初二单元优秀作文：心灵的桥梁

初二单元优秀作文：心灵的桥梁（共19篇）

1.初二单元优秀作文：心灵的桥梁 篇一

人教版初二上册三单元同步作文：我做桥梁设计师

如果我是桥梁设计师，我将会为我的祖国设计四座七彩桥。为什么会是四座呢?因为我要把它们分别架在太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋上。

七彩桥非常雄伟、壮观。桥长分别按照四大洋的距离设定，有10米宽。中间走车辆，两边是人行道。两边的`栏杆是一只只张开的手掌连成的，意思是中国欢迎世界人民。这座桥很高，是用石头砌成的，隔不远会有一根根钢筋紧紧扎到海底，平时风大浪高时不会把桥冲毁。

这座桥不但坚固而且美观。桥的两侧有龙和凤凰，有的龙在天空飞旋，凤凰在半空鸣叫;有的龙和凤凰缠绕在一起，嘴里吐出鲜艳的火团，一切都栩栩如生。桥身是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色交织在一起而成，象征着世界七大洲人民团结、友爱，远远望去就像一条彩虹架在海面上。

看，这就是我设计的七彩桥。怎么样?漂亮吧!

2.初二单元优秀作文：心灵的桥梁 篇二

假若你有一位苛严的父亲, 他天天拿你跟品学兼优的邻家小孩比较, 尽管你很用功的读书, 他也不曾重视过你、称赞过你, 你的感受又如何呢?

或许你父母对你万般宠爱, 但他们将一生中没有实现的愿望、理想都寄托在你的身上, 严加“塑造”, 这副重担你承受得了吗?

人世间, 父母的爱被视为是神圣的, 父母的伟大似乎也不容置疑。可是这些生活事例令我哑言, 他们的境遇也令我心酸。

天下父母有谁不爱自己的子女?有谁不希望自己的子女成龙成凤?哪个父母愿意让子女恨自己? 否则就不会有十月怀胎的欣喜了。

可是为什么有些子女却发出了“为人子女甚艰难”的叹息?为人子女, 有谁不想得到父母的重视、关怀和爱护?哪个子女不爱自己的父母, 不想有个和谐温馨的家庭? 可叹的是, 有些父母却偏偏捕捉不到子女的心灵, 顾及不到子女的感受, 或许, 他们也会发出“做人父母甚艰难”的长叹吧。

互相都是爱着对方的, 可是, 由爱的不得法却转变成了“怨”和“恨”, 这是为什么?是彼此间少了沟通, 少了互相理解, 少了一份正确看问题的眼光和思想。

作为父母应该明白, 不是所有子女都能顺着自己的心意, 按着自己描绘的蓝图发展的。要知道, 每一个生命都具有天赋之才, 为什么要抑制他们的本心, 一定将其改造成自己心目中的“材料”呢?那么多“逆心而行”的痛苦, 而且也不见得是最美的。

更可悲的是, 蛮横的性格、过分的比较、偏心的对待……都会深深地影响下一代。这样会使子女感到迷惘, 甚至心灵扭曲, 那真是于己于人、于社会都不利。

那么, 如何为人父母呢?为人父母, 应该给子女树立一个好榜样, 不过分干涉子女, 给子女留下一个开明、温和的好形象, 这样子女才会打心底接受父母, 父母也才能以优秀的品行去影响、教育子女。

作为子女, 是否也应该多多体谅父母?你看着他们的脸庞由润泽到爬满皱纹, 他们苍白的头发、布满青筋的双手, 这都是辛劳的象征。他们如此辛苦, 多是为了子女, 我们何不常常主动和他们沟通, 创造一种无间的亲密氛围呢?

父母每天忙忙碌碌, 工作难免有压力, 生活上难免有不顺心的事, 为了让整个家庭不经历风雨, 他们在外很多时候要忍气吞声, 在家里发泄一番是很有可能的。如果这时子女不去宽解他们, 反而顶撞反驳, 岂不是“火上浇油”?有时父母的唠唠叨叨, 你不要觉得心烦, 有一位已过中年的人士说: “父母的唠叨, 当时会觉得是一种负担, 当你在一生的路上走过一大半时, 再回忆当年, 你会觉得, 有父母的叮咛唠叨, 是一种福分。”

多一份理解, 多一些沟通, 父母和子女之间就架起了一座心灵的桥梁, 让天性的、神圣的爱散发出自然的芬芳, “为人子女”“做人父母”也就不会再艰难了。

评点:

这是一篇优秀的学生作文, 我相信, 这篇文章不仅可以深深地打动广大同学们, 也必将能感动你们的父母。文章开头, 小作者以三个反问开篇, 将子女与父母相处中的三个典型问题和盘托出, 生动且极具代表意义, 引人共鸣。紧接着, 作者又以一系列的问句, 道出了都是爱着对方的, 却偏偏生出“为人子女甚艰难”“做人父母甚艰难”之叹息的无奈, 每一句话都植根于现实, 饱含深情, 具备直抵人心的力量。其后, 作者提出了观点, 是“彼此间少了沟通, 少了互相理解”, 父母应该尊重每个生命的“天赋之才”, 不违子女的本心, 别让他们“逆心而行”, 子女则应该“主动和他们沟通, 创造一种无间的亲密氛围”。而尤为可贵的是, 文章在指出父母过失的同时, 也站在父母的立场, 道出了他们的不易, “你看着他们的脸庞由润泽到爬满皱纹, 他们苍白的头发、布满青筋的双手, 这都是辛劳的象征”“为了让整个家庭不经历风雨, 他们在外很多时候要忍气吞声”……这些句子是如此的真实, 如此的体贴, 其中蕴含的脉脉温情, 溢于言表。纵观全文, 文章论说的事实典型, 细节刻画尤为深动, 极具说服力和感染力, 建议同学们可与父母共同分享此文。 (张思)

3.心灵的桥梁 篇三

喜鹊报喜也许是巧合。我愿相信，亲人之间有无法用言语形容的心灵感应，或者就是第六感吧。在我们的生活当中，经常会听到这样的故事。

出于职业原因，每次上街经过报刊亭的时候，总会习惯性的停下脚步，然后用期盼的目光扫视着所有的刊物，看有没有我们的杂志在书架上，如果发现有则假装去翻阅，然后把它放在其他顾客能一眼看见的地方，当发现别人翻阅它并且面露喜悦之时，我会主动上前打招呼，高兴地像朋友样的聊大半天。

4.初二作文：心灵的自由 篇四

书中那清晰记载的文字，字字吐露出丝丝感情与前人对生活的总结，这些美丽的字，记录着前人的喜怒哀乐;记录着前人对社会与自然的总结，看着这些由文字构成的精神世界里去发现、去思索、去反思以致于回味无穷。

书中的文字能给予人思考，可是如果“尽信书”而不加以自身的实践，那也只是纸上谈兵罢了。因为纸面上的文字与总结，未必见得一定是对的，它也需要我们“行万里路”去证实，就像明代医药学家李时珍，面对历代医药方面的书籍文字，他并没有“尽信”，而是遍访名山大川，实地收集药物标本，访问药物在当地民间的用法及疗效，从而把这些无字的亲身体验与观察记录下来，对照古典医籍考古证今并穷究其原理，去伪成真后写下巨著《本草纲目》，使他在中国传统医学史上画上浓重的一笔。由此可知，不仅仅从书籍中获取知识与启示，还要理论联系实践，唯有如此，所得到的结果才会最接近真实，才会真正成为自己精神的营养。

5.心灵的顿悟初二作文 篇五

在那春风和煦的夜晚。

在那被繁星点缀的黑空下。

在那如玉般皎洁的月光下。

或许心境可以被坏境而感染吧！这使我展开了心中的冥思遐想。望着黑空，是我多么期望着明天的到来。期望着光的到来。望着那一颗颗闪烁着的星星，多么希望自己是一颗星星，那样的耀眼，那样的`可爱。

在小的时候，不记得是谁曾告诉过我。那依然是一个充满繁星的黑空，她指着一颗星星说，这空中的每一颗星星都象征着这世界上的每一个人，人们都有属于自己的那颗星星。我便不暇思索的说，那颗最亮的星星就说我爸。她还告诉我，每当世界去世是一个人，那么这个人的星星便会掉落下了

她说过之后，我便慢慢的喜欢上了星星，至今依然未变，甚至更加地喜欢。每当走在大路上，在夜晚的时候，我都会一直抬着头，看天上的星星。无论走到哪儿，那星星永远都是最美的。

然，每当抬头望着星星时，我都会情不自禁地对星星说一些心里话，说一些不能在别人面前说的话……我知道有些事说了它也不懂，但我心里总认为它会懂，它是这世上最理解我的。所以每当到了繁星满天的夜晚时，都会使我感到很放松，舒心。

因此，我便有点恐惧光明的来临，因为当睡醒后看到光明后，便要开始这一天的忙碌。与夜晚时，便显得很懒惰。

6.心灵的桥梁作文 篇六

如果人与人之间多一些信任，生活就会变得更加美好;而一旦人与人之间失去信任，世界将不再温馨。信任为金。

郑州的一位老太立牌子卖馒头更是考验我们能文明素质，更是对我们的信任，馒头虽小，但信任为大。因信任，人们之间架起了心灵沟通的桥梁。

最近，重庆沙坪坝闹市区内，一个装饰别致的流动小摊引人注目。小摊由一辆三轮车改装而成;车顶以斗笠为棚，车身挂满了装豆浆的纸杯，车内大大小小的簸箕则成了“餐桌”

，摆好着盛好的豆浆。，而最引人注意的，是摆在竹篓，上面写着的五个黑色的大字——“钱往里面甩”。每天清晨，上衣最好的时候，摊主只管一门心思磨豆子，煮豆浆，既不招呼顾客，也不动手收钱。顾客拿了豆浆后，全靠自觉把钱放到竹篓里。

小摊的主人名叫巫大勇，是一个自主创业的80后青年。小巫一个人经营小摊，又要磨豆，又要煮豆浆，还要招呼顾客，忙不过来，便想到由顾客自己投币取豆浆，用信任来做生意的方式。这种对顾客不设防的服务，让众多市民觉得很舒服，大家纷纷前来光顾。虽然没人收钱，不过开张以来钱似乎没有少过。

一些专家和市民称“小巫的豆浆摊”这种相互信任的现象;有助于养成新的文明消费习惯。然而，这种方法是否可以复制却值得怀疑。因为在此前不久，深圳乐凯撒披萨公司新店开张，推出随心就餐策略，让食客随心情付钱。结果，有人狂点24对鸡翅，消费500余元后留下6元钱。这种就餐策略实施三天，账面销售额23000余元，实收仅2300元。该公司老板表示，现实和预期有些差距，“看来对人性太乐观了”

人与人之间的信任是一笔来之不易的宝贵财富，需要我们珍惜，呵护。虽然我们无法苛求世界的完美，无法保证所有人都值得信任，而且信任别人很有可能招致伤害，但是我们依然不能放弃对真善美的追求，让我们尝试着对身边每一个人付出我们的诚意，用真诚来融化信任的坚冰。

7.爱心架起心灵沟通的桥梁 篇七

1 加强自身道德修养、严教与身教相结合

班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德、良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,要从言谈举止等方面给学生树立榜样,严格要求自己,率先垂范,用实际行动教育学生,凡是要求学生做到的自己一定首先做到,给学生树立光辉的榜样。如要求学生每天早操、晚自习不迟到,班主任就应该每天按时场,班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样就能在学生中享有崇高的威信,这就是我们常说的“身教重于言教”。

2 要做到“三心”、“三勤”

2.1三心——细心、耐心、爱心

细心,洞察一切,先做后说。首先班主任要有发现问题的能力;其次,身先士卒。如发现教室有废纸,应弯腰捡起、发现谁的桌椅摆放的不整齐,会亲手将其摆放好等等,以此来教育学生养成良好的卫生习惯。

耐心,班主任必须有百分之百的耐心,来对待学生的点点滴滴,就像对待自己的孩子一样,甚至超过对自己孩子的耐心。

爱心,要以真挚的情感和爱心关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生,如晚发现学生生病,要及时去慰问,学生衣服裤子开线了,会亲手给他们缝好等等。

2.2“三勤”——脚勤、嘴勤、眼勤

脚勤,经常到班级、寝室去,多与学生接触,多跟班进行督促检查。

嘴勤,要多找家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样对学生的教育能收到事半功倍的效果。了解学生的家境,经常在生活上帮助一些经济条件差的学生,用真心去关爱他们、感动他们。

眼勤,经常去观察同学的情况,以便及时掌握第一手材料。如在上课、上自习时,经常在教室窗外观察,看是否有玩手机、看小说的学生,以便下课时及时进行批评教育等等。

3 身体力行引导学生参加各项集体活动,提高学生集体主义观念

班主任要身体力行地引导学生参加各项集体活动,如和学生们一起练操、练大合唱、排练小品等等,这样即能增加学生们的自信心,又能增强班集体的凝聚力,进一步提高学生集体主义观念。

4 制定严格的规章制度强化班级的管理

除了耐心的思想教育,还要结合班级的实际情况,制定班级文明公约,个人操行评定细则,利用加分制强化班级的管理。如对于为班级争得荣誉的、学习雷锋做好事的、积极参加学校和班级组织的各项活动的、出勤率高的、认真学习的等都相应的给予加分并奖励;对违反纪律的现象和不规范的言行进行扣分处理,做到奖罚分明。

5 结合实际、严格要求、培养学生高尚的情操和良好的生活习惯

我们在教育学生时,首先应教他们做人的道理。向学生渗透做一名合格学生,必须先学会“做人”的理念。如多组织一些“文明礼貌从我做起”“雷锋在我心中”“假如我是班主任”“遵纪守法、争做文明学生”“建立自信、争创美好未来”“纪念一二·九”“历史的丰碑”“民主团结”“学会感恩”“爱校服就是爱学校”“玉树·我们与你同在”等形式多样的主题班会,对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育,使学生在思想上、政治上得到提升,帮助学生树立远大的理想,激发学习的动力。

6 加强对学生进行爱心教育

爱心是一种日积月累形成的习惯,现在的学生独生子女居多,身处的环境使他们只会接受爱,不会给予爱,自私、冷漠,这对学生的道德培养十分不利。现阶段的学生,正是各种习惯形成的关键时期,他们缺乏的不是有关德育的知识,他们缺乏的是坚持做有道德的事的习惯和能力。每天发生在学生周围的事有很多很多,做为教育者,我们就要有意引导学生从平常的小事中发现爱,引发感动。如根据我校学生的现状,我们开展以培养有“爱心”的人为目标,以“爱心”教育活动载体,挖掘学生生活中爱的信息,唤醒学生们心灵深处爱的种子,激活爱的神经,用“爱”滋养学生的心灵的活动。我校农技0945班开展了主题为“玉树.我们与你同在”的活动,在活动中全班师生自发地发起“少打一次车,少喝一瓶饮料,少上一次网”的号召,将三天之内节省下来的415元钱捐给灾区,并倡议全校师生伸出援助之手,踊跃捐款捐物,为灾区人民奉献一份爱心,活动收到了良好的效果。通过这次活动使同学们感受到自己对社会还是有用的,懂得了回报社会、孝敬父母、也知道了勤俭节约零花钱比过去少多了,促进了学生道德习惯的养成。

7 捕捉学生的闪光点、鼓励上进

及捕捉学生的闪光点,进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面,促进学生全面进步。如对于平时爱调皮捣蛋的学生,除了耐心的教育外还鼓励他们发挥他们的长处,如歌唱的好的同学可以担任班级的文艺委员;板书设计比较好的同学可以担任宣传委员;擅长体育的同学可以担任体育委员。这样可以在约束他们自己的同时带领全班同学共同进步。

通过爱心架起的这座桥梁,能使班主任走进学生的心灵,使班主任的工作做得更好,学生得到了良好的培养。因此我带过的班级多次获得了自治区级、盟市级优秀班体的荣誉。

摘要：班主任工作是一个要有高度的责任心和使命感,要用科学有效的方法进行管理,要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生的工作是要公正、公平地对待每一位学生、要适时地鼓励学生。这样才能取得好的效果。

关键词：班主任,爱心,沟通

参考文献

[1]钱玮芳.浅谈教师对学生的批评艺术[J].职业时空,2010(7).

[2]勾建伟.课堂,请多一些等待[J].吉林教育,2009(Z1).

[3]朱云.面朝学生春暖花开[J].科教新报(教育科研),2010(15).

8.日记，架起心灵的桥梁 篇八

“当我上学之前欣喜若狂的将几条小鱼放进盆里，放学回家时映入眼帘的却是它们干瘪的尸体。您能了解当时我心里的滋味吗?当我坐在床头津津有味地欣赏电视节目时，请您不要突然把电视关了。我的作业已经写完，难道不能有一点自由的时间吗?”现在，我捧着学生的日记给他的父亲讲述爱的教育。也就是这日记架起了学生与父亲心灵的桥梁，严厉的父爱也有了理解的方向。

我庆幸日记走入我的生活，我欣喜日记将伴我一生。从歪歪扭扭的拼音凑成的一句话开始，坚持到喜怒哀乐的倾诉，努力到心灵的碰撞……一路走来，我已经架起了师生心灵的桥梁。班上学生的日记是他们敞开的心扉，也是他们自由发挥的天地。一个个幼稚的小秘密、一串串质疑的小问号、一条条真诚的小建议，形式多样，不拘一格。字字句句皆是真实的生活，真情的流露。

9.心灵的桥梁八年级作文 篇九

我婆婆确实浑身都是病，从高血压到糖尿病，从脚变形到头痛，哪儿没病?但我认为，婆婆严重的病源于心。首先吧，家里人都忙，一天下来都很累，没有人听婆婆唠叨家长里短及她的病情。大家劝她，她还是坚持自己的意见，最后结果就是她的心病继续促进了病情的加重。

看了上面的事件，你是不是觉得婆婆应该有个地方说说话呢?如果当今社会有地方为老人排忧解难，那老人们一定都会乐呵呵的了。我自己也有亲身经历。

有一年，我们在班上评选鼓楼区学习之星，一向好成绩的我，竟然落选了。我很委屈，觉得心灰意冷：我不就凶了点嘛!还不是你们逼我的!妈妈见状，主动安慰我，还帮我想办法，怎样管理班级……现在，我不照样是一个阳光女孩吗?

可是，真正的世界缺少沟通，常有学生跳楼什么的。很多就是因为得不到家长的支持与理解，独自承受了太多的压力，最后越来越自闭，越想越没趣，才走上了自杀之路。沟通是缓解压力的好办法。为什么不主动与知心好友，与家人沟通呢?人家说的方法为什么不试试呢?

10.初二作文心灵深处的爱650字 篇十

——题记

还记得，在我的小时候，每一个酷暑难耐的夏夜，都是您陪伴我走过。把灯光调暗，屋子里便渐渐昏暗了下来，您又拿起了那把带有白色羽毛的扇子，轻轻地扇动，为我驱走了夏日的蚊虫与炎热。于是，您柔柔的声音又将安徒生爷爷的奇妙童话洒在了我的心田。

现在，我已经长大了，可是您对我的关心和疼爱却丝毫没有减少。那是一个大雪纷飞的冬天，放学后的我耐不住寂寞，一时起了玩心，便和几位同学打起了雪仗。我们玩的不亦乐乎，忘乎所以。就这样，回家时已经很晚了，大街上早已没了人影。这时，我才意识到已经很晚了，做了错事的孩子怕回家，我也一样。快到家门口时，我在大雪中隐约看到了一个熟悉的身影。再走近一看，原来是您。您正在左右张望着，神情凝重，看到了我，脸上紧锁的眉头才舒展开，那眉头上已有了些许白霜。您一句话也没说，只是上前牵起我的手，将我领回了家。

回想起这些年与您之间发生的种.种，无论是犯错后的责备，还是失败后的鼓励，这背后都充满了您对我的深深的爱。您的皱纹是辛勤劳苦的见证，妈妈，女儿已经长大了，对我来说，您的微笑是世界上最和煦的春风。

11.心灵的桥梁,教学的渠道 篇十一

【关键词】情感关系;愉快情境

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2009)6-0101-01

一、师生间的情感关系

师生间的情感关系是指在教学活动中伴随师生的认识过程的系列感情活动,是教学情境中教师与学生双向交往和互动的一种重要关系。人都是有感情的,尤其是中小学生,他们的感情较之成人往往更纯真,也更容易受伤害,他们要求成人以同样纯真的感情来对待他们。观察人的感情真假的能力,是每个人与生俱来的,学生在感受到老师的情感后,很容易乐于接受教师传授的知识和真理。所以,教师需要调控自己的情绪状态,切当地体现自己的情感,用一种积极的情感去同化、激励学生。只有让学生的身体、精神、认识、情感都和谐统一起来,共同起作用,使学生在活动中获得“高峰体验”,使他们处于喜欢、幸福、完善、富于思考的心境,就如苏霍姆林斯基所说“学生带着无比高潮和激动的情绪,从事学习思考,感受到创造的乐趣,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

二、问题的提出以及影响

在目前的教学工作中,教师的主导情绪对学生的主体情绪可以立即产生直接的影响,影响到学生的学习、生活、身心的形成,影响学生学习、生活的积极性、主动性的发挥,严重者会导致学生良好个性的缺失甚至波及其未来的发展。日常的工作经验告诉我,在良好的情绪下学习、工作使才思敏捷,解决问题迅速;心情郁闷时,思路阻塞,反应迟钝,很难有创造性。从情绪角度来说,教师的工作应是唤醒、激励和鼓舞的工作。具有较高的心理素质的教师,有很深的修养,能有效地控制自己的情绪状态,有目的有计划有组织地进行高效的学习和发展。相反,情绪不稳,易受情境影响的教师,其情绪将压抑学生主体情绪良好状态的形成,影响学生学习、生活的积极性、主动性的发挥,严重者会导致学生良好个性的缺失,进而造成不可挽回的悲剧性的损失。同时使学生的整体情绪失衡,不能产生共鸣,不能形成向心作用,影响学生学习、生活的积极性、主动性的发挥,严重者会导致学生良好个性的缺失,从而阻碍学生身心的健康发展。

首先,教师在对学生严格要求进行纪律约束时,要热爱学生,充满感情,同时要尊重学生人格尊严,保护、激发学生的自尊心,激励学生奋发向上。

爱是一种由衷的感情,是无私的奉献。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”热爱学生,就要了解和熟悉每个学生,了解他们的心灵,关心他们的快乐和悲伤,和他们共同克服困难,和他们共享欢乐。

其次要承认和重视教师的主导情绪对学生主体情绪的影响,即导向和调节作用。

其三是教师可合理地运用各种情绪手段,通过唤醒、感染、诱导、激励来调动学生的情绪,促其健康发展,加强对心理素质的培养。情绪手段的合理运用,要做到适时、适度。“适时”是要讲究时机,不可让情绪随时流动。“适度”是指对表扬与批评、肯定与否定、严格与温和、繁复与精炼、冷处理与热处理等的程度的正确把握。如表扬过度会适得其反,达不到目的;批评过当会产生压抑,而微风过水又收不到预期效果。

其四是教师要重视加强意志的自我锻炼,注意控制自己的异常情绪。对学生的要求要符合实际,不凭好恶,不夸大不缩小,以自己健康正常的情绪来影响学生。对自己生活中不良的情绪要加强控制,不要带到教育教学工作中来。

三、问题的解决以及应用

那么如何正确运用教师的主导情绪与学生的主体情绪的关系来创设愉快情境教学呢?

1.创设融洽、合作的师生关系

教师要充分发挥主动性、积极性和创造性,同时要意识到自己主体地位并充分发挥主体作用的学生双方亲密合作是愉快教育成功的保证。有了双方的融洽、合作,愉快教育将以最有效的方法,取得最佳的效果。

2.丰富形象的感染

(1)实验法:比如在教学五种颜色的时候,把四种颜色分别放在杯子里,等到教紫色的时,把红色与绿色混和在一起,霎那间出现了紫色,学生们惊叫了起来,同时也学会了red/green/blue/yellow/purple。

(2)演示法:直观手段与语言描绘的结合,可以使英语教学得到意想不到的效果。在教学apple/banana/peach/pineapple时,先让学生摸一摸袋中的水果然后让他们猜 WhatsthisinEnglish ? 学生各个来劲,争先恐后地要上台摸一摸,在这里,没有丝毫沉闷的学习空气,没有强制,没有指令,完全摆脱了被动应付的状态。学习的兴趣,也决不仅属于少数拔尖的学生,而是属于全体学生。

(3)表演法:童话,作为儿童文学体裁的一种,其想象丰富,情节夸张,一向受到少年儿童的喜爱,而表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征而倍受欢迎。把小学英语教学与童话表演相结合,能创设出轻松愉快的学习气氛,生动直观的语言情境,从而吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣。另外,由于童话本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵,在教学过程中,能够发挥学生的个性,培养他们健康的人格。例如学习Fox androoster时先让学生用他们的耳朵去倾听,去感受狐狸和公鸡不同的语调,然后通过看录像唤起心灵的共鸣因感情的驱动而学……所以每个学生都想扮演狐狸、公鸡来展现自己的表演才能。这样,学英语变成了获得表演成功的手段,学习的过程更多地充满了一样似于探险的喜悦,表演对学生的语音、语调提高了要求,教学效果就有了明显的提高,学生真正地成为了学习的主体。

(4)音乐渲染法:音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰而神往。它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐的形象把听者带到特有的意境中。平时每节英语课一开始就放儿童英语歌,调动他们的感官,使课堂气氛轻松愉快,唤起他们的学习兴趣,比如Do_Re_Mi就是一首很好的歌。

以上是本人对情感问题以及情感对教学的影响的点滴体会,我想:情感属于非智力因素,重视学生的情感,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力。这也是当今素质教育的精神实质。

【参考文献】

[1]冯克诚、刘以林著.《实用愉快教学方法丛书》.上海外语出版社, 2000.

12.初二单元优秀作文：心灵的桥梁 篇十二

一、热爱学生:从事教育事业的前提

热爱学生是教师热爱教育事业的具体表现, 因为热爱教育事业不是一句空洞口号, 它落实在教师具体劳动实践中, 就是热爱自己的教育对象——学生。教师对学生的爱就其性质来说是一种积极情感, 它不是出于教师个人的狭隘感情, 也不是出于亲缘关系, 而是出于教师崇高的职业理想, 出于教师对教育事业的高度责任感, 对教育对象负责的人生责任感, 如果教师有了这样一种高尚、深挚的爱生之情, 就会把教育劳动看作是使自己愉快的劳动, 从而激发出劳动的积极性和创造性。反之, 他会厌恶学生, 把学生当成包袱, 他无论如何也不会教育好学生。我国近代著名教育家夏丏尊先生说过, “教育不能没有情感, 没有爱, 就如同池塘里不能没有水一样, 没有水, 就不能成为池塘;没有情感就没有教育”。先生的一番话, 我们不难领会, 离开了情感, 离开了爱, 一切教育都无从谈起。

二、了解学生:心灵沟通是从事教育学生的基础

俗话说:“知之深, 爱之切。”只有真正地了解学生, 才能更好地热爱学生。了解学生是教师培养爱生之情的需要, 是教师必备的基本素质。教师要培养学生良好的思想品德, 就必须在某种程度上使自己变为学生, 成为学生的知心朋友, 走进学生心灵的大门, 学生才能向老师谈出自己的思想, 吐露真实的感情。当一个教师对学生来说既是师长又是朋友时, 学生才会把心中的话告诉老师, 以期得到老师的帮助、指导。教师只有在这时才能真正掌握了解学生在想什么、做什么, 才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育。

案例:2010年秋, 我任10农经四班的班主任, 其中有一名学生刘某, 自小父母的离异, 对他的成长影响很大。家庭的原因致使该生性格内向孤僻, 同学间相互交流少, 自卑心理严重。通过观察及和其他学生聊天后我知道:刘某为人诚实, 有爱心, 劳动很积极, 爱好文艺, 井陉的拉花扭的不错, 经常参加各项体育活动。于是我多次主动找他聊天、谈心, 以朋友的身份, 平等的心态与他沟通, 表扬他劳动积极, 和他聊体育比赛, 谈他的家人, 使他逐渐感受到我对他的关心, 逐渐地信任了我, 最使他感动的是:他生日那天, 我和全班同学一起给刘某过生日。那天晚上, 我们全班50名同学一起在学校食堂吃的面条, 而且还为刘某献上了生日快乐歌, 有的同学还为他准备了生日礼物。我们的目的是让他感受到:我们全班同学都很关心他, 都希望他快乐, 让他感受到班级的温暖。经过这件事后, 他开朗起来了, 还担任了我们班的体育委员, 去年年底还被评为了“三好学生”。看着他的转变, 我的心里也感到欣慰, 我觉得这正是我与学生心灵沟通的结果。总之, 我认为唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱, 才能真正地了解学生, 才能把自己变成一把把细腻各异的钥匙, 架设起一座通向学生心灵的桥梁, 深入学生的心中去了解他们。

三、尊重学生:保护学生的自尊是从事教育学生的关键

教师尊重学生, 才能调动起学生接受教育的积极性、主动性。良药也应可口, 忠言也应顺耳, 既使学生有了缺点和错误, 老师的批评教育也应婉转巧妙, 和风细雨, 应变训斥为启迪, 变禁止为疏导, 使学生乐于接受批评教育, 乐于改正缺点和错误。切不可使用简单粗暴的教育方法伤害学生的自尊心, 使学生产生逆反心理。当学生体验到教师对他们的尊重时, 一种自我肯定的意向就会从内心萌发, 这时他们就会自然地积极主动地接受教师的劝导和教育。

案例:我接任的10农经四班, 有一名同学樊某。由于该同学学习态度不端正, 经常上网夜不归宿, 并且纪律散漫, 迟到早退时有发生, 老师经常请家长, 轻则训斥, 重则家长领回家教育。致使他厌学、逃学、辍学半年。2010年秋, 樊某作为新生来到我班。在了解该生的这些“过去”后, 我想必须改变该生的教育方式。于是我把他的座位安排到了第一堂桌, 目的是一来给他一次改过自新的机会, 展现给我们一个全新的自我, 更让他明白, 我不会在意他的“过去”, 希望他重新开始;二来让他接受全体同学的监督, 既然自我约束力差, 那就让同学们一起来帮他改正, 并且在日常活动中, 充分调动他的积极性, 参加学校举办的各种活动, 增强他的团体意识、班级意识。一段时间后, 他主动找到我说:“老师, 您对我真好, 我从来没有享受过如此好的待遇, 以前我……不过, 老师, 我不会让您失望的, 我会做得更好。”

通过这件事, 我认为做好一个班主任的先决条件就是:了解学生, 尊重学生。因为现在的学生成熟都较早, 思想较为独立, 希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。明白一个人的感受要比明白真相更重要, 在与学生的沟通中话多并不见得有效, 有时一个动作、一个眼神都能进行交流, 而最重要的一点是使对方感受到被关爱被尊重。

正是这种教书育人的使命和责任, 使我对学生倍加关爱, 师生之间建立了真挚而深厚的感情, 我的教育也卓有成效。

13.美在心灵初二作文 篇十三

周日和往常一样，下午去舞蹈班学拉丁语，开始上课。我能跳第一个基础步，但是后来的银牌让我目瞪口呆：“我上节课因病没来，这——不行！”想着想着，音乐响起，我只好假装跳下去。我一开始就跳错了，跟不上节奏。老师看到我，就批评我。心里很委屈，看着窗外。这时，窗外的天空不知道什么时候天黑了。天空像一大块墨布，似乎马上要下雨了。天气和我现在的心情一样。这时，站在我身边的周浩洋仿佛看穿了我的心思，对我说：“你不会跳吗？等下课，我来教你！”我看着周浩洋点点头，仿佛看到了希望之光。

终于下课了，我赶去和周浩洋一起练。首先，她小心翼翼地向我展示了一面：我看到她的手和脚随着节奏摆动，定点转动和纽约舞步。周浩洋不跳了，对我说：“你再跟我跳一次！”我听着，点点头。虽然周浩洋又给我演示了一遍，但我还是记不住这些动作。我不是忘了怎么摆手，就是跳错了脚。她上前拉着我的手，嘴里哼着节奏，手拉手教我，让我跟着她跳。我不是很熟练，磕磕绊绊，但是周浩洋总是会给我一个会心的微笑鼓励我。

经过几次训练，我已经掌握了一些动作。后来周浩洋教了我几个重点，看着我：“自己跳试试！”我一边弹节奏一边点头跳了起来。在跳舞的过程中，她一直在帮我纠正错误的动作：手被举得很低，他过来帮我举；纽约跳错了。她拉着我的手，让我又跳了起来。就这样，我越跳越熟练。

第二次开始，我认真的跳了起来，周浩洋一个大掌看着我：“有进步！”舞曲停了，我害羞地绕到后脑勺。“不过，再给我看看初步行动。”我做到了。“嗯，还不错！”她走过来，举起我的手，伸了伸我的脖子。“是的，就是这样。抬头挺胸，嗯！”看着周浩洋一次次的提醒和鼓励，心里暖暖的。

14.优秀初二作文：让阳光走进心灵 篇十四

让阳光走进心灵，这不仅是一种选择，而且还是一种态度，一种明了的态度。即使未来的路途会举步维艰，困难重重。但心里一直想着，只要心里有着那一束阳光，我们必定不会倒下，有必定不会因此而一蹶不振。我们会奋力向前，活出一份精彩，活出一份阳光。

45°的仰望，伸手遮挡阳光，阳光绕过指尖，穿过发梢，只达我的心房，瞬间敞亮。

不曾想过未来的事情，只肯定阳光的存在。一个阳光般的笑容，一份阳光般的心态，走一场阳光般的人生。阳光，他照进了你的心房，驱散了里面的黑暗，迎接了一个属于我们的最好的未来。

已经做好了这个决定，决定是否让阳光走进心灵，驱散那心中的黑暗领域，填充一个人的孤单滋味。不管如何，阳光至始至终坚守在我的心上，不曾离开。

夕日欲颓，晚霞染红了天边，阳光快要消失了，最后的一点光也被那红霞吞没。但，未果，我心灵的阳光还在。Sunshine，存在于我心中的阳光。

沧海桑田，但愿阳光不变。

15.于细微之处架起心灵的桥梁 篇十五

曾记得我上初中的时候, 某天同桌的钢笔不翼而飞, 当时的班主任教师虽然没有说出是我偷了同桌的钢笔, 但他的眼光和说话的神情清楚地告诉我, 他在怀疑我, 那时由于胆小不敢找教师, 唯一的奢望就是教师能私下找我谈谈, 可事与愿违。那时我觉得自己的自尊心受到了极大的伤害, 甚至对班主任也产生了极大的怨恨。正因自己的心灵受过伤害, 所以我在任教期间, 尤其是担任班主任期间格外注意揣摩学生的心理, 尽量避免师生间产生隔阂, 以让学生拥有一个健康的心理, 愉快地学习, 快乐地成长。

师生之间的相处, 特别是班主任和所带班级的学生之间的关系更是关系到一个班级的稳定和和谐发展。为此, 班主任的工作一定要体现在细微处, 尤其是体现在与学生的心灵沟通上。苏霍姆林斯基曾说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理, 加深自己的心理学知识, 他才能够成为教育工作的真正能手。”当了十多年的班主任, 我对专家的话一直是深信不移。那么, 如何与学生间架起心灵的桥梁呢?

一、善于聆听

90年代出生的孩子, 毫无羁绊, 不受束缚, 想做就做, 不要任何理由。有时候我们用疯狂来形容他们, 毫不过分。他们往往是独立的, 又是相互依赖的。作为独生子, 他们少了生活的目标, 喜欢被别人关心, 却往往自私不会关心别人, 不愿意关心别人;懒散不能吃苦等。面对这个年代的学生, 用我们当时做学生的经历来教育他们, 他们是不会感受到的, 反而会被排斥。那么, 我们应该多关注和学生的沟通、交流, 认真聆听他们的心声。

曾记得某年六·一 (星期一) 时, 由于家中有事我请假半天, 谁知升旗仪式上, 有几个学生竟然大吵大叫。升旗结束后, 学校领导让我班学生留下, 学生虽然留下了, 可心中很是不服气, 其理由是很多班级都吵了为什么单单留下我们班。接下来, 学生与领导间的矛盾持续近一个早晨。

待中午快放学时我来到学校, 先向其他教师了解情况, 随后走进教室, 我认为我一走进教室学生一定吓破胆, 可谁知他们竟一窝蜂似地围上来, 向我大吐苦水。见状我真想将他们臭骂一顿, 可理智告诉我学生还有半个月就要中考了, 在这关键时刻我不可以采用这么极端的方法, 可我也不能由其性子胡来。

思考片刻后我拿出事先准备好的《中国人民共和国国旗法》念了起来:“举行升旗仪式时, 在国旗升起的过程中, 参加者应当面向国旗肃立致敬, 并可以奏国歌或者唱国歌……”然后找了一名挑事者让他谈谈对内容的理解。只听他说道:“升旗是一个很严肃的时刻, 应该保持安静, 可最近心里很烦。”

“那么为什么心烦呢?”我又问道。

“觉得考学没有什么希望了。”

“你想考哪所高中呢?”

“××学校的体育特长!”

听了这话我借机鼓励:“我们还剩半个月呢, 只要你调整好心态, 好好努力再增加20多分就没问题了。”

听了这话该生很高兴, 接着真诚地说道:“老师, 我知道错了, 不应该吵闹。”

见到该生已承认错误, 我继而教育道:“既然升旗时班中有人说话, 那么领导教育你们又该不该呢?”

“该!”只听很多学生答道。紧接着我看到的一幕是:几个犯错的学生相继站了起来, 低下头, 并说道:“老师我们错了。”

“知道错了又该怎么做?”

“我们应该主动承认错误!”

听到这我的心放松了, 因为教育目的达到了。随后的十几天时间里, 学生们更加勤奋、更加努力, 带着对青春的向往和对母校的感激, 顺利毕业。

只有学会聆听, 善于聆听学生的心声, 及时排解学生的心理压力和学习压力, 那么学生才能真正理解教师的一片苦心。

二、善于鼓励

有人说, 好学生是教师夸出来的, 坏学生是教师骂出来的。随着教龄的增加我越来越笃信这句话的正确性。

曾记得我班上有个学生, 不爱背课文。到了初二, 语文渐渐跟不上, 也对语文学习失去了信心, 没有什么兴趣可言。后来一次偶然的课文检查让该生发生了很大的变化。

“开始背吧!”我轻轻地走到该生的跟前并用鼓励的目光注视着他并说道。

“不会背!”声音虽然很小, 但是底气十足。

“开始背吧!”我又重复了一遍, 此时教室里已开始有了笑声。

“从小丘西行百二十步, 隔篁竹, 闻水声———老师, 我不会背了!”说着他拿起书准备往后面站。因为对于他来说, 罚站会比背课文还舒服。

“隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环———接着背!”在我的不断提醒和鼓励下, 该生终于背完了第一段。随后我评价道:“很聪明, 就是懒!”听到“聪明”一词该生很激动, 也很兴奋, 课堂上也能聚精会神地听讲, 第二天竟能顺利地背会第二段。以后, 面对语文他能积极主动地学习, 成绩也有很大的进步。

鼓励, 就像无声无息的山泉, 滋润学生的心田。

三、善于期盼

教师对学生的期盼, 是学生进步的动力和源泉。对于志向远大的学生, 对他们的期盼会使他们更加坚定信念, 持之以恒地朝着目标前进;对于自卑心理较强的学生, 对他们的期盼会使他们树立信心, 修正自己的目标, 一步一步走向成功的彼岸;对于对自己毫无要求, 浑浑噩噩的学生, 对他们的期盼或许会帮助他们重新审视自己, 不断改进自我, 取得进步……对于不同的学生, 期望值也应有所不同。如果对学困生的期盼或期望过高, 当他通过努力而无法达到时, 就会感觉失落, 空虚;如果对一个优秀学生的期盼或期望过低, 他也会每天无所事事, 白白葬送了他的聪明和才智。既然我们都知道因材施教, 也承认因材施教在教育中的重要地位, 那么我们所要做的就是对每个学生的期盼切合他们的学习实际, 高要求, 高标准, 让他们能感受成功, 体验成功的快乐。

我曾经带过个毕业班, 其中有两名男生都很聪明、活泼、成绩优秀, 但是比较自负。老师课堂上讲的内容, 他们听明白了就不顾其他学生, 而且还故意找不相关的问题打扰教师上课或者干脆不听教师后面的讲解。我知道后, 找这两名同学谈话, 其中一个平时在课后很遵守纪律, 算是教师眼里的好学生, 另外一个比较调皮, 不把别的同学看在眼里, 也不尊重教师。为了教育这两名调皮的学生, 我说, 其实你们会做得更好, 无论在行为习惯还是在学习上, 尤其在学习方面, 不但可以冲到班级前几名, 而且有可能与后面的学生拉开很大的差距。但是就你们现在的情况, 虽聪明有余, 但勤奋不足。听了我的话后他们觉得有道理, 并表示接受。谁知在后来的中考中, 那两个学生均以较理想的成绩升入了高中。

对一个人的期望, 的确可以让他重新审视自己, 重新对自己定位, 树立新的奋斗目标, 才能挖掘他最大的潜能, 使其走向成功。

16.师爱—师生心灵之间的桥梁 篇十六

人之初，性本善，天下没有与生俱来的坏学生，而是后天的影响才使他们发生了改变，变形记中那些看似无可救药的学生最终都变形成了好孩子，因此我个人觉得教师应该坚持“不抛弃，不放弃”的原则。而要让学生认可自己，作为班主任就应该用爱搭建与学生之间的桥梁。苏联大教育家苏霍姆林斯基警示过我们：“没有情感、没有爱，就没有教育”，冰心也教导过我们：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切”。

爱学生首先要了解学生，给他们树立榜样，让他们在耳濡目染的环境中改变自己，用自己的爱去感化他们，用一颗温暖的心去融化孩子们心中的那块坚冰，下面是我在二中当班主任期间的几个关于师爱沟通的故事情节：

师爱一：让青春的激情激发孩子们的学习热情

伴随着清晨第一缕朝露，我拿着课本和孩子们在灯光下进行晨读，我没有什么豪言壮语，只有用自己的实际行动在孩子们心中树立一个读书人的榜样。人家都说榜样的力量是无穷的，当孩子们看着老师拿着书本在读书的时候，将心比心，他们也拿着课本读起书来，就这样清晨的读书声飘扬在二中的上空久久回荡，让我想起这才是祖国的花朵，祖国未来的建设者，祖国明天将更加繁荣昌盛。即使那些很不爱学习的同学，当他们看着自己的老师都那么刻苦的在学习时，他们也在这种读书环境中拿起课本读起书来。师爱构建了师生之间心灵沟通的一座桥梁，这种交流沟通源于师生心灵深处，是心领神会的交流沟通。

师爱二：率先垂范，身当士卒

作为班级的建设和组织顶梁柱，我时刻提醒自己一定要做孩子们的榜样，因此严格要求自己。很多时候孩子们犯错误，我常常会自责：“我这个班级组织者没有引导好他们，没有教育好他们，才致使他们犯错误”。当孩子犯错误后，不是忙着责备而是给孩子主动认错的机会。对于较顽固的孩子我也会慢慢的引导他们知道什么是对的什么是不该做的，久而久之很多学生对我不再隐瞒，这让我很感动，让我觉得我的教育工作还是有一定的成效，辛苦的付出后面还是有一定的收获。这种成效源于师生之间心灵共鸣，师爱构建了一座师生心灵之间的一座桥梁，使师生之间的关系更加和谐。

师爱三：励志教育，让学生心中充满远大理想

为了给提高孩子们的危机感和紧迫感，我从网上下了很多关于励志方面的影片，通过师生观看结合教师的人生经历对这个充满的挑战的时代有了一个更加明确和清新的认识，使他们更加努力的学习科学文化知识以适应将来这个错综复杂的社会，从而在他们的平时的学习生活中有紧迫感和危机感，从而提高学习的主动性。每个班主任都希望自己班上的学生奋发图强，刻苦读书。可很多时候不尽人意，为了实现这个目的，我设身处地用自己的亲身经历告诉我的学生要怎么做，让孩子们从心灵深处热爱学习，孩子们深受启发。我通过心灵的感触去让我的学生产生共鸣，用师爱搭桥去和学生的心灵进行沟通。

师爱四：爱的深处—尊重

一次课上，有一个学习成绩很好的女同学突然走到讲台交给我一张纸条：“老师某某让我很烦恼，上课时间给我传这个”。“某某同学我喜欢你很久了”这一行字映入我的眼帘，这个男生可是本班稳坐倒数第一的“混世小魔王” 一股怒气涌上我的心头，我找出本事件的始作俑者然后全班57个孩子好奇的眼睛看着我。我看了看纸条，笑着说：“要不要跟大家分享一下纸条上的内容？”，学生异口同声的回答：“要”。那个男生把脸深深的埋在了桌子下，心想学生也有自尊需要保护，于是我念到：“好好学习，天天进步，考上重点高中，扬眉吐气！”接着语重心长的告诉孩子们：“有付出才会有收获，要学业有成就要脚踏实地，从现在开始好好学习！”，我看到那个男生感动的目光。下课后，那个男生找我承认了自己的错误，我耐心的又劝了他，并给他制定了一个学习计划，在以后的日子里我经常看到他来办公室问老师各种问题，学习成绩不断进步，我深感欣慰。而那个女生，我跟她分析了我当众读那纸条的后果，并鼓励她做一个为别人着想的人，遇事要多方面多角度考虑，要学会换位思考，以后这个女生不仅成绩好而且善解人意，她的朋友越来越多。用师爱去尊重每一个学生，让他们感受到老师的尊重，从心灵上尊重学生。师爱—师生心灵之间的桥梁。

师爱五：师爱当如微风细雨无微不至

某某同学是我们班的才子，不仅成绩好，而且是运动健儿，可谓多才多艺，老师和家长对全面发展的他寄予很大的期望。让谁都没想到的是本学期开始他经常逃课，就算在课堂上也看小说、睡觉没好好的听过课，对同学也没有了以前的热情甚至把自己孤立了起来，成绩一落千丈。老师和家长没少找过他，作为班主任的我也心急如焚，我找到他耐心的教育他：“以你的基础再加一把劲考个重点高中应该是轻而易举的，你为什么要放弃呢?你也希望自己在这里学有所成，以后在社会上有自己的立足之地并能够做自己想做的事吧！”他也认了错并保证以后会改掉毛病好好读书。我自认为自己态度友好，分析透彻，学生改错态度好，因此我相信他一定会改正。但三个月过去了，情况却越来越糟糕，后来我又多次找他仍无济于事，他看到我都会躲开，我看在眼里急在心里却素手无策。后来在我第N次家访的时候遇到了他的小姨，才知道原来他性情大变的原因是他的父母离异了，母亲离开他去过自己的生活了，唯一跟自己生活的父亲也离开本市去外头做生意了，留下孤独的他。我感到深深的内疚，原来自己的学生有那么大的委屈，自己却毫无知情。后来我跟他的父母取得了联系并成功劝说了他们尽量抽时间回来看看孩子，我也会经常邀请他去家里做客，他的脸上笑容慢慢的越来越多，他也渐渐变回了原来那个人见人爱的好孩子。这件事让我明白了做一个好的班主任要了解学生的方方面面，注意学生的变化，加强与家长的联系。当师爱如一缕微风轻轻的吹在孩子的身上时，他们会从心灵上感觉到前所未有的舒服，感觉到教师无微不至的关怀。师爱—师生心灵之间的桥梁。

每个孩子都是家庭和祖国的希望，然而当赞扬“泛滥成灾”，斥责“冷语冰人”的时候，“放弃”成为了很多班主任和父母最后无奈的选择，殊不知这一切都是他们开始的时候对孩子太放纵的结果。很多学生天真无邪，懂得投桃报李，老师的一个微笑、一个不经意的动作也许就能鼓励甚至改变一个学生的未来。我个人认为师爱是教育中最伟大的力量，尤其对班主任而言对学生的师爱就是学生不断前进的动力，耳濡目染可以让学生学会爱周围的人和对美好生活的向往。作为班主任我们不应该吝啬自己的师爱，用师爱对学生负责既是对自己一个机会也是给学生一个希望，更是从心灵上和学生沟通的途径。

17.美在心灵初二作文800字 篇十七

我看见一位十分漂亮的姑娘，披肩长发，白嫩的脸蛋，一双水灵灵的大眼睛，身着华丽的衣服。她迈着优雅的步子，一边走一边吃着香蕉，突然她把手里的香蕉皮扔在了地上，看到地上的香蕉皮，人们都远远地躲开了。

这时，一位清洁工阿姨走过来，十分温和地对姑娘说：“请你以后不要随地乱扔垃圾。”那位姑娘白了她一眼，不屑地说：“多管闲事，我扔个香蕉皮管你屁事？”

清洁工阿姨说：“这是闲事吗？我是一位清洁工，这难道不是我的职责吗？”那位姑娘一听，强词夺理地说：“我就是扔了，你能把我怎么样？吃了我讶！”

清洁工阿姨压住怒火，严肃地说：“我以一位清洁工的名义劝你，以后不要乱扔垃圾。”那位姑娘生气地骂道：“你劝个屁，当出头鸟吧，滚一边去吧。”不知什么时候，周围已经站满了人，人们都七嘴八舌地指责那位姑娘蛮不讲理，太没教养了。姑娘见势不妙，灰溜溜地低着头走了。

这时我才注意到，清洁工阿姨个头不高，四十多岁的样子，一张慈祥的脸上有许多皱纹，头顶一块旧毛巾，身穿一件退色的工作服，生活十分俭朴。她拾起地上的香蕉皮，推着垃圾车去了另一个地方。

18.自己的心灵王国-初二作文 篇十八

记得看过《封神演义》中的一段：比干被剜去心后问人没心是否能活，妖精所幻化者否定了，不干遂死。这个故事读来确是凄惨，但它却说明了一个道理：无心者不活。的确，心脏作为人身体内的“水泵”，于生命是无比重要的。但上升到一个新的精神层面，心便成了灵魂、精神的载体，这时的“心”，便成为了人生命价值全部的所在，这个自己的心灵王国，是与生命等值的。

在心灵王国里，有自己的理想。这个理想永远占据着最高点。它的神奇的.魅力与绚烂的光彩照亮了整个心灵王国，激励着自己。多少艰难困苦都尽在一笑中。披荆斩棘，勇敢攀登，只为了达到这个最高点的理想。理想是心灵王国最明亮的灯塔，为一切指明了方向。

在心灵王国里，有自己的灵魂。这灵魂是心灵王国的中心，是一切都基本核心，它包括了自己的道德情操，人生志趣，以及一切基本素质，它让自己品德高尚，高洁傲岸，不卑不亢，志趣高雅。灵魂是心灵王国的土地，为一切提供了生长地。

在心里王国里，有自己的精神。精神来自于最高点的理想，也来自于最基本的灵魂。精神是直冲云霄的雄鹰，是迎寒傲雪的红梅，是不懈穿石的滴水。精神支持着自己，不懈努力，最终实现理想。精神是心灵王国的能源库，为一切提供了前进动力。

19.架起一座通往学生心灵的桥梁 篇十九

一、校情与学情分析

宁夏育才中学的学生绝大多数都来自宁夏南部山区，学生家庭经济状况普遍不好，多数学生的父母长期在外打工，没有充足的时间照顾学生，与学生之间的沟通交流也是少之又少。另外，家庭总体文化程度不高，家长只能尽最大可能满足学生最基本的生活需求，在学生学习、心灵等方面的指导不足显得尤为明显。再加上学生正值青春期，心理和生理正处在趋于成熟的阶段，非常容易产生问题。所以，学校老师非常有必要对学生的种种问题给予必要的指导。

通过开展“第二父母”活动，学生以周反思的形式将自己一周来的学习、生活情况写下来，与老师进行交流、沟通，老师了解了学生的思想动态，也对学生的学习、生活方面进行指导。通过这一活动，师生之间交流增加了，隔阂减少了，增进了彼此之间的了解，为教育教学活动的有效展开奠定了良好的基础。现就通过一个案例来说明“第二父母”活动所产生的教育效果。

二、案例分析

临近学期末，我校发生了一起学生打架事件，造成了非常恶劣的影响。我班学生王明（化名）也参与其中。按照规定，给予该生留校察看处分。此事对该生情绪影响很大，上课时经常心不在焉，他在周反思里将自己的心里话都写了下来。第一篇反思写于打架事件发生后不久，该生情绪很不稳定，在反思中仍然没有认识到自己所犯下的严重错误。我在这篇反思的后面作了如下批注：“人最可怕的不是犯错误，而是没有直面错误的勇气。不要妄想别人能够替你承担责任，正是因为如此，所以凡事需三思而后行。不论你以后身在何处，从事何种职业，你必须运用正当的手段去解决问题，否则会一失足成千古恨，给他人、给自己造成无法换回的损失。”之后，我又单独找该生谈话，帮助他认识到这件事情的严重

之处。

接下来，该生又写了第二篇反思，反思中的语气与第一篇截然相反，该生在反思中完全认识到了打架事件所产生的不良后果，

毫无保留地承认了自己的错误，我在反思后用赞许的口吻写到：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉！”在接下来的学习、生活过程中，我发现该生的情绪已经基本恢复平稳，精神状态饱满，受到了各科老师的表扬。接着，我又在班里就此次打架事件专门召开了一次主题班会，在班会上动员同学们不要因为该生的一次不理智行为，就对他产生偏见，要用发展的眼光看待身边的每一个人。

之后，该生针对此事写了第三篇反思，反思中对班主任和全班同学的感谢之情溢于言表，并写了保证书，保证今后绝不犯同样的错误，并且努力学习，用实际行动证明给大家看。我在这篇反思后写到：“很高兴能看到你有这样的决心和勇气，我和全班同学都相信你会是最棒的！加油！”从此以后，该生完全以饱满的精神状态投入学习、生活当中去，与其他同学的关系也比以前更好了。

在这次打架事件的解决过程中，学生的周反思起到了非常大的作用，成了师生之间沟通的桥梁。通过学生的反思，老师及时地掌握了学生的心理动态，在与学生的言语交流过程中解答了学生存在的疑惑，不但增进了师生之间的了解，而且有助于问题的解决，教育效果非常明显。

三、目前学生存在的主要问题

1.学习方面

（1）初高中知识的衔接不够连贯

有一部分学生的个别科目，如英语，初中阶段的基础就不够扎实，进入高中后，长时期内仍无法跟上老师的授课思路，导致该科学习成绩与其他同学的差距越来越大。

（2）学习方法和学习习惯方面的问题

有相当一部分学生没有找到适合高中阶段的学习方法，甚至有部分学生的学习方法和学习习惯仍停留在初中阶段，比如，习惯于老师灌输知识，而没有养成独立思考问题的习惯；不能很好地处理听课与记课堂笔记的关系，有的学生上课不知道该在什么地方做笔记，而有的学生恰好相反，上课时只顾着记笔记而忘记听老师所讲的具体内容。

（3）不注重知识的复习与巩固

有学生只是除了上课之外，很少对该科所学内容进行梳理总结与复习巩固，经常会碰到这样一种现象：学生对老师在课堂上反复讲过多次的知识点的掌握程度不容乐观，甚至反复做过多次的题目仍然不会，学习效果长期处于一种低效率状态。

（4）学习态度不够端正

部分学生的学习态度不够端正，这一点在家庭经济状况较好的学生身上表现得尤为突出。这部分学生对于学习没有明确的目标，不能对自己严格要求，学习上处于一种得过且过的状态，甚至个别学生思想消极，认为学习没有什么用处，其家长已经为他们找好了出路，学不学，学得好不好对他们来说没有什么区别。

2.生活及思想方面

（1）学生长期远离父母，与父母沟通交流的机会较少，感受不到亲情的呵护，部分学生恋家情绪较重，且不能及时进行调节，这种情绪久而久之会严重影响到学习。

（2）同学之间关系不够融洽，这方面的问题在女生身上体现得较为明显。由于女生自身情感细腻，心理较敏感，容易因为一些生活中的小矛盾、小摩擦而耿耿于怀，甚至勾心斗角，形成“派系”，影响同学团结。还有一部分学生不能采取正确、恰当的方式、方法解决矛盾，思想比较偏激。

（3）亲情的缺失，同学关系的不融洽，学习上的压力，再加上自身心理不成熟，很容易使一部分男女学生交往过密，而其自身却认识不到问题的严重性，把老师及家长的教诲置之耳后，甚至与老师、家长产生敌对情绪。

四、教师指导工作的着力点

针对以上分析得出的问题，教师在指导学生的过程中应主要在如下方面予以指导：

1.在学生的思想及生活方面给予充分指导

对学生存在的心理障碍、困惑或生活上的困难，教师要及时掌握，并尽自己最大可能去帮助解决，适当拉近与学生的距离，让学生感受到教师浓浓的爱意。

2.在学习方面给予充分指导

除了课堂上的知识讲授之外，应该在学习方法等方面予以必要指导，尽量减少学生的厌学情绪，提高其学习兴趣，使学生能够在一种比较轻松的氛围中学习知识。

教育工作是一项注重细节的工作，需要教师投入自己全部的爱，用心去教育学生，用爱去感化学生，让我们沟通努力，在师生之间架起一座沟通的桥梁，使每一个学生的发展前景都更加光明！