第一节 地形和地势_教学设计_教案

第一节 地形和地势_教学设计_教案（精选8篇）

1.第一节 地形和地势_教学设计_教案 篇一

地势和地形

●○教学目标 知识目标

①运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势特征。②能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。③分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

④运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响。

⑤在地图上指出我国主要地形区名称和位置。

⑥阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件。能力目标

①进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。②培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。③培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。④初步掌握评价地理事物的基本方法。情感态度与价值观目标

①通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。②初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

③通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。④培养学生爱国主义情感。●○教学重点

①运用地形图分析总结我国地势、地形特点。

②使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。●○教学难点

地势对其它地理因素的影响。●○教学准备 教师

①用塑料泡沫制作中国地形剖面图。②中国地形挂图。

③搜集中国不同地形景观图。④制作课件。学生

橡皮泥、彩笔、半圆仪。●○课时安排 3课时。●○教学设计

□师生活动 第一课时

导入新课 【方案1】

找学生演唱歌曲《彩色的中国》：碧绿的是平原，金黄的是沙漠„„激发学生热爱祖国大好河山的情感。【方案2】

课件图片、视频引入：播放反映祖国不同地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，激发学习欲望和爱国热情。

新授

板书：

一、地势呈阶梯状分布 活动1：看图分析总结地势特征。

教师引导：请同学们看分层设色中国地形图，明确不同颜色代表的不同海拔高度。学生观察：颜色与海拔高度的关系。

□提示和建议

初一音乐教材中的歌曲，学生会唱。

根据办学条件选择适当方案。

运用地图，突出地理学科特色。教师提问：我国什么地区地势较高?什么地区地势较 低? 学生回答：西部地势较高，东部地势较低。

教师总结：我国地势总的特征是：西部高，东部低。培养学生的动手能力。只学生绘图：教师指导学生绘出我国地势从西向东变化的示意图。

活动2：启发学生看图总结 地势呈三级阶梯状分布。【方案1】

教师提问：看“分层设色中国地形图”，颜色是否有明显地域变化?根据颜色明显的区域变化，你认为可以把中国地势大致分为几个阶梯?理由是什么? 学生讨论：有的可能分为两大阶梯，有的可能分为三大阶梯等等，都有自己的理由。

教师点拨：假若分为三级阶梯，你认为阶梯间以哪些山脉为界较好?看中国地形图。

学生看图：在中国地形图上，学生能找出较明显的山脉：如昆仑山脉、阿尔泰山、祁连山、大兴安岭、太行山等。

□师生活动

教师引导：若把最高的一块区域作为地势第一级阶梯，其平均海拔高度是多少?主要是哪个大地形区?学生观察：看图2．1和地图册。

学生回答：第一级阶梯主要地形区是青藏高原，平均海拔4000米以上。

教师展示：青藏高原景观图片。

教师引导：同学们看“中国地形图”和图2．1第二要反映出西高东低的特征即可。

不被课本框住，设置开放性问题。

□提示和建议

级阶梯上主要地形区有哪些?平均海拔是多少? 学生回答：内蒙古草原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地；海拔1000～2000米左右。

教师点拨：所以第二级阶梯上地形多高原、盆地。教师引导：地势第三阶梯上主要是以什么地形类型为主?海拔多在多少米? 学生观察、回答：平原、丘陵为主，海拔多在500米以下。

学生作图：做课本第23页上活动，在图中标出三级阶梯界线名称。【方案2】

把中国地形图制成多媒体课件，把三级阶梯区域用不同颜色标示并依次闪烁，同时阶梯分界线山脉依次闪烁出现；引导学生观察不同区域的主要地形类型，并结合图2．1得出地势呈阶梯状分布特征。学生动手：绘我国地势阶梯状剖面示意图。教师指导：与前面的绘图比较，并出示塑料泡沫制作的中国地形剖面图。

活动3：讨论分析地势对气候、河流、水能、交通的影响。

教师引导：地理要素间是相互联系、相互影响的，我国地势西高东低，呈阶梯状分布，会对其他地理要素，如气候、河流流向、水能、交通产生什么影响呢? 动手制作：分组用准备好的橡皮泥做出中国大致轮廓，并用不同颜色的橡皮泥制成三级阶梯区域，形成形象、直观的立体地形模型。

学生讨论：分为四个组，每个小组讨论一个专题，适用于办学条件较好学校。

培养学生动手实践能力，为分组讨论分析，提供形象、直观教具。

开放式问题，培养学生发散思维和分析、解决问题能力。

学生在讨论时，教师要注并做好记录，然后选派一个代表发言，阐述自己小意对各专题进行点拨。

组的观点。

□师生活动

教师点拨：引导学生注意湿润气流的流向，对降水量的影响。

学生发言：每个小组派代表发言，畅所欲言，同时允许同学们进行辩论。

教师小结：地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。

同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上河流流经阶梯交界处的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明地势对水能资源的影响。地势对交通的影响：一方面，向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

活动4：假设我国地势东高西低呈阶梯状分布，将会对我国气候、河流、交通等因素产生什么影响呢? 教师鼓励：学生大胆想象、思考，时间要放宽一点，课堂上完不成，课下完成，并写成小论文。教师点拨：学生结合学过的世界地理知识，分析解决问题。

□提示和建议

小结时要注意对学生回答问题加以充分肯定，鼓励他们探索精神，特别是对有新意的更要充

分肯定。增大地理教学的开放性，提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析、解决问题的方法。板书设计

□师生活动

第二课时

导入新课 【方案1】

回忆上节课内容，观察我国东西向（北纬32°）地形剖面图上，有哪些山脉和地形?（答：喜马拉雅山—青藏高原横断山等），这节课我们将更进一步地了解我国主要山脉和地形的分布情况。【方案2】

回想七年级世界地理部分，我们学习了哪几种地形?（答：五种——山地、高原、盆地、丘陵、平原）想想学过的国家都有哪些地形?（举几例）（答：日本、印度等）读第24页力2．4我国地形分布大势，找一找这五种地形我国是不是都有分布。从而得出结论：我国地形复杂多样。

新授

教师板书：

二、地形复杂多样

活动1：看图了解我国主要地形区的分布（板书）。教师引导：利用多媒体课件，播放反映祖国不同地形区的图片，边展示边让学生回答是何种地形，使学生更进一步明确五种地形的特征。

□提示和建议

承上启下，自然导入。

注重知识联系，尝试用类比的方法，反衬我国地形

复杂多样。

学生看图：显示三级阶梯分布图，依次闪烁，让学生观察三级阶梯内各有哪些地形区?同时回答。学生观察：看课本第24页图2．4，四大高原、四大盆地、三大平原的分布。

教师点拨：在以上地形区的周边围绕的是什么? 学生回答：山脉。

教师引导：学生读图2．4，找出横断山、巫山、太行山、大兴安岭、天山、昆仑山、祁连山、秦岭，观察山脉两侧各是什么地形区? 学生填表：做课本第27页活动3。

□师生活动

归纳过渡：可以看出山脉成为地形区之问的界线，因此说山脉构成了我国地形的骨架。

活动2：看图分析我国主要山脉的走向和分布（板书）。

教师引导：学生观察山脉景观图片，思考山脉的形

课本第27页活动3也可安排在山脉部分之后做。

□提示和建议

增加了祁连山、秦岭两栏，可酌情增删。

教师及时肯定学生的观态特点。

教师点拨：山脉多按一定方向延伸。引导学生看课本第27页图2．7，明确山脉走向。学生读图：完成课本第26页的活动1。【方案1】

学生回答：依次闪现东西走向的三列山脉，最后同时闪烁。

教师提醒：用“最北”“中间”“最南”把三列山脉的相互位置描述出来。

教师演示：“地形三级阶梯分布图”，闪烁第二、第三级阶梯分界线，要求学生说出山脉名称及走向。（学生回答）

教师点拨：闪烁东北西南走向的各列山脉，怎样描述它们相互之间的位置关系? 图片展示：雄伟的喜马拉雅崇山峻岭，珠峰探险短片。

教师引导：学生确认喜马拉雅山走向，确定珠峰位置。

教师启发：找出其他走向的山脉。

学生指图：南北走向：„„；西北—东南走向：„„。师生互动：显示我国主要山脉分布图，闪烁某列山脉，学生分组抢答。

拼图游戏：拖动山脉名称到相应位置上，当学生拼对时出现

□师生活动

“恭喜你，答对了”。拼错时出现“对不起，请再试一次”。

察，并给予适时的引导。

方案1适用于办学条件较

好的学校。

激发学生热爱科学勇于探索的精神。

调动学生积极性，提高课堂效率。

□提示和建议

【方案2】

教师组织：分四个组，每组观察思考一组问题，派一名代表到前面指《中国地形图》回答。

①东西走向的山脉自北向南有几列?名称各是什么? ②我国第二、第三级阶梯分界线是哪座山脉?是什么走向?这种走向的山脉有几列?名称是什么? ③喜马拉雅山是什么走向?指图说出珠穆朗玛峰的位置。

④还有什么其他走向的山脉，试举几例。教师出示：画好的《中国轮廓图》。

学生互动：学生自愿到台前按照不同走向画出我国的主要山脉。同时，其他同学说出山脉的名称。贴图游戏：让学生把写有山脉名称的白纸条和写有地形区名称的彩色纸条，在《中国政区图》上粘贴好。形象地得出“山脉构成地形骨架”的结论。学生作图：完成课本第27页的活动2。

学生观察：长白山、武夷山、喜马拉雅山的分布与行政区的关系。

教师引导：除了自然地理界线外，山脉有时还是人文地理的界线。例如，长白山是中国和朝鲜的界山，喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山，武夷山是福建省和江西省的界山等。

活动3：讨论分析地形对人们生产生活的影响（板书）。

学生讨论：分四个组，针对课本第24页四幅景观图，每组一幅图，谈谈这些地形特点会给人们的生产生活带来什么影响? 学生发言：每组派代表发言，也可自由辩论。

方案2适用于条件较差的学校。

教师注意提醒学生同一走向山脉相互间的关系。

培养学生的读图能力。

适当补充，拓展学生知识面。

不拘一格，学生讨论发言的同时，教师适当评论活跃课堂气氛。教师总结：充分肯定学生的发言，特别表扬那些考虑问题较深、较细的同学。

教师引导：看课本第25页四幅图各反映了什么景观? 学生思考：同是高原，可为什么人们的生产生活方式却大不一样?

□师生活动

学生发言：畅所欲言。

教师小结：高原景观也各不相同，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，由此可见，人类是如何巧妙利用和改造自然的，反映了人类的聪明才智。

活动4：讨论随着科技水平的提高，地形对人们生产活的影响是越来越大了，还是越来越小了? 欣赏歌曲：《青藏高原》或《信天游》等能反映民风民俗的歌曲。

学生阅读：课本第26页的阅读材料“地形和民俗”，思考以上问题。

教师补充：提供一些其他的民风俗资料，如“姑娘出嫁远方”等。学生发言：„„

教师提议：学生围绕“地形对人们的影响”（或“地形与生活”）这个专题，以小组为单位，课下搜集材料，并写成小论文的形式，择优展示。

第三课时

□提示和建议

教师要充分肯定他们的回答

可放录音，也可让有能力的同学到前面演唱。

提倡探究式学习，鼓励学生勤动手、动脑，培养学

生独立思考、解决问题的能力。

导入新课 【方案1】

上节课我们知道我国有五种地形类型，那么这五种

承上启下，引入自然。

类型地形各占什么比例，哪种地形所占比例最大呢? 【方案2】

你们知道山区的概念吗?山区在我国陆地面积中占多大的比例吗? 【方案3】

课件图片、视频引入：播放山地、高原、丘陵的景观图。

你们知道以上播放的是哪几种地形类型吗? 学生回答：山地、高原、丘陵。

你们知道这三种地形合起来称为什么吗?它在我国陆地面积中占多大的比例呢? 新授

板书：

三、山区面积广大

□师生活动

活动1：学生读书、读图、计算、绘制图形，得出山区面积广大的结论。教师引导：步骤

（一）学生阅读课本第30页，找出山区概念。步骤

（二）学生读图2．8，了解五种地形所占比例。步骤

（三）指导学生绘制我国地形面积比例饼状图。

开门见山，直接引入。

办学条件较好的学校可选择此方案。

此方案能引起学生的兴趣，为学好本节课奠定基础。

□提示和建议

调整教材先后顺序，这样更方便些。

提出问题，让学生一步一步的找到问题的答案。方法指导：先计算出每种地形对应的圆心角，再将相应的份额用半圆仪在饼状图上画出来，再涂上不同的颜色，并添加图例和注记，最后再计算出山区（土地、高原、丘陵）所占比例。教师提问：山区占多大比例? 学生回答：69％，约2/3。

教师小结：通过比较得知，我国山地多，平原少，耕地不足，与美国比较，总面积差不多，美国耕地占总面积一半以上，而我国只占10％多一点。

活动2：分组讨论，总结出山区的有利条件和不利条件。

教师组织：将全班同学分为甲、乙两组，甲组讨论有利条件，乙组讨论不利条件。

学生活动：准备工作：各组同学分头阅读教材，查阅资料，有条件的也可上网查询，然后在组内展开讨论。教师做好资料的引导和资料支持工作。讨论发言：组内讨论的基础上，在全班轮流发言，说对一条，加10分，看哪组得分高，每人只限讲一点，在学生发言过程中，另一组有不同意见，可展开争论。发言开始：

甲组某同学：山区旅游资源丰富（10分）乙组某同学：山区自然灾害多（10分）教师肯定：计算两组得分，对优胜组掌声鼓励。对另一组也予以肯定。教师小结： 【方案1】

根据学生的发言，口头小结（有利条件和不利条件）。

通过计算得出的结论，让人更信服。

渗透国情教育，增强保护土地资源的意识。

用讨论法，能调动学生参

与的积极性。用得分的方法，有利于培养学生竞争的意识，团结协作的精神。

口头发言：有利于培养学生的语言表达能力。

□师生活动

【方案2】

根据课前准备，利用小黑板或投影仪，或多媒体展示小结。

承转：以上同学们说出了山区的许多有利条件和不利条件。近年来，在开发山区、建设山区的时候，由于研究程度不够，人们的一些经济活动，使山区环境不断恶化，自然灾害也越加频繁发生。那么，在开发山区的时候，怎样做到既发展经济，又注意生态环境保护，怎样预防和避免一些自然灾害的发生，请同学们讨论，特别是家在山区的同学要结合当地的实际情况进行讨论，为本地经济发展献计献策。

活动3：通过发挥个人与集体的智慧，提出开发山区的一些合理方案，培养学生创新思维能力。教师组织：小组划分：由于本次讨论题难度较大，需发挥集体的智慧来解决，这次以学习小组为单位，每组通过自荐或者推选出一位代表发言。学生活动：准备工作：各组成员，分头阅读教材，查阅资料，有条件的也可网上查询，然后小组内集体讨论，商定出答案，教师为学生查找资料服好务。学生发言：在组内充分讨论、酝酿的基础上，在全班发言，答对一条加10分，在发言过程中，其他小组如有不同意见，可展开争论，凡结合当地实际情况讲的加20分。发言开始：

□提示和建议

给学生一份较完整的答案。

让学生初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

培养学生搜集、整理、分

析、提取信息的能力。

此项活动，有利于培养学

一组代表发言：山区森林丰富，如果滥采滥伐，就会导致水土流失，所以要有计划地采伐。

生团结协作精神，也提高了语言表达能力，增强了教师提议：同学们掌声鼓励。

（加10分）集体荣誉感。三组代表发言：

山区草地可以放牧，但是过度放牧，也会引起水土流失、沙尘暴等现象，所以放牧要考虑草场的承受力。

教师提议：同学们掌声鼓励。

（加10分）二组代表

（加10分）

□师生活动

教师小结：各组全体同学经过认真准备，提出了许多开发山区的好方案，这是全体同学共同努力的结果，集体智慧的结晶，有的同学还结合当地的实际情况，讲了一些好方案，这种为家乡发展出谋划策的做法很值得赞扬。下边计算得分，对优胜组掌声鼓励。课后各小组把提出的方案整理成书面材料报上来。

活动4：通过分组讨论，发挥个人和集体的智慧，分析贫困产生的一般原因，形成一些好的建议和措施。活动内容：我国2/3以上的贫困县主要分布在中西山区，请同学们讨论回答下面两个问题，第一个问题，举例说明，造成西部一些地区贫困的原因可能有哪些?第二个问题，说一说政府采取了哪些措施帮助贫困地区摆脱贫困，你还有什么好的建议? 教师组织：将全班同学分为A、B两组：A组代表中西部贫困地区，回答第一个问题。A组同学在分

对出色答案，及时鼓励。

□提示和建议

都给予肯定的评价。

活动四：课内有时间则进行，时间不够可放到课后研究。

培养学生热爱家乡、热爱

析贫困原因的同时，也探讨一下发展本地经济的方法和途径。B组同学代表较富裕的东部平原地区，在回答第二个问题的同时，也讨论一下如何帮助贫困地区脱贫致富，提出自己的建议。

学生活动：准备工作：各组成员分头阅读教材、查阅资料，有条件的也可上网查询，也可提前做好调查、访问、采访政府官员等准备工作。

教师引导：教师做好资料的引导和资料的支持工作。学生讨论：在材料搜集、讨论、整理的基础上，在全班发言，仍采用以上计分办法，每组自荐或者推选三位代表发言。发言开始：

A组代表：山区自然条件差，比如，青藏地区终年气候寒冷，这样只能种植一些耐寒的作物。

（加10分）B组代表：政府正在实施西部大开发战略，我长大后，准备到西部地区去工作。

（加10分）„„

□师生活动

学生活动：你们（A组）怎么办? A组代表：我们要发挥山区优势„„

教师小结：以上中西部地区的同学，分析出了许多贫困的原因，并列举了例子，也探讨出了解决本地经济发展的一些途径和方法，东部地区的同学也列举了政府帮助贫困地区脱贫的大量措施，并提出了自己的想法和建议，有的想法也非常感人，这些都

祖国的情感。

培养学生互相帮助、共同致富的思想品德。

培养学生搜集、整理、分析、提取信息的能力。

□提示和建议

不同小组的意见都要给予充分的肯定，培养学生学习地理的兴趣。引导学生学习对终身发展有用的地理知识。

说明同学们确实动了脑筋，想了办法，课后各组把这些建议、措施整理成书面材料。

板书设计

2.第一节 地形和地势_教学设计_教案 篇二

1.教学目标

了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。分析亚洲的经济发展状况及人口

2.教学重点/难点

1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。2.亚洲的地理位置。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【教学过程】

一、位置和范围。展示亚洲的范围及分区

学生活动：（1）总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。（2）找出和其他洲的分界线和主要分区。

总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

学生活动：（1）找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。（2）找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

总结：

1、地形特征：（1）中部高，四周低。（2）以高原山地为主。（3）地表起伏大，高低相差悬殊。

2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海；世界最深的湖：贝加尔湖。

二、世界最大的季风气候区 展示亚洲气候类型图。

学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。总结：

1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。展示季风气候示意图

学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。总结列表：

项目发源地风向性质

冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥 夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。播放洪涝灾害的视频

学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。总结：

1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

三、人口最多的大洲

展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。学生活动：（1）找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。（2）找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

总结：

1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。

展示亚洲人口分布图

分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析其原因。

总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速发展。

四、经济发展的差异

展示亚洲部分国家人均国民生产总值图 学生活动：做课本14页读图题。

分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。展示新加坡示意图。

分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

3.地势和地形(第一课时)教学设计 篇三

人民教育出版社 八年级地理上册 第二章中国的自然环境

第一节 地势和地形（第一课时）

【教学目标】

1、学生学会运用分层设色图和地形剖面图总结我国地势特征及各级阶梯的主要特征，并识记位于阶梯分界线的山脉名称。

通过组织学生讨论我国的地势特征对其他的自然要素和我国人民的生产生活的影响，学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2、3、学生学会综合分析能力和审美情趣，树立爱国情结。【教学重点】

1、2、认识我国地势特征及各阶梯分界山脉的名称。我国三级阶梯的特点。

【教学难点】

分析我国地势三级阶梯对我国自然环境及人民生产生活的影响。即对气候、河流、水能、交通的影响。【教学媒体】多媒体教学

【教学方法】分组讨论法 指导读图法 归纳法 【教学过程】

导入：给学生讲“女娲补天”的故事，通过共工撞断不周山后，天地发生的大变化，即“天倾西北，地陷东南”，讲解古人对我国地势的认识。导入新课。师：刚才“女娲补天”的故事中给我们呈现了古人对我国地势的认识，下面我们就一起进入第三章第一节的学习，看看我国的地势地形究竟是怎样的？（PPT展示标题）

师：有的同学可能会有疑问，地势和地形是什么？下面我们就分别来了解一下它们的概念。（PPT展示概念）请同学们把地势和地形的概念记在书上，以便于你们将来区别。展示下一幅PPT图片——中国地形分层设色图和中国地形剖面示意图，叫学生据图分析我国地势的特点。

师（归纳总结）：我国的地势特点是西高东底，自西向东呈三级阶梯逐级下降。

展示下一幅地图，叫学生先记忆三级阶梯的分界山脉名称，然后隐藏名称，叫学生回答。

师：大家再在书上图2.2中找出三级阶梯各自的特征，如平均海拔，主要地形等。（学生找完后老师用PPT演示一遍，并列出表格，加深学生印象）

做个课堂小练习巩固知识。

学生分成四个小组，分组讨论我国地势特点对我国气候、河流、水能、交通的影响。（老师最后进行归纳）

课堂小结 作业布置 板书设计

第一节

一、中国的地势1、2、3、我国地势的特点

我国地势三级阶梯的分界线 三级阶梯各自的特点

地势和地形

4.第一节 地形和地势_教学设计_教案 篇四

班级姓名小组组长作业评价

第六章 认识省级区域第一节祖国的首都——北京

一、学习目标

1.熟记北京的位臵等自然环境特征及职能。

2.通过小组讨论、展示、质疑，图文结合，探究分析北京地理位臵的优越性；全国的政治文化

中心；历史悠久的古城；北京市的未来发展方向。

3.全力以赴，激情展示，享受高效学习的快乐。

二、课时安排：一课时

［导入新课］

北京是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？今天我们就来深入了

解、认识我国的政治文化中心——北京。

一、自主学习：填空。

1、北京位于的北部边缘，气候特征。从西北出居庸关可进入高原，西面是和。东南、南面是无产丰富的平原，向东出山海关可进入地区。北京地形以＿＿为主，地势_____高，__＿低，＿＿部、＿___部和＿＿__部三面环山，＿＿部是平原，周围地形区有：北面是＿＿＿＿，西面是＿＿＿＿，南面是＿＿

＿＿。北京的主要河流、、大致流向注入北京是全国的、、，北京的名胜古迹有、、、、。（1）北京建城的历史已有年，最早称为。先后有、、、各代在此建过都。（2）北京旧城的格局形成于，两代，成形。在这之前，旧城城区曾几度变迁，引起变迁的自然原因主要是。（3）现代的北京城是以扩展，未来的北京将成为一个国际化现代化大都市。

二、合作探究：

1、阅读课文及图片思考：北京位臵的优越性主要表现在哪几方面？

2、阅读课文及图片，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

3、阅读P39“建设现代化大都市”一节并看图6.48-6.53，回答题：北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？

三、当堂检测

1、判断

（1）北京三面被河北省包围，是河北省的一部分。

（2）北京是个内陆城市，对外联系很不方便。

（3）北京是中国的首都，因此它是我国的经济中心，经济发展水平很高。

（4）北京是个文化古城，历史遗留建筑很多，严重阻碍了北京的发展，应坚决拆掉。

（5）今天的北京城已一改过去的旧面貌，历史对北京的今天毫无影响。

（6）北京的旅游资源十分丰富，为提高旅游收入，应延长营业时间，扩大游客量。

（7）为加快北京的发展速度，应加大工业发展的力度。

2.选择

（1）北京西隔山就到高原（）

A.太行山内蒙古高原B.大兴安岭内蒙古高原

C.太行山黄土高原D.大兴安岭黄土高原

（2）北京的城市职能是（）

A.钢铁工业中心B.经济发展中心

C.政治文化中心D.国际交往中心

1.读北京图，完成问题。

（1）北京所在的纬度_______、经度_______；（2）与北京相邻的省区：_______、_______；

（4）北京位于_______地区，_______地形区，气候类型是_______气候，植被类型是_______；北京地势河流流向_______；北京是全国_______中心；北京经济发展方向是_______。北京的道路特点是_______。

二、合作探究。

1、阅读P21“历史悠久的古城”一节并看图6.5，思考回答：为什么北京是历史悠久的古城？

1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。

2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

2、阅读P24“建设现代化大都市”一节并看图6.11，回答题：北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？

北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。

为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。

三、当堂检测

判断

（1）北京是个文化古城，历史遗留建筑很多，严重阻碍了北京的发展，应坚决拆掉。

（2）今天的北京城已一改过去的旧面貌，历史对北京的今天毫无影响。

（3）北京的旅游资源十分丰富，为提高旅游收入，应延长营业时间，扩大游客量。

（4）为加快北京的发展速度，应加大工业发展的力度。

四、［课堂反思］

答案：1.（1）华北二东北平原长江中下游平原

（2）暖温带大陆性季风冬季寒冷干燥夏季炎热多雨

（3）西北东南东北西北西南华北

（4）40°N116°E

2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×

3.（1）C（2）CD

板书：

一、北京概况

位臵、面积、人口

归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

2北京市面积1.68万km，现有人口1382万人（2000年）。

板书：

二、北京的自然地理特征

1.地形（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书：2.北京的气候

（显示北京市气温曲线和降水柱状图）讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书：3.北京的河流 讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

板书：

三、北京的对外交通

讲述：（大屏幕显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京

九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。

综上所述，我们就可以分析概况出北京市位臵的优越性。

提问，学生回答：略。

归纳讲述：北京位臵的优越性主要表现在以下几方面：

1.纬度位臵和海陆位臵优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位臵使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2.战略位臵优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

9、作为一国之都，北京最重要的职能是什么？

四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

10、请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。

答案：1.（1）3000蓟金元明清

（2）明清凸水源（3）现代化大都市

2.（1）×（2）×（3）×（4）×

※板书设计

第一节全国政治文化中心——北京

归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。（板书：建城时间早）

2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。

北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。

北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。

现代北京城是在明清格局基础上的拓展。如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有深刻的影响。

归纳、：大家刚才谈了很多自己的想法，很好，有些想法还颇有见地。大家可以将自己的想法归纳整理以后，寄到北京市有关部门，为北京的建设保护做一份贡献。课本的第四点“利用信息技术开展虚拟旅游”就是一个用现代化技术手段解决城市发展过程中利用和保护这一对矛盾的好主意。

归纳讲述：城市现代化表现在经济的方方面面，如交通方便快捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。

北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。

5.地势和地形教学案2 篇五

课 题：地势和地形

一、教学目标

进一步培养学生阅读、分析地图的能力，实用地图提取地理信息。

二、教学重点

地势、地形对其他地理事物的影响。

三、教学难点

培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。

四、学习过程：

（一）导入新课（复习旧知）

1.我国地势的总特征是 高 低，呈 状分布。2.青藏高原平均海拔在 米以上，号称。3.我国的地形类型有、、、、。4.四大高原： 四大盆地： 三大平原： 5.连线题：

A.青藏高原 ①千沟万壑，支离破碎 B.内蒙古高原 ②崎岖不平，石灰岩广布 C.黄土高原 ③冰川广布，雪山连绵 D.云贵高原 ④地面平坦，一望无际

（二）自学指导（阅读P27—30页找出下面内容）。

1.我国是一个多 的国家，山地的面积约占陆地面积的，高原

面积约占全国的，这两种地形的面积约占全国的 %，主要集中在我国的 地区。总的来说，山区在发展、和 等方面优势较大，部分水热条件较好的山间盆地和河谷平原，可以发展。但是，山区地面较为崎岖，不便，建设难度较大。

2.在我国，山区包括、和，约占全国陆地面积的。

3.山区常见的自然灾害有：、、。在开发利用山区的时候，要特别注意 建设，预防和避免山地灾害的发生。

（三）问题导学 1．我国的五种地形？

2.山区常见的自然灾害？

五、归纳记忆。

六、当堂检测。

1.构成我国地形骨架的是（）

A.高原 B.盆地 C.丘陵 D.山脉 2.从郑州往东走，你知道属于哪个地形区（）

A.黄土高原 B.太行山区 C.华北平原 D.长江中下游平原 3.我国各类地形中，面积最大的是（）A.平原 B.山地 C.高原 D.盆地

4.下列地形区中，位于祁连山、巴颜喀拉山和昆仑山之间的是（）A.长江中下游平原和四川盆地 B.黄土高原和横断山脉 C.柴达木盆地和内蒙古高原 D.塔里木盆地和云贵高原

七、作业布置。

1．我国山地面积约占陆地面积的。不同走向的山脉纵横交织，构成了我国地形的。

2．我国地势的总特征是，呈 状分布。3.我国四大盆地中，面积最大的是 盆地，海拔最高的是 盆地，纬度最高的是 盆地。

4.山脉往往是其它地形的天然分界线，如华北平原和黄土高原之间以 山脉为界，塔里木盆地和青藏高原之间以 山脉为界。5.位于我国地势第三阶梯上的地形主要是（）

A、高原和山地 B、山地和丘陵 C、高原和盆地 D、平原和丘陵 6.世界最高峰珠穆朗玛峰位于我国于下列哪个国家的交界处（）A、尼泊尔 B、阿富汗 C、印度 D、不丹 7.属于我国二、三阶梯界线的山脉是（）A、昆仑山 B、大兴安岭 C、喜马拉雅山 D、长白山

8．没有沙漠、戈壁和绿洲分布的盆地是（）

A、四川盆地 B、柴达木盆地

C、准噶尔盆地 D、塔里木盆地 9.长江、黄河发源于我国的（）

A、第一阶梯 B、第二阶梯 C、第三阶梯 D、第一和第二阶梯交界处 10．我国山区面积约占全国陆地面积的（）A、1/3 B、1/2 C、2/3 D、1/4 11．下列不属于山地灾害的是（）A、崩塌 B、滑坡 C、泥石流 D、海啸

6.八年级地理地形和地势教学反思 篇六

本课的教学设计，处处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。

所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。

地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。

7.高中地理 中国地形__教案 篇七

【教学目标】

一、知识与技能

1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉； 2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点； 3.分析不同地形对人们生产、生活的影响。

二、过程与方法

使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

三、情感态度与价值观

初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。【教学重点】

主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布，不同地形对人们生产、生活的影响。【教学难点】

山脉和地形区的相对位置。

【教学方法】

关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取启发式谈话、图像分析为主的教学方法，学生自主讨论。

【课时安排】

一课时

【教具准备】

1、自制多媒体课件

【教学过程】

【导入新课】上课，同学们好。在七年级地理的学习中，我们知道了地球表面各种各样的形态，总称地形，常见的地形类型有平原、丘陵、山地、高原和盆地。那么同学们，你知道中国有哪些地形吗？它们是如何分布的？带着这些问题，今天我们就来学习我们伟大祖国地形的分布。【多媒体展示】山脉风景图片

【师】刚才同学们看到的就是我国一些大山的图片，有的同学现在还深浸在梦幻迷人的景色之中。我国有很多大山名川，风光秀丽，景色迷人。同学们学过的古诗中，就有许多赞美名山的诗句。你们还记得吗？

【学生讨论】

【师】唐代诗人杜甫的《望岳》中描绘泰山“会当凌绝顶，一顶众山小”，苏东坡笔下的庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，大诗人李白《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。” 说山峰连着山峰，离天还不到一尺远。松树都倒挂在悬崖峭壁上。

【多媒体展示】我国主要山脉示意图

【师】我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉，像是一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。如图所示,众多山脉中我们就学习主要的几条山脉。接下来我们来逐一认识这些山脉

【多媒体展示】简化的山脉示意图【师】这节课我们就在这张空白的地图上绘制我国的山脉,同学们手中也有一张空白的轮廓图，当大屏幕展示出一条山脉时，同学们齐声说出它的名字，并在空白地图上用线条勾勒出所展示的山脉。

【多媒体展示】山脉示意图

【学生活动】在空白地图上勾勒出山脉线条

【师】我国山脉如同同学们勾勒出的线条一样，它是有一定走向的。请同学们根据大屏幕所示的山脉走向图，简单判断一下，我们的山脉主要有哪些走向？

【学生回答】东西走向，东北－西南走向，西北－东南走向，南北走向

【多媒体展示】我国山脉的主要走向（文字表述）

【小结】我国山脉众多，许多山脉的排列往往呈现出一定的规律性。按它们的走向，大致可为两大组，东西走向和东北－西南走向。东西走向的有天山－阴山、昆仑山－秦岭、南岭等。东北－西南走向的有大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山、长白山－武夷山、台湾山脉等。另外，西北－东南走向的山脉有阿尔泰山和祁连山。

【师】在我国西南地区还有一列弧形山脉，喜马拉雅山。

【学生活动】请一位同学朗读课本P27阅读材料,其它同学欣赏大屏幕珠峰图片。

【多媒体展示】珠峰图片

【师】喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国的边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵长达到2400千米，中段向南凸出略成弧形，主峰珠穆朗玛峰是世界第一高峰。珠峰正是由于它的高大神秘吸引着世界上许多探险家和登山爱好者。1960年5月25日，我国登山健儿以大无畏的英雄气概，克服重重困难从条件更为复杂的我国境内北坡登顶成功。2005年，我国又对珠峰高度进一步精确测量，珠峰高度是8844.43米。“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”我们在学习中也应该发扬登山运动员的精神，不怕困难，勇于前进，最终到达成功的顶峰。

【过 渡】我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区，高原，盆地或平原。接下来，我们就学习我国的主要地形区。

【多媒体展示】主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）

【师】青藏高原位于我国西南部,是世界上最高的大高原,高原上雪山连绵,冰川广布。

【多媒体展示】青藏高原图片

【师】内蒙古高原，位于我国北部，大兴安岭以西，向西延伸到祁连山，是我国的第二大高原。

【多媒体展示】内蒙古高原图片

【师】“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。草场广布，草质优良，我国两大牛奶生产厂商蒙牛和伊利的奶源地就在这大草原上。

【探究学习】同学们都知道我国的神州号飞船把我们中国第一位宇航员送上了太空，你们有没有想过，飞船降落的地方为什么都选在内蒙古高原上吗？这和它的地形特点什么关系？

【学生回答】内蒙古高原地势平坦，地广人稀，便于飞船降落，也便于地面人员搜寻。

【多媒体展示】黄土高原图片

【师】观察了图片，同学们发现黄土高原土壤的颜色是什么色？

【学生回答】黄色。

【多媒体展示】云贵高原图片

【师】观察了图片，同学们发现云贵高原的农田有什么特色吗? 【学生回答】梯田

【师】当地农田的这个特点，也和当地的地形有关。【小结】四大高原的景观特点

【多媒体展示】四大盆地、三大平原、三大丘陵位置。

【学生活动】一组学生练习山脉位置的摆放，一组同学练习地形区位置的摆放。完成课本P29的活动内容 【多媒体展示】中国地形图

【师】现在大屏幕展示的是一幅中国地形图，在前一节课我们了解了，我国地势西高东低，由于海拔的差异，大致可以分布三级阶梯。山脉往往是阶梯的界线，请同学们仔细观察，我们刚才所学习到的山脉哪些是地势阶梯的界线。

【学生活动】学生观察屏幕，讨论，回答。

【师】那我们学习到的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵又各分布在哪些阶梯上呢？

【学生活动】学生观察屏幕，讨论，回答。完成课本P29的表格

【多媒体展示】中国地形图

【师】从中国地形图上可以看出，在我国西部，高原面积广阔，它们形态各异。在高原、山地之间常分布着盆地。我国东部地形以平原和丘陵为主，这里土壤肥沃，开发历史悠久，是农业发达、城镇集中，经济繁荣的地区。有纵横交错的山脉，雄伟广袤的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。

【探究活动】地形与民俗 【多媒体展示】地形与民俗 【多媒体展示】陕北民歌。

［课堂小结］

8.地形和地势教学反思 篇八

这是按学校要求推行杜郎口模式教学设计的一堂课。首先将学生分成四个大组，每个大组负责一个模块的学习，并试图让其他小组的同学听懂。

这种教学设计的优点在于学生个个愿意且自主当好小老师，充分调动了学生学习的积极性，锻炼了学生上台讲课的胆识，也培养了学生的口才。长期以往，学生就凭着自己的口才也可以谋到一份不错的工作，他们敢于推荐自己，敢于展示自己的优点，敢于接受别人的批评等等，其情商得到了很好的培养。但是，毕竟人都有惰性的一面，只要监督不严，学生很可能偷懒，只是被动做一个“收音机”，使其学习很受影响。

所以，我认为，倡导学生自主学习是非常好的教学理念，同时，学校或班级的奖惩机制一定要跟上，督促学生自主学习，并且尽可能给学生提供一个比较公平公正的平台。真正做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。