高中物理的教学工作计划（精选13篇）
1.高中物理的教学工作计划 篇一
物理教学工作总结
高一物理
本学期我担任高一年级13班、14班、21班、22班的物理教学工作。在本学期的教学工作中，本人针对所教班级的实际情况，采取了一系列措施，使这些班级的物理成绩有了一定的进步。总体来看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进我校自主创新的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到了较好的效果。为了今后更好地做好教学工作，总结经验，吸取教训，现总结如下：
一、政治思想与师德表现
过去的一个学期里，我能认真参加政治、业务学习。拥护党的方针政策，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，遵守学校的各项规章制度。我尊敬领导，团结同事，以一名人民教师的要求来规范自己的言行。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合学科教研组搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、本人对教育教学工作的认识
1、教师要正确处理好教书与育人的关系，培养学生健全的人格和高雅的品位，从而真正实现教书育人的根本目的。
2、教师要正确处理好传授知识与培养能力的关系。物理课堂教学中，教师要把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视能力的培养。着重培养学生的理解记忆能力、观察思考能力、综合概括能力、自学能力、分析与解决问题能力、辨别是非能力、创新思维能力等。
3、教师要引导学生积极参与教学活动，提高学习物理的浓厚兴趣。教师在教学中适时、充分地引导学生参与教学活动，有利于提高学生学习物理的浓厚兴趣。此法突出了学生的主体地位，使课堂不再是教师的“一言堂”，而是师生共同参与的“群言堂”，既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生的思维，又培养了学生的各种能力。
4、教师要将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。当今的时代是竞争的时代，要适应社会的发展，学生就需要有健康的竞争心理。在课堂上也采用了“竞赛法”进行教学。在备课时出好竞赛试题，题型包括基础必答、能力提高、智慧风险等。课堂上采用分组竞赛、分别记分、现场亮分的办法，最后加分排出名次，老师总结。此法吸引了学生的注意力，促使学生进入到积极投入的状态，提高了学生的竞争意识，培养了学生健康的竞争心理。
5、教师要创设问题情境，引发学生想象、联想，发展学生思维，提高学生的综合素质。为开阔学生的视野，激活学生的想象力、创造力，教师必须创设各种有利于开拓学生思维的教学情境。
三、本人在教育教学中所做的具体工作
1、培养学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：首先，教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在
探究中亲身体验和感悟。其次，开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，另外，在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更加生动和更能激发学生学习兴趣。
2、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心。物理是高一年级学生进入高中阶段必修的一门课程，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢物理，由差到好。
3、精心备课，全面把握学生学习状况。在上每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从这一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。
四、教学经验小结
教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”，服务于“学”。
1、着眼于诱导。诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
2、着力于引导。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论，总结规律，获取“真知”，形成自己的“血肉”，变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。
3、着手于指导。使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯；使学生掌握获取新知、解决问题的思维方法和技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
五、本人在教育教学工作中存在的问题和展望
对于高一年级的学生来说，通过本学期的教学，学生基本养成了良好的学习习惯，培养了学生学习物理的兴趣，顺利地完成了教育教学工作，使学生取得了良好的成绩。以上是我对本学期的教育教学工作的简要总结，工作中也有疏漏和不足，如：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。新课改对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为我国的教育事业奉献自己的力量。
2.高中物理的教学工作计划 篇二
关键词：高中物理,学困生转化
引言
物理是一门综合实践能力要求较高的学科, 实验教学物理教学的主要方式, 通过实验教学, 培养学生探究能力, 在探究过程中, 我们要注意以学生为中心, 围绕物理问题安排教学, 为学生解答疑难。同时, 在揭示不同物理现象的过程中, 实现学困生转化, 实现教学质量的全面提高。
一、物理学困生的主要表现
1、对物理基本概念、定理模糊不清
学困生的理解能力差, 对很多物理概念无法理解, 也不能用物理语言再现概念、公式、定理, 不去看课本, 也说清楚概念的体系, 对教材内容不了解, 概念与概念之间联系不起来。在知识的掌握上, 也只是简单的流于形式, 没有深入分析, 对物理公式中的定量以及变量都很难理解, 学得死板, 常常生搬硬套, 难以做到灵活应用。
2、不积极思考, 自学能力差
学习过程中无法对整体知识进行分析和归纳, 找不出重难点, 对教材中提出的问题不积极思考, 自学能力差, 正是因为这样, 自己也提不出问题, 读书过于被动, 仅限于对课堂教学知识的参与, 独立性很差。
3、听课积极性不高, 学习缺乏主动性
学困生对物理学习没有兴趣, 在课堂上的注意力也不集中, 对老师提出的问题表示若无听课只注意最后结论, 仅仅动耳, 不愿动手动脑。而且在学习上投入的时间少, 多余时间都用于玩耍, 也不复习工科, 学习方法错误, 这些都严重阻碍了学困生的学习和进步。
二、物理学困生转化的对策
1、注重物理思想和方法的教学物理学的学习
学习要讲究方法, 多开发自己的非智力因素。例如观察分析、比较分类、类比推理、模型假设等。老师除了对物理知识进行全面的讲解, 还应注意学困生的学习方法培养, 因为“授之以鱼不如授之以渔”学困生们的物理成绩差, 学习质量不高, 并不完全是因为无法理解物理知识, 而是学习方法困难。所以, 老师们要因材施教, 为学困生们总结出适合他们使用的学习方法和学习技巧, 帮助他们理解课本知识, 最终达到学困生们自主学习, 不断提高自己。例如, 类比推理是一种常见的物理学习方法, 对帮助学困生们理解物理概念是十分有效的。教师在讲解电势能的同时, 可以引导学生类比重力势能进行对比理解和记忆, 讲授磁场的时候可以类比电场等进行教授, 这样可有效促进学困生在物理学习中能够主动进行类比, 在对比的记忆中掌握好公式、定理, 对物理教学内容产生理性认识。
2、加强学生自信心的培养
自信心是一个人成功的关键, 但由于学困生的实际情况, 他们很少有人在学习上充满自信, 相反, 大多是自卑的, 所以他们在学习中才会被动, 怕出错, 不敢主动学习, 在完成一项学习任务时畏首畏尾, 担心被人由于错误而被其他同学嘲笑。我们要帮助这些学生树立自信心, 让他们敢于主动学习。
3、采取科学转化策略, 实施转化教育
教学不是老师一个人的独角戏, 需要学生的配合, 双向的互动。新课标实施明确指出了学生主动性培养的重大意义, 让学习充满乐趣, 让学习不再枯燥无味, 一切都愿意学生主动性的发挥。学生学习的要求提高了, 老师的教学要求也就跟着提高了。在物理教学中要注意教学模式的转变, 注重学生实践能力的培养, 促进学生能独立完成学习, 独立钻研, 同时, 激发学生的学习兴趣, 从不爱学习变成爱学习, 懂得自己观察、动手, 以及总结, 这样一来, 那学困生也就不再存在了。
4、课堂教学中加强学生的主体作用
激发学生的学习兴趣, 营造和谐的教学课堂环境。高昂的情绪会给周围的人带来积极的影响, 老师讲课也一样, 在课堂讲学时, 一定要全身心的投入, 感染学生, 使他们精神振奋, 精力充沛集中。老师要调动学生的视觉、听觉, 促使他们边学边练, 让整个课堂充满乐趣, 充分提高课堂教学效率。中学阶段的学生自尊心都很强, 我们需要对学生予以正面的肯定和支持, 并鼓励他们参与学习, 这样才能调动学生的学习热情。教师的一个眼神、一个手势、一句激励的话都会带来意想不到的效果, 因此, 我们有责任帮助他们建立自信心, 对关心爱护他们, 相信他们能做的更好。
5、充分利用现代教育手段
现代科技力量的发展, 促使新兴多媒体技术广泛的应用于教学中, 这是现代化叫与发展的必然阶段, 作为老师, 要充分现代化教学技术为学生服务, 在课堂上科学的使用多媒体技术, 除此之外, 还应在教学科研过程中, 积极的使用信息技术。如利用电脑建立学生学习档案, 对每一节课的教学成绩进行分析总结, 这样可以减少工作中的盲目性, 总之, 物理教学中学困生的转化离不开科学技术, 必须积极的围绕学生展开现代化教学, 才会取得可喜的成效。
6、加强课外辅导, 及时排除疑难问题
高中物理难度大, 重难点多, 学生在课堂中容易被问题难住, 对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶, 给他们查漏补缺, 多次的反复的进行复习, 加深学困生对物理知识的理解, 转变他们的学习现状。同时, 可以对学困生开展第二课堂教学活动, 或者开展兴趣小组, 互相学习, 互相促进, 鼓励他们努力进取, 积极向上。
总结
对学困生的转化一定要坚持以学生为主体的原则, 把爱和热情倾注给他们, 培养他们的兴趣, 增强他们的自信, 有针对性的进行教学方法培养, 只有做到对症下药, 才能使学困生的“病情”得到彻底的“康复”。
参考文献
[1]姚群:高中女生物理学习困难及其对策的研究全国优秀硕博士论文库。
[2]崔雪峰:《学生高中物理学习兴趣研究 (物理学习兴趣自我评价表) 》, 《广西师范大学学报》 (自然科学版) , 2000, 03。
3.高中物理的教学工作计划 篇三
关键词：原始物理问题；研究理论；教学过程
著名物理学家杨振宁曾说：“很多学生在物理学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演算。”“物理学最重要的部分是与现象有关的。绝大部分物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源。”因此，如何把握物理课堂教学以适应时代发展潮流，改革教育教學方式是必然之路。“原始物理问题”教学的研究涉及构建新的教学理论，方便学生的认知；透过现象看本质，教学中将“原始物理问题”渗入课堂，发挥课堂教学效用；实现高中物理教学模式的改革，为“原始物理问题”教学的发展提供参考依据和运行依据。
一、构建高中物理教学中“原始物理问题”教学的研究理论
“原始物理问题”指的是在课堂教学中，将未经加工的原始物理问题，保持现实生活中的物理情景，根据不同情况提出一系列问题，引导学生积极主动地去探索、实践体验、解决问题，让学生学以致用，能够理论联系实际。高中物理教学中，“原始物理问题”教学的理论研究要把握物理学的基础，不能随意猜想创造，明确环境，要有逻辑性，源于社会，服务于社会，以学生为主体，通过教师引导，把所知所学进行归纳总结。
二、把高中物理教学中“原始物理问题”渗入教学过程
重视日常生活中的物理现象，引导学生建立原始物理问题意识，并与习题转换思考，把握课堂教学，适时降低原始物理问题的难度，把原始物理问题渗透到学生的学习生活中，从而接受原始物理问题，提高学习效率和学习兴趣。
改革高中物理教学模式，也是为“原始物理问题”教学的发展提供参考依据和运行依据，有利于提高学生学习物理知识的兴趣，提高学习效率和学生解决实际问题的能力，对学生思维能力的提高也有着一定作用，能促进课堂效率的提高。
原始物理问题的渗入教学体现了人本思想，突出了以学生为主体的教学模式，更能反映学生在学习过程中的问题，有助于提高课堂效率和学生理解能力。
参考文献：
柳舒，红郭，纪萌.运用原始物理问题培养高中生物理建模能力[J].福建基础教育研究，2011（11）.
4.高中物理教学工作计划集合 篇四
时间就如同白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，一起对今后的学习做个计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的高中物理教学工作计划5篇，希望对大家有所帮助。
高中物理教学工作计划 篇1新课标实施以来，各学科教师都在深化教学创新，力争让教学效果达到教学目标要求。在多年的高中物理教学实践中，笔者认为，要做好教学创新，就要在以下几个方面做好研究和实践工作。
教学理念是指导教学工作的根本，可以说高中物理到底是围绕新课标来开展还是继续围绕高考指挥棒来开展，最根本的还是要靠教师的教学理念。只有真正认同新课标，才能用新课标的要求来指导自己的教学。因此，教师要认真研究新课标，更新自己的教学理念。
1.要注意对学生情感和态度的培养。应试教育的一大缺陷是对学生的感情和态度教学太片面化，没有结合具体的各学科教学来展开，而是在思想政治、社会与历史等学科中体现出来，物理、生物等侧重自然教育和技术理论方面的课程基本没有情感态度的培养，这是非常不对的。如果只掌握了技术和理论而忽视了情感、态度的培养，则学生就会迷失方向。因此，教师要注意在高中物理教学中渗入德育、责任等情感、态度内容，培养有道德、有知识的新人。
2.要注意对学生学习过程和方法进行考查和评价。应试教育的缺点在于目标导向，对于其中间的思维过程不重视，而新课标要求活跃学生思维，培养科学的认识论。因此，教师要注意引导学生思维，培养他们的积极性和主动性，从不同的方面入手来认识物理现象、接受物理知识，让探究学习、自主学习、合作学习成为学生的常态学习方法。
3.要注意教学的实践环节培养。物理教学本质上是为了认识自然、改造自然，因此要有强烈的实践导向，让学习和生活、技术和生产等紧密结合起来。教师要引导学生注意自己身边的物理知识和现象，引导他们将探索理论和实践结合，从而消除他们对高中物理的陌生感和畏惧感，从而让他们学习起来更加有兴趣，培养他们的实践意识。
高中物理教学的内容庞杂，对抽象思维要求较高，对学生来说有较大的困难，因此这对教师的教学方法提出了更高的要求。教师要依据新课标，优化教学方法，创新教学方式，将多种方式、方法灵活使用，从而把新的思想和方法及时融入自己的教育教学实践之中。
1.从单一运用到综合运用，让封闭式教学变得更加开放。新一轮课改中，涌现出了合作学习、自主学习、探究学习等多种新颖的教学方法和教学模式，但是不一定适用所有的教师和学生。因此，教师要根据自己和学生的特点，结合学校软、硬件条件，做好积极学习、认真借鉴工作，实现方法的提升、教学的提高，并努力探索出自己独特的教学方法。
2.要有效使用新教学技术，让科技手段服务于教学。随着经济实力的提高和教学理念的变化，很多学校都配备了大量的新实验设备、教学器具，这为开展创新教学提供了较好的物质基础。教师要有效使用这些教学工具和教学技术，让现代科技有效服务于教学。
（1）让多媒体教学深度参与教学，让学习更加生动活泼。高中物理很多都是抽象概念和理念，对于学生来说是看不见、摸不着的，因此教师要用多媒体手段展示声、文、图，让学生通过具体的观察来分析归纳，从而从具象走向抽象，让学生更加有乐趣。
（2）让学生多做实验，通过实验带动教学发展。比如，传感器技术现在很流行，这和高中物理的很多知识点都是有关的，教师可以带领学生研究实验方案，通过各种测量、观察活动来实践，从而更好地做好高中物理“设计型实验专题”模块教学工作。
新课标对师生的角色提出了更高的要求，教师和学生都要适应这个变化，按照要求来做扮演自己的新角色。
1.教师更多变为一个引导者和交流者。在应试教学中，教师是主宰者和灌输者，他们的教学目标是单向地向学生输入书本知识，而不是发展他们的能力、锻炼他们的思维。而在新课标要求下，教师要创造良好的学习环境，引导学生发现和探究物理现象背后的规律，让课堂变成师生互动、互相促进的场所，让学生主动去思维和探索，这样才能帮助学生发展自己。另外，在知识信息爆炸的现在，学习是一种终身行为，而不是高中能够完结的，因此教师要通过不断的交流，不再以自己为中心，而是努力建构民主、平等的师生关系，和学生一起寻找科学的规律和奥秘。
2.教师要成为一个成功的问题意识培养者。爱因斯坦曾经说过，一个好的问题比一个好的答案更重要，可见科技进步的一个很大动力是经常问一句为什么。因此，教师要从一个提问者的角色变成一个让学生质疑的角色，让问题从学生的心中自己生出来，而不是外部的提问，这样才能让学生多思、多疑、多问，从而让他们的挑战精神逐步发展出来，让他们的积极性调动起来，从而为他们最终自己寻找答案、培养科学的精神奠定基础。
总而言之，要想做好高中物理教学，教师就要转变自己的固定思维模式，严格按照新课标理念来开展教学，从而让自己的教学理念和模式有所创新，让学生有更多的收益。
高中物理教学工作计划 篇2罗章俊
学生大多数物理基础差,底子溥，对少部分同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题解决物理问题的方法，并提高能力。对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调基础知识的掌握，为今后学习打好基础。
1、高二物理选修3-1：
第一章 静电场是高中阶段电学内容的开始，是高中阶段的基础内容之一，它的核心内容是电场的概念及描述电场特性的物理量，它们是按物理学自身发展的过程以及教学中循序渐进的原则来安排的，通过核心内容的拓展和应用，提高学生综合运用物理知识的能力。
第二章 恒定电流主要是运用欧姆定律等物理规律，围绕着串、并联电路，对电流、电压、电动势等物理量进行分析讨论。本章的很多概念和规律都是在静电场知识的基础上建立和前一章有密切联系。电流和电动势是本章重要知识它贯穿在整个电学的各章中。
第三章 磁场 磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场可通过类比进行教学。本章的教材内容，特别是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学知识的基础。磁感应强度、磁感线及磁通量、安培
力和洛伦兹力是本章的核心内容，它们在工农业生产和高新科技发展中都有着广泛的应用。
2、高三物理选修3-5：
第十六章动量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必需的知识。本章从结构设计上与过去相比变化较大，其核心作用是要体现学习中的探究精神，强调物理学中“守恒量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根据科学民展的历史脉络展现了人类认识微观粒子的波粒二象性，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识，了解人类直接经验的局限性，体会人类对世界的探究是不断深入的。
第十八章 原子结构 本章与前后两章都属于近代物理学的内容。重点讲述原子的核式结构模型和玻尔的原子结构理论。
第十九章 原子核，本章的主要内容为两个方面有关原子核的知识，有关核能的开发与利用的知识。本章的前七节主要介绍这两个方面的内容，第八节则有一点为全书作总结的大结局意味，各节的编排顺序基本上是人类探索原子核内部奥秘的历程安排的。
物理选修3-1：
本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3-1的教学内容；依课程标准要求和高考的要求完成高三物理选修3-5教学内容，通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中
有所运用。选修3-1的教学在平时的练习，注重以会考的要求来进行教学。
1、坚持“低起点迈小步抓落实重实效”的原则,每节课学习的知识容量不大,力求各个击破.常听课常充电,不断地吸取同行的长处,发现自己的问题。
2、.上课要抓住学生的心,不只注重知识的讲解,还要注重把握认知规律,适时地组织教学,上策为以生动幽默的语言,激起学生的兴趣,让他们想学愿学.下策为及时提醒,适当褒贬,使他们不敢不听不学。例题选讲少而精,且当即配以相似的练习,以加强巩固,使其达到举一反三的目的。
3、利用自习时间,一方面答疑解惑,另一方面指导学生读书,回归课本.对一些特殊的结论及热学光学原子物理等知识在后期抽出一定的早读时间,让学生们看书记忆理解.提倡按单元分课时备课
4、指导学生科学用脑,科学安排作息时间,坚持午休,并不一味蛮干,打时间仗.成功的人必是勤奋的人,但勤奋的人不一定成功.5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解；加强
6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高中物理教学工作计划 篇3物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。
在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题。
一、转变教师的教育观念
目前实行的高中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。高中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。
其次，随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些教师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新能力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新能力的人才。
二、优化实验教学目标
在实验教学中实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、动手操作能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。
教师在备课的过程中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想。并贯穿整个实验教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。在整个实验教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有些问题在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验切入点，这些切入点可以是实验中的有趣现象，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、改革陈旧的实验教学模式
大胆改革不适应新形势下中学物理实验教学模式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新能力，建立起“引导—探索—实验—掌握”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课只内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。
教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次创新能力培养的目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如实验设计思想，物理学方法，实验技巧等。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
四、遵循“问题实验”的教学原则
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。在中学物理实验教学当中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘实验内容在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在实验中富有探索性，三要能培养与训练所有学生的创新能力。在实验中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在演示实验的过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所提供的物理情境、物理过程、观察实验现象等具体要求，并给学生以适当的思考时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力。
五、利用设计性实验培养学生的创新能力
我们在抓好演示实验和分组实验的同时，努力开拓实验教学的新构想，探索设计性实验教学的新路子。设计物理实验需要灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：
(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法;
(2)根据实验要求，正确选择实验仪器;
(3)设计独特的实验构思;
(4)独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育。
(一)、设计性实验的不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。
(二)、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究;
第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会;合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进行奖励等;要在校园中形成浓郁的.崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。
高中物理教学工作计划 篇4新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》（实验），认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达到高考要求打下坚实的基础。
1、以“本”为本，以“纲”为纲
“本”指课本，“纲”指《考试说明》。在物理基础教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。
2、因材施教，“生动活泼”
在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的具体情况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高各种能力，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。
3、集思广益，精益求精
发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，具体做法是：（1）坚持集体备课，集思广益。（2）每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析，特别“究错”题。（3）对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决学习中的困难。
4、重视复习，温故知新
学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。
5、加强训练，提高能力
要求学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。
1、（1套单元测试卷）了解学生，做好初高中的衔接 2课时
2、第一章、力（共9课时）
第一节、绪论 1课时
第二节、力，重力。1课时
第三节、弹力 1课时
第四节、摩擦力 1课时
第五节、力的合成 1课时
第六节、力的分解 1课时
第七节、补充受力分析 1课时
章节综合讲解 1课时
试卷讲评 1课时
单元过关命题人：杨智老师
3、第四章、物体的平衡（共7课时）
第一节、共点力作用下物体的平衡条件 1课时
第二节、平衡
条件的应用 1课时
第三节、补充正交分解法的思想 1课时
第四节、补充多个物体平衡的实例
（隔离法、整体法）2课时
章节综合讲解 1课时
试卷讲评 1课时
单元过关命题人：李勇老师
4、第二章、直线运动（共14课时）
第一节、机械运动、质点、时间、时刻、位移、路程 1课时
第二节、匀速直线运动位移-时间图象 1课时
第三节、平均速度、瞬时速度、匀速直线运动的速度-时间图象 1课时
第四节、加速度 1课时
第五节、匀变速直线运动的速度-时间图象、公式 1课时
第六节、匀变速直线运动的位移-时间公式 1课时
第七节、匀变速直线运动的两个推论及应用 1课时
第八节、匀变速直线运动规律的应用、二级结论的推导 2课时
第九节、自由落体运动 1课时
第十节、补充竖直上抛运动 1课时
节综合讲解 2课时
试卷讲评 1课时
各知识点和单元过关命题人：赵宝胜老师
期中考试
5、第三章、牛顿运动定律（共11课时）
第一节、牛顿第一运动定律、物体运动状态的改变 1课时
第二节、牛顿第二运动定律 1课时
第三节、牛顿第三运动定律 1课时
第四节、牛顿定律的应用 2课时
第五节、超重与失重 1课时
第六节、力学单位制、牛顿定律的适用范围 1课时
章节综合讲解（连接体问题）2课时
试卷讲评 2课时
单元过关命题人：张有望老师
6、第五章、曲线运动（共11课时）
第一节、曲线运动的速度方向 1课时
第二节、运动的合成与分解 1课时
第三节、平抛运动及规律的应用 2课时
第四节、描述匀速圆周运动的物理量 1课时
第五节、匀速圆周运动向心力的计算 2课时
章节综合讲解 2课时
试卷讲评 2课时
单元过关命题人：邢淑芳老师
7、期末考试复习 6课时
高中物理教学工作计划 篇5本学期，在学校的安排下，我担任了高三96班、97班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，力争20xx年高考取得优异的成绩。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。
1、备课方面
由于这届是新课改以来的第一届高中毕业班，而在之前，我对高二选修课程内容不是太清楚，所以在暑假期间的空闲时间，对教材进行了详细的阅读、分析、对新课程标准进行了研究，了解各省市有关课改实施的一些情况，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做好了的准备。
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这届学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备学生，归根财务工作总结 结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。
教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以导学稿为载体，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高三第一轮复习的教学工作;教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，认真做好教学工作日记，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。每天布置一道高考中常考的试型，提前让学生熟悉高考题型。
4、做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。高三物理教学工作计划高三物理教学工作计划。对于复习过程中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。
1.认真研究了宁夏省课改以来四年的高考题，更好地把握了新课改高考的特点和方向，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.大量做题，高三复习资料《高考领航》，高二年级的《导学案》，及高考《五年真题》。
3.努力向我校优秀教师学习，每月听课八节以上，撰写教学随便3篇。
4.赴太原学习《20xx年山西省新课程高考研讨会》，至师大实验中学参加了《新课程课堂改革教学研讨会》，并写出了自己的心得体会。
5.参加20102011年我校课堂自主教学模式大奖赛，反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。
三、复习教学工作 1、复习策略
(1)全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
(2)指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。物理考试考查得比较难，题目也比较新，基本上是领导讲话稿 有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
(3)创新、质疑，强调联系实际，强化实验。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不能简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。
(4)严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
2、复习要点
(1)注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力。
(2)注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
(3)重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
(4)一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇物理符号等，这些问题都要及时纠正，否则会造成做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是原子物理学部分要强调学生看书。④一模后进入第二轮复习，不完全以做模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向的比较。⑤重视实验复习。首先根据学生的特点编写出实验复习的导学稿，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测。二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养。三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行。⑥⑧舍得花时间让学生在课堂上思考，坚决杜绝满堂灌的教学方式，充分发挥学生的主体作用。
四、切实做好备课组工作
5.高中物理个人教学改进计划 篇五
在实行素质教育及新课改的形式下，对高中物理的课堂教学提出了新的要求，我校根据新形势实行的高效课堂工程已在影响着每一位教师，针对个人的教学实际，结合远程教育的收获，浅谈一下个人对高中物理教学的改进措施。
1、教育观念要改变。
应该清楚地了解到知识是学不完、教不完的，所以教师在内容、习题的选择上要有所舍，才能使学生有所得。因为“教是为了达到用不着教”，教师既要教学生学会，更要教学生会学。新课改要求充分发挥学生的主动性，在具体的教学中对这一理念的实施要完全放开，要做到对学生进行完全的解放，总是让学生按我们的思路去理解课本，这种老套路很多时候成为学生思维上的枷锁。新课程的高中物理学习的成功关键在于改变学习方式，培养正确的学习观。这样要求同学们要从“学会”物理到“会学”物理。当今的时代是个知识膨胀的时代，复杂的学科知识单靠个人的单兵作战已远远不能解决问题，新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”，它可以使学习物理的效率有更多提高。课程改革提出要向同学提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历的要求，对高中物理的学习来讲，要切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”。此外，同学们还要学会“量体裁衣”，选择好有利自己发展的物理课程内容、物理课程深
度学习，从习惯于“全面学习”到学会“选择学习”，使每一个人有全面的、均衡的并且富有个性的发展。
2、增强教学过程中的科学性
新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法。因此，我们在教学中首先应把“科学”放在第一位，更新教学思想，改革教学方法，以便正确引导学生学习物理知识，激发学生学习物理的兴趣。只有这样学生才会巧学、会学，改变蛮干、钻牛角的学法。改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理，公式的学法。
3、适当降低教学梯度，循序渐进稳步深入
初中生进入高中后，会感高中物理学起会很吃力，为了能使学生在这一转变过程中平稳过渡，以避免对高中物理产生危惧和厌烦的心理，我们在教学过程中，适当地降低了学生学习台阶的梯度，并把高中物理和初中物理进行对比教学，在学生对高中物理有了一定的认识后，再逐步地提高难度。
4、灵活运用教材
新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再象旧教材那样严谨，有些知识显得有点零乱。为此我们在教学过程中灵活运用教材，适当补充一些内容，在讲完某一单元后，再以“专题讲座” 的形式对某一方面的知识专门重点地讲解，通过专题的开设，使学生在头脑中建立起重点知识的关联网络，达到对重点知识和规律的熟练运用，以及掌握重点知识的解题方法和技巧。
5、有意识地尝试探究式教学
新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索。我们在教学中通过参照其它版本的教材，尽可能地所教材中的知识以问题的形式展现给学生，让学生在解决这些问题的过程中掌握知识。要坚持在课堂上创造探究学习的物理课堂氛围，多提一些开放性的问题，引导学生推理、讨论，切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”。
6.高中物理个人教学工作总结 篇六
高中物理个人教学工作总结范文精选一
本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。
一、热爱学生，平等相处，亲密合作。
在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱,投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道,亲其师信其道,现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识.所以,师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度,能在学习方面收到较好的效果。
二、培养学习兴趣和学习习惯。
物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生最好的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。
1、情境教学
在教学中,精心设置情境.如,学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。
2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化
小结的环节就好像种庄稼收获的过程.如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。
在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。
考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。
三、换位教学
针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。
老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。
无论怎样我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。
高中物理个人教学工作总结范文精选二
一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：
1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
二、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
四、努力适应现在的教学环境
新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出色完成教育目标。
高中物理个人教学工作总结范文精选三
本学期我担任高一_班和_班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：
1、确定工作目标：
以实施新课程改革为目标，以24字教学方针为指导，以课堂教学改革为着力点，学习同事们的先进经验，结合学生的实际情况，努力强化教学管理，稳步提高教学质量。
2、充分重视课前准备
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、营造教学环境，优化教学手段
在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当堂掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
4、及时的反馈
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。
5、对于学习最困难学生的具体措施。
一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
6、师生关系：
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。
7、关注学生实际情况，注重学生能力培养
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
8、不断提高自身水平及业务能力。
我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。特别是本学期组内开的几次校际公开课和校内公开课，我都力争节节必听，吸取这些老师的优点，并逐渐积累经验。
9、课堂教学改革与创新
学生主动式互动教学，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。
10、与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。
以上就是我在本学期的工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，和我自己的积极努力下，取得更好成绩。
高中物理个人教学工作总结范文精选四
回顾一年来高三物理复习教学经历，感触颇多。我是刚刚送走04届高三毕业生，又接手05届毕业生，不同的是，04届我手把手教了三年。A、B班各一个，结果出了个“理科状元”，考入清华。05届我只教了一年，B、C班各一个，成绩不如去年，预料之中。
我一向的观点是“三年磨一剑”。要想高三出成绩，须从高一抓起，教师要相对稳定。高中三年，或高三一年，教师换人，不得已而为之。
高中生源质量逐年滑坡，是大小环境造成的，已不是教师所左右得了的。而高三教师只有应对逐年滑坡的学生，在钻研教学，备考的同时，投入更多的精力去维持教学秩序，把不想学的学生所造成的消极影响降到最低程度，而使想学的学生在有限的时间内学有所得，这但是当今高三C班老师必备的教学技能。
当今的教师恐怕都有一个体会：当今的学生批评不得，尤其在C班，老师要是较“真”，这课就不能上。但是有一点，我有深刻体会，真正不学的只是少数，毛病多，学习有困难，有畏难情绪的学生，又不甘心放下，还占多数，如何鼓励，激励他们，使他们既使落在后面，也不要停步不前。帮忙、监督他们克服“惰”性，保留住一点点信心。事实也正是如此：我所教的B、C两个班高考理综平均分比一摸理综平均分都高出10分以上，说明基础再差的学生，只要自己不放下，都会有进步，只但是幅度大小不同而已。
最后，理综成绩偏低，高三复习课时分配没严格按考分比例分配，是原因之一，亡羊补牢，为时过晚;其次，理综三科协调、统一抓的力度不够，时间过晚，也不容忽视。
高中物理个人教学工作总结范文精选五
紧张忙碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担任高一年4班班物理教学工作，由于是重新编班，所以面对的是许多陌生的面孔，如何让这些来自不同班级的学生迅速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深入，学生刚入学时对物理的新鲜感正被逐渐繁难的物理知识带来的压力所取代，许多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。
他们对于物理学的基本轮廓及研究过程和方法可以说是空的，特别是学生的思维能力还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充分调动学生学生的积极性，加强学习方法论引导，逐步培养学生自主学习的能力，特别是物理学中的基本概念老师更加应该注重方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应该在教学中漫漫渗透物理思维方法的培养。使每个学生都在原有的基础上有进步。把本学期几点作法总结如下
1、针对学生的具体情况，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。
5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。
6、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，特别是双差生让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。
7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
7.高中物理的教学工作计划 篇七
关键词：高中物理,物理模型
物理是一门以观察和实验为基础, 通过严密的逻辑理论体系和数学紧密结合的实践性较强的学科。高中物理教学中, 通过构建物理模型, 可以很好的优化传统的物理教学体系, 提高高中物理教学的效果。
一、构建物理模型的意义
物理模型是根据所研究的物理对象的特点, 去除其非本质的因素, 取其主要的因素用以研究和考虑, 其中被提炼出来的现象能够反映出时间现象的发展变化规律。在高中物理教学中, 构建物理模型, 有着非常重要的意义。高中物理教学中存在了几个教学难点。首先, 高中物理的知识较为抽象, 学生在学习时往往感觉很困难, 这是难点之一。另外, 在高中物理教学中, 教师对学生的思维培养不足, 学生在学习物理时没有经过严谨的思考从而导致了学生的学习不能触类旁通、举一反三。
在高中物理教学中, 构建和运用物理模型, 有利于学生思维的发展。高中物理的学习主要是对所研究的物理现象的规律形成和发展进行探究。其中物理模型的构建同样也揭示了物理概念。因此, 构建和运用物理模型有利于学生掌握物理规律形成和发展的思路。对于学生思维的发展和培养有着重要的意义。如在研究力的合成和分解时, 构建物体从斜坡上滑下的模型。首先对斜坡光滑的情况下进行分析, 研究物体的受力方向;再研究有斜坡粗糙情况下的受力。这样的教学方法可以帮助学生步步深入的对问题和现象进行探究, 对于学生物理思维和概念的形成有着重要的意义。
构建物理模型将次要的因素舍弃了, 只留下了主要的因素, 有利于学生在物理学习中把握问题的关键。物理模型的构建突出了学生在课堂教学中的主体地位, 在学习中学生体验了物理知识获得的过程掌握了研究的方法, 有利于学生理解和接受新知识能力的提高。另一方面, 以观察和实践作为物理学习的方法, 可以提高学生学习物理的积极性, 培养学生的钻研精神同时为学生观察能力和实践能力的培养做出突出的贡献。
二、物理模型的构建和运用
高中物理模型的构建将抽象的物理知识形象化, 有利于学生的接受。同时, 物理模型的构建培养了学生的探究精神和物理思维。在教学中构建和运用物理模型是非常有效的。物理模型有很多, 本文就条件模型和数学模型进行简要的分析和描述, 以抛砖引玉。
1.条件模型的构建和运用
在高中物理教学中, 条件模型的运用是较为普遍的。如在《圆周运动》这一章节中, 探究的就是物体做圆周运动的条件。在该章节的教学中, 难点主要是对临界状态下的物理进行受力分析。接下来, 我们就绳球模型进行分析。
小球在做圆周运动时, 临界条件是小球达到最高点时, 绳子的拉力刚好为零, 小球的重力提供其进行圆周运动的向心力。所以得到公式。由此, 我们知道, 当小球达到最高点时, 速度等于, 可以完成圆周运动。
接下来, 教师应该对学生进行引导, 帮助学生共同发现和探究得到以下的规律。在没有绳子的情况下, 当小球的速度大于姨gr时, 会发生怎样的运动, 当小球的速度小于时, 又会发生什么运动呢?通过计算, 我们可以知道。当小球运动的速度大于时, 小球的运动轨迹会发生变化, 小球的向心力大于重力, 发生离心运动, 当小球的速度小于时, 小球发生近心运动。
在对小球的运动速度进行分析后, 我们回到绳球模型。在有绳子牵引的情况下, 小球运动到最高点时的速度对绳子的拉力有影响。若小球的速度大于时, 绳子会受到一个向上的拉力。如小球的运动速度小于小球的重力大于向心力, 小球做近心运动。
该部分内容的教学要求学生就物体做圆心运动的条件进行探究, 并通过探究、实践、观察、思考等得出结论。模型的构建让学生从一个知识的被动接受者转变成了一个知识发现的体验者, 极大的提高了学生学习的兴趣, 有利于学生物理概念的建立并为学生掌握物理规律打下基础。
经过上述的讨论后, 我们还可以将课堂教学拓展开来, 研究更多的圆心运动的模型。如轨道模型和半轨道模型等, 对小球的受力和轨道的压力等进行探究。通过拓展教学, 培养学生的发散性思维, 帮助学生提高解题能力。
2.数学模型的构建和运用
高中物理是一门与数学方法和知识密切联系的学科。在高中物理的学习中构建和运用数学模型是较常见的。数学模型在高中物理中的运用为物理概念的阐述提供了简洁的语言, 同时为学生的抽象思维和逻辑思考提供了支撑。接下来, 我们以《电磁感应》中的模型构建来说明。
倾角θ=30°, 宽度L=1m的足够长的U型平行光滑金属导轨, 固定在磁感应强度B=1T, 范围充分大的匀强磁场中, 磁场方向与导轨平面垂直, 用平行于导轨, 功率恒为6W的牵引力F牵引一根质量m=0.2kg, 电阻R=1Ω的金属棒ab, 在导轨上由静止开始沿导轨向上移动, 当ab棒移动2.8m时达到稳定速度, 在此过程中, 金属棒产生的热量为5.8J, 求ab棒的稳定速度, 以及ab棒达到稳定时所需要的时间。
在该题目中ab棒受到重力和安培力和拉力。由于该金属导轨的倾斜度为30°, 因此在计算的过程中, 对重力进行分解。所以该金属导轨上所沿导轨向下的分力为mgsin30°。于是, 在平行导轨方向, 金属棒受到的合力为:
当合力为0时金属棒速度最大, 并以这个速度匀速向上运动
ab棒达到稳定时所需要的时间:t=w/p=5.8/6=0.97s
这道题目可以看出, 物理与数学的联系是相当紧密的。数学作为一门基础的工具学科是非常重要的。在物理教学的过程中, 教师要善于建立和运用数学模型, 以提高物理教学的效果。
参考文献
[1]程红光.高中物理教学中的模型构建及其实践[D].华中师范大学, 2012
8.高中物理的教学工作计划 篇八
1融合生活物理现象，激发学习兴趣
高中物理教学过程中，很多学生对物理知识存在一定的畏惧心理，而教师单一地注重课本理论知识的讲解使之更加枯燥，对学生实践能力的培养有所忽视，学生的学习积极性严重降低。而高中物理教学中的很多知识实际是与实际生活有着密切的联系，日常生活中就可以找到很多物理知识，很多问题就会迎刃而解。另外物理教学中涉及到很多的物理实验，因此在教学的进行过程中注重生活实际相结合，也能在一定程度上降低对物理知识理解的难度，学生在学习的过程中结合自己的生活实际进行学习，改变了传统只靠想像进行高中物理知识的学习方法，教学中结合生活中发生的物理现象进行学习，在高中物理课堂上学到的物理知识能得以灵活运用，在学生对物理知识的理解方面起到了加深的作用，对自身的物理水平也有了一定的提高。
生活物理现象与高中物理教学相结合的教学方法，对于学生的学习兴趣激发有很大的作用。这种与实际生活相结合的教学方法，使学生在学习过程中不仅锻炼了自身的创新能力，而且对想像能力也有一定的积极影响。其原因在于，传统的高中物理教学中，受到很大的升学压力的影响，很多教师都是习惯性地采用传统灌输式的教学方法，这种教学方式不仅让学生感到筋疲力尽，而且对于学生在物理知识方面的学习再无兴趣可言，但如果采用这种与生活实际相结合的教学方法，学生在高中物理知识学习的过程中积极开动脑筋，摆脱了之前高中物理课本的局限，不必再拿着课本“死啃”，学生可以在物理课堂上进行的自我思考，进而重新激发学生学习的积极性，培养学生在物理知识方面的兴趣，提高学生的物理综合水平。
2融合生活物理现象，培养创新能力
中国学生由于从小所受教育制度都是重视严密逻辑性的东西的原因，因此在学习过程中，学习方法的改进引起很多学生的片面重视，而在学习过程中对于自身创新能力的培养却容易被忽视，致使多数学生在学习过程中创新能力不佳，在高中物理进行学习的过程中，如果做到与实际生活物理现象相结合，就可以培养学生在学习过程中认真观察周围物理现象的能力，在遇到物理课本中知识结合的情况下，对其进行认真思考，不仅可以使学生将原来的僵化思维打破，更能在培养学生创新意识的前提下整体提高学生物理知识的综合能力。学习内容和生活实际的有效结合，可以使学生在不一样的领域里汲取知识，将学到的知识合理运用，思维能力和观察能力也得到有效提高，同时也丰富了学生的知识经验，促进相互交流。
学生如果没有真正意义上理解物理教学学习的意义，日常课堂上学习到的理论知识就只能应付到考试当中去，生活中遇到的现实问题还是不能得到解决，如：菜刀磨后切得快，是利用物理知识中相同压力受力面积越小压强越大；电饭锅可以设定各种程序，即功率不同单位时间产生的热量不同；不能用湿手去把电源插座，水（纯水除外）是电的良导体等物理现象都与平时的实际生活紧密相关，如果不懂得合理利用，轻者给生活带来不便，重者则会有生命危险。因此，将所学知识合理运用到日常生活中才是学习高中物理知识的重要意义。物理现象本身就来源于我们的日常生活，学生只是缺乏了对实际生活的研究和细心观察，一直忽视了它的存在，即使平时看到也认为是正常现象，因此才造成物理知识没有得到合理的运用。学生只有在积累一定的物理知识和丰富的生活经验之后，才能解决实际生活中物理问题的理解、应用、归纳问题的能力，通过对平时生活中的常见现象和物理知识的运用来有效解决实际生活中出现的涉及物理现象方面的问题。
3融合生活物理现象，激发思维能力
生活物理现象与高中物理教学的融合使学生对生活中处处存在物理知识的意识性增强。进而培养学生主动观察生活、细心研究其原理。进而在学生主动思考与探究的过程中激发学生的思维能力，提高学生的创造能力，加强物理学习与现实生活的紧密联系，学生在物理学习方面的能力也得到一定的提高。高中物理教学中在实际生活中应用的现象可以使学生对于所学过的物理知识进行更深刻的理解，在对知识的验证和应用中，之前学生不具备的观察能力和动手能力也有了一定提高。另外在长久的经验积累过程中，学生的见识也得到了扩展，其自身的思维创造能力和实际动手操作能力也得到了锻炼，有了一定的提升。例如：高中物理课程中在讲：“动量守恒”这一内容的时候，A球m1处于静止状态，而B球m2这时以一定的速度v1撞击过来。假设这时的平面是绝对光滑的，那么A球和B球运动的速度相同，求两者运动之和。在以上题目当中，学生可以联系生活中遇到的台球运动过程，经常会在撞击后同时一起往前运动的现象。但是对于A球应该思考其会不会是反向运动，又或者A球和B球会不会是同向运动？（假如运动过程中台球中出现打偏的问题）。请学生结合生活实际现象对物理学的问题进行思考，通过思维模式的思考、实际计算来验证，4球有无反向运动的可能性。
4融合生活物理现象，诠释物理现象
高中物理课本知识的学习过程是枯燥乏味的，生活物理现象与高中物理教学的融合在提高学生在物理学习产生积极性的同时才能更好地进行研究，进而对学习中遇到的难题进行研究、解决。理论知识与生活现象的结合，对于学生储备知识资源的有效利用，现象发展变化的推理，问题解决的方式都有一定积极作用。在鼓励学生对现实生活中出现的物理现象进行探索的同时，密切关注物理理论知识的学习与现实生活的联系，使学生能学会理解性地去学习物理知识。在经验积累的过程中不仅对学生的思维创新能力、解决实际问题的能力进行锻炼，还能在学习过程中善于让学生合理运用所学知识，针对性地根据问题的理解来解决实际生活和教学过程中初学阶段的问题，做到真正的学以致用。教师在对物理现象产生的原因进行讲解的同时，会将已具有的知识经验结合到实际生活中的物理现象总结出的经验中。例如：高一物理课程中关于“弹力”的教学，学生对形变的概念不容易理解，教师可以利用橡皮筋本身具有的强效弹力，通过拉长、恢复的收缩反应让学生亲眼看到弹力的产生；在对装满水的玻璃瓶用力挤压的过程中，能够通过连接细管的液面来感受到变化的“形变”作用。
随着新的课程改革的发展过程中，教学内容的创新型和理念性都在进一步提出了相应的要求。可以看出物理理论知识的学习内容是与生活紧密相连的，生活与社会的热点问题同时存在，关注社会热点也是一项不可忽视的内容，其本身对学生接纳新事物的能力和对新现象的理解、认知能力有一定的提高。教师可以根据时代热点变化布置相关的问题作为作业内容。例如：宇航员在太空中的失重状态是什么物理现象？发射火箭的时候为什么要采用竖直发射？等问题，进而促进学生在物理现象方面的研究和分析。
9.高中物理教学工作总结2 篇九
********* **** 怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此，不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作不断跃上了一个个新的台阶。现将本人教育教学工作总结如下：
一、教育教学方面：
高中物理系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，在具体教育教学过程中,我始终注重课堂教学，强调教学方法的选择,注重培养学生的学习兴趣和知识能力的转化。
1、以课堂教学为中心，向四十五分钟要效益
(1)重三基。课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。
(2)重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
2、激发学生的学习兴趣
高中学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。学生的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”。
3、重视动手能力，用练习提升质量
（1）坚持课堂随时练，帮助学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学；（2）坚持周周定时练，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，帮助学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习；（3）坚持章节单元练，提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。
二、班主任工作方面：
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂，必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
4、善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。作为班主任，要善于发现学生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。
一份耕耘，一份收获。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我将以更加积极认真的态度投入到我校教育教学工作中去，为提高学校教育教学质量而努力！
10.高中一年级物理上学期教学计划 篇十
高中物理课本共三册，其中第一，二册为必修，第三册为必修加选修。小编准备了高中一年级物理上学期教学计划，具体请看以下内容。
1、学生情况分析
根据对学生的中考成绩和生源分析，学生基础的差异比较大，对初中物理内容掌握比较好的学生不是很多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在高中教学中注重基础知识，加强基本技能及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，部分学生有排斥感和恐惧感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2、教材结构分析
人教版《高一物理必修1》是按照新课程标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修1的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及辨正唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
3、教学目的及任务
本学年的教学重点是在巩固初中知识点的基础上进行必修1的教学。通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所运用。在平时的练习，注重以班级分层的要求来进行教学。
4、提高教学质量措施
(1)客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;
(2)认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;
(3)多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;
(4)认真积极批改作业、试卷等，切实加强各方面的规范训练，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学，争取在高一上学期使学生形成良好的习惯;
(5)尽量用多种教学方法，合理的运用电子白板，演示实验，分组实验。激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;
(6)认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
5、教学进度安排
第三章 第三节 摩擦力
第十一周
第三章 第四节 力的合成
第十二周 第三章 第五节 力的分解 4 4 第十三周 补充：物体的平衡 第三章 相互作用 物体的平衡
复习、检测、评价 4 第十四周 4
第四章 第一节 牛顿第一定律
第十五周
第四章 第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系
第十六周 第四章 第三节 牛顿第二定律 4 4
第四章 第四节 力学单位制
第十七周
第四章 第五节 牛顿第三定律 4
第六节 用牛顿运动定律解决问题(一)
第十八周 第七节 用牛顿运动定律解决问题(二)4
第十九周 第四章 牛顿运动定律
复习、检测、评价
期末复习4 第二十周
第二十一
周 4 期末考试 4
11.论高中物理概念的教学 篇十一
关键词：物理课堂；概念教学；抓住本质；注重难点；多做练习
物理概念掌握得好坏对能否学好物理是很关键的，物理概念是一切物理公式和原理的基础，要想进一步掌握物理公式和原理，就必须要弄明白物理概念的真正含义。所以，高中物理教学中对概念的教学就显得尤为重要。
一、抓住本质，建立概念
教师在教学的过程中，要从生活实际出发引出教学内容，从实物的演练到模型的创造，才能更好地抓住本质建立物理概念。就以“电阻”的概念教学为例，电阻是比较抽象的，平时在生活中，学生是不接触电阻的。我们可以这样举例，一条高速公路即为一根导线，电流就是在路上奔跑的汽车，奔跑的汽车会受到外界空气的阻力的阻碍。而流动的电流同样会受到导线对它的阻碍作用，这样解释会使学生有较好的理解。
二、注重难点，强化概念
物理概念是反映物质本质的高度概括性语言，因此，有的比较晦涩难懂，或者直接用公式呈现。电容公式C=Q/U公式反应电容量与电容器极板所存的电荷成正比，与电容两端电压成反比。这么说没错，但要注意的是电容是电器本身的性质，本身是多少就是多少，是不改变的，这样就要求学生不能简单地把公式看成数学的式子。需要根据实际来分析，这就需要学生对每个物理量都有较好的理解，不
能任意而为。物理就是从实验得到的，所以，要重视事实。
三、多做练习，巩固概念
记忆的过程就是重复的过程，但物理记忆不能死记硬背，要灵活。在教学中，小考与练习时我允许学生有忘记的公式可以看书。这样不但可以看出学生的真实学习能力，也可以减小学习压力。在做题的过程中不断地去重复记忆，使学生在很自然的情况下逐渐地抛弃书本，做到看到题就能想起用哪些公式，其中的物理概念都是什么。每做一道題就是复习其中的概念，这样的效果是客观的。
总之，学习物理要结合实物本质，物理源于实践，学习物理更是不能脱离实际。在教学的过程中，将物理概念进行分类教学，让学生有一个清晰的学习思路，做到触类
旁通。
参考文献：
[1]丁凯.浅谈高中物理概念的教学[J].中学物理：高中版，2013（7）：6-7.
[2]邢静娟.小议高中物理概念教学方法[J].课堂内外：教研论坛，2013（1）：71.
12.谈初、高中物理教学的衔接 篇十二
1. 物理教材的“升华”
(1) 知识量增大。虽然本学科的板块内容高中与初中差不多, 但高中教材对每一板块下所需要掌握的内容增多, 例如:初中物理力学的知识点约50多个左右, 而高中力学知识点就增为90个。
(2) 理论性增强。初中教材有些只要求初步了解, 只作一些定性研究, 而高中则要求深入理解, 作定量研究和计算, 教材的抽象性和概括性大大加强。例如:物体的运动, 初中只介绍到速度和平均速度的概念, 尤其是速度的概念, 既考虑参照物, 又只局限于匀速直线运动或简单的变速运动。而到了高中, 对速度的概念的描述更加深入, 明确速度是矢量, 速度改变有快慢之分, 即加速和减速, 而且有变加速和变减速之分。又如弹力, 初中物理只提弹力的概念, 具体到影响弹力大小的因素只作简要的介绍;而高中在是否有弹力的判定上, 就是一个难点, 常用到的假设法等, 初学起来就感到很吃力, 更不要说弹力方向确定了。
(3) 系统性增强。初中物理研究的问题相对独立, 而高中知识则是很完整的知识体系。高中教材由于理论性增强, 常以某些基础理论为纲, 根据一定的逻辑, 把基本概念、基本原理、基本方法联结起来, 构成一个完整的知识体系。前后知识的关联性很大是一方面, 知识结构的形成是另一个表现。因此, 高中教材知识结构化明显升级。
(4) 综合性增强。学科间知识相互渗透, 相互作用, 加深了学习难度特别是物理与数学科目的相互运用。如高一开始, 对物体的受力分析就要用到数学的三角函数等来解物理题, 然而三角函数要到高一下学期数学才能学到。
2. 从形象思维飞跃到抽象思维
初中物理的学习, 主要是形象思维, 且静态思维多于动态思维。很多概念的由来主要是从实验中一下子就能看得到的, 因此在思维活动方面初中学生一般都能够跟得上。而高中物理的学习, 抽象思维多于形象思维。虽然新课程中, 实验增多了, 但对学生的能力要求却更高了。刚进入高一的学生必须从形象思维进入抽象思维, 完成认识能力上的一大飞跃, 由此产生了思维上的困难。如初中研究动能和势能问题, 仅是它们的初步概念, 定性去研究;进入高中后, 就要将这种定性思维转化为定量思维去研究动能和势能的大小, 并还要计算各种能量之间的定量转化等。这些都是横在高一学生面前的台阶, 跨不过它, 高中物理将很难学下去。
3. 能力要求存在很大差异
初中物理的教学基本上是建立在实验的基础上, 通过现象提出问题, 由实验得出结论, 认识过程很直观, 当然这也符合初中学生的认知规律。新课程改革下的高中物理, 虽然在探究问题时也是从实验出发, 但有时还得从建立的物理模型出发, 从已经存在的概念出发建立抽象的物理模型。学习过程也不一定遵循从感性到理性的过程。高一学生在开始学习时很不习惯, 自然感到物理难学。高中很多物理概念、规律都要经过实验、推理、分析、判断来得出, 如牛顿运动的三大规律就要经过推理+实验才能得出。因此, 对高中学生的推理和判断能力要求大大提高了, 高中物理教学中要求培养的能力主要有:阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力、分析能力、理解能力等。高一学生在学习过程中要逐步具备这些能力, 否则就学不好高中物理。然而这些能力不是一朝一夕就能形成的, 这得需要有一个艰苦的培养过程。这就形成在能力要求上的高台阶。
4. 学习方法的变化也形成了台阶
初中物理内容简单, 中考题型很少, 所以学生主要跟着老师的思路掌握一些重难点内容就可以拿到较高的分。然而, 高中物理理论性相对来说要强很多, 对学生的思维能力的要求很高。这就要求学生自己要勤于思考, 善于归纳总结, 掌握思路方法, 做到举一反三, 触类旁通。然而刚入高一的新生, 往往会继续使用初中形成的学习方法, 致使学习困难较多, 完成当天作业都有困难, 更没有预习、复习及总结、消化、调整的时间。这显然不利于形成良好的学习方法, 有的学生甚至造成昨天的还没弄懂, 今天又学新内容;有的学生今晚补前天的作业, 明晚补昨天的, 形成恶性循环, 这就是学习方法上的变化而形成的又一“高台阶”。
二、解决初、高中物理衔接难的策略
1. 改进课堂教学, 发挥学生的主体作用, 提高学生的思维创新能力
在新课程的改革形势下, 要做好初高中物理的衔接工作, 首先我们教师就得明确:在教学活动中, 教师是主导, 学生是主体, 教师和学生是教学活动中相辅相成互动的双方。无论是在课堂上还是在课下, 教师要最大限度地发挥学生的主体作用, 培养学生的创新精神、自主探究和实践能力。
2. 注意新旧知识的融合和更新
融合就是是把新学习的物理知识整合到原有认知结构的模式之中, 使认知结构得到丰富和扩展, 但总的模式不发生根本的变化。更新就是认知结构的更新或重建, 新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳, 需要改变原有模式或另建新的模式。
教师在教学过程中, 帮助学生将新知识融合到旧知识之中, 使学生掌握新知识, 顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识, 并认真分析学生已有的知识层面。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比, 明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法, 使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。例如:初中物理对滑动摩擦力的研究主要是一些定性的研究, 从一些简单的探究实验中较为明确的讲到了影响滑动摩擦力的因素;到了高中虽然对滑动摩擦力主要是进行定量的研究, 但老师在讲课的时候也可以结合到初中的探究思路来讲解该力。这样的教学过程跟初中物理衔接起来, 通过旧知识融合新知识, 无形中就降低了高、初中物理学习的台阶。
3. 加强探究式教学、直观性教学、提高对物理学习兴趣
高中物理在研究复杂的物理问题时, 主要是建立相应的物理模型, 使物理概念抽象化。而初中学生进入高中学习, 往往感到模型抽象, 难以理解。针对这种情况, 应尽量采用比较直观形象的教学方法。可以多做一些实验, 多举一些实例, 或者就让他们直接根据所需要解决的问题提出自己的想法, 参与到实验中来, 在培养学生对物理学习的兴趣之余, 也能够通过具体的物理现象来建立物理概念, 掌握物理概念, 设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出:“有许多聪明的, 天赋很好的学生, 只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候, 他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。
4. 加强基础训练及解题方法、技巧的指导
对一般的学生来说, 他们的逻辑推理能力不强, 分析、回答问题时逻辑性、条理性较差, 学生惯于初中的算术解题, 而不善于运用代数法解题, 往往只会死记公式, 因此老师在教学的过程中应强化基础训练, 这样才有能力进行更深层次的练习。然而具体的物理问题, 有时还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如:高中物理常用的研究方法是:确定研究对象, 对研究对象进行简化建立物理模型, 在一定范围内研究物理模型, 分析总结得出结论。高一物理中的平行四边形定则, 牛顿第一定律的建立都是如此。因此高中物理老师还要注意和学生一起总结归纳一些常用的物理模型和研究方法。还例如:解决力学中连接体的问题时, 常用到“整体法”和“隔离法”;对于不涉及系统内力, 系统内各部分运动状态相同的物理问题, 用“整体法”简便;而对于连接体之间存在相互运动时, 最好用“隔离法”。刚从初中升上高中的学生, 常常是上课听得懂、课本看得明, 但一解题就错, 这主要是因为学生对物理知识理解不深, 综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况, 教师应加强解题方法和技巧的指导和练习。
13.高中物理的教学工作计划 篇十三
为了发现高中教学中存在的问题，进一步提高高中课堂教学质量，推进我市高中物理课程改革顺利进行。根据市教育局指示，教学研究室本学期工作安排，2008年3月11日—21日市教学研究室中教组成员对本市一中、高级中学、铝业学校、三中进行了高中教学暨高考备考调研。通过听课、看教案、材料，与教师、领导交谈，了解到一些教育一线的情况。现将情况简要汇报如下。
一、基本情况
1、高中物理教师的基本情况
从上表可看出我市高中物理教师是一支比较年轻队伍。40岁以下有18人约占全体物理教师的70％，其中有8人30岁以下。教龄在5年以下的7人。其中有5人第一次承担高三毕业班的教学工作。
2、听课情况
本次调研我共听课28节。其中高中22节，初中6节。高三10节，高二6节，高一6节。看教案30多本，翻阅作业30多个班。
二、值得肯定的方面
（一）课堂教学
1、多数教师工作认真，课前准备充分，上课专注投入，有较好的敬业精神和职业修养。
2、课堂上，教师的教学思路清晰，教学环节安排合理，注意突出重点；突破难点；做到深入浅出，循序渐进。特别值得一提的是，新课程理念正在课堂上彰显与发扬。教师主导，学生主体，训练主线正在课堂教学中积极实践。
总之，教师能注意把知识与生活、社会密切联系起来，注意引导学生质疑问难、探索规律，注意培养学生操作实践，解决实际问题的能力。
（二）高考备考
1、制订科学合理符合实际的高考复习计划
高三物理教师为了做好高考复习工作，在开学初就制订出切实可行的高考复习计划。计划中既有总体安排，又有课时计划。把每一部分内容都考虑周密，落实到位。使紧张的高三物理复习工作井然有序。绝大部分教师都顺利进入了二轮总复习阶段。
2、课堂教学有特色、有生气、有活力
尽管上的同是试卷讲评课，但是不同的教师根据本班的实际情况上出特色，讲出风采，彰显出教师扎实的专业基本功和极强的责任心。也显示出年轻教师的活力和朝气。
3、加强高考复习研究，凸现集体智慧
高三物理教师有5人第一次承担高三物理教学任务，一中、高级
中学调动高三全体物理教师的积极性，着力研究考纲和《考试说明》。分析、比较今年有所变化的部分，密切注意考试命题的动向，群策群力做好考试复习工作，备考工作有的放矢，取得实效。
三、值得注意的问题
1、学生的主体性体现不够
课堂上教师只关注自身的教，对学生的能力培养和提高没有足够的关注。（高中较为突出）
2、教学方法单一，手段落后
特别是高中课基本上采用语言直观，无图无模型，教学的交互性、直观性体现不明显。不能激发学生的学习兴趣。
四、几点想法
1、考纲和《考试说明》对学生能力又有新的要求，大家要充分认识和理解，并落实到课堂教学中。
2、各校应加强校际之间的沟通与交流，取长补短，优势互补，提高青铜峡市整体高考水平
3、银川市六盘山高级中学赵宝利老师的一堂高考复习研讨课已挂在青铜峡市教学研究网上视频课堂中，请各位物理教师观看，并在网上进行点评，反思。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
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