本学期的教学反思

2024-10-28

本学期的教学反思（精选15篇）

1.本学期的教学反思篇一

教学内容：小学数学五年级下册《分数的意义》(60―62页)。

教学目标：

1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。

2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。

3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。

教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。

教学难点：理解单位“1”的含义

教具准备：三个装有不同数量小棒的盒子。

学具准备：每人准备四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。

教学过程：

一、导入：回顾旧知，引入新课

出示：1/3 2/5 7/10

师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步认识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。(生齐读)

师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的知识?(生汇报)

师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的知识还有很多，这节课我们就来进一步学习有关分数的知识。

(教师板书课题：分数的意义)

二、交流预习，明确任务(3分钟)

师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奥秘，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么宝贝?先让我们来交流一下预习情况。或说出你收获了哪些知识，或提出需要进一步探究的问题。

师：大家真的用心预习了，找出了本课的知识点。下面就让我们来深入地学习。

三、新授：自主学习、探究新知(20分钟)

1.联系实际，了解分数的产生、发展

师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际需要产生的.，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的周围什么时候需要分数吗?

师：同学们看到了，生活中处处有分数。然而，我们今天使用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们具体了解一下。

出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗?(生答)对，1/4，人们借助圆来表示分子是1的分数。

出示图2：你认为这个分数是多少?(3/5)这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹简最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今天大约2360年。

出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么?(3/4)

出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人发明了分数线。这种分数就延续至今。这个分数也是?(生答：3/4。师板书)

2.感知3/4，理解分数意义

师：现在我们就来看3/4。老师让大家准备一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的3/4吗?自己动手试一试。

(1)学生独立尝试剪。

(2)学生汇报剪的方法。(强调：平均分谁是谁的3/4。)

(3)归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗?举起来互相看一看。如果要表示3/5、3/6怎么办呢?(生回答)这就告诉我们分数是表示什么的?(生齐答，师板书：把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数)

(4)阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。

3.合作探究，理解单位“1”

师：同学们，看到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗?

(师生交流，提出“一些物体”也是一个整体的问题。)

师：一些物体能看成一个整体吗?让我们拿出小组内准备的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的3/4，该怎么办呢?让我们一起探究剪的方法。

(1)小组合作，探究方法。

(2)全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。

(3)明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。

(4)说一说你想把什么作为单位“1”来分一分?(生举例)

(5)完善分数的概念

(师板书：把“一个物体”换成“单位1”)

4.弄清分数单位

(老师出示线段图：一条线段平均分成7分。)

(1)问：一份是整体的多少?另一份是整体的多少?2个1/7是多少?3个呢?4个呢?1/7是什么?

(2)学生再与文本对话，画出概念，同桌互相说说分数单位的意义。

(3)说出3/4的分数单位是多少?课前复习的几个分数的单位分别是多少?

5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗?你怎么分这12块糖?创造出了什么分数?分数单位是多少?

四、练习：深化理解,回归生活(12分钟)

1.独立完成练习十一第4题，然后全班交流。

2.师：同学们，喜欢游戏吧?也喜欢挑战吧?下面让我们在游戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深入的理解。

3.共同完成练习十一第7、6题

五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题

六、全课总结，感受收获。这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获?

2.本学期的教学反思篇二

关键词：小学语文,以学生为本,自主探究

基础教育阶段的新课改实施了很久了,在贯彻新课改理念中,其中有一条是非常重要的,那就是以学生为本。新课改实施后,大力提倡关注学生能力的发展,关注学生的个性发展。因此,以学生为本的教学理念应该是新课改的核心任务。那么小学语文教学中如何体现以学生为本的理念呢?这是我们在教学中必须要面对的问题。

一、树立以学生为本的意识

学生在课堂中是主体,学生是教学的对象。老师要怎样和学生沟通和交流才能体现学生的主体性呢?我在教学中有这样的感受,教师要以平和、民主、尊重的心态进行教学活动的实施,学生在这样的环境中学习,他们的思维发散,思路活跃,更富有创造性,获得的学习效果往往更高。所以,需要教师首先树立以学生为本的意识和理念,在思想深处重视学生的生本地位,教学互动实施中要把学生放在主体地位,教师则是在主导地位。摒弃以往教师主宰课堂的局面,“一言堂”导致学生思维僵化,缺乏创新性。

二、教学突出自主学习的形式

新课改后,小学语文教学更加提倡学生的合作探究和自主探究,更加凸显了学生的主体地位。因此,在教学中,实施小组合作学习、导学案学习等形式,可以有效保证学生的主体性。在课堂中什么时候设计小组讨论,这是教师应该认真考虑的问题。有的老师单纯为了讨论而讨论,导致形式主义的合作探究存在,或者将讨论作为调节教学节奏的工具,而无法保证合作探究的实效性。合作探究的问题是学生通过自己学习和同学合作学习就可以解决的问题,教师设计的讨论问题不能太难,也不能太易。太难容易将学生的学习积极性泯灭掉;太易,没有探讨的价值,激不起学生的讨论兴趣。尤其是在阅读教学中,教师应该设计一些问题,让学生进行自主探究和讨论。通过合作探究获得的知识,是学生亲历后获得的,印象更深。

3.本学期的教学反思篇三

郭思乐教授在《教育走向生本》中指出：“生本教育，顾名思义，就是以学生为本的教育，在教学的过程中要顺应学生生命的本性。生本教育体系的理念——一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观明确了其指导思想的学生本位。生本教育实验也在事实上证明了学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库；依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，是教学改革的一项有效的策略思考。”目前，“生本教育”已成为很多一线教师所关注的热点问题，下面结合一节课题为《写作材料》的基础写作课的教学设计和过程谈几点反思。

一、课堂激趣导入

课前欣赏流行音乐：播放刘若英的歌曲《原来你也在这里》。

课上，通过一档节目《背后的故事》引出——每部作品背后都有一段故事，即获取写作材料的故事，“观众朋友，大家好，欢迎收看本期《背后的故事》。每一首歌曲的背后，都有一段美妙的旋律；每一部作品的背后，都有一个动人的故事。今天我们就一起来找寻文字背后的故事。”然后借着歌曲《原来你也在这里》引入并朗诵张爱玲的散文《爱》，它取材于胡兰成义母的故事，接着简单介绍胡兰成义母的一生后进入课题。

这样导入有以下几个作用：

（一）缓和气氛。听课老师在场的情况下，学生心理一般会感觉比较紧张。我用欣赏流行音乐、朗诵和讲故事的方式让学生心理放松，帮助学生做好上课前心理的调适。

（二）让学生有意识的留意生活中的一切事物，生活中处处都是写作的材料，哪怕是你听来的一个故事。

（三）拉近学生和文学名家的距离，鼓舞学生的学习和创作热情，让学生看到每个作家的写作材料背后都有一个故事，给予他们一种积极情感的激发。

二、再现课本内容

课前布置大家预习课本内容，且安排一小组准备课本上的理论知识，课上他们担任本节课的老师，结合课本和自己的理解，为大家再现课前所预习的知识。

这样的设计，首先是考虑到学生的专业方向——小学语文教育，他们的未来职业是教师，所以在大学阶段训练学生的职业能力和素质是非常必要的。虽然学生的课堂展示只要六七分钟，但从课堂导入——讲授新课——课堂小结，环节全面，从材料的定义、取材的途径，运用材料的原则等内容入手，讲解比较清楚。根据讲解学生的表现我适时地点评总结，让更多的同学意识到教学内容设计、语言表达、教态、板书等都应是教师应具备的基本素质。

其次，很多同学把精力集中在了课前布置的作业，忽视了课本理论知识的学习，而通过学生的课堂讲解，可以使学生真正理解和掌握本堂课的理论知识。

三、小组展示交流

我们的前置作业是：根据每个小组成员的兴趣爱好，以小组为单位，用大家喜欢的方式介绍自己作品的材料来源，或通过查找资料等来介绍自己喜欢的作品中所用材料的来源。

第一组：以大家的学校生活为材料，结合曲婉婷的《我的歌声里》创作了新歌词——《我的大学里》，由两名成员进行了深情演唱。

第二组：和我们分享了莫言的早期作品《透明的红萝卜》的写作材料来源以及创作灵感。

第三组：借着《背后的故事》，以节目访谈的形式，通过主持人和嘉宾毕飞宇的谈话，再现了《青衣》这部作品创作背后的故事，让我们了解了其创作的材料来源等丰富的内容。

师生听取每一组汇报内容之后，及时评价、讨论，及时抓住关键之处进行集体交流探讨，达到教学目标，突破重难点。比如，第一组展示结束后，我们分析其写作材料，讨论还有没有其他内容可以写进这首歌里，或许是因为谈及自己的生活，同学们畅所欲言，于是我鼓励这些同学可以以这些作为写作材料写进自己的作品中；第二组介绍完毕，在座的同学积极交流了大家所熟悉的莫言的其他作品；第三组展示完后，大家几乎都没有看过《青衣》，所以推荐大家去读，我还推荐大家阅读毕飞宇的另一部获得茅盾文学奖的作品《推拿》。

本次作业和本环节的设计，主要有以下几个作用：

培养学生的阅读和创作兴趣。

郭思乐教授在其《教育激扬生命》中提出，生本理念中的语文教学是否成功，主要看：阅读有没有推进。课前，我鼓励学生大量阅读作品，课上适时地灵活地给学生推荐作品。

在大语文课上我们强调阅读，而在大语文课中的基础写作课上，我更强调阅读和写作同时推进。在阅读中写作，在生活和阅读中积极寻找自己的创作材料进行写作，鼓励学生在课堂内外勇于展示自己的作品。第一组的歌词是学生根据自己的生活体验而进行的创作，第三组的同学则是根据从阅读中获取的材料而自编、自导、自演的作品。

（二）激发学生去挖潜和发挥自己的兴趣爱好

郭思乐在《生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”》一文中认为：教师要注意激发和引导学生发现兴趣，让其主动去完成作业。我们作业的要求是通过小组成员喜欢的方式去展示成果，这就为大家提供了一个发挥自己兴趣特长的空间和舞台。如：第一组的同学充分发挥了自己的作词和唱歌这一音乐才能；第三组的同学，充分发挥了他们的剧本创作、主持及表演等方面的才能。

生本课堂上，学生的潜力和能力的迸发和绽放，常常让我们惊叹。我再一次感到：学生缺乏的不是能力，而是一个展示的舞台。老师缺乏的也不是教学能力，而是大胆放手的理念。

四、课堂小结

总结写作材料的来源非常丰富，鼓励大家积极创作。结束语为：“不管是我们自己经历的故事还是我们听到或看到的一些故事，如果它欢喜了你，感动了你，请你一定用文字去成就这个故事，让它去欢喜更多的人，感动更多的人。爱阅读、爱生活，爱文字、爱创作。感谢收看本期节目，再会！”

五、缺憾和不足

在对生本教学学习中，我摸索出“前置作业——小组交流——全班汇报——教师总结”的课堂模式。但我在本次的课堂教学中，还是很多缺憾和不足之处：

（一）学生前置性作业完成情况参差不齐。真正查资料、深入文本阅读学习和思考的学生并不是很多，课堂上无法进行深入交流与探讨。有的小组将任务推到一个同学身上，自己置身事外，导致前置作业完成不好。

（二）生本的课堂，对教师提出了更高的要求，如老师的知识结构、设计的问题、对学生的评价，掌控和驾驭课堂的能力等，而我在这些方面的能力还有待提高。

（三）课堂气氛虽活跃，各个小组只顾着展示自己的才艺，淡化了我们本要学习的知识，下课之后，甚至有同学开始疑惑：我们刚才上的是什么课？

虽说生本课堂带来了一些困惑，但其益处也显而易见——课堂气氛活跃，学生的阅读、想象、创作和表达能力得到很大的激发等。而如何打造高效的生本课堂，如何打造适合我们自己的个性化生本课堂，这些问题都需要深入的研究和反思。为打造有温度、有深度、有广度的课堂，我愿意在生本教育的道路上不断探索前行！

参考文献：

1.郭思乐，教育走向生本，北京：人民教育出版社，2012年版.

4.本学期数学教学反思篇四

本学期数学教学反思篇一

这一年来，在校领导的带领和各位老师的配合下,我认真做好教育教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把本的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：一、本年来工作基本情况：

1、廉政建设。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。

2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，热爱教育事业，关爱学生，注重小节，修炼人格，尊重家长，服务家长，廉洁从教，不谋私利。

3、教学实绩。(1)2012-2013学第二学期担任四六年级班主任及语文学科教学工作，无安全事故发生，无学生流失。(2)2012-2013学第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。(3)2012-2013学第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获得第一名。

4、教育教学方面。备好课，认真钻研教材;了解学生，考虑教法;组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈;要提高教学质量，还要做好课后辅导工作;积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

二、批评与自我批评：

1、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深入研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材研究不够透彻。

2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、批改作业，只注重课堂教学，教研力度不够。

3、对于班级管理还缺少得力的方法。三、下工作设想：

通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

(一)加强自身建设，提高素质。

1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

(二)强化责任，提高效率。树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。(三)开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，全心全意做好教育教学各项工作。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

本学期数学教学反思篇二

这个学期开始的几个星期，我发现我们班的学生都无精打采，都疲倦不堪，上课的时候,学生听得很辛苦，老师上得也很是辛苦。为此，我尝试着各种的方法，想尽快调动他们的各方面的积极性和兴趣。而我自己也要求付出在短时间内能收到成效。有时自己也会感到疲累，因为老不见太大的成效。但心里更多的是焦虑。请教了有经验的老师后，我开始使出浑身解数。慢慢地，我发现学生真的在进步了。而我，也突然领悟，原来自己在前段时间里一直缺乏对学生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作为调味，才能收到更好的成效。

在这个月里，我充分利用信息技术资源，使其为我们的教学服务，从而调动学生上课的兴趣。比如说，在学习第六单元的《吃水不忘挖井人》的时候，我运用音频资料对歌唱导入;在学习〈王二械的时候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使学生在悲切的氛围中感受二小的伟大;在学习〈快乐的节日〉时，我又和学生们一起学习歌唱〈快乐的节日〉，一起感受节日的快乐……信息技术资源的利用使得课堂变得很活跃，学生学起来也更容易融入课文的情境，从而促进对课文的学习。

在这个月中，我也尽量给时间学生思考，给学生信心，给学生耐心。比如说，我在课堂上注重培养学生的小组合作意识，因此我们班分了8个小组。刚开始的时候，学生们合作起来总是很乱，每当这时候，我总是皱起眉头，然后喊停，然后重新说一次要求。慢慢地，学生们基本上可以适应这种合作方式，而且他们会自发地选出一个负责人，在我没有要求的情况下，他们也会小组互助学习。这不仅大大提高了学生之间的合作能力，而且更加有效地提高了学习的效率。而我也在从中认识到，自己一味追求眼前的成效，没有完全相信学生的能力，没有给予学生充分的耐心。世界上没有一蹴而就的成果，都是在不断地进步发展中逐步成长完善。

本学期数学教学反思篇三

这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，小学教师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进自主创新课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：

一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析，集体讲评。

5.本学期的反思与收获篇五

“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。以下几点是我在教学实践和学习时的心得体会：

一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力

学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、加强互助学习，共同提高

教师在教学中要充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培养学生的思维能力

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

四、指导学生思考

6.本学期的教学目标范文篇六

一、教学目标

在管理学生日常工作方面，我一定会做到全面的、细致的、深入的了解每一名学生。加强学生的德育教育，正确的引导每一名学生；强化学生之间的良好友谊关系，维持正常的教学秩序；培养学生的集体荣誉感，加强相互的协作能力。积极组织他们参加学校组织的各种文体活动，锻炼其动手动脑能力，发现并发展每位学生的特长，培养一支有较强活动能力、较高团队意识、较高的思想素质的班级队伍。

二、工作要求

1、民主选举班级干部

在接手本班级班主任的职责后，我首选组织班级全体学生进行民主投票，选出本班级内有较强的组织协作能力的学生作为本班级的班长及其他班干部。同时为了保证每位学生都能得到锻炼，我实行全体同学日常轮流值日并由班干部负责监督的制度，保证每位同学都能在班级的活动中有亲身参与的责任感和集体荣誉感。

2、加强班级日常管理

在平时的日常教学生活中，积极与班干部沟通联系，督促班级干部在日常的学习生活中起到模范带头作用，带领全班同学有秩序的开展班级的各项活动，增强每位同学的班级责任感，以至于提高其未来的社会责任感。积极与学生家长联系，掌握学生的动向。

3、加强学生的自我管理能力

积极与班级每位同学进行沟通交流，定时进行家访，保证了解每位同学的性格，并根据每位同学的不同性格制定不同的教育方式，提高他们的自律、自强、勤奋、好学的良好品质。

4、加强文化礼仪及心理教育晚自习为我校的活动时间，我定期在晚自习时为学生播放一些礼仪教育视频，引导培养他们良好的职业礼仪、道德，完善他们的人生观、价值观，加强他们的社会责任感及集体荣誉感。

5、加强宿舍管理

每天晚上定时检查学生宿舍，并组织学生打扫宿舍卫生，创建明朗整洁的学生休息环境，使学生宿舍成为学生学习生活美好、健康的休息场所，让他们在宿舍能感觉到家的温暖。

6、发展学生的特长

为了保证班级的组织协调能力能够像小班级一样的高效率，在教学过程中，我计划在班级中发展学生兴趣小组，组织同学参加，利用活动课时间进行特长培养。

7.小学数学生本课堂教学反思篇七

一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标

即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。

解决策略

1.了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。——课前调研

2.数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。 ——抓准切入点

3.教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。——亲历过程

二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要

根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：

1.有思维价值的数学活动情境

2.美丽的童话情境

3.思维认知冲突的问题情境

4.数学与生活紧密联系的学习情境

5.源于数学知识本身的问题情境

三、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程

小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。

解决策略：

1.想办法让学生对探究合作学习产生需要。

2.营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。

3.探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

4.在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”

解决策略：

1.给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。

2.根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成“知识链”；通过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”；再经过数学思想方法的提炼，形成立体的知识模块。

五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源—— 激活学生思维、促进学生发展

课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。

解决策略：

1.精心预设——准确把握教全面了解学生

有效开发资源适时准确评价

2.关注生成——宽容地接纳生成理智地认识生成

机智地筛选生成巧妙地运用生成

泰戈尔有一句名言说得好”我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们”。我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

（1）和谐课堂，快乐学习。课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂，使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。

（2）生活课堂，更有意义。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源。

教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维.如我们学习《四边形》一章中，判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”。

（3）灵活课堂，轻松学习。学生不是学习机器，教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000.凡事不可一概而论，要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元，大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50，但104则看作110不能看作100，这样才合理更实际。

面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法.有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。

（4）幽默课堂，充满活力。一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。

8.本学期教学工作总结篇八

不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，责任的重大，因为真正的快乐，是挑战后的结果紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，现将本学期工作做一下工作总结：

一、加强学习，努力提高。

本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高。积极参加政治学习，深刻剖析自己工作的不足，找出自己与其他教师的差距，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任教师工作。通过学习，让自己树立先进的教学理念，不断充实了自己，也发现了自己在教学中的很多不足，为自己教学实践和教学能力的提高做好了准备。

二、认真备课，上好课。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读能力作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的能力。认真制定好集体备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自己教学中的不足。本学期参加了学校的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，通过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不同学生采取不同的教育帮扶方法。特别是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬，课后多找他们谈心。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自己在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。来自/article/zongjie/

三、班主任工作

1、认真做好学生的思想工作

四年级孩子的一般年龄是９--１１岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理

特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。因此作为班主任我积极引导学生朝正确的方向发展。

2、以身作则给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

3、培养学生的良好习惯

四年级学生自控力不强。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另外注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。

4、狠抓班级干部队伍的组建和培养

9.本学期教学工作总结篇九

本学期我担任。。班的英语教师，由于教学经验不多，我认真研习教材，深入研究教法，虚心向别人学习，经过一个学期的努力，获取了很多教学经验。以下是我在本学期的教学情况：

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到理解的目的，同时也可以提高同学们的英语听说能力，对成绩优秀的同学很有好处。

二、做好‘转优培差’

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

三、注重学习方法，教学方式

英语作为一种语言，需要多应用。困此，除了课堂学习之外，还需要让学生多读、多讲、多练，为此，我坚持让学生多读课文，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

上课内容丰富、充实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全体，就自然能够吸引住学生，所以老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。回顾自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课

受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效的方法解决问题。

学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意，后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

一方面，有的学生英语听、说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应；另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数。因此，讲得太浅太深，教学效果都不理想。从此可以看出，及时了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

四、作好教学教课准备，争取好成绩。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认真备课，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益非浅。反之，就会课堂气氛沉闷，教学效果就不会好。由此可见，认真备课对教学十分重要，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就要好一些，但同时教师又要有驾驭课堂的能力，学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高这几个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多思考，争取更大进步。

10.英语生本课堂的实践与反思篇十

一、人教版新目标英语九年级Unit 1复习课教学设计案例

【课题】How do you study for a test？

【课型】复习课。

【教学目标】会用英语谈论英语学习的方法；熟练运用“by+ving”短语；写一篇有关英语学习方法的小短文。

【教学重点与难点】熟练运用“by+ving”短语谈论英语学习方法。

【教材分析】本单元以英语学习为话题，重点是谈论英语学习的方法。

【学情分析】学生中，后进生多，优秀生少；家长对于孩子放任自由的多，关心督促的少；学生消极学习的多，积极学习的少；学生课外学英语的时间少，英语要背的东西多，抓好背诵落实很难。

【教学策略】针对学生实际，减负高效是课堂的重中之重，突出重点、激发兴趣、精讲精练、适当提升、当堂落实是关键。

【教学媒体】PPT、投影仪。

【教学过程】

Step 1.Showing the aim.教师展示目标；学生明确目标。

设计意图：展示目标，引起学生注意，具有导向作用。

Step 2.Brainstorming.教师示范；给中心词“ways”，进行引导；学生说自己的学习方法。

设计意图：激发思维，口头复习英语学习方法。

Step 3.Classifying.教师引导学生对众多的英语学习方法进行复习和分类；学生复习并且对英语的学习方法进行分类。

设计意图：让学生对学习方法进行分类，有助记忆。（短语）

Step 4.Presentation.复习如何问与答英语学习方法的句型；学生复习运用“by+ving”短语谈论英语学习方法。

设计意图：让学生复习如何用英语谈论英语学习方法。（句型）

Step 5.Summary.引导学生小结谈论英语学习方法常用的短语及句型；学生小结本堂课复习的重点内容，即如何谈论英语学习方法。

设计意图：学生小结本堂课复习的重点内容。

Step 6.Practice.教师示范，布置任务；学生两两对话（谈论英语学习方法）。

设计意图：口头训练本堂课复习的重点内容。

Step 7.Competition.教师计时，统计结果；学生分组竞赛。

设计意图：激发学生学习热情，重点训练学生对本堂课复习重点内容的熟练度。

Step 8.Writing.教师布置任务，个别指导和帮助；学生四人小组先讨论后编写一个有关英语学习方法的语段（关键词：way， take， teacher， join， really）。

设计意图：链接中考。笔头训练复习的重点内容，合作学习，能力提升，解决实际问题。

Step 9.Showing.教师展示和评价不同程度学生的作品；学生互相点评；最后教师总结。

设计意图：以生为本，展示作品，提高信心，合理评价，激发兴趣。

Step 10.Test.教师监督检测；学生当堂完成检测练习。

设计意图：检测学生是否能当堂掌握教学目标，是否能把知识转化为解决实际问题的能力。

Step 11.Homework.

Level A （基本型）

1.Review ways of learning English in Unit 1.

2.Write down six ways of learning English.

Level B （提高型）

1.Write a passage about the ways of learning English.

2.Find more ways of learning English on the Internet.

【板书设计】

Unit 1 How do you study for a test？

A： How do you study for a test？

B： I study by making flashcards/by asking the teacher for help/by reading the textbook/by making vocabulary lists/by listening to tapes/by working with friends.

【教学反思】本堂课重点是让学生会熟练运用“by+ving”短语来谈论英语学习方法。在教学设计中，我从头脑风暴直接导入，激发学生思维；接着引导学生对英语学习方法进行分类，帮助学生记忆；然后学生通过两人对话、四人活动和小组竞赛，突破重、难点（使用“by+ving”短语来谈论英语学习方法）；最后的“中考链接”和“学生习作”让学生对重点知识得到笔头的训练，真正做到以生为本、合作学习、能力提升、解决实际问题。

二、实施英语生本教学的实践与反思

1.改变教师的教学观念。教师应牢固树立以生为本的教育观，坚持“一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生”的核心教育理念，把“以学生为本”作为一切教学工作的出发点。坚持以学生为本，充分发挥教师的主导作用，做到以学生为主而不是以教师为主，充分体现学生是学习的主体，实现教与学的完美结合。教师的引导应点到为止，并尽可能提供机会让学生展示学习成果。坚持“以学生为本”，就是要把英语课堂中的学习主动权交给学生，通过听、说、读、写等各种训练手段，做到以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线，尊重学生学习策略的差异，激发学生的求知欲望，提高学生学习的主动性和积极性，使学生会学习，爱学习，拥有好的学习习惯。

2.重视合作学习，做好“兵教兵”工作。让已学会的学生教还不会的学生，让已掌握的学生帮助未掌握的学生。这在英语的课堂对话操练、课外落实单词和句型等的过关方面都能发挥极大的作用。教师在安排学生的座位时，应该尊重学生的意愿，综合考虑学生的性格爱好、学习成绩等因素，有意识地让学困生和学优生坐在一起，做到学优生带动学困生，及时解决学困生的学习难题。通过同桌学优生的帮助，使学困生产生学习的信心和积极性。

3.通过“当堂训练”与“当堂检测”提高课堂的实效。英语的“当堂训练”与“当堂检测”包括口头训练和笔头训练与检测。“学—练—测”教学模式真正体现了学生是学习的主体。“当堂训练”与“当堂检测”要求学生在紧张有限的时间内完成一定量的训练和检测，这些题目设计典型，紧扣中考，有针对性，记忆和运用相结合，使学生不至于陷入题海之中，做到既减负又高效，是真正的“生本教育”。

4.用竞赛的形式和记分的评价方法激发学生学习的积极性。把全班分成4个大组或8—10个四人小组，课堂任务通过大组或四人小组之间的竞赛活动来完成，在全班学生中掀起“比学赶帮超”的热潮，不断激发学生的学习积极性，有效避免学生产生厌学情绪。如教学活动Step 7 Competition的“竞赛活动”使得全班学生为了大组的荣誉而战，没有人偷懒，真正做到没有落下一个学生。特别是充分考虑学生的差异性和激励性，对不同层次的学生进行合理的评价和适当的激励，充分调动了所有学生的积极性和主动性。

虽然评价活动能激发学生的积极性，但是评价并不能取代一切。一方面，教师既要教书，更要育人。教育不能被评价所取代。教师不能把管理学生、管理课堂、高效教学等都寄希望于评价标准上。不能以“一评了之”取代一切教育权利和义务。另一方面，不能以评价代替惩罚。一切课堂竞赛活动和评价方式都是为了提高学生学习积极性、提高课堂效率，而不是作为一种惩罚标准。如果依据课堂评价结果来决定学生的作业数量，学生只能是畏惧乃至抵触这样的学科和教师。

5.尽可能提供机会让学生展示学习成果。高效课堂离不开学生学习成果的展示。学生的展示让课堂变精彩，让课堂更有生命力。首先，学生通过陈述事实和观点，可以锻炼自己的表达能力。这些学生的观点会引起其他学生的思考和质疑，学生各抒己见，教师小结，共同提高。其次，学生通过展示学习成果，得到同学的认同，成为自己学习的动力，激励其再接再厉，同时展示学习成果可以激励其他学生上进，激发其他学生的好奇心和求知欲。如Step 9 Showing“写作展示”，不同程度的三个学生先后上台展示当场写的小作文，说说自己的写作思路，其他学生给予点评，最后教师点评，真正体现学生的主体作用、教师的指导作用。

总之，英语教师要坚持生本教育“一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生”的核心教育理念，做到尊重学生的个性差异，因材施教，既要面向全体，又要兼顾个别差异，让每位学生都能体验学习语言的乐趣，感受成功的喜悦，呈现生命的神奇。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2002.

[3]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

11.音乐教师本学期教学总结范文篇十一

【篇一】音乐教师本学期教学总结范文

又一个学期结束了，这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。同时也对自己走过的弯路进行反思和。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生，尊重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。本学期，我担任三年级、五年级、六年级的音乐课教学工作。十几个班，众多的学生，使我一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，现在我不仅掌握了哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班的表现欲强，就连班里每个学生的情况我也能基本了解。这样我才能作到备课时既备教材又备学生。

我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。

【篇二】音乐教师本学期教学总结范文

在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的适当教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，提出相应的要求让各个层次的学生都得到提高。

【篇三】音乐教师本学期教学总结范文

思想方面

作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，关心群众，以校为家。响应学校号召，用心参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。

教学方面

本学年期，我担任一至五年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和用心性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果个性的好，我也从中学到了许多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体此刻我的课堂中。

【篇四】音乐教师本学期教学总结范文

本学期担任初二2—14班音乐教学，本人能认真贯彻国家教育方针，热爱教育事业，在本职岗位上遵规守纪，做好教育教学及常规管理工作。现将工作总结如下：

师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习并积极坚持写博客，搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。

教育教学工作

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路，新方法来指导自己的.工作，认真备课，上好每一节常规课。

课外工作

12.本学期个人教学情况总结篇十二

一、成绩

通过公开教学活动，展现了四位教师的教学风采。首先，教师备课充分，能够运用多种方法和手段进行教学。如高海霞、吴爱民两位老师采用多媒体手段进行教学;其他老师分别运用了案例式、启发式等教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。其次，在教学过程中，多数教师的教学内容充实，层次分明，逻辑性强，语言表述清晰，注重师生互动。

通过集体评课，取长补短，积累经验，有助于我院教师教学水平的提升。参与评课的教师对公开课进行了客观评价，对优点充分肯定，对存在的问题毫不避讳，提出中肯的意见和建议，这必将促进被听课教师以此为借鉴改善课堂教学，进一步推进我院整体教学质量更上新的台阶。

二、存在的问题

13.“活动单导学模式”的生本反思篇十三

刚使用活动单导学模式时,总觉得这种课堂低效耗时,学生的回答总不能折回预设,有时甚至差了一大截,需要绕上好多弯子,才使孩子们“步入正轨”,这种课堂怎么可能“教少学多”?这个问题一直困扰着我。 “学生的全部既有经验、智慧、知识、内在积极性乃至个性特长,都应当成为教学的动力之源、能量之库。”从郭思乐教授的这段话中,我清晰地认识到,课堂中不需要进行太多的、过细的预设,学生的意外生成以及老师的适时点拨亦是课堂最可珍贵的资源,充分利用这些资源,才能充分发挥学生们生命的积极性,主动演绎出华美的成长乐章。

例如,在对《有余数的除法》单元进行整理时,“考考同伴”的过程中,高飞组的孩子们给大家出示了这样一道题:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,每个小朋友分得几颗?还剩几颗?

拼搏组6号:35÷6=5(颗)……5(颗)很快做出了答案,每个小朋友分得5颗,还剩5颗。

师:大家认为分得很公平吗?

生:很公平,平均分了。

师:前面的条件不变,你还能换一个问题吗?

奋斗组1号:我能,还可以这样问:“有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,最少拿掉几个,刚好分给这些同学?”

努力组4号:只要把刚才剩余的5颗拿掉,就可以刚好平均给这6个小朋友了。

师:如果我想把剩余的5颗全部分掉,还要做到平均分,可以吗?

团结组5号:不要给小龙,给其他5个人,他最差了。

师:这样叫平均分给6个小朋友了吗?

高飞组2号:不行,不能这样分,每人分得同样多,才叫平均分呢。

扬帆组1号:我有办法,我们可以再借一颗,就又可以平均分给6个小朋友了,每人多了一颗了。

师:这道题又变成什么问题了?

扬帆组3号:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,最少添上几颗,刚好分给这些同学?

师:很不错,大家还有什么想法吗?

胜利组5号:如果我把我分得的草莓让给大家,其余的人每人可以多出2颗呢!

师:多可爱的孩子,这样你就把题目又变了一下,谁能提出来?

高飞组3号:题目实际上变简单了:“有35颗草莓,平均分给第一组5个小朋友,平均每个小朋友分得了几颗?”

师:瞧,这个小同学多有奉献精神啊!

这种课堂,学生是欢快的、智慧的、生长的,在这里学生获得的不仅是相关的知识、技能,更重要的是对自己智慧的深刻体验。我深信:课堂是活的,学生就是活的;课堂是智慧的,学生就是智慧的;课堂充满了灵气,学生就充满了灵气。

二、学为主导的生本课堂

刚刚涉及“活动单导学模式”时,觉得活动的设计似乎较简单,把教材上的例题、习题进行稍微的改动,就变成了纸质的活动单,虽有了形式上的“活动单”,实际上,还没有真正脱离“本本”教学,同学们的思维还是被限制在老师圈出的那种玩偶式的活动中,仍然是老师在牵着学生的鼻子走路,这大大扼杀了学生学习的主动性和创造性。这只不过是表像上的“生本课堂”。

多次的活动设计以后,渐渐有了一些体验。我们设计每个教学活动必须以学生的学习活动的需要为依据,而不在于这个活动本身的设想、意境多么优美,多么完整。更重要的是,活动能否激发学生潜能,引发学生思考;能否促进知识的生长,生命价值的深刻体验,一句话,学为主导,即学生的学习活动主导教师的教学行为。

对以上《有余数的除法》单元“考考同伴”的教学进行“生本反思”,原来的活动看似“高效”,但学生的参与面,每个学生的思考生成不够,生本还有浮于表面之嫌。

因此,我重新设计:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,请每个同学设计三道不同计算办法的题目到小组交流,小组交流后比一比哪个组出的题目最有意思。

这样的设计,每个学生有了自主学习的时空,有了独立学习的自由进度安排。生本,应该是以每个具体的学生为本。在独立学习的基础上,小组讨论的学习活动出现的课堂生成资源将主导教师的教学行为,必将生出更多的精彩!

三、协同共进的活力课堂

活动单导学模式的课堂里,课堂上有了孩子们乐观、自信的笑颜,但还有一些所谓的班级“弱势学生”,需要我们进行特殊的前置辅导。课前备学作业给予适当“辅导”倾斜,课堂小组合作给予适当“点拨”倾斜,课后再加上适当“小灶”倾斜,让他们有信心和勇气学好数学。这样,他们也在课堂上积极表达,与其他同学结伴共进。

教学中,根据学生知识基础、学习能力、学习态度,我将全班均衡分为九个小组,进行考核评比。为促进“弱势群体”的发展,我们规定:每组的孩子按照1～6号进行编号,从小组长开始编号,一般都是把暂时落后的孩子编在第二序列4～6号中,当然这绝非是一种歧视,而是便于适当的辅导。在个人汇报交流中,每一个孩子畅所欲言,1号回答加1分,2号回答加2分,依次类推,6号就得6分。有了这样的规定,小组的团结合作工作做得更好了,聪明的组长,团结好每一位组员,尤其要教好4~6号,因为他们的回答加分值才高。这样,课堂里,交流抢答时,弱势的孩子充满激情,实在困难的问题,总有那么几个小老师抢着回答,即使分值不高,那也是一个加分的机会。时不时的,一些优生还要进行一轮又一轮的挑战,检查一下其他组的成员掌握了没有,如果被挑战组的同学答不上来,挑战组进行补充,就可以加上适当的分值,答不上的同学就要扣掉相应的分值。同学们互相补充、互相质疑、互相挑战,如此焕发着协同的生机和活力,课堂便成了孩子们学习的乐园。

四、内涵丰富的拓展课堂

活动单导学模式中,孩子们总希望尝试、总希望创新,他们希望走自己的路,于是便有了课前的备学自主作业,让孩子们“练”在“讲”前,用他们自己的方式去解读教材。通过每一节课备学作业的批改,老师先了解学生的情况,包括问题所在、一题的多种解法、各种隐形的错误,便于课堂上的“以学定教”。在课堂上再通过小组交流、组际交流、全班交流等形式,让孩子们在互相倾听、互相交流、互相讨论、互相质疑中一同成长,老师真正做到从“以学定教”到“不教而教”,感受着他们建构知识的快乐,享受着他们相互补充时让问题由模糊到清晰的过程。

课堂的最后一个环节一般是“拓展延伸”,意在充分发挥学生潜在资源,引领学生自主、充分发展。这个环节的流程一般是自主出题、交叉测试、小组交流、点拨提高。自主出题时,我们要求学生充分运用新学知识,充分结合自己的生活经验,能根据自己伙伴的实际状况出题;小组交流阶段要求学生认真倾听,适时质疑;点拨提高阶段一般由组长主持,主要针对小组的一些普遍性问题。

课后,我一般只布置少许的必做题,更多的是鼓励学生自我探究,根据自己的兴趣爱好和学习情况自主探究。这样,“弱势学生”能确保基础知识的掌握,确保“扶贫工程”落实到位;中等学生在保底基础上有所发展,力争“小康”;优秀学生“锦上添花”、更上一层楼。每一个层面的孩子都在原有基础上得到了发展。

备学作业中的自主课本解读,孩子们尝试着、快乐着;拓展延伸中,孩子们行动着、前进着;课后探究中,孩子们创新着、享受着,这里并没有强制的违背人性的强制发展,有的只是思想碰撞的火花,体验成功的自豪,积极求进的热情。这样的拓展课堂,为孩子们可持续发展奠定了基础,积蓄了力量。

在以“生本”理念为指导的活动单导学模式课堂里,不需要我们拔苗助长,只需要提供足够的养分,然后静静等待,守候每朵花儿悄然开放。相信孩子们的潜力无穷无尽,给出足够的时间、空间和氛围去激励他们,放开扶着他们的双手,让我们真正去体会那份“牧者”的幸福。

14.本学期英语教学工作总结篇十四

安龙四中石良锋

本学期我担任高一（8）和（15）两个班级，通过一段时间的实际教学，我清楚地认识到除了几个学生的英语还可以之外，其他的基础都非常的薄弱，功底较差；且在初中时就对英语不太感兴趣，以致连很多初中的单词都不认识，这样在高中的学习就变得更难，可能会坚持不下去，最后面临辍学的可能。针对如此情况，我根据实际，应材施教，作如下安排：

首先，在管理学生方面，严格又不乏人性化。如课堂上学生出现打瞌睡、说话，应灵活处理，不应随便地吼骂，甚至动手这样的行为，因为他们已不再是小孩子，毕竟有的时候缺乏很强的自制能力，但同时他们也有至尊，也好面子，不希望在那么多学的面前被老师严厉的训斥，这时可先叫他们站起来，课后在找他们谈话，了解事情的原由；如有时不经意间大吼学生，下课后也要找他们聊聊，还可以关心他们在生活中遇到的问题，心里方面的矛盾和不如意，这样既可以拉近师生间的距离，还可以种下友谊的种子，有利于更好的教学。

其次，在学习中、在课堂上，应营造一些和谐甚至是幽默的学习气氛，恰当时机讲些欢快幽默的笑话调动学生的积极性，同时在学习中尽量发现学生自身的闪光点，让其找到他们的价值，拓展他们的学习兴趣。如叫学生上黑板做练习，应了解其水平，估计其能力，让他们能很好的在学生面前顺利完成任务，觉得自己还是行的，这样就能增加他们的参与度，也能营造竞争的学习环境。

再次，根据实际情况，制定合理的计划。从初中的单词开始，每晚每个学生记一定量的单词，增加词汇量，积少成多，慢慢的就能读懂更多的文章，夯实基础，为进一步的学习奠基。

英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读，多听，多练是十分必要的。为此，每一次的早读，我坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。课后把听写不过关的学生留下来辅导，让学生及时的消化，作业问题也及时解决，及时讲清楚。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。另外，为了提高英语听力，我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。