家长学校家长教育论文

家长学校家长教育论文（精选14篇）

1.家长学校家长教育论文 篇一

基本特点

———最无私。要搞好家长委员会建设, 除了学校大力支持之外, 一位有境界、素质高、热心于家长委员会工作的学生家长至关重要。这是因为, 家长参加学校家长委员会工作、参与对孩子的教育, 是最无私的。的确, 家长对孩子的教育, 是没有任何回报、不讲任何代价的, 是天下最纯粹的、不带有任何金钱色彩的教育。

———最快乐。家长委员会作为一种自治组织, 家长的参与完全是自觉自愿的。这一特点, 意味着家长参加学校各种教育工作, 对其价值具有最大的内在认同;参与本身带给他们的, 是一种积极向上的情绪体验, 是最快乐的一种人生意义和价值的体验。

——最丰富。一所学校, 教师资源是有限的, 而家长资源, 从数量上讲, 往往是教师数量的数倍甚至数十倍。这种资源相对于教师资源而言, 具有极大的互补性。每位家长的职业、人生经历不同, 占有的社会资源、能够为学生提供的人生财富不同。因此, 家长资源对于学校教育资源而言, 是一种巨大的补充, 是丰富多彩、取之不尽、用之不竭的。

———最可持续。与教师资源相比, 家长这一教育资源具有变动性, 会随着学生的变动而变动。一批家长随着学生的离校而离校, 必然又有一批新的家长伴随着新生的到来而到来。正因为如此, 家长作为学校教育资源的重要组成部分, 具有丰富而多样的可持续性特点。

———最和谐。家长与学生之间的关系, 以亲情作纽带, 必然呈现出和谐融洽的教育生态。

开发原则

对于家长委员会建设, 有些校长有不同的认识, 担心家长委员会成为学校教育的异己和对抗力量。我认为, 这种担心是多余的。做好家长委员会工作, 关键是必须坚持以下原则:

———同心。学校与家长在教育学生方面具有天然的一致性, 这就是都希望学生好。作为学校, 没有哪所学校不希望自己的学生有好的未来;作为家长, 没有哪位家长不望子成龙、望女成凤。在对待孩子未来的美好期盼上, 学校与家长是完全一致的。

———同德。没有哪位家长不关心孩子所在的学校, 没有哪位家长不希望孩子所在的学校越办越好。在办好学校这一点上, 家长与学校具有天然的一致性。这就使家长与学校具有了“合作共事”的天然基础。

———同向。在功利主义盛行的时代, 家长与学校做到同心同德容易, 做到“同向”, 即对什么是好的教育、什么是共同追求的教育, 要完全达成一致并不容易。学校与家长应在育人为本上形成共识, 在尊重规律上形成共识, 在依靠科学上形成共识。要追求家长与学校教育的“同向”, 最好的办法是让家长广泛地参与到学校教育中来, 并在参与中引领家长、在参与中让家长感悟什么是好的教育、什么是真正的教育、什么是为孩子终身发展负责的教育, 等等。

———同行。有了内心共同认可的教育方向, 家长就容易找到与学校教育共同着力的领域、时间和空间。在家长委员会组织下, 家长参与学校教育活动有“三个领域, 两个时空”。所谓“三个领域”, 即参与学校民主管理、参与学校教育教学、提升自身教育素质;所谓“两个时空”, 即让每一位家长有序地走进学校, 让学生走出校门、走进社会。也就是说, 要把家长所联系的广泛的社会资源, 变为学校可以有序利用的教育资源, 让学生走进社会, 参与社会实践。

———同育。家长参与学校教育教学活动, 收获的不仅是孩子的成长与进步, 而且在这种参与中, 家长与孩子在共同成长、共同进步。

社会意义

家长委员会是广大家长成长与进步的大学校, 是社会主义精神建设的大熔炉。家长参与学校教育生活, 一方面, 教育了孩子;另一方面, 成就了自己。在这里, 家长委员会是引导家长从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”的桥梁。家长委员会在家长的这种蜕变中, 促使广大家长从“小爱”走向“大爱”, 凸显出家长委员会建设巨大的社会文明进步意义。

———爱孩子。如果说, 母子之爱、父子之爱是源于生物学意义上的血缘之爱, 是人类一种天然的本能的话, 那么, 当家长在家长委员会的组织下, 有序地走进学校, 在参与学校教育的过程中, 这种爱由“血缘之爱”逐步为具有广泛社会学意义的“人文之爱”所取代, 这无疑是一种具有社会化意义的爱的升华。

———爱自己。参加家长委员会工作, 有助于提升家长的生活品质和人生意义。家长在释放、表达对孩子爱的过程中, 也在充分表达和释放自己的生命智慧。每一位家长走进学校, 为孩子、为学校奉献自我的同时, 也在感受着自己的人生价值, 让自己的生活变得更有尊严、更有意义。他们走进学校, 为学校奉献自己的智慧和爱心, 他们的人生价值得以在学校教育中体现, 他们的生命尊严得以在学校教育中维护。

———爱家庭。家长委员会建设具有家庭和睦的社会意义。打开学校一贯紧锁的大门, 让家长走进学校, 走进学校的教育生活, 走进孩子多姿多彩的世界, 给学校、给孩子带来的不仅是教育内容的丰富和补充, 更增进了父母与子女之间的沟通、交流, 由此带来的家庭关系的和谐, 必然让家人更加感到家庭的温馨, 增进对家庭的爱。

———爱学校。随着家长更多地走进学校、参与学校的各种教育教学活动, 必然加深家长对学校教育的了解与认同, 让家长了解教师工作的辛苦与不易、当今中小学生的特点、各级政府对教育的重视, 等等。这些会让家长真切地感受到学校对孩子的爱, 会对学校产生更多的积极认同, 会越来越热爱学校。

———爱社会。在家长委员会的组织下, 这些家长今天在小学开展志愿服务, 明天就会走进初中, 后天就会走进高中。在这个长周期的工作链条中, 家长委员会的大舞台培育的是全社会的志愿者精神, 家长必然会从“小爱”走向“大爱”, 从“爱孩子”走向“爱社会”。

2.“家长义工制”：让家长走进学校 篇二

◆家长在6年中来校当一次义工

我校是江苏省的历史名校，在课程改革的背景下，学校发展面临许多新的问题。从2001年开始，我们就思考如何丰富教育元素，发挥家长作用，促进教学管理。基于家长学校多年来有序运行的经验，学校于2004年12月在全市首创“家长义工制”，要求学生家长在6年中至少当一次义工，参与听课、常规管理、重大活动等，增进家长对学校的了解，提升学校的办学水平。

考虑到这项措施给家长可能带来的影响，刚开始时，我们只挑选一年级学生的家长作为尝试。由于孩子年纪小，所以新生家长义工的热情比较大。义工制度实行之初，我们常可以看到这样的情景：义工的眼睛只盯着自己孩子的班级，甚至只盯着自己的孩子。要说听课，那当然只听自己孩子班级的课了。不过，对此，我们有充足的心理准备。

◆3000多位家长走进学校

当低年级学生的家长对孩子的学习生活有了初步的了解之后，他们开始渴望了解高年级学生的学习生活，并逐渐领会学校此举的意图所在，而高年级学生的家长也开始逐步加入义工行列。

义工是为全校学生服务的，其中的一项职责就是把孩子忘带的学习用品送给指定的学生，结果有时候家长义工一天要送50多趟。之后有家长义工利用班队活动课、升旗仪式的机会，呼吁全校学生体贴自己的爸爸妈妈，不忘带学习用具，做一个有良好生活习惯和学习习惯的学生。此后，忘带学习用具的孩子果然减少了。

一些低年级学生的家长义工开始要求听高年级的课，力求全面了解学校的教育教学情况，而部分家长则走入课堂，当起了义务教师。原一(3)班韦欣玥的家长侯涤为学生上思品课和班队活动课，对学生进行革命传统教育。二(3)班卞迪的妈妈是一位大学英语教师，她走进课堂为学生上了生动活泼的英语课。

两年来，已有3000多位家长愉快地走进学校当义工。他们共听课630余节，为学生送各类用品1163件，护送学生看电影和参加演出活动20多次，配合学校给学生体检1500多人次。六(2)班陈志豪的家长已做过3次义工，六(6)班金文汇的家长要出差，主动要求提前一天来做义工。有的学生的爸爸、妈妈没空来做义工，爷爷奶奶们争着来做……

◆86条建议体现真情

让家长做义工的最大好处，在于帮助家长切实了解办学情况。了解校情后，家长义工们在两年中共提出了86条建议，其中90％的建议已落实到位。

例如：家长义工提出，早晨7:30至下午4:30是学生的学习时间，外来车辆不应进校，教师骑车进出校园也要下车推行，以免发生事故。我们对每位教师都进行了教育；请门卫和保安人员加强管理，上课期间外来车辆一律不准进校，同时张贴了警示标志和外来人员进校须知。

家长义工提出，应增加学生的户外活动时间。每天早晨，我们即安排各年级学生轮流到操场上进行锻炼：跳绳、踢毽或跑步。各班正、副班主任带队，值日老师协助检查，课间要求学生到户外去呼吸新鲜空气，确保精力充沛地迎接下节课的学习。

◆家校合作走向深入

深入“家长义工制”的实行促进了家校之间的合作交流，家长义工已经成了学校里一道独特的风景线。对此，我们感触颇多。

1．找到了共同的教育话题。“家长义工制”的实行使家长全方位、零距离地了解孩子一天在学校的学习与生活情况，更深刻地感受到教育孩子不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任。已往，家长往往只关注孩子能否上一个好学校，考试成绩如何，升学情况是否理想。但是走进学校后，他们看到自己的孩子还缺乏生活自理能力，缺乏适应社会的能力，缺乏与人合作和友好相处的能力。在困惑之余，家长们与教师们探讨起孩子的教育问题，找到了共同的话题。他们积极配合学校从对自我、对他人、对自然、对社会四个维度对学生进行教育。他们充分感受到学校教育能否顺利进行，学生在学校中的表现怎样，都与他们有密切的关系，家校之间真正形成了教育合力。

2．增进了理解和支持。活动中付出最多的是家长义工们，感受最深的也是家长义工们。一位3次做义工的家长感到做义工非常有意义。首先，近距离地接触，加深了家长对教师的认识和对教育的理解；其次，家长对孩子的在校生活有了更真实的认识，同时，家长可获得更多的教育技能、技巧；再者，在参与管理中家长给孩子树立了成长的榜样，有益于孩子的成长。

这种理解和支持也对孩子们产生了影响。六(5)班朱珉俊说“我觉得家长义工活动很好，可以让爸爸妈妈们更深入地了解我们的学习环境和心理状况。不过，要是让我的爸爸妈妈也来做一天学生，和我们一起读书、做作业就更好了。”……

3．改进了学校管理。进入冬季，家长义工提出，学生中午的饭菜要注意保温；发现学生浪费时，又建议我们加强爱惜粮食的教育。之后，学校食堂不仅注重饮食搭配，做到饭菜热气腾腾，还教育学生不吃零食，吃饱午饭，改变了学生午饭浪费的现象。看到校园外小摊摆得到处都是，影响了学生的放学秩序，家长义工主动与学校一起教育小摊主，还与工商管理和城管部门取得联系，齐抓共管。

◆逐渐完善义工管理方式

在大力推进课程改革的今天，学校教育资源相对缺乏，家长义工正好弥补了学校资源的不足。家长义工的热情和奉献精神深深地感动了全校师生。学校在第一学期400多位来校做义工的家长中，按照5％的比例评选出了23位优秀家长义工，第二学期又有31位家长获此殊荣，这有力地推动了家长义工工作的开展。

现在，更多的家长走进了义工的行列。为了使义工制度更加完善，我们做了如下工作。

1．为义工办公室配备电脑，让义工定期上网收集家庭教育、学校教育方面的优秀文章，作为培训家长义工的资料。

2．发挥网络的作用，定期发布家长义工的工作经验，表彰认真负责的家长义工。

3．挖掘家长义工的资源，让他们走进课堂，感到自己不是旁观者，而是学校的主人翁。

4．把由学校组织逐步转变成由家长学校牵头，学校参与指导，建立家长义工协会，让家长们掌握工作的主动权。

5．由家长委员会召集家长茶话会，交流教育心得，分析教育得失，让家长在交流中受到启发。

■相关链接

江苏常州市觅渡桥小学家长义工管理意见

一、实行“家长义工制”的目的(指导思想)

(略)

二、义工对象

1．觅渡桥小学在校学生的监护人。

2．身体健康、有一定的文化知识、有责任感、关注孩子健康成长的家长。

三、义工服务时间

孩子在校6年就读期间，家长做义工最少1天，最多不超过3天。

四、义工服务内容

1．参与和协助学校开展正常的教育教学活动，如升旗仪式、听课、教研活动、集会、看电影、参观访问、社区教育、外事接待等。

2．参与和协助学校进行安全管理，如值日监管、监督食堂安全卫生、检查安全设施、纠正学生的不安全行为、协助开展大型安全演练活动等。

3．参与和协助学校开展其他工作。

五、义工要求

1．遵守校纪校规，语言文明，服装得体，不带无关人员进校。

2．准时到岗，不迟到不早退，不无故外出，有事要请假，值日佩戴标志。

3．乐于与其他义工、教师、学生交流，合作完成任务。

4．认真填写义工日志，并及时通知下一班次义工人员。

5．积极参加义工培训。

六、义工工作条件

1．学校设置义工工作室，配备内部程控电话、学习材料及常规用品。

2．学校提供免费午餐。

七、其他

1．义工接受觅渡桥小学家长学校和觅渡桥小学当日值日负责人的领导。

2．每学期评选优秀义工，颁发证书，并总结义工工作。

3.家长学校活动家长综合反馈 篇三

活动体会：

1、通过活动对家长有很大的启发，深刻认识到了家长教育孩子的 误区，认识到了自己的很多不足，通过校长和老师的剖析，知道了今后将如何正确的教育孩子，也很有信心把孩子培养好。

2、通过活动，家长子知道了家校联合的重要性，通过听张校长的讲话，真正认识到的培养孩子不但但是学习，行为习惯养成的教育才是最关键的。

3、通过活动，家长认识到了我校的硬件设施和软件设施都在不断

的完善，对学校的前景寄予了很高的希望。

4、家长认为第一项给学生的奖励活动很必要，不但是对学生的表 扬，也是对其他学生的一种鼓励。

5、通过活动，家长对学校开展本次活动表示感谢，体会到了教师

对学生们付出的努力和汉水，对班主任老师们给予了很高的肯定。

意见和建议：

1、希望家长学校的活动能够延续下去，能够有定期的培训、家长 会，使家长与老师和学校有更多的沟通学习机会，而且越办越好，2、希望各科老师能够定期的把孩子各方面表现利用校讯通多和 家长沟通，希望学校或老师能够提供一个博客空间或邮箱，家长可以随时把想法发上去；同时学校能否考虑建立一个老师与家长共同交流沟通的平台，如网络等。

3、4、希望在最后一学期学校不要换老师。

学生的课任课太少，同时，希望学校能够组织学生多多参加社

会实践活动、公益活动、多多亲近大自然，同时能够集体观看一些爱国影片。

5、希望学校的活动队能够认真持续的进行，并开办的丰富多彩，使学生能够全面发展。

6、7、希望老师们平时都穿上校服，非常漂亮、庄重、职业。希望在以后的家长学校授课上，能够讲讲家长应该怎么给孩子

辅导作业的课程。

8、希望学校能够提供一个更大的场所，能让所有的家长都能参

4.六小家长会家长家长发言稿 篇四

大家好！

我是***的家长，今天很高兴能在这里和各位家长商讨孩子的教育。

***上小学前，我们一直想，去哪个小学？思考了很长时间，最后决定让她来六小。到六小后证明，我们的选择没错。她在这里很快乐。大家都参加了孩子的入队仪式，看到了校长的严谨、老师的负责，场面感动了我们，孩子心里也一定受到鼓舞。***上幼儿园期间，几乎没写过字，小学知识学得很少，上了小学之后，写作业非常慢，我们很担心。后来我们的顾虑没了。因为两位老师的教学方法非常适合她。她很喜欢两位老师。平老师性格开朗，为人大方，多才多艺，有大家风范。周老师对学生严格、耐心细致，像自己的孩子，一个好老师会影响孩子的一生，遇上这样的老师是我们的幸运，孩子们的福分。

对待***学习，我们按照老师的要求，尽力帮助她，遇到问题想些办法。作业回到家先完成，写得要工整、干净，姿势要正确，另一方面想一些方法让她写得快点。如一次语文作业是熟悉音节b-an，她需要看三次才能写写下来。她妈妈就给他提写，先让她口头拼，在背写下来。这样不仅锻炼她拼读的能力，而且通过背写她掌握的非常牢固。前一段时间学习韵母时她分不清，反应特别慢。我们就把18个韵母（除去她非常熟悉的）写在卡片上，玩纸牌游戏。游戏很简单，一方先出示韵母卡，对方读对了，就把这张卡片给对方，若读错了，对方就不能赢这张卡片。她很喜欢这个游戏，玩了四、五个晚上后老师上课和布置的作业她很轻松就能掌握。***很喜欢数学，每天回家先做数学，她做完后，坚持每天一道题一道题检查、批改，然后签上名字。作业不多，但孩子学的很扎实、快乐!。我想只要坚持到孩子毕业，她的成绩一定不会差。

平老师、周老师谢谢你们，谢谢你们对孩子的付出，孩子到四班我很放心、踏实，相信在座的各位家长也一样放心。让我们有热烈的掌声表达我们对老师们的尊敬和感谢。

***在家的教育源自于她出生前无意间接触到的两本书，一本是《哈弗女孩刘亦婷》，一本是《早期教育与天才》，这使我们意识到父母对孩子教育的重要，孩子的教育对孩子一生的重要。父母是孩子的第一任老师，是孩子终身的老师。孩子的情商如意志坚强、乐观豁达、坚持不懈、做事认真等是保证孩子人生快乐、成绩优秀的重要保证，这些都是在家里养成的。所有我们做了两件事。一件事是给女儿将故事，从女儿9个月开始，每天晚上讲故事，最初的《婴儿画报》到现在的《汤姆·索亚历险记》。她认识的字不多，但我发现女儿想象力丰富，语言表达能力和记忆力很强，对事物的理解力也不错，在听故事中间她学会了很多道理，同样也是我们手中的“砝码”，她不听话就不给她将。第二件事情是培养她各方面的能力。比如让她参加讲故事比赛就是一个很好的机会。在幼儿园期间，***参加了各种讲故事比赛，在参与的过程中得到很好的锻炼。为了让她讲的故事能够吸引人，她要把故事记得很熟练，还要加上动作和表情。在这个过程中，她学会了与人交往，能够很大方的与人交流，大胆的表达自己的意愿。今天她的讲解也得益于此。另外，她还学习了弹钢琴和舞蹈。弹钢琴是为了培养她的一项业余爱好，可以在紧张的学习之余弹奏一曲放松一下。学舞蹈是为了让她交上更多的朋友和锻炼身体。

以上是我们平时对女儿的一些教育方法。对她知识方面培养多点，但生活方面较少，上小学后看到她很多同学独立性很强我们很羡慕。

各位家长朋友，一辈同学三辈亲，我们因孩子走到了一起，希望我们有事没事常联系，有事互相帮忙，没事闲坐坐，交流交流孩子的教育心得。

5.家长学校订阅材料致家长一封信 篇五

各位家长：

您 好！

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，也是孩子终生教师。家庭教育的好坏是关系到孩子一生能否健康成长幸福生活的重要因素。根据辽宁省教育厅《辽宁省家长学校5年发展规划》相关文件的指示精神，我校开始征订2013年度《家长必读》、《家教周报》。

《家长必读》是由辽宁省教育厅家庭教育指导组负责组织有关家庭教育专家编写的，专门指导家庭教育、全面配合学校实施素质教育的家长学习用教材。也是我校开办家长学校时家长使用的教材。该教材既有家庭教育的理论知识，还有相关家教案例供家长参考，能使我们家长掌握家教基本理论、明了家教各种问题的解决方法、指导家长从自己子女的实际出发，开展各种家教活动，以达到利用家教理论，更新家教观念，走出家教误区，掌握家教方法，提高自我家庭教育能力。我校家长学校授课与《家长必读》的使用同步进行。《家长必读》中学版定价18元。

《家教周报》是国家教委主办的专门指导家庭教育、全面配合学校实施素质教育的优秀报纸。从大处指明家庭教育方向，从小处介绍具体教育方法，指导性、实用性很强。我校家长学校集中授课、自学将与《家教周报》的使用同步进行。家长可以将自己的困惑、体会、经验投稿发表。《家教周报》按年订阅，每年50份，总计25元整。希望家长能少吸一根烟、少买一盒化妆品、少一次娱乐活动，为教育子女做一次投资，积极参加订阅活动。

家长可以根据自己意愿和需要自愿订购。望广大家长积极订阅。

丹东市第二十四中学

2012年10月

年级姓名

家长同志签名：

6.家长会,该拿什么吸引家长 篇六

一、精心准备

家长会的本意是通过家校互动,让学校教育有目的地向家庭延伸,进而形成教育合力。因此,要想让家长会发挥它应有的功效,我们就必须提前做足功课,精心设计家长会的活动方案。

首先,紧贴实际精心设计沟通内容。在召开家长会之前,班主任可以通过适当的方式,如电话征询、问卷调查等方式向教师、家长征求其对家长会的意见和建议。内容确定之后,班主任还可通过《致家长一封信》的形式,及时将学校召开家长会的设想与安排告知家长,并诚恳地邀请家长参会。这样,家长就能事先对家长会的内容和流程了然于心,进而认识到这一活动的意义。如此,家长就会更有兴趣到校参加家长会。

其次,做好会前相应的准备工作。主要包括两方面:一是做好相应的会场布置工作,展示一个整洁得体的环境。家长会之前,班主任要及时安排学生清理、打扫、布置好教室,办好黑板报、墙报等,要在教室黑板正中央书写类似“欢迎家长……”的欢迎词。班主任、任课教师要提前到场,并可以适当播放一些喜庆音乐,让家长一踏进教室便有一种温馨的感觉。二是家长会召开之前,班主任还必须准备好相应的文字材料。文字材料内容应包括:班主任的演讲稿、准备与家长进行探讨的问题方案和班级每一位学生近阶段学习生活情况简介等。此外,还应有任课教师的情况介绍(任教学科、授课特点等)和通讯方式以便保持联系。

二、创新家长会形式

每次家长会,如果内容和流程都大同小异,时间一长难免会让家长感觉枯燥乏味。其实,家长会完全可以开得生动活泼。

1. 寓教于乐。

虽然家长会的核心内容很难改变,但我们可以适当改变家长会的组织形式,在中间增设一些寓教于乐的活动。比如,在家长会中我们有一项重要内容就是向家长传授家教知识,在传授知识的时候,可以设计一些亲子游戏活动,让家长参与互动;有时也会请家长观看一些有关家庭教育的小品,这样家长就不会觉得家长会空洞乏味了。

2. 分专题。

家长会要让家长有所得才会有吸引力,这是打造魅力家长会的根本。召开家长会,总的原则是不一定面面俱到,但一定要有所得。所以在召开家长会的时候,我们可以结合本班、本年级、本学校的实际,充分考虑家长的知识水平和职业特点分专题召开家长会。可以将家长会开成班级教师推介会、家校合作研讨会、家教经验交流会、学生才艺展示会、学生思想汇报会、教育问题咨询会等。

3. 分层次。

家长在百忙之中到校来参加家长会,是既想有所收获,又不想太失面子,特别是学困生的家长。一个班级几十名学生,他们的基础参差不齐,成绩差别很大。为了维护学生的自尊,也为了照顾家长们的情绪和面子,所以在家长会上对于学生们所存在的问题,班主任往往不可能一一指出,也不可能一一提出要求,只能在班级层面对家长们提出一些统一的建议,这就导致家长较难全面了解教师的真实意图,使家长会起不到应有的作用。而分层家长会,既能保护学生的自尊,又保护家长的面子,还可以就学生的实际问题展开座谈,征求家长的意见,共同探讨解决问题的办法,从而提高教育效果,让家长感到有所收获,有效激发他们积极参加家长会的兴趣。

4. 让家长唱主角。

7.办好家长学校　构建和谐教育平台 篇七

一、创办家长学校的意义和作用

1.传播科学的教育思想。有些学生家长缺乏科学的教育思想,对孩子的教育大多沿袭长辈们曾经采用的方式,致使家庭教育缺乏科学性、艺术性。家长学校的创立,对转变家长的传统教育观念,使他们形成正确的育子观念有着非常重要的作用,进而形成一个社会、家庭、学校教育观念一致的和谐教育环境。

2.架起家校联系的桥梁。在新课程改革中,教师越来越忙,与家长面对面的交流越来越少。对于学校的一些行为,许多家长一时还不能理解,甚至有误解,如果疏导不及时就会引发事故。家长学校就是把家长集中起来,除了进行教育理论、教育思想的传播外,也为家长疏通心理上的障碍,使他们理解学校的各项行为,从而真心实意地支持学校工作,让教育达到双赢的目的。

二、创办家长学校应遵循的原则

1.合作与尊重的原则。教育工作者要在日常教育活动中与家长建立平等的合作伙伴关系,共享先进的观念与经验,在平等和谐的学习环境中不断提高各自的整体素养。

2.沟通交流的原则。由于学校与家长的立足点不同,各自看待问题、处理问题的角度也不尽相同。因此,学校与家长应该通过交流,彼此更深刻地理解对方,彼此支持对方。

3.目标一致的原则。学校与家长共同制订一个促进学生全面发展的目标,然后共同努力并争取实现该目标。

4.循序渐进的原则。家长和学校不能急于求成,奢求在短时间内取得明显的教育效果,而应该一步一步地,通过家长学校的深化与改进慢慢地达到预期效果。

三、创办家长学校应注意的几个问题

在深入开展家长学校工作实践中,我们要不断更新教育观念,充分了解我们的教育主体——学生、家长,遵循教育规律,贴近家长的生活文化背景,进一步细化办学方略,强化管理力度,优化服务措施,使家长学校工作特色突出,实效显著,长足发展。

1.组织制度规范化。要建立健全家长学校的组织机构,完善各项规章制度,落实工作责任,做到每项工作有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结,使家长学校的管理更趋于规范化、系统化、网络化。

2.家校教育的切入点。家长总是希望自己的子女品学兼优、出类拔萃,这与学校的培养目标是一致的。因此,家长学校要以家长普遍关心的重点、热点和难点为切入点,通过讲座、座谈等方式向家长介绍全面实施素质教育的意义,明确学校教育、教学工作的重点,使家长在思想上真正与学校达成共识,保证新课改的顺利进行,推动素质教育向纵深发展。

3.突出针对性和实效性。通过印制问卷调查表、开展家庭调查、个别家访等方式,全面掌握学生的家庭情况及家庭教育情况,根据调查情况及时调整家长学校的授课内容,给予家长更加切合实际的指导,做到因材施教。

4.化与可操作性。学校开办家长学校并不意味着可以居高临下地教育家长,而是在沟通中要突出人性化,做到以人为本,相互理解,彼此尊重,形成和谐宽松的教育氛围。尤其是对弱势群体的家庭、流动人口家庭、单亲家庭更要呵护、理解和帮助,所讲内容不求知识系统性、完整性,但求实用性和可操作性。

5.活动形式的多样性。要采取“请进来”、“走出去”的方式开展家长学校活动。“请进来”就是请家长到校参加观摩各类教育教学活动;“走出去”就是对一些工作特殊不能参加家长学校的家长,开展送教上门活动,做到以真情换得家庭对学校工作的真心支持。同时,要创新家长学校活动形式,通过设立校长接待日、设立家长信箱、建立学校邮箱网站、聘请教育专家授课、开展教学开放月(日)等活动,吸引家长积极参与到学校的各项活动中来。

综上所述,家长学校是新形势下加强家校合作、构建和谐育人环境的有效平台。相信通过这个平台,家校双方互相信任,互相支持,对学生的教育必定会取得可喜的成果。

8.小学家长会家长发言稿-家长会 篇八

各位老师、同学、家长朋友们，大家晚上好！

很荣幸能和大家一起探讨孩子的健康成长问题，谈不上什么经验，只是把我平时怎么做的与大家一起交流交流。就像我女儿说的，我和她爸爸没有令人羡慕的事业，也没有高深的文化，但我们有一颗真诚的爱心去呵护我们的女儿。我们有一个平安幸福的家庭，希望女儿健康成长、快乐长大！在学业上，我们帮不了她多少，我们就是努力做好女儿一切的后勤工作。

每天放学回家的头等大事，就是认真仔细地完成老师布置的家庭作业。作业后我会为她准备一些她喜欢吃的小点心，核桃肉、火腿肠、南瓜饼、馄饨……想想作业后有美味的点心等着她，做作业的整个过程心情都是愉悦的，作业的质量也就高了。

每天作业后就是我们琦的运动时间了，以前在田径队的时候，作业后我们也要带她去体育馆操场上走走，没有田径队的任务，她爸爸就带她去操场跑跑圈，爬爬天梯，玩各种健身器材。酣畅淋漓一番后才回家看书睡觉。从去年11月份参加市运会后，离开了校田径队，我就帮她在体育馆的乒乓球俱乐部办了会员，从这以后琦有时间就天天晚上去打乒乓，什么不开心、烦恼的事儿都一骨碌抛在脑后，尽情地享受运动带给她的快乐。

每天晚上九点半是女儿关灯睡觉的时间，早上如果可以我就让她睡到七点才叫她起床，烧好早饭等她。早饭一般不让她到外面吃，我知道有的孩子在外面随便吃一点，有的甚至害怕迟到不吃早饭就去上学。假如孩子在没有吃好，睡足的情况下去上课学习，其学习的效率想想也知道！只有孩子吃好、睡足、身体锻炼好，才能快乐地学习！

我喜欢看到女儿快乐地玩耍。要想学习好，不能只拼时间，要讲究效率。不论是家里学习作业40分钟，还是学校里的40分钟的紧张听课，与学习有关的大脑皮质细胞一直处于兴奋状态。（班主任）如果长时间兴奋，这些细胞会吃不消，而消极怠工。所以学习时间长了，脑袋就不好使了。下了课，就应该马上放下书本、丢下作业，去阳台或走出教室望望远，呼吸呼吸新鲜空气；或者跳跳绳、踢踢毽子、对墙打打乒乓；在学校与同学谈谈聊聊，做做游戏。使紧张的大脑得到充分的休息。以充沛的精力迎接下一节课的到来。这样有张有弛，学习效率就高了。

每到节假日，我就会安排孩子到大自然中去。由于条件的限制，还有我们琦超级晕车，我们出不了远门。但这没有停止我们走出家门的脚步。去杭州的西湖、太子湾、灵隐寺、六和塔、雷峰塔、岳飞庙、城隍庙……去新沙岛烧烤、看葵花、看油菜花，爬遍了富阳城区周围大大小小的山，鹳山、镬子山、森林公园、金家山、鹿山……光鹿山我们就爬了不下几十次。我们甚至还跟随富春论坛的大队人马去爬山。目的只有一个：让女儿放飞心情！

有时间我也会安排女儿看看电影，每周六晚上湖南台的《快乐大本营》是女儿必看的，咱不管它什么内容，有没有教育意义。只知道女儿看时是那么放松，那么开心，那么快乐，这不就是我想要的吗，女儿快乐，我也快乐！

闲暇时间我让女儿学织围巾、学做饭、学做蛋糕、缝纽扣等生活技能，让她在生活中享受到成功的快乐！

当然在陪女儿成长的过程中也有很多遗憾的事，阅读的培养就是其中一件。因为本人不喜欢阅读，要是哪天晚上睡不着觉，找本书来看就是很好的办法，没几分钟我就会有睡意了。为了今晚的家长会，我害怕了好几天，担心了好几天，甚至花了整整一个下午的时间才挤出了这点简单的文字，可想而知阅读有多重要了。自从陈老师带领我们班后，在陈老师的培养下，女儿渐渐爱上了看书。可是偏偏女儿生了一双容易近视的眼睛，在女儿看书看了四、五十分钟味道正浓时，我就强迫她不让她看书。又想保护她眼睛，又想让她多多看书，好矛盾啊！正在纠结中，如果有哪位家长有什么好办法，希望能在这里慷慨解囊。

平时我喜欢上上网，看看人家的育儿经验，虽然每个孩子的性格特点、兴趣爱好、行为规范都不同，教育的方法也就不同。咱就学习他们对孩子的用心，对孩子的不放弃、不抛弃。孩子是我们带到这个世界上来的，我们就有责任陪着孩子健康成长，快乐长大！学他们在新浪网上开博，记录女儿生活的点滴。让女儿学着写博，天马行空任她写，不求她写得有多精彩，只要她愿意写，不惧怕写东西这就足够了。

9.家长学校家长会上的讲话 篇九

1、通过于家长地交流，使家长转变陈旧的教育观念，实施素质教育。

2、改变两种家长的不当做法：即不管不问型和过分溺爱型。

3、让家长树立正确的教育观：即孩子是活动的主人，家长是活动的组织者、引导者与合作者。

4、让家长学会引导孩子成为孩子真正的合作伙伴。

教学过程：

各位家长，大家好：

今天我说的题目是《转变教育理念，实施素质教育》。这个题目比较大，我今天只讲其中的一部分。经过我的了解和调查，发现现在许多家长在教育孩子上仍然存在以下几种情况：一是关心过度，什么都代劳，帮孩子解决一切困难，排除一切干扰，只要孩子学习好。另一种是不管不问型，这样的家长教育理念是，孩子能成才自成才，他还很有理由的说，我们小时候不就是这样吗？谁管我们呢。不也成才了吗？他没想到自己小时候的环境与现在的环境产生了天翻地覆的变化。那时候环境本身就能教育人。可现在的环境非常复杂，稍有不慎，孩子就会误入歧途。还有一种家长在培养孩子上，也付出了许多的努力，但效果往往不佳。其中一个重要的原因，就是许多家长对未来社会的需要不了解，不善于抓住培养孩子的关键内容，培养的方法不恰当。教育理念有待商讨。

如上个星期我发了份调查表其中一项是问：思想品德、良好习惯、思维能力和学习成绩哪个最重要，其中有34%的家长认为学习成绩最重要，实际上要想孩子学习好，没有其它几个方面作基础，是不可能的。人们常说的有心载花，花不成，无心插柳柳成荫，就是这个道理。那么在新的教育形式下我们应怎样教育孩子？应具有怎样的教育理念呢？我认为应具有新的教育理念是：孩子是活动的主人，家长是活动的组织者、引导者与合作者。

那我们在实际活动中怎样使孩子成为活动的主人呢？

这里介绍几种方法，供各位家长在教育自己的孩子时参考。

一、给孩子一个空间，让他自己往前走。

现在，许多独生子女在成长过程中，父母总想方设法保护他们，什么都代劳，帮助孩子解决一切困难，排除一切干扰，其实质就是溺爱。有这么一位母亲，她把自己已经上二年级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子去上学。这位母亲肯定极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！作为家长应该注意扩大孩子的空间，放手地去锻炼孩子，让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。让他们一步一步往前走。

二、给孩子一个条件，让他自己去锻炼。

培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。

我们有些家长，不但自己从没想过创造条件让孩子去锻炼，反而把学校创设的锻炼条件破坏掉。如某学校组织学生去军训，要求学生把自己的行李背到200米外的汽车上，竟有家长向学校提出“抗议”：把孩子累怀了谁负责？最后，这位家长还是自己气哼哼地把学生的行李背到车上，而他的孩子却心安理得地徒手走在后边……难道这样的家庭将来能幸福吗？真不知道这位汗流满面的家长是怎么想的！

三、给孩子一个问题，让他自己找答案。

每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案让孩子如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。

例如，过去的小学课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时候，自动脱落，然后变成青蛙的。学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。学生们把这种情况告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定学生的观察，而是要求他们仔细地观察，做出详细的记录。于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。所有的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师的支持下，他们把这些观察的结果，寄给了出版教科书的有关单位。最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，因为他支持学给孩子生的自主意识。四、一点困难，让他自己去解决。

“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活水平提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前亟须探讨的课题。

有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优良的品质。

五、给孩子一点权利，让他自己去选择。

孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于家长怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。

有的家长就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。如有一位家长想让孩子学钢琴，可是到少年宫报名时，发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。于是，家长尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择负责，一定要坚持一段时间，把舞蹈学好。

有的家长在孩子的零花钱上，给予孩子一定的选择权。随着孩子年龄的增长和能力的提高，安排出一个合理的零花钱的数量，但把支配权交给孩子，并且节余归己。这样做，不但能发展孩子的自主性，而且能使他的经济意识和理财能力得到提高。

选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让家长去做主，决定之后，孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。

如果把权利交给了孩子，他的选择反而会比较慎重，因为他知道，一旦选择了，就要由自己负责，是好是坏，后果都要自己承担。

怎样去引导孩子，成为孩子真正的合作者呢？

下面就我的工作实际谈谈我是怎样引导孩子的？

我经常听到家长抱怨：我天天叫他学习他就是不听，我想这可能是你抓得时机不对，一个人的心里需要是有特定的条件和特定的场合和特定的时间的，当一个人不需要水的时候，你给他水他当然无所谓，这时你要给的水越多他可能会成为一种负担，相反如他这时正干渴难忍，那当然不一样，教育孩子也同样如此，所以教育孩子，要善于抓住教育时机，适时教育孩子。下面我就我班孩子在家庭教育中常见的几个问题谈谈怎样抓住时机去引导孩子。

一、抓住孩子成绩考差的时候

有些家长有个怪现象，即孩子成绩考差的时候，首先想到的是老师教得不好，要么就是班里的位子不好，要么就班里的同学不好，不管怎么怪就不怪孩子不努力、不认真、不遵守纪律等，所以有许多家长不是要求给孩子调位就是给孩子转学，这样的家长看上去对孩子非常负责，实际是极不负责的一种做法，因为这样转来转去，调来调去孩子就是不行，这时才怪孩子已经迟了，其实你已用实际证明你的孩子就是不行，让别人看不起你的孩子，孩子自己也没有信心。实际上孩子成绩考差的时候这时我们做家长就应抓住这个教育契机，帮助孩子分析考差的原因，看是不是上课不专心，作业不认真等，总之让孩子从内心深处明白，学习不用功就是不行，只有努力才能成功，这时说一遍要顶平时说百遍。

二、抓住孩子作业做错的时候。

我们有些家长只要一看到孩子作业有错就大发雷霆，甚至大打出手，这样久而久之，孩子作业错了就不敢给家长看，日积月累，不懂的地方就越来越多，最后成了真正的差生。这时我们不如换个说法，看到孩子作业有错不但不批评他，反而用表扬的口气说：你今天真不错发现了自己的错误，改掉它你就少一个错误，就进步了一点，天天这样你就会越来越来优秀。这样久而久之孩子就能及时发现自己的错误，并改正自己的错误，孩子当然也就进步。我经常对孩子这样说，一个敢当众承认自己错误的人是伟大的人，是另人敬佩的人，因为他承认错误的勇气值得大家学习。一个人只有敢承认自己的错误才能改正自己的错误。你如果能这样去引导孩子，孩子永远都是愉快的，那么他们没有理由不喜欢学习。

三、抓住孩子简单问题都不会的时候。

有的家长在辅导孩子时，经常出现这样的情况，有时自己认为非常简单的问题，可给孩子讲了无数遍，可孩子还是一窍不通，于是，家长的怒气就不打一处来，恨不得要把孩子吃掉，有的甚至恶语伤人说：你看你真笨……等，我想你要是这样的家长你到不如不要管孩子，你不管他，他慢慢地学或许还能进步，你越发火孩子可能会更差，最后被你说得一点信心都没有了，因为孩子本来就很小，遇到题目不会本来就没有信心，家长这时应该及时鼓励他：你在多看几遍你一定行！多说些，鼓励的话，在家长的鼓励下，孩子干劲倍增，慢慢的也就度过了难关。

四、抓住孩子遇到难题的时候。

有些家长喜欢孩子每天作业都没有难题，所有题都会做，就认为孩子学得好，或老师教得好，我认为这种观点是错误的，我认为孩子每天都应有一道具有挑战性的思考题，这题不一定都要会做，但一定要认真地想几十分钟，家长这时应鼓励孩子不怕困难，和战胜困难的信心，目的是锻炼孩子的思维，不在是不是做出这道题，就向早晨练习跑步一样，不在跑得怎样，但在跑的过程，在这过程中孩子就得到了锻炼，思维能力就在增强，久而久之孩子就会思考问题了。

五、抓住孩子成绩老上不去的时候。

有时因为种种原因孩子经过一段时间辅导成绩老是上不去，这时候家长就不耐烦，甚至没有了信心，有的就干脆放弃了孩子，彻底绝望了。我想这是对孩子不负责任的做法，实际上这时你只要坚持一个信念，不燥急慢慢来，总有一天会上去的！只要你不放弃，成功一定属于你！

我班就有这样几位学生，低年级时各方面都比较弱，家长非常着急。坚持辅导了两年还没有多大的效果，很着急。在一次家长会上就问我：“董老师，我的孩子什么时候才能象你说的那样顿悟？”我回答他的话还是那几句话。“不要着急，只要你能坚持耐心的辅导，你的孩子绝对有成功的一天。三年级不行到四年级，四年级不行到五年级……反正现在是终生学习”到了三年级，这位家长终于高兴了，因为别人在下降，而他的孩子却在稳步上升。到现在已经六年级了，他的孩子还很好。所以他非常感激我，常说“你们49中老师真好。”

六、抓住孩子坐不住板凳的时候。

有的孩子一回家做作业就坐不住板凳，一会儿上厕所，一会儿吃苹果，一会儿玩玩……一个20分钟的作业他能做几个小时，这是非常不好的习惯。家长必须帮着改掉它。可有的家长告诉我说：“我家孩子什么方法都用过了，可就是改不过来。”我说：“你把目标分小，先让他坚持5分钟，然后坚持十分钟……，这样逐渐向上加，每次达到预定的目标就进行奖励，这样坚持一个月，孩子就渐渐的变了，变得非常认真，一年下来，孩子学习成绩也提高了许多，从倒数变成了顺数。

10.家长学校家长教育论文 篇十

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，“应捧出一颗爱心”，对学生真诚关心、热情爱护，尊重学生，不歧视、不讽刺挖苦，真诚地与他们交朋友，让他们感受到老师的关心和爱护，取得他们的尊敬和信任。同样，对待家长也是同样的道理，只要是发自内心的，家长是会感受到的，只要他们感受到尊重和信任就会收到好的效果。

传统的家长会，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气学生的家长，常常会感到尴尬、颜面无存，学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”。“谁是家长会的主人？”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气，只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色，于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”！

据调查，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息、相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答：“希望永远不开家长会。”

那么，什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？这些年我一直在探索、实践，试图找出一个适合的模式。 2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年来许多国家教育研究和改革的主题。刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

例如，在我们召开的家长会中，有的班家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话；有的班家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经；有的家长和学生一起参加家长会，在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要；有的家长会是师生和家长一起去参观游览，孩子平时在集体中的表现，家长一目了然。 新时期家长会模式好是好，但是，要让习惯了旧模式的老师接纳和使用新形式，却不是一件容易的事情。

新时期的家长会改变了，学生对家长会的态度也随之改变了。在北京上海等一些大城市，网络家长会正悄然流行。有的学生认为，现在网络很发达，自己的父母也能够在网上打字、聊天，“网络家长会”完全可行，而且可以避免家长会变成“告状会”、“埋怨会”。有些家长也认为，网络家长会是一种新的模式，形式新颖，内容充实，比以前的家长会更吸引人、更有成效。教育专家认为，随着社会的发展、科技的进步，家长会的模式也应适当地改变一下，注入新的元素。在传统的家长会模式下，教师只能把班中共性的问题进行说明，许多个性问题没有时间，也不可能在会上说。家长也主要是听老师讲，他们内心真正的想法也因为种种原因无法和教师畅快地沟通，家长大都草草了解一些孩子的情况就散会了。但网络家长会开完后，可利用网络多沟通或是提建议。这样一来，家长也能知道班主任特别重视家长的意见和感受，也利于今后家长会开得更好。

11.家长学校家长教育论文 篇十一

我校的家长学校创办于2004年。家长学校开办的基本宗旨是“抓一代,促两代”,提高家长素质和家教水平,实现学校、家庭、社会教育三结合。通过家长学校有目的、有计划、有步骤地使家长明确家庭教育的重要性,引导家长研究家教方法,让素质教育在家庭中得以较好地落实。

二、改善办学条件,加强组织管理

1.健全组织机构。学校按照“纳入学校计划、纳入常规管理、纳入绩效考核”的构想,成立了家长学校和家长委员会两个组织机构,全面加强家长学校工作。李庆兴校长担任家长学校校长和家长委员会主任,亲自讲授家长课,亲自制订家长学校工作计划,亲自和班主任一起进行家访;分管德育工作的副校长胡家廷主抓家长学校工作,坚持坐班制,处理家教事务;教导处具体负责日常管理和教务工作,并做到期初制定工作计划,期末有工作总结。

2.加强基础设施建设。家长学校有挂牌标识,有固定的办公室、电脑、电话等设备和教学活动场地,并有专用工作经费5万元,保障活动的开展。

三、加强教师队伍建设

全面提高家长学校教师队伍的能力。一是开展家长学校通识培训。在保证了有校牌、有教室、有教材、有经费等“四有”的物质前提下,我们按照“以班主任为主”的原则,每学期都要组织班主任进行家长学校通识培训,培训率为100%。我们逐步健全了学籍管理、教学、考勤、优秀家长考核评比、表彰等系列配套的规章制度,为规范家长学校办学、提高教学质量提供了有力的制度保证。二是依据《全国家庭教育指导大纲》,结合学生、家长、学校实际开发校本课程,根据教学内容与进度安排授课。三是组织教师学习有关家庭教育、心理健康教育等方面的书籍或资料。通过学习,统一思想,深刻理解了家庭教育现代化的内涵,提高全体教师的家庭教育素养。四是加强集体备课。学校成立了家长学校教师备课小组,由学校科组长担任备课组长。为了在教学中做到集思想性、知识性、趣味性、指导性于一体,集体备课强调胸中有“本”(教案)、目中有“人”(家长学员)、心中有“数”(需要解决的问题)、手中有“法”(适应家长学员的课堂教学模式)。

四、积极组织开展教学与交流活动

1.教学活动。学校按照相关要求和工作计划,积极开展活动,坚持每学年4次以上讲授家长课;各教师依据相关教材和学校实际,认真备好课,积极组织开展教研活动,教学生动、针对性强,有学员答卷、心得体会等信息反馈。

学校以《全国家庭教育指导大纲》、《全国家长学校优秀教案选》、《海南省家庭教育读本》、《家教之花》等为依据,结合本校实际确定教学内容。每学期有固定的家长活动和一次主题明确的家长委员会交流,每学年举办4次以上的家长学校授课活动,有明确的教学任务。我校校长坚持每年上一次全校性的家长课,校长的课深受家长欢迎。在教学上,认真制定每学期的家长学校工作计划,做到“四定”,即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员。由校长及教导处负责督察评估工作:一查教学准备,看家长学校的教学计划、任课教师的教案是否切合家长的实际;二查教学过程,看教师的讲授和指导是否受家长的欢迎,看家长通过教学学到了什么知识,在指导孩子的生活和学习时方法是否有所改进。授课教师编写的教案,须经学校和家长委员会审核后方可组织实施。

2.挑选学校骨干教师和优秀家长负责教学、教研工作。做到定时、定地点、定主题授课,实效性强。

3.开放教育教学课堂,邀请家长参与学校的各种活动,共谋发展。如学校在开展“教学开放周”活动中有家长的听课与评课、社会实践活动中有家长的代表发言、文艺表演时有家长的掌声,等等。

4.教育学习活动。一是既有由校长主讲全校家长听的大课堂,也有班主任面对本班家长主讲的小课堂。二是组织开展家庭教育专家的现场讲座和售书活动。2011年请北京家教讲师团到学校举行专题讲座,听完讲座后家长们踊跃购买有关家教方面的书籍;同时请县讲师团到学校向家长讲课,深受家长欢迎。三是组织开展家长调研会活动。2014年4月16日由县关工委和学校组织部分家长开展调研会,通过会上家长的反馈和交流,使我们认识到家长学校工作上的不足,也了解到家长对子女的教育方法,这为学校以后的家长学校工作起到促进作用。四是举办专题讲座。2014年5月7日和12月2日,由县文明办和关工委在学校开展了两场别开生面的“成长与责任”与“感恩教育”报告会,会上主讲老师的精彩报告和家长、教师、学生的交流互动,使得家长、教师、学生受益匪浅,也大大地丰富了家长学校的教学内容。2015年11月27日学校主办了“传承好家风,弘扬好家教”专题讲座活动,参加活动的有县委常委、宣传部长、县教科局局长、县关工委、县委宣传部、县妇联、县文明办、本号镇相关领导、教师及1000多名家长。领导们的敦敦教诲、殷切期望和专家们的精彩讲座深深触动了家长们的内心,使他们深刻地认识到家校合作、家风、家教的重要性和必要性。

5.每学期举办家长学校专题讲座,努力提高家长学校教育的实效性。在进行深入调查研究的基础上,根据不同的学生、不同类型的家长,有针对性地分班授课。一是系统的学习。家长学校每学期都制订科学的教育计划,制定活动安排表,克服教学的随意性、盲目性,增强科学性、计划性。二是快乐的学习。每次家长学校开课,学校都努力营造一种民主、平等、宽容的氛围。三是针对性学习。在系统学习家教知识的基础上,根据各年级、各班级的实际情况安排相应的内容进行教学,以此增强教学的针对性。如,新生家长会上,我们讲《孩子,我们一生的财富》,引导家长重视孩子的成长,学会教育孩子;毕业生家长会上,我们重点做《怎样的毕业生才是合格的毕业生》、《临近毕业学生的心理分析和家长应注意的问题》、《如何做好升学的指导工作》等讲座。

6.开通学校与家长的全方位沟通渠道。如组织开展家长教育的问卷与调查及充分利用“校讯通”与家长交流子女信息、反馈学业情况或畅谈教育心得等。

7.认真落实家访制度,以家长访校、教师电访或教师登门拜访的形式开展。家访工作的开展,对促进学生的学习起了巨大的作用,尤其对感化单亲家庭的学生和学困生的作用不可低估。

8.坚持每学年评选家长优秀学员并进行表彰,充分发挥其榜样作用,通过校会、家长课、班会等会议作宣传,或印发资料,组织相互学习。

9.配合镇政府、关工委、村委会的工作,积极参与教育、文明建设活动,使学校、家庭、社会三方面教育有机结合。

10.家长学校授课实行学校统筹、班级为主的模式。严格执行“五落实一齐全”制度:教学计划落实、工作制度落实、上课教室落实、考勤测验落实、工作总结落实和档案资料齐全。尤其是在时间落实方面,学校特别规定每学期必须开课2次以上,每次授课90分钟以上,上课时间由学校实行计划单列。每次上课前一周,我们都要发出专门的书面通知,告知家长做好准备,按时参加。

11.提升家长的素质,加大培训力度。单纯的课堂培训是无法满足家长和学校发展需求的。因此,近几年,学校一直坚持在全校范围内向家长推荐《当代家庭教育指导》、《中小学心理健康教育指导丛书》等读本。家长通过书籍和网络学习,提高教育孩子的水平,逐步使家长的学习从被动转化为主动。同时,结合本校的实际情况,每学期开展两次家庭教育专题培训,面对不同的家长,开展不同的讲座。每学年开展多种形式的“家校互动”主题活动,希望通过各种渠道,全面提高学生家长整体素质。

五、不断探索,提高办学效果并逐步形成家长学校的工作特色

通过关工委、学校、教师、家长等多方面的努力,学校的教育教学工作上了新台阶。家长学校的制度越来越健全,所发挥的作用也越来越明显,并得到上级领导和家长的一致好评。具体表现在———

1.家校互动频率增强,学习班主题突出,实效性强。家长参加学习出勤率、家长受教育率、考核合格率都达90%以上,子女对家长满意率95%以上。通过学习,家长对如何与子女进行沟通、如何让小孩过一个充实的寒暑假、如何培养孩子良好的生活习惯等问题,已寻觅到良方。

2.家长主动配合学校教学工作,教育子女效果好。一是学生德育考核优良率达90%以上,后进生转化率高于85%;二是学生文明素质有明显提高,绝大多数学生能做到尊敬师长,团结同学,互帮互助,爱护公物,文明守纪,独立能力增强,回到家能帮助父母做家务,孝顺长者,呵护幼小等,各科成绩优秀率稳步提升。

3.家长积极撰写心得体会,对学校工作提合理化建议。如:四(2)班学生小黄的爸爸在学习中把所学的教育理论充分运用到平时对孩子的教育过程中,使小黄在各方面都取得了明显进步;四(1)班学生小胡的爸爸在学员交流会上演讲的“谈谈孩子的养成教育”,受到大家的一致好评。

12.办好家长学校服务素质教育 篇十二

服务素质教育

唐河县建设家长学校

唐河县建设小学是一所农村小学，现有6个

教学班，学生218名，教师”名一黄坦休教一师2名，2000 年开办家长学校，2002年聘请3名退休教师任我校家长 学校讲师、辅导员。六年来，共培训学生家长6届，计 249人。在上级关工委特别是区、乡关工委的直接关怀和 领导下，经过学校和家长学校讲师的共同努力下，已取得 了可喜的社会效益。家长学校正确的办学方向、明确的办 学思路、扎实的办学步子，使现代家庭教育观念，方法和 艺术深入人心；对促进学生的素质教育，促进青少年的健 康成长做出了积极贡献，连年被乡教育关工委评为家长学 校先进单位。现就我校开办家长学校的一些做法向领导和 同志们汇报如下：

一、加强领导，健全组织

家长学校是对青少年进行素质教育的重要阵地，根 据教育部、全国妇联对家长学校的有关要求，宛城区关工 委就加强家长学校领导做出具体安排：学夜校长就是家长 学校校长即一长管两校。为此，我们王堂小学一开始就成 立了由校长、班主任、讲师和家长代表组成的校委会，统 一领导家长学校工作。由班主任、讲师、辅导员教师参加 的班委会，具体负责考勤、授课、辅导、考试等有关工作。校委会每期至少召开两次会议，根据区、乡关工委的统一 要求认制订出详细可行的工作计划和教学教研计缈含不红，完善各项规章制度。班委会每期召开三次会议，具体研究 家长情况，收集家长信息、学生思想．动向等，为有针对性 的教学、辅导莫定基础。几年来，由于领导重视、组织健 全，我们王堂小学也把家长学校工作纳入学校总体规划，纳入目标管理、统筹安排，每次的学习时间，内容都清清 楚楚，保证了家长学校的各项工作顺利开展。

二、聘请退休教师做专职讲师

家长学校是一个有独特性、时代性的新生事物，是 面对社会上方方面面的成年人，他们之中，虽大部分都是 农民，但年龄、阅历、知识水平等各有差异，、还有一部分 家长来自不同行业。有务工的、经商的、还有教师、干部 等更是千差万别。因此聘请的家长学校讲师必须具有政治 优势、威望优势、经验优势、时空优势、亲情优势，才能 保证教学质量，保证使学生家长进行来，留得住，学得好。

几年来，王堂小学家长学校教师经历了三个阶段：

1、学校老师负责上课阶段：家长学校的对象是一年级学生家长，而一年级教师大都比较年轻，出现了教师重学生的授 课而轻给家长授课和经验不足等问题；

2、专兼职结合阶 段：兼职教师虽让一些老师兼任，但他们没有时间翻阅，收集大量材料、信息，虽很下功夫，但拓展不开，效果不 尽人意；3,聘请专职老师讲课阶段：之002年秋，我们聘 请了退休教师刘清远同志为王堂小学家长学校顾问，退休 教师曹祥海、樊伟耀为专职讲师。刘清远教师，出自教育 世家，中学高级教师、省优秀教师，从教40余年。讲师 曹祥海、樊伟耀都是小学高级教师，从教40年左右，且 都是从校长岗位退下来，德才兼备，责任心强，并乐于为 下一代发挥余热。’！·讲师樊伟耀每备一节课就得一周时间，除认真吃透教材以外，还要结合家长实际，参考很多资料，完稿后先进行试讲。曹祥海老师在备课上很下功夫，写教 案时结合形势、结合校情、贴近生活、深入浅出，通俗易 懂。聘请的讲师在工作中更是一丝不苟，不讲条件。例如 2003年春节后一次讲课，那天是家历二月初二，是家长 学校讲课日子，早上起来，突然刮起大风，下起大雪，曹 老师老伴劝他说：“你这么大年纪了，天冷路又滑，给学 校打个电话，改日再去讲课吧。”曹老师说：“已经提前通 知家长上课了，我再困难也不能让家长失望。”他硬拄着 木棍迎风冒雪，步行十多里按时到校上课，看着教师一身 白雪，而不误时间到校，家长们深受感动．顾问刘清远老师 一次外出讲课时忘记带假牙，中午吃饭时只喝了点稀

汤，下午准时到校听课、辅导，他们这种高度的责任心，严谨的教学态度，深受家长的赞扬。

三、完善制度，加强管理

管理出效益，制度是保障。王堂小学家长学校工作 连上新台阶。靠的就是严格的管理、制度的落实。我校的 家长学校开办的初期，别说部分家长对此项工作有模糊认 识，就连我校一些领导、教师认识也跟不上。要搞好工作，提高质量，靠开几次会，宣传一阵子是不够的。为防止走 过场，王堂小学家长学校根据区、乡有关规定，先后制、定 完善了诸如《家长学校管理制度》、《备课讲课制度》、《教 学教研制度》、《讲课告知制度》、《学员考勤制度》、《家长 信息反馈制度》、《优秀学员评先制度》、《档案管理制度》、《班主任职责》等多项制度。这些制度对各方面提出了具 体的要求和规定。例如《讲课告知制度》规范了授课次数、时间和内容；《家长学校管理制度》规定了领导机构、讲 师聘任、班主任工作评价等方面，对规范家长学校起着重 要作用。

我校地处城乡结合部，地理位置特殊，家长进城务 工、经商的较多，在一定程度上增加了家长学校工作的难 度，由于我校制度的健全、管理的落实，“爱心、诚信” 的感化，每次开课家长们或步行、或骑自行车、或骑摩托车 都能按时到校，使家长到校率达98%以上。这是对我 校家长学校工作的极大支持和肯定。

四、狠抓教研，提高质量

家长学校工作的成败取决于教学质量的高低，而教 学质量又取决于教师。因此王堂小学视家长学校教学质量 如生命，以教研促教学，确保教学质量，我们的具体做法 是：

1、积极组织讲师参加各种培训：每年至少组织讲师 培训观摩3次，通过培训观摩学习党和国家的方针政策，尤其是教育部、全国妇联，省市区关工委的文件精神，学习兄弟乡校的成功经验，领会乡关工委教学工作计划的精 神实质，做到有的放矢，心中有数；2,精心备课：学生 家长各行各业，知识水平千差万别，因此，备好课就成了 教学质量的关键。’①备家长：先做问卷调查，了解家长想 听什么，针对家庭教育有什么疑难问题，讲师备课时就针 对重点，详细阐述，这样讲课才能讲到家长的“心窝里”； ②备教材：根据家长情况，问卷调查，重新整合教材，做 到重点突出，结合实际：例如讲赏识教育重点结合当代赏 识教育专家周弘的亲身实践；讲心理教育以云南大学生杀 人犯马加爵为反面教材，讲什么是成才，结合部分家长的 模糊认识，告诉他们考上大学为国家做杰出贡献是“成 才”，同样学生回到农村，对社会经济作出贡献也是“成 才”。③备教法：能否把家长“请得来，留得住，学得好”，抓住他们的心，使他们听了这次还想下次，就必须在教学 方法上下功夫、，为此学校的几个讲师经常探讨、研究教学 方法，在实践中摸索出要针对不同的教材、不同的家长、不同的家庭采取不同的教学方法：例如讲《家庭教育中的 智力开发》重点采用“讲授法”，深入浅出；讲《教育子 女学会生活》重点采用“讨论法”，畅所欲言；讲《独生 子女家庭教育存在的误区》特别对单亲家庭，“留守子女 家庭”子女的教育为重点，采用“个别辅导法”收益匪浅。

五、家长学校硕果累累

几年来王堂小学家长学校，认真贯彻上级精神，结 合学校实际，做到认识到位、领导到位、制度到位、教育 到位，保证了家长学校教学质量稳步提高，并结出了累累 硕果：

1、家长认识提高了，他们能积极参加学习，认真听 课、记录，写出心得体会，并学以致用，在教育子女中，效果显著。学生家长周新生，几过去教育子女‘！民铁不成钢，一见学生成绩不及格，先骂后打，有时吓得学生不敢回家，听了《如何正确教育孩子》一节后，改变了“善说不济事，棍头出成绩”的做法，懂得了对孩子应进行说服教育，正 面教育，赏识教育，使学生成绩有了明显提高。这位家长 是位高级泥工，每天在南阳能挣四、五十元，但轮到家长 学校上课，他宁愿不去挣钱也决不耽误听课

2、学生思想变得更好了，学习目的更明确了，学习劲头 更足了。有个学生叫邵刚，在小学一年级时学习成绩很差，小小年纪就有打牌的恶习，现在不但改掉了坏习惯，并且加 入了少先队，他说：“以前，我们家是牌场，爸整天打牌从来 不管我，放学回家连做作业的一地方都没有，自从爸爸上了家长学校，再也不打牌了，而且非常关心我 的学习，经常教育我，我对学习有信心了”。

3、三位一体的教育格局初步形成

现代教育，包括各个领域各个方面的教育，既有学 校教育，也有家庭教育，还有社会教育，三个方面相互联 系，相互补充，缺一不可。学校教育和社会教育，我校已 成功开展，通过开办家长学校，又充分发挥了家庭教育的 功能；学校定时把学生在校的学习情况、思想情况、劳动 情况等填定在《家校联系册》上，反馈给家长；家长如实

反映或填写学生在家的作业完成情况、体育锻炼情况、做

家务的情况等，从而使学校和家长做到沟通了解，形成了 教育合力．有效地发挥了家庭学校教育的互动功能，随着 家庭教育的逐步深入，学校教育、社会教育的全面开展，三位一体的教育格局初步形成。、4、促进了精神文明建设和学生素质的提高

学生家长通过家长学校的学习，有力地促进了和谐

社会建设，家长打麻将、玩扑克的少了，关心教育、帮助。孩子的多了；讲粗话、、脏话的少了，讲文明用语、礼貌待 人的多了；闹家庭纠纷的少了、家庭和睦、尊老爱幼的多 了；简单粗暴教育孩子的少了，讲究家教艺术的多了；单 纯追求成绩的少了，重视孩子整体素质提高的多了。

13.家长学校家长教育论文 篇十三

各位老师、各位家长：

大家晚上好，我是姚宁惠的妈妈,首先感谢大家能给我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。下面是我在家庭教育中遇到的一些问题,与大家分享一下。

女儿的自尊心、上进心、不愿意落后别人是她最突出的性格，根据这个性格，我就想办法要让她得到鼓励和满足她的上进心。在幼儿园的时候，我就给她申请了一个QQ号码417338303，网名叫“白雪公主”，里面的好友全是家里人，但不是用来聊天玩游戏的，里面有个QQ空间，可以写日志，从申请至今，里面有几十篇日志，每个星期写一篇，以日期命名，记录着每星期她去乐器老师家学习的情况以及感受，并给自已加油。每次一有新的日志，她外公就给她发表评论，给她鼓励，这样女儿学习的积极性很高，也很期待每次的学习与写作。现在她学了拼音，我就让她自已打，同时也培养她的写作能力。女儿还学的国画和书法，我也把它传到空间相册上，有些作为插图，她看到人家给他的评论，看到自已的进步，更加努力了。

鼓励孩子自已的事自已做，平时我让她多帮我做一些她能够做到的事，有时候，你让她做一件事，但是她做好之后一定要去检查她，让她知道妈妈是很重视她的。作业都要让她自已检查，检查后我再检查，如果有错她自已没发现，说明她真的不懂。这时就要耐心辅导她。

我以前一天到晚在追她完成这个完成那个，搞得筋疲力尽，后来我就换一个方法。规定她：你自已学习上的事，包括学校老师布置的作业以及课外老师的作业，妈妈是不会跟在你屁股后面追你做，你没完成老师会批评你又不批评妈妈，你以后作业有签字的地方要来请妈妈签。（班主任）这样她会合理安排好自已的时间，也不用大人多操心，玩的时间反倒多了。我还规定她考试前不允许复习，多时要多复习以前的课，到考试时也不会紧张了。

我更愿意让女儿成为我的朋友，有时候小孩子总会很任性，调皮，不听大人指挥，老唱反调。遇到她不听话的时候，我就会拿个小椅子坐下来，这样和她的高度也就差不多，然后对她说，现在妈妈是你的朋友，好朋友之间是相互沟通的，你有什么意见想法，都可以提出来。只要你认真听她讲，其实她也是有一定的道理的，然后一沟通，她也就愿意听你的话了。

在家庭生活我努力作好她的榜样，比如给长辈倒洗脚水，倒茶水，时间长了，她也会看在眼里记在心里。有一次我生病了，她就一直站在床前照顾，一会拿药，一会儿喂水，干得非常开心。

总之孩子的每一点进步都是老师的辛勤教育和家长的配合分不开，希望我们的孩子在班级这个大家庭里，通过老师的精心的培育和家长的共同努力，人人成为品学兼优的好学生。

14.家长学校家长教育论文 篇十四

一、家长教育权边缘化现象及教育困境

家长教育权边缘化主要表现在实践层面的家长难以参与学校教育和家长自己弃权以及法律层面的教育权缺乏保障。

1.“学校本位”的教育格局

学校始终是一个享有教育特权的地方,有着至高无上的权威。对于学生而言,教育的权威是学校、教师。在学校,教师似乎总是对的,而学生好像只有听从、服从的义务。对于家长而言,学校、教师也是权威。家长必须“配合”学校而不是和学校“合作”来对孩子进行教育,充分体现了家长在学校和教师面前的被动性、服从性。在学校的教育管理中,家长难以参与,即使参与也只是一个形式:一般都是学生出现问题时或者开家长会时偶发性、临时性地参与,没有长期地形成制度进行;都是家长配合学校的需要而进行参与,使学校能更好地按自己的意愿教育管理学生,而家长的意愿没有表达的机会,即使有表达机会,提出建议,也不会有决策层次的权利。

2.家长教育权缺乏法律保障

我国法律对家长教育权至今缺乏明确的规定。首先,就家庭层面而言,我国家长的教育权与其说是权利,不如说是义务,并没有明确其中的权利内涵。我国《宪法》第四十九条规定,“父母有抚养教育未成年子女的义务”。《中华人民共和国教育法》第四十九条规定,“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件”,“应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育”。《民法通则》第十六条第一款也规定,“未成年人的父母是未成年人的监护人”。监护是对被监护人的财产权利、人身权利等其他权利的保护职责。因此,对监护人来说,它实质上是一种义务。而国外许多国家的宪法都把父母对子女的教育,既规定为基本权利也规定为义务。如意大利宪法(1947)第30条规定:“父母的义务与权利为抚养、教导、教育子女(包括非婚生子女在内)”。日本民法第820条中规定,“行使亲权者,享有对子女监护、教育的权利和义务”[1]。我国这种单方面义务性的规定是法律对家长教育权保障的不力。其次,在家庭学校社会合作层面,没有明确规定赋予家长参与学校教育管理的权利,相关政策法规也只强调家庭要配合学校、学校要指导家庭教育[2]。而欧美一些国家的家校合作,不仅有完善的制度,而且有具体明确的法律政策保障家长参与学校教育管理的权利,如英国、法国、意大利、比利时、奥地利多国都以法律政策等手段加以推广执行[3]。

3.家长弃权

因长期固化的“学校中心”“师道尊严”“教师中心”,加上家长教育权法律保障不力,家长意识不到自己的教育权利,认为教育孩子是学校的事情,自己可以不管;或即使意识到自己有教育权利但因能力有限却运用不了自己的权利;或有意识有能力但迫于学校教育管理的权威而不能很好地实施自己的权利,最终被迫弃权和出让权利。所以,现实中,家长有意无意地、主动或被动地弃权情况比比皆是。

家长教育权长期边缘化,致使教育出现多重困境:整个社会对家庭教育不重视,对家长教育更不重视,家长因长期的教育实践缺乏、专业培训和教育缺乏而导致教育素养难以提高;学校教育独木难支,弊端重重,学校教育虽然在集体教育和才能培养等方面有其优势,但与之相伴随的劣势也很明显,典型表现是在知识能力、情感态度和价值观三个维度上,难以兼顾后两个维度,特别是在未成年人的个性和品德人格培养方面明显不及家庭教育,等等,最终严重影响未成年人的全面发展。

二、我国传统文化模式及其弊端

文化模式是特定民族或特定时代人们普遍认同的,由内在的民族精神或时代精神、价值取向、习俗、伦理规范等构成的相对稳定的行为方式,或者说是基本的生存方式或样法[4]。文化模式在某种意义上说是文化哲学的核心范畴。文化模式不同于社会的政治经济制度,它不以外显的、自觉的方式为社会的运行和人们的行为提供规范和框架,而以内在的、不知不觉的、潜移默化的方式制约和规范着每一个体的行为,赋予人的行为以根据和意义。虽然其作用表现不像政治经济制度那样直接和强烈,却更持久和稳定,它是人生存的深层维度。

众所周知,传统农业文明的文化模式是自然主义、经验主义的文化模式。在中国,它以小农经济为基础,以宗法制度为骨架,以孔孟之道为核心,维持了几千年。自然经济条件下的小农经济是依据自然节律自发进行的重复性实践活动。在小农经济的基础上,形成了以血缘关系为纽带的家族,家族又扩展到国家,形成宗法制社会。在宗法制社会,重礼治而轻法治,人们并没有建立起自由、平等、开放、自觉的社会交往,没有独立的人格。儒释道在不同层面都主张“天人合一”,这是一种反分化的直觉的整体主义,天地万物都与人相应存在。因此,在上述因素综合作用下,我国的传统文化强调“重道轻器、经世重教、崇古重老、德政相摄、重整体倡协同”[5]。这种文化模式具有独特的民族风格和民族气派,典型地反映出中华民族的气质与性格,使中国文化挺立于世。然而,这一文化模式也存在明显的弊端:第一,个体缺乏主体意识,重整体轻个体;第二,思维方式上缺乏理性意识,重视直觉与经验而缺乏科学思维与分析思维;第三,人际关系上强调伦理意识缺乏社会意识,把人与人之间的关系仅仅归结为一种内在的伦理关系,而未同时将其视为外部的现实的社会关系。

中国农业社会几千年形成和锤炼的这种传统文化模式已经深入到中国人的心灵深处,成为无法抹掉的集体无意识。即使是处于社会转型期的社会主义社会的今天,工业文明的现代文化模式给中国人的心灵带来了强烈的文化危机意识并引起人们深刻的反思,但是,这种传统文化模式的影响依然根深蒂固,异常强大。

三、“天地君亲师”:传统文化模式的产物

“天地君亲师”是中国传统社会崇奉和祭祀的对象,也是中国传统社会中许多伦理道德取得合法性和合理性的依据。它们就像柱石一样,支撑起了中国传统社会的大厦;它们深入人心,被奉为天经地义的信条,比任何法令经典都更有效果。在这里,“师”与“天地君亲”并列齐观,“师”的地位不可谓不高。

追溯历史,可以发现,“天地君亲师”的观念早在战国时期便已现雏形,《荀子·礼记》指出:“礼有三本:天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也……故礼上事天,下事地,尊先祖而隆君师,是礼之三本也。”[6]缘于中国传统社会特殊的政治背景,“天地君亲师”观念受到统治者理所当然的青睐与利用。至清朝雍正皇帝,还发布上谕:“至圣先师孔子,道冠古今,德参天地;树百王之模范,立万世之宗师;其为功于天下者至矣……”“五伦为百行之本,天地君亲师人所宜重。而天地君亲之义,又赖师教以明。自古师道,无过于孔子,诚首出之圣也……王公虽同属尊称,朕意以为王爵较尊。孔子五世应否封王之处,着询问诸大臣具奏。”诸大臣遵旨议定孔子父亲叔梁纥以上五代“并封为王爵”,并议定了具体封号。[7]在此,将“师”的意义与作用做了新的诠释“天地君亲之义,又赖师教以明”,这为其与“天地君亲”并列齐观,进一步提供了理论和合法性依据。

因此不难看出,教师的权威不仅来源于本身对知识的垄断性占有,更来源于国家赋予的权力,而这种权力正是传统文化模式的产物。特别是随着社会工业化以来制度化教育形式———学校教育的优势凸显,学校与教师的地位进一步得以强化。而且在我国,当今社会学校教育的强势地位在升学率的竞争中更为突出,这更使得家庭、家长的教育功能进一步弱化,以至萎缩成为学校和教师的附庸,处于从属的地位。

四、家长教育权边缘化:传统文化模式下“天地君亲师”的“蚕食”

在“天地君亲师”这一传统文化模式的影响下,教育系统呈现出明显的特点:第一,系统里各因素差序分明,以学校教师为本位、为中心,家庭、家长是附庸。第二,人伦关系超越客观的现实关系,伦理道德———“师道尊严”是这个王国的行为准则。除了伦理,没有别的规则和“契约”。第三,系统的封闭性。首先,整个系统是封闭的,缺乏对外沟通的意识,导致其保守、守旧。其次,学校教育这个子系统也是封闭的,被文化围墙锁定的学校教育俨然一个小小王国,它有着其以自我为中心的领域主义和评判标准,在“地位超群”的情况下,他们很有优越感,这必将导致夜郎自大和井底之蛙的心态。家庭则成了其圈外之物,彼此之间泾渭分明,尊卑有别,难以往来。

所以,教育活动中,作为受教育者的学生的主体地位丧失便顺理成章了,作为另一个重要的教育者———家长的主体地位的丧失更是自然,因为它不仅地位“低人一等”,而且学校教育根本就不视其存在于系统之中。实际上,对于学生来说,学校与家长都是教育的主体,它们之间本是平等、开放与对话的合作关系,但是,“师道尊严”下,在学校和家庭之间、教师和家长之间伦理关系超越现实的社会关系,现实的社会问题被遮蔽,“师道尊严”几乎成了所有关系的全部。于是,长期以来,家校合作的客观实际要成为一个问题引起人们的关注几乎没有可能,家庭教育的独立性价值和家长教育权的忽视与遗忘便成为自然而然的事。众所周知的是,在教育领域,学生的主体地位是直至上世纪八、九十年代人们才开始关注和思考的。那么,家长的主体地位和家长的教育权开始受到关注当然就更晚,这还只是近些年来,人们才恍然想起的事情。人们才似乎开始认真思考:对于孩子的教育而言,家长也是有教育权利的,学校应该和家长一起共同教育未成年人;教育的主体不只是学校,还有家庭、家长。

摘要：家长教育权是指家长对子女的教育权利,其实现对未成年人全面发展作用重大。然而长期以来,在“学校本位”的教育格局中,家长教育权被边缘化。我国传统文化模式是导致其边缘化的根本原因,“天地君亲师”是传统文化模式下的产物,此产物在教育领域中“蚕食”了家长教育权。

关键词：家长教育权,边缘化,传统文化模式,“天地君亲师”

参考文献

[1][日]久下荣志郎等.现代教育行政学[M].李兆田,等译.北京:教育科学出版社,1981.

[2]金东海,蔺海沣.我国中小学家校合作困境与对策探讨[J].教学与管理,2012(34).

[3]黄河清.家校合作导论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[4]衣俊卿.文化哲学的主题及中国文化哲学的定位[J].求是学刊,1999(1).

[5]刘卓红,黄小东.改革与中国传统文化模式的转换[J].岭南学刊,1994(4).

[6]王先谦.荀子集解[M].北京:中华书局,1996.