以快乐的话题作文

以快乐的话题作文（精选18篇）

1.以快乐的话题作文 篇一

花季的我们，人生之旅不可能永远是一帆风顺的，总要接受风雨的洗礼，但在成长的旅途中必然伴随着成长的快乐。

曾记否?当初中的大门为我们缓缓打开，初一的老师在学校门口笑着迎接我们时，天空是碧蓝碧蓝的，小鸟唱着欢乐的歌。一张张陌生的脸，一个个温和的声音，这些并没有使我们感到拘束，在新的班级里，大家都忙着拜访老朋友，结识新朋友。上课了同学们都睁大好奇求知的眼睛，却发现初中知识殿堂的奥妙。

曾记否?初二那年我们班运动会失败了，同学们个个垂头丧气，大家默默不作声，班主任开导：同学们，虽然我们在这次运动会上取得的成绩不理想，但我们拼搏了，我们尽到了最大的努力，青春没有失败，拼搏了就是胜利。同学们都拼命鼓掌。是啊，青春没有失败，快乐，与拼搏相伴，成长与挫折并存。我捶打着酸痛的双腿，不知是激动的泪水，还是憧憬成功的泪水弥漫着我的眼睛。

曾记否?在初三的最后一节体育课后，我们五班的女生欢快地唱歌，找到幸运的四叶草，捉迷藏。优美动听的旋律伴随着微微的和风，漂荡在绿茵场上，蓝天下，飘荡着每个离人的心中。男同学则高兴地打着篮球，用比赛见证友谊，用汗水挥洒快乐。最后大家合抱在一起，喊出震耳欲聋的祝福。中考，我们来啦，我们一定成功。

慕然回首，三年的时光，转瞬即逝，正如孔子所说的，逝者如斯夫，不舍昼夜。初中的一千多个日日夜夜里，我们感受知识的无穷魅力，感受岁月的馈赠，感受成长的无穷快乐。

如果说生活是一棵大树的话，我就是树上羽毛渐丰的鸟儿。我要用我的双翅，飞向广阔的蓝天，去寻找成长给予的快乐。

2.以快乐的话题作文 篇二

《语文课程标准》提出(2011年版):“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”其中,作文教学占有重要的地位,是小学语文教学的重要组成部分。而且从本质来看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。因此,作文教学应当是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道。这就要求学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章要有所创新。

可不少学生一提到写作文,就开始皱眉头——这对他们来说,可不是一件容易的事呀!提起笔来不知道写什么内容,不知道怎么写,不知道用哪些词……总之一个字——难!因此,我认为作为语文教师,必须更新观念,艰辛探索,解放思想,在教学中既让学生学会选择作文内容,又学会多种写作方法,既培养写作兴趣,又提高写作能力。

为了更好地让学生学会写作文,充分发挥他们的自主性,我在平时的教育教学中,进行了一些尝试。

一、注意收集各种新鲜的作文素材

许多学生一拿到作文题,就开始发愁,不知道写什么才好,多是千篇一律、老生常谈:或是写在车上给老人让座、或是写在路上捡到钱交给老师……原因在于学生的生活经历太少,所接触的东西太少,没有抓住自己的亲身经历,总感到没有什么好写的,不能发挥他们的自主性,正所谓“巧妇难为无米之炊”。

俄国作家冈察洛夫曾经说过:“我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见和知道的东西,总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”由此可见,作文来源于生活,作为语文教师要引导学生走出课堂,走出校园,进入社会。多让学生注意观察生活中的点点滴滴,抓住自己感兴趣的人和事,在充分接触各种社会环境之后进行有感而发的写作,这样做更能发挥写作的功能:用自己的语言真实地反映现实生活。

学生在写作文时,不一定非要写一些大事,其实生活中的小事只要仔细观察,细心发现,注意积累素材,再加上适当的指导,学生自然就能写出具有真情实感而不是空洞无物的文章了。

比如,让学生写《买菜》,就可以提前让学生到附近的菜场去亲自体验一下买菜的过程:看一看菜场里都卖些什么菜,长得什么样;听一听卖菜人是如何叫卖吆喝的,买菜人是如何讨价还价的;试一试自己买几样菜,怎样挑拣新鲜的菜,怎样和卖菜人交流……这样一来,学生在活动中亲自体验到买菜的乐趣,很有成就感,回去写作文时也有内容可写了,写出的文章真实可信,充分发挥了学生的自主性。

二、注意积累各类不同的优美词句

学生写作文时,还会遇到内容不够生动,语言不够流畅,文章不吸引人等方面的问题。这主要是因为学生的词汇量太少,只能平铺直叙,没有优美的词句……所以文章不吸引人,不能给人留下深刻的印象。

伟大的作家列夫·托尔斯泰在谈到如何写好文章时,曾经说过:“我身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到的一切美妙的地方和话语,都把它记下来。”要想丰富学生的词汇量,就必须在平时让他们注意积累好词好句。

例如,可以让学生准备一个摘抄本,将平时听到的、看到的、学到的,自己喜爱的词语、佳句等分类记录,及时摘抄,并且每日读一读、背一背,争取把这些好词句记在脑子里,随时提取运用。也可以通过开展多种活动,如“词语接龙”“词语分类”“好句搭配”等,让学生在活动中记住好的词句,写作时运用到自己的文章中去。此外,还可以在平时的课堂教学中进行词语拓展练习,如讲到“怒气冲天”时,告诉学生还有“怒发冲冠”与此同义;讲到“五彩缤纷”时,让学生体会还有“五颜六色”与之意思相近……对所学的内容进行多种形式的检测,即对所要掌握的词句,必须通过背诵、默写、填空等多样的测验,每个检测必须过关,从而牢牢掌握,丰富学生的词汇量。

通过这些自主性的练习,学生掌握的优美词句就会越来越多,写出来的文章就会更加生动形象,语言也会更加流畅自然,更能引人入胜。

三、注意培养自己修改作文的能力

语文新课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生自己会修改作文是作文成功的一半,以前大多是“学生写,老师改”,这种做法不利于学生作文能力的提高,没有把学生作为学习的主人。我们应该注重培养学生自主学习的能力,让学生参与到作文的批改中来,以此激发他们写作的兴趣。所以我们可以有意识地组织学生相互换读文章,相互借鉴、相互吸取“营养”,发现问题相互研究,相互评改,相互交流,加强学生之间的合作,充分发挥他们的自主性,共同提高写作水平。

例如,我们可以让学生来当一当小老师,共同评一评某个同学的文章,在老师的指导和帮助下,一起来找找看他有什么地方写得好,有什么地方还不足,如何去改,逐条来帮助他修改自己的文章;接着,同桌之间或前后位同学互相批改。学生在批改同学的作文时,容易体会对方的优点,从而在修改自己作文的时候,加以利用。同时,也能找到对方的错误,指出来并让其改正,使他的文章写得更通顺具体;然后,自己修改自己的文章时,也能取人之长补己之短,争取把文章写得更完整、更生动。

学生互相改作文,更能使学生找到自己和别人的优点,哪怕只是一个词、一句话甚至一个标点运用得好,在得到同学和老师的表扬后,也会给他们很大的信心,经常如此,会让他们逐渐不再害怕写作文,不把写作文当成一件难事,能充分调动他们写作文的积极性,从而敢于写作文、乐于写作文。

3.快乐女生，话题女生 篇三

不管之前如何心理暗示自己:不给他们这个脸,绝对不要手欠到把握不住遥控器,又给芒果电视增加一份收视率,但最后还是功亏一篑,没能守住最后的心理防线。毕竟,从众心理太强大了,强大到难以避免。媒体宣传和口口相传的心理暗示更加强大,强大到再不幡然醒悟及时捧场,就有自绝于人民的危险了。转念一想,其实看人出名倒是次要的,看人出丑还是多少能增加一份生活的喜悦和快感的。生活太无聊了,生活太沉闷了,相比之下,比快乐女声还要沉闷和无聊。有这个底线在,看不看“快女”就不是个什么大不了的事儿了。再者,现在的电视節目太没创意了,比没诚意还没创意,几个台轮转一圈,不是主持人和嘉宾坐在柔软的沙发上一脸媚笑互相吹捧,就是一脸傻笑词不达意,让我经常看着看着就直接出戏,开始怀疑电视媒体的领导对于人才的选择和判断的能力,开始怀疑传媒大学各个科系的教学质量和存在的必要性,甚至开始怀疑……算了,不说了,趁着还没开始怀疑人生,还是赶紧说回快乐女声。

应该是“十强”产生的时候开始看的,就是著名的包小柏评委被非著名的沈黎辉评委PK掉的那回。当时就记住曾轶可了。当时就铁定有猫腻了。其实包小柏和沈黎辉之间那点儿误会,无非是大家对于音乐的看法角度略有差异而已,一个是身经百战的金牌制作人,一个是个性十足的摇滚资本家;一个崇尚的是规矩和品质,一个追求是异端和个性,所谓争议无非是个人的小性情在作怪,顺带手被节目制作单位加以放大和利用而已。毕竟,在这样的选秀比赛里,个人意志当然不能和制作团队的整体利益抗衡。所以,从那儿开始,我就根本不关心10个女生的名次,转而操心她们是否真的能快乐歌唱了。作为观众,你是永远也不可能正中要害地发现如今复杂的节目操作和运营之中蕴含的各色猫腻的,但是女生们是否真正能快乐地歌唱,并且把她们的快乐传染给每一个像我这般执拗捧场的观众,才是爱凑热闹的人最关注的。

但是,结果正好和预期相反。一次次的再PK再淘汰的过程中,我们从各位“快乐女生”的眼神中,一次次地看到了无奈、疑惑、茫然、委屈、疲惫,甚至愤怒……而唯独没有快乐。曾轶可的眼神是这样,潘辰的眼神是这样,黄英的眼神是这样,谈莉娜的眼神更是这样……留下的或者淘汰的,或多或少地流露出于“快乐女生”背道而驰的眼神。观众们也在第一时间捕捉到了快女的眼神,于是同样陷入无奈、疑惑、茫然、烦躁、疲惫,以至愤怒的情绪。事实证明,名次的角逐真的不再重要,至少对于观众来说是这样的,因为快女们眼神中流露出来的不快乐情绪已经比H1N1的病毒还要快速地得到了传播,这或许是主办者策划的成功,是芒果电视收视的成功,是扯蛋评委门派之争和个人秀的成功,是《ELLE》杂志品牌推广的成功,是既得利益者大获收益的成功……但,快女们被摄影机瞬间捕捉的或无奈、或疑惑、或茫然、以及委屈、疲惫,甚至愤怒的眼神几乎成了这个夏天给我留下的最深烙印,它至少从一个侧面让我和我们看到了一个真相,中国流行音乐的低迷与失宠,混乱与茫然,探其究竟,快女的眼神就是正确答案。

4.以感受快乐为话题的作文 篇四

——钱钟书

我一向敬佩钱钟书先生思想的深邃、文笔的洗练，但对这句话却不尽赞同。人生的快乐难道真的“总在一瞬”吗?我看人生如酒，就看你如何去品味。有的如糖，有的如蜜，更多的是如陈年老酒，九而弥香，耐人回味。

童年的生活好似鸡尾酒。虽然父亲的巴掌、母亲的训斥如同酒中的冰糖给人以丝丝寒意，可冰终会化去，糖却将甜留在酒中。小时候，闯了祸，怯生生地站在父亲面前，现在想起来，似乎父亲板着的脸上也能找出几许宽容，几分笑意。这就是歌谣中的“快乐的童年”。

青年的日子就像慕尼黑的啤酒。学业的压力，求职的艰辛，就像酒中淡淡的苦味必不可少。但，毕竟啤酒的度数不高，毕竟生活中还有父母在为你遮风挡雨。只要想到努力带来的成功，勤奋而能有回报，这时你的喜悦定会溢满眉梢。更何况，年轻的人总是朝气蓬勃，总是热情似火，任何人都会说：“年轻真好，年轻就是快乐。”

步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的`担子好沉好沉，上养老下养小，对酒的品位，也将因人而异，成功者自是坐着奔驰、宝马，杯中物或是“人头马”或是“白兰地”;普通人当然只能就着花生米，喝着“老白干”。可无论是功成名就者，还是默默无闻者，端着酒杯却是一样的自信，一样的问心无愧，一样的其乐融融。一句话，尽力了也就没有遗憾。这本身不就是一种快乐吗?

到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而弥香。虽然“酒”的差异仍存在，可品出的却是同一个味——香中有甜。和这一帮老伙计，闲时一起聊聊当年的趣事，儿孙忙时偶或也一臂之力。即使偶尔感叹几句“廉颇老矣”，却也掩不住“含饴弄孙”的得意。

5.以快乐为话题的作文-四年级作文 篇五

古色古香的木桌上摊着一本渡边浅装的A4大小的本子。本子上或密或疏地布下了一行两行的蝇头小楷。一瘦弱少年正专注于桌前冥思，该如何让笔下平面世界栩栩如生。少年灵光一闪，口中默念，顿觉颇为精妙，神色忽为欣喜，眼睛一眯，嘴角一咧，笔尖如神来般挥舞于本子上，任沙沙声随心绪飘飞。末了，潇洒落笔，看着纸上因激动而显潦草的狂野字迹，不甚喜之，闭目稍安，禁不住悠闲一笑。

少年便是我。

自幼好奇，喜胡思乱想，尤喜看郑渊洁之童话。许多奇妙构思，便随性草草于纸上，闲时取一单行本，如画家磨墨般摩拳擦掌，略作构思，便于纸上尽情描写，力图呈现一个孩子心中梦幻中的酆都或天堂。字如张颠般不拘小节，思绪如泼墨般跃然稿纸上，再将绽放的墨花精加点缀，绘出一个儿童幼稚心中朦胧的幻梦。每到兴处，笔迹愈草，眼眸愈迷，举动愈痴。写完常常将笔帽一扬，以豪放式收结，以表心中大快。不觉呀然一惊，方知时间流逝之快。一边摇头叹息时间悄无声息地溜走，一边又看单行本上密布的一个个墨宝，仿佛若收藏家鉴赏一幅巧夺天工的画作，微笑与满足，便萦绕于心了。

入中学后，心智愈加成熟，也学愤世青年般，对世界有了怨怼。无处发泄时，便也写一串莫名其妙的感悟，抑或一些不知所云的。僾然写出了心中的念想，它就会被永远禁锢于纸上。又尝作藕断丝连的多篇，私拟作“小说”，实则于其中肆无忌惮地任思绪漫无目的地飘，仿佛笔下的的世界便是全然乎己心矣。抒毕，释怀，大有酣畅淋漓之感，便大快于心。

6.民生话题要以正确的舆论引导人 篇六

请看两则同样关注民生话题的报道。———某电视台记者接到市民反映:夏季城市供水紧张, 多次向有关部门反映, 也上访过政府领导, 没有得到重视和解决。这位记者在深入采访中, 不是去找政府有关部门了解为什么供水紧张的问题得不到解决, 而是采访报道了许多市民对此不满的情绪和偏激言语。电视新闻播发后, 引起了更多的市民不满, 直至发生集体上访闹事。

还有一位电视台记者接到群众反映一些社区环境卫生差, 长期得不到解决的问题之后, 不是简单地采访报道, 而是把群众的意见和要求及时反馈到政府主管领导和有关部门, 并建议政府部门通过电视媒体与群众做面对面的沟通交流, 公开解释, 提出解决问题的措施。节目播出后, 群众不理解的问题理解了, 通过政府承诺和媒体舆论监督, 社区环境卫生差的问题很快就得到了较好的解决, 政府部门的工作由被动变为主动, 受到广大群众的欢迎和好评。

从以上两则报道中可以看到:我们的新闻媒体只有坚持正确的舆论引导, 把自己当成沟通党和政府与人民群众关系的纽带和桥梁, 促进社会和谐的平台, 才能真正发挥好新闻媒体舆论监督的作用。

坚持以正确的舆论引导人, 以科学的理论武装人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人, 是我们新闻宣传工作必须坚持的基本原则, 在关注民生话题上, 我们不能偏离正确的舆论导向。如何做好关注民生的宣传报道工作, 笔者认为, 要做到八个字:真实沟通, 正确引导。

真实沟通, 就是通过我们的新闻媒体宣传, 真实地反映老百姓需要解决的民生问题, 沟通百姓与政府之间的关系, 让政府多了解民生问题, 关注和解决民生问题。

正确引导, 就是要通过新闻媒体的宣传报道, 引导全社会都来关注民生问题, 让老百姓得到更多的实惠。在关注民生的舆论引导上要把握好四个方面:一是要坚持正面报道。在关注民生上, 各级党委、政府为老百姓办了大量的好事、实事, 这是我们宣传报道的主题。只有多作正面报道, 我们的老百姓才能实实在在地感受到党和政府的温暖, 才能发挥好新闻媒体的正确舆论引导作用, 才能更加有利于对民生问题的重视和解决。二是要有选择地报道。对老百姓反映的民生问题, 有些能够迅速解决的, 我们可以等待报道结果;有些需要逐步解决的, 我们可以跟踪报道;有些暂时解决不了的, 我们可以做宣传解释工作, 做正面引导。三是要抓住典型报道。这个典型主要指老百姓反映强烈, 损害老百姓利益, 影响党和政府形象的人和事, 该曝光的就要曝光, 消除负面影响, 树立党和政府形象。

正确引导民生新闻, 需要记者深入采访, 真实全面地了解事情的真相, 正确反映群众关心的话题, 切不可想当然地臆断, 更不可无中生有。

民生新闻要发挥正确的舆论引导作用, 需要记者加强学习, 不断提高自身素质。尤其是加强政治理论学习, 增强政治敏感性, 提高舆论引导水平。

《焦点访谈》自1994年开办以来, 栏目从“时事追踪报道, 新闻背景分析, 社会热点透视, 大众话题评说”, 发展到“用事实说话”, 无不体现了它反映民生的栏目定位。虽然《焦点访谈》反映的问题有时候很尖锐, 但是始终能够把握正确的舆论导向, 既发挥了舆论的监督作用, 又关注了民生, 服务了政府, 因而拥有了巨大的社会影响力, 受到了党中央的高度重视, 被老百姓称为“焦青天”、“焦老大”, 迫使某些地方政府部门不得不重视和支持, 凡节目报道的问题政府部门基本都采取了措施, 这也是《焦点访谈》拥有巨大影响力的基础和保障。再加上老百姓较高的参与度, 几方面相互作用、相互影响, 使其受关注的程度、品牌的知名度和舆论监督的力度始终是新闻舆论界的一面旗帜, 为如何做好民生话题新闻的舆论引导树立了典范, 反映了记者对民生新闻的掌控和驾驭能力。

民生新闻要做到用正确的舆论引导人, 还须创新宣传形式, 增强民生新闻的可视性, 以取得良好的宣传效果。中央电视台的《新闻调查》、江苏电视台的《南京零距离》等栏目在这方面都进行了很好的探索。

《南京零距离》颠覆了传统新闻的制作观念, 内容方面, 它以立足南京、面向全省为基点, 以民生的内容、民生的习尚、平民的视角为定位, 反映本土化的平民诉求, 关注民生、民情、民意。下岗工人、街边小贩、孤寡老人、失意恋人等都是其报道的对象。播出方式上一改正襟危坐、字正腔圆的传统播新闻的模式, 而是采取了像拉家常一样“说新闻”的报道方式, 彰显了人际传播的独特优势, 缩短了栏目与受众的距离。此外, 主持人角色的准确定位也体现了对电视观众的重视与爱护。《南京零距离》的成功正在于它对平民大众的重视, 让他们发出自己的声音, 这折射出的是电视新闻媒体视角的转换。以人为本作为国家倡导的一贯方针是新闻媒体的基本准则, 平民大众是社会的主体, 他们的喜怒哀乐关系着国家的稳定和发展。《南京零距离》在改革开放的背景下成为平民大众的贴心人、政府的好助手, 获得了广大观众的欢迎和业内人士的认可, 掀起了民生新闻报道的浪潮。

关注民生是个大话题, 也是一个长久的话题, 作为新闻媒体要坚持以正确的舆论引导人, 就要着眼大局, 发挥舆论的监督和引导作用, 督促各级政府部门情为民所系, 权为民所谋, 利为民所用, 关注民生, 同时传达党和政府的民生政策, 起到上情下达、下情上达、沟通上下的桥梁作用。唯有正确的舆论引导, 媒体才能为和谐社会建设发挥应有的作用。

7.以生为本构建快乐的语文课堂 篇七

一、 抓文本，析学情，预设快乐

古人云：“凡事预则立，不预则废”，在语文教学中也应如此。教师只有在课前做好充分的准备，才能让课堂教学积极、有效地进行。在备课中，教师要充分理解教材，了解文本的主要内容，把握课文的重难点，将文本的知识点融会贯通。在这个过程中，教师首先要把自己当成是一名读者和学习者，认真学习文本的知识内容，透过文本字面意思与文本作者进行深层次的交流，做到文本了然于心。其次，教师必须清楚了解本班学生的年龄特点，善于分析学情，结合学情设计教学内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主人。再次，教师要充分挖掘文本中蕴含的趣味性和快乐性，积极探索文本内容衍生出来的课外知识。通过字、词、句、章节等文本内容中蕴含的乐趣努力为学生预设快乐，并寻找合适的时机在课堂上为学生呈现。例如依据三年级学生对谜语这一方面的兴趣，在教学《荷花》这一课导入部分，我引入了一个小谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。学生一看到这个谜语，注意力迅速地集中起来，纷纷动脑猜谜，经过讨论很快猜出谜底是荷花。我也顺势引导学生进入课文的学习中去。这一环节的设计能够将学生在课间分散的注意力迅速集中起来，充分调动学生的积极性，同时创造了一个宽松、活跃的课堂气氛，从而与学生一起进入一次愉快、轻松的学习之旅。

二、创情境，展魅力，传染快乐

在语文教学中，教师的人格魅力对学生具有潜移默化的作用。教师深厚的文化底蕴、动听的朗读声、真诚的微笑、信任的眼神、鼓励的话语等，都能在课堂上起到“润物细无声”的奇妙效果。学生每一天都带着好奇、带着期盼来到学校、进入课堂，学生期待与他们一同学习的是一位充满朝气、激情、乐观向上的教师。心理学研究表明：小学生的注意力容易受到外界环境的影响。在四十分钟的课堂上，小学生的注意力往往只能坚持二十分钟，如何延长学生的注意力，提高学生的学习效率，这就需要教师的激情和耐心引导了。上课初，教师要带着饱满的热情进入课堂，用自身的高昂情绪去调动学生的情绪，使学生的注意力、情绪跟着教师所讲内容一起跌宕起伏，产生共鸣。教师的情绪要融入到文本中去，随着文本内容而产生变化，选择适合文本的情绪，让学生在听课中产生“眼前一亮”的效果，并能让学生始终处在兴奋状态，保持高昂的学习兴趣，不会过早疲劳。除此之外，在教学之外，教师要及时给自己“充电”，用渊博的知识来武装自己，这更能彰显人格魅力。

三、抓特点，选教法，创造快乐

传统的教学模式，都是教师的一言堂，教师用刻板的方法教学生，学生被动地接受知识。《小学语文新课程标准》提出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。基于此，在课堂教学中，教师应依据学情和学生的年龄特点，选择灵活多变的教学方法，引导学生成为课堂的主人，以提高学习效率。教师还可以充分利用多媒体课件，结合文本内容创设情境，破除一成不变的老师讲、学生听的模式，通过学生观看视频、录像来获取知识。这样能让学生更加直观、具体地感受有关知识，也让学生仿佛身临其境，兴致盎然。例如在《春日》这首古诗的教学中，我首先让学生观看一段万物复苏，春意盎然的视频，学生仿佛身在其中，看完后再让学生谈谈感受。学生对春天的兴趣被调动起来了，纷纷表达了对春天的向往和赞美之情，这为学习此诗奠定了情感基础，同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，从而让学生更好地领略了文章主旨。在学习《荷花》这篇课文时，我先让学生观看一组荷花的图片，然后朗读第四自然段，让学生仿佛置身其中，更好地理解“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花”的深意。再如学习《惊弓之鸟》这一课时，我让学生把它改编成课本剧，由学生自编、自演，让学生加深对课文的理解。有时候我还在课堂上让学生唱歌，我在教学《燕子》这一课时，就请学生齐唱歌曲《小燕子》。通过多种多样的教学方法，不但使学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛宽松愉悦，而且还收到了意想不到的学习效果。

8.以快乐为话题的作文600字 篇八

“快乐”一个多么美妙的词语，有它就好像有了一切，“没有”忧愁，“没有”烦恼，“没有”失败。回想起来，快乐是多么的简单！得到老师的夸奖是一种快乐，得到同学的羡慕是一种快乐，得到邻居的赞扬是一种快乐。快乐无处不在！为同学讲解一个题是一种快乐，回答老师提出的难题是一种快乐，帮助老爷爷推车是一种快乐，和自己亲密无间的同学在一起嬉戏玩耍是一种快乐。快乐就在眼前！

俗话说：“助人乃快乐之本”，可见，帮助别人是一件多么快乐的事情啊！我和小煊煊是同桌，她各方面都表现很好，唯独在学习上有些不尽人意，于是，我暗下决心，一定要帮她把成绩提上去！在一次语文课上，老师讲的是《桃花源记》，《桃花源记》是一篇文言文，它不像现代文一样，语言优美，读起来朗朗上口。而是枯燥乏味，没有生机，这也是我同桌最不感兴趣的内容。所以，一上古文课，她的思绪就开始飞扬，以至于老师讲的重点她都遗漏掉。什么古文中的判断句呀，状语后置句呀，简直是天书。不过，我确信在我的帮助下，她肯定能体会到学习古文的乐趣。世上无难事，只要肯登攀嘛！

先是教她翻译，一字一句的翻译成现代文，我边教边不时看她的表情，只见她双眉紧蹙，表情一副逍巍！拔颐且黄鸲烈槐榘桑俊毕榷练译版的现代文，再读文言文。在反复对比朗读中，体会古人的用词简练，精美。仿佛自己置身于桃花园中，令人陶醉。我偷偷瞥了她一眼，紧蹙的.眉头舒展开了，眼神中流露出身临其境的感觉。“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……”“真美啊！这篇文章真美，这样的世外桃源真让人向往。”是啊，古文如一杯琼酿，仔细品读中方能体会它的甘醇。

9.以快乐为话题的作文400字 篇九

有时安静是快乐，有时热闹是快乐，有时学习是快乐，有时游戏是快乐，有时忙碌是快乐，有时简单就是快乐。

人们总是会复杂的认为快乐是衣食无忧，快乐是什么也不用做便丰衣足食，其实往往得到这些的同时，得到的.是空虚。

妈妈说过，快乐不是显赫的地位，华贵的衣裳，小山似的金钱……快乐其实很简单，只要你懂得珍惜，懂得满足，懂得感谢，快乐就离我们很近!只要你愿意就有无数个快乐的理由!

我有一双明亮的眼睛，世界在我的眼前是那么的绚丽多彩：春天，绿草如茵，百花盛开;夏天，荷花映日，碧波荡漾;秋天，红叶似火，硕果累累;冬天，白雪皑皑，素装玉果……

我有一对灵敏的的耳朵，大自然是多么地美妙啊：清晨，鸟儿放开婉转的歌喉，呼唤你迎接灿烂的一天;夜晚。小虫轻轻奏着小夜曲，陪我进入甜蜜的梦乡!

说到这里，我相信有好都人会说：“这有什么啊，这么简单的的东西，每个人都很容易拥有的。”

10.以快乐的话题作文 篇十

不同的年代会带给你不一样的感动情怀，而不同的记忆则会带给你不同的流行节奏……

作为时尚中人，我常常问自己：时尚潮流有多甜蜜？永远会有多远？

我一直在把它当作一种时间概念来理解，原因是我常常在墨迹中摸索到时尚涌动的时间脉络，正所谓“一花一世界”，在不同的时间段里会呈现出不同的时尚影像，虽然有一些奇妙的东西把它们串联了起来，但各自独立的风貌却是岁月所不能泯灭的。它们以一种微妙的、渐进的方式深刻或者肤浅地影响着我们的社会生活，很多年后人们称之为“时尚文化”。

我始终铭记着“街上流行红裙子”所带来的视觉冲击以及心灵的震撼——原来生活可以更美好的。

更美好的生活一旦与“文化”搭上关系，就具备了一种现实力量。宽泛地说，时尚潮流是在为凡俗的生活锦上添花，并且具象地推动着社会的发展进程。

因此，当我们一次次地投身时尚大潮、被一轮又一轮流行元素击中的时候，应该有意识地回过头来，盘点一下已逝岁月中日渐沉沦的时尚元素——它们曾经带给我们那么多的快乐，而快乐是不能背叛、需要感恩的。

感谢过去、现在乃至将来的流行时尚，感谢如花的生命恩赐！

爱在青葱岁月

总是不好的消息。2003年12月30日，一代天后梅艳芳离我们而去, 新年对她已是如此遥远，而我们也只剩下了绵久的怀念。

作为个体，梅艳芳无疑是渺小的，但在她短暂的生命履历中，却早已被深深地烙上时尚象征的印记。她是影响整个华人社会近半个世纪的一种流行文化现象，她的地位与感召力弥足深远，而她的逝去却就此为这一流行文化现象划上了句号。

在流行文化的历史长河中，时尚元素总是以人作为载体的，如今又一个链条断裂了。虽然很快会出现另一个链条，把我们的青春骚动与现实社会背景连接起来，但失去的总令人唏嘘不已。

忽然就想到邓丽君。

上个世纪80年代初，邓丽君甜美的歌声仿佛为尘封已久的我们打开了一扇通向世界的大门，让我们猛然发现歌声也是可以这样表述心灵的。于是，我们青涩的青春年华就长久地浸泡在“靡靡之音”中，穿喇叭裤、蝙蝠衫、牛仔服，烫“招手停”，抹“永芳F珍珠膏”、“奥琪增白粉蜜” ，跳迪斯科、霹雳舞……

已不知道有几代人被她的甜美歌声所陶醉，总之是在许多年后，当听着她的歌声成长起来的一代人迈向壮年、中年，走在熙熙攘攘的大街上，邓丽君的歌声不经意间从某家店铺飘进耳朵，你依然会不由自主地停下脚步，恍若隔世地想起自己的青涩年华。曾有一句评语说：邓丽君的歌老少咸宜，从不懂事的两岁孩子到一百岁的老人都爱听！她演唱的歌曲已经成为世界文化遗产的一部分，听听十亿个掌声吧，神奇的邓丽君浓缩了历史，她一个人完成了正常情况下好几代人才能完成的历史问卷。

1995年5月8日，邓丽君在泰国清迈结束了她美丽而短暂的一生，当我从电视上看到这则新闻时，耳畔响起的第一首歌就是《何日君再来》。这首歌确实可作为邓丽君一生的微雕，对爱情的向往、对时光的悲叹、做平凡人的梦想和做歌女的哀伤，都蕴涵在这短短的三分钟时间里了。

斯人已逝，唯留余香。

……

甜蜜蜜

你笑的甜蜜蜜

好像花儿开在春风里 开在春风里

……

在哪里见过你

你的笑容这样熟悉

……

啊！在梦里！

……

梦里梦里见过你！

听邓丽君的《甜蜜蜜》其实已经是很久以前的事了，因为那时的港台歌曲与所谓的“港衫”一样流行。

二十几年过去，《甜蜜蜜》依然被叫做港台歌曲，不过后来改由黎明唱了。其实，黎明的《甜蜜蜜》已经有很大的不同--低沉、忧郁和一些无奈的婉转。不过还是爱情，这不会有什么变化。

而有变化的也许只是大家身处的环境和对问题的看法，或者叫衡量的标准。就像"港衫"已经没有人叫了，我们改称更流行的名字——T恤，因为外国人都这么叫。

有爱就已经足够。如果一定要找到理由，理由就一定已经存在--从无锡到香港、从香港到美国，《甜蜜蜜》的歌声如滔滔江水连绵不断，而我们解读时尚也不过是需要它这样一个美丽的理由。

我们的流行年代

每个时代都有属于自己的独特审美观，过去时、现在时、将来时，岁月匆匆，你却无法比较：你看我们从前的照片觉得十分土气，但在当时我们的那身装扮可时髦得紧呢！

不过，时尚真是一个很奇妙的东西，风水轮流转，说不定哪天某个逝去的时代就会借着时尚的名义卷土重来，玩一把复古。

20世纪60年代

在20世纪六七十年代的社会关键词中，还没有时尚的一席之地，对于那些类似时尚的流行现象，人们称之为“洋盘”。

我们喜欢的衣服

那时，大家的衣服都是纯棉质地，绸子做的就是好衣服。后来有了“的确良”，算高级品，更高档的就是毛哔叽。女装样式普遍是对襟，盘葫芦扣，颜色大多是蓝色、黑色，很朴素，偶尔做一件咖啡底黄花之类的衣裳就算很鲜艳了。

60年代的人一旦拥有手表可比现在有钻戒的人还得意，特别是金钢的上海钻石、梅花表更时髦得不得了。

不过，那时的总方向是以朴素为美，最具轰动效应的反而是城市女孩穿着草鞋上学，可被学校评为艰苦朴素的典范。

声音

“我最时髦的一件衣服是63年结婚的时候从上海买回来的，小立领、大襟、白底红花的中式短袖，掐腰紧紧的，穿上特别显身材。再后来就流行毛料了，我有一件纯毛料三粒扣西服上衣，穿到太原别人都不敢跟我说话！当时，我穿着一条蓝料子裤，还戴了一块‘英格’牌手表，觉得自己是最时髦的人！”

我们喜欢的发型

男孩就是分头，年轻女孩则大都把长发编成辫子，喜欢运动的就把头发剪得稍短，扎成两把小刷子，算是前卫派了。那时，用来扎头发的一般是橡皮筋外卷彩色绒线，后来又有透明的彩色塑料绳、彩色丝带，心思灵巧的女孩会在发梢处扎一个小巧的蝴蝶结；还有一种塑料发卡，可像木梳一样往头上插，俗称“头刺”，一般都是快结婚的女子才可以拥有的。洗发就用一般的洗发膏，袋装的，像牙膏一样，而生活条件好一点的就到商店买带碱性的绿色洗头水。

我们这样化妆、护肤

那时候很少有人化妆，护肤品也只有雪花膏，大都是上海货，有双妹牌的，也有雅霜、蝶霜、百雀羚等等。还有那种装在蚌壳里的蛤蜊油，当护手霜用。花露水主要用于去痱止痒，不过也有女孩会偷偷洒在手帕上，当香水使用。唯一的“彩妆品”就是圆盒的像清凉油一样的口红，油油的，可用手指头抹在嘴巴上。

说也奇怪，那时的女孩皮肤大多很好，许多人甚至连润肤霜也不用，大概是因为污染少、生活规律吧。

我们说这样的话

大多是革命语言，诸如“革命不是请客吃饭”、“抓革命促生产……”

我们看这样的电影

《小兵张嘎》、《柳堡的故事》、《今天我休息》、《地道战》、《刘三姐》、《李双双》等。

我们喜欢的明星

电影演员白杨、秦怡、田华、孙道临、郭振清、赵丹、王心刚等。

我们唱的歌曲

《黄河大合唱》、《东方红》、《长征组歌》、《我的祖国》、《绣荷包》、《社会主义好》、《团结就是力量》等。

我们玩的游戏

看电影、春节时编排小节目、听收音机里的体育节目、跳忠字舞。

20世纪70年代

20世纪70年代”其实是一个很模糊的年代，也是一个社会巨变的年代，横跨了前期时尚的匮乏与后期社会变革带来的“时尚启蒙”两个阶段。

我们喜欢的衣服

衣料种类增加了，出现了的卡之类的化纤料子，后来又有了华达呢、咔叽等多种面料。到了后期，夹丝膨体纱、府绸、薄型弹力袜、仿烤花大衣呢等纷纷登场，而20世纪70年代中国女性热爱尼龙制品的狂热一点也不逊色于当年美国女性对尼龙袜的热情。

20世纪70年代前期衣服变化较少，有小西服，领子改为小圆领，双排扣，色彩从蓝灰中变化出格格的就算挺时髦的了。剪裁不再如20世纪60年代那样纯粹的H型，而多了许多如“掐腰”之类的技巧，让衣服稍微体现出一点曲线美。那时，大家都很崇拜上海货，总是千方百计托亲戚朋友从上海带衣服。到了后期，有了传统的旗袍、流行的各种格呢卡曲衫、喇叭裤和西服等，还有一种腈纶毛绒翻毛领活里两用卡曲短外衣。

我们喜欢的发型

人们开始讲究护发，不过也就是用蜂花洗发水和护发素。“蜂花”的名字到现在还让人觉得有一丝留恋。

当时还流行过一种“柯湘”式发型。柯湘是样板戏《杜鹃山》的女主角，头发长度在耳朵以下、肩膀以上；头顶二八分路，用电吹风吹出自然的蓬松感，头发垂直地挂下来，不作其他任何修饰——竟有点类似“沙宣式层次修剪直发”的味道。

20世纪70年代末期可以烫头了，没什么特别的样子，烫出来都是满头的小花花，但爱美女孩还是会刻意叮咛理发师傅做成大波浪的样子。

我们这样化妆、护肤

20世纪70年代护肤品从雪花膏升级到了珍珠霜，带有更多的滋养效果，那可是让无数女孩心动的东西。

还有一种改良包装的滋润油膏非常受欢迎，包装是洋红色的圆柱体，使用时需拨开顶盖，旋转一下就露出石蜡般的膏状物，就像一支大号装唇膏。也许它受欢迎就是因为它让当年的女孩们想到了“妖艳”的口红。

末期可以化妆了，那时的化妆品很简单，一般就是抹点口红、描描眉毛。许多女孩喜欢偷偷用些腮红，那时还叫“胭脂”，装在扁扁的小红纸盒里，很古典的样子。

我们说这样的话

“五讲四美三热爱”、“好好学习，天天向上”、“为革命保护视力，眼保健操现在开始……”。

我们看这样的电影

《阿诗玛》、《桃花扇》、《李双双》、中国香港的《三笑》、日本的《追捕》、英国的《女英烈传》、法国的《巴黎圣母院》、美国的《摩登时代》等。

我们喜欢的明星

中国女排，还有《叶塞尼娅》里的“奥斯佤尔多”、李宁、雷锋以及《追捕》中的高仓健。

我们唱的歌曲

《骊歌》、《再见》、《让我们荡起双桨》、《金梭银梭》。

我们玩的游戏

滚铁圈：那是在小学玩的比较多的游戏，后来慢慢失传了，可能是因为没事背着个大铁圈比较傻气吧。

抓棋子：抓棋子讲究的是眼疾手快, 是我见过的难度最大的一种游戏，很有意思。

打乒乓：那时排球太贵、足球没风气，不像打乒乓球只要有块水泥台就可以玩，所以这一代人的乒乓球水平都不差。

踢毽子：花样繁多的脚上功夫，当年不知有多少课本葬身在该游戏下，想来应该是老师最痛恨的一种游戏吧。

其他还有诸如过家家、背着军用水壶揣着茶叶蛋春游等。

20世纪80年代

化妆打扮终于成了理直气壮的事，这时的时尚有种迫不及待的狂热感，很眩目，也很盲目……

我们喜欢的衣服

喇叭裤的裤腿越来越宽，夸张的蝙蝠衫也开始满天飞舞，大毛衣、健美裤、旅游鞋都是当时的标志物。罩衣时兴用花的确良做，毛衫讲究用马海毛的，而西服、夹克、牛仔、羊绒衫、防寒服、皮大衣流动成一股彩色的风。

声音

“当时的喇叭裤给我的印象最深刻。爸爸去上海出差时给我买回来一条，严格地说它还不算是喇叭裤，竖条的，膝盖处稍微往里收了些，显得腿很瘦，当时心里那个美呀！后来裤角越流行越宽，我们都叫它“扫大街”、“一尺二”。那时爸妈就不肯再给我买了，被‘逼’无奈，我就自己动手买布做，也就是从那时候开始我学会了做裤子。”

我们喜欢的发型

人们从美国、香港电影里拷贝发型：喷发胶把头发塑造成头盔一般坚硬的样式以及爆炸式、万能头和最普及的额发高耸——恰似一卷飞檐，人称“招手停”。也有比较婉约风格的：好多年轻女孩都喜欢盘头，把长长的辫子盘起来。

我们这样化妆、护肤

进口化妆品很鲜见，“露美”、“美加净”、“凤凰”、“霞飞”等国产化妆品广受欢迎。美女们爱用“永芳F珍珠膏”、“奥琪增白粉蜜”—— 因为它们能“增白”。那个时候只有增白概念，美白这个词还没有被提出来呢。

当时流行一色的油彩浓妆：乌漆的浓眉，油汪汪的大红唇膏，两团庆丰收式的腮红。眼影多是小盒子装的，深蓝色，用小手指轻轻蘸一些抹在眼皮上就会有一层颜色，不过眨几下眼后，那些颜色就会在眼皮上集中成一道褶痕，所以不时地要用手把它们推开。口红都特红，抹上去有点扎眼，不敢多抹。

我们说这样的话

"我是铁臂阿童木，嘀嘀叭叭呜……"、“过瘾”、“个性”、“下海”。

我们看这样的电影

《小花》、《霹雳舞》、《大篷车》、《生死恋》。

我们喜欢的明星

第一俏黄蓉翁美玲，而日本的最多，如山口百惠、三浦友合、栗原小卷、“小鹿纯子”等。

我们唱的歌曲

从《一无所有》，到《冬天里的一把火》、《青苹果乐园》、《其实你不懂我的心》……照亮整个80年代的有邓丽君、刘文正、费翔、谭咏麟、张国荣、齐秦、崔健、童安格、陈百强、小虎队等。

我们玩的游戏

除了钓鱼、野餐、爬山之类“活力派”户外活动外，还有许多时髦玩意儿——

DISCO：那时候还用着“迪斯科”的译名，也有人叫它“踢死狗”。

霹雳舞：随同名电影风靡一时。那些“霹雳舞手”身穿迷彩、头绑裹布、脚踩“高耐”（高帮耐克运动鞋）实在引人注目。

信：热衷于交流信纸的N种叠法、邮票的N种贴法分别代表什么意思。

20世纪90年代

到了20世纪90年代，尤其是中后期，时尚已大面积、多层次地降落到普通人身上。20世纪90年代是个时尚风水轮流转的年代，“中性化”渐成潮流，“天使面孔，魔鬼身材”的时尚代言人黯然失色，一个个超薄型“太平公主”迅速窜红，而世纪末的最高性感境界是“骨感”。

我们喜欢的衣服

在这个年代，清晨巴黎女子穿在腿上的丝袜，不到傍晚就会一丝不苟地套在中国女子的脚上。休闲服开始流行，而牛仔裤进入普及阶段，它不再是一小撮“前卫”人物的标志。两三百元一只的ＳＷＡＴＣＨ手表、透明手袋、露脐装都紧随世界潮流，不落人后。

我们喜欢的发型

多元化年代里，美发时尚不再为某一潮流所主宰，以往各个年代曾经流行过的元素，经过富有创意的排列组合，都在这个年代以新的姿态重新上演。烫发、染发达到高峰，不论是在专业美发店里，还是在家里DIY，染发人数急剧上升，而挑染技术的日益成熟又带来前所未有的美发新乐趣。

我们这样化妆、护肤

化妆手法越来越高明，因为有越来越多的人相信：只要不惜代价，每个人都可以成为美女。精致化妆有着宗教一般的意义，而世界知名化妆品牌的进入乃至流行，以及美容趋势的导入，更让这一感性理想得以完美体现。

此外，化妆品在品种分类上越来越细，一些人可以根据自己的肤质特点来选择相应的产品，而各种颜色的甲油和唇彩也开始进入品牌化时代了。

我们说这样的话

世界杯、彩票、上网、隐私、数字化、酷、盗版、写真、贺岁片、新新人类、小资、闪克、唐装、韩流、酷毙了、哇噻、美眉、KISS……

我们看这样的电影

《英雄本色》、《大话西游》、《秋菊打官司》、《泰坦尼克》、《霸王别姬》、《狮子王》、《阿甘正传》等。

我们喜欢的明星

刘德华、周润发、成龙、舒淇、张国荣、张曼玉等等，数不胜数。

我们唱的歌曲

90年代的流行金曲实在举不胜举：《同桌的你》、《新长征路上的摇滚》、《小芳》、《牵挂你的人是我》、《让我一次爱个够》、《你知道我在等你吗》、《心太软》……

我们玩的游戏

网恋：拜《第一次亲密接触》所赐。

卡拉OK：人人都能当歌星。

3D游戏：如《魂斗罗》、《街头霸王》等。

21世纪初

世界上今天有什么新鲜玩艺，明天就会在我们这里登陆。彩色泡沫般翻涌不息的时尚细节，看得我们的眼睛都累了。

经典美女形象已成为过去。今天，人们评判美女的标准也不再那么整齐划一，对于同一位女性，人们对她容貌的评价常常会有截然相反的意见。

我们喜欢的衣服

服装的演进朝着自由、自在、自我前进。尽管潮流主宰着我们的流行品味和社会流行现象，但依旧有许多设计师在提醒我们服装设计也是一种创作。迷你裙、短裤、名牌热裤争妍斗艳，设计师不断挑战流行价值的各种无限可能。

我们喜欢的发型

发型的复古情调不可抑制地红火起来，将不同年代的特色混合在一起俨然成了一大潮流。长发成为主流发型，不论是简单地向后梳，还是梳成现代感十足的凌乱发型，都能呈现出高雅与完美的特质。当然，复古不是一味地重复历史，而是在保留了原有风貌的同时，又进行技术上的创新。

我们这样化妆、护肤

此时的化妆品有什么特点呢？它们的主要目标不再是表面的美化，而是更关心延缓甚至逆转人类的自然“衰老过程”。大部分化妆、护肤品都含有防晒成分，而药品与化妆品的界限日益模糊，此外部分产品还加入了一些新的科技元素。

明亮的橙红色、湿润的嘴唇、液体眼睑、棕榈海滩般的面颊、无限长的睫毛，都可暂时做为潮流指标。

我们说这样的话

9·11、申奥成功、WTO、手机短信、翠花上酸菜、出线、QQ、反恐、零距离。

我们看这样的电影

《我的野蛮女友》、《哈利·波特》、《骇客帝国》、《无间道》、《手机》。

我们喜欢的明星

S·H·E、F4、张柏芝、张震、章子怡、周杰伦、金喜善。

我们唱的歌曲

《双截棍》《看我72变》、《他一定很爱你》、《SUPER STAR》。

我们玩的游戏

各式网络联机游戏：CS、大话西游、传奇……

QQ聊天：热衷于在对话中加入各式表情符号。

11.以快乐的话题作文 篇十一

一、联系生活实际, 激发探索兴趣

数学知识来源于生活。教师为吸引学生注意激发其兴趣, 所联系的“生活”实际, 既可以是现实的生活, 如在学习七年级上册的“角”时, 即可以结合教材的两个问题“你能在图中找到角吗”和“说一说生活中的角”, 让学生找一找教室内各物品中所涉及的角, 深化学生对数学知识与现实生活的认识与对接;又可以是情境创设所得到的“生活实际”, 如学习八年级上册“勾股定理的应用”时, 教材在“做一做”环节提供了一个“李叔叔想要检测雕塑底座正面的边AD和边BC是否垂直于底边AB, 但他随身只带了卷尺”的题目, 我就真的扎了一个符合数据“AD长是30cm, 边AB长是40cm, 点B, D之间的距离是50cm”的纸盒, 让学生真的在经过丈量之后再进行计算。

为吸引并集中学生学习的注意力, 拉近学生与学习内容之间的距离, 教师在课堂伊始或是在课堂教学进行到某个阶段后, 以联系生活实际的方式使学生快速聚焦到教学内容中来是非常必要的, 同时也会使学生深刻感受到教学内容是有用的、重要的, 是值得学习的, 因而产生愿意去学习教师所教知识的意愿与动机, 学习的兴趣也会相应地得到提升。仍以学习“勾股定理的应用”一节为例, 为提高学生对所学定理的应用意识与感受其重要性, 我以多媒体进行情境创设, 向学生出示这样一道题目:“一架长为10米的梯子AB斜靠在墙上, 梯子的顶端距地面的垂直距离为8米, 如果梯子的顶端下滑0.5米, 那么梯子的底端滑动多少米?”对于有相关生活经验的学生来说, 显然, 这样的题目直接与实际生活建立联系, 使实际生活中的相关操作直接演变为数学问题, 对于激发学生的探索与发现的兴趣是极为重要的。

二、灵活运用故事, 提高学习兴趣

初中生的年龄特点决定了他们对故事情有独钟。如果在教学过程中, 教师善于运用故事推进教学进程、达成教学目标, 必会使数学教学摆脱僵化的传统认识, 使初中生的数学学习披上灵动的外衣, 充满着智慧的灵光, 洋溢着美好的情趣, 在人文情怀的滋养下一并提高学生的数学素养, 而不仅仅是对数学学习的兴趣了。事实上, 教材对这一点也有明确的认识并有丰富的表现。仅以八年级上册教材“勾股定理”的学习为例, 我们即可以从中发现大量的数学史事与故事, 如教材在3页的注释中提到勾股定理也叫毕达哥拉斯定理、7页“数学理解”环节提到美国总统伽菲尔德对勾股定理的验证图并在同一页的“读一读”环节有名为“漫话勾股世界”的大段文字故事、在11页的“联系拓广”环节提到了古巴比伦泥板上的三列数字、在15页练习题目中提到了我国古代数学著作《九章算术》中的一道问题、17页的“数学理解”环节提到毕达哥拉斯对勾股定理的验证图等。对于这些充满着人文光辉的数学史事故事, 如果教师在授课过程中, 以生动的语言赋予其一定的故事情节, 适时对学生进行讲述, 作为学生数学学习的一种拓展, 对于学生学习兴趣的激发是有积极意义的。

教师所讲述数学故事还可以直接为课堂教学服务。例如, 在学习八年级上册“二元一次方程”的应用时, 在教材提供的鸡兔同笼、增收节支、里程碑上的数等故事的基础上, 我又补充了如下古代的寓言故事:“驴子和骡子一同走, 它们驮着不同袋数的货物, 每袋货物都是一样重的。驴子抱怨负担太重, 骡子说:‘你抱怨干嘛?如果你给我一袋, 那我所负担的就是你的两倍;如果我给你一袋, 我们才恰好驮的一样多!’问:驴子原来所驮货物的袋数是多少?”这样的寓言故事将数学知识与对学生的数学思考与能力紧密结合在一起, 使学们生既体验到了数学学习的趣味性、娱乐性, 又获得了数学知识, 提高了分析问题和解决问题的能力。

三、品味成功喜悦, 保持学习兴趣

心理学的研究已经证明, 只有体验到学习成功的喜悦, 认识到其价值所在并持久保持, 才会激起学习者无休止的追求意志和力量。因而, 教师在教学过程中要注意帮助学习积累这种成功感及其价值所在。例如, 在教材的练习中, 有一定的拓展题目, 教师要要求学生尽可能地采用较多的方法进行解答并及时作出恰到好处的肯定、鼓励和表扬;遇到一些不能在一时之间统一答案的问题或结论时, 要支持学生采用多种方式进行探讨、交流、争辩等, 力求在这一过程, 在师生三方之间进行充分的信息交流与沟通的基础上得出问题的明确的答案, 并对这一过程中表现杰出的学生进行及时的肯定, 等等。同时, 指导学生开展丰富的数学课外活动以扩大视野、拓展知识、发展特长、提升能力、解决实际问题等, 对于提高学生对数学学习的价值及重要性的认识也非常重要。这种认识会高度内化学生对数学学习的需要, 因而也会提高学生对数学学习的兴趣并将这一兴趣持续上升为志趣, 成为学生学习的持久动力。

总之, 兴趣是一种神奇的力量, 它赋于学生热情和毅力、增加勇气和信心。因此, 在教学过程中, 教师要千方百计地运用教学智慧来调动学生数学学习的兴趣。只有这样, 才能培养学生的好奇心与求知欲, 树立数学学习的坚定信心, 进而促进学生的数学发展。

参考文献

[1]陈晋.浅谈初中数学高效课堂的核心要素[J].新课程·上旬, 2013 (5) :69-69.

12.以快乐为话题的作文500字 篇十二

微笑：如果你一直使自己的情绪处于低落的状态，例如你肩膀下垂、走起路来双腿仿佛有千斤重似的，那么你就真会觉得情绪很差。你要是一脸哭相，没有人愿意理睬你。那么要怎样改变呢?很简单，你只要深吸口气，抬起头来挺起胸，脸上露出微笑，并摆出生龙活虎的架势就行了。微笑和打哈欠同样会传染的，如果你真诚地对一个人展颜而笑，他实在无法对你生气。

放松：快乐的人总是这样对自己说：我觉得快乐，我会在各方面干得越来越好，我会越来越快乐。你反复地对自己说一些话，如“我很放松”、“我很平静”等等，时间久了这些话就会进入你潜意识中。

忆趣：现在，我们一起来尝试一下幻想愉快的心理图像。首先，放松你的下巴，抬起你的脸颊，张开你的嘴唇，向上翘起你的嘴角，对自己说“忆些趣事”。把快乐图像化，像一部电视片一样对自己播放，这就是愉快的心理图像法。

13.以快乐为话题的作文200字 篇十三

寒假里有许多趣事。正月十五那天是我最快乐的一天了!

妈妈带着我和奶奶一起，高高兴兴地来到了运河文化广场，哇，可真热闹呀!这边抖空竹的老爷爷把空竹抖得嗡嗡作响，那边叔叔阿姨甩鞭子的声噼啪清脆。最热闹的还是中心地区的各种民间表演了，踩高跷的、举中幡的、舞龙的等等不计其数。

我最感兴趣的还是飞叉表演。只见飞叉在表演者的手中上下翻飞，非常好看，在场的观众都忍不住跟着鼓掌叫好。表演结束的时候，我还和妈妈一起向表演的老师要了一张名片，(66作文网 www.66460.com)因为我也想学习这门表演艺术呢!

14.以快乐的话题作文 篇十四

出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康。”

体育活动“一物多玩”是运用一种

物品开展多种游戏, 达到创造性地使用玩具的教学目的, 它体现最多的就是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。大班幼儿自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识, 他们在探索一物多玩的游戏阶段也表现得更加积极主动。我们结合大班幼儿的年龄特征, 以尊重幼儿为前提, 设计了体育活动“一物多玩”“好玩的椅子”, 实现对不同层次幼儿的健康心理的培养。

一、我敢玩———创设快乐环境

教师在布置和安排幼儿活动时, 首先考虑的是要为孩子营造安全、温馨的学习氛围, 让孩子敢于参与体育活动。

1. 鼓励玩

在“好玩的椅子”活动中, 教师转换角色, 让自己成为孩子的朋友, 积极参与活动。在幼儿一人玩椅子的环节中, 教师首先作为一名观察者, 仔细观察幼儿的动作, 了解其思维层次和运动能力;其次运用赏识教育, 采取积极强化的训练方法, 在幼儿两人、三人合作玩椅子的环节中对幼儿想出的多种玩法予以鼓励、肯定。这些支持、鼓励性的动作和语言让孩子在快乐的活动中不但增强了体质, 更获得了自信和成功感。

2. 快乐玩

精神运动学指出, 趣味性、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。在“好玩的椅子”活动中, 教师增添游戏情节, 根据幼儿创造的多种椅子的玩法来设置游戏情境“我们来郊游”:钻山洞, 走小桥, 跨水沟, 从跳台跳下游泳。趣味性、情节化的故事、场景设计弱化了幼儿因害怕而紧张的心理压力, 培养了幼儿机智、勇敢、坚韧的性格。

二、我要玩———注重激发兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

1.器械选择注重趣味

活动“好玩的椅子”中的活动器械“椅子”是我们根据幼儿的年龄特点, 把握从生活中来的原则来进行选择。生活中孩子们对小椅子表现出巨大兴趣, 于是我们将椅子作为“一物多玩”的器械, 设计了该活动。当活动器材呈现在孩子们眼前时, 顿时孩子们对活动充满了兴趣和期待。

2.活动过程主动参与

在活动中第三个环节游戏“我们来郊游”中, 我们鼓励幼儿自己亲自动手创设情境, 如将椅子按一条直线连接拼合在一起, 就成了小桥等。在游戏中, 椅子的位置会随着幼儿游戏的进行有稍许移位现象, 同样, 我们还是充分发挥幼儿的主动性, 每队分别请3位“安全保卫员”, 请他们来负责椅子的位置固定。由于有了自己的参与, 孩子们的游戏兴趣更浓了, “我要玩”的愿望也更强烈了。

三、我会玩———鼓励大胆尝试

鼓励幼儿进行“一物多玩”的活动过程中, 教师的指导应该具有针对性和开放性, 引导幼儿大胆尝试, 一人、两人、多人进行单独玩、合作玩, 提高幼儿玩的能力。

1. 变换主体合作玩

“好玩的椅子”活动初次探索中, 教师首先鼓励幼儿一个人和椅子做游戏, 发现椅子好玩的玩法。一轮玩法探索结束后 (幼儿探索兴趣开始减弱时) , 教师适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家, 为后面的再探索活动做好铺垫。这时教师提出新的探索要求:两个人玩或更多的人一起玩, 可以怎样玩呢?孩子们得到新任务后, 三三两两地开始新的探索:有的将两张椅子倒放拼合当小船, 摇来摇去;还有的拼成了一座小桥, 大家排队通过等。探索、讨论、再探索的过程引发孩子在尝试活动中学习与同伴合作游戏, 交往能力也得到发展。

2. 变换位置尝试玩

同样是椅子, 也可通过改变它的位置摆放形式, 引发孩子进一步探索椅子位置改变后有哪些更多的玩法, 有新的创意。

四、活动中教师的指导原则

1. 尊重个性, 关注个体

幼儿的学习存在个体差异, 教师要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。

2. 用心观察, 适时介入

马斯洛认为, 只有当幼儿能够不受干扰, 专注于游戏活动本身, 他们才能有最大限度的自发性。在“一物多玩”游戏中, 教师应避免忽视、干扰甚至破坏 (尽管是无意识的) 幼儿“专注于此刻”的创造性态度的现象, 要给孩子留有充分的思考、运动空间。

孩子是祖国的未来, 幼儿园在体育活动中重视幼儿健康心理的培养, 是实施幼儿素质教育的一个重要内容, 希望我们的孩子在宽容、理解、支持、和谐的爱的环境中健康成长, 希望祖国的未来更加阳光灿烂。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].凤凰出版传媒集团, 江苏教育出版社, 2007.

15.以快乐的话题作文 篇十五

（黑龙江省哈尔滨市雷锋小学 邵天泽）

作为一名雷锋小学的学生，我感到很自豪。在践行雷锋精神的几年中，我是这样做的：

一、读雷锋故事，看雷锋日记，用雷锋精神鼓舞自己，使自己健康快乐地成长。

从入学到现在的每一天，我们都在雷锋精神的感召下，愉快地学习和生活，每年三月份是我们学校传统的学雷锋活动月。我们每个人都有雷锋故事和雷锋日记。我经常读雷锋故事，写学雷锋日记。雷锋叔叔的事迹始终印在我的心中，让我们在感动中努力学习，健康成长！

二、学习雷锋精神，用自己的实际行动助人为乐。

在学校，我积极热心地为同学们服务：每天课间都到图书角去帮助低年级同学查找图书；积极帮助低年级同学打扫卫生，我和同学们还在班级组成了“环保分队”为学校环境做好事。

在班级，我和同学们都自发地从家里带来了铅笔、本、格尺等学习用品捐赠给有困难的同学。我们去看望和帮助生病的同学，及时给他们辅导落下的功课。

在家里，我会把每次使用剩下的铅笔头用废弃的油笔管连接起来，这样可以使铅笔头有效地被利用起来。我还和班级的其他同学组成“学雷锋小分队”，到社区为孤寡老人做服务，并呼吁全班同学不买零食，不乱花一分钱！

尽管我做了这么多事情，但和雷锋叔叔比起来还远远不够，不过，我会继续努力，让我们在雷锋精神的感召下，多帮助别人吧！

小脑袋：

身为雷锋小学的一名学生，他是合格的，用自己的实际行动证明了自己继承了雷锋精神。小朋友虽然最后还谦虚了一把，但我很佩服他。如果大家都像他一样，真正行动起来，那么涓涓细流终将汇成汪洋大海，赶快行动起来吧！我们还等着大家注入更多的新鲜血液呢。

雷锋精神面前事事平等

河南省民权县和平路小学 靳雅雪

今天在放学的路上，我看见好几个白发苍苍的老爷爷和老奶奶，正在烈日下把贴在墙上和电线杆上的小广告撕下来，并用力地把上面的脏东西擦干净，他们累得脸上的汗直往下流。我想：这也是一种雷锋精神。他们为了让我们生活的环境变得更加美好，就不辞辛苦地工作，这样的精神值得我们学习。

但有些同学可不这样认为，他们认为只有做了大事才算是在学习雷锋精神，其实，我们把自己应该干的事干好，也是在发扬雷锋精神。我们作为学生，就应该好好学习，学习雷锋的“钉子”精神，善于“钻”和“挤”，学好本领，长大后回报社会。

我想我们应该弘扬雷锋精神，从我做起，从点点滴滴的小事做起。俗话说，做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。让我们行动起来，从我做起，从现在做起。

小脑袋：

学习雷锋精神不是要大家非等到“一举成名”了才出手，平常的举手之劳也是雷锋精神的体现。该出手时就出手，同学们，出手去做好每一件当下的小事吧！

我要学雷锋做“傻事”

云南省凤庆县三岔河中学 方宁

在生活上，我们要学习雷锋叔叔的那种“傻子”精神。雷锋叔叔在生活上非常节约，有时甚至有点“吝啬”，但他见到别人有困难时，却毫不犹豫地把钱拿出来，帮助别人。辽阳市遭受了洪水灾害，他把省吃俭用积存的100元钱寄给了灾区。有些人说他是“傻子”，他却说：“我愿意做这样的‘傻子’。革命需要这样的‘傻子’，建设需要这样的‘傻子’……”跟雷锋叔叔相比，我觉得很惭愧。我是独生子，是家里的“小皇帝”，自己有那么多的零花钱，却从来没想到要给灾区的小朋友捐款，也没想到去帮助别人，与雷锋叔叔相比，我真是差得太远了。

在学习上，我们要学习雷锋叔叔那种善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神。我们学生的任务是学习，而我的一些同学却不这样想。他们学习不努力，不刻苦，却互相攀比，比谁穿的最好，谁的学习用品高级，谁的爸爸挣钱多……我们青少年应该勤奋学习，勇于探索，把精力用在学习上才对！

我深深地感到，我们多么迫切的需要雷锋精神，我要改掉以前的坏毛病，积极去帮助别人。我能做到，同学们，你呢？

小脑袋：

如果每一个人都学习雷锋的“傻气”那该多好，那样的话，我们的社会会更加和谐美好。我小脑袋愿意去学，小英才们，你们愿意和我一起吗？

学习雷锋精神倡议书

亲爱的同学们：

当三月的春风吹绿了大江南北，万物吐露出芬芳之时，我们总会想起一个不朽的名字——雷锋！我们耳边总会响起一句伟大的号召——向雷锋同志学习！

无私奉献、助人为乐是中华民族的传统美德，是雷锋精神的核心，在物质文明高速发展的今天，继承和发扬雷锋精神，是我们义不容辞的时代责任。

为了让雷锋精神发扬光大，继承发扬中华传统美德，让我们身边的活雷锋不断涌现，作为新时代的青少年，我们要以雷锋精神为道德标杆，严格要求自己，将雷锋精神落实到我们的日常学习、生活中去。为此，小编们向全体青少年发出以下倡议：

第一、学习雷锋的奉献精神。在班级中，要从自身做起，从小事做起，积极主动地干好分内工作。在班级事务中，不计较个人得失，不拈轻怕重，有一份热就应该发一份光。

第二、学习雷锋的助人为乐精神。在学习和生活中，对待身边的同学，要有爱心，热心帮助身边有困难的同学。要热情关心老人和生活不便的人，向他们伸出援助之手，争当爱心小使者。

第三、学习雷锋的集体主义精神。要自觉遵守学校的规章制度，严格遵守《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》。要做到：一定轻声慢步靠右行，不打架，不骂人，不讲脏话粗话。真正做到讲文明、讲礼貌。在学校里，要自觉爱护公共财物，不在课桌椅、走廊等上面涂抹刻画，见到损坏公物的行为要及时制止。要养成讲卫生的好习惯，自觉做到不乱扔果皮纸屑，见到纸屑赃物要弯腰捡起。要积极参加各项活动，为班级争光。

第四、学习雷锋的“钉子”精神。在日常学习中，要积极钻研科学文化知识，上课专心听讲，积极动脑，踊跃发言，主动及时地完成老师布置的作业。作业字迹端正，符合规范，遇到疑难问题能向老师请教，争当勤奋好学、勇于创新的好学生。

希望我们每位青少年都积极参与学雷锋活动，不仅仅是在每年的3月5日，更要时刻将雷锋精神牢记在心，做到时时学雷锋，天天见效果。

《下一代英才》编辑部全体小编

16.以快乐为话题的作文300字 篇十六

走在路上，秋风凉凉的，吹在脸上冷极了。刚到濉河边上，我远远的看见了镜子似的河水，在阳光的照射下闪闪发光。火焰似的枫叶在微风的吹佛下在向我们招手。金灿灿的落叶铺成一条条金色的地毯。路边的野菊花五彩缤纷的，好像在欢迎我们的到来。

忽然，我看见一个土黄色的东西在变黄的草丛里跳了一下，我连忙扑上去想要抓它。可是，它逃得无影无踪了。我站在原地等着，过了好一会儿，还是看在不见它的影子。我想：我不能守株待兔呀！我又向四周认真地寻找着。突然，一只大蛐蛐向我跳过来，我蹑手蹑脚地走过去，双手一合拢，猛地扑了上去一下子抓住了它。我拿着大蛐蛐给爸爸妈妈看一下，爸爸妈妈都赞叹地说：“这么厉害！”我听了非常高兴，跑到草丛里又去捉蛐蛐了。

17.以学生为主体, 还学生快乐课堂 篇十七

相对于传统教学来讲, 新课程改革看似减轻了学生和教师的负担, 实则对师生都提出了更严格的要求。作为教师, 我们必须以严谨丰富的知识武装自己, 必须拥有丰富的情感和感知能力, 必须具备良好的情境创设和调控能力等等。而作为学生, 已然不能像过去那样安于接受教师传授的现成知识, 而要以主人翁的姿态主动去发现知识, 亲手实践知识, 自主得出结论。在这样的课堂教学中, 学生的思维将变得分外活跃, 会提出许多意料之外的问题, 这就对教师提出了更严峻的考验。此外, 新课改虽然倡导教学以学生为主体, 但这并不意味着教师的主导作用就不重要了。没有教师的“导”, 学生的自主探索便会偏离了主线, 也就失去了自主探索的意义, 因此教师的主导性绝不能忽视。那么, 在课堂上怎样才能使学生真正成为学习的主人呢?笔者从以下几方面来进行分析。

一、尊重相信学生的主体作用, 把握好“导”“学”尺度

苏霍姆林斯基指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不懂有情感的脑力劳动, 就会带来疲倦, 没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习兴趣, 学习就会成为学生的沉重负担。”这一点提醒我们, 教师不能仅仅满足于对教材照本宣科地讲, 而要尊重相信学生的主体作用, 让学生积极参与其中。这就要求教师必须彻底转变思想, 认识和把握好“教师导”和“学生学”的作用和尺度, 并根据教学的实际情况对教材进行深入加工, 通过创设合理的问题情景, 引发学生好奇心和新鲜感, 从而激发学生的求知欲。同时, 学生有了主动探求的欲望, 就需要一个自主探索、亲身体验的情感空间和一些科学的探究方法。这就需要教师在课下做足功课, 对创设的情景进行反复的思考, 对由此建立的学生自主研究并亲身体验成功与否的情感空间进行实践和论证, 对学生在自主探究过程中的方法进行指导……总之, 教师既要做好“放权”, 又要做好“统领”;既要尊重学生的主体作用, 又不能弱化教师的主导功能, 两者兼备才能从根本上推进教学。例如在进行古诗学习时, 教师可先由学生课下自学, 并组织兴趣小组排成小剧来进行情景表演, 而服装道具等让学生自主发挥。这样, 学生的兴趣被激发起来, 能够认真地对待古诗学习。在小剧表演完毕, 教师可以顺势将学生带领到一个设疑解疑的情境中。这样, 学生的情感就被带动起来, 学习起来就如同顺水推舟了。

二、师生互助, 共同创设课堂学习氛围

课堂教学不仅仅是知识传递的过程, 更是师生情感交融、相互影响以达到思想共鸣的过程。就中学语文来讲, 在日常教学过程中注重创设一种和谐、民主、愉悦的课堂气氛, 营造浓厚的文学气息和氛围, 对促进学生的学习有极大的引导和感染作用。这种良好的氛围一旦形成, 就会对教师的教和学生的学产生不可估量的促进作用, 这也可称之为一种“隐性课堂”。例如, 在教材教学过程中, 为了加深学生对作者及其背景的了解, 可引导学生开展课下有趣阅读, 让学生从更广阔的背景来了解文章的内涵。这样不仅达到了教学的目的, 而且也增强了教学内容的趣味性, 调动了学生的主体性作用。此外, 教师可以带动学生创造一个小小文学角, 营造一些的文学氛围, 在教学中注重对学生在文学修养和文学积累方面的引导, 就能促进学生主体作用的发挥。

三、发挥学生自己的学习潜能, 鼓励学生大胆发表看法

首先, 创造是素质教育以学生为主的最高表现。真正的创造性是对现实的一种超越, 是一个人获得成功的必要条件。因此, 教师要鼓励学生创造, 引导他们成功。尤其是每当学生对教师原来的设想或讲的内容提出异议而又十分有道理的时候, 教师要放下架子, 对学生创造性思维给予高度评价。教师要鼓励学生大胆表达自己的看法和体验。在学生的语言表达的准确度上, 教师不要苛求。在进行综合性学习口语交际教学中尤其要体现这一点。如在《寻觅春天的足迹》这一活动中, 我把不仅课堂交给了学生, 还让学生走到了室外, 走到大自然中去观察。通过仔细的观察, 学生的学习兴趣提高了, 也充分发挥了他们的潜能。

在这节课中, 学生给我创造了很多的惊喜。尽管他们也会出现一些错误, 但是我们教师要学会容忍学生的错误。教师应鼓励学生大胆发言, 说出自己的看法。学生的发言就说明他们在思考, 无论说的正确与否, 或者提出的问题是否有利于大家学习。对此, 教师首先要做的就是肯定学生敢于说话的勇气。我们要培养学生的主体意识, 让学生感受到他们是教学的主体, 应该由他们来主宰课堂。这样一方面是让他们有主人翁意识, 能够积极主动地参与课堂教学, 另一方面也是为了让学生能够放下思想包袱, 勇敢地表达自己的观点。在激发学生发言的同时, 我们教师还要学会倾听。在学生发言的时候, 教师不要轻易地打断, 要认真听学生说完。即使学生说的有错误或者教师不赞同他的观点也不能强行打断或者立刻否定学生。我们不仅要耐心听, 还要用心地肯定学生的发言, 赞赏学生的勇气。这样会对不喜欢发言的学生起到一定的鼓舞作用。同时, 我们还要注重为学生的发言创造更多的机会, 激发他们发言的欲望。我们要给学生创设担当“发现者、研究者、探索者、胜利者”的机会。学生就会因为受到鼓励而激发出更大的兴趣, 创造出一个和谐、宽松、友爱、平等的教学氛围, 从而在练习中自我认识并纠正, 在成功中获得自信心和喜悦感, 以利于培养敢于思考、敢于创新的能力。这样, 学生就能在自己的创造中, 在成功的体验中增加信心, 从而发展创造力。

18.以书香引领学生快乐习作 篇十八

一、激发兴趣，养成习惯，让学生以书香为伴。

兴趣是最好的老师，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入课外阅读。在实验初期，我首先从激发孩子的阅读兴趣和阅读习惯入手，努力为学生营造良好的读书氛围，把班级学生分为五个大组，建立“好书交换站”，为每个大组推荐一本好书，每个月组织学生换一次书。有的学生看书速度非常快，一周就把一本书看完了，我就让他和其他学生互换家里的书看，有时候还把我女儿的书拿到学校，先给他们讲一个故事，激发学生读书的欲望。这样让学生花最少的钱看更多的书，使班级形成“人人有书读，人人爱读书”的局面。最开始的时候，因为孩子才二年级，所以我给学生选择阅读的文章是注音版的，篇幅也比较短小，运用课间时间便可看上一两篇，这样学生比较容易接受，不会把阅读当做是一件苦差事。另外，在课内我利用学校周三的阅读时间，指导学生怎样选择阅读书目，教给学生具体的课外阅读方法，使学生的每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。在课外时间里，我减少作业量，增加自由阅读的时间，要求学生每天读书半小时，并及时转变家长的观念，引导家长开展“亲子共读”，要求家长每天给孩子填写读书书目，每周的周一我收上来看孩子们是否每天坚持看书，这样做其实就是逼着他们多看点书，等孩子体会到读书的乐趣，自然而然地就养成坚持读书的好习惯。

在最开始指导学生读书的过程中，我发现了一些问题：在阅读课上，有的学生随心地看着，书本换来换去；还有的学生趁我不注意偷偷地写作业。经过一番思虑之后，我认为出现这种现象的本质是部分学生未意识到阅读的重要性，对阅读没有兴趣。于是我利用周三阅读时间开展了丰富多彩的活动，比如“朗读比赛”、“故事大王”的评选活动，以此激发学生读书的热情。

为了形成“良好的愿读、乐读、善读”的读书集体，让书香飘满班级，每学期初我都让学生从家里带一本最喜爱的精品书，摆在班级的读书角，这样50名学生带来50本书，当然也有学生多带。我把这50本书贴上标签，标上序号，分成5组。挑选5个责任心和服务意识较强的同学担任图书管理员，我把每个管理员负责的十几本书再单独打印一个表格，用来登记借阅情况。因为每个管理员只负责十几本图书，所以登记借还的工作量不会太大。我把这些图书打印目录，贴在教室，上面哪些书在哪个管理员手中非常清楚。学生在课间浏览，挑选自己喜欢的书，然后准备到管理员那里借阅。每个星期只能借阅一次，借过后可以带到家。星期三下午上课前为借书还书的时间，规定不管你看完看不完到时都得还，这样就对学生有一种无形的促进，他要赶着在星期三前看完，增加学生对阅读的需求。其实大部分学生一星期看一本书时间还是够用的，有的学生早早就看完，怎么办？可以和其他看得快的交流，但还书时还要还自己借的那一本。这样许多学生一个星期能看一本，甚至两本。“好记性不如烂笔头”，在课外阅读的同时，我让学生每人准备一个积累本，把优美的句段摘录下来背一背。这样通过多读书，勤积累，为习作打好了基础。

二、注重方法，加强积累，使学生快乐习作。

大多数学生一提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文、学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。在初期，我从看图写话入手，教给学生观察单幅图和多幅图的一般方法，并且把描写方法及修辞方法渗透给孩子，引导孩子根据画面展开丰富的想象，尽量把图中的内容写得具体、生动。看图写话实质上就是为学生创设习作的情境，在指导看图写话时，一定不能就图讲图，而要充分发挥学生的想象力。比如有的单幅图只给了事情的起因，有的单幅图呈现的只是事情的结果，那么图之外的内容就需要教师引导孩子们想象。打开孩子的写作思路，让学生在充分练说的基础上再动笔写，这样会让学生在写话的过程中感觉轻松愉悦，写出的作文内容也会更丰富。所以学生有了看图写话做基础，升入三年级之后对习作入门就会更容易一些。在学生升入三年级之后，习作成了语文教学的一个重点，除了板块中的习作之外，我每周布置学生写一篇日记，让学生自由表达，可渐渐地我发现多数学生愁于选材，而且记事性的流水账居多。有的学生的习作没有内容，没有主次，没有顺序，经过一番思虑之后，我认为应把习作的重点放在内容和方法的指导上。于是我及时调整研究措施，提高课外阅读的要求：让学生在阅读的基础上积累好句好段，要求学生人手一本随笔本，分社会见闻、热点透视、四季风景、校园故事及家庭成员等几个栏目，随时记录自己的所见、所闻、所感，并结合课外阅读对写人、记事、写景、状物等作文分类进行指导，使学生掌握各类习作的写作方法。例如：第一个月我针对写人的文章进行了专项指导。第一周我让学生周一到周四，每天看一篇描写老师的文章，积累优美的句段，周五我总结写作方法，引导学生说一说自己敬佩的老师，然后指导学生写下来。上学期我申请了一个班级邮箱，让学生把自己的优秀习作打出来发送到邮箱里，然后经过排版之后刊登在我班创办的“阅读拾贝”作文报上，在周三的阅读课上，我让学生把自己的作文声情并茂的读给大家听，让他们感受到成功的喜悦。