就业信息服务首席品牌;形成高端、中端、基层有机组合, 东部、中部、西部有序推进, 网上网下互为支撑的就业市场格局;完善以“五项贴近”为核心的个性化、实效性就业创业教育体系;以国家级科研项目为依托, 打造研究型团队, 实现就业工作内涵式发展。统筹协调免费师范生、非师范生、研究生三个群体的就业工作。以市场开发、平台搭建、信息服务、观念引领为依托, 切实推动免费师范生与生源地基础教育高端市场的有效对接;实施“高端引领、基地带动、行业突破”的非师范专业就业工作战略, 提升非师范生就业质量与层次;采取市场开发为基础, 信息服务与就业指导相结合的方式, 促进研究生充分就业。

8.就业班主任 篇八

【关键词】中职班主任 学生 就业困难 分析 辅导

【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0178-01

中职毕业生的就业难问题已经引起社会人们的普遍关注，由于社会经济的快速发展，用人单位对就业者有了更高的要求，两者之间出现了很大的标准偏差。目前，招聘企业的招聘标准是看重就业者的学历和技能，同时设置不同的工资标准，提供不同的工作岗位，就业者的预想工资和现实中存在很大的差距，也会造成就业者逃避就业心理的产生。同时，就业者在找工作时，家庭因素影响也比较大，父母对孩子的就业期望过高，会形成现实和理想之间的落差等等问题，都是目前中职就业困难的原因，因此，对班主任工作也提出了新要求。

一、目前中职学生就业困难的原因分析

（一）学生就业目的的现实化

毕业生在就业时，首先考虑的是公司的工资、福利待遇、“五险一金”、带薪休假等因素，也会更加注重公司的规模、工作的稳定性，中职毕业生的就业目的发生变化，也会导致就业困难。有的毕业生只想找到一个完美的职业岗位，对公司的岗位设置有过多的要求，而忽略了个人对社会应当承担的责任和自己的实际能力，过分的追求高收入、优越的社会地位，对于技术类的学生来说，社会能提供的岗位都是条件比较艰苦、工资不高、待遇不太好的，这样就很难达到就业者与用人公司之间的协调，只会加重毕业生就业难的情况。

（二）学生的择业呈现矛盾化

中职毕业生在择业的过程中，会受到社会、家庭、个人等因素的干扰，有的毕业生家庭条件好，不愿意从事工资低、环境差的工作，而好的工作他们又不能胜任；有的毕业生会选择在大城市发展，但是大城市提供的岗位是有限的，不能满足那么多人的选择；还有的毕业生，想去高端的技术公司上班，但是他的能力达不到公司的要求，这就出现了择业上相互矛盾的情况。

（三）毕业生的就业要求高

中职毕业生多数都是“90后”，对公司的文化氛围和薪资待遇有更高的要求，对公司的发展前景和晋升空间也有要求，一般技术类的公司和工厂都处于交通不便，基础设施不完善的地段，这样能减少公司的开支和缓解城市土地资源的压力，但也影响到毕业生的就业意愿，导致就业困难。

二、班主任对毕业生进行就业辅导的措施

（一）改变学生落后的择业观念

学生和家长受传统就业观念的影响较大，毕业生认为去工厂车间工作，会降低自己的身份，多数毕业生都希望毕业后能够“坐办公室”工作，由于这些落后的择业观，导致学生就业难，这就要求，班主任在进行就业指导时，传述国家对一线工人而制定的福利政策和措施，加之以正确的舆论引导，对学生的就业观念进行教育，改变学生的就业观念。

（二）将就业选择与公司发展结合

班主任在对中职毕业生进行就业指导时，要将对学生的引导与公司的用人制度、发展前景等结合起来，通过就业环境的变换来更正学生就业观念。目前，每个用人单位在招聘人才标准上，都存在着一定的区别，有的公司对毕业生的技能要求较高，有的公司则关注毕业生就业后的发展潜力，对于不同层次的人才，工资待遇也是不同的。这就要求班主任要了解各个公司的招聘要求，对公司的管理制度、公司文化、工作环境等方面都要有所了解，并能及时的将有用信息反馈给学生。特别要关注的是公司的晋升制度，为毕业者在择业上提供一个良好的咨询环境，方便学生做出正确的选择。

（三）传递创业精神，鼓励学生进行创业

在对学生进行就业辅导之外，还可以鼓励学生进行自主创业，及时将有关创业的最新消息和创业扶持政策提供给学生，为学生营造一个良好的社会创业环境，同时，传达出创业需要能够吃苦和抗压精神，并告诉学生任何创业者的创业过程都是艰辛的，但是创业结果是值得高兴的，培养学生的创新能力。此外，班主任要学会使用自己的社会人脉关系，为学生的创业提供良好的社会渠道，班主任也要定期为中职毕业生进行培训，帮助他们了解就业形势，分析就业情况，找寻就业的切入点，帮助毕业生更好的就业。

三、结语

中职毕业生是我国基础经济发展的源动力，同时毕业生的就业问题也就影响到国家经济的发展和社会的利益，一方面需要国家从中职毕业生就业困难上，制定相关的政策，安排良好的就业环境，鼓励毕业生就业，为国家经济发展提供人才资源；另一方面需要班主任能为学生就业难提供直接的指导，能够明白学生的所思所想，及时的开展就业指导工作，班主任要积极的开展就业指导、辅导工作，确保中职毕业生的就业率。在新的社会形势下，就业形势十分严峻，班主任既要有新的就业指导理念，又要能为学生提供专业的就业指导，帮助学生分析就业形势，树立正确的就业观，明确就业目标，促进学生有效的就业。

参考文献：

[1]刘峰.中职生就业情况调查及思考[J].当代职业教育，2013.

[2]谭霞.中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育[J].新课程研究（中旬刊），2016.

[3]高宇，甘纯. 90后中职学生的班主任素质结构存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014.

9.就业班主任 篇九

一、协助主任开展各项创业就业活动，积极开拓新的业务市场；

二、负责编制服务中心年度目标计划和发展规划，上报主任处，经研究讨论，协助主任完成年度目标计划；

三、提出对服务中心的改革意见，拿出具体实施方案；

四、协助主任开展创业就业指导工作，做好大学生创业就业推介工作；

五、负责服务中心安全管理工作；

六、负责服务中心重大客户的管理和维护，并做好接待工作；

七、对服务中心日常业务进行调度和协调；

八、协助其他部门完成重大攻关项目；

九、树立服务中心良好形象，保障服务中心名誉不受到侵害；

十、完成领导交办的其他各项工作。

大学生创业就业服务中心办公室主任职责：

一、在服务中心主任和副主任的领导下，负责主持各办公室的全面工作，组织并督促办公室人员全面完成各项工作任务；

二、贯彻落实办公室岗位责任和工作标准，密切各部门工作关系，加强协作配合做好衔接协调工作；

三、掌握服务中心各部门的工作动态和主要活动情况，协调好各部门之间有关的业务工作，作好参谋，及时为服务中心提供信息和建设性意见；

四、汇总编制各部门的年度目标计划，上报至服务中心主任和副主任处；

五、加强各部门的自身管理，抓好各部门人员的技能提升、业务能力等，提高工作效率；

六、负责对服务中心的人力资源和后勤保障工作，及时储备人才；

七、协助服务中心主任副主任开展各项创业就业活动，通过各种渠道，积极开发新业务；

八、负责执行和监督服务中心各种管理规章制度；

九、厉行节约，严格控制成本，制止各种铺张浪费的情况；

10.就业班主任 篇十

尊敬的各位领导、各位评委、同事们：

大家好！今天我满怀激情，怀揣梦想，积极参与学院招生就业指导处招生办公室主任职务竞聘，我不敢奢求什么，只想用我诚恳的演讲，明朗的工作思路，坚如磐石的工作信心让大家认识我、支持我。同时我也真诚感谢学校领导通过公开、平等、竞争、择优的方式，为我们搭建了一个锻炼参与的平台，给予了我们晋升提拔的机会，在此我愿意接受领导和大家对我的考验和挑选。

首先，我作简单的自我介绍。我叫XX，现年38岁，党员，中级职称，我自**师范类院校思想政治专业毕业后来到**中学任教，**年后考上**大学教育学专业研究生、于**年毕业后就职于**高校工作，工作**年来我一直秉承着做事要拼，看事要淡的信念，走过了我人生中最重要的一段时光，今天我大胆参与学院招生就业指导处招生办公室主任职务竞聘，我想除了具备这一岗位所需的素质外，我还具有以下几点优势：

一、这些年的学习工作经历使我具有了较好的岗位适应能力和开拓创新的能力

**年我从**师范院校毕业后来到**中学从事教育教学工作，在工作中我积极实践、勇于开拓、不管干什么从不讲价还价，更不怨天忧人，干一行，爱一行，努力把工作做得最好，这为我积累了较为丰富的实践经验，工作之余我潜心学习，不断完善自己，终于以优异的成绩考上了**大学的研究生，毕业后我来到**高职院校工作，在工作中我一直把“爱岗敬业、开拓进取”作为自己的座右铭，理清思路，团结同事，心往一处想，劲往一处使，这使所在科教师做到了九牛爬坡个个使力，我的工作也得到了领导和同志们的高度认可，这么多年来我总是率先垂范，正人先正己，自己处处以身作则，尊重同事，深钻业务，使我的工作得到了领导和同志们的广泛赞誉，这为我未来的工作奠定了坚实的基础。，二、这些年的工作磨砺使我具备了成熟干练、一丝不苟的工作作风和敬业奉献的精神

即将步入不惑之年的我，身体健康、精力旺盛、敬业精神强，工作以来我我养成了成熟干练的军人作风及吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神，曾记得爱因斯坦说过，热爱是最好的教师。我热爱自己的工作，平时酷爱学习，具有强烈的事

业心和责任感，能严肃认真地对待自己从事的每项工作，从工作中享受工作带给我的快乐和欢笑，这些年来不仅提高了我的组织管理的能力也培养了坚毅、顽强、任劳任怨的品质，能把困难当成挑战、把吃苦看做磨练，遇事不含糊、办事不拖沓。

三、这些年的工作积淀使我具有较强的协调沟通管理的能力和积极进取的精神

在工作中我理清思路，团结同事，分清主次，事事以单位大局着想，注重上下协调、善于分析处理问题，能够拓展思维方式，用发散式思维打开工作局面，注重实干，在点滴工作中培养自己爱岗、敬业、奉献的品质，注重传帮带作用，强化自身素质的不断提升，注重个人业务素质的不断提高，坚持向书本学、向实践学、向有经验的同志学，以人为镜，不断完善自己。

尊敬的领导和同志们，一份辛劳，一份收获，我的工作得到了领导和同志们的赞誉，但我深深地知道荣誉属于过去，未来我还需努力，成绩不找跑步了，问题不找不得了，目前的工作与同事的期望和领导的要求尚有一定的距离，未来还需不断努力，若我竞聘成功我将总结经验，积极摆正位置，结合实际以“如履薄冰”的谨慎态度，以“一丝不苟”的严细态度，慎对从事的职业，力争再次取得辉煌的成绩，在工作中做到以下几点：

一、我将以这次竟岗为新的工作起点，在院长领导下，做好招生就业及对外合作方面的全面工作，积极进行招生宣传，耐心细致地接受学生及家长咨询，做到百问不厌；积极策划招生及毕业生就业的宣传、调研工作，加快落实学院的招生、就业计划，提出招生与就业指导工作的目标、任务、工作思路及具体措施。招生办公室是学院重要的职能部门，招生工作直接影响到学校的生存和发展，它在学校的整个工作中占有极其重要的地位。为保证学校招生工作的顺利进行，招生办在教育部和省教育厅有关精神和规定的指导下，本着多招生、招好生的原则，做好组织招生录取工作和补录工作，争取圆满完成领导和岗位赋予我的工作职责。

二、我将以身作则，身先士卒，紧紧围绕招生工作目标，做实、做细、做好招生的各项工作；学期初制定本学期的工作目标和工作流程，做到工作有计划、有目的；积极预测生源，深入基层做好调查研究工作，为领导决策提供第一手资

料，确定招生计划。做好日常事务工作，从事招生办公室工作光荣而辛苦，需要有强烈的事业心和责任感，需要有较强的工作能力和工作艺术。我将不断地加强锻炼，树立科学发展观，顾全大局，调动办公室全体工作人员的积极性，团结办公室人员共同搞好工作，提高服务质量，力争在服务中显示实力，在工作中形成动力，在创新中增加压力，在与人交往中凝聚合力。以饱满的热情，积极发挥我的专长，和同志们一起在新的岗位上做出贡献。

三、我将不断加强学习，理清思路，找准突破点，把握机遇，迎接挑战，认真研究，稳扎稳打，逐步推进以招生统一考试为主，与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合，政府宏观指导、调控，高校自主招生、自我约束，社会有效监督的高校招生考试制度，力促招考事业更好发展。

四、加强管理，当好“管理员”。只有加强管理才能保证工作忙而不乱。如果我能当选，我一定要积极摸索，努力提高管理水平，完善各项规章制度，切实改进工作方法，努力开拓创新。“给我一个舞台，让我来为学校的发展尽一份责任；给我一次机会，还大家一个满意。我们知道个人的希望和前途始终同学校的发展维系在一起，作为学校的一分子，无论在哪个工作岗位上，都应为学校的发展奉献智慧和力量。如果竞选成功，我将尽自己所学，和全体同事一道，齐心协力，共同奋斗。

各位领导、各位同志，各位朋友！几分钟的演讲，难以向各位呈献出一个完整的我。但请相信，无论今天的竞聘是否成功，在今后的漫漫征途中，我都将以坚定的信念、沉稳的步伐、坚强的意志、饱满的热情不断前进，不断追求！我斗胆地请领导透过我的工作业绩与平时表现考核我，相信我！

11.就业班主任 篇十一

关键词 大学生 就业工作 就业率 就业质量

众所周知，大学生是国家发展的生力军，是社会经济发展的智力因素，大学生就业既与人民群众的利益息息相关，又关系到高校的生存与发展。高校毕业生就业不但牵动着广大毕业生和千家万户的切身利益，影响着我国经济发展的质量，还直接关系到社会的和谐和稳定。可以说，大学生就业问题已经不仅是一个社会问题，也是一个经济问题和政治问题。

我国自1999年开始，有关部门首次公布了高校毕业生的就业率，2003年，教育部又将学校招生规模与毕业生就业率挂钩。公布高校毕业生就业率，有一定的积极意义，因为就业率是反映学校办学水平的重要指标之一，统计并向社会公布各高校、各专业就业率，可以利用“就业”这根指挥棒来引导高校适当调整专业设置，使办学更加面向市场，对高校调整专业结构、进行学科建设、提高办学水平具有积极的促进作用。但各学校的具体情况并不相同，就业率并不能全面科学地反映出一个学校办学水平和毕业生就业状况，单纯从学校的就业率的数字上是很难看出学生的就业层次、就业流向、供需比例与专业特点等。单纯追求就业率也导致一些高校为了追求就业率也采取一些弄虚作假的手段，这实际上是我们片面追求高就业率而不关注重就业质量的负面结果。如果把就业工作看成一个苹果，那么就业率就是苹果的表皮，而就业质量就是苹果的果肉，苹果的果肉是决定苹果是否美味的实质性要素，在就业工作中，就业质量就是就业工作的实质性要素，反映了就业的优劣及层次。

2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，毕业生人数又达到了一个高点，各高校毕业生就业工作仍然压力很大。在教育部下发的关于做好今年高校毕业生就业工作的通知中，除了要求各地和高校继续大力推进就业优质服务，确保毕业生离校时初次就业率基本稳定、就业人数持续增加，也首次明确提出要“进一步提高毕业生就业质量”。可见，就业质量已经成为衡量就业工作的一个新标准。

目前，大学生就业难，就业质量差很大一部分原因是高等教育的结构的失衡。一些高校的人才培养目标、专业设置不合理，培养出来的学生无市场需求、无市场竞争力等原因造成。要想改变现有的状况，各高校应在人才培养的目标、定位到就业工作的手段、方法等各个方面，都有所创新，培养出符合市场需求的有市场竞争力的大学生才能真正实现“就业率”与“就业质量”的双提升。

一、确立适合各高校自身特点的的人才培养目标

不断改进和完善专业设置、学科结构、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法，提高学生的就业竞争力。在专业设置上，除开设全国就业市场有需求的专业外，还应兼顾地方和区域社会经济发展的市场需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。同时在教学过程中，要既重视专业素质的培养，又重视非专业素质的培养，尤其是要提高学生的外语水平及初步掌握第二门外语的能力。

二、以人为本，构建就业指导体系

实现高等教育的和谐发展，就必须坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成长成才，努力为学生创造良好的学习条件和有利于学生成长、发展并最终实现充分就业的教育环境。

（一）转变就业观念，引导学生树立正确的就业、择业观念

近些年来，很多高校都提倡“先就业，后择业”的就业观，这种就业观在单纯考虑就业率的情况下是无可厚非的，但从“就业质量”这个角度考虑，这种就业观是片面的。虽然现在毕业生有业不就的情况仍很普遍，“两高”（即毕业生就业期望值高、用人单位要求高）和“两不”（即不准备就业、不签订就业协议）的现象仍然比较突出，但我们也要看到，更多毕业生在就业时已开始考虑就业发展空间，他们积极就业，但他们并不盲目就业，他们对自已的第一份工作并没有过高的期望，他们选择先就业，在积累一定的社会经验后再择业，他们慎重就业，在选择工作时，他们会选择有发展潛力的工作，“工作不好找，合适最重要”已成为很多毕业生的就业心声。因此，高校在开展就业工作时，除了要引导学生避免盲目攀高，盲目挑剔，现实合理地选择职业发展道路，还要引导学生在就业时关注企业的发展空间是否与自己的需求相匹配，只有让学生树立正确的就业观，毕业生才能有更好的就业前景，才能够保证就业工作的稳定性。

（二）把就业、创业理念引入教学环节和整个培养过程，做好学生大学四年的职业生涯规划

目前，很多高校的就业工作主要是提供各类工作机会的信息及招聘会信息，组织各类校园招聘、主题讲座，但对学生就业服务及就业咨询关注比较少，这实际上是“授人以鱼”的方法。学校的资源有限，联系的用人单位，提供的就业机会对于学生而言是“僧多肉少”，并且众口难调，很难让每名学生都满意，往往也达不到学校预期的效果。但如果我们在“授人以鱼”的同时“授人以渔”，培养学生自我的职业生涯规划能力，再加上学校提供完整的信息体系及指导，就业工作可能会取得更好的效果。

（1）提供个性化的就业指导。从学生刚入学开始，分阶段开展职业指导教育和训练。从大一到大四，每学年由专职的就业指导老师开设就业课程，通过开展职业能力、职业倾向、职业适应性测量，帮助学生正确认识自我，对自己进行客观评价和正确定位，在择业过程中能加强针对性，做到扬长避短、发挥优势。

（2）提供择业技巧指导。面临就业选择的毕业生，由于社会阅历浅，在就业供需见面过程中，往往比较拘谨，甚至手足失措，从而错失良机。就业指导部门应对学生简历的制作到面试技巧，安排专人予以指导，提高学生自身的就业、择业能力。

（3）为每位学生建立就业资料档案，开展 “1对1”的就业咨询与指导。结合每名学生不同的生理特点、兴趣爱好、职业能力倾向、个人特征及家庭背景，建立个人就业资料档案。有了详细资料，就业指导人员就可以根据每名学生的不同情况，有针对性地开展就业指导工作。很多学生在大四之前根本不关注就业，进入大四之后，就业之于他们也只是个名词，真正自己想从事什么样的职业，什么样的职业适合自己，什么样的工作自已能够争取到，大多数学生并不清楚，而“1对1”的就业指导在此时尤为重要。

三、加强社会实践教学，建立实训、实习、社会实践基地，着力提高学生的学习能力、适应能力、实践能力和创新能力

通过让学生参加社会实践，可以使他们接触社会、开阔眼界、增长知识、积累工作经验，培养、提高自身综合素质；培养他们正确处世和社会活动的能力，以及与相应的社会人群建立良好的人际关系的能力；通过参与实践、经受磨练，可以使学生提高面对挫折、摆脱困境、超越障碍的心理能力。同时，学校应鼓励学生在上学期间就开始从事各种兼职工作，以便更好地融入社会。因为能够把握住兼职和实习的机会是未来求职成功的关键。在实际的工作中，人事部门更愿意聘用一个已经和未来同事相处和谐、熟悉工作流程的人，而不是一只什么也不懂的“菜鸟”。实习期间和同事一起吃饭、聊天，不仅能够学习怎样和同事相处，建立互信，同时也能观察自己是否适合所实习的职位和行业。实习和兼职工作能够使得大学生了解自己所学专业同工作实际中的差距，找到弥补缺失的方法并且确定努力方向。

大学生的就业问题，不仅仅是家长和学生所关心的问题，也是社会所关注的热点问题，更是影响高校生存与可持续发展的重要因素。学生的就业竞争力是学校核心竞争力的体现，就业率和就业质量也是学校发展的生命线，因此，高校只有以培养有市场竞争力的毕业生为目标，建特色学科、育特色人才，拓宽就业市场，创新就业工作方法，才能更好地应对严峻的就业形势，确保就业的稳定性。

参考文献：

[1]《人民日报》.2012年4月13日第18 版

[2]邹红.大学毕业生就业指导状况分析与对策研究 [J]教育与职业.2008.20

12.就业班主任 篇十二

近年来, 学校将国际化人才培养与国家战略发展需求相结合, 鲜明地提出“外特精”办学理念。“外”即外语, 为立校之本;“特”即特色, 北外学子以宽口径厚基础为特色;“精”即精英, 是学校人才培养的目标。三者以外为本, 以特为主, 以精为要, 培养自由往返于东西两种文化的高水平、国际化人才。

“就业是人才培养的重要环节”——先进理念深入人心

学校深入实施就业工作“一把手”工程, 按要求实现了毕业生就业工作的专业化、全员化、全程化、信息化“四化”, 以及资金、人员、场地“三到位”。全校上下形成了“就业工作是人才培养的一个重要环节”的共识, 以就业为导向, 积极推进学校教育教学改革及招生模式改革。

有效整合全校教育资源, 建立完善的“招生、教学、就业”联动机制, 充分发挥“就业指挥棒”作用, 将毕业生就业数据作为我校学科布局、专业设置、课程设计以及招生规模的重要评估指标。构建招生就业联合走访制度, 增强招生就业良性互动。招生部门按照专业近几届毕业生就业情况为参考, 调整当年该专业的招生人数、性别比例。此外, 每年报考宣传时, 学校都由招生和就业部门共同组队, 向考生介绍招生专业的就业整体情况, 帮助考生更具体的了解学校各专业的情况。

在教学培养环节, 以社会需求和就业为导向, 积极探索复合型人才培养路径, 创办国际经济与贸易、金融学、外交学、法律、新闻等复合型人才培养新专业, 推行主辅修、双学位制度。构建全校通识教育模式, 引进校外优质教学资源, 建设全校通开课程, 积极开办学术讲座, 将通识教育理念贯穿到学生课内课外的全过程。深化非通用语专业人才培养模式的改革, 顺应国家战略发展需要, 培养非通用语战略储备人才。此外, 就业部门召开与用人单位的座谈、交流时, 都会邀请教学部门参与, 听取用人单位对学校教学育人环节的建议和意见, 从而能不断改进教学, 提升育人质量, 使人才培养与市场需求结合的更为紧密。

根据学校外语小班教学、专业教师与毕业生接触较多这一特点, 广泛动员专业教师参与就业工作。为奖励在就业工作中做出突出贡献的专业教师, 北外设立了就业工作“桃李奖”, 进一步增强了专业教师参与就业工作的积极性。院系还在本科生中试行“导师制”, 聘请教授作为学生的成长导师, 协助参与毕业生就业工作。学校不断加大针对专业教师的就业政策、理论技能的培训;定期召开就业工作座谈会, 专门听取专业教师对就业工作的意见和建议, 请他们从专业教学角度为就业工作出谋划策, 使广大专业教师逐渐成为就业工作的重要力量。

在校园文化建设中, 依托社会实践活动, 利用“歆语工程”暑期社会实践、北京市多语言服务中心等载体, 发挥第二课堂育人功效, 开阔了我校学生的视野, 启迪了学生的思维, 增强了学生将专业知识转化为实践应用的能力。

精细化——服务每个毕业生成长

学校就业工作秉承“服务每个毕业生成长”的宗旨, 将个性化指导与分类指导相结合, 通过“一对一”深度辅导、专业化的职业咨询、分类、分阶段开展就业辅导工作, 特别重视针对女生、经济困难学生等就业群体进行重点指导, 帮助毕业生科学地认知自我和职场, 合理规划职业生涯, 以精细化的就业指导服务学生就业。

1、深度辅导, 全员覆盖

院系就业工作干部至少与每一位毕业生进行两次深度辅导, 在毕业生求职的不同阶段, 辅导员都能及时掌握毕业生思想动态, 排查各阶段的就业困难群体, 进行深度辅导;对于部分就业困难或弱势学生, 院系干部还采取“结对子”的方式进行就业全过程及时跟踪。

2、“个性”帮扶, 形式多样

就业指导工作突出对不同毕业生的“个性化”指导。针对女生、经济困难学生、心理问题学生开展不同形式的就业指导工作。举办“女大学生求职系列讲座”, 为女大学生就业提供指导帮助;学校拨付专门补助款, 用于经济困难毕业生到京外求职, 解决他们的后顾之忧;定期开展针对毕业生的帮扶活动, 缓解他们的心理压力。发挥学生职业社团的作用, 开展内容新颖、覆盖面广、形式多样的就业辅导活动, 将就业工作辐射到每位同学;就业指导中心、经济资助中心、团委等部门联动共同为学生, 特别是就业困难学生开展就业帮扶。

3、服务成长, 专业支持

就业指导中心设有专业的“职业咨询室”, 采取电话预约的方式, 固定时间、固定地点为全校学生提供职业咨询服务, 邀请职业咨询专家、企业人力资源负责人开展面对面服务, 提供有关职业规划、求职技巧、简历制作、法律维权等内容的指导与咨询, 在深层次上解决学生就业乃至职业发展方面遇到的困惑, 引导他们成为自己生涯问题的专家。组织学生成立“朋辈辅导小组”, 帮助学生缓解就业焦虑, 解答就业困惑, 以积极的状态面对求职与毕业。

4、以点带面, 辐射引导

组建毕业生党员志愿岗, 发挥学生党员的先锋模范作用, 通过组织成员协助处理办公室日常事务、服务用人单位及广大毕业生, 提升了毕业生的道德水准和职业素养, 以点带面, 辐射引导更多的毕业生共同成长, 7年来, 志愿岗成员以其良好的职业形象、热情的服务赢得了普遍的赞誉, 是学校就业工作与思想政治教育有效结合的成果, 成为北外毕业生的一张名片。

实施“365工程”建设精细化就业咨询指导立体体系

“365工程”是北外贯彻落实胡锦涛总书记关于“建立和完善高校毕业生就业服务体系”重要指示的积极思考和探索, 即:围绕3个人才培养目标, 建设6大咨询指导模块, 提升5项学生生涯发展能力。

第一, 围绕3个人才培养目标。近年来, 北外将国际化人才培养与国家战略发展需求相结合, 着力打造“外、特、精”字招牌, 全面推进高原山峰式人才培养。

北外始终把就业工作视为人才培养的重要环节, 就业工作的开展紧紧围绕3字目标, 以精细化的理念服务每个毕业生成长。

第二, 提升5项学生生涯发展能力。这是365工程的建设目标。通过咨询指导活动的开展, 进一步提升生涯规划意识, 启迪学生的自我规划力;通过讲座等专题辅导, 进一步丰富理论政策介绍, 增强学生的知识储备力;通过实习见习实践活动, 进一步拓展对职场的认知, 提升学生的就业实践力;通过共同学习、团体辅导, 进一步发挥主观能动性, 挖掘学生的自我提升力;通过创新创业教育, 进一步增强创新能力培养, 拓展学生的创新创造力。

第三, 建设6大咨询指导模块。作为365工程的主体部分, 探索建设6大模块, 即:以生涯发展咨询为内容的深度辅导模块, 以就业大讲堂为载体的理论指导模块, 以就业直通车为载体的实体训练模块, 以“生涯·成长”为主题的工作坊训练模块, 以创业教育为内容的创新能力培养模块和以调查研究为内容的实践研究模块。6项内容覆盖全体学生, 覆盖学生成长的全部环节, 是精细化就业咨询指导体系的集中体现。

一、以生涯发展咨询为内容的深度辅导模块。就业指导中心于2009年底建立职业咨询室, 为学生提供深度咨询辅导, 两年来, 参加咨询辅导的共有420多人次。聘请了十人专家团, 由心理、法学、生涯辅导、人力资源、教育学等领域专家组成。专门针对教学和咨询进行督导。发挥院系就业工作干部作用, 要求他们每年度至少与每一位毕业生进行两次深度辅导, 及时掌握毕业生思想动态和就业状况, 进行有针对性的指导。

二、以就业大讲堂为载体的理论指导模块。学校确定周五晚为就业大讲堂系列活动时间, 结合大学生成长的特点, 围绕职业生涯规划意识、认识职场、求职技巧、职业心态、法律维权等5类专题开设讲座;嘉宾既有单位人事部门负责人、优秀校友、校内知名教授等资深人士, 也有初入职场的毕业生代表, 通过与他们的交流, 学生们开启了生涯规划的意识, 求职过程更有针对性。以2011年为例, 共举办“校友论坛”12场、“求职技能专场”10场、“国考辅导专场”9场。此外, 积极挖掘新兴媒体作用, 在新浪网创办“北外就业”官方微博, 粉丝达1801人, 发布微博信息190条。帮助学生树立生涯规划意识, 了解规划内容, 掌握规划方法。

三、以就业直通车为载体的实体训练模块。该模块是有效提升毕业生就业竞争力的就业指导训练模式。学校已同外交部、新华社、中国日报社、方大集团等数十家单位签署合作协议, 聘请人力资源负责人担任学生职业生涯成长导师, 共同举办实习见习项目, 开展社会实践活动等方式, 为学生提供见习实习岗位120余个, 使学生在实际工作中全面了解所属行业特点、单位运行情况等内容, 了解真实职场, 锻炼自身能力。

四、以“生涯·成长”为主题的工作坊训练模块。发挥职业生涯发展朋辈辅导、团体辅导的作用, 面向学生开展出国留学、职业探索、发掘自我能力、就业技能培养系列的工作坊, 面向教师开展生涯教师自我成长、团体辅导及个体辅导技能与方法、案例督导内容的工作坊, 通过团队的力量集体交流, 在探讨应对, 实现自我提升, 共同成长。我们刚刚在1月9号到11号举办了学生工作干部团体辅导培训班, 50名来自一线的就业工作干部进行了专业化的培训, 通过理论讲解、小组体验、集体分享等灵活多样的方式, 进行专业化的培训, 增强了团队辅导及个体咨询等方面的实操能力, 起到了非常好的效果。学校还将继续举办“课程教学”、“个体咨询”、“职场信息”等模块的系列专题辅导。

五、以创业教育为内容的创新能力培养模块。学校设立了大学生创业中心, 设立专用场地、划拨专门经费为学生提供创业孵化基地, 开展创业实践。还通过举办商业计划挑战赛、商业企划书设计大赛, 创业知识讲座、开设就业创业课程等形式, 使学生创业意识明显增强, 创新创业教育成效日益显现。目前, 校园内实体运作的学生创业项目5项, 2011年我校70周年校庆礼品的开发工作全部由学生创业团队承担完成。

六、以调查研究为内容的实践研究模块。我校针对咨询指导体系内各环节设计了针对毕业生和用人单位的调查问卷, 及时整理形成研究报告, 推动体系的改进和完善。同时, 结合日常职业咨询的实际案例, 撰写学术论文, 编纂就业指导刊物等, 不断提升学校就业指导工作的理论水平, 提升就业工作队伍的研究水平, 为整个生涯辅导体系的不断完善提供保障。

服务国家战略, 实现高质量、高层次、国际化就业——使命鼓舞人心

作为一所党在延安时期建设的学校, 学校始终将服务国家战略、输送符合国家发展所需人才, 作为自己的使命和追求, 一批批北外人投身国家建设和发展的洪流之中。我校高扬爱国主义旗帜, 倡导毕业生“胸怀祖国、服务人民”。以外交部为例, 我校每年被录用的毕业生数量占到全部录用人员的近30%, 这个数字在全国高校中居于首位。此外, 新华社、中国日报社、国际广播电台等主要媒体也将我校确立为传媒传播类人才招录的主要基地之一。随着孔子学院的发展, 每年有80余名毕业生前往世界各地进行对外汉语教学, 服务国家战略大局。

近年来, 面对全球化趋势, 北外不断推进教育教学改革, 坚持走科学发展的国际化道路, 将国际化人才培养与外语高等教育相结合, 积极借鉴世界一流大学的办学理念, 学校与世界上60多个国家和地区的320所大学和文化机构建立了合作与交流关系。明确“外特精”人才培养理念, 培养过程中采用“7+1”模式, 即每个非通用语专业学生4年期间7个学期在北外, 1个学期在海外。

通过不断努力, 我校毕业生良好的外语水平和专业技能得到社会高度认可, 一批又一批的优秀毕业生走出一条高质量、高层次、国际化的就业之路。毕业生去向遍布涉外单位、国际组织、外资企业及金融单位、国企及民族企业的国际部等, 国际化就业特点突出, 学生个人能力及综合素质得到用人单位的高度评价。