恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度

恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度（精选8篇）

1.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇一

河北外国语职业学院

外国专家外籍教师聘请及管理规定

为规范对我院外国专家和外籍教师（以下简称外专外教）的管理，提高聘用效益，根据国家外国专家局《高等学校聘请外国专家和外籍教师的规定》的精神，结合我院实际情况，特制定本规定。第一条 外专外教的基本条件

（一）对华友好，愿与我院合作，符合我院需要。

（二）外专原则上应具有硕士以上学位，有三年以上相关专业教学经验；外教须具有学士以上学位，有两年以上相关教学经验。

（三）身体健康，能担任协议规定的科研教学任务。第二条 聘请外专外教的程序

（一）拟聘单位根据本单位的实际教学需要，于每年4月30日前向国际交流中心申报下学聘请计划，确定聘请人选并书面报告国际交流中心。报告内容包括应聘人姓名、性别、年龄、出生年月、国籍、护照号码、工作任务、工作量、具体担负课程、拟付工资（工资标准与国际交流中心协商），并附应聘人的求职信、履历表、推荐信，由国际交流中心审核后上报主管院长审批。拟聘单位要向应聘人介绍工作任务和生活环境，寄给应聘人外文本《协议书》和合同附件各一份，并需在应聘人抵学院前草签协议及附件；如时间来不及，则需于

抵达我院后两周内签署，但要应聘人来我院前明确表示对协议和附件内容没有异议。

（二）国际交流中心在每年5月30日前备齐拟聘材料，上报省外国专家局审批，办理《外国专家来华工作许可》。省外国专家局同意聘请后，由国际交流中心到市外事侨务办公室办理《来华邀请通知书》发给外专外教，外专外教凭通知书到我国驻该国的使（领）馆办理来华签证。

（三）外专外教应于新学年开始一周前抵达我院，聘请单位须提前告知国际交流中心外专外教到达的具体时间及地点，由国际交流中心及聘请单位派专人迎接并安排住宿。

（四）外专外教抵达我院后，聘请单位应及时做好教学工作安排。受聘人需向国际交流中心交一寸半身免冠照片10张以存档并办理有关证件，并由国际交流中心组织其进行常规体检以办理有关居留和签证手续。

（五）聘请单位要掌握和了解外专外教的教学态度、业务水平、教学效果，有问题应及时同外专外教交换意见，促其改进工作。每年的11月底由国际交流中心和教务处协同聘请单位对外专外教进行教学质量评估。

第三条 外专外教的管理

外专外教主管部门是国际交流中心，重大事情由院主管领导决定，有关部门（单位）要指定专人分管，具体分工如下：

（一）国际交流中心：

1、全面统筹外专外教的管理，负责与各有关部门的协调，处理外专外教的有关事务。

2、负责外专外教任职资格的审查及《协议书》及附件的制定。

3、负责各类证件的办理，组织外专外教参加省市举办的有关活动。

4、编报外专外教的经费预算及核定其工资福利待遇。

5、负责处理外专外教赠送的图书、礼品，办理学院给外专外教的赠品及表彰事项。

6、组织安排外专外教的假期活动。

（二）聘请单位：

1、根据本单位学科和课程建设的需要，确定聘请人选，提出聘请外专外教的书面报告。

2、拟订外专外教目标管理方案，安排外专外教的教学、科研任务；审核并协助外专外教制订授课或科研计划、选定教材和教学辅助材料，鼓励外专外教采用先进的教学、科研方法和手段。

3、执行学院的听课制度，掌握外专外教的教学情况，指派有一定经验的骨干教师协助外专外教搞好教学、科研工作，收集并积累外专外教的讲授材料和科研成果。

4、聘用期间，协同教务处定期开展外专外教的教学质量评估工作，并将外专外教的工作情况及评估情况报告交国际交流中心。

5、指定一名外事主办人员，负责协调外专外教的教学工作以及日常生活安排。

（三）教务处：

1、根据聘请单位学科、专业建设的需要，综合制定外专外教教学管理制度。

2、审核各聘用单位上报的外专外教工作计划，协助他们安排外专外教的教学、科研设施及专题讲座、经验交流会或学术报告会等。

3、协助各聘用单位制订和实施外专外教目标管理方案，负责外专外教的教学质量评估工作。

（四）后勤管理处：

为外专外教提供和维护住房（包括入住前的房屋清洁）及其照明、电热淋浴器、电视机、电话、冰箱、空调、煤气炉及其他各项生活设施。

（五）党政办公室

负责安排外专外教的工作用车。

（六）保卫处：

1、在安全、公安部门的指导下，做好外专外教的安全保卫工作，防止发生各种意外事故。

2、会同有关部门处理外专外教的违法违规行为，对触犯刑律者，报公安、司法机关依法处理。

（七）计财处：

1、负责执行和监督外专外教的财务开支计划。

2、负责外专外教财务开支计划中的外汇申报和兑换工作。

四、本办法由国际交流中心负责解释。

五、本规定自公布之日起施行。

河北外国语职业学院

二〇一二年一月一日

2.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇二

一、目前外籍教师管理上普遍存在的问题

随着外国文教专家的聘请数量不断增加,在这一特殊群体管理上的问题也逐渐显现出来。作为管理部门,我们面对的是有着不同肤色、不同教育背景、不同文化背景的国际人士。在聘请过程中我们发现,受聘人员的水平参差不齐,有的外教责任心差,没有很好地组织教学,导致教学效果不好,学生没有受益,造成资源极大浪费。这些现象也显示出我们在管理上的缺陷,以及能力上的不足。对于这些现象我们应该加以正确的分析,只有认识到问题的存在,才能找到解决的途径。

(一)聘请渠道单一,缺乏优秀人才

目前,外国文教专家主要的聘请渠道比较单一,主要是通过中介公司,由中介方安排外国文教专家来校教学。这种聘请渠道的优势在于,人员数量可以得到保障,省去了面试、外教资格审查等环节,中介公司输送的外教在资质方面是有保障的,但也存在费用较高的问题。

其次,大部分外教带着游历的心态在中国生活,从事外语教学对他们来说只是维持生计的途径,真正热衷于外语教学的优秀文教专家为数不多,在某些专业领域上有建树的真正意义上的行业专家更是凤毛麟角,普遍存在学历低、专业知识缺乏等问题。如何在聘请环节上把好第一道关,是我们要努力探索的关键问题。

(二)缺乏有效的管理及深入的研究

对于外籍教师的教学管理远远不如对本国教师管理来的规范、严格,配套的管理措施与办法也尚未健全,外事工作的管理队伍中也缺乏有经验的专业人士。众所周知,外籍教师的教学与管理是不可分割的一个整体,而目前我们的教学管理部门对外籍教师进行有效的教学管理及评估仍是一片空白,并且对于外籍教师教学规范缺乏必要的指导,对教学目标没有制定统一的标准,随意性很大。大多数外教没有受过正规的教学培训,对教学过程和规律并不熟悉,外籍教师在教学过程中常常很难把握学生的英语程度,他们对学生的要求要不过高要不过低。由于没有教学大纲,再加上准备不充分,教学漫无边际,还有的外教把高职生当做小学生看待,在课堂上玩游戏,学生感到收获不大而产生困惑,降低了对学习英语的热情,致使外籍教师的教学陷入一种混乱和盲目的状态。另外,管理队伍也缺乏对外籍教师教学现状的实证研究,没有相关的数据支持,对于外籍教师的管理感到捉襟见肘。

二、加强外籍教师管理的几点建议

(一)拓宽聘请渠道,加强学校宣传,利用网络技术进行网上招聘

加强学院网站建设,增加英文招聘专栏,让更多有志于从事外语教学的英美国家人士掌握到最新的招聘信息,以拓宽我们选择范围。重视聘请渠道的开发与维护,树立良好的单位形象,通过国际间的民间友好组织招聘外籍教师,或与国外友好学校建立合作关系,由合作方派遣教师前来执教,像这一类途径招聘的外籍教师来华前都有相关的教学经验或受过相关的培训、质量较高。同时,计算机及网络等新技术的发展,为高校外事管理工作手段创新创造了巨大的空间,借助网络实现信息化管理,提升管理效率和服务质量。

(二)建设一支业务精、素质高的外教管理队伍

从事外事工作的人员要牢固树立外教服务意识,外教服务工作要做到细致、及时、周到、热情。外事人员不但要熟悉外事法规政策,还要具有较强的沟通协调能力,对办理外教入职手续和离职等办事流程要熟练掌握。高职学院要把好外事管理人员入口关,加大引进的力度,聘请具有过硬的思想政治素质和外语交际能力,责任意识强的专业人员,他们不仅具备合同签订等相关法律知识,能够参与聘用协议等法律文书的起草工作,还能在与外籍教师交涉过程中能应用跨文化交际的知识。用人单位要重视外事管理队伍的建设,定期组织外事人员参加培训学习,提高外事管理工作的职业化、规范化。其次要提升外事工作人员人力资源管理的能力,注重外籍人力资源开发,树立先进的管理理念。除常规工作外,外事人员还要被赋予搭建国际交流平台,促进国际学术交流,探索外事工作理论等的新任务,不断创新外事管理理念,丰富高职学院外事工作的内涵。

(三)加强外教日常生活管理,创造良好的生活和工作环境

高职院校要重视外籍教师的生活管理,加大资金投入,设立专门的外教办公室,为外教提供备课及会议的场所,并配备有相应的办公设备。提供设施完善的住宿条件,并及时做好设备的维修和维护,通过周到及时的服务,确保外教在生活上无后顾之忧,排除他们身在异乡的孤独和焦虑。遇我国传统节日时,从情感上应给予适当的关怀,以多样的形式体现中华民族的好客与重礼教的传统文化,从生活细节上获得外教的信任与好感,与其建立良好的合作关系,为双方长期的愉快合作打下良好的基础。积极组织外籍教师参与学校为教职工组织的各项活动,如运动会、登山、联欢会等各类文娱活动,加强外籍教师与本校师生的互动,利用活动契机建立感情联系,让外籍教师有强烈的融入感,有利于各项工作的顺利开展。

(四)建立合理有效的教学评价体系,开展形式多样的第二课堂活动

对外籍教师进行教学评估,是检查聘请效益的关键环节,也是目前外事管理中要重点突破的难题,如何调动外籍教师的工作积极性,保证教学质量,提高聘请效益。我们要一改以往手段单一的做法,采取多方位,细线条的工作方法,设计合理的教学评价体系,为每位外教配备政治性强、业务能力好的外教助理,协助外教做好教学工作。明确外教助理的工作职责,了解外教授课情况,定期听课并及时给予反馈,并阶段性地召开外教教学工作会议,对外教的课堂准备、教学态度、课堂气氛、教学效果进行量化考核,对教学中出现的问题要及时沟通和解决。

创造中外教师交流平台,中外教师共同探讨教学经验,推进英语教学改革。外籍教师在教学理念上与中国教师有较显著的差异,风趣、幽默的表现风格较容易煽动起学生的情绪,他们注重学生的个人表现,强调以学生为中心,注重学生的综合应用语言的能力,而不拘泥于语法结构,也注重培养中国学生的创造力和自主学习的能力。加强中外教师的交流,有助于我们取长补短,使外籍教师更好地履行其新教育理念的传播,真正做到中外结合,扬长避短,从而有效服务于中国外语教学。

开设形式多样的第二课堂活动,丰富外语教学的形式,如开设英语角活动,邀请外教进行指导。第二课堂活动是对课堂教学很好的一种辅助形式,气氛较课堂轻松,内容不受教材的限制,可创造的空间较大,更富有灵活性,也更有利于外教与学生培养感情,达到良好的沟通效果。

(五)建立有效的激励机制,好机制留住好人才

制定详细的激励办法,对于工作认真负责、学生评价高、教学质量好、工作配合度高的外教给予物质和精神的奖励,以激励的手段调动外籍教师的工作积极性,对于积极参与外语第二课堂活动及指导学生参加校内外竞赛的外籍教师给予适当的奖励。对外教的基本工资、课时补贴、加班课时费、旅游补贴等要制定详细和明确的办法,并给予充分的解释和说明,充分尊重其个人发展,注重激发其内在潜能,组织外教参加有关部门举办的教学研讨和评估项目,参与行业及语言培训,引导外籍教师将个人的发展带入到团队建设中去,与学院的外事工作目标统一起来,客观全面地衡量外教的工作业绩和能力,促使其提升工作主动性和创造性。

总之,聘请外国文教专家是培养新形势下具有跨国工作能力的高职人才采取的必要手段,加大投入成本,这也是顺应高职教育国际化发展的历史趋势。如何利用好这些资源,在实践中提升外教管理的技术和艺术是当前高职院校面前的重大课题。聘请外籍教师的费用相对于本国教师的费用要高得多,高职院校要有针对性地制定人才引进计划,合理开发利用外籍人力资源,进一步拓宽工作思路,完善管理方式,提高外事管理职能,促进聘请效益最大化,进而推动高职院校外事工作水平的提高,促进高职教育事业的科学发展。

参考文献

[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.[1]高英学.新形势下外国文教专家管理工作研究[J].大连理工大学学报,2002,23(1):42-44.

[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.[2]蔡公煜.浅谈高校外事管理人员的基本素养[J].江苏教育学院学报,2009,25(6):50-52.

[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.[3]罗卫.高校外事管理与国外智力的引进[J].渝州大学学报,2002,19(6):108-109.

[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.[4]张蓓.新时期高校外事管理人员素质刍议[J].北京农业职业学院学报,2010,24(3):77-80.

[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.[5]王鹏.高职院校外教管理工作的国际化趋势和对策[J].山东商业职业技术学院学报,2010,10(3):36-38.

[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.[6]李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2005,11(27):59-60.

3.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇三

【关键词】东盟 旅游管理 英语教学 改革

广西工业职业技术学院二校区位于广西贵港市。贵港市拥有中国西部地区最大的内河港口、国家一类对外开放口岸———贵港港。当地目前已经形成制糖、造纸、建材等支柱产业以及冶金、机械、食品、服装等其他产业体系。"中国—东盟博览会"永久落户南宁，而贵港市与东南亚国家地缘和人缘相近，传统习惯相似，经济合作具有很大互补性，合作前景广阔。在这样的背景下，高职院校旅游管理专业学生的英语能力更要得到提升。因此，笔者将针对本校区目前旅游管理专业英语教学的现状进行分析，提出适合东盟视野下旅游管理人才培养的教学方法，提高学生的综合竞争力。

一、广西工业职业技术学院二校区旅游管理专业英语教学的现状和问题

1.纵观学院这几届旅游专业的学生录取分数都不高，大部分学生的英语成绩更是低。所以旅游管理专业英语教学的现状就是学生基础差，底子薄，缺乏学习兴趣。

2.教学课时少。旅游管理专业与其他专业一样，英语只是专科第一学年开设，加起来总共是136个学时。因旅游管理专业学生毕业出去接触到外国人的机会要比其他专业的学生要大得多。因此，一个学年136个学时起到的作用不大，不能应用到实际的旅游工作中。

3.教材没有针对性。旅游管理专业使用的教材也是和其他专业一样的大学英语教材。教材内容仍过于简单和没有针对性。旅游管理专业英语教学应该是使学生掌握英语在酒店业、旅行社、餐饮业、景点景区介绍等范围内的应用。因此教材的内容应该是围绕酒店业、旅游社、餐饮业、景点景区等范围内的业务活动设计教学内容。

4.手段以教师为中心。我院英语课堂很多时候都是教师一言堂，导致有些课堂是教师在上面讲课，学生在下面睡觉。传统的教学手段主要是讲授法。而现在我院的旅游管理专业英语教学所使用的教学手段也主要是以讲授法、演示法和练习法为主，仍然是“以教师为主”的教学模式。这样那部分基础本来就不好的学生就会觉得枯燥无味，学不下去。

二、广西工业职业技术学院二校区旅游管理专业英语教学改革对策

1.增加教学耐心，从基础知识开始教授。针对本院旅游管理专业学生英语基础差、底子薄、英语学习兴趣缺乏的现状，英语教师应增加教学耐心，根据学生的实际情况因材施教，从基本的知识开始教授。这样就能避免学生越学越学不会、越学不会就越不想学的恶性循环。

2.增加英语课时数。笔者认为旅游管理专业学生毕业出去接触到外国人的机会要比其他专业的学生要大得多。英语教学应该是培养旅游管理专业应用型人才语言技能的专门课程。所以在课程设置上应考虑课时的增加。让旅游管理专业的学生掌握好英语听、说、读、写这几个技能。尤其要掌握好旅游口语，酒店口语等等。

3.选择有针对性的教材。旅游管理专业的学生应选择与其他专业不一样的大学英语教材，应该更有针对性。教学内容越丰富越专业掌生的学习目标就会越明确掌习的态度也会越积极。教学内容最好包括了英语在酒店业、旅行社、餐饮业、景点景区介绍等范围内的应用。并且还可以多采用模拟实训教学手段模拟各种旅游服务业务的工作环境，鼓励学生用地道专业的英语处理各种旅游服务业务培养学生的专业思维努力提升学生的专业素养。

4.以学生为中心采取多种教学手段活跃课堂气氛，增加学生对英语学习的兴趣。教学方法的改革笔者认为应该“以学生为中心”充分发挥他们的主观能动性。如引导式教学教师在讲解了语法和句子中的重点和难点后可以使用分组教学法、角色扮演法、任务驱动法。如把一个班学生分成几组，每个组负责一个景点的英文介绍；又如让学生们扮演导游和游客到教师设定的景点游玩；这样既可以人那個学生运用学到的短语句子，又可以活跃课堂气氛，增加学生对英语课堂的兴趣。还可以设定学习任务让学生在课堂上完成，使得学生在课堂上有事可做，完成了任务之后学生还会有成就感。

总之，在东盟博览会永久落户南宁这样的背景下，我院旅游管理英语教学必须与时俱进。总所周知，当今旅游行业对英语能力的要求越来越高，英语水平的高低在一定程度上影响着就业的好坏，而对于旅游管理专业的高职生来说，英语学习往往被视为一大难题。随着我国国际旅游的蓬勃发展和适应旅游服务和国际接轨的客观要求，高校旅游管理专业大学英语教学改革前景广阔而且迫在眉睫，因为大学英语是专业英语的基础和保障。因此对于我院旅游管理专业的实际情况，设置好课时数、选好针对性的教材、采用多样的教学手段来进行英语教学尤为重要。

参考文献：

[1]单瑜阳.第二外语教学中多元化学习模式探究[J].佳木斯教育学院学报，2012.

4.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇四

（试 行）

为了维护正常的教学秩序，协调好各教学部门的工作关系，明确教务处和各教学部门及任课教师的权利及义务关系，特制定本规定。

一、课程安排的规定

1、教务处根据实施性教学计划，每学期第十五周给各教学部门下达下学期教学任务，各教学部门根据情况合理安排教师授课任务，在一周内报教务处。

2、教务处根据教学部门反馈的教学任务情况来落实各班级课程安排表。

3、教务处根据课程特点合理确定课程授课时间（课程表），任课教师对课程安排不得提不合理要求。

二、课程调整的规定

1、凡专业实施性教学计划需要调整的，各有关教学部门需写出书面报告，经教务处长签署意见、报主管教学副院长批准后，由教务处协助教学部门组织实施。

2、学期授课计划需调整的由任课教师写明情况，经教学部门批准后，方可实施。

3、教师因病、事假或从事学院安排的其他工作，不能上课的各有关教学单位应安排其他教师顶替上课，无法顶替的，由任课教师本人提出调课意见并填写调课申请表，经教学单位主管教学的负责人签署意见，报教务处批准后方可调课。

4、凡批准调课者，均由有关系部通知有关教师和学生班级。

三、停课的规定

1、各班级、各任课教师的课程表具有稳定性、强制性和权威性。各班级任课教师必须无条件地按课表组织教学。在教学计划规定的教学时间内，任课教师和各教学班级未经允许不得停课。

2、各教学部门组织学生参观、见习、进行社会调查等实践活动，需要停课的，应由教学部门写出书面报告，附上有关材料（参观见习指导书、社会调查内容等）报教务处批准，方可停课。

3、学院组织的大型活动（如运动会、文艺演出、体育比赛、公益劳动等）需要停课的，学院有关处、室与教务处协商，主管教学副院长批准，教务处通知有关教学部门，由教学部门通知到班级和任课教师。学院其他任何部门和个人无权通知班级停课。

5.济源职业技术学院教师传帮带制度 篇五

签发人：赵东保

济源职业技术学院

关于对新教师进行传帮带的管理规定

为了进一步发挥我院骨干教师的带动作用，加快新教师的成长，提高新教师教学科研水平，保证教学质量，经学院研究，特就新教师传帮带工作作出如下规定：

一、帮带对象范围

参加工作不足两年，以及调入我院不足两年且之前未从事过高校教学工作的人员均纳入“传帮带”对象范围。

二、指导教师基本条件

综合素质高、教学效果好、科研能力强的教师可担任本专业（或相应课程）“传帮带”的指导教师（简称导师），必须具备以下条件：

1、具有中级以上职称，教龄5年以上；

2、上一学年两学期学生评教分值均在80分以上；

3、上一学年教学质量评价结果在所在部门排名前二分之

— 1 — 一；

4、特别优秀者可适当放宽条件。

三、工作要求

1、新教师工作期间，除承担一定的教学任务之外，在教学和科研方面需接受导师的具体指导。新教师要注重教育理论的学习，虚心听取意见和建议，每学期听导师的课不少于15节，定期组织召开所教学生座谈会，了解自身在课堂教学中存在的问题，逐步提高教学水平；积极参加教科研课题的研究，提高科研能力。

2、导师在对新教师进行指导期间，要定期召集新教师组织教学研讨，在教学内容、教学方法、教案书写、科研课题的研究等方面给予新教师具体的指导；在新教师授课期间，导师应安排时间听课，对教学提出改进建议，听课时间每学期不少于10节；导师应注意收集学生对新教师课堂教学的建议和意见，及时反馈给新任课教师，并提出具体改进措施。

四、组织落实

1、“传帮带”工作由督导室总体管理，各系部具体落实。

2、每年9月份由系部根据本部门教师实际情况，提出导师人选，报学院督导室审查，督导室会同教务处、人事处确定导师名单，并反馈给各系部。

3、新教师与导师实行双向选择，最后经系部统一协调后确定“传帮带”结对名单，并报督导室备案。

4、每名导师原则上可以指导1至2名新教师，指导期限为一学年。

五、考核

1、指导期满，新教师教学能力达到一定的要求，则给导师计入一定的工作量。每指导1人原则上按30个课时计算，具体数额与指导效果挂钩。达不到要求者扣除一定数额的工作量。指导效果的考核由督导室牵头进行，每学年考核结束由督导室将导师的指导工作量进行汇总，以便教务处进行绩效工资的核算。

2、学院对指导效果特别突出的导师有优先提供一次培训学习、进修的机会。

3、具体考核细则由督导室另行制定。

六、本规定自2009—2010学年开始执行。

二○○九年十月二十日

主题词：教师队伍建设

管理

规定

6.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇六

摘要：近年来，虽然我国各高校外籍教师的数量越来越多，但大多数都集中在语言类或师范类高校，理工类高校外籍教师的发展状况仍不容乐观，这与高校的管理体制和办学理念有着直接的联系。本文就河南省理工类地方高校外籍教师管理工作的现状进行了分析，分别从聘任管理、教学管理和生活管理三个方面揭示其中存在的问题，并提出了外教管理工作的新思路。

关键词：理工类；外籍教师；管理现状；新思路

【分类号】G647.2

随着世界高等教育的蓬勃发展，跨国性的学术交流活动逐渐登上了各高校的舞台，这对于促进高校的学术发展有着至关重要的作用，也使得外籍教师的地位显得越来越重要。充分利用外籍教师资源，不仅可以得到先进的科技知识，还可以加快理工类高校科研水平的发展进程，这对于提高高校综合实力有着直接的推动作用。作为外籍教师数量的薄弱区域，理工类地方高校的外籍教师管理工作步履维艰。因此，如何高效管理外籍教师这一特殊群体，加快理工类高校外籍教师的发展步伐，成为了目前亟待解决的问题，这也使得本研究具有现实意义。

一、核心概念界定

1、理工類地方高校

首先，什么是地方高校呢？简言之，地方高校就是区别于国家部属高校和高职高专的一种高等教育类型。理工类高校就是以理科和工科为主要办学学科的高校，区别于综合类、农林业类、师范类、语言类、财经类、体育类、艺术类和军事类院校，主要开设理科（数学、物理类专业）和工科（土木工程、建筑、城市规划）等专业。因此，理工类地方高校就是以理科和工科为主要办学学科的区别于国家部属高校和高职高专的高校类型。

2、外籍教师

外籍教师是指在国内从事教育工作的拥有外国国籍的人士。对于外籍教师的分类方法有很多种：根据从事教学内容划分，分为专业外籍教师和语言类外籍教师；根据国籍划分，分为母语类外籍教师和非母语类外籍教师；根据教授语言划分，分为英语外籍教师，德语外籍教师，日语外籍教师，韩语外籍教师，法语外籍教师，俄语外籍教师，西语外籍教师，阿拉伯语外籍教师等等[1]。本文研究的是英语语言类外籍教师。

二、外籍教师管理问题分析

1、外籍教师聘任管理中存在的问题

聘任渠道方面：聘任渠道单一。目前高校招聘外籍教师的渠道主要是通过网络网站、中介机构、国际友好学校推荐等，渠道的单一会直接影响聘请质量。而理工类高校因对外交流少、办学重心倾向于理工科等客观原因，只能被动地等待外教前来咨询，丧失了外教招聘的主动性。这种招聘渠道的单一性，影响了招聘工作的高效性，也制约了外教质量的提高。

聘任合同方面：聘任合同不规范、针对性不强。由于文化差异、语言障碍和缺乏沟通，高校和外教不能对合同的所有内容达成共识，进而在日后的实际工作中产生矛盾。例如，很多合同中只是模糊地规定外教应完成教学任务，并未明确提出完成该任务所要达到的标准，于是就容易发生矛盾和冲突。

2、外籍教师教学管理中存在的问题

外籍教师的教学素质有待提高。由于理工类高校外籍教师数量较少，导致招聘标准较低，继而导致了外籍教师的教学素质普遍不高，一般情况下其教授语言为第一语言国家的外教都会受到聘任。这些外教来自不同的国家，不同的专业，不同的教学经验，整体的教学素质参差不齐。特别值得注意的是，有些外教带有浓厚的地方口音，影响了中国学生学习外语的效率和质量。

外教所给学生成绩缺乏统一标准。根据调查，很多外教的评分方式呈现随意性、差异大的特点，以同样的方式、同样的内容考试，有的班级课程平均分在90分以上，而有的班级只有70分，这样不利于学校的教学管理。究其原因，一些外教表示，他们没有一个衡量的标准，只能根据自己的主观判断和喜好，也许有的学生很优秀，但期末测试没有发挥好，就会得到一个很低的分数。

3、外籍教师生活管理中存在的问题

公寓管理员的素质有待提高。对外籍教师的生活管理是件琐碎的事情，涉及生活的方方面面，此时更要求管理人员具有更好的综合素质去应对。而很多管理人员因为不具备跨文化交际能力和处理突发事件的能力，导致管理工作难以开展。例如，不断有外教反映因为语言障碍，很难与管理员进行沟通，不得不再联系外事部门的有关人员进行解决，浪费了很多时间。

对外籍教师的外出旅行管理有待加强。很多高校并未明确制定关于外籍教师外出旅行的相关章程，导致了管理工作的混乱，无章可循。大部分的外教比较喜欢旅行，尝试新鲜事物，但在此过程中难免会发生突发事情，小到财产损失，大到人身伤害、交通事故甚至意外死亡等等。此外，有外教表示，外出旅行不方便，学校无专门人员负责管理，导致了很多不便。

三、外籍教师管理对策

1.聘任管理：拓宽聘请渠道、规范聘任合同、丰富外教培训工作。一要严把聘请关，尽可能地通过各种渠道聘请高素质、高水平的外教，宁缺毋滥，做好“引智”工作。二要因人制宜，根据不同外教的不同工作内容分别制定聘任合同，兼顾双方利益。学校要为长远发展考虑，而不仅仅是追求短期的业绩目标。三是要重视外教的培训工作，丰富培训内容，并就培训内容广泛争取外教意见，做到详尽、有效。

2.教学管理：严格教学管理、明确外教评估体系，把外教真正纳入到学校教学管理工作中。建立符合学校实际情况的外教教学评估体系，将他们的评估结果与其薪酬挂钩，奖罚分明，加强外教之间的竞争性。同时，为解决文化差异的问题，可为外教配备得力的中国教师进行助教，提高外教的教学效果。，为外教做好教学上的服务。

参考文献：

[1]好搜百科：外籍教师，见http：//baike.haosou.com/doc/1785158-1887788.html.

[2]仇光鹏.高校外国文教专家招聘与管理模式研究[J].新时期引智实践与理论创新，2013：315-323.

[3]张莲.高校外籍教师教学管理探讨[J].科技信息，2007（32）：561-562.

[4]余玉娴.高校外籍教师的聘请和日常管理[J].吉林教育，2009（07）：115-116.

7.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇七

关键词：外籍教师；中职学校；英语教学；西方教育；流动性

随着全球一体化的进一步加快，中国经济飞速发展，吸引了越来越多的外国人涌入中国。在教育领域，外籍教师在学校师资中占有很大的比例。无论是社会上的外语培训机构或是公立私立的大学、高中，外籍教师担任着多门课程的教学。外籍教师的加入已经体现出了许多优势，对英语教学有很大的推动力。但是，经笔者调查，大多中等职业学校却很少聘请外教。首先，因为学校教育的侧重点不同。中职学校更重视专业技术课程的教授以及技术实践能力的培养，对公共课程的关注度不够。其次，中职学校的学生英语水平普遍较低，所以学校认为没有必要花重金去聘请外教。其实，当学生走出校门走入社会，有一技之长是基础。而英语能力更能体现出一个学生的整体素质，英语能力强当然会给自己找工作时带来更多更好的机会。而且在许多一、二线城市，许多家长在为孩子选择幼儿园时更偏向于双语幼儿园，有的家长甚至在学前就给孩子找了外籍教师做家教。大多数家长在有条件的情况下都会选择外教来帮助孩子学习英语。所以，无论是什么学校，都应该认识到外籍教师对英语学习的积极作用，为学生们提供一个学习地道英语的平台。外教对英语学科的重要性主要体现在以下四个方面：

1.外教能带来新鲜感，能够培养并提高学生学习英语的兴趣。

对中职学校的学生来说，在英语学习的过程中如果有了外教的加入和互动，会对他们的学习兴趣有一个很大的提高。在十多年的英语学习中接触到的英语老师都是中国人。有的学生甚至只是在电视上见过外国人。所以，当外教来到课堂中，带着他们学习英语时，学生内心的抵触心理就会消失，而且也不会怀疑外国人的英语能力。基础差的学生就会慢慢培养自己的兴趣。有了兴趣，学习就不会再是一件难事了。

2.外教能够帮助学生学到纯正英语，学习西方文化。

和中国的英语教师相比，外籍教师有着得天独厚的语言优势。他们的发音地道纯正，表达流畅，而且有着丰富的西方文化背景知识。这也是家长和学生喜欢外籍教师的重要原因。所以，要想高标准的提高自己的英语水平，外籍教师的帮助无疑是一个有效途径。此外，外籍教师就是西方文化的载体。学生学习英语不仅仅是语言本身，更重要的还要了解英语国家的文化背景，分析中西方文化的不同。从外教那里，学生们不仅可以学习到最纯正的语言，更可以全面学习并了解西方国家的传统文化和风俗习惯。这样，对英语这门语言就有了更全面的学习，潜在提高了自己的英语交际能力。

3.相外教能够有效提高学生的英语听说能力。

中国的教育一直提倡重视素质教育。英语的素质教育就体现在听说能力的培养上。听说是英语交际能力的体现。外籍教师在英语听说教学中就表现出了中国英语教师无法比拟的优势，与现在提倡的素质教育相符合。外教可以为学生提供纯正地道的英语教学，进行地道的文化传播，能够为学生创造一个良好的英语学习环境，无形中提高了学生的英语文化意识。在这种全英文的语言氛围里，学生们需要用英语进行交流，这样就迫使学生必须张嘴说英语。久而久之，学生的听说能力就得到了有效的锻炼。

4.外教带来了西方的教育模式。

中西方在课堂教学方法上存在较大差异。除了教师个人的喜好因素以外，还有许多外部因素，如课程特点、社会环境、文化习俗、教育制度、教育思想等因素的影响。西方教育以培养能力为主，而中国教育大多以传授知识为主。因此，在西方的教育课堂里，除了教师的讲授外，更多的是课堂讨论、小组学习、案例分析、辩论等形式，而中国的课堂教学除了一些实验课和实践课，大多以教师的讲授为主要方式。外籍教师的课堂将会是典型的西式教育。他们在教学过程中会突出学生是主要参与者，而不是中国传统课堂满堂灌式的教学模式。外籍教师更注重与学生们的互动，课堂气氛轻松活泼，能够给学生的学习以很大的自主空间，充分考虑学生的个性发展需要。在外教的课堂上，学生们可以随时打断老师的讲课而进行提问，外教都会给予鼓励，这充分体现了西式的"自由教育"的理念。

外籍教师的引进会给学校的教学带来许多益处，但我们也应该辩证的看待外教的引进。事物有利也会有弊。

首先，学校在进行课程安排时应当对外籍教师有一些课程限制，并非所有的英语课程都能够由外教来授课，比如综合英语。此类课程更注重学生的基础能力，比如各种语法知识点。这些知识如果由外教讲解的话对学生来说可能就有些难度了。用英文讲解学生可能会一知半解，理解的不透彻，或者有疑问的适合也不敢或者不会表达出来，从而影响了学生的学习。而中国教师就能够更好的进行讲解及编写相应的练习。在学生遇到疑问的时候也能够用中文容易的表达自己的问题。那么外籍教师适合的课程有哪些呢？除了听力及口语课程外，还有一门课程可以由外教来讲授----英文电影欣赏课。这个课程在中职学校基本都没有开设，但在大学的英语系比较普遍。电影欣赏课以影片为课堂具体内容，在欣赏影片的基础上复述故事并练习听力。围绕影片的主题思想、情节冲突及文化内涵进行小组讨论和辩论，从而让学生们各抒己见。这门课程由外教来引导学生的课程是有很大优势的。外教能够更加具体详细的讲述影片的文化背景，解释片中出现的文化差异。让学生通过影片不仅能够学到实用的单词句子和流行的俚语，更加深了他们对英语国家政治、经济、文化等方面的了解，更全面的把握英语这门语言。

其次，外教的流动性会对学生的连续学习造成消极影响。学生学习英语是一个循序渐进的过程。长期固定的英语教师对学生的学习有很大好处。他们对学生的学习水平了如指掌，对不同的学生各有一套不同的教学方法。而外教的流动性相对于中国教师过于频繁，不利于他们准确掌握学校和学生的状况，也容易出现教学不系统、缺乏连续性等问题。此外，频繁的换外教对学生的心理也会造成一定能够的消极影响。所以，学校在选择外教时一旦聘请就应该尽可能的签订长期合同。但是外籍教师切不可随意聘请，不设门槛限制。现如今，外教的水平参差不齐。许多外国人来中国之前未曾取得教师类的相关资质，这样学校对他们的教学水平甚至个人素质都很难有一个准确的评估。所以在聘请外教时，学校应当高度重视，从正规渠道引进外籍教师，给学生的学习以有利的保障。

总之，外籍教师的引进无论是对学校还是对学生来说都是有益的。外教的加入就是给学校加分，在招生时能够吸引更多的学生前来就读。同时，学生在外教的课堂中自由成长，在英语的世界里能够快乐学习。外教对中职学校的英语教学起着不可小视的推动作用。

参考文献：

[1]吴书芳.透视外籍教师在中国的英语教学[J].琼州大学学报.2006.8.

[2]闫建华.刘建刚.外籍教师在中国的英语教学透视[J].四川外语学院学报.2001年02期.

[3]张彦.高校外籍教师的教学特点与管理模式研究[J].教育与职业.2008年08期.

[4]王虹.外籍教师在英语教学中的利与弊分析[J].考试周刊.2007年35期.

[5]张奕.中国语境下中外教师课堂互动的对比研究[D].西北工业大学.2006年.

8.恩施职业技术学院外籍教师教学管理制度 篇八

【关键词】职业技术学院；学生管理；策略；创新

进入新世纪，随着我国经济的不断发展，现代化的水平在不断的提高，各种专业性的人才需求得到了极大的提高，在这种经济环境的影响之下，职业技术学院得到了快速的发展。但是在职业技术学院发展的同时，学生管理工作中暴露出了很多的问题，引起了社会各界和相关部门的广泛关注。现阶段，要想促进职业技术学院的不断发展，就必须重视职业技术学院的学生管理工作。在现在的职业技术学院学生管理工作中确实还存在很多的问题和不足，需要我们去正确面对并采取有效的措施。

一、职业技术学院学生管理工作面临的问题

1.1管理理念陈旧，管理方式落后

职业技术学院在前几年遭遇了发展的缓慢期，在很长时间内没有得到有效的发展，但是随着教育部门对职业技术学校的关注和近几年生源的扩大，学生管理方式方面出现了巨大的漏洞和纰漏，现行的管理方式已经明显不能适应时代的发展，管理观念也十分的落后，在管理观念方面仍然停留在单纯的“管”上，这显然和现代以人为本的理念是相左，根本无法适应时代的发展。

1.2学生管理人员综合素质偏低

职业技术学院学生管理工作的实施者是管理人员，他们是进行实际管理的中坚力量，因此他们的业务能力和综合素质在很大程度上决定着学生管理的水平。但是目前我国的职业技术学院中从事学生管理工作的管理人员的业务能力和综合素质相对都偏低，这将在很大程度上影响我国职业技术学院学生管理工作的发展。

1.3学生管理方法单一保守

对于学生管理工作而言，其实是一个十分系统的工作，在实际的操作中存在很多的问题和情况，管理的方法也随着时间的推移和环境的改变需要进行不断的发展与创新，更不能照本宣科，始终按照一种方式进行。但是现阶段我姑的职业技术学院学生管理工作中就存在这样的问题，在学生管理方面，职业技术学校的相关人员根本不进行管理模式的拓展和改变，始终运用单一保守的管理模式，这是学生管理工作中存在的巨大弊端。

1.4领导对于加强学生管理的意识不强

近几年职业技术学院处于一个发展的黄金时期，由于社会对于职业技术人才的需求，职业技术学院的招生人数在不断的扩大，为了进一步的促进招生领导讲更多的精力放在了提高办学特色和教学质量方面，忽略了对于学生管理意识，这也在很大程度上阻碍了我国职业技术学院学生管理工作的发展。

二、职业技术学院学生管理的改革创新策略

2.1建立健全一整套完善的学生管理制度

加强学生管理必须依靠一套完善科学的学生管理制度，这也就是所谓的“没有规矩，不成方圆”。在职业技术学院的发展过程中我们应该制定一套科学可行的管理制度。要对学生的学习、生活等方面都进行细致的规定，让学生管理工作中的每一个细节都有章可循，有规可依。另一方面，制定的规章制度必须符合职业技术学院学生的身心特点，不仅可以实现对学生的有效管理，同时可以更好的促进学生的学习，这才是最为科学的学生管理规章制度。

2.2提高管理者的业务能力和综合素质

学生工作的管理者是促进学生管理工作的核心人物，在实际的工作中发挥着重要的作用，因此我们必须充分的重视采取积极有效的措施提高管理者的业务能力和综合素质。在具体的操作中可以从两个方面入手，其一是引进具有相关专业业务知识的管理人员来进行学生管理；其二是针对现有的管理团队进行定期的培训，让他们掌握更多的管理知识和管理技能，以此来提高管理者的业务能力和综合素质。

2.3加强学生思想政治教育是做好学生管理工作的根本和核心

学生管理工作中针对的对象是学生，因此在实际管理工作中必须以学生为中心，站在学生的角度思考问题，只有这样才能实现学生管理工作的更上一层楼。为了提高学生管理工作，我们必须有意识的加强学生的思想政治教育，注重学生综合素质的提高。通过思想政治教育的实施不断的提高学生的综合素质，引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，共同建设轻松和谐的校园环境。通过科学的思想政治教育工作我们应该帮助学生树立和培养团队精神与协作精神，创设积极向上的校园文化，努力实现学生的自我管理，实现我国职业技术学院学生管理工作的健康发展。

三、结论

职业技术学院是现代教育体系的重要组成部分，做好职业技术学院的学生管理工作对于促进职业技术学院的发展有着重要的意义和价值，因此我们必须给与足够的重视，采取正确的方法，运用科学的管理模式，不断的加强对职业技术学院学生管理的改革创新，实现职业技术学院的跨越式发展。

参考文献

[1]刘娟等.论高校学生管理中的制度管理和情感管理.徐州工程学院学报，2006.（1）.