职高语文基础模块

2024-06-27

职高语文基础模块（精选11篇）

1.职高语文基础模块篇一

《绝品》

总课时：1课时课型：新授课

第一课时

授课时间：2013/10/10 教学目的: 1.知识与能力：引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。

2.过程与方法：学习小说人物的精彩描写方法。

3.情感态度与价值观：注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。

教学重点：

1.把握故事情节，培养概括、归纳的能力； 2.人物的精彩描写方法。

教学难点：从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。

抓住重点、突破难点的关键：找寻那幅字画到底是珍品还是赝品的真相

教学方法：阅读赏析法、讨论归纳法

课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）

教学过程：

一、新课导入

同题材小说《1938年的较量》（09年《读者》第5期）

（二）作者介绍：

二、新授内容

（一）复述小说情节：

通过默读然后按照情节的开端——发展——高潮——结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

明确：保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。板书：小标题形式：

一、茶楼相识，收藏字画

二、推荐绝品，重金收藏

三、行家鉴定，绝品有“诈”

四、再见先生，竟成诀别

五、卖画度日，义赠绝品

（二）品读领悟

1、读第一部分,思考:

一、文章第一部分说，“三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价”，这表现了两人之间的什么情感？

答：真诚相待，坦荡相处，互相信任。

二、写马氏瞒着三爷，拿字画找行家鉴定有何作用？

答：衬托三爷与常先生之间的相互信任，验证二人间的真诚、坦荡。

2、读第二部分,思考: 一、三爷对常先生推荐的古画“看不出名堂”，为什么还重金买下？

答：因为三爷信赖常先生，断定此画为唐代珍品，价值连城。

二、讨论：写常先生店铺被抄，在结构上有什么作用？

答：暗示常先生身份不凡，为下文他因参加革命党而被杀害作铺垫。

3、请三位同学表演常先生再访三爷、竟成诀别这一情节，体会常先生、三爷、马氏的性格特征并思考：

好不容易再见到常先生，三爷为什么不提揭品之事并问个究竟呢？

答：三爷始终信赖常先生，认定常先生坦荡爽直，充分显示了二人君子之交的感人之处。

4、第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？答：他不拘小节、豪迈。作为革命党人，他义无返顾。

如：他半夜敲三爷家的门；对于马氏的讥笑，只是大笑；大杯痛饮；大步出门，并不回头；临刑前哈哈大笑，面色如常。

5、请三位同学表演第五部分内容，请同学们欣赏，并思考：一、三爷为什么会把包括绝品在内的字画无偿赠予王商人收藏？

答：因为王商人的一句“这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是”的叮嘱，表现了他对国宝发自肺腑的牵挂，而非贪婪；王商人识破绝品倒装置，有一双火眼金睛；王商人一句“祖上有训，饿死不卖收藏”，说明他是一条血性汉子。这些打动了三爷，并且意识到这是一个可以信赖的人，于是毅然把国宝送给王商人。

二、当你从王商人的口中得知绝品“倒装置”的秘密后，有何感想？常先生为何不将真相告诉三爷呢？

答：因为常先生明白，三爷与自己相遇相知，互相信赖，三爷一定理解自己，用不着多说。如果挑明真相，有可能泄露秘密，给三爷一家和国宝带来危险，故而隐瞒真相，这恰恰表明常先生用心良苦，深谋远虑。

请大家阅读文章最后四行，品味环境描写的表达作用，这样结尾有何好处？

答：雪洁白晶莹，四野旷远，衬托三爷高洁宽广的情怀。四野无声，表达对三爷等人的无限敬意和深深感动之情。

结尾干净利落，戛然而止，发人深思，余味无穷。

（三）解题：

1、课文的标题“绝品”有什么含义？结合课文内容说说你的看法。（围绕“绝”字展开小说的分析：画和人）答：一指绝品之画，画本为唐代珍品，价值连城，可谓画中绝品；

本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；二指三位绝品之人，三爷、常先生、王商人因信赖、真诚、道义而共同演绎了一个传承国宝的动人传奇，他们是绝品男儿，而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承；尤其刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。

2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。

学习谈歌创造人物形象的写作方法

（谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。）

复习分析人物形象的方法之二——通过描写方法分析人物形象。

常先生—舍生取义刘三爷—重信守义王商人—深明大义民族人士—民族精神

三、小结

请同学们对下联或自编对联：一幅古画亦真亦假成就天下绝品三位男儿重情重义书写人间传奇

课外作业：

1、本课的拓展练习

2、关于“绝品”的含义

教学反思：

板书设计：

绝品

一、茶楼相识，收藏字画画中绝品

二、推荐绝品，重金收藏绝品之画

三、行家鉴定，绝品有“诈” 技艺中的绝品

四、再见先生，竟成诀别绝品之人人中的绝品

五、卖画度日，义赠绝品友情中的绝品

2.职高语文基础模块篇二

1 引导学生正确认识职场

学生正确认识职场, 是职业精神培养的重要前提。中职生刚迈进职业学校, 对于未来的职场生涯充满期待和好奇, 希望早日揭开它神秘的面纱, 《社会没有义务等待你成长和成熟》一文中, 苏力的演讲提醒了站在职场起点的学生:学生应正确认识社会, 也要正确认识自己。学生对文章中的2句大实话“社会和学校很不一样, 要安分守已”的理解, 让他们对将要赖以生存和发展的社会有了比较客观、公正的认识, 在积累文化知识和习得专业技能、技巧的同时, 自觉做好心理准备, 以便将来能接受社会上各种各样的挑战。“社会没有义务等待你成长和成熟”还意味着进入职场后, 不能以“新人”为由为自己开脱, 不能找借口推卸责任。总之, 要使学生在校园里就为将来进入职场做好各方面准备, 以便顺利完成由学生到社会人的角色转变。

2 合理定位职业理想

职业理想是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。部分中职生及其家长不能正确认识人才市场对人才的需求, 不愿到生产第一线和基层工作, 希望能找到一份更理想的工作, 这种心情可以理解。但是对于“理想”, 有些学生出现了理解误区。要知道“既省力, 又不辛苦, 工资又很高”的工作在现实中根本不存在。泰戈尔的《职业》一文是作者借孩子的心理表达对职业的认识和看法的。在作者看来, 做小贩、园丁和更夫同样是有志气、有价值的表现。教师可以通过讲授这篇文章, 引导学生正确选择职业, 让学生正确认识“职业理想”, 理解“树立远大理想”和“职业无贵贱”二者并不冲突, 让学生明白最平凡的职业也能美化生活, 丰富心灵。这一点对中职生来说是非常重要的, 中职学校培养的是具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才, 他们中的大多数人都将在平凡的岗位上工作。这一课可以让学生明白职业没有高低贵贱之分, 小贩的叫卖给人快乐, 园丁的耕耘美化人们的生活, 更夫的夜巡给人们以安宁。这些职业虽然平凡, 但体现了劳动的价值。

这种职业理想教育同样渗透在《那一年, 面包飘香》这篇课文中。文中的面包师傅因为家境困难而辍学, 但他并没有因此而放弃学习, 而是在教师的鼓励下努力钻研技术, 成为一名远近闻名的面包师傅。他的经历告诉我们:职业没有贵贱之分, 尊重内心的意愿, 喜欢并努力付出, 就能从工作中收获快乐和满足。

这些文章让学生明白职业选择应遵从内心的意愿, 而不是世俗、物质、功利的考量, 能为他人带来幸福的职业就是美好、崇高的职业。

3 树立正确的职业态度

树立正确的职业态度是做好本职工作的前提。《一碗清汤荞麦面》中店主夫妇善待每一位顾客, 给客人真正的尊重和关爱是他们生意兴隆的主要原因;《迎接挑战》中, 父亲教导孩子每天准时上班, 保持工作的纪律性, 在工作中, 学习同事的经验与管理知识, 多听少说, 努力于客房售后服务。这些都是积极的职业态度。《工作, 从卖灯泡做起》是一篇讲述实习经历的文章, 对于站在职场起点的学生有现实的借鉴意义。面对实习工作, “我”无精打采, 觉得自己大材小用, 但最终还是用心推销, 圆满完成了实习任务, 取得了优异成绩。卖灯泡, 是一份并不起眼的工作, “我”却交出了一份让人满意的答卷, 为职业生涯打下良好的基础, 收获了宝贵的职场经验, 即进入一个陌生领域时, 一定要本着精益求精的态度, 把事情做细做好, 只有这样才能适应社会发展的需要, 找到理想的工作。

4 培养诚实守信的职业道德

诚信是做人之本, 是成才的根基。只有怀着一颗真诚的心与人交往, 才会得到别人的认可, 才有可能获得成功。然而, 现在许多中职生不守诺言, 没有诚信, 如考试作弊、失约、说谎、不遵守纪律、上课迟到、捡到东西不上交、借东西不还、做错事拒不承认、抄袭作业等。因此, 诚信教育刻不容缓。莫泊桑的小说《项链》通过小职员的妻子玛蒂尔德丢失借来的项链造成的不幸, 尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想, 但《项链》中玛蒂尔德这个形象同时也展示了诚实守信之美, 玛蒂尔德确实迷恋上流社会, 梦想过高雅的生活, 但玛蒂尔德从来没有想要侵占他人的劳动成果来实现自己的梦想;相反, 当厄运降临时, 她毅然放弃了不切实际的幻想, 以自己的诚实劳动迎接命运的挑战。玛蒂尔德丢失借来的项链, 尽管既无借据又无旁证, 但她却压根没想到过赖账, 丈夫提出“应该想法赔偿这件首饰了”, 她没有半点犹豫。他们动用了仅有的一万八千法郎遗产, 又借高利贷, 买了一挂几乎完全相同的钻石项链如期归还给佛来思节夫人。在诚信与破产危险之间, 玛蒂尔德选择了诚信, 没有以假乱真, 也没有以次充好。诚如孔子所言:“言而无信, 不知其可也。”玛蒂尔德的转变昭示我们, 诚信高于享乐, 诚信重于苦难。

《绝品》中我们看到了常先生的舍生取义、刘三爷的重信守义和王商人的深明大义, 表面看来讲述的是收藏书画之事, 实则是人与人之间的坦诚、守信。

通过这些课文的讲授, 让学生明白诚信是企业生存发展和个人安身立命之本, 认识诚信在为人处世和成长发展过程中的价值, 树立信誉至上和恪守诚信意识, 时刻约束自己的言行, 做一个有教养、有信誉的人。

5 重视提高职业技能

在社会主义现代化建设中, 职业对职业技能的要求越来越高。不但需要科学技术专家, 而且迫切需要受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他具有一定科学文化知识和技能的熟练从业者。《那一年, 面包飘香》中的面包师傅用他的一技之长赢得了社会的尊重, 实现了自身价值。面包师傅的经历告诉我们, 不管人生多坎坷, 但成才的道路是宽广的。从个人的实际情况出发, 只要学得一门技术, 立志成才, 同样能获得社会的赞誉。教育学生可以没有文凭, 但不可以没有技术, 没有知识。

6 锻炼坚强的职业意志

职业意志是指人们在职业实践中所表现出来的克服困难的毅力和坚持的精神。它表现为持之以恒的自觉性和始终如一地忠于职守。从事任何职业都不是轻而易举的事, 免不了遇到困难和挫折。在困难和挫折面前, 只有意志坚强的人, 才能经得住考验和锻炼, 保证职业活动的正常进行。缺乏意志力的人, 常常经不住困难的考验, 很难完成自己的职业使命。因此, 每位职业生涯选择者, 应有意识地培养坚强的意志品质。

《石缝间的生命》一文作者通过描绘石缝间的生命的生存状态, 表达了对逆境中生命的顽强拼搏精神的由衷赞美, 揭示出生命是不可扼制的, 生命就是拼搏。这对于激发中职生勇敢地面对艰苦环境和困厄境遇, 在拼搏中收获生命的尊严和价值, 有着重要的启发意义。

“压力无处不在, 当一个人面对压力时, 只要坚定信念, 就一定能冲破压力, 取得事业的成功。”这是刘墉的《看吧, 我终于办到了》一文的中心论点。在工作中每一个人都会面临各种压力, 在压力面前, 有的人退缩, 有的人却知难而进, 取得了成功。这两者之间最根本的差别, 就在于面对压力时的态度迥然不同。只要努力, 只要坚持, 只要抗得住各种压力, 就一定会赢得最终的欢呼。

《一碗清汤荞麦面》是日本作家粟良平所写的一篇短篇小说, 主要讲述了母子3人在突然遭受厄运之后顽强不屈、奋发向上的故事。学习这篇课文时, 很多学生被母子3人面对困境不屈不挠、奋发进取的精神所感动。一生之中, 很多人在职业生涯中都会有暂处困境的时刻, 但只要坚持着一份执着, 耐得住寂寞, 守得住青山, 一定会迎来自己事业发展的春天。

《我的父亲爱迪生》这篇文章作者选取了爱迪生发明过程中一些失败的细节和经历, 向我们展示了一个具有非凡勇气的科学家形象, 告诉我们“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”, 成功是来之不易的。

通过学习这些课文, 有意识地对学生进行职业意志培养, 能够使学生增强承受挫折、适应环境的能力, 从而提高学生的心理素质, 使其以正确的心态迎接、面对各种挑战。

7 培养学生的职业创新精神

职业学校是培养高素质劳动者的摇篮, 需要不断创新以适应时代发展。“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人”, 这是陶行知《创造宣言》所表达的基本观点。这种观点对于当今的中职生有着重要的激励作用, 通过学习这篇文章, 教育学生鼓足勇气, 相信自己, 迎接挑战, 敢于创造。

职业精神体现着一个人的精神风范和职业人格。培育良好的职业精神, 是提升一个人精神文化素养的关键所在。精神境界的升华, 为成就个人发展提供了可能。作为有责任感的职业教育教师, 应在语文教学中敏锐地捕捉到课文中启迪学生思想、指导学生做人做事的职业精神, 并在教学中逐渐渗透, 让学生终身受益。蒉

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3.职高计算机应用基础教法初探篇三

关键词计算机应用基础教学协作学习因材施教

《计算机应用基础》课程不仅要使学生快速全面地掌握计算机的基础知识和操作技巧，形成个性化发展，还要使學生运用计算机知识促进交流与合作，拓宽视野，形成解决实际问题的能力，这与传统的课程理念、教学方式、评价机制等存在较大的差别，在我们这个教育基础薄弱地区实施起来困难颇多。怎样才能更好的完成教学目标呢？几年来，在教学实践中，我经历了困惑与希望并存，焦虑与喜悦同在的探索，取得了较好的效果。

一、实施课改，有“虎”拦路

（一）学科零起点

我校的学生大部分来自农村，为了了解学生的计算机基础，首节计算机应用基础课上，我发调查表让学生评价自己对视窗操作系统、常用office软件、网络常用工具等的熟悉程度。我所教的4个教学班收集起来的结果大同小异，一个60多人的班，除了3、4个人会上网玩游戏，3、4个学生了解一两个应用软件，其余学生在计算机这门学科上的起点为零。

（二）学习方式不适用

来自农村的学生，大部分长期习惯了“听课、阅读、作笔记，作练习”的学习方式，对于我在课堂上所提出的交流、探索等教学环节反映较为冷淡。

（三）教学硬件不足

要想学好计算机应用基础，经常上机实践是关键，可我们学校只有一间机房，配备有60台电脑，其中小部分还常出现故障，而每班人数均超过60人，需要上机的班级又多，“僧多粥少”、人机比例失调，给教学的开展带来可诸多不便。

二、大胆尝试，赶走“拦路虎”

（一）互助除零

面对大部分学生的零起点问题，第一学期我采用小组的教学方法，也就是导生制协作学习模式。根据调查表反映出的学生水平，我让对计算机比较熟悉的同学担任小组长，让这些小组长在老师的指导和组织下，以小组为单位与其他学生互相协作学习以完成教学任务，充分发挥这些小组长的优势，让零起点的同学在这些“小老师”的帮助下快速跟上教学进度，缓解了学生原有计算机水平存在差距的矛盾，半学期后同学们基本都能跟上课堂的节奏。

（三）以过程评价促进学生学习方式的改变

上理论课时，为调动学生主动参与教学的积极性，改变“沉默是金”的现象，我在课堂上引入主动发言送奖分的机制，奖分的多少由发言的精彩程度决定。上操作课时，对于小组完成的任务，具有良好合作精神或合作成果有独创性的给予集体送分，不能如期完成或不能很好合作完成的实行集体扣分：如发现学生能很好掌握所学知识而进行与课堂教学无关的操作，则实施必要的扣分制度。

（三）轮流上机凸显公平

人机比例失调、上机次数较少是影响计算机教学的一个现实问题。在办学经费紧缺、设施设备欠缺的情况下，教师运用好公平这一尺度，无疑是解决这一矛盾的一种方法。我在上操作课时，所采用的方法是“轮流上机法”，如这一周所有座位位号为1的同学与同桌共用一机，下周则座位尾数为2的…..如此，学生均能欣然接受教师的安排。

三、边学边用，激发学生兴趣，实现目标

计算机学科在即学既用方面独具优势。作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分提高学生的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，如用“画笔”进行美术创作，用Word等文字软件设计贺卡、办报，用Music作曲，用Excel分析班级成绩，用Internet进行信息交流等，这种边学边用的教学方法既有利于完成计算机课程的教学任务，又有利于开发智力，促进学生主动发展。

“兴趣是最好的老师”这句话可以说是尽人皆知，而计算机学科恰好正具备了这种特点和优势。其魅力在于能将声音图像，文字动画的不过表现形式通过视觉的刺激传递给学生，这些内容正符合具有对新事物无限好奇，喜欢探索的青年学生的心理，容易被他们理解和接受，这样学生的学习兴趣容易被激发起来，当然计算机所涉及的各个版块如Word、Excel等并不是都具备吸引人的颜色、动画和各种效果。

像Word的排版、Excel的数据计算等理论知识就具有枯燥性，这就需要教师不断更新教学理念，学会运用现代化教育手段，让不好学的好学起来，不直观的变的直观，比如讲解Word功能时，我先在大屏幕上演示了一份Word编辑的精致画报，既有文字又有图像，色彩效果非常棒，教室中马上一片惊叹声。然后引导学生在课上把知识内容逐步拆开，分解讲解勾画课本主要内容，让学生写笔记记要点，学生们都很认真，课堂效果极好。

四、教学反思

经过一学年的实践，在师生共同努力下，学科“零”起点、学习方式不适用、教学硬件不足等问题基本得以解决。职高计算机应用基础教学目标得以实现，学生不仅能综合运用学过的知识解决问题，还学会了在学习过程中与人合作，学会了评价作品及个人的表现，同时还实现了知识的拓展，在获得喜人教学效果的同时，本人也有了一些深刻的教学体会。

（1）经济欠发在达、教学基础薄弱的地方，也可以实施计算机教学，只要更新观念，强化责任、求真务实、积极主动，那么信息技术条件不足，学生学科基础薄弱，学习方式不适应等问题都可以得到有效解决。

（2）教学过程应充分发挥学生的主动性与创造性，如让学生用Excel制作分析报告的选题，可以提倡学生自主选择与学生或社会生活紧密联系的内容，如“学生零用钱使用情况分析报告”“学生喜爱运动项目分析报告”“学生喜爱课外书目分析报告”等主题。

（3）教师要加强与学生的交流，聆听学生的建议，以缩短教与学的距离。

4.语文基础模块下册其中试卷篇四

一、按照内容要求填空。

1.《合欢树》的作者是，代表作有《》、《》、《》等。

2.《人生的境界》的作者是，他提出人生的四种境界是

3.《边城》是现代著名作家的代表作，小说的主人公是，生活在特有的背景下。

4.《林黛玉进贾府》选自《》第回，作者是朝的，这部小说是以、、、四大家族为背景，以、的爱情

悲剧为主要线索。黛玉的与，宝玉对的蔑视，王熙凤的与，都给我们留些了深刻的印象。我国四大古典名著中的另外三部是《》、《》、《》。

5.《士兵突击》的作者是，文章节选的部分讲述了、和这三个普通士兵，在严酷的特种兵选拔赛中“、”的动人故事。

6.议论文的三要素是

7.说明文的说明顺序有，常用的说明方法

8新闻有哪五部分组成9.写出语句描述的主人公：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。这是，面若中秋之月，色如春晓之花。这是闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。这是。

二、写作。

（一）应用文写作

下面是一则征稿启事中有四处错误，请找出并改正。（可以在原文上该）

征稿启事

爱好文学的同学们：

为了丰富校刊《晨钟》的内容，特征求下列内容的稿件：园丁歌颂、班级心事、学习心

得、读书笔记、思想火花等。

来搞要求内容健康，文字简洁，字迹清晰，篇幅以不超过千字左右为宜。请写明真实的姓名和所在班级。

2011年11月1日

《晨钟》编辑部

（二）口语交际

一位老师去家访，与学生不识字的奶奶聊上了。老师用那种说法更好？请将选择的序号

填在横线上，并说明理由。

“你老人家身体好哇。什么？我不是来告状的。你孙子在学校没有（A.犯错

误B.惹事），就是念书还要（A.多用功B.发愤图强），数学考试最近又不及格了。在学校你别担心，我们会（A.抽空B.百忙之中挤出时间）给他补补；可在家里，你老人在家也要（A.做他的思想工作B.说说他）。”

（三）写作

以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”、“灯塔”为喻体，仿照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；

泉水是，；灯塔是，；

七、拓展练习

2．以“善良”为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。；

。

6．课文里说，达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。

示例：诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。

鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

李广——匈奴未灭，何以家为？

杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

岳飞。

顾炎武。

文天祥。

林则徐。

谭嗣同。

周恩来。

提示：岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

5.职高语文基础模块篇五

教学目标：

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

一、导入（以诗经知识复习导入）

学生将下列诗句补充完成。

（1）窈窕淑女。（君子好逑）（2）执子之手。（与子偕老）（3）一日不见。（如三秋兮）

大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？明确：《诗经》。

《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记）明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。

《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。“雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。“颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。

下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。

二、熟读课文，把握文意

1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）

姝（shū）俟（sì）城隅（yú）爱而不见（xiàn）．．．．踟蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）我彤管炜（wěi）．．．．．说怿（yuè yì）女（rǔ）美自牧归（kuì）荑（tí）洵（xún）．．．．匪（fēi）女（rǔ）之为美．．

2.这首诗歌主要写了什么？（学生初读诗歌，自由发言，不求完整，但求发表观点）

参考答案：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3.学生齐读，争取堂上背诵。（学生堂上多诵读，堂上背诵，可指名同学背诵）

三、师生问答，理解内容

1.诗歌的第一章写了什么？这一对恋人的性格有何特点？

参考答案：交代了一对恋人相约在城墙角落，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。（可引导学生采取翻译的方式说出）

“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱。“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。

2.相会之时，静女给男子赠送了什么？男子对这些礼物是什么态度？为什么会有这样的态度？

参考答案：

静女赠送了彤管与荑草。男子非常高兴，大加赞赏（“说怿女美”、“洵美且异”，这两句应该是男子说的话）。

表面上是赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人。并不是这些礼物本身有多珍贵，而是因为它们是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然变得美不胜收了。

3．男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一件？为什么？

参考答案：按理说，彤管比荑草更贵重。但是男子对彤管只是说了“彤管有炜”，觉得它色泽鲜艳，而对普通的荑草却由衷大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而是别有所感。

因为荑草是静女跋涉郊野亲手所采，物轻情意重，在小伙子的眼里，它已经不是一般的荑草，而是凝聚着静女亲自付出的珍品。

诗歌通过喜爱情人的赠物之美，把爱意寄托在赠物之上（你送我什么东西我都喜欢，因为我喜欢你），人、物、情融合在一起。（提醒学生做好笔记）

四、结合内容，掌握诵读方法

1.本诗在朗读时应该怎样读？讨论后明确：

第一章开篇两句要读出赴约时的愉悦得意之情。“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的交际苦恼之情。

第二章要读出男子收到女子礼物的高兴之情和赞美之情。第三章“洵美且异”要比第二章更突出高兴和赞美，“美人之贻”要读出示爱的得意、兴奋之情。

五、诵读体会，探究艺术特色

1.再把诗歌反复朗读诵读。有没有发现有些地方是重复的？参考答案：“静女其姝……静女其娈……”反复吟唱重复着。

这里反复使用了重复的句式，表达的意思也很相似。这种艺术手法叫“重章叠句”，通过反复的吟咏，造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。

重章叠句在《诗经》中运用得非常多，在传情达以上有非常好的效果。

2.《诗经》原本就是一种记录音乐的集子。而“重章叠句”这种手法一直到现在的流行音乐，也有在大量运用。听一下这首耳熟能详的《月亮代表我的心》，有用到“重章叠句”吗？（可以教师亲自演绎，也可找到相应歌曲版本）

你问我爱你有多深我爱你有几分我的情也真我的爱也真月亮代表我的心

你问我爱你有多深我爱你有几分我的情不移我的爱不变月亮代表我的心

轻轻的一个吻已经打动我的心深深的一段情教我思念到如今

你问我爱你有多深我爱你有几分你去想一想你去看一看月亮代表我的心

不断地重复，很简单，所有的人都会唱，“重章叠句”在流行歌曲中可以说非常常见。

六、拓展讨论

1.朗读《蒹葭》，初步讲解，加深体会“重章叠句”的特点

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2.大家能背诵出多少爱情的名句？参考：

问世间情为何物？直教人生死相许。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。生命诚可贵，爱情价更高。

山无棱，天地和，乃敢与君绝。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3.课堂讨论“如何正确看待和处理对异性的喜爱之情”。通过讨论引导学生树立正确的爱情观和人生观。

6.职高语文基础模块篇六

授课主题：Unit2 Family

课堂类型：新授课

课时安排：1课时

授课人：学校：

授课时间：

教材分析

1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业——教师的说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。

2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。

3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。学情分析

本班共有xx个学生，尖子生较少，中等的学生比较多，还有几个是基础相对薄弱的学生。全班同学整体来说读书能力比较强，领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生。教学目标

词汇及短语：parents grandparents uncle manager be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left, and be full of„ 句型：

1、There are people in my family.They are my „and I.2、This is my.He/She is a.教学重难点

重点：学习并掌握单词及短语。

难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。教学课时安排 1课时

教学过程

师生问好，清点学生出勤情况并做记录。

班级：应到：人实到：人其他情况：

一、Review & Warming up

1、Review the greetings.T: Hello, boys and girls.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.2、Introduce the teacher’s family members in the picture to the students.3、Show the pictures of the members of a family and talk about them.Review the words(father，mother，brother，sister，farmer and more)and the sentence: 1)This is my mother/father/brother„„

2)He/She is a teacher/ doctor „„

教师活动：

1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。

2、教师抽问几个学生家里有多少人？家庭成员分别是谁？（教师引导学生作答并用鼓励性语言给出适时评价）。

3、展示图片，引导学生根据图片介绍家人。预设学生行为：

1、教师根据自己家人的照片，引导学生复习介绍家庭成员。

2、被要求或自愿回答问题的学生根据自己的家庭情况作答。

3、学生由教师引导着复习图片中的职业。

设计意图：

1、复习并掌握单词：father，mother，brother，sister，farmer等。

2、导入新课：Unit2 Family——Reading。

二、Presentation Show the picture of “My Family” on P11 and describe it with students.Listen carefully and then answer the questions.Then learn and master the words and phrases: parents, grandparents, uncle, manager, be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„Understand the phrase: live with „

(1)How many people are there in the picture and who are they?(2)Who is the man in a blue T-shirt? 教师活动：

1、展示课本Reading里的全家福，教师描述照片，学生理解大意。

2、教师教读课文中的重点短语并示例进行讲解教学。

预设学生行为：

1、学生由教师引导着理解课本Reading大意。

2、学生跟读学习。

设计意图：

1、学习并掌握单词与短语: parents, grandparents, uncle, manager，be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„理解短语：live with „

2、能理解P11短文的大意。把单词放到句子中学习，能让学生更快更准确地掌握知识。

三、Practice Let the students(one or more)read the text and master how to describe the members of a family.Put the following sentences into Chinese.1）My parents and I enjoy living together with my grandparents.2）My mother is a teacher at a vocational school, and she is popular with her students.3）My family is full of love and warmth.教师活动：

要求学生朗读课文，并展示句子让学生翻译。

预设学生行为：

学生朗读课文并翻译给出的英语句子。

设计意图：让学生熟悉课文，并锻炼口语能力；让学生充当小小翻译家，增加成就感。

四、Consolidation Read the text in groups and underline the important and difficult sentences.Encourage them to discuss and solve the language items by themselves.Then the teacher writes them down on the blackboard and explains them.教师活动：

引导学生分组讨论阅读课文并讲解疑难点。

预设学生行为：

学生阅读课文并提出疑难点。设计意图：锻炼学生的自主学习能力。

五、Summing-up Summarize the teaching content of this class.教师活动：

教师趣解单词“family”，小结本次课教学内容。

预设学生行为：

对“家”作出更进一层的理解。

设计意图：活跃课堂的同时巩固所学知识。

六、Homework

1、Finish the reading comprehension on P12 after class.2、Write a short passage about your family.Please hand in next week.板书设计

Unit 2 Family

（二）一、New words & phrases

1、parents = father & mother grandparents = grandfather & grandmother uncle

2、worker doctor manager farmer

3、be kind to „ e.g.My uncle is kind to all the students in his class.enjoy doing „ e.g.We all enjoy playing basketball.be popular with „ e.g.The young manager is very popular with the workers.on the right/left of e.g.On the right of the supermarket is our school.be full of„ e.g.Life is full of surprises.二、Useful expressions

7.职高语文基础模块篇七

所谓“研究性”学习，就是学生在教师指导下，选择和确定专题研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。通过“研究性”学习，让学生对某一方面内容精通，达到培养创新精神和实践能力的目的。为更好地把“研究性”学习体现在《电工基础》教学当中，特做如下教学设计。

一、教学分析

《电工基础》是一门实践性较强的专业基础课程，其内容都是以实验为基础，通过实验巩固所学理论，既有较强的理论性，又与实际联系紧密。本课程实施研究性教学对提高学生的分析能力、应用能力有很大帮助。

二、教学目标

《电工基础》的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能。笔者在认真研究教学大纲的基础上，结合学校的教学条件和学生基础知识薄弱、动手能力强的实际情况，对本书内容进行了知识体系结构分析，把教学内容分为基础知识、基本概念、研究性教学的课堂专题、研究性教学的应用单元等，采用理论和实践相结合的教学模式。

三、教学策略

1.教学要求

（1） “兴趣”是最好的老师。要想教好一门课程就要注意培养学生兴趣，注意在教学中激发学习兴趣，高度重视对学生自信心的培养，适当的给学生以鼓励,调动学生学习的积极性。我们教师在备课时要善于结合身边的例子，给学生解释一些他们看似平常却又不能弄清楚的现象，让他们体会到书本理论并非空洞无用，从而产生积极的求知欲望。

（2）授课方式应具有启发性、思维性、综合性。体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的要求，使授课方式向具有启发性、思维性、综合性的授课方式发展。

（3）“授人以鱼不如授人以渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识。不仅要重视教法，更要指导学生的学法，培养学生的自学能力。所以教师不仅要教好书本上的知识，更重要的是要通过实践让学生主动去拓展自己的知识面。

2.教学方法

（1）精讲多练，自主学习。集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授，引导学生建立系统的知识结构。精讲必须多练，着眼能力培养，注重讲、练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。

（2）重点内容列为研究性课堂专题。对重点内容突出知识的实用性，选择合适的研讨方式，知识讲解要注意理论之间的过渡。

（3）学以致用，激发兴趣。要联系生活中的事例，让学生学以致用，进一步激发学生的学习兴趣，如，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔斷丝经常熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。通过这些事例的分析，学生在日常生活中就能够解决家庭线路故障的一些实际问题，学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业课的劲头就更足了。

（4）重视社会实践。在传统的电工实验中，学生只是按照教师或教材规定的步骤按部就班的操作，去证明已知的结论，是一个验证的过程，限制了学生的思维空间。而研究性教学强调把学习置于一个具体的任务情境中，让学生自己分析思考。教师可利用课外时间为学生创造一些社会实践的机会，如带学生进行“义务家电维修”等活动，指导学生修理电饭煲、电熨斗、收音机等简单家电，或带学生进行私人住户的家庭电气工程设计安装，接触各种材料和各种工艺，学习一些书本上学不到的东西，这样加深了学生对理论知识的理解，锻炼了操作技能，开拓了思维空间。

（5）注重互助合作。研究性教学强调学习者的主动探索，教师在教学中要引导学生构建自己的知识体系，采用对话式、交互式、融合式的教学模式，在活动中让学生之间相互交流、相互协作，共同参与，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。

四、教学评价

主要采用形成性评价，遵循客观性、科学性、指导性、整体性的原则。通过研究性教学，教师对学生的评价主要体现在课堂上、实验室、社会实践学生的表现，让学生看到自己的成绩和优点，实际中采取“自评+生评+师评”的方式进行。《电工基础》理论性、实践性很强，在教学评价时要把理论分析和实验总结两种方法结合起来。

“研究性”学习是终身学习的重要组成部分，在实际教学中还需要我们不断探索，不断积累经验，掌握规律，让学生带着兴趣，主动去学习，才能有创新，有发展。

8.职高语文基础模块篇八

梓潼县七一职高刘少甫

论文摘要：《电工技术基础》是职高电子电器类专业的一门非常重要的专业基础课，他涵盖面广、知识量大、章节联系紧密、与生产和日常生活实际结合紧密、需要理解和记忆的内容很多等特点。对于刚刚毕业的农村初中生或初中分流生来说，由于文化基础知识较差，又缺乏对有关电的方面的感性认识，因此学习难度很大。那么怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？本人已从事了二十多年的农村职高《电工技术基础》课的教育教学工作，总结出了自己的一些教学方法与大家交流。

关键词：电工技术基础职高生兴趣教学方法

一、帮助学生建立自信心。

目前，绝大多数职高学生都是初中毕业生或初中没毕业而提前进入职高学习的学生（即分流生），基础知识相当薄弱且参差不齐。在专业课学习上，体现较大程度的学习障碍。作为一个合格的职高专业课老师，我们不仅要把专业知识和技能传授给学生，尊重学生，尊重现实。还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重。只有这样，学生才会对你说出心里话。我校的学生绝大多数是初中或初中没毕业的分流生，只要谈到学习，常把“我不会”、“我不想”或“我不愿”挂在嘴上。更有甚者说，我本不愿读职高，是我父母让我来的，我也不知道我今后做什么，我是来混个职高文凭的等等。所以必须首先把他们的自信心树立起来，让他们认识到读职高并不是没有出路，只要他们努力学习得一技之长，将来一样可以大有作为，并列举大量真人真事。如我学校已出现了很多较为优秀的职高毕业生，有的已经是行业或部门的技术能手、有的已是蓝领或白领、有的已经走上领导和管理岗位等等，从而激励他们好好学习。让学生看到读职高的希望，增强信心，学生才会全身心投入到职高学习。

二、钻研教材，认真备好每一堂课。

认真备课是保证教学质量的重要前提。教学“六认真”的核心是吃透、吃准教材因人施教。但在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的难易能恰当取舍。充分考虑学生的认知水平、知识水平、兴趣爱好。对学生情况有较为全面的了解，才能在上课时做到有的放矢、重难点突出、因人施教，学生才能做到一课一得。如学生对相位φ、角频率ω、旋转相量、谐振、功率因数cosΦ、介电常数ε、磁导率μ等概念理解起来困难较大，我就一带而过，重在会用就行了。对磁路欧姆定律、矢量加减、电压源与电流源及其等效变换、戴维宁定理及叠加原理等章节内容就不作要求了。

三、教学方法多样化、灵活化

1、回顾法

利用上课前的几分钟，对上一节课所学内容的知识要点简要回顾一遍，以便承上启下。当然回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方法进行，让学生达到温故知新的目的。在课程内容讲授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。

2、导入法常言说：“良好的开头是成功的一半”。如果课堂上教师有一个能够吸引学生学习兴趣的开头也就等于成功了一半。本专业理论课教学中，有好多内容与同学们的日常生活用电有关，老师可以举出生活中的实例，接着老师向同学们展示实物教具或演示实验或介绍相关器材，学生一目了然，短短的几句话，激发了学生的学习兴趣。如在讲授电容器充放电时，我就先让一位学生的手机充电器插在电源插座上，指示灯对着学生并提示学生注意，然后很快拔出电源插头，或突然关闭教室里的电视机，问学生指示灯的亮暗变化过程情况等。

3、讲授法教学过程中，教师总是处于整个教学活动的主导地位，是本节课的总导演，通过教师的讲授来打开学生的认识和理解新知识的思路，达到传授知识的目的。在讲解的过程中，帮助学生对学习内容加以理解和掌握。科学的组织教学内容，使用清晰、精练、准确且通俗易懂的教学语言，使基本概念、基本原理和基本定律表述得生动明了，从而让学生对基本

Q概念理解得更深、更透，掌握的更牢。在学习了公式c后，学生总

u认为C与Q成正比，与U成反比。教师再怎么讲学生就是转不过湾。我就反问学生你家水缸的体积是由水的质量决定的吗？你自己的质量是由称来决定的吗？这样一问虽惹得学生一阵笑，但学生对该问题的理解还是很有好处的。又比如，男同学相当于S极（或正电荷），女同学相当于N极（或负电荷），这样一讲，学生自然对同名磁极（同种电荷）相排斥，异名磁极（异种电荷）相吸引就好理解多了。

4、问题式方法

教师在教学中合理设置问题，激发学生思维的积极性。恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑，使学生的思维处于高度活跃和主动状态，从而激起学生有强烈探索清楚这一问题的兴趣。既激发了学生的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。如在讲授楞次定律一节中的铜环随条形磁铁的靠近而远离时，我突然话锋一转，如果是有一缺口的铜环时，情况又会怎样呢？又比如，我在给学生做断开和闭合电路瞬间，电流产生电磁感应现象的演示实验时，让学生观察完开关断开和闭合瞬间电流计指针的摆动后。我就让学生想一想，如果长时间地让开关断开或闭合，电流计的指针还会摆动吗？为什么？

5、直观形象法

利用学生的好奇心理，直观形象的展示教学内容。给学生以鲜明的感性认识，降低学生对知识的认识难度。

演示实验是专业基础课学习的一项重要工具。在《电工技术基础》教学中，每当进入一个新课时，先给学生做好该节课的演示实验或请学生上台做（当然教师在旁指导）来导入新课，随着实验的演示，学生的兴趣会马上就被调动起来了，激发他们的学习兴趣。如在讲授自感现象和磁体一节时，先做演示实验较易引起学生的好奇。

合理的运用多媒体教学。与呆板的黑板相比，多媒体教学更能充分创造出生动逼真的教学环境。如正弦交流电这一节，传统的教学很难反映出正弦交流电的大小、方向、周期、角频率、频率和相位的周期性变化情况，而采用了多媒体课件节轻松地解决了这些问题。还可以通过播放Flash课件，让学生观看电动机的定子和转子间的相互作用力方向的变化、换向器的作用、自感和互感现象、安全用电、电流的形成过程、带电粒子在磁场中的偏转现象和运动轨迹、各种磁体磁力线的分布情况等等等。做到充分发挥学生自主性，活跃课堂气氛，会受到较好的教学效果。

6、课堂讨论法

通过教师引导学生争论来解决问题时，采用“课堂讨论法”，可以使学生在课堂上积极思维，热烈讨论，即活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识理解。例如在小结左右手定则使用时，我让学生结合自己已做过习题的情况，讨论在何种情况下应举右手，又在何种情况下应举左手，使用左右手定则中应注意什么等问题时，经过学生的讨论和总结，得出的结论是：凡是涉及到“力”都应用左手定则，凡是不涉及到“力”就应该使用右手定则。B、V和F或B、V和I三者相互垂直这就是应该注意的。以上结论，虽不是很准确，但也算“效果良好”。这种教学方法，对培养学生的创新思维品质和能力也有一定的作用。

四、重视学生的分组实验

在开展分组实验时我们最多用的是实验探究分组实验，主要步骤如下：

第一步：课前预习。鉴于同学们刚接触电工技术基础，所掌握的知识还是比较粗浅的，因此每做一个实验，都必须让学生做课前预习。否则学生不仅观察不到正确现象，得不到正确的实验数据，而且可能还会发生不安全意外事故。

第二步：分工合作。在实验的过程中，小组成员应既分工又合作。如实验中遇到故障，应当有的负责查找书上相关知识，有的负责请教教师指导等，做到人人动手，个个进入角色，共同完成小组的分组实验总结报告。通常，我都是让学生按自愿组合的方式，以3-4人为一组组成实验小组，这样3-4个人同学关系较好，分工合作也比较顺利。第三步：实验报告的展示，是对每个实验小组的实验数据或作的图形进行评选。我先让各组代表对自己实验报告自评，然后各组相互评，这样做的好处是让组与组之间找本次实验结果的差距和原因，最后由教师综合评价各组的实验结果和误差及产生误差的原因，并给出成绩。实验误差较小的，还可以做一次实验报告展示或向全班介绍实验经验。第四步：反思与小结。展示后我留出一定时间给个实验小组讨论，总结本次试验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出改进的方法和措施。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。

五、创造良好的课堂气氛

针对职高生的自我约束力差，纪律性差的特点，上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要不时的扫视一下在后两排和两边的同学，不至于因为是老师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中，我还时刻注意学生的表情，力争从她们的表情上，看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛，既要严肃又要活跃。在课堂教学中，该严肃的时候一定要严，比如课堂纪律要严肃。教师不能放任学生随便说话，做小动作，玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外，教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先教师要有亲切的面容和和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言，其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，把枯燥的概念和理论，借用通俗易懂风趣的语言，将繁重沉闷化为轻松愉快。如多抽学生到黑板上做题或上一至二节理论课就放上一节相关内容的教学视频。如我在讲授电磁感应现象和楞次定律时，尽量多抽学生到黑板上做题，然后作逐一点讲评。让每一位学生想一想，自己为什么做错，错在哪里？其他同学有类似错误吗？又比如，谐振是一个学生很难理解的概念，我就举学生生活中经常见到的事例，有用扁担挑过水的同学有这样的体会，有时不经意间，扁担断了。为什么？那是扁担发生了谐振（共振）。用扁担挑水时，在水桶里放上几片树叶，为什么？那是破坏了谐振条件，水就不会浪出水桶外了。或是播放有关谐振的flas课件以活跃课堂气氛。六：总结归纳

学习中学生经常感到教学内容繁杂，零散，缺乏系统性。对此，教师应在教学过程中应不断培养学生归纳小结的能力。经常性的做小结归纳，可以帮助学生把零散的知识内容串联起来，形成一次课一小结、一章一总结、期末大汇总的过程。这样下来，学生基本上对本课程已心中有数，考试就容易多了。另外，学生通过认真系统地复习，不仅能巩固已学过的知识，检查、纠正自己记忆中的错误；而且还能使知识进一步系统化、条理化，加深对所学知识的理解和掌握。我在讲授完楞次定律后，通过学生的多次练习及作业评讲，我让学生自己总结，总结一点是一点，然后我把学生的总结予以归纳，得出使用楞次定律解题的四个步骤。即第一步，找原磁场；第二步，分析原磁场的变化；第三步，由楞次定律确定新磁场的方向；第四步，用右手定则确定感应电流的方向；

诚然，教无定法。但只要学生易于知识的接受和掌握，每一节课学生有所收获的方法，本人认为就是好方法。参考文献：

9.中职英语基础模块1教学进度计划篇九

周次

日期

课时

教

学

内

容 9月2~6日

0 None 9月9~13日 Welcome Unit Unit 1 School becomes interesting 9月16~20日 Unit 1 School becomes interesting Unit 2 It’s easy to make friends.9月23~27日 Unit 2 It’s easy to make friends.6 9月30~10月4日 National Day Holiday 7 10月7~11日 Unit 3 I like playing badminton 8 10月14~18日 Unit 3 I like playing badminton Unit 4 How can I get to the museum? 10月21~25日 Unit 4 How can I get to the museum? 10 10月28~11月1日 Unit 5 Let’s have fun!11 11月4~8日 Unit 5 Let’s have fun!Unit 6 I want to buy a T-shirt.11月11~15日 Unit 6 I want to buy a T-shirt.13 11月18~22日 Unit 7 Can I take your order? 14 11月25~29日 Unit 7 Can I take your order? Unit 8 We’d like to check in.12月2~6日 Unit 8 We’d like to check in.16 12月9~13日 Unit 9 Let goes electronic.17 12月16~20日 Unit 10 Happy New Year!18 12月23~27日 Unit 10 Happy New Year!Final Revision 12月30~1月3日 New Year Holiday 20 1月6~10日 Final Revision

课程名称

英语

授课专业及班级

教材名称

英语（基础模块）修订版

出版社

外语教学与研究出版社

本学期

教学目标、内容、要求

园林绿化专业的英语教学既是让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养和职业道德素养的过程。因此，园林绿化专业的英语教学总目标为以岗位需要为导向，从专业特色出发，在掌握语言知识和语言技能的基础上，培养学生的语言实际运用能力，使学生掌握基础的行业用语并具备再学习的能力。另外，学生在学习语言知识、提高应用能力外，还应了解西方国家人文风情及社会现状、为更好的了解相关技术打下基础。同时在课程中渗透职业素养及职业道德教育，使学生树立正确的职业观，做好就业准备。

教学任务：

主要完成教材中8个单元的学习任务，着重强化学生口语能力的训练，同时也逐渐训练学生的听力能力。

教学目的：

通过本学期的教学，使学生初步具备用英语进行交际的能力；通过教师的引导，使学生们认识到中职英语注重的是语言实际运用能力的培养，而不是知识数量的叠加。通过丰富多彩的教学组织形式，树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。通过教师的教学方法，使学生们能够享受英语学习的乐趣，找到适合自己的英语的学习方法，为今后的学习和生活打下扎实的基础

教学要求：

1.采用任务教学法：通过目标展示，在教学过程中启发、引导学生思维，根据听说练习，发现主题相关的基本句型，培养学生们独立自主学习英语的能力，激发学生的学习兴趣。真正帮助学生达到有所思，有所得，能找到问题的关键，成功解决本节重点，突破本节难点。

2.采用交际教学法：在课堂导入和讲授环节中，组织学生分组讨论，创设情境，让学生充分接触听说语言，从实际出发，积极参与情境模拟、角色扮演等教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的交际能力，激发学生的学习主动性。

3.采用情景模拟法：在课堂展示等环节中，利用图片展示、创设情境等形式，把单调的听说训练变为生动的情景模拟，引导学生亲历其中。鼓励学生根据自己的实际水平，对于主题相关的实训练习大胆尝试、灵活处理，让原本望而生畏的英语会话交际课变得生动、有趣、有益、有效，真正实现理论与实际相联系。多表扬，勤鼓励，激发不同层次学生的学习积极性，在知识掌握上均能有所提高。

学情分析

本学期任教的是园林系食品13级一年级学生，共有1个班，大多数学生英语成绩依然较差，英语基础不够扎实，特别是口语表达能力欠缺；对音标、语法、时态掌握不牢，造成对英语学习缺乏信心；大多数同学认为英语不及专业课重要，对于英语学习认识不到位；对现代技术人才在英语方面的认识不全面，对英语学习存在误解。

教材分析

《英语（基础模块）修订版》是中等职业教育教材审定委员会审定的国家规划新教材。由陈琳主编，外语教学与研究出版社出版。教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生英语交际能力的培养。但相对来讲，本教材缺少专业性，尤其缺少有关园林花卉方面以及食品专业的课程情境设计以及相关词汇的学习。

提高教学

质量措施

（紧扣“三有”课堂的要求）

如何使学生真正变成课堂的主体，让学生不仅学会，而且会学、乐学，是本次授课的精髓，也是突破重难点的关键。建议学生通过以下方法掌握本节内容：

1.亲身体验法使得课堂有效：学生对于亲身体验过的感性的东西是比较容易接受的，也容易形成深刻的印象，因此，学生可以在实物展示、创设情境的过程中，结合亲身经历，理论联系实际，了解并掌握购物相关的日常交际用语，突出本节重点。

2．观察联想法使得课堂有用：通过情景模拟，学生可以学会全面地观察联想，调动积极思维，充分发挥主观能动性；善于对课本内容和周边事物进行观察，学会换位思考；不拘泥于课本，大胆尝试，进一步巩固并强化本节重点，突破难点。

3．归纳法使得课堂轻松有趣：学生可以根据已有的认知情况，通过假设、分析，概括等手段，从知识、方法等方面就主题相关内容进行总结，锻炼自主学习的能力，从而使自己真正成为课堂的主体。

其它

(课外活动等)

1、看经典英文电影，为其根据电影内容进行角色扮演做准备。

2、利用课间播放学生们喜欢的和最近流行的英文歌曲，活跃班级气氛，提高学习英语兴趣。

10.职高语文基础模块篇十

说明基于word文档的段落编排的思想及使用价值的任务。给学生一份学校的通知，让其按通知的一般格式在word中输入通知的内容并设置好格式，再打印预览基于word文档的技能训练思想及任务：将学生学会段落编排当作活动任务，分析产生的子任务成为一系列只需模仿的操作——设置首行缩进、左右缩进、行距、段前距、段后距等操作方法

一、任务驱动教学模式的提出

根据前期研究者的研究成果，并针对职高计算机应用基础课程和计算机教育的现状，笔者提出任务驱动教学模式，如图1所示。

该教学模式分为三个阶段，即“提出任务—解决任务—产生新任务”，在每个阶段，根据教师与学生在教学过程中所应该完成的任务，又将任务分解为教师、学生的任务。教师在充分考虑教材内容的深度、广度、难度及学生的层次性等因素的基础上，精心设计课时任务（此任务应该是学生能利用所学的知识解决的实际问题），创设教学情景，将任务以情景的形式出现，学生分析教师创设的情景后明确学习目标，进行自主和协作学习，尝试完成学习任务，在尝试完成任务的过程中教师进行适时的指导，师生间、生生间进行多边共同研讨。最后对学生作品通过师生间的相互评价和自我评价以及教师的总评，进行作品的修改与完善，最终达到学生知识上的意义建构，以完成教学目标。

任务驱动教学模式中有三个基本因素：任务、学生和教师。任务是源动力，是教师和学生行为中的客体，学生以任务完成者的角色出现，而教师则由传统教学中的“教授”主体转变为学生学习的帮助者和促进者。

1.任务驱动教学模式中的学生

在任务驱动教学模式的教学中，学生是知识的主动获取者，学习进程的计划者，他们获取的既有前人的间接经验知识，也有通过自己的探索学习而获得的直接经验，同时各种学习和生活的能力也得到了提高，并且多数情况下学生是以自主学习和协作学习的形式进行学习。

2.任务驱动教学模式中的教师

在任务驱动教学模式中，教师是教学的引导者，教师的主要职责是设计好任务，指导学生获取完成任务的策略，担当学科专家、资源引导者和任务咨询者等多重角色。

二、基于网络的职高“计算机应用基础”课程任务型教学模式的建立

网络环境下“任务驱动”教学设计模式结构如图2所示。

本模型是笔者根据网络环境下职高计算机应用基础课程任务型教学模式要素关系和职高学生的学习特点，然后参考教学先后顺序得到的一个结构图。

本模型中的网络学习环境，是一个支撑师生开展课堂任务型教学模式的任务型教学网站，它由9个模块组成，分别为引言、任务、过程、资源、评价、小结、拓展探究、作品成果、交流区组成，如图3所示。

任务型教学模式强调直接通过课堂教学让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。但需要说明的是，本文中的任务不全是真实生活中的任务，由于课堂毕竟不是实习场，这里的任务指向的是相对真实的任务，即联系日常生活，使相对真实的模拟任务出现在课堂环境中。在设计任务过程中，遵循了任务的设计原则。

本教学模式还以http://tech.163.com/special/1/000915SS/1msoffice.html和http://book.chinaz.com/office/word2k/wd2k0101.htm#1-2 和http://www.pep.com.cn/xxjs/xxtd/rjjc/word/中的word 2000网络课程和《计算机应用基础》教材为学生的学习资源。

三、基于网络的职高“计算机应用基础”课程任务型教学模式的实施

1.课前教学准备

课前教学准备要从准备者、准备对象、准备内容、准备方法、准备程序五个方面进行准备。

（1）准备者。这里的主要准备者是教师和合作教师。教师的准备包括对当前教学内容的分析、对当前教学内容、教学方法和教学手段的选择和设计，对学生当前因素的分析、对自己当前的心理的分析等。

（2）准备对象。教学准备对象应该包括教学内容和学生。教学内容是直接的准备对象，学生也是准备对象，对学生的准备必须强调真实、全面，准确把握学生真实全面的兴趣、真实全面的困难、真实全面的信息技术学习机制、真实全面的心理生理特点、真实全面的已有知识能力。

（3）准备内容。使用任务型教学模式准备内容中，任务的准备最为重要。任务的准备从现有教学内容、学生的学习兴趣、学生的生活实际三者之间寻找。

（4）准备方法。教师先制订一个网络环境下职高“计算机应用基础”课程任务型教学模式的教学设计方案，同時，还得结合开发出来的任务型教学网站进行教学。

（5）准备程序。教学准备程序应包括三个步骤：分析教学目标和教学内容、设计学习任务和准备教学资源。

设计学习任务的程序应为：首先分析教学内容；然后再确定学习内容；最后基于学生的兴趣、学习的特点、学习存在的困难、“计算机应用基础”课程的学习机制，设计相对真实的学习任务。

设计学习任务应从三个方面考虑：遵循全国计算机MS一级等级考试的要求，分析学生现有的知识水平差异，遵循任务设计的原则。

2.课堂组织教学

课堂组织教学如图4所示。

（1）任务前环节。

教师：创设情景，导入主题。

教师可以先让学生观看两个相类似的文档，让学生找出其异同，以此引出本节课的任务。

学生：进入主题。

学生可以通过比较不同的文档，得出其优缺点，以此了解本堂课的任务。

（2）完成任务环节。

第一步骤：教师介绍本节课的任务，提出明确具体的任务目标；介绍相关子任务，提出任务完成方式；介绍完成任务所使用的资源和完成任务的步骤。

第二步骤：教师提供资源，提供工具；学生利用资源，完成任务。

（3）任务评价、作品修改环节。

教师组织学生对作品进行评价，有学生自评、学生互评，教师点评；教师指导学生进行作品修改，总结终评，学生修改作品，达到知识的建构。

3.课后反思教学

（1）教师反思：教师从教学的模式、备课角度、学生的课堂效果和情感态度进行反思。

（2）学生反思：从有无兴趣，有无收获方面反思。

11.职高语文试卷及答案篇十一

一、单项选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分）

1、下列词语中加点的字，读音有误的一项是（）

A、惬（qiè）意寒暄(xuān)停滞(zhì)皮开肉绽(zhàn)

B、菁(qīng)华蹒(pán)跚纤(qiān)维藏污纳垢(gòu)

C、琐屑(xiè)婆娑(suō)停泊(bó)喟(kuì)然长叹

D、折(zhē)腾桎梏(gù)陡(dǒu)峭自怨自艾(yì)

2、下列各组词语中，没有错别字的一项是（）

A、邂逅奚落别出新裁苦思冥想

B、惦记简练错综复杂发号施令

C、花蕊酝酿眼急手快偃旗息鼓

D、打烊契约出神入化老态龙肿

3、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）

①如果没有过人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得长辈们创业的艰难呢？

②硚口区公安分局接到群众举报后，对群众反映的情况极其重视，当即成立专案组立案。

③尊敬、、关心老人，是中华民族的传统美德。

A、体味侦查爱戴 B、体验侦察爱戴

C、体验侦察爱护 D、体味侦查爱护

4、下列各句中加点的虚词使用恰当的一组是（）

A、尽管你怎样百般解释，也推脱不了你造成这次事故的责任。

B、这篇文章的寓意很深，要仔细琢磨思考，否则粗心大意，是不会有什么收获的。

C、商家固然要开拓经营领域，但镶金火车票、地铁票是否值得提倡呢？

D、我不知道你这样做毕竟有些什么好处呢？

5、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）

A、被誉为“最牛高考满分作文”的《站在黄花岗陵园的门口》，令人叹为观止。

B、200年来，唐人街一直保持着典型中华传统文化和华人社区的习俗特点，鳞次栉比的商铺、住屋前都供奉着福、禄、寿三位官人像。

C、今年是老舍先生诞辰110周年，他的作品一下子流行起来，电视里，新版《四世同堂》刚播完，紧接着《龙须沟》又粉墨登场。

D、中国茶艺与日本茶道各有特点，但异曲同工，都强调“和”的精神。中日两国少年也应以和为贵，为中日睦邻友好多做贡献。

6、下列语句没有语病的一项是（）

A、在变革的社会中成长起来的“90”后，并不像人们想象中那样“潇洒”和“任性”，他们同样承担着来自现实和理想的双重压力。

B、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。

C、有关负责人强调，必须把有偿新闻、买卖书号等不正当行为当做一项长期任务常抓不懈。

D、大豆含有大量蛋白质、脂肪和碳水化合物，特别是蛋白质的含量达到近40％以上，比所有粮食都高。

7、下列句子标点符号使用正确的是（）

A、“大家赶快做好准备，”张老师环视了一下周围的同学说：“接力赛马上就要开始了。”

B、要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木怎么办？

C、你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。

D、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。”

8、下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是（）

A、树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B、珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C、面对狂风的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D、太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

9、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

初见子房洞并不显眼。它坐北朝南，为一圆形的洞室。

① 左侧则为“蒙古松年敬书道人丁定兹敬立”

② 罢官后寓居济南，以书画自娱

③ 洞口为一拱形石门，约一人高

④ 嵌额碑右侧写着“光绪三十二年岁次丙午己日重修”

⑤ 松年(1837年--1906年)，清代蒙古人，曾在山东昌邑等地任知县

⑥ 拱门上有一嵌额碑，刻有“汉留侯子房隐仙洞”8个大字

A、③⑥④①⑤② B、⑤①⑥②③④ C、③⑥⑤①②④ D、⑤①④②③⑥

10、下列各项中作品、体裁及作者对应有误的一项是（）

A、《山那边人家》-小说-周立波《最后一片叶子》-小说-欧?亨利

B、《项链》-小说-莫泊桑《促织》-小说-蒲松龄

C、《窦娥冤》-戏剧-王实甫《荷塘月色》-散文-朱自清

D、《琵琶行》-诗歌-白居易《门槛》-散文诗-屠格涅夫

阅读下面文言文，完成11--14题。

赈灾（节选）

钱泳

（清）嘉庆十有九年，江南大旱，地势视无锡为高，被灾尤剧。邑侯齐彦槐尝以事赴乡，窃见赤地数千里，民间无米炊，爨（cuān）无薪，汲无水，恻然忧之。夫官发常平仓谷。平粜于民，便矣。然远在数千里之外者，不能为升斗之米来也。故官平粜，但能惠近民，不能惠远民。殷富之家，以其余米平粜于其乡，远近咸便矣。然无升斗之资者，不能籴（dí）也。故民平粜，但能惠次贫，不能惠极贫。以此，定图赈之法。至今岁三月，计捐钱十有二晚四千余缗（mín）矣。而殷富之家，好行其德，复于其间为粥以赈，城乡设厂十余处，计所捐又不下万数千缗，饥民赖以全活者无算。呜呼，孰谓人心之淳，风俗之厚，今不若古哉！

11、下列句中加点的词的解释，有误的一项是（）

A、地势视无锡为高，被灾尤剧被：遭受，受到 B、然无升斗之资者资：钱财

C、平粜于民，便矣粜：买进粮食 D、但能惠次贫次：次一等，比较

12、下列句子中的“以”与“复于其间为粥以赈”中的“以”的意义和用法相同的一项是（）

A、邑侯齐彦槐尝以事赴乡 B、作《师说》以贻之

C、皆以美于徐公 D、使六国各爱其人，则足以拒秦

13、下列句中加点词的活用与“不能惠极贫”中的“贫”相同的一项是（）

A、吾妻之美我者，私我也 B、假舟楫者，非能水也

C、小学而大遗，吾未见其明也 D、红了樱桃，绿了芭蕉

14、下面对原文的概括和分析，不正确的一项是（）

A、嘉庆十九年，江南大旱，无锡因地势较高受灾最严重。邑侯齐彦槐听说后就制定了安排赈灾的办法。

B、为了赈济灾民，官府评价出售粮食，殷富人家也把他们的粮食在乡下评价出售，惠及了那些较为贫穷的人家。

C、对于那些非常贫穷的灾民，官府为他们募捐，殷富人家则在城里、乡里设粥厂来赈济他们。

D、本文通过赈济灾民的事，表现了钱泳能关心百姓疾苦，全面、深刻地考虑民生问题，同时，也反映了当时民心的淳朴、民风的淳厚。

二、综合题

15、翻译上面文段中划横线的句子。（3分）

16、默写。（4分）

（1）、襄阳好风日，___________

（2）、携来百侣曾游，___________

（3）、我劝天公重抖擞，___________

（4）、明月松间照，___________

17、将下面三句话组成一个单句为“3G”下一个定义。（4分）

①3G是新一代移动通信系统。②这种通信系统将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合。③它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式。

18、请以“青少年”为对象，以“生命的活力”为重点，写一段不少于50字的话。（4分）

19、提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。（4分）

10月8日，美国联邦储备委员会、欧洲央行、英国英格兰银行以及加拿大、瑞士和瑞典等国的央行均宣布将基准利率降低0.5个百分点，采取联合行动同时降低利率。据几大央行当天发表的联合声明说，近来金融危机加重了经济下行风险，缓解全球金融局势需要采取降息措施。因此，西方主要经济体央行对当前的金融危机进行了持续和密切的磋商并决定采取联合行动以应对危机。

答：□□，□□，□□，□□。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

20、这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（4分）

21、有人认为这首诗洋溢着自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。（4分）

阅读下面的文章, 完成22--24题。

英国剑桥大学的查尔斯?古达特说, 人类是在地球的最后两次冰河期之间开始褪毛的。在地球气温全面上升之后, 人类祖先就向北迁徙, 同时为了两性喜好的选择, 开始失去了覆盖在身上的毛。

而在冰河期再次到来之后, 人类只好再度南迁。然而借以阻挡太阳灼晒的毛的失去却使他们面监着新的生存难题。于是, 各地的人就逐渐演化出至少四种肤色的人种。因此, 查尔斯认为, 地球上所有人种的共同祖先, 必然是在可免受热带烈日灼晒之苦的高纬度地区进化而来的。在南迁之后, 因环境的不同, 才逐渐出现了不同的肤色。

然而另外两种较为普遍的起源说与他的理论却大相径庭。一种认为, 人类是分别在世界各地各自演化出来的;另一种认为, 人类最早起源于非洲, 然后迁徙到世界各地。至于人类褪毛的原因, 他们则认为无非是为了能在热带的烈日下凉快一些。目前科学界所公认的一种说法是, 人类生活在热带时, 毛皮不利流汗散热, 这就需要大面积光滑无毛的皮肤。因此人类的毛大约是200万年前, 由森林往平原移居时逐渐褪尽的。

22、对第二自然段的“他的理论”中的“理论”理解正确的一项是（）

A、人类起源的理论 B、人类褪毛的理论

C、人类起源理论中的人类褪毛的理论 D、人类褪毛理论中的人类起源理论

23、查尔斯?古达特认为: 人类的祖先是“高纬度地区进化而来的”。不能作他这看法的依据的一项是（）

A、人类祖先在两次冰河期间北迁。B、人类祖先北迁后褪毛。

C、两性喜好的选择也导致了人类祖先的褪毛。D、人类再度南迁后肤色发生了变化。

24、下列说法符合原文意思的一项是

A、查尔斯?古达特认为, 人类出现不同肤色, 是在不同生活环境中阻挡太阳的灼晒而产生的结果。

B、另外两种较普遍的起源说与查尔斯?古达特的理论大相径庭的分歧点在于: 人类不同的人种是否起源于共同的祖先。

C、目前科学界公认的说法所认为的人类褪毛时所处的环境与查尔斯的看法相一致。

D、目前科学界所公认的说法与其他人类起源理论有所不同。

阅读下面的文章，完成25-27题。

春之怀谷

张晓风

①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。

②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲理、不逻辑，而仍可以让人心平气和。

③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风湿痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定在将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名--“春”。

⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

⑦春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

25、第①段中主要运用了那两种修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）

26、文章从哪些方面写了“春天必然曾经是这样的”？（4分）

27、下面对这篇散文的分析不恰当的一项是（）（4分）

A、本文第三自然段用直接抒情的手法，表明了自己对春天的长期虔诚的企盼祝祷。

B、“春天必然曾经是这样”这句话如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙的串联起来，使这篇文章达到了条理清晰，读来一目了然的效果，充分体现了散文“形散神凝”的特色。

C、本文通过对自然春景的想象、怀念和向往，表现了作者对烟囱如林的都市生活的某种厌倦。

D、本文作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。

三、作文（60分）

28、阅读下面的文段，按要求作文。