好老师的重要性

好老师的重要性（精选15篇）

1.好老师的重要性 篇一

在我的心中，除了生我养我的父母，最令我感激的人就是方老师了。

以前我的学习成绩很差，老师对我都不留意，也不鼓励我。只有您，把我和那些尖子生一视同仁，是您这份宽容、平等的心激励着我，让我努力发挥，终于也成了尖子生。

从前我上课时经常不专心，是您时常耐心地教导我，从不对我体罚。是您的耐心打动了我，让我学会控制自己的情绪，终于像好学生一样认真听讲了。

记得刚开学不久，我和别组的女同学传纸条，被您发现了，您却不当场把我抓住，而是下课把我叫进办公室，耐心地教导我：“上课应该专心听讲，不要做小动作，这次我就睁一只眼闭一只眼，以后我不想在课堂上看见这种事。”谢谢您细心温柔地教导我，如果您是对我体罚或狠狠地骂我一顿，我是估计是听不进去的。但是你这样的教导，我在心里默默告诫自己：我错了，以后再也不传纸条了。

每一次您察觉我们学习累了，课间活动时，您就会带我们去音乐室听歌，记得第一次，您让我们跟着您唱，同学们都唱了出来，只有我不敢大声唱，声音很小的，生怕被人听到会嘲笑我。您看见了，微笑地说：“我和你一起唱吧!”那一次我勇敢地唱出来，过得真快乐。

上个学期如果不是您一直鼓励我，我也不会越来越优秀。一转眼，六年级的下半学期也过了四个星期了，我与您相处的时间也不多了，老师，谢谢您对我的教导和鼓励，您是最好的老师，我永远都不会忘记您!

2.好老师教好自己孩子的思考 篇二

这样的情况我见得多了：有的老师因为家庭教育方法失当，孩子或任性，或顽劣，或厌学，或沉迷网络，或自我至上，或打架斗殴……身为教师的父母深感头痛、无奈，在踌躇满志、雄心勃勃地把他打造成自己所希望的人中龙凤的“雄伟”计划失败后，就调整策略，半是不甘、半是不忍地把他交给同事去教，以期同事能够立竿见影，乾坤翻转，殊不知，这只是剃头师傅的挑子——一头热。一般情况下，到了家长无法改变孩子的时候，孩子往往已經长大了，懂事了，他知道老师跟自己的家长是同事，不会把他怎么样，不会像对待其他同学那样对待他。因而，所作所为仍然是外甥打灯笼——照旧（舅）。老师呢，也在打着自己的“小九九”：你自己教不好，就交给我来教，我又有什么办法？到了这个时候，师生之间往往就彼此心照不宣啦——只要你（我）不跟我（你）捅大娄子，我们就相安无事吧！就这样混个三年两载后提前“出局”，进入社会，开始演绎另一种角色。可是，没有深厚的文化储存作支撑，孩子今后会有多大出息呢？

因而，好老师没有理由不教好自己的孩子。我有一同事，好酒贪杯，打起麻将来更是日以继夜，只要没课，就邀约同事、社会闲散人员到家里吃喝玩乐，一上酒桌、牌桌，就污言秽语，乌烟瘴气，全然不顾已经长大的女儿。在污泥浊水的长期浸染下，女儿渐渐长大了，读书，那是别人的事，交朋结友、沉迷网吧、彻夜不归，才是她的最爱，初中只读了半年就辍学“混社会”，17岁奉子成婚。该老师也因嗜酒成性，缺乏身为人父最起码的责任感，遭人唾弃，吃空饷去了。像这样，连自己的子女都不愿教、教不好的老师，谁来相信他呢？谁又愿意把子女交给他来教呢？连自己的子女都不愿付出，他愿为学生付出吗？连自己唯一的子女他都没有爱心，他有爱心给学生吗？他连自己的子女都教不好，又如何教好别人的子女？事实也是这样，他始终无法胜任教师的职责。

“一屋不扫，何以扫天下？”作为教师，既是家庭人，又是社会人，既要为家庭承担责任，又要为社会承担责任，两肩要同时挑起两份责任，不可偏废，更不可弃之。做好老师的前提是做好家长，好父亲，好母亲，好老师应该家庭和睦，夫妻恩爱，父慈子孝。在这种家庭氛围中备受熏陶的孩子，往往会知书达理，爱憎分明，敢于担当，勇于进取。我从教书的那天起，就一心想把我的家庭打造成书香门第，因此，我的子女从小就受到这种精致的家庭教育——传统教育与现代教育的结合。作为回报，我的子女身上既有传统教育的基因，如知书达理，尊老爱幼，勤俭节约，又有现代教育的特质，如勇于担当，自立自强，敢闯敢干。我的丫头就多次批评亲戚、邻居浪费水资源。亲邻们反驳她，“靠我们几个人能节约多少水啊？”她说：“如果我们都能节约用水，节约的水不就多了吗？”小小年纪就有环境保护意识、资源节约意识、社会担当意识，这不是很可贵吗？而我也一直受到学校、社会的广泛信任。

我认为，身为教师，把子女培养成为有出息的人，不仅是家庭的荣耀，自己的荣耀，更是为社会尽了自己应尽的责任。像我的子女，我就不担心他们会成为社会的麻烦。而像前面所列举的两例，其实是极端不负责任的表现，对子女不负责任，对社会不负责任，是转嫁责任，逃避责任。这样的人，算不得好家长，也算不得好老师。

何为“好”教师？何为“好”孩子？是不是每次考试总能名列前茅，勇冠全班，就是好孩子？所带学科及格率、高分率、平均分比别人高就是好老师？是不是考上了名牌大学就是好孩子？自己班上升学率比别人高就是好老师？我想，小学生跳楼，中学生杀人，研究生投毒等恶性案件，已经对此作出了回答，无需辩驳。

3.老师好，好老师作文 篇三

她是一位循循善诱的老师，在与同学交流的过程中总是那么语重心长。记得有一次，她提问了一个学生，那位同学慢慢的站起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子一样，同学们哄堂大笑。他把头埋得更低了，脸红得像一个苹果。这时老师不但没有责怪他，反而和蔼地说：“你别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你，只要你敢回答问题就是好样的!”这时老师的眼睛里流露出鼓励的目光。那位同学终于鼓足了勇气，用洪亮的声音准确、流利地回答了问题，老师表扬了他，从此，我们都爱争先恐后地发言了。

她是一名公正的老师。她从不以学习成绩的好坏、天资聪颖的程度来衡量一个学生。老师对待每一个人都无微不至，与其说老师是辛勤的园丁，还不如说老师是我们第二个母亲。

如果说老师是春雨，我们则是初生的嫩芽;如果说老师是航标，我们则是大海中航行的轮船;如果说老师是路灯，我们则是灯下迷茫着的影子;如果说……

4.我心中的好老师----杨老师 篇四

在我心目中，老师们认真负责，伟大无私像园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵;老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚······

记得在联欢会等活动上。王老师参与到我们的活动中来，带领我们唱歌，跳舞，与大家有说有笑，活泼浪漫，高兴到极点，仿佛就是我们的好朋友。

在课堂上，您对我们要求严格，我们通常会不愿意，但是我们能理解老师的用意初中，在你给我们讲龟兔赛跑是故事，用灵巧，艺高的双手形容动物赛跑的样子，逗得我们哈哈大笑。

5.好老师的重要性 篇五

说到这里，大家一定就知道我心目的好老师是谁了吧！她就是我们班的班主任――张老师。

张老师在我的心中就像我的妈妈一样，在学校听您的，在家，我们就按父母的去做。

您对我们的要求虽然严格，但俗话说得好――严师出高徒。因此，我还是比较爱上严厉老师的课。

张老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深。

6.“好老师”特质的探析 篇六

关键词 好教师 特质

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0103-01

教师，不仅是学生学习生活的主要引导者，更是学生做人的楷模，学生的精神、心理、个性的成长是教育者关注的核心。因此，需要教师在日常生活和教学过程中，将“好老师”特有的优秀品质，潜移默化地向学生传递。本文就“好老师”应有的特质作粗浅探析。

一、志存高远，“两观”正确

对教师而言，要建立正确理想信念的基本准则，也就是要围绕符合培养社会主义发展所需求的人才和社会主义核心价值观的要求开展教育教学活动。要在教学实践过程中打造理想信念的正能量。

“好教师”还要“言必行，行必果”，用实际行动践行社会主义核心价值观。例如，在教学中遇到中等难度，并且答案不是唯一的问题时，教师要给“好”“中”“差”学生回答和发表意见的机会，以此体现教学民主的思想。在处理班级学生打架时，不要盲目的向学生责罚、勒令退学，要从打架动机以及应承担的法律责任等方面真实、全面地了解和教育学生，以此体现教师对学生的诚信与友善。

二、行万里路，做智慧型教师

“好教师”不仅要具有深厚的基础知识，还要做一名智慧型教师。专业的知识和技能是教师在课堂教学上的主要组成部分，怎样调适和运用，课堂教学才會出更好的效果呢？

通常要学会根据各种情况下的学生态度、学习方式以及学习知识的不同，变化自身的教学态度、方案和知识。这需要教师在实践的过程中不断地积累经验，适时地发挥自身的创造能力，以更高、更广的角度来驾驭瞬息万变的课堂。

再者教师在进行教学的过程中要摆正自己的位置，建立平等的、和谐的、有活力的课堂氛围。因为好的氛围可以培育好的学风，好的学风可以产出好的学习效果。在一些较难解决的问题中，教师要运用自身的基础知识和高超的技能帮助学生理清思路，切中要点，或是将问题交给学生，引导学生进行思考。可以在课堂上集体探讨，也可以在课下学生自我探索。这样可以锻炼学生的思维能力。

三、自主自由，自然自信

“爱”学生就要全面了解和公正评价学生。在引导学生发展的同时要注意把握学生的优缺点。每个人都不是完美的存在，这就需要教师运用平等的眼光来看待学生的优缺点，善于发现挖掘学生的优点，并将优点逐渐发扬光大。学生在面对自己的缺点时还看到自己的优点是主要的。这样对生活，对学习，对困难就不会失去信心。

从人才培养模式的微观层面来讲，教育现代化的主要理念应该是个性化、差异性、创造性、开放性。要做到这一点，就要坚持以学生为主体，改革传统的人才培养模式，充分调动学生学习的主体性、主动性和创造性；注意学生的差异性，因材施教，为每个学生提供适合的教育，使学生的潜能得到充分发挥。

在进行教学工作之前要先尽可能地了解学生的学习方式、学习进度、学习特点，根据学生的学习特点和知识的难易程度，运用有效的、有针对性的教学方式进行教学，才有可能激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。

四、以身作则，建立道德准则

首先，教师要创造个人魅力。教师的基本素质、道德品行、知识累积、能力体现等方面可以引导学生进行学习，是一种影响力，如认真思考、关爱集体、热爱生活、追求真理、明辨是非、确立理想等思想。只有这样，才能在学生的学习过程中起到榜样的作用。

7.我心中的好老师——鲍老师 篇七

李老师有着中等的个子，中等身材。她那张眉清目秀的脸上有着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下长着樱桃似的小嘴。

李老师特别喜欢跳舞。每到过节的时候，她都会精心地编一支优美的舞蹈。李老师不仅会给我们编节目，她还会热心地给别的班学生排练舞蹈。每一次表演只要是李老师排出来的节目都会得奖。

李老师不光喜欢跳舞，她还对我们每个同学都很负责任。那天，有一位同学上课时有一道题不会，下课后，她急忙给那位同学再次讲解，直到他听懂为止。如果有同学下课时不小心摔倒了，李老师就会给那位同学轻轻地揉一揉那个碰疼的地方，还不停地问同学：“是不是很疼呀！你下次玩得小心点儿。”那位同学就会说：“谢谢老师的关心，我已经好多了”。

李老师有时很严格。如果哪位同学上课不认真听讲，她就会下课让那位同学蹲马步，而她就会在一旁批评那位同学。

8.我心中的好老师——鲍老师 篇八

公老师长得可漂亮了，一双大眼睛清澈明亮，小巧的鼻子，再配上一头乌黑发亮的披肩发，给人一种平易近人的感觉。

公老师的字写得很棒。每次学习生字时，她总是一笔一画地教给我们，讲明白字的笔顺，哪部分比较复杂，哪部分比较易错，都讲得清清楚楚，所以同学们的生字一般不会写错。

公老师的朗读水平也很高。在给同学们示范朗读的时候，语调一会儿高亢，一会儿低沉，使同学们都陶醉在其中。她在上课时总能把枯燥无味的课文讲得生动有趣，把同学们的注意力紧紧地吸引住，让我们在知识的海洋里遨游。但是如果班里有没完成作业的同学，公老师都会给以严厉的批评教育。

公老师对我们也很关心。一旦有同学哪里不舒服，公老师就会尽快和他的家长取得联系，直到将学生交到家长手中她才放心。每天下午放学，公老师送完放学的队伍后，总是等我们这些打扫卫生的同学打扫完，再亲自送我们出校门。

作为班主任，公老师一直都是我们坚强的后盾。有一次拔河比赛，公老师在一旁为我们加油助威。虽然最后我们输了，但公老师笑着对我们说：“没关系，我们继续努力，下一次一定会取得好成绩！”

9.学生心中的好老师 篇九

现将我在调查中学生反映的意见整理如下：

（1）希望我亲近些，不要过于严肃。参与调查学生中约五分之二说我开班会时一脸严肃，气氛紧张，让他们原本就紧绷的神经绷得更紧，压力更大，有些人甚至表示怕上班会课。他们建议我态度和缓些，把班会开得热烈、热闹些，让他们能放松一下，休息一下。

（2）希望我对所有学生一视同仁，不要偏爱好学生，冷落差生。“证据”很多，比如，上课时喜欢提问好学生，对他们表扬得多，甚至喜欢站在他们身边；检查课堂作业时也是对好学生的瞅得仔细，对差生的一带而过。

（3）希望我多与同学们谈谈心，不要一开口就讲大道理。学生说，其实他们最烦大道理。老师天天讲，他们都听腻了，建议我少说些大道理，多讲些身边的事，多唠些家常话。

（4）希望我有事多与同学们商量，不要一个人专断。一次改选班干部，开学初经同学们民主推选出的体育委员、文娱委员表现不佳，我没有走民主程序，直接在班上宣布了新的体育委员、文娱委员名单。学生们在问卷中说：希望此类事件以后不要再发生，因为这是专断，不是大家的意志，这样做只会让同学们举得先前的民主推选是走过场，伤害了学生的自尊。

（5）希望我不要动不动就打电话向父母汇报或威胁让学生回去反思。学生说，这样做暴露了老师底气不足、江郎才尽，否者怎么动不动就搬家长呢？他们希望自己的老师是个善于管理、坚强果敢、灵活机智的人，不要给他们留下束手无策的印象。

（6）希望我能正视学生的情感要求，不要老拿考试压制学生。学生说，他们都准备好了庆祝元旦，却被我的一句“期末考试重要”一道口谕取消，同学们都不服。他们说他们太累了，想搞个庆祝放松放松，而老师却没考虑同学们的感受。希望我以后多考虑一下学生的情感需求。

（7）希望我有错误时勇于承认并道歉。他们举出了“刘琪事件”。那一次我在检查早读时，逮住了正弯腰捡纸球的劉琪同学。我生气地责备她不抓紧时间学习。她不服，当场辩驳了几句，我愈加生气，嗓门渐渐大了起来，以至于隔壁班的老师都闻声赶过来了。事后，我调查得知纸球不是刘琪的，而是别人扔到她那儿，她想捡起来免得有碍观瞻。第二天我在班上说明了事情的原委，还自以为幽默地表扬刘琪同学“忍辱负重”。我以为这事我处理得还可以。不料学生却反映我只做对了一半，认为我应该就刘琪同学之事道歉，而我没有，令他们很失望。他们说希望老师是个有勇气的人，错了要敢于承认。

（8）希望我每天精神抖擞，神采飞扬。学生说我整天就那么两套衣服，单调而老套；有时上课精力不济，自习课改作业时竟然打呵欠。也许工作累，但当老师都提不起精神来时，学生就更是无精打采的了。

（9）希望我也能哼几句流行歌曲，也去看看超女，看看NBA。学生说，老师你还不老，干嘛这么看不惯超女，不屑于NBA？你知不知道我们很崇拜他们？你也需要了解一些现代、时尚的东西，不要动不动就斥责“超女是对勤奋成才的否定，看NBA是消磨时间的无聊之举”。

说实在的，看完调查问卷后，我惊讶不已。我根本没想到学生竟然会关注这些“小事”，更没想到自己平时的无心之举竟然成了一桩桩“罪过”。的确，在学生心目中，我算不上是个好老师，能否合格我都心中无底。我终于明白：好老师不是年头熬出来的，也不是上头教育机构评出来的；好老师要经得起学生的评价。民间有句话，叫“天大地大，不如老百姓的利益大；金杯银杯，不如老百姓的口碑”。我想，好老师的评判标准恐怕也一样：任你做了多少年的老师，人你获得了多高品级别的奖励证书，只要没赢得学生的心，你就算不上是个好老师。

10.我心中的好老师----王老师 篇十

她五年级接手我们班并担任班主任，我们亲切地称呼她贾老师。贾老师齐耳短发，身材微微发福，皮肤白皙，小小的眼睛总含着笑意，让人倍感亲切。她那一副朴实的样子，使我感觉到一丝家人的气息。

贾老师对班上每个同学都很好，处处关心我们。她会找每个同学谈心，聊聊好玩的事，不像以前的老师只会给我们讲大道理;她会和我们一起打乒乓球，打羽毛球，跳绳，做游戏;她会发现每个同学身上的优点并加以鼓励;她会在课堂上让我们自由发问，自排小话剧，让我们在轻松的氛围中学到知识;她会带领全班同学进行一场接力式的大扫除，让我们在劳动的过程中也感到很快乐很开心;如果我们犯了什么错误，她从不会大声训斥也不会责罚，她会和风细雨般地耐心地教导我们，真正地让我们认识到自己的错误。

对于我来说，贾老师不仅是我心目中的好老师，也是鼓励我前进的好妈妈。我在作文上写了家里发生的变故，写了关于父母离异的一些事情，表达了内心的痛苦与对大人的不解、埋怨。贾老师给我的评语是：父母的爱大过天，虽然爸爸不在身边了，但爱会一直伴随你成长，成长的道路上充满了荆棘，希望你能坚强并勇敢地走下去，老师相信你一定能做得到。老师的话给了我很大鼓励，我知道这当中有同情，当然更多的是老师对我的爱。我知道老师平时对我很照顾，在学习上对我也很关心，经常督促我提醒我，上课经常喊我回答问题，希望我有所进步。

这些都让我很感动，但让我真正下决心要好好做的却是另外一件事。

有一天放学，贾老师把我叫到了办公室，我还以为自己又犯了什么错，老师要批评我。只见贾老师走到自己的办公桌前拿起一本书，转身递给我并说：“来，给你，照着好好练。”我一看竟是一本字帖，当时心里就有一股暖流流过。可我没有要，因为我有字帖。这本字帖虽不值什么钱，但它的意义却非同小可，它证明师生之间也存在真正的友谊，师生之间的感情不是用钱能够衡量的。我知道自己写的字在班上是“赫赫有名的天书”，以前也有老师叫我练字，但我一直都没有实际行动。贾老师用真诚打动了我，当她拿出字帖给我的时候，我感受到了老师对我的关爱。以前在作文书上经常看到别人写“老师像亲人一样”，我觉得好假，一点也不相信，但我在贾老师身上感受到了这一点，她就像我的妈妈一样关心我、爱护我。我在心里暗暗发誓：一定要把字练好，绝不辜负老师对我的期望。

11.写老师的作文：我心中的好老师 篇十一

彭老师是我们班的语文老师兼班主任。别看他有时很严肃，其实那只不过是针对某些上课总是不认真听讲和经常违反纪律的同学。因此，调皮捣蛋的同学可怕彭老师了!

为了让课堂气氛活跃起来，彭老师每次上课前都会给同学们讲一些有趣的笑话，他幽默的语言加上夸张的动作总能把大家逗得哈哈大笑。平时只要有空，他就会给同学们讲励志故事，看一些精美的图片。同学们可喜欢彭老师了!

彭老师对每位同学都是和蔼可亲的，而且一视同仁。

记得上学期的第二单元语文测试，我得了有史以来最低的一次分数——72分，尤其是自己擅长的作文竟然被扣了十几分。当天上午彭老师便把我叫到了办公室，我原本以为他会把我狠狠批评一顿，可事实却恰恰相反——他一脸慈祥地对我说：“嘉琪，这次考试你的成绩很不理想哦。这张试卷上的大部分内容都是从课本里来的呀，可是你却做错了那么多题，真是不应该呦!还有这次的作文，全班就你一个人写得有些偏题，你的作文水平一直是很好的呀!怎么这次却写偏题了呢?老师觉得这是你粗心大意的后果。你得好好反思一下，今后学习要更细心一些，我相信你下次一定能考好的!”听了老师语重心长的话语，我惭愧地低下了头，也暗暗下定决心：我一定不会让老师失望的……终于，两个星期后的第三单元测试，我取得了90分的好成绩。

不管我们的学习成绩是否理想，彭老师总是一如既往地信任和鼓励我们，总是以热情专注的态度来教育我们，让我们在快乐的学习中健康成长!

彭老师就是我心中的好老师!你们喜欢这样的好老师吗?

12.我心中的好老师 篇十二

高大的梧桐树依然挺拔，还记得刚刚转校过来的我无法适应新环境。没有朋友，孤单的身影，隐藏在高大的树干后。泪水打湿了手中的试卷，刺眼的分数被晕染得模糊不清。

“怎么啦？”慈爱的声音从背后传来。我一愣，扬起满是泪水的脸，夕阳打在她身上，仿佛镀上一层柔光。覃老师蹲下身来爱怜地擦拭着我脸上的泪水，温热的风拂过，我听到她慈祥而有力的声音：“没关系，老师相信你！”

覃老师的鼓励仿佛生活中的一缕阳光，温暖了我的心。

走进教学楼，墙壁有些泛黄了。凭着记忆，我找到了以前的教室，我似乎看到了覃老师在讲台上面的身影。

有一年冬天，皑皑白雪覆盖了大地。覃老师走进教室，发现我们都心不在焉地望着外面银装素裹的世界。她看懂了我们的心事，会意地一笑说：“今天不上课，出去玩吧！”语音刚落，教室里立刻响起了欢呼声！雪地上一个老人和一群孩子堆雪人、打雪仗，欢快的笑声萦绕不绝。

覃老师很宠我们。还记得有一次，别人给她捎来了家乡特产——无花果干。她高兴地拿到教室与我们分享，甜甜的味道成了我最美的记忆。

走过宿舍边以及满地落叶的车棚，各种车杂乱地摆在里面，我一个一个看过去，但我知道不可能再见到覃老师的那辆黑色自行车了。

記得那段时间我扁桃体发炎，为了不耽误我的学习，覃老师决定每天送我去医院治疗。微凉的清晨，我走下楼就看到她早已推着自行车在楼下等待了。她脸色并不太好，似乎还有些咳嗽，是昨晚又熬夜备课了吗？不知为何，我的鼻子有些酸。紧紧靠在老师背后，车不时颠簸几下，她用力地蹬着，双手紧握车把保持平衡。她嘱咐我抓紧，我抓住她的衣襟，头埋得低低的。风从耳边呼呼吹过，尽管喉咙仍然肿痛，但暖暖的安全感早已填满了我的心。

得知我喉咙痛吃不下饭时，覃老师把我叫到她家里为我熬粥。坐在桌边，我看着她揭开电饭锅盖，用手挥了挥手水汽，拿起一旁的汤勺，往碗里盛满后，又找了一把勺子在粥里加了几勺糖，一边搅动勺子一边说：“有点烫，给你搅搅！”朦胧的雾气中，润滑的米粥散发着温热的气息，香甜的味道弥漫开来，这碗简单却饱含深情的米粥成了我记忆中最美的佳肴！

到了下学期，小升初学习紧张。为了让我们放松心情，覃老师就在课余时间放音乐陪我们朗诵诗歌。在优美的旋律和她耐心的陪伴下，我渡过了小学最后的几个月时光，升入了理想的初中，却也远离了我最爱的覃老师。

曾想过去找她，却听说她在带完我们那一届后就退休回老家了，电话号码又不知道。真的好想再见到她一面，我心中的好老师——覃东平老师！

13.好老师的重要性 篇十三

摘要：

学习其实就是一个探索的过程，对学生来说知识就像走进一个充满神秘的黑洞，要想走出这个黑洞，就要迈出步子往前探索，在探索的过程中虽然也会迷路，也会跌倒，也会失败，但也有走出黑洞的希望。因此学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验，从而获得真知。在学习过程中，老师允许学生犯错，耐心地对待学生的错误，允许学生张扬个性，发展特长。反之，不允许学生犯错误的老师就不是好老师。

关键词：探索；发现；创造性；好奇心；信心；兴趣；总结；容错 学习就是一个探索的过程，允许犯错误

自从我从参加教育教学工作以来，至今已有11年，在从教过程中，对于学生犯错误也有很多感悟，我们大家都知道：学校是师生共同学习、共同探讨知识的地方，在素质教育大力提倡的今天，我们老师的很多教育思想、教育观点和教育方法都得与时俱进，很多老观点、老方法都要改进。那么教师就要明白什么是学习？学习是其实就是一个探索的过程，对学生来说知识就像走进一个充满神秘的黑洞，要想走出这个黑洞，就要迈出步子往前探索，在探索的过程中虽然也会迷路，也会跌倒，也会失败，但也走出黑洞的有希望。因此学习就是从犯错误的教训中获得精彩体验，从而获得真知。在学习过程中，老师允许学生犯错，耐心地对待学生的错误，是每个老师都必须修炼的。

如果每个教师都明白了这个道理，就明白了什么是真正的学习，真正的学习不是死记一些知识，而是从错误中学会探索、学会发现、学会总结、1

学会创造。否则，不允许学生犯错误，就会扼杀学生的好奇心、探索的兴趣和信心，就会扼杀学生的创造性，这样，学生必然沦为看客、路人。创新的伴侣就是错误，拒绝错误就是拒绝创新。有人总结：有三种人不犯错误，一是神，神是万能的，岂能犯错；二是不作为者，即所谓“不做者不错，多做者多错”。三是看客，在一边看热闹的人，他们会有错？但这三种人都不是当今社会想要的人才，神是人们想象的，不存在的，而后两者是没有作为的。也是现在教育不想要的，我们要的是有信心、耐挫折能力强的、有创新精神的人。

“容错”不是纵容，也不是对犯错的宽容，而是一种信任

现在教育上出现了一种奇怪的现象，就是有的老师不允许学生犯错误，为了追求一种完美的结果，而忽视了必要的过程。一看到学生犯错误心里就不能容忍，或用刻薄的语言训斥，或面孔冷冰冰的指责。没有耐心倾听，也容不得学生申诉，像狂风暴雨一样，这样做的结果，势必造成无法挽回的悲剧。学校就是这样一个允许学生犯错的场所，每个学生都可以尝试错误，从错误中学会正确。记者采访中国运载火箭研究院院长吴雁生，记者问这位中国运载火箭技术研究院历史上最年轻的院长取得成功的秘诀是什么，给我特别深的印象的是，他说航天事业的发展为我们这一代提供了机遇，一个容错、友好支持的环境，更能让我们快速成长„„看到这里我记住了一个词——容错，从这位科学家嘴里说出的这个词，这是一个科学家成功后的感受，是一个科学家对曾经引领他们前进、帮助他们成长、促进他们成功的前辈科学家的感激。容错，不是纵容，不是对犯错的宽容，而是来自于一个长辈对晚辈成长的如父爱的殷殷期待，是一种充分信任的空间和氛围。想到这里，我不禁在心里涌起强烈的反思。自己作为一名人师，我们给学生们在努力营造很舒适的心理氛围吗？我们的授课能不能容错，是不是让学生在愉悦的心情里而不是在战战兢兢里的心情里度过？有的老师认为，如果课堂上和颜悦色，则会让学生觉得很自由，就会放肆，把控不好课堂纪律，因而无法完成教学任务。这个主要是在纪律方面；但也见过一些做法很极端的老师，总是为学生在课堂上答错了题大发雷霆，回到办公室里对同事们诉苦，说：我讲了N遍那个猪还是听不懂。他在埋怨学生的时候也没想想：是不是自己没讲透，操之过急吧？是不是知识量太多或这个学生的理解能力有点差，还消化不够呢？不管是何种原因，学生能够把自己不能理解的地方表达出来、错在了课堂上就是好事，这至少反映了教与学的环节中确实存在着不达标的地方，给了我们弥补的机会。这主要是在学习知识方面。试问：你如果不让学生错在课堂上，让他因为压力不敢把错表达出来，那么让他错在什么地方呢？错在生活里、错在工作实践里吗？那样的话就是因为授业不良学业不精导致了后果了，那时损失就不好挽救了。我在课堂上课的时候，经常鼓励学生，让他们把自己想法表达出来，可是看到他们怕错的样子，我耐心的再次鼓励，也只有几个人回答，课后问其原因，大部分同学都是怕答错了，一方面挨老师骂，另一方面自己没面子。我又说，我不是说我不会骂你们吗？他们说不是因为你，而是一种习惯了。真是替学生们的反应感到悲哀，我们现在的素质教育，难道就是这种？作为老师还是应该宽容一些，允许学生错在课堂上，让他们敢于在课堂上把问题都暴露出来，老师来及时纠错，学生没了思想上和知识上的误区，这才算完成了教学任务。老师应该把自己当成治疗学

生知识和行为“病”的良医。

老师不能容错会铸成大错

在教育教学过程中，老师其实就是一堂课的导演，而课堂就是学生的表演舞台，让学生在课堂里把自己的思想、心情、才情都充分的表现出来，老师的引导变成激发学生灵感的催化剂，宽容学生，鼓舞学生，让学生把在课堂里的学习变成一种主观需要和享受，那我们老师就成功了。这样老师教得轻松了，学生也学得主动了。在陈旧的教学模式里，教师是满堂灌，整个课堂里只有一个声音，那就是老师的声音；只有一个思想，那就是老师的思想。学生本来有思想的，但他们的思想的位置被老师侵占了。教师一蹴而就的思想过强，缺少耐心，仍把自己当作教学里的主体，忽视了学生的主体位置，认为自己授课完了，教学任务就完成了，把学生知识能力的发展漠视了。同时可以说不能容错是教师缺少自信的体现，如果学生为了把这个问题彻底弄懂，打破沙锅问到底，问到了老师的知识面外那可掉了老师的面子。课堂里需要学生的错，需要学生对老师的怀疑，只有这样学生的思想才会有所创新而不局限在一个狭窄的范围内，有了老师的纠错才会把学生带入一个新的思想境界之中。老师更要容错，用容错来鼓励学生的思维，开拓学生的思维。

老师要在课堂里积极营造学生合作探究自主学习的气氛，让学生在老师的指导下能够摸索，能够自主获得知识，能够有自己的个性和主张，可以申诉，可以质疑。学生会因为得到了老师的尊重而更加充满自信，会更加的热情洋溢，投入到知识的海洋里。如果教师不能宽容，学生就会不管自己的思想对与错，不敢把自己的思想表达出来，他们就会在一言堂的话

14.好老师的重要性 篇十四

我心中的好老师就是我们的班主任语文老师——刘老师。刘老师高高的个头，扎个马尾辫，有一双大而明亮的眼睛，上课时，只要有小朋友做小动作，刘老师就会提醒他。刘老师对我们的学习很严格，不该错的在作业或者考试时，是绝不允许错的。

记得在二年级下学期期末考试，在语文考试之前，刘老师对全班同学说：在这次考试中看拼音写汉字，如果还有同学写错的话，必须得写一篇检讨书。而我偏偏在考试时写错了一个，正因为就错了这个题目，导致我没能考到100分。因此，按照刘老师考前的要求，必须写一篇检讨书。通过这次写检讨，让我深刻的认识到以后不管做什么事，绝不能粗心。

这就是我心中的好老师。

15.好方法成就好老师 篇十五

一、写作训练知识点很具体

虽然授课教师抽到的课题很宽泛很大，但他们都把它浓缩到一个写作知识点上。例如，第一个课题是“记叙中的描写和抒情”，授课教师把它缩小到“人物的动作描写”。第二个课题是“献给母亲的歌”，浓缩到“把抽象的情感具体化”。第三个课题是“那些与生活的不期而遇”，缩小到“写有感染力的人物”。第四个课题是“谁让你心动”，浓缩到“心理描写专题训练”。

二、写作方法的指导点拨

每一个课题的完成都是通过名家作品、经典名著引路。例如，把抽象的情感具体化中，所选的范文是《游子吟》和《田野上的白发》。两篇课文所表达的抽象情感是：母亲对在外孩子的牵挂、思念之情和儿女对母亲的感激之情。这种情感的表达选文都是通过具体的物来传达，《游子吟》所选的物是“针线”，《田野上的白发》所选的物是“白发”。通过师生之间的分析归纳出这种写作方法叫做：“以物载情法”。练笔环节，老师要求学生通过“以物载情法”讲述“母爱”。课堂上寂静的五分钟后，学生一篇篇满载真情实感的文章，感动着每一位听课老师和评委。如，一封信中写道：“……虽然，写给妈妈的信，我的语言很青涩，但妈妈把它当宝贝一样保存着……”发卡事件（王冠发卡妈妈送给我的礼物）妈妈留言说：“宝贝女儿，无论你在别人眼里是什么，在妈妈眼里你永远都是公主……”“人物的动作描写”学习范文是《背影》中父亲爬月台情景，写作方法是：写连续性动作、选精准的词语、抓动作的细节。“写有感染力的人物”，所选的范文是《我的叔叔于勒》，归纳出的方法是：要想让人物有感染力，必须得有心理描写、外貌描写、细节描写、环境描写来渲染。“心理描写专题训练”范文是《一起长大的玩具》，指导方法是：动作凸显法、内心独白法、发挥想象法。

综合几位老师的作文教学，写作方法来源于各个版本教材，写作材料取之于生活，写作过程就是观察生活、感悟生活、展示生活的一个过程。作文训练若长期这样坚持，每次只练习一个知识点，一种写作方法，两年、三年之后，这一个个知识点和方法就像一颗颗璀璨的珍珠，终会变成价值连城的项链。