大学生网络生活实践调查报告

大学生网络生活实践调查报告（精选15篇）

1.大学生网络生活实践调查报告 篇一

社会实践调查报告---关于大学生生活的调查报告 摘要:如果人生是展开的书卷，那么大学生活就是其中的绚烂篇章；如果人生是漫漫旅途，那么大学生活就是让人怀恋的青春行程。亲爱的同学们，当我们步入大学的校园，新的生活，新的起点，向我们展开一幅瑰丽的画卷。

有人说，步入大学犹如步入半个社会，从某种角度说，在这个阶段，我们的学习、生活和人际交往有了更多的自主性和独立性，当我们开始用新鲜和敏锐的目光去观察分析我所面对的崭新环境时，有人看到的是大学生活是美好而充满适宜的，有人看到的大学生活是陌生而充满困惑的，不同的视角看到了大学生活不同的色彩，不同的色彩造就了多样的人生。此份调查报告从学习、课后生活及道德三方面入手，充分展示了大学生的日常生活。

此份调查结果显示：

1、大学的生活并不是人们想像的那么美好。

2、大学生也同样面临着许多压力。

3、大学生不能很好的处理学习问题。

4、许多大学生对于自己的未来很迷茫。

5、有些大学生的道德观念甚至有点扭曲。

一、调查研究的目的意义

大学是人生的关键阶段，这是因为，进入大学是我们终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这对于有的人来说是第一次独立参加团体和社会生活。这是我们不再单纯的学习和背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论知识的同时并亲身实践。

此次调查是为了让更多的人了解大学生活，让大学生活更贴近我们的生活。给新入学的大学生提供参考，可以避免我们走那些不必要的弯路，并且能更好、更快的适应大学生活。尽量让“忙”、“茫”、“盲”远离我们的大学生活。此报告从大学的生活体现当代大学生身上出现的问题，并把这些问题展现出来，希望学校及社会能给予帮助。

二、调查对象及方法

大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。大学生的生活已成为社会各界关注的重要部分，所以决不能忽视大学生生活。因此，我们就大学生的生活做了具体的调查。

1、调查对象：在读大学生150名，其中贵州大学100名，贵阳

医学院20名，贵州师范学院30名，年级分别为大一学生70名，大二学生60名，大三学生20名。按性别分为男生80人，女生70人。

2、调查方法：此次调查采用问卷调查，访谈的方式，为调查提

供参考资料。

三、调查结果或现状

通过对样本中人数的调查分析，我们得到以下数据：

1、从学习方面看：

（1）上课走神的同学占总人数的48%，偶尔走神的占47%。

（2）与老师联系频率为经常的仅占8%。

（3）课后学习时间在一小时之内的有40%，在2-3小时的有47%。

2、从日常交流看：

（1）大学生与亲人联系频率为经常的有68%，为偶尔的有24%。

（2）当遇到不顺心的事时，大学生喜欢向父母、好友、男（女）友、老师倾述，占的比例分别为26%、39%、33%、12%。

（3）67%的同学与室友相处的很融洽。

（4）大学生的交往圈中，认为他们和周围的一样优秀的有67%。

（5）68%的大学生在谈恋爱。

3、从日常生活看：（1）经常喝酒的有7%，偶尔喝酒的有67%。

（2）吸烟的大学生有32%。

（3）平常上网的时间为2—3小时的学生有50%（4）大学生是如何利用周末的时间？

a、与朋友聚餐的占15%b、陪女朋友的占15%c、做

兼职的占20%d、回家的占5%e、看书，增加课外知识的占15%f、参加培训班增加自己的技能的占25%j、其它的占5%。从上面的数据可以看出多数大学生注重以后的发展所以选择参加培训班增加自己的技能，大学生的交流圈广所以与朋友聚餐、陪女朋友、做兼职占了大学生大部分时间。当被问到花这么多时间做这些事时，他们回答说，大学生活不像高中生活一样以学习为主，大学需要的不仅仅是学习，还有许多经验是值得去积累的。因为毕业是为了就业。

（5）70%的大学生感觉大学生活与高中生活不一样，19%的认为与高中生活一样。

四、存在问题

1、为什么上课走神的同学有这么多？

2、为什么大学生与老师交流的频率那么低？

3、为什么看见不道德的事不敢上前制止？

4、大学生喝酒、吸烟的比例怎么这么高？

5、为什么有部分同学和室友相处并不融洽？

五、现状或问题分析

为了进一步弄清楚问题，我小组又开始了随机访谈。并获得了某些答案。现在对出现的问题进行分析。

1、为什么上课走神的同学有这么多？

（1）大学学习生活的自主性很强，这让许多在原来被管制习惯了的同学不知所措，不知道怎么学。

（2）老师讲课方式的转变。大学老师不再是为同学精讲，主要的是引导，而许多大学生没有这样的意识。

（3）手机、mp3、mp4更深入到了大学生的生活，导致学生可以上课上网、听歌、玩游戏。还有就是68%的大学生有男（女）朋友，他们上课时常用手机联络感情。

（4）精神缺乏、游戏成风、学生忙着贴金、老师忙着项目。

（5）那么怎么才能更好的适应大学生活呢？

① 认识大学生活特点，了解大学生活的变化。

大学生活的新特点：宽松与自主并存的学习环境；统一与独立并存的生活环境；丰富与平等并存的人际环境；多彩与严谨并存的课余环境。

② 提高独立生活能力。

确立独立生活意识；虚心求教、细心体察；大胆实践、不断积累生活经验。不断提高生活上的自理能力，包括一些基本的生活能力；学会用平等的态度对待他人，正确地认识和评价自己，客观地对待别人的优势。

③ 树立新的学习理念。

树立自主学习的理念；树立全面学习的理念；树立创新学习的理念；树立终身学习的理念。

④ 培养优良学风。

高度要求自己，努力做到“勤奋、严谨、求实、创新”的学习态度。

2、为什么大学生与老师交流的频率那么低？

因为当代大学生，学术精神的失落。应当承认，当今中国大学生在中小学学习时的勤苦用功是世界上罕见的，但是，那是应试教育对他们生理、心理的残酷折磨和摧残，是强制性的、痛苦的。高中毕业时，他们对这种服刑式的生活已经到了忍无可忍的地步，因而，进入大学之后，他们便愉快地卸下了身上的重负，走向了另一个极端。他们像打下江山的国家大功臣一般，认为自己理所当然地应当享受生活了。不在注重提升自己，对自己所关注的东西不能很好的认识，将时间花在上网、聚会、看流行小说等上，没有认识到，与老师交流可以提升自己的素质，让自己走更少的迷茫路。

那我们该关注什么呢？

上个世纪80年代末的大学生活是我不曾拥有却无比神往的。那个时候的大学生关心的不是自己的就业，而是一些看上去更自己无关的的问题，譬如尼采的哲学，欧洲思想启蒙时期的伟大著述，以及对中国历史和现实的反思。[2]当有了学术精神之后，才会有目标，才会更好的与老师，才能专注学习。

3、大学生喝酒、吸烟的比例怎么这么高？

虽然喝酒、吸烟很常见，但在高校之内真的可以肆无忌惮的饮酒吸烟吗？是什么让大学生爱上喝酒？经过调查了解到，其实很少有人愿意喝酒。

（1）有的是为了应付，为了交朋友，为了未来更好，不得不选择喝

酒。如：因为要获得某一样工作或某一个人的人际关系，这就不得不去宴请别人吃饭，在吃饭时，为了体现自己的诚意，喝酒、吸烟这些又是必不可少的交际方法。（2）有的则是伤心、绝望、茫然、找不到方向而饮酒。如；某位同

学失恋了，他就会去喝酒。（因为这样可以让他觉得他是真的 受伤了）；或许又是自己给自己定下的目标没有达成，觉得自己 是一个没有用的人儿去买醉！认为“一醉解千愁”。

4、为什么有的同学和室友相处并不融恰？

（1）原来生活环境的不同，导致了每个人的性格不同，“志不同，道

不合”这个至理名言就体现了作用。

（2）大学生的交往更多的建立于互助互利的条件下，所以有的人的想法和别人不一样，以至于他们去和朋友相处的时候就更多的是去想关于他们自身的利益问题。“路遥知马力，日久见人心”，这就让他们的人际关系发生了质的变化。

5、大学生是不是没有肯定的地方？

答案：不是。我们看“当代中国大学生公众形象调查”项目 组首次向社会公布的调查结果：在让老师们用一些词语评价大学生的性格时，老师们比较多地选用了自信（38.79％）、进取（33.62％）、热情（31.03％）、活泼（29.31％）、盲从（25.86％）、草率（18.96％）等表征当代大学生性格的语言。从这一调查结果可以看出，在老师们的眼中，当代大学生的个人性格积极方面胜过消极方面，他们自信胜过自卑，进取胜过保守，热情胜过冷漠，活泼胜过拘谨，大方胜过孤僻，这是老师们予以肯定的。

六、对策建议或思考

大学时代是人一生中最美好的时光，然而越是美好的时光越容易在不经意间流逝。为今后的人生夯实基础、积淀底蕴，以勤奋和汗水为青春增色，用智慧和努力为成功奠基，是每一个有志青年都应该做到的。我们的青春不是荒唐的，大学生不应该做那些另人耻笑的事。大学生应当树立正确的人生价值观，包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任。应当正确处理爱情与友谊、学业的关系，树立正确的爱情观。

相关部门应当注意大学生的心理变化，应当常为大学生疏导心理。教会大学生克服在新的生活环境和新的学习环境中所产生的失落、沮丧、苦恼、困惑及其各种矛盾，从不同角度引导他们正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。

指导大学生进行职业规划，避免“忙”“茫”“盲”在其生活中出现。也减少大学生毕业后的就业压力。

大学生生活调查心得体会

伴着秋的收获，我们迎来了丰富的大学生活。在这里是张扬个性的舞台，是实现梦想的海洋。风的吹拂，提醒着我们要坚定着梦想前进。美丽的生活，因为有你们而多彩。

是谁不小心动了谁的琴弦，是谁又不小心带来了我的忧伤，又是谁，把最初的梦唤醒？我渴望着，我呼唤着，这是来自一个学子的声音。我们踩着主旋律，进行着关于大学生生活的调查。

这一次的调查，所涉及的面广，主要是针对大一，大二，大三的同学所进行的调查。不同的年级，对于大学生活有着不同的见解，每一种不同的见解，都反映了不同的信息。我们收集，我们整理，我们安排，我们总结。每一次辛苦之后的收益是不小的，我们学到了很多，我们都是幸运的，因为我们聚在了这里，在这里生活，学习。

相对而言，大三的同学对于大学生活理解的要透彻些许，可能是人生阅历更加丰富了，看待问题更全面一些。在通过调查了解之后，我们学到了很多，也了解到了很多学习和生活上的情况。大三的学长学姐们告诉我们，在大学里，一定要把自己喜欢做的事儿做了，那样才不会后悔。学习上我们也了解到，总体的大三高年级学生还是将学习放在首要位置的，只有少数极个别的学生还在迷茫无事的过生活。但总体的学习风气是很好的。通过对大三同学的生活调查，我们很明显地发现，我们高年级的同学在日常生活中表现的有一些懒惰，不怎么关心周边的人和事，以及公德心的部分缺失严重问题等等，这些问题都是通过我们的调查发现的，可见，我们的这次调查在一定程度上是有效的。

当然，有学到好的东西，也有了解到不好的事情，不过，好的我们应该学习，不好的，就应该避免。同样，我们会走的越来越好。一样的方法，我们对大二，大一同学的生活，学习做了调查，了解到了不同的情况，收集到了更多的信息。虽然途中有艰辛，挫折，但最后我们的收获是甜的，是有价值的。

大二的同学和我们差不多，对于生活，有很多相似的见解，可能是因为年龄的相仿吧，在这里，我们总能找到好多的共同语言。相似的爱好趣味，一样的生活感想。对于生活，我们都一样的憧憬，一样的期待。看到学长学姐们为生活，为学习而拼搏奋斗时，我们都知道自己应该怎么样来过大学的生活。人们都说，大二是大学生活的过度阶段，一不小心可能会坠入深渊，那就是越来越堕落。但是，调查发现，我们的大二的学长学姐们把握得很好，每天有计划的生活着。从总体上来看，我们的大学生活过得还是充实的。

比起大二，大三的学长学姐们来说，我们多的是玩的时间，一天基本上没什么课，一时间，从高中到大学的过度，让我们总体不适应。有的同学还在很认真的学习，有计划的生活，但毕竟，这样的好学生少得可怜，大多数的学生因为一时间的不适应，不知道怎么来过大学生活，更多的是迷茫，不知所措。

对于学习方法的改变，生活节奏的改变，不同的学生做了不同的调整，以适应这样的改变。我们有很多的事情要做，来不及说声我们的千万感受，就要投入生活，这是我们应该要接受的。这一次的调查，让我们增加的不只是对于请况的了解，更是我们对于生活和学习的了解。

在调查的对象之中，大多数对于学校的环境都很满意，但当谈到我们的住宿条件时，我们都有些黯然了，因为现实的不完美，所以，我们才要去抱怨。这是在调查过程中同学说的。蛮在理的，但现实已经是这样了，也许，这就是上帝给我们的考验吧。我想，我们所有的人都能克服的。生活的理想是为了理想的生活；我们会很好的把握生活，为自己的梦想而努力奋斗。

伴着时间的步调，我们的调查也告一段落了，我们都怀揣着一颗上进的心，不管未来几多坎坷，几多辛酸，我们会坚持，坚持，再坚持！

不错的，大学是一个展现自己的舞台，在这里，我们可以做很多有意义的事，所以，珍惜我们的每一天吧，学会感悟，学会生活，学会珍惜，学会„„ 2012年12月9日

2.大学生网络生活实践调查报告 篇二

一、目标建构:学习调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题, 经过深入细致的调查后, 将调查中收集到的材料加以系统整理, 分析研究, 以书面形式向组织和公众报告调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点:写实性、针对性、逻辑性。

二、写作指导:落实注意事项

1. 重点技巧

根据调查的目的, 把调查内容写清楚。如果是调查某一件事, 就把事件的发生、发展和结果写出来;如果是调查某一问题, 就把涉及这个问题“干什么”“为什么”“怎么样”写清楚。

调查报告重在展示客观事实, 也可作必要的分析。

2. 布置作业

(1) 了解社会主义新农村建设的背景。

(2) 宁海县**村新农村建设可行性报告。

(3) 宁海县**村新农村建设实施方案。

(4) 写一份**新农村的游记。

三、课堂写作与交流提升

1. 去伪存真。

材料中往往真与假相混杂。调查对象有的可能由于记忆不准, 张冠李戴, 无意中弄错事实;有的可能凭道听途说, 反映的情况不够真实;有的可能由于有思想顾虑, 谈的情况有不真实的成分, 等等。分析调查材料时, 要剔除一切虚假的东西。

2. 去粗取精。

就是去掉次要的、不典型的材料, 筛选出最能反映事物本质的典型材料。筛选出的材料应丰富多样, “点”“面”结合, 能写入调查报告。

3. 分类整理。

对典型材料的分类整理, 可以用文字, 也可以用表格, 必要时还要作出统计。

4. 得出客观的结论。

分析调查材料的过程, 是逐渐揭示这些材料的本质意义, 得出正确结论的过程。

5. 修改誊写 (或打成电子稿)

没有鲜活新事, 就没有鲜活报道。不关注生活, 也就失去了生活之源。在调查报告的作文实践中, 学生通过观察、记录、交流, 不但占有了大量鲜活的第一手写作素材:本村面积、人口、人均产值、民俗民风等基本情况, 经济状况和村委班子、环境卫生、医保教育、衣食住行、老幼安排等现状, 以及管理政策及对待外来民工的举措等, 而且切实感受到了时时处处有生活, 真切地感受农村的变化。这就让学生接受、感受、掌握了一定的材料, 解决了学生“没东西可写”的问题。

其次, 调查报告的作文教学实践开放了学生习作的“情”。中学生情感本来就丰富, 他们各自都有一个独特的心灵世界。加之在调查报告的书写中, 老师极力引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来, 不说空话、套话, 特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向, 让学生成为自己思想感情的主人, 既可讴歌生活中的真善美, 也可批判生活中的假恶丑。这样一来, 学生由原先对自己所在的家乡、村庄的了解仅仅限于非常表面、非常肤浅或者说是非常抽象的阶段, 现在通过调查, 对家乡的印象由感性变为数据等具体的概念了, 了解得越多, 感受也就越深刻, 表达这种情感的欲望和需要也就越强。

3.大学生网络生活实践调查报告 篇三

数学知识源于生活，而应用于生活。新课标提出：“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学理解数学。”这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义活动，创设良好的教学情境，使学生切实体会到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新，解决问题的能力。

所谓生活实践题顾名思义就是老教材中的文字应用题，是指应用数学知识、思想、方法等去思考、处理、解决实际生活中许多与数学有关的现象、问题或用生活实践活动来巩固、理解、接受数学知识的一种题型。

二、运用学生生活经验进行生活实践题教学的优势

1、有利于培养学生的数学意识，提高解决问题的能力。教学中联系学生的生活经验，创设生活情境，让学生在数学实践活动中接触的是与现实生活密切相关的数学问题，有利于学生用数学的眼光看世界、看生活，增强数学意识，不仅让学生在生活情境中学会学习，学会用数学知识解决实际问题，而且培养了学生数学意识，提高解决问题的能力。

2、有利于激发学生数学解题的兴趣，提高学习效率。现实的生活材料，更能激发学生研究问题兴趣，产生亲密感，学生会在不知不觉中用所掌握的数学知识探究解决生活中的问题，减少了大量单一的题型练习，提高了学习效率。

3、有利于促进学生合作交流，提高数学素养。在教学中，教师为学生创设了适宜的问题情境，学生在教师引导下，通过操作、实验和说、写、读、听等交流活动，认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，在整个过程中，数学问题将随着提供信息的不同而灵活变化，正是这一循环、滚动的方式，使学生信息量大增，处理问题能力不但增强，从而提高数学素养。

三、运用学生生活经验探索生活实践题的教学

在进行生活实践题的教学中，教师要从学生的生活实际出发，结合学生的生活经验进行教学。数学教学中，我充分应用小学生生活经验对生活实践题教学做了如下的探索。

（一）课前积累生活資源，使实践题的内容生活化

1、积累生活经验，挖掘生活实践题。在教学生活中，我注意引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和记录，引导学生用准确、严格而又简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，写成日记，编成故事、数学见闻或简短的数学问题等形式，我选择其中精炼、典型的问题建成题库，以供平时教学所用。

2、走进生活实际，寻找生活实践题。在学习“找规律”一课之前，我让学生先去找一找生活中有序间隔排列的现象，感受这一规律在生活中的普遍存在性。学生在花园里的盆栽、学校中心路两旁的松树、公路两旁的路灯中都发现了这样的排列规律，为学习这一知识作了铺垫，拉近了数学与生活的距离，感受到数学无处不在。

3、结合教学内容，提炼生活实践题。教师要做一名有心人，引导学生发掘身边的数学，结合学生个体或群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效的生活教学资源而进行合理利用并结合教学内容，进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使生活实践题贴近学生的生活经验，体现数学内容生活化，是学生对生活实践题不再感到陌生，束手无策，提高解题欲望。

（二）课内，创设生活情境，促进主动探究

1、模拟生活情景，激发解题兴趣。在学习解决“归一”类的生活实践题时，我从学生感兴趣的超市入手让学生准备一些商业性的材料，模拟在“小超市”买卖商品，开具发票，再让学生说说你是怎样填写发票单的，这样，让学生在填发票，说过程的活动中自然完成了对这种类型的生活实践题的学习，同时学生在活动过程中 ，感受到了数学的应用性，学生在生活“原型”情境中学习数学，有利于激发学习兴趣，主动探究解决问题。

2、创设问题情境，提高解题能力。在教学二年级两步计算的生活实践题时，根据学生已有的生活经验，我创设了小华上超市购物的问题：小华和妈妈一起上超市购物，小华挑了自己喜欢的玩具赛车，价格28元，妈妈又帮他买了一袋核桃33元，妈妈给营业员阿姨一张100元，应找回多少钱？这样的问题情境设计，配上情境图片，将枯燥的生活气息的题材改变成了学生亲临的生活素材，学生感到亲切容易接受，对两步计算的生活实践题的算理也能理解，学生自然得出两种解题方案。

可见，运用生活化素材，开发数学资源创设生活化问题情境，不仅可以让学生更好的掌握知识还能让学生体会到数学与生活的联系，从而激发他们学习数学兴趣，提高应用数学的能力。

（三）课后，回归生活实际，学会数学地生活

1、结合各种活动，做身边的数学。在春游活动后，我给孩子们出这样一些相关的问题：（1）公园游乐园门票每人8元，我们班有41个人去玩，一共需要多少？（2）蹦蹦床每轮只能进6人，我们班同学每人玩一次，至少要玩几轮才能结束？如果每轮要玩9分钟，我们班同学玩蹦蹦床至少要多少时间？（3）春游时，我们班41人准备去划船，每条船可以坐7人，应租几条船？怎样坐船比较合理？这些综合性比较强的生活实践题，因为源于生活，学生就容易理解和接受，经常训练可以很好提高学生解决实际问题能力。

2、融入社会生活，体验数学价值。在学完小数乘除法这一单元后，我布置这样一道生活实践题：请你星期六或星期日陪爸爸、妈妈上菜场买菜，记下菜的品种、数量和单价，算出买菜共用多少钱？并想想你还有哪些数学收获？通过这样的一个活动，学生了解了数学在实际生活中运用的具体性，体会到数学的实用性，培养了学生的思维能力、交际能力，学生的综合素质在实践活动中得到了提高。

像这些生活中亲眼所见，亲手可坐的事情，让我们的学生身临其境，与其说让他们解答生活实践题，还不如说让他们去做身边的事。回归生活，参与社会活动，让学生亲身体验生活，这样的教学，才真正做到了“教、学、做合一”。

4.大学生网络营销实践总结报告 篇四

一个学期就这样过去了，网络营销课的学习也将要告一段落。这个学期，在老师的带领下，我们还集体参加了“大学生网络营销能力秀”比赛。对于能力秀的比赛，我有过抵触，因为我觉得自己对网络营销应该很难有兴趣，但是最后还是加入到了这个比赛中来，因为在课堂上听老师讲课的时候，我意识到网络营销的重要性，在这个时代，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，在需要销售的各行各业中，网络营销更是必不可少的手段。对于我们传媒学校出身的学生来说，将来如果能够跻身传媒行业，掌握了网络营销，才能够在人才济济的传媒圈子里获得制胜的法宝。

一开始的时候，我有点手足无措，不知从何下手，毕竟之前从来没有参加过这类的比赛，开始得犹犹豫豫，在看见我的同学们都已经开始着手并且已经开始做的很不错的时候，我才知道怎么样的套路，并且根据同学们传授的经验开始准备我的能力秀。一开始就是准备能力秀的账号，并且完善各种资料，最初看见需要绑定的账号这么多，说实话我有点抵触，因为我是个很注重隐私空间的人，但后来大赛到了如火如荼的时候，我又意识到，幸好之前绑定了那么多的账号，这使得我在对我的观点和进行推广的时候，得到了很大的方便。

再到梧桐子网站的“为家乡代言”和“帮老师上头条”活动的时候，我选择了为家乡代言。我来自广西大山区的一个小县城里，那里少数民族聚集，我自己就是其中之一，并且生活节奏很慢很悠闲。在我们罗城县城里，有很多有特色的风情民俗，小吃特产都是其他地方没有的。借助这个活动，我发布了很多关于我的家乡的介绍，在中抒发的对家乡的热爱，还有不尽的思念。我觉得要是能通过参加比赛的形式，让更多的人知道我的家乡，了解到我们少数民族，这样也是一个很不错的行径。在通过书写我为家乡代言的系列时，也加深了我对家乡的了解。

转眼间，大赛已经接近尾声，因为我参加得晚，投入实践也有点晚了，所以我的AR值可能并没有那么高，但是在这段时间里，我也付出了不少心血，能有一点收获我也就知足了吧，并且我也意识到自己脸皮太薄，不好意思向朋友们发送这样的链接。我安慰自己说没有关系，我只要认真对待过，努力过，也算是无悔了。

在这学期的网络营销学习中，我思考的更多的是怎么样在将来的实践工作中，将这一门学问投入到工作中来，假如以后的工作需要利用网络进行推广，我希望我能在这方面的工作上有所作为来。这个问题，我一直在思考着，并且随着时代的快速变化，我想网络时代也会发生千变万化，可以作为网络营销的手段一定也在不断更新，我要更加关注网络时代的变化，并且不断思考如何好好利用。

课程就要接近尾声，感谢老师的不倦教诲，也感谢同学们给予的帮助还有我们之间的合作，我觉得还是很开心的，特别是在和同学一起畅想将来可以利用网络营销做一番事业的时候，当时老师让我们分小组进行营销策划。我们小组策划了一个时尚生活APP，并且在课堂上进行展示，在老师的指点下，我们也意识到我们的作品还是很多不足，但这只是在锻炼我们的策划能力，在真正投入市场的时候，我们会考虑更多的现实问题。

5.大学生网络生活实践调查报告 篇五

大学生使用社交网络有关问题调查表

近年来，人人网、新浪微博等热门社交网站已成为大学生生活的一部分，大学生也成为使用社交网络的主体之一。社交网络在给大学生带来诸多便利的同时，也带来了很多的消极影响，这一系列问题值得我们深思。由此，我们希望以问卷调查的形式对此进行深入了解，请您回答以下几个问题，谢谢您的配合。

1.你常用的社交网络有（）

A．QQB．人人

C．微博D．其他

2.你每天使用社交网络的频率为（）

A．高B．较高

C．较低D．不用

3.你一般在什么时候使用社交网络<多选>（）

A.上课无聊时E.睡觉前

B.吃饭的时候F.随时随地

C.走路时G.其他

D.上厕所时

4.你会分享以下哪种类型的新鲜事<多选>（）

A.学术类型日志E.奇闻异事

B.感人励志类F.明星娱乐类

C.热点新闻事件G.恶搞类

D.爱心公益类H.其他

5.你对社交网络中发布的信息的真实性的看法()

A.低B.较高C.高

6.你认为社交网络是利大于弊还是弊大于利()

A.利大于弊B.弊大于利C.不好说

7.你可以接受多久不上社交网络（）

A.不能接受B.一天

6.大学生网络生活实践调查报告 篇六

关与网络对大学生影响的调查报告

前言：

随着信息时代的到来，网络在大学生的生活中扮演着非常重要的角色，网络在给我们带来诸多方便的同时，它的负面影响也越来越引起我们的重视．为了深层次调查网络对大学生的影响，采用了问卷调查及网上查找资料的方法，本小组进行了此次调研。基本情况调查：

调查表明，有部分学生可以有效的控制上网时间和上网次数，而且上网的主要目的也在于搜集学习资料。在问题“5您上网的主要目的是什么?（）

学习查资料B.聊天交友C.看博客空间社区D.看新闻E.听音乐看电影F.其他”中，近45%的同学选择了听音乐看电影，34%的同学上网是为了登录论坛社区，而只有15%的同学选择了与学习有关的查资料和看新闻，剩余的6%的同学选择了其它。

不可否认，网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为大学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了大学生的求知途径，有助于大学生开阔视野、促进学业；网络可以为大学生提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于大学生培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发大学生的潜力。网络以其高容量和高效率的独特优势正成为很多同学的得力助手。但是更多的同学喜欢上网聊天、看电影、玩游戏等，网络娱乐无疑成为同学们课外网络生活的主题曲，同学们普遍认为上网聊天可以任意倾吐心里的感受，可以放松自己的心情，甚至找到感情的寄托。随着社会的发展，大学生上网越来越方便，同时更多的学生逐渐沉迷于网络而不能自拔。有9成的同学每天上网，而这之中有3成的学生每天上网超过了两个小时，已经影响了他们的正常学习和生活。网络的消极危害日益严重。网络的主要积极影响：

网络是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了大学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。在问题“11你认为网络的发展对青少年的积极影响是（多选题）（）A.可以开阔视野 B.可以拓宽对外交流 C.可以促进青少年个性化发展

D.可以促进学生的学业”中大多数同学将四个选项全部选择，这说明作为大学生还是意识到了网络的优越性并且正在使用这种便利的工具为自己的知识储备，个性化发展产生了好的作用，利用网络的交流作用可以让大学生有一个更加广阔的平台展现自己，更加深刻的了解社会。

众所周知，网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。网络的主要消极影响：

一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求；另一方面，网络本身存在着一定缺陷，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理和保护。在“12您认为迷恋于虚拟网络最主要的负面影响是什么？（多选题）（）

A．影响睡眠障碍,体力透支 B．人际关系的淡化

C．产生消极的道德和价值观念 D．成绩下降，学业荒废 E．心理健康受到了影响

F．其他”中，有37%的学生选择了B，这说明已经有很大一部分大学生认为沉迷于网络影响到了他们融入学校这个小社会，并且将来对他们进入真正的社会产生了不可估量的阻碍；48%的同学认为网络正在影响他们在学校中的正常生活，每天的无精打采，睡眠不足，看不到大学生的朝气；与此同时成绩下降学业荒废成了必然的结局。由于大学生的心理发育还不够十分成熟，许多沉迷网络的学生对网络有着强烈的依赖感和需求感，对其他活动则缺乏兴趣或难以集中精力，缺乏时间感，记忆力减退，在“13你认为网络能否代替你的一切兴趣爱好吗？

A.能B.不能C.不知道”中超过半数的学生认为网络可以替代自己的一切兴趣爱好，这是一种多么可悲的局面！作为祖国未来的建设者，作为中国最有思想，最有希望的人群竟然认为上网就是自己的兴趣爱好所在。少数学生沉溺于网上娱乐而无心向学，有的学生上网造成道德水平下降，这在调查结果中都有显示，在上面的举例中已提到。而网络世界存在的三大危害：暴力游戏、沉溺聊天、泛滥色情等不利因素，已经影响到了大学生的学习和身心健康。因此，对大学生的上网必须得到有关人士的关注和适时地指导。

附件：

关于网络对大学生影响的调查问卷

1您现在大几（）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 2您平均每天上网多长时间（）

A.半个小时以内B.1个小时C.1-2个小时D.2小时以上 3您上网的频率？（）

A.经常B.一天一次C.几天一次D.一星期一次 4网费来源（）A打工,外快 B.节衣缩食 C.零花钱 D.其它

5您上网的主要目的是什么?（）

A.学习查资料B.聊天交友C.看博客空间社区D.看新闻E.听音乐看电影F.其他

6您是否认为自己沉迷于网络？（）A.是B.有一点C.没有 7您上网的主要场所？（）A.网吧B.宿舍C.电子阅览室D.其他 8您是否难以控制自己的上网时间？ A.经常B.偶尔C.从不

9您是否认为自己在网络世界和在现实世界中有很大差别或判若两人？

A.没有B.有点C.较明显D.很明显 10你除了上网有其他兴趣爱好吗？ A.有B.没有

11你认为网络的发展对青少年的积极影响是（多选题）（）A.可以开阔视野 B.可以拓宽对外交流 C.可以促进青少年个性化发展 D.可以促进学生的学业

12您认为迷恋于虚拟网络最主要的负面影响是什么？（多选题）（）A．影响睡眠障碍,体力透支 B．人际关系的淡化

C．产生消极的道德和价值观念 D．成绩下降，学业荒废 E．心理健康受到了影响 F．其他

13你认为网络能否代替你的一切兴趣爱好吗？ B.能B.不能C.不知道 14有通宵上网的经历吗？（）A.从没

B.有过一两次

C.偶尔

D.经常

15你对网络的迷恋程度（）A.一天都离不开

B.是生活的一部分

C.可有可无 D.完全不需要 16你是否认为没有网络生活将无法继续？ A.没有B.轻微C.较明显D.很明显

17请您谈谈大学生如何才能避免网络带来的危害而更加有效的利用网络资源？

7.大学生网络成瘾调查报告 篇七

网络已是现代大学生生活的组成部分,是大学生自我展示和大学生管理的重要平台和途径。微博、人人网等自媒体彻底改变了大学生社交方式,满足了大学生渴望自我展示、社交的心理需要,提供了形式多样、引人入胜的娱乐活动;但又因其海量的网络信息、网络游戏等导致部分大学生沉迷网络,对大学生及校园文化产生不良影响,对网络成瘾的现状、原因及防治调研是教育界,尤其是思想政治教育工作的应有之义。

网络成瘾(Internet-Addiction Disorder,IAD)指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象(金伯利·S·扬)。网络成瘾主要包括网络游戏成瘾、网络交际成瘾、色情成瘾、强迫信息收集成瘾、网络技术成瘾五类。

国内外早有对网络成瘾率调查研究,但由于样本容量、诊断标准、取样方式等各种不同,导致网络成瘾发生率结果不一致。本调查研究以成都市某重点高校为调查对象,通过大容量样本调查,分析大学生网络成瘾率、分布态势,为后续网络成瘾的原因分析、预防治疗提供科学依据。

1 方法

1.1 调查对象

抽取成都某重点大学本科生为调查对象,被抽查者年龄均在18~24岁区间。发放问卷2800份,收回问卷2516份,其中有效问卷2477份。经统计男生问卷数1580份,女生问卷数897份;大一至大四年级问卷数分别为573、620、806、478。

1.2 调查工具

本研究以Young的网络成瘾判断标准为依据,即对8项问题((1)你是否对网络过于关注?(2)你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足?(3)你是否难以减少或控制自己对网络的使用?(4)你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?(5)你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法?(6)当你准备下线或者停止使用网络的时候,你是否感到烦躁不安,无所适从?(7)你是否由于上网影响了自己的学习状态或朋友关系?(8)你上网时间是否经常比预期的要长?)中的5项或5项以上都回答“是”,则可以视其为网络成瘾,编撰“大学生使用网络调查问卷”,共38个题目。

2 调查结果

2.1 网络成瘾总体发生率及分级比率

从表1可以看出,本次抽查结果,该大学生本科生网络成瘾发生率为10.5%。

5、6个“是”选项为轻度,7个“是”选项为中度,8个“是”选项为重度。

从表2可以看出,该大学本科生网络成瘾者中,轻度成瘾者占7.9%,而中度和重度成瘾者所占比例非常少。

2.2 男、女大学生网络成瘾发生率

由表3看出,男生比女生网络成瘾发生率高出1.6个百分点,网络成瘾发生率存在轻微的性别差异。

2.3 各年级网络成瘾发生率

由表4可以看出,大二、大三、大四三个年级网络成瘾发生率相似,三个年级大学生网络成瘾发生率无显著差异;大一学生网络成瘾发生率为5.8%,鉴于问卷调查时间为2011年10月,刚入校的大一学生网络成瘾发生率具有参考价值。

2.4 文科、理工科、艺术专业大学生网络成瘾发生率

表5数据说明,文科大学生网络成瘾发生率高于理工科大学生。经检验,文科与理工科成瘾率存在2.7个百分点的显著差异。

3 讨论

关于大学生网络成瘾率,我们的调查结果是10.5%。这与国内外调查研究结果大致相似。Anderson(1998)对1078名大学生上网者进行了研究,发现9.8%的人是网络依赖者;上海师范大学顾海根教授对上海市八所高校近四千名大学生开展了调查,结果显示上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9%。各研究调查网络成瘾率不同,其原因主要有成瘾判断标准、样本容量、调查对象时间等因素。我们调查研究样本容量大,采用国际知名的Young 8项目判断标准,能够准确反映该校大学生网络成瘾率。

网络成瘾者中大部分是轻度者(7.9%),该部分人群成瘾不严重,是能够有效治疗的。对该部分人群成瘾原因、治疗措施是本课题以后研究的重点内容。

我们研究的结果是成瘾者存在显著文理工科差异,这与国外研究者的结果一致。但是我们研究认为成瘾者存在轻微的男女差异。这与国内大部分研究结果成瘾者存在显著的男女差异有些出入。具体原因有待进一步深入分析研究。

4 结论

(1)该校大学生网络成瘾发生率为10.5%。(2)该校大学生网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

该文系“西南交通大学科学研究基金(辅导员专项)”重点项目《大学生网络成瘾的原因、现状和防治教育研究》阶段成果之一

摘要：本调查使用依据Young的网络成瘾8项判断标准,编撰“大学生使用网络调查问卷”,对成都某高校近3000名学生抽样调查。调查结果显示:该高校大学生网络成瘾比例为10.5%,其中轻度成瘾者7.9%,中度者1.8%,重度者0.9%。网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

关键词：大学生,网络成瘾,抽样调查,发生率

参考文献

[1]顾海根.国外网络成瘾研究简介[J].外国中小学教育,2005.9.

[2]顾海根.上海市大学生网络成瘾调查报告[J].心理科学,2007.6.

[3]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002.1.

[4]叶新东.网络成瘾研究概述[J].心理科学,2004.6.

[5]杨容,郑涌,阮昆良.网络成瘾(IAD)实证研究进展[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2004.5.

8.学生课余生活状况调查报告 篇八

【中图分类号】G52 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0274-02

课余时间是一种重要的资源，合理地利用课余时间，是学习和事业成功的关键。大学生们自由支配的时间相对较多，没有初高中繁重的学习任务，也尚未涉足社会，大学生活有着充足的课余时间。但他们是如何管理自己的课余时间的呢？为了了解学生的课余生活状况，掌握其中存在的问题，丰富学生的课余生活，提高课余生活的质量，促进学生更好地学习和发展，我们开展了关于学生课余生活状况的问卷调查工作，调查主要针对学生如何安排课余生活、课余生活的方式和质量以及校方如何努力提供帮助等方面，现将调查报告分析如下：

一、调查概况

为了掌握在校大学生的课余生活安排现状，我们以实证调查的方式进行了调查，本次调查主要采取发放问卷的方式，共向大学生随机发放了300份调查问卷，回收问卷289份，回收率达到了96%。

二、数据分析

大学是一个帮助学生养成生活习惯的地方，学生离开父母到学校里生活，必然会养成自己的生活习惯。为了了解学生课余生活状况，我们首先关注的是学生对课余时间的安排情况。

问卷显示，有78%的学生对于课余时间安排有计划，另外22%则 没有计划。而关于课余时间的多少，有19%的学生认为课余时间较多，52%的认为一般，29%的认为较少。

对于“一般是在哪里度过课余生活”的回答，36%的同学选择在宿舍，12.5%的在教室，22.5%的在图书馆，29%的在运动场（如图1）。

從以上问卷回答情况可以看出几个问题。

一是大部分学生对自己的课余时间安排有计划，很少部分没有。这是比较乐观的结果，但是还是应该看到有22%的学生对自己的课余时间安排没有计划。学生不仅要会学习，更要懂生活。丰富学生的课余生活，对于他们更好的完成学习任务、健康生活有很大意义。

二是学生选择度过课余时间的地点相对集中，主要是宿舍、运动场、教室、图书馆。学校鼓励学生到户外运动，保证健康的身体状况，合理调节自己的生活。宿舍是一个良好的生活环境，有利于学生培养良好的生活氛围，建立良好的人际关系。图书馆和教室也是非常好的学习和丰富视野的地方，图书馆有丰富的图书资源，学生可以学习专业内外的各科知识、丰富自身素养。

问卷显示，课余生活中，有55%的学生选择跟好朋友分享，26%的参加集体活动，19%的独自生活。

问卷中关于“课余时间一般做什么”，学生的选择由多到少依次是娱乐，健身、运动，和同学沟通联络感情，学习，上网，工作（兼职等），其他。同学们选择这些选项的比例分别为54%、43.9%、40.1%、38.4%、34.6%、18%、13.5%（如图2）。

从以上数据可以看出，八成以上学生会选择跟其他人共同度过课余生活，少部分学生独自度过课余时间。我们鼓励学生多参加集体活动，多跟朋友交流沟通。或许有部分学生比较喜欢独处，学生都会有自己独自的时间。但是为了学生的身心健康，学校还是多鼓励学生多参加集体活动，培养自身各方面的素质和能力。

学生在课余时间的安排主要以娱乐、运动健身、沟通联络感情为主。大学生年轻力胜、精力充沛，喜欢各种娱乐方式。大部分学生也都有自己喜爱的运动，同学之间交往联络感情也是必须的。不同的学生由于自身兴趣爱好、家庭环境、性格等方面的不同，在安排课余时间上也会有所差异。

课余时间里，用于学习的时间，有18.70%的学生学习时间占20%以下，30.40%的学生学习时间占30%-40%，37.40%的学生学习时间占40%-60%，9.70%的学生学习时间占60%-80%，3.80%的学生学习时间占80%以上。而在娱乐时间的分配方面，20%的学生娱乐时间在1小时以下，46%的在1～3小时，34%的在3小时以上。

在问卷中问及“娱乐一般做什么”，学生的娱乐主要包括看小说、上网聊天、打游戏、听音乐、看电影、逛街、其他。选择以上选项的学生比例依次为30.9%、41.7%、40.3%、55.2%、39.6%、24%、15.6%（如图3）。

从表中数据可以看出，学生最爱的娱乐方式是听音乐、上网聊天、打游戏、看电影等。学生在家庭环境、兴趣爱好、专业涉猎等方面的差异，决定了学生在娱乐方式的选择上有着明显不同。像比较明显的男女生之间、不同专业之间的学生，娱乐方式也会有所不同。

不同的学生对课余时间有着不同的看法，因此也会有不同的安排。

对于“安排课余时间从哪个角度出发”，学生的选择是，14.5%的认为是“促进学习”，29.5%的认为是“充实大学生活”，33.5%的认为是“发展个人兴趣”，22.5%的认为是“开心随意”。

对问卷中“你认为课余时间最应该用来做什么”，学生的选择从多到少依次是学习社会经验和技能、娱乐、交友、学习书本知识、满足或发展兴趣爱好、赚钱。选择这几项的比例依次为47.4%、46.4%、43.6%、37.7%、35.6%、33.9%（图4）。

从以上数据可以得出，普遍来说，学生安排课余生活并不主要以“促进学习”考虑角度。学生更加注重充实大学生活、发展个人兴趣和开心随意。这也充分表现了大学与中学的区别，学习并不是唯一目的。因此在大学里学生更能培养丰富的生活方式。学生也普遍认为应该把大学课余时间用来学习社会经验和技能、娱乐和交友等；当然大学也是学校，学生也希望能够学习知识、丰富兴趣，也有学生认为应该用课余时间来赚钱。大学生在学校不断成长、成熟，慢慢变成社会人。

为了了解学生在自己安排课余生活情况下的成果，我们设问“你在现在的课余生活中得到最多的收获是什么”，学生选择包括充分的休息时间、丰富的知识、各种社交技巧、实践动手能力、增进了和同学之间的情谊、有机会学习自己感兴趣的事。学生选择以上几项的比例依次为40.8%、39.1%、57.1%、42.6%、36.3%、38.1%（如图5）。endprint

从图中可以看出，学生在课余时间获得最多的是“各种社会技巧”，其次是实践动手能力和充分的休息时间，同时也得到了丰富的知识、有机会学习自己感兴趣的事、增进了同学之间的情谊。这些东西的获得对于学生即将走入社会，是非常有意义、十分重要的。

在了解了学生对课余生活的计划安排和认识理解以后，能够更有针对性的做出适合本校学生的改善和促进方式。为了了解学生的确切需求，我们在问卷中询问了学生对于我们工作的意见和建议。

我们设问“希望学校如何促进课余生活”，学生选择主要包括组织多种讲座、组织各式各样的文体学术竞赛活动、组织更多社会实践活动、其他。选择这几项的学生比例依次为34.9%、46%、60.2%、19.7%（如图6）。

从上图可以看出，很多学生希望我们能够“组织更多社会实践活动”，其次是“组织各式各样的文体学术竞赛活动”、“组织多种讲座”。

三、学生课余生活现状以及产生原因分析

（1）學生课余生活现现状

第一，课余生活展现了多样性与丰富性。调查结果表明：大学生课余生活内容广泛、种类繁多、丰富多彩。内容涉及专业知识的学习、知识面的扩大、校园文化活动、体育锻炼、勤工俭学、上网及其他形式的休闲娱乐等。

第二，学生认为时间充裕的多，有效利用的少；认识到位的多，行动到位的少；发现自身问题的多，真正改变的少；希望自主安排的多，希望别人安排的少。

第三，课余生活脱离社会。大部分学生的课余生活离不开校园这个有限的圈子，尤其过多的学生的课余时间在宿舍里度过，这对于培养学生的社会实践能力和社会经验是非常不利的。

第四，对课余生活认识不够深刻。总的来说，学生之所以觉得时间多，不能有效利用，过分花费时间于娱乐，归根结底是对课余生活认识不够深刻，并未形成正确的认识。

（2）产生原因分析

第一，从高中到大学是一个非常大的改变，大学与高中无论是所学知识、教学方式、校园环境都有着根本区别，学生进入大学以后，经过中学十年寒窗的煎熬，把大学当成解放、释压的地方因此他们不能很好的安排自己的课余生活。

第二，周围环境影响。大学生没有自己的生活方式，因此很容易盲从，跟随潮流。“近朱者赤近墨者黑”，学生会受到身边同学、老师、朋友的影响。一部分学生会由于所学专业并非自己所愿而产生消极心理。身边多方面存在的因素也造成了大学生过多放纵娱乐。由于学生交往圈子单一，这对于增加他们的社会经验的帮助是有限的。

四、总结

总体看来，我校大部分学生对于课余时间认识较为深刻，也能合理安排课余生活。但是还是有部分学生的课余时间利用率低，这提醒我们校方今后要多促进学生课余生活。

一、开展校园文化活动，进行校园文化建设对学生的全面发展有着不可低估的影响。它不仅仅充实了学生的课余生活，各种活动的开展对于培养学生的健康心理，健全人格和良好个性有非常重要的作用。

二、应该发展适合学生个性的社团组织，使学生能够尽量参与到自己感兴趣的社团活动中，丰富大学生的业余时间，使大学生的业余时间过得充实、有意义。

三、为学生搭建一个平台，让学生们能够有机会积极参与到社会工作实践中去，从而使每一位学生都能够充分利用好自己的业余时间。

四、加强学生对自我管理的思考与能力的提高，培养学生的管理意识，使学生能够意识到自己在管理业余时间上的错误观点，帮助学生提升管理业余时间的能力。

9.大学生网络生活实践调查报告 篇九

—关于《大学生生活费来源》

大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。目前，社会对大学生有很多不同的评价：“负翁”、“月光族”随之大批涌来，“今朝有酒今朝醉”，似乎日渐成为一种时尚。为了了解我校大学生在校的消费情况及消费心理，在2013年大一下学期的暑期社会实践中，我们组成员分别就自己身边的大学生进行调查。并希望通过分析调查结果得出比较合理的建议，积极引导大学生健康消费，合理消费，科学消费。本次的调查对象多为大二的学生，虽然反映出的问题不是很全面，但是也有一定的代表性。从调查数据的整体来看，现在大学生的费用多来自于父母，男生的生活费来自于父母的比重比女生大。且大部分学生的费用占家庭收入比重较大，有不少家庭需要每年拿出一半以上的收入来供养一名大学生。兼职和奖学金是学生费用的第二来源，但其收入占大学生消费数额比例较小。同时女生获得奖学金的比例比男生多一些，女生兼职的比例比男生多。父母按学期供给大学生费用的方式最多，而男生的父母更偏向于按学期大学生费用，女生父母在此方式上的比例并不是很大。大学生兼职时多选择服务员，其次为代理，男生比女生更偏向于代理，女生比男生更偏向于家教。大学生每周兼职的时间均值约为6个小时，男女生每周兼职时间没太大差异。大多数大学生每月兼职收入在200元以下，可见收入并不高，且男生兼职月收入在200元以下占比例比女生的多很多。大部分大学生对兼职很感兴趣，可以正确处理兼职与学习的关系。当生活费用不够时大多数学生选择自己兼职，也有一部分人选择向父母要。

10.大学生网络生活实践调查报告 篇十

一、问题的提出：

作文教学是对学生语文综合能力的培养，也是语文教学最重要的一环，但长期以来作文教学费时多、效果差的现象一直没有得到根本改善。究其原因是多方面的：有传统的作文教学忽视了学生的主体特征，每次习作都起于书上的命题，囿于老师的指导，终止于老师的批改；有学生局限于教师的“中心明确，思想健康”这一作文观念；有教师对儿童认识周围世界的主体活动研究不够，对儿童已有的认识向文章的转化过程缺乏探讨，对儿童的主导生活及情感特征没有系统地把握.一句话，由于小学作文教学不注意联系现实生活、机械依纲据本、指导评价脱节等诸多原因。导致了教师难教，学生怕写的作文教学现实。小学生阅历及生活实践的浮浅贫乏，掌握运用语言的能力相对较低，限制了学生选择组织材料、遣词造句的整体水平。作文教改既是语文教改的重点之一，也是语文教改的难点所在。

随着《语文课程标准》的学习和实践，我们开始思考和研究如何贯彻“新课标”提出的“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”、“珍视个人的独特感受”等要求。针对这一大好契机。根据多年来积累的经验，我们觉得校园生活作文是个很好的突破口。因为学生的大部分时间是在校园里度过的。校园就像个小社会，学生的喜怒哀乐，成长的点点滴滴都与校园生活息息相关。这为作文教学研究提供了很多好的素材，搭建了十分有利的舞台。让学生即时的再现事情的过程，对老师的写作指导和思想教育的提升都是非常有效的。

二、研究概况

（一）概念的界定

小学校园生活作文教学是指将学校的校园文化和学生的校园生活纳入作文教学视野，随时发生，随时写作，并根据不同题材和类型对有一定写作基础的小学中高年级学生进行针对性作文写作指导的一种教学方式。

（二）研究的目标

从“校园生活”入手进行作文教学设计，采用多种方法和手段，促进学生“关注生活，自主感受”，努力体现“学生为本，兴趣为主，生活为实，实践为主”的现代教育观念。引导学生开阔思路，让他们不拘形式地自由表达在校园生活中的见闻、感受和想像，力求将校园生活融入作文课堂，让作文进入学生生活，并以校园生活作文教学为载体来推动学生综合素质的全面发展。真正达到生活与写作地同步前进，协调发展，最终为达到生活教育理论中求真人的目标服务。

（三）研究的方法

研究前期：主要采用谈话、观察、调查、文献资料等研究方法。针对所研究的 “校园生活作文”的状况通过书刊进行文献调查，确定自己研究的内容。

研究实施阶段：主要采用行动研究法。从实际工作面临的困难中确定课题，制定方案，成立研究小组，按计划采取实际步骤，搜集研究的资料，多角度地观察，全面把握行动的过程，并对行为的效果进行反思。

研究总结阶段：主要采用经验总结法。依据一定的价值取向，对一段时期的研究工作进行回溯性的总结，将感性认识上升为理性认识，从中探索规律。

（四）研究的步骤

1、准备阶段（2006.9～2006.10）

（1）收集资料、找孩子交流、观察，对学生作文现状进行调查分析。（2）学习相关理论。

2、实施阶段(2006.11～2007.4)（1）开展校园生活作文的方法与途径的研究。根据“生活教育”的基本原理结合学生校园生活的特点寻找有效策略。（2）对校园生活作文的实施有效性评价研究。

3、总结阶段(2007.5～2007.6)（1）、整理资料，总结经验。（2）、撰写论文。

三、小学生校园生活作文的实践与研究过程：

（一）校园生活作文内容的建构

学生作文应该是学生生活内容的真实反映，校园是学生主要的生活场所，校园的生活又是如此的丰富多彩，这样能使学生的写作变得兴趣盎然而不是枯燥无味，我们在研究把校园作文引入作文教学视野的策略时，强调从校园生活出发，构建作文内容系列。

1、校园生活作文教学的意义

校园生活是学生生活的一部分，《语文新课程标准》提出“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”校园生活作文是个很好的突破口，学生的大部分时间是在校园里度过的。校园就像个小社会，学生的喜怒哀乐，成长的点点滴滴都与校园生活息息相关。这为写作提供了很好的素材，搭建了十分有利的舞台。让学生以文字阐述所见、所闻、所感，运用一定写作方法，更能激发学生的主动意识。

作文是学生心理功能的学习实践活动，学生作文须经历一个“物”（客观事物）——“情”、“识”（观念情感、认识水平）——“辞”（语言文字）的双重转化过程，因此，丰富学生校园生活、提高认识能力是提高写作水平的重要途径，我们在研究实践中着力解放学生的时间、空间，让学生以校园生活为课堂，去享受校园生活的快乐，热爱校园生活，这样，我们才能从文中见“人”。

2、校园生活作文内容系列的来源

走进校园生活，积累写作素材。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。在校园生活作文的研究中，我们注重把学生的目光引向校园生活，指导学生做积累素材的有心人。

来源之一——班级生活（1）班级现象的探讨

班级是个小社会，中、高年级的学生对外界的新鲜事物特别敏感，社会上流行什么，班级就会掀起什么高潮，这触动了我们学生对一些现象的思考和再现。

如：热衷于看漫画书，而不愿阅读文艺类的书，这对我们的学习、成长有利吗？

学生爱好收集各类小卡片，并在课间进行交换，但也引发了一些矛盾（争吵、打闹、影响上课听讲等）。是否要从禁止小卡片来杜绝矛盾？随着互联网的普及，同学们除了利用它查找资料外，还被其中各类游戏所吸引，部分同学沉溺于其中，那么网上游戏该不该玩？……

（2）同学间的故事

每个同学的个性不同，家庭背景不同，与人相处的方式也不同，同学相处磕磕碰碰的不愉快是难免的，但友情相助的感人事也不少。通过脑海中情景的回放，同学们就能记录下那难忘的一幕幕。如：快乐的十分钟队会，为骨折学生自发做幸运星，祝福他早日康复的“心愿星行动”等等。

（3）师生间的故事

老师对学生的爱可谓是无微不至的，他们密切关注着孩子们的成长，对于学生在学习和生活中的变化，或进行批评，或给予表扬，也可能给予一定的心理疏导。所以这无数个日子构成的故事也很值得一写，它们也是学生成长的一部分。

（4）课堂上的故事

一堂有趣的课，一次课堂激励评比引发的小**…… 来源之二——年级主题活动

我们学校每个年级每年都要制定年级的主题系列活动。活动带给孩子的是欢笑、是感动，甚至是永藏心底的记忆…… 如：四年级的主题“感恩教育”： “三八”妇女节这天让孩子们向妈妈说一句真挚的祝福，送一件自制的小礼物，为妈妈洗一次脚。事后，学生在日记中写道：“本来我一直认为父母为我所做的一切是天经地义的，但通过这次洗脚，望着妈妈幸福的眼神，我才懂得了爱是相互的，子女的爱对父母来说是多么重要啊！”不久我们又搞了“护蛋行动”让学生怀揣着鸡蛋一周，要求蛋与人形影不离。不少学生虽说已里三层外三层严加保护，可蛋宝宝还是不幸夭折，由此联想母亲十月怀胎的辛苦，大家都说母亲不易，要倍加珍惜母亲给予我们的生命。就这样《护蛋》、《给**洗脚》、在远离父母的社会实践活动时《给父母的一份信》等文章伴随着同学们对父母的感激孕育而生了。

五年级的“我毕业了” ：“做个合格的毕业生”，“留下美丽的毕业箴言”，“我的毕业典礼我设计”的主题系列活动中也留下一个个动情的故事。有次同学们在学唱《放心去飞》这首毕业典礼的演唱歌曲时，浓浓的离别之情伴随着感伤的旋律在教室里弥漫开来，不少同学唱着唱着，哭了起来，动情的眼泪让孩子们想起了同学之间相处的点点滴滴。于是一篇篇充满真挚情意的文章就诞生了。

来源之三——学校大队活动和社会实践

校园生活更是丰富多彩、五彩斑斓，少先队的主题活动层出不穷如爱心义卖，同一蓝天下的捐款捐物活动，绿色环保”行动，庆“六一”大队集会等等以及学校的各种节：班班有歌声的艺术节，“好书伴我成长”的读书节，“我运动，我健康、我快乐”的体育游戏节和每年一次的运动会，“我的创意，我的发明”的科技节，制作各个主题活动的藏书票节……

还有，每年的春、秋游，四年级的社会实践活动中学装小电扇，编制小鞭炮，瓷盘彩绘等手工技能和套被套、整理床铺的自理能力及同一寝室相处的小故事，五年级为期两天的军训生活，和外出看电影、节目等，不少的故事就藏在同学们游一游、玩一玩、做一做中。

这么多丰富的校园生活体验，不仅成就、拓宽了学生的写作素材库，而且通过各种切切实实的活动，让学生真切感悟和体验到了成长的快乐，校园生活成为了学生生命成长的摇篮。

（二）校园生活作文的指导特点

巧妇难为无米之炊，但有了材料也不一定能做出美味佳肴。众所周知，学生作文水平的提高不可能一蹴而就，必须经过系统的教学和训练。根据课改的要求及校园生活内容的不同，我们在校园生活的作文教学实践中，也摸索了一些便捷而有效的指导途径。

1、创设氛围，激发兴趣

校园生活不管是计划性的活动，还是突发事件，教师一定要抓住它的即时性。要充分利用一个活动，一件事的发生，及时将这些资源，与学生进行交流，根据校园生活内容的不同，利用各种有利于调动学生写作积极性的方法，创设条件，创设作文的氛围，给予机会，激发写作欲。

“借鸡生蛋” 找几篇与所写的校园生活习作相关的文章，通过读，品评鉴赏，为学生提供模仿和借鉴的需要。

“抛砖引玉” 老师在写作前，将自己的“腹稿”和盘突出，“如果我写，我就这么写，这么写……”通过老师的絮叨，给学生以启示。

“侃大山” 让学生群策群力，你说我说，有针对性的将校园生活中发生的故事，通过聊天的方式，把关键处说细说透了，写作时就会容易多了。

“挑三拣四” 对一些事仁者见仁，智者见智，每个人的看法，感悟是不一样的，教学时通过辨析比较，在尊重各人想法的同时，也对选材的角度，描写的方式，感悟的提升，进行适时地点拨，这对写作也有帮助。

2、单项练习，夯实基础

小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练。教学中我们紧扣阅读教学，精心设计仿写片段——一个场面，一段对话、一种心情、一处景物，一组动作等等。指导学生运用叙述和描写相结合的手法，使人如见其形，如闻其声，如临其境。有时也根据学生校园生活的内容确定单项素描的训练目标。如有一次，学校挑选集体舞选手，男生由于怕扭屁股出丑等各种原因，个个敷衍了事，结果都落选了，后来他们在探讨中明白了机会对每个人来说都是均等的，要牢牢把握机会。为了写好这篇即时作文，于是我设计了两个片段训练： a在等待选拔时，男同学都在窃窃私语什么？（可直接对话也可灵活运用说的三种形式，但议论的内容一定要有代表性）： “千万别选我，男孩子跳舞娘娘腔。我待会儿乱跳，王老师就不会选我了。” “这么多人看着你跳，太难为情了，我可不喜欢，”

“每天排练跳舞要花我们很多时间，太不划算了，我可不干傻事。”（摘自学生的片段）

b真实描写自己当时的心情和想法

该轮到我们班了，我的心一下子提到了嗓子眼，因为就在刚才我身边的葛雨涵告诉我：她参加了两次舞蹈队，每次都得了二等奖，在成长记录册中都有记载，对自己有好处。此时此刻，我真是矛盾重重，举棋不定了：这个集体舞需要扭屁股，如果扭得幅度大点，我就要成男生笑话的把柄了。但如果我能参加舞蹈队，又得奖，岂不是对我升入初中有好处，而且我在寒假里看了那部叫《新成长的烦恼》也涌上我心头，它告诉我，做事不要在意他人的想法，他人的说法，男孩就该这样。

（摘自学生的片段）

因为校园生活作文即时性强，让老师的指导变得有针对性，使学生再现当时的场景变得容易，自然也使文章更加真实可信

3、两头把关，形式多样

文章的开头和结尾往往是文章的画龙点睛之处，指导学生运用不同的开头和结尾，能为作文增色不少。例：在学生完成《护蛋》一文后，我就让学生尝试着用不同的方式续开头。

以名言开头（“母爱是巨大的火焰”，当我捧着手中幸存下来的蛋宝宝，让我想起了母亲的爱。）

以歌曲开头（“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”当我看到我的蛋宝宝，我就想起了这首歌脍炙人口的歌，感受着母亲给予我的爱）

以诗歌开头（我从小就会背《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……”朗朗上口，但从没细细想过母亲为我付出的，但那次特殊的作业——护蛋，我才发现母爱是多么伟大。

……

4、全面拓展，自由倾吐。

让学生掌握基本的表达方法之后，我们让学生自由表达，不受要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，珍视个人的独特感受，让写作成为学生生活的需要。

以“环保月”的系列活动中——藏书票的制作为例。学校为了增强学生的环保意识，曾让学生制作一张以“绿色环保”为主题的藏书票。有的学生就以如何克服制作中的困难，完成藏书票的制作任务为主线完成了《我的藏书票》一文。也有的同学则是在自由组合，共同设计，制作画稿的愉快活动中，感受到了合作的力量，合作的胜利，完成了《合作》一文……

学生因为有了丰富的校园生活，有了一定的写作能力。更重要的是有了感悟生活的能力，他们才能顺畅地表达自己的所见所闻，表达自己的所思所想，表达自己的所感所悟。写作让生活丰盈，生活使写作丰满。

（三）评价的实施策略

传统的作文教学都是学生写，教师改，教师对每篇作文精批细改，但吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情是不会快乐的，更无法体会到写作的美好与成功。但如果让学生改，要学生从文章立意到布局谋篇等全面把握，难度又很大。而校园生活作文的评改就简单多了，大家同写一件事，过程细节都差不多，关键是写作的切入口，对人与事的看法、感悟，表达方式等有所不同。假如让学生参与到校园作文的评改中来，尊重学生的独立人格,学习需求,能力差异,把学生放到文中去陶冶,放到评改,赏析中去塑造.就能够真正达到唤醒潜能,激活知识,开启心智,放飞思想,锻炼语文综合活动能力的目的。为推动学生综合素质的全面发展。真正达到生活与写作地同步前进，协调发展，最终为达到生活教育理论中求真人的目标服务。有效的评价有这么几种：

1、学生自主评价 这个方式是由教师向学生们讲清修改的方法、要求、步骤后，让学生自己修改自己的作文。这个 “要求”是教师在事先查阅了一部分（各种程度不同的学生）作文，根据作文的大体情况提出来的。具体 “步骤”是：

a．细读改错漏。要求学生逐字逐句仔细地审阅自己的作文，发现作文中的错别字和遗漏的字词，加以纠正和添补。b ．朗读改病句。要求学生通过朗读，靠语感来修改自己作文中的病句。反复朗读，反复修改，直到顺畅。

c ．默读改篇章。让学生通过默读，从整体上着眼，对全篇作文的中心、结构、段落、详略、过渡、照应等，作深入的思考和推敲，发现问题及时解决，并尽力改好。

d最后写上自己文中的最得意之处，供老师和同学赏析。

这种方式既能提高学生作文质量，又能培养学生认真写作、反复修改、自学释疑的能力和习惯。

2、学生互助评价

由于经历的校园生活是相同的，所以对发生的事他们的心理、思想、认识、语言也基本相同相通，因此批改者能帮着认真细致，琢磨推敲，并做出评价，评价中要能肯定优点，同时被批改者也迫切关心同伴的评价，双方便于取长补短；每人每次只批改一本作文，负担不重；每次又都换人，批改有新鲜感，兴致高；每次自己的作文又换人批改，看不同学生对自己的批语，也新鲜有益。这样，不仅调动了每位学生的积极性，提高了同学们发现错误的能力，而且使同学之间研究写作的风气更浓了。

3、小组交流评价

每小组的人数以3至4人为宜，可指定小组中作文水平较好的同学为负责人，其他同学围绕校园生活中发生的事。通过合作小组的评议，评出佳作或好的片段在全组诵读，并点评称之为“佳”的理由。同时，也利用集体的智慧为习作困难者修改一处地方。这既培养了学生在评改中发现问题,思考问题,解决问题的能力, 也促进学生思维火花的碰撞,使学生把互批互评作文当作是件乐事。学生的作文能力也在评改中不断发展的。这样既可保证批改的质量，又能让其他同学有一个较好的学习机会，全班形成一个良好的批改氛围。

4、班级共同评价

这种评价在全班展开。由作者朗读自己的习作，这习作可以是小组推选出来的佳作或好的片段，小组介绍推荐理由。在与全班分享的过程中，被推选的人感到特别的自豪，这种激励还有效地激发他下一次习作的热情和兴趣，班中的其他同学也会在美文的赏析中得到写作技巧的提高和感悟能力的提升。有时也可以是某一排同学的习作，这种随机抽取的做法，可促使学生习作时态度认真。待学生朗读后，全班进行集体评议。尽可能的让学生畅所欲言、各抒己见。在交流中学生对校园生活中的人、事、物该如何去描写，如何去刻画，就会心领神会了，写作水平得到大大的提高和发展。原有的思想意识，也能在讨论中不断提炼更新，达到一个新的境界。最后老师分析、归纳大家的看法，供全班同学参考。评改中要尽量尊重学生劳动成果，尽可能保留学生习作创意。同时，对一小部分不同层次的学生还可采用跟踪评价的方式，系列主题活动的每一次习作后，对他们的习作进行评价，经过，一个系列的跟踪评改，学生的各方面能力也能得到了全面的提升。

要在作文教学的全程优化中让学生完整经历作文“认识——思维——表达——再认识——再思维——修改表达”的过程。就一定要做到评改结合：又写又改,写改结合；生写生改,以改为学；以改为练,以改促写。

四、研究成效：

经一年多的研究、探索，我们已取得了以下成果：

（一）大部分的学生对作文有了浓厚的兴趣，他们热爱写作，喜欢写作，把写作看作是生活中不可缺少的一部分。

（二）摸索到了一些提高小学作文教学质量的有效途径。

我们认为，要提高小学生校园作文教学的质量必须抓好两个方面：一是小学生校园生活习作的教学最好经过一个“捕捉素材——回味感悟——一吐为快”的过程。校园就像个小社会，学生的喜怒哀乐，成长中点点滴滴的故事每天都在校园上演。这为我们的作文教学研究提供了很多好的素材，搭建了十分有利的舞台。老师要指导学生随时观察校园生活，感受校园生活带来的体验，这就是“捕捉写作素材”。“回味感悟”就是在有所体验的基础上悟一悟，或相互交流，或开展辩论，把写作的情感激发出来，使学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流，”变“要我写”为“我要写”。这一环节非常重要，就是要在文章生成前做好情感的激发工作。最后才是“一吐为快。有了“捕捉素材”、“回味感悟”的过程，才能“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，才能“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，这时的写就是水到渠成、不吐不快的时候，也就不会再害怕写作文了。

二是重视学生的语言积累，重视写作方法的指导，重视“生本化”评改。学生有了写作的素材和写作的需求后，还应用恰当的、丰富的语言来表达，这就要有语言的积累。我校每年都有“读书节”，每年级都订出完成“新课标”规定的阅读量的具体书目。每天的中午时间为学生专用读书时间。有了语言的积累，还要有一定的写作方法。我们利用阅读课随文讲解一些表达方法，并结合习文内容充分进行有效的片断练习，另外给与学生充分评改作文的时间和权力。这些都对写作起到促进作用。

五、存在问题和后续思考： 研究还存在以下一些问题：

1．有步骤地深入研究作文教学中的问题还缺少严密的计划，缺少教育科研的手段与方法，作文教学的实效还有一个过程。2．把具体做法上升到理论上来认识，或归纳成行之有效的经验还缺乏一定的理论功底。

11.大学生网络生活实践调查报告 篇十一

关键词 小学数学 生活化 培养能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0082-02

新的数学课程标准对培养学生的实践能力提出明确的要求：“能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展实践能力与创新精神”。培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容，也是小学数学教学的目标之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”作为一名数学教师，我认为在教学中必须灵活应用综合与实践题材和已有的知识来设计学生易于接受和理解的教学内容、教学方式，使学生切实体验到数学知识在我们身边随处可见，用数学知识可以解决生活中的实际问题，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣，不断培养学生的实践能力。

一、加强技能训练“生活化”，培养学生的实践能力

技能训练“生活化”要求教学要着眼于学以致用，而非学以致考，教学内容应尽可能采用来自生活的实践题材，可以在教学中培养学生的实践能力。比如，我在教学完长方形面积计算后，让学生回家测量并计算客厅的面积，第二天课上汇报时，不少同学不但算出了客厅的面积，而且拿出了自家客厅的示意图。有一个同学因为客厅不是一个规则的长方形没法计算面积，大家在课堂上积极讨论，献计献策，最终通过分割成几个长方形来计算组合图形面积，帮助他算出了客厅的面积，通过这道课后延伸题目的探讨，学生不但巩固了所学的知识，而且提高了分析问题、解决问题的能力。

二、加强思维训练“生活化”，培养学生的实践能力

思维训练“生活化”，是指在数学课堂教学中的教学内容要面对生活实践，从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在实践中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，把所学的知识运用到生活中去，并在培养学生实践能力的同时，不断提高学生应用数学知识的意识。如教学“元、角、分的计算”时，低年级学生对抽象的几元几角几分感到枯燥无味。在上课的时候我安排了在学校的小卖部里进行实践的运用学习，小卖部里全是同学们熟悉的日常生活用品和学习用品，并让一个同学扮演售货员，其余几个同学扮演顾客，这时学生的兴趣浓厚了，都根据自己的需要积极去购买东西。通过学生亲身实践，同学们自己发现了买几种不同的东西计算应付多少钱时，也有几种不同的计算方法。这样，可以激发学生学习数学的兴趣和增加学生对数学知识的学习欲望。通过这样的活动，引导学生在生活中运用所学的数学知识，从解决现实生活中的问题出发，培养了学生的综合实践能力，也让学生体会到所学的数学知识在现实生活中是有用的。

三、加强解决问题训练“生活化”，培养学生的实践能力

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。” 学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活。因而数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，才能逐步实现数学课程的生活化、社会化和实用化，从而让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生用所学知识解决实际生活问题。如“长方体表面积的计算”的教学时，先让学生操作实践，引导学生把自制的长方体纸盒六个面展开，让学生自主寻找计算长方体表面积的方法。然后又设计小组合作探究活动，并提出问题：“教室里粉刷白色涂料的面积有多大？”通过这个活动，学生初步学会运用数学思维方法去观察、分析现实生活问题，解决生活中一些简单的实际问题，增强数学应用意识和养成运用数学眼光观察事物的良好习惯。在积极的探索活动中，学生的思维碰撞出了智慧的火花，使他们深刻体验到数学的应用价值，增强他们学习数学的动力和信心，同时也让他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新能力和实践能力。

四、加强日常生活“数学化”，培养学生的实践能力

日常生活“数学化”，是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。在教学长方形面积时，我课前让学生观察学校新建的一块长方形花圃，然后提出：要在花圃内铺上草坪，该购回多少草皮？学生带着这个问题，非常认真地学习了长方形面积计算方法，课后不少同学还去丈量了草坪的长与宽，并算出了应购买的草皮的面积，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，同学们进一步认识到，学好数学的用处可真大。再如，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。

总之，在小学数学教学中培养学生的实践能力是一项长期而艰巨的任务。但只要我们相信数学是在生活中产生的，生活中随时也可见到数学的原型，只要我们努力去发现，去捕捉身边数学，灵活运用综合与实践题材，为学生创设一个学习数学的良好氛围，让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学。把培养学生的应用意识和实践能力贯穿于小学数学教学的始终，学生的创新意识就可以得到增强，实践能力就可以得到提高，潜能就可以得到充分的展示，使学生真正成为学习数学的主人。

12.大学生低碳生活教育的实践与思考 篇十二

一、大学生低碳生活的教育内容与方法

通过问卷调查、个别访谈、低碳生活作业、征文、演讲等方法了解大学生生活中的环保意识及其对低碳生活的认识程度, 并由此提醒大学生增强危机意识, 真正了解节能环保对国家及个人的意义;发起“节约一滴水、一度电、一张纸”活动, 创造从我做起, 减少“碳排放”的良好氛围, 共建低碳校园。

(一) 大学生低碳生活教育的方法。

1. 调查大学生低碳生活情况。

从学生对低碳生活的认识、低碳生活的举措等日常小事入手, 围绕衣食住行学、节水、节电、资源回收等问题设计调查问卷, 例如多选题:关于低碳生活方式, 您目前做到了哪些?A.用完电器拔插头, 避免待机;B.饮水机不用时断电;C.选用节能电器;D.自备环保购物袋, 不用商场的塑料袋;E.电脑屏幕调暗一点;F.随手关灯;G.使用手帕代替纸巾;H.计划性购物, 适度消费, 减少浪费;I.少用一次性餐具等一次性器具;J.尽量选择步行, 骑自行车出行;K.午餐休息时和上课时关闭电脑及显示器;L.重复再利用纸张, 使用双面纸。

2. 组织低碳生活演讲、“大学生低碳生活伴我行”活动设计比赛。

一位大二学生在演讲中表示, “低碳生活是利于子孙后代的的大事, 与我们的健康息息相关。我们要积极加入低碳生活, 号召更多的人们行动起来。让绿色不再叹息, 让大自然不再哭泣, 让明天的地球更加美丽、坚强、可爱!”

3. 制定低碳生活标准。

开展大学生低碳生活征文活动。

4. 结合专业课程布置相关作业。

结合所开课程如《化学》、《自然科学基础》、《小学综合实践活动设计》进行相关作业布置, 对学生进行低碳生活教育指导。

(二) 大学生低碳生活教育研究的成效。

通过以“大学生低碳生活伴我行”为中心进行的系列活动, 使学生了解到环境问题已是人类迫在眉睫的重大问题, 大学生从对低碳的逐步理解到主动查阅资料并进行宣传, 使更多人提高了低碳意识, 从我做起, 争做低碳生活达人。

1. 提高了对低碳生活的认识, 争做低碳生活达人。

通过一系列低碳生活教育活动, 学生认识到:“低碳生活”虽是新概念, 提出的却是世界可持续发展的老问题, 它反映了人类因气候变化而对未来的担忧和对环境的考量。调查发现, 大家几乎都知道低碳, 但不清楚到底什么才是低碳生活。通过系列低碳教育活动, 学生认识到, “低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少, 特别是二氧化碳的排放量, 减少对大气的污染, 减缓生态恶化, 主要是从节电节水和回收三个环节来改变生活细节。简单来说, 低碳生活就是低能量、低消耗的生活, 学生认识到低碳就在身边, 并从自身做起, 不再铺张浪费, 从生活细节上体现低碳, 这就是一大进步。同时, 调查还发现, 对于不文明行为多数大学生是持否定态度的, 只是碍于面子等原因, 没有劝说或阻止。通过低碳教育活动后, 更多的学生认为, 敢于制止一些看似小事儿的不文明行为, 是有面子, 是时尚。扔掉的馒头米饭, 遗弃的自来水笔壳, 用了一面的纸, 滴答水的龙头, 这些以往被学生忽视的细节, 已经逐渐引起了学生的注意, 越来越多的大学生已经意识到, 避免不必要的浪费, 回收利用物品, 低碳意识正是从这些细节中体现出来的。当然, 要让每个人都做到这一点, 需要一个长期过程, 但是我们坚信:更多的学生会认识到低碳生活的重要性, 我们将会迎来真正的“文明校园”!

2. 总结了大学生低碳生活行为措施。

低碳生活应从细节开始, 以下是通过一系列低碳活动后, 我们与参与的大学生共同总结出的低碳生活具体措施:一是书籍传递和旧书籍再次使用、不定期捐赠旧杂志衣服。二是少用塑料袋, 多用环保袋, 买水果的塑料袋循环使用。三是食物以满足需求即可, 倡导低碳饮食。控制碳水化合物 (如大米、意大利面、面包、水果等) 的摄入量。四是集体去教室学习, 教室做到人走灯灭, 人走扇停, 空调开时门窗关闭。五是宿舍的饮水机在白天上课和晚上睡觉时关闭, 用时才开。六是杜绝一次性用品, 如一次性木筷、一次性塑料杯等。七是多用电子邮件等无纸通讯工具, 少用打印机、传真机。八是接收到的传单看完后做稿纸, 再放进回收箱。九是上学多走路和骑单车。十是棉布衣服代替化纤, 尽量选择本地、季节性、包装简单的产品。十一是用完电器拔插头, 避免待机。十二是午餐休息时和上课时关闭电脑及显示器。十三是电脑屏幕调暗一点。十四是计划性购物, 适度消费, 减少浪费。十五是重复再利用纸张, 使用双面纸。十六是空调调到26度或以上。十七是出门自带喝水杯, 减少使用一次性杯子。

3. 学生关灯率提高了。

我们对学生的教室关灯情况进行了统计, 没有进行有关低碳生活有关教育时, 学生的关灯率是85.5%, 通过教育后, 关灯率提高到97.6%。

二、大学生低碳生活教育存在的问题及思考

当前少数大学生只关注自身专业知识的学习和发展, 对人与社会、自然这样一个深刻关联、相互依存的和谐生态系统缺乏必要的认识, 较少愿意在实际行动中为过多的碳排放“买单”。通过教育, 促使大学生进行反思, 对自身定位进行重新认识, 关注我们共同的家园———地球。其意义在于环保而又不止于环保, 通过低碳意识教育, 大学生的环保意识增强了, 同时增加的还有他们的爱心和责任心。同时通过调查了解大学生的“低碳生活”态度, 为学校制定相应的制度规范和环境伦理理念的宣传提供依据, 可以根据本科生与专科生的不同特点制定不同的政策, 在广大学生乐于接受的低碳生活方式方面先着手, 倡导“低碳校园”。同时也为其他高校的类似研究提供参考。

我们建议低碳生活教育要可持续发展, 要常规化、系统化。设立大学生低碳生活宣传月或宣传周, 以引起重视。我们认为培养低碳的生活方式不仅是当前的社会潮流, 更是个人社会责任的体现。所以政府部门应出台相关政策, 加大力度宣传“低碳”的重要性, 使“低碳”概念深入人心, 引导“低碳”成为一种时尚, 并使之成为一种全民自觉的生活方式。

参考文献

[1].阳洪霞.低碳经济时代大学生低碳生活探析[J].中国科教创新导刊, 2011

[2].孙智萍, 牟志云.低碳经济呼唤低碳生活方式[J].理论学习, 2010

[3].张一鹏, 低碳经济与低碳生活[A].第十届中国科协年会论文集 (二) [C], 2008

[4].王博.低碳经济与低碳生活的文化应对[J].北方论丛, 2010

[5].姬宏伟, 刘筠.碳生活与低碳经济实现途径的探讨[J].科技信息, 2011

13.寒假生活实践报告 篇十三

作为已经成年的大学生，我的寒假生活不能再像以前那样无所事事了。我要过一个既有意义而又充实的寒假，当然是想通过亲身体验让我自己更进一步了解和认知这个社会，我也希望自己能在这个寒假中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距。

与父母商量了一下他们都很支持我的决定，他们也赞同我的这一做法！但是由于爸妈仍不太放心我一个人出去工作，便要我去他们那边找份工作，也好有个照应，但倔强的我却坚持留在了勉县！也由此开始了艰辛的找工作之旅！

刚开始觉的自己找份寒假兼职还是很容易的，但事实却总与愿望背道而驰！第一天找工作就开始碰壁！去了很多地方找工作，一听是短期的寒假工，人家都说不用找人了，就是服务员都不要短期的。那几天，寒风的侵袭，让我差点打消了实践的念头，但是，我的性格就是决定了的事就一定要做好,最终还是让我找了一个工作—发单员。那天，我发现一家商场做活动，是关于电器的特价活动。冒着试试的心态，过去给人家说了一下是否缺人，结果就是在人家商场发单页，做电器的促销活动。

第二天一早，迎着寒风来到商场，我们坐在商场卖场的沙发上，商场的工作人员还给我们做起了培训，“……现在没有了以旧换新，也没有了家电补贴，很多人都抱着一个用旧的来换新的，现在的以旧换新已经结束了，我们创维电视25周年活动做各种特价，而且还有好礼相送，创维公司为了这场活动在我们这个县城还特意拨款2千万，你们要做的就是把买了这个电视好处给人家说清……”我们听得都不太用心，以前上课的时候都有走神过，更何况现在？结果正因为这样让我们走了很多弯路，把自己累得不行。

下午我们就开始出去做促销了，可是或许是因为第一次做这个，给人家介绍的时候都是结结巴巴的，人家听了两句就说了一声“我先自己看看”后就走了。而且，发单页的时候，人家接了还好，没有接的话自己就感觉好尴尬。这都让我体会到了在工作中受气是难免的，出门在外工作会有很多不顺心的，这些都要忍一忍。工作了几天，自己慢慢习惯了这项工作，给人介绍的时候也没有脸红和结巴，而且还要了好几个潜在客户的联系方式。当快要结束的时候，领到工资的后，心里感觉特别的欣慰，但是并不是因为有钱可以领，也不是终于结束了打工的苦日子，而是自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，虽说自己在寒风中被吹得直哆嗦，但是自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

1．要善于沟通：碰到那些心情比较坏的人，真的要学会和他们沟通，不能和他们吵，要心平气和的和他们解释他们所不明白的问题，每当看到他们最后都满意我的服务时，我心里真的很有成就;当然和老板也要好好的沟通，不能总是把一些工作上的事憋在心里，有时自己在工作上有什么问题要经常和老板沟通沟通，并及时的解决，这样工作才会有动力，才不会想不干了。

2．要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让那些顾客感觉很舒心，他们有些人是第一次听说，对我们这个活动不是很明白，这时，你就要热心的告诉他们创维电视的好处，这样，顾客才会有购买意向。

3、要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。

今天上完了最后一天班，在这之后感想颇多！这个社会远远没有我们想象的那么单纯好混。“遍地都是机会”——这句话只是某些人说给自己听的安慰。半只脚踏入现实，我已经能从各种细微之处感受到竞争的残酷和激烈。我只是无情地给自己浇一盆冷水，更加清醒地定位自己。

短期的社会实践，一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开

14.低碳生活实践报告 篇十四

此次活动的主要内容是低碳社会环保实践的宣传，一方面向本校学生宣传关于低碳社会环保的必要性，另一方面是指导并相互交流如何在日常生活中做到低碳生活。

在低碳生活日益被关注的社会，低碳生活俨然已成为一种趋势和必要，那么身为当代大学生的我们应该作为这种趋势与必要的先驱者和倡导者。我们通过组员间的相互协作，在学校食堂和学校宿舍发现非低碳的现象并及时宣传低碳生活，向本校学生宣传低碳生活的必要性。

低碳生活，对于我们这些大学生来说是一种态度，是你愿不愿意创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意细节，从点滴做起。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。每个人一个小小的举动放大几亿倍之后，将会产生不可想象的作用。

一、实践主题：

宣传低碳生活，提倡低碳生活。

二、实践目的：

1．大力普及环保知识，提高大学生的环保意识，培养大学生关注社会发展的责任感。

2．在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此学习交流，负起环保责任，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起。

3.建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。

三、实践形式：

1.对本校大学生进行询问。

2.在新老食堂观察浪费现象，并积极宣传低碳生活。

3.在学校草坪捡拾树叶垃圾。

4.问卷调查：用问卷调查的方式了解本校学生对环保的认知程度和环保观念。

四、实践时间：

2013年12月5日

五、实践地址：

南化院新老食堂、学生宿舍、草坪等

六、实践人：

低碳环保宣传小组

七、实践过程:

1.编写绿色校园低碳环保宣传活动策划及方案；

2.整理低碳环保资料；

3.编写低碳环保问卷调查。

八、实践体会与结论

经过此次社会实践活动，可以看出我们的低碳环保意识还有待提高。我们总是这样形容地球为我们的“母亲”，但是日益恶化的环境正在威胁着我们“母亲”的寿命，总是以为地球上所拥有的资源能源是无限的，但是人们的过度的浪费，已经使这些’“无限”的资源能源在逐渐的变成“有限”的！请爱护我们的环境，因为“只有一个地球”！针对低碳环保的问题，不仅仅是为了完成实践报告，更希望可以借此来了解人类生存的环境到底如何，借以警示愚昧的人类！环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。为了做好环境污染的防治工作，我们每一个公民必须努力增强环境意识：一方面要清醒地认识到人类在开发和利用自然

资源的过程中，往往对生态环境造成污染和破坏；另一方面要把这种认识转变为自己的实际行动，以“保护环境，人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动，自觉培养保护环境的道德风尚。

这次活动还让我认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成2、前期准备工作在整个过程中的重要性。“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，只有经历后才能体会到他的真正含义。要是你在工作前不准备充分，你就不能够搞好你的活动。因为你的活动因为参与的人很少，你就肯定会手忙脚乱的。

15.大学生网络生活实践调查报告 篇十五

1 调查问卷的基本情况

按照本课题研究思路, 调查在2013年3月份进行, 调查的范围限定在青海民族大学法学院等7个文科院系和化学与生命科学学院等4个理工科院系, 调查的对象为这些院系大一到大三的学生, 平均年龄20.8岁, 以汉族和藏族学生为主, 其中男生占58%, 女生占42%。发放问卷446份, 回收问卷430份, 有效问卷426份。具体情况见下表1。

2 调查结果分析

2.1 网络接入方式

青海民族大学学生公寓接入互联网的渠道主要有两种, 一是通过学校校园网, 二是通过中国电信和中国铁通等网络接入。只有个别学生公寓有校园网, 每端口每月20元上网费用, 直接连通互联网, 而且不需要通过用户名和密钥限制就能够自由访问。在被调查访问的426名学生中, 有82名学生选择校园网接入, 占19.25%;305名学生选择中国电信接入方式, 占71.60%;中国铁通接入的有39名学生, 占9.15%。青海民族大学不同公寓供电方式也不尽一致, 有的公寓24小时有电, 有的限制在个别时间段, 但是除了在上课时间外基本上都能满足上网需求。

2.2 电脑购买资金来源

现在, 购买一台电脑所需要的费用基本上在3500~5000元人民币之间, 对于一个普通家庭来说也是一笔不小的开支。青海民族大学的学生大部分来自于偏远农村和牧区, 家庭收入微薄, 买一台电脑需要花去学生父母两个月左右的收入, 从数据统计结果来看, 依靠父母赞助购买电脑的有356名学生, 占调查总数的83.57%, 比例相对较高;有42名学生是通过自己打工、做家教等赚得的钱购买电脑的, 占调查对象总数的9.86%;也有个别人学生获得奖助学金后买了电脑, 这类学生有28名, 占到6.57%。现在, 国家每年用于高校的奖助学金幅度很大, 笔者所任班主任班级有26名学生, 四年共分配到各类奖助学金11万余元, 有学生最多获得奖助学金共1.5万元 (2次励志奖励金和2次助学金, 其中励志奖励金每人5000元, 该生用其中1次励志奖励金购买了一台戴尔笔记本电脑) 。但是大部分学生不会用这笔钱去买电脑, 奖助学金学生一般用于日常开支, 或者改善生活, 或者买一些略显高级的衣服和化妆品, 买电脑基本上还是从父母那里得到赞助。打工买电脑的一般是家境异常窘迫的学生, 他们在课余时间甚至花去晚自习时间去带家教、做钟点工 (肯德基店、超市收银员等) , 收入的一部分除补贴生活之用外, 更多的是攒下来购买了电脑。同时在调查中还发现, 更多将电脑用于学习的基本上出自于这类学生, 因为他们感受到一台电脑的来之不易。

2.3 网络生活主要内容

在调查中, 将涉及学生网络生活的内容设定为5个主要项目和1个其他项目。主要项目包括网上聊天、观看影视剧、玩游戏、资料下载、课程辅助学习。1个其他项目包括网购、看新闻等。

笔者担任多年班主任工作, 学院安排班主任在晚自习后定期到学生宿舍检查, 主要内容包括宿舍卫生、安全等方面。因为所教专业的原因, 特别关注学生课余时间的网络生活, 因此格外留意。每次到宿舍检查看到的情况都令人痛心。基本上看不到学生利用电脑进行学习, 通常情况下都在玩游戏和观看影视剧。曾经有一次, 到一个宿舍, 有一个班的班长坐在电脑前专心致志玩什么大型的游戏, 见笔者进去也没站起身来, 于是问他:“这个能停下来吗?”学生干脆回答:“老师, 这个不能停的”, 我无语从宿舍走出来。另外, 从上面的数据表中可以看出, 所有被调查的学生都有聊天经历, 这也难怪, 现今通过QQ、MSN等工具进行交流是时代潮流;被调查的学生100%都看影视剧, 一方面网络上海量的影视剧资源基本都是免费的, 另一方面真正去电影院门票太贵学生也无力承担;有超过半数的学生在玩游戏。通过调查发现, 男生玩游戏的人数远远超过女生, 并且以玩大型游戏为主, 例如:英雄联盟、穿越火线、反恐精英等;女生一般都是以小游戏为主;在网上下载资料的学生人数比例不小, 但是下载资料的时间只是占到个人网络生活时间的5%, 这个数字显得就非常小了;利用网络进行课程辅助学习的人数和时间均很低, 人数只有62名, 比例低于15%, 学习时间不超过个人网络生活时间的10%, 这样的数字不得不令人深思。

3 对策建议

3.1 正确认识网络

网络是一把“双刃剑”, 具有“人鬼情”的性质。能够正确利用网络的人将充分享受网络带来的便利和乐趣, 相反网络只是让人恐怖的“毒药”。有很多家长在孩子上中小学的时候家里不敢买电脑、连网络, 就怕因为孩子染上了网瘾而耽误学习, 可是在网络刚刚诞生的时候没人能够想到其两面性如此明显。作为大学生来说, 已经完全具备了独立做事、独立判断和独立生活的能力, 要能正确认识网络的双重特性, 并且善于利用网络给学习、生活和工作带来的便利, 从而增进工作效率, 提高生活质量。

3.2 控制网络接入方式

从前面的调查分析可以看出, 青海民族大学的学生基本上通过校园网和中国电信网接入Internet, 以校园网端口上网只需要缴纳一定数量的上网费用, 不需要通过校园网网关、也不需要用户名与密码可以直接登录互联网;通过中国电信接入的也一样畅通无阻。这样学生上网时做什么事情、浏览什么网页完全是由学生自己控制, 对于缺乏自觉性、自控力的学生来说无疑不会有好的效果。作为学校来说, 有条件来控制学生上网的接入方式, 并且限制上网时间, 特别是个别网站的登录时间等。目前来说, 技术上的措施也不是不可以采用。

3.3 与专业学习紧密结合

对于大学生来说, 提高自身信息素养非常重要。因为今天这个社会是一个高度信息化的社会, 各行各业都离不开信息技术。因此, 掌握一定的电脑知识是将来生存的基础。例如, 文字处理能力、电子表格数据处理能力、演示文稿制作能力等这些最基本的能力是必须要具备的;同时, 学生拥有一台电脑, 更多的是要紧密结合自己的专业, 辅助自己完成课程学习, 毕竟书本上和老师那里的信息量是有限的。学生应该学会自己发现问题、自己解决问题、与别人共享学习成果。只要有目标、有任务, 有一些关注的领域就不会每天沉浸在网络游戏、观看影视剧等娱乐项目之中。

3.4 处理好学习与娱乐之间的关系

网络的两个根本特性就是资源共享和通信。网络上的资源五花八门、星罗棋布, 可以说要什么有什么。而且对于大学生来说正处于一个好奇好动的年龄阶段。玩玩游戏, 看看电影电视剧本身并无什么大错, 把握住以下两点就不会出现大问题:一是避免上网成瘾;二是用相对多的时间从事健康的网络活动。处理好娱乐与学习的关系就显得非常重要。首先要把电脑和网络看成是学习工具, 在买电脑的时候谁专门为娱乐而买呢?应该时刻想起父母亲为买这台电脑而付出的艰辛。其次, 应该把娱乐看成类似课间休息一样是为长时间的学习解除困倦和疲劳的。另外, 尽量不要涉足大型游戏或者充满各种诱惑的游戏以及让自己只能进而不能退出的这样的游戏项目。

4 结语

因为调查研究之方便, 本文选择青海民族大学的学生作为调查对象, 发现学生网络生活、学习方面存在的问题还是比较多。虽然是民族院校, 但是最近几年, 生源遍布全国大部分省份, 而且此次调查有意识地加大了外地生源的抽样, 这些问题还是具有典型性和普遍性, 因此在全国其他高等院校也应该存在。希望本文中提到的几点对策和建议对于那些不能合理或者正确管理自己网络生活的大学生来说有一些借鉴作用。

摘要：本文对青海民族大学学生利用网络学习和生活的情况进行了访谈和问卷调查, 通过对调查结果的分析, 发现目前大学生利用网络无论是学习还是生活都存在诸多的问题, 为此, 本文提出了改变这些不良现象的一些想法和对策。

关键词：大学生,网络,学习,生活

参考文献

[1]贾志斌.大学生网络道德教育的路径探析[J].电化教育教育研究, 2012 (08) .

[2]何向阳.大学生网络行为的调查分析[J].当代教育理论与实践, 2010 (12) .

[3]岳慧, 曹银忠.大学生网络生活方式研究综述[J].2010 (4) .

[4]马胜凯, 高云龙.大学生网络生活状况调查与对策研究[J].教育求索, 2012 (12) .