河北医科大学生药学

河北医科大学生药学（精选8篇）

1.河北医科大学生药学 篇一

昆明医学院药学院简介

昆明医学院药学院创建于1996年，已有15年的办学历史。药学专业于1996开始招生，2009年药物制剂专业开始招生，2010年临床药学专业开始招生。现有药学、药物制剂学和临床药学三个本科专业。药学是云南省本科重点建设专业和国家级特色专业建设点。有药物化学、药理学硕士学位授予权，是云南省药物学高新技术创新人才培养基地。

药学院拥有云南省天然药物药理重点实验室、云南省高校药学重点实验室、SPF级动物实验室、药学教学实验中心和细胞分子生物学等教学科研平台。

药学院有医药化学系、药理学系，药剂学系，药物资源系，临床药学与药事管理系，教学实验中心，院务管理部，学生工作部和社会服务部。

现有教师87人，其中博士学位21人，硕士学位44人；教授14人，副教授27人；博士生导师5人，硕士生导师22人；45岁以下61人，占71%。20余人有英国、美国、法国、澳大利亚、日本、西班牙、泰国等国外留学及学习的经历。

1996年至2010年本科招生人数逐年增加，已累计招生1039人，其中药学专业 911人、药物制剂专业79人、临床药学专业49人。2010年招生213人，其中药学专业招生118人。已累计培养硕士研究生250余人，2010年招收34人。

在校学生大学英语四级（CET-4，College English Test Band 4）考试通过率达到90%。毕业生平均就业率为96%。

近五年承担各级各类科研项目90余项，其中国家基金项目13项，国际合作项目2项。发表研究论文300余篇，其中SCI收录70篇。授权专利20项；社会服务项目300余项。

围绕专业人才培养目标，积极推进高等学校本科教学质量与教学改革工程，结合学科发展趋势，在改革和完善原有课程体系的基础上，建立了新的药学专业课程体系，能够充分体现国内外对本专业学生知识、素质和技能的要求。注重教学各环节的标准化、规范化建设和管理。积极推进实践教学改革，形成了产、学、研相结合的人才培养体系。人才培养质量持续稳步提高。

2.河北医科大学生药学 篇二

关键词：药学,实验技能大赛,教学

随着社会的进步及生产力水平的提高,承担着保卫人民健康重任的药学行业面临着更多不可推卸的责任和义务[1]。药学学科是一门应用性很强的实践学科,在学生培养时应强调动手能力和实践能力的锻炼和提高[2]。为培养出有社会责任感并有能力服务社会的高水平药学人才,学院在培养方案制定时就将实践教学等同于理论教学,重视学生的实践能力及创新能力的培养。在多年的实践中,学院不断的探索提升药学专业实践能力的方法。经过十多年的经验积累,形成了有自己特色的实验教学体系,目前本院的实验课全部独立设课,实验课学分、学时的比重已经占到总的学分、学时的60%。在努力加大课堂内实验课程比重的同时,学院还采取多种方式引导学生早期参与科学研究,鼓励学生参加各种专业知识竞赛和技能竞赛。

一、我院药学实验技能大赛介绍

为夯实学生的专业基础知识和锤炼学生的基本实验技能,培育出合格的药学人才,我院于2012年开始在院内开展药学实验技能大赛,希望以大赛带动学生们参与实践的热情,并为全国药学专业实验技能大赛储备优秀的参赛选手。

我院药学实验技能大赛由学院划拨经费,学生会学术部负责组织,邀请本院权威的实验教学教授担任评委。参赛的人员囊括了大一到大三的本科学生,分成了三个年级组进行初赛。赛程分为初赛(笔试)和复赛(实验操作)两部分,初赛主要考核实验的理论知识。从初赛中筛选出优秀的学生进入复赛进行操作考核,初赛和复赛的成绩排名决定比赛的最终结果。

二、我院药学实验技能大赛分析

我院药学实验技能大赛已经成功举办了四届,虽然积累了一定的经验,但就竞赛的组织方面仍有需要改进的地方。现就以我院第四届(2015年度)药学实验技能大赛为例,对试题、学生情况、等方面进行分析。

(一)笔试考核分析

初赛旨在考核学生对专业基础知识及实验的基本理论掌握情况。初赛的笔试试题来源于我院的试题库,我院从2012年开始建设题库。题目分为单选和多选两种形式,内容涵盖无机化学、有机化学、分析化学以及实验操作四部分,其中无机化学、有机化学各占15%,分析化学占25%,实验操作占45%。

我院第四届药学实验技能大赛分为三个年级进行考核,笔试考出来的成绩并不理想,有47%的同学在考核中没有达到60分,得分是以大三年级最优(平均61.44分),大二年级次之(平均55.61分),大一年级最低(平均49.37分)。从此次笔试情况看,我院本科生的药学实验基础理论知识还是不够扎实。对于那些错题我们进行了梳理,发现:低年级同学基础薄弱,缺乏课外科研探索能力,对于一些问题比较茫然。高年级同学往往出错在平时上课时老师强调的关键点上。这也说明了我们的学生对于基础知识掌握并没有想象中那么牢固,综合应用能力有待提高。但是有些问题也值得活动组织者反思:三个年级的知识掌握程度不同,尤其是低年级在还没学到相关知识的前提下,采用同样的试题库进行测试有失公平。总体成绩不好的原因还可能是因为试题库每年都进行增补和更新,试题量相当大,对于学生的准备增加了难度。

对于存在的问题,我们拟在以后教学活中进行如下的改进:

1.授课中强调基础知识的掌握,关注学生作业和实验报告的细节,对于常见错误进行反复强调并予以修正,增加习题练习和实验习题课,进一步巩固基础知识。将实验报告的预习思考探索要求变得更加深入,提升学生思考和探索的能力。

2.增加实验案例的分析,并且增加“设计实验”的新理念,鼓励学生自己进行实验的设计,掌握实验的基本设计方法和设计思路。并考虑开设和实验设计有关的新课程。

3.对于实验技能大赛的笔试部分,我们拟在下届大赛将低年级和高年级分开测试,并根据不同年级学生的教学进度情况,制定不同的考试题目。

4.增加对实验设计,实验探索的加分题,鼓励学生自行探索和设计实验。

(二)操作考核分析

我们从理论考试中选择成绩较优的同学,按照其年级设立不同的考核方案:大一会考察最基础的分析化学学科的酸碱滴定实验,大二考核了生物化学和分子生物学中的凝胶电泳实验,大三则以动物实验为主,以小白鼠为实验动物考核抗痉挛的药物的识别与区分。

由于对不同年级的学生进行了分组,他们都表现出了比较专业的实验技能水平,一年级新生的滴定能力比较强,但是仍然会有少部分同学在操作手法上不标准。二年级学生对于电泳掌握的比较熟练,但是有大部分同学不会配制电泳凝胶液。三年级学生对于小白鼠实验操作比较熟练,但是仍旧有部分学生缺乏实验动物的捕捉的能力。

根据选手们的表现,我们发现我院的学生在实验操作上熟练度是比较高的,操作的基本动作也是做得很到位,但是在某些方面还是有欠缺。比如学生缺乏准备实验材料和捕捉实验动物这样的最基本的能力,并且缺乏自己解决问题的欲望。一位负责评审的教授说:这些学生功底是过硬的,但是遇见一些问题还是习惯依赖老师的帮助。对此学院将鼓励学生自愿参加实验课程的课程准备工作,增加学生的实验准备能力,并且严肃实验课的纪律,规定实验课教师及实验员不能包办一切,一些基本的基础的实验准备工作需要留给学生们来做,可以由学生自行探索解决的问题也留给学生自己去做。这样虽然会增加教学成本,但是对于培养学生的动手能力却是大有裨益的。

三、实验技能大赛的积极作用

1. 实验技能大赛的开展为我院培育了优秀选手,储备了人才。

在已经举办了四届的全国药学专业实验技能大赛上,我院一直佳绩连连,首届大赛,两名参赛同学均获银奖;第二届大赛时,两名参赛选手分别获得特等奖和一等奖;第三届大赛时,两名参赛选手分获一等奖和二等奖;截至不久前的第四届实验大赛,我院两名参赛选手均获得一等奖,这与我院一直举办的药学实验技能大赛可谓关系匪浅。因此药学实验技能大赛应当定期举行,用以为药学的实验教学提供更好的帮助,成为药学学子们学习路上的磨刀石,更好地为社会培育出优秀的人才。

2. 调动了本科生从事药学研究的兴趣和积极性[3]。

医药学科学习中需要背诵的知识点和需要记忆的内容的比较多,相比于其他学科显得枯燥无味。而强调学生动手操作能力的实验课更能引起学生对于药学学科的兴趣。以竞赛的形式展开的这项活动,恰好能通过学生的动手操作而加深对理论知识的理解,跳脱出死记硬背的框框,激发了学生对于实验探索的兴趣,调动了他们从事药学研究的热情。

四、教学改革措施

学生在实验技能大赛笔试和操作中的表现也凸现了我们在教学中的一些问题,值得反思。比如,竞赛中发现有的学生对于实验的目的模糊,对实验整体的把控差,在实验过程中高度模仿教师授课而缺乏思考;对实验过程中的“小问题”缺乏发现能力;对于实验中的失误不懂得如何补救;分数高、绩点高的“好学生”却有一些实验能力很差等等。针对这些问题我们提出在今后的教学中应进行如下改进:

1. 我们将着力进行实验教学的改革,参照药物研发的链条设计综合性实验课程,打破专业课程之间的界限,注重各学科之间的交叉和融合,培养和训练学生的综合能力和创新能力[4]。

2. 加大实验教学的投入,增加本科生实验课程的仪器设备。保证基本实验仪器学生人手一套,能独立完成实验,以锻炼学生的独立思维能力和动手操作能力。

3. 加大实验室对本科生开放的力度,做好软硬件方面的支持,学院从资金、场地、实验教师和技术人员等各方面予以全力配合,为学生提供优质的实验环境。

4. 设立学院的学生科研项目,引导学生参与科研,通过完整的项目实施培养学生的科研思路和素养。

5. 学院更广泛的建立实训和实习基地,带领学生到药厂、药品研发公司等单位去实习,让学生早期接触实践、早期接触社会、早期接触科研,在实践中开阔学生的视野,建立良好的职业道德观,培养学生对学科的热爱[5]。

就竞赛活动的组织方面我们认为还有许多需要改进的地方。(1)要对笔试的内容进行改革,建议逐步建立并不断丰富试题库,试题库的题目应该覆盖面广,有难有易。考试时按照不同模块及根据题目的难易,抽取一定比例的试题。(2)为展现竞赛的公平性及提高竞赛的有效性,应考虑分年级进行比赛。不同年级的比赛内容根据所学知识有所不同,以便不同层次的学生进行针对性的准备。

尽管仍有许多不完善和需要改进的地方,学院的实验技能大赛依旧得到绝大部分同学的支持,他们认为竞赛激发了药学新生和老生的对药学专业的学习兴趣,为学生提供了一个检验学生学习水平与学习成果的课外平台。

参考文献

[1]田小娟.以技能大赛为契机促进药学专业建设与发展[J].中国科技信息,2012,(24).

[2]刘文娟,李艳丽,林珍,等.职业技能大赛对药学专业人才培养模式的影响[J].中国药房,2014,(05).

[3]吴都督,陈雅,贾振斌,吴铁.在药学专业本科生中开展药学知识与技能大赛的实践与思考[J].广东化工,2013,(40),15.

[4]杨晓巍,梁皓,孙成光,胡丽娜.全国大学生临床技能竞赛对临床技能教学的促进作用[J].现代医药卫生,2015,24(31).

3.河北医科大学生药学 篇三

【关键词】地方高校 药学类大学生 就业能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0181-02

随着我国医疗体制的改革、医药企事业的发展，社会对药学类大学生的素质提出了新的要求。对于地方高校而言，如何根据社会的市场需求，如何培养出综合素质高、能适应社会需求的药学合格人才，让药学类毕业生在就业竞争中取得一定的优势，促进药学生的充分就业，是地方医药类高校一项长期系统性的工作，是值得深入探索的课题。

一、药学类大学生人才的市场需求分析

（一）医药行业的改革和快速发展为药学类毕业生就业带来了良好的机遇。随着医药行业的改革与发展，进入快速发展时期，国家加强对医药市场的规范管理与监督，医药市场对药学人才的需求在上升，与药品相关的各个领域（主要包括药品研发部门、生产技术部门、管理部门、流通领域如营销、商务推广、培训师及临床监察等部门）都需要药学专业的毕业生，中小型医药企业对药学人才的需求仍在逐年上升，尤其是药品生产和营销部门等，广袤的西部地区和基层急需大量药学类人才，药学服务行业如社会药房在不断崛起，使药学专业的就业方向较广阔。国家对医药生产企业、药品经营企业实行GMP、GSP管理与验收，对质量、技术及管理岗位的人员受教育情况做了要求，促进了企业对药学类毕业生的吸收。

（二）地方高校培养的药学类人才与医药行业快速发展对人才质量需求有一定的距离。我国的高等教育已由精英教育转为大众化教育，大学毕业生不再是稀缺的人力资源，加大了就业竞争。高校培养的人才和社会所需要的人才存在差距，社会需要复合型人才，而高校的素质教育效果仍成为瓶颈所在。市场经济的负面效应对大学生的价值观造成了较大的影响，毕业生的就业期望值偏高，部分毕业生就业冲劲不足。目前药学营销、药店销售员等岗位居多，具有尖端技术的科研、企事业单位及普通的医疗事业单位对于普通二本院校药学生的需求却在萎缩，如科研院所、国家药品管理机关及医院、学校等单位，且容易趋于饱和。医药研发部门等单位由于对本科、专科层次毕业生需求较少，虽然对毕业生有很大吸引力，而今高层次人才不断涌出，加大了普通高校药学类毕业生的就业压力。贫困毕业生比例较大，其社会资源和个人资源都相对较弱。

二、近四年来广西地方高校药学类毕业生就业状况分析

高校毕业生的就业率不仅表明和标志就业工作进展及就业状况，而且对高校教学改革、结构调整、办学方向等具有重要的作用，是高校教学水平、人才培养质量的重要反映。而毕业生的就业流向是反映就业质量、就业层次与结构特点的重要指标。以桂林医学院为例，该校药学类毕业生在2012年至2015年的就业率分别为92.12%、90.11%、90.23%、87.98%，毕业生就业流向的具体情况见表1。

上述的数据表显示，药学类毕业生就业特点有以下几个方面：

第一，药学类毕业生在就业择业中能适应市场的社会需求，就业期望值已降低，就业目标逐渐趋于务实。药学类高职毕业生就业已向医药企业类单位转移，比例平均为79.44%，其中医药营销高职进企业比例达90%左右，药学类本科毕业生进企业的比例递增明显，所占的比例平均达54.3%，在医疗卫生事业单位就业的大多数属于县级单位以下的单位。

第二，近几年医疗卫生事业的改革发展扩大规模增强了药学本科毕业生的吸纳力。本科生到医院、药监等事业单位就业所占比例比较大，几乎与到医药企业的比例相当，近两年有所回落。这是与近几年来医疗卫生事业单位在发展扩大规模（如目前各大医院都在筹备开设临床药师，三级甲等医院至少需要5名，以及设置静脉用药调配中心等），提升了药学毕业生吸纳力。

第三，就业流向以面向基层就业为主，就业区域范围立足于广西，向全国各城市覆盖，但就业结构相对比较单一。在医药相关企业就业中，从事营销岗位居多而从事生产、技术、质量、化验等岗位的相对比较少。本科生在医疗卫生行业中就业的空间与结构上还有较大的提升空间，可通过增强学生的就业竞争能力，使一批能力强的学生逐渐向国内大型的企业或合资、外资企业分流就业。

第四，升学方面，有较大的提升空间。高职生升学比例与政策相关，药学本科的升学是在5%-7%左右徘徊，升研情况不是很理想，平均报考率有30%，但录取率偏低，有较大的提升空间，须加大力度有针对性地采取措施对学生进行分类指导，力争培养一批专业基础好、有科研潜力的学生向高一次层的学历深造上进军，力争提高考研率来提升毕业生的就业结构或层次。

三、地方高校药学类大学生就业能力提升的实践路径

（一）以四种能力为主线，深化学生的成长指导，增强学生的就业适应性，提高就业能力。为提高药学人才培养的质量，桂林医学院药学院着力推进“零适应期”药学人才培养工程，坚持以培养学生具备“药厂实践能力”、“生药鉴别能力”、“药房认知能力”、“营销管理能力”四种能力为主线，积极创设条件，搭建平台，开展人才培养的系列主题活动，全面铺开与专业相结合的丰富社会实践活动。实施“药康之行”活动，立足地方医药行业，与桂林吉尔康有限责任公司、桂林百姓大药房、桂林天和医药公司等医药企合作，学生积极参与“药康之行”社会实践，提高学生药房认知能力。充分发挥药学院GMP模拟车间的作用，面向学生开放，结合与桂林高新区医药企业合作开发的中试平台，组织学生见习活动，培养学生的药厂实践能力及科学研究意识。举办“大参林杯”生药鉴别大赛，向学生普及生药知识，增强生药鉴别能力。创办导航论坛，并开展了多期丰富的论坛活动，邀请成功校友回学校作报告，引导毕业生进行正确就业定位，树立就业信心。以开展丰富的校园文化活动为载体，提高学生的结合素质，举办“3+X”才艺大赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、营销技能竞赛，“教授面对面”、“博士面对面”等系列活动，为学生展示能力、提高综合素质搭建了平台。上述措施，增强了学生的就业适应性，提升了学生的职业转换能力，全面促进学生的健康成长与成才。

（二）以社会需求为导向，推进教学改革，优化人才培养方案，提高人才培养质量。桂林医学院药学院紧密与企业合作，加强人才培养质量的反馈机制建设，加强与企业事业单位的交流与沟通，不定期通过走访单位并邀请实习单位、用人单位定期举办实践教学研究会，及时了解追踪桂林医学院毕业生、实习生的质量，结合人才市场需求，针对毕业生存的问题与单位共同探讨人才培养，加强了校企对接，重视实践教学环节内容。推进教学改革，根据各学科的特点，分别探索教学方法与课程考试改革，为提高教学质量做出努力。优化人才培养方案，实施“零适应期”药学人才培养方案，全面推行综合一体化实验的教学改革即在第六学期对本科生开展综合一体化实验的考核，并作为限定选修课，要求学生对大一、大二、大三学年所学的实验综合运用，开展实验设计，并对其考核，提高毕业生的实验动手能力及创新能力，增强专业学习的动力。针对高职生就业出现的新情况，修订教学进程，改革药学高职的教学课程安排，让学生在校期间有更长时间来处理就业、毕业相关手续等问题，促进就业。加强专业导师制，推进“卓越人才培养计划”，充分发挥头雁引领作用，实施《药学院卓越鸿鹰人才培养方案》，积极推动以市场需求为导向的教育教学改革，努力探索提高适应社会发展的药学人才培养质量。

（三）以服务为宗旨，提高指导水平，完善就业指导服务体系，增强毕业生就业动力。就业工作始终坚持以提高服务水平为宗旨，完善就业指导服务体系。整合资源，增强职业、就业指导师资团队力量，以理念创新、制度创新、方法创新为工作动力，整合心理指导与就业指导师资，加强职业、就业指导工作队伍的系列培训，提高工作人员的职业指导的理论修养与业务能力，并组建一个就业指导师资团队，结合工作实际，加强交流与研讨，总结工作经验，解决就业工作中的实际问题，并使其制度化，为有效开展就业指导工作的提供了重要保证。充分了解学生的思想状况，结合药学专业的特点与就业市场分析，实施全面辅导与个性指导相结合的指导方式，构建科学的职业生涯规划指导体系，切实加强深层次的分类指导，帮助大学生进行职业定位。充分发挥校园文化活动的引领作用，为学生的锻炼与发展搭建平台。发挥药学院导航论坛的载体作用，有针对性地举办就业与职业指导专题活动，分析当年的就业形势与市场需求，引导毕业生从实际出发，根据自己的专业基础与操作技能进行正确的自我评价，明白自身的优势与劣势，调整好心态，降低或适度调整就业期望值，合理定位，避免求职理想与现实出现较大反差和高不成低不就的现象，最终失去就业机会。最后，加强“家校”联系，使“家校”形成合力促就业。辅导员通过多种方式与学生、家长沟通，了解学生的就业意向，督促、指导学生务实、科学地进行就业定位，明确就业目标。关注特殊群体学生，建立“一对一帮扶”就业机制，解决学生在实习、就业试用过程中的就业困惑问题，充分利用自身的社会资源，针对性地推荐困难学生就业。

（四）以“平台”建设为保障，加强就业市场建设与确保就业信息畅通并举。加大就业市场建设力度，拓宽就业渠道，以确保提升就业层次，优化就业的结构，提高就业的质量。通过加强与企业的回访交流与沟通巩固原有的就业市场，进一步加强调研摸底工作，掌握学生思想状况，了解学生的就业意向，多渠道调研社会需求，主动走向市场，努力从地域范围，企业的规模包含国内中小企业、合资企业、外资企业、事业单位，涉及医院药房、连锁药店、医药营销、制药等领域拓宽就渠道，力争满足学生的务实的就业意愿。加大宣传力度，鼓励毕业生下基层服务和就业，引导药学类大学生积极投身于服务基层的行业中。提高标准，抓实做细，切实做好学生考研指导工作，大力鼓励一批学习能力强、专业素质好的学生向科学的高峰进军。学校可充分利用教师的社会资源，进一步对学生的考研复习、报考学校、报考导师等方面做好指导工作，力争提高学生的考研率。深入开展校企合作办学，积极探索“订单式”就业新途径，推动“实习与就业相结合”毕业生就业工作模式的有效开展，力促学生就业。

【参考文献】

[1]田婧.当代大学生就业能力现状及其提升策略研究[D].太原：中北大学，2010

[2]张勇，李书慧，等.就业胜任力模型与大学生就业能力的培养[J].教育探索，2013（7）

4.赵文凯 河北化药学院 篇四

性别: 男年龄:22籍贯:河北省沧州市政治面貌:共青团员

联系电话: ***

电子邮件:sirzhaowk@sina.com

联系地址：河北化工医药职业技术学院5109 宿舍邮编：520000 教育概况： 2010．9—今河北化工医药职业技术学院

生化制药专业（药物合成方向）

主修课程： 生物化学、微生物学、药物化学、药物分析、药物合成反应、化学制药工艺与设备、制药过程原理与设备、药物分离与纯化技术、制药厂设计与实践、制药企业管理概论等 实习经历：

校园工作：

河北化工医药学院

制药工程系体育部干事

工作总结：在一些企业和校园工作中，不仅通过自己的劳动解决了部分日常生活费用，减轻了家庭负担，更是 在工作过程中锻炼了自己与人交流沟通和简单的管理的能力。凭借自己认真负责的工作态度和高效的工作成果 得到了各位领导和同学的赞许。

荣誉与奖励：

●2011.10河北化工医药学院“优秀团员”

●2011.10制药工程系班级“学习进步奖”

个人能力：● 计算机技能：能够熟练使用Office等办公软件，Windows操作系统和Internet互联网的基本操作，能够熟练使用计算机查询网上的各种相关信息;

● 语言技能：能适应纯英文工作环境，部分专业课为英文教学，普通话流利;

● 兴趣爱好：羽毛球，旅游, 棋类，音乐

自我评价：

● 为人稳重，细心谨慎，做事认真负责

● 性格开朗，善于与人交往

5.药学专业大学生自我鉴定 篇五

药学专业大学生自我鉴定篇1

由于经过一个学期的学习，我知道了医学理论学作为医学与理论学相交叉的边缘学科，其宗旨在于提高学生的医学人文素质和综合职业素质，再加上后来的实践活动使理论更加与实际的紧密联系，令我认为学习医学理论学成为医学生一门必须学习的课程。

在“药学中西、医学济世”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取，时刻向“将自己培养成为具备高综合素质的临床药学毕业生”的目标奋进。我还获得了学校三好学生和二等奖学金等重要奖项。学习当中我深深的体会到，我们以履行公民义务为光荣，本着社会共济、关爱他人的精神，用爱心共同托起生命的希望。血液是生命的源泉，爱是生命的曙光。生命之源联系着你、我、他，我们的爱心是无限的。

所以在有限的学习期间，我在学校形成尊重劳动、尊重知识，培养德、智、体、美全面发展的高素质学生，注重学术的理念：崇尚学术，营造发扬学术民主和学术自由、重视学术成就的浓郁学术氛围。只有坚持这种理念，才能不断取得科学研究的丰硕成果，才能不断提高自身的学术水平和知识质量，知识创新和文化传播等做出应有贡献。

花蕾要绽放，不是在温室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精华，经受风霜雨雪考验。我要成才，我必须在广阔天地里自我历练，真正在熟悉自我、完善自我、熟悉社会、服务社会的社会实践中成长为社会英才。只有熟悉了自我，完善了自我，才能更好地熟悉社会，服务社会；只有在熟悉社会、服务社会的过程里才能更好地熟悉自我、完善自我。

在往后的学习中，我会更加努力，我会牢记着医学生的誓词：我自愿献身医药学，热爱祖国，忠于人民，恪守药德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

药学专业大学生自我鉴定篇2

短短的两年大学生活即将过去，在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱，朋友的关怀以及各方面的熏陶中，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

尽管在中专时读了三年的中药学，突然的转变为中医学，这样会使自己很累，尽管和同学有着基础的差距，但我相信只要付出努力，自己就可以迎头赶上，作为一名90后的大学生，平时学习勤奋刻苦，热爱中医学的博大精深，他的奥妙深深的把我紧紧抓住。

我也充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面，当然我不会停下学习的脚步，我参加了XX年成人专升本考试，并以优异的成绩通过了入学录取分数线。

作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我即将面对挑战，但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

药学专业大学生自我鉴定篇3

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了药学，化学，生物学，有机化学，物理化学，生物化学，微生物学，药物化学，药剂学，药理学，药物分析学，药事管理学，临床医学概论等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握药剂学，药理学，药物化学和药物分析等学科的基本理论，基本知识；

2、掌握主要药物制备，质量控制，药物与生物体相互作用，药效学和药物安全性评价等基本方法和技术；

3、具有药物制剂的初步设计能力，选择药物分析方法的能力，新药药理实验与评价的能力，参与临床合理用药的能力；

4、熟悉药事管理的法规，政策与营销的基本知识；

5、了解现代药学的发展动态；

6、掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的`法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系，学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气，有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者，参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳，自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

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6.临床药学专业大学排名一览表 篇六

临床药学专业

排 名	高校名称	开此专业学校数
1	中国药科大学	48
2	安徽医科大学	48
3	首都医科大学	48
4	四川大学	48
5	大连医科大学	48
6	南方医科大学	48
7	中国医科大学	48
8	温州医科大学	48
9	沈阳药科大学	48
10	哈尔滨医科大学	48
11	山东大学	48
12	吉林大学	48
13	河北医科大学	48
14	中南大学	48
15	南京医科大学	48
16	西安交通大学	48
17	山西医科大学	48
18	徐州医科大学	48
19	福建医科大学	48
20	南昌大学	48

主干课程

大学英语、高等数学、数理统计、医用物理学、基础化学、分析化学、有机化学、生物化学与分子生物学、寄生虫与微生物学、天然药物化学、药物化学、药物分析、人体系统解剖学、药理学、药剂学、临床药物代谢动力学、细胞生物学、药物毒理学、病理学、生理学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、临床见习、临床药理学、临床药物治疗学、药物不良反应与药物警戒、药物经济学、医院药事法规与GCP、医学伦理学、药学信息检索等。

培养目标

临床药学专业培养从事临床药学教育、临床药学研究以及药物开发工作的高级科学技术人才。

培养要求

学生主要学习药学及临床医学的基础知识及实践技能，接受临床药学实践、临床药学研究方法和技能的基本培训，掌握承担临床药学技术工作、药物评价(新药评价及药品再评价)、药学信息与咨询服务、参与临床药物治疗方案的设计与实践、实施合理用药的基础知识及技能。

核心能力

通过学习，将具备了以下几方面的能力:

1.基础医学、临床医学和药学的基本理论知识;

2.临床合理用药与安全用药的基本理论知识;

3.体液中药物浓度测定的原理、方法与实验技能;

4.新药及药物新剂型、新制剂的临床药理观察与评价的初步能力。

发展前景

临床药学专业的毕业生，其就业方向主要在各级医疗单位、医学院校从事临床药学教育、药品流通、药品不良反应监测、药品鉴定与研发、药品服务与管理等工作。

相近专业

药学(100701)、药物制剂(100702)中药学(100801)、中药资源与开发(100802)

开设院校

7.河北医科大学生药学 篇七

1 我校中药学学科历史发渊源及发展现状

我校中药学专业隶属于吉林农业大学中药材学院, 中药材学院始建于1958年的吉林特产学院, 1978年并入吉林农业大学成立特产系, 1992年调整更名为中药材学院。我校中药学前身为1958国家中医药管理局首创于吉林农业大学的药用植物和药用动物2个本科专业[2]。经过50余年的发展建设, 已形成依托长白山丰富中药资源, 以道地中药材规范化种植 (养殖) 、中药材加工与质量评价、中药资源开发利用、野生药用动植物保护为特色的学科, 是国家“中药现代化科技产业 (吉林) 基地”建设的主要单位之一, 在服务地方经济建设中, 特别是在吉林省中药现代化科技产业基地建设中, 发挥了极其重要的作用。

2 我校中药学学科取得的具体成效

2.1 师资建设

质量是高等教育的生命线, 而提高办学质量最关键的是师资队伍的建设, 师资队伍的整体水平是高校教育教学质量的根本保证, 标志着一所大学的办学水平[3]。目前, 我校中药学学科现有教职工78人, 其中教授12人、研究员2人、副教授20人、副研究员1人、高级实验师1人;有国家级突出贡献专家3人、吉林省高级专家2人、吉林省有突出贡献的中青年专家2人、吉林省拔尖创新人才3人;博士生导师6人、硕士生导师26人。专任教师中硕士以上学历44人, 占77%, 其中, 具有博士学位的24人, 占42%, 在读博士5人;具有硕士学历20人, 占35%。

2.2 课程建设

课程建设是高等教育教学改革的重要任务, 是学科建设的基础, 也是培养合格人才的重要保证[4]。中药学学科通过近5年的努力, 课程建设方面取得可喜成绩。其中, 《中药学》课程成为省级精品课, 同时《药用植物栽培学》、《中药化学》、《中药鉴定学》等四门课程被评为省级优秀课程, 专业主干课程已形成省级优秀课程群, 学科计划通过下个五年计划, 在未来努力建成省级精品课程群, 1～3门课程建成国家级精品课。

2.3 实验室与科研环境建设

我校中药学科自2005年搬迁到新的实验楼, 实验室环境和科研环境大为改善。目前, 我中药学科有吉林省中医药管理局药用植物、药用动物和中药化学等3个二级实验室和1个药用植物栽培育种重点研究室, 中国加拿大合作西洋参GAP实验室及4个本科教学一级实验室。本学科具有高效液相色谱, 气相色谱仪、气谱一电子捕捉器联机、高效制备色谱、原子吸收分光光度计、紫外光谱仪, 电子透射显微镜, 液闪仪等分析仪器, 极大的改善了本学科的科研与实验环境。

2.4 学术水平与科研成果

学科的建设和发展有赖于明确、稳定研究方向下的系列科研课题的研究, 中药学学科以长白山中药资源宝库为依托, 围绕我省主要道地中药, 采取学科领域交叉渗透的方式, 广泛开展基础研究、应用研究和开发研究。近三年来, 学院在中药材规范化栽培、中药材优良品种选育、中药天然产物开发、中药材加工与质量评价、药用经济动物养殖与疾病防治、植物资源生态与可持续利用等研究领域取得了一批科研成果, 获省部级科技进步一等奖3项, 二等奖4项, 三等奖6项, 地厅级科技进步奖2项, 获得与申请发明专利12项, 科研成果转让2项, 科研成果被采用5项, 获经济效益5.4亿多元。出版学术专著27部, 出版译著2部, 主编国家级规划教材、面向21世纪教材等17部, 参编教材5部。发表学术论文207篇, 其中, SCI论文29篇, EI论文4篇。目前, 承担国家科技部项目5项, 国家自然科学基金项目6项, 省科技厅项目18项, 企业横向课题2项, 总计科研经费1800多万元。为吉林省地方经济作出了重大贡献。

2.5 学术交流与合作

学院十分重视国际交流与合作, 先后与日本、韩国、加拿大、新西兰、美国、泰国等国家的多所大学建立了友好协作关系。与加拿大北美西洋参总会合作建立了西洋参GAP实验室, 先后邀请韩国、日本、新西兰、英国等国家的学者和专家来院讲学。同时学院先后派出16名教师出国攻读学位或合作研究。为日本、韩国培养本科生、硕士研究生和博士后。通过合作、交流, 提高了学院在国外的知名度, 使学院教师的学术水平得到了提高, 极大地推动了学院学科专业的建设与发展。

3 我校中药学学科特色建设及主要研究方向

中药学学科经过近20年的发展积淀, 特别是自2000年来, 中药学学科经过两次改革, 确定了以中药物质基础, 药理药性的基本理论及其应用与资源开发研究为总方向, 以长白山丰富的中药资料开发利用和吉林省道地药材研究为重点, 以振兴吉林省地方经济和北药基地建设的技术需求、创新为目标, 在继承与发展中逐步形成了三个稳定的专业方向。

3.1 药用植物栽培专业

本专业具有博士和硕士学位授予权, 设有博士后科研流动站。药用植物栽培专业始创于1958年, 是我校最具特色的学科之一, 是我校最早建立的博士学科点和博士后科研流动站。主要研究: (1) 药用植物引种驯化栽培:主要研究重要药用植物野生变家植、规范化关键栽培技术等; (2) 药用植物优质高产栽培理论:以现代栽培理论为指导, 重点研究光、温、水、肥等环境要素对药材质量的影响, 建立中药材优质高产栽培理论体系; (3) 药用植物育种:对大宗规模生产的中药材, 采用传统与现代育种技术, 开展优良品种系统选育, 培育优质高产中药材品种。

3.2 中药学专业

本专业为国家中医药管理局重点学科, 具有硕士学位授予权。主要研究: (1) 中药活性物质与新药研制:结合中医中药基本理论, 运用化学原理和现代科学技术, 对中药中具有一定生物活性, 能起到治疗疾病作用的化学成分进行提取、分离、鉴定、结构定性构效关系及生源途径等研究; (2) 中药炮制与加工:结合药材栽培和产地, 深入开展地道药材的传统加工炮制工艺、中药饮片炮制的规范化、新制剂研究, 阐明中药炮制加工增效与减毒机理。

3.3 中药资源与开发专业

本专业的特色是在中医药基本理论的指导下、面向中医药现代化、培养中药生产、中药资源开发利用及中药质量评价与控制的专门人才。培养具备中药材栽培、引种驯化、资源开发利用、产地加工、药材炮制及其质量评价、生物工程等方面的基本理论、基本知识和技能, 能在中药生产、使用和研究、检验、中药材企业经营管理、开发与利用等领域从事中药材工作的高级专业技术人才与生产管理人才。

4 我校中药学学科发展的几点建议

4.1 师资队伍建设是学科发展的关键

中药学学科是我校的重点学科, 中药学科应形成合理的老、中、青人才梯队, 才能保证重点学科的可持续发展。目前, 中药学学科队伍建设出现青黄不接的迹象, 需要引起学校的重视, 要公开设岗, 竞争上岗, 定期流动, 按照德才兼备的原则有计划、有目的地引进和培养人才, 以改善学术队伍的年龄、职称、学历、专业和学缘结构, 在实际工作中根据学科发展目标的需要, 创造学术环境和条件, 大胆使用青年学术带头人, 压担子、定任务, 使他们尽快成长。

4.2 改变人才培养思维方式, 适应社会快速发展需要

首先, 优化本科教育专业方向。重点提高大学生的综合素质, 做到“传道”与“授业”并举的高度, 认识到在当今社会, 一个人立足于社会重要的是综合总素的提高, 这不仅需要重视专业知识与技能, 更注重一个人的人品道德。随着国民素质的整体提高, 大学生要改变天子骄子的心态, 我们学科建设要本着对本科生教育以“厚积而广泛”为指导思想, 拓展学生视野, 科学合理地设置新专业方向, 不断深化教学改革, 调整调整专业设置, 改造发展前景欠佳的专业, 培养应用型复合人才, 增强本科专业的社会适应能力和竞争力。同时, 突出博士、硕士研究生教育特色, 强化学科的应用基础地位。研究生教育应是重点学科教学工作的主体, 研究生教育应充分突出学科建设的特色, 注重人才的创新意识[4]。对研究生教育深造, 要以“大学科、广兼融”为指导思想, 培养有学识, 有深度, 有广度的高级知识人才, 为社会输送各类技术人才。

4.3 加强科研项目研究, 凸显学科优势

我校中药学学科是我校的特色学科, 不同于医学院校和农业院校的特色学科, 本学科应该加强各学科的交叉、渗透、联合, 形成学科新的生长点, 集中优势, 形成合力, 培植我校特色的中药大学科, 以项目建设带动人才培养和队伍建设, 逐步形成若干具有较高水平, 能够起到示范、带动和辐射作用的学科基地, 以此为依托, 提高学科整体学术水平和人才培养质量。在科研项目的立项上, 要以国家中医药产业证词为导向, 突出本学科特色和优势, 注重紧跟学科的前沿领域和重大研究方向, 并与国家重点项目相结合, 通过项目建设带动学科学术水平的提高, 优化学术队伍, 进一步扩大学科影响。

摘要：学科建设是科学发展进步的基础, 是高等教育发展的立足之本。本文对吉林农业大学中药学学科发展进行了重新认识, 总结了近年来中药学学科取得的经验和成效, 肯定了我校中药学学科建设的特色和研究方向, 深入思考了提升我校中药学学科的知名度和影响力应采取的措施, 以此期待我校中药学科发展上升到新的历史高度。

关键词：中药学,学科发展,学科特色

参考文献

[1]刘迪谦, 田润萍.北京中医药大学重点学科建设成效与体会[J].中医药管理杂志, 2002, 12 (12) :44-45.

[2]姚秋杰.吉林农业大学校史[M].长春:长春出版社, 2008.

[3]曹健, 芮国强, 曹光龙.关于建构研究生教育全面激励机制的思考[J].江苏高教, 2004, 3 (1) :112-114.

[4]徐秀伟.高校课程建设与教学质量关系之比较[J].建材高教理论与实践, 2001, 20 (2) :85-86.

8.芙蓉菊的生药学鉴定 篇八

【摘 要】:目的:对芙蓉菊进行生药学鉴定,为今后药材的研究和开发利用提供依据｡方法:采用性状鉴定和显微鉴定法｡结果:描述了药材性状､横切面构造及粉末显微特征｡结论:药材根､茎､叶横切面及粉末的显微构造特征明显,为其进一步开发利用提供了可靠的鉴定依据｡

【关键词】:芙蓉菊;生药学;性状;显微特征

【中图分类号】R282.6;R284.1【文献标识码】 A 【文章编号】1007-8517(2009)01-0015-03

芙蓉菊(Crossostephium chinense(L.)Makino)为菊科芙蓉菊属植物,别名玉芙蓉､海芙蓉､蕲艾､千年艾､香菊[1]等｡主要分布于我国南部地区､台湾省､东南亚及日本等｡其性味辛苦,微温,能祛风湿,可治疗风湿关节痛､胃脘冷痛[2],并能治风寒感冒､支气管炎､百日咳以及痈疽､疔疮等｡岭南地区亦有用水煎服芙蓉菊治疗糖尿病的传统民间疗法｡有文献报道[3],从芙蓉菊枝和叶中分离水解得到的芙蓉菊寡糖水､5%乙醇洗脱组分有一定的促进胰岛素分泌的作用｡其已知的化学成分为蒲公英赛醇､蒲公英赛醇乙酸酯､蒲公英赛酮[4]､异石竹烯[5]等｡目前其生药学方面尚未见文献报道,本文首次对芙蓉菊全草进行生药鉴定,为今后的该药材的研究开发利用提供一定的科学依据｡

1 材料

1.1 实验材料 采自广西南宁市,经广西医科大学天然药物化学与生药学教研室焦爱军副教授鉴定为芙蓉菊(Crossostephium chinense(L.)Makino)的全草｡

1.2 仪器与试剂 Leica-Mps60生物显微镜及Qwin图象分析系统(德国徕卡公司);Leica-RM 2145 切片机(德国徕卡公司);所用试剂均为分析醇｡

2 方法

采用石蜡切片法将芙蓉菊根､茎､叶进行横切后制作组织切片观察｡取干燥药材适量,剪成小段后在50℃以下烘干粉碎并过60目筛,取适量,用水合氯醛透化,稀甘油装片观察粉末特征｡

3 结果

3.1 原植物形态 半灌木,高10~40cm,上部多分枝,密被灰色短柔毛｡根的表皮易剥落｡叶聚生枝顶,狭匙形或狭倒披针形,长2~4cm,宽4~6mm,全缘或有时3~5裂,顶端钝,基部渐狭,两面密被灰色短柔毛,质地厚｡头状花序盘状,直径约7mm,有长4~15mm的细梗,生于枝端叶腋,排成有叶的总状花序,总苞半球形,总苞片3层,外中层等长,椭圆形,钝或急尖,叶质,内层较短小,矩圆形,几无毛,具宽膜质边缘｡边花雌性,1列,花冠管状,长1.5mm,顶端2~3裂齿,具腺点｡盘花两性,花冠管状,长1.5mm,顶端5裂齿,外面密生腺点｡瘦果矩圆形,长约1.5mm,基部收狭,具5~7棱,被腺点｡冠状冠毛长约0.5mm,撕裂状｡花果期全年｡

3.2 性状鉴别 干燥全草长30~100cm｡根圆柱形,直径0.3-1cm,多弯曲,有分枝｡表面灰黄色,具纵皱纹和沟纹,外皮易剥落｡质坚硬,不易折断,断面不平坦,淡黄白色或淡黄绿色｡茎圆柱形,多分枝,表面灰棕色,外皮易剥落｡质硬,不易折断,断面淡黄白色,木质部淡黄色｡叶互生,紧聚枝顶｡叶片多皱缩,展平后狭匙形或狭倒披针形,长2~3cm,密被灰白色短柔毛｡顶端叶3~5齿裂或分裂,基部狭长,裂片卵形或狭矩圆形｡全草有特殊香气,味辛苦,性微温｡

3.3 显微鉴别

3.3.1 根横切面 木栓层细胞7~13列,细胞长方形,易剥落｡皮层由14~26列类圆形的细胞组成,含有成束或单个散在纤维｡韧皮部由12~20列细胞组成,细胞方形,排列较紧密,有散在的分泌腔｡形成层明显｡木质部导管类圆形､多边形,细胞壁增厚､木质化｡射线细胞径向延长｡见图1､2

3.3.2 茎横切面 表皮细胞5~9列,细胞长方形｡皮层由19-22列类圆形的细胞组成,排列疏松｡韧皮部由5~11列细胞组成,细胞方形,排列较紧密,外侧有纤维束环列｡形成层明显｡木质部导管类圆形､多边形,细胞壁增厚､木质化｡射线细胞径向延长｡髓部细胞较大,类圆形｡见图3､4

3.3.3 叶片中脉横切面 上､下表皮细胞各一列,上表皮细胞较大,类圆形或椭圆形;下表皮细胞较小｡上､下表皮都有气孔和丁字形非腺毛,非腺毛顶端细胞多断落,柄1~3个细胞｡上表皮下方有1~3列栅栏组织,不过中脉｡海绵组织由数列类圆形或不规则薄壁细胞构成,排列疏松｡中脉较小,维管束外韧型｡见图5､6

3.3.4 粉末显微特征 粉末灰绿色｡丁字形毛非腺毛众多,顶端细胞长而弯曲,多断落似纤维状,细胞长82.6~271.8 μm,直径10.5~12.4μm,基部1~3个细胞｡纤维为单纤维,长梭形,两端渐尖,直径为6.9~12.3um,长66.8~139.9 um｡石细胞呈现淡黄色,为不规则形,长方形或类方形,多见长方形,直径为8.9~16.8um,长29.8~62.2um｡方晶大小不一,多为类方形,直径为8.5~21.5um｡导管为螺纹导管,直径为4.4~8.9um｡见图7

4 小结

本文从性状､显微及粉末鉴定几个方面对芙蓉菊全草进行了生药学研究,其主要的鉴别特征是①根部有长方形木栓层细胞,易剥落,并含有纤维束和分泌腔｡②茎的韧皮部由5-11列方形细胞组成,排列较紧密,外侧有纤维束环列｡③髓部细胞较大,类圆形｡④叶上下表面及粉末中可见众多丁字形非腺毛｡⑤含草酸钙方晶及石细胞｡

参考文献

[1]侯宽昭.广州植物志[M].北京:科学出版社,1956:537.

[2]江苏新医学院.中药大辞典[M].1977:1047-1047.

[3]谭树晖,黄海波主编.中草药野外识别手册(三)[M].广州:广东科技出版社,2004:18.

[4]邹磊,傅德贤,杨秀伟,康瑞娟:天然产物研究与开发[J].2007,19:250-25.

[5]Saki S,Aoyagi S,Hsu HY.The isolation of taraxerol,taraxeryl acetate.and taraxerone from Crossostephium chinese, Makino(Compositae).Chem Pharm Bull,1965,13:87-88.