泰州职业技术学院

泰州职业技术学院（共16篇）

1.泰州职业技术学院 篇一

泰州职业技术学院辅导员岗位设置与聘用工作实施细则

（征求意见稿）

为加强学院辅导员队伍建设，推进辅导员管理工作的规范化和制度化，根据《普通高校辅导员队伍建设规定》、《江苏省高等学校岗位设置管理实施意见》及《泰州职业技术学院岗位设置与聘用暂行办法》，制定本实施细则。

一、实施范围

专职辅导员岗位是指一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的岗位，包括各分院（部）党总支副书记、分团委书记、学工办主任等正科级及以下从事学生工作的人员。辅导员是学院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，专职辅导员纳入教师岗位管理与聘用，并可根据实际表现情况，按照干部管理权限确定相应的职员职级。

二、岗位设置原则

按照学院事业发展的总体目标，科学合理设置专职辅导员岗位，做到按需设岗、平等竞争、择优聘任、优化结构、动态管理，促进辅导员队伍的稳定、可持续发展。

三、岗位等级与比例

学院根据大学生思想政治工作的实际需要，设置专职辅导员岗位工作总量，专职辅导员岗位按1:200学生数配备。学院统一设置各分院（部）辅导员岗位。

辅导员岗位纳入教师岗位聘用时，其层级结构比例和岗位层级内部各等级结构比例控制目标，按教师岗位控制目标执行。辅导员职员职级结构，按照干部人事管理权限确定。

四、岗位聘用条件

（一）基本任职条件

1.拥护中国共产党的领导，贯彻执行国家的教育方针，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；

2.具备有履行岗位职责所相应学术水平和组织管理能力。3.具有高等学校教师资格。4.一般应为中共党员。

（二）具体任职条件 1.正高四级岗位任职条件

按照现行专业技术职务任职资格评审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件，具备教授（首聘时具备正高级专业技术）岗位任职资格者，可申报正高四级岗位。

2.副教授一级岗位任职条件

（1）从事辅导员工作，具有副教授任职资格，并受聘副高职务15年以上，履行本职工作认真负责、成绩突出的。

（2）从事辅导员工作，具有副教授任职资格，且受聘在副教授岗位满10年，任现职以来满足下列业绩条件之一者。

（3）从事辅导员工作8年以上，具有副教授职称，且受聘在副教授岗位满5年，近三年，在年度考核中1次优秀以上，具备教师系列五级岗位业绩条件之一，同时满足下列业绩条件之一者。

业绩条件：

①在所带年级或所带班级（200人以上）有百分之七的学生，获省级以上优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号和国家奖学金；

②指导学生科技创新团队并获国家级奖项（二等奖以上）； ③指导学生职业生涯规划并获国家级奖项（二等奖以上）；

-2-④指导学生参加各级各类竞赛并获国家级奖项（二等奖以上）。3.副教授二级岗位任职条件

（1）从事辅导员工作，具有副教授任职资格，并受聘副高职务9年以上，履行本职工作认真负责、成绩突出的。

（2）从事辅导员工作，具有副教授任职资格，且受聘副高职务满6年，近三年，在院（部）年度考核中一次优秀，任现职以来满足下列业绩条件之一者，可申请六级岗位。

（3）从事辅导员工作，具有副教授任职资格，且受聘副高职务满3年，近三年，在院（部）年度考核中一次优秀，符合教师六级岗业绩条件之一，并满足下列业绩条件之一者，可申请六级岗位。

业绩条件：

①获得省级“优秀辅导员”荣誉称号者；

②在所带年级或所带班级（200人以上）有百分之五的学生，获省级以上优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号和国家奖学金；

③指导学生科技创新团队并获省级奖项（二等奖以上）； ④指导学生职业生涯规划并获省级奖项（二等奖以上）； ⑤指导学生参加各级各类竞赛并获省级奖项（二等奖以上）； ⑥公开发表学术论文4篇以上（第一作者），其中核心刊物发表2篇以上。

4.副教授三级岗位任职条件

按照现行专业技术职务任职资格评审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件，具备副教授（首聘时具备副高级专业技术）岗位任职资格者。

5.讲师一级岗位任职条件

（1）从事辅导员工作，具有高校讲师任职资格，并受聘中级职务

-3-满5年，履行本职工作认真负责、成绩突出的。

（2）从事辅导员工作，具有高校讲师任职资格，并受聘中级职务满3年，且符合下列业绩条件之一。

（3）从事辅导员工作，具有高校讲师任职资格，并受聘中级职务满2年，符合教师八级岗业绩条件之一，且符合下列业绩条件之一。

业绩条件：

①参加学院辅导员考核中取得3次及以上优秀成绩；

②在所带年级或所带班级（200人以上）有百分之四的学生，获省级以上优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号和国家奖学金；

③指导学生科技创新团队并获省级奖项； ④指导学生职业生涯规划并获省级奖项； ⑤指导学生参加各级各类竞赛并获省级奖项； ⑥指导学生社团建设并获省级奖项；

⑦作为项目负责人完成一项与辅导员工作有关的省级课题。6.讲师二级岗位任职条件

（1）从事辅导员工作，具有高校讲师任职资格，且受聘在讲师岗位满3年，履行本职工作认真负责、成绩突出的。

（2）从事辅导员工作，具有高校讲师任职资格，任现职以来满足下列业绩条件之一。

业绩条件：

①具备专任教师九级岗位业绩条件之一； ②获得与辅导员有关的市级及以上荣誉表彰； ③参加学院辅导员考核中取得2次及以上优秀成绩；

④在所带年级或所带班级（200人以上）有百分之二的学生，获省级以上优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号及国家奖学金；

-4-⑤指导学生职业生涯规划并获校级奖项（前三名）； ⑥指导学生参加各级各类竞赛并获校级奖项（前三名）； ⑦指导学生社团建设并获校级奖项（前六名）； 7.讲师三级岗位任职条件

按照现行专业技术职务任职资格评审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件，具备讲师（首聘时具备中级专业技术）岗位任职资格者。

8.助教一级岗位任职条件

（1）从事辅导员工作，具有助教任职资格，并受聘初级职务3年以上。

（2）从事辅导员工作，具有助教任职资格，并受聘初级职务1年以上，且符合下列业绩条件之一。

业绩条件：

①在学院辅导员考核中取得1次优秀成绩； ②指导学生职业生涯规划并获校级奖项； ③指导学生参加各级各类竞赛并获校级奖项； ④指导学生社团建设并获校级奖项；

⑤在校级以上刊物发表与辅导员工作相关学术论文2篇以上； ⑥完成一项院级研究课题（排名前二）。9.助教二级岗位任职条件

按照现行专业技术职务任职资格评审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件，具备助教岗位任职资格者，可申请十二级岗位。

五、聘用组织

（一）组织机构

1.学院成立“辅导员岗位设置与聘用工作组”，负责全院辅导

-5-员岗位的聘用工作。

2.各单位成立岗位聘用工作小组，组织实施本单位辅导员岗位设置与聘用的具体工作。

（二）聘用程序

1.公布岗位设置与聘用的有关文件，辅导员岗位聘任与申报条件及岗位职责；

2.各单位接收个人申报；

3.各单位审核申报材料并组织推荐评审；

4.各单位岗位聘用工作小组确定岗位聘任推荐人选； 5.学院辅导员岗位设置与聘用工作组组织评审； 6.拟聘人员公示；

7.学院岗位设置与聘用管理工作领导小组确定聘任人选； 8.签订聘用合同； 9.报上级主管部门备案。

六、有关说明

1.首次聘用时，具有学生思想政治教育教师和高校教师职务的，可晋升教师岗位等级；具有其他专业技术职务的，转评同级学生思想政治教育教师职务后，方可晋升岗位等级。

2.原是工人身份的工勤人员聘用到辅导员岗位的，具备所聘岗位任职条件的，可继续在原岗位，并执行原岗位工资。

3.以后新入职专职辅导员均应评聘为学生思想政治教育教师职务。

4.申报同一级岗位的，在同等条件下，任职年限长的可优先考虑。

5.细则中涉及的年限、数量等概念均含标识的年限、数量等。

-6-如，3年以上含3年，2篇以上含2篇。

七、附则

1.本细则未尽事宜按上级文件和学院有关规定执行，或由学院岗位设置与聘用工作领导小组研究决定。

2.人事代理人员参照本细则执行。

3.本细则自公布之日起执行，凡以前学院规定与本细则不一致的按本细则执行。

4.本细则由学院岗位设置与聘用工作领导小组授权人事处负责解释。

2.泰州职业技术学院 篇二

一、财经专业群的建设背景

泰州职业技术学院 (以下简称“泰职院”) 是经原国家教委批准建立的公办普通高校, 也是江苏省第一所冠以“职业技术学院”名称的院校。该院原有财经类专业十多个, 近几年随着学院专业建设力度和招生压力的加大, 专业整合提上了重要的位置, 学院先后停招了部分师资力量不强或招生形势不明朗的专业。进一步理顺专业发展思路, 构建财经专业群, 加强内涵建设, 充分发挥主体专业的辐射作用, 带动群内专业的共同发展、错位发展, 成为财经类专业建设的重要任务与提升人才培养质量的重要手段。

二、财经专业群的建设基础

财经专业群是泰职院院级重点建设专业群, 包含会计电算化、市场营销、国际贸易、物流管理专业, 核心专业为会计电算化。该院于1994年开办会计电算化专业, 1997年招收会计单招学生, 1998年招收高职普高学生, 2012年以良好的成绩通过院级特色专业验收, 至今已有20年专业办学历史, 16年高职办学历史, 该专业包括会计电算化 (普专、单招) 、会计电算化 (金融) 三个类别。会计电算化现建有江苏省精品教材1部, 参编1部, 学院精品教材3部, 主编核心课程教材十多部;建有学院精品课程2门, 分院立项2门;教学资源库先后获得学院一等奖、三等奖各一项。在多年办学实践中, 会计专业在人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学资源、校企合作等方面加强研究与实践, 大胆尝试, 务实推进, 形成了一定的优势。

三、财经专业群的人才培养理念

财经专业在办学中逐步形成了“着眼三业、注重三强、紧盯三证”的“三个三”的人才培养理念。着眼三业即关注就业、成就事业、鼓励创业, 让学生毕业后 (近期) 顺利就业;未来 (中期) 拥有稳定的事业;条件成熟时 (中、远期) 可以自己创业。注重三强即强化职业素养、强化专业能力、强化职业能力, 让学生具备讲诚信、肯吃苦的基本职业素养;具备相应的专业能力;具备较强的职业岗位适应能力。紧盯三证即职业资格证书、学历毕业证书、职业核心能力证书;让学生取得毕业证书与会计从业资格等证书, 同时通过职业核心能力证书的考核过程, 培养学生的非专业能力, 以更好地适应未来职业发展的变化。

四、财经专业群课程体系的特征

财经专业群课程体系除具有一般专业群课程体系的特征外, 还具有财经类独特的特征。

(一) “平台+模块”是财经专业群课程体系外在形式的基本模式

“平台+模块”成为各专业群课程体系外在形式的基本模式, 财经专业群也不例外。通过平台完成专业群对应职业群所需岗位基础能力, 通过模块完成各职业岗位典型工作任务能力。需要指出, “平台+模块”只是课程结构的外在表现形式, 课程选取、组合是否合理, 只有从服务产业、职业岗位等方面深入分析才能够找到答案。

(二) 围绕核心岗位与群岗位共性构建群平台是群课程体系的基石

苏教高[2012]16号要求专业群课程体系建设应根据专业群所面向的特定“服务域”, 深入分析专业群内核心专业与相关专业和课程的共性与差异性, 围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程, 按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容, 形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。泰职院财经专业群主要面向财务、营销、物流、国际贸易等服务领域, 培养德智体美全面发展, 能在工商 (含外贸) 、金融等企事业单位从事财务、销售、物流、营销等工作, 具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高端技能型专门人才。

泰职院财经专业群服务领域主要集中在物流、财务、销售 (含外销) 等领域, 涉及资金流、信息流、物流的处理, 无论是物流、营销或外贸均离不开财务结算, 财经专业群以会计为主线, 基于工作过程的岗位链及主要课程分析如下表所示。

无论从服务领域还是工作过程看, 财经专业群均具有广泛的关联性, 培养人才具有大量共同的特质, 市场调研与多年毕业生跟踪表明, 该院财经专业群服务对象主要是中小企业, 中小企业对财经类各类专业首岗人员需求具有许多共同点, 各专业升迁岗位也有许多共性要求。

(三) 有机协同主体专业与两翼专业是专业群课程体系的关键所在

专业群课程体系建立的关键在于如何协同好主体专业与两翼专业的关系, 明确专业群服务链岗位群及岗位工作过程, 将主体专业的优势资源与两翼专业合理协同, 两翼专业更好的与主体专业融合。如果不能做好两翼专业与主体专业的协同, 专业群课程体系便是形而上学、貌合神离, 与传统的“公共基础课程+专业课程”无异, 不同学校相同专业依然趋同, 人才培养没有特色, 专业群协同优势便不能显现。不同职业院校的财经类专业群可以根据本地区、本校具体情况, 合理协同主体专业与两翼专业, 形成自己独特的群课程体系。

泰职院财经专业群以会计电算化为主体, 物流、“营销+国贸”为两翼。“讲诚信、肯吃苦”成为中小企业对各类人才职业素养最普遍的要求;“善沟通、知财务”成为财经类人才基本的职业岗位基础要求;“精核算、精营销、精外贸、精物流”成为各岗位对专业能力的具体要求;“会管理”成为各专业毕业生更好的适应职业岗位、快速成长进入升迁岗位的关键性必要条件之一。因此, 财经专业群人才特质的共同点是“讲诚信、肯吃苦、善沟通、知财务、会管理”, 这是泰职院财经专业群的协同共性和特色显现;“精核算、精营销、精外贸、精物流”是各专业人才的独特要求, 是各专业的专业特长显现。

(四) “情商+财商”是财经专业群课程体系与其他专业群的重要区别

财经专业学生未来服务对象不仅是物、更重要的是人。财经专业工作人员不仅要会做基本事务类的常规事项, 还要面对各类人员, 处理各类随机事项, 对学生灵活机动、应变创新的综合应用能力要求较高。因此, 财经专业群课程体系构建中, 在强化专业能力培养的同时, 要加强情商、财商的培养。通过情商培养, 提高学生控制情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质;通过财商培养, 树立学生对金钱的态度, 提高获取和管理金钱的能力。良好的情商与财商, 是学生职业生涯发展的关键所在。

五、财经专业群课程体系构建

(一) 以有机协同为基础, 构建“共享、分立、互选”的模块体系

财经专业群课程体系构成如下:公共素质模块 (必修/共享, 培养当代大学生的基础能力) 、群基础平台模块 (必修/选修, 培养当代财经工作者的基本能力) 、专业核心模块 (必修/分立, 培养本专业职业首岗职业能力和升迁岗位能力) 、专业拓展模块 (选修/互选, 培养本专业职业升迁岗位能力、群内专业职业首岗职业能力) 、综合实践模块 (必修/分立, 培养本专业岗位综合职业能力) 。公共素质模块、群基础平台模块为共享模块, 考虑财经专业特点, 在财经通用管理课程的基础上, 增加人文素质修养及职业核心能力课程, 重点培养学生的社会能力与方法能力;专业模块与综合实践模块为分立模块, 培养学生职业岗位首岗及升迁岗位能力, 注重课岗一体、理实一体;专业拓展模块为互选模块, 进一步培养学生本专业职业升迁岗位能力, 同时培养群内其他专业岗位首岗职业能力, 学生具有更好的适应与迁移能力, 可在群内相关岗位就业, 且具有良好的升迁能力。

(二) 以培养综合职业能力为目标, 构建职业核心能力养成体系

职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力, 包括社会能力、方法能力, 如职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、创新创业能力等, 它可以让人自信和成功地展示自己, 并根据具体情况如何选择和应用。财经类工作对学生职业能力要求较高, 职业能力的培养至关重要。职业核心能力不仅有助于学生完成好本职工作, 可以更好地促进学生适应其他相关工作, 并使其更好地步入职业升迁岗位。培养学生的核心能力, 才能让更多的学生成为高素质、高技能的人才。职业核心能力贵在应用, 重在普及, 难在养成。财经专业群课程体系设置中可以以实践养成为主要形式, 构建职业核心能力教学体系。

职业核心能力的养成体系包含:独立设置的职业核心能力课程、第二课堂、专业课程融入式的核心能力培养三个部分。独立设置的职业核心能力课程, 安排在财经专业群基础平台模块, 大一重点培养商务沟通、自我管理能力, 大二重点培养商务礼仪、团队合作能力, 大三重点培养创业创新能力, 职业核心能力培养三年不断线。在设置独立核心能力课程的基础上, 将第二课堂融入职业核心能力的养成体系, 安排一定的第二课堂 (如讲座、技能比赛、社会实践、工作体验) 等内容并纳入人才培养方案。要充分利用第二课堂、学生社团活动、社会实践来培养学生的核心能力, 把核心能力的培养与素质教育结合、与学校文化结合, 校内实践与校外实践有机结合, 通过第二课堂学生在实践中学习、在活动中锻炼、在体验中成长。专业课程中融入核心能力培养, 是核心能力培养的关键环节, 是职业核心能力养成体系的重要组成部分。职业核心能力的培养不能与专业教学相分离, 要在专业课程教学中融入核心能力的培养。实践表明, 核心能力不是通过某一门课程可以训练出来的, 核心能力必须渗透到每一门课程, 通过工学结合、产学合作, 将核心能力的培养渗透到人才培养的全过程。

(三) 以就业为导向, 对接岗位, 课岗一体

专业分立课程模块应基于职业岗位分析确定典型工作任务, 对典型工作任务的职业能力分析, 合理组合形成专业课程, 安排在专业模块与综合实践模块, 建立以能力为主导构建课程体系。如会计电算化对出纳、会计核算、财务助理、金融服务岗位分析, 得出18个岗位典型工作任务, 对每个典型工作任务进行了会计职业岗位能力分析, 最终形成会计基础实务、出纳岗位实务、会计核算岗位实务、财务软件应用、税收实务与纳税申报、财务管理等课程, 专业课程对接岗位、项目导向、任务驱动、注重校企合作, 采取“学做导训一体化”的教学模式, 以行动导向的教学方法为主综合运用各类教学方法, 加强职业岗位能力的培养。

(四) 以行业标准做参照, 对接各岗位职业资格标准, 课证融通

职业资格证书是行业的入门证书, 也是从业人员业务水平的标志, 只有取得相应的资格证书才能够担任相应的岗位, 从事相应的工作。在课程设计中, 根据资格证书的层次与考核要求, 尽可能将职业资格的考核内容与要求融入专业课程中, 同时鼓励学生一人多证。如会计电算化专业以中小企业出纳、日常财务核算、报表编制、纳税申报等岗位为主线, 引入会计从业资格、助理会计师、中级会计师等职业资格标准设计课程体系, 在高度仿真的环境中运用企业化的核算项目载体, 按企业的要求来培养学生, 教学内容与职业岗位对接、课程标准与职业资格标准对接, 最后通过全真的顶岗实习, 实现会计电算化专业课程标准与职业资格标准的融通, 实现学历教育与职业资格培训相融通, 将学生培养成优秀的中小企业会计、管理人才。

学校的发展靠专业, 专业的质量靠课程, 课程体系是否科学影响人才培养的质量、影响专业发展的前景。只有理清财经专业群对应职业岗位关系, 从社会需求入手、兼顾地区、学生、学校实际制定合理的群课程结构体系, 同时在人才培养模式、师资、实训条件、教学资源、教学实施中常抓不懈, 才能充分发挥群的优势, 形成自己的特色, 提高整个专业群的教学水平, 提高学生的职业能力和专业服务社会的能力。

摘要：与财经类职业院校相比, 综合性职业院校财经专业通常不是学院主流专业, 建好财经专业群并形成自己的特色是综合类职业院校财经专业建设面临的重要课题。本文结合泰州职业技术学院的实践, 对财经专业群的构建背景、建设基础、财经专业群课程体系的特征、构建等问题做深入研究。

关键词：财经专业群,课程体系,特征,构建

参考文献

[1]强伟纲.对高职业专业群建设的思考[J].教育与职业, 2013, (7) 下:30-32.

[2]童章祥.高职商贸管理类专业群构建实证研究[J].职业教育研究, 2013, (06) :17-20.

3.泰州职业技术学院 篇三

历程回顾

回顾近年来走过的历程,泰州市开展创业教育的基本做法可以总结为以下几点:

1.开展试点

按照教育部的要求,我市各职业学校一直开设“职业道德与就业创业指导”课;泰兴建筑工程学校把毕业生中200多个建筑公司经理、500多个私企老板的部分创业典型编写成本校教材教育学生;部分学校以“在校学生创业门市”和“校友创业一条街”的建设为创业教育目标,积极推进学生创业实践活动;市教育局组织编写了《看我创业——全市职教学子创业风采录》,作为各职业学校开展创业教育的重要素材。在此基础上,2007年5月,我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作,引进美国国家创业指导基金会(NFTE)创业教育课程,通过外出学习、先行试点、逐步推广等过程,组织全市1700多名学生参加了创业教育培训。

2.纳入课程

以个性化教育为指向,以多元化质量观为基础,以学分制为平台,将创业教育课程分为基础课程、专业课程和活动课程。我们将NFTE创业教育作为基础课程,安排40～80个学时纳入职业学校的教学计划,让学生了解什么是创业、怎样去创业以及创办一个小企业所必须掌握的知识。为规范NFTE创业教育的课程教学,我们与中国职教学会、北京光华慈善基金会一同研究制定了《泰州市中等职业学校NFTE创业教育教学要求(试行)》,对NFTE创业教育的教学内容、重点难点、活动安排、课时分配等作出了明确的规定。同时,我们还组织观看中央电视台大型励志创业节目《赢在中国》,使学生了解一个成功创业者应具备的基本素质和可能面对的各种挑战,培养学生积极、奋发、乐观、进取的心态。专业课程为提高学生创业专业能力服务,我们采取项目式教学,结合学生实际和专业特点,推出部分有一定市场价值的项目,作为学生专业课程教学的内容,同时让学生了解原料的采购、检验、产品的制作、质检、营销、成本计算等一系列过程,从创业的角度完成项目的制作。活动课程主要是通过主题班会、社团活动、各类竞赛、勤工俭学、采访创业者、考察企业、聆听讲座、模拟创业等形式开展,它充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使他们在较为宽松的学习环境中获得创业所需的基本知识和技能。

3.突出实践

为了让学生在课堂上学、在实践中做,我们创造条件,搭建平台,积极开展了许多创业实践活动。我们将学生专业实习与创业实践活动结合起来,组织学生进行创业调查;通过开展商业计划书大赛等形式多样、内容丰富的创新、创业竞赛活动,激发学生创业热情、锻炼团队协作能力、启发创新思维和灵感;通过开展创业论坛、经验交流、典型事迹报告、课题研究、模拟实践等活动提高学生的创业能力和素质,促进学生创业群体的沟通和交流;根据学校实际,尝试向学生适度开放校内市场,鼓励学生在校园从事报刊、小商品销售等项目创业,开展校园商品展销会、开辟校园二手交易市场、建立网上销售店铺等;利用项目锻炼学生的融资和策划能力,比如学校开展校运会、歌唱比赛等,进行企业冠名,鼓励学生写项目书承办,到企业行业融资、拉赞助等等。

4.行政推动

近年来,我们每年都将创业教育纳入职业教育的工作要点,并提出形成“以创业教育为突破口”的德育模式。我们通过召开现场会、组织观摩、研讨活动,及时观摩教学、提供样板、交流经验、研讨问题,开阔了学校开展创业教育的思路。我们组织了两期创业教育师资培训班,培养了82名创业教育教师,通过现场听课、观看教学录像、召开师生座谈会等形式对各职业学校开展创业教育的情况以及创业教育的课堂质量进行了检查、评估,还通过现场抽题说课、观看教学录像等方法对符合条件的教师进行创业教育师资(CET)认证,共有23名教师获得了CET认证资格。与此同时,我们下发了《关于在职业学校中大力开展创业教育的通知》,要求各校要把创业教育作为素质教育的重要内容,成立专门机构负责创业教育工作的宣传、组织、协调、实施,在开展创业教育时在人力、财力、物力上要予以支持。2008年3月,我们召开了全市创业教育推进会,各市(区)分管职教的局长、科长、学校校长、中层、教师和学生代表300多人参加了会议。5月,我们又出台了《关于进一步推进全市中等职业学校创业教育工作的指导意见》,要求各职业学校推进创业教育的深入开展。同时,我们还将职业学校开展创业教育的情况纳入到重点职业学校绩效评估的体系中。通过一系列行政手段和措施,形成了推进创业教育的浓郁氛围。

效果突显

几年来的创业教育实践,不仅培养了学生的创业意识,提高了学生的创业能力,而且激发了学生的创业热情,深化了职业学校的思想教育,为我市的职业教育注入了蓬勃生机与活力。

1.商业意识普遍增强

学生学习了进货、营销、谈判、市场调查、财务、商业计划书、销售等内容,了解了企业运行的方方面面,感受了市场经济的无限商机,顿觉创业天空开阔,澎湃于胸的创业激情不仅持续稳定,而且一浪高似一浪。小商品销售、二手图书、校园洗衣房、订做生日蛋糕、垃圾回收公司等校园创业实践项目如雨后春笋般不断涌现,哪里有商机,学生创业实践的项目就开到哪里,学生的创业实践还为一些贫困学生提供了许多勤工俭学的机会。这种从商业入手培养经营意识的创业活动,模拟公司盈利目标的实现,使学生增强了创业意识,树立了创业信心,也提高了他们对社会的认识度。虽然盈利不丰,但让同学们尝到了成功的喜悦,认识到创业并不神秘,成功并非遥不可及。参加创业实践的学生讲,“虽然我们赚的钱并不多,但是我们赚的最多的是快乐、是信任、是勇气、是成功、是自豪”。

2.专业技能显著提高

创业教育极大地激发了学生的学习积极性,把以前的被动式学习方式改变为主动学习方式,既可以引导学生独立思考,发挥主观能动性,又可以鼓励他们勇于探索,敢于创新,学生学习专业技能的兴趣也得到了增强。经过对比,我们发现参加创业教育过的学生在完成职业岗位所需要的实习、实训、课程设计等活动能力以及创新能力都有所增强,技能等级证书的获得率、主题活动策划、技能比赛和社会实践活动的参与率均有所提高。许多学校引导学生结合所学专业开始创业实践,并把创新与创业结合起来,把技术发明纳入创业教育的课堂,靖江职教中心校由教师带领学生组建了三个专业公司,帮助企业开展技术改造,培养学生的创新意识,该校发明的能针对不同有害气体发出警报的安全帽、景区太阳能手机充电器、井下救援机器人等已经申请了国家专利,有着很好的市场前景。泰州博日电脑技术学校也结合专业特色开展创业实践活动,组建了艺术设计业务对外联络、计算机硬件维护、计算机清洁及软件服务等公司。学生在专业公司里成长,专业能力得到进一步提升。

3.教学模式彻底改变

创业教育课程具有明确的应用性和综合性,在工作目标的导向下,它通过角色扮演、小组讨论、案例分析、辩论以及其他根据培训内容而设计的各种游戏和实践活动改变原有的课堂模式,联系商战案例,融入社会生活,在兴趣中开展教学,学生感到学习有用了。学生学习热情高涨,课堂出现了多年期盼的轻松热烈的情景,学生不仅爱看书了,而且性格变得外向而开朗,对未来充满信心。授课教师普遍认为:创业教育生动的课堂可以让学生“动”起来、“想”起来、“做”起来、“乐”起来和“赚”起来。有学生说:“如果我们所有的课都像创业教育课一样就好了。”一位老校长听了这样的课后感慨地说:“我从进小学就没有离开过学校,原以为对教学再熟悉不过了,现在看来,原来课是可以这样上的。”这种教学方法给教师带来了震撼,推动了课堂教学模式的改革,目前,这种教学模式在其他课程中已逐渐开始应用。

4.思想教育落地生根

创业教育培养学生的自信心和适应社会的能力,激发了学生的上进心。许多原本性格内向、孤僻、腼腆的学生在经过创业教育以后,学会了坚强,壮实了胆量,性格也逐渐变得开朗,敢于主动与人打交道。有学生说,“当我听到其他同学讲她的商业计划书时,我心中燃烧着火焰,顿时对我的创业生活充满了信心。人生贵在拼搏,何况我们是风华正茂的青春少年呢!加油吧!各个同学,要想青春没有遗憾就努力吧!”创业教育培养了学生的诚信意识,激发学生诚信经商、诚实做人。泰兴职教中心校有位学生在接受创业教育后就讲自己父母在经商过程中有“不规矩”的地方,表示要劝服他们诚信经商。同时,学生加强了社会责任感,树立了回报社会的意识,不少学生拿出部分销售实践的利润成立“创业基金”,帮助贫困学生从事创业实践活动。有学生说:“我深信,在不久的将来,我会成为一个优秀的创业者。当我成功以后,我会拿出我的一部分资金,资助那些需要得到帮助的人,这是我的愿望,我相信我一定能实现。”

几点启示

几年的创业教育实践,也给了我们许多启示。

1.创业教育有利于落实职业教育的本质要求

周济部长说,职业教育就是就业教育。创业是高水平的就业,能使学生展现能力,超越自我,为社会提供更多的就业岗位,加快社会进步。创业教育能改变就业观念,为社会培养更多的创业人才,进而实现“促进以创业带动就业”。所以,创业教育就是高水平的就业教育,也就是高水平的职业教育。

2.创业教育有利于促进职业学校的专业教学

运用专业知识创造新市场的机会型创业实践活动,可以让师生在集教学、产品开发、技术服务和创业为一体的专业实训中心中以创业为载体开展产学研活动,引导学生发明新的产品,引领新的社会消费,这样提升了师生的专业能力和创新能力,推动专业建设,促进教师专业教学水平和创业实践指导能力的提高。

3.创业教育有利于深化职业学校的课程改革

4.泰州职业技术学院 篇四

院

阳泉职业技术学院是一所以工为主，兼有经、管、法等学科的普通高等院校，前身是阳泉煤炭专科学校，隶属于山西省教育厅。现学校本科名称为太原理工大学阳泉学院，专科名称为阳泉职业技术学院。学校地处山西的东大门——阳泉，位于阳泉市经济技术开发区学院路，学校规划用地1200亩，现有建筑面积19万平方米。学校设有资源系、机电系、建工系、信息系、管理系、经贸系、社科系、基础部、体育部、实验实训中心10个教学单位。开设有11个本科专业和30个专科专业，初步形成了

特色鲜明、充满活力的专业群体。学校办学基础扎实，教学设备较为完善，师资力量较为雄厚,xx年底高职高专人才培养工作水平评估我校为优秀。全校现有教职工532人，其中专职教师361人。我校大力推行教师硕士化，博士、硕士以上学历教师占教师总数的45%，高级职称以上教师占教师总数的33%，并且特聘了太原理工大学本部等一批专家学者在我校任教。教师队伍的年龄、学历、职称、知识以及能力结构合理。现有本、专科在校生7600余人，其中本科生2000余人。馆藏图书六十余万册，具有与专业培养要求配套的实验设备与实训基地。我校重视学生的素质教育，多次在“挑战杯”科技作品大赛等多项全国和全省竞赛中获得优异成绩，名列全省同类院校前列。

2016年2月我校获团中央、全国学联与国际劳工组织共同授予“大学生KAB创业教育基地”，是山西省获此殊荣的两家院校之一。按照国家确立的“双

向选择、自主择业”的就业政策，学生通过“双选”的方式就业。由于学校的学生“上岗快、用得上、留得住”，深得用人单位好评，多年来，毕业生一次性就业率名列全省同类院校前列。今年在国际经济危机冲击下，我校大部分专业依然保持了良好的就业形势。阳泉职业技术学院学校还根据学生的能力和特长，举办了以“校园文化节”为代表的多种有利于学生成长的活动，以“终身体育”为理念，体育活动蓬勃热烈，富于成效，健美操队久负盛名，使学生陶冶了情操，锻炼了能力。学校是省、市、区三级文明单位。阳泉职业技术学院是一所以工为主，兼有经、管、法等学科的普通高等院校，前身是阳泉煤炭专科学校，隶属于山西省教育厅。现学校本科名称为太原理工大学阳泉学院，专科名称为阳泉职业技术学院。学校地处山西的东大门——阳泉，位于阳泉市经济技术开发区学院路，学校规划用地1200亩，现有建筑面积19万平方米。

学校设有资源系、机电系、建工系、信息系、管理系、经贸系、社科系、基础部、体育部、实验实训中心10个教学单位。开设有11个本科专业和30个专科专业，初步形成了特色鲜明、充满活力的专业群体。学校办学基础扎实，教学设备较为完善，师资力量较为雄厚,xx年底高职高专人才培养工作水平评估我校为优秀。全校现有教职工532人，其中专职教师361人。我校大力推行教师硕士化，博士、硕士以上学历教师占教师总数的45%，高级职称以上教师占教师总数的33%，并且特聘了太原理工大学本部等一批专家学者在我校任教。教师队伍的年龄、学历、职称、知识以及能力结构合理。现有本、专科在校生7600余人，其中本科生2000余人。馆藏图书六十余万册，具有与专业培养要求配套的实验设备与实训基地。我校重视学生的素质教育，多次在“挑战杯”科技作品大赛等多项全国和全省竞赛中获得优异成绩，名列全省同类院校前列。2016年

2月我校获团中央、全国学联与国际劳工组织共同授予“大学生KAB创业教育基地”，是山西省获此殊荣的两家院校之一。按照国家确立的“双向选择、自主择业”的就业政策，学生通过“双选”的方式就业。

5.泰州职业技术学院 篇五

【安徽林业职业技术学院专业】安徽林业职业技术学院招生网站-安徽林业职业技术学院分数线

一、学校全称：安徽林业职业技术学院

二、办学层次：高职

三、办学类型：公办普通高等职业技术学校

四、办学地址：安徽省合肥市玉兰大道99号

五、录取规则及要求:1.按照最新颁布的《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》要求，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生的德、智、体、美，择优录取。2.根据省招生委员会划定的分数线，按照志愿从高分到低分的原则录取。3.录取专业时，按照考生的专业志愿顺序，以高考成绩从高分到低分录取。4.身体健康状况按教育部和卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定执行。报考我院旅游类专业的考生，要求体貌端正、口齿清楚、听辨灵敏。5.录取时，实行网上录取，以省考试院提供的考生电子档案为依据。

六、颁发证书：颁发学历证书学校名称“安徽林业职业技术学院”，学历证书种类“普通高等学校学历证书”。

七、学费、住宿费标准：严格按照省财政厅、教育厅、省物价局核定的标准执行。具体收费以物价部门核定的收费许可证为准。

八、联系方式：学院地址：合肥市玉兰大道99号 邮编：230031 咨询电话：0551-65311686、65312308（传真）电子邮箱: ahlyxy@126.com学院网址：http://高考派—高考志愿填报专家

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6.泰州职业技术学院 篇六

【浙江交通职业技术学院专业】浙江交通职业技术学院招生网站-浙江交通职业技术学院分数线浙江交通职业技术学院2014年招生章程 1.学校全称：浙江交通职业技术学院，国标码12036。学校在浙江省招生代码为0042，在外省的招生代码以各省招生主管部门公布为准。2.校址：浙江省杭州市莫干山路1515号。3.办学地点：浙江省杭州市。4.邮政编码：311112。5.办学性质：省属、公办全日制普通高等职业技术学院。6.办学层次：高职（专科），学制三年。7.录取规则（1）学校严格遵守教育部和各省招生主管部门有关招生录取工作政策和规定，实行“学校负责、省招生主管部门监督”体制，实施“阳光工程”，严格执行招生工作“六公开”、“六不准”，坚持公平、公正、择优录取的原则。（2）学校外语教学以英语为主。（3）男女比例：航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术三个专业原则上仅招男生，其他专业男女生比例不限。（4）身体健康要求：按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。其中：报考航海技术专业的考生，身高1.65m及以上，双眼裸视力4.7(0.5)及以上，且矫正视力均能达4.9（0.8）及以上，辨色完全正常。报考轮机工程技术专业的考生，身高1.55m及以上，双眼裸视力4.6(0.4)及以上，且矫正视力均能达4.8(0.6)及以上，无红绿色盲。报考航空港管理专业的考生，女生身高1.60m及以上，男生身高1.70m及以上，五官端正，口齿清楚，无色盲、色弱。当以上三个专业遇有生源不足的情况下，视情适当降低标准。（5）录取具体方式A.根据各省招生主管部门按规定批次、投档比例提供的投档名单进行录取。录取后对未完成招生计划的专业，进行征求志愿录取，仍未完成招生计划的专业，视情降分进行征求志愿录取。B.对所有进档考生，根据专业志愿优先的原则，从高分到低分按照专业计划数依次择优录取。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机录取到计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档处理。C.对享受政策加分投档的考生，按各省招生主管部门规定执行。在总分相同的情况下优先录取有文体特长的考生。D.无专业分数级差要求；无专业加试要求。E.根据生源情况确需调整招生计划，学校向计划主管部门和招生主管部高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家门提出申请，经同意后执行。F.其他需要说明的问题：无。8.学费标准：6000元／年，实行一年一交的办法。9.学生毕业后颁发由浙江交通职业技术学院印鉴的全国普通高等教育专科（高职）毕业证书。10.招生咨询联系方式（1）招生电话：0571－88481880，88481758（2）传真：0571－88481880（3）联系地址：浙江省杭州市莫干山路1515号，浙江交通职业技术学院招生就业办公室，邮政编码：311112

7.泰州职业技术学院 篇七

2011年3月16日, 北京电子科技职业学院王海平一行来到重庆工业职业技术学院进行调研与交流。院长李时雨、党委副书记徐健、副院长徐益等相关部门负责人接待了来访的客人。

李院长代表学院对来访客人表示热烈欢迎。并就学院的发展历史、新校区建设、示范院校建设、教育教学改革、师资队伍建设、校企合作、招生就业以及国际交流合作等领域取得的成果向来宾作了详细介绍。

王院长也介绍了北京电子科技职业学院的办学情况。双方就办学理念、办学思路、管理体系、新校区建设、教学改革、校企合作、学生综合素质培养等方面进行了探讨和交流。

8.浙江经贸职业技术学院 篇八

亮 点 2013年被称为“史上最难就业年”，社会用工数量与毕业生人数的供需不平衡，薪资水平与毕业生期望值不对等的矛盾突出。但是，在浙江却有着这样一所高职学校，其毕业生就业率连年保持在95%左右，月收入近3000元，毕业生对母校的总体满意度更是达到95%。这就是被教育部评为2012-2013年度全国毕业生就业50强高校的浙江经贸职业技术学院。

浙江自古就是商贾云集之所。蕴育于浓郁浙商文化中的浙江经贸职院将培养学生的创业精神与创业能力作为一项重要工作来抓。学校探索了三阶段推进、三课堂联动的高职创业教育“三三制”教学、实训模式，即把创新创业教育按不同年级分成三个阶段：第一阶段面向全体学生进行创新创业意识教育和理念培养；第二阶段进行创新创业能力和素质提升；第三阶段实施分层分类的实战强化。三阶段层层递进。

近年来，学校陆续投入3000余万元，先后建成了占地3200平方米的大学生创业园、近2000平方米的创新创业创富教育中心以及5000平方米大学生电子商务创业园，与企业合作共建“校中厂”和“厂中校”，建成了11家校内生产性实训基地，为开展创新创业教育提供保障。

学校还注重通过活动来提升创新创业教育效果。2013年，学校先后开设全球模拟公司创业实训8个班级，网上创业2个班级，共计450人次参加，开设创业大讲堂16讲，从职业素养，团队领导力、到面试技巧及互联网时代如何改变世界等专题，受益学生2000多人。一年内，举办各类展销会20多场，参与学生超过1500多人；大学生创业园每年滚动孵化企业20余家。涌现出“潮牌网络SWAG”、“赞腾DIY梦工场”、“‘兔子帮’动画制作”等优秀创业团队和一批优秀创业典型。

9.泰州职业技术学院 篇九

【四川工商职业技术学院专业】四川工商职业技术学院招生网站-四川工商职业技术学院分数线

三、录取规则：

1、报考我院考生必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。报考食品生物技术、食品营养与检测专业的考生须无传染性疾病。

2、所有专业原则上均不限男女生比例。

3、我院优先录取第一志愿报考我院且经省（市、自治区）招生考试部门批准投档的考生；第一志愿录取未满额时，按规定录取非第一志愿考生。

4、各专业的录取，原则上在填有该志愿的考生中从高分到低分录取，并参考相关科目成绩及特长；如果该专业录取未满，则从填有愿意服从专业调配志愿的考生中择优录取。

5、报考我院美术类专业的考生，在专业、文化成绩均上线的基础上，按专业与文考成绩之和排序，从高分到低分德智体全面考核，择优录取。

6、执行各省市区有关加分或降分

投档政策。

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10.泰州职业技术学院 篇十

【长沙电力职业技术学院专业】长沙电力职业技术学院招生网站-长沙电力职业技术学院分数线

第一条 为了保证本院依法自主办学，促进学院可持续发展，规范学院招生工作，保证招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和教育部有关规定，按照教育部“依法治招”的要求，特制定本章程。第二条 学院名称：长沙电力职业技术学院；英文为：Changsha Electric Power Technical College；湖南省院校招生代码：4768；学院国标代码：13938；学院地址：长沙星沙经济技术开发区盼盼路(泉塘)。第三条 办学类型：公办全日制普通高校。办学层次：专科（高职）。第四条 办学指导思想：以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展；以服务为宗旨，以就业为导向，以质量促发展，以特色铸品牌，立足市场设专业、立足岗位定课程、立足素能抓教学、立足就业促发展，优化理论教学，强化实践教学，内化素质教育；培养电力生产、建设、管理和服务一线需要的“讲诚信、重严谨、强责任”的高端技能型专门人才，为服务电力行业、服务湖南“四化两型”建设做出新的更大的贡献。第五条 办学理念：以服务为宗旨，以就业为导向，以质量促发展，以特色铸品牌。第六条 招生专业、学制和计划：所设专业为发电厂及电力系统、供用电技术、电力系统自动化技术、高压输配电线路施工运行与维护、火电厂集控运行、热能动力设备与应用、热工检测及控制技术、工程造价(电力工程方向)、会计电算化（湖南省生源）、会计电算化（电力企业方向、湖南省外生源）等十个专业。学制均为三年。我院 2014年分省分专业招生计划以及其他要求将分别由各省级高招办统一向社会公布。第七条 招生对象：学院2014年面向湖南、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏等二十三个省（市、自治区）招生。招收符合以上省（市、自治区）普通高校招生规定的报考条件，参加高考的上线考生。其中发电厂及电力系统、电力系统自动化技术专业只招理科，其余专业文理兼招；“高压输配电线路施工运行与维护”专业限招男生；其余专业男女不限。第八条 录取规则：学院今年全部实行网上录取，按照高校招生“阳光工程”的要求，坚持“公平、公高考派—高考志愿填报专家

开、公正”的录取原则。第九条 收费标准：学院严格按省教育厅、财政厅和物价局核定的专业学费标准执行。学生住宿实行公寓式服务，收费标准为800-1200元/人•年。第十条 新生入学后，学院统一安排体检复查。复查合格者可取得学籍；复查发现患有学院或专业不予录取的疾病者，给予退学；发现在高考及体检中舞弊者，无论何时，一经查实，取消学籍，予以退学。第十一条 学生发证：学生毕业后发给大专毕业证书。经技能鉴定合格后，发给人力资源和社会保障部认定的职业资格证书。第十二条 就业指导：毕业生实行“双向选择、自主择业”的就业原则，学院推荐就业。第十三条 奖学金评定：学院学生可享受国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金，品学兼优的学生每年最高可获得8000元的奖学金。此外，学院还设立了优秀学生奖励基金。第十四条 咨询及联系方式： 校 址： 长沙星沙经济技术开发区盼盼路(泉塘)邮 编： 410131电 话： 0731-84074167、84074297、84074121网 址： http://。

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11.泰州职业技术学院 篇十一

经过认真调研和广泛论证，我们确定的“十一五”期间职业教育发展的奋斗目标是：高中阶段的毛入学率达到90％，中等职业教育和普通高中教育的规模相当，为地方经济和社会发展提供15万名左右的技能型人才和合格建设者；新创建10个省职业教育示范专业、5个省职业教育实训基地和8个国家职业教育实训基地；60％以上的职业学校达国家重点建设标准；新创建9所国家示范性中等职业学校；专任教师学历达标率达90％以上，“双师型”的专业理论课教师的比例达70％以上，60％以上的实习指导教师达高级工以上职业资格。

如何实现以上的发展目标?我们的举措是：

一、更新思想观念。职业教育是教育事业中与经济社会发展最直接、最密切的部分。大力发展职业教育，是实践“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的具体体现，是实施科教兴市战略、加快经济社会发展的重要举措，是提高全民素质、促进人力资源开发的紧迫任务，同时也是为沿江开发提供大量高技能人才的现实选择。泰州地处沿江开发的“前沿地带”，正在打造“中国第一医药城”，但职业教育发展远不能适应“沿江大开发”和建设“中国第一医药城”的需要。泰州经济开发区目前进区企业近600家，每年约需各类技能型人才2万人，而目前我市的职教供血能力还远不能适应这种需求。当前，大力推进职业教育的改革和发展，统一认识仍是当务之急，我们将进一步落实工作措施，加强协调领导，营造舆论环境，提高全社会和各部门对职业教育工作的认识。

二、统筹招生工作。目前泰州普通高中在校生人数为10．5万。职业学校在校生人数为4．6万，高中阶段教育发展不够协调。我们将认真贯彻落实《教育部关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》(教职成[2005]3号)精神，严格按照初中升学率目标和职普比相当的要求，确定全市高中阶段教育学校的招生计划：严格按照招生计划、招生批次和划定的分数线进行录取；参照教育部的做法，实行高中阶段教育招生年报制度，每年在招生工作结束后，通过新闻媒体向社会公布各市(区)高中阶段招生情况，特别是职普比例情况。

三、优化职教资源。对照“中等职业教育和普通高中教育的规模相当”的要求，目前泰州职业教育的规模和载体偏小的问题十分突出，全市大约缺920间教室和4150名教师。“十一五”期间，我们将着力丰富职业教育的载体。一是要调整一部分普通高中学校改办职业教育。目前我市普通高中资源过剩，而职业教育资源偏少，“十一五”期间，兴化等地将调整部分普通高中学校改办职业学校。二是要打破部门、行业、学校之间的界限，实行职教资源重组。靖江、泰兴、姜堰、兴化等城区要盘活现有职教资源，实行资源重组，培优培强一批骨干学校；高港要整合高中阶段教育资源，进一步擦亮职业教育品牌，办出职业教育特色。三是要实施“培大带小”策略，迅速扩大事业规模。进一步做大做优现有的13所重点职业学校和1所技师学院，并以此为龙头，带动一批成教中心校，采用分段培养的方式，迅速扩大职业学校的事业规模。四是要加强重点职业学校和全市职业教育新体系建设。积极实施泰州机电高等职业技术学校南校区、靖江职教中心校新校区、泰兴职教中心校西校区、姜堰职教中心校南校区、兴化职教中心校新校区建设；要以专业为纽带，以实训基地建设为载体，以4所高职院校为龙头，以中等职业学校为主体，高起点规划、高水平建设具有地方特色和专业优势、与市场需求和劳动就业紧密结合、中高职相互衔接的泰州职教集团和职业教育园区，打造泰州职业教育的晶牌。

四、提升基础能力。全国职业教育工作会议要求进一步加强职业教育基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量。目前泰州每百万人中拥有的国家级重点中等职业学校数、省重点中等职业学校数、省示范专业数、省职业教育实训基地数均低于全省平均水平。“十一五”期间，我们一是要以职业教育实训基地建设为重点，全面提升全市职业教育的发展水平。我市将在积极创建省职业教育示范专业的基础上，按照“全市统筹，三级联动(国家、省、市三级实训基地)，中高职并举”的工作方针，积极实施《泰州市职业教育实训基地建设行动计划》。通过“数控技术应用”、“计算机应用与软件技术”、“电工电子与自动化”、“建筑技术”、“现代农业”、“医药”等实训基地群的建设，充分发挥职业教育在紧缺型人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、成人继续教育和再就业培训等方面的作用，并积极推进城市新市民教育和社会主义新农村建设。五年累计培养技能型紧缺人才1．5万人，培训和转移农村劳动力8万人，教育和培训进城务工城市新市民12万人次。二是要切实加强教师队伍建设。要在迅速增加职业学校教师编制和数量的基础上，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，采取多种方式提高教师的教育教学水平和学历层次，培养一批高水平的学科带头人；正常开展专业课教师和实习指导教师技能大赛，为“双师型”教师的成长搭建平台；建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践；按照与市教育局普通教育研究室编制大体相等的要求，尽快落实市教育局职业教育研究室的编制，并切实有效地开展职业教育科学研究工作。

五、优化发展环境。长期以来，职业教育的投入一直不足，部分市(区)的城市教育费附加不能做到20％用于职业教育，职业学校的设施设备落后于生产一线，数量严重不足。“十一五”期间，我们将建立职业教育工作部门联席会议制度；按照《职业教育法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，确保公办职业学校教师工资按时足额发放，城市教育费附加的30％用于职业学校更新实验实习设备和改善办学条件，依法统筹企业职21532资总额的0．5％用于职业教育；建立职业教育贫困家庭学生助学制度，市和市(区)两级财政每年都要拨出专款，用于资助贫困学生接受中等职业教育；强化职业教育工作的目标考核，把职业教育作为对市(区)主要领导干部政绩考核的重要指标，并接受人大、政协的检查和指导；通过多种途径，进一步加大对职业教育的宣传力度，提高全社会对职业教育的认识，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

12.广东工程职业技术学院 篇十二

学校正门

大学生就业指导中心

图书馆

学生宿舍区

学生饭堂

实训楼

实训室场景 (一)

13.泰州职业技术学院 篇十三

【江西交通职业技术学院专业】江西交通职业技术学院招生网站-江西交通职业技术学院分数线 江西交通职业技术学院2014年全日制专科招生章程

第一章 总则 为保证学院2014年招生工作的顺利进行、深入实施“阳光工程”、规范招生管理，维护学院和考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部及我省有关2014年招生文件精神，结合学院招生工作的具体情况，制定本章程。第一条 本章程适用于江西交通职业技术学院全日制高职（专科）录取工作。第二条 江西交通职业技术学院招生工作贯彻“公平、公正、公开”兼顾“德、智、体全面考核、综合评价、择优录取”的原则，接受纪检部门、新闻媒体、考生及社会各界的监督。第二章 学院概况 第三条 学院名称：江西交通职业技术学院（国标代码：12940），办学层次：高职（专科），办学性质：国有公办全日制普通高等院校，上级主管部门：江西省交通运输厅，校址：南昌经济技术开发区（昌北），邮编：330013。

第四条 学院历史：学院创建于1956年，前身为南昌公路工程学院，1958年升格为江西交通学院（本科），1973年更名为江西省交通学院，2002年经江西省人民政府批准升格为普通高等院校。第五条 学院现况：设有路桥工程系、建筑工程系、汽车工程系、机电工程系、管理工程系、信息工程系、基础课部、思政部和成人教育部等9个教学系部，共开设道路桥梁工程技术、汽车运用技术、物流管理、交通安全与智能控制、数控技术等41个专业。学院是江西省示范性高等职业院校立项建设院校；被交通运输部认定为全国交通职业教育示范院校；被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。第三章 招生组织机构第六条 江西交通职业技术学院成立以学院领导和相关职能部门的招生工作管理委员会，招生管委会对招生录取的全过程进行监督，并负责制定招生政策，讨论决定招生工作的重大事宜。学院招生就业处是组织实施招生及相关工作的常设机构，具体负责学院的招生日常工作，院纪委对招生工作全过程进行监督。学院建立了分层负责、纪委全程监督、招生就业处具体实施的招生录取工作运行机制。第四章 招生录取高考派—高考志愿填报专家

规则 第七条 江西交通职业技术学院单独招生计划通过江西省教育考试院、普通高招计划通过各省级招生主管部门及学院网站、学院招生简章等形式向社会公布。录取批次详见各省（区、市）招生办（考试院）公布的2014招生计划。第八条 根据教育部和各省（区、市）教育考试院（招生办）有关文件的要求,本着公平、公正、公开的原则，德、智、体、美综合衡量，择优录取。学院单独招生考试由两大部分组成，一是文化考试，二是综合素质测试。录取过程坚持德智体美全面衡量，录取原则是根据考生成绩划定文化成绩最低控制线，按综合素质成绩从高分到低分依次录取,综合素质成绩相同按文化成绩从高分到低分依次录取。同等条件下，依据考生特长及获得的技能证书和大赛获奖等级情况从高到低优先录取。学院普通高考录取按照考生志愿从高分到低分择优录取的原则确定录取资格。首先，在上线报考我校的第一志愿考生中从高分到低分的顺序，录满计划数为止；若上线第一志愿考生不足，则按从高分到低分的顺序录取第二志愿考生，仍不满，则依次类推和缺额征集。学院按照各省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案。学院普通高考录取其他说明:轮机专业不招女生，其他各专业录取无男女生比例限制；无相关科目成绩或加试要求；录取非第一志愿考生无分数级差；对享受加分政策的考生,按生源所在省(区、市)招考院的规定执行；招收外语语种：英语。对考生身体健康要求：执行《普通高等学院招生体检工作指导意见》文件规定。录取结果的公布：各地教育厅网站查询；学院网站查询；寄发录取通知书等形式。第五章 其它 第九条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行复查，对不合格的考生，取消入学资格。第十条 收费标准：执行江西省政府有关文件规定标准。资助与奖励政策：学院根据国家规定设立“国家奖学金、国家励志奖学金、学院奖学金、国家助学金”；家庭困难学生可申请生源地国家助学贷款；为特困生提供勤工俭学资助。第十一条 学历证书。在校学习期满，成绩合格，颁发江西交通职业技术学院的教育部统一印制的普通高等教育专科学历证书。第六章 附则 第十二条 我校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜，不收取国家规定之外的任何费用。对以江西交通职业技术学院名义进行非法招生宣传等活动的个人高考派—高考志愿填报专家

或机构，学院保留依法追究其责任的权利。第十三条 本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家有关政策为准。第十四条 本章程由江西交通职业技术学院负责解释，自公布之日起实施。第十五条 学院联系方式：院办0791-83808820，招就处0791-83806062、传真0791-83809767，学院网址：http:// 二○一四年二月二十日 二○一四年二月二十日。

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14.泰州职业技术学院 篇十四

为了进一步开展爱国卫生工作，推进秋季环境卫生整治行动，有效预防和控制秋冬季传染病的发生与流行，我校开展了为期一个月的秋季爱国卫生运动。为确保秋季爱国卫生活动取得实效，我们围绕“全员参与爱国卫生，共建共享健康校园”的宣传主题，采取了丰富多采的活动方式，让广大师生在活动中学习和了解卫生知识，形成崇尚健康的生活方式，养成文明健康的行为，营造“人人关心卫生，人人讲究卫生”的爱国卫生新局面。现将我校2015年秋季爱国卫生运动工作总结如下：

一、领导高度重视，制定活动方案

爱国卫生运动作为一项常规性工作，是学校工作的组成部分，在文明城市创建、提升全校师生的整体素质和学校的文明程度方面具有不可替代的作用，对每个人的生活都有着重大的影响。为确保秋季爱国卫生活动取得实效，我校把此项活动作为今年爱国卫生工作的重点来抓，制定了《泰州学院2015年秋季爱国卫生运动活动方案》，明确工作目标，即：围绕活动主题，广泛开展宣传活动，整治环境卫生，开展病媒生物防治，加强健康教育，重点场所卫生检查评比等，并由分管爱国卫生工作的王美林副院长主持召开协调会，落实任务，明确职责，保证了秋季爱国卫生运动的顺利开展。

二、广泛宣传教育，营造浓厚氛围

结合学校实际，在全校进行了广泛宣传和动员，以“全员参与” 为主，利用电子显示屏、广播、网络、宣传画、悬挂条幅等形式，营造浓厚的爱国卫生氛围，进行“爱国卫生月”主题宣传。全面动员，号召全体师生员工参与环境治理，重点清理校园卫生死角、公共绿化带和师生个人卫生，并对全体师生进行了保护环境的宣传，营造浓厚的氛围，进一步提高活动的认知度。

三、全面组织活动，落实具体行动

在广泛宣传发动的基础上，我校在整个爱国卫生月中，开展了以下具体活动：

1、整治环境卫生。开展了全面的环境卫生大扫除活动，认真抓好环境卫生清理，不留卫生死角。做好重点场所的整治工作，对学校食堂、饮用水源、学生宿舍、厕所等重点场所进行突击整治，发现问题及时整治。

2、积极开展病媒生物防治工作。由后勤服务公司具体实施，采取综合防治措施，铲除“四害”孽生地、化学药物灭杀，通过控制病媒生物密度，有效防控病媒传染病的发生。

3、切实做好健康教育工作。充分利用校园广播、网络等媒体广泛宣传健康教育知识，采取多种形式，有组织、有计划地开展健康知识普及教育活动，及时宣传季节性预防疾病知识，加强健康教育队伍建设，全面提高师生健康素养综合水平。开展学生健康素养知识问卷调查，发放调查问卷500份，回收问卷471份，正确率80%左右。

4、卫生检查评比工作。开展公共场所、办公室、学生宿舍等卫生检查评比活动，通过检查评比，整体情况较好，绝大多数师生员工 能都能注重周围环境卫生，但也存在少数卫生死角。

四、落实责任制，爱卫活动常态化

一是坚持各办公室内卫生由各室负责，随时保持干净、整洁，做到每天一小扫，每周一大扫，每月一次专项卫生整治活动，卫生工作制度化、经常化，并形成齐抓共管的局面；二是安排专门的保洁员，负责公共卫生区域(过道和楼梯)卫生清扫；三是分管领导和后勤管理处将不定期组织人员对各单位和公共责任区卫生状况进行抽查。

15.湖北城市建设职业技术学院 篇十五

招生代码:9530省级示范性高职院校招聘毕业生流程第一步:用人单位来人或来函确定招聘事宜1、营业执照、组织机构代码证复印件;2、公司简介:包含公司介绍、岗位介绍、招聘专业、薪酬待遇等;3、用人单位联系人、联系电话、手机号码、电子邮箱;4、若选择到校招聘, 请用人单位确定拟招聘时间段。第二步:协商确定招聘方式1、远程招聘:电话招聘、电子邮件招聘;公布用人单位联系电话、联系人、电子邮箱等信息学生应聘邮件主题包含“湖北建院+专业名称+姓名+应聘”;2、到司应聘公布用人单位详细地址, 以及具体到司时间、乘车路线、联系人、联系电话;3、到校招聘商谈并确定具体到校招聘时间、招聘地点;确定是否需要笔试、是否需要使用多媒体设备等招聘要求;建议招聘时间不要超过一天;周六、日暂不安排校内招聘会 (周六、日一般是学生出校参加校外大型招聘会时间) 。第三步:用人单位开展招聘工作笔试、面试等招聘方式第四步:确定录取名单用人单位将最终录用学生名单 (含专业、姓名等信息) 电子邮件或传真方式发送至我办。电子邮件:jyzdzx6966@sina.com;自动传真号码:027-81327681第五步:签订就业协议书1、用人单位当场签订就业协议书;2、未当场签订, 我办将收集录用名单中相关学生就业协议书、成绩单、推荐表原件等材料, 用EMS快递至用人单位。2015届毕业生资源信息表系部专业毕业人数男女联系人小计1026 946 80城市燃气工程技术35 32 3道路桥梁工程技术142 134 8地下工程与隧道工程技术22202建筑工程系钢结构建造技术79 77 2张老师81326815工程监理216 191 25建筑工程技术290 273 17肖老师81326865建筑工程技术 (安全) 42 37 5建筑工程技术 (测量) 88844建筑工程技术 (给排水) 39 33 6建筑工程技术 (机械) 53 47 6建筑工程技术 (暧通) 20 18 2经济管理系小计962 588 374李老师81326910房地产经营与估价29 22 7工程造价682366 316邹老师81326828建筑工程管理251 200 51小计834 557 277城市管理与监察35 24 11城镇规划32 23 9环境艺术系电脑艺术设计25 14 11咼老师81326817动漫设计与制作40 27 13广告设计与制作4114 27汪老师81326803环境艺术设计174 101 73建筑设计技术202157 45建筑装饰工程技术252 182 70园林工程技术33 15 18小计247 170 77信息电子商务49 20 29孙老师81326813工程计算机应用技术108 72 36糸楼宇智能化工程技术55 47 8王老师81326813建筑电气工程技术35 31 4物流小计254 141 113熊老师81326958张老师81326804管理连锁经营管理50 28 22系物流管理204 113 91基础小计744133阙老师81326832部文秘74 41 33蔺老师81326829合计M07 2443 95411一;11SJUESL1L1IWII B Bl asl 1 1-Bfa EEil:h�IRBI=5 Biil, _l联系人:丁老师027-81326909曾老师027-81326967肖老师027-81327681学院地址:武汉市东湖新技术开发区藏龙岛科技园区藏龙大道28号办公电话:027-81326966 81327681就业网:http://jyw.ucvc.net就业新浪官方微博:@湖北城建就业就业邮箱:jyzdzx6966@sina.com1394115875@qq.com

背靠建筑业规模过万人就业质量高2015年单独招收中职毕业生招生简章根据鄂教职成[2013]10号文《省教育厅关于积极推进高等学校招收中等职业学校毕业生招生考试改革的通知》文件精神, 为进一步推进我省中等和高等职业教育协调发展, 构建职业教育人才成长立交桥, 我院2015年继续面向湖北省内应、往届中职毕业生开展单独招生。一、招生专业及暂定计划1.建筑设计技术100名2.楼宇智能化工程技术100名3.物业管理50名4.供热通风与空调工程技术50名5.城市燃气工程技术50名二、报名条件凡符合高考报名条件的湖北省应届、往届中等职业学校 (含中等专业学校、职业高中、技工学校) 相近专业毕业生 (男女不限) 均可报名。近三年来获得由教育行政主管部门组织的国家级、省级相同或相关专业技能大赛三等奖及以上的应、往届中职学校毕业生技能测试免试。三、考试及录取单招考试分文化综合考试和技能测试, 由我院自主命题, 自行组织考试、评分及录取。考生录取后, 纳入我院2015年普通高等教育招生计划范畴, 享受高考普招新生完全同等待遇;已经被我院单独招生录取的考生, 不再参加普通高考及录取。四、报名时间及方法请关注我院网站 (zhaosheng.ucvc.net) 相关通知。招生咨询电话:027-81326808 81326809

16.泰州职业技术学院 篇十六

[关键词]学生 体质 测试数据

一、引言

早在几十年前就有人指出：“用牺牲学生的健康去换取文化知识的错误做法，既不符合教育规律，又违反国家和民族的长远利益，是不可取的。”如今，几十年过去了，大学生体质健康状况如何？影响学生健康水平的因素有哪些？诸如此类的一系列问题值得我们去研究。

二、我校大学生体质健康标准测试简介

根据国家教育部、体卫艺司的要求和部署，大学生体质健康标准测试已于2008年在衡水职业技术学院正式开始。历经几个月，我院测试工作已结束。现结合各项测试具体数据，运用大量的统计表格，把我院学生的具体情况作一对比，并对我校大学生身体健康水平的基本状况做一初步分析。我校测试项目包括：身高体重测试、肺活量测试、立定跳远测试、握力测试、男生1000米、女生800米测试。所有测试数据根据教育部、国家体育总局所颁布的《学生体质健康标准》（试行方案）的评分办法进行评分评级并统一上报，测试成绩则与学生的评优评奖和是否获得毕业证书直接挂钩。

1.研究对象。衡水职业技术学院2007级、2008级在校学生，有效成绩人数人。

2.研究方法

（1）测试仪器。符合国家体育总局标准的健康体质测试专用仪器，其中身高体重测量仪器的规格配置为1200mm～2100mm，5kg～150kg，立定跳远测量仪器的规格配置为60mm～300mm，肺活量测量仪器的规格配置为0ml～10000ml。

（2）采用方法。为全面了解现代大学生体质健康现状，采用文献资料法、实验法、比较和调查逻辑分析法、表格统计法等方法。

对衡水职业技术学院学生进行系统的身高、体重、肺活量、立定跳远、握力、800米（女）、1000米（男）测试，根据SPSS10.0统计学软件分析，求得平均数和标准差，与全国或河北高校体育评估标准对照分析。

三、测试成绩的总体等级评价结果

1.测试结果。今年我有两个年级参加了测试，人数共计2316人，一年级人数1651人，二年级人数665人。全年级优秀率为2.03%，良好率为42.96%，及格率为23.14%，不及格率为31.87%。

2.自身原因。学生参加体育活动的时间和质量：据鲁胜利报道，大学生每天参加体育活动的时间半小时以下的占到9%，半小时到一小时的为69%，一小时到一个半小时的学生占到69%。可以看到，仅有70%的学生达到了国家规定的每天至少一个小时的体育活动的要求。而且随着体育课的时间不足、网吧游戏的诱惑，学生主动参加体育活动的意愿更低，而且盲目性和从众性大，导致体育锻炼的效果不佳，身体活动质量不高，身体机能和体能下降，尤其是相关性较大的肺活量和耐力素质。

3.建议

（1）要对入校新生的体质状况客观评价建议学校应加大投入，创造条件，坚持对新生进行身体素质、身体机能、身体形态的测试，并认真进行数据处理和分析，找出问题所在，便于对症下药进行补救。测试可结合军训进行，也可放在教学的起始阶段进行，数据的处理一定要及时。从入校新生的体质测试结果可以看出，由于“应试教育”的制约和干扰，学生的体能、素质、体育意识较差。进入高校后，虽然生长发育和各项素质提高的敏感期已过，但只要有的放矢，采取科学的手段，仍能取得较好的效果。建议体育教师应及时了解自己所上班级学生的体质状况，对症下药，提高教学效果。

（2）狠抓课外体育指导，开展丰富多彩的课外体育活动课外体育活动是学校体育的“龙身”，是体育教学的延伸。学生运动知识的运用，能力的培养，习惯的养成，个性的发展，体质的增强，主要是通过经常性的课外体育活动来实现的。建议体育教学部应和学校相关部门协作，把学生早操、课余体育竞赛等学生日常体育活动正常化、规范化，加强对学生体育集体活动的指导，要花大力气组织好课外体育竞赛，形式要多样，要有竞技性、趣味性、娱乐性，营造好体育锻炼的大环境和学校体育文化的良好氛围。

参考文献

[1]华厚杰.大学生体质测试的分析与探讨[J].教育探索，2008(1)：76-77.