童年趣事习作教案

童年趣事习作教案（10篇）

1.童年趣事习作教案 篇一

第二单元习作——《童年趣事》讲评课教案 授课人：孙玉花 时间：2014年4月9日

【教学目标】

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。【讲评重点】

会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。【课前准备】

1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作1篇。

2、教学幻灯片。【教学过程】

（课前三分钟：学生读本次习作中“看图作文”的习作。——指读优秀文章或句段。）

一、导入新课：

本次习作可以写两方面内容，刚刚的课前三分钟，我们共同欣赏了同学们所写的看图作文中的优秀作品。第二单元习作要求我们写的另一个作文是——童年趣事。在课前，老师看了同学们写的作文，大家写的内容各不相同。那么，你们的习作围绕着有趣，把过程讲清楚了吗？这节课，我们就来上一节“童年趣事”的习作讲评课。

二、复习习作要求

1、生回忆并汇报习作要求

2、师总结习作要求（课件出示）

三、榜上有名

1、课件出示本次优秀习作题目

2、生谈读题后感受

3、师小结。

四、亮点欣赏。

1、课件出示优秀句段。

2、生评，师相应作总结。

3、小结

师：欣赏了这些同学文章的亮点之处，我想您们一定意识到了，想要写好文章，不仅要善于观察，更要善于记忆呀，得把这些有趣的事记住，才能写下来对吧？

五、佳作欣赏（侧重整体指导评价）

1、欣赏习作：

师：在咱们班同学中，我就找到一位记忆力超强的同学，他能把童年中的那一件趣事写得活灵活现的，那一幕好像就发生在我的眼前。下面，就请这位同学读一读他的习作，好不好？注意，他在读文章时，你们应该以欣赏的心态，认真倾听。（课件出示问题）问题：听了这篇文章，你最喜欢这篇文章的哪个地方？哪些环节写得比较有趣？什么地方写得比较具体、生动？

2、交流听后感受

3、教师适时点评

六、修改习作

1、课件出示名人名言

·写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。

·我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威

2、复习修改方法：

师：这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！我们以前都是怎么修改文章的？（生汇报）

师：老师总结出了一下几条。（指读）课件出示修改方法：

（1）读。读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。

（2）增。内容单薄的，可以增加内容，适当扩展，使之生动。（3）删。删掉重复啰嗦的字、词、句、段。

（4）改。调换或改写个别句段，使其更合理，更有表现力。注意：能正确使用修改符号进行修改。

3、共同修改一篇习作

4、修改他人的习作

5、汇报修改情况

6、自改自己的习作

六、课堂小结

师：成就一篇好文章，很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔。我相信，只要同学们能够勤学苦练，一定能写出一手好文章。

板书：

童年趣事

——习作讲评

欣赏 修改

2.四年级习作《童年趣事》 篇二

记得我一年级的暑假时，妈妈不在家，爸爸正在睡觉，我在看手机。发现手机上许多视频是关于化妆的。我看了之后，心想：我的化妆技术肯定比他们都要高!想完，我就把爸爸当作了我的试验品。

首先，我拿起妈妈的口红，朝爸爸的嘴唇涂去，爸爸的身子一抖，口红画歪了，连到了鼻子，就像一条下水道，滑稽极了。

我想去拿纸巾擦掉，又犹豫了一会，自言自语道：“要是我把口红擦掉，就会把爸爸弄醒，那我的计划不就泡汤了吗?”于是，我就没有管它了。我又拿出我的水彩笔，给爸爸画了起来。我用粉色的彩笔给爸爸画上了两个圆溜溜的脸蛋，像极了两个成熟的大苹果。我又用紫色的彩笔给爸爸画上了两道眉毛，最后我用黄色和绿色的彩笔画上了眼影。画完后，我看了又看，觉得很好，就心满意足地玩去了。

爸爸睡醒了，他从镜子里看到了自己的模样，都快把自己给吓晕了。爸爸生气地说：“陈诺，这是不是你干的!”哈哈，我的化妆技术是不是很好呢!我调皮地说道。爸爸更加生气了，拿起扫把，就向我追了过去……

3.五年级习作 童年趣事 篇三

有一次上体育课，老师让我们跑步。当我跑到第二圈的时候，不知道后面哪个“坏蛋”把我的鞋踩掉了，还踢到了一边。当时我并没有感觉到，继续跑步。只听见后面有的同学在笑，有的同学边笑边喊：“你们看，前面谁的鞋掉了?”我想：谁鞋掉了，还不去捡?还用别人喊么?于是，我连头也没有回，继续往前跑。

可是，跑着跑着我感觉一个脚低一个脚高，低的那个脚还有点扎的感觉。我低头一看，我的天呐——自己一个脚光着呢。我这才恍然大悟，原来同学们说的是我呀，我还傻傻地笑别人哩!我赶忙跑出队伍，向四周望了望，看见有只鞋子躺在地上，我顾不上脚痛，飞奔过去，急忙穿上鞋，然后追赶队伍。我的这一举动逗得周围的同学哈哈大笑!

4.习作《童年趣事》教学设计 篇四

１、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。

２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容具体、中心明确，体现个性化。学生分析：：本周该写周记，根据我班学生写作无材料可写，语言无感情现象，特设定本周写作，写学生身边的事，使学生的情感得到释放，让学生打消写作就怕心理阴影。教学重点：

激发学生的写作欲望。教学难点：

体会写作方法。教学过程：

一、启发谈话，引出话题。

1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串悦耳的风铃，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？比一比，看谁说的事情有趣。

2.随生回答板书：我的童年（趣、傻、可爱„„）

［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情。

二、明确范围，简要指导。

1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求：

①写发生在自己身上真实的事情。②通过一两件事情体现出童年的欢乐.有趣。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

4、指导理解“趣”。

同学们，你觉得哪些事是趣事？要求：（1）学生大胆想象，大胆发言。（2）老师适当引导。

【设计意图】指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，使习作化难为易，使学生乐于习作

三、小组交流，理清思路。

1、小组学生交流，说说自己的童年趣事？

要求：小组内每个同学轮流发言，等一下每个小组推荐一位同学来发言。

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路理清。（在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句）

【设计意图】使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容。

四、出示范文，激发兴趣。

1、教师出示范文

2、小组讨论

要求：说一说 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

3、小结

写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

【设计意图】为学生提供借鉴的范例，使学生从范文中获得写作方向。

五、自由拟题，点拨写作。

1、自主拟题，指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》、《留在我记忆深处的》、《童年趣事》„„)。

2.总结点拨写法：如写《难忘的——》题目，学生们可采用倒叙方法。可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。

【设计意图】引导学生找出适合自己的写作方法，更利于完成教学目标。

教学反思：

5.习作《一件童年趣事》教学设计 篇五

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。设计意图

由于我们现在正处于小学六年级，孩子们马上要告别自己美好的童年时光，我结合孩子们的年龄特点和现实生活组织了这次作文教学，并且充分利用我们两年多来积累的内容给孩子们一个创作的空间充分调动学生的情感，激发她们创作的欲望，引导学生在写作中能入情入境。教学目标

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教学准备

学生童年的照片、歌曲《童年》、《感恩的心》、班德瑞钢琴曲《童年》 教学重点：

激发兴趣，指导选材

教学难点

调动学生的生活积累，让学生乐于表达，写出情趣，张扬个性 课型：写作实践课 课时安排：一课时

《童年趣事》作文指导教学设计

一、引发话题 回眸往昔

1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣。

2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

3、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心

4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐：童年的回忆）

（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

师： ①要突出“趣”字。

②要根据我们农村的特点而展开

也许那是第一次骑车的经历；

也许那是一回难忘的旅行；

也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。

二、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）你认为小作者表达了自己的真情实感吗？那里可以看出来？

3、教师点评和小结：

（1）这里的动词用得真准确（2）心理活动很细腻

4、是啊，只有通过具体描述，写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。才能让我们更加真切地体会到故事的情景。

三、病文评析，总结写法

1、大家真会阅读，真会欣赏。小明和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？病文： 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事.有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？

2、质疑交流：

同学们，你觉得他这篇文章怎样啊？ 生：中心不大明确。生：字数太少。

师：字数可是非常重要的，何况我们是六年级学生啊。生：中间描写太简单，过程不清楚。师：举例说明一下。

生：比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写。

3、修改病文，让它具体、精彩一些。

四、联系课题，点好龙眼

1、大家点评修改得很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白。

2、汇报： 选材典型

趣 中心明确

过程清楚

3、布置任务

（1）围绕童年趣事写一篇习作。（2）再次修改病文，使它更精彩。

注意：“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

五、总结升华

同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年回忆》这美妙的旋律，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！板书设计

童年趣事

凤头

选材典型

趣 中心明确

过程清楚

豹尾

课后反思

课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣。

抒写童趣，体味快乐

——《童年趣事》作文指导课说课稿

今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》 下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。

一、说教材 这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙童年生活中有趣事。

（一）教学目标：

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化

2、能围绕中心，真实、具体地选择一两件最有趣的写下来，能表达真情实感。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

（二）教学重点： 必须是有趣的事，所写的一件事必须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

二、说教法学法 本次习作叙述的是生活中平常而又有趣的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。

（一）情境导入，回眸往昔。在作文指导课上我以图片、音乐导入的方式激发学生的学习兴趣，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。

（二）范文引路，激发兴趣。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

（三）病文评析，总结写法。在指导课师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。

（四）联系课题，点好龙眼

童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。

三、说教学流程 为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：

（一）情境导入；

（二）明确习作要求；

（三）指导选用材料；

（四）指导写好材料。

一、情境导入，回眸往昔

1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；

2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

3、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心

4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐：童年的回忆）

（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

师： ①要突出“趣”字。

②要根据我们农村的特点而展开 也许那是第一次骑车的经历； 也许那是一回难忘的旅行；

也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。

二、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。

那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）你认为小作者表达了自己的真情实感吗？那里可以看出来？

3、教师点评和小结：

（1）这里的动词用得真准确（2）心理活动很细腻

4、是啊，只有通过具体描述，写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。才能让我们更加真切地体会到故事的情景。

三、病文评析，总结写法

1、大家真会阅读，真会欣赏。小明和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？病文： 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事.有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？ 同学们，你觉得他这篇文章怎样啊？ 生：中心不大明确 生：字数太少。

师：字数可是非常重要的，何况我们是六年级学生啊。生：中间描写太简单，过程不清楚

师：举例说明一下

生：比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写

四、联系课题，点好龙眼

1、大家点评修改得很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白。

2、汇报： 选材典型

趣 中心明确

过程清楚

3、布置任务

（1）围绕童年趣事写一篇习作。（2）再次修改病文，使它更精彩。

注意：“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

五、总结升华

同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年回忆》这美妙的旋律，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！

第一环节：情境导入 这个环节是基点。上课之初，课件出示童年照片和《童年》歌曲，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又有趣的事导入，激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“一件童年趣事”，学生不知不觉跟随音乐进入了童年的回忆之中。第二环节：明确习作要求 这个环节其实是指导学生审题的能力，老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。第三环节：指导选择材料 这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：

1、学生讲述从简单到复杂。我开始从简单的问题入手，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合学生循序渐进学习的原则。

2、多向互动，选择材料。在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，同学。

3、学会评议。这个过程有学生的发听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。

4、创设身临其境的叙说环境。在课堂上学生拿着相片，一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对难忘情节的回忆，从而说具体。第四环节：指导写好材料 文章写具体写出真情实感是写好文章的重难点，也可以说是小结想学生把文章写好，还得在方法上做些指导，这样，学生写起作文就有凭借,不会觉得难下笔。在评改课中为了营造赏识氛围，激发评改兴趣，我安排了以下几个环节：

（一）总评；

（二）指导评改；

（三）自评；

（四）例评；

（五）互评；

（六）赏读；

（七）写评语；

（八）小结。这几个环节循序渐进、逐步升华。第一、二个环节是修改好文章的基础，学生经过努力写出了文章，肯定想知道自己写得怎样，老师首先就给予了评价，讲出优缺点，更能激发学生想修改的欲望，指导评改是修改的基础，所有的修改都是以评改要求作为依据。第三环节例评，让一个学生上台来评讲一份作文，教师从旁指导，台下的同学就知道作文是怎样改的了。这是为下面的自评与互评打下了基础。第四环节例评，经过例评，学生学会了修改的方法，可以自主修改了，这个过程学生要找出自己作文写得好的地方，与自己的“得意之改”。这能培养学生修改作文的能力，提高鉴赏能力。在例评、互评的过程中学生能自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，这样多向的互动更能拓宽学生的思维，把文章写具体。第六个环节是赏读，生经过自己努力和同伴的帮助修改好自己文章那种喜悦是难以形容的，最好的办法就是对自己的作品赏读一翻，品味自己的劳动成果。这个过程是不能少的。第七环节是学生经过赏读，认识到自己作文的得意之处与不足，经过自己的认识给自己打评语，就更容易继续修改，培养了学生自己鉴赏的能力。第八个环节是小结，好的文章是改出来的，下课后我们还可以根据修改提示再修改、修改。接着老师出示课件: 修改建议: 开动脑筋 仔细推敲 认真修改 勤于动笔 教师的小结简洁明了，鼓励学生主动修改。

四、板书设计：

童年趣事

凤头

选材典型

趣 中心明确

过程清楚

豹尾

6.童年趣事教案 篇六

【教学内容】写一篇关于童年趣事的作文 【教学目的】

1、使学生能围绕“趣”来选材，完成一篇习作。

2、写事时，要加入细节描写，体现孩子的童真童趣。

【教学重点】

1、正确认识“趣”，并不一定要有教育意义，但要有健康生活情趣。

2、仔细观察，多写人物的细节，突出有趣的地方

3、运用所学方法完成作文 【教学难点】

1、要写出“趣”，用词要生动。

2、结构上精心构思，分清详略。【课时安排】两课时 【课前准备】课件 【教学过程】

第一课时

一、课前积累

1、你能说出三个形容童年生活的成语吗？

2、你能根据意思猜出下面几个成语吗？

（1）形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。（）

（2）形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。（）

（3）意指孩子说话不必忌讳，即使说了不吉利的话也无妨碍。（）

1、例如无忧无虑、欢声笑语、五彩缤纷、其乐无穷„„

2、青梅竹马、天真烂漫、童言无忌

二、童年生活中充满了欢声笑语，童年发生的事情犹如一颗颗闪亮的珍珠，凝聚着欢乐，今天就让我们穿越时空，回味我们童年时代的一些欢乐的事情。

三、展示题目范围：写一件童年发生的趣事

• 要求：

1.选择一件童年里有趣的事。

2.突出有趣的场面，进行重点描写。

聪明的同学们，今天我们要学习的题目给我们提出了什么要求？

（1）内容是写一件事，注意六要素（2）要围绕“趣”来写，突出童年的快乐（3）要重点突出，详略得当

（4）故事有趣，语言生动

四、你是怎样理解“趣”字？

正确认识“趣”，要具有健康的生活情趣，使人感到身心愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识，但不能写一些低级趣味的东西。如整人。

五、回忆童年，各抒己见。说说自己的童年趣事，看谁说得又具体又有趣。教师归纳：好心办坏事

恶作剧

傻事

探险

刨根究底

新奇的发现

游戏

六、看看下面的题目，请说说你喜欢哪一个

1、乘“热气球”去旅行

2、超人小强

3、特殊的巧克力

4、小女巫的扫帚

这些题目本身就很有趣，你觉得有什么好处？

七、如何把有趣的场景写生动有趣呢？赶紧来借鉴，学习

1、我小心冀翼地把一张爷爷用来治骨伤的王牌青药贴在他的额头上，用水彩笔三下五除二写上几个字。他猛地一翻身，巴掌恰好打在我脸上，我只得屏住呼吸，纹丝不动。要是弄醒了他，不仅我的计划没戏唱了，还得让咱的屁股受委屈，划不来。爸爸又昏昏欲睡了，悬在我心里的大石头才终于落了地，白出了一身冷汗。这次我加倍小心了，我用上“迷香”，把一只臭袜子盖在他的鼻子上。然后嘛，拿出妈妈的化妆品，先将爸爸那两片厚厚的嘴唇装饰成艳丽的红色，再弄了点胭脂，涂在他那“四四方方一块田”的脸上，就像红红的公章不偏不倚地印在他的脸蛋上，一边一块。“工作”总算完成了，我忍不住呵呵地笑起来。这时，爸爸仿佛是被推销的产品一样，滑稽透了：前额那块膏药上分明标着“价格120元”，这可不是假冒伪劣产品婆，还加盖了公章的！加上一条又软又哭的长袜子，说女不是女，说男不是男，说香有点臭，说臭有点香，弄了个不男不女，不干不净的百分之百的“超级模特秀”。____________《给爸爸化妆》 引导学生找出生动的词语，以及细节描写

2、读一读，对比一下，哪段话写得好，好在哪里？

•（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。

•（2）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚 2 咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„

方法：

1、所写的事例典型，有真情实感，体现趣味；

2、运用心理、神态、语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象

3、也可适当加入一些修辞手法、四字成语增加趣味性

4、有趣的地方具体、生动描写

八、小结：

童年趣事

1、开篇点题

2、抓住有趣的情景，运用细节描写，体现趣味，详略得当

3、首尾呼应

九、介绍好的开头与结尾 形式多样的开头

（开门见山法）我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

（对比式开头法）我童年时的趣事太多了，有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的傻事 ”“夜半惊魂 ”“白酒惹的祸 ”喝墨水事件 “……但是，我最难忘的还是”巧吃西瓜“这件事。

（设置悬念开头法）我童年的趣事是什么？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你一定喷饭，哈哈~~~~

（引用歌曲或名言名句开头法）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ……”我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

（抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年趣事。

（先声夺人开头法）“哈哈…..，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。

精彩的结尾

（点题式结尾）童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。

（抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！

3（照应开头结尾法）

（A）我现在回想起吃西瓜这件事来，可真觉得有点好笑。

（B）怎么样？“巧吃西瓜”这件事很有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。

（引用歌曲或名言名句结尾法）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ……” 歌声依旧，而童年不再，这件童年的趣事成了我美好的回忆。

十、课堂练兵

7.童年趣事作文教案 篇七

(写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽学生回答)

教师总结，出示：(时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果)

(现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗?)

(抽同学具体的说说自己所要写的事情)

(同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分?)(经过)

( 从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点?)(有趣)

(你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。)

(小组互相说说。)

(同学汇报。)

(同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢? 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方?)

教师出示图片，并附加作文语段。

( 哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细，中间有人物的动作 语言 心理描写)

师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

(要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写)(出示总结部分)

8.《童年趣事》作文点评公开课教案 篇八

《童年趣事》作文点评公开课教案

《童年趣事》作文点评公开课教案 （中国大学网 ） 《 童年趣事》作文讲评课教学设计 授课者：李金云 讲评目标： 1． 在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。 讲评重点： 怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。 教学过程： 一． 展示台。 1．评价题目。 同学们，上星期大家打开了记忆的闸门，尽情回忆了童年生活中的趣事，并把趣事写了下来。李老师读了你们的作文，感受到了你们童年的快乐和美好，把我又带回童年转了一圈。 想不想知道大家都写了什么有趣的事啊？出示优秀题目： 《种青蛙》、《卖豆腐》、《童年的生活》、《钓鱼之乐》、《我给舅舅当老师》、《羽毛球 炒蛋 杰作》、《第一次炒菜》…… 2．同学们觉得这些题目起得怎么样？ 请作者读作文题目。（这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。让我们全班同学一起鼓励他们。） 3．师评价：看来一个好题目就能吸引读者，起到画龙点睛的作用。 3. 看了这些题目，你最想读哪篇文章？为什么？ 4、展示优秀习作，欣赏评议。 （1）出示题目。 A 我们一起来听听吴露露同学写的一首小诗――《童年的生活》（师有感情地朗读） B 边听边想诗中写了什么？你期待着什么？ （2）交流收获。 听了这首诗，你找到自己期待的答案了吗？ 师：是的，吴露露同学选择了一个有趣的体裁――诗歌，突出童年的趣味。在此，老师对她大胆的尝试表示赞赏。 （3）欣赏诗歌。 再一次默读诗歌，找一找自己最欣赏的内容，给诗歌写写评注。 师出示诗歌： 《童年的生活》 作者：吴露露 童年就像一幅画， 是我的天堂， 也是我的家。 童年就像一个木盆， 里面有我的欢笑和眼泪， 是我永远的秘密。 童年就像一本书， 里面有我的故事， 是我想看就看的书。 童年就像一个玩具， 是它给我带来的快乐 我要永远的收藏它。 童年就像我的妈妈， 给我甜美的营养， 让我快乐的成长。 （4）交流评讲 （小组讨论，交流回报，教师小结） （5）师朗读吴城凯同学的习作《羽毛球 炒蛋 杰作》（听后小组讨论，交流回报） (6)教师接着读吴建成同学的习作《卖豆腐》（听后小组讨论，交流汇报） （7）教师小结 同学们各抒己见，教师非常赞赏，现在我参照大家的意见谈谈我的看法： 首先谈谈吴露露同学的《童年的生活》这首诗。 （a）她以《童年的生活》作题目过于平淡，是否可以更改为《多彩的童年》，这样就把童年丰富多彩的生活表现出来了。 (b) 第一节中的“的家”改为“爱的港湾”；第二节中的“眼泪”改为“泪水”; 第三节中的“我想看就看的书”改为“珍藏着美好的童年”；第四节中的“带来的”改为“带来了”；第五节中的“给我甜美的`营养”改为“给予我甜美的乳汁”；“快乐”前面加上“健康”。另外，诗的顺序做一个调整3、4、2、5、1.现在同学们一起来感受一下。（齐读） 《多彩的童年》 作者：吴露露 童年就像一本书， 里面有我的故事， 珍藏着美好的童年 童年就像一个玩具， 是它给我带来了快乐 我要永远的收藏它。 童年就像一个木盆， 里面有我的欢笑和泪水， 是我永远的秘密。 童年就像我的妈妈， 给予我甜美的乳汁， 让我健康快乐的成长。 童年就像一幅画， 是我的天堂， 也是我爱的港湾。 师:吴城凯同学的习作《羽毛球 炒蛋 杰作》,层次清楚、较好地反映了童年的幼稚、天真的特点。 吴建成同学的习作《卖豆腐》，也很好地反映了农村生活的新风尚。 师评价：经过大家的交流，同学们紧紧扣住我们上次写作的要求：把事情写清楚，写出自己的真情实感，许多同学描写得很精彩，突出了童年的趣味。值得一提的是：大家通过一些富有童趣的心理活动描写，突出了“趣”，写出了作者的真实感受。当然，文章中一些幼稚语言的描写，也凸显了童年的纯真，李老师听出来了，同学们欣赏的大多是能体现出童年趣味的，表达真实感受的句子或段落，对吗？其实，一些大作家在写自己童年趣事的时候也是如此。 总结写法：通过刚才的欣赏，我们知道，围绕“趣”字，选择童年生活中最有趣的事例，把事情的经过分几步写清楚，抓住语言、神态、动作、心理活动描写，把能体现“趣味”的部分重点写，表达自己的真实感受，文章就生动了。 二评改园。 1． 三人小组合作交流。完成两个任务：第一欣赏优点，做上记号或者简单评注；第二，寻找不足，针对不够具体，没有体现童年趣味的内容，提出修改意见。 2． 学生认真阅读、思考。 3． 全班交流：评价合作：我们班的同学很会合作，能根据老师提出的要求，认真进行学习。我们请这两个组来汇报。一个组交流一篇文章 2个小组交流 三．实践场。 1 、根据刚才我们学到的方法和同学们给你提出的修改意见自行修改，特别注意把事情经过修改具体，突出“趣味”来。 2、修改好的同学可以拿着作文，去请教后面在座的老师，请老师给予你一些指点。 3 、展示习作。（实物展示）说说修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改）。 4 、在刚才的修改中，有同学修改题目的吗？ 5、 激励成功。同学们，相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。你们的作文可以向学校红领巾广播站投稿，当然，也可以大胆地向《小学生周报》投稿。 四、欣赏栏。 （1）、远处又传来阵阵清脆的喊声：“卖豆腐咯――。” ――吴建成 （2）、等待着下课， 等待着放学， 等待着游戏的童年。 －－老师引用《童年》歌词 （3）、诚实会给你带来许多快乐! ――元仙林 五、师小结： 这节作文点评课十分精彩，达到了预期目的。在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长！ 板书设计： 叙事清楚 语言丰富 描写具体 真情实感

 

9.童年趣事习作教案 篇九

在我7岁那年，我痴迷种植植物，每每看到种子舒展开“筋骨”冒出芽儿就开心得不得了。那会儿外婆总是对我说：“你种下一颗东西，就能收获很多。”于是，我就有了一个大胆的猜想：如果什么东西种下都能收获的话，那是不是把一瓶可乐种下，就会收获更多可乐了呢?

我马上便行动了起来，我从储钱罐里掏出一张布满“皱纹”的五十块钱纸币，用手小心翼翼地抚平它，这可是我攒了一年的零花钱啊!我紧紧拽着钱，一路奔到商店门口，此时我的脑海里正想着自己在可乐海里游泳呢!

此时，正是夏季，天气炎热，我的心却兴奋得像冒着泡的冰可乐。回到家，我把可乐一股脑儿地倒进土里，当我提着一桶水正要给可乐浇水时，妈妈回来了。我冲着妈妈喊：“妈妈，你来了，我在种可乐呢!以后就不用喝水了，成天喝可乐就好了!”

妈妈并没有直接说破真相，而是饶有兴致地看着我，说：“喝可乐对身体不好，还是开水有益健康。”

“不了，妈妈。我们要是把可乐拿出去卖了，还可以赚一大笔钱呢!何乐而不为呢?”我把水又往土里倒了倒。

“傻孩子，可乐怎么种呢?太阳晒晒它就蒸发啦!”妈妈说。

我突然意识到了什么，小脸羞得像个红太阳。

10.小学生趣味习作：童年趣事 篇十

童年的记忆，像一条银河，我在这银河中寻找着一颗最有趣的最亮的小星星。找啊找啊!终于在这长长的、星光璀璨的银河中找到了。

五岁那年，我在书上看到小鸡出生时第一眼见到谁就永远跟着谁。我半信半疑，于是，我突发奇想，我可以自己试一试啊!到时不就见分晓了。我立即把冰箱里的鸡蛋拿出来，挑出四个最大的。我想，把鸡蛋放哪儿好呢?对了，我可以学母鸡，把鸡蛋放在屁股底下。我把鸡蛋放在被子上，笨手笨脚地爬上床，然后小心翼翼地蹲上去，“一丝不苟”地孵蛋。我一边孵一边得意洋洋地想，等我孵出了小鸡，让它们围着我团团转!我越想越得意，更加专注地孵鸡蛋。我半蹲着不敢坐下，唯恐弄碎了鸡蛋。可是，五分钟还没过去呢!我便坚持不住了，于是我咬着牙天真地说:“坚持!坚持!再过一会儿小鸡们便孵出来了。”可我实在太累了，便把鸡蛋塞进了被窝，自己也钻进去给鸡蛋取暖。刚钻进去，我便感到无比炎热，被窝里的温度都快把我烤熟了，汗水如雨点般的流下。妈妈在楼下喊我:“吃饭了!”我热晕了，隐约听见妈妈上楼的脚步声。一分钟后，我得救了。醒后，我连忙扒开被窝，看到鸡蛋都安然无恙，我才放心了。妈妈疑惑地问我:“大热天的，你捧些鸡蛋钻到被窝里干嘛?蠢死了!”“孵鸡蛋!”我义正言辞地说。“哈哈!傻孩子，这鸡蛋是冰箱里的，怎会孵出小鸡呢?”妈妈哈哈大笑。我这才醒悟过来，为我的举动感到可笑。

这件事虽然过去了五年，我却仍然记忆犹新。因为这件童年趣事为我的童年添上了鲜艳的一笔。