键盘课教学大纲

键盘课教学大纲（精选17篇）

1.键盘课教学大纲 篇一

第5课 《我与键盘初接触》教学设计

教学目标：

知识目标：以主键盘区为主，初步了解字母键与数字键的位置，能够运用键盘输入数字、字母和简要的个人信息。

技能目标：通过学唱英文字母歌认识英文字母，了解英文字母的排列顺序，用以引导学生按照字母顺序从键盘上找字母，尝试着输入字母和数字。

情感目标：培养学生对键盘的情感，同时教育学生爱护键盘，卫生、轻柔地使用键盘。

教学重点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字，认识功能键Space（空格键）、Enter（回车键）、Backspace（退格键）

教学难点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语：有户人家真奇怪，房子区域分几块。有的面积大，有的面积小。有的成员多，有的成员少。别看他们不起眼，少了他们真麻烦。（打一电脑组件）

2.出示情境图：你们会唱英文字母歌吗？

二、合作交流，探究新知

（一）发现一：键盘字母找一找

师：我们的键盘上也有英文字母键，但键盘上的字母排列跟撒在地上的字母卡片相似，没有顺序，你能把它们按字母顺序找出来吗？

学生按字母歌的顺序，找出歌中这些字母在键盘上对应的位置。

（二）发现二：键盘输入试一试

师：我们来把这些字母写到我们的电脑里。

1、认识记事本

师：我们写字要有纸和笔，把字母写到电脑里，也需要“纸和笔”，我们可以使用“记事本”软件。

记事本和和画图是一对好邻居他们都是Windows自带的程序。你能试着打开它吗

学生尝试打开记事本

师：谁来说一说打开记事本的方法？

师：打开记事本以后，有一个一闪一闪的小竖杠，我们把它叫做“光标”，光标在什么位置，键盘上输入的字符就会出现在哪里。光标确定输入字符的位置。

2、尝试输入

（1）在记事本中输入：1234567890（2）按字母顺序输入：abc„„xyz（3）输入你的名字（汉语拼音），年龄等信息。

3、认识功能鍵

师：如何在词语间加上空格？怎样让数字、英文字母和个人信息各占一行？怎样修改错误的地方？

生：„„

师小结BackSpace、Enter、和空格键的使用方法及作用： 退格键橡皮擦键删除光标前的字符

回车键执行换行 空格键可以空一个字符的位置

三、大显身手，巩固提高

1、跟同学或老师学唱“英文字母歌”。

2、在“记事本”中，输入以下内容。

（1）拼音：qiutian qiuji qiufeng caochang caodi (2)英语:how are you,my name is wangxili.教师巡回指导。一是帮助学生解决在输入过程中遇到的困难二是通过表扬使学生养成正确的坐姿。

3、键盘的发展历史

四、课堂小结，评价：本节课你有什么收获？

2.键盘课教学大纲 篇二

千百年来, 教育一直被认为是对人类发展起着决定性作用的因素。由于教育过程的普遍性和复杂性, 所以, 人们普遍认同教无定法, 重在得法, 而教而有法在教学实践中被广大教育工作者所认同。这里所说的“法”可以被认为是方法, 一个是教的方法, 另一个则是学的方法, 二者相辅相成, 相互影响, 互为存在条件。教法要根据学生的具体情况来制订, 学法则是由注意力、学习习惯、生活习惯、行为习惯等多种因素相互影响的结果。

注意力的培养

注意力是影响学习效率的重要因素之一, 它是一种非智力因素, 在学生的学习过程中起着重要的作用。一般而言, 人的注意力是具有随意性和偶然性的, 因此, 在课堂上要把一个五六岁的小孩子的注意力引导到所要施教的内容中来, 并不是件容易的事。教师首先要解决孩子看书的问题, 其次要解决孩子能不能连续不断地视谱的问题。当然, 这个过程既要让孩子仔细、认真地阅读和认知, 又不能伤及孩子的兴趣和自信心。

人的注意力长时间地集中对人的体力消耗是很大的, 一般小孩子的注意力最长能持续5至15分钟, 超过这个时间则需要放松和休息。所以, 教师在上课时一定要注意观察学生是否注意力集中, 如果没有, 则需要设法调整。键盘老师在学生的学习初期, 一定要用指谱、读谱、拍节拍、手把手地练习手形等有效的方法来培养学生的注意力。

思维能力的培养

思维是人脑借助语言对客观事物的本质和规律的间接的概括的反映。在智力的组成因素中, 思维占有十分重要的地位, 可以说是核心地位, 因为观察、注意、记忆、想象都是与思维密切联系在一起的。键盘乐器的学习要求人要有手、眼、口、脑并用的“立体思维”能力。如:练习中学员要用眼睛盯住曲谱, 大脑同时反映音乐的唱名、时值以及每一个音在键盘中的位置, 几乎在同时要由手奏出或用口读出, 这实际上是要求人要“一心多用”。“一心不可二用”是指人们要专心地做一件事情, 但实践证明, 通过专门的练习则可以在某一领域做到“一心多用”。在普通人看来钢琴演奏令人眼花缭乱, 然而对于演奏者来说则是长期的科学训练和有序的思维习惯的结果。

学习习惯的培养

培养良好的学习习惯和生活习惯是促进学生全面健康发展的关键, 是实现素质教育的重要内容。俄国著名教育家乌申斯基也曾说:“良好的习惯是一种道德资本, 这个资本不断地在增值, 而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么在同样的程度上, 坏习惯就是道德上无法偿清的债务。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人, 去麻痹他的最好创举, 并使他达到道德破产的地步。”

键盘乐器对人的各个感知器官的要求很高。如:正确地用眼视谱的习惯、打拍子的习惯、大脑能在演奏中连续反应的习惯等等。从生理上讲, 人的左半部身体受右脑支配, 右半部身体受左脑支配。在弹奏键盘乐器时左右手的单独练习实际上是对人的两个大脑半球的有序训练, 演奏音乐时左右手的协调配合实际上是两个大脑半球的协调作用的结果。这就要求学生要认真、仔细地进行专业的左、右手练习, 从而达到开发智力的目的。那么, 教师对于初学键盘乐器的幼儿首先应教什么呢?笔者认为, 除培养孩子的音乐知识和弹奏技能外, 应着重培养孩子的学习习惯和行为习惯。小孩子已经习惯了自由而无拘无束的生活, 这就需要教师和家长逐渐培养其懂规矩、守纪律的习惯, 使其养成从小善动脑、勤动手的好习惯。

理想和品德的培养

学琴, 不仅仅是为了掌握一门技艺, 同时也是提高孩子艺术修养、锻炼孩子意志品质的良好途径。好多家长反映孩子刚开始学琴时还有兴趣, 可是随着学习的深入就逐渐失去了学习兴趣。这就需要教师认真分析学生厌学的原因, 若是确实没有培养前途的学生就要及时和家长讲清楚以免耽误孩子其他方向的培养。一般来说, 每天至少45分钟的练琴对于任何人都是很难忍受的, 从效果上一时也看不出有什么收益, 孩子觉得练琴单调、枯燥, 难以坚持, 家长们也觉得学琴真的很不容易。因而, 这就需要教师教育孩子树立远大的理想, 让他们了解没有刻苦学习的精神是不可能实现自己的理想的。

3.键盘指法教学之初探 篇三

本单元的教学目标是:①知识与技能: 熟悉键盘的键位结构。 掌握正确的打字姿势。 熟悉键盘上各键的分布,能用正确的键位指法进行键盘练习。 熟悉键盘中常用功能键的作用,并能结合实际运用进行异同比较、分析。 能熟练运用“金山打字通2004”软件进行键盘练习。②过程与方法: 在键盘操作中注意正确方法的指导,养成操作键盘的正确习惯。 创设形式多样的情境,激励学生进行指法练习。 引导学生看书,充分发挥教材的作用。 以任务为主线,引导学生合作学习。 引导学生讨论交流,培养学生自主学习的能力。 组内合作、组外竞争,激发学生学习兴趣,培养学生的竞争意识。③情感、态度、价值观: 通过合作学习,培养学生的团队精神。 了解键盘是计算机操作的重要部件,激发学生的学习兴趣。 拓宽键盘知识,拓展视野,培养学生对键盘操作的浓厚兴趣。 通过多种多样的打字游戏、比赛,培养学生指法练习的信心。该单元的重点是明确各键的键位和手指分工,掌握正确的击键要领,其难点通过练习可基本进行盲打。

键盘指法的操作是小学信息技术课程中重要的学习部分之一,其学习兴趣的高低会直接影响到学生操作计算机的熟练程度,让学生掌握好键盘的指法就显得相当重要。为了突出本单元的重点,克服其难点,更好地完成教学目标,有效的摈弃以往单纯的指法练习给学生带来的枯燥乏味,使枯燥的练习变成有趣的活动,从而激发学生对键盘操作的兴趣。为此,我在日常的教育教学工作中不断地进行摸索和探究,经过多年的教学尝试,积累了一些粗浅的经验,下面就谈谈我的做法:

一、良好的操作习惯是成功的开始

键盘的认识和学习是学生学习信息技术技能的基础之一。让学生在学习计算机的初级阶段必须养成正确的计算机操作姿势以及良好的键盘操作习惯和用眼卫生习惯,这是小学信息技术教学中非常重要的一点。在学生学习的过程中,教师的亲临示范是非常关键的。小学生的模仿能力比较强,所以教师的演示操作环节尤为重要。

二、用好打字软件中的“游戏”

寓教于乐,这是打字游戏具有的优势,它能克服了单纯打字练习的枯燥乏味感,更能激发学生的学习欲望和进取心。

三、创设组织引导中的“情趣”

注重课堂教学中的引导,适时增加学习的趣味性,从而激起学生学习的动力。

下课后,有的学生跑来悄悄对我说:“我一定要学好指法,争取超过班里打字最快的。”;还有的说:“老师,学好指法后我要跟你比,看谁打的快”;还有人说:“我要掌握指法,做学校的打字状元”…… 结果形成了全班比、年级比、全校比指法的可喜景象。

四、注重练习过程中的“多样化”

键盘操作训练只有通过反复训练,才能对键盘上各个键位留下深刻的印象,从而形成条件反射,真正做到盲打。作为老师应该正确示范,耐心指导,还要精讲多练,尽可能多地给学生上机操作练习的时间,并应注意练习方法的多样化。具体操作如下:①步进式练习:按照指法的要求,由易到难,分层练习,如:先训练打基准位,再加入中指上下移动击键,接着再加入无名指,再加入小指……,然后补齐各排各键位进行练习,最后加入常用的功能键进行全键盘练习。在教学功能键的运用时,应重示范、多操作,举一反三,各个击破。②重复式练习:在步进式训练基础上,加大难度,如:给学生选择一些句子或短文反复输入多遍,或是采用语文课上默写生字的方法进行练习,并记录完成的时间与正确率,以进一步熟悉各个键位,并提高输入速度。③周期性训练:在教学其他内容时,应再回顾键盘指法训练,这样周而复始,逐步过度到实现盲打,为以后的计算机学习打下基础。④过关测试:在学生练习到一定阶段后,进行中英文的打字过关测试,对于成绩优秀、表现突出的学生进行适时的奖励,对于成绩差,表现一般的学生则要进行必要的激励。对键盘指法等基本技能的评估重点则应放在实际运用中,测评可以采用分阶段多组测试的方法,从一开始训练就作测试,让每一位学生知道自己的初始状态,随后每周测评一次,记录每次的打字速度;最终的评定成绩不是以某一次的成绩为准,而是在要求达到基本速度的同时,综合考虑训练时的速度的提高率来确定打字技能的成绩。教师可根据学生的综合整体水平,确定一个打字的基本速度,如30字/分,这样既能让大多数学生通过练习完成这个目标,又可激励那些学得较好的学生突破每分钟30字,这样的测评过程可以激发学生刻苦训练的积极性,最后基本做到盲打和对计算机操作自如。⑤组织竞赛:通过打字比赛的方式,激发学生的学习兴趣,另外也能为各级各类组织的学生键盘输入大赛选拔人才。

4.第8课 键盘功能全拓展 篇四

[教学目标]

1、知识与技能

了解主键盘区功能键的分布。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用shift、capslock、backspace、enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

[课时安排]

建议安排1课时。

[教学重、难点]

1、重点：了解主键盘区功能键的分布。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用shift、capslock、backspace、enter、空格键这些常用功能键。

[教学方法与教学手段]

创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

[教材分析及教法建议]

本课的主要介绍了主键盘区除空格键和回车键以外的其它常用功能键。在了解这些功能键的基本分布后，着重选择了shift、capslock进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了backspace、enter、空格键这三个功能键。

1、认识主键盘区功能键

(1)介绍各功能键的作用

完整介绍在主键盘区中出现的所有功能键的作用。使学生对主键盘区的功能键的作用有初步的了解。

(2)熟悉各功能键的位置，通过“试一试”环节，引导学生自主发现主键盘区功能键的个数以及分布位置，为下一步的操作教学打下基础。

2、了解shift键和capslock键的作用

教材中分别对shift键和capslock键设计了两组不同的练习任务，目的在于通过对shift键和capslock键的练习，凸现出shift键和capslock键作用上的异同点。教学中建议通过“教你一招”、“议一议”引导学生小组合作讨论、总结出shift键和capslock键的特点，加深对双字符键和大小写锁定键的理解，从而在实际操作中更加准确的运用这组功能键。

3、娱乐性的练习

5.《认识键盘》教学反思 篇五

学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢?”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。

只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。

快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。

6.认识键盘教学设计 篇六

一、教学内容：

江西科学技术出版社信息技术七年级上册第4章第一节《认识键盘》

二、教学目标：

1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和CapsLock。

教学难点：双字符键，Shift和CapsLock。

四、教学准备：课件，准备好的文档

五、教学方法：

本节课知识点对于七年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥，失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望；学法上我根据学生发展不均衡的特点，针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、发现法、任务驱动法，讲练结合法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能，初步掌握键盘的基本操作。

六、教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第四章第一节：认识键盘（板书）

二、演示课件，认识键盘分类

最早的键盘只有84个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了17个，这就是101键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键标准键盘。Windows 98出现后，键盘又多了3个，变成了107键键盘，从84到107键，甚至到后来的多媒体键盘，键盘的功能真是越来越强了。现在我们最常用的还是：标准104键盘。

三、演示观察，认识五区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：五个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区以及状态指示区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：功能盘区； 生2：主键盘区；

生3：编辑键区；

生4：小键盘区；

生5：状态指示区。

师让生在自己的键盘上找到五区，和同桌学生合作认识五区的位置和名称。

四、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生观察课件（主键盘区）师：通过观察课件（主键盘区），你看到了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个； ……

同学们说得都很好，下面我们来详细学习主键盘区上的一些常用键。（1）字母、数字、符号键

任务一：让学生自己摸索做书本43页上面的练一练 学生练习，教师下位辅导

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

生：发现了很多。

师：你们想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”命令，打开“记事本”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”“空格键”，然后说说发现了什么。

把学生分成四人一小组，小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。组2：我们组发现敲“空格键”后光标就向右移动一格。

组3：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组4：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组5：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

师根据课件做补充说明，然后让生根据汇报结果，让生练习操作： 任务二：书本43页下面练一练，44页第一，第二，第三个练一练 学生练习，教师下位辅导

师：除了上面学习的那些键以外还有什么键？你们用过这些键吗？ 生：Alt键，Ctrl键，WindowsXP快捷键，Tab键 教师对这些键作简单的说明。

2．编辑键区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

组1：按四个光标移动键，可以让光标按照相应的方向移动一格。

组2：按Page Up和Page Down可以让整个屏幕向上翻一页和向下翻一页。组3：按Home可以使光标快速移动到本行开头，End可以使光标到本行末尾。组4：Delete键可以删除内容。

教师补充说明Insert键：这是一个插入改写切换开关键，在记事本中不起作用，只有在写字板和word软件里才起作用，我们习惯用插入状态，不习惯用改写状态，所以一般用得比较少。

师：同学们还记得之前我们学习了退格键吗，它和删除键一样，也有删除文字的功能。下面大家将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区（教师根据需要额外加的内容）

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

五、课后作业

书本53页练一练第一题

七、教学反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，编辑键区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘五区时，我做了 3 一个课件，将键盘上的五区分别用五种颜色圈起来并用相应的颜色文字显示，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键盘区、编辑键区、小键盘区分别采用三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

⑵教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2．教学编辑键区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3．教学小键盘区

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

7.键盘输入教学中的几点思考与改进 篇七

困惑一:受到时间的限制

按照课程设置, 小学三至四年级每周一节信息技术课, 还是包含在综合实践课中, 学生上机实践的时间非常少。我校计算机室建于1998年, 后于2000年增设一批电脑, 总的来说设备陈旧, 而且自然损坏的比较多, 剩下可用的屈指可数。

对策:

针对上机时间少的现状, 我没有让两个、甚至三个学生使用一台电脑, 因为小学生合在一起使用经常会出现不和谐的现象, 所以我根据可用电脑数和各班人数, 对学生进行分批上机, 将一个班分成两批或三批进行上机操作, 保证上机时一人一机, 这样老师虽然辛苦点, 需要把一个知识点重复讲两至三遍, 但学生得到了实实在在的上机实践操作的机会, 再辛苦也值得。另外, 我非常注意精讲多练和个别辅导, 经过长期实践, 学生的能力提高非常快, 也令我非常欣慰。

困惑二:受到知识的限制

指法是汉字输入的重要基础, 学生在刚开始接触指法时就遇到了一些困难, 三年级刚开设英语课程, 刚开始学习英语中的基本对话, 对于单词的拼写以及26个英文字母都不作要求。经过多年的实践, 我还发现学生输入拼音时经常出错, 这在于键盘中26个字母的设计对于汉字拼音及字母的输入不方便小学生学习。键盘中26个字母全是大写, 必须结合shift键或将Caps Lock键锁定, 才会输出大写字母, 而学生直接将键盘按下去后输出的是小写, 而且很多小写的字母是印刷体, 而学生平时接触比较多的是手写体。

对策:

针对学生知识的问题, 我首先取得语文老师和英语老师的支持, 请他们在每学期开学时, 找一些课余时间, 对学生的拼音及英语字母进行一下摸底与复习, 使学生先对这些字母有比较深的感性认知。其次, 针对键盘的问题, 我对键盘进行了小小的改造, 把每个键上大写字母对应的小写字母也打出来并贴在相应的键上。这样, 每个键上就出现了两个字母, 上档为大写字母, 下档 (正常) 为小写字母 (如图) , 既符合键盘中使用Shift键时的操作, 也更贴近学生的知识实际, 同时笔者就这改变, 准备申请外观专利, 也提请生产厂家可以考虑这样的实际问题。

困惑三:受到认知的限制

学生要想熟练掌握指法, 必须对各键位非常熟悉, 更要对各手指的分工非常熟悉, 而一开始让学生记住各手指的分工, 非常困难。

对策:

针对这一现象, 笔者受到教材中手指分工彩图和中英文测试软件中手指分工彩图的提示, 将26个字母按手指分工, 重新贴上不同的颜色, 使键盘变成彩色的, 让学生一开始接触键盘, 就有一种感性认识, 就知道哪几个键是一组的 (如下图) 。因为学生在刚开始练习指法时基本不会盲打, 即使屏幕中的软件中有手指分工, 他也要看键盘, 待经过一段时间的练习与记忆后, 才能逐步达到盲打, 即使盲打后, 彩色键盘对学生的使用也没有任何影响。同时这也是笔者想申请的另一项外观专利。

困惑四:受到兴趣的干扰

文字输入的内容本身比较枯燥, 学生在学习的过程中兴趣不大。

对策:

8.键盘课教学大纲 篇八

巴赫被誉为“西方音乐之父”，可想而知他对音乐所作出的杰出贡献。其创作可分为三个时期，第一阶段，魏玛时期（1708~1717），主要的作品是管风琴；第二阶段，柯登时期（1717~1723），是器乐曲创作最旺盛的阶段；第三阶段，莱比锡时期（1723~1750），主要创作合唱曲。他的复调键盘音乐主要集中在第二阶段，除六首圣经奏鸣曲外其余都是无标题音乐，有《小步舞曲》、《二部创意曲》、《三部创意曲》、《十二平均律》、《英国组曲》、《法国组曲》、《半音阶幻想曲与赋格》、《哥德堡变奏曲》、《勃兰登堡协奏曲》、《意大利协奏曲》等一系列协奏曲。下面以巴赫的作品为例，谈谈复调作品在钢琴教学中的价值。

一、学习复调键盘音乐的重要性

在我们日常的钢琴教学中，一般要进行练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲四大板块的学习，而接触最多的复调作品就是巴赫的键盘音乐，它既是我们了解巴洛克音乐风格的桥梁，也是日常练习、业余考级、升学考试及音乐会的必弹曲目。复调音乐是指两个或者两个以上各自具有独立旋律线的声部同时进行的音乐。或者说是由不同旋律线组成的一个纵向层次或者横向立体结构的手部运动。学习复调音乐不仅可以提高学生的演奏技能,还能增强学生对音色的辨别能力和乐感的培养，可见其重要性。

二、巴赫复调音乐学习的总体安排

通过多年的教学实践，我对学生进行复调音乐的学习大致是这样安排的。

1、初级阶段：在程度较浅的时候一般会给学生弹奏一些巴赫的舞曲、《小前奏曲与赋格》。巴赫一生写过很多首舞曲，这些作品既没有编号，也没有注明创作时间。比如说巴赫最出名的一首小步舞曲《G大调小步舞曲》，由于演奏技巧简单、曲调动听，成为了巴赫最通俗的名曲之一。多年来这首曲子不仅成为钢琴初学者必练习的曲目，而且还编入了竖琴、吉它以及电子琴等学习的教程。推荐给大家一本教材《巴赫初级钢琴曲集》，其中收录了28首巴赫各类型的舞曲作品，包括有小步舞曲、布列舞曲、波罗涅兹舞曲等，是初学者最好的复调教材，有助于学生掌握双手的基本协调和培养最基础的复调多旋律概念。

2、中级阶段：手指具有一定跑动能力后可以加深难度，弹奏一些创意曲、《法国组曲》。如巴赫的《二部创意曲》、《三部创意曲》，可作为弹奏平均律的准备，同时也是非常好的钢琴教材。这两部创意曲分别由15首乐曲组成，其调性次序为C（大-小）、D（大-小）、bE(大)、F（大-小）、G（大-小）、A（大-小）、bB（大）、B（大）。二部创意曲都不难理解，而且非常生动，可能因为它是巴赫为儿子创作的，所以注意到浅显易懂。它在钢琴教学中的价值非常高，而且没有其他教材可以替代，应该尽量多弹，甚至每首都要弹，学生会受益不浅。《三部创意曲》较之二部而言，要难弹得多，用两只手解决三个声部，是比较困难的，它也不像二部那样生动明快，有些曲子甚至情调凝重、沉闷。而《法国组曲》是巴赫作于1720~1724年间的古组曲体裁，共六组，基本由速度和节拍不同的四首舞曲组成，分别是阿列曼德、库朗特、萨拉班德和基格。他们的调性统一，每一组前三首的顺序是固定不变的，而在萨拉班德和基格之间可插入小步舞曲、旋律、加伏特舞曲等形式，由于由舞曲组成，所以曲调较为动听。

3、高级阶段：随着学生手指技巧的不断提高，对曲子也具有一定层次的理解能力后，可弹奏巴赫的《英国组曲》、《十二平均律》、《帕蒂塔》及各类协奏曲等。《英国组曲》和《法国组曲》大致相同，最大区别是在它的开头都有一首篇幅较大的前奏曲，而且在组曲中占有重要的地位，称为“带前奏的组曲”，且较之《法国组曲》要难。《帕蒂塔》与英国、法国组曲一样，是巴赫复调的精品，且更加成熟，具有典型的意大利风格。不同的是它没有那么固定，较自由。《十二平均律》共两卷，每卷24首，分别建立在24个大小调上，都由前奏曲和赋格组成。它包含了无限的音乐知识、全面的演奏技巧，具有深刻的思想内涵，对后来音乐的发展产生了深远的影响，是巴赫复调作品的经典之作。

三、巴赫复调音乐的风格把握

掌握巴赫的风格比较复杂，不仅因为年代久远、作品形式古老，还因为巴赫的全部作品都不是为钢琴而作。管风琴、古钢琴是当时主要的键盘乐器，除键盘相同外与钢琴的发声原理是有所不同的。由于管风琴、古钢琴乐曲的基本构成因素是旋律、复调和和声，那时乐曲的构思、立意、趣味、情绪等等的核心，都可以在钢琴上表现出来，所失掉的仅仅是巴洛克乐器的特殊音色而已。但同时，钢琴上又能够得到在巴洛克键盘乐器上所得不到的东西。所以当时的大量键盘乐器作品都被后人泛称为钢琴曲，无所顾虑地用现代钢琴演奏巴洛克时期的键盘乐曲。例如，古钢琴上不能渐强渐弱，但这不等于那时的曲调完全不需要渐强渐弱，这在钢琴上就可以弥补古乐器的不足。不过这种弥补切忌过分。所以钢琴教师在传授巴洛克时代的作品时应时刻提醒学生，渐强渐弱、音乐处理不能过于夸张，夸张了，就会走味。同时由于当时乐器的音色限制，不像现代钢琴音色那么干净，所以复调音乐音的时值都不能弹得过于短促而且弹奏要严谨、节奏要统一。巴洛克时期的键盘音乐装饰音运用广泛，尤其需要注意不同版本不同装饰音的弹奏效果。

四、巴赫的复调音乐能提高学生全面的演奏能力和培养学生良好的乐感

（1）弹奏复调音乐需要严谨的学习态度，对待每一个音、连线、分句都要相当精确，不像浪漫主义或者现代音乐一样，比较自由，能培养学生耐心和细心的素质修养；（2）由于复调作品较之主调音乐具有多层次旋律线条，要求学生必须更加仔细地聆听各条旋律，能锻炼学生对旋律走向的把握；（3）复调音乐通常是一只手要担负几个声部的弹奏，能加强学生各手指同时对各声部音色不同力度的控制能力，对手指技巧的提高具有重要的作用；（4）复调音乐较为工整，节奏速度一般都比较统一，能培养学生良好的节奏感和乐感。

9.一、认识键盘 教学设计 篇九

1教学目标

1、了解键盘的发展和种类;

2、学会键盘的正确操作;

3、愿意接受规范的按键操作 2学情分析

学情分析 学生对信息技术课兴趣很浓,主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能,这点很重要,只要能充分抓住并利用好这一特点,将游戏、娱乐适当蕴含于课堂,对教学效果的提高有着事半功倍的作用,这就是所谓的任务驱动法。3重点难点

1、正确按键的方法;

2、组合键的正确使用。4教学过程

活动1【导入】导入

(一)、导入

计算机是怎么知道人们下达的命令的呢?通过前面的学习,我们知道了利用小小的鼠标,就可以指挥计算机“干活”。但是,还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备,它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标,计算机就变成了瞎子和聋子,那多不方便呀!活动2【讲授】讲授

(二)、新授

⑴、出示键盘略图。⑵、介绍键盘的发展。

最初的键盘只有86个键,后来人们常用的几个键和数字键分了出来,键盘的键一下子增加了15个,这就是101键标准键盘,出现了 Windws 95 操作系统后,在键盘上又多了三位成员,变成了104键标准键盘。Windows 98 出现后,键盘又多了5个,变成了109键键盘,从86到109键,键盘的功能真是越来越强了。⑶、键盘的种类

在计算机发展的初始阶段,尽管有各种不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展,不仅使键盘的键数增加了,也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘

A 无线键盘:这种键盘不需要用电缆和计算机连接。

B 带托键盘:这种键盘上有一个托架,击键时托架托住手腕,就不会感到手酸。

C 多功能键盘:利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器,播放CD、VCD或者上网。⑷、键盘的分区 A 主键区;主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键 B 功能键区;C 数字小键盘区。

⑸、基准键的认识及正确的打字姿势: 基准键: ASDF JKL;(两手的8个手指要随时放在 A S D F J K L;这8个基本键的位置上 打字姿势的口诀: 身体保持平直和放松,腰背不要弯曲,手指保持自然垂直。活动3【活动】活动

10.03-07《驾驭键盘》教学设计 篇十

【教材分析】

本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，不仅要会利用“金山打字通”程序输入字母，还要能在记事本程序中输入字符，探究特殊控制键、组合键的作用。

【学情分析】

养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段学生重要的学习目标之一。三年级的孩子在课堂上接触计算机的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，教师在教学中可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，从而激发学生的学习兴趣。

【教学目标与要求】

1.学会以正确的姿势进行键盘操作。

2.掌握正确的指法,能够使用“金山打字通”程序进行指法练习。3.学会使用“记事本”程序输入简单的字符。4.了解特殊控制键、组合键的作用。

5.通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力、动手能力和正确操作键盘的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。难点：特殊控制键、组合键的使用。【教学方法与手段】

正确的键盘输入行为习惯的养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。

【课时安排】 安排1课时。【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣。

你想成为一名打字高手吗？想知道怎样快速成为一名键盘操作高手的方法吗？

每一位输入速度快的高手，都是从坐姿、击键的方法开始反复练习的。今天，让我们一起来开启成为一名键盘输入高手的旅程。

【设计意图】用一个问题激发起学生对新知识学习的兴趣，并在后面的环节中保持住学生的这份兴趣，让兴趣成为学习的动力，从而让键盘输入更加“趣味化”。

2.揭示课题。

今天这节课，我们一起来学习第7课《驾驭键盘》。（板书课题）

二、互动探究，了解指法

1.认识定位键。

师：想要做一名键盘操作的高手，首先要先熟悉我们操作的对象。观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与其他字母键有什么不同吗？

生：“F”和“J”键上分别有一个凸起的小横条。

师：“F”和“J”键称为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。

2.找到基准键。

师：键盘中定位键和靠近它的6个键，即“ASDFJKL；”这8个键被称为“基准键”。伸出你的双手，对照教材上的示意图将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧！

学生自主尝试操作。3.调整好姿势。

师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”状态还是不够的，为了提高输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要的。请对照教材中的要求，调整一下自己键盘输入的姿势吧！看一看谁的姿势更准确！

学生对照教材自学，练习打字姿势，教师适时指导。4.手指要分工。

师：现在打字高手的样子已经“练就”了，让我们再来给手指分分工吧。对照教材内容找一下每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里呢？

学生自学，尝试击键练习。

师：高手打字的指法记住了吗？想不想“实战”训练一下？

【设计意图】从定位键到基准键，再到键盘输入时的坐姿，然后是手指的分工，逐步推进，展开键盘输入的教学，环环相扣，从细节着手，打好键盘输入的基础。

三、巩固练习，熟悉指法

1.软件练习指法。

师：启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“字母键位”训练界面，在“金山打字通”中，根据程序的提示进行指法练习。

2.学生自主练习。

教师巡回检查，适时给予指导。

四、自学尝试，了解特殊控制键

1.自学教材中“特殊控制键”小节的内容，动手在记事本中试一试，小组间交流每个特殊控制键有什么作用。

2.学生小组合作，完成“探究屋”的任务。

3.分小组汇报填写情况，介绍特殊控制键、组合键的作用。

【设计意图】结合探究屋的任务，通过尝试让学生在实践领悟每个特殊控制键的作用。教师在关键处进行指导与重点强调，组织学生汇报与演示，保证教学的效率。

五、概括总结，分享交流

学生总结：今天这节课我的收获有哪些？

【设计意图】让学生从自己的收获的视角去总结，谈一谈自己在本节课的收获，收获可以是学会了某项技能，也可以是用学会的技能去解决生活中的某一个实际问题。

11.小心“键盘症”等 篇十一

在肮脏的键盘上打字，污染了手指，同时也会给身体带来潜在危害。从上海市疾病预防控制中心获悉，电脑键盘内的垃圾平均每月的累计量为2克。除了不小心掉入键盘的面包屑和一些灰尘垃圾外，键盘表面还隐藏着无数细菌。如果在使用键盘后不洗手，直接用手取食物或揉眼睛，则可能导致胃肠炎、结膜炎等，此即“键盘症”。专家建议，在使用键盘后一定要及时洗手，并要经常清洗键盘，以减少灰尘和细菌的附着。

时尚文身：请慎重

近来，许多年轻女性喜欢在自己身上（肩部、手臂、前胸、脐周等处）文各种各样的图案，以此为时尚。但医生对此持谨慎或反对的态度。一位整形科医生认为，文身需要经过消毒、动刀、做画三个过程，任何一个环节处置不当，都可能引发皮肤感染或血管损伤，严重的会引发皮肤溃烂和出现瘢痕。即使是近年流行的文身贴纸，也不可滥用，因为这种贴纸的成分复杂，含有苯三胺、甲醛、有机酸等有毒有害物质，接触皮肤后很容易引发皮炎、局部皮肤色素异常，甚至还可能导致过敏性休克而危及生命。

为了您的健康，请定期体检

随着人们生活水平的不断提高，人们对自身的健康状况也给予极大的关注，去健身场馆进行健身运动和购买营养保健品的现象已非常普遍。但是，不少人却忽视了去医院进行定期体检。医学专家认为，定期体检是非常必要的。20岁的年轻人，应每隔三年进行一次体检；40岁以上的中年人，最好每年进行一次体检。体检项目主要包括一般体格检查、血常规、血生化、B超、胸部X线、心电图、妇科检查等，所需费用并不多。在检查过程中，如能早期发现一些疾病和预兆，医生便可及时采取治疗和预防措施，以免病情加重、恶化。

过度减肥可致不孕

12.键盘课教学大纲 篇十二

关键词：标准要领,任务创设,任务驱动

电脑初学者若能得到良好的指法训练, 对今后操作电脑将受益无穷, 会收到事半功倍的效果。常言说得好:“无规矩不成方圆。”弹钢琴有标准的指法, 练键盘依然如此, 作为电脑专业人员要坚决杜绝“二指禅”的坏毛病, 坏毛病一旦养成就不容易改掉, 所以学生一开始就得有恒心, 下决心进行标准的指法训练并练成盲打。就这一点东西, 说起来容易, 做到的人却很少, 原因就是练的时候不掌握技巧, 再加上如果教师的指导不当就收效甚微, 所以大部分人都因烦燥而止, 望洋兴叹。下面笔者结合自己十几年的教学实践, 提出自己的一些建议和看法以供同行们借鉴。

一、26个英文字母从入门到盲打训练时的实训技巧及任务创设

采用哪一个软件来进行指法训练很重要, 指法练习我一般采用的是王永民所编写的《CCIT2000》软件, 这个软件从坐姿到标准的指法训练都分门别类地进行了介绍, 只要能够按部就班, 一步一步过关, 就能轻而易举练成盲打的水平。

坐姿要领:

1.上身挺直肩膀放平, 肌肉放松, 两脚平放地上, 切勿交叉或单脚立地。

2.手腕及肘部成一直线, 手指弯曲自然适度, 轻放于基准键上, 手臂不要张开。

3.将显示器调至适当位置, 视线注视在屏幕上, 尽量不要看键盘, 以免过多移动视线增加眼睛疲劳。

4.桌椅高度适当, 以舒适为准。

指法要领:

手指放在八个基本键上, 两个拇指轻放在空格键上。身体的其它任何部位都不接触工作台。

击键要领:

1.手指弯曲要自然, 手臂不可张开太大。

2.手指击键要正确, 击键有适当力度, 击键之后要立即回到基准键上。

3.空格键用大拇指负责击打。

4.击键有节奏, 速度均匀, 初学时尽量慢一点, 关键是要用正确的指法。

基准键的打法:例如要击D键, 方法是:1.提起左手约离键盘两厘米;2.向下击键时中指向下弹击D键, 其它手指同时稍向上弹开。其它键的击法与此类似, 请多体会。形成正确的习惯很重要, 而错误的习惯则很难改。

非基准键的打法:例如要打E键, 方法是:1.提起左手约离键盘两厘米;2.整个左手稍向前移, 同时用中指向下弹击E键, 同一时间其它手指稍向上弹开, 击键后四个手指迅速回位如上图, 注意右手不要动, 其它键类似打法, 注意体会。

在上面介绍的这几点中我主要强调四点:第一, 只有指尖轻轻放到基准键位, 身体的其它任何部位都不接触工作台。第二, 向下击键要有力度, 干脆利索。千万不要轻轻地去摸键, 这样的话不容易有键位感, 速度也就上不去。第三, 提起手约离键盘两厘米来击键;第四, 上下击完键后, 手指马上恢复到基准键位。

手指分工:这里我主要强调必须严格按标准的手指分工来进行, 击错不要紧, 但坚决不能抢键, 击键时依然要有力度, 使键盘发出声音, 时间久了每个键在什么位置, 自己就有体会有感觉了, 也就错不了了

任务:下面请大家打开Ccit2000软件进行练习, Ccit2000是Windows下非常出色的英文指法学习软件。

任务目标:通过练习让学生掌握标准的指法, 进一步形成盲打。

操作步骤:第一, 先安装Ccit2000这个软件, 手头没有的话可以在网上下载, 然后安装。

第二, 启动C c i t 2 0 0 0的方法:单击“开始”/“程序”/“Ccit2000”/“英文指法”/“初学者”进行练习 (此练习时间要有一节课) 。

第三, 再进行“中级”练习 (此练习时间要有二节课) 。

第四, 然后进行“高级”的练习 (此练习时间要有三节课) 。

通过上面的练习, 请下决心力求做到26个英文字母练到盲打的水平, 并且每分钟正确地击键不下150次, 方可过关。

二、数学小键盘的从入门到盲打训练时的实训技巧及任务创设

软件的选用:仍然启动Ccit2000这个软件。

击键的方法:仍然用上面讲过的击26个英文字母的方法为准, 认真体会摸索。

任务:下面请大家打开Ccit2000软件进行练习。

任务目标:通过练习让学生把小键盘的数学能使用标准的指法, 进一步练成盲打水平, 并每分钟击打次数不少于150个。

操作步骤:启动Ccit2000的方法:单击“开始”/“程序”/“Ccit2000”/“数字小键盘”进行练习 (此练习时间要有三节课) 。

三、键盘上的一些特殊字符从入门到精通训练时的实训技巧及任务创设

任务:在写字板里输入键盘上的一些特殊字符, 如下:

1.在写字板里录入下面的字符:

%、#、……、?、+、—、《》、&、 () 、@、!、……、*、”、:通过上面这些练习, 要求学生掌握上档键SHIFT的功能与用途:上档键SHIFT是帮助输入键上有两个字符的上面的字符。

2.在写字板里录入下面的字符:AAAAaaaabbbbbBBBBBBCCCCCCcccccddddDDDDDD……通过上面这些练习, 要求学生掌握大小写转换键CAPSLOCK的功能与用途:CAPSLOCK是大小写转换键。

3.要求同学们删除刚才在写字板里输入的内容, 目的是掌握退格键BACKSPACE的用途:BACKSPACE是删除光标前面的字符;同时进一步理解DELETE的用法:DELETE是删除光标后面的字符。

4.通过录入小键盘上的数字来掌握NUMLOCK键的功能:NUMLOCK灯亮代表数字起作用, 灯灭代表数字不作用。

任务目标:通过练习让学生掌握:

1.上档键SHIFT的功能与用途。

2.大小写转换键CAPSLOCK的功能与用途。

3.退格键BACKSPACE的用途。

4.通过录入小键盘上的数字来掌握NUMLOCK键的功能

操作步骤:单击“开始”/“程序”/“附件”/“写字板”。打开写字板窗口, 并按下上面的要求操作。

总之, 只要大家能按上面的所创设的任务一步一步扎实训练, 力求做到每一步的按要求过关, 就能熟练掌握键盘, 从而练成盲打, 在今后的学习或工作中就能运用自如, 游刃有余。

参考文献

13.《认识键盘大家族》教学设计 篇十三

一、教材分析

《认识键盘大家族》这节内容是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。主要教学目标是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主健盘区、功能键区、编辑键区、和数字键区。并在体验中掌握击键要领。本的重点是正确使用主键盘区：BaSpae（退格）、Enter（回车）、apsl（大小写转换）、Shift（上档）键。难点是双字符键、shift和BaPae键。

二、教学目标

结合我校学生情况，本教学目标如下：

知识与技能：让学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能，初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。

情感与价值观：鼓励学生交流，相互的交流不仅对基础差些的学生是个帮助，对程度好的学生也是一个促进，能使不同程度的学生都能保持对学习的兴趣，同时能够培养学生互帮互助的情感。同时培养学生知识迁移能力和动手操作能力

三、教学重难点分析、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

四、说教学策略：

本节知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。堂中主要采用激趣法、讲授法、实践法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能。初步掌握键盘的基本操作。

五、教具准备

、网络多媒体电脑室

2、相关教学 ３、键盘图片

六、教学过程

一、激发兴趣，导入新

师：通过前面的学习，我们已能熟练的掌握了鼠标的基本操作，能指挥计算机“干活”。但很多时候光靠鼠标操作，无法实现、满足我们的要求。比如，我们想输入文字到电脑时，就必须要靠键盘。鼠标和急需盘就相当于我们的左手和右手，只要两者相互配合时，才能事半功倍。那么这节我们就一起来学习键盘。

二、明确目标，提出任务

学完本后根据自己的水平、兴趣。输入数字０－９或是字母A－Z。

三、新知识学习与练习（任务驱动、自主探究）

【教师讲解】

（１）、介绍键盘的发展。

最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了inds9操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。inds98 出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。现在我们常用的是：标准１０１键盘

多媒体出示键盘图片。

（２）、键盘的种类

在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：

①、无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。

②、带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。

③、多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上网。

（３）、键盘的分区

主键区；

主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键

功能键区；

数字小键盘区。

５、学习主键盘区的apsL、Shift、BaSpae、Enter键的使用方法

６、基准键的认识及正确的打字姿势

基准键： ASDF L;

【教师示范】

正确的打字姿势：身体坐直，左右手的食指分别放在Ｆ和Ｊ键上，总之两手的８个手指要随时放在ASDFL。

【学生自主、合作操作】

学生上机操作

任务一：使用键盘输入数字：012346789

任务二：使用键盘输入字母：abdefghilnpqrstuvxz

操作过程：师巡视对出现的问题进行指导。

【教师讲解】

大小写转换：apsL

退 格：Baspae

换 行：Enter

空 格：键盘上最长的键

上档键：Shift键

【教师示范】

apsL、Baspae、Enter、空格键及Shift（上档键）的使用方法及作用。

【学生自主、合作、探索操作】

任务一：使用键盘操作：Baspae、Enter、空格键

任务二：使用键盘输入大写字母：ABDEFGHILNPQRSTUVXZ

任务三：使用键盘输入：!@#$%……——（）——+：“”《》？~

操作过程：师巡视对出现的问题进行指导。

四、交流评价、作品

１、指名学生上讲台演示输入：０~９、a~z、apsL、Baspae、Enter、空格键及Shift（上档键）的使用。

２、学生展示其操作结果。

五、实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

六、堂小结

1、谁说说键盘上分为哪四个分区？

2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？

3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？

14.键盘课教学大纲 篇十四

2．了解键盘操作指法。

3．学会中排键的操作指法。

4．学会写字板的启动和退出。

5．学会正确的打字姿势。

<教学重点>

学会基本键指法，学会正确的打字姿势。

<教学难点>

不看键盘输入基本键字母。

<课前准备>

实物键盘、课件

<教学过程>一、一览键盘

1．引入：（播放键盘打字卡通画），你想成为键盘操作高手吗？让我们从认识键盘开始吧。

2．认识键盘：（播放课件、键盘实物展示）

四个功能区：功能键区、编辑键区、主键盘区、小键盘区

二、摆好姿势（播放课件）

1．说一说：打字和写字一样，需要有正确的姿势，你觉得应注意哪些呢？保持正确的打字姿势好处是什么？

2．要求：两脚放平，腰挺直，两臂自然下垂，两手贴于腋边，身体可略倾斜，离键盘20~30厘米。

3．意义：防近视，减少疲劳。

三、弹指功夫

1．引：要想成为键盘高手，可要下一番苦功夫哦，老师这儿有一些武功秘籍，大家想不想学呢？

2．指法规则：

3．找一找：怎样做到不看键盘，将各手指安家？

4．摸一摸，放一放四、一展身手

1．引：到哪里去输入文字试试自己灵巧的手指呢？写字板

2．练习（先按一定顺序，后打乱）

15.给力全键盘 篇十五

操作：基本上更加给力了

MI资深总编sulan说过，“说到底，Symbiall还是为QWERTY全键盘下机开发的系统，光靠触控还是不够给力啊。”

从去年9月诺基亚发布SymbianA3家族开始，MI就翘首以盼着一款款SymbianA3宝贝的面世。从家庭影音巨无霸N8、性价比之王C7、本色演出C6－01，终于等到了E7－00，因为Ml要的其实只是传说中的QWERTY、QWERTY，还是QWERTY。

滑开E7－00的QWERTY侧滑全键盘时，你懂的，那是多么享受的感觉!可是它并不同于N97那种传统侧滑设计，E7－00的改进可是很多的：缩短了连接上下机身的挡板，只保留机身左侧濮)／上方(竖)最外边的滑轨，挡板通过转轴来实现手机折叠……这样一来，无论开启还是闭合，都不用担心排线再来个什么藕断丝连，挡板翻转更方便，手机折叠更轻松。值得注意的是，当Ml刚刚拿到E7－00时，想要推开侧滑全键盘，可是又抠又掰地琢磨了半天，直接像N97那样推开侧滑键盘，那不可能!只能在侧边轻推才能滑开屏幕，这样的设计展现了诺基亚精细的做工。

说到QWERTY，自然就离不开诺基亚反复尝试的键盘布局。给我们留下深刻印象的N97的三排按键＋歪脖子空格键，再到N900的3排键＋歪脖子空格键＋右下方的方向键，直到今天的E7－00，诺基亚终于完善了，把长期歪脖子的空格键正骨回来，并且沿用N900右下方的方向键。事实证明，这是一个明智的决定，至少很符合MI的使用习惯，心到手到，大大降低了误操作的几率。至于操作起来的手感嘛，由于每颗按键的面积有所增加，尽管键程较短，但回馈也算不错，敲击起来手感也更好。如果非要说有什么不爽，大概就是对于熟悉直板QWERTY全键盘的米饭来讲，由于更大的键盘区只能使用双手来进行输入，也许这样的改变可能会需要一定的适应时间。

支架式侧滑盖＋给力QWERTY全键盘，这就是E7－00独有的侧滑全键盘设计，它精良的设计做工和不错的操作手感，就连Desire Z和ME722都只能甘拜下风。不过，同样是侧滑全键盘的它们可背靠Android系统，E7－00要想挑战它们，可不仅仅是全键盘这么简单。于是就让MI继续探索之，E7－00还有神马牛x的。

商务：基本上替代PC了?

IBM的PC联合发明人Mark DCall表示，“我们现在已终进入后PC时代，于机已经取代PC，未来还将取代钱包、护照和DC。”

Dean描述的不只是梦想，事实上在商务端，手机已经显露了自己一统天下的野心。像摩托罗拉ATRl×4G那样加个Dock就能立马变身PC的手机，没准就是下一个大势所趋。这为移动商务带来的极大便利，已经不言而喻了。面对Android机型在商务方面越来越强大的应用性，E7－00具备的USBOTG功能也许是能够让Android机型最自叹弗如的设计之一了。有了USB OTG，把E7－00只当做一个能够读取U盘的工具，就显得有些浪费了。为了做到物尽其用，MI自然迫不及待把笔记本上的鼠标拆下来，和E7－00自带的Micro USB－USB OTG适配器连接起来……一阵电光火石间，E7－00的屏幕上多了一个代表鼠标的小箭头，接下来就像折腾本本一样的折腾E7－00吧!

作为E系列的最新传承者，从某种意义上来说，E7－00同样肩负着更为重大的使命：重振诺基亚。面对Android咄咄逼人，微软(Microsoft)和诺基亚这两位最近有些失意的手机业界巨人走到了一起。当然，首先诞生的不是Windows Phone 7手机，而是在商务功能再次进化的E7－00。通过Mail forExchange实时接收电子邮件，设置日历并与Microsoft Outlook同步，你可以从同一视图访问工作和个人的电子邮件帐户。在主屏幕上就能随时更新邮箱，邮件推送还全面支持新浪、搜狐、网易、QQ等主流电邮，OK，邮件搞定了，工作什么的不愁了，那么寻找一下E7－00商务方面的增值点吧。别提Quick Office，别提AdobeReader，现在是个手机都有这些玩意。说点高级的，支持VPN虚拟专用网络的E7－00，并没有落后于AndroidSnios。通过E7－00内置的VPN，可以让你快速、安全地访问公司内部网，并不会让你在处理商务时落于人后。说到这儿，MI又不得不拿iPhone 4的Mobile Me来类比一下。Mobile Me，找回你丢失的iPhone 4，同理，E7－00的F－secure Anti－Theft for Mobile起到的也是这个作用，定位失窃手机，只需远程发送一条短信，即可为手机加密，并且可以随时知道你的手机现在位于何处。另外，当被盗手机中的SlM卡被更换时，手机则自动锁定并通知预设的号码，让盗贼无所适从。甚至可以通过远程发送擦除指令，将手机中的所有数据和内容清空，有效地保护了手机重要数据的安全性。

手机变身PC的USB OTG＋Mall forExchange邮件推送＋VPN＋F－secure，这就是E7－00的商务本色。除了一些特定的工作环境，E7－00基本能够作为替代PC的商务工具出现了。

娱乐：基本上没有改变

“这个世界上最具活力的应用程序商店。”乔布斯如是形容苹果AppStore。

APP Store如果是最有活力的应用程序商店，那么Andorid Market就是最开放的，而Ovi也许是最朴实的，因为前两者夸张的应用软件数量实在让Ovi汗颜。当然，这并不代表Ovi不给力，毕竟免费的Ovi“乐随享”音乐下载和Ovi地图，以及E7－00内置的多款免费应用软件还是很具有诱惑力的。既然好玩的应用程序数量不足，那么靠影音、拍摄功能去维护SymbianA3新旗舰的尊严吧。

720p高清，无疑是如今旗舰手机上的制式装备，E7－00同样不甘落后。并且，别以为E7－00只是能够完美支持720p高清播放，杜比数字＋环绕音效的音乐体验才是其王道，这在E7－00通过HDMI连接家庭影院时才能完全体现，这完全不同于Android某些机型上所采用的DolbyMoblIeI后者依靠软件模拟的效果只能在耳机上取得微弱效果。当然，E7－00并不只有惟一的专业设计。虽然放弃了N8采用的1200万像素卡尔蔡司认证镜头，偏向商务应用的E7－00采用了800万像素传感器，但这也是如今Android顶尖机型的水平。当然，像素不等于画质，是骡子是马拉出来遛遛就知道。扫街测试好多天，好片也出了一大堆，清晰的细节成像和真实的色彩还原都留给了Ml深刻的印象。即便没有自动AF，在复杂的环境下可能会出现虚焦的片子，但是在拍摄人像时E7-00拥有的面部检测功能还是相当给力的。除此之外，丰富的滤镜功能和类似Photoshop一样的调节亮度、对比度后期照片处理也是值得赞赏的。当然，除了出色的拍照成像外，720p高清视频拍摄的成像也是极其出色的，流畅的拍摄画面并没有什么需要挑刺的地方，只是过于灵敏的麦克风很容易收集街边吵闹的人声。

即便没有丰富而华丽的应用软件，没有亮骚的Ul设计，但是本分的ET-00拥有的高画质拍摄性能和震撼的影音体验还是有着鲜明的特点。

MI意见

16.键盘课教学大纲 篇十六

②主键盘区（26个字母键+21个双字符键+13个功能键）

③编辑键区（10个） 共103个键

④小键盘区（17个）

⑤状态指示灯区。

六、说教学反思

首先我认为本节课是比较成功的一节课，条理清晰，重点突出，形式多样，能体现以“学生为主体，教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在：

1、教学形象、直观，让学生一目了然。

主键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多，排列比较混乱，学生学起来非常困难，为了突破这一难点，在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键，接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键，107键，即丰富了学生的知识，同时又让学生明白，键盘上这么多的键，根据它们的功能和特点，要对它们分类，从而引出分区概念。知识的过渡自然，让学生学习起来很轻松。

2、巧用顺口溜，突破教学重难点

在教学认识主键盘区时，为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置，我把26个字母形象地编成了顺口溜：①键盘上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我编成（七碗鹅肉汤，已有一卧铺。） ②键盘上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我编成（爱上豆腐歌，回家快乐分。） ③键盘上的第三排字母是：ZXC VBNM我编成（自行车，未帮你买。）学生读起来朗朗上口，非常符合学生特点，学习起来又轻松又快乐。

3、在实践中获取新知识。

新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养，本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来，而不是老师强加给的。如：在教学shift的用法时，我让学生用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，发现了什么？ 请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？通过这两个小小的活动，学生很轻松的总结出shift 键的用法：按下shift 键不放，再按下双字符键，可以输入上档字符，若按住shift 键不放，再敲击字母键，可以临时改变字母的大小写状态。

4、让学生在玩中学。

为了强化26个字母位置的记忆，在教学中我事先安排学生准备键盘卡片，让学生以小组为单位，快速拼出键盘。学生个个争先恐后，兴趣十足，即培养了学生的动手操作能力，又强化了对新知识的理解。一举两得。

总之本节课的整个教学过程，注重实践，各环节步步为营，水到渠成，学生都能主动参与探究；注重情感，尊重学生差异，让学生在小组合作中互相豉励，相互学习，共同进步，培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识，从而让他们能够更好地驾驭计算机，为他们今后的学习打好基础。

以上是我对《认识我的新朋友——键盘》这节课的认识和对教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生认真观察键盘各键的排列规律，并让孩子们找规律，让学生实现从“学会”到“会学”，既掌握了知识，又学会了方法。

17.认识键盘教学设计 篇十七

苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘

教学目标 ：

1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符;

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：

认识使用主键区的几个控制键————Enter、BacSpace、Shift和Capslc。

教学难点 ：

双字符键，Shift和Bacspace。

教学准备：

文档。

教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题;

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘(板书)

二、演示观察，认识四区

(出示键盘分区图)

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗?

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗?

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

生1：主键盘区;

生2：小键盘区;

生3：功能键区;

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区

(出示主键盘区图)

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么?

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：(补充说)我知道双字符键共有21个;

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说的都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键?

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗?

让生根据师指导步骤操作，(单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。)

师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;

组2：我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了;

生：(补充说)我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母;

生：(补充)我发现Shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：

(1)练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完;

(2)输入P32练习3中的字符。

2、光标控制区

(出示演示各个键的名称及功能)

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别?

生操作;

师指名说。

生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符;

生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3、小键盘区

(出示小键盘区图)

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能?

生动手实践操作。

师指名说：

生1：当我按数字锁定键时，“NuLc”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似;

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、。键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么?

学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友————键盘(生齐说)，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。

每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的`基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学(让学生读读、划划、议议)———反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?)。让学生觉得自学这段我能行!激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

2、教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果，集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

3、教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别，

4、教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。