攀登英语课程目标

攀登英语课程目标（10篇）

1.攀登英语课程目标 篇一

攀登英语总结

时间飞逝，转眼间攀登英语已经开展了一学期了，这学期学习了十四个单元的内容，主要是日常英语，歌曲童谣，迪士尼英语三部分，我作为一个刚毕业的学生，刚接触到攀登英语，我非常荣幸，这是我以前从未体验到的学习方式，我受益非浅，通过多媒体教学我更有了自信心,我更有了干劲.我将从以下几方面总结攀登英语的学习效果。

一．从学生方面：

攀登英语的学习从听、说、看融为一体的学习方式,给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。激发了学习英语的兴趣，孩子们是在游戏中学习英语，在生活中学习英语，在快乐中学习英语。在主动的学习，每天的英语学习时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱英语童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件。我看到学生在课下主动用“hello” 向我打招呼，我非常高兴，如有些调皮的孩子上课故意“I want to go to the washroom”我听了后是又喜又惊，很高兴他们能把学到的用在现实中，可他门是故意的，但是我也会配合他们“ok”，然后进门必须“may i come in”。通过孩子学习攀登英语，我发现攀登英语一个很大的特点就是寓教于乐，通过看动画片、做游戏等方式来引导孩子学习。通过师生互动，生生互动模式进行了重大改革，是最新的儿童学习英语的模式。孩子从一开始的不会说，不想说，到会说，抢着说，这是非常可贵的啊！最吸引孩子的还是迪士尼英语，他们能从故事情节中学到很多东西，孩子的综合能力也提高了，所以我主张每节课都给学生

提供上台展示的机会，在展示时我引导学生大胆大声，自然大方的加上生动的动作，让每个学生在表演中发挥自己的特长，确立了自信心，每个班级选了优秀表演者，为其他学生树立榜样，更促进他们学习的热情。

一年级的孩子的自控力很差，有些调皮的孩子上课不认真，我就用攀登英语的评价制度来约束他们，上课不认真听的就给他门小组扣除一颗星星，让学生明确英语学习的机制，用小组评价促进英语学习，用大组促小组，用小组促个人，并对小组进行总结性评价，让学生学会团结合作，集体荣誉感。

二．从教师方面：

我所学的专业是计算机，让我接触攀登英语这个重任，我从未体验过这样的学习方式，我从心理感到害怕，担心我的口语水平不够高，不过经过几天的学习听课，我看到攀登英语的多媒体教学模式，老师只是起到了引导学生的作用，我彻底打消了我的顾虑，我可以和学生共同学习，不但孩子学会了好听的歌曲童谣，我的英语水平也有了很大提高。在数学语文的教学上，完善的评价制度也起到了很好的效果，更促进了学生的学习的积极性。

三．从学校方面：

学校非常支持攀登英语实验的工作，学校马校长带领英语老师和其他教师开展教研活动，提出了很多意见和建议，我积极吸取经验，以后做的更好。学校还开展了家长开放日，家长看到自己孩子的表现，也非常高兴，我也有说不出的成就感。

四．从家长方面：

特别是对于农村的孩子来说，一年级的孩子很少接触英语，家长的英语水平也有限，没法辅导学生的英语，但是现在攀登英语就帮助大家解决了该问题，家长只起到了监督学习的作用，每天陪孩子学习半小时左右就非常好了现在家长非常愿意帮助孩子辅导英语了。.总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者刚踏上步伐，以后的路还很艰难，需要脚踏实地，勇往直前！

这学期攀登英语也走入了我们的课堂，我也有幸成为一名教学攀登英语老师。我充分利用假期的时间在家认真阅读攀登英语书籍，仔细观看思考攀登英语光盘。但还有很多问题不太明白。有时为了弄明白一个问题，一张光盘我要看好几次，直到把问题弄懂为止。攀登英语的每本书我都看了好几次，书中的内容对我教好攀登英语有了很大的帮助。为了掌握好课堂用语，我把课堂用语手册我总放在床头，没事时就拿起来背课堂用语。经过一段时间的努力，我掌握了这些课堂用语。就这样在暑假里经过努力，我为攀登英语工作做好了准备。开学初我们观摩了刘小杰老师的引路课，使我对攀登英语的课堂评价和课堂常规有了进一步的了解。自己也尝试逐步建立有效的课堂评价和课堂常规，但是看着容易做着难，在主任的指导和班主任的配合下，一年级的小学生终于形成了良好的课堂习惯，也能在我的一些常用的课堂用

语指示下进行攀登英语的学习了。

在近一个月的攀登英语教学工作中，我努力运用攀登英语教学原则，上好攀登英语课。“动静结合原则、noChinese原则、无错原则”

这是攀登英语的三大原则。我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中。在课堂中我尽力准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“noChinese”，时间长了他们就做到课上要“noChinese”了。这样学生们在老师鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！为了上好一节攀登英语课，在课下我总是认真备课，认真研究每个授课环节，在最适合的环节恰当的融入先锋英语的内容！有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考，直到想出合适的动作为止

2.攀登英语结题 篇二

攀 登 英 语 实 验 结 题 报 告

2010年9月，我校参加了山西省“提升明德小学教育质量”实验项目之一的“攀登英语”实验，历时两年，此课题实施现即将结束。两年来，在省、县教科室的指导下，学校课题领导小组与全校师生同心协力，积极投入到课题实施之中。

一、课题实施背景：

为深入贯彻落实《山西省“提升明德小学教育质量”实验项目整体实施方案》，立足我国儿童英语学习的现状和实践需要、适应社会、经济、科技发展对个体语言能力的新要求，整合脑科学、心理科学、教育科学等关于语言学习与教学的最新研究成果，对我国儿童学习英语的规律和特点所进行的一系列的理论与实践研究。

二、本课题实施的主要内容与思路

攀登英语的主要教育对象是小学一、二年级的孩子们。像我们学习母语一样，先给孩子们大量的英语语言输入，让孩子们在生活中自然而然的习得英语。主要采用我们家家户户都已普及的电视机和VCD进行教学。分家庭学习和学校学习两部分。攀登英语的各位专家们，对我们学生在家庭学习和学校学习所使用的材料上做了精心的安排。在学校学习方面，有攀登英语VCD光盘4张，晨间学习光盘2张，分歌曲童谣和日常用语两部分。还有孩子们都非常喜爱的英文动画片《迪士尼神奇英语》一套。让孩子们在新奇、有趣的动画故事中，学习英语句子。另外还有教师用《天天会话卡》帮助孩子认读。《攀登英语学习记录》册和攀登小印章，及时对孩子们的英语学习情况进行评价。让孩子们非常明确的知道自己每一天在哪些方面做得好，哪些方面做的不太优秀。

攀登英语的教学方式遵循儿童语言发展的科学规律听说为先，读写在后的原则，把突破和发展儿童的英语口语能力作为重要目标，强调大量的英语语音输入和听说能力的培养。让儿童在大量输入的基础上，自然而然的进行输出。所以一年级实验班的孩子们没有课本，不让孩子们写，只要孩子们听、唱、认就行了。通过让孩子们看光盘、看动画片、听磁带，在学校学习和家庭学习中给孩子创设更多的英语学习环境，让孩子们在这些英语学习环境中习得英语。这

也是专家们所讲的浸润式教学模式。

这种教学模式就好比孩子们，每个人都请到了一位非常地道的英语教练。每天从早晨起床到晚上睡觉，都在孩子们的耳边重复英语对话。且发音非常“地道”、非常明确。

三、课题实施实施过程

1、加强理论培训

我们组织实验教师参加明德项目组组织的实验理念岗前培训活动和各种其它类型的交流培训活动。回到学校后，再请老师结合自己的做法进行反思。注重专家指导与个人研究相结合，广泛学习与专题学习相结合，集体学习与个人自学相结合，整个课题组的研讨氛围非常浓厚，老师们在实验过程中自身的教研水平有了很大提高。

2、发挥骨干作用

注重在实践中发现骨干、提拔骨干，发挥其示范作用，以点带面。我校要求每个班级每学期都要推出一节教研课，由全校的攀登英语和常规英语教师以及学校领导进行评课，这种管理和教研方式起到了良好的带动作用。

3、广泛研讨交流

每学年我校每名实验教师都要提供一节实验课进行全校观摩，这不仅提高了教师的语言素质，而且通过评课和领导教师们的鼓励，以及对自己优势的肯定都增加了大家的工作自信心。另外，我校每学年还要求每名教师至少写一篇论文或攀登随笔，加强交流，以提高老师的理论水平。

4、及时进行有效的评价，激发学生的学习兴趣

由于低年级学生处于英语学习起步阶段，能否打下坚实的英语基础对于学生以后的英语学习有着深远的影响，所以我们需要在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。一年级的孩子年龄小，坐不住，课堂上注意力容易分散，即便是攀登英语课上学生最喜欢的动画如果一味的让学生Repeat、Follow，他们也会觉得千篇一律，由此产生疲倦，开始做小动作或开小差。因此，评价是老师有效组织课堂必不可少的手段。我们在评价时，一定要照顾到低年级学生的年龄特点，使我们的评价成为激发学生学习的源泉。课堂上我坚持运用激励性的语言，对学生进行评价。当学生认真倾听，准确发音时，及时鼓励听讲好的同学，并启

用小印章印在《学习记录》上；当学生Perform时，要及时给予口头评价：wonderful、great、super、good、ok等；当学生按指令出色完成任务或大方表演时，我会翘着大拇指赞叹道：Excellent!、Wonderful！这时，学生会感到一种前所未有的成就感，内心会无比自豪，从而更增加了学习英语的兴趣。在课堂活动过程中，多奖励学生们一些图片、或盖一些小印章作为肯定性的评价。有效的课堂评价激发了学生的学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。

5、扎实细致地做好家校协同工作

在攀登英语学习实验中，家庭学习是必不可少的一个环节，家长在学生的英语学习中扮演着重要的角色。正是由于家长的参与，由于家长、教师的合力协作，才使学生的英语学习取得良好的效果。因此，我校攀登英语学习实验开展两年来，一直很重视家校协同工作，注重对家庭英语学习的指导和支持。具体来看，我们重点抓了以下几个方面的工作：

（1）．用好《家庭学习记录》

为使家庭学习落到实处，充分发挥《家庭学习记录》的作用，加强与家长的沟通。老师对家庭学习及时进行总结，评选出表现突出的小组和个人加以表扬，并根据各组成绩在墙上的小组评价栏中加盖相应数量的印章。

（2）．做好家庭英语学习成果展示

展示是对家庭英语学习活动的认可和激励。通过多种形式的亲子活动增强学生与家长对英语学习的积极性和自信心，促进家庭和学校之间的联系与交流。

四、攀登英语学习实验的成果

两年多来通过进行这项实验，我们看到了四个可喜的变化：

1、学校的变化

学校在管理理念和机制上都发生了很大的变化。促使我校管理者研究自身持续发展能力，注重建立校本培训机制、教师培训机制。同时，关注学校自身资源的整合、家校协同工作方面的创新和改革，做好教育信息技术与英语学习的整合等专题。在实验过程中逐步建立了逐级式管理机制，即：分层管理、逐层培训，以传、帮、带的方式将各年级的实验工作有机地管理起来。

2、教师的变化

实验教师逐步成为学生英语学习的组织者、激励者和引导者。在实验过程中

他们和学生一起学习、一起进步，互相帮助。“无错原则”更是拉进了师生间的距离。教师对英语环境设计、激励性评价、英语游戏创编、英语联欢会等方面的组织和设计上都比以往有了较大提高。教师的教科研能力、管理水平、合作能力和教师英语水平等都有了很大的提高。

3、学生的变化

学习英语、用英语进行交流的热情高涨；听、说、读、写基本技能有所提高；在实际生活中运用英语做事情的能力有所提高；团队精神、合作能力加强；在学习中更加活泼、勇敢，自信加强；展示自我的欲望增强，竞争意识增强；创新意识提高、创新能力增强。

4、家长的变化

家长的变化突出表现在两个方面：在实验过程中逐步由旁观者变成参与者；高度关注家庭英语学习氛围的创设。

五、收获与思索：

在课题实施中，我们深刻体会到攀登英语学习实验是一项综合性的课程改革课题，它涉及到学校领导、学校的科研体制、师生关系、学生主体发展，同样也涉及到家长。开展这项实验，为我校创造了良好的教改环境和氛围；有助于学校可持续性发展和自身管理水平的提高。

六、不足与实施方向

3.攀登英语心得体会 篇三

时间过得飞快，一转眼开学已经一个多月，跟同学们一起度过的时光总是那么快乐，他们也总是在期待着Pandeng English Class.经过一个学期的英语学习，学生各个方面的能力都有了一定的发展和提高。在课堂上，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。我按照攀登英语实验的要求实施，培养出两名比较得力的CEO，在预热环节都是她们去组织。每个大组都配有组长，为了激励更多同学参与到我们的课堂，激起他们学习英语的兴趣，大组长进行轮换制，只要是自愿、表现好的都可以当。对有些爱表现又自律不够好的同学是一种监督，就像John、Steven，当了组长后，上课能够坐稳不开小差，而且积极性很高，这就是我要的效果。

课堂上我注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易也会影响他们的积极性。

4.攀登英语教学体会 篇四

灵台县什字中心小学李 琰

这学期由于我们班原来带攀登英语课的老师请了假，学校安排我兼任我们班的攀登英语主课教师。听到这个消息，我的心情很沉重，感觉压力很大。因为我不是专业的英语老师，英语水平不高，尤其是我的英语口语很差劲，而且自己以前也没有接触过攀登英语，对此很陌生。但是，学校既然安排让我来兼任攀登英语教学，我想这是学校领导对我的信任，也是学校给我提供的一次成长锻炼的机会，所以，我决定现学现教。实施之前我做了许多准备工作，比如：看攀登英语教师用书，攀登英语实施的要求，课堂组织用语，评价栏等，其中最基本的原则是‘No Chinese, English Only ’。在课堂上，我按照攀登英语实验的要求实施，借助配套光盘组织教学，课堂气氛很活跃 经过两、三周的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登英语的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。

起初，在课堂上，我就按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。到了歌曲童谣环节，就跟着学生一起边打着节拍，边大声地去唱。学生们都很听话，而且兴趣很浓，个个表现地都很好。我又对学生们的表现

及时地做出了评价。我是把全班学生分成了四大组，大组中又分了几个小组，这四个大组又分别给它起了名字：Panda、Bird、Rabbit、Line。哪个队表现的好，就在歌曲童谣这个环节上加上一颗小星星，学生对这个小星星相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取小红星就得好好表现。学生自己知道去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会奖励他一张漂亮的小贴画，学生们对这个小贴画也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。

攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。而在其他环节，也是有令老师满意的表现。日常英语环节是最为重要的，对那些不敢张口说英语的学生，就予以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。后来的日常英语环节，会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演

(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。

5.攀登英语教学反思 篇五

篇一：攀登英语>教学反思

攀登英语已经伴随我们有一个学期的时间了。刚刚接触攀登英语时，我感觉压力很大，课堂上No chinese原则也是让我困惑不解，对于刚接触英语的一年级小孩子怎么尽可能多的用英语和他们进行交流呢？尽管教学前也经过了一些指导，但还是无法完全领悟其中的理念。

一年级攀登英语的核心目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心，使学生发展听英语的意识，并积极进行模仿，培养学生初步的英语口语能力，促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。初上课堂时，真是那种手足无措、特别紧张的感觉，学生一不明白我的意思，我就不知道怎么办了。接下来我不断研究、思考、询问本街道有经验的王秋兰、刘耀琴等老师，慢慢地，我逐渐适应这种教学方式，下面我想谈谈自己的一些教学想法。

第一，攀登>英语教学的基本点是要努力做好学生的知心朋友，建立互尊互爱的师生关系。对学生一视同仁，多>倾听他们的心声，对后进生更付出更多的爱心与耐心，善于发现他们学习的闪光点，并及时表扬、鼓励，这对于克服学生自卑、恐惧等心理有重要作用。一些学生在学习英语过程中，难免出现下列问题，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素质差，信心不足的可能，因此而掉队。关注到这类情况后，我会尽力关注并鼓励他们，课后也会写上简短的评语，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best！”并及时对他们进行翻译；对懒散下来的学生我写道“Come on！”。希望学生感受到老师的关注与期望，这样对他们克服自己的心理恐惧，起到了重要的推动作用。

第二，多元地评价，促进学生学习英语的自信。在课上，我努力运用多种课堂教学形式，尽可能地提高学生的学习兴趣。利用小组竞赛评比，并进行适当及时的奖励，以此来鼓励孩子，提高他们的学习兴趣。这样，培养了学生的信心，才能使他们相信自己有能力掌握英语学科，看到成功的希望。小组评价与个人评价相结合，既促进小组间的合作，也有激励竞争，充分调动了学生的积极性。评价从听说演等几个方面进行，这种评价更科学、更明确。例如：我在教学歌曲童谣环节时，“Watch and Listen”，要求学生认真看，安静、仔细地听，当我在巡视时，有的学生上课不注意听讲，我就会教育同组的学生会用一个眼神、一个动作轻轻地告诉他，学生就会抬起头来坐好。这比老师直接去纠正、批评效果要好得多。“Listen and Repeat”，让学生仔细听，大胆积极地重复。每次课上我总要强调好几次“Louder please”，但学生的积极性还是调动不起来。后来我采用了小组评价的方式，没想到一年级的学生也很注重组内荣誉，每个同学都放开了声音，大声的跟读，似乎组与组之间在进行着比赛，给表现好的组画一颗小星星，既调动了学生学习的兴趣，又提高了教学质量。“Perform”要求学生积极主动、形式多样地展示。这个时候学生们都争先恐后的上台展示，课堂秩序又开始乱了，我示意他们坐好，让他们坐好等候。我说：“apple group上来展示，因为他们组做得都非常好，没有一个说话的。”这时哪个组做的比较好我就在黑板上给他们组添一颗小星星，其他组也知道应该怎么做了。

第三，调控课堂，全面提高。一年级的学生有一个共同的特点：好动，上课注意力分散、离开座位玩闹，不能遵守课堂规范。课堂控制不好，就无法上一节完整的课。首先，教师地调控要符合学生的认识规律，抓住学生的心理特点，切合学生的认知水平。防止对学生活动控制过于严，使学生失去主动性和独立性。其次，教师的调控要有效调动学生的积极性，促使其发挥主观能动性，正确认识理解每一个知识点，养成良好的学习习惯。另外，把调控与学习记录的评价结合起来，也能使学生自觉、主动地学习，老师也能比较顺利地完成教学任务。

总之，经过一学期的学习，我们共同>收获了许多，也从中发现了许多问题。当然，在攀登的教学中，我也存有疑惑。孩子在学习中很多单词、句子读不准；课堂上不能完全做到No chinese原则；在攀登英语活动中过程中，家庭教育是不容忽视的，但有些家庭的重视程度不够，导致了孩子们在学习中有些环节相对薄弱。家庭学习活动，主要巩固学校所学内容。这一项在这一学期中进行的不是很理想，学生的记录册上的家庭学习记录几乎从来没有填涂过。我们曾经咨询过几位家长，借口几乎是不谋而合“我们不懂英语”，其实这只是借口。攀登英语采用的是傻瓜式教材，只要在电脑或电视VCD上播放即可，家长只起监督、伴随学习作用，根本不需要有高深的英语知识。攀登英语要求家长的具体做法就是每天三个“一”：提醒一次，检查一次，鼓励一次。因此，很多方面还需要我们去不断摸索，使之更加完善，更具特色。通过这段时间的攀登英语教学，我明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至是更多的努力，这样才能在课上顺利组织好课堂教学，同时也能够让孩子感受到，老师也在和他们一起学习，一起努力，一起进步，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。

攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热情，同时也给我们的课堂带来了快乐的、轻松的课堂气氛。老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步！

篇二：攀登英语教学反思

本学期我继续担任一年级的攀登英语课教师，继续走攀登路，做攀登人。经过上一个学期的摸索，我感觉这学期的教学比上学期要轻松、愉快多了，学生也学得更有活力了。同时，我感觉在参加攀登英语实验的过程中，攀登也让我的工作生活更充实，使我与其他老师的关系更紧密了，也让我产生了强烈的>幸福感。尤其是上个月攀登英语项目组的实验老师来我校进行>经验交流后，攀登李老师介绍的攀登英语实验的先进理念和在攀登英语教学中的一些具体做法，深深的触动了我，使我在攀登英语的教学中受益匪浅。

但是在教学中我还是有一点困惑，可能我的困惑也是其他老师所困惑的。项目组的李老师曾经说过教师不要用自己的发音来纠正孩子的发音，可是在教学中时常会遇到孩子发音出现明显的错误，学生可能意识不到自己发错了音，但作为教师的我就忍不住想帮孩子纠正发音，或者是将录音多放几遍。因为我发现如果孩子发音不准，他们在展示的时候就很困难，不知如何张嘴来说，展示的兴趣也就小了，上来展示的同学有些也是小声的糊弄过去就算了。但是如果学生已掌握发音，他们的兴趣就特高，而且争着上来展示，叫不到的同学还感觉很遗憾呢。遇到发音这种情况时，我真是有些束手无策。

篇三：攀登英语教学反思

时间飞快，转眼，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐的。他们在说唱演中成长与进步。这一年来，我不仅看到了孩子的成长，也看到了自己从一无所知到现在的进步。

在周五的攀登课中，由于时间很急迫，我就按照平时的样子去上了，很普通的常规课，没有磨过。但是孩子形成的常规就在那里，这些不是一两天就能磨好的。一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至害怕去那上公开课。用大家的话说是孩子太有个性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了，我很欣慰，经过>班主任的配合，孩子的努力，我的引导。现在的二班，90%的孩子除了能完成教学上要求的任务，还背诵难度非常大的攀登小>故事，这个学期共有八个。他们自信的背给家长，老师听，骄傲的在课堂前10分钟展示，大胆的在“校园十分秀展示”。

2班由原来我觉得非常头疼的班变成了一个有组织，有纪律，课堂常规进步非常大的班级。他们也是一群非常聪明的孩子。

至于1班纪律常规还是要加强训练，还有家长对家庭作业的配合程度，我的落实检查。三班呢，常规一直非常好，但是缺乏的创新，所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。

上完了2班的攀登公开课，组内的战友们给了我很好的 建议，同事我也发现了自己的问题，一直在着手和努力去做。孩子的指读和开口的习惯非常好，课堂常规很好，小老师也是花了很多时间精力去培养的。注重新旧知识的串联。但是后面攀登阅读可以替换的更好创新更有创意。这点我是课堂忘记了，其实我有设计到，所以还是准备不充分，以致课堂短路了——哎！——下次要记得。有些孩子是喊英语了，要多加引导和纠正过来！还有最好把图案贴在黑板上，这样孩子能一直记得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及时发现自身的问题然后纠正。

6.攀登英语各项规章制度 篇六

1、实验教师在实施攀登课题之前必须参加此培训并做好笔记，以保证实验教师顺利走入攀登英语课堂。

2、实验课题学校需组织教师参加北师大组织的培训活动，并在课题开始之前与未参加教师学习培训活动内容，并写出心得体会。

3、岗前培训内容主要包括攀登英语基本常识，实验课环节组织和主课教师的英语素质三个方面。

（1）攀登英语基本常识包括项目介绍和项目整体进展情况两方面。项目介绍主要是组织本想课题组教师进行有关攀登英语学习实验介绍的学习，让教师了解实验的背景与理念，明确实验的目标，清晰实验所需贯彻的各项原则等。项目进展情况培训是向实验学校课题组各位成员介绍攀登英语实验的实施进展情况，让教师对于实验的进展情况有所了解，并结合进展合调整自身的实验工作。

基本常识培训主要采用集中培训的方向，学校组织全体教师观看攀登英语学习实验介绍的相关光盘或相关的文字简介。

另外，学校也可要求教师到攀登英语网站查阅学习攀登英语的相关内容，并通过写心得的方式了解教师对于实验的理解情况。

（2）实验环节组织培训内容包括： 第一，实验课模拟内容讲解。第二，各环节的活动与组织培训。

第三，帮助教师了解评价、小组活动在客厅组织中的重要意义以及攀登英语课堂组织各环节相应的评价方法和小组活动的组织建议。第四，对教师进行攀登英语学习实验基本原则培训，特别是“English Only”原则、无错原则、动静结合原则等的重要意义及在课堂上的使用策略。

第五，还要对教师如何正确使用设备，让教师熟悉并掌握攀登英语课堂学习光盘的播放和操作步骤的那个也是非常必要的。

实验课培训方式有： 第一，实验课环节培训。第二，实验课模拟。第三，交流与研讨。

第四，学校还可以组织教师到其他攀登英语先期实验学校听课学习，并和有经验的教师进行交流讨论学以致用。（3）主课教师英语素质培训主要包括课堂组织用语培训、语音难点培训和学生学习内容中的重点单词和举行培训等。

在校本岗前培训家的，英语教师可以根据北京师范大学总课题组下发的《攀登英语教师常用课堂用语100句》对主课教师进行课堂组织用语的培训。

英语教师帮助主课教师对一些普遍不容易读清、读懂的英语语音进行反复多次的练习和训练。

对于学生学习内容中的重点单词和举行，英语教师可以根据北京师范大学攀登英语项目总课题组提供的有关学习内容的说明，提前组织主课教师学习、熟悉，尽量读清、读准一些重点单词和句型，以利于主课教师在课堂中引导学生开展活动，并识别、判断学生的发音情况。

大椅山明德小学

攀登英语例会制度

1、每周二下午三点半在四楼会议室开一次例会，若有特殊事令通知时间、地点，各位课题组成员要准时参加。

2、例会期间，认真做好笔记以备自用。

3、例会主要内容包括常规活动和适时活动两个方面。常规活动内容是指在相应阶段内例会活动必须进行的相关内容。如岗前培训阶段，对主课教师进行的英语素质培训就应当是例会活动的常规内容等。

适时活动内容是指根据实验进展中的重要时间或活动二及时跟进的会员内容。如，在各级课题组的每次培训会后，实验学校就应该照看集体例会，有针对性的学习、消化培训内容。

4、例会程序：

第一，第二，第三，第四，第五，大椅山明德小学

进行一周实验工作小结。进行主课教师英语素质培训。进行集体备课。加入实时内容。进行会议记录的整理。

攀登英语档案制度

1、档案可以分为文本档案和音像档案两大类。文本档案可以分为总课题组下发材料、课题组各项管理制度、学期计划与总结、教师备课记录、各项活动方案与总计和教师论文随笔。音像档案可以分为下发材料、学生家庭学习资料、各项专题活动或实验课录像。

2、档案管理由课题总负责人统一管理与保存，并做好使用记录。

3、个人相关资料如个人档案由个人管理，需要时上交。

4、建立电子档案并分门别类，由总负责人统一管理并做好记录。

大椅山明德小学

攀登英语对外沟通制度

1、在攀登英语学习实验实施过程中，实验学校课题组将与北京师范大学攀登英语总课题组、各级地方课题组、兄弟学校课题组进行沟通和联系，以推进实验在本校的实施与开展。

2、学校课题组日常对我沟通的基本渠道和方式有：

第一，第二，电话与传真。网站与电子邮件。

3、对外沟通要增强主动意识，坚持与各级课题组进行日常沟通。

4、确定专人做日常沟通工作。我校的日常沟通工作由组长校长负责。

5、对外沟通负责人要确保沟通内容的全面性、真实性。

6、沟通前后应做到有记录、有落实。

大椅山明德小学

攀登英语教学常规制度

1、关于集体备课：

（1）每周五下午集体备课，讨论研究下一周教学工作内容与重点，以及方法与过程；副组长为会议主持人。（2）进行集体初备，可以参考《教师指南》等资料进行集体学习和讨论，形成方案。（3）集体学习所需课堂用语、重点单词和句型。（4）总结初备方案，形成复备方案。（5）定期整理上交备课活动相关材料。

2、关于听课活动：

（1）讲课教师课前准备充分，能恰当的把握学习重点和活动要点。（2）教师角色定位正确，对学生学习活动的引导和调控积极有效。（3）教师方法科学，学生学习兴趣高、积极参与活动且参与面广。（4）听课教师认真做笔记，提出个人见解，课后与作课教师交流讨论听课心得体会，取长补短。

3、关于家校协同：

（1）帮助家长转变想法，积极支持孩子学习攀登英语，给孩子提供物质和精神上的支持，做到学校与家庭在攀登英语学习上的统一。（2）加强与家长的沟通和了解，确保对学生进行客观的评价，有利于孩子的成长与引导。（3）共同营造浓厚的英语学习氛围和丰富的激励性评价环境。（4）教师可以通过召开“家长会”或者在“家长开放日”、“学期展示”等家长器具的时间为家长提供沟通和交流的时间和空间，让做的话的家长介绍经验，从而让更多家长了解如何更好的帮助孩子进行家庭学习。

7.二年级攀登英语教学计划 篇七

海口市第二十五小学二（11）班 魏佳佳

一、学生情况分析：

本班学生共58人，在一年级学习的基础上经过上学期攀登英语的学习，孩子们已经基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们非常喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有着非常的的学习热情。但由于个体差异，有的学生对日常用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高，所以在本学期应面向全体学生，注重多层次个性评价，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的积极性、自主能动性，做好家校协同工作，营造良好的英语学习环境。

二、学习目标：

教学目的：

1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。

2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。

3、培养学生主动学习和合作学习的意识。

三、教材分析：

本册教材学习内容包括：日常英语（Everyday English）、歌曲童谣（Songs and Chants）.攀登阅读(Pandeng Reading)，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展。

（一）日常英语：

日常用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

（二）歌曲童谣：

共16首，其中歌曲12首，童谣4首。

（三）攀登阅读：

共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。

（四）晨间故事：

包括8个情景剧，帮助学生复习和巩固课堂学习内容

四、遵循的原则：

1、“No Chinese”原则

教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、无错原则

教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正。

3、互动性原则

攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

五、教学措施：

1、采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。

2、采用多种形式激发学生的兴趣。

3、组织学生认真安排，准备Mini-show活动，向所有家长、来宾展示，使学生有一种成就感。

4、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

六、教学进度：

第一周：预热活动

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4 复习

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：中期展示

第十周：Unit 8

十一周：Unit9

十二周：Unit10

十三周：Unit11 复习

十四周：Unit12

十五周：Unit13

十六周：Unit14

十七周：English Holiday

十八周：Show 学期展示

七、家校协同计划：

1.利用本班的博客，上传一些攀登英语介绍及家长教育孩子的方法文章。以加深家长对攀登英语的了解。

2..定期跟家长进行以总结体会的书面形式对我班的攀登英语开展提出宝贵意见，以优化本班的英语教学。

3.家长走进攀登英语课堂，听一节攀登英语课，了解自己的孩子通过几个月的攀登英语学习所取得的进步，亲身体验攀登英语学习的快乐。

4.家长要配合完成《攀登英语学习纪录》中的“家庭学习纪录”“学期进步卡”和“家长之声”。举行一次家长和孩子、教师一起进行攀登英语展示活动

5．一学期举行一次家庭展示活动，家长借此机会展示和交流家庭辅导孩子的好的经验做法。家长之间进行经验介绍，交流攀登英语学习过程中的方法。

8.十月份攀登英语总结--李晓梅 篇八

四年级 李晓梅

本月由于有国庆十天假，本月上了《feelings》，《magic tales》《After sheep family moves in》这三篇故事，我带的两个班级对攀登英语特别感兴趣，孩子们很喜欢上攀登英语的课。每次在上课之前都来问东问西，很开心的样子，他们特别期待表演攀登英语故事。

这三篇故事中《feelings》和《After sheep family moves in》这两篇文章比较难，生词比较多而且很难读，但孩子们对攀登英语学习比较热情，所以并没有表现出畏难情绪，我发现了这个问题后，让小组总结自己组内不会读的单词，然后各组长把不会读的单词写在黑板上，会读的同学来教大家用自然拼读的方法来教大家拼读，大家的积极性很高，都不会或者读不准的单词，我再来教同学们，慢慢的将单词攻破，后面虽然没有全部表演完毕，我总结了同学们的表现，对这样高难度的文章，同学们能把它读下来，已经相当厉害，都给了贴纸奖励，同学们都很开心。

同学们最爱的就是《magic tales》这个故事，故事生动，语调动听，难度不大，同学们很快就学会了，表演起来也特别起劲，有的组表演的很生动活动，引的同学们哈哈大笑，学的好开心。

通过本月的学习，总结几点：

1.遇到高难度的故事，老师要事先用自然拼读帮助同学们过好单词关，突破难点。

2.精心设计，增强故事的趣味性。

9.攀登英语课程目标 篇九

职业道德：

体会中西人文关怀精神的差异；了解国际商务知识；培养学生关爱他人、尊重他人的社会道德；

职业意识：

现行的大学英语公共系列教材内容所涉及的题材并体现职业性,内容富有时代感,情景设置与学生在学校和社会中的生活密切相关,内容具体涉及到个人情况、学校生活、兴趣爱好、周围环境、人际关系、节假日活动、旅游购物、文娱体育运动、中外文化习俗、饮食卫生等,这些教学内容或多或少都渗透了职业意识。英语教师应把挖掘职业意识的词句作为课堂教学的目标之一,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透职业意识,强化职业意识,让学生在学习英语知识的过程中,在思想上也收获对职业的意识,从而树立正确的职业观。

职业技能：

1、语音：能借助国际音标正确拼读单词，朗读课文时语音语调基本正确。

2、语法：复习、巩固中学阶段学过的语法知识，结合医学英语实际适当加深加宽，使学生具有在语篇水平上运用语法知识的能力。

3、词汇：领会式掌握1600～1750（不含中学掌握的）个单词和一定数量的常用词组。具有依据读音记忆单词，根据构词知识识别新词。根据上下文猜测词义的能力。以及熟练地查阅辞典的能力。

4、阅读能力：掌握基本阅读技能。阅读一般题材、语言难度中等的文章时，每分钟40个词，理解正确率不低于70％。

10.攀登英语个人工作小结 篇十

时光如梭，转眼间我已任教攀登英语半个学期了。在这半年当中有汗水也有快乐。

在刚接触攀登英语时，我觉得这课挺简单，有固定的模式，孩子们也已经上过一年的课了，对课型也熟悉了。我便满怀自信的等上了攀登英语的讲台。谁知万事开头难，登上了讲台我才知道这课并不像自己想象的那样简单。孩子们对我不熟悉，我对孩子们不了解，导致课堂气氛并不像自己之前看到的那样活跃和动静结合。经过反思我了解到是我还不能掌握攀登英语的教学技巧。于是我向有经验的教师请教怎样让孩子们对我教的攀登英语有兴趣。经过老师们的指导，我明白了，要对孩子多进行鼓励，而且要有针对性的表扬，还要多给他们展示自己的机会尤其对于那些扰乱课堂秩序的孩子要找机会给他们奖励，激励他们学习的兴趣。又经过了一段时间，我发现这些措施真的很有效，于是我又将我在高年级新授单词中运用的游戏环节拿到了攀登英语卡通动画中重点单词的教学中来，将两者有效地结合，将运用游戏环节来激发孩子们的学习兴趣与攀登机动的评价制度充分的运用起来，课堂效果更加好了。

“动静结合原则,no Chinese原则,无错原则”这是攀登英语的三大原则.我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中.在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间,学生们在唱歌曲童谣,说日常用语,做迪士尼游戏中快乐地学习,学习积极性极高.在他们学习的过程中,我十分注意攀登英语“无错原则”的运用,当他们在出现说错英语时我从不批评他们,而是鼓励他们,使他们增强学好英语的信心.在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文,每当这时我就提醒他们要“no Chinese”,时间长了他们就做到课上要“no Chinese”了.这样学生们在老师鼓励,帮助下愉快地学习,他们的积极性很高,对英语产生了浓厚的兴趣!为了上好一节攀登英语课,在课下我总是认真备课,认真设计好每个授课环节!有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考,直到想出合适的动作为

止。现在孩子们的表现让我非常的欣慰。上课积极响应我，而且特别的有兴趣。现在我和孩子们越来越喜欢上攀登英语课了。看到孩子们上课的表现和渴求知识的眼神让我也爱上了攀登英语。