撰写调研报告的基本方法

撰写调研报告的基本方法（精选14篇）

1.撰写调研报告的基本方法 篇一

社会调研报告撰写基本要求

一、总体要求

1.逻辑清晰，表达准确，论证严密；

2.报告要完整、简捷和清晰地反映整个调研过程和收获；

3.报告要深入的研究问题，避免有长度没深度；

4.报告要用词准确，避免因富有感情色彩而成为一份文学作品；

5.数字使用国家规范，引用要有出处，数位保留要合理；

二、内容要求

1.标题

标题的写法有两种：一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。

2.署名：包括学部、专业、班级

3.主体部分

调研报告主体部分一般分前言、正文、结尾三部分。

（1）前言。包括调研背景或者调研意义，调研安排（分工、对象、时间、地点、方法）。前言的写法有很多种，根据同学们想要强调的方面不同分为以下几个模式：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

（2）正文。包括调研的具体实施情况、调研结果。

正文是调查报告最主要的部分，它的写作至少要考虑到调查主题、调查材料的状况以及谋篇布局这三方面的因素。这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。正文部分按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的问卷调查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的问卷调查报告。

（3）结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

4．附录

通常的调查报告还要有附录，包括的内容有：调查提纲、调查问卷和观察记录表，被调查人（机构单位）名单，较为复杂的抽样调查技术的说明，较为复杂的统计表和参考文献等。

三、页面要求

1.字型：一级标题三号黑体居中，二级标题用小三号黑体左对齐，三级标题四号黑体首行缩进两字符，四级标题小四号首行缩进两字符，正文和参考文献小四号宋体。

2.结构层次序数：“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”。

3.行距：固定值，行距20磅，段前段后都为“0行”。

4.页边距：上30 mm；下25mm；左和右都为25mm。

6.纸型：统一用A4纸，单面打印，左侧装订。

5.参考文献的表示格式：

（1）著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页

（2）期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号（期数）.引用部分起止页

（3）会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页

（4）学位论文：[序号]作者.题名[学位论文].保存地点.保存单位.年份.引用部分起止页

（5）专利：[序号]专利申请者.题名.国别.专利文献种类.专利号.发布日期.引用部分起止页

（6）技术标准：[序号]起草责任者.标准代号.标准顺序号——发布年.标准名称.出版地.出版者.出版年份.引用部分起止页。

2.撰写调研报告的基本方法 篇二

1.摘要字数一般控制在150～300字, 并将内容译成英文。英文摘要与中文摘要内容原则上相对应, 但考虑到国外读者的需要, 可提供更详细的信息。

2.摘要有2种写法。一种为结构式摘要。研究型论文一般要求结构式摘要, 包括“目的”、“方法”、“结果”和“结论”4个部分。另一种为指示性摘要或报道-指示性摘要。即对文章内容进行某种提示或描述, 只简要介绍文章研究的问题, 或概括性地表述研究目的。常见的样式:提出 (叙述、阐述、研究) 了…………。应用…………方法 (原理、技巧、方法) , 解决 (证明) 了……问题。得到了……结果。

3.应防止摘要过于简单, 仅写了文章的内容简括, 而未写出内容的实质和精华部分。摘要要求筒洁, 应当省略掉原文中对历史背景的描述、导言、过时信息、多余的话及研究过程的细节等内容, 只摘录其主要结果和结论, 但不能写得过分简单, 忽略和遗漏了有价值的信息。

4.中文摘要用第三人称撰写, 不列图、表, 不引用文献, 不出现引文、图表号、复杂的数学公式、化学结构式等, 不加评论, 一般不分段落。摘要中首次出现的缩略语、代号等除了规范的、约定俗称的缩略语 (如DNA) 外, 首次用缩略语之前须将中、英文全称列出。对新术语或尚无合适汉语译名的术语, 可使用原文或在译名后括号中注明原文。

3.科技查新报告结论撰写方式的研究 篇三

摘要：科技查新报告现已成为我国申报或评估各类科研项目，实现政府对科技活动实施综合管理的必备附件材料。科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。本文现依据不同的查新目的采用不同的结论撰写方式进行分类说明。

关键词：科技查新 查新结论 撰写

查新结论是科技查新报告的核心内容，它标志着一项科技查新任务最终能否圆满完成的重中之重。它往往被单独引用或宣读，一般来说项目评审专家通常只看查新报告的最后部分即查新结论。因此，查新结论在整个查新报告乃至查新过程中起到关键乃至决定性的作用。

查新结论的撰写一般没有统一固定的格式，因题而异，不同科技查新机构、不同的查新检索人员有着各自不同的撰写方式及撰写风格，有陈列式或条款式，也有分面对比分析式。目前来看科技查新结论在撰写形式上大致有以下四种：①三段式写法。第一段表述该委托课题相关研究的现状或背景；第二段表述检索结果与查新点的对比；第三段表述对新颖性认定的总结词语。②两段式写法。第一段，逐篇分析所查到的相关文献。第二段，对项目新颖性做出认定结论。③针对多项查新点，在结论中分别对各个查新点做出新颖性结论。④将密切相关文献的内容用表格形式归纳列举，然后再做出新颖性的结论。它比较适用于新产品性能指标对比或者化学农业等新品种性状指标的对比。

就查新结论的撰写方式，不应该千篇一律，一成不变，统一的撰写方式容易让专家在审核时产生视觉疲劳，进而出现厌倦等不良情绪，所以来说查新员应该根据用户委托的不同的查新目的来撰写不同方式的查新结论并进行必要的分类分析比较。以下分别针对科研立项查新，成果鉴定与新产品鉴定查新，申请专利查新不同的查新目的采用不同的撰写结论方式进行分类说明。

1 科研立项查新，撰写结论宜采用小综述的形式

正确选题是企业科研项目立项顺利展开的关键所在。科研立项查新工作的目的是为研究科技项目的选题是否有相关研究的价值，是否借鉴了其他项目的技术，与其他项目有实质性的重复、还没有没研究的意义。在科研立项阶段，具体的相关研究工作还未证实启动，查新项目的研究进展还处在一个及其不确定的情况下，研究的起点还没有确定在什么范围内。所以科技查新可以帮助委托企业了解所属行业领域内的最新技术发展动态和趋勢。科技查新的工作内容重点要依照科技项目立项的研究方向来做相应的改变。

企业如果想研发出某种产品，首先要看其是否有无新意，这样科技查新检索机构即可利用自身数据资源与专业优势，多方面多角度检索文献及市场信息，并进行筛选、加工和综合分析，为企业提供具有价值的情报信息。相关的情报信息主要包括，国内外技术的研究现状和主要科研机构的研究技术路线及工艺，研究进展以及取得的科技成果。这些都作为科研立项的科学性、可靠性、实用性提供依据。在具体的检索过程中，必须要对检索的课题扩大检索范围，才能提供准确可靠的参考依据。查新报告的结论要求既要全面又有一定的深度，能准确反映出与课题立项研究的相关理论或技术进展，已有哪些相关的工艺及技术路线，国内外科研机构取得的主要研究成果等等。所以说查新报告不仅是一份申请立项的文件，又是一份文献调研的预测报告以及立项决策参考依据。查新结论则应以已掌握的信息为基础，是用客观的描述性语言，为立项是否科学化、项目是否具有可行性、项目具有何等实际价值等提出建设性建议。查新结论应用客观的描述性语言，用以掌握的信息为基础，研究方向是否具有可行性、是否科学化、项目是否具有实际价值提出客观分析及建设性建议。针对科研立项查新特点，查新人员可采取小综述式写作方式，从而使结论集中、材料与结论一一对应、归纳性强、层次分明，并且能准确清晰地阐述该科技委托课题在相关研究领域中所处的位置以及项目的先进程度。这种小综述式写作方式要求查新员在下结论之前，一定要仔细大量的搜索国内外的相关文献，并仔细阅读，将所选取的相关理论恰当地在查新结论中表述。

2 成果鉴定与高新产品查新，结论宜采用论点-论据的形式

成果查新，其目的是为评价该委托课题的先进性以及该课题在相关研究领域中所处的位置，在国内外达到何种水平。由于成果特征已经确定下来，所以查新的方向就是围绕确定的成果特征进行。应该要特别注重选择与成果特征相关程度比较紧密的文献，与已确定的成果特征进行对比分析，作为衡量成果的先进性或是达到何种发展水平的依据。对相关文献的选择并秉承着以下要求：宜精不宜粗、宜少不宜多、宜专不宜泛，只要检索到密切相关文献即可。成果查新采用最能代表成果特征的检索内容与检索的相关文献进行信息内容的一对一的方法。查新报告作为成果鉴定时的重要依据，其核心内容主要在于查新结论的比较分析，查新结论应用客观的描述性语言，以文献对比分析结果为依据，进行相关内容的逐一对比分析，或者用文字或用图表进行比较，说明两者之间的相关程度，总结出反映出成果的先进性和价值对应科技成果特征相应的结论。查新结论要充分体现客观、公正性和权威，提示成果已达到的发展水平，避免做主观上的水平评价。所以，查新结论撰写应采用论点-论据式，在每一段的段首清楚地亮出论点，后阐述的内容则为该论点的论据。

3 申请专利查新，结论宜采用论据罗列的形式

申请专利查新的目的是为了证实申请专利的相关技术发明是否符合所属专利法所规定新颖性的条件，同时也为项目查新委托人撰写权利要求书提供充分的、可靠准确的文献背景材料。申请专利查新的特点是相关专利发明的主题和要求保护的权利项已明确，所以查新主要围绕着申请发明主题的特征和要求的权利特征来进行检索分析。

在专利申请查新体系中，根据我国专利法对专利新颖性判别条件标准，应该进行国内外专利扩大范围的检索，要求所涉及的相关发明主题未在世界范围内的出版物发表过。查新报告作为专利申请的一份相关文件，文献对比分析的深度一般可低于成果与高新产品的查新。在进行对比分析时，要注重相关文献中知识信息与发明主题特征和权利要求特征进行比较。查新结论可采用数据罗列式以委婉用于陈述，也可从客观上做出是否具有新颖性的初步判断。

总之，查新结论的撰写方式以及表述方式是多种多样的。无论采用何种方式表述，都应该尽量做到客观准确、用词要慎重。如果用词不准确，逻辑不清楚，将会导致意思表达的错误，必将造成查新报告的失误。这样既不利于项目申请者，又容易对查新项目产生负面的影响，从而导致决策失误。

科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。不同典型案例查新结论撰写套路不同，其查新报告的质量是有区别的。通过长期工作经验积累，可以总结出撰写套路，但其撰写方式应当符合科技查新规范。

参考文献：

[1]张书河.医药卫生科技查新结论的写作[J].医学信息，2005（8）：912-913.

[2]吴其叶.科技查新报告结论部分的撰写[J].现代情报，2003（3）：129，175.

[3]方奕.医药卫生科技查新结论的撰写[J].江西图书馆学刊，2006（36）：79-80.

4.撰写调研报告的基本方法 篇四

认识实习报告的内容应该主要包括：

一．概述

（1）认识实习的目的（2）认识实习的时间安排

（3）实习单位介绍（各人所去的单位）

二.安全教育的主要内容及本人对此项教育的理解

三.实习时间、地点、参观学习的主要内容

（1）（建议结合专业课程内容对设备的材料、制造、结构特点或控制系统给出个

人见解、自己感兴趣的工艺描述及见解）。

（2）结合专业知识详细给出：机械制造类企业的基本流程、各流程中所见到的设备。

四.几个（或1个）典型零件的主要加工工艺

五.总结

详细总结个人的收获，结合厂里看到的、学到的谈谈课堂知识的综合运用和下厂实习的收获。

六.对认识实习的改革建议

（1）对本次认识实习的看法。

（2）建议及对以后提高认识实习质量的个人见解。

认识实习日记撰写的基本要求

记在《校外实习日记本》上，内容应包括：日期、星期、天气、公司介绍、听课与参观的详细记录；

2011-1

注意事项

1、参加实习的人员每天上午8：30前到学校正大门口集合发车。下午15：00各厂集合地发车回校。

2、实习参观期间，要求学生必须穿戴整齐，鞋子尽量穿平跟硬底鞋和防滑底鞋；女生不得穿高跟鞋、透空凉鞋，不能穿裙子、中短裤。长发扎起，要求带工作帽（旅游帽也可）。

3、下车间必须注意安全，注意头上和脚下。互相提醒、帮助，避免事故发生。

4、实习日记，每天所见所闻数页。（听课、参观）。

5、实习报告：10页左右。

6、实习日记和实习报告考试结束后要上交保存，要求用统一的日记本和实习报告本；

7、考勤记录：在车上点名，出去时候点一次，回来的时候点一次，特殊情况要

求书面形式向副院长或系主任提出申请，签字同意。一般情况不得请假，否则，作为实习不及格，明年再补。

注意：

全天实习的单位，午饭一律在厂里食堂吃，因学生多，没法用开水泡方便面。厂里须收取规定的搭伙费。上海第三机床厂餐费8.50元/客；电机厂10.00元/客；压缩机厂8元/客。不得到厂外去就餐。

机械系

5.撰写调研报告的基本方法 篇五

各区县教科室、局属有关单位：

课题结题鉴定工作是今年我市教育科学规划课题管理工作的重要内容，其中课题负责人科学规范的撰写研究报告是课题鉴定工作的重要组成部分。根据课题研究报告撰写的基本规范和我市近两次组织课题鉴定的相关情况，市教科规办研究制定了《淄博市教育科学规划立项课题撰写研究报告的基本规范》。为了规范课题研究报告的撰写，加强和改进课题结题鉴定工作，提高课题研究的质量，特提出如下意见：

一、各区县教科室首先学习《淄博市教育科学规划立项课题撰写研究报告的基本规范》，掌握指导课题负责人撰写研究报告的要求。市教科规办选定的市级课题鉴定专家也要学习了解该规范。

二、各区县教科室、有关单位科研处要对课题研究报告进行初步指导、把关，符合《规范》要求再送交市教科规办，市教科规办提出修改意见修改一次后，修改完善的课题研究报告由市教科规办组织课题鉴定工作。

三、为提高课题撰写人员的责任意识，市教科规办规定课题撰写人员如果不是课题负责人，那么课题撰写人员或者主要撰写人员在课题组成员排序中列第二位。

优秀的市级课题负责人或者实际撰稿人可以聘为市级课题鉴定专家或者推荐为区县级课题鉴定专家。

附：《淄博市教育科学规划立项课题撰写研究报告的基本规范》

淄博市教育科学规划办公室 二0一0年三月十日

淄博市教育科学规划立项课题撰写研究报告的基本规范

课题研究进入结题阶段，撰写研究报告成为最重要的工作。写作研究报告，除了课题研究与实验要有充分的基础以外，首先要确定研究报告的文体类型。课题研究报告属于教育科研应用文体。这类文体包括学术论文、调查报告、实验报告、经验总结报告等等。如果课题是对某种教育现象进行的调查，就应写作调查报告；如果课题为实验研究，就应写作实验研究报告；如果既有理论研究又有实验内容的，研究报告就要二者兼顾。我市“十一五”立项课题，大都属于实验研究报告，也有部分是调查报告的，少部分是理论与实验研究都有的，很少有单纯进行理论研究的。

课题结题研究报告与一般的研究报告既有其一致的地方，也有其特殊性。目前国内对课题研究报告的要求不尽一致，结题性研究报告与一般研究报告的不同之处在于它的综合性，结题性研究报告要全面表述课题的研究过程、研究的主要内容及其取得的成果，并对课题研究成果进行简要的评价分析。写作时需要汇总有关研究材料，包括发表的论文、教案、实验材料等等，对整个课题的研究状况有了总体把握之后，然后进入写作程序。列了子课题的，要在结题报告中说明子课题的研究情况及其取得的成果，结题研究报告之后可以把子课题的研究报告附在后面。因此，结题性研究报告应是整个课题研究的总报告。市教科所总结了十几年课题研究与管理的经验，分三个部分对课题研究报告形成以下基本规范： 第一部分

课题研究报告的引言部分——体现课题的规划研究与逻辑建构

课题规划的研究内容是课题研究报告的引言部分，这部分内容主要体现了课题组如何按照教育科研的程序对教育问题进行规划研究的。只有写好引言部分的内容才能为课题研究报告打好学术基础，为课题研究构建起严谨的学术逻辑。因此，引言的内容体现了课题组的学术功底，体现了课题研究的学术基础，也是课题组学习研究的具体体现。引言部分可分为问题的提出、对问题规划研究的逻辑建构、课题的研究过程与研究方法三个层面十一个条目的问题。这些内容的表述程序构成一个逐层推进的严谨的逻辑联系。

一、问题的提出

问题是一切科学研究的逻辑起点。教育科学研究不仅始于问题，而且也是围绕问题展开和进行的。这项内容一定要详细指出学校或者课题负责人面对的教育、教学中的主要问题是什么。这里的问题是在研究过程中真正遇到的问题，而不是空想出来的问题。把问题阐述清楚、具体、明确，是研究报告的必要基础。问题的表达要立足于两个基点，即表明本项课题所要研究的是什么问题，为什么要研究这个问题。

（一）问题研究的内容与方式

1．问题的具体表现。主要写出教育问题的具体表现以及教育背景等。首先要重点突出问题在课题负责人所在区域或学校的表现，要把问题阐述地清楚、准确、具体，就要运用多种方式研究和表达问题。除了观察之外，还可以进行座谈、走访、有关数据统计、问卷调查等多种方式多方面了解问题，对问题的具体细节，只有把问题阐述的透彻，研究才会有扎实的起点。其次对问题普遍性得了解可通过抽样调查或者引述相关研究资料说明。2．课题研究的背景。主要从我国实行改革开放带来社会巨大变化，教育内部实施素质教育、推行新课程改革、我省规范办学行为等大背景下，来看待问题研究解决的必要性，以及对面上解决这一问题的影响。

3．问题的相关研究。主要是简要交待课题的由来。说明本项课题的研究状况，前人或同代人对于这项研究的进展程度，哪些问题解决了，哪些问题还没有解决，本项课题的研究到了什么程度，本项课题的研究规划主要是解决什么问题，从而确定本项课题研究的性质。

4．确定课题的研究性质。如果是在已有课题实验的基础上，要清楚交待原有课题的研究状况及其成果，还有哪些问题还没有解决，即使是成熟课题研究成果的推广实验，仍然可以进行研究。比如“探究”性课题，这类课题比较多，大多属于实验课题。主要是通过实验探索在具体学科教学中进行探究的方式方法，其中虽然可以进行相当的理论阐述，但不是最主要的。

（二）问题研究的不当表述与修改

从我市进入课题鉴定程序所提交的研究报告来看，这项内容存在问题较多。课题的问题表述不清楚，或者表述不当，课题研究报告就失去了基础，鉴定也就难以通过。问题表述不当主要表现在以下几个方面：

1．没有表述问题。只交代了课题研究的背景，没有把问题交代清楚。没有问题表述的课题研究成果就不能算是真实的研究成果。只有把问题表述清楚、准确、真实，才有进行真正意义的研究。

2．问题的表达大而空。虽然表达了问题，但不从教育实际问题入手的，只是宽泛或者概括地表达了一般的问题，是从我国、我省的角度表达的，很多课题研究报告只是把搜集到的有关问题表述粘贴过来，没有根据自己的实际情况进行分，没有本校的实际问题。问题的表达大而空，不具体也不明确，课题研究中很难把握，使课题研究失去了研究的真实基础，甚至失去了方向和目标。

3．问题的表达单一概略。虽然表达了本校的问题，但只有观察性概述性表达，缺乏实证性表达，缺乏数据统计和分析，对问题的研究方式比较单一，科学性不强。

4．需要说明课题来源的没有说明。有些课题原来已有很多研究，自己申报的课题、包括使用的核心概念都是用沿用的，或者是从子课题发展而来的，但却没有说明。如比如活动式教学、探究创新式教学、发动式教学、“七星级习惯的培养”、“问题导航式”等都有问题的承接的，都需要说明课题来源。这一问题的表述与“该项研究现状综述”不同，这里主要是从问题的承接性来说的。

二、对问题规划研究的逻辑建构

在问题提出之后，就要对课题进行规划研究，从而建构起本项课题研究的学术逻辑，这对课题研究是一项十分必要的工作。课题组对问题进行规划研究的功夫决定着课题研究的学术功底或者学术基础，必须下实际功夫来完成。完成问题规划研究的学术构建，是课题组围绕课题研究内容查阅资料、学习和研究分析资料，并与本项课题的研究内容进行综合分析，从而构成课题研究的逻辑依承关系。因此，这一阶段的工作主要是学习和研究的重要阶段，也是课题组开展研究与实验进行理论准备和选准课题研究切入点的重要阶段。在问题规划研究中构建起严谨的学术逻辑，是通过下列条目内容的研究逐层推进地建立起来的。

（一）该问题研究现状综述

在问题提出之后，将问题切入学术环境，进入学术领域了解课题研究内容已取得的成果，是课题研究的第一步。目前该研究领域已经进行了哪些研究，取得了哪些成果。包括对此问题的研究背景作一些阐述，以帮助读者更好地认识当前的研究情况。主要说明该问题研究的现状，对该问题进行了什么研究，有几个主要的专家，各提出了什么观点，解决了什么问题，使用了什么方法。

1．研究的主要内容与述评要求。可分为两个层面：一是成果的理论与实验研究，二是成果的实践操作典型单位的经验。这个条目的内容就是对所研究的问题进行追根溯源的研究，即把问题切入到学术环境中，要找出这一问题的研究起点、已取得的主要研究成果，主要代表人物、典型单位或典型经验等等，并从自己研究问题的角度作出述评。比如现在指导课堂教学改革的教学思想有哪些，其中哪个教学思想代表着学术发展的前沿或者影响最大，专家学者的论著论文有哪些等等；在教学改革的实践层面，有哪些典型单位和典型经验，并作出相应的述评。写好这个条目，需要课题组大量查阅资料，要基本把这一问题的学术状况搞清楚，才能为课题研究打好学术基础。所以写好这个条目，要下大工夫进行资料检索，搜集研究学术资料的过程，这也是课题组研究学习的过程，刚开始从事课题研究的教师可能一时不大习惯这种做法。2．主要研究方法与资料获得方式。主要采取资料检索法，从中国知网、超星数字图书馆等电子数据库查阅现行的报刊杂志发表的研究成果。中国知网中国学术期刊全文数据库检索资料的具体方法：打开中国知网（http://），输入检索内容进行检索。

3．主要存在问题。有些课题研究报告对相关学术资料占有很不充分，评价有所偏颇，由此进行的研究也会出现偏颇。如果不能要花大气力做好这项工作，就会使课题研究失去扎实的学术基础。

撰写此部分内容，切忌简单堆积收集到的已有研究资料，而应在分析、整理的基础上，梳理出问题研究的脉络，指出以往研究者是如何认识这一问题的，采用何种方法来研究此问题，取得了什么样的结论。以及近年来有关此问题研究的动态是什么，有哪些进展，哪些争议等也成为综述部分的重要内容。

（二）与已有研究成果的联系与区别

阐述该项研究在研究对象、研究内容、研究方法等方面与已有研究的联系和区别，区别之处就是本项课题研究的创新之处。在阐述研究问题的联系与区别的基础上，指出当前研究要解决的具体问题。这一步就是所研究的问题和学术成果结合起来的分析，从而划出本项课题研究继承的内容和所要集中开展的内容。

（三）课题研究的重点及其突破

在划出本课题的研究范围之后，对问题和材料进行深入研究，从中找出本课题所要解决的主要问题，在这些问题的重中之重——突破点是什么，突破点往往是课题的核心问题，是课题研究的价值所在。这一条目的内容是从课题研究范围推导出来的，是课题研究问题的深入。写作这一条目常见的问题是，孤立地看待问题，没有将课题的研究规划看成一个整体。关键是没有把握问题的范围和主要问题，不能明确定位课题研究的突破点在什么地方，课题研究就可能失去方向和研究的基础。

（四）课题研究的意义或价值 这一条目的内容是对课题研究进行价值性评价，说明该项课题研究的主要价值是什么，与已有研究相比，该研究的独到之处是什么。通常是从实践与理论方面进行评定的。

写作这一条目的内容常见的问题有两个方面：一是凭空评价，以为本项内容可有可无，或者找不到评价的落脚点，往往以大而空的内容填充，初次主持课题研究者易于出现这样的问题；二是出现偏颇评价，所确定研究意义与价值过高或者不当，其中可能是对学术资料占有不够充分，或者是对课题研究的主要问题和突破点确定不当造成的。

因此，评价课题的研究意义与价值，要立足两个基点：一是根据课题研究的主要问题和突破点，二是准确把握学术研究成果及其发展方向，才能有效地防止凭空评价和偏颇评价的问题，从而实事求是地评价课题研究的实践意义和理论上的创新价值。

（五）课题研究目标

这个条目的内容是对本课题解决问题的目的性界定，对课题研究具有方向性指导意义。课题研究的目的性界定要求十分明确，既要有解决问题的具体性，又要具有高度的概括性。它的形成是立足于前面研究基础之上的，是在课题研究范围、主要问题及其突破的基础上的，不是凭空产生的。

常见的问题有三点：一是课题研究解决的问题扣不紧，过于笼统抽象，对课题研究的目的界定不够准确，在课题研究中很难把握；二是把不属于这方面的内容当做研究目标。如把课题研究的时间、过程写到其中；三是凭空设定目标不具有目标的方向性指导意义。

（六）课题内容的规划研究

研究内容包括题目和课题内容两个组成部分。1．课题研究报告题目的基本规范

（1）标题的构成要件与表达方式。标题，又称题目或篇名，是对研究报告内容的高度概括。一个好的标题，不仅文字上要简洁、明了，而且内容是确切的，读者通过题目就可以了解此项研究的问题是什么。一般标题字数不超过20个字。题目一般包括四个要件。一是表明问题研究的学段，二是问题研究的学科，三是问题研究的主体，四是表明研究类型，如研究，研究与实验，实验研究，调查报告等等。

研究类型是课题研究题目的中心词，一般位于题目的最后。中心词之前的部分是以定语的形式表述的，定语的内容是对课题研究范围的限定。比如“关于初中化学活动式教学实验研究”、“小学语文‘探究——创新’研究与实验”等题目，“初中”、“小学”限定的是学段，“化学”或“语文”、“政治”等限定的是学科，“活动式教学”、“探究—创新”等则是对具体研究范围的限定。只有认真研究题目中定语限定的范围，才能抓住核心的问题，不至于偏离课题研究的中心。这样写作课题研究报告，从入题开始就要把握课题研究的正确方向。（2）根据题目确定的研究类型写作研究报告。课题题目的中心词往往表示了课题的研究性质，中心词是“研究与实验”或者“实验研究”的，表明课题研究的性质是实验研究，应当写成实验报告。中心词是“调查研究”的应写成调查报告。因此，撰写研究报告必须紧紧把握题目所规定的研究性质与范围。

（3）题目设计常见问题的修改。课题题目的设计经常出现的问题，一是学段、学科、研究主体不准确，二是中心词确定不准确。如“在低年级加强写字指导的研究”课题，就存在着学段模糊、中心词设定不当等问题。学段应当明确为“小学低年级”；中心词为“研究”似是理论研究，其实是一个实验研究，因为在小学开展的这类研究，纯从理论上研究小学低年级写字问题，就没有多少实际意义。如果将中心词改为“实验研究”，就比较恰当了。事实上这项课题的申报内容就是实验研究。实验研究也要有相当的理论研究的成分，从严格的实验中建构起来的理论最具有力量。有些实验是在提出理论假设之后进行的，通过实验来印证、修订与完善理论，甚至推翻假设的理论，直至建构新的理论。

课题组调整研究题目要和课题管理部门联系，写一个申请报告，课题管理部门审批就可以了。

2．研究内容的规划研究

（1）研究题目，界定核心概念。即对题目的研究内涵和外延进行界定，课题研究首先要“入题”。一个研究课题的题目，往往有几个核心概念组成。如“关于中小学课堂教学时间成本与教学效益的研究与实验”应当由三个核心概念组成，“中小学课堂教学时间成本”、“中小学课堂教学效益”，包括两者之间的关系，以及“研究与实验”，对课题核心概念内涵和外延的界定，就基本上画出了课题的研究范围与重点解决的问题。初次主持课题研究者往往忽略了这项内容，致使课题研究的内涵和外延不够清楚，重点也难以突出；还有就是立项题目过大，研究界限不清楚，或难以把握。

（2）课题研究内容的分解。研究内容的分解，根据课题研究所设计的问题，先从理论与实践两个方面进行分解，再根据问题的类别和问题的轻重和难易度进行分解，然后根据课题研究内容的逻辑确定先做哪些研究，再做哪些研究，重点难点问题如何解决等等。因此，将课题研究内容进行合理的分解，既是对本项课题研究问题的总体规划，也是对课题研究整体的把握，这为有效开展课题研究搭建一个的基础。课题研究报告对研究内容的表达，主要体现对研究问题的规划，及其如何完成这些研究的。至于具体研究成果则需要在第二部分中来专题表达。一般龙头课题需要分解成子课题。课题负责人根据课题研究内容进行分解，进行研究的分工，在课题研究过程中，还可以进行调整。例如《关于在淄博市中小学开展区域推进“合作—探究”教学实验研究》主要研究内容规划了10项内容。

三、课题的研究过程与研究方法

（一）研究过程

这个条目主要说明课题研究过程是如何分阶段进行的，各个阶段主要做了哪些工作，组织了哪些研讨活动，解决了哪些问题，取得了哪些阶段性的研究成果。这部分内容主要是简要介绍课题研究过程中各个阶段的工作。而有的课题研究报告则详细表述了各个阶段课题组的研究成果，把课题研究过程写得十分臃肿，而课题研究成果却只有结论的内容，形成明显的表述不当。初次撰写研究报告者要尽量避免这种现象。

（二）研究方法

根据研究内容确定研究方法，常用的教育研究方法一般是文献法（资料检索法）、调查法、行动研究法、总结法、实验法、比较法等等。研究方法的介绍不能过于笼统，要与研究问题对应起来，并进行简要的阐述。如文献研究，在撰写研究过程的时候一般要简要说明采用什么工具，查阅了哪些文献，对文献资料进行什么样的分类，各有什么观点，得出什么结论。需要特别说明的是实验法。中小学常用的实验法大致可以分为两种：一是单组法。就一个组或班进行实验,看施加某一实验措施与不施加实验措施或在不同时期施加另一实验措施，在效果上有何不同。二是等组法。就各方面情况相等的两个班或组,分别施以不同的实验措施,再来比较其效果。

运用实验法第一要注意确定实验对象，同时说明实验分组形式，单组实验还是等组实验。然后制定实验计划。第二根据制定的实验计划，准备实验。需要进行前测的，实验进行前要根据实验目的，拟定测验题目，进行实验前的测验。设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。第三进行实验。在实验过程中要作准确、详实的记录，在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。第四对实验结果利用各种数据分析工具进行分析处理。考虑各种因素的作用，慎重得出实验结论，力求排除偶然因素作用。对有疑问的实验数据要再次进行实验，以便得出可靠的实验数据。目前中小学开展的教育教学实验主要使用单组法，主要进行实验前后的测量，对比分析实验效果。

（三）研究工具

主要说明研究者在研究过程中用来收集数据资料的仪器、量表、测验、问卷等工具。研究工具一般可以分为两类：一类是标准化的心理测量工具（如智力测验、人格量表等）和定型的仪器。对于标准化的心理测量工具，应说明其版本或修订版，基本构成与计分方法。对于定型的仪器要说明型号、操作方式以及计分方法。另一类工具为自制或自编的。对于自己编制的量表、测验、问卷要说明他们的编制原则（或理论依据）、程序、内容构成以及一些简单的标准化指标，必要时要附于附录之中。无论哪一类工具，一般情况下都要给出题目形式的样例，以帮助读者更为具体的了解工具的特征。

第二部分

研究报告的正文——课题研究成果的表达

正文部分主要表达研究内容中所列问题的解决情况，取得了哪些成果或进展。可以分为以下三个层面：

一、课题的理论建构 1．课题的理论指导

课题需要在一定的理论指导下开展研究。指导课题研究的理论分为宏观理论指导和具体理论指导。宏观理论指导主要是思维方式或者思维方法的指导，如科学发展观、素质教育理论等等，具体理论如多元智能理论、合作教学理论，或者教学法等等，以追求教育规律为目的教育专业理论，往往用来作为课题研究的理论依据。此外，国家出台的重要政策特别是教育部出台的教育改革的政策、法规，如《义务教育法》、教育部《基础教育课程改革试行纲要》等等，也是课题研究的重要依据。2．课题的理论建构

进行课题理论的构建主要从三个方面表述。一是对本项课题有关理论的研究，找出与课题内容联系密切的理论体系或者理论要素，形成课题研究的理论基础。二是在课题研究与实验中修订和完善理论，或者以此为基础，构建解决本项课题内容的理论要素，进行理论的创建，形成本项课题研究的理论特色。三是对已有的教育教学理论进行实践的检验和修正，揭示课题研究成果广泛的意义。

二、课题实验情况的述评

1．实验情况的表述.针对课题规划的研究内容，实验情况包括实验开始的时间，实验班级与实验教师的选择、如何组织的，包括采取了哪些措施？实验指标是如何确定的？实验过程是如何完成的？其中课题组召开了几次研讨会，讨论研究了哪些问题，课题研究中取得了哪些阶段性成果，对完成课题研究产生了怎样的影响？这里的研究与实验情况的表述不同于研究阶段的表述。

2．研究问题的解决。在课题研究与实验中，课题组采取了哪些策略来解决课题研究内容的？其中的重点、难点问题是如何突破解决的？出现了哪些情况与问题，包括特殊情况是怎样解决的？取得了怎样的效果？除了行动研究之外，取得了那些实验数据？实验中对学生的心理产生了怎样的影响，是如何测定的等?

三、结果与讨论

（一）结果的表述

此部分以结果的呈现与分析为主，即把研究过程中通过观察、测量等方法所收集到的数据资料按一定的格式罗列出来，包括呈现数据与统计分析两部分。1．呈现数据。对研究过程中所获得的数据资料进行加工整理，以统计表和统计图的形式呈现出来。呈现结果的顺序一般根据研究假设或研究问题展开，即分别以研究假设或待回答问题为标题，然后辅以简要文字描述，之后紧跟图表。2．统计分析。向作者交代所使用的统计方法，如方差分析、相关分析、因素分析等，并报告统计检验结果，即显著水平。据此说明研究结果与研究假设或待答问题的关系。

（二）分析与讨论

分析与讨论部分是研究报告的重要内容之一，不仅要对当前研究所得结果的意义进行解释，同时还要对导致或产生这种结果的可能原因进行阐述和说明。撰写这部分内容，一方面必须以事实为依据，充分考虑本项研究所得的结果；另一方面也要充分发挥创造性，以理论思维为基础，揭示当前研究结果的广泛含义。一般情况下，讨论部分包括如下几部分内容。

1．对研究假设或待答问题的说明。一方面可以提醒研究者明确所要研究、解决或证实的问题，以便使讨论更有针对性，避免讨论离题现象的发生，另一方面可以使读者明白所要讨论的问题和范围。

2．对研究结果的解释和说明。依据研究所得的结果，来说明研究假设是否成立，或给出待答问题的答案。同时还要依据一定的理论或作者本人的观察思考，进一步阐述所研究问题或现象的内在规律性和变量间关系的性质。尤其对于不支持研究假设的结果，不仅要分析其产生的可能原因，同时还应考虑提出新假设。3．与同类研究结果的比较。引言中的文献综述部分已就所研究问题的同类研究结果作了交代，在讨论部分应当前后呼应，把当前研究所得的结果与提及的研究结果进行比较，以便作出更广泛的推论。通过比较可以达到三个目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是当前研究的结果是否具有普遍性；再就是发现新的问题。

4．阐释研究结果的价值。对研究的理论意义和实践意义进行说明，即向读者交代当前研究所得结果的价值何在。

5．提出建议。建议的内容分两种：一种建议是依据研究结果而提出的注意事项，或革新方案。例如，研究结果表明教师课堂教学效果与其掌握的心理、教育科学知识有显著的正相关，就可向教育行政部门建议，为中小学教师提供学习心理、教育科学知识的机会和条件。另一种建议是指出当前研究的不足之处，指出进一步研究应注意的问题，或应当进一步研究的问题。

四、结论部分 经过分析与讨论后，就可把研究所获得结果归纳、概括出来，即研究结论。撰写结论应当注意：

1．文字要简练概括，通常是研究假设验证结果的表述，或待答问题的答案。2．切忌主观臆测，只交代结果，不包括原因分析、探讨与推测。

3．避免结论概括化程度过大，小样本或特殊样本得到的结论不能推论到总体上。

五、摘要

摘要：又称内容提要，是用最精炼的文字概括地反映出研究的主要内容，其基本要素包括研究的目的和内容、使用的研究方法、得出的结果和结论。摘要应具有独立性和简明性，即不阅读全文，就能获得该课题研究必要的信息。一般摘要的字数以300字以内为宜。摘要还用于编制索引与文摘，供其他研究人员查阅、检索信息。目前中小学的研究报告一般不要求写出英文摘要和关键词。

摘要虽然是放在研究报告的前面部分，但它往往是在完成研究报告之后撰写的。对摘要的要求是语言精炼，内容完整。一般不出现插图、表格和引文等，摘要一般不分段。

关键词：关键词较之摘要更为概括，通过3——5个词来反映研究的内容，选择恰当的关键词，不仅有利于指导读者阅读，而且更为重要的是便于文献检索。关键词一般选自标题，也有个别选择摘要的。

第三部分

注释规范与附录内容

一、引用资料的注释，要遵守学术规范

引用资料阐述国内外相关研究成果进行述评或论证相关理论信息，对引用资料进行注释，是课题研究学术规范的重要体现。遵守引用资料和注释的学术规范，对于论文中引用或者参考的文献明确标注出来，是撰写课题研究报告应当遵守的学术规则。引用资料一般分为引文注释与参考文献两种。

（一）引文注释

注释是对研究报告中的词句、内容或引文的出处所做的说明。引用了他人原著中的一段话或者一个完整的句子时，属于直接引用，引文须加引号。其中引用一个或几个完整段落时，可以另起一行，其字体要与正文字体有别，这时不须加引号，但引用的段落要左空两格，引文的出处可以直接标注在段落后面。

从注释的项目来看，要依次注明下面七项：作者、篇(著)名（一定要和原作的标题完全一样）、出版单位（杂志名称）、出版年月和版次、卷(期)数和页码，如果正文是用中文写的，一般不能使用“P某某”的形式标明页码。从引文注释的位置和形式来看，有三种：

1．随文注。即在引文过程中，边引边注，注释的内容要放在小括号中。2．码下注。即在本页页下作注。篇幅较长的研究报告应该多用码下注，读者可边读边看引文出处，每页内的注释条目单独按顺序编号。

3．文后注。即在全文末尾附上注释。作文后注时，要把研究报告全文需要注释的条目从头到尾统一编排序号。

随文注、码下注、文后注三种形式到底采用哪一种，作者可以根据需要选定。通常说来，引文注释要求不是很严格的文章，常用随文注的形式；篇幅比较短、引文比较少的文章常用文后注的形式；篇幅比较长或者引文比较多的文章或专著应该选用码下注的形式。

需要注意的是，在一份研究报告中，只能采用一种注释方法。

（二）参考文献

参考文献又叫参考书目，这是作者在撰写论文过程曾经参考、借鉴过的重要文章和著作。研究报告写好后，要将参考文献编辑目录，附在研究报告后边。列举参考文献即可以表达对他人劳动成果的尊重，又可向读者提供进一步探讨的资料来源。

1．参考书目的排列顺序。如果参考书目中既有中文，又有外文，原则是先中文后外文，中文排序可以按姓氏笔画排序，也可按参考书目出版的时间顺序排序，最新的排在前面，年代越久远，排序越靠后。2．标注参考文献的原则

（1）尽量参考最近3——5年出版或发表的论文论著。

（2）只标注国内外公开发行的报刊杂志或正式出版的图书上发表的文献。内部刊物和内部资料不宜作为参考文献。参考文献要依次注明下面几项：作者、篇(著)名（一定要和原作的标题完全一样）、出版单位（杂志名称）、出版年月和版次、卷(期)数。

（三）引用资料的规范要求

1．引用资料要准确把握作者的观点。不论引用原文还是概述观点，都要准确把握作者的观点，不能断章取义，甚至歪曲作者的观点。这就需要对作者尤其是大家的观点或者理论体系有准确的把握，才能正确引述，使之为自己的研究报告服务。而引述原文资料的，还要仔细校对不要出错。

淄博市教育科学规划办参照一般院校对硕士毕业论文的要求，规定引文注释不少于20条，参考文献数量不作具体要求，以确保课题研究建立在相当的学术基础之上。

2．引用资料常见的问题。引用资料常见的问题一是平时积累资料不注意留下注释的信息资料，致使写作研究报告时注释信息不全；二是引述资料时不习惯标明出处。这都要在课题研究中切实改正。课题研究从一开始就要自觉遵守规范的引用资料和注释的规则，才能逐步养成学术习惯。

3．注释规范例举。下面附上南京师大博导杨启亮老师《教学的教育性与教育的教学性》一文所附参考文献，格式供参考。

［1］[2］[7][8]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1988.编译前言、编译前言、290-291、292.［3］弗·鲍良克.教学论[M].福州：福建人民出版社，1986.21.［4］王策三.教学论稿[M].北京：人民教育出版社，1985.141.［5］蒲心文.教学过程本质新探[J].教育研究，1981，(1).［6］杨启亮.论普通学校的教学目的[J].教育理论与实践，1989，(5).二、课题研究报告的附录内容

附录用以提供详细的、重要的，但又不便放在正文中出现的信息。若附录有多项，可以编号，如附录

一、附录二等。

1．课题的阶段性研究成果。包括发表的论文、开展问卷调查所写的报告、案例等相关材料。

6.撰写调研报告的基本方法 篇六

一、思想政治理论课社会实践报告撰写的基本要求 1、选题应符合课程的性质和内容，并联系专业实际和个人实际； 2、在课程理论的指导下对某一社会现象进行调查研究或做出理论分析； 3、调查要写清楚调查对象、方法等事项；理论分析要论点突出、论据充分、逻辑性强； 4、独立完成，禁止抄袭，所引用材料应标明出处； 5、格式符合规范，字数不少于 3000 字，并交打印稿和电子稿（电子稿文件名为：学号+专业班级+姓名+社会实践调查报告）。

二、思想政治理论课社会实践报告撰写的评分标准 1、选题符合课程要求，立场观点正确。（20 分）

2、紧密联系实际，能够调查研究、进行理论分析，有自己的见解和观点。（30 分）

3、表述清晰严谨，结构层次清晰，分析有据合理，逻辑性强。（30 分）

4、文字通顺，格式规范，字数符合要求。（20 分）

三、社会实践报告格式规范要求 （一）首页 1、写明报告题目，用黑体小二号字体。报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过 20 个字。最好是以“关于……问题的调查报告”。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2、在最下方写上作者名称、实践单位、实践地点、实践日期等内容。用宋体四号字体。

（二）主体内容 主体内容是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，重点是对实践活动中得到的结论的叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

报告字数不少于 3000 字。

1、摘要 报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结

论。摘要字数要适当，中文摘要一般以 200 字左右为宜。

2、关键词为 3 到 5 个，用分号隔开。

3、正文：正文字体一律用宋体四号字体，段落间距为1.5 倍行距。

4、正文有不同级别的标题，用一、二、三，(一)、（二）、（三），1、2、3，（1）、（2）、（3）……表示。

5、给报告加上页码。

（三）参考文献及其网站 参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。在报告后参考文献栏以[1]、[2]、[3]……标注。

如果报告中的某一观点或某一段文字是摘自别处，在报告中用[1]、[2]、[3]……标注，并在报告后注释栏标明出处。

（四）附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入社会实践报告的附录中，例如问卷调查样卷、调查结果分析表、实践活动照片等。

附录中至少应有 2 张能体现社会实践活动内容的照片，并给照片进行注释。(与报告一同打印即可，不需冲洗)

思想政治理论课社会实践报告 《科目》 学年 第学期

题

目：

学

院：

专业班级：

小组成员：

指导教师：

实践地点：

实践时间：

从

月

日至

月

日止，共

天

成绩：

教师评语：

教师签名：

****年**月**日

题

目

摘要：

关键词：

正

文：

正文部分应包括：

1、小组成员分工情况说明 2、社会实践（调查）开展情况说明 3、社会实践（调查）得到的结论、成果 4、通过实践提出的建议或解决问题的对策

结束语

注释：

7.撰写调研报告的基本方法 篇七

尽管提供了一个直接的交流平台, 但是, 要登上这个平台, 还是要有一个基本要求:科研论文要符合基本的规范。这些基本规范, 在此, 不是指论文的格式, 而是特指对论文文本表述的要求, 符合基本规范, 通过评审的机会就高。换句话说, 同样的论文, 文本表述得好, 可以提升论文的质量, 提高录取的机会。

归纳同行专家论文 (研究报告) 评审工作的经验, 可以得出对一个论文 (研究报告) 的评审, 最主要的评审点有三个方面:一是做了什么, 二是如何做的, 三是做得如何。这三点主要体现的是论文的题目、研究方法和研究结果三个方面。

一、关于论文题目的确定

1.不要把“指南”中的题目直接作为论文题目并作为学校体育领域的专题研究成果展示, 本届科学大会以“指南”的方式确定了论文征文范围。这个范围是学校体育专家经探讨确定的研究领域, 是研究指向。“指南”中的研究领域, 是当前学校体育改革与发展中的热点问题、焦点问题和难点问题, 是亟需解决的关键问题。但是, 正如“指南”说明所说:“本指南内容不是论文的具体题目, 是研究领域, 广大学校体育工作者可以从不同层面、不同视角, 根据各自的研究确定具体的论文题目。”

因此, 对于中小学体育教师而言, 由于研究的范围、研究的条件、研究的基础不理想, 最好避免直接用“指南”的题目作为论文题目。

2.论文题目要以陈述的方式表述明确的内容

一个好的论文题目, 概念要明确, 表达要清晰, 要能从题目中看出“研究了什么”和做的大致过程, 如:不同性质健身运动处方对中学生身体素质影响的实验研究。

从评审专家的角度看, 一个好的论文题目可以使评审专家对论文有个初步的判断:是否有创新, 思路、逻辑是否清晰。

因为是全国体育科学论文报告会, 与一般的研讨会和学术交流不同, 报送的论文要获得等级奖励, 必须有一定的竞争力, 这种竞争力在论文题目上的体现, 就是要避免以“浅论……”、“试论……”和“……初探”等作为题目。如, 浅论阳光体育的可持续性发展及游戏法在小学阶段应用效果初探。这一类题目的论文, 表明研究的不自信和不确定性。

二、关于论文的研究方法

论文中的研究方法, 是要向评审者呈现研究是“如何做的”。

按照规定, 征文全文不超过5000字, 因为篇幅有限, 许多论文作者常常忽视研究方法的表述。最通常的做法是, 很多论文在关于研究方法的部分, 只是罗列方法的类别, 如:文献法、调查法和实验法, 没有具体内容。

事实上, 研究方法在一个论文中是极其重要的部分。首先, 适当的方法, 决定了论文是否可靠和论文的质量;其次, 如果方法的创新, 本身就是研究的重要进展。一个创新的方法, 可以推进、改变学科的发展。如, 脑科学的研究, 极大地推进认知心理学的发展。

以调查研究为例, 在研究方法部分, 应该有四个部分。被试:调查对象, 抽样方法, 被调查对象的人数、性别、年龄及背景 (是否独生子女、家庭收入等) 。测量工具 (调查问卷) :问卷的来源, 是自编的还是采用别人的问卷, 引进的问卷, 是否进行过中国化的改造, 国外量表是否有中文版本, 是否经过信度、效度检验;是否依据国外常模进行过国内常模研究。施测过程 (程序) :个体还是团队问卷, 问卷填写的要求, 问卷的发放与回收。数据分析:数据分析的工具, 统计的软件等, 都要明确说明。

以实证研究为例, 在研究方法部分, 也应该包括被试、实验材料、实验设计、实验仪器、实验程序、分析指标和数据统计等几个部分。

作为一个独立的研究而言, 不同研究之间必定有所区别。正是不同研究才导致不同的研究结果。所以, 研究方法这部分的内容不能简化。

三、关于论文的研究结果

论文的研究结果, 是要回答研究“做得如何?”这个问题。这部分是论文中最重要的部分。论文是否有价值, 价值有多高, 主要来自对这部分内容的判断。

不同性质和类型的研究, 得出的结果是不一样的。那么, 什么样的研究结果是有价值的呢?

1.能够掌握或者准确描述学校体育领域中的各种情况、事实和状态

如果通过研究, 论文的结论能够达到这个目标, 就是一篇好的论文。

学校体育领域, 许多状况还是“一笔糊涂账”。如, 体育场地器材的配备情况, 体育教师的课时量与绩效工资、体育课的开课率, 健康教育课的开设状况, 学生体质健康的动态变化, 学生体质健康相关行为, 学生的睡眠时间, 学生的学习兴趣和动机, 每天一小时校园体育活动的执行情况等, 都不是很清晰。如果不同的研究能够提供可信的、准确的结果, 必将为科学判断提供基础, 这正是论文的价值所在。

2.能够解释学校体育领域中不同现象或问题的原因

实际上, 这是对科学研究的基本要求之一:以研究为依据, 揭示各种事物的本质, 发现事物发展的规律。

学校体育领域中, 存在各种现象、困惑和问题。这些现象、困惑和问题是如何引起的, 症结何在?是亟待学者研究探索的课题。如果通过研究, 可以得到明确的、合理的、客观的科学解释, 无疑是论文最值得肯定的“亮点”。如, 为什么学生喜欢体育不喜欢体育课;每天一小时体育锻炼严格实施, 学生营养也严格控制, 为何身体素质还是得不到提升;为什么学生喜欢韩国跆拳道却不喜欢中国武术;中国青少年体质健康为什么持续30年还是持续下降?为什么体育考试不能计入高考成绩;为什么高中女生不运动。

3.能够对解决学校体育领域中的问题、对改善现实产生积极的影响

这是指通过研究设计与干预等主动的措施, 能够对学校体育实践产生积极影响, 即研究能够真正为决策服务, 为改变现实服务。通过研究发现问题, 用适当的方法解释发现的问题、找到真正的原因, 用实验的方法干预现实并解决现实中的问题, 是当前学校体育研究中常见的研究路径。其中, 主动的干预最值得推崇。

比如, 研究发现, 在中小学生中有近10%的学生经常遭受同伴欺负, 而严重的欺负行为将对学生的心理健康、人格发展产生巨大的不良影响;进一步研究表明, 造成学生被欺负的原因主要有三个:一是学习成绩差, 二是自信心不强, 三是体能水平低。在此基础上进行干预研究, 干预措施是改进学生的学习, 对学生进行增强自信心的培养, 加强学生体能训练。经过一个阶段的研究发现, 学生受欺负的情况有一定的改善。这个研究显示, 利用增强学生体能的干预手段在一定程度上可以改善学生受欺负的情况。这种干预研究是学校体育研究中最有价值的。

再比如, 有研究显示, 即使学生每天达到一小时体育锻炼时间, 过度营养也得到控制, 学生身体素质并没有改善, 进一步研究显示, 症结在于“锻炼的负荷不够”;深入研究表明:不同年龄阶段的学生, 在不同身体素质敏感期, 每天进行“有强度”的锻炼, 对提高身体素质“有明显效果”。显然, “有强度”的运动干预研究, 是有重要价值的、值得借鉴和推广的研究。

当然, 要求一篇论文在上述三个方面都有所突破是非常有难度的, 因此, 在一篇论文中, 如果在上述三个方面的其中之一有所突破, 就已经是值得期待的成果。

8.撰写调研报告的基本方法 篇八

关键词：高中地理;调查报告;指导方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）24-113-1

地理调查活动报告是建立在地理调查活动上的。地理调查活动从制定调查方案、搜集资料、加工整理和分析研究，到撰写并提交调查报告，是一个完整的活动程序。地理调查报告是由感性认识上升到理性认识的，比起调查资料来便于阅读和理解，它能把书面的死数字变成鲜活的情况，起到透过现象看本质的作用，从而加强地理知识学习，更好地指导实践活动。

一、选择课题是关键

一篇地理调查报告能否写得成功，关键是课题的选择。教师应该指导学生确定好地理调查报告的课题。学生所选的课题要具有一定的科学探索性。这种科学探索要结合学生的实际地理知识水平和能力，通过一定的努力可以实现。

地理调查报告课题的选择一般要建立在观察某种地理事物与现象、搜集地理资料的基础上。例如，组织学生参观了南京市江宁经济开发区后，就可以让学生探究江宁经济开发区与江宁区的环境关系。

教师在指导学生确定地理调查报告课题时，要让学生注意所选课题不宜太大，要具体一点，要容易把握，便于操作。教师也可以向学生提供一些课题，让学生从中选择。比如，《调查江宁区经济发展的地理因素》、《秦淮河水运网对旅游业的重要作用的调查报告》、《关于江宁区公共交通的未来的调查》、《为什么竹山路与新亭路路口交通拥堵》等等。这些课题符合学生的能力要求，学生从中可以选择感兴趣的课题开展活动。

二、搜集资料是保证

地理调查报告课题确定以后，调查活动的内容也就确定了下来，教师应指导学生先制定好合理的调查活动计划，进一步组织学生广泛地搜集可靠的资料，为后面阐述自己的观点准备好详实的依据。

搜集第一手材料，有理有据、有条不紊地阐述自己的观点，把问题说清，这是写好地理调查报告的最基本要求。搜集资料可从两方面入手：一是阅读文献，开阔思路。要围绕地理调查报告课题，通过多种渠道，如电视、广播、各种报刊资料等广泛搜集材料，了解别人在这方面做了哪些工作，提出了哪些见解，提供了哪些资料，然后再汇总整理。通过熟悉这些资料，可以开阔思路，充实论据，从而使地理调查报告更具有说服力。二是实地调查，探求真知。调查可以是学生自己开展实地调查研究，也可以是教师组织学生赴实地调查研究。通过实地调查，既可获得被调查地区地理环境和人类活动的第一手资料，又可提高他们的理论联系实际、区域研究和野外调查等技能。

三、表明观点是目的

毛主席说过“没有调查，没有发言权”。那么，通过实地调查了解到的事实，得出调查的结果及存在的问题，应该在地理调查报告中大胆提出自己的具体意见和建议，这是我们开展地理调查活动的目的所在。在搜集第一手材料的基础上，教师可以指导学生进行理论上的分析，探讨被调查对象的发生、发展和变化过程，从而提出自己的观点。我们学生的地理调查的课题一般角度较小，研究方法是简单易行的，涉及到深奥的地理理论问题的可能性不大，但是在理论分析、提出观点上，同样需要精心提炼，要能揭示出地理学科的规律来，要有自己独特的见解，要有一定的理论水平。在此方面，教师要加强对学生的理论指导，要帮助他们提高理论层次，联系实际形成自己的主张和看法。

四、谋篇布局是重心

“万事开头难”，教师应该指导学生写好地理调查报告的开头。开头部分应围绕这样几个问题展开：为什么进行地理调查;怎样进行地理调查;地理调查的结论如何。地理调查报告正文要介绍地理调查的有关知识，自己所做的调查状况以及得到的观点或结论，同时对观点要进行充足的论证。正文论述一般涉及的内容很多，有时也可以用概括性或提示性的小标题，突出文章的中心思想。不管你用多少个标题，论述部分大致可分为两部分内容，即基本情况部分和分析部分。基本情况部分要真实地反映客观地理事实，对调查资料作客观的背景资料说明或者是提出问题，其目的就是为下一步分析问题服务。分析部分是地理调查报告的主要部分，在这一阶段，要对地理调查资料进行分析，通过分析了解情况，说明问题和解决问题。分析一般有三类情况：成因分析、利弊分析和发展规律或趋势分析。

结尾部分一般要阐述地理调查中反映的问题和存在的不足，或者需要解决的问题，以引起他人的共鸣，唤醒公众的责任感等。我们需要提醒学生注意在地理调查报告后面以附件的形式，注出参考文献索引，标出作者、名称等内容，还要在文后附上调查的如问卷等一些相关材料。这样的地理调查报告才算是符合格式要求。当然，一篇好的地理调查报告，还要经过多次的修改，才能达到观点鲜明突出，材料详尽可靠，结论准确可信的效果。需要强调的是，学生的地理调查报告不应该以是否有“结论”来判断成功，学生在地理调查活动中能积极参与，团结合作，充分探究，有了真实的体验，那就是成功。

9.开题报告撰写方法 篇九

什么要研究？这就是目的。然后就是研究这个课题带来什么样的经济效益和社会效益，比如说节约成本,提高效率,或者是你研究的这个系统或者是机构相比现有的系统有什么突出的地方,有什么优越性,也就是能带来什么样的实际价值，这就是意义

2.研究现状：这一部分的内容是真正体现你查资料有多少，这一段主要说明目前国外、国

内在这方面的研究现状，也就是那些公司、那些科研院所、那些高校在做这方面的研究，研究到什么程度了，有哪些不足的地方，这样才能衬托出你研究此项课题的必要性

3.研究内容主要是要说明你研究的这个课题要完成的内容，也就是说你要具体干什么？当

然了，这首先需要你查资料，弄明白这个系统的主要组成部分，或者你研究课题的基本思路和步骤,明确系统的组成和结构,然后每一部分的设计内容就是你要研究的内容。

4.研究方案：研究方案主要是采用什么样的思路和步骤来完成这个课题，一马文良的题目

为例,具体就是：资料文献查阅、整理——整体方案设计——可行性分析——材料选择——工艺、尺寸参数计算——零件图绘制_装配图绘制图纸——设计说明书——资料整理——机构试制——试验研究，等等，在我的这个基础上再完善一下

5.预期结果：指最后的研究结果以什么形式出现。可以是论文和设计图纸，具体硬件系统、结构等等，也就是你研究的这个课题最后要以什么来交差，其实就是你具体的说明一下你设计的内容）

10.撰写调研报告的基本方法 篇十

张 红

浙江中医学院 杭州 310053

摘要 简要介绍了研究生开题报告的构成要素的写作技巧与方法,对选题、题目、立论依据、研究方案、条件分析等的写作分别提出了具体的要求。

关键词 研究生教育 学位论文 开题报告 写作 技巧 方法

开题报告是研究生学位论文工作的重要环节,是指为阐述、审核和确定学位论文题目而做的专题书面报告,它是研究生实施学位论文课题研究的前瞻性计划和依据,是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施,同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。

《中国青年报》报道:复旦大学新闻学院2002级研究生所做学位论文开题报告,仅有不到1/3的博士研究生获一次性通过,而78位硕士研究生,10人没获通过,仅有19人获一次性通过。这在复旦大学乃至于全国研究生教育的历史上“都很少见”。但据笔者了解,倘若以严肃的眼光审视目前学位与研究生教育的开题报告工作,可以说,管理部门、导师、研究生三者均不同程度地存在着认识不足的问题———视“开题报告为走过场”、视“开题报告为形式”。除思想上重视不足外,对开题报告的撰写方法缺乏了解也是重要原因之一。鉴于此,笔者结合自己的管理工作体会,就开题报告的写作技巧和方法做一探讨。1 选题的原则

研究生学位论文选题一般要求满足以下原则。

①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果,有待进一步的探讨和研究,或是学术界有分歧,有必要深入研究探讨的问题;②先进性:硕士学位论文要有新的见解,博士学位论文要做出创造性成果;③成果的必要性:所选课题应有需要背景,针对实际的和科学发展的需要,即应有实际效益或学术价值;④成果的可能性:

课题的内容要有科学性,难易程度和工作量要适当,充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。

以上要求说明,题目不是给定的,而是研究出来的,只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的基础上,才能够确立满足以上“四性”要求的选题,从而为完成高质量的

学位论文奠定坚实的基础。无论是结合导师已有科研任务的选题,还是自选课题,选题之前的“信息积累”与“发现问题”均是研究生所必须经历的过程,尽管导师已完成了以上过程,但导师并不能替代研究生,这就是研究生学习、研究的独立性要求。开题报告的内容与撰写要求

开题报告的内容一般包括题目、立论依据(选题的目的与意义、国内外研究现状、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置等。

2.1 题目 题目是学位论文中心思想的高度概括, 要求:①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来,反映出研究的深度和广度,反映出研究的性质,反映出实验研究的基本要求———处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。②简洁。

要用尽可能少的文字表达,一般不得超过20个汉字。2.2 立论依据 要考虑①选题的目的与意义,即回

答为什么要研究,交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要———由存在的问题导出研究的实际意义,然后再谈理论及学术价值,要求具体、客观,且具有针对性,注重资料分析基础,注重时代、地区或单位发展的需要,切忌空洞无物的口号。②国内外研究现状,即文献综述,要以查阅文献为前提,所查阅的文献应与研究问题相关,但又不能过于局限。

与问题无关则流散无穷;过于局限又违背了学科交叉、渗透原则,使视野狭隘,思维窒息。所谓综述的“综”即综合,综合某一学科领域在一定时期内的研究概况;“述”更多的并不是叙述,而是评述与述评,即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究,善于发现问题,突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见,不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象,除观点外, 87 浙江中医学院学报2004年9月第28卷第5期

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E M E D I C I N E 教学改革与研究

还可以是材料与方法等。此外,文献综述所引用的主要参考文献应予著录,一方面可以反映作者立论的真实依据,另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。

2.3 研究方案 要考虑①研究的目标。只有目标明确、重点突出,才能保证具体的研究方向,才能排除研究过程中各种因素的干扰。②研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内容,要求全面、详实、周密,研究内容笼统、模糊,甚至把研究目的、意义当作内容,往往使研究进程陷于被动。③研究的方法。选题确立后,最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴,不看对象地应用方法,错误便在所难免,相反,即便是已研究过的课题,只要采取一个新的视角,采用一种新的方法,也常能得出创新的结论。④研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排,要分阶段进行,对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定,阶段之间不能间断,以保证研究进程的连续性。⑤拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断,并采取可行的解决方法和措施。⑥创新点。要突出重点,突出所选课题与同类其他研究的不同之处。

2.4 条件分析 突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工,分工要合理,明确各自的工作及职责,同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组,导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要,要以知识结构的互补为依据。

以上就开题报告之构成要素的撰写进行了简要的介绍。要写好开题报告,除了掌握必要的写作方法之外,笔者认为,思想上一定高度重视,平时要勤动笔,并善于学习借鉴他人开题报告的优点。

(收稿日期 2004-06-10 《外科学》第五版教材部份观点探讨

朱慧锋 潘子毅△ 王珠美△△

浙江中医学院 杭州 310053 △浙江中医学院附属医院 △△浙江杭州余杭区第二人民医院

摘要 全国高等医药院校教材《外科学》第五版不失为一部较好的、难得的教材,但运动系统部分内容与其他教材、经典图书有一些相悖之处。

关键词 教材 外科学 运动系统 争鸣

遵循卫生部高等医药院校临床医学专业教材评审委员会,关于教材每5年进行修订的规定,《外科学》第五版编委于1999年春开始至2000年春完成了第五版的修订,并于同年7月正式出版发行。教材内容重视三基,即基础理论,基本知识和基本技能,但也较全面介绍近年来国内外医学科学的新进展和诊疗技术的新进步[1],文字方面保持了少而精的原则,对各章节内容进行了更新、充实、修改,不失为一部较好的、难得的教材,但仔细阅读,仍可发现一些不足或与其它教材、经典图书相悖之处,现仅就运动系统内容与各位同仁商讨。

《外科学》第五版(以下简称《外》822页第9行:(锁骨骨折常发生在锁骨中部,《系统解剖学》第五版(以下简称《系》30页第9行:锁骨骨折多在中外1Π3交界处,认为该处为内侧2Π3凸向后呈扁平形之

交界,易受力的作用而致骨折。金绍岐主编《实用外科解剖学》同《系》意见一致,认为常见骨折部位为最软弱的外、中1Π3交界处[2]。

《外》825页第二节第3行:肩关节脱位以前脱位最为多见。《系》51页倒数第3行:……(关节囊的下壁最为薄弱,故肩关节脱位时,肱骨头常从下方脱出,发生前下方脱位。

《外》865页第二节股骨颈骨折第19行;旋股内侧动脉发自股深动脉,旋股外侧动脉也发自股深动脉。毛宾尧等《人工髋关节外科学》第34页第5段:旋股内侧动脉自接起自股动脉或发自股深动脉,有时旋股内侧动脉与旋股外侧动脉共干……[3]。

《外》867页股骨颈骨折之内收型、外展型划分以骨折线与两髂嵴连线所形成的角度,即Pauwels角为依据:外展型<30°,内收型>50°。《黄家驷外科学》

浙江中医学院学报2004年9月第28卷第5期 J O U R N A L O F Z H E J

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L C H I N E S E M E D I C I N E 教 学 改 革 与 研

11.浅谈财务分析报告的撰写 篇十一

一、如何撰写财务分析报告

(一)财务分析报告要突出重点。

撰写财务分析报告的目的是让报告使用者通过阅读分析财务报告能够了解企业的经营状况。因此分析人员在写作时应准确把握报告的框架结构和分析层次,以满足不同阅读者的需要。财务报告既要有深度,又要通俗易懂,文字分析应力求精炼,不需要面面俱到,抓住几个重点问题进行深入分析即可。这就要求财务分析人员在整理数据时具有对财务数据的敏感性,能够从繁多的数据中提炼出一个会计期间内重要的问题并进行重点分析。

(二)财务分析报告应抓住要点。

财务分析所提供的信息应满足企业经营管理的需要。因此财务分析人员应及时与企业管理者沟通,捕捉管理者真正需要的信息,准确及时地提出分析意见,为领导决策提供科学的财务依据,能够真正为企业的生产经营服务。

(三)财务分析报告应注重动态分析。

财务分析应以数据为中介,深刻分析其增减变动的原因,以提供真实可靠的信息。因此财务分析人员要熟悉企业的产品,及时了解企业生产经营的最新动态,掌握各会计科目的增减变动情况,只有深刻领会财务数据背后的业务背景,才能写出真正有用的财务分析报告。

(四)重视财务分析报告写作前的准备。

在财务分析报告写作前,财务人员要理出一个清晰的框架和分析思路。笔者认为,一般可按如下思路进行分析:企业经营状况综述(销售情况分析、市场状况分析等);财务状况分析(指标分析、成本分析、会计科目变动等);目前存在的问题及解决思路。在每一步骤中,都应按照本月分析、本年累计分析展开,各层分析环环相扣,紧密联系。

(五)注意财务分析报告写作中方法的选择。

在财务报告撰写过程中,分析人员要特别注意分析方法的选择。如各项数据应与往年同期、本年预算及其他有可比性的数据进行比较(计算增减额和增减率的差异),通过差异分析,可以清晰地了解本年的经营状况及变动情况。

(六)完善财务分析指标体系的构建。

财务分析指标体系的构建一般可以从偿债能力分析、资产营运能力分析、盈利能力分析、社会贡献能力分析和综合能力分析等几个方面进行。常用的分析方法有:杜邦财务评价系统、国有资本金效绩评价、哈佛分析框架等。传统的财务指标设计基本上都是以权责发生制为基础,对会计数据进行计算、给出评价的,如:盈利指标中的净资产收益率、总资产报酬率等,但这些指标不能反映企业伴随有现金流入的盈利状况。目前我国企业现金流入滞后于盈利确认的现象较为普遍。因此,在对企业各项能力进行评价和分析时,可将现金流量的有关指标作为补充进行评价。企业不必对各项能力分析中的所有指标逐一进行分析,以免分析过于繁杂,而可以根据自身的特点和需要有侧重地选择财务指标进行分析,据以剖析对本企业的生产经营起关键作用的因素,从而做出切合实际的客观评价。

(七)分析过程中应注意的其他问题。

首先,撰写财务分析报告前,相关人员应对企业政策尤其是近期大的方针政策有一个准确的把握,在深刻理解企业政策精神的前提下,再着手进行财务分析。在分析过程中,应尽可能地立足当前,瞄准未来,使分析报告起到事前预测、事中监控和事后总结的作用,切实提升企业财务管理水平。其次,财务分析人员在报告中使用的结论性词语对报告阅读者的影响很大,如果财务人员在分析中草率地下结论,很可能给报告使用者造成误导。例如,企业成本费用的实际发生期与报销期往往不一致,如果财务分析人员不了解核算的时间差,则很容易得出错误的结论。最后,财务分析报告的行文要尽可能流畅、简明、精炼,避免口语化和过于冗长。

二、新形势下财务分析出现的问题及改进建议

在传统经济向知识经济、网络经济的转型过程中,计算机网络技术的运用为财务分析的多样性和深度开发创造了条件。当前财务分析呈现出以下新的特点:一是分析的迅捷、详实性。现代企业财务分析的过程是以财务报表等资料为基础对企业的经营和财务状况进行判断与估计,体现出财务分析迅捷、详实的特点。二是分析内容多样性。根据企业特点和自身需要,可以进行多种风险和潜力的分析。如预测分析、各种专项成本分析(包括市场开发成本分析、成本结构分析等)、投资项目可行性分析、内控制度成本效益分析等。财务分析报告发展至今已不仅仅是对财务信息的披露,而是对企业整体运营情况的综合反映。因此,财务分析所提供的信息应从以下方面予以加强:

12.谈调查报告写作特点与撰写方法 篇十二

调查报告，是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。是行为主体对特定对象在认真深入了解考察的基础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性事务文书。从运用情况看，在标题中，凡以“考察报告”、“调查”、“考察”、“调查记”、“调查汇报”为文体名称的，均属调查报告一类。

一、调查报告的写作特点

1.概念与特点

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点

（1）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（2）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

（3）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探

明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

2.分类

调查报告的种类主要有以下几种

（1）

情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。

（2）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

（3）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

二、调查报告撰写方法

怎样写调查报告？一旦你开始撰写调查报告，那就意味着你的调查研究工作已接近尾声。有的习作者很怕做这一工作，以为撰写调查报告是个高深的工作。实际上，这个工作只是你的一篇带有研究性质的文章而已，只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写哪一类型的调查报告，你都会成功。

调查报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以，你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件

事，你所采用的调查研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。

研究性学习的调查报告可以有很多种，这要根据你所研究的内容而定。不同类型的研究，其报告的写法也略有差异。目前，我们所进行的各种类型的调查研究大致有以下几种：

1.科学实验类型。科学实验类型的调查报告，实际上是一种研究实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到的哪些数据？你是如何处理这些数据的？由数据的分析中得出什么结论？如果有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。

2.社会调查类型。社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的程式。一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。

调查报告的格式，包括标题、署名、正文。

1.标题：三种写法。

①标题是文章标题的写法（如：《某某市蔬菜的品种结构问题》，《兴“母亲水窖”工程摆脱缺水窘境》）。

②标题是类似于公文标题的写法（如：《某钢厂技术供应处实行经济责任制调查》、《关于农村信用社业绩的调查报告》）。

③正副标题写法，一般是正题揭示主题，副题写出调查的事件

或范围。(如：《振兴经济要靠科学技术——XX市依靠科技人员发展工业的调查》。)

2.署名：标题下面要署名，即写姓名、单位、职务。

3.正文：由两个部分构成，即前言、调查报告的主体。

前言：扼要说明调查的目的、时间、地点；对象或范围；做了哪些调查；本文所要报告的主要内容是什么。这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题，写法灵活多样。

调查报告的主体：主要是对事实的叙述和议论。一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分为几个小部分来写。每个小部分有一个中心，加上序码来表明，或加上小标题来提示、概括这部分的内容，使之眉目清楚。

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。

标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《XX师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――XX大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式的标题。

（二）正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或者总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

调查报告的作用

(1)为上级机关全面了解情况提供真实材料。调查报告不是一般的了解情况,而是经过周密系统的调查之后,对客观事物深刻感受获得的真实情况。

(2)为制定出切实可行的科学政策提供依据。调查报告不是对真实情况不加选择地反映,而是对调查来的情况进行科学地分析,从中找出它们之间内在的合乎规律的联系,从而达到对客观事物的深刻认识。

13.撰写调研报告的基本方法 篇十三

第九章教育研究报告的撰写

(一)教育研究报告的主要类型

1．教育调查报告及其构成教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。

(1)题目。调查报告一般用一句话点题，言简意赅，能够恰当反映主要研究问题。必要时可以添加副标题，以作为对主标题的补充，用来说明在什么范围内，基于什么问题的调查。

(2)前言。调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查目的、意义、任务的方法。

(3)正文。正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。教育调查报告的正文部分一般有两种写法：一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。

(4)总结。在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，探索事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论或政策性建议，作为对前言中所分析问题的回应，也是整个研究的创新所在。

(5)附录。为了体现研究的科学性与客观性，或者充分有力地展现个人的研究成果，研究报告通常也要将研究过程中所运用到的一些调查手段的实施情况，如访谈内容、调查问卷或部分原始材料等，附在报告后面。

2．教育实验报告及其构成教育实验报告的基本结构包括：题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录。

(1)题目。题目必须能准确、清楚地呈现研究的主要问题。因此，通常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。

(2)前言。前言主要内容包括：提出问题，表明研究的目的。通过对有关文献的考察，说明选题的依据、课题的价值和意义。目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势。该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。

(3)方法。此部分主要是要让他人了解研究结果是在什么条件和情况下、通过什么方法、根据什么事实得来的，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样地方法进行重复实验。

(4)结果。此部分要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容包括：①对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。②在对资料进行整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。

(5)讨论。讨论的作用有：从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据。对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为得出结论奠定基础。

讨论的基本内容包括：①对实验结果进行理论上的分析和论证。②对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨。③提出待深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题，对未来的研究以及如何推广研究提出建议。

3．学术论文及其构成学术论文是科学研究成果的文字表述，具有学术性、创新性、科学性、实践性的特点。其结构应当包括：标题、内容摘要、序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献。

(1)标题。学术论文的标题一般应符合三个方面的要求：一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度。二是文字简练，具有新颖性。三是便于分

类。

(2)内容摘要。以精确、简练的语言，勾画出全文的整体面目，提出主要论点，揭示论文的研究成果，简要叙述全文的框架结构。内容摘要要求具有完整性、突出重点、陈述客观、文字精练。

(3)序言。序言写在正文之前，用以说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容可包括三个方面：①阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。②简介研究方法和有关研究手段。③概述研究成果的理论意义和现实意义。

(4)正文。正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现。无论何种类型的论文，都要注意事实材料的可靠性以及理论的运用和逻辑推理的严密性，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚。

(5)结论与讨论。结论是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。讨论多用于自然科学领域的学术论文。讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析、解释和评价。

(6)引文注释与参考文献。

引文注释是对直接引用的资料进行来源说明，这是尊重原作者著作权的重要方式。

参考文献是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在论文的末尾。其意义则不同于引文注释：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使读者或同行了解作者阅读资料的广度，作为审查论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。

(二)教育研究成果撰写的基本要求

1．在科学求实的基础上创新

学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解、新理论，从而区别于教科书。阐述的内容是“前人所未知”的，或者在前人的研究基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索，从而提出自己的真知灼见。

2．观点和材料的一致

观点和材料的统一，主要问题在于如何选材。选材不是按研究者主观意愿任意“裁剪”取舍，而应符合以下要求：

(1)要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次。

(2)要选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，对材料的量和质把握得当。

(3)要选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度。

(4)要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。

3．在独立思考的基础上借鉴吸收

在研究报告和论文的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己的独立思考的关系。对引用的观点和文献，首先要搞清作者的意图、文献的内容和价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。其次，要善于从众多的研究成果和文献中选择最典型的、富有说服力的材料。那种仅仅是为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评或者任意引申发挥的做法也是不妥的。

4．书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整

研究报告和论文的语言文字要准确、鲜明、生动。准确，是指客观地反映现实，切忌浮华夸张，既不可以日常生活用语代替科学术语，也不可生造词语以免造成理解上的歧义。鲜明，指无论要点、要义或要据，都要清楚明白。生动，即要求语言讲求文采，不要轻易地宣布真理。

文字上要做到“信、达、雅”，就需要对论文进行反复推敲修改，通过精雕细刻而使论点更加突出，论证更加严谨，文字更为简练，最终使学术论文的写作

14.撰写调研报告的基本方法 篇十四

要撰写出一篇高质量的QC成果报告, 一要熟知QC小组基础知识并亲自参与活动;二要掌握小组的活动程序和记录, 并能正确、熟练地运用QC工具分析和解决问题, 用数据说话, 通俗易懂, 精炼活泼;三要参考最新成果报告, 取长补短, 吸取精华。这些是写好QC成果报告的基础。

但是, 近年来通过阅读国家电网公司优秀QC成果汇编时发现:县级公司的成果较少;此外通过互联网上的各类QC小组QQ群也获知, 在撰写QC成果报告方面依然存在“依样画葫芦、依靠一支笔”的现象。这些都反映出, 很多小组成员还没有真正掌握QC小组基础知识和撰写报告的方法, 下面结合“问题解决型”QC小组在撰写成果报告中遇到的一些常见问题进行解析, 以达到不断提高撰写水平和质量。

1 QC小组概念及基础知识

1.1 质量与质量管理定义

质量定义:一组固有特性满足要求的程度 (源自ISO9000:2000) 。

质量管理体系:指确定质量方针、目标和职责, 并通过体系中的质量策划、质量控制、质量保证和质量改进, 实现所有管理职能的全部活动。它经历了三个阶段:质量检验阶段 (二战) 、统计质量控制阶段 (20世纪50年代) 、全面质量管理阶段TQM (60年代至今) 。

1.2 QC小组定义

QC是Quality Control的缩写, QC小组即质量管理小组, 是在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工, 围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题, 以改进质量、降低消耗, 提高人的素质和经济效益为目的而组织起来, 运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。QC小组是参与企业全面质量管理和质量改进活动中的一种重要的组织形式, 它具有自主性、群众性、民主性及严密的科学性。

1.3 QC小组分类

以往的QC小组活动类型有“现场型、管理型、服务型、攻关型”四类并统称为“改进型”。中质协2000年又提出了“创新型”QC小组概念, 为QC小组活动注入了创新的活力。所以, 目前总共有五种类型的QC小组。

1.4 QC小组活动宗旨

(1) 提高企业员工素质, 激发员工的积极性和创造性; (2) 改进质量, 降低消耗, 提高经济效益; (3) 通过开展“5S”管理, 创建和保持文明的、心情舒畅的生产、服务、工作场所。

1.5 QC小组活动

基本条件:

(1) 企业领导重视。

(2) 企业员工有认识有需要求。

(3) 培养QC骨干。

(4) 建立活动制度。

各类QC小组活动都涉及到相同的QC管理技术:

(1) 遵循P、D、C、A循环步骤;意义:P-计划、D-实施 (执行) 、C-检查、A-处理、总结。特征:循环前进、阶梯上升;大环套小环;

(2) 以事实为依据, 用调查分析的数据说话;

(3) 应用各种统计方法、QC工具, 进行科学的分析。

活动特点:实事求是、灵活多样, 提倡“小、实、活、新”。

1.6 QC小组的课题分类

生产或工作中有很多问题都需要解决, 只有难度较大、通过QC小组活动能够解决的问题, 才是被选为小组活动的课题。

中质协2006年又在《开展“创新型”课题QC小组活动实施指导意见》中, 进一步明确了“创新型”与“问题解决型”QC小组的主要区别, 明确地把QC小组活动的课题分成二大类:问题解决型、创新型。所以, 目前QC小组撰写QC成果报告, 也只分“问题解决型”课题和“创新型”课题二大类。

1.7“创新型”和“问题解决型”存在着本质上的不同

这二类课题[1]“立意不同;过程不同;结果不同;运用方法不同”。

“问题解决型”课题的现状是与先有的标准或上级下达的指标比有差距, 而“创新型”课题要解决的问题及要达到的课题目标是从来没有过的。二种课题都是企业中解决不同问题的二种不同的活动程序与活动形式, 课题的本身决定了小组课题的类型。

所以, 目前的五种类型QC小组, 应该根据实际情况来选定课题并开展好相应的QC活动, 而不要盲目地追求“创新型”课题。

1.8 QC小组的课题来源

课题的来源有三个方面:令性课题;指导性课题;选课题。限于篇幅, 它们的具体解释请查阅参考文献[2]。

本文主要针对“问题解决型”QC课题, 依据其活动程序以及需要注意的问题, 具体探析QC成果报告的撰写方法。

1.9 了解“问题解决型”QC小组活动程序

对QC小组活动课题的目标值的来源不同, 其解决问题的“活动程序“略有不同, 见表1。

可以看出, “问题解决型”课题包含“自定目标值”和“指令目标值”两类, 它们在PDCA活动程序和内容有许多共同之处, 都是按PDCA循环的科学程序进行的, 是小组活动的真实写照。笔者对国网公司2013年优秀QC成果汇编的课题进行了统计, 其中“创新型”占58%, “问题解决型”占42%。而“问题解决型”之中的“自定目标课题“又占98%以上, 所以人们习惯上把“自定目标值课题”统称为“问题解决型”课题。开展“问题解决型”QC小组活动, 要严格遵循“活动程序”, 要充分体现“4个阶段10个步骤”的活动过程。

2 撰写QC成果报告的经验

2.1 撰写报告目的

QC小组成果报告是QC小组运用管理技术和专业技术进行质量改进活动后, 达到预期目标的经验总结, 是小组全过程活动的真实写照。有利于小组成员自身的共同提高、互相启发、互相激励、成果的交流和发布。报告必须按QC小组的“活动程序”顺序编写, 这样才会有很强的逻辑性、理论性、科学性。

2.2 整理成果报告

(1) 制定总的活动计划。包括回顾总结、上报报告、制作PPT、发布预演、明确计划时间等; (2) 组织全体成员认真回顾、总结、分析活动的全过程; (3) 根据课题, 拟定成果报告内容的编写提纲, 确定执笔人; (4) 各环节人员要分工明确, 落实责任, 整理活动记录, 提供相关材料; (5) 起草成果报告初稿, 集体讨论与补充。

2.3 撰写的基本方法

可以概括成九句口诀:以实为本、课题选准;PDCA、计划先行;工具适用、简便易行;主因找对、对策可行;实施跟踪、不断修正;巩固成果、纳入标准;整理报告, 突出重点;图文并茂;逻辑性强[2]。

2.4 报告的排版

报告全文用Micrsoft-Word格式编辑, A4复印纸。页面设置:页边距 (上2.5cm、下2cm, 左2.5cm, 右2cm) , 全篇正文 (多倍行距1.25, 宋体10) 。

封面:行1:左上角为公司的LGLO。行2:QC题目 (居中、微软雅黑1号) 。行3:XXXX年度QC成果报告 (居中、黑体2号) 。行4:可加一幅相关图片。行5:填报单位部门。行6:班组及QC小组名称。最后, 调整各行行距, 达到版面和谐美观。

第1页及各后续页:各行内容依次顺延。当某行需要插入图片时, 要注意将该行行距更改为“单倍行距”, 以经防止图片和文字出现“重叠”现象。表格标题放在表的上面, 图片标题放在图的下面。

要结合“问题解决型”的活动程序拟写“提纲”, 以提纲顺序为框架编写各节正文内容, 建议的格式如下:

课题名称 (宋体二号加粗, 居中)

单位及QC小组名称 (宋体小四号, 居中)

课题背景 (黑体小四, 居左)

正文段落…… (宋体10, 居左, 首行缩进2字)

名词解释 (黑体小四, 居左)

正文段落…… (宋体10, 居左, 首行缩进2字)

小组简介 (黑体小四, 居左)

正文段落……

一、选择课题 (黑体小四, 居左)

正文段落…… (宋体10, 居左, 首行缩进2字)

二、现状调查

………………

九、制定巩固措施

十、总结和下一步打算

3 具体撰写“问题解决型”QC成果报告

报告全文以一万二千字为宜, 排版以十页左右为好, 页码页脚居中, 打印选择手动双面打印。

3.1 课题名称

题目放在第1页第1行。课题宜小不宜大;应一眼能看出需要解决的问题, 不可抽象;不可加副标题;字数一般控制在15个之内。格式:如何对待-----对象内容----具体问题

如:提高或缩短课题内容xx率或时间

如《缩短故障点柱上开关定位时间》, 《提高自动化抄表核算率》。错误的选题:

(1) 将专业工作作为课题。如《改进工艺提高空气开关组装一次合格率》。

(2) 用主要对策作为课题。如《研究用电户市场提高电费回收率》。

(3) 课题与目标值之间所要解决的问题不对应。

3.2 单位及QC小组名称

单位要用详细的全称。小组名称可起有特点的名或直接使用班组名。如:国网威海供电公司信通公司通信运检班“海创”QC小组, 国网威海供电公司配电运检室配电运维三班QC小组。

3.3 课题背景

应直接写出选此课题的目的和必要性, 切忌长篇大论。

3.4 小组简介

要注明小组名称、成立时间、课题类型、注册日期及编号、TQM培训、活动时间 (一般为9-10个月) 和次数、小组近三年来共完成过几项课题和获奖情况、小组成员姓名 (5~10人为宜) 、职务或职称、文化程度及组内职务。

3.5 一、选择课题

要从调查分析本课题现状入手, 阐述选题理由, 简洁明了, 可以从6个方面来说明选题的目的及必要性:

(1) 上级或部门要求;

(2) 目前的症结和差距;

(3) 造成的危害影响;

(4) 要采取的措施。

(5) 要用各种QC统计工具及图表把数据表达出来, 简单地说出要选定该课题的理由。

(6) 要采用开展活动的本年时间段内的至少三个月的数据。

以下, 均以《缩短故障点柱上开关定位时间》课题为范例[3]。

范例1:一、选题理由 (见图1)

3.6 二、现状调查

确定课题以后, 就要掌握问题严重到何种程度, 就要对现状进行认真的调查。通过去现场观察、测量, 将相关数据进行整理分析, 找出问题的症结, 为下一步设定目标提供依据。收集数据时要注意:

(1) 数据要有客观性, 不能只收集对自己有力利的数据;

(2) 在进行数据整理时要从不同角度进行分类、分层分析、层层递进, 直到找到问题的症结;

(3) 现状调查做得好, 就给解决问题打下了一个扎实的基础。因此, 现状调查这一步骤是一个很重要的环节, 在本阶段中起到了承上启下的作用, 通过对收集的数据信息进行整理分析, 就可以找出问题症结, 也为目标值的设定提供了依据, 更是为以后分析原因、确定要因打下扎实的基础。

现状调查常用的方法有:调查表、简易图表、篇排列图、散布图、分层法等[3]。

范例2:二、现状调查

(1) 调查一, 见表1, 【2013年1~6月故障点柱上开关定位的平均时间】统计表 (略) 。结论:通过数据分析, 发现【XXX】为79min/次, 未达到部门质量目标, 因此得出故障点柱上开关定位时间长的结论;

(2) 调查二, 见表2, 2013年1~6月西安、南京、石家庄【故障点柱上开关定位】的平均时间对比统计表 (略) , 结论:由表2发现, 石家庄的【XXX】时间是迫在眉睫需要解决的问题;

(3) 调查三, 见表3, 2013年1~6月石家庄【故障点柱上开关定位】各阶段时间损耗统计表 (略) , 结论:故障点研判时间是造成【XXX】时间长的主要症结所在。

3.7 三、设定目标

设定目标是确定小组活动要把问题解决到什么程度, 也是为检查活动的效果提供依据。自选课题活动目标一般要满足以下5个要求:

(1) 目标要与课题问题一致;

(2) 量化的目标数值, 通常可用柱状图等简易图表达;

(3) 目标设定不宜过多, 最多不超过两个, 切忌出现过多造成解决问题的复杂性;

(4) 自定目标值课题的制定要有依据:“根据已有的技术标准、规程来确定;根据水平对比来, 即根据同行业的先进水平或平均水平与自己的实际水平进行横向比较来确定;根据本单位历史水平分析确定;根据相近专业或行业情况来确定;根据现状调查的结果来确定”;

(5) 设定的目标既要有先进性, 又要富有挑战性, 又要有实现的可行性分析, 小组有能力完成。

范例3:三、设定目标

小组设定活动目标为:故障点柱上开关定位时间为59min/次。

3.8 四、分析原因

(1) 针对所存在的问题分析原因, 如果在现状调查时已经找到了问题的症结, 那么就应该针对症结分析原因;

(2) 分析原因要展示问题的全貌。一般小组成员展开头脑风暴法产生观点, 把有可能产生问题的所有原因都要想到。一般运用人员、机器、材料、方法、环境、测量等“5M1E”的方面展开, 以免遗漏。

(3) 分析原因要彻底。常用方法有:鱼骨图、因果图、系统图与关联图, 不盲目追求高、深、新。要层层分析至可以采取对策的程度。末端原因要用“大、小、多、少、高、低、快、慢、强、弱”等进行描述, 而不要出现“人员素质差、程序不合理、操作不规范”等概括性语言表述。

范例4:四、分析原因

通过头脑风暴法, 小组绘制出“故障点研判时长”的末端因素系统图, 如样图2所示 (略) , 从人员、设备、方法、环境四个方面进行分析, 从第一层至第四层展开, 直到分析到末端因素。

3.9 五、确定主要原因

在该阶段:

(1) 尤其要把“因果图、系统图或关联图”中的“末端因素”收集起来, 因为末端因素是问题的根源, 所以主要原因要在末端因素中选取;

(2) 在末端因素中看看是否有不可抗拒的因素并把它剔除出去。

(3) 要对末端因素逐条确认, 以找出真正影响问题的主要原因。要把握用数据分析说话, 对照检验标准以及容易产生的危害, 来确认是否主要原因。

确认方法一般有:现场“验证、测试测量、查阅工作记录分析”, 不能凭以往印象、主观经验或采用举手表决、01打分法、重要程度评分法等等, 一定要用数据说话。

范例5:五、确定要因

小组根据做出的系统图, 对全部末端因素进行整理并编制了确定要因计划表, 如表5所示。

根据编制的要因计划表, 小组人员对末端因素进行了逐项确认:

以下确认二~九的格式, 同样表6 (略) 。

通过逐项确认, 共找出“故障点研判时间长”的主要原因有3个:

3.10 六、制定对策

整个主要原因确定之后, 制定对策阶段是全部QC小组活动的核心步骤, 这里常见的问题是出在制定对策表上, 对策计划表的格式要严格按照“5W1H”原则制定。

常见问题:

(1) 没有按5W1H格式来制定且项目不全;

(2) 要因、对策、目标及所采取的措施不对应;

(3) 对策和措施合并、措施抽象、片面、笼统。

(4) 目标栏目内的目标值没有量化;

(5) 每一项实施的时间不具体;

(6) 制定的措施方案不明显、不具体或超出能力范畴。

范例6:六、制定对策

针对主要原因, 制定相应的对策如下表7:

3.11 七、实施对策

小组成员应严格按照对策表列出的措施实施改进, 在每条措施实施后都要交代实施结论, 如遇措施没有达到预期目标, 那么应该修正措施再进行实施验证。

要注意运用统计分析方法, 同时记录具体的实施过程, 以便为最后整理成果报告提供依据。在成果报告中要多用图表描述, 配以短小精炼的文字表达。

范例7:七、实施对策

对策1.改进故障研判方法, 通过信息共享推送故障点定位信息

(1) 通过优化抢修指挥流程, 使配电运维人员第一时间得知柱上开关掉闸位置。创新后故障研判流程如样图3所示 (略) ;

(2) 通过【配网事故与营销一体化系统的“推送信息”功能】, 第一时间告知配电运维人员开关掉闸位置。以往, 配网指挥人员通过电话、短信方式通知配电检修人员和相关部室人员, 不仅耗时费力, 工效低, 而且容易出现错误, 通过【XXX】功能, 及时准确报送开关掉闸位置, 配电运维人员就能快速、准确地到达现场进行确认。

实施后, 对确认非低压用户故障平均耗时进行对策目标检查, 如样图4所示 (略) 。

结论:通过对创新前后数据进行分析后可知, 对策有效。

“对策2、3”的实施过程的书写方法和“对策1”的思路相同 (略) 。

3.12 八、检查效果

要将对策实施后的数据与对策实施前的现状以及小组制定的目标进行比较, 达到预期, 说明措施实施有效。也可能出现未达到设定目标的情况, 也就是说没有解决主要问题, 没有找到主要原因或者对策制定得不合理, 此时就要重新回到原因分析阶段, 再往下进行一个小的PDCA循环, 这就是PDCA循环的特点之一, 即大环套小环。

此阶段至少要统计措施实施后的三个月以上的效果数据, 时间段短则检查效果不客观。

在计算取得成果后所产生的经济价值时, 要注意时间不超过活动期 (包括巩固期) , 同时还应减去本次课题活动的成本及耗费。此外, 还应重视QC小组活动所带来的无形效益, 包括服提高服务质量效益、团结协作、用户好评、工作效率等。

范例8:八、效果检查

(1) 目标检查:列出实施后的“西安、南京、石家庄【故障点柱上开关定位的平均时间】损耗统计样表7 (略) ”, 说明石家庄故障点研判时间缩短到13min/次, 与全国先进水平的西安、南京相比, 分别少8min和4min, 达到全国先进水平。

活动后【XXX】由活动前的79min/次缩短到活动后的52min/次, 比活动前缩短了27min/次, 效果比活动目标值多缩短了7min/次, 比活动前时间缩短了35%, 目标达成。

对“ (2) 安全效益。 (3) 经济效益。 (4) 社会效益。 (5) 无形效益”的叙述 (省略) 。

3.13 九、制定巩固措施

制定巩固措施是为了将QC小组活动的有效成果维持下去, 预防问题的再次发生。一般采取将有效措施巩固化, 修订作业指导书, 修改操作文件, 制定管理办法等方式进行标准化。同时还要再次进行现场确认, 将取得标准化以后的图表数据与制定的目标进行比较, 再次证实措施的有效性以及成果的稳定性。

3.14 十、总结及今后的打算

要对本次课题进行总结回顾, 明确好的方面, 查找还有哪些不足, 并提出下一步要解决的问题。如果本次课题的主要症结已经解决, 那么将次要问题提出来, 并作为下一次QC活动的课题, 或者重新选题开展新一轮的QC小组活动, 不断提高解决问题的能力。

4 评审标准

QC成果报告完成后, 可参照中质协或本行业制定的“问题解决型”评审标准打分, 以利于发现问题, 不断修改完善[6]。

5 结语

广大小组成员必须要注重QC小组基础知识的学习, 只有理解、应用好“问题解决型”的活动程序, 总结各程序环节报告的编写经验, 吸取各行业的优秀成果报告精华, 才能更好地提高撰写QC小组成果报告的质量, 为成果的进一步推广应用创造条件。

摘要：QC小组成果报告是QC小组完成课题后的经验总结, 其内容的编写应遵循一定的规律和流程。要想撰写出精彩的报告, 首先需要了解QC小组知识及“问题解决型”活动程序。其次要按其活动程序, 正确地运用QC工具分析和解决问题, 及时对成果进行整理、编辑和总结。最后要参照评审标准进行打分, 以检验成果报告不足之处并继续改进。

关键词：QC小组基础,编写报告经验,撰写问题解决型成果报告,评审标准

参考文献

[1]中质协.开展“创新型”课题QC现在活动实施指导意见[Z].2006.

[2]田生囤.如何编写QC成果报告, [互联网][Z].河北省质量协会, 2012 (10) .

[3]国家电网公司优秀QC成果汇编2013.缩短故障点柱上开关定位时间[C].中国电力出版社, 2014 (11) :32-42.

[4]胡晓新.QC小组怎样编写成果报告[J].世界标准化与质量管理, 1995 (04) .

[5]鲁萍.QC小组活动成果报告撰写技巧[J].中国工程咨询, 2010, 12 (123) :34-36.