阅读点亮人生书香溢满校园

2024-09-28

阅读点亮人生书香溢满校园（精选10篇）

1.阅读点亮人生书香溢满校园篇一

阅读润泽生命书香溢满校园

——北师大.遂宁实验外国语学校第一届读书节活动方案

书籍是传承人类文明的纽带，是人类进步的阶梯，读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。

“一个民族的精神发育史，就是这个民族的阅读史”。4月23日被联合国教科文定为“世界读书日”，以此为契机推动全民阅读。

一、活动目标

1、营造浓郁的读书氛围，激发师生阅读的兴趣与热情；

2、掌握一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；

3、4、打造书香特色校园，丰富校园文化内涵；跨学科整合。音乐、美术、形体、语文等学科在读书活动中进行有机整合；开展

2.阅读点亮人生书香溢满校园篇二

看到课后如此学习的劲头, 记者情不自禁地竖起大拇指对校领导说:“师生的快乐学习风气真好啊, 这也是临高县教育领域中的榜样”。

得到记者的夸奖, 校长张健谦虚地说:“其实大多数的师生都是热爱学习的, 学校不过是为他们提供条件, 想方设法激励他们用心去学习, 不断充实自己, 完善自己, 超越自己。”

皇桐中心学校在校师生969名。学校坚持沿着教改之路开齐全课程, 力争让每个学生得到德、智、体、美、劳全面发展。张健校长介绍, 皇桐地区的群众历来十分关心教育, 尊师重教蔚然成风。当地政府领导与家长经常来学校与老师们促膝交谈, 鼓励老师不要带有思想顾虑, 放开手脚抓教学。针对社会玩风过盛, 群众恳求学校领导多抓学生学风, 让学风取代玩风, 改变学生不良习惯。

皇桐中心学校领导班子集思广益从实际出发, 制定了师生学习计划, 规定每一名教师每年自订一至两份教育资料, 每一学期写一份学习心得体会, 写一份工作总结, 负责指导10名学生读好课外书籍, 提高学生习作水平。三至六年级的学生每人自订一份《小学生报》。五 (3) 班语文老师邱林乔介绍说, 他班的学生订报阅报积极性较高, 课余时间, 学生看课外书不是囫囵吞枣应付了事, 而是聚精会神, 一丝不苟, 不少学生课外阅读每天不少于一个小时。为了调动学生学习积极性, 做到学以致用, 邱老师改变课堂程序, 上课前先用三分钟时间给学生上台讲从书里学到的故事。通过这种形式, 锻炼学生胆量, 活跃课堂气氛, 得到了良好的教学效果, 学生语文学习的兴趣愈加高涨, 语文成绩不断上升。

“不同年龄, 不同学习, 不同学生, 不同基础”, 张健校长深有体会地说。为了激励学生学习, 学校订购了学生习字簿, 要求学生每天写字不少于500个, 主要练写课后生字, 每学期末, 学校专门举办学生识字书写竞赛, 然后评选出一、二、三等奖学生, 予以奖励。

学校专门腾出一间教室作为图书室全天24小时供给学生阅读。图书室由学生管理, 要求来图书室阅览的学生要按照图书管理要求, 选书看书要文明, 自觉遵守纪律, 不推拉, 不拥挤, 保持图书室安静和有秩序。学校图书室开放一年多来, 没丢过一本书, 没损坏过一页书。正在津津有味看书的一个同学看到记者走进来忙起来让坐。记者与他攀谈, 知道他是个六年级学生, 名叫梁小东, 他告诉记者, 他今年就要小学毕业了。在刚刚的段考中, 他语文成绩才82分, 他认为还不够理想, 他想到用课余时间多看课外书, 丰富自己习作知识。当记者问他六年级作文考试难不难时, 梁小东说:“作文题目不一, 有命题作文, 也有半命题作文, 最主要是要有一定的分析能力, 较强的思维, 才能按照习作要求, 写好作文”。

讲到作文教学, 符晓丹教师说:“作文教学不在定法, 而在得法。一般采取先讲后写, 启发学生思路后, 才让学生动笔写效果好一点”。在班级的学习专栏里, 记者看到了贴在专栏上的学生优秀习作与教师的点评。“如此先易后难, 先讲后写, 讲练结合做法定会收到事半功倍的效果”。陪同采访的县教育局教研员肯定地说。

3.让书香飘满校园让墨宝点亮人生篇三

关键词：学校特色阅读写作

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.123

一所学校的真正魅力在于它丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，在于它别具一格的精神氛围和执着的办学追求。我校积极学习课程新理念，探索学生学习新方式，利用地域优势、教师优势，积极探索创建“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”阅读写作特色之路，取得良好的效果。

一、确立办学理念，明确学校特色的基点

一所学校要想形成自己的特色，要找准点、定好位、选好路，在发展中酝酿。我校确定“书香启智、立德树人”为校训，以校园性、发展性为目标，经历艰苦的探索，渐趋成熟，学校教师和学生作为课程开发的主体，从学情、兴趣、学习、身体健康等方面入手逐步完善“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”阅读写作特色之路。

二、立足实际，探索适合我校特色的校本课程

（一）创设书香氛围，打造书香校园

我校结合办学特色，确立了新校训“立德树人书香启智”，意在打造书香校园，用书香启迪智慧，用智慧点亮人生。在学校门口的励志石上书赫然写着李白的名句“直挂云帆济沧海”，激励全校师生，乘长风破万里浪，挂云帆，渡沧海，到达理想的彼岸;北面的书趣长廊，上联“书趣童心常伴我”，下联“墨香诗韵总随人”;“书趣”长廊的为每个班开设出阅读写作展示栏，教师阅读栏，童心社展示栏，让学生在这里既能休息，又能学习交流师生阅读写作的成果。

图书馆分藏书室、教师阅览、学生阅览等三个区域，吸引了全体师生加入到读书行列中来。高效率使用阅览室，及针对性的阅读指导，让师生走近名人名言，走进名著名篇。风帆阅读写作生活馆橱窗成为我校近年来阅读写作取得的优异成绩的窗口。

（二）阅读让书香飘满校园

在“书香启智，立德树人”的办学理念指导下，制定了建设书香校园三年发展规划，以期全面提高我校师生人文素养，努力打造我校阅读与写作有机结合的特色。

1.图书保障。①保持与图书大厦联谊，保证书源。图书大厦每年提供价值两万元最新、最畅销的图书，免费供我校图书馆使用。循环快、内容新的图书激活教师和学生的阅读热情，深受师生的喜爱。②结合实际，购置图书。结合我校教学实际情况，近三年购进两万余册“教育教学专业”书籍，“儿童读物”及其他各类师生所需用书。特别购置三千余册精致绘本创建绘本馆，为低年级阅读提供保障。

2.阅读实施。①教师阅读。为集体阅读和自主阅读两方面。集体阅读首先确定必读书籍，在校本教研时间进行集体阅读。自主阅读由教师自行确定阅读书籍，自由阅读。为了使教育期刊真正发挥作用，规定每次教研组活动抽出一段时间交流体会。②学生阅读。学生阅读分为课内阅读及课外阅读，提倡亲子读书，推行“经典再现”活动——定期放映“经典电影”，增强学生对经典作品的感知。③国学经典背诵。一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》，四年级《声律启蒙》，五六年级年级《必背古诗75首》《论语》。

3.阅读评价办法。①每天定时检查“风帆读书时间”学生阅读情况。由少队组织人员定时检查风帆学生每天晨读、午诵情况，于每周升旗仪式反馈;②填写读书卡，评选“读书小明星”。全校学生每天填写读书卡，每周班主任检查，每月学校收集，并评选出学校“读书小明星”，张贴校园明星榜，旨在激励学生积极阅读。③每学期进行一次有关读书手抄报、书签、读后感、读书摘记的评选。全校性的国学经典背诵拉网式检查和比赛。

4.课程完善。①开设绘本课，设专兼职教师，保证师资。本学期一二年级开设了绘本课。专设一名专职教师和两名兼职教师担任绘本教学工作。②购置绘本书，保证绘本教学用书。专门购置各类“绘本”千余册，为低年级开设绘本教学提供了教材，也为全校全面推广绘本提供了保障。③请进来，让绘本走进师生中间。多渠道学习，邀请教研室主任刘艳玲主任为全体教师进行《绘本》专题讲座。翔实的资料和具体的方法让全体老师走进了绘本教学。④走出去，让一流绘本经验落座风帆。及时前往绘本成型的石家庄一所学校取经并初步邀请其教师讲座。⑤设立绘本研究基地。开设绘本馆，成立绘本研究基地，打造绘本精品课，使我校绘本教学快速发展。

（三）写作，让墨宝点亮人生

1.课题引领。我校申报了《快乐作文有效教学的教学目标、教学模式及方法》，成为全国中小学作文教改实验子课题;《小学快乐作文有效教学方法的研究》，被列为保定市“十二五”规划重点课题，即将结题。

2.写作专项培训。①专家培训。多层次、多人次参加全国作文观摩课和专家讲座，通过专家引领，全面推进快乐作文研究。

②校内二级培训。教导主任定期为我校语文教师进行作文教学培训。培训内容包括：从起始年级教开始具体指导教师如何教学生写作文，包括在看图说话写话、作文导学等。

3.践行写作。①教师培训后的摩拳擦掌。语文教师的“作文课”成为青年教师评优课、年级教改课主旋律。围绕写作教学，学校开展了形式多样的写作课展示活动。如赵旭的《描写小动物》，陈倩的《我会变》等一批作文课先后出炉，为大家写作教学提供良好的研讨范例。②师生阅读后的阳光痕迹。教师——“风帆精彩一刻”、读书笔记评选、定期举办读书沙龙等活动。学生——撰写《读名著有感》，办《读书手抄报》，写《摘抄感受》、做《个性书签》、开展《亲子阅读》，每学期举行“智慧传递”——图书交流会;举办“每月一文”的征集展览等活动。③以“童心文学社”为龙头，开展丰富多彩活动，以赛促写，放飞写作梦想。成立“童心”文学社，秉承“采撷童言童趣，书写快乐童年”口号，力求打造出一支能带动全校学生爱写、会写、能写的小记者队伍，并创办了《童心报》。目前，逐渐成长为集采编排一体编辑队伍，作品在多家报刊杂志发表。

由阅读带动作文教学，以大赛促学生写作能力提高的模式，在我校已初见成效。先后参加了五届“三驾马车”全国作文大赛，五年共有千人获奖。2015年，李天悦荣膺“中国校园文学之星”称号，获得2000元“三驾马车”文学创作基金。在语文周报社与济宁电视台举办了“年年红”杯国学语文素养大赛电视邀请赛中，在五支代表队中（含高中初小学）风帆学校获得亚军。风帆学校获得“全国校园写作模范学校”，冯红获得“全国写作教学模范校长”;崔金瑄老师获得“全国写作教学模范教师”“优秀辅导教师”称号，刘月乾老师获得“全国写作教学辅导成果特等奖优秀辅导教师”，袁亚新等3名教师获得“全国写作教学辅导成果一等奖、优秀辅导老师”称号;刘艳军等6名教师获得下水文论文一二等奖;胡博涵获“最佳选手”称号;同时张雨华连卓奕获得书法大赛一等奖。

阅读写作广泛深入开展，让我校开始初步崭露头角。先后承办了保定市图书馆现场会五会场之一，迎接了大保定市各区县电教管理人员及中小学校长副校长参观。上学期，我们又成功承办了新市区教育业务校长参加的“教学阅读写作交流”现场会。

阅读写作在我校扎实开展似一把开启我校快速发展的金钥匙，金光闪耀，熠熠生辉，真正实现了读书工程寄语的“让书香飘满校园，让墨宝点亮人生”。

4.让校园溢满书香篇四

为了营造书香满校园的读书氛围，切实开展好读书活动，学校抓了以下几方面工作：

一、资源整合，好书共享

针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，学校开展了“好书共享”的捐书活动。互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源。各班级设立图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到了资源的共享。值得一提的是，学校精心定做19个图书架，共各版图书角使用，以方便学生随时阅读。整个校园处处可读书，时时有书读，学生时刻浸润在书香中。

二、开展“六个一”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。在日常教学中坚持开展“六个一”活动：每堂一篇美文；每天积累一句名言；每周一首古诗；每月推荐一本新书；每学期一部名著；每年编一册学生自己的作文集。

三、定期组织读书展评活动

每个学生一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每学期举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。

四、举办读书沙龙，师生同读共写

学校坚持提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来，并通过不同的形式进行读书交流。比如：给杂志社发送读书作品、不定期地进行读书交流活动。教师每学期要写一本学习笔记，每月两篇学习心得或反思，还举行学校教师学习笔记、心得体会评比，出版个人反思集。

五、评选先进，表彰激励

学期末，学校对积极参加读书活动的个人、班级进行了评比表彰，分别评选出“读书小明星”、“书香班级”。

让每个孩子“多读书、乐读书、会读书、读好书”，让读书成为一种习惯，让书香伴随孩子的一生，已成为我校校园文化建设的一项中心内容。

八面城镇九年一贯制学校耿慧敏

5.让书香溢满校园演讲稿篇五

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!我是初一(8)班的胡霜，很荣幸能作为读书少年，一起和大家分享读书心得。我今天演讲的题目是《让书香溢满校园》。

开卷有益，这是亘古不变的千年古训，中华上下五千历史，不论是恣意潇洒、饮酒作诗的李太白，还是峨眉远黛、行若扶柳的林黛玉，都被深深镌刻在那薄薄的纸页上，成为了永恒。或许在很小的时候，我便和书结下了不解之缘，一会儿是母亲夜夜挑灯捧书，为我娓娓道着那美好的童话;一会是那残霞隐隐的下午，阿姐捧着书卷，氤氲的阳光洒在她的侧脸和书上，看起来温柔缱绻。阅览一本书，好似身处白发渔樵，坐听渔舟唱晚;又似游山临水，感受长堤一痕的静美，这，多么美妙啊!而今，我想告诉大家，书是智慧的载体，它可以容纳世间万物，浮生千千万万，尽于书中呈现。今朝此时，我希望每一位同学，都能领略沉浸书香的快乐，争当读书少年，让书香溢满校园!

6.让读书成为习惯让书香溢满校园篇六

水集中心小学王美虹

多年来，水集中心小学一直重视师生读书活动，努力培养师生读书习惯，打

造人人读书的书香校园。

一、领导重视，制度跟上。

学校领导一直重视师生读书工作。学校建立了读书活动规章制度，为读书活

动提供制度保障。努力做到四到位。

1.组织到位：学校每个学年初制定读书方案，并下发到各个教研组与各个班

级，教师有个人读书计划，班级有读书计划，目标明确，定期交流，使读书活动

有效开展。

2.奖惩制度到位：学校将教师读书活动纳入到教师考评，将学生读书活动纳

入先进班级评比，每学期定期进行书香少年、书香班级和书香家庭的评比。

3.时间保障到位：学校要求教师充分利用假期和课余时间自主读书外，规定

每周教师读书不少于6小时，并留有读书笔记，定期进行展览。学生每天早晨开

展早读活动，保证半小时阅读时间。

4.物质保障到位：学校的图书室、阅览室全天向师生开放，同时按经费预算，投入资金购买新书。

二、氛围营造，溢满书香；师生共读，教学相长。

1.布置美化书香校园。

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。

学校积极打造橱窗读书文化与墙体读书文化，在校园内开辟阅读长廊、悬挂名人

故事、至理名言，感召孩子们，让孩子们热爱读书。学校处处充满书香，学生时

时浸润在书香之中。

2.设立班级图书站。

以学校统一配置的图书和学生漂流图书为主,每隔两周同年级各班互相调

换。每班两个图书角，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都

有一个“小小图书室”。学校把所有可供师生阅读的图书尽量发到每一位师生手

中或在班级漂流阅读。

3.鼓励教师购买教育书籍。

学校在每年年初鼓励教师订阅教育类杂志，学校报销50%，并鼓励青年教师坚持读教育教学专著。今年学校图书室又为教师新购买了一批教育教学名著，教师通过阅读，找到了指导自己教学实践的具体方法，并把学到的知识及时应用到教学中，受到孩子们的欢迎。而且，教师通过读书，开阔了视野，头脑里注入了新鲜的东西，课堂上显现出鲜活的生命力。

7.阅读点亮人生书香溢满校园篇七

洪河屯乡第一实验小学

让书香溢满校园 ——第一实验小学举办读书演讲赛活动记录

为了培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣。2012年3月29日，洪河屯乡第一实验小学的会议室内正在举行“读书与成长”演讲比赛。来自1—6年级的12位小选手，本着“快乐读书幸福成长”的目的，根据自己平时读书的心得，畅谈读书的乐趣以及从读书中获得的启示。经过激烈的比赛，评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干名。对于演讲的比较好的同学，将参加中心校举办“读书与成长”演讲赛。

下午2：00，第一实验小学的全体语文老师集中在会议室内，为各

位参赛选手评分。其中四年级的马萌

同学演讲的《读书伴我成长》，声音

洪亮，落落大方，语句流畅，加上丰富

表情和动作，充分地表达了读书所带给

自己的快乐。赢得在场的每一位老师的热烈掌声，最终获得演讲赛的一等奖。

来自一年级的参赛选手程天乐和李萌

两位小同学则结合自己的生活经历，从家长为自己讲故事中

激发了读书兴趣，让人听了忍俊不

禁。其他几位参赛选手分别从其他方

面畅谈自己的读书收获。

通过举办读书演讲赛，不仅锻炼

了学生的表达能力，丰富了学生的校

8.阅读点亮人生书香溢满校园篇八

为了推进学校“书香校园”行动，在全校进一步树立人人学习，终身学习的观念，全面提高广大师生的思想道德和科学文化素质，我校于10月份扎扎实实开展了以“让书香伴我成长”为主题的首届校园读书节活动，发动全校师生创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。读好书，启迪智慧，陶冶思想，对话心灵。通过读书节活动的开展，提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，构建了有特色的书香校园文化，提升了学校的办学品位，达到了活动的目的。

一、深入宣传，广泛活动，营造读书学习的良好氛围。

根据校领导的指导精神，按照活动月方案，我们迅速在全校开展了“首届校园读书节”活动的动员工作，通过召开全校师生大会、专业部主任会、班主任会，各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅，制作格言、名人名言牌，建立各班班徽、班规、班风，营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式、多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、加强领导，落实责任，确保读书节活动的顺利开展。

为确保“首届读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

三、“首届校园读书节”活动内容丰富、形式多样、富有意义。

我校在“首届读书节”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

（一）完善班级图书角的建设。学校为每个班级配备了10余册新书，并下发了学校的推荐书目。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人一书。特别是05级摄影摄像班外聘教师赵玉福老师不但拿来来近700余元的图书，还从家里拉来了书橱。他对待工作，为了学生的精神，值得大力表扬和学习。好书共欣赏，各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、读书节活动总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）征文比赛。由教务处牵头，语文教研组主办的“我读书、我快乐、我成长”征文比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有86人分别获得一、二、三等奖，极大地提高了学生的读书学习热情。

（四）“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，评选出了27名学校表彰的读书之星。

（五）板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“好书伴我成长”为主题的黑板报评比活动，有13个班的黑板报获优秀板报奖。

（六）书签制作。各班学生发挥聪明才智，设计制作了精美的书签。有11个班获制作书签优秀组织奖。

（七）手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过起报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。共有110余人获得表彰。

（八）开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，上课睡觉现象减少了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

五、改进之处

1、班级、班主任对“读书节”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。

2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，充分利用好校园之声的宣传作用，引导学生的学习生活。

我校“首届读书节”活动虽已结束，但“首届读书节”活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

9.书香溢满成长路篇九

―题记

喜悦时，它带给你享受；烦恼时，它带给你平静；无助时，它带给你希望。它就像是一位良师益友，一路伴我们成长。它，就是书。

从简单的幼儿画报到意义深刻的名著，书的变化也记录着我们的成长。

“火帽子”、“红袋鼠”、“笑猫”、“白雪公主”……这一个个充满童趣的人物走过我们色彩斑斓的童年。还记得每个月光洒满窗前的夜晚，妈妈总会坐在我的床前不厌其烦，绘声绘色地给我讲睡前故事。我呢，则躺在小床里，闭上眼睛，细细聆听。在飘溢的书香里，我度过了我的无忧童年。

长大之后，“鲁迅”、“高尔基”、“余秋雨”、“龙应台”等作家的作品，又成了我愿去琢磨、去领会的书，也从中懂得了一些道理，从静读中我们的灵魂也得以充实。书香丰富了我的少年时代。

我是一个爱书、惜书有时还有点多愁善感的人。我觉得，每一本我碰过的书，都有一段属于我的回忆。

还记得儿时，有几个小朋友去我家玩，我恰巧不在家，那几个和我“臭味相投”的`家伙到我家就到我的书架上找各自喜欢的书，找到后就在书架前席地而坐，津津有味的读起来，临走时还不忘顺手拿几本回家看，妈妈看那几本书是我看过的，不忍拒绝他们。当我回到家妈妈告诉我小朋友拿了我的书后，我赶紧跑到书架前查看，发现真的少了几本。我责怪妈妈：你怎么可以不经我同意私自把我的书给她们呢？妈妈沉默不语，我倒在床上闷头大哭，可是转念又一想：“既然已经给她们了，她们又和我一样是嗜书如命的家伙，书在他们那应该不会受虐待的，干吗哭呢？”我把眼泪慢慢收了回去，失书之痛就这样告一段落。

我并不是一个看书如看电视一样专注到别人叫我也听不见的人；自从升入初中后，我的课余时间也没有拿出多少用来读书，可是，每当静下心来捧读一本书时，就会有一种莫名的愉快或是悲伤涌上心头，从中也会受益许多。正如古人所说“读万卷书，行万里路”，获得许多课外知识的途径有两种：一是读书，二是旅行。

旅行虽然也能让我们在修身养性的同时获得知识，但时间漫长或不凑巧；只有读书可以随时随地随手拈起，读到精彩处，也仿佛身临其境，也仿佛在游玩，时间短且可以任你思想任意驰骋。

放眼古今中外，哪一位名人志士是不读书就取得成功的呢？阅读虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读虽然不能改变人生的起点，却可以改变人生的终点。

10.开卷有益,让浓浓的书香溢满校园篇十

昆山市千灯中心小学校陈俊琴

自我校自从开展“打造书香校园”活动以来，已经使越来越多的教师、学生和家长认识到课外阅读对于一个人终身发展的重要意义，也点燃了广大师生的读书热情，我校在浓浓的校园书香氛围中，持续开展“书香一路伴我行”为主题的读书活动，激励学生与好书为友，与经典对话，以培养学生养成良好的阅读习惯，丰富自己的知识，提高学生的读写能力为目标。我具体从以下几个方面入手：

一、营造班级良好读书氛围

首先将教室变成图书室，通过建图书角、图书墙完成，让学生有书可读。专门配备2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

其次，充分利用教室内外的橱窗、黑板报、墙壁等阵地宣传阅读的意义和作用，展示学生的阅读成果，给予学生充分的读书自由，保证学生每天至少有30分钟的统一读书时间，教师适时、适度地规范和指导学生阅读。举行好书的推荐、欣赏、交流活动,还多次邀请校外辅导员周火生爷爷等来校义卖。

二、教会学生选择阅读内容

教会学生选择阅读内容，也就是“读什么”。法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”由此说明了读书要有选择性。从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，读书可以净化小学生心灵、培养小学生品德。

如何选择呢?小学生书报刊物来源有四：一是合理利用学校图书馆的资源，做好图书推荐工作，让学生有目的地丰富自己的精神食粮。二是倡导家长为孩子买书、订阅，建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。三是从别人处借来的。四是建立有效的图书交流机制，提倡班级与班级之间建立“好书交换站”。

教师首先要注意书报刊的广泛性。教师要指导学生订阅科普、文学、漫画、故事等各种报刊，不要局限在某一个方面。如爱讲故事的学生可以订《故事会》、《故事家》、《中国儿童故事报》等；爱写作文的同学可订《新语文学习》、《少年智力开发报》、《小学生作文报》等。还有科普类图书、历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。还有像名人成长录、名人名言、古今中外名著、优秀散文，如《少年毛泽东》、《少年孙中山》、《感动中国散文名篇》、《堂吉诃德》、《爱的教育》等书籍，其次教师在班里配备书报刊检查员，经常进行书刊检查把关。

三、指导学生学会阅读方法

指导学生学会阅读方法，首要任务是激发学习阅读兴趣，培养阅读习惯。兴趣是阅读最好的老师，有了兴趣，等于成功的一半。在我的班级里，有一位王至伟的学生，经常不做回家作业，所有的教师都为此头疼，家长也是束手无策，但奇怪的是他每次语文测试都是优秀，总能取得很好的成绩。其实他不但聪明，而且很喜欢看课外书，就连下课、活动课时间他也不放过。我就利用他这个优点，鼓励学生向他学习多看课外书，并帮助他改掉不做作业的坏习惯。

还要教给学生自学的方法。陶行知先生曾说：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我主要方法有：

（一）不动笔墨不看书。

由于学生的许多课外书都是借来的，不能直接在书上做记号。我给学生分组进行，针对同一本书，提出同一个要求让学生做读书笔记，完成后装订成一本本子，挂在班级让学生互相交流，互相学习，取长补短，让学生学会从多角度看文章，把握整体、领悟细微，收到奇文共赏，共同进步。如：摘抄好词好句摘抄，并加以学生评；谈心得体会等。

（二）组织班级读书会。

班级读书会也是小学生在学习过程中形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我一般会利用班会课进行演讲比赛，学生自愿报名参加。演讲的内容就是从课外阅读中找来的文章，并要结合自己的切身体会谈感受，主要目的就是提供给学生一个展示课外阅读成果的机会，培养的学生的语言表达能力、思维灵活程度和审美情感，从而在自我愉悦中体会到课外阅读的非凡趣味；特别是要利用好语文书中的每一次《口语交际》练习，这些是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

（三）由课内延伸到课外

教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内阅读带动课外阅读，让学生充分发挥主观能动性。从课文着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选课文在原文中的地位和作用。

文本是重要的教学资源，但并非是惟一的教学资源，教师如果只限于教材的学习，过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，就很容易使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。因此，学习课文时，我们要以教材为核心，有针对性地展开课外阅读，以便开阔视野，增长知识。如学了《海伦.凯勒》，可结合海伦的自传《假如给我三天光明》，把文中的海伦所经历的喜怒哀乐经过最大化处理后，再回读课文，让学生比较，使学生对海伦不屈不挠与命运抗争的精神有了进一步的理解；学习了《负荆请罪》，可结合阅读《史记》(学生版)一书，使学生对《史记》有一个初步的了解，感悟近代文学巨擘鲁迅对《史记》的评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，让学生走进《史记》展示的历史画面，体味语言的丰富多彩，历史的渊远流长；在充分阅读了《只拣儿童多处行》后，教师组织了“走近冰心”的阅读拓展活动，使学生在阅读文本与拓展阅

读的过程中很自然地领会到了冰心的名言“有爱就有一切”的内涵；又如学习《望月》，从小外甥与作者的月亮赛诗会延伸到教师与学生的月亮赛诗会，调动学生的积累，引发学生的内心体验；而像《西游记》这样的古典小说，学生再熟悉不过了，有多大的兴趣也可想而知，在学完了《孙悟空三打白骨精》后，教师只要稍稍一提，学生就兴致高昂……这些拓展侧重于扩大文本的广度,使文本成为一个“文化的窗口”，有效地将学生的视野引向更广阔的语文学习天地。

四、积极开展班级读书活动。

（1）在读书节中积极参加开展各类竞赛，开展各类竞赛，如诗文诵读比赛、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、读书小报评比等系列活动，增强学生的读书兴趣，体验成功的快乐。

（2）充分发挥《千小教育》、《昆山日报》、《作文大世界》等投稿的地方，为他们的特长发展搭建平台。

（3）各班每月评选一次“阅读之星”、“书香小队”，并进行宣传、奖励活动。

五、开展家长“亲子阅读”活动。

加强家校联系，取得家长配合，鼓励家长和孩子开展“亲子阅读”活动。家长要成为孩子阅读的榜样，并积极组织孩子参加读书活动，开展“与孩子同读一本书”活动，以实际行动激发孩子的读书热情，让更多的家长更加善于思考，更加有耐心倾听孩子的心声，更加有教育的智慧。“同读一本书”，并做到坚持不懈，以引导和促进孩子课余生活的丰富。通过这次活动，班级学生的阅读水平提高了，学习积极性大大挺高，变要我读书为我要读书，其中有蔡佳玮、朱晓菲、沈宁等获得昆山市阅读比赛一等奖，胡子怡家长的《草房子》读后感获苏州市比赛一等奖。

六、帮助学生解决阅读问题

学生在阅读过程中总会碰到一些难以认识、理解的字、词、句，这时就要求学生要及时查阅工具书，直到弄明白为止。“啃”掉的拦路虎越多，学生的受益也会越大。

此外，在阅读习惯的养成上，若能精读细读，能令学生少走许多冤枉路；读后能习惯性的适当写写心得体会则能使所学的知识得到整体提升。叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复历练”。所以，教师要不厌其烦地督促学生。

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