五年级专项练习语文

五年级专项练习语文（精选15篇）

1.五年级专项练习语文 篇一

一、按要求写句子。

1、厚厚的`松脂在阳光下发出金色的光彩。(缩句 用横线划出)

2、同学们回答问题。(扩句)_____________________

3、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

(换成间接引语)______________

4、马的后蹄踏着一只飞燕。(换成“被”字句)_____________

5、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

(间接引语)______________

6那时侯，清，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。 (换成“因果关系”的说法)_________________________

7、太阳升起来。(扩句)_______________________

8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。(换成反问句)_____

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?(换成反问句)______ ___

10、钱在孤岛上又有什么用呢?(改为陈述句)______________

二、按要求写句子。

1、疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。(改成“被”字句。)______

2(我的错误马上被朋友们纠正了。(改成“把”字句。)________

3、出金华城大约5公里

到罗甸。(改变词序，意思保持不变。)______

4、(那些来南京的客人都很热情。(改变词序，改变句意。)_______

5、我们哪里有近道，还不和你们是一条道?(改成陈述句。)_______

毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。(改成陈述句。)_____

6、猫的性格实在有些古怪。(改成反问句。)______________

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。(改成反问句。)________。

7、把直接引语改成间接引语。

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”________

张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”________

8、把间接引语改成直接引语。

妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。________________

三、按要求写句子。

1、欣欣向荣 ① 用来形容花草树木的__________________

② 用来比喻事业的________________________

2、成了(写成比喻句)________________________

3、天空中的小星星(写成拟人句)___________________

4、好像 写成比喻句________________________

写成不是比喻句的____________________

5、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”(改成转述句)______

6、这块地里的菜秧是我种下的。

①(改成反问句)________________________

② (改成否定句)_______________________

7、我们遇到困难，怎么能退缩呢?(改成陈述句)____________

8、这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句)_____________

9、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

改成“把”字句_______________________

改成“被”字句_______________________

10、一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

改成“把”字句_______________________

改成“被”字句_______________________

11、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

(缩句)_______________________

12、我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)________

13、曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。(改成“把”字句)____

14、队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。(在原句上修改)

15、这些北京来的客人水平非常高。(改变词序，改变意思)________

16、我家在市图书管附近住。(改变词序，意思不变)___________

17、把两句话并成一句话。

(1)、主人叫凡卡。 凡卡摇摇篮。_______________

(2)、他兴冲冲地跑进教室。 他兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。__

18、把双重否定句改为肯定句。

(1).作为一名少先队员,不能不讲一点文明。_____________

(2).这次活动的经过你不是不清楚。________________

19、把下面的肯定句,改成双重否定句。

(1)、星期天,我们必须去看排球赛。_______________

(2)、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。__________

2.五年级专项练习语文 篇二

一、深层解读,丰富拓展

在小学课堂上,学生的关注力度有限,教师如果采用“题海”战术,往往会导致学生出现精力不足、抗拒厌烦的状况,因此,小学数学课堂提高效率的关键,就是要对每一道例题进行精讲,深层次地进行解读,从而提高学生的掌握层次,达到举一反三的效果。

例如,在学生初步接触到分数时,重要的是要让学生了解分数的具体意义,为用分数解决实际问题打下基础。在课堂上我给学生出示了这样一道练习题:“如何用图形来形象地表示4/5的意义?”学生在拿到这道问题之后,举出了圆形、正方形、长方形等多种图案,把图案划分成不同的大小,通过不同面积的大小借以表示分数。在此基础上,为了进一步加深学生对分数意义的掌握,我又举出一道例题“如何表示4/5?”学生一下子给难住了。我就讲到,1元等于10角,相当于把1元分成了10分,4/5就是表示每5份里取4份,那10份取多少呢?学生恍然大悟,理解了4/5元的含义,对分数的意义有了更深层次的理解,课堂内容得到了进一步的深化。

在小学课堂上,课堂练习是极为重要的一个部分,教师在教学设计的过程中要对这部分格外注意,对内容要进行适当的深化,加强学生的理解,丰富课堂的内容,拓展学生解决实际问题的能力,为之后的教学打下基础。

二、数感培养,落实发展

在小学数学的教学过程中,培养学生的数感是很重要的一个方面。数感来源于生活,又能够在生活中得到实践,是数学教学最重要的意义之一,对学生未来的发展是大有裨益的。教师在教学过程中,要创造性地运用教学素材,实现对学生数感的高效培养。

小学生接触的事物有限,其最熟悉的事情莫过于在生活中自己所亲身经历的,因此,数感的培养一定要与小学生的日常生活经历有关。如在“分数的意义”课堂练习上,我就给学生展示了这样一个题目“假如你有16个苹果,那么,分给别人1/4是分出去多少个苹果呢?”学生开始在纸上进行计算,很快就得出了结果,很多学生举手回答道是4个,接下来我把问题抽象化,“如果是拿出16个苹果的3/4呢,如果是拿出360个苹果的3/4呢?”当苹果数量较少之时,学生还可以通过数数等“笨办法”来求解,但当数量增多之时,借助数学运算的算法算式显然是唯一的途径,学生被逼运用数学的方法来求的问题的答案,这种强烈的数学刺激,十分有助于培养学生的数感,并且,教师在演示计算的过程中,对算式进行不断的推演,也有助于学生进一步去理解分数的意义,巩固学生之前的学习所得。

数感的培养,是小学数学教学的重要工作,学生只有在合理的教学环境中获得了数感,才能够在数学的道路上走的长远。教师要综合运用多种教学资源,不断从学生的角度出发进行教学设计,提高课堂上学生的数感培养效率。

三、参照对象,变换强化

在分数教学过程中,还有一种重要的深化手段,就是对分数教学进行参照对象的变化,从另一个角度强化学生对分数意义的理解,实现课堂教学的深化拓展。

例如,分数的意义中最重要的就是参照物,也就是在课本中常说的单位1,如果单位1发生了变化,那整个分数也会发生变化。如我给学生展示一个四分之一圆,以一个完整的圆为单位1,那这个时候,四分之一圆之于整圆就是1/4,而如果将单位1换做半圆,那这个分数就是1/2,如果将单位1换成四分之一圆,那么分数就是1。通过这样变化参照对象,学生对参照物有了更深层次的理解,学生在这样的变换之中,了解了分数的实际意义之所在。

由此可以看出,小学数学的教学课堂尤其是分数的教学,教学资源的运用是有多种方式的,教师一定要结合小学生的学习特点,不断进行教学资源的优化整合,创新教学设计,致力于提高学生的数学素养。

3.五年级专项练习语文 篇三

1. —Nice to m______ you.

—Nice to meet you, too.

2. H______ name is Freddy.

3. This g______ is a nurse. She works in a hospital.

4. There is a b______ in this family. He is the only son.

5. —Who can answer this q______?

—I can.

6. —What is your f______ name?

—Tom.

7. Who is the l______ to get into the classroom?

8. —Can we have a l______ at your book?

—Here it is. Do please.

9. It’s very n______ to meet you here.

10. —What color is y______ pencil?

—It’s green.

11. —Is that your s______?

—Yes, she is.

12. Is that her p______ case?

13. —What color is your bike?

—It’s b______.

14. Please c______ me at 6120176.

15. Bob is my good f______. His father is an artist.

16. What’s this in E______?

17. That is an e______.

18. How is your m______?

19. How can you s______ your name?

20. Is that her c______ game?

21. My f______ is an English teacher.

22. His b______ is a college student. He studies in Beijing.

23. This is a picture of my f______.

24. What are t______ in English?

25. They are my p______.

Ⅱ. 单项选择

1. My name______Elmer.

A. isB. amC. areD. be

2. Henry and Ivan______English.

A. isB. areC. amD. be

3.______name is Isabel.

A. IB. YouC. HisD. Her

4. —______ her name?

—Her name is Katy, my friend.

A. WhatB. WhoC. HowD. What’s

5. How many numbers are there in your telephone number 13904588870?

A. 9.B. 10.C. 11.D. 13.

6. Miriam is my______ .

A. auntB. uncleC. boyfriendD. father

7. —Can you spell your name?

—______, I can’t.

A. YesB. Excuse meC. SorryD. No problem

8. —What’s______telephone number?

—Her telephone number is 0380-8672134.

A. myB. hisC. herD. your

9. —What’s this______English?

—______ a computer.

A. in; It’sB. in; This isC. to; I’mD. to; That’s

10. —Your pen is very nice.

—______.

A. Thank youB. I’m sorryC. All rightD. That’s OK

11. —Is this a backpack?

—______.

A. No, it’s notB. Yes, it is

C. It isD. It’s a backpack

12.______a dictionary. It isn’t my dictionary.

A. ItB. This’sC. He’sD. That’s

13. —Excuse me!______you Miss Alice?

—Yes. My name______Alice Brown.

A. Is; isB. Is; amC. Are; isD. Are; am

14. —What’s that in English? —______.

A. This is a orangeB. That’s a orange

C. It an orangeD. It’s an orange

15. —Is that a German car? —______. It’s a Japanese car.

A. No, it isn’tB. No, I’m notC. Yes, it isD. That’s OK.

16. This is______mobile phone.

A. sheB. she’sC. herD. hers

17.______are my best classmate.

A. SheB. YouC. HeD. I

18. This is______new eraser.______my eraser.

A. a; It’sB. an; It’sC. a; ItsD. an; Its

19.______ . Is this your dictionary?

A. I’m sorryB. SorryC. HelloD. Excuse me

20. Where is my______ ? I want to do my homework.

A. bookB. bikeC. eraserD. watch

21. Sarah is my English teacher.______is a good teacher.

A. HeB. SheC. HerD. His

22.______am Anna.______ phone number is 86712345.

A. I; My.B. Your; MyC. You; Your D. I; You

23. —Are these English books?

—Yes,______ .

A. they areB. these are

C. they’reD. they are right

24. Those are______roses.

A. IB. youC. heD. her

25. —Are they your______ ?

—Yes, they are.

A. fatherB. motherC. parentD. parents

26. —Hello! Is that Mr Jacob speaking?

—Yes.______

A. Who’s that?B. Who are you?

C. I’m speaking.D. I’m Mr Wang.

27. —Are these______ ?

—No,______ .

A. apples, they aren’tB. two apples, aren’t

C. his apples, they areD. their apples, their aren’t

28. This is my______ .

A. brother penB. friends pen

C. friend’s pencilD. brothers pencil

29. My grandparents are old but they look______ .

A. fineB. goodC. excellentD. wonderful

30. —How many brothers do you have?

—I don’t have any brothers,______ I have a sister.

A. andB. butC. soD. or

Ⅲ. 用括号中所给单词的正确形式填空｡

1. The new taxi______ (be) under the tree.

2.______(she) pen is old. But his is new.

3. This is my brother.______ (he) name is Eddy.

4. The new computer is______ (my).

5.______(we) classroom is small.______ (you) is big.

6. I have a brother. I like______ (he).

7. My uncle______ (be) a doctor. His workplace______ (be) near the park.

8. Yao Ming is a famous basketball star. Can I have______ (he) photos?

9. Elizabeth likes______ (she) Chinese teacher very much.

10. My uncle and aunt______ (be) famous film stars.

11. Ann and Lucy are good______ (friend).

12. What’s this in______ (England)?

13. Is that a map of______ (Chinese)?

14.______ (let we) watch TV after class.

15.______ (can) he spell the word?

16. —Your new bike is very nice.

—______(thank).

17. Lorna is a new student and her sister is a new______ (one), too.

18. I think that is______ (he) book.

19. Lesley is a______ (teach) and I am a nurse.

20. My______ (parent) are both in Guangzhou.

21. Mr and Mrs Michael have a daughter. They love______ (she) very much.

22. Jessica has a cat.______(it) name is Mimi.

23. —Who’s that speaking, please?

—______(this) is Ann speaking.

24. The twins want to have a look at your new watch. Please give it to

______ (they).

25. —Are these your books?

—No, they aren’t.______ (my) are on the desk.

26. —That woman______ (be) my teacher. —I______ (be) her student.

27. —______(be) Parker a boy? —Yes, he______ (be).

28. Michael and I______ (be) in Beijing. Pam and Nigel______ (be) not here. They______ (be) in New York.

29. —______(be) your brother an actor? —No, he isn’t.

30. —______(be) Molly your sister? —Yes, she______ (be).

Ⅳ. 英汉词组互译

1. 姓氏______ 2. telephone number______

3. 做游戏______ 4. meet a friend______

5. 闹着玩______ 6. 谢谢你______

7. in English______ 8. 铅笔盒______

9. a set of______ 10. 电子游戏______

11. ask questions about______ 12. 在图画里______

13. a lost and found case______ 14. 给约翰打电话______

15. take... out of...______

Key:

Ⅰ. 1. meet2. His3. girl4. boy5. question6. first7. last8. look

9. nice10. your11. sister12. pencil13. blue/black14. call

15. friend16. English17. eraser18. mother19. spell20. computer21. father22. brother23. family24. these/those/they25. parents

Ⅱ. 1-5 ABDDC6-10 ACCAA11-15 BDCDA16-20 CBADA

21-25 BAADD26-30 AACAB

Ⅲ. 1. is2. Her3. His4. mine5. Our; Yours6. him7. is; is

8. his9. her10. are11. friends12. English13. China

14. Let’s15. Can16. Thanks17. one18. his19. teacher

20. parents21. her22. Its23.This24. them25. Mine

26. is; am27. Is; is28. are; are; are29. Is30. Is; is

Ⅳ. 1. family name2. 电话号码3. play a game4. 与朋友会面

5. for fun6. thank you7. 用英语8. pencil case

9. 一套/一副10. computer game11. 问关于……的问题

12. in the picture13.一个失物招领箱14. call John

4.小学五年级英语专项练习题 篇四

1.A.teacherB.summerC.autumn

2.A.oneB.fiveC.first

3.A.softB.hardC.bread

4.A.horseB.animalC.lion

5.A.herB.myC.me

二、选择中文意思

1.shoppinglist

A.购物单

B.表格

2.foronehour

A.一个小时时间

B.过一小时

3.ontheline

A.绳子

B.在绳上

4.playground

A.操场

B.场地

5.sitdown

A.躺下

B.坐下

三、选不同类单词

1.A.livedB.cookedC.haveD.were

2.A.radioB.houseC.telephoneD.television

3.A.learntB.wasC.danceD.made

4.A.driverB.writeC.teacherD.dancer

5.A.bigB.smallC.goodD.his

四、选择题

1.Goldilocksis______theforest.

A.in

B.on

C.beside

D.infrontof

2.______abeautifulhouse!

A.How

B.What

C.So

D.Who

3.There______somesouponthetable.

A.is

B.are

C.am

D.be

4.There______threebedsintheroom.

A.is

B.are

C./

D.am

5.---I’mhungry,Tina.---Youcan______somecakes.

A.like

B.likes

C.eats

D.have

6.______arethecakes,Tina?---They’reinthefridge.

A.Where

B.Who

C.What

D.Who

7.你要说“蛋糕在这儿”，你会说：

A.Herearethecakes.

B.They’recakes.

C.Ilikecakes.

8.你想表达某样东西在两个物品之间，你会用：

A.in

B.between

C.beside

D.infrontof

9.Thereare______studentsintheclassroom.

A.any

B./

C.a

D.some

10.______somemilkintheglass.

A.Thereis

B.Thereare

5.七年级语文专项练习——语文默写 篇五

班级姓名学号分数

一、按照原文填空。（每空1分，共78分）

雨是最（）的，一下就是三两天。（）。看，像（），像（），像（），密

密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层（）。树叶儿却（），小草儿也（）。（）时候，上灯了，一点点（）的光，（）出一片（）而（）的夜。（），小路上，石桥边，有（）慢慢走着的人，地里还有工作的农民，（）。他们的房屋，（）的，（）。

天上（）渐渐多了，地上孩子也多了。（），（），（），也（）

似的，一个个都出来了。（），（），各做各的一份儿事去。“（）在于春”，刚起头儿，（），（）。

春天像（），（），它（）着。

春天像（），（），笑着，走着。

春天像（），有（），（）。

钱塘湖春行乡愁天上的街市

白居易余光中郭沫若

（），（）（）的街灯明了，（）。()好像是（）无数的（）。（），()天上的明星（），（）。()好像是点着（）的（）。（），()我想那（）的空中，（）。()（）有（）。（），（）街市上（）的一些物品，（）。（）定然是世上没有的（）。

()你看，那（）的天河，()定然是（）。

()那隔着河的（），()定能够骑着牛儿（）。

()我想他们此刻，（）定然在天街（）。

（）不信，请看那朵（），（）是他们提着（）在走。

二、默写《陋室铭》、《论语》六则、《为学》、《五柳先生传》、《记承天寺夜游》、《三峡》。（各10分，共60分）

三、默写十三首诗（第5单元）。（各4分，共52分）

6.四年级语文综合知识专项练习 篇六

A、司马相如 B、王羲之 C、刘邦 D、诸葛亮

2、“东山再起”这个典故出自：(C)

A、曹操 B、刘备 C、谢安 D、孔子

3、“冬天到了，春天还会远吗”是谁说的?(B)

A、席勒 B、雪莱 C、歌德 D、徐志摩 E、舒婷

4、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，请问，我国对清明节有多种的称呼，下列哪一种不是?(E)

A、鬼节 B、死节 C、冥节 D、聪明节 E、寒食节

5、“破釜沉舟”这个成语出于哪次战争?(C)

A、赤壁之战 B、长平之战 C、巨鹿之战 D、官渡之战 E、淝水之战

6、古代六艺，”礼、乐、射、御、书、数“中的”御“是指： (D)

A、下棋 B、种花 C、武术 D、驾车 E、舞蹈

7、”心比天高，身为下贱”是《红楼梦》中对谁的判词?(A)

A、晴雯 B、袭人 C、黛玉

8、由成语“墙头马上”的原意可知，元朝白朴所著的《墙头马上》属于什么类型的杂剧?(B)

A、武侠 B、言情 C、战争 D、伦理 E、历史

9、历曾有的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”对联是在：(A)

A、东林书院 B、岳麓书院 C、石鼓书院 D、白鹿书院 E、应天书院

10、古代小说常用“沉鱼落雁，闭月羞花”形容女性之美，其中“闭月”是指：(C)

王昭君 B、杨玉环 C、貂蝉 C、西施 E、赵飞燕

11、有一个很的“斯芬克斯之谜”，请你猜一猜：有一种事物，早上用四条腿走路，午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路。你知道这种事物是什么吗?(C)

A、一种鬼怪 B、一种远古动物 C、人类 D、树

12、“斯芬克斯之谜”中的“斯芬克斯”的身躯是：(B)

A、马 B、狮子 C、老虎 D、蛇

13、文学，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是(D)

A、阿普列尤斯 B、契诃夫 C、奥维德 D、卡夫卡

14、《悲惨世界》的主人公冉阿让因为偷了什么东西而服了的苦役?(C)

A、一瓶葡萄酒 B、一杯牛奶 C、一片面包 D、一块饼干

你知道下面的惯用语是什么吗?

把在团体中起主导的人喻为( 主心骨) 把足智多谋的人喻为(智多星 ) 把接待宾客的当地主人喻为(东道主 )

把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚 ) 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为( 铁公鸡)

把混混噩噩、不明事理的人喻为( 糊涂虫) 把世故圆滑的人喻为( 老油条)

7.五年级专项练习语文 篇七

对于大部分学生来说,在学习语文的过程中,阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词,对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章,老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法,带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想,分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段,尤其是六年级,接触的文章内容就会变难,理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力?想要搞清楚这个问题,首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先,能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下,学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想,往往需要学生全面把握文章,否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次,对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题,给出某一段或某一段中的某一句话,或者是某一个词,让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后,能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握,只有这样才能做到正确地推断,所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力?第一,文章要多读。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,总会提升对文章的整体感知能力,而且随着阅读层次的提升,也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二,阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中,熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说,要明白答题的具体方式和层面,才能答到采分点上。否则,可能会出现较大的偏差。总之,两条黄金法则,适应很多学科的学习。一是读,二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。

二、阅读技巧的磨炼

我们总是在讲阅读能力,实际上阅读能力的提升是一个长期的过程,而且可能还会伴随着很多弯路。以至于很多时候,尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说,往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容?首先,答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考,或者避免思维过于狭隘,可以使学生更全面地作答,从而更加容易地靠近采分点。其次,阅读文章中的技巧,将文章划分层次,定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧,平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间,有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例,当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候,最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方,然后再根据上下文去理解,这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是,不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等,都要从文章的整体去把握,不能以偏概全,更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法,就是上文提及的大量阅读和多做训练,不断去感知,不断去把握文章的规律,这样才能做到知己知彼,百战不殆。

三、为深入学习语文打好基础

实际上,对于大部分学生来说,小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响,甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多,自然就会对文章把握得更好,这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段,除去六句古诗词默写以外,根本就没有死记硬背的东西,全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然,并不是说阅读得多语文就一定能学好,这门学科本身就是一个不断积累的过程,如果在学习中只是敷衍了事,而不进行持续的积累,那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以,小学阶段的语文学习,是为日后的深入学习打基础,在打基础的过程中,一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。

总之,小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的,老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念,为日后学习打下基础。此外,对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程,也需要学生不断去尝试新的方法,也只有这样才能达到提高能力的目的。

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

8.小学一年级语文上册专项练习题 篇八

rì yuè ér zi tóu mù nǚ ér

kāi kǒu tián lǐ dà le dà huǒ

chónɡ zi kě shì rén kǒu dà shān

一年级上册句子练习

(一)

( )看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

( )等船下沉到画线的地方，再把石头卸下来。

( )先把大象赶到一艘大船上。

( )再把象赶上岸，往船上装石头。

( )称一称卸下来的石头有多重，大象就有多重。

(二)

( )不几天，就长出了小苗苗。

( )今天早上，妈妈对我说：“你种的花生开花了!”

( )我忙跑到阳台上去看。

( )我在阳台上种了一些花生。

9.五年级专项练习语文 篇九

数笔画填空

班别姓名学号

“牙”共有笔，第2笔是。“水”共有2笔是 “鸟”共有笔，第4笔是。“鱼”共有笔，第2笔是。“果”共有笔，第5笔是。“业”共有笔，第3笔是。“西”共有笔，第5笔是。“走”共有笔，第4笔是。“平”共有笔，第“飞”共有笔，第“子”共有笔，第“东”共有笔，第“山”共有笔，第“升”共有笔，第“长”共有笔，第“皮”共有笔，第“鱼”共有笔，第“瓜”共有笔，第“西”共有笔，第“衣”共有笔，第“力”共有笔，第“九”共有笔，第“火”共有笔，第4笔是。“雨”共有笔，第1笔是。“头”共有笔，第2笔是。“心”共有笔，第2笔是。“两”共有笔，第2笔是。“马”共有笔，第3笔是。“足”共有1笔是。“出”共有笔，第2笔是。“半”共有笔，第6笔是。“正”共有笔，第4笔是。“片”共有笔，第5笔是。“里”共有笔，第4笔是。“巴”共有笔，第2笔是。“风”共有笔，第1笔是。“门”共有笔，第2笔是。“方”共有笔，第6笔是。4笔是。2笔是。7笔是。2笔是。5笔是 4笔是。5笔是。3笔是。4笔是。5笔是。2笔是。4笔是。2笔是。3笔是。

10.五年级专项练习语文 篇十

新课改下,小学语文教学的内容与方法都有了较大改进在小学五年级教学中, 开展综合性学习符合新时期的教育改革发展趋势。通过语文综合性学习,有利于教师更好地把握新形势下的教育趋势,及时转变教学观念,提高语文教学质量在实际小学语文教学中, 教师在语文综合性学习要求的驱动下,主动进行教学内容与方法的创新,能更好地引导学生实现学习理论与实践的相结合,进而有效促进小学生的综合发展。

二、实现小学五年级语文综合性学习的策略思考

1.突出学生在语文综合 性学习中的 主体地位。

在教育深化改革后,基础教育的教育理念发生较大转变强调学生在课堂教学中的主体地位, 要求各科教师在教学中尊重学生主体地位。在小学五年级教学中,综合性学习能充分体现学生的主体地位。在小学语文教学活动中,教师需要充分调动学生创造性,适当引导学生主动探索知识,发现知识中隐藏的奥妙,并积极鼓励他们用所学知识,解决实际生活中遇到的难题,增强小学生对实际问题的解决能力。在进行语文题型设计时, 尽可能设置开放式题型, 为学生提供足够的思考空间,打破以往思维禁锢,尊重每一位学生的想法,以此真正体现学生主体地位,做到以学生为本。

2.合 理 安 排 语文 综合 性 学 习 内容 , 实 现 各 学科的 有 效 融合。

在小学五年级教学中,要有效实现语文综合性学习,还需处理好其他学科与语文学科之间的关系,结合实际教学情况制定科学的综合性学习目标,充分利用其他学科资源,扩充语文知识的学习层面, 从多种角度活跃语文知识的学习思维如,在教学中巧妙融入数学、美术、音乐、劳动等其他学科内容,引导学生综合性地学习知识,培养小学生综合性的语文素养。在这个过程中,教师需要转变传统教学观念,进行引导式教学,引导学生在语文学习中有效融入相关学科内容,深化学生对知识内容的理解,进而提高语文教学质量。例如,在进行小学五年级《地震中的父与子》这篇课文教学时,教师适当播放关于父爱的音乐,将其作为课文学习的背景音乐,让学生在课文朗诵中感受父爱的伟大, 实现语文知识与音乐的有效结合。并以多媒体播放形式,为学生展示地震中发生的一幕幕感人画面,如汶川地震场景,并适当普及地震知识,让学生感受到地震中亲情的力量,实现语文知识与地理知识的完美融合以此培养学生的语文综合素养,实现语文综合性学习。

3.结 合 语文 课程 内容 ,组 织 多 种形 式 的 综合 性 学 习 活动 。

培养学生的合作精神,增强学生的实践能力,是综合性学习的更深层次要求。合作学习能帮助学生在自主学习的基础上获得更多知识,促进学生之间的情感交流,建立良好的人际关系。同时,通过合作学习,学生在共同探讨与思考的情况下能更加快速地解决学习中遇到的问题,对问题及相关知识形成深刻记忆。在语文综合性学习中, 教师可结合课程教学内容,设置讨论主题,组织学生进行分组探讨,让学生在热烈的讨论氛围中快速开动脑筋,进而激发学生的个体思维,增强学生的思维能力。例如,在进行《走进信息世界》课文学习时,教师可在内容讲解后,组织相关综合性学习活动,让学生搜集自己在一周内获得的信息,并从中分析信息的获取渠道,以小组形式进行信息世界的认知探讨,讨论信息为人们生活、工作学习带来的帮助,通过有计划的教学活动,全面提升学生的综合实践能力。

4.开 展 综合 性 学 习教 学 评价活动 。

在小学五年级语文教学中, 可组织综合性学习教学评价活动,以确保综合性学习的有效实现。建立有助于学生综合性学习的评价机制,在评价中注重学生的学习过程与学习态度,并且以积极的评价方式,增强学生的学习自信心,让学生以更乐观的心态学习知识。在语文综合性学习评价中,避免出现批评式或否定式评价结果,应肯定学生在综合性学习过程中取得的成效, 适当表扬学生在学习中积累的宝贵经验将学生的学习基础、学习能力、阶段进步等内容纳入评价体系中,作为学生综合性学习评价的主要依据,以调动学生的学习积极性为评价的主要目的,确保学生在综合性学习过程中,能真正获得个人能力的提升。同时,在评价过程中,教师及相关人员应按照评价标准开展评价活动,以公平、公正的态度对待每一位学生,确保评价结果的真实、有效。评价重在强调学生的“会学”,而非“学会”,避免出现重结果轻过程的现象。如,语文教师可将评价贯穿于整体的教学活动中,将各个环节内学生参与语文实践性活动的参与积极性、锻炼情况、经验获取、学习方法、价值取向等信息详细记录下来,进行总结分析,作为每一阶段的评价。在学生经历了一个系统的学习之后,再结合每一阶段的评价,进行综合性学习评价综合性评价包括对学生的语言表述能力及写作能力的分析评估。教师在为学生做出综合性学习评价时,应以提高学生学习积极性, 激发学生参与综合性学习热情为主要评价目的,给予学生客观、肯定的评价,确保综合性学习评价结果能帮助学生更全面地认识自我, 并引导学生主动进行自我改进,最终促进学生的自我发展。

三、结语

小学五年级语文老师在课程教学中必须充分认识到综合性学习的重要作用,以学生的实际学习特点与需求为教学点,积极改进教学方法与教学手段,突出学生的学习主体地位。在此情况下,才能真正实现语文综合性学习,促进学生全面发展。

摘要：小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。

11.五年级专项练习语文 篇十一

三年级

第一课《我们的民族小学》

大家＿＿＿＿＿不同，＿＿＿＿＿不同，来到学校，都成了好朋友。那＿＿＿＿的民族服装，把学校打扮得更加＿＿＿＿＿＿。同学们向在校园里＿＿＿＿＿的小鸟打招呼，向＿＿＿＿＿＿的老师问好，向＿＿＿＿＿＿的国旗敬礼。

这就是我们的 小学，一所 的民族小学。的铜钟，挂在大青树 的枝干上。凤尾竹的影子，在 的粉墙上摇晃„„

第二课《金色的草地》

我发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地也是＿＿＿＿＿＿的；花朵＿＿＿时，金色的花瓣＿＿＿＿，草地就变成＿＿＿＿的了。

第三课《爬天都峰》

我站在天都峰脚下＿＿＿＿＿：啊，峰顶这么高，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！我爬得上去吗？再看看＿＿＿＿的石级，石级边上的铁链，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，真叫人＿＿＿＿＿＿！

第五课《灰雀》

树上有三只灰雀：＿＿只胸脯是＿＿＿＿＿＿的，一只胸脯是＿＿＿＿＿＿的。它们在枝头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，非常惹人喜爱。列宁每天到公园散步都要停下来，站在树下＿＿＿＿这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

第七课《奇怪的大石头》

“这么重的大石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿。它应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

第九课《古诗两首》

独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，遍插茱萸少一人。这首诗的题目是《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。这学期还学了一首这样的诗，是＿＿＿代诗人叶绍翁的《＿＿＿＿＿＿＿＿》。

第十课《风筝》

风筝越飞越高，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，便＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我们＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，那风筝越来越小，倏地便没了＿＿＿＿＿＿＿。

第十一课《秋天的雨》

秋天的雨，有一盒＿＿＿＿＿＿＿的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扇哪扇哪，扇走了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它把红色给了枫树，红红的枫叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飘哇飘哇，邮来了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。金黄色是给田野的，看，田野像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。橙红色是给果树的，橘子、柿子＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

第十三课《花钟》

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇＿＿＿＿＿＿＿＿；七点，睡莲＿＿＿＿＿＿＿＿；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊＿＿＿＿＿＿＿；傍晚六点，烟草花在＿＿＿＿＿＿＿＿；月光花在七点左右＿＿＿＿＿＿＿＿＿；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„不同的植物开花的时间，与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿有着密切的关系。

第十四课《蜜蜂》

蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蜜蜂飞得很低，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大概这样可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想，它们飞得这么低，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

第十五课《玩出了名堂》

列文虎克的工作是看守大门，他待着没事，就一边＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他用显微镜观察水，看见水里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；观察牙齿，看见里面有一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

园地二 , 在于学习，在于积累。——列宁 ,，只要肯登攀。——毛泽东 为 之崛起而。——周恩来 任何 都是 的结果。——宋庆龄 书籍是人类。——高尔基 园地三

天对，雨对，大陆对。山花对，赤日对。白，红，水绕对。。

园地四 , 菠菜才，栽下羊角葱； , 韭菜长得旺，； , 大街卖，葫芦弯似弓； ,，八月辣椒个个红； ,，十月萝卜上秤称； ,，腊月蒜苗正泛青。

17、温故而 ； 必有我师焉； 不亦说乎？；

知之为知之，是知也。

18、盘古倒下后，他的身体发生了 的变化。他呼出的，变成了 和 ；他发出的声音，化作了。他的双眼变成了 ；他的四肢，变成了大地上 四极；他的，变成了 ；他的血液，变成了 的江河；他的，变成了 的花草树木；他的，变成了 的雨露„„

19、这座桥不但，而且。桥面两侧有，栏板上雕刻着 的图案：有的刻着两条 的龙，嘴里吐出美丽的 ；有的刻着，相互抵着，各自 ；还有的刻着。所有的龙似乎都在，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的 和，是我国宝贵的。

20、天门中断，至此回。两岸青山，一片。水光潋滟。欲把西湖比西子，总相宜。

21、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的。那里，是个 的地方。

鱼 地在珊瑚从中，好看极了。有的全身布满 ；有的 长着一簇红缨；有的周身插着，游动的时候 ；有的眼睛 的，身上长满了，鼓起气来像 一样圆。的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里。

22、春天，树木 新的枝条，长出 的叶子。山上的 融化了，雪水 小溪，淙淙地流着。溪里涨满了。小鹿在溪边，它们有的附下身子，有的侧着脑袋 自己映在水里的。

园地六

1.疑无路，又一村。2.千里莺啼，水村山郭。3.水南水北，山后山前。4.千里之行，； 5.，更进一步； 6.耳听为虚，； 7.,人无完人。

31、我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们，还送给我们、、同情和，以及一个陌生女孩 的笑脸。

园地

12.五年级语文阅读练习2011 篇十二

交相晖映（）心弛神往（）光采夺目（）留连忘返（）眼花瞭乱（）百折不饶（）寒冬蜡月（）馋延欲滴（）

2、请在括号内填写下列各句所使用的修辞手法。（1）月亮躲在云层里，偷偷地看我练琴。（）

（2）我的家乡哈尔滨市一座尽人皆知的美丽城市，它被人们誉为“天鹅项上的一颗明珠”。（）

（3）在繁华的市区，有这样一个安静、清爽的休息场所，怎能不令人神往？（）

3、按要求改写句子。（1）她的泪无声无息地躺了下来。缩句：__________________________________

（2）我偏爱图书馆里的一个个小镜头。反问句：__________________________________________________

（3）树上挂着了一个个红通通的柿子。比喻句：___________________________________________________

（4）一进公园，我就看见了盛开的菊花和清脆的鸟鸣声。（用修改符号改病句）

（5）小姑娘笑吟吟地对豌豆说：“我会跟你一样，长得又快又好。”

改为转述句：______________________________________________

（6）你看，她上课多．认．真．啊！把带点字的内容写具体：___________________________________

4、填上合适的名言佳句。

（1）听说爸爸的美国拼音明天要开拜访，我们一家可高兴了，这让我想起了孔子所说的：“_____________________________________”

（2）连考了三个满分，我有些飘飘然。妈妈不断提醒我：_____________________________________________

阅读题

（一）感谢母亲

①记得小时候我头大身小，瘦骨嶙峋，感冒就像家常便饭，出入诊所就像去外婆家。妈妈总是陪着我一起去打吊针，每一次妈妈总是把我送到诊所后，再回家做饭，然后再把饭给我送到那，每一次总是一口一口地喂我吃。七岁那年夏天在诊所里，看着妈妈全神贯注地吹着勺子里饭的样子，看着妈妈头上的汗像断了线的珠子似的不停地往下掉的时候，我的眼泪像涌泉一样夺眶而出。妈妈看到后神情紧张地问我是不是哪里痛，我摇着头扑向妈妈的怀抱，而妈妈嘴里说着傻孩子，手却紧紧地抱着我。这属于我和妈妈的美妙的一刻！

②还记得小学四年级的时候，一天早上，我觉得浑身发热，自己不在意。在我准备上学的时候，妈妈看到我那红彤彤的脸时，用手摸了摸我那滚烫的额头。冲着我慌忙地说：“走，我带你去看病。”我连忙拉着妈妈说：“妈妈，现在太早了，诊所还没开门呢，况且我还要上学呢！”还没等妈妈回应，我就冲下楼去了，等到妈妈跑到大门口的时候，我已经坐车上学去了。近了学校大门才感觉好难受，霎时间tiān xuán dìzhuàn（），好像快瘫倒在地上了，便连忙坐在花坛边的石阶上。

③在我迷迷糊糊的时候，隐隐约约听到有人在叫着我的名字，睁眼看到远处有一个熟悉的身影正大步流星地从校门口跑来，一眨眼的工夫，那个人出现在我的眼前。妈妈，是妈妈！她把我扶到教师，正巧老师来了，妈妈（）向老师解释，（）用焦虑的眼光看着我„„一会儿妈妈走了过来，手里拿着药和一杯热腾

腾的白开水。我看着妈妈喂我吃药的样子，看着妈妈头上的汗像断了线的珠子似的不停地往下掉，像小时候那样流着泪水扑向妈妈的怀抱。那时候我多么想对妈

妈说一句：“妈妈，谢谢你，我爱你！”但是话到嘴边又咽了下去。妈妈，我就像

是一条gān hé()的小溪，是您不停地给我注入现货的水，我把水一点

一滴积累起来，汇成了一条清凉凉的小溪。

④您的爱诗一条缓缓流淌的小河，而我就是一条无忧无虑，快乐成长的小鱼。无

数感激的言语，在您面前似乎都显得苍白无力。这海洋的深情怎能忘记?

⑤天下有许多母亲都是如此，一直对子女都是默默奉献，让作为子女的我们齐声

说：“_____________________，____________________！”

⑥爱我们的母亲吧！因为母亲给了我们无私的爱；感谢我们的母亲吧！因为我们只想要一片树叶，母亲却给了我们整个春天！

1、在文中找出下列词语的近义词。

面黄肌瘦（）一心一意（）

转眼间（）聚成（）

2、根据文中的拼音，在括号里写上词语。

3、在第③节的括号中填上合适的关联词。

4、第①节中我感受到了“美妙的一刻”，具体指哪句话？请用直线划出，“我”

认为这是美好的一刻是因为____________________________________________

52流泪，文中一共写了“我”________次流泪，第一次写“我”流泪过程用了

两个比喻，分别把______________比作_______________；

把______________比作_______________；从中你感受到__________

__________________________________________________________。

6、用波浪

线划出文中的反问句，把它改成陈述句。

7、在第⑤节的横线上写上你内心的话，8、写出本文最后一句划线句的含义。

___________________________________________________________

（二）天华山胜景

①人常说“桂林山水甲天下”，而我却说“天华山的风光更妖娆”。七月，我们走进了天华山。这是一座没有多少人知晓，然而却是十分神奇的山。

②天华山的水美，美在变化之多，数量之大。区内溪流遍布，由湍急的溪水、平静的湖泊、飞珠溅玉的滩流、奔涌直下的瀑布以及股股上冒，潺潺流淌终年不

断的泉水连缀起来，构成一幅幅气势磅礴的丹青水墨。涧水飞泻千重瀑，疑是银

河落九天。“一线瀑”从天而降，飞流直下80余米，那震耳欲聋的瀑布声，让

人惊叹；“白龙涧”水如龙吟，无数个或大或小的瀑布，九曲回肠，清澈的泉水，亲吻着千年古石，把古石陶醉得光滑如球；“七曲枫桥”架起在涧涛之中，如歌的泉水轻唱着如梦的天华秋曲；“青龙潭瀑布”以它的博大舒展着宽广的胸怀、“飞纱瀑”又以它的隽永吟唱着抒情的歌谣。天华山，到底有多少瀑布，没有谁

能够数尽，然而，在千姿百态的瀑布群中，不时又有一个个宁静的水面，像一个

个羞涩的少女，温文（尔而）雅，如醉如痴地睡卧在直笔青天的峭崖之下„„

③天华山的植物美，美在品种之多，姿态之奇。在“羞潭”旁有两个奇景，其一是一棵碗口粗的榆树长在巨石之上，竟将巨石一劈两半，那神奇之功，实在令人惊叹。其二是更让人猜想不透的一棵本就是枫树，中间竟长出了柳树的枝条，偏偏长在“羞潭”边，与那美丽的传说水乳交融，浑然一体增添了人们几多的（暇

遐）想。多情的古藤或缠崖而上，或绕树而眠，或倚泉边而唱，或伴潺潺流水而欢。北国的猕猴桃挂满枝头，晶莹的野葡萄垂藤而挂紫黑如墨。三月间，山崖上的山杏、野桃、丁香、杜鹃与簇簇山花为天华山镶嵌无数个春的花篮；夏日里万木葱茏，青翠如滴，林荫小道遮天蔽日；深秋时，霜叶红胜火，湖水绿如蓝，赤

红的枫叶与金黄的白桦叶、天柏、胡柞、挂满枝头的野果和漫布谷壑的野菊，编

织出万千（副幅）工笔重彩画作；冬日里整座山成了银装素裹的世界。

④天华山的山石美，美在石的形态之多，模样逼真。远眺“毛公峰”一代伟

人毛泽东的一尊坐像栩栩如生地展现在人们的眼前；“群仙台”有如诸多仙神站

立在玉皇之边；“神兽望天”仿佛一头巨兽望天长啸；“独立中天”指平地上一

块巨石突兀而起，像在寻找着什么；“侠石横空“那是一块飞来之石坠落在山（崖

涯）之上；“狮头峰”有如古埃及的狮身人面像雄伟博大，又如初醒的睡狮呼唤

着东方的黎明；“金蛇出洞”一个巨大的蛇头从岩缝中探出，仿佛来访这神奇的世界„„

⑤天华山四季分明，春翡夏翠，秋金冬银，实乃辽宁省的一方仙境。我们

相信，初展华姿的天华山，在不久的将来必将成为北国塞外的又一旅游胜地！

1、划去在文中括号中不正确的字

2、划去加点字不正确的读音

模样（múmó）塞外（sèsài）

3、在文中找出下列词语的反义词

狭窄（）

混浊（）减少（）

辞手法。

13.五年级专项练习语文 篇十三

关键词：语文教材,《宽容》,问题,修改建议

语文教材是学生重要的学习资源。语文教材编制的质量对学生语文素养的形成有着重要的影响。笔者以《宽容》为例从以下几个方面试图说明沪教版小学五年级语文教材中存在的种种问题, 在此基础上提出几点修改建议。

一、问题

(一) 助读系统。

助读系统在语文教材中起着举足轻重的作用, 有利于教师在教的过程中对学生的引导和学生预习过程中的自我探究意识的培养。因此, 教材编写者应该明确助读系统的概念, 重视助读系统的研究与编制。广义的助读系统是指有助于学生理解课文的一切知识、提示、图像等材料, 它包括预习提示、插图、知识短文、附录等。为了便于评析, 笔者采用狭义的助读系统概念, “指的是教材帮助学生阅读课文, 培养和提高学生自读能力而提供的一切材料, 包括学习目标, 学习重点、难点, 课文提示、注释、作者介绍, 等等”。[1]

《宽容》一文选入《九年义务教育课本·语文》 (上海教育出版社, 2005年1月第1版) 第二单元第8课, 其助读部分的预习提示在课文前并没有特别指出, 而在其单元导语“同学, 与美德为伴, 和文明同行, 会使你成为一个受人尊敬、受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去体验被信任的喜悦、感受微笑的神奇力量;明白‘与人方便’即是‘与己方便’的道理……请你认真默读这些鲜活的故事, 注意不断加快默读的速度;边读边想这些生活中的小事给你带来什么启发, 想想作者这些文章表达了作者怎样的情感;把你读懂的文章有感情地朗读给大家听”中我们可以看出编写者的意图, 即简单地让学生读懂这些美德故事并在思想上得到启发, 仅此而已。此外, 选文除去第28页上的插图外再没有其他的助读内容, 需要学生掌握的生字词则出现在教材最后的“词语表”部分, 在文章中并无任何注释。可见, 此书在助读系统上过于简单, 虽然助读系统简单明了利于教师的自主发挥, 但是过于简单则不利于教师的引导和学生的自主学习。

(二) 选文系统。

我国义务教育《语文课程标准》在教材编写建议中明确提出选文要求:“教材选文要有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度, 适合学生学习。”[2]这一建议概括了义务教育语文课程标准对教科书选文的基本要求。对于《宽容》一文而言, 其特点可以概括为:课文通俗易懂, 贴近学生生活, 适切学生的心理发展。但是, 笔者认为该文不适合选入教材, 其理由如下。

1. 从“知识和能力”维度看。

文本所传达的信息基本均为陈述性知识, 且通俗易懂, 通篇语言平实, 但是缺乏语言特色, 并未达到“文质兼美”的要求, 对于真正有助于学生阅读思维能力及实践能力发展的策略性知识及程序性知识却很少涉及, 不利于学生各方面能力的发展提高。

2. 从“过程和方法”维度看。

该文内容简单明了, 不需学生多元解读, 课后练习的设计单一, 对学生学习过程及学法指导得甚少。

3. 从“情感态度和价值观”维度看。

该文的目标在于让学生懂得宽容他人。仅以一个与学生生活密切相关的小故事为例来教育学生, 达到了道德教育的目标。而选文应该富于思想内涵和时代特色, 但是该文并不具备, 完全可以在道德教育课上给予学生思想教育, 不能很好地激起学生自主探究的意识及好奇心, 对于学生思想意识提高的引导性不强。

(三) 练习系统。

练习系统, 也叫训练系统、作业系统, 也是语文教材重要的组成部分, 是体现语文教材价值与特色的重要内容之一。练习系统指的是语文教材有计划地、按照一定的目标而为学生提供的各种口头或书面的练习题、思考题和活动方案等。“中学语文教科书的内部结构, 一般都包含着两条线索和四个系统。所谓两条线索, 一是知识的线索, 二是能力训练的线索。语文学科, 固然不是以系统讲授语文知识为主, 但它毕竟还是有自己必须讲授的知识, 其中包括语言文字的基础知识, 听说读写的规律性知识, 以及各种文体知识、文学知识, 等等。编制语文教科书, 不能不考虑这一条线索。而语文学科的根本宗旨, 又在培养学生学习语文、运用语文的能力, 讲授必要的知识, 其主要目的还在于更有效地培养学生的能力。能力培养, 应该遵循一定的程序, 有一定的过程。这就构成了另一条线索, 即能力训练的线索”。[3]这一段论述所指的虽是中学语文教材的情况, 但其实也适用于小学语文教材。小学阶段语文教学的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而这种能力的培养不仅要靠写, 而且需要实践练习。语文教材中的练习是为了配合教学设计的, 它的主要目的是为了帮助学生复习巩固语文知识、培养语文能力、提高语文素养。此外, 选文仅是给学生呈现了文本, 其深层次的内涵还需要练习设计来引导学生掌握、探究。可见, 练习设计在语文教材及教学过程中担当着至关重要的角色。

就《宽容》一文而言, 其练习部分仅以“学习小建议”的形式标注:“初读课文, 说说课文主要写了一件什么事;再读课文, 找出描写‘我’对新护士‘宽容’的词句, 有感情地读一读;最后联系课文内容或自己的生活经历, 说说你对‘宽容’的理解。”下面我们来分析一下其练习设计的特征:

1. 语言缺乏亲切感。如“初读、再读”等词语带有命令的色彩, 让学生觉得这是一种任务, 而非循循善诱。

2. 问题缺乏挑战性和新颖性。

此问题再次重复了单元导语部分的部分内容。对于文章所叙述的小故事, 相信每个学生都能读懂, 所以设计“说说课文主要写了一件什么事”显得多此一举, 这个问题教师可以在授课过程中提出, 不必在文本中再次呈现。

3. 提问就事论事, 缺乏拓展延伸。

文章练习部分总共提出三个小问题, 绝大部分是针对学生对文本的理解, 仅“联系课文内容或自己的生活经历”一问涉及了学生自身的生活经历。问题设计单调, 策略性知识和程序性知识均无涉及。

二、编写建议

(一) 选文需具有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息。

选文是教材编写的关键环节, 选文的质量直接关系到教师的教和学生的学。选文要经典, 经典的文章往往具有丰富的文化内涵, 文质兼美;选文还要富有时代气息, 陈旧的内容往往不能激发学生的学习兴趣。

(二) 教材设计需理论与学生的实际生活相结合, 培养学生的探究精神。

教材不仅应关注一些直接的成果与经验, 而且应适当增加探究发现知识过程方面的内容;不仅应注重陈述性知识方面的内容, 而且应重视策略性知识和程序性知识的设计, 以便培养学生多方面的语文素养。

(三) 助读系统和练习系统需精心设计, 多元文化相融, 从培养学生的多元能力出发进行设计。

助读和练习在引导学生学习过程中起着举足轻重、无可替代的作用, 它们设计得好坏关系到教学效果的优劣, 关系到学生语文素养的培养程度的高低。因此, 教材编写者要十分重视助读系统与练习系统的设计。

参考文献

[1]阎力钦, 倪文锦.语文教育引论.高等教育出版社, 1996:88.

[2]教育部制订.全日制义务教育《语文课程标准 (实验稿) 》.北京师范大学出版社, 2001:14.

14.五年级《语文》练习测试题 篇十四

一、用横线划出并改正句子中的错别字。

（1）松鼠乖巧、训良，身体娇健，非常敏婕。（）

（2）父亲的教导让我一生受用不近——通往广场的路不只一条（）

二、补充名句，回答问题。

（1）虚心，_________。

（2）_________，万事。

（3）_________，梅花。

（4）欲要，_________。

三、比一比，再组词。

诫（）钩（）隐（）幕（）

械（）钓（）稳（）慕（）

四、词的训练。

（1）写出同义词：

小心翼翼——（）筋疲力尽——（）

（2）写出反义词：

节约——（）爱慕——（）推迟——（）平静——（）

五、补充词语。

（）的湖面（）地拌动（）的教育

（）的涟漪（）地操纵（）地摆动

六、根据意思写出成语，再选择一个词语造句。

（1）非常留恋，不忍分离。（）

（2）形容情绪低落，失望沮丧的样子。（）

（3）（人、马、车、船等）前后相连，连续不断。（）

15.二年级语文近反义词专项练习 篇十五

二年级语文近反义词专项练习

第一单元

近义词：

时节——季节

景色——景象

山河——山川

金秋——秋天

丰登——丰收

秋天——秋季

脸颊——脸蛋

火把——火炬

美丽——漂亮

勤劳——勤快

奇石——怪石

仙人——神仙

秀丽——清秀

闻名——著名

告别——离别

准备——预备

粗心——马虎

仔细——细心

犹有——仍有

擎——举

奇形怪状——千奇百怪

秋高气爽——秋色宜人

反义词：

美丽——丑陋

勤劳——懒惰 秀丽——粗俗

陡峭——平坦

山顶——山谷

粗心——细心

无——有

记——忘

春华秋实——华而不实

第二单元

近义词：

栽——种

观——看

消除——免除

疲倦——疲劳

挂牵——挂念

安静——宁静

亲切——温和

突然——忽然

愣住——呆住

关心——牵挂

后悔——懊悔

决定——决心

非常——特别

赞许——赞扬

和蔼——和善

仿佛——好像

反义词：

喂养——捕杀

栽种——收割

盛开——凋谢

甜——苦

疲倦——兴奋

消除——产生

亲切——粗暴

紧张——松弛

静悄悄——闹轰轰

选择好学教育，高分不再是梦想 中小学高分辅导首选来自北京的教育专家

第三单元

近义词：

耸立——直立

欢庆——庆贺

欢乐——欢快

美好——良好

矗立——耸立

宽阔——宽敞

庄严——庄重

喜讯——喜信

聚集——聚拢

流淌——流泻

顺手——随手

深情——动情

盼望——希望

川流不息——车水马龙

不约而同——不谋而合

反义词：

美——丑

兴——废

欢乐——悲哀

宽阔——狭窄

庄严——轻率

许多——唯一

洁白——漆黑

高兴——难过

不约而同——背道而驰

第四单元

近义词：

窥——观（看）

益——更

无——有

每天——天天

奇怪——奇异

赛过——胜过

盯——看

得意——满意

许多——很多

温和——和气

责怪——责备

感谢——谢谢

帮助——帮忙

急忙——连忙

聪明——聪颖

治——医

管中窥豹——坐井观天

瓜熟蒂落——水到渠成无边无际——一望无际

反义词：

大话——实话

可爱——可恶

雪白——乌黑

奇怪——平常

难看——好看

弯曲——笔直

高兴——难过

温和——凶狠

飞快——缓慢

容易——困难

聪明——愚蠢

开心——忧虑

坐井观天——见多识广

相得益彰——相形见绌

断断续续——连续不断

无影无踪——近在咫尺

选择好学教育，高分不再是梦想 中小学高分辅导首选来自北京的教育专家

第五单元

近义词：

计谋——计策

火焰——火苗

称赞——赞扬

粗糙——毛糙

用心——专心

愿意——同意

立刻——马上

首领——头领

担心——担忧

郑重——慎重

百花齐放——百花盛开 反义词：

独放——齐放

激动——平静

粗糙——细致

仔细——粗心

高兴——难过

山脚——山顶

现在——过去

摇头——点头

齐——散

吞——吐

借——还

哭——笑

吞吞吐吐——口若悬河

第六单元

近义词：

真诚——诚恳

虚假——虚伪

索取——索要

假如——假若

等待——等候

快活——快乐

小气——吝啬

帮助——帮忙

勤快——勤劳

闻——听

贫——穷

富——裕

摇摇摆摆——摇摇晃晃 反义词：

真诚——虚假

冷漠——热忱

饥寒——温饱

仔细——马虎

寒冷——温暖

不幸——幸运

勤快——懒惰

小气——大方

少小——老大

美——丑

爱——恨

冷——暖（热）

雪中送炭——乘人之危

选择好学教育，高分不再是梦想

认真——马虎 白天——黑夜 新——旧 松——紧 招儿——办法 羡慕——爱慕 相识——认识 躺——睡 索取——奉献 失学——复学 离——回 贫——富 3

中小学高分辅导首选来自北京的教育专家

第七单元

近义词：

保护——保卫

伙伴——同伴

嬉戏——玩耍

翱翔——飞翔

缓缓——慢慢

入神——入迷

变幻——变化

突然——忽然

发现——发觉

蒸干——晒干

在乎——在意

奇怪——惊奇

潮湿——湿润

丢——扔

反义词：

朋友——敌人

保护——破坏

崭新——陈旧

爱护——损害

害虫——益虫

许多——稀少

喜欢——讨厌

快活——难过

放——收

亮——暗

捡——扔

浅——深

死——活

轻——重

浓——淡

热腾腾——冷冰冰

第八单元

近义词：

运输——运送

航行——飞行

温和——温顺

极小——很小

景色——风景

周围——四周安稳——平稳

特殊——特别

漂浮——悬浮

普通——平常

珍贵——宝贵

灭绝——灭亡

缺乏——缺少

稀有——稀少

培育——养育

浮——飘

百花盛开——百花争艳 反义词：

保卫——破坏

温和——暴躁

好事——坏事

飘浮——沉淀

特殊——普通

后退——前进

舒服——难受

保护——破坏

熟悉——陌生

寒冷——温暖

先进——落后

硬——软

藏——露

古——今

浮——沉