如何让学生按时完成作业

如何让学生按时完成作业（精选13篇）

1.如何让学生按时完成作业 篇一

如何培养学生按时完成作业的习惯

作业是对学过的知识的总结，学生做作业是对知识的巩固，所以完成作业是一个很重要的学习过程。作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的效果，教师也不能及时得到反馈信息。长此以往，就会影响一节课、一册书甚至整个学期、学年的学习。

但是，一直以来，班级中总有那么一个或几个不能按时完成作业的学生令老师担忧......青少年研究专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。那么，如何培养学生按时完成作业的习惯呢？

遇到不做作业的学生，老师总是很生气，认为学生不做作业就是偷懒，然后千篇一律的进行批评和相应的惩罚。其实，这样做的效果并不明显，学生不做作业的原因是不同的，只有对症下药，才能有疗效。学生不做作业大致有以下几方面原因：

1.教师一般会在课间布置作业，这时候学生注意力很不集中，对于作业内容、要求常常听不进去，学生就容易忘记做作业。

2.学生放学后贪玩或是家长晚上带孩子参加一些活动，影响了孩子的作业完成。

3.学生以应付的态度对待作业，遇到有一定难度的作业题就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的学习和娱乐时间，双休日不完成作业的现象特别严重。

5.教师对作业的检查力度不够，导致一些学生钻空子。

怎样让学生按时完成作业呢？我采取的措施有以下几点：

一、家校齐努力，从小培养好习惯

学生按时完成作业是一个很重要的学习习惯。既然是习惯，就得靠培养。小学生的家庭作业一般是回家做，家长是小学生按时完成作业的督促者，所以我们首先要争取家长的帮助。利用家长会和电话沟通的机会，我给家长们讲了完成作业的必要性，给孩子创设一个怎样的学习环境、怎样督促孩子按时完成作业、怎样帮助孩子养成先做作业再玩耍、认真书写、及时改错、不要一边做一边玩等良好的作业习惯。加强与家长的沟通。对于学习自觉性差的学生，每天由家长帮助检查作业，签字。教师每天批阅，及时向家长反馈孩子的作业情况、在校表现情况。与家长进行电话联系或是面谈，了解孩子放学回家和双休日的时间安排，给予合理的建议。

二、督促学生记好作业

加强对课代表、小组长的培训和管理。各科课代表要详细将本学科今天的作业写在黑板上，以便学生记录作业。有的学生没有完成作业，往往是因为在学校偷懒，没有记好老师留的作业。而家长们又不清楚情况，还以为他们做完了。所以，我要求学生都要记好作业，俗话说：“好记性不如烂笔头。”为了防止学生记作业偷懒，可以安排座位时学习积极的孩子搭一个不太积极的孩子一起坐。放学前同桌交换检查作业记录本。只有记好了作业，家长才能了解到有哪些作业，才能督促孩子完成好作业。免得学生没做作业时找借口说：“老师，我不知道作业！”或是“老师，我忘记了。”

三、控制好作业量，避免负担过重

我们大家都有这样的感受，任务太多时我们就会心情烦躁，甚至有抵触情绪。大人尚且如些，小孩子更是这样。所以老师布置作业也尽量讲点艺术，想想怎样的搭配、怎样的形式、怎样的量让学生最愿意接受。我们首先要控制好作业量。作业不要过多过重，适中最好。我们要多站在学生的角度来看待作业，有时我们觉得很简单的作业，对孩子来说，可能就不那么容易了。布置作业也要讲究形式多样，注重读和写的搭配，避免一晚上的作业从头写到尾，手都写得发软。语数英各科之间也要注意协调好，不要同一天作业都布置得多。这样学生才有可能按时完成作业，作业的质量也才能有保证。

四、难易适度，尽量减少作业中的困难

尽量减少作业中的困难，让学生感到完成作业并不是一件很难的事。如果家庭作业难度很大，很多学生根本完成不了，只好空着不做，或者干脆乱写一气。难度大的作业，我们可以作为课堂作业边指导边做，或是老师指导后学生再回家完成。

其实，不交作业的同学大多数都是后进生。对于少数学习有障碍的后进生，我们更应该减少他们作业的困难，有些难题，他根本就无法完成。就算完成了，也只是交了差应付了我们，对他们而言，收获不大。不如让他们多做一些他们能力范围内的题。否则，只会让他们对作业越来越畏惧、讨厌，最终导致不做、拖欠作业。

五、作业批改及时，表扬先进，不放松少数懒散学生

及时鼓励有进步的同学，可以让他帮助老师检查组员的作业完成情况、收发作业，让同学们感到完成作业是一件多么光荣的事，从而调动学习的积极性。

适当惩罚。惩罚不做作业的孩子，让其做更多的作业是不可取的，这样孩子会对做作业产生更强烈的厌倦情绪，也对老师产生抵抗情绪。我们可以采取全体学生监督，利用课余时间补做作业的方法。并告诉孩子，自己该完成的任务必须完成，即使昨天未能完成的，今天也必须补完，是偷不了懒的。

以上五点是我对如何培养学生按时完成作业的一点粗浅的看法，在日常教学中我们需要耐心对待不完成作业的同学，加强教育引导，避免简单、千篇一律的批评。相信在老师和家长的共同努力下越来越多的孩子能够养成按时完成作业的好习惯，这将使他们受益终身。

2.如何让学生按时完成作业 篇二

首先,用赏识法,即夸优点。你看那个被我“修理”的学生,在班上比较聪明,但常常是丢三落四的,家庭作业时有完不成的现象, 课堂作业一般能完成,平时还是开朗大方的,今天我在黑板上写了5道应用题,有的孩子看到题目居然蒙了,这道题目有一定难度, 我当场表示,哪位同学最先想好并做出来,老师给予奖励。你猜第一个是谁(班上一个学困生),居然是他一个人最先把难题想出来, 当天下午我就发给他一个盖有鲜章的奖本,他听到同学们送给他的掌声,领着奖品下台了,接下来他的表现很不错,主动找我给他讲题并能起带头作用,时间一长,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任了,这样把他不做作业这一毛病根治了。

其次,要多方改革作业,让学生有自主选择作业的权利。留作业的量与学生商议决定,参考学生意见,多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐。老师在留作业的时候要主动询问学生的意见,留作业的内容和量多少由学生参与一部分。 可以明确告诉学生必须完成任务,而在细节和形式上给学生留有选择的余地。这样留的作业直接得到学生的认可,学生也能感觉到主动参与感而不是一味地被动服从。

再次,由各组长在组内做好作业完成情况记录,并在班级公示栏上公示。由组长统计在笔记本上,将没有完成作业的名单每天记录下来,作为学期末评比、家长会等情况时的依据。并把每天的“欠账”人名通知到。公示的做法最重要的一点就是不断放大和强调未完成作业的学生的形象,时刻地督促没有按时交作业的学生。并且因为记录情况与各种评比和家长会汇报相挂钩,也就是加大了不能按时完成作业的代价。学生通过班级记录的提醒后,能产生一种责任意识,因此,对自身行为起到约束或激励作用。

第四,教师经常与家长联系。那些不爱完成作业的孩子,并不是天生的。他们通常是在完成作业的过程中遇到了一定的挫折,所以会经常反复。因此,我们要及时与家长沟通交流,让家长了解孩子的近况,共同鼓励、共同监督,形成合力,让不完成作业的孩子, 在大家共同的监督下逐渐改掉坏习惯,体验到成功的乐趣。有一次星期日的作业周一上课清查中,我发现有几个学生没有带我发的试卷,我说现在我评讲作业,如果到下午上课还没有找到那你就只有重抄一次,中午的时候没有试卷的几个学生都回去找到了。我知道,光靠打骂是不能解决问题的。我和学生家长协商,以后每天要完成的作业都写在本子上,待完成后由他签字。只有家校合作,才能帮助学生慢慢去掉“懒劲”。

3.如何让小学生自觉完成作业 篇三

【关 键 词】 完成作业；小学；农村

在小学教学中，作业是教育教学的一个重要环节。学生课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下（如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单）是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全部在课内解决，课下不必看书不做作业就能完成学业，这恐怕就是“天方夜谭”了。因为这有悖于学习规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润也都是经过后天的努力奋斗才有成绩的。那么，作为小学生，自觉地完成作业，就成为学习的一个必不可少的学习环节。

近年来，由于学生生源大量减少，加之国家为了平衡教育资源，让人人享受教育，特别是让西部农村孩子获得高质量的教育资源，逐步实行教育资源整合，我们遵义县第四小学就是在响应党的政策并结合当地的地域特点下，新成立了一所城乡接合部的小学。这个学校地处城乡接合部有着特殊的情况：孩子们调皮、基础差、家长不重视。正是如此，让许多老师比较头疼，其中许多孩子不能积极按时完成作业，这一现状一直困扰着许多老师，针对这种情况，我结合我校特点及我们班学生的现状进行了认真分析。

一、强化学生自觉完成作业的意识

（一）我们要对孩子明确做作业的重要性和必要性

有些学生天性爱玩，懒惰思想严重。如我校单亲家庭的学生和留守儿童，由于父母外出打工或务农活，一直由爷爷、奶奶照看，他们缺少文化，加之这类孩子往往自我约束能力差，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住乒乓球、游戏、电视等的诱惑，先尽情“陶醉”，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的敷衍了事，要么干脆放弃不做。留守学生由于父母不在身边，自理能力差，再加上没有自觉性，时常做作业心神不定，有时还有严重的抄袭现象。

所以应该让他们知道作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查漏缺补、提高巩固。让学生体会做作业对学习的促进作用，从而培养起自觉主动做作业的意识。

（二）我们要利用表扬的方式强化作业意识

“好孩子是夸出来的！”孩子的心灵是纯洁无瑕的，他们喜欢表扬，所以当学生在作业方面取得点滴进步时，作为教师千万不要吝啬自己的激励语言，应根据学生的年龄特点给予适当评价。如我在批阅三（3）班学生的语文作业时，根据整洁度和准确度分别打上A、B、C等符号，除此之外，还可以画上五角星，或画上笑脸，或留下激励性评语，“你写的字真漂亮！”“你今天的作业真棒！”“有进步！”……让学生感受自己在作业方面的优点和奋斗目标，并为之而努力。从而大幅度地引导学生的作业向更高的层次和质量迈进。

（三）利用特长及时感化、引导学生

每个人都希望得到好的认可，更何况是各方面很脆弱的小学生。教师一定要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。我班有一个叫李星的小男孩，头脑聪明就是不爱写作业，通过观察，我发现他喜欢唱歌、做手工，我就多给他这样表现的机会，他在我无数次的表扬激励下，在同学们的掌声里，慢慢地拥有了自信，不断严格要求自己，渐渐开始完成作业了。

二、作业要因人而异，分层布置

素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必（下转71页）（上接69页）须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的各位学生的需要。语文教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度，对全体学生也是一致的，但根据我八年来在农村学校任教的经验得知，对各类学生布置等量的作业内容不适合学生的实际需求能力。因此，教师应根据学生的学习水平和学生所属的类型，对学生的作业进行分层布置，并对作业量进行严格控制。这样就可以从数量上将定量性改为弹性型，难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每位学生跳一跳就能摘得到的位置，使差生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求知识的能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。

三、激发兴趣，让学生喜欢这门课的老师

要想让孩子自觉地完成自己所带科目的作业，那么首先应该让孩子喜欢你的这门课，而要让孩子喜欢这门课，就必须先让孩子喜欢带这门课的老师，只有喜欢这门课的老师，他才会更愿意完成这个老师所布置的一切任务。因此，我们在教学中一定要提高课堂教学的艺术性，以此吸引学生，进而让学生喜欢你，逐步增强“要我做”变为“我要做”的自觉完成意识。

四、加强辅导，提高效率

由于个体差异或其他一些原因造成学习障碍，并且没有得到老师的及时辅导，凭借自己的能力又解决不了，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”，大多数学生的心态可能如此吧。因此我们要给学生提供有效方法，学生如有疑难问题，老师要及时、认真、耐心、细心地给予辅导，这样才能便于提高作业效率。

总之，农村的孩子是淳朴的，希望我们老师在布置作业时能理解学生，交给他们方法，不扼杀他们的兴趣，同样，学生也会理解你，懂得你的一片苦心——认真地去完成作业，让自己变得越来越聪明，并运用学习获得的知识指导生活，指导实践，增强自身的社会适应能力，解决教师的后顾之忧，带动教育质量质的飞越。

【参考文献】

[1] 张宝楼. 提高完成作业效率的“三贴药”[J]. 小学教学参考，2016（2）.

[2] 桂景红. 培养学生及时完成作业的习惯[J]. 现代教育科学（小学教师），2015（4）.

4.如何让学生按时完成作业 篇四

经过一年的研究，对于我转化的对象我可以说是煞费苦心，可想尽了办法，效果却不佳，特别是随着期末的临近，他更是变本加厉，气得我直跺脚。怎么办？我时常给家长发短信、打电话，他仍旧没有什么改变，还是那样，每次测试都不能按时交卷，书写习惯更是越来越差，难道我就这样放弃呢吗？我认定的事情我是不会轻易放弃的。就这样，这个难题一直困扰这我，成了我的一块心病。我越是着急，就容易犯爱唠叨的毛病，这样，他不但没有在我的说教下改正错误，而且愈演愈烈，简直让人要崩溃了。

安静下来，思考这一切，问题究竟出在哪里？一是他学习基础差，解题速度慢，如果和别人完成同样分量的作业，却要比别人花更多的时间，你说他能不烦吗？为了完成超负荷的作业（这个超负荷是变相产生的，例如我布置孩子们把错题再做一遍，因为他错的多，自然就做得多，花费的时间就长），他有时课余时间都不能出去玩，他还是孩子呀，看着别的孩子玩得那么开心，他的心里能好过吗？看来要解决这个问题的本质，就要彻底减轻他的课业负担。当我在班上宣布这一规定的时候哦，他表现得异常兴奋，其他学生却有些不理解，我告诉孩子们，教育就是要因材施教，就是针对各个孩子的特别要她们去完成不同的是事情。争得全班同学的支持下，我开始了自己的计划。效果果真明显，他在第一天就表现得异常乖巧，很快地完成昨天没有完成的作业，而且还主动到办公室找我，要求我辅导他，完成没有完 1

成的作业，好久没有见他这么主动要求学习了，他的进步让我很兴奋，我在班上多次表扬他，又专门给他的家长发了短信称赞他。真希望他能这么一直好下去。

自从我给他减少作业量后，他的学习热情提高了，完成作业的速度也明显提高。我多次找他谈话，告诉他，我们平时的测试时间就是严格按照期末的测试时间来进行的，如果你依旧按照过去的速度去做，肯定不能按时完成考卷，而且我还分析试卷给他听，如果他能提高作业速度，一定能考70——80分，听了我一番话，他表示愿意改，我很怀疑，因为他太“顽固”了，说话不算话的时候太多了，让我怎么相信他？

“如果你不能按时完成试卷，怎么惩罚你呢？”虽然他长期的落后让我不是很相信他，但是我仍旧对他怀着一丝希望。

“罚抄卷子一遍。”强硬的惩罚不如他自己给自己的惩罚有说服力。

“如果罚抄的作业都不愿意做呢？”我仍旧怀疑，请理解我这个做老师的心情，五年来，他是让我最头疼的一个学生。

“那就罚抄两遍。”他好像很有信心，但我心里没底呀。“那好吧，老师就再相信你一次。”

第二天，我想到，他既然对自己这么有信心，我完全可以再给他一次机会，我想到要与他签订一份协议《按时完成作业协议书》，并当着全班同学的面将协议书解释了一遍，并希望全班同学共同监督。

同事见我和学生“玩”这样的游戏，乐了。其实，我已经不止一次和学生签订协议，我曾我班干部们签订过《班干部协议》，严格说，这种协定更是帮助学生们战胜自己的弱点的一个决心书，我也相信协议书的新鲜劲能吸引一个孩子喜欢它，遵守它。

果真，第二天的2010年的期末测试卷，他按时交了卷，还考了七十多分，我在班上大张旗鼓地表扬了他一次，还希望其他后进的同学向他学习。

第三天的测试，他又按时完成了测试，还考了八十多分。这一次，他尝到了学习的甜头，好多平日比他好一些的同学都不如他考得好，这一天对他来说，该是何等重要的一个日子呀。

第四天，我让他撤离了特殊的考试位置，回到了自己的座位上（因为他自觉性差，所以每次考试的时候，我都安排他坐在讲桌旁，这样便于督促他完成。）结果，他仍旧能按时交卷，只是成绩落后了不少，只考了五十多分，我知道他内心一定有些失落，我鼓励他，没关系，你已经努力了。后来我细想了一下，为什么我那么严格地给他阅卷，我完全可以给他某些题一些步骤分，那样，他就能达到及格分数，那样他就不至于刚刚树立起来的一点点信心受到打击……

事情已经过去了，不要在他身上留下阴影才好，我鼓励他：“这

么点困难算什么，别灰心，只要你努力，就一定能成功的。”

扶着他，别放得太快，这几天，他能有这么大的进步，已经很不错了。

5.如何让学生认真完成作业 篇五

一、问题的提出

最近几年，我都不断尝试加大减负的力度，减轻课外家庭作业的数量，力求通过小而精的课外作业帮助学生巩固所学习的内容，形成能力。但我发现，部分孩子的作业习惯比较差：例如书写不规范、字迹潦草；或者不愿意思考问题，胡编乱造；或者丢三落四，五道题的他做三道;还有这样的一些学生：他们的家庭作业的正确率都很高，但堂上独立作业或者测验的成绩并不理想，很明显他们的作业是在课外的补习老师“帮助”下完成的，也有个别是父母辅导的，也就是说他们的作业在很大程度上并不是自己完成的。

如何使孩子养成良好的作业习惯，提高作业质量？这是关系到教学质量的能否提高、学生课外负担能否真正减轻的问题。

二、不良作业习惯的形成原因

习惯不是天生的。同样，不良作业习惯也是后天形成的，弄清楚形成的原因有助于采取有针对性的措施去纠正。通过观察，与学生、家长沟通，我发现学生不良的作业习惯形成有以下三方面的原因：

1、老师不重视书写方面的要求，只重视作业的错对，久而久之就养成了字迹潦草，书写不规范的习惯；

2、作业太多，任务太重，因此学生在做作业的时候盲目追求速度，敷衍塞责。

3、家长缺乏正确的认识和督促的方法，有的任由孩子做主，喜欢做多少就做多少，他说做完就做完，他说没作业就是没作业；有的害怕孩子做错会被老师批评，就迫不及待的协助孩子完成作业；有的干脆委托补习老师全权负责。

三、作业习惯对学生发展的影响

作业可以看成是学生的工作，其目的不仅仅是巩固学生所学的知识，更重要的是通过作业培养学生良好的学习习惯、认真的学习态度以及科学的学习方法，使学生在智力因素和非智力因素这两方面都得到提高。

作业习惯良好的学生在平时会表现出有良好的责任感，做事认真细致，条理清晰，课堂注意力比较集中。反之，作业习惯不好的学生一般都会表现出做事马虎粗心，注意力易分散，逻辑欠周密，缺乏耐性，怕麻烦怕困难等毛病，特别是长期依赖补习老师或者父母辅导的这部分学生，不但依赖性很强，而且上课时精神不太集中，基本不去主动思考老师提出的或者课本上的问题，更不喜欢发言以及动手做事，甚至连堂上的练习也需要老师面对面督促才去做，好像课堂上的事情与他们无关，乖的就静静地坐着，调皮的就东张西望，对待其他班上的任务（如清洁值日工作等）也缺乏必要的责任感。

四、良好的数学作业习惯包含的内容

良好的数学作业习惯应包括以下的四个方面：

1、字迹清晰，书写工整，格式规范，让学生“感受数学的严谨性”；

2、按时自觉独立地完成全部作业，“形成独立思考的习惯”；

3、遇到不会的题目会自觉寻找资料，想办法解决，“锻炼克服困难的意志，建立自信心”；

4、自觉订正作业中的错题，养成有错必改的习惯。

五、培养学生良好的作业习惯的措施与步骤

培养学生良好的作业习惯要遵循“由易及难，循序渐进，家校配合，共同督促”的原则，我的处理方法是：

（一）严格控制作业量以及作业难度，基本上中等程度的学生用于完成数学家庭作业的时间不超过20分钟，难度大的题目列为弹性作业（学生选作），避免因作业过多过难而让学生的畏难情绪进一步增加，影响作业的质量。

（二）从规范书写格式开始培养学生的良好作业习惯。这个学生比较容易做到，不会产生不良的抵触情绪。如我规定作业本的每天作业先要写上日期，然后在每一页的左边离本子边缘大概1厘米处画一条竖线，竖线左边写题目的序号，右边写作业的内容，计算类的题目横向只能写两道题，应用题的回答一定要写在解题过程的下方。不按书写规范要求的作业必须重做。为了让学生适应这个要求，开始的前几天我都有意识在堂上留出5分钟左右的时间让学生做作业，并巡视学生们遵守书写规范要求的情况，发现问题立刻纠正。

（三）进一步要求提高书写质量。在学生逐渐适应了书写格式的规范要求后，就进一步提出书写质量的要求，要做到起码的字迹清楚、整洁，行距合理，该用尺子的时候一定要用尺子，在作业评价时加上书写评价。一份作业两个评价：正确度评价用“优、良、中、差”等级，书写评价用“A、B、C”等级。对于书写特别差的孩子，我会让他们改用有格子的作业本做作业，使他们建立起码的字距行距的概念，等情况改善后才让他们跟别的同学一样用回单行的作业本。

（四）鼓励学生在作业过程中独立思考，教会学生克服困难的方法。学生在做作业的时候出现困难是正常的，要学生克服畏难情绪，不至于束手无策，我们必须教给学生一些办法，使他们可以解决困难、克服困难。课后家庭作业大多数以巩固当天的教学内容为主，因此我介绍给学生的方法就是：当你不会做的时候，就去翻书，看一看当天学习的教材内容，或者看一看堂上练习本上当天的堂上练习题是怎样做的。值得注意的是，很多介绍学习方法的书上都会提到做作业前先复习一下当天的上课内容，然后才做作业，就能收到事半功倍的作用，这当然是对的，但问题是一般的小孩子是不会这样做的。他们要么怕麻烦，要么认为自己已经学会了，那用着什么先看书？如果你告诉他，不会做的时候可以看书，那他反倒会乐意去做。

（五）强调自觉纠正错题。纠正错误会让学生进一步巩固所学的知识，并形成能力，也可以加强孩子的责任意识，毕竟在生活中人是肯定会犯错的，但错了就要纠正。所以，必须强调对错题的纠正。很多老师对于这个问题也很着力，但评讲作业需要时间，而课堂教学时间有很宝贵，这是一个矛盾，处理不好会影响教学进度；如果不评讲，一个一个的采取个别辅导的形式可行性也不大。怎样处理呢？除了大面积的典型错题外，一般我不做作业评讲，我在批改作业的时候，遇到学生出现错误，分三种情况处理：如果这个学生是优等生，就简单的打个“×”；如果是中等生，还用笔画出学生出现错误的地方，提醒学生这个地方错了；如果水平更差一点的学生或者题目较难，估计这个孩子是真的不会的，还要把思考的方法、解题的思路写出来，方便学生纠正错误。也有的时候，我会写上这道题在什么地方出现过，让孩子自己去查找答案。但是我从来不简单的把答案写出来。

（六）密切与家长沟通，取得共识，形成合力。与家长沟通的重要性是人所共知的，因此，每一次新接班，我都利用家长会把我对学生家庭作业的看法详细向家长们阐述，把学生独立完成家庭作业的好处一一介绍给家长们，而且，让家长们明白学生犯错是正常的，是孩子成长必须获得的一个重要体验，老师不会因为这个批评学生。没有必要追求作业百分百正确，那反而是不正常的。我还告诉家长，家长对于学生的家庭作业主要是督促完成，开始的时候可能每天都要检查作业的完成情况，慢慢的可以改为三五天一次，逐渐养成习惯后，学生做作业自觉了，还可以减少检查的次数。有的家长因为实际情况必须把孩子交给补习老师照顾的，也要和补习老师沟通好，不要让补习老师帮学生做作业。对于学生出现的异常情况，我会通过《家校联系手册》与家长进行沟通，或者通过手机短信告知家长。家长老师形成共识，大家措施配合得当，对学生养成良好的作业习惯是一股强大的促进力量。

6.如何让学生按时完成作业 篇六

懂得为什么要做作业的道理，初步学会怎样做作业；初步养成做完作业要检查、有了错误要及时订正、爱护本子的好习惯。

二、教育与训练要点

1、为什么我们要做作业。

2、怎样做作业：听清要求，读懂题意，边做边想，书写端正，按时完成。

3、做完作业要检查，有错误要及时订正。

4、不在作业本上乱涂乱画，不撕本子。

三、教育与训练准备

1、了解学生做作业情况，收集优秀作业本若干本。

2、排练小品。

3、准备小红花若干朵。

四、教育与训练过程

1、启发谈话。

小朋友，我们每天到学校来学习，光听老师讲课，不做作业行吗？学本领不光要专心听老师讲，还得*自己动脑动手，按时完成作业。今天我们一起来讨论。

2、学榜样，激情感，明要求。

（1）讲评优秀作业。

a教师展示一本优秀作业，并指出好在什么地方。（如态度认真，字迹端正；格式正确，本子整洁，完整无缺等）

b拿出几本优秀作业分组让学生传阅。并请学生讲讲，这些优秀作业好在哪里。

c给优秀的小朋友戴上小红花，并在他们的本子上盖上优秀印章。

d请作业优秀的小朋友介绍他们是怎样做作业的？

（2）演小品，提要求。

演示小品：园园做作业。想一想：园园在做作业前做了些什么事做作业时，她是什么态度，作业做好了，她又做了什么事？

学生讨论，教师归纳：作业前：课桌要干净，双手要清洁；作业时：听清要求，读懂题意，边做边想，书写端正，专心一致，按时完成；作业后：仔细检查，及时订正，保持整洁。

小朋友的作业本，就像每个小朋友的脸，要保持清洁。做到不用脏手写字，不在本子上乱涂乱画，不撕本子。

3、创设情景，进行训练。

（1）口头训练你该怎么办？

a当你听到老师说：下面开始做作业。这时你该怎么办？

b当你在做作业时，突然想起，今天放学后妈妈带我到外婆家去玩。这时你该怎么办？

c当你做作业时，旁边同学要跟你讲话，你该怎么办？

d当你作业好没做完，同学叫你出去玩时，你该怎么办？

（2）操作训练。

教师请学生拿出书和本子，布置一个简单的作业，让学生按要求做几分钟。作业结束后教师即抽查讲评，给专心听老师布置作业，作业又仔细认真做的学生本子上盖上优秀印章。

4、小结：我们要学好本领，就必须认真按时完成作业。今天我们学习了做作业的方法，我相信只要我们坚持按要求去做，我们的本子上就会出现许多优秀作业。到学期结束时，我们将要开个优秀作业展览，看看哪些小朋友的作业既整洁又认真，展出为大家做榜样。

五、教育与训练巩固和延伸

1、教师可以开展作业从√→★→优秀的升级活动。

2、平时要严格要求，及时表扬作业好、进步快的学生，对有错误的作业要及时抓住订正，形成习惯。

7.促进学生作业完成的“小妙招” 篇七

一、捆绑式评价

为了约束孩子们的行为,我班实行了捆绑式评价,即每个小组在各项评比中都做得很好全组每人都可以加上相应得分,如果一人做得不好,组员也跟着扣相应得分,组长扣加倍得分,班长也扣加倍得分。

第一天,当我检查作业时,第三组的陈洋、第一组的张彬没有写作业,同学们的目光一齐投向他们,可他俩却面不改色。霎时,小组长趴在桌子上哭了,“你已经给组长扣了好几分了,你心里好受呀。”“我们也得跟着你受罪!”“看我们扣分你高兴呀!”同学们七嘴八舌地议论着。他们低下头要补。“现在补已经晚了。”班级同学呜呜哭了起来。

第二天,我听到一个意想不到的消息,小组长王欣特意跑到张彬家,告诉他作业帮助他讲解难题。班长打电话告诉陈洋妈妈叮嘱他写作业。当我检查作业时他俩全写了。可万万没想到跟张彬同组的牛志强——平常同学们心目中的好学生没有完成作业。又一次,他们组的同学每人又扣了2分。再一次,他们组的组员又哭了。

第三天、第四天,作业不管写得好坏全都完成了。直到现在我班学生都能够互相提醒,做事也会考虑全组的利益。看来孩子们哭得值,捆绑式评价真好。

二、寄语学生作业

在日常教学中,我们经常忽视“作业批语”的重要性,一个批号,或一个简单的等级划分就应付了事。其实,批语的作用不可忽视,利用好了,它就会对教学产生巨大的推动作用。对于学生的作业,我注重及时挖掘他的闪光点。有的学生字开始写得很潦草,在批改作业时,我发现哪几个字写得很好,就给他找出来,并写上:这几个字真不错,都能这样就好了!有的成绩差,但做作业的态度好,我就写上:最欣赏你做作业这种认真踏实的态度,你的每点努力都是你的进步!班上有个学生基础差,上课又很调皮,但我发现他的周记虽错字连篇,但写得很认真,我就给他写道:我希望天天都能看到你的日记,并能次次都这样认真!他得到了鼓励,后来每天都写一篇让我批改,上课也比以前守纪多了。尤其是批阅学困生的作业,要从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。学生作业中的优点被挖掘,并得到了放大。当他们的优点被放大到超越自己和他人时,学生也就像找到了一座丰富的金矿,自信心被点燃,学习的热情也因此产生了。

三、用爱来感化学生

许多学生学习上的困难并非遗传,而更多地是来自家庭、来自习惯的养成,学生身在农村,缺乏学习氛围,帮助这些学生走出暂时的困境是教师义不容辞的职责。因此,我摒弃了以师道尊严面对一个个天真无邪孩子的陈旧方式。蹲下来与学生交流,把自己放在与孩子平等的位置,给予真诚、细致、无私的爱,寻找与孩子心灵上的沟通与默契。我班杜坤很聪明,由于父母外出打工,他从小就寄养在农村姥爷家,家庭环境使他贪玩,任性,不完成作业,时间久了,别的不说,单听写一项就落下了一大截。批评不行,个别谈话不听,抓住他为班级点炉子的闪光点引导和点拨都不见效。环境使他变得顽固不化,但我没有放弃。平时放学和大礼拜,我把他带回家,做吃做喝,辅导听写,把他平时落下的课补上,渐渐地他赶上来了。就在这段日子里,我的爱唤醒了他那颗沉睡的心灵,他变得懂事,不但能自主完成作业,还能协助教师检查。爱感化了所有的学生和家长,孩子不贪玩了,家长不看电视,不打牌了,因而提高了课外作业的质量。

四、注重家长会

一次成功的家长会不仅能促进班主任与家长很好地沟通,而且“家校合力”将对教师日常的教育教学与班级管理工作都将起到“四两拨千斤”的作用,其重要性不言而喻。例如,我在一年级第一次家长会上向家长提出了两点建议。第一,生活上尽快让孩子学会自理:走到校门口附近要主动让孩子自己背着书包走进校园找班级,回到家里,自己的事情自己做,自己主动拿书本学习,自己穿衣、洗脸、吃饭等。第二,要在学习上跟紧,慢慢放手。放学后可以跟孩子聊一聊当天学的内容;写字作业要求和在学校一样认真,甚至更好,但不能在旁边一字一字地盯着;做练习题时,如果孩子能认很多字,就让他自己读题,试着做,如果认字少,就需要家长读题,明白题意了再自己做,不要直接告诉答案。这两点要求得到了家长的认同,纷纷表示会积极配合。当孩子们在一年级学习一个多月的时候已有了明显的进步。我想应该感谢那次家长会,正因为如此,家长和教师才能够积极配合,形成教育合力,共同引领孩子步入学习的殿堂。

8.如何让学生按时完成作业 篇八

一、在学校完成一部分

很多时候，单个老师布置的作业其实并没有多少，但是一天那么多节课，重重叠加在一起，导致需要完成的作业非常多。老师布置作业不是集中在同一时间的，有的早上布置，有的下午布置，我们可以利用课余时间来完成早上布置的作业，晚上再来完成下午的作业，将一部分作业优先完成，这样无疑就可以为晚上完成作业节省非常多的时间。

二、提高写作业效率

写作业也是有时间效率的，有些比较难的我们可以晚一点完成，优先完成简单容易的，也偶写科目自己不喜欢，完成的效率非常慢。我们可以先将自己喜欢的科目优先完成，通过这些方式，来慢慢提高自己的写作业效率，无疑是快速完成作业的一种好方法。不管是先易后难，还是先难后易，我们完成作业时只要把握好各课作业的完成顺序，这样就能最大化节省作业完成的时间!

三、与同学配合完成

这个方法其实并不利于我们的学习成长，不过如果确实遇到急事，可以快速帮我们完成作业，那就是分工合作。我们的作业都是一样的，可以与同学一起配合完成作业，每个人都完成自己擅长的作业类型，再互相借阅一下，不仅节省时间，还能提高彼此作业的正确率。但这种方式还是尽量少用，形成依赖反而不利于我们的学习提高，认真完成作业才是最重要的!

本文编辑：小Z

9.如何让学生按时完成作业 篇九

关键词：作业 问题 内容 形式 积累 评价

摘 要: 为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。

一、作业必须清楚而且具体。

二、作业的内容要有趣味性。

三、作业的形式要有灵活性。

四、要重视知识的积累。五 要能合理及时评价。

小学英语家庭作业的设计与研究

-如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣

家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。而且越是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。那学生为什么会不做或少做家庭作业呢？通过研究发现，学生不按时完成家庭作业的原因有以下几点： 1)学习习惯差 每天回家没有写作业的意识，只想玩。

2)不清楚写什么作业 我调查十个常少家庭作业孩子，问他们为什么常少作业，有六个孩子说，回家后就不知到写什么作业。

3)认为作业没意思，太枯燥 大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄词或短语，要不然就是背、背、背。

4)太难，太繁 有些作业不会做，语文、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。针对这些原因，为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发

挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。

一、作业必须清楚而且具体。

一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师 的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1分钟内将作业书写（或课件显示）并叙述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1分钟内快速记完作业。因此教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！因为这时孩子们无法定下心来记录作业，有的愿意记，也仅仅用大脑记，大部分的孩子都忙于下课，所以当他们到家后，再写作业时，具体的内容与要求已经模糊不清。如果一个人不知道要做什么，那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。我认为每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。

二、作业的内容要有趣味性。

学生是学习的组织者，作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。首先把学生当作“学生”和“孩子”，作业要迎合学生的兴趣，符合学生的“口味”，让学生愿意去完成，只有学生乐意去做，才能高质量的爱心

用心

专心

完成作业。小学英语家庭作业既要有基础知识练习，也要讲究内容的趣味性。趣味性可以从以下几方面着手：

（1）做一做。学单词或字母时，让学生把所学的内容做成卡片。

例如，教二十六个字母时，可以根据小学生喜欢动手的特点，改变以往反复抄写字母的习惯，要求学生每学完2-3个字母就制作相对应的字母头饰，并引导学生元音字母用一种颜色（如红色），辅音字母用另一种颜色（如蓝色），含有相同元音音素的用同一种图案，每一类图案不能重复，头饰上，一面写大写一面写小写。这种作业学生不仅感兴趣，而且上课时可以把这些头饰用来练习对话，做各种各样的游戏（例找朋友，归类游戏），起到巩固加深所学知识的作用；另外老师及时表扬头饰上字母写得好的同学，上课多采用字母书写漂亮的或书写进步较大的头饰，这样无形中促进学生自觉写好字母。这项作业把枯燥无味的字母学习变得生动有趣，也把教学要求完整地体现了出来，同时培养了学生动手动脑能力。

（2）玩一玩。把玩与学结合起来，经常教学生一些玩的游戏。例如让学生进行单词归类时，可以布置如下家庭作业： 儿歌游戏：

CATEGORIES（种类歌）1.Animal, Animal, Animal / Dog, Dog, Dog Cat, Cat, Cat / Horse, Horse, Horse 2.Flower.Flower.Flower / Rose, Rose, Rose / Daisy, Daisy, Daisy / Violet, Violet, Violet…（编排

若是两人参与游戏，则两人面对面站着。若是多人参与游戏则大家围圈。动作

第一个学生一边随节奏拍球，一边重复某一种类的名称（如：动物）。拍第四下时，将球传给下一个学生。此人要一边拍球，一边重复说三遍某个属于此种类的事物。游戏如此进行，直到有人想不出此种类中还包含有什么别的事物。他可以说出下一个新的种类的名称，游戏继续进行。）。

（3）画一画。小学生都喜欢图图画画，可以让学生把要学的、已学的东西画下来。例如：在学习牛津英语5A Unit 9《Shapes》时,课前我布置了这项作业,你五根火柴你能拼出哪些图形?并试着用英语说说，之后，我又让学生用本课B部分图形，重新设计图片，再根据自己设计的图片练说对话，学生设计的图形都很美观且富有相象力，这和美术学科的艺术鉴赏紧密相连；说对话时，各种问题设计又将英语与数学衔接起来。这些内容既能反映学生对跨学科知识的理解，又能充分调动学生学习英语的热情。（摘选几幅学生设计的图形）

（4）演一演 每学完一篇对话，让学生扩展表演，老师们应该深有体会，对于表演的作业非常乐于做。

三、作业的形式要有灵活性。

长期以来，由于考试的压力，教师布置的作业单调而统一。单调、统一的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，这必然加重后进学生的课业负担。新课程标准倡导让学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才。因此教师布置作业的要有层次，要能关注学生个性发展。（1）教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习英语的主动性。

例如，抄写单词、听写单词、默写单词，是小学生常做的英语作业，许多孩子都觉得枯燥乏味，为了提高学生背单词的效率和背默单词的积极性，我对听写100分的同学进行如下奖励：1免一次家庭作业；2平

爱心

用心

专心

时成绩加一分；3 小组内100分人数最多的集体加分；4 连续三次一百分，免两周的抄写类作业。这样孩子们为了得到这些奖励会自觉的背单词，寻找好方法背单词。

再例如学完课文后可以布置不同层次的家庭作业：学牛津小学英语5B Unit 9 B 部分，做巩固练习时，可设计如下练习（学生只需要选做两项）：1.Look at the map of the world and point out the countries: China, UK, USA, Australia, Japan and France.（能拓宽知识面）

2.Look at the pictures and fill in the blanks.（能检查双基）Model:

A: Who is he? B: No, he is from _______ B: He is ______.He is ________.A: Is he from England? He speaks _________.3.Talk to your partners with the sentences.Where are you from? I’m from … I’m…（能检测学生综合运用语言的能力）

Model: A: Good morning, Nancy.B: Good morning, Helen.A: This is my new friend, Lucy.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.B: Where are you from?

C: I’m from France.I am French B: Can you speak Chinese? C: Yes, I can.…

三种练习由易到难，层层推进，让每一位学生都有机会参加到教学活动中，并利用学生喜闻乐见的人、物促进学生多思、多想，多交流，发挥各自的优势，推动学生一起探索新、旧知识。

不管老师布置何种作业都要确保学生成功率。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，要针对不同的学生设计不同的问题，让每个学生都能有成功的体会，不要要求过高过急，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍目的。实践表明，产生较低错误率（高成功率）的教学，有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极态度。

爱心

用心

专心

（2）教师考虑家庭作业时，要能关注学生个性的发展。家庭作业可以培养学生的毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力。教师设计家庭作业可以帮助学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力和发展研究能力。发现和发展学生的英语之外的天赋和才能。例如学完4A Unit 7可以让学生制定一个合理的作息时间表，学习My Classroom, My Bedroom等等时，可以让他们先观赏一些美丽的图片，然后设计自己、他人的My Classroom, My Bedroom，或根据别人的要求帮助别人设计;例如教Asking the way时，课后我让学生根据课文内容画简单的地图，有一个学生画出如下地图

全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发了做作业的兴趣，从而提高了家庭作业的质量。

始终注意发挥发展学生个性，能彻底改变学生被动作业的局面。选择、扩展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。选择了什么题目，确定了什么内容，接受什么难度，自主权掌握在学生手里。学生可以标新立异，甚至可以异想天开。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。

四、要重视知识的积累。

著名的思想家洛克曾说过：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。”这一句话对初学英语的小学生来说具有一定的启发性，充分说明了知识积累的重要。现行的教育要求学生学习不能拘泥于书本，为了使学生适应这一需求，应该从学生英语学习的初始阶段就开始进行积累训练，主要训练方法可以采用：三年级三日一词，四年级三日一句，五年级、六年级一周一段，这些内容都不能直接来自于课本，课前由当天所负责的同学将内容板书于小黑板上，或打印出来，并在课上两到三分钟内进行交流，老师评定。这项活动不但丰富了学生知识面，而且学生很感兴趣，因为他们或多或少地都有一点课外知识，又有较强的表现欲，所以很想在同学面前展示出来，有的同学甚至值日过后又问下次能否再值日，这种现象在对话积累中尤其明显。每天的知识积累如能持之以恒，一定能大大丰富学生知识面，并为学生今后的学习奠定坚实基础。

五 要能合理及时评价

大部分的孩子都希望每天没有家庭作业，不论布置何种作业对他们来说都是一种负担，为了让孩子们积极地做家庭作业，积极进行自主学习，教师就应处理好学生的评价问题。

爱心

用心

专心

（1）多表扬，少批评。无论哪个学生都希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。老师要善于了解和发现，相信每个学生都愿意做个好学生，都愿意得到教师的爱；相信每个学生都有自己的优点和长处；相信每个学生都在发展变化。有一位名人曾说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信”。还有一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。” 人人皆知聋哑儿周婷婷的事迹，他的父亲把周婷婷培养成为我国第一名残疾少年大学生，他教女成功的经验就是“赏识孩子”，并总结出六条原则：

1、信任

2、尊重

3、了解

4、激励

5、宽容

6、提醒。他运用这样的教育原则把周婷婷引上了成功的道路。因此只要学生在他原有的基础上得到提高，在自己的生长点上得到发展，就应得到肯定。在正确的教育下、在良好的环境熏陶下，学生在生活和活动中会不断感知、积累，丰富自己的经验，通过反思不断调整自己，使其越来越完善。

每天的家庭作业，我从书写和正确率上进行评价，书写认真得一颗星，全对得一颗星，有进步得一颗星，得一颗星，平时分加一分，每天做好记录，一星期总结一次，全班公布；经常展览好的作业本，作业进步大的作业本；全班朗读写得好的对话，短文；在口头家庭作业方面，多给学生全班表演机会。例如，上牛津小学英语5B Unit 9 B 部分，做巩固练习三时，只要学生用上Where …from？这一新句型，教师就应该给予表扬和肯定。当然鼓励并不是不要批评，而是要掌握批评的尺度，要将批评融与褒奖之中，要在批评的过程中充满着期待。

（2）及时评价，当天任务当天清。及时评价可以及时发现作业中的问题，以便及时解决，及时评价还可以及时发现哪些孩子没有按要求完成作业，以便及时了解原因，及时补做，使他们养成按时按要求完成作业的习惯。

“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我进行的家庭作业的研究还刚刚起步，它的完善与成功，有待于进一步深入探索。

爱心

用心

10.如何让学生按时完成作业 篇十

2013年3月3日，20万吨/年装置工程顺利中交，标志着此项工作已经取得了阶段性的胜利。在这十几个月里紧张筹备工作里，聚丙烯三装置全体建设人员的浴血奋战，一直秉承“四要”的目标，为装置按时按质完成投产不断奋斗。

要提早介入，学习引导监督，推进装置建设

为确保新装置安全、优质、经济、准时一次开车投料成功，从去年8月份起提前介入施工建设，由公司领导部门提前统筹，工程师细化部署指导，装置成员定期对反应器和换热器进行氮封、装置管线吹扫，同时还进行了电机单试、单机试运行，尾项消项以及安全阀调校等多项工作。春节期间，装置许多同志更是坚守岗位，舍弃了在家团聚的时间，加班加点跟进装置工程进度。

要三查四定，以主人翁的意识严把质量关

自去年11月起，装置人员在装置各单元全面铺开检查。从土建结构、设备、工艺、安全消防、电气仪表等多方面入手检查，检查工艺设计是否合理、设备安装是否符合规范，设备质量是否符合标准，安全消防设施是否完善等问题，并明确问题责任单位和整改时间，装置全员以主人翁的意识严把施工质量关口，为项目的顺利中间交接夯实基础。

截止至2013年3月，装置全员先后共找出3227项问题，及时整改了一批影响装置开工和正常运转的隐患。其中发现尾气压缩机C-301进水、发现冷冻机组C-811冷冻水与冷却水管线接反，现过滤器F303A和B都将出入口管线接反等重大隐患，为装置减少不必要的损失。同时，装置先后涌现出许多开工积极分子，许多同志，从进入装置起，就挑晴天，战雨天，为的就是项目正点到达，装置按时中交。

要不间断、多方面培训，打造一个高素质技能操作团队

从2012年一月组建装置人员队伍起，装置就先后开展了不同主题的装置人员培训。从装置青工技术比武竞赛，到现场动设备操作培训，再到定期消气防安全训练等，这些培训都在不断的提高大家的知识技能和动手能力，装置还延续以老带新的方式进行学习工作，在技能比武中，许多新人在这过程中不断积累,在工作中逐渐脱颖而出，这样不间断、多方面的培训方式，可以使装置不断地储备各方面得人才，以此打造一个高素质的技能操作团队。要各司其职，协同作战，确保装置一次开车成功

11.家长如何辅导孩子完成作业 篇十一

别让陪读惯坏孩子。甜甜是个淘气的孩子，每次都要妈妈陪着才会做作业。有时妈妈忙，她就宁愿看电视，玩电子游戏，也不愿先做作业。甜甜妈妈常常感叹，自己被女儿的家庭作业“绑架”了，有时朋友聚会都去不了。

父母监督孩子作业，原本是一件好事。但如今不少家长，把孩子的家庭作业当成自己的作业，难题解答不出来，甚至觉得自己也失面子，有些甚至还挺身而出帮孩子代劳。久而久之，锁住了自己，也助长了孩子的依赖性。科学的辅导方法应该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。

12.如何让学生按时完成作业 篇十二

每天定一个目标

因为暑假作业一般都是比较多的，我们不可能一下子就把它完成，所以就需要我们制定一个目标，每天要完成多少。每天都去写一点，那么我们的计划就可以完成了，也方便很多。当然，这需要我们有坚持的毅力。

先写自己喜欢的

我们的暑假作业往往都是有很多学科的，这时候我们可以“投机取巧”，先完成自己喜欢的学科。而这类作业我们往往都是写得很顺手，写起来也很快，要不了多长时间就可以完成了，之后再去啃自己不喜欢的“硬骨头”，可以省很多时间。

约定比赛

在我们写暑假作业的时候，可以邀请几个同学一起写。共同约定要完成到哪几页，规定到何日作业完成多少。这个方法挺管用的，有紧张才有动力，写起作业来也快多了。

抄作业

这个方法一般用在临开学之前，因为在那时候同学们的作业都差不多完成了。可以找写完作业的同学借来抄，这样写作业的速度是最快的。不过!这毕竟是一种不好的做法，你是写完作业了，但是你一整个暑假都没有学习过，开学容易跟不上老师的教学计划，严重的话会导致成绩大幅度下降，所以我们不要抄作业!

本文编辑：小杰

13.初中生未按时完成作业检讨书 篇十三

尊敬的老师：

您好!

我是初中xx班的一名学生，在最近由于未按时完成作业，被老师发现后，老师对我进行了批评，我也意识到了我的错误，在此我作出深刻的检讨。

我之所以未按时完成作业，主要还是因为我太贪玩了。无论是在学校还是在家中，老师布置作业后，我都是把作业留在最后才会去写，这导致我养成了一个坏习惯，那就是不喜欢写作业，而且写作业的时候特别拖沓。

在学校时，由于我不喜欢写作业，所以即使老师提前就布置了作业，我也不会在学校里写，我都会拖着回家写，可一到了家中，我就经常被手机、电视、电脑游戏吸引。每当我意识到需要写作业时，都是比较晚了，甚至到了睡觉的时间。在这个时候，我的爸妈都会催我睡觉，我也不敢说我的作业还没做完，也不敢晚上开灯写作业。可我的作业才写了没多少啊，在晚上也无法写，只能等到第二天早上早点起来能补一点是一点，可我性子懒惰，第二天根本早起不来，等起来时也没多少时间了，我只能匆匆赶去学校，到了学校后，我也不好意思在同学面前补作业。

正是由于我的这些原因，导致了我作业未按时完成，我也知道老师和班干部会检查作业，所以我也非常着急，只能在课间偷偷的补下作业，甚至找我的同学询问答案。其实我在补作业的`时候一直是提心吊胆的，担心被老师发现，也担心被同学举报，所以我很小心，在上课时也会偷偷补作业，可我未完成的作业实在是太多了，一时半会是补不完的。在上xx课时，老师对学生的作业进行了检查，要求每个学生打开作业摆在课桌上，可我都不敢打开我的作业，老师发现后直接走过来翻开我的作业本，可里面根本没写字，书本都非常的新，随后老师对我进行了批评。

其实老师布置的作业并不多也不难，只需要花费一点时间就能做完，可由于我的懒惰和贪玩，连日常布置的作业都没完成，这真的不是一个初中生该有的状态。而且由于我不写作业这件事给班级造成了不好的影响，影响了同学们的学习积极性。

现在，我已经深刻意识到了我的错误，作为一名初中生，好好学习，认真完成老师布置的作业就是我们的使命。在以后的学习生活中，我一定会认真完成老师给我们布置的作业，请老师放心!

此致

敬礼!

检讨人：xxx