常州游记小学生作文

常州游记小学生作文（精选15篇）

1.常州游记小学生作文 篇一

在常州有一个中国春秋文化主题乐园，它里面有有个遗址，像花的形状。你猜，这是哪里呢?对了，就是春秋淹城。上个星期六，我和亲人一起来到了这儿玩。

进入大门，我就有幸看到了祈福大典。“奄王”祈福盛典生动的再现了古奄国阅兵、诸侯联盟、歌舞升平的历史场景，声势浩大。我不由自主地感叹：“真是壮观呀!”

继续往里走，我看见了诸子百家园

我去了纵横家、儒家等。让我印象最深的是儒家。儒家广场上有个孔子雕像，地面的竹简上刻着字。我细读了一番，发现这是《论语》。我席地而坐，做了一回孔子的门生，一股自豪感油然而生。

接着，我们来到了儿童乐园，一直安静着的表妹—咪咪一蹦三尺高，她像只快乐的小鸟，飞进了儿童乐园。于是，我就被咪咪拉着去玩了许多项目。然后，我们去看了《淹城传奇》、《铁血春秋》和《梦回春秋》，让我深入了解淹城。

然后，我们来到了铁血冒险城，这是我觉得最好玩的了。我们先排队来到了望塔。来到了望塔，我趴在栏杆上休息。了望塔缓缓升起，风吹过来，衣裙飘飘，长发飞扬，真是惬意极了!当升到最高点时，我有一种高高在上的感觉。从了望塔上下来，我们又去玩了许多游乐项目，其中，最好玩的.是急速飞龙和飞舟激浪。

我先来到飞舟激浪。我把雨衣穿上，然后和父母一起坐到了小船上。我们随着隧道激流而下，突然，在一个大转弯之后，小船直冲下面，速度那个快啊!水花飞溅，刺激无比。这真是“飞流直下三千尺”啊!在船往下冲的时候，激起了一阵大雾，大雾向前扑去，人们惊慌失措，连忙躲起来。

下了小船之后，我们往前走了一些路，来到了极速飞龙，我好奇的看着，一位老伯对我说：“你敢不敢玩?”我说：“当然敢了!”于是，我就被骗上了过山车。上了过山车之后，我想：这可是亚洲第一台卧式过山车，应该会很恐怖吧。还没等我多想，过山车便启动了，我体验着时而直入云霄，时而坠入深海，急速滑行的疯狂感受。在经过了40秒的‘艰难”之行过后，过山车停了，我终于解放了。下车之后，我说;“好好玩啊!”

玩也玩得开心了，看也看的高兴了，放松过，开心过，该回家，。我们依依不舍地离开了淹城春秋乐园。再见了，美丽的淹城，有空我一定还回来玩的

2.常州游记小学生作文 篇二

常州市北郊小学, 一所“草根”学校, 怀揣教育梦想, 希冀通过数字化丰富和改善整体学校教育系统。多年的努力, 学校“数字化”特色开始彰显——数字化不仅在服务管理领域、学生活动领域、教师发展领域初见成效, 更进入了课程教学领域。乘着江苏省“e学习”的东风, 2012年我校开始了“iMath” (爱数学) 课程实验。

●课程简介

iMath” (爱数学) 课程与一般的数学国家课程有着相同之处:需要完成《数学课程标准》中的教学内容和培养目标。同时, 它还有自己鲜明的特点:1“i”的谐音是“爱”, “iMath”就是“爱数学”。2“i”在英语中是“我”的意思。“iMath”就是“我的数学”。3“i”在生活中通常表示先进的技术, “iMath”就是用先进技术、科学方式学习的课程。

●具体措施

“iMath” (爱数学) 课程的开发和实施是一个“生态工程”, 它是数字化深层融入学校教育系统的过程, 同时也是数字化在教育传统领域中发挥变革性作用的标志。它需要外部条件和内部因素相互激发, 共同影响。尤其是需要协同内部各个因素:由新技术引发的教学环境、教学方式、教学内容以及课程管理等产生积极的联动作用, 从而协同运作、共推互进, 共同促进传统课程教学实现深层次的结构形态转型。

1.理解技术, 重建教学方式

“iMath” (爱数学) 课程的最终目的之一是变革师生的教学方式, 先进的技术应该也必须最大化服务和支持个性学习和合作学习!因此, 实验中, 我们致力于探索新技术环境中的多型态教学方式的课堂模型。这些课堂模型中的学习方式应该具备如下鲜明的特点:

1更多现实和虚拟的混合。在课程中, 有一半的学习是以虚拟现实的方式进行, 首先, 表现在形式方面, 把含有数学元素的现实生活虚拟成数学问题情境。其次, 表现在内容方面, 把数学学习内容虚拟成解决问题的数学游戏或数学活动。最后, 表现在评价方面, 把阶段性或者总结性的学习评价用数据、图表来说明, 并引导进入下一阶段的学习。

2更多参与和交流的机会。一般的数学课堂教学中最大的问题是学生缺乏充分参与和交流的机会。这些机会大多集中在十几位学生, 甚至几位学生身上。“i (爱) 数学”课程用特殊的组织形式和先进的技术提供给孩子充分参与和交流学习的机会。

3更多开放、自主的时空。一般的数学课堂教学以同步教学为主, 很少可以在教室中允许学生有不同的学习进度, 不同的学习内容, 在小学中也很少有自主学习课。而“i (爱) 数学”课程以同步学习和异步学习交替的方式进行。师生共同设计学习计划, 确定时间节点, 对数学的“四基” (数学基本概念、数学基本技能、数学基本活动经验、数学基本思想) 主要以同步学习为主, 其他主要以异步学习为主。给学生更多开放、自主的学习时间和空间。

4更多探究和合作的可能。先进的技术不仅为数学探究活动提供了先进的“感知”工具, 更提供了先进的“参考”工具、“分析”工具、“互动”工具……特别是“互动”工具的应用, 使得数学问题的探究不仅可以独立一个人来完成, 更可以与他人合作和分享。

2.融入技术, 重建教学内容

iMath (爱数学) 实验促进了教学环境的变化, 改善和丰富了师生的教学方式, 但只有进入常态的研究才可能真正触动与影响师生的教与学。而要进入日常的研究, 至少应有创新的课程管理形态和统一完整的教学内容。课程管理形态的创新最重要的目标是把教学的创造权还给教师, 让教师成为课程的主人。教师可以根据数学课程标准和学生实际, 以“关照学生、立足校本、面向未来”为原则, 对教学内容进行创新性的实施和再开发。“i (爱) 数学”始业课程是为刚从幼儿园升入一年级的学生设计的长达一学期的课程, 将在教学内容、教学方式和教学评价上提供与幼儿园相衔接的课程, 让更多的幼儿从进入小学就爱数学, 进而爱学习、爱生活、爱老师、爱同伴……另外, 针对幼儿园一般都是小班化, 但是小学却是大班额这一现实情况, 要达成“i (爱) 数学”初始课程目标, 应用先进的技术来支撑课程内容的重建无疑是解决问题的路径之一。因此, “i (爱) 数学”初始课程教学内容有以下三个特点:

1以主题为“骨”。学生的数学学习活动主要是以主题的形式系统展开。第一, 按数学教学内容的内部规律设计了学习内容的“块”状结构。第二, 每个“块”状结构的教学内容中又设计了形式不同的“链”状结构。第三, 每条“链”状结构又以多个不同的“点”来构成。

2以情境为“脉”。数学教学内容的“块”与“链”之间, “链”与“点”之间如何形成关联?我认为一年级, 除了知识内部的关联外, 也要重视呈现形式的关联, 因为这种关联也是激发和保持学生学习兴趣的重要方式。因此, 创造系列的情境故事从内部和外部同时沟通教学内容的“块”、“链”、“点”是非常适合一年级学生的。

3以游戏为“肉”。《学习的革命》有这样一句话:“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。”在“i (爱) 数学”始业课程中我们以游戏的方式设计了大量的活动。例如, 在“数的顺序”中就设计了“排队吃饭”、“修理钟表”、“跳房子”、“森森乐园”、“排排座”5个游戏活动。引导学生们在这些不同的游戏活动中自由、自足、开放、生成地学习, 同时也在不断重构自己的知识体系。

3.整体推进, 创新课程管理

在“iMath” (爱数学) 课程实验中, 我校积累了150余节日常的研究课, 30余次的专题教研活动, 15余节市、区级公开课, 10余次省、市、区级经验交流……这些数据背后是教师们的努力、是全身心的投入、大家对“iMath” (爱数学) 课程的情感以及对教育价值的追求。

另外, 我校逐渐将实验拓展到了语文、英语、科学、艺术等领域, 形成了整体的“i (爱) 课程”框架体系。课程的整体推进, 我校收获的不仅是重建的教学环境、教学方式和教学内容, 更是在这一过程中促进了课程管理的创新、教研机制的形成和教师团队的成长。

“让教师真正成为课程的主人!”——这是我校创新课程管理方式的最终目标。因此, 我校以“层层松绑、主动发展、赋责赋权、成事成人”为原则, 确定了一年级部教师、一年级部部长、各班包班教师等各层级课程责任人并明确了其职责。

3.常州游记作文 篇三

常州的小吃是很不错的，如萝卜干、麻糕、小笼包等。我先说说萝卜干和麻糕。一碗热腾腾的粥，两包萝卜干，一块大麻糕，一顿早餐就可以让你大饱口福。萝卜干的特点在于口感细腻，有嚼劲，酸酸甜甜的，非常可口。麻糕上洒满了芝麻，闻上去很香，再加上里面秘制的香料，咬上一口，满嘴都是香味，禁不住垂涎三尺，咬上一口还要再吃下去。

接下来小笼包就要隆重登场了。如果午饭没有吃饱，点心弄上一笼小笼包，是再好不过了。来到店中，点上小笼包坐在位置上静静等待。没多久，店里就洋溢着小笼包的香味，馋虫也被勾出来了。一笼热腾腾的包子拿到面前来，包子个个肥头涨肚，细细的褶，白白的皮，真像一个个可爱的小娃娃，在摇篮中恬静的熟睡中。不想那么多了，赶紧开工吧。拿出小碟子，倒上些醋，用筷子轻轻夹起包子，蘸上醋，咬上一口。嗬!馅又鲜又香，皮儿又薄又嫩，还有包子里鲜美的肉汁和酸醋在口中荡漾，这感觉真是妙不可言。谁能抵挡住着每位的诱惑呢?这就是正宗的常州小笼包!

4.常州花博会游记作文 篇四

游览车上大家开心的聊天，热闹的气氛，像一个小型的菜市场，但一下子就到了目的地，下车后热闹的人潮不断涌入，让我们一点都不感到寒冷。我们首先来到了未来馆，馆内的花和植物五花八门，让我看得眼花撩乱，其中还有一株植物让我最印象深刻，那就是“跳舞草”，他能闻歌起舞，随着节奏舞动，也是未来馆必看的植物。

在不知不觉之中，就到了中午，我们在一个棚子里吃着美味的午餐，大家边吃午餐边听音乐。吃饱后，我们就去了迷宫花园，草丛内的迷宫害我们一直找不到出口出来，最后只能像小老鼠一样走小路钻出来。接着我们到了行动巨蛋，里面不但有五彩缤纷的灯光秀，旁边还有一幅蒙娜丽莎的画像，最奇特的是他的脸可以换成自己的脸。时间向流水一样过的很快，我们就要离开这美丽的花花世界了，虽然不舍但我一定会在来的。

5.常州旅游实践—游记 篇五

常州旅游业：前景无限好

近年来，常州旅游业的发展越来越备受瞩目，江苏工业学院暑期实践小分队就“探索常州旅游的发展”的课题进行了暑期实践。

早上我们来到了素有“东方侏罗纪公园”之称的常州恐龙园。恐龙园作为常州最近两年旅游业迅猛发展的典型，理所当然的成为了我们活动的主要调查地点。借此机会，我们实践小分队也开心地玩了一把！总体感受就是惊险刺激，人性化！虽然也有部分的不足，但是瑕不掩瑜，总体来说还是比较满意的。

恐龙园作为国内大型的主题公园之一，在恐龙主题方面做得相当到位。刚下车，那雄伟的飞来石大门就挺立在我们眼前，门口还竖立着两只栩栩如生的恐龙雕像，乍一看，还真有些侏罗纪时代远古的气息。走进中华恐龙园，只见一片绿茵茵的草地上竖立着很多的恐龙雕像，就连路面上的地板也都是有一个个小恐龙图案，更不用说那些大型的恐龙雕塑了，可以说是恐龙无处不在。这样不仅切合主题，更能让游客感受到不一样的远古气氛。另外在每一个游乐项目的取名上也处处体现着恐龙的主题，例如雷龙过山车、疯狂火龙转、热舞恐龙车、摇滚恐龙蛋等。在“穿越侏罗纪”中也是处处体现着这一点。小船在“侏罗纪时代”里面行驶，突然，从远处传来一声阴森恐怖的吼叫声，应该就是远古时代的恐龙的叫声吧。随着小船的前进，一只满嘴血腥的霸王龙站在我们眼前，它的嘴里正咬着一只血淋淋的恐龙头。这时，远处有一个地方闪着光，等船驶近，我们才知道那是一座正在喷发的火山。刚过火山，眼前又出现了一片热带雨林，里面的恐龙千奇百怪，有庞大的雷龙，还有聪明机灵的甲龙和背部有利刺的剑龙等等。这些无一不体现了恐龙的主题，让我们真正地感受到了一次恐龙盛宴。

另外一个感受就是恐龙园的很具有人文特色的游乐设施以及服务了。虽然是在常州生活，可是第一次来恐龙园还是手足无措。幸好在恐龙园门口有份“快乐指南”，让我们得以顺着指南上介绍的景点逐一游览。也让我感受到了恐龙园的人性化服务特色。游玩时，每次玩之前，工作人员都会认真地检查安全措施，细心地告诉每一位游客游玩规则，有效地维持秩序并且以微笑的服务赢得了我们的一致好评。游玩之前工作人员的叮嘱让每个人都很安心地去玩好每一个游乐项目。当然，这中间也有部分人不遵守规则，插队、代人排队、乱翻栏杆等，但是这并没有影响我们的心情，一切都很开心顺利。

恐龙园作为一个大型的游乐场，除了休闲娱乐之外，还很注重科普知识的宣传。中华恐龙馆园区的核心部分——中华恐龙馆，是迄今为止国内收藏展示中国系列恐龙化石最为集中的专题博物馆。馆内通过生态模拟的环境设计，展示恐龙这一古生物产生、发展、演化直至灭绝的过程，不仅弘扬了人类与自然界和谐发展的新自然观，更是寓教育于旅游体验之中的新型科学殿堂。在科普区，恐龙博物馆里面陈列着地球各个年龄时期的多种化石，有龙的、鱼的、植物的等等。我们也不是搞研究的，只是意识到我们的地球已是那样的苍老了。

感觉最深的就是在恐龙园随处可以买到具有恐龙主题特色的纪念品，这样不仅可以更有效地宣传恐龙园，更重要的是满足了现代人“到此一游”的心理，而纪念品就是“到此一游”的见证！恐龙主题特色商品遍布园区，精良的品质、丰富的品种可随心选购。例如具有浓郁鲁布拉文化特色的礼品屋就座落在鲁布拉湾区内，游客可以随时买到纪念品。在出口的地方也是一个大型的纪念品精品屋，让游客在走之前不忘给家人朋友带点礼品。

大约下午三点，我们离开了恐龙园，向下一个目的地——红梅公园前行。

踏上位于城市中心的大型综合性公园——红梅公园，浓浓的古典园林韵味和淡淡的现代气息顿时让人沉醉。

刚进大门，右侧的多功能电话亭和直接饮水系统把先进的现代器械融入进了古典的气息中去了。使我们在游园的同时带来了不少便利。园中随处可见的环卫工人，使整个园区整天都保持着整洁的状态。

漫步河畔，特色各异的桥梁乃是园区的一大亮点。透明玻璃为主体的一星桥，让我们有种特别的清新之感。炎炎烈日之下，顿生阵阵凉意，仿似与水交融。其余横跨桥上的拱桥、平桥、廊桥，有石砌的，有木质的，风格迥异，各派韵味十足，令人颇感兴奋。

再向前走，我们来到了位于青峦之巅的半山亭，翠竹、红梅、樱花、栀子等各种花木，包围着古色古香的半山亭，穿梭于林间的我们，似有种山花烂漫，从中嬉笑之感。

穿过绿林小道，阵阵清脆的鸟鸣声传入耳中，原来我们来到了特色景区——鸟语林。高高的铝丝网中品种各异的飞禽，唧唧喳喳，好一派热闹的场景。置身于繁华都市的我们，聆听悦耳的鸟鸣，一切的喧嚣浮华都在自然的天籁之中淡却。

“崇台溢彩 恰东接城阴 西连塔影，杰阁飞翠 喜风敲怿韵 雨湿钟声”，终于，我们见到了似仙都的红梅阁。刻着长发长者像的石壁，千古珍奇冰梅石，刻有字碑的石柱，仿有种身置宫廷之感。

水陆相融的红梅公园，小分队一行自然是不会错过水上的游玩了。泛舟湖上，绿树环抱，天宁塔倒映湖中，阳光斜洒湖上，碧水小舟，不觉有种世外仙人之境。轻舟湖上的闲谈，好不惬意。

步出公园，浓浓的文化气息和清新的林园风光在脑中久久不能挥去。

6.常州游记小学生作文 篇六

1.调查地名的由来，感受“巷”、“路”、“桥”的区别;了解地名背后的传说故事、时代背景、风土地貌、名人思想等;根据街名由来创作地名文化牌。

2.学生通过多种渠道和方式收集常州市的地名，深入研究地名的由来，引导学生主动关心身边的事，关注社会生活;提高收集信息和整理信息的能力;从中感受家乡的悠久历史和传统文化，提高学生的文化素养。

3.通过地名研究，了解其中蕴藏的文化，感受常州的发展变化，展望美好未来;激发学生热爱家乡、建设家乡的感情。

【教学重点】

1.通过各种途径了解地名的由来，学会综合运用各种收集信息的方法。

2.通过地名调查学习生活中的语文，感受中国常州的历史文化。

【教学难点】

1.综合运用各种方法，解决研究中的实际问题。

2.通过地名研究了解中国常州的历史和文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。

【教学准备】

1.学生准备：(1)收集常州市有典型特点的地名，了解地名的由来，写成关于“地名由来”的调查日记;(2)自制的地名小书签;(3)卡纸、彩笔。

2.教师准备：自制课件、青果巷介绍等。

【教学过程设计】

一、激趣导入。

同学们，你们知道双桂坊这个地方吗?双桂坊原来叫季子坊，旧址在现在的老干部活动中心，原来那儿还有个季子庙呢。在宋代时出了宋氏兄弟二人，双双考中进士，几十年后，又有丁氏二兄弟高中进士，官府就把地名改为双桂坊。看，地名记录着历史，是一种文化的传承。收集、研究地名也是件有趣的学习活动呢。

二、汇报常州地名研究情况，学会收集信息的方法。

（一）汇报一共收集多少地名。

1. 请一个小组说说收集的地名个数。

(1)鼓励本组收集地名个数最多的学生。师：你目前创造了你们组最高的纪录!

(2)鼓励刷新纪录的学生，调动学生的积极性。师：还有没有同学能从数量上超过他?

2. 通过实物投影仪展示学生收集到的各个地名。

让大家看看，你不仅收集得多，而且书写得整齐美观，花了许多心思吧。

3. 汇报地名。

（二）总结收集地名的途径。

1. 查一查。

上网、看地图、查图书馆和书店。

2. 问一问。

问长辈、问警察、问出租车司机等。

3. 看一看。

看常州新闻、看《常州日报》、《常州晚报》，看公交车站牌等。

4. 听一听。

听常州各电台的广播等。

5. 走一走。

外出途中观察，和家长一起去逛街等。

（三）教师边归纳，边板书“查，问，看，听，走”等方法。

常州的地名大多带有“路、街、里、坊、弄、巷”，我们还可以把收集到的地名归归类呢。

为什么这些地名有着不同的叫法呢?这些名字有什么由来呢?

三、地名的由来。

我记得有位同学在调查中惊喜地发现，每个地名都有它的由来。就地名由来这个方面，我们继续展开深入的研究。下面就来展示一下你们的研究成果。

(一)建议学生选择最感兴趣的，用彩色笔把地名清楚地写在卡片上，再悄悄地给同桌说说它的由来，听的同学，如果有不明白的地方，可以追问，帮助他说清楚。

(二)学生汇报到哪个地名的由来，教师相机进行归类和拓展。

1. 常州是历代郡、州、府治和县治所在地，故以官署、官职、官宅得名的地名不少。诸如府东巷、县直街、察院弄、尚书弄、局前街、官保巷等。

2. 以反映常州悠久历史和重大历史事件的地名如延陵路、王守沿、临川里、古村等。

3. 常州是文化古城，人文荟萃之地，许多地名以历史名人或其史迹得名，如十子街、正素巷、荆川路、赵家园、唐家湾、盛家湾、孙府弄等，还有以出资修路、建桥之人名命名的如留芳路、琢初桥、椿庭桥等。

4. 常州历来商业和工业比较繁荣，有许多地名反映了这一史实的如木匠街、篦箕巷、织机坊、打索巷、铁市巷、青果巷、蔬菜弄、鲜鱼巷、米市河、豆市河、马山埠、麻巷、硝皮尖、爆仗弄等。

5. 常州科第兴盛，官府为褒扬科第世家或贞妇烈女建树牌坊，以坊为地名的，据旧志记载，宋代23处、明代388处、清代33处，至今尚存的有双桂坊、早科坊、世科坊、青云坊等。

6. 常州为江南水乡，河渠纵横、桥梁众多，许多地名以河渠桥梁得名，如关河路、龙游路、虹桥湾、小河沿、吊桥路等。

7. 常州境内，寺庙观庵较多，从地名中可见一斑，诸如大庙弄、小九华路、神仙观弄、关帝庙弄、天王堂弄等。

8. 依据地形、地势得名的地名，生动、形象，如牛角尖、观蹄巷、五角场、高墩子、低坎头等。

9. 以相关地物的名称得名的地名，如西仓街、大仓路、东仓桥路等因当地曾有府、县仓廒而得名，红壁弄因原常州府文庙有红照壁而得名，邮电路、迎宾路、民丰路因分别有邮电局、宾馆和民丰厂而得名。还有以动植物名为地名的如东、西狮子巷、金鱼弄、蛤蜊滩、杨柳巷、荷花池、大树头、花椒园等。

1 0. 自古以来，人们盼望吉祥如意、福泰延年、安居乐业，以这种愿望定为地名的图吉利，如东升路、长生巷、兴隆巷、仁泰里、留余里、济美里等。

1 1. 还有以神话传记得名的地名，如化龙巷、升仙弄、龙船浜、凤冠弄、石柱弄等。

1 2. 根据时代发展，对新路起新名字。比如新北区的道路命名规则是，南北向基本以大山为名，如天目山路、华山路，东西向基本以水命名，如太湖路、珠江路。市政府前面的龙城大道就是时代发展加上历史传承而得名的。

常州的地名的由来，真可谓五花八门，精彩纷呈，它从不同方面反映了常州的自然、历史、社会、经济、人文。

(三)小结。

同学们，通过研究，我们发现地名很有意思。有的地名是一则动人的故事，有的地名表达了一种美好的愿望，有的标明了一处特别的建筑，有的纪念着一位历史名人，还有的反映了地方风貌……

四、关于“常州地名”的比赛和创作

（一）地名大挑战。

通过常州地名的研究，我们的收获实在太多了。接下来，我们就以大组为单位来个地名大挑战，看看哪个组的同学能够闯关成功。

读诗猜地名。

你们看常州的地名有意思吧。所以有位诗人写了首诗来表达他对常州文化的热爱，读一读吧。

白云溪，西瀛里，怀德桥下赏篦箕。

早科坊，双桂坊，前后北岸状元郎。

兰陵兴，延陵旺，晋陵路上餐饮强。

古运河，西仓桥，三堡街上有三宝。

你们发现了吗?每句诗里包含着许多地名，来猜猜吧?

（二）创作地名广告。

接下来还有一个更具挑战性的任务期待你们完成，那就是———地名广告。既然地名的由来里包含着许多有趣的知识，那我们就从地名的由来考虑，给这个地方打打广告，做个宣传，吸引更多的人来了解常州的地名，了解常州的文化。

你们可以独立创作，也可以邀请伙伴合作，把创作的广告写在卡片背面，制作成有特色的地名小书签。

五、总结

7.游常州恐龙园作文_小学生作文 篇七

走进恐龙园，映入眼帘的是一个大水池，只见许多恐龙在里面喝水、嬉戏。继续往里走，眼睛忽然一亮，一个个游乐设施展现在我们面前。我扫视四周，立刻被“时空穿梭机”吸引住了，我急忙跑去排队。它看上去很像一个时钟，分成两侧，每侧分别有8个座位，“时钟”每次都是先倒着转，然后再顺时针转，不一会儿，轮到我了，我紧张地坐上椅子，系好安全带，双脚紧紧夹住下面的栏杆，双手攥紧扶手。机器转了起来，我不自觉地把眼睛闭了起来，想叫也叫不出来，脑子一片空白，只听见耳边的风声呼呼作响，机器飞快地转着，我仿佛要被甩了出去。突然，机器停住，我以为结束了，张开眼睛，我吓了一跳，原来我是倒着的，一股极强大的力量把我往下推着，可毕竟有安全带保护，使我勇气大增，我抬起头，放眼望去，半个恐龙园尽收眼底，不一会儿，机器又转了起来，我勇敢地睁开眼睛，旋转之间我仿佛变成了一只小鸟，穿梭于天空，我与白云为伴，尽情地嬉戏着。机器缓缓地降了下来，我晃晃悠悠地走出出口。

到了恐龙园不去迷幻魔窟可真是遗憾，经过半天的周折，我们终于找到了迷幻魔窟，经过一个小时漫长的排队，终于轮到了我们，走进洞口，一阵阵阴森森的冷气迎面吹来，增添了许多恐怖的气氛，再加上那哀丧的“鬼”嚎，更是让人胆战心惊。继续往里走，只见有一只被铁锁锁住的龙，它不时地动一下，有时还会哀嚎几声，但经历一次“时空穿梭机”的我壮了壮胆，继续向前走，正要转弯，只见旁边的三个木桶中突然钻出一个鬼，眼睛里冒着绿光，吓得我魂飞魄散，我赶紧往前走，突然，我又见一个玻璃柜里放满了水，一个“人头”摆在水中，露出一副张牙舞爪的样子，一个个恐怖片在我脑海里浮现，我一边尖叫一边往前跑，可一个个恐怖的“僵尸”“骷髅”“鬼”吓得我心惊胆战。我不敢再向前走，生怕前面再跑出个什么怪物来，可又不能永远呆在这吧，终于，我低下头，只看着脚下的指示灯迅速跑到出口，看到亮光，拍拍胸口，这才长出了一口气。就算回到家后想到这些，还是心有余悸。

虽然天气非常炎热，可恐龙园里的游客很多。顾不上休息，接着我又玩了开心咖啡杯，通天塔，“翼”飞冲天……一个比一个有趣刺激。终于玩累了，找了个椅子坐下来，突然天上掉落下几滴水 ，我以为下雨了，抬头一看，天上万里无云，四处一瞧，原来开过来一辆洒水车。洒水车气派极了，一个个身穿彩衣的仙子手拿水枪，向四周洒去，犹如一个梦幻世界。正当遐想之际，身上一阵凉爽，原来我已经变成了一只“落汤鸡”。

8.游常州嬉戏谷小学优秀作文 篇八

周五，我早早地起床了，因为我要到常州嘻戏谷玩。我们吃完早饭就出发了。

我们坐了三个多小时的汽车，终于到达了常州嬉戏谷。 我们先玩了梦幻擎天，坐在小车里看4d电影，仿佛进入梦幻世界，使我身临其境。接着玩了兽血征程，我穿着雨披坐在小船上，小船慢慢爬上了轨道，从高处顺流而下，仿佛掉进万丈深渊。上午，我们还玩了天际骇客。好玩极了。

下午，我们又去玩了龙行天下，我们坐在车厢里，车子飞快地跑着，哥哥吓着直叫，妈妈闭上眼睛，而我却哈哈大笑。接着玩了海盗王号，我们穿着雨披坐在小船上，水浪一次又一次冲进小船里，我说：“呀，我们又成了落汤鸡!”我们还去了热浪湾，泡在水里舒服极了。 最后，我们玩了空中大巡逻、海底精灵城、宝贝地盘、小魔尔大冒险、飞旋骑士……

9.常州游记小学生作文 篇九

关键词：流行性腮腺炎,学校,暴发,常州

2013年4月17日, 在日常网络监测中发现某地带流行性腮腺炎病例增多, 经核实这些病例均为新北区某中心小学的学生。流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病, 全年均可发病, 以冬春季为主, 患者主要是学龄儿童, 在集体儿童机构中易形成暴发[1,2]。为进一步了解发病情况, 控制疫情发展, 我们会同区疾控中心立即到该校进行流行病学调查并积极采取控制措施, 疫情得到有效控制, 现将调查处理结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 资料收集

数据源自国家疾病控制信息管理系统和专业人员对所有病例进行个案调查和病例主动搜索, 并对原始资料进行整理、归纳和分类。

1.2 诊断标准

凡单侧或双侧腮腺或其他唾液腺非化脓性肿大, 并伴剧烈头痛、嗜睡、呕吐、睾丸肿痛等症状之一, 同时考虑流行病学接触史, 作为流行性腮腺炎病例。诊断标准参照《流行性腮腺炎诊断标准》[3]。

1.3 统计分析

采用描述流行病学方法分析本次流行性腮腺炎病暴发疫情的特点。采用EXCEL软件等进行分析。

2 结果

2.1 基本情况

某中心小学, 位于新北区某镇。全校有6个年级30个班级, 在校学生1 363人, 教职工89人。发病学生大部分住在新北区, 部分学生来自外来务工家庭。患者的主要症状和体征是不同程度的发热、单侧腮腺肿大及胀痛。患者发病后大部分在正规医院接受治疗, 居家隔离, 临床诊断为流行性腮腺炎。发病学生腮腺炎疫苗接种史不详。

2.2 发病时间分布

自2013年3月24日起, 该校学生中陆续出现发热、单侧腮腺肿大等流行性腮腺炎症状的病例, 截止到7月9日下午13时30分, 累计发病145例, 罹患率9.99%。有3个发病高峰共71人患病, 占总数的49%, 第一个高峰4月24-27日, 有28人患病;第二个高峰在5月12-15日, 有23人患病;第三个高峰在6月1-5日, 有20人患病。见图1。

2.3 发病班级分布

19个班级具体分布:四 (1) 班8例, 二 (2) 班1例, 三 (1) 班3例, 三 (2) 班2例, 三 (3) 班1例, 三 (4) 班2例, 三 (5) 班1例, 四 (1) 班11例, 四 (2) 班7例, 四 (3) 班7例, 四 (4) 班8例, 四 (5) 班18例, 五 (1) 班19例, 五 (2) 班18例, 五 (3) 班18例, 五 (4) 班15例 (含班主任老师1例) , 六 (1) 班4例, 六 (2) 班1例, 六 (3) 班1例。以四 (1) 、四 (5) 、五 (1) 、五 (2) 、五 (3) 、五 (4) 6个班级发病最多, 均超过10例。见图2。经调查, 首发病例江某, 女, 1999年6月17日出生, 五 (4) 班学生, 该患者于2013年3月24日起出现左侧腮腺肿大, 胀痛等症状, 去某卫生院就诊, 临床诊断为流行性腮腺炎, 输液3天, 在家休息。该患者无腮腺炎疫苗接种史。见图2。

2.4 防控措施和效果

为控制疫情蔓延, 保障学校的正常教学、生活秩序, 我们采取以下预防控制措施并取得预期效果:一是进一步加强晨午检、放学检工作, 及时全面地发现所有的患病学生。二是严格隔离患病学生:对所有疑似流行性腮腺炎的患病学生, 通知其家长带回治疗, 要返校必须有正规医疗机构医学证明。三是开展健康教育, 让学生及家长了解流行性腮腺炎的危害与防制知识, 避免发生不必要的恐慌情绪。四是定期对活动室、寝室、教室、门把手、楼梯扶手、桌面等物体表面进行擦拭消毒。五是保护易感人群。区卫生局在报经区政府同意后, 决定对易感学生进行免费接种, 所有疫苗和接种经费由区政府承担, 5月20日共为自愿接种的716名易感学生进行了麻腮风疫苗的接种。应急接种后, 约7~14天产生抗体, 从发病时间分布看出, 6月5日之后病例数有明显的下降, 提示应急接种对控制本次疫情起到了一定作用, 与文献报道相似[4]。

3 讨论

流行性腮腺炎是一种常见的呼吸道传染病, 极易在幼托机构、学校等人群聚集场所发生暴发疫情, 主要通过飞沫经呼吸道传播, 一般患者发病前2~3周有本病的流行病学接触史, 而本次疫情的首发患者无明确的腮腺炎病例接触史, 且疫情规模大, 持续时间长达99天, 与近年来国内其他地区的流行腮腺炎暴发疫情相比, 本次疫情发生规模大, 持续时间较长[5,6,7]。这与学校在刚开始发病时不太重视, 没有及时停课, 造成传染源未能行到有效控制有关。

随着病例的增加, 4月份出现了一个发病高峰, 学校逐渐重视防控工作, 对患者及时送医院治疗, 同时加强消毒等, 努力切断传播途径, 但疫情并没有得到有效控制, 至5月12日, 又出现更大规模的暴发, 这显示在流行性腮腺炎的流行时期, 采取控制传染源和切断传播途径的措施, 往往收效不大, 与文献报道一致[8]。为保障正常的教学秩序和学生的身体健康, 及时控制疫情, 经区政府研究决定, 免费对自愿接种的学生进行疫苗接种, 接种后, 接种学生在抗体产生后已不再发病, 同时有效地阻止了疫情的进一步扩散, 全校发病率明显下降, 至7月2日, 本起突发疫情彻底得到有效控制, 这说明对于易感者进行应急接种, 在流行性腮腺炎存在暴发可能或疫情发生时, 对儿童进行补种与免疫加强, 可以起到良好的免疫保护作用, 是控制腮腺炎暴发经济有效的措施[9,10,11]。

本次疫情的暴发一定程度上暴露了我区流行性腮腺炎防控工作中还存在不足之处。为了防范流行性腮腺炎流行和暴发, 我们应重点做好几个方面的工作: (1) 早发现、早报告、早隔离、早治疗, 就能有效控制疫情的蔓延, 所以学校方面的晨检制度就尤为关键, 这需要学校方面的重视。 (2) 积极推广流行性腮腺炎相关疫苗的接种, 提高人群免疫水平。尤其要加强农村地区和外来儿童的疫苗接种工作。 (3) 及时控制患者, 对患者一定要隔离至症状、体征完全消失, 且必须有一定等级医院开具的证明, 在疫情发展时, 应及时采取停课措施。 (4) 当发现疫情难以控制时, 疾病预防控制机构一定要及时报告政府, 建议政府采取免费应急接种来控制疫情蔓延。

参考文献

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[2]符剑, 陈恩富, 李倩, 等.2005-2009年浙江省流行性腮腺炎监测和暴发疫情分析疾病监测[J].疾病监测, 2011, 26 (4) :284-286.

[3]贵州省卫生厅.现行法定报告管理传染病诊断标准汇编[S].2010, 8.

[4]黎大林, 李标, 吴虹, 等.某小学一起流行性腮腺炎暴发疫情的流行病学调查与控制[J].中华临床医师杂志:电子版, 2012, 6 (14) :4112-4113.

[5]徐进, 吴宝玉.一起中学生流行性腮腺炎暴发的配对调查[J].中国预防医学杂志, 2007, 8 (2) :153-154.

[6]孙冬, 张卫文, 张梅光.河南省某小学一起腮腺炎暴发疫情的调查[J].医药论坛杂志, 2011, 32 (5) :127-128, 130.

[7]鲍夏艳, 叶夏良.一起小学生流行性腮腺炎暴发调查[J].浙江预防医学, 2012, 24 (2) :46-47.

[8]戴光强.医学继续教育系列丛书·疾病控制分册[M].合肥:安徽科学技术出版社, 2001:147-153.

[9]王文明, 徐定郁, 薛黎坚.流行性腮腺炎爆发应急预防接种卫生经济学评价[J].中国学校卫生, 2008, 29 (3) :247-248.

[10]陈志慧.流行性腮腺炎病毒及其疫苗[J].中国计划免疫, 2004, 10 (2) :120-124.

10.小学生游记作文：宜兴游记 篇十

今天是星期天，我要去参加翔龙跆拳道的宜兴一日游。我十分地高兴和兴奋，所以我早早就起床了，我简单地洗漱和胡乱地吃了几口早饭后，就嚷嚷着要爸爸带我去老体育场——我们的总出发站。到了那里一看，哇，已经有好多人在那等着了。我在这“千军万马”中找到恶我们的队伍和教练。我们浩浩荡荡的上了5号车。（顺便提一下，我们的豪华阵容是共出动了7辆旅游车。）车终于开了，我们兴奋不已、叽叽喳喳地谈论起来。一路上，我们有着吃不完的零食，赏不完的美景，玩不够的游戏，真是好开心啊！将近中午12点时，我们来到了吃午饭的地方，那里的鸽子真多。我给一只鸽子喂了点饼干，其他许多鸽子蜂拥而至，争抢这美味。别的`同学也加入到喂鸽子活动中来，一时间，食品五花八门，数不胜数。更搞笑的是，有只鸽子还敢飞到我们就餐的桌上来啄食吃，竟然还吃到了块肥肉，佩服佩服！

吃完午饭后，我们来到了善卷洞，洞里是黑漆漆的一片。我们首先上了云梯，来到了“云海”，里面有许许多多奇形怪状的而又颜色鲜艳还是一个个动物造型的石头。其中，最让我记忆犹新的是“鹰笑痴熊”的那块巨石。这块石头讲的是一只老鹰在笑一只爬了一千年树的一只熊，这只痴熊爬了一千年还是没有爬上那块石头，可怜啊可怜。我们还来到了水晶宫，在那里，我们坐在了一条船上，开船了，教练说要让我们刺激一番，于是他站了起来，左右摇晃，船便被带动摇晃了起来，左倾右斜地让我们连连惊叫，好几次差点翻船。下船后，我们一个个坐在地上，双腿发软，嘴上却一个劲地喊“刺激，过瘾！教练，我们强烈要求再玩一遍！”接着我们来到了400米高的滑道，那些未满三年级的“狗熊们”及其家长们和女教练全去到上面去坐索道，而我们这些“英雄”全都坐上了滑道。（本人刚刚三年级毕业。）我抬头看了看索道，真可谓：“扶摇直上九霄天，飘然下落神仙境”啊！

后来我们还玩了好些游戏，其中在拔河比赛中，我们车队获得了第二名，我们队员人人都奖到了一个漂亮的笔袋，真不容易埃我们的最后一个活动站点是到“天下第一陶吧”去做陶瓷，我做了一对天敌——蛇与鼠，分别送给我的两个好朋友。

11.小学生游记作文欣赏：小伙伴游记 篇十一

他们看见不远处的草坪上有半个蛋壳，他们像捡到宝贝似的，非常喜欢这半个蛋壳。 第二天早上，他们又在一起玩了,他们搬来了一根木条放在半个鸡蛋壳上，开心的玩起了跷跷板。 过了一会儿，他们不想玩跷跷板了，可是这块草坪，他们哪儿都玩过了，怎么办呢?

小蝴蝶想到了一个好主意说：“小蚂蚁，小青虫，我们一直在草地上玩，你们还没有和我一起到天上玩过呢!要不，我们把蛋壳做成热气球，一起去天上玩吧。”小蚂蚁他们听了，异口同声地说：“好呀好呀!”他们的手真灵巧，不一会儿，一个大热气球就出现在他们面前。他们爬上热气球，飞上了天空，看见了许许多多优美的景色。有一望无际的田野，高高低低的大山，弯弯曲曲的小河……真美呀!

过了一会儿，一朵朵乌云飘了过来，他们一看天气不好，立马降落了下来。过了一会儿，风雨大作。小伙伴们因为飞得太久，找不到家了，急得他们就像热锅上的蚂蚁。就在这时，小蚂蚁看见了身后的蛋壳，说：“我们可以用蛋壳做帐篷呀。”他们三个迅速地钻了进去，蛋壳真的帮助他们遮住了密密麻麻的雨。

晚上了，雨停了，但他们正在为没有地方住而发愁，当他们很困的时候，小青虫想，现在已经很晚了，不如我们就把蛋壳当做大摇篮，睡在里面吧。

夜晚，那个大摇篮在那里摇啊摇，小伙伴们很快进入了甜蜜的梦乡。

作者：(祁山小学205班 陈潇楠)

12.常州游记小学生作文 篇十二

大学生是一个特殊群体,医疗保险是大学生应享有的一种特殊的准公共产品我国对于大学生医疗保险制度的研究是随着我国社会医疗保障体系的改革而逐渐推进的。2008年年底,国务院将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点。2009年全面推行城镇居民医疗保障制度,根据《医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)》,在校大学生全部纳入城镇居民医疗保险范围。因此对大学生医疗保险的现状进行分析,并探讨这种产品的提供机制,探讨政府、高校、社会及大学生应承担的责任,是一个具有重要现实意义的问题。本文通过对常州高校大学生纳入城镇居民基本医疗保险的现状分析,由点及面,反映大学生纳入城镇居民基本医疗保险的共性问题,进而提出完善大学生医疗保险制度的建议。

二、数据来源

本文所用数据主要来自问卷调查,调查地点主要为常州市各大高校,于2015年7-8月进行了实地调查。问卷内容包括大学生医疗保险的基本认知、大学生医疗保险的参与情况与报销情况、大学生医疗保险的评价与参与意愿以及调查者个人信息。实际发放问卷300份,收回问卷为277份,有效回收率为92.33%。

在被调查对象中,33.6%的大学生为理科,66.4%的大学生为文科;女性占到64.3%,男性占到了35.7%;被调查者年级主要集中在大二及大三,两者总和占调查总体的66.2%;而对于户口所在地,农村户口和城镇户口分别占到50.5%和49.5%;仅有12.6%的大学生家庭月收入为2000元以下,2000-4000元的占比28.5%,4000-8000元占到44.8%,14.1%的大学生家庭月收入达到8000元以上。因此,本文的调查结果对分析大学生医疗保险具备一定的代表性。

三、大学生对医疗保险的认知

当问及“您对大学生医疗保险制度了解吗”问题时,在被调查者中只有21名大学生对医疗保险制度能够充分了解,占到被调查总人数的7.6%,57%的学生对此制度完全不了解,缺乏应有的认知度,居于中间位置的有点了解的学生有98人,占总人数的35.4%。

根据当前常州市大学生医疗保险制度,又设计了对具体政策内容的认知的相关问项。

关于医疗保险的缴费标准在2015年有所调整,根据调查可以发现学生对于这一标准的掌握程度不是很透彻。只有35.4%的学生了解到医疗保险的缴费标准为100元/人。47.7%的大学生错误的认为个人缴费标准为120元。较为明显的是有1.1%的学生觉得个人缴费标准是450元,这一标准远远超过了正确标准。

医疗保险基金最高限额应为25万,只有54人对这一数据具有较强的敏感度,占被调查总数的19.5%。45.8%的学生认为医疗保险基金的最高限额为20万,低于真实限额5万元。5.4%的调查对象认为30万为最高限额。超出正确限额5万元。

综上,大学生对医疗保险制度的认知不足,对当前的政策内容缺乏了解。

四、大学生医疗保险的参保现状

在被调查的277名学生中有178名学生参与了医疗保险,大学生医疗保险的参保率为64.3%。但仍有35.7%的学生未参加医疗保险。其参保率低下的原因主要表现为以下几个方面:

(一)学生与家长的参保意识淡薄

因许多家长及学生对大学生医疗保险的了解程度不够,一味的认为这些医疗保险只是交钱如果真的发生什么意外或有什么大的病,保险公司也只会给付一部分的赔偿,但是这种出意外与生大病的机率在他们来看是非常小的。在他们看来,医保只适用于在校期间,一旦毕业,尤其到了外省,大学期间的所有缴费就要全部清零,而且还要重新加入城镇职工医疗保险或者居民医疗保险,这样参保不值。

根据新的大学生医疗改革的要求,全国大部分高校的在校生和2013年入学的新生都参加了新的医疗保险———城镇居民基本医疗保险。随着社会主义市场经济的发展,从本次对关于大学生医疗保险的问卷调查的数据来看,由于许多高校对大学生医疗保险的宣传力度不够间接导致学生及家长参保意识淡薄,大学生医疗保险的参保人数不是很乐观。

(二)认为无需重复投保

大学生医疗保险是一种全新的,专门针对大学生的医疗保障问题制定的政策,只有在大学生入学之后才能参加。部分家庭条件比较好的学生,他们的家长在孩子上大学之前就已经购买了商业保险;而那些来自农村的学生,他们的父母在家里就已经参加了新农村医疗合作保险,他们认为有一份保险就已经够了,没必要再去重复保险而且他们的家庭收入本来就不是很多。

(三)对相关政策了解不够

大学生医疗保险制度出台时间并不是很久,而且许多高校对大学生医疗保险的宣传力度不够到位。一般高校都是在学生报到的时候集中办理学生的保险事宜,由于学生报到程序多,人数多,手续复杂,而且报到的时间又短,很多学生及家长都来不及详细了解这项政策的意义和一定。大学生医疗保险政策规定了自愿参与原则,所以有很多甚至相当一大部分学生由于对这项政策缺乏详细的了解,认为参加大学生医疗保险可有可无,因此导致参保率不高。

(四)身体素质良好,无需投保

诸多调查资料显示,有超过90%的大学生认为自己正处于青少年时期,身体素质非常好,不会有生病的情况,况且进入大学之后每天还是会锻炼身体,不需要购买保险。本次问卷调查表明45.1%的学生的身体素质很健康,不生病。随着经济的不断发展,社会污染的情况也越来越严重,同时伴随着人们生活水平的提高,每天坚持锻炼身体的时间渐渐被手机占据,现在大学生的身体素质相比较而言有所降低,大学生生病或是在上学期间发生意外的几率也并不是很低,例如天气骤然变化,空气污染食品饮食等引起的疾病以及因汽车不断增加引起的交通事故等等都给大学生的人身安全带来了一定的风险,然而缺乏必要的风险意识和保险意识导致参保率低。

五、大学生医疗保险的利用情况

根据调查结果显示,有51.6%的大学生在就医时选择主动询问医疗保险报销问题,具有一定的医疗保险意识。但也有较多的学生的主动询问意识薄弱。占总人数的48.4%。同时,在需要就医的大学生群体中,仅有44%(见表4)的大学生有过相应的报销,但是报销比例不大。这在一方面说明我国的医疗保险制度不是很完善,另一方面也说明了学生对医疗保险报销的意识不强。

当大学生需要就诊的情况时,有25%的大学生选择了市区大医院或社区医院,20.9%的学生会选择去校医院,这一定程度上也说明了医疗保险在引导学生就诊医院选择方面有一定的引导作用,让学生注重了健康治愈疾病的同时也合理利用了医疗资源,避免了医疗资源使用时的分配不均,浪费以及过度使用的现象。

六、大学生对医疗保险的综合评价及参保意愿

调查数据显示,10.1%和28.2%的大学生对大学生医疗保险的总体满意度评价为非常满意和满意,59.2%的大学生评价为一般,2.5%的大学生评价为不满意,总体而言,被调查者对目前的大学生医疗保险的综合评价一般。究其原因,主要可以归结为:第一,大学生医疗保险的金额在逐年递增,很多大学生认为自己花了“冤枉钱”,平时生的都是感冒似的小病,根本用不上医疗保险。第二,有部分大学生反映自己不懂在医院就诊后如何去找医疗保险报销,又去哪报销。第三,由于封顶线的限制,大学生医疗保险只能解决基本的医疗费用,根本无力解决一些重病、大病的高额医疗费用。

在调查的过程中有不少大学生提出了自己对大学生医疗保险的意见,如希望大学生医疗保险的覆盖面可以广一些,以及增加大学生医疗保险的报销比例等。

当问及“是否自愿参加医疗保险”时,有超过一半的同学回答是自愿参保,但同时也有43.7%的大学生表示非自愿参保。

关于是否愿意继续参保,在调查数据中可以发现169名愿意继续参保,占总被调查总数的61%,但还有39%的大学生不愿意继续参保,大学生自愿参保率以及继续参保率低的原因与其对医疗保险的满意度评价相一致,由于对医疗保险的不了解和医疗保险制度的现存问题,很多大学生对医疗保险并不满意。部分大学生认为医疗保险存在报销比例低、封顶线高、起付标准高等一系列问题,导致他们得不到自身想要的收益。认为投保是个不明智的选择。而另外一些大学生在生病过后得到了医疗保险的补助,懂得医疗保险所带来的好处,他们也就愿意去主动投保。因此大学生对医疗保险满意度评价较低也直接影响到了他们的参保意愿。

七、完善医疗保险的政策建议

(一)加大大学生医疗保险宣传力度

大学生医疗保险制度是国家为了保障在校大学生的身心健康而实施的重要举措,将大学生纳入城镇居民医疗保险范围,在一定程度上有助于解决大学生突患大病的医疗费用问题。但由于大学生参与医疗保险的意识淡薄,对医疗保险的认知度不够,导致目前的大学生医疗保险参与率低下。因此,迫切需要通过加大医疗保险的宣传力度,从而加强大学生的医疗保险意识和报销意识。学校可以利用自身的有利条件为大学生举办有关医疗保险方面的知识讲座及讨论,在思想上正确引导大学生;通过在学校张贴宣传海报,大学生医疗保险宣传单使大学生增加对大学生医疗保险知识和政策的了解,调动他们参加大学生医疗保险的积极性,从而加强大学生的自我保险意识,提高大学生的保险观念。

(二)提升大学生对医疗保险的满意程度

对大学生的医疗保障不仅是人力资本的投资,还具有相当大的社会效应。现阶段大学生都没有收入来源,主要依靠家庭生活费用,国家应加大财政补贴,医疗保费可由国家、学校及学生共同缴纳。对于没有缴费能力的贫困大学生,学校应建立相关的减免政策,或者承担部分缴费义务,以防贫困大学生由于家境原因无法加入医保,无法享受相应的保障。另外对患有重病的大学生可以设立大学生医疗救助基金,来预防患大病的大学生得到治疗的基本权利。因此政府应支付主要医疗保障费用,提高大病门诊报销比例,尽量减轻患有重病、大病的大学生的家庭负担,解决部分大学生“看病难,费用高”的问题。

(三)提高大学生医疗服务水平

加强校医院建设,从根本上保证大学生的就医得到很好的满足,首先,国家和学校要重视学校自身的卫生工作,加大对校医院的财政投入,淘汰原先陈旧的医疗设施,引进相关技术及高新器材,提高校医院的总体医疗水平。其次,学校要提高校医院医务人员的素质,促进卫生服务转型。而且现在大学生医疗保险的报销手续复杂,加上很多大学生完全对报销流程没有概念,过于繁琐的报销过程导致很多大学生没有受到医疗保险带来的利益。因此政府应该尽量简化医疗保险报销流程,减少不必要的手续和流程。或者也可以设立专门的报销机构来全权负责。

(四)加快医疗保障制度的法制进程

当前,社会保障领域仍没有完备的法规加以规范。拖缴保险、挪用保险基金等模糊问题暴露无遗,都严重阻碍了社会保障事业的发展。因此应大力推进社会保障各项法律政策的出台,制定统一的大学生医疗保障法规,以明确各级政府和高校在大学生医疗保险中的责任与义务,规范各项报销义务的手续和大学生的基本权利等。实现大学生医疗保障事业健康有持续地发展。

摘要：在全民参保的背景下,本研究以大学生群体为研究对象,选取常州高校进行问卷调研,从被调查者的基本情况、大学生对现行医疗保险制度的认知、大学生医保的参保及利用情况、大学生对医保的满意度、大学生对医保的参与意愿等方面全面分析了大学生医疗保险的现状,并针对大学生医保存在的问题,提出了完善大学生医疗保险制度的建议。

13.常州游记小学生作文 篇十三

我们看了马戏团表演，黑熊会表演吊环；还会骑自行车。猴子骑着山羊爬梯子。还有猴子骑自行车下坡，第一次撞到了栏杆上，车子也倒了，把猴子压在了下面。猴子爬起来继续骑车，这次猴子表演得很好。

告诉你们我进了虎嘴，摸了虎牙，你们信吗？其实狮虎山的洞口是木头老虎张着大嘴，露着大牙。我们进入里面，看到里面的老虎非常懒，一只老虎在那睡大觉，有两只狮子醒着，来回的走。

最有趣的是我们买菜喂小动物，我喂了鹿、绵羊和兔子。我拿着菜往鹿的嘴里喂，它吃得很香甜。

14.游常州恐龙园作文_小学生作文 篇十四

一大早，大约六点半的时候，我们就开着车，奔向了常州恐龙园。

车子奔驰在高速公路上，路边有一片片金灿灿的麦田和绿荫荫的树林，还有一丛丛五颜六色的野花，让人心旷神怡。

大约两个小时左右，我们终于到了常州恐龙园。走进恐龙园，就像走到了原始世界，走到了几百亿万年前，走到了不计其数的恐龙身边。

进入恐龙园大门，沿着石子小路走去，就看到了一个个张牙舞爪的恐龙，我准备抱着恐龙让爸爸给我拍张照片，可我怎么觉得，我的脚陷了一些下去呢?原来我踩在了“恐龙的脚印”上呀!

接着往前走，就到了另一个有趣的游玩点了，这个景点是恐龙园的特殊景点之一。一开始，我们需要穿上雨衣，防止有水溅到身上。随着船的缓缓前进，我们来到了一个伸手不见五指的黑暗空间里，渐渐地，我看到了一道光，那似乎是危险中的希望之光，慢慢地，那道光越来越近了，的隐隐约约可以看到一个高大的东西，是恐龙!我差点叫出声来，它们好像在烤什么，近一看原来是骨头，这使我又惊吓了一回。我心想：恐龙会不会把我们全都吃了呀!过了一会儿我又想了想：恐龙好像不会游泳。我问爸爸确认后才放下心。突然，有一个破壳而出的小恐龙冒了出来，正好在我头顶，还差点儿抓到我的头发，我吓得全身都不能动了，身体似乎被吓僵了，还没等我反应过来，船一下子往下冲，像一块大石头从高处落了下来。不过，我的身体能动了，这也算因祸处福吧!

最后，我和爸爸一直往南走，到了恐龙市场，那儿可真是琳琅满目呀!不计其数、五花八门的恐龙模型、玩具……让我看得眼花缭乱，我朝里走，拿了一个恐龙套装，心里美滋滋的，我想：这次旅行的收获可真不小呀!

到家的时候，已经快晚上九点了，天空中繁星点点，可真美啊!到常州不到恐龙园，不算真正到过常州。

15.常州游记小学生作文 篇十五

为了实际了解大学生参加各类学科竞赛和就业质量之间的关系, 本课题小组发放了200份调查问卷, 收回190份, 提出无效问卷20份, 共有效回收170份;涉及对象为江苏理工学院2013届毕业生;通过计量分析拟对常州地区大学生参加学科竞赛与大学生就业质量的关联度进行实证校验。

一、大学生就业质量调查分析

由于本次研究涉及对2013届江苏理工学院毕业生的跟踪调查, 因此我们在初次调查后针对已就业的样本毕业生于3个月后进行了第二次调查, 并对各阶段毕业生就业质量特点进行规律探析。

(一) 毕业时样本就业质量的一般描述

就业质量的量化主要从客观指标和主观满意度来衡量, 对调查的数据采用描述性方法分析。表1是样本就业质量的客观指标的一般描述, 表2是对就业的主观满意度统计描述。

从表1中, 我们可以看出样本毕业大学生毕业时大体的就业情况。就业质量总体均值为2.77, 其他各项得分也超过了所在项的中位, 说明就业的工作质量总体平均超过社会认可的平均水平。

关于就业质量的评定中, 个人的主观满意度也是非常重要的。从表2中我们可以看出对单位、对薪水、对工作环境的满意度都超过了2分, 其中对薪水的满意度最低, 说明大学毕业生在一定程度上对薪酬的期望值相对其他条件显得更高。

(二) 就业质量跟踪结果分析

为了进一步探究参赛情况与就业质量的关系, 我们对毕业时已就业的56名大学生于2013年9月进行了第二次调查, 并对数据进行量化分析。通过图1我们可以直观地看出, 有过参赛经历的样本大学生在三个月的工作后就业质量在主客观方面均有大幅提高, 而没参加过竞赛的样本较毕业时在客观方面有小幅提高, 主观满意度上有所下降。

二、相关分析

(一) 参赛水平与毕业时就业质量的关系

在参赛水平与毕业时就业质量的相关分析中, 为了研究的深入性, 将就业质量分为客观质量与主观满意度分别探讨。可以看出, 参赛水平与客观质量、主观满意度和整体就业质量的皮尔逊 (pearson) 相关系数分别为-0.11、0.008、-0.05, 相关系数的显著性分别为0.43、0.954、0.712, 说明参赛水平与就业质量在主观客观两方面均不存在显著相关关系。

再看客观质量与主观满意度, 两者相关系数为0.574, 显著性指数为0.00<0.01, 说明两者显著相关, 客观质量的衡量指标在很大程度上满足样本大学生主观满意的因素。两者对就业质量的相关系数分别高达0.866、0.907, 可知主观满意度与就业质量相关性更高。

(二) 参赛情况和就业质量的跟踪结果

由样本大学生参赛情况和其就业质量跟踪结果的相关分析可知, 参赛情况与样本毕业三个月后的就业质量的相关系数高达0.657, 并达到显著性水平, 且样本毕业三个月后就业与其三个月后主观满意度的相关系数0.934高于与其客观质量的相关系数0.826, 说明主观满意度对就业质量的影响更大, 与上文结论相符。

三、结果说明

根据以上分析, 我们可以归纳出大学生参与学科竞赛情况与就业质量的基本情况和其他变量的关系及影响情况。其结果如下:

(一) 从主观和客观角度来说, 样本毕业时就业质量处于中等水平

“就业质量”不单单指觅得一份待遇优厚、前景乐观的好工作, 更多的是应该立足现实, 从个人素质和单位情况综合考虑。同时, “就业质量”也成为了衡量大学生个人价值和高校办学水平和就业指导工作的新标准。从客观角度说, 衡量指标包括起薪、工作环境、单位福利等;从主观来看, 则有对各项指标的满意度等。根据样本数据统计结果, 大学生就业的客观质量均分为2.77, 主观满意度均分为2.39, 总就业质量的均分为2.58, 整体水平中等偏上, 且主观满意度与就业质量的相关系数为0.907, 相关性高于客观质量, 可见主观满意度更能影响就业质量。这一方面说明大学应届毕业生能找到较称心的工作, 另一方面也说明大学生能正确自我定位, 在社会中找到适合自己的位置。在2013年“最难就业季”的浪潮中, 国家、政府, 社会对就业政策的不断改善, 学校对就业指导力度的加强也与之密不可分。当然, 由于样本容量受限, 以上结论只能说明我校2013届毕业生的就业状况。

(二) 大学生参赛水平与其毕业时就业质量相关度不大

从样本参赛水平和毕业时就业质量的相关分析中可以看出, 相关系数为-0.05, 但未通过显著性检验。说明在就业初期用人单位无法从单纯的参赛情况看出大学生能力的高低, 对用人单位来说, 竞赛知名度不高, 含金量欠佳的问题使其无法得到重视;对应届毕业生来说, 准确的自我定位和良好的心态更能在激烈的求职竞争中得到招聘人员的赏识, 得到更多更好的就业机会, 若被看似光彩的获奖经历缚住手脚, 眼高手低, 则很难找到满意的工作。这也启示举办方和赞助者要加强竞赛宣传力度, 让高校浓厚的学习氛围得到大多数人的认可与赞同。

(三) 参赛经历对大学生就业质量的发展影响很大

从参赛情况和跟踪结果的相关分析来看, 参赛经历的有无和样本就业发展影响显著。根据跟踪结果的量化统计显示, 有参赛经历的样本大学生在参加工作三个月后就业质量均分从2.55上升到3.17, 其中主观满意度的上升幅度最大。在就业初期, 样本大学生可能因为其参赛经历并未取得相应就业优势而造成心理落差, 但经过三个月的工作, 在参赛经历中得到的竞争力在工作过程中逐渐体现, 使其客观就业质量得到提升, 之前的心理落差也转而变成主观满意度的提升。而没有参赛经历的样本, 由于客观质量的提高没有达到其心理预计, 造成了主观满意度的下降。可见参赛经历对大学生就业质量的发展影响很大。如今, 专业知识面窄、实践技能缺乏、沟通能力不强已成为当前制约本科生就业的主要因素, 每项学科竞赛都能极大地激发大学生的求知欲、学习的积极性, 提高其实践创新能力、团队协作能力从而增强就业竞争力。

四、结束语

由于不断发展的社会经济和改革深化的高校教育教学, 当代大学生就业面临着前所未有的竞争与挑战。要彻底解决大学生的就业难问题, 大学生自身的能力是关键, 以够硬的专业素质武装自己, 也就不难在这社会激流中找到立足之地。国内外对此课题的研究已有一定基础, 笔者在前人的总结上, 通过对大学生在校期间参加学科竞赛情况的实证分析来窥测和论证其对就业质量的影响。本研究地域限定在常州, 该地域处于我国经济发达、信息交流便捷、人才需求量大的长三角地区, 从而学科竞赛对大学生就业发展的影响显著, 研究便于深入, 研究对比度大。

调查结果表明, 从准备就业到适业从业, 甚至职业生涯的成功, 参赛经历都发挥着重要的作用。这不仅证明了本文的科学性, 也为当代大学生找到了一个提升个人职场竞争力的筹码, 更为广大学者们日后相关的研究工作添砖加瓦。

参考文献

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