叙事作文训练与讲解（共7篇）
1.叙事作文训练与讲解 篇一
专题训练：定语从句(The Attributive Clause).定语从句：在句中起定语作用，修饰某一名词或代词，或修饰整个主句的从句。
被定语从句所修饰的词叫做先行词。定语从句通常跟在先行词之后，由关系词（that, which, who, whom, whose等）引出，因此，定语从句有可称为关系分句。Eg.The woman who is standing by the classroom is our English teacher.站在教室旁边的那个女人是我们的英语老师。
This is the room where Lu Xun once lived.这是鲁迅曾经住过的房间。关系代词引导的定语从句
1.who 代替人 作用：1.做主语 eg.The girl who plays the piano well is her daughter.那个弹钢琴的女孩是她的女儿。
2.作表语 eg.He is no longer the man who he used to be.他不再是以前那个人了。
2.whom 代替人 作用： 1.动词宾语 eg.He is the very man whom I want to see.他正是我想要见的那个人。
2.介词宾语 eg.The man with whom she was traveling is her boyfriend.跟她一起旅行的那个人是她的男朋友。
3.whose 代替人或物 作用：从句中某名词的定语。
Eg.She is looking after the little child whose parents have gone to London.她在照看其父母去了伦敦的那个小孩。
He lives in the room whose windows face south.他住在窗户面朝南的那个房间。3.that 代替人或物 作用：
1.主语
eg.The man that is speaking at the meeting is a famous scientist.在会上讲话的那个男人是一个著名的科学家。
The train that has just left is for Shanghai.刚刚离开的火车是开往上海的。
2.宾语
eg.Is this the teacher that you talked about yesterday.这就是你昨天谈到的那位老师吗？
Is this the photo that you took last year?
这是你去年照的照片吗？ 3表语
eg.She is no longer the girl that she was in her childhood.她不再是她童年时代的那个女孩了。
My hometown is not a polluted place that you think it to be.我的家乡不是像你认为的一个污染的地方。4.which 代替物 作用：
1．主语
eg.The building which stands near the train station is a supermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。2.宾语 eg.The computer which I wanted to buy was sold out.我想要买的那种电脑卖完了。3.表语
eg.She was fond of dancing, which her brother never was.她喜欢跳舞，她弟弟从不喜欢。一些具体用法
1.用who 代替whom 在从句中作宾语，主要用于口语。
2.在口语中，who，whom，which 在从句中作动词宾语时常常省去。
Eg.The boy(whom)I mentioned is his son.我刚提到的那个男孩是他的儿子。
3.当关系代词紧跟介词，做介词宾语时，不可用that，只能用whom 或 which。但是当街次位于定语从句句末时，可用that，也可以省去。关系代词whom和which 作介词的宾语时，介词可以放在关系代词之前，也可以放在定语从句的动词之后。如果介词放在前，则whom和which 不可省，如果放在动词之后，则可以省去。固定词组的介词不能前置。Eg.This is the house in which we lived last year.= This is the house(that where)we lived in last year.这就是我们去年住的房子。
This is the person(whom)you are looking for.这就是不要找的那个人。4.在下面几种情况下必须用that引导作定语从句。
1.先行词是不定代词，如：all, few, little, much, everything, nothing, anything, none等。
Eg.Is there anything that you want to buy in the shop?
有什么你想要在商店买的吗？
2.先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级。
Eg.This is the best movie that I’ve ever seen.这是我看到的最好的电影。
3.先行词被all, any, every, each, few, little, no, some, the only, the very, the same, the last修饰时。Eg.I have read all the books(that)you gave me.我读了你给我的所有的书。
He is the only person that I want to talk to.他就是我想要谈话的那个人。
4.当并列的先行词表示人和物时。
Eg.They are talking about things and persons that they remembered.他们在谈论他们所能回忆起来的人和事。
5.在以who或which开头的特殊疑问句时，为了避免重复用that。
Eg.Who is the girl that is crying?
正在哭泣的那个女孩是谁？
Which of the books that borrowed from the library is yours?
从图书馆借的哪一本书是你的？
6.主句以there be 开头。
Eg.There is a seat in the corner that is still free.在那个角落还有个作为空着。
注：关系副词引导的定语从句和非限定性定语从句为自习内容。
配套练习
一．用正确的关系代词填空。
1.The man _______ father died in the accident is too sad to say a word.2.I love the book ________ you bought in the new bookstore yesterday.3.Jenny is the last foreign friend _______ I met in Beijing.4.5.6.7.We’ve been to Shenzhen ________ is very near Hongkong.I should do something ______ I enjoy.Have you ever seen the man _______ wears very strange? The stork was very different from other animals __________ the fox had met.8.Canada welcomes cultural differences in the people _______ live there.9.But the food wasn’t the only thing ______ was strange.10.Do you remember the man _______ served us at the restaurant that day？ 11.I want a job ______ pays a lot of money.12.The young woman to _______ the man just spoke is our new teacher.13.The animal with _______ the man walks is a lion.14.The old lady _______ we are looking for can’t see anything.15.There are many visitors ________ are from foreign countries.16.Ken just cares about things and people _____ are important to him.17.Yao Ming is the tallest Chinese basketball player _______ I’ve seen.18.I have nothing _______ you are fond of here.19.My teacher gave me a piece of advice ________ says I must work hard.20.They don’t mind the girl ________ doesn’t have a good looking.
2.叙事作文训练与讲解 篇二
例1 (2006·复旦大学自主招生考试)林黛玉从贾宝玉送的手帕中悟出一种深情，属( )
A. 实用态度B. 认知态度
C. 审美态度D. 欣赏态度
解析 手帕自古是传情之物，尤其两人共读过《西厢记》，林自能从贾的手帕中感受到贾的深情。
答案 C
例2 (2008·复旦大学自主招生考试)下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A. 演绎 必竞 绊脚石 目不暇接
B. 去逝 耽搁 爆发力 举步维艰
C. 斡旋 戏谑 白内障 运筹帷幄
D. 贸然 简练 纪律片 舔犊情深
解析 A. 毕竟 B. 去世 D. 舐犊情深
答案 C
例3 (2007·复旦大学自主招生考试)韩小蕙在《悠悠心会》中写道：“有的夫妻一个屋檐下厮守一辈子，有的同事在一个办公室对坐几十年，就是没话，心灵始终隔着一片寸草不生的荒漠。”与这里的“寸草不生”一语的意思最近的一项是( )
A. 赤地千里B. 天府之国
C. 鱼米之乡D. 山穷水尽
解析 赤：空。赤地千里，形容天灾与战争造成大量土地荒凉的景象。
答案 A
例4 (2008·复旦大学自主招生考试)余光中《娓娓与喋喋》：“……吓得闭气都来不及了，哪里还听得进什么肺腑之言。此人的肺腑深深深几许，尚不得而知，他的口腔是怎么一回事，早已有各种菜味，酸甜苦辣地向你告密了。”其中“此人的肺腑深深深几许”一句化用了古人的词句。其所化用的是( )
A. 周邦彦B. 苏轼
C. 欧阳修D. 李清照
解析 原句是“庭院深深深几许”。
答案 C
现 场 练 兵
1. 下列有关文学常识的表述，错误的一项是( )
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初到春秋中叶近500年间的诗歌305篇。它以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法。
B. 杂剧在元代文学中有突出的地位，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》等。
C. 巴金，原名李尧棠，是我国现代著名的小说家、散文家，小说《灭亡》《家》《寒夜》及散文集《随想录》等都是他的代表作。
D. 高尔基一生创作甚丰，有长篇小说、中篇小说、剧本、散文等。小说《童年》《在人间》《我的大学》是他的自传体三部曲。
2. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A. 《三国志》《柳河东集》《边城》的作者分别是陈寿、柳宗元、沈从文。
B. 李贺、李煜、李清照三位分别是我国唐代、南唐和北宋初期著名的诗人、词人。
C. 剧本《奥赛罗》、小说《约翰·克利斯朵夫》和《儒林外史》的作者分别是英国的莎士比亚、法国的罗曼·罗兰和中国的吴敬梓。
D. 小说《红岩》《红与黑》《伤逝》的主人公分别是许云峰、于连、涓生和子君。
3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A. 冯梦龙编订的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》合称“三言”，其中保存了不少宋元话本，也有不少明人的拟话本。
B. 冰心是“五四”新文学运动中涌现出的著名女作家，她的《笑》《往事》《寄小读者》等作品，被认为是当时具有典范意义的美文。
C. 新诗是现代诗歌的主流，而反映现代生活和思想感情的旧体诗，也被认为是现代诗歌。
D. 法国的莫泊桑和俄国的契诃夫是欧洲文学史上少数几个只写短篇小说的杰出作家。
3.小学生篮球训练中的讲解与示范 篇三
盐城市第一小学 朱美君
引言：篮球运动是一项十分普及的项目，无论是小学、中学、大学及厂矿事业到处可见，篮球场上人们活跃竞赛的场面。篮球运动要从娃娃抓起。要将小学篮球队成为一支技术全面、战术灵活，哪就离不开训练时教练的讲解与示范。
提出问题：在多年的教学实践中，我们认为教师的讲解与示范是完成教学任务的主要方法和手段，运用是否正确、直接影响篮球教学任务的完成。因此，科学地研究篮球教学中的讲解与示范是完成篮球教学任务前提，是提高运动队技术水平的一个重要问题。
篮球运动的教学过程实质上是教师激学导思、解释疑难、点拨提高、精炼强化学生的过程；也是运动员自我认识和掌握篮球基本规律的过程，而这一过程必须遵循人类的认识规律——从生动的直观到抽象思维，再从抽象的思维到实践，就是说教师在教学中运用讲解、示范与练习法，必须根据教学内容以启发心扉的生动形象讲解，激发学生欲的优美示范，并选择恰当的练习方法，揭示教学内容的规律，达到个中见全、深入浅出、情貌无遗的效果，使学生在视、听的学习过程中不仅形成正确的动作形象，而且能充分发展学生的形象思维和逻辑思维能力。
一、讲解：
讲解——就是教师用语言把所教的动作要领讲清、讲明，让学生在感性认识生存所了解。
教练的讲解应该正确而适度的引导性“导讲”，这种讲解不仅要抓住教材的关键，将动作的难点配合时机，并将重要环节生动、简炼、正确地讲清楚，而且要使讲解是有针对性、启发性，使队员产生定向思维而表现出学习的兴趣和欲望，教练员正确讲解、引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动队员练习的积极性、能收到始料未及的教学效果。讲解要注重以下几个问题。
1、语言形象生动、简明扼要、通俗易懂。
儿童好奇心强，思维敏捷。他们对原理缺乏深究，教练员必须根据儿童的心理特点，立足学用结合，加强实用性教学。在训练中教练运用语言扼要恰当、通俗易懂，比喻形象生动、深入浅出、就能启发队员的思维活动，调动积极性，队员爱听，容易理解和接受，而且激发了队员对掌握技术渴望和主动性。例如：在初学习双手胸前传球时，要从简到易，由易到难，首先讲清双手胸前持球的方法，再讲传接动作的要领：两肋要贴腰，大姆手成八子字，传球时注意两掌对传球方法：大拇指要有拨球动作。全身协调用力将球传出。再如：教跑篮动作时让学生记住“三步”上篮的特点，一大、二小、三往上，讲解要达到简明扼要、形象生动、启发思维，学生易接受。尽量用“口决”式的方法讲解动作要领。
2、教练语言儿童化，激励性和鼓舞性。
儿童渴望探求知识，通过训练获得知识和技能充实提高自己，但是对那陈旧的训练方法产生厌烦，往往是敷衍了事、教练所布置的任务不能保质保量的完成。教练员抓住队员的这种心理，充分运用积极的因素提高练习兴趣。“看一看谁做得最好”、“比谁快”、“你看××队员上篮的动作多么优美。”即时对那些动作不正确的队员，在讲解时也不能生硬态度、要激励、主动、帮助他们树立信心。
3、教练讲解正确性。
篮球运动中术语很多，术语是用形象的语言表示篮球运动中一些知识技能、战术的名称。如：滑步当中就会分平滑步、侧滑步、叉交步等等，这是脚步移动时起码的练习方法，教练在讲解时就要有比较的讲解并结合示范让队员分清。这样为今后的练习打下良好基础。再如：在指挥比赛时，要求队员能贯彻教练的意图，那在平时的练时，讲解的正确性更不能忽视。”联防和全场人盯人，”就是两个不同的概念。不然使队员产生不正确的理解，造成重大的失误。
二、示范：
根据篮球运动教学特点，教练采用直观的示范，在训练中起着重要的作用，教练能在练习中及时准确地做一次具体动作范例，不仅可使队员了解所要学习的动作形象，而且对教练存在顺服感和对学习动作产生渴望感，同时还能激发他们学习的积极性。所以示范是篮球运动教学中讲解的补充和深化。因此教师在教学中要善于及正确地运用，在示范中应注意以下几点。
1、示范动作要正确合理：
在篮球教学训练中，教练的示范正确是动作要符合规格要求，要和讲解的动作要一致，不能走样，更不能做出不正确的示范动作，正确的示范不仅使队员建立动作概念的基础，也是队员模仿的榜样。通过示范要给队员一个轻快、完美的形象，使队员对所学的动作，不仅建立了初步完整的动作表演，而且感到兴趣，能诱发完成的信心。
2、示范的时机要恰当。
恰当的示范时机，直接影响学习情绪和练习效果。如在学习新动作时，在讲解名称内容，要立即给队员做一次正确的示范，让队员、直观到新动作的表象。然后再结合训练中去边讲解边示范，使队员对新的内容，新的动作易于理解和接受。动作难度较大可在队员的配合下分段示范。突出重点和难点，多作示范、反复强调。如：三人一组的正掩护和反掩护，队员往往是昏头昏脑分不清，老是反之。这时教练员要耐心、分解一步步的搬动，并帮助队员一起跑。还可画路线图，示范跑动，弄清配合的路线，关键环节和要求，这样队员在一定理性认识上基础上，才能较好地理解和直观示范的战术配合路线。
教师示范时机恰当，就能充分发挥直观教学的效果。但切忌把示范当成表演自己技能机会，盲目地作示范，这样不仅分散队员的注意力，而且会使队员对教练产生逆反心理，影响示范效果。
3、示范位置和方向要适宜。
选择正确的示范位置和方向，就能使队员都能看清楚教练示范动作和要求。示范位置和方向要组织练习的队形相应。让队员能从侧面、正面都能看到。但有时还需要背面示范，所以示范要根据队中观察动作的部位和队形而决定。如：双手头上传接球不仅要正面示范，而且还要背面示范，让队员看一看双手持球动作和上下肢协调用力的动作。再如：侧身抢断球的练习就需要侧面示范。总之，示范位置和方向的选择要有利于队员观察。
4、积极发挥队员的示范作用。
在平时的训练教学中，注意培养队员的示范能力，是拓宽和发展队员能力的方法之一。教练应有目的充分利学生的正、反示范，给他们创造互相观察、互相学习和分析正确与错误能力机会，这样既能调动队员们的训练兴趣，又能使教练及时发现队员在练习中存在的共性问题。但是队员的反示范不能多用。那样会正确一面带来副作用。
5、充分利用多媒体教学手段的示范作用。
在篮球教学中充分利用电化教学手段进行示范教学，是一种有效的直观教学手段，生动活泼、丰富多彩，动静快慢的视频信息与音频信息，不仅增强了直观教学效果，促进队员抽象思维和认识过程，而且解决了人为示范不能完成的动作，能取得最佳效果。例如：把一些空中快速动作变成慢镜头，可以以停止在空中，让队员模仿、思索、悟感。多看一些教学比赛，从中学习技、战术，结合平时的教学训练中，提高技术水平。
三、注意讲解与示范相结合。
在篮球教学中，通过教师的讲解与示范，使学生高视觉和听觉共同作用，内容明确，任务动作要领，练习方法和要求，将第一，第二信号亲疏有机地联系起来，才能促进学生尽快地实现从生动的直观到抽象的思维，又从抽象思维到实践这样一个完整的科学认识过程，有研究表明，听觉能力获的知识记忆15%，从视觉获得高知识传到记忆15%。如果视听结合起来，能够接受知识内容65%，因此篮球教学中教练的讲解与示范结合起来运用，使队员不仅得到抽象的概念，同时也看到一个具体的形象。队员在对某一个动作基础配合及战术没有感性认识之前，再怎么生动形象的讲解也缺乏说服力。但是再正确、优美的示范，如果没有启发心扉的生动形象的讲解，就不能拓开学生的思维能力和想象也不能使学生清楚地了解动作的方法、要求。关键环节、节奏配合的时机不当、更不能有助于所学动作和配合的理解自我认识及完成练习，更何况看过教练示范听过讲解后，往往不能形成正确的动作和配合意识，这是队员根据自己的理解和老动作的习惯与所学的内容要求相悖时，这时，教师要及时指示和纠正，帮助完成动作配合要求，使直观和思维更好地结合，因此讲解与示范是相互依存、相互补充不可分割的整体。然而，并不是任何情况都是既讲解又示范，而是应该根据所学动作特点、内容决定，有时先讲解后示范，有时边讲边示范，还有时先集中讲解后分散示范。
4.叙事作文训练与讲解 篇四
一、相关概念界定
（一）篮球技术动作与篮球技术的概念厘定
根据体育院校通用篮球教材中对篮球技术概念的阐述，很容易将篮球技术动作方法与篮球技术相混淆，不仅造成对篮球技术概念理解的错误，而且造成学生误以为掌握了篮球技术动作方法即掌握篮球技术，而实际上两者是两码事，不可混淆。
篮球技术动作按照篮球运动的特点可分为进攻和防守两类，这些技术动作是单个技术动作。它本身不包涵实战的效果和意义，因而我们不能称其为篮球技术。我们给篮球技术动作下的定义为：“在篮球运动中所必需的专门动作方法的总称。”技术动作方法则是这两类技术动作按特定的动作顺序和动作结构组成的各动作环节的总称。
（二）讲解与示范的定义
讲解与示范主要是借助视、听觉感受器的作用，通过视觉神经系统的活动，以形象的思维来促使运动技能的形成与发展。在教学中教师要提高讲解与示范的质量和效果，就要加强对专业技术的理解，还要利用一定的时间练习基本技术，以保证专业技术动作讲解与示范的质量。
（三）运动表象的定义及作用
运动表象训练是指通过暗示语的作用，在受训者头脑中反复形成动作技能或运动情境，利用反复记忆与想象，刺激大脑中枢神经系统，促进思维过程活跃，帮助受训者理解和掌握技术动作的机理，从而达到提高受训者运动技能的方法。运动动觉表象和视觉表象训练是运动表象训练的两种训练方式，一种是主体通过练习后获得的主体运动知觉的肌肉运动知觉表象；一种是通过教师的示范留下的主体运动知觉的视觉表象。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
篮球技术动作教学中的表象训练法。
（二）研究方法
1.实验比较法
从教学班级中按照每班30人随机抽取男生，形成两个男生篮球选项班，分为实验班和对照班进行教学试验。试验时间安排：2010年4月至7月。分别对实验班与对照班进行篮球技术动作教学，两班的教师相同，采用不同的教学方法。对照班采用传统的篮球技术动作教学，即：教师篮球技术动作师范→动作要领讲解→学生练习→对技术动作纠错→学生改进技术动作练习。
2.文献资料法
查阅最近几年的相关文献，把握篮球教学的前言动态，奠定本文理论基础。
三、结果与分析
（一）实验条件的控制
为使本研究中所得实验数据具有可信性，对学生的基本情况，包括身体素质、篮球意识形态、篮球基础等进行较全面的了解。基本程序如下：（1）实验前按篮球考核项目对两班学生的篮球技术动作基本功进行考评，通过考核成绩从无基本功和基本功较差的学生中各取30人作为研究样本，这样在实验前，实验班和对照班是相对等值的，保证了实验对象的分组合理性。
（二）教学实验的控制
为保证教学实验的可靠，两班教学均有笔者担任任课教师，教学条件保持一致，采用15学时的技术动作教学。在教学过程中两班的教学内容、练习时间、练习次数和练习方法等条件保持一致，唯一区别是在实验班的教学中渗入了表象训练法。
（三）实验结果
实验结束后，对两班学生同时进行了1分钟罚篮和半场运球上篮的技术动作考核，从而得出综合评定成绩，然后对考核成绩进行了T检验。
四、分析
（一）表象训练对人体生理活动的影响
在20世纪70年代末，体育界通过实验证明：用生物反馈技术可以进行表象训练，此后将生物反馈技术广泛应用于研究领域。马哈尼维埃纳也曾经利用肌电图作为优秀体操运动员内表象和外表象的评价指标，从中得出内表象的人比外表象的人能产生更多的肌电活动，对人体产生更大的刺激，给人脑留下更深的印象。之后，表象训练法被逐步运用到各个体育运动项目中，并得到了良好的效果。
（二）篮球技术动作教学中的表象训练法运用原理
大脑当遇到适当的刺激时会产生形象思维而恢复对运动因素的感知，人体运动神经系统把感知过的肌肉感受、运动物体、运动线路等因素以痕迹的方式存入大脑。将复杂的运动技术通过示范感知和强化，形成表象后，通过人脑记忆把实践过的运动因素特征在人脑中形成相对完整的技术动作概念，再经过综合训练来加深对整个技术动作的掌握。
（三）表象训练中应注意的问题
由于进行表象训练时，要求学生在身体活动相对静止，全身放松，调节呼吸，注意力集中，因此要选取周围环境良好、学生身心条件有利于心理活动的时候开展。过热、过冷和喧嚣的教学环境下，或学生机体疲劳的状况下均不宜施行表象训练。表象训练要与技术动作练习相结合交替进行，要以实际技术动作练习为主，表象训练为辅的教学模式。因为，它是外表象向内表象转化的必要条件，是技能掌握的基础，事实证明表象训练法达到了实际练习中所不能达到的目标。
五、结束语
通过在篮球技术动作教学过程中深入表象训练法的教学实验结果表明，表象训练对于学生掌握篮球技术动作有着积极的促进作用，不仅提高了学生掌握所学知识的速度，而且提高了教学的质量与效果。
参考文献：
5.叙事作文训练与讲解 篇五
1.了解叙事的一般方法，学会条理记事。
2.学习运用线索记事的手法。
1.请以某种具体的东西为线索，精选事件，写一篇叙事性作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）字数不少于800。
2.每个人，都生活在别人的故事中，成长在自己的故事里，同时也在历史的故事中不断地接受营养，这些故事或许在你的心底留下了浓重的痕迹，使你难以忘怀。请记叙一个这样的故事。
要求：（1）中心明确，条理清楚。
（2）题目自拟。
（3）字数不少于800。
具体记录事件的发生和发展过程，表达特定的思想和情感，是叙事文的功能。写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上，其间若涉及人物的活动，不应刻意描绘，否则，就会出现体式不明的问题。题目1写作思路：从内容来说，要表现什么主题，完全取决于自己，友情、亲情，侦探、哲理皆可。从行文上，作文规定了运用线索串联材料，那么，就应当在特定的范围内选择一个具体的东西——能够引发故事的引子——来展开联想，比如富有纪念意义的地方或其他一些典型的东西等等，线索可以直接用为题目。至于事件的要求，选择时须考虑彼此之间的联系。
题目2写作思路：这道题主要检验学生的记事基本能力。一个事件要讲清楚，需要进行精心的安排。而要讲精彩，则需要运用恰当的手法，诸如悬念、抑扬等等。
例文1
张锐强
20多年前，我曾经欠下了一笔如今早已无法偿还的书债。
小学时，有一段时间生产队的大喇叭每天中午和晚上都播刘兰芳讲的评书《岳飞传》。这对于当时我这个大别山腹地的穷孩子来说，吸引力之大是局外人难以想像的。现在的孩子们玩腻了电动玩具、电子游戏、变形金刚，可当时我有什么呢?甚至粗粮都不能填饱肚子。因此评书中人物的命运和故事情节一下子占据了我全部的注意力。
离家8千米有一个叫南湾的小镇。那里有一对老夫妻摆的旧书摊，里面有各式各样的小人书，《岳飞传》也有好多本。慈眉善目的老爷爷按照书的厚度和吸引力，定出一分钱看一本、二分钱看三本和一分钱看两本等不同的价格。星期六上午一般都上劳动课，老师不点名，我有时就偷偷地将书包藏在路旁，逃学去看小人书。因为只有这时候是个空，不上学时总有干不完的活。有一天，我揣着卖山药挣来的摸出了汗水的3枚小钢镚，急匆匆地来到书摊前，接着上次的顺序看起了《岳飞传》。3本书很快就看完了，我还赖在书摊前舍不得离开。这时候，老爷爷又从屋里拿出一堆书，在那里面，我忽然发现了《岳云》和《小商河》!唉呀，岳云是怎样击退阴谋前来捉岳元帅家小的金兵，怎样上的牛头山，怎样和关麟结拜兄弟，锤死了金禅子？杨再兴怎样打败几路金兵，枪挑雪里花东、雪里花西、雪里花南和雪里花北四兄弟，又怎么陷入了小商河的淤泥，被金兵乱箭射死？这些问题我按自己的思路设计了许许多多的结局，但到底是怎么回事?封面上岳云手舞大锤，威风凛凛；杨再兴则浑身血污，像草船借箭中的草人。面对着他们，我无论如何也挪不动腿。可是，我一分钱也没有了啊，怎么办?
我傻呆呆地站在那儿交替摩挲着这两本书。老爷爷见惯了这种阵势，一声不吭，转身自顾自地忙去了。
突然，一个想法在我眼前一亮就再也驱散不去。我看看四周没人，飞快地将书塞进勉强能将它们遮住的衣衫里，蹑手蹑脚地转过街角上了大道，立即不要命地狂奔起来。也不知道跑了多远，实在跑不动了，我才停了下来，回头一看，并没有人追上来。于是略一定神，便回家了。
这两本书我始终藏着不敢让人知道，此后也没有胆量再去那个小书摊了。每次在黑暗的角落里看这
两本内容能背诵出来的小人书时，岳云的大锤都似乎要向我砸来：“你这个偷书贼!你这个偷书贼!”这个声音越来越大，吓得我赶紧再把它们藏起来，恐惧感与羞耻感夹杂在一起，成为一个巨大的精神负担沉甸甸地压在我的心头，每天晚上我都要去看看它们还在不在，是不是让人发现了。但是没办法，还回去吧，我实在是没这个胆量；给他们钱吧，这两本书的定价一共是4角4分，这对当时的我来说，又实在不啻于一个天文数字。就这么着，直到小学毕业，我终于还是没能偿还这笔书债，然而爱书的习惯却从那时保留至今。
初中、高中、大学，学历越来越高，学校离家也越来越远。在书的感召下，后来我自己也终于走上了笔耕这条崎岖的小路。时过境迁，案牍劳神的生活所能容许我仔细咀嚼这次做贼经历的时间越来越少，因此这个精神负担似乎越来越轻。然而岁月的更迭、时空的阻隔并不能让我全然忘怀这笔书债。偷书的整个过程虽被岁月的雕刀日渐剥蚀，主干却越发清晰和醒目，风干在我的记忆里。那个旧书摊或许早已被电子游戏室、录像厅和台球社所取代，老爷爷也肯定已经作古，这笔债今生今世已是无法偿还。为了彻底卸下这副担子，我多次将微薄的稿费捐给希望工程，以帮助那些和我当初一样无法读自己喜爱的书的孩子们。然而每次将钱寄出之后，沉甸甸的心灵并不能因此而稍微轻松一下。普天之下，我能帮助几个人呢?只有俯首案前，更加勤奋地笔耕，让尽可能多的那些被贫困的生活剥夺了读书权利的孩子们不至于重演我的这个并不光彩的经历，才能稍稍感到一点踏实。那两本书我至今还保存着，它们是那笔书债的原始单据。至于债主，老爷爷的影子日渐模糊，凸现在我眼前的，越来越清晰的是那一双又一双充满了企盼的失学儿童的眼睛。
这篇作文写了自己少年时的一次窃书经历。前因后果叙述充分，尤其是留在内心深处的反省之情，表达得异常细腻。
例文2
黄 斌
我14岁那年初中毕业，以全县第一名的成绩考上了市五中。在别人家里，这是天大的喜事；可是，在我家里，却成了天大的愁事。当时，我家居住在一个偏僻的小山村里，父亲、母亲领着3个孩子过日子。母亲病重，常年卧床不起，两个妹妹都还小，除了知道读书、吃饭、哭着闹着向家里要钱以外，还不懂得生活的艰辛和挣钱的不易。全家5口人只有父亲一人是劳力，种着那么几亩贫瘠的土地，每年的收成除了能勉强填饱肚皮以外，没有一丁点儿的富余，更不用说供我继续读书了。
可我还是不甘心，即使不能够到那所自己向往已久的“圣殿”去上学，我也要见一见它的模样。于是，连父母也没有告诉，我便在放假后第五天的清晨，背上一罐凉水，沿着那条蜿蜒崎岖的山路，偷偷地出发了。
长途跋涉了6个多小时，我终于找到了市五中。趴在宽敞的铁栅栏门外，我抑制住内心的激动和兴奋，向里面望了许久。哇!那么宽那么大的操场！那么高那么好看的楼房!那也本该是属于我的天堂啊。那一刻，我流泪了。靠在铁栅栏门外，我一边默默地抽泣着，一边在内心慨叹命运的不公平。也许是过于劳累和伤感的缘故，不知不觉中我竟然睡着了。
等我一觉醒来，天已经蒙蒙黑了。我叹口气，拍了拍饿得咕咕直叫的肚皮。这时，口袋里不知道有什么东西“哗啦哗啦”直响。掏出来一看，我不禁吓了一大跳——那竟然是一张崭新的面值10元的人民币。要知道，在我们家乡那个贫困的小山村里，10元钱的钞票除了少数的几户有钱人家能有几张之外，就是大人们也很难见到。
我四周望了望，见没有人，急忙将那10元钱攥到手心里，连汗水都攥出来了。多少年以后，当我看惯了那些沿街走过的乞儿时，才明白，也不知是哪位好心人，把我也当成了一个小乞丐，在我熟睡的时候；悄悄地塞给了我10元钱，让我一下子“富裕”了起来。
当天晚上，我紧攥着那10元钱，靠在街角的一堵断墙下，做了一个香甜的美梦。次日清早，我沿着大街游荡，小摊贩的叫卖声和各种食物的香味混杂在一起，向我飘来，令我几次停住了脚步，又几次摇了摇头走开了。我终于没有舍得给自己买一点食物。
在向这座我向往已久而今终于到达却又不得不离开的城市告别之前，我最后恋恋不舍地望了一眼。就是这一眼，使我的人生、我的命运、我的生活，陡然发生了一个根本性的急转弯。
就在我昨夜赖以避风的那面红色砖墙上，用石灰写着一行歪歪扭扭的文字。那是一则最简单的广告：院内批发冰棍，备有冰棍箱。那一行白字在阳光的照射下，显得格外耀眼，就好像是在无边的黑夜中磕磕绊绊地行走，面前突然出现了一盏明灯，我的心一下子被照亮了。
愣了片刻，我摊开右手，看看那被汗水浸透了的10元钱还在，便像发了疯一般，飞快地转身跑进了那家冰棍厂。10分钟后，我花3块5毛钱买了一个冰棍箱子，又花6块5毛钱批发来了半箱子冰棍，便开始了我的沿街叫卖。
白天，我走街串巷叫卖冰棍；晚上，我就露宿在冰棍厂院外的围墙边。刮风了，捡一条破麻袋一围；下雨了，找一块废旧的塑料纸一盖，一晃一个多月的假期便过去了。最后，我算了算，在这50多天的时间里，我总共赚得了300元钱!除去交纳市五中一年的各项费用，还够给自己和父母各买一套廉价新衣和给兄妹三人各买一个新书包。
我的梦想终于变成了现实。含着泪水，我怀揣着那张录取通知书，穿着新衣服，背着新书包，像一个打了大胜仗的将军似的，迈进了市五中的大门，开始了我从此边读书边勤工俭学的求学历程。5年后，我以优异的成绩考入了一所名牌大学。
那10元钱，成为我一生命运的转折，但我至今不知道谁是那位好心人，无从报答，唯有永远铭记于心，为社会多做一点好事，算是对那位好心人的答谢。
文章以10元钱为线索，写了困境的自己被人救助的故事。虽然那位恩人没有出现，但他（她）的仁爱义举却牢牢地刻在了别人的心中。
例文3
子 叶
当父亲没了，全家的重担落到哥的肩上时，我除了感到艰难外，更多的则是心酸。哥仅比我大两岁，可为了这个家和我的前途，他毅然选择了辍学，去面对笨重的农具、厚实的土地以及度日维艰的焦虑。不过，哥很快就适应了田间劳作，全家的日子也被安排得井然有序。尽管时常也被钱的问题所困扰，但哥最终还是让我安然地参加了高考。
那年我真的考上大学了，这令我们娘儿仨高兴极了，尤其是哥，自父亲去世后，他的笑容第一次得到了痛快的舒展。可哥高兴的同时，却很犯愁，哪儿去弄那么一大笔学费呢?卖猪、卖鸡、卖柴、卖米，凡是能卖的都卖了，就差没卖房子，幸好，快开学时，加上借的，哥共凑了3000元。我终于可以安心地去报到了。一切都已准备得差不多了，包括衣服，尽管穿上显得很土，但还不碍事。现在我最急需的是一根皮带，因为我一直靠着扣子将裤子系在腰上。它的最大缺点就是老断线，幸好没在女生面前现丑，但也着实令我难堪了好几回。比如那次早操，扣子突然掉了，我只好就势蹲下，假装肚子痛，隔着上衣提着裤头离开操场。
我想，现在是去上大学，总不该再不用皮带吧!我把情况跟哥一说时，哥欣然同意了，但他想了好几天才想出了换钱的办法：卖辣椒。地里近来又红了一批辣椒，摘下来去卖，足够了。
那天，我和哥带着辣椒，直往县里赶。两个多小时后，我们才赶到了集市。支起车子，我们就蹲在烈日中沿街摆摊。很快，有人问起了辣椒，我讨价5毛，那人见货好，价都没还就说都要了。一称共46斤，23块钱。拿到这笔钱后，我冲着哥一扬，说：“我先去买了，买好就回来。”
商场里摆满了各式各样的皮带，有几块的，有十几块的，也有几十上百块的。我想，大学里几块钱的皮带肯定是不像样了，所以，我买了那根22块的，并将它系在腰上，然后就高兴地往哥处赶。见我回来了，哥满脸是笑，问：“买好了?”“嗯，就这根，”我赶紧答道。“多少钱呢?”“22块。”话刚出口，哥就皱紧了眉，心疼地“咳”了一声道：“这么贵？40多斤辣椒啊！”
我顿时难过极了，眼泪直在眼眶里打转。不是因为我觉得受了委屈，而是觉得很愧疚。年轻的哥哥为我已付出了很多，牺牲了很多，在日夜劳作的过程中，他已深深懂得了生活的艰辛，懂得了钱的来之不易。
从那以后，我十分珍惜地花着哥寄给我的每一分钱。我变得从未有过的实在，不再对超出自身经济水平的东西有所奢望，更不追求表面上的虚荣，因为我害怕耳边再次响起哥在太阳底下的那种沉重的“咳”声，以及那丝丝难咽的苦涩。
2002年3月29日
本文以一根皮带为线索，叙述了一个令人心动的故事。自己的虚荣在沉重的生活面前变得那样浅薄，事情虽小，却寓含了人生的真切感受。
例文4
何亮
男孩提着一只暖瓶，去街上的茶水房打开水。暖瓶的壳是竹子编的，上面印了漂亮的花纹，有绿的荷叶，有红的蜻蜓。然而对于他七岁的个头来说，这个灌满了开水的五磅的暖瓶除了漂亮，还显得硕大而沉重，走一阵儿就得换只手。在已经快要到家的街角处，他看见几个同院的男孩女孩正在路边的书摊上看小人书。他觉得似乎该让有些发酸的两只胳膊都歇上一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，凑到孩子们中间。
“嘭”——一声闷响，孩子们惊叫起来，路人也被吓了一跳。打开水的男孩瞪大了眼睛，愣住了：那只他明明放得稳稳的暖瓶，竟倒地爆开了，开水四处横溢，白色的蒸汽像笼罩在上头的一个透明包袱，银色的玻璃碎片从暖瓶壳下向外散出。男孩的脸痛苦地扭曲了。他见过邻家女孩因为吃饭时摔了一只碗，被怒气冲天的父亲当场就打了一巴掌，骂了半晌。他的同学因为弄丢一只文具盒，被母亲责罚一整天不许吃饭。而这是男孩收入微薄的家中仅有的一只暖瓶。男孩咬着嘴唇，拣起那被水浸湿还残留了玻璃碎片的竹壳，垂着头默默地走回家去。
“没有烫着你吗?”母亲问，“没伤着人就好。”
“以后做什么事情，小心一点就是了。”父亲说。
男孩的头抬了起来，他的眼睛睁得很大，感到意外，心里充满了感激。
女孩望着摔在水泥地上的那个黑色的小东西，痛苦和惊恐占满了她整个心灵；那是邻桌同学的一个超薄随身听，已经摔裂开来，而摔落的原因是她一不小心碰倒了课桌。她知道那是价值一千多元的进口货，她一直也想能有一个，但父亲说，我们工薪阶层的人，不能和有钱人家比呀，孩子。
邻桌同学摆弄着那黑色的残骸，无语。
女孩回到家，眼里噙着泪水，把发生的事情告诉了父亲。她的神情是那样紧张，说话的声音几乎打颤了。
“赔人家。”父亲说道，脸上竟是那样平静，甚至充满了和善。
“可是，那机子很贵重的，要很多钱。”
“但不是已经不能修了么?不是被你给摔坏的么?钱再多，也得照赔人家。”父亲说，然后轻轻拍拍又像是抚摸着女儿的脑袋，“以后做什么事情，小心一点就是了。”
女孩事后说，我怕极了，我已经做好了迎接一场暴风雨的准备了，没准还会受皮肉之苦。却没想到平索那样严厉的父亲，竟这样的平静和宽容。
而这是因为当年的那只暖瓶。那个男孩已做了父亲。
女孩还小，才是个初中生。但她将来也会做母亲。
暖瓶的故事会传下去的。
宽容是一种美德，当别人犯了错误的时候，我们应该如何对待？是痛恨鄙视，把他打入十八层地狱，还是以一颗宽容友善的心，给他以积极向善的勇气和信心？读罢此文的人都会被深深打动。本文特点在于以“一只暧瓶”为主线，从孩提到长大后对宽容的理解，来表现主题，层次清楚，脉络鲜明。例文5
牧归牛
一位高三年级的女孩刚锁上宿舍的门，准备去教室，她的姐姐急冲冲地跑来，递给她一盒生日蛋糕，说：“过两天就是你的生日，我本想到那天给你搞个生日晚宴，可单位让我出差，晚宴搞不成了。”女孩把那盒蛋糕从窗口放到了靠窗的一张床上。
晚自习后，女孩回到宿舍，见七八个同学有说有笑，而且每人手里都拿着一块蛋糕。猛然间，女孩想起了姐姐送来的那盒生日蛋糕，还没等女孩开口，床位紧靠窗户的那个女同学拉住女孩的手兴奋地说：
“我太高兴了!居然有人知道今天是我的生日，特地给我送来了一盒蛋糕，那蛋糕上有漂亮的图案和字母，可惜你回来晚了没看到。”说着，那位同学又用牙签串起一块蛋糕送到了女孩的手中，急切地问：“我们都不知道蛋糕是谁送的，你最后离开宿舍，我猜你一定知道送蛋糕的是谁，告诉我，这个人是男的还是女的?”这时候，有人恶作剧地说：“你那丑样，哪会有男孩喜欢你!”女孩真想说出这蛋糕是她姐姐送给自己的，可是，看着一张张兴高采烈的脸和那位错以为别人给送蛋糕的同学期待的目光，女孩不忍心让大家扫兴，更不忍心让那位同学尴尬，于是女孩将错就错撒了一回谎：“是一个很英俊的男孩!”众人一齐鼓掌：“一定是那个男孩爱上你了!”那位同学的脸上绽放出了灿烂的笑容。
熄灯以后，那位同学悄悄俯到女孩的耳根问：“那个男孩是不是我们班级的?你认识他吗?”女孩只好说：“天色暗，我没看清他的脸。”
以后几天，宿舍里的中心话题都离不开给那位同学送蛋糕的神秘男孩，虽说谈不出什么结果，但那位同学的脸上始终溢满了快乐，而且，她学习更用功了，她在期待着那位“白马王子”的出现。
毕业前夕，女孩见那位同学的头发上扎上了一务粉红色的绸带，女孩知道那条粉红色的绸带正是缠在姐姐当初送给她生日蛋糕盒上的那一条。女孩真想把实情告诉她，可话到嘴边又咽了下去。那位同学表露的那份怀春少女特有的梦幻般的期待，让女孩深受感动，女孩决定继续将错就错，让她带着甜蜜的梦幻走向新的生活。
并非所有的错误都让人扫兴，都会留下遗憾，有时候将错就错也能“错”出美丽来。
这篇文章感人之处在于“错误”中表现出的人格之美，结尾颇耐人寻味。本文特点也在于就“错”而展开，吸引读者。一种悬念留到最后，主人公一直未将它点明，而就在这“错”中，主人公的美好人格得到展现。
叙事类记叙文训练指导
叙事是为了说明一定的思想观点。如果单纯为叙事而叙事，那么这种叙事是没有生命力的。叙述的方式主要有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙等，常用的是前两种。顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序进行的叙述，这种方式首尾完整，来龙去脉清楚，但容易造成平铺直叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述，可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。
叙事的方法多种多样，“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”。(刘熙载《艺概·文概》)线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。一个故事至少必须包括两个事件，这些事件就像散落的珍珠，没有线索的串联，便不会有完整的结构。
6.叙事作文训练与讲解 篇六
【关键词】高中英语；课程标准；阅读技能；课堂实践
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0057-03
【作者简介】1.谭凤兰 ，山东省淄博市第一中学（山东淄博，255200）教师；2.陈勇，山东省淄博市教研室（山东淄博，255000）教研员，山东省特级教师。
【设计理念】
阅读技能教学对提高学生的阅读能力起着至关重要的作用。可以说，阅读技能的掌握与运用是阅读能力提高的催化剂。
英国语言学家John Munby（1987）在《交际法大纲》中将阅读技能分解成100项阅读微技能。当然，高中学生不必掌握这么多项微技能。对于高中英语阅读技能的教学，《普通高中英语课程标准（实验）》建议高中学生应培养略读、找读、预测下文、理解大意、猜测词义、理解文章结构、理解逻辑关系、理解图表信息、理解指代关系、理解作者意图、了解重点细节、推理判断、分清文章中的事实和观点、评价阅读内容等14项基本技能。
然而，在目前的高中英语阅读教学中，有些教师在课堂中过分注重材料中语言知识与语法的传授，而忽视对学生进行阅读技能的指导；有些教师片面认为，阅读训练题做多了理解能力就提高了，课堂上几乎没有系统的讲解和专门的训练，在讲解阅读练习时才稍微提及阅读技巧。这些教师过于强调学生阅读理解能力的自我建构，缺乏阅读技能的指导与课堂实践的相结合，使得阅读技能的教学并没有真正落到实处，学生的阅读活动盲目、被动。
为此，教师有必要在课堂中进行阅读技能教学。教师应该结合教学实际，有计划、有目的地将阅读技能教学付诸课堂实践，对学生进行阅读技能的培养，进而提高学生的阅读理解能力。
【课例呈现】
一、教学内容
外研社版高中英语教材第五册（必修5） Module 4 Carnival： The magic of the mask
二、 教学目标
To make students...
1）get the organization and the main idea of the passage by skimming topic sentences and key words；2）understand the logical relations among paragraphs by scanning the content about the clue of the text；3） predict what the text is about and how it will make；4）guess the meaning of the vocabulary from its context；5）briefly introduce Carnival and the Mid-autumn Festival to others by using the language learnt in this class.
三、教学重点与难点
培养学生略读、找读、预测下文、理解大意、猜测词义、理清文章结构、理解逻辑关系、了解重点细节的阅读技能。
四、教学流程
（一）Warming-up
Give a short video about Carnival in Venice.
（意图：使学生初步了解威尼斯的狂欢节，拉近学生与文本的距离，为下一步教学做好铺垫。）
（二）Pre-reading：Predicting
According to the title，what do you think the passage will talk about and how it will make？
（意图：这是一个开放性问题，没有固定答案，鼓励学生大胆预测文本内容。这既能激发学生阅读文本的兴趣，又能培养学生在标题与文本之间建立关系的能力，阅读的过程成为一种积极主动的学习过程。教师可以把学生的预测简要地板书在黑板的一角，以备后用。）
（三）While-reading
Step 1：Summarize the main idea and the organization of the passage by skimming key words and topic sentences（概括全文大意，理清文章结构）
1）Whats the main idea of each paragraph？
2）How many parts can the passage be divided into？Whats the main idea of each part？
3）As for the organization of the passage， which one of the following is correct？
（意图：教师在学生说出the main idea of each paragraph之后，追问学生是如何得出答案的，从而使学生充分理解关键词与主题句在概括段落大意方面所起的重要作用。学生归纳出每段大意之后，就会容易地概括出全文大意，更好地理解篇章结构。当学生的理解有所偏差时，教师应作适当引导。这样，在无形中就培养了学生通过寻找关键词、主题句获得段落大意的阅读技能。）
Step 2：Understand the logical relations by scanning the context about the clue of the text（梳理文本线索，理清逻辑关系）
Read Paragraphs 3—5：（1）Why was wearing masks limited by laws？（2）How many stages were mentioned about limiting wearing masks？（3） Why was the tradition revived？（4）Translate the sentence：For weeks on end people walked round the streets wearing masks，doing what they wanted without being recognized.
（意图：学生回答前三个问题后，教师追问：Whats the clue of this part？In this part， whats the logical relations among paragraphs？学生借助教师提供的思维导图理顺这部分的逻辑关系： 狂欢节产生问题——被禁止（三个阶段）——复兴（益处）。
Step 3：Read for further information and guess the meaning of the word.（深入理解文本信息，根据语境猜测词义）
Read Paragraph 6：（1）What is the spirit of todays carnival in Venice？What is the magic of the mask？（2）Guess the meaning of “mystery” from its context.
（意图：深入理解如今威尼斯狂欢节的spirit与the magic of the mask，并根据上下文的语境猜测陌生单词的词义。）
Step 4：Reflect on what youve predicted（反思先前的预测）
Does the passage tell us what youve predicted？
（意图：让学生根据文中内容反思自己先前做的预测是否正确，提高学生根据标题预测文章内容的能力，也使学生回顾相关阅读内容，更深入地理解文本。）
Step 5： Comment on the title （剖析文本标题，培养批判思维能力）
Can you think of another title that fits the passage？
（意图：学生自己给文章拟定标题（多数学生拟定的题目是“The carnival in Venice”）后，教师提问：Compare the title of the passage with yours.Which one do you think is better？此时教师引导学生对比分析，得出结论：自拟标题偏于笼统、宽泛，不如原文标题“The magic of the mask”更体现威尼斯狂欢节的特点。由此，学生更充分理解标题的鲜明性特点。）
（四）Post-reading
Extensive reading for skills consolidation（补充阅读材料，运用所学技能）
Read the passage about the Mid-Autumn Festival using the reading skills just learnt in class and finish the tasks.
（五）Homework：
1.Read the passage about “Festivals around the world” using the reading skills learnt in class and finish the tasks.
2.Write a description of the carnival in Venice or the Mid-Autumn Festival.（二选一）
【点评】
在阅读教学中，要注重通过课堂实践，培养阅读技能。只有在课堂中强化阅读技能和方法的训练，学生才能从长期的课堂习得中提高技能的运用能力。在具体操作中，教师要注意以下几个问题。
1.针对不同材料，确定技能目标。
不同题材的阅读技能要求也不一样， 因此，阅读技能课堂教学要因文而异，因材而定。教师设计教学任务之前需要反复研读教学文本，把握文本的特点，根据文本的需要和学生的语言水平进行取舍、设计活动，应目标适切、主次得当，各个环节应循序渐进、有重点地进行，切忌公式化、模式化。例如：记叙类型的个人经历、文学传记、讲故事的短文，应侧重培养学生通过略读、寻读等技能获取和处理各种信息的能力；议论性的文章就要注意把握作者表达的观点看法和提供的论据。
这节课兼顾了新课标中要求的八项技能，同时有所侧重又有所融合。其中，在这节课的具体操作中，教师没有提前告诉学生要运用哪些技巧，而是一步步地引领学生自己归纳文章段落大意、理解文章结构，这更激发学生自己动脑思考。另外，读前，教师发动学生围绕标题预测文本的内容，后期又让学生评判自己先前的预测，这能使学生带着好奇主动地投入到阅读环节中，又有利于学生在阅读文本之后，回忆并巩固文本的主要内容。
2.深入钻研文本，设置适当任务。
教师在课前要花些时间对文本内容仔细阅读，如提炼出文章的篇章结构，梳理出文本的逻辑关系，然后按照高考标准对学生阅读技能的要求，设置适当的阅读任务，通过课堂活动来完成。否则，课堂提问缺乏思维度，阅读教学缺乏思维的深刻性。
这节课中教师在 Step 2中提出的三个问题比较有深度，然后借助了图示将逻辑关系清晰地呈现，更好地帮助了学生理解深层次信息。
3.关注细节处理，技能培养落地。
对这个文本中六个段落main idea的归纳，肯定会有一些学生有困难。所以在这个环节的操作上，教师完全可以采取小组讨论的形式，使得学生之间互相借鉴想法，进而更好地理解每个段落的main idea，并阐述出来。
7.叙事作文训练与讲解 篇七
适应英语表达方式
因为英语并非我们的母语，很多考生不太习惯英语的表达方式。因为英语的表达与汉语的表达有很大的区分点，所以很多考生在接触到GRE阅读文章的时候都需要一个转换的过程。比如，看到一个单词，都想要先去明白这个单词的意思，再去理解整个句子，并且往往阅读中的很多句子都习惯使用倒装形式，这在一定的程度上又会给考生带来一定的压力。那么怎么解决这种情况呢?通常来说，最好的方法就是熟练，多读文章，不断地阅读与GRE考试相关的文章，经过阅读积累经验，做到不硬纠结一个单词的意思，而是试图通过速读充分了解文章的大致内容和基本逻辑。通过锻炼缩短语言切换的时间，最后达到一种一旦阅读GRE文章就迅速转换到英语环境的模式。
提升逻辑思维能力
很多时候考生可以根据自己的预测来提升自己在GRE阅读中的速度。假设你看到作者在文章中的第一句话设定为many people，prevail，past time等以这些词语做开头，那么你就要在脑海中迅速思考出一点，那就是此篇文章很有可能是关于新老观点交换类的，因为这些词后面往往会紧跟一个老观点，然后一定出新的however，but之类的转折，这就是文章中所提出的新观点。紧接着，你还要迅速分析文章中的方式论证，是老观点出现错误还是有不足之处，这些就是你在看到这种类型的文章时，你应该有的思维逻辑过程。你的思维逻辑过程将帮助你迅速的融入到文章中，因为此后的文章内容很可能与你事先判断出来的结构相符。
忽略非重点词汇
英语与我们的母语表达习惯的不同，你需要在GRE阅读中忽略一些介词，冠词之类的词汇。因为如同在中文阅读过程中，大家都会跳过“的”这种词一样，考生应该尽量避免这些词汇对你的影响，因为有时候这些介词在英语中构成的结构，使你很难直接去理解句子的意思，这样你会浪费很多时间在不认识的句子上，从而对你的答题时间造成一定的困扰。
总而言之，GRE阅读的提升是需要依靠你的多加练习才可以取得成功的，需要通过改变你的GRE阅读习惯，提升你对GRE文章结构的预判，还要和读中文文章一样，掌握GRE阅读技巧。那么经过长时间的训练，你会发现自己的阅读速度会有一个突飞猛进的进步。希望各位考生在今后的练习中都能得到提升!期待认真备考，以便在GRE考试中顺利答题，取得优异的成绩。
GRE考试《阅读理解》练习题及答案
Our study revealed that nest-guarding long-tailed skinks (a species of lizard) homed (returned to their nests) more successfully when displaced shorter distances. There are two reasons why homing success rates decreased with increasing displacement distance. One possibility is that females were simply displaced too far to find their way home. However, this is unlikely given that some individuals managed to find their way home from each distance we used. The second possibility deals with trade-offs between the risks associated with making a long return trip and the benefits of returning. Animals should expend energy only when the associated costs are low. As reptiles increase the time spent moving, their daily energy expenditure increases dramatically. The energetic costs of returning home and the chances that the eggs will have been preyed upon during the return trip both increase substantially as displacement distance increases. For example, the 130 hours (5.5 days) that female skinks spent returning from a distance of 300 meters is sufficient for an egg-eating snake to locate and prey upon the entire clutch. However, females with larger clutches were more likely to home at distances over 50 meters. For these females, the relative fitness benefits associated with having more eggs successfully hatch may outweigh the energetic costs of returning to a nest site, even if the nest may have already been preyed upon.
1. The primary purpose of the passage is to
A. question the validity of research on nest-guarding behavior in long-tailed skinks
B. consider explanations for a finding regarding long-tailed skinks
C. discuss the importance of homing for long-tailed skinks
D. describe the relationship between clutch size and homing success in long-tailed skinks
E. identify the benefits of a behavior common among long-tailed skinks
2. The claim in the highlighted sentence assumes which of the following about the individuals that managed to find their way home from each distance?
A. They were less able to detect egg-eating predators than were the other long-tailed skinks studied.
B. They were more averse to risk than were the other long-tailed skinks studied
C. They expended less energy when homing than did the other long-tailed skinks studied.
D. They did not possess better homing skills than did the other long-tailed skinks studied.
E. They had significantly smaller clutches than did the other long-tailed skinks studied.
3. The “second possibility” implies which of the following as a possible explanation for the female long-tailed skinks that failed to home from distances over 50 meters ?
A. They had relatively small clutches
B. They were unable to find their way home
C. They lacked sufficient energy to home successfully
D. They had male long-tailed skinks guarding their clutches
E. They detected evidence of egg-eating snakes In the vicinity of their nests.
P46
1
Our study revealed that nest-guarding long-tailed skinks (a species of lizard) homed (returned to their nests) more successfully when displaced shorter distances.
我们的研究显示，守窝长尾石龙子(一种蜥蜴)被移动的距离越短，返家(回窝)成功率越高。
2
There are two reasons why homing success rates decreased with increasing displacement distance.
随移动距离变长回窝成功率变低的原因有二。
3
One possibility is that females were simply displaced too far to find their way home.
一种可能，单纯是因为雌石龙子被移动得太远，找不到家了。
4
However, this is unlikely given that some individuals managed to find their way home from each distance we used.
然而，这不大可能，因为一些个体无论被移动多远，都成功回窝。
5
The second possibility deals with trade-offs between the risks associated with making a long return trip and the benefits of returning.
第二种可能，涉及 在 长途跋涉回家的风险 与 回到的好处 之间权衡利弊。
6
Animals should expend energy only when the associated costs are low.
动物理应在相关代价较低时消耗能量。
7
As reptiles increase the time spent moving, their daily energy expenditure increases dramatically.
因为爬行动物移动慢，它们一整天消耗的能量剧增。
8
The energetic costs of returning home and the chances that the eggs will have been preyed upon during the return trip both increase substantially as displacement distance increases.
随着被移动的距离增加，回窝要消耗的能量，以及在此期间蛋被吃掉的几率都增加了。
9
For example, the 130 hours (5.5 days) that female skinks spent returning from a distance of 300 meters is sufficient for an egg-eating snake to locate and prey upon the entire clutch.
比如说，雌石龙子花 130 小时(5.5 天)跋涉 300 米回窝，已经足够蛇定位以及吃掉所有的蛋。
(clutch 一次产或孵的蛋)
10
However, females with larger clutches were more likely to home at distances over 50 meters.
然而，守着大窝的雌性仍然更可能在被移动超过 50 米的情况下回窝。
11
For these females, the relative fitness benefits associated with having more eggs successfully hatch may outweigh the energetic costs of returning to a nest site, even if the nest may have already been preyed upon.
对于这些雌性来说，让更多蛋成功孵化的相对适应性利益，超过了回窝会消耗的能量，即便蛋可能已经被吃了。
(fitness 最早讲这个概念在 15 / 36 P1，有兴趣的同学去翻
基因适应度，指特定条件下，某个体让自己的基因进入后代基因库的能力，也就是让自己携带的基因尽量延续下去的能力。
)
1. The primary purpose of the passage is to
A. question the validity of research on nest-guarding behavior in long-tailed skinks
B. consider explanations for a finding regarding long-tailed skinks
C. discuss the importance of homing for long-tailed skinks
D. describe the relationship between clutch size and homing success in long-tailed skinks
E. identify the benefits of a behavior common among long-tailed skinks
选 B
评估 对 一项关于长尾石龙子的观察发现 的多种解释。
finding 就是有的回窝，有的不回。
2. The claim in the highlighted sentence assumes which of the following about the individuals that managed to find their way home from each distance?
A. They were less able to detect egg-eating predators than were the other long-tailed skinks studied.
B. They were more averse to risk than were the other long-tailed skinks studied
C. They expended less energy when homing than did the other long-tailed skinks studied.
D. They did not possess better homing skills than did the other long-tailed skinks studied.
E. They had significantly smaller clutches than did the other long-tailed skinks studied.
选 D
难题。
首先在于问法，即对于那些被移动多远都回窝了的石龙子，这句话隐含了什么假设。
One possibility is that females were simply displaced too far to find their way home. However, this is unlikely given that some individuals managed to find their way home from each distance we used.
不妨把句 3 - 4 连起来看。
句 3 说，一些雌石龙子不回家，单纯是因为找不到路了，to far to find their way home 。句 4 则否认了这种可能 this is unlikely，因为有一些始终要回家，也成功地回了家。
看到这里，如果你足够敏锐，就该意识到这样一种情况：可能有一只，它想回家，但因为找不到路，只能在外面瞎打转干着急。
文中有提到这样的，想回家又回不了的石龙子吗?
没有。
后文提到了两种情况，一种是想了想不回了因为不值(言外之意，想回还是能回的)，一种是想过了无论如何要回也确实回去了。
你注意到了吗，两种情况的区别只在于 trade-offs 对收益与风险的权衡，不在于认路的能力，即文章的作者认为所有石龙子都一样认路，想回家就一定能找到路。
这就是这句话隐含的假设：回家的并不比其他更认路。
现在做完这道题，你认为作者在文中的论证是否存在问题?其结论是否成立?
其实，这道题非常犀利地指出了文章逻辑的不足。作为一项意在考察蜥蜴是否回家的研究，竟然因为有的蜥蜴成功回家，就假设所有蜥蜴都像上帝一样认路。回头再看看，这道题中竟然一个科学家的名字都没出现过，我怀疑这篇 “ 文章 ” 是 ETS 编的，而不是改写的，故意卖个逻辑上的破绽好出题。
3. The “second possibility” implies which of the following as a possible explanation for the female long-tailed skinks that failed to home from distances over 50 meters ?
A. They had relatively small clutches
B. They were unable to find their way home
C. They lacked sufficient energy to home successfully
D. They had male long-tailed skinks guarding their clutches
E. They detected evidence of egg-eating snakes In the vicinity of their nests.
选 A
注意问法，从 “ second possibility ” 出发推断可能的解释。根据句 10 - 11 可选出 A 。其实 B / C / E 都是比较有可能的推测，只是因为文章的逻辑缺陷，三者都得不到表达。
GRE阅读题目解析:河生雌鳚鱼选择巢穴
When selecting a nest, the female of the river blenny (a small fish) appears to be sensitive to both size and orientation. Blennies deposit their eggs preferably in nests under large stones and in nests facing southeast. Southeast-facing nests contain larger egg clutches, a fact that cannot be completely explained by differences in nest stone sizes. Moreover, in a recent study, current speeds upstream of the nest and at the nest entrance were similar for nests facing southeast and those facing in other directions. A southeast-facing entrance per se thus seems to be the specific nest feature preferred by females, rather than the effect of selective positioning on current at nest entrance. The reasons for this preference are unclear, however.
1. The passage is concerned with which of the following
A. Determining the different ways in which current speeds can influence the nesting preferences of female river blennies
B. Establishing nest orientation as a determining factor in egg laying among female river blennies
C. Questioning the importance of nest size as an influence on egg laying among female river blennies
D. Comparing the features of female river blennies that face southeast with those of nests facing in other directions
E. Examining how female river blennies determine the relative importance of nest size versus nest orientation
2. The author of the passage considers “current speeds” in order to
A. identify a factor that undermines the significance of nest stone size for female river blennies
B. indicate one possible advantage of river blenny nests that do not face southeast
C. eliminate a possible explanation for a nest orientation tendency among female river blennies
D. indicate why female river blennies are sensitive to both size and orientation of possible nests
E. suggest a reason why many female blennies prefer southeast-facing nests
1
When selecting a nest, the female of the river blenny (a small fish) appears to be sensitive to both size and orientation.
选择巢穴时，河生雌鳚鱼(一种小鱼)似乎对大小和朝向都有挑剔。
(
鳚 [blenny]
鲈形目鳚亚目许多种鱼类的统称。大多体型小，海产，广布于热带到寒带海域。体细长如鳗。生活于各种生境，包括岩潭、沙滩、礁盘和藻床。多数生活于浅水，但有些可深至水下450米处。有些主要为草食性，有些则部分或完全为肉食性。一般为底栖，没有多少经济价值。
(大英袖珍百科)
Australian blenny (Ecsenius axelrodi) in East Timor.
(en.wikipedia.org/wiki/Blennioidei)
)
2
Blennies deposit their eggs preferably in nests under large stones and in nests facing southeast.
鳚鱼更喜欢把卵产在大石下以及朝向东南的巢中。
3
Southeast-facing nests contain larger egg clutches, a fact that cannot be completely explained by differences in nest stone sizes.
产在朝向东南的巢中的卵更大，这无法用巢的大小完全地解释。
4
Moreover, in a recent study, current speeds upstream of the nest and at the nest entrance were similar for nests facing southeast and those facing in other directions.
此外，最近一项研究显示东南朝向与其他朝向，巢受水流冲刷的速度与巢口的水流速度都相近。
(这里翻译不是很确定，坦白一下我的想法。
upstream 逆流的，向上游的
upstream of the nest 我理解为，巢是不动的，upstream of the nest 指水流冲刷巢，也就是那块石头的速度
有不同理解请留言指导我)
5
A southeast-facing entrance per se thus seems to be the specific nest feature preferred by females, rather than the effect of selective positioning on current at nest entrance.
所以，入口西南朝向本身，似乎是雌鱼择巢的特征，而不是因为巢口水流速度而选择巢口的朝向。
6
The reasons for this preference are unclear, however.
然而，这种偏好的原因仍未探明。
1. The passage is concerned with which of the following
A. Determining the different ways in which current speeds can influence the nesting preferences of female river blennies
B. Establishing nest orientation as a determining factor in egg laying among female river blennies
C. Questioning the importance of nest size as an influence on egg laying among female river blennies
D. Comparing the features of female river blennies that face southeast with those of nests facing in other directions
E. Examining how female river blennies determine the relative importance of nest size versus nest orientation
选 B
确定巢的朝向是河生雌性鳚鱼产卵的决定因素。
establish 此处解释为 确定、证实。
A 错。句 5 告诉我们，水流速度没啥区别 similar 。
C 错。文章没有质疑大石偏好，只在句 2 提了一下：Blennies deposit their eggs preferably in nests under large stones and in nests facing southeast.
D 错在 features of female river blennies，没有讨论鱼，只讨论了巢，水流什么的。
E 错。没有比较两种因素哪个更重要。
2. The author of the passage considers “current speeds” in order to
A. identify a factor that undermines the significance of nest stone size for female river blennies
B. indicate one possible advantage of river blenny nests that do not face southeast
C. eliminate a possible explanation for a nest orientation tendency among female river blennies
D. indicate why female river blennies are sensitive to both size and orientation of possible nests
E. suggest a reason why many female blennies prefer southeast-facing nests
选 C
去掉一种可能的解释。
需要读懂整段才能做对：
鱼产卵有两种偏好，大石头，开口朝东南。文段着重讨论了开口朝向的问题，但也只能通过实验推出，鱼这么选跟水流速度无关，至于真正的原因，目前还不知道。
综上，选 C 。