年爱耳日活动主题

年爱耳日活动主题（18篇）

1.年爱耳日活动主题 篇一

2012年全国爱耳日主题：减少噪声 保护听力

噪声是能够引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音，长期生活、工作在高噪声环境下而不采取任何防护措施，将有可能导致永久性听力损伤。研究表明，37%的听力残疾与噪声伤害密切相关。

噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。一般环境声音在30-50分贝左右时，不会影响人们正常的起居；而声音达到60分贝以上时，人们便会有较大的感觉，导致失眠；若是在噪声级70分贝的环境下，人与人之间正常的沟通交流就会感觉到困难；80-90分贝时会觉得很吵，长期在这种环境下学习和生活，会使人体神经细胞逐渐受到破坏。

目前，我国听力障碍者超过2800万人,已跃居我国残疾总人数的首位。可以说,听力损失、听力障碍已经威胁着几乎每一个人,如何在日常生活和工作中控制减弱噪音，以保护好自己也避免给他人造成伤害呢？ 控制减弱噪声的方法：

1、在声源处减弱噪音。

比如给大型的机器加上橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消声器等。如果是人为原因，可尝试与制造噪音的那一方沟通，以便从根源上杜绝噪音的产生。

2、在传播途径中减弱噪音。

使用隔音设备如隔音材料及隔音窗等有效阻止噪音传播是一种较有效的方法，在公路和住宅区植树，用繁茂的树叶吸收噪声，在BRT上安装隔音板。在办公室或家里，我们可以直接关上门窗，以降低声音分贝。

3、在人耳处减弱噪音。

假如噪音的来源是不可避免的，或者遇到不讲理的，大多数人选择从自己身上做点文章。捂住耳朵或佩戴耳塞是较为有效的做法。另外，为了缓解噪音对工作生活的影响，个人也必须养成良好的生活习惯，戒烟限酒，平时多运动，放松心情，平和心境，加强自身对噪音的免疫。

2.年爱耳日活动主题 篇二

中国科协科学技术传播中心主任王进展介绍了双创活动周宣传品征集评审过程。今年五月开始,由中国科协科学技术传播中心、共青团中央学校部共同发起,面向全国高校和社会公众开展了宣传品征集评审活动。清华大学、中国音乐学院、中国传媒大学、北京电影学院等四所院校分别负责吉祥物、主题歌、公益广告和微视频征集评审的组织工作。截至8月30日,共收到各类作品750件,其中主题歌311件,吉祥物102件,微视频121件,公益广告216件。9月初,受组委会委托,中国美术家协会动漫艺术委员会副主任吴冠英,中国音协原副主席、中央歌剧院原院长王世光,国家广告研究院院长丁俊杰、著名电影导演谢飞等四位专家分别担任吉祥物、主题歌、公益广告和微视频评委会主席。最终评选出一等奖3件,二等奖7件,三等奖22件,鼓励奖39件。活动周组委会经慎重研究,最终确定广东财经大学学生黄泽彬、江南大学学生杜棹洋共同创作的创特,东北大学学生张清钰创作的芽芽作为2016年大众创业万众创新活动周吉祥物,徐阡寒、郝永刚作词,郝永刚作曲的《创响中国》作为2016年大众创业万众创新活动周主题歌。

吉祥物创特的作者黄泽彬、杜棹洋和吉祥物芽芽的作者张清钰,分别以视频方式介绍了创意来源。其中创特的概念来源于智能机器人+双创背景的组合,名字“创特”寓意为“万众创新”、“人人创新”。配色采用白黑红,辅以眼睛的青色作为点缀以表现科技感;造型为二头身Q版,采用了地铁的流线型。芽芽以竹子为原型,取竹节节相成、层层向上的生长之态,寓指“双创”建设中的各方在众创众包众筹众扶中不断发展。竹为岁寒三友之一,吉祥物借竹坚忍不拔、厚积薄发的精神风貌暗指“双创”建设中各方坚毅果敢、顽强拼搏的精神气度。竹节中的新芽则象征着未来与希望。

主题歌《创响中国》词曲作者郝永刚介绍了作品的创作过程。《创响中国》是一首二部曲式歌曲,采用大调式创作。主歌部分采用富有弹性和动力的主题节奏动机来贯穿和统一,旋律从较低的音区开始,每句落音的变化,音区的逐步升高,使情绪逐渐高亢,塑造出不懈追求、充满活力的创业者形象。过渡乐句转向关系小调,配器乐队部分变淡,造成情绪对比,为高潮部分做准备。副歌部分从歌曲的高音开始,是内心的呐喊,也是一句有力的鼓动,情绪渲染得直接、淋漓尽致,尽显了创业者的激情和豪情。整个副歌部分,旋律跳动幅度大,节奏长短结合,情绪高低起伏,将大开大阖、勇立潮头的创业者群像塑造得更加饱满。副歌反复的时候,进行了大二度的转调,将情绪推向高潮,有力简洁的结束,将信心决心表达得斩钉截铁。

3.年爱耳日活动主题 篇三

贺邦靖会长在讲话中充分肯定了评估行业开展“优质主题年”活动取得的成绩。她说，评估行业“优质主题年”活动让优质主旋律唱响在整个行业、各级协会、各个机构和广大评估师中间。优质主题在推动市场开拓、行业发展、专业提升、协会发展和党群建设各个领域都卓有成效，为推动新时期评估行业科学发展提供了助力。

贺会长指出，评估行业发展前景广阔，大有作为，经济体制改革的深化为资产评估提供了施展才华的舞台；对外开放的扩大为资产评估提供了“走出去”的大好机遇；社会管理创新为评估行业积极作为提供了有利条件。我们必须把握难得的发展机遇，找准评估行业新的增长点，着力为经济体制改革提供新服务，着力为企业“走出去”提供高水平服务，着力推动行业自身新发展，推动评估行业跨越式发展。

贺邦靖会长强调，为了更好地推动评估服务经济社会发展，评估行业要继续创新发展，使“优质”成为行业永恒的主题。一要加强理论创新。要在传承前人理论研究成果的基础上，研究评估从服务传统市场到服务全部市场，从服务实体性资产到服务虚拟资产和无形资产等转变中的新问题和新领域，对评估理论进行再创新、应用再创新、方法再创新、服务领域再创新，不断丰富我国评估理论体系。二要推动市场创新。评估行业要在认真分析现有市场状况基础上，通过市场创新，巩固和挖掘传统市场，积极开拓新兴市场，努力培育潜在市场，为我国经济社会发展提供全方位的专业价值服务。三要强化管理创新。评估行业要适应形势，积极作为，强化服务意识，探索行业管理的新思路、新制度和新方法，不断完善管理，促进行业可持续发展。

刘萍秘书长在讲话中全面总结了组织开展“优质主题年”活动以来所取得的成效。她表示，“优质主题年”实践活动载体丰富，务求实效，把优质的主题体现在行业发展、协会发展、机构服务、评估师执业的每一个重点领域、关键环节和各个工作层面，将优质理念渗透到行业各个层次和各个环节，将实践活动与评估实际工作有机结合，相互促进。此次活动成效显著，评估服务国家经济建设的领域不断拓宽，行业自律管理和推动机构做优做强做大工作稳步推进，评估行业的专业兴业作用充分发挥，协会管理机制日益规范高效，评估师职业素质明显提升，机构服务质量明显提高，整个行业的社会公信力和服务经济的能力明显增强，不断推动了评估行业日益向规范化、专业化和国际化发展。

刘萍秘书长对下一步工作提出了要求。她指出“优质”是行业发展永恒的生命线，要继续重视“优质”、具体落实“优质”、创新发展“优质”，持续深入地推动评估行业优质发展。

会议邀请了来自地方协会、评估机构的九位代表在大会作了交流发言，总结、交流开展“优质主题年”活动取得的成果和体会。

此次会议，由财政部税政司司长、中国资产评估协会副会长贾谌和中国资产评估协会副秘书长卞荣华主持。财政部企业司副司长肖雪峰，中评协副会长刘公勤、王子林，中评协副秘书长韩立英出席会议。来自全国各地资产评估协会和证券业资格评估机构的代表100多人参加会议。

（钟轩）

4.年爱耳日活动主题 篇四

一、第十二次全国“爱耳日”宣传教育活动主题

康复从发现开始——大力推广新生儿听力筛查

我国有听力残疾人2780万，其中0～6岁听障儿童约13.7万，每年新生听力残疾儿童2.3万，听力障碍严重影响了他们的学习和生活。自2000年以来，我国已经成功举办了十一次全国“爱耳日”宣传教育活动，为普及公众爱耳护耳知识，避免和减少耳聋发生，提高听障人群生活质量，推动听力语言康复事业的发展做出了积极贡献。

为进一步提高公众对新生儿听力筛查的认识，普及听力障碍预防与康复知识，推动我国听力障碍预防与康复事业持续健康发展，2011年3月3日第十二次全国“爱耳日”宣传教育活动主题确定为：康复从发现开始——大力推广新生儿听力筛查。

二、第十二次全国“爱耳日”宣传教育活动宣传口号

——康复从发现开始—大力推广新生儿听力筛查

——开展新生儿听力筛查，利国利民

——保护孩子的听力，自觉接受新生儿听力筛查

——听力健康从早抓起—开展新生儿听力筛查

——全社会共同关爱听障儿童

——人人享有健康听力

三、新生儿听力筛查科普材料

（一）新生儿听力筛查的意义

听觉是人类的重要感觉之一，是人们日常生活中不可缺少的能力。新生儿听力障碍发生率约为1‰～3‰。婴幼儿时期的听力损失，即使是轻度也可导致其

在行为等方面明显的生理障碍。儿童听力和言语发育障碍程度与听力损失发病年龄密切相关，听力损失如果不能得到及时发现和干预，不仅会导致聋哑、言语发育迟缓，还会造成儿童情感、心理和社会交往等能力的发育迟缓，给家庭和社会造成沉重的负担。新生儿听力筛查在儿童出生后48小时即可用简便无创的方法及时发现听力障碍，为进行早期干预创造条件，因此，开展微创听力普查对于听力残疾的预防和康复，对于提高人口素质有着重大意义。

听力筛查是一项持续的工作，其对象不只是新生儿，还应包括婴幼儿甚至学龄儿童，这对于经济不发达的偏远地区和医疗条件较差的广大农村地区开展儿童听力保健与康复工作十分重要。我国的新生儿听力普遍筛查工作任重道远，是一项必须长期坚持、不断完善的工作。

（二）我国新生儿听力筛查的背景及现状

新生儿听力筛查是20世纪60年代首先在欧美国家发展起来的一项医学实用技术，以美国为代表，开始推荐高危因素登记筛查。1993年，美国国家卫生院建议，在出生3个月内，应对每个婴儿或新生儿进行听力筛查。

我国新生儿听力筛查工作起步于上世纪八十年代。九十年代起，北京、山东、浙江、南京等省市相继开展新生儿听力普遍筛查项目。2000年，中国残联、卫生部等10个部委在联合下发的《关于确定“爱耳日”的通知》中，首次提出把新生儿听力筛查纳入妇幼保健的常规检查项目。2004年，卫生部制订“新生儿听力筛查技术规范”。2007年12月，中国残联、卫生部等8部委联合印发了《全国听力障碍预防与康复规划（2007-2015年）》，提出2015年我国听力障碍预防与康复工作的目标：已开展新生儿疾病筛查的地区，新生儿听力筛查覆盖率在2005年基础上提高30%；新生听力障碍儿童助听器配戴（含人工耳蜗植入）率达90%。2009年，卫生部正式颁布《新生儿疾病筛查管理办法》，新生儿听力筛查工作在全国各地全面启动。但是，由于各方面条件限制，我国新生儿听力筛查普及率依然较低，各地工作开展情况极不均衡，严重制约了我国听力残疾儿童的及时发现和康复。

（三）听力筛查后的干预

新生儿听力筛查的最终目的是使先天性听力障碍儿童得到早期、合理和有效的干预，最终能听会说，实现康复，回归主流社会。我国政府自1988年起开始制订实施聋儿康复的专项规划，通过“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”

四个五年规划的实施，已使30余万听力障碍儿童得到康复。“十一五”期间由中国残联牵头实施的全国抢救性聋儿康复项目，每年为500名重度听障儿童免费提供人工耳蜗产品及康复服务，为3000名听障儿童免费提供助听器与康复服务。“十二五”期间，我国政府将进一步加大听障儿童康复救助的力度，为更多听障儿童创造康复条件。

针对不同性质不同程度的听力障碍应采取不同的康复手段。一般来讲，确诊为重度或极重度的感音神经性听力损失的患儿，建议在出生后3个月开始选配助听器；中度听力损失者，建议6个月龄时开始选配助听器；部分中度及轻度听力损失的小儿，随访至8～10个月，确定为永久性听力损失后，建议选配助听器。所有配戴助听器的患儿，均应定期进行听觉及言语康复训练，并定期进行听力和言语发育评估。对康复效果欠佳的重度或极重度感音神经性听力损失患儿，建议1岁左右进行人工耳蜗植入手术,术后继续进行听觉言语康复训练。

(四)新生儿听力筛查流程

新生儿听力筛查是指运用客观、快速和简便的测试方法或手段对新生儿进行检测。目前，新生儿听力筛查的常用方法有耳声发射（OAE）和自动听性脑干反应（AABR）两种，根据设定的筛查标准，将可能有听力损失的新生儿筛查出来，之后进行进一步的确诊。

《新生儿听力筛查技术规范》规定：

1、正常出生新生儿实行两阶段筛查：出生后48小时至出院前完成初筛，未通过者及漏筛者于42天内均应当进行双耳复筛。复筛仍未通过者应当在出生后3个月龄内转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构接受进一步诊断。

2、新生儿重症监护病房（NICU）婴儿出院前进行自动听性脑干反应（AABR）筛查，未通过者直接转诊至听力障碍诊治机构。

3、具有听力损失高危因素的新生儿，即使通过听力筛查仍应当在3年内每年至少随访1次，在随访过程中怀疑有听力损失时，应当及时到听力障碍诊治机构就诊。

4、对确诊为永久性听力障碍的患儿应当在出生后6个月内进行相应的临床医学和听力学干预。

(五）儿童听力损失高危因素

与新生儿听力损失密切相关的高危因素主要包括以下几个方面：耳聋家族史；宫内感染(如巨细胞病毒、风疹、弓形虫、梅毒等)；颅面部畸形；早产或极低体重儿(体重小于1500克)、新生儿严重窒息、严重黄疸；母亲滥用药物(如庆

大霉素)和酒精、母亲糖尿病；染色体异常，以及一些与感觉神经性或传导性耳聋有关的综合征等。有的孩子因严重疾病而长时间住新生儿监护病房，也可出现迟发型或进行性听力损失。此外，有些孩子在出生时并无听力损失，但由于各种后天因素，如感染（如脑膜炎，腮腺炎），外伤，使用耳毒性药物等也可出现听力损失。有的遗传性听力损失也可发生在婴幼儿期或青年期。因此，对有听力损失高危因素的儿童进行定期听力监测具有重要意义。

5.XX年残联爱耳日活动总结 篇五

爱耳日活动对于进一步动员全社会关爱听力与言语残疾人群，推动扶残助残良好社会风尚的形成，构建社会主义和谐社会，也起到了积极的推进作用。

XX年3月3日，是第十七次全国“爱耳日”。按照区残联的部署，在各社区和广大居民的配合参与下，我街道残联组织开展了“爱耳日”宣传教育活动。此次活动计划周密、准备充分、工作人员热情高、干劲足、群众参与积极，宣传教育效果良好。

活动当天，街道残联将“爱耳日”和“学雷锋纪念日”活动整合起来，由街道王国强书记坐镇指挥，联合街道民政、社区服务中心、海博健身、各大院部队等部门和单位，以展板、横幅、发放宣传材料和政策指南及义务修理、等形式进行了宣传教育和服务，灵活多样的活动吸引了大量居民和行人，使“减少噪声 保护听力”的活动主题深入人心。

与此同时，街道所属36个社区也纷纷行动起来，通过书写黑板报、制做展板，印发爱耳卫生材料等多种形式，组织了各具特色的宣传教育活动。铁家坟社区张雪琛主任带领相关人员，深入居民家中座谈了解情况，组织社区100余名居民在永通招待所进行互动式授课;复兴路40号社区利用电子屏对居民进行了“如何减少噪声对人体的危害以及防护措施”的宣传;翠微路西里、翠微路北里等社区从社区医院请来了耳科医生给大家宣传怎样减少噪音并防止耳病;永定路西里、翠微路北里社区电话联系、动员相关的残疾人，推介残疾人参加辅助器具中心开展的残疾人保障政策咨询、免费听力学检查，以及助听器验配、调试、维护等活动。

我街道本次“爱耳日”活动具有以下特色：

一、点多场面大，活动覆盖面积广

从街道党委书记，到机关工作人员、社工、福利主任到协管员层层动员，大家齐上阵。精心选定活动地点，在不影响交通顺畅、居民生活的基础上，选择广场、社区活动场、大院操场等人口稠密场所进行宣传教育，受众面广;确保活动效果。

二、用心方式活，因地制宜思路宽

各社区根据实际情况，以宣讲爱耳知识为目的，针对性的开展了方式灵活的各项活动。除了简便易行的展板、黑板报等常规形式，还以电子屏、橱窗等形式进行更有效的推广。翠微路西里社区的活动中，专业医生针对社区紧邻马路侧晚间有行车噪音的情况，建议大家增厚窗帘和安装密封条等方法对噪音进行隔离，一方面隔音另一方面也可以保暖，有条件的安装双层玻璃。这种做法急居民所急，既紧扣了本次“爱耳日”的主题，又为居民解决生活难题提供了解决思路，受到居民欢迎;

三、整合资源多，喜闻乐见做法新

爱心人士、志愿者的参与，提供的一些特色服务，也为活动增添了亮色。部队官兵为居民义务理发、修车，小志愿者打扫街区卫生、帮助工作人员布置活动场地、帮助分发宣传材料，带着童稚的公益热情感染了工作人员和居民;海博健身为活动提供了握力测量、反应时间测量等器械，增添了活动的趣味性和知识性;

四、活动效果好，居民行人热情高

本次“爱耳日”活动中，多个地点均得到了群众的热烈响应。共计约4千份宣传材料都很开被居民和行人领走，展板和板报的围观者络绎不绝。许多居民是由街坊邻居介绍，专门赶来学习爱耳知识和领取宣传材料的。现场还派发了大量残疾人政策宣讲资料，促进了残疾人对应享有权益的了解，也促进了群众对弱势群体的积极认知。

XX年3月3日是第十七次全国“爱耳日”，按照上级残联部署，耒阳市残联会同各有关部门按照《关于开展湖南省第十二次全国“爱耳日”宣传教育活动的通知》精神，紧紧围绕 “康复从发现开始大力推广新生儿听力筛查”这一主题，结合本市实际，认真组织实施，开展了一系列宣传教育活动。现就此次“爱耳日”活动总结如下:

一、领导重视，精心组织活动。市残联严格按照湘残康字3号文件和衡残办1号文件精神，迅速成立了宣传教育活动领导小组，理事长、党支部书记刘凡担任组长，副理事长梁中海、资小爱，工会主席刘丹为副组长，办公室主任谢媛媛，康复股副股长为成员。领导小组下设办公室，负责活动的具体实施，由康复股副股长李君玲同志担任办公室主任。并召开了会议对本次“爱耳日”宣传教育活动进行了专门研究，围绕“康复从发现开始大力推广新生儿听力筛查”活动主题拟定了活动方案，下发到36个乡镇、街道办事处残联，要求各乡镇、街道办事处残联结合当地实际，开展宣传教育。

二、部门配合，提高爱耳意识。为确保本次“爱耳日”宣传活动广泛、深入、扎实开展，市残联主动与教育、民政、卫生、医院、新闻等部门进行了协调沟通，各单位也积极响应，抽调了工作人员和医疗技术人员参与活动。3月3日，市残联协调市人民医院耳疾专家在“爱耳日”当天积极开展义诊活动，对新生儿及在校小学生进行了听力筛查，据统计参加本次筛查人数达XX(其中：新生儿XX;在市残联设宣传点，散发宣传单3000张，张贴大字块横幅标语15条。同时，利用报刊、电视、广播、网络短信等媒介，发布“爱耳日”活动消息，传播听力障碍预防与康复相关知识。

通过以上活动的开展，大力宣传和普及了新生儿听力健康的科学知识;加强了新生儿听力损伤与耳聋的防治、康复;提高了全民爱耳护耳的意识;倡导了“听力健康从早抓起开展新生儿听力筛查”的理念;推动了防聋治聋工作的开展。同时，对于进一步动员全社会关爱听力与言语残疾人群，推动扶残助残良好社会风尚的形成，构建社会主义和谐社会，也起到了积极的推进作用。

年残联爱耳日活动总结

年爱耳日活动总结

卫生系统爱耳日活动总结

4.第17次全国“爱耳日”活动总结

年爱耳日宣传活动方案

爱耳日主题

爱耳日宣传活动方案

全国爱耳日主题教育方案

9.残联XX年十二五工作总结及XX年十三五规划

6.全国爱耳日主题 篇六

为了树立全民爱耳意识，减少耳聋发生，加强耳病防治，国家确定了全国爱耳日，在首都和各省会城市成功地开展了第一个全国“爱耳日”宣传教育活动。

国家爱耳日和世界爱耳日的区分

上文说到，全国爱耳日是于19中国等10部委局共同确定成立的，那么国家爱耳日和世界爱耳又是怎么回事呢，听小编给你慢慢道来，国家爱耳日是因为网民在百度搜索框中，长期搜索自然形成的`一个词，是不存在国家爱耳日只说，国家爱耳日就是指全国爱耳日。

而世界爱耳日是由中国爱耳日来的，中国作出重要贡献，据世界卫生组织报告，全球有3.6亿听力残疾人，占全球总人口的5.3%。听力残疾中50%可通过初级耳科保健加以预防和避免。初级耳科保健是预防听力残疾最基本、最经济、最有效的手段和途径，世界卫生组织将“中国爱耳日”确定为“国际爱耳日”。

20国际爱耳日主题为“健康听力，幸福人生——关注老年人听力健康”。

7.年爱耳日活动主题 篇七

本文尝试透析一个极为“普通”的班级学生“做好事”的案例,聚焦学生的社会责任感、创新精神与实践能力、思维品质、成长自觉等方面的发展,在解读学生发展机制方面,重点分析学生的实践活动及关键事件、关系世界及关键人——学生素质形成的重要因素,试图建构起对学生班级主题活动质量评估与学生成长机制研究的典型案例。研究对象是江苏省常州市花园小学六年级某班49名学生,班主任任教该班级6年。这项班级主题活动前后延续两个多月,分为三个阶段。

一、活动策划打开发展新空间

2012年11月,几名学生干部主动找班主任薛老师商量捐冬衣的事。起因是学生钱戎在常州“化龙巷”网站上看到一则《“天才宝贝”捐冬衣感恩行动欢迎你加入!为玉树贫困孩子捐冬衣》的帖子,他把这一信息跟班干部一说,大家觉得很受启发:冬天贫困地区的孩子缺衣服,而同学们家里都有闲置的衣服;再说马上就要入冬了,时间正好。于是,班主任和学生干部一起组织了一次主题班会讨论这一设想,得到大多数同学的响应。由于学生并不明白捐衣的程序和要求,班主任又组织了第二次班会。学生们讨论后认为,应该成立相应的项目组。于是大家根据兴趣、特长组建了宣传组、整理组、对外联系组,并选了组长,制定了第一份活动方案。

1. 实践与关系的初步建构

就实践活动而言,学生主要的实践空间在班级内,但本次活动要与校外多方联系,具有创新性与挑战性。这一活动的发起者、组织者是班级学生干部,占15%左右;70%左右的学生有兴趣,但没有表现出强烈的愿望;另有15%的学生表示不愿意参加。

本阶段的关键性事件:一是几名学生干部与班主任的交流;二是第一次班会达成共识;三是第二次班会形成活动方案。学生的交往对象是相处多年的同班同学和班主任,相互之间非常熟悉,没有太多交往上的困难。活动中的关键人物是几名学生干部和班主任。

2. 学生发展的新开始

就学生的社会责任感发展而言,首先,学生社会责任感的直觉性表达体现出学生善良的本性。在合适的外部信息刺激下,他们产生了行动的冲动。其次,是在与班主任的交流中,部分学生的社会责任意识得以提高。当学生努力想获得教师的支持时,必然要清晰地表达,并说明其道德合理性,这一过程可以增强学生的道德意识。再次,在两次主题班会中,不仅仅是发起人——学生干部,其他学生在交流与活动组织中,其社会责任感和表达能力都得到了提高。

就学生的创新精神与实践能力发展而言,最突出的在于决策。部分学生干部初步形成意向后,与班主任一起做出决策,促成本系列活动的顺利开展。几名学生干部与班主任组织了班会,在充分交流的基础上,实现了动员、分工与合作,具体表现在三个项目组的组建。在更多学生参与的基础上,各项目组都形成了自己的第一份活动方案,明确了活动的组织与进展。方案的形成意味着同学间的交流与对话,意味着分工与协调,也意味着自我认识和对活动性质与目标的理解。上述过程启迪学生勇于尝试、组织有意义的事情,勇于体现自己的领导力,并在策略选择与理性实施过程中得以具体化。

就思维发展而言,学生的系统思维得到初步锻炼。体现在活动的分组和具体活动方案的形成中——学生需要综合考虑本次活动所涉及的相关主体、事务,根据活动需要形成相关组织;根据每一部门的特殊性,制定相对完整的活动方案。这不同于点状思维,而要更多考虑目的与手段、整体与部分、个人与组织、人与事等多方面的关系。

就成长自觉而言,部分学生干部亲眼看到自己的创意转化为具体行动,形成了初步的成就感,强化了自信。在分组完成后,三名组长利用中午、放学后的时间召集组员商量,其领导力得到锻炼。随着两次主题班会的召开,同学们也开始行动起来,经常讨论怎样做海报、有没有衣服捐、捐几件等。但对于大多数同学来说,他们刚介入其中,尚未感受到过程的丰富性和活动的艰巨性。

二、活动开展的过程就是学生锻炼的过程

从12月1日起,学生开始制作第一份电子海报。

之后按照方案,同学们开始收集衣服。大家的积极性很高,一次就收集了140多件衣服。刚开始,同学们以为衣物整理不难,但当一堆衣服放在一起时,由于衣服大小、款式不一,光靠整理组的6个同学显得手忙脚乱,有学生就自告奋勇去帮忙,有的还想出流水线工作法……对外联系组的同学已开始主动联系受助对象。因为要邮寄的地点偏远,他们还逐家询问快递公司能否送达。当同学们兴奋地把打包好的衣服送上快递车时才发现,快递费高达670元。当时班主任身上只有400元,她向体育老师借了300元,这才把衣服邮寄出去。这一幕在孩子心里留下深深的印象。在后续活动中,他们把邮寄费当成重要项目,形成了几套筹集资金的方案。

这一阶段的活动持续到12月8日第一份班级捐冬衣活动报道完成。

1. 实践与关系的动态生成

本阶段能够主动参与并发挥领导、组织作用的学生占50%。这其中,既有前一阶段的骨干,又有随着活动的推进而培养出的新骨干。绝大多数学生都参与到捐冬衣、整理冬衣的过程中。只有10%的学生没有捐冬衣,其原因一是家里没有可捐献的冬衣;二是“天天想带,但天天忘记”。在活动中,尽管有个别学生不够自愿(要组长做思想工作的同学占总人数的5%),但他们的情绪和参与活动时的状态在活动过程中有了改善。值得重视的是,该活动的效应较大,引起全校师生的关注连校领导都直接关心这次活动的开展。电子宣传卡的完成、捐冬衣当天的活动组织,可谓关键事件。活动全程充满不确定性,有大量生成性资源出现,增加了活动的复杂性,这对学生综合能力的锻炼与培养具有重要的意义。

就学生的关系世界而言,除前阶段的关键人班主任外,在同学群体中,又多出了三个部门的内部组织,实现了交往对象的群落性分化。此外,学生还充分与外部世界建立联系。因本次活动是通过学生动员家长,家长配合与支持学生的自主行动,学生也与家长构成实质性的交往关系。同时,学生们还与受助者、快递员等建立了不同性质的关系。这都让学生进入到丰富的交往关系之中,其复杂程度大大高于第一阶段。随着“儿童活动领域的分化,‘关系人’数量的增加,必然使别人观察他的角度、侧面也随之增多,从而必然产生一些矛盾和冲突,这些矛盾和冲突促进着儿童自我意识发展,并且使他由依赖‘外部’评价转而依赖自我评价”。[2]在这一过程中,班主任、活动发起者和三名学生推选出的组长等,成为活动的关键人。

2. 学生发展的综合实现

就社会责任感而言,当学生以真实的行动投入其中,第一阶段的道德直觉变成的道德行动,就成为学生社会责任感发展的新基础。以杜威的观点来说,“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组,既能增加经验的意义,又能提高指导后来经验进程的能力”。[3]在之后的活动中,学生将之视为“活动先例”,已经体现出这一经验的生长性。学生在实践中的感悟、体验与道德自豪感,会催生新的道德行为,实现综合性的道德发展。另一方面,这一活动为学生提供了一次真实的、建立个人与社会之间建设性关系的体验。以实际行动关爱着社会弱势群体,这让他们体会到:即便是小学生,也都有社会责任,并能够做出社会贡献。

就创新精神与实践能力而言,一是学生组织策划和应变能力得到了锻炼和发展。从海报的制作,到衣物的整理,再到邮寄,期间要根据情况不断调整人员分工。二是解决问题能力得以发展。最为突出的,是如何找到受助者、如何装包及筹集运费等。问题解决意识的形成与自觉的反思,为下阶段的发展提供了新的基础。三是合作能力的发展。班委会、三个小组、个体学生之间形成了丰富的组织关系;学生们既在原有组织内承担责任、相互合作,又适时帮助其他小组成员,共同完成任务。四是“前移后续”意识的形成。学生们不仅习惯了活动前的策划,而且意识到做了有意义的事要宣传,号召更多的人参与。这次活动之后,宣传组的后期报道小组特地联系网站负责教师,在校园网上发布了此次班级捐冬衣活动的总结。

就思维方式而言,一方面是学生思维的有机性得以进一步增强。学生们还制作了很多爱心卡片,放在了所捐赠的衣服里。在学生看来,这是伴随着衣服送去的温暖,也是他们与受助对象跨越时空交往的一种方式。另一方面则是学生思维动态性的初步形成。学生通过实践,感受到活动的进行不是一个完全依照预期而展开的过程,需要不断面对生成的问题进行动态调整。

在成长自觉意识方面,学生的自我发展的意识初步形成。学生们在活动中策划、组织、交往,通过言语、行动、符号等方式开展对话,将自我的力量呈现出来,并且最终“成事”。当他们独立、自主地完成这一工作之后,必然会产生强烈的自豪感。在教师的提示下,学生们自主设计了体验卡,进一步促成其自我意识的发展。分析学生第一次写的体验卡内容,有15%的学生认为不仅锻炼了能力,还帮助了那些贫穷山区的孩子,有50%的学生觉得虽然有点累,但是有收获。

作为班主任和研究者,我们看到了学生的快速发展,但同时也看到还有一部分学生没有更多承担责任,主动参与意识不强。于是,班主任决定进一步深化这项活动,鼓励学生思考:是否可以号召、组织全校学生来捐冬衣?

三、活动重建的高度就是学生发展的新高度

班级组织了一次关键性的主题班队会:《衣+衣让爱传递》。班会上,学生们针对活动中所出现的问题,与全校捐冬衣可能会出现的问题,形成了面向全校的策划方案。他们自主组建了三个部门:宣传部、整理部、对外联络部。不同于上一次的是,每个部门都下设若干个小组,分工更明确,方案更具体。

活动当天,宣传部的学生们制作了宣传海报,到各班分发了捐助统计单,自主进行了全校广播。整理部的同学根据方案,派能手到各班指导整理衣服,派能干的同学把各班捐来的冬衣存入学校仓库。对外联络部的同学不仅联系了受助对象、运输公司,还保持着与学校后勤部的联系。经过统计,在全校共募捐到爱心款1155.3元,冬装1598件,围巾、袜子等小件152件。这项活动,到活动报道完成时为止。

1. 实践与关系复杂度再度提升

在实践维度上,全班高达80%的学生发挥了领导、组织作用,真正做到了全员参与,无一人游离在活动之外。活动的综合水平有大幅度提升,组织难度更大,复杂性更强。学生们要联系的不仅有班内、校内人员,而且要更多地接触校外、市外人员,整理全校师生所捐衣物、钱款等。宣传部不仅要对本校师生宣传,还有对受助者宣传,有前期宣传和后期活动报道等。在此过程中,学生的策划能力、设计能力、写作能力、协调能力、社交能力等大幅提高,活动的组织也更为周密。如对外联络部就分成了“筹金小队”、“运输小队”、“外交部”等三个小队,分工明确,强调相互帮助。在活动效应上,本次活动还引起广大市民的关注。其中,学生组织的策划类的主题班会、面向全校的广播和倡议以及现场组织等,是关键事件。

在这一活动阶段,学生的交往世界得以拓展,其中大量涉及“陌生”人,即便是在班级内部,这种交往关系也极为复杂。该活动为同学们提供了更为密切的交往机会。在这一过程中,全班同学、班主任、相关教师和家长都成为活动中的关键人物。

2. 学生发展达到一个新高度

就社会责任感而言,首先是学生的社会责任感在传递中深化。本阶段的活动不是个体的道德行为与班级的群体活动,而是学生们作为领导者、组织者、参与者而开展的学校层面大型活动。学生的社会责任感通过传递进一步形成反馈力量,实现了“回归的环路”,[4]促成班级学生社会责任感的深化。其次,活动的成功所产生的影响力,促成学生道德自豪感的升华。再次是个人与社会关系的积淀与认识深化。通过系列性的活动,到这一阶段为止,学生能够进一步体验到个人与社会的建设性关系,强化了相关认识。

就创新精神与实践能力而言,首先这是一次成功的重建性活动。学生在前期班级活动的基础上,能够面向多样的群体和复杂的过程,是一次策划能力的自我培养。其次,在活动过程中,学生的组织能力、执行能力得到极大锻炼,大家既分工又合作。其三,学生反思与总结能力得以提升。经过这阶段的活动,学生能够进一步总结成败得失,锻炼反思能力。

就思维品质而言,学生思维的有机性进一步拓展,思维的动态性也在更为复杂的活动过程中得到锻炼。他们根据每一阶段的实际情况,不断改变思考程序和方向,对策划方案进行调整,最终达到目标的实现。特别值得一提的是,其思维的积极性实现了群体性的发展,促成学生生存方式的形成。正如叶澜教授所言,“以这样的态度去对待周围世界、对待自己的人生,人的生命过程就会积极,呈现出自主的色彩,个体会具有独特,会出现创造,不仅创造出新的事物、新的方法、新的技术、新的思路、新的作品、新的外部世界,而且会不断丰富自己的内在精神世界,创造新的生命历程”。[5]经过系列性的活动,学生体会到敢于追求、勇于实践的重要价值,能够更积极地思考人与事、人与社会之间的关系,形成初步的主体意识。这对于学生的终身发展具有积极意义。

就成长体验而言,活动的成功极大鼓舞了学生,使学生产生了强烈的成就感,使学生体验到了活动的社会意义与个体意义。作者再次研读学生的体验卡,全班同学中,有50%的学生达到非常积极的体验状态。比较典型的小王同学在第一次活动中制作宣传单,其体验是“写字很难,涂色烦”。而在这次活动中,参与的是海报制作,其体验则是“画起来很带劲,因为可以为贫困孩子带去温暖与爱”。全班80%的学生觉得累,但是很高兴。没有人不愿意参加活动或游离在活动之外。由此而形成的自信,能够促成学生更自觉地发展;活动的体验,也为学生今后参与相关活动提供了积极的经验;来自教师、同学的反馈,也促成了学生的自我觉醒,对于他们今后学会判断、学会选择、学会自我建构、形成与发展个性,具有着积极的意义。

通过这次研究,我们更加相信:学生的综合素质,尤其是社会责任感、创新精神与实践能力的发展,是能够在班级日常生活中尤其是在主题活动中实现的;班级建设也可以在丰富的实践与深入的理论研究中,呈现其个性和不可替代的教育独特性。

[本文系上海市哲学社会科学规划教育学项目“学生在班级生活中是如何学习的”(项目编号:A1306)阶段性研究成果]

参考文献

[1]Jiacheng Li&Jing Chen.(2013)Banzhuren and Classrooming:Democracy in the Chinese Classroom.International Journal of Progressive Education.Volume 9,Number 3.

[2][前苏联]科恩.自我论[M].译者:佟景韩等.北京:生活·读书·新知三联书店,1986:283.

[3][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].译者:王承绪.北京:人民教育出版社,2001:87.

[4][法]埃德加·莫兰.复杂思想:自觉的科学[M].译者:陈一壮.北京:北京大学出版社,2001:2.

8.年爱耳日活动主题 篇八

暨高校毕业生创业项目推介会

本刊讯（通讯员 曾丹）为大力弘扬创业精神，激励更多的城乡劳动者尤其是有创业意愿和创业能力的高校毕业生成为创业者，在全社会形成鼓励创业、支持创业、全民创业的良好氛围，南宁市就业工作领导小组于6月举行2011年“邕城创业行”主题活动周启动仪式暨高校毕业生创业项目推介会。

本次活动以“创业促就业，和谐促发展”为主题，组织开展了创建国家级创业型城市板报展、创业培训推介课、创业专家政策咨询、创业项目推介会、创业明星面对面等创业专题活动。期间，活动主办方组织有创业经验的专家、讲师，从创业需要具备的条件、如何创造和把握创业机会、选择创业途径等方面答疑解惑。此外，还组织各行各业有代表性的10位创业明星，进行现场交流互动和传授创业经验。

启动仪式当天，参展创业项目达300个，创业项目咨询达1744人次，达成创业项目意向290个，创业项目推介成功80个，还表彰了一批创业典型、创业示范基地、创业孵化基地和创业示范社区等。

玉林市人社部门采取十项措施

促进高校毕业生就业

本刊讯（通讯员卢森专） 2011年属玉林市生源的高校毕业生约21000人，其中本科生约9000人，专科生12000人。据预测，今年回该市报到就业的应届高校毕业生约10000人。作为玉林市高校毕业生就业指导主管部门的市人力资源和社会保障局，今年将采取十项措施促进高校毕业生就业：

一是加强高校毕业生就业工作的组织领导和部门协调机制。今年，人社部门将与组织、教育、财政、编办、公安、民政、发改委、工信委、国资委、工商、税务、工商联、团市委、银行等部门密切配合，形成高校毕业生就业工作合力。二是落实相关优惠政策措施。认真贯彻落实《玉林市关于做好引导大中专毕业生就业和创业服务工作的实施意见》、《玉林市人民政府关于印发加快全民创业实施办法的通知》等文件，为促进高校毕业生充分就业提供良好政策环境。三是广泛开展高校毕业生就业政策宣传工作。四是坚持公开公平公正面向社会公开选拔公务员、事业单位工作人员及其他岗位工作人员。五是全面打造求职招聘公共服务平台。采取现场招聘会和网上招聘会的形式，认真组织高校毕业生与用人单位洽谈，以市场化方式合理配置人才。积极开展公共就业人才服务专项活动。六是深入高校开展就业咨询指导活动和组织用人单位赴区内外招聘引进急需紧缺高层次人才。七是大力建设高校毕业生就业见习基地。八是积极支持高校毕业生自主创业。九是建立骨干企业联系服务制度。十是积极做好困难高校毕业生的就业和失业登记工作，切实为毕业生做好各项服务工作。

广西人力资源服务行业协会第六届常务理事会召开

6月30日，广西人力资源服务行业协会第六届常务理事会在钦州市召开，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅副厅长于祖毅出席会议并讲话。钦州市委常委、常务副市长黄洲到会致辞，钦州市委组织部副部长、钦州市人力资源和社会保障局局长苏云向与会代表介绍了钦州市人才工作情况。

于祖毅副厅长指出，广西人才服务行业协会要发挥政府与行业的桥梁纽带作用，就必须规范行规、行约，建立行业准入机制，积极开展行业自律。引导本行业做好人才供求信息的收集、整理、储存、发布和咨询服务；引导做好人才派遣、人才推荐、招聘、测评、培训，特别是人力资源服务互联网经营的规范化、标准化等工作。他还就各地市人才服务管理办、各高校招生就业（处）办及民营人才服务公司今后的发展与常务理事们进行了探讨。

9.六年级爱耳日主题班会 篇九

——2014年六年级“爱耳日”班会

活动时间：2014年3月3日

活动地点：本班教室

活动人员：全体学生

活动目的：为有效开展聋儿预防工作，减少耳聋发生，通过爱耳班会活动，使学生知道爱耳的重要性，掌握爱护耳朵的一些知识，唤起学生的防聋意识，提高学生身体素质。

活动准备：学生查找历次我国爱耳日的主题内容及了解相关的爱耳知识资料。

活动过程

一．导入激情

（播放音乐，令学生陶醉在悠扬的乐声中）

主持人：你们刚才听到了什么？是啊，悠扬的乐声给我们带来了美的享受。如果耳朵失聪了，那又会是怎样呢？（指名回答）

二．珍爱听力知识抢答

主持人：耳朵是语言交际、音乐欣赏所不可缺少的“接收器”。2007年3月3日是第八次全国爱耳日，据第二次全国残疾人抽样调查显示，我国现有听力残疾人2004万、言语残疾人127万，这是一个数量众多、困难突出的社会群体，听力损伤与耳聋已成为影响我国人口素质的重要因素之一。青少年是社会发展的生力军，听力健康直接关系到我们的发育与成长。我们青少年一定要珍爱听力，快乐成长。

问题1：“爱耳日”为几月几日？（3月3日）

问题2：我国爱耳日活动从哪一年开始？（2000年）

问题3：为什么要设立爱耳日宣传活动？（提高全民的爱耳意识，减少耳聋发生，提高人口素质）

问题4：今年3月3日为第几个“爱耳日”？

三．珍爱听力知识园

主持人：目前，我国听力语言障碍人数高达２０５７万，北京现有听力语言残疾人达２０多万，而这一数字，正在以每年２万至４万的速度递增。在这些存在听力障碍的人当中，因为不在意保护而造成后天失聪的占８０％以上。专家表示，耳部及听力受伤害的群体越来越趋向年轻化，一些不健康的生活方式、用耳方式都会对脆弱的耳朵产生伤害，如果不注意用耳健康，那么您将遭遇名副其实的“无声”。加强耳病防治，不在一朝一夕，也不仅仅是卫生部或残联的活动，它与我们的生活息息相关，有谁通过查资料，知道耳的预防保健知识？

1、耳不妄听不同的声音或语言对大脑是一种刺激。因此，不听对健康不利的东西，且音量要适宜。听广播也要有选择地听。

2、耳勿久听如久听噪音可发生噪音性耳聋。强烈的声音对听力损害更大，可闭口掩耳避免之。听时间久应休息一会儿，避免听力疲劳，如有时开长会，中间不休息，效果就会降低。

3、叩鸣天鼓静坐闭目养神，用双手心紧贴两耳孔，五指贴耳后脑部，用示指、中指和无名指叩后脑部24次，然后快速将双手掌离开耳孔，如此，连续做10次。此运动中国传统医学认为有醒脑强志、聪耳明

目等作用，可防耳病。

4、耳常按摩用双手按、揉摩两耳廓，再牵拉两耳廓，以其发热发红为度，反复进行多次。可在鸣天鼓后进行。

5、防药损耳有些抗生素如链霉素、卡那霉素、庆大毒素和氯霉素等，可引起药物性耳聋，尽量不用或少用。

6、切忌挖耳欲话说：“耳不掏不聋”是有一定道理的。耳痒用火柴棒、头发夹和毛线针等硬物挖耳道，可引起耳道损伤发炎化脓，应当禁止。耳痒可用酒精棉签洗擦，耳痒可用酒精棉签洗擦，必要时可就医耳科检查处理。

主持人：其实，要保护您的耳朵，预防听力损伤和耳聋，让自己更聪一点，不算太难，注意、呵护有关耳朵的细节，就一定会让你拥有一对健康的耳朵，享有健康的听力。说说你以后会怎样注意保护自己的耳朵？

1、避免长时间待在太嘈杂的地方，如歌厅、迪厅、演艺酒吧。

2.在高噪声的环境下工作，要配戴适当的护耳罩及耳塞。

3.耳朵发炎或耳鸣，要立刻看医生。

4.用耳机听CD、MP3等时，不要把音量调得太高，时间别太长。

5.耳垢是一种天然保护外耳道的分泌物，不需特别清理，每天只要清洗耳廓便可。不要以为棉花棒是较佳的洁耳工具，其实这只会将大部分耳垢推得更深入耳孔，形成嵌塞，而棉花球也可能遗留在耳道内。

6.洗头或沐浴时，可用棉花球塞耳，防止污水流入耳道。游泳时要用防水耳塞。

主持人：珍爱听力,快乐成长。我们平时一定要注意做好耳朵的保健。下面让我们一起来大声读读历年全国爱耳日的主题：

2006年主题

2007年爱耳日主题:珍爱听力,快乐成长

2008年爱耳日主题：奥运精彩——我听到

2009年爱耳日主题：正确使用助听器

2010年爱耳日主题：人工耳蜗——重建听的希望

2011年爱耳日主题：康复从发现开始——大力推广新生儿听力筛查 2012年爱耳日主题：减少噪声保护听力

2013年爱耳日主题：健康听力，幸福人生——关注老年人听力健康 2014年爱耳日主题：爱耳护耳，健康听力——预防从初级耳科保健做起

四．班主任老师总结发言（提出希望：让我们“珍爱听力,快乐成长”）

10.爱耳主题班会教案 篇十

1、了解耳朵的功能，知道耳朵能听声音，学习保护耳朵的方法。

2、知道“爱耳日”的来历、意义，学做爱耳宣传员。

【活动准备】

耳朵模型、请保健医生进课堂、音乐、绘画材料。

【活动过程】

一、耳朵的秘密：

1、出示耳朵模型，引起幼儿兴趣。请保健医生给小朋友介绍耳朵的构造，讲解保护耳朵的重要性。

2、讨论：我们怎么样来保护耳朵？

3、小结：我们不能把脏东西塞入耳朵，不能随便挖耳朵，也不能大声吵闹，很大的声音耳朵听了会不舒服的，遇到噪音要捂着耳朵张大嘴巴等科学的护耳方法。

4、幼儿一起模仿遇到噪音要捂着耳朵张大嘴巴护耳方法。

5、儿歌：《我是轻轻》

“我是轻轻”的活动，教育幼儿说话轻轻，走路轻轻，搬放东西也要轻轻…，引导幼儿从自身做起，培养良好的生活习惯，减少噪音，保护听力，健康快乐的成长。

二、小小耳朵本领大。

1、听歌曲《声音的世界》小雨弹琴淅沥淅沥，小鸟歌唱叽叽叽叽，声音的世界是多么奇妙…让孩子们感受美妙的声音给大家带来的快乐。

2、游戏体验：

游戏一：请你猜猜我是谁？

请全部幼儿蒙上眼睛，然后请其中一个幼儿说一句话，其他幼儿猜猜刚才说话的是谁？

游戏二：我是聋人

让幼儿捂起耳朵，体验聋人听不到声音的感受，体验耳朵的重要性。

游戏三：小小耳朵本领大

引导幼儿倾听各种声音（汽笛声、动物叫声、雨声、风声），让幼儿模仿各种听到的声音。

3、小结：耳朵是我们身体重要的器官，我们身边的所有声音都是依靠耳朵的听觉来完成的，生活中有各种声音，我们只要安静地倾听就能发现和感受。

三、“爱耳日”里争做小小“爱耳宣传员”。

1、教师简要讲解“爱耳日”的来历及意义。

我们的耳朵本领可真大，小朋友一定要好好爱护我们的耳朵，我们国家还把每年的3月3日定为“爱耳日”，为的就是提高全社会对爱耳护耳必要性和重要性的认识，推动大家养成健康用耳习惯，自觉减少噪声影响，保护听力健康。

2、争做小小“爱耳宣传员”。

我们小朋友都知道保护耳朵的重要性，也学到了保护耳朵的方法，可是还有好多人不知道，我们来做“爱耳宣传员”，把我们知道的保护耳朵的知识告诉更多的人。

11.爱耳保健操 篇十一

通常，老年性耳聋听力下降为缓慢的进行性加重，开始时常不被注意。过一段时间，会出现听得见声音，听不清内容的情况，常需要别人重复。以后，则要求说话者提高声音与其交淡。因此，需要每天做一些耳、眼器官的保健操，来按摩外耳及鼓膜，这样对老年性耳聋有一定的预防作用。下面，就让我们来看看这一套保护视力的保健操吧！

第一式：按耳门穴

动作要领：拇指放在耳门穴（位于面部耳屏上切迹的前方，下颌骨髁突后缘，张口有凹陷处）上，其余四指并拢，扶着前额处。拇指先向内垂直按压耳门穴，再向前上方用力顶按，穴位处有酸胀感。每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于缓解耳聋、耳鸣。

第二式：按听宫穴

动作要领：拇指放在听宫穴（位于面部，耳屏正中与下颌骨髁突之间的凹陷中）上，其余四指握空拳。拇指先向内垂直按压听宫穴，再向前方用力顶按，穴位处有酸胀感。每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于治疗耳聋、中耳炎。

第三式：按听会穴

动作要领：拇指放在听会穴（位于面部耳屏间切迹的前方，下颌骨髁突的后缘，张口有凹陷处）上，其余四指握空拳。拇指先向内垂直按压听会穴，再向前下方用力顶按，穴位处有酸胀感。每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于治疗耳鸣、耳聋及齿痛。

第四式：按翳风穴

动作要领：拇指放在翳风穴（位于耳垂后，在乳突与下颌骨之间凹陷处）上，其余手指扶在前额处。拇指先向内垂直按压翳风穴，再向前上方用力顶按，穴位处有酸胀感。每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于治疗耳鸣、头痛等。

第五式：拉耳郭

动作要领：用食指和拇指夹紧耳郭，并向前后上下各个方向牵拉。先由耳尖处开始牵拉，从上往下，一直牵拉至耳垂处，使耳朵有被牵离头部的感觉。每个部位牵拉10秒，重复3遍，每天做2-3次。

功效：此式拉伸耳周的深层肌肉筋膜，使受压的神经血管得以放松，有助于提高听力。

第六式：按对耳轮区

动作要领：用食指和拇指夹住耳朵对耳轮区，并用两指尖腹按揉上面的穴位反射区。先由颈椎反射区处开始按揉，从下往上，一直按揉至腰椎反射区，使对耳轮区有发热、酸胀的感觉。每个部位按揉10秒，每次重复3-4遍，每天做2-3次。

功效：此式有助于改善耳部血供及脊柱疼痛。

第七式：鸣天鼓

动作要领：擦热双手，然后用手掌心夹紧耳郭，使其与外界隔绝。十指自然置于脑后部，将食指搭在中指上，食指用力，顺势从中指上滑落，敲击后枕部，此时颅内鸣响如鼓。每次打击3分钟，敲击过程始终保持掌心按紧耳朵，最后再用力加压，然后迅速放手，每天做2-3次。

功效：此式有助于调节耳膜内外的压力，但患有中耳炎急性期不宜进行。

第八式：按中渚穴

动作要领：左拇指放在右侧的中渚穴（位于手背部，第四五掌指关节后方凹陷中）上，左手其余四指自然握于右手掌外侧上。拇指先顺时针按揉中渚穴，再逆时针按揉，穴位处有酸胀感。两手交替操作，每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于治疗头痛、目赤、耳鸣、耳聋等五官病证。

第九式：按侠溪穴

动作要领：拇指放在侠溪穴（位于足背部，第四五趾缝间，趾蹼缘后方赤白肉际处）上，其余四指自然握于脚背外侧。拇指先顺时针按揉侠溪穴，再逆时针按揉，穴位处有酸胀感。两侧交替操作，每次按1-2分钟，每天按2-3次。

功效：此式有助于治疗头痛、目眩、耳鸣、耳聋等。

12.区域活动助主题活动开展一臂之力 篇十二

主题活动背景下的区域活动,指围绕一个主题,挖掘主题课程资源,合理选择相应区域操作材料,创设新的教育活动模式。而区域活动结合主题活动,能有效起到为主题课程铺垫、补充扩展和提升的作用,让两者结合走入“1+1>2”的模式。在这个结合的过程中,区域活动应该为主题预设、主题实施、主题提升所服务,以铺垫、补充扩展、提升的作用贯穿主题教学的始终。我们结合实践具体实施如下。

一、区域活动的开展可作为主题活动的前奏,为主题活动做铺垫。

主题课程开展的部分活动需要在幼儿已有经验上进行为实现主题目标,促进主题活动达到最大教育效果,可以在区域活动中根据主题活动需要投放相关材料, 进行相关知识经验积累,将区域活动作为主题活动的前奏,让幼儿在区域活动中获得主题教学需要的课前知识准备, 为主题活动的开展做好铺垫。

如在小班开展《好吃的东西》主题活动前,我们在语言区投放了“自制图书———我喜欢吃的水果”,幼儿通过收集自己喜欢吃的水果图片,并剪贴水果制作成“自制图书”,为主题课程《谈话———好吃的水果》积累相关知识经验,为活动开展起到铺垫作用。

在中班开展《有趣的昆虫》主题活动前,我们在语言区投放了“昆虫知识我知道”这份玩具材料,并请家长和孩子一起收集有关昆虫的知识,并投放“昆虫知识我知道记录表”供家长和孩子记录,并布置成“昆虫专题片”主题墙让孩子们欣赏交流,为整个主题活动的开展提供知识经验准备。

在大班开展《我是中国人》主题活动时,在科学区投放“造纸术”和“活字印刷术”的区域材料,让孩子们通过操作区域材料简单地了解造纸术和活字印刷术的操作过程, 为后面开展科学活动《四大发明》做铺垫。

二、区域活动为主题活动做补充和扩展。

集体教学活动中, 个别幼儿对活动内容的探索意犹未尽,还有深入探索的意愿,区域活动正好可以满足这些幼儿的需要 ,使活动向 纵深发展 ;为让幼儿 自主学习 ,重视幼儿的动手操作,但有时受材料的限制,分组时不得不几位幼儿合用一份操作材料,许多被动型幼儿只能被动观望,没有主动参与动手操作材料的机会, 这时区域活动便是最好的弥补;由于幼儿发展水平不一致,有些反应较慢的幼儿刚进状态 ,由于受时 间的限制 ,被迫终止 探索活动 ,就可以到 区域活动中继续探索,让主题活动得到补充。再者,集体活动时间是有限的,学习内容不可能面面俱到,于是较有价值的活动便可放到区域中,作为集体活动的扩展。

如开展《图形世界》主题活动时,幼儿对图形拼摆造型产生浓厚兴趣,但由于集体活动时间有限,我便把这一内容延伸至区域。同时,还提供更多图形形状供幼儿拼摆,满足幼儿继续操作和探索的欲望。

在开展《我是中国人》主题活动时,在第二阶段区域活动中投放建构游戏《长城》,个别没能合作建构的小朋友能在区域活动中与朋友合作建构;部分孩子在建构过程中有自己的建构想法,但在集体活动中不能表现出来,可以在区域建构活动中按自己的意愿表现出来,为活动开展起到补充和扩展的作用。

三、区域活动推动主题活动的发展,为主题活动做提升。

新纲要提出:“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异, 为每一个幼儿提供发挥潜能, 并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”每次集中教学活动后,会有部分幼儿从这个活动的内容点上进一步拓展。结合区域活动可以让发展较快的孩子基于主题课程教学中掌握的经验水平在区域活动中获得更大收获和提升。

在开展《好吃的东西》主题活动后期,我们在区域活动中开展了“角色游戏———超市”,幼儿结合“娃娃家”的角色游戏,从“家人”喜欢吃什么样的饭菜、需要什么样的材料、到超市购买回来后洗菜、做菜,孩子们在已有经验基础上进行模仿与创造,在与同伴交往的活动过程中为幼儿提供相互交流、合作学习的机会,满足幼儿不同发展水平、能力、经验和学习方式,使每个幼儿获得成功的体验, 区域游戏活动的投放对主题活动进行了提升。

13.爱耳日活动教案 篇十三

1、懂得保护自己的耳朵，并学会正确的自护方法

2、知道3月3日是爱耳日，增强幼儿自我保护意识。

教学准备

各种动物的声音。

教学重点与难点

知道耳朵的作用，懂得保护耳朵的方法。

教学方法与手段

谈话讨论法;声音辅助教学。

活动过程：

设计意图

一、导入激趣。

1、请幼儿猜谜语：左一片，右一片，隔座山儿看不见。

2、幼儿猜出后，请幼儿摸摸小耳朵。

从猜谜进入活动，使幼儿能够简单感知耳朵。

二、讨论耳朵的作用。

1、介绍耳朵的作用：小朋友你们知道耳朵是用来干吗的吗?

2、请幼儿讲感受，知道耳朵的作用很大，可以听出不同的声音。

3、播放各种动物的声音，让幼儿听辨。

4、请幼儿闭上眼睛，请本班阿姨说一句话，让幼儿猜测，再次体会耳朵能听见声音。

5、教师小结：耳朵的作用很大，可以听见不同的声音。

先用耳朵去听音乐，然后用双手捂住耳朵，感受一下能否听到声音。

从闭眼倾听、分辨的活动中感知、体验耳朵能够听到不同的声音。

三、讨论如何保护自己的耳朵。

1、师：耳朵对我们重不重要?

2、耳朵真的很重要，那我们在生活中要怎样去保护自己的耳朵呢?

3、我们要怎么样保护耳朵呢?

4、根据幼儿讲述的进行小结。

(1)防药物中毒。乱吃药可能会造成听力下降，甚至耳聋。因此，一定要按照医生规定的数量和时间服用，千万别多吃乱吃。

(2)防噪声。过大的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损害人的听力。要注意远离噪声，不听耳机。

(3)防进水。游泳或洗澡、洗脸时，应特别注意，防止水进入耳内。

(4)防揪打。耳朵不能揪也不能打。

(5)不挖耳。不用手、其它东西挖耳朵，更不能往耳里塞放异物。

(6)不戴耳环。

(7)了解3月3日是全国爱耳日，增强保护耳朵的意识。

14.爱耳日活动总结 篇十四

一、高度重视，加强领导，召开了专题座谈会。为开展好这次全国爱耳日宣传教育活动，县残联印发了开展爱耳日活动的通知，对全县开展爱耳日活动进行了全面的安排和布置。县政府专题组织召开了开展好全国爱耳日宣传教育活动座谈会，县委办、县府办、县农办、县残联、县卫生局、县教育局等单位的领导参加了会议。会上，组织学习了开展全国爱耳日宣传教育活动文件、资料，传达了上级会议精神，讨论明确目的和意义，布置了开展爱耳日宣传教育活动工作。会上还具体明确了各部门的职责，确保了我县爱耳日宣传教育活动扎实有效地进行。

二、开展了爱耳日咨询宣传和耳聋疾病防治义诊服务。

1、由县府残工委、县农办、县康复办分室、县残联牵头协调，在__伍城大厦至中国银行段设爱耳日宣传教育活动咨询台，县农办、县残联、县民政局、教育局、广播电视局、县妇联等30多个单位参加，宣传减少噪声，爱耳护耳，预防耳聋，保护耳朵的重要意义与作用。

2、由卫生局、人口与计划生育局组织牵头，在伍城大厦段设置传咨询和义诊服务点。县卫生局、计生委、县人民医院、县红十字医院、县妇保幼健院、县防疫站等单位参加，宣传耳毒性药物科普知识，进行了耳聋疾病义诊服务。

三、爱耳日宣传教育活动期间，县广播电视局及时宣传报道了开展爱耳日宣传教育活动情况和感人事迹，重视听觉，预防药物中毒耳聋方面的科普文章。

四、县残工委、县康复办、县残联等单位牵头，结合县开展的卫生、文化、科技三下乡活动到乡镇进行了爱耳日宣传教育活动巡回宣传，通过开展爱耳日宣传教育活动，对树立全民爱耳意识，减少耳聋发生，加强耳病防治，产生了积极的影响和作。

五、据统计，在爱耳日活动期间，全县各地各单位共书写标语300多幅，张贴宣传画441张，发送宣传资料0余份，大小会议100多次，共出动1500人直接参加与全国爱耳日宣传教育活动。

15.例谈主题活动的分组 篇十五

案例1:课前分组, 指定小组选择课题

上课前, 教师将全班学生分成了六个小组, 指定了组长。课堂上, 教师指导学生针对主题提出感兴趣的问题, 归纳出了六个课题。然后教师请六个小组长带领组员商定一个本组研究的课题。这时往往会出现不同的小组选择同一个课题的情况, 同时会有2～3个课题落空, 没有一个小组选择。

案例分析:

这样的分组形式对于指导教师来说易于调控。课前分组节约了课堂分组的时间, 不会引发课堂分组的散乱, 而且各小组的人数均等, 指导教师可以均衡调配自己心目中所谓的好生差生。

但是, 由于是课前分组, 在选择课题时就无法兼顾小组内所有成员的兴趣。小组所选出来的课题往往是平时学业成绩比较突出的学生感兴趣的, 而那些弱势群体则没有发言权和选择权, 只有听从的份儿。可以预想在以后的活动中, 这部分弱势学生依然很难融入到课题的研究中, 很难有主动参与的积极性, 只能被动地接受组长的安排, 甚至跟在他人后面观看。

此外, 六个课题都是学生依据兴趣提出来的, 但是这种分组形式却导致了其中的几个课题无人选择。原因也在于小组内所有的成员无法依据自己的兴趣选课题, 只能服从多数成员的意愿。这样的分组也导致对本组课题研究不感兴趣的学生参与的积极性不高, 不能主动投入到小组活动中。

这种分组形式的最大弊端是没有体现出综合实践活动课程自主性强的特点, 没有给学生提供足够的自主空间;指导教师控制的成分非常多, 在指导教师所谓的合理调配中, 学优生依然成为小组中的领军人物, 牢牢地控制着小组的选题指向和活动开展, 其他学生仍然没有发言和决定的机会, 只能听从安排和指挥。

由此可见, 课前分组这种形式弊大于利, 教师的控制成分太多, 学生主体地位无法体现。这种分组不仅阻碍了学生的自主性, 而且阻碍了学生的个性发展, 不利于所有学生的提升。因此, 在主题活动中不提倡这种分组形式。

案例2:课堂分组, 学生自主选择课题

课堂上, 学生先按照以前的座位安排就坐。教师指导学生根据活动的主题畅谈自己感兴趣的问题, 引导学生根据这些问题进行归纳, 汇总成4～6个课题。教师请学生自主选择感兴趣的一个, 然后将选择相同课题的成员组合成一个小组, 重新在教师指定的区域位置内就坐, 随后请小组成员推选值得信赖的组长。因为课题由学生提出, 因此没有课题落空的现象出现, 只是各个小组的成员人数不均等, 多则二十几人, 少则一两人。

案例分析:

这种课堂即时分组的形式对于教师来说, 弊端是无法调控各组的人数, 因此容易造成各组人数比例反差大。另外, 由于是当堂分组, 课堂上会有一小段时间因学生走动而显得散乱。

但是, 这样的分组方式兼顾了所有学生的兴趣, 能够让学生根据自己感兴趣的课题进行选择, 因此不会出现课题落空的现象。因为是自主选择的感兴趣的课题, 因此小组内所有成员不仅志趣相投, 而且参与的积极性也很高, 大家都会为课题的成功研究贡献出自己的智慧和力量, 而不只是小组中的看客。

此外, 这种分组形式使组长的推选成为一个比较民主化的过程, 小组成员在一番衡量后由自己推选出的组长比教师指定的组长更具有说服力, 这样推选出的组长会让小组成员信服, 号召力更强。

这种当堂分组的形式最大的优点在于体现了综合实践活动课程自主性的特点, 给了学生很大的空间, 保护了学生参与活动的积极性, 凸显了学生的主体地位。因此, 在主题活动中应该提倡这种分组形式。

作为指导教师, 应该积极思考, 克服弊端, 使这种分组形式向着更优化的方向发展。笔者经过几年研究提出了以下的解决策略。

1.明确要求, 评价导向

课堂教学需要有良好的纪律, 否则再好的教学设计也会因课堂的无序而影响教学效率。针对学生选择感兴趣的课题后到指定区域就坐易出现秩序混乱的现象, 教师应分析原因, 找出对策, 避免下次主题活动时再次出现。根据对若干课堂的研究, 笔者认为分组前对学生提出明确的要求, 然后用评价作为导向能够有效地解决这个难题。

有时往往教师还没提出要求, 学生就急于分组了, 因此秩序混乱在所难免。因此教师在分组前一定要将要求清楚明白地告诉学生后再进行分组, 必要时可将要求出示, 让每一位学生都清楚后再行动。此外, 在分组这个环节开始时就可以将评价作为评比各组优劣的依据, 激励学生要有序守纪, 做一个文明人, 每个成员都要为小组争光。在学生走动开始后, 教师就可以随时评价表现好的学生和表现好的小组, 以榜样来带动全体。实践证明, 在这样落实后, 分组这个环节就不会再出现秩序混乱的情景。

2.二次分组, 教师调控

对于当堂分组形成的各小组人数比例反差大的问题, 指导教师也应积极思考对策, 使小组的人数趋于合理。

小组活动的人数一般以6～8人为宜, 人数过少或过多对于小组活动都会造成一定的影响。人数太少, 容易导致小组活动进展慢, 会和其他小组拉开距离, 而且人少智慧相对少, 也不利于活动的有效开展;人数太多, 会造成小组内成员意见不一, 一部分成员不愿参与, 而且外出活动也会因人数太多而增加活动的不安全系数等。

对于只有1～2人参与的课题, 指导教师可以鼓励其他对这个问题感兴趣的同学, 加入到他们的队伍中去帮忙。但是一定要尊重学生, 不能强行指定, 如果实在没有学生加入, 就要鼓励这个人少的小组, 要有信心, 要积极行动, 要拿出成绩来证明自己, 要和人多的小组进行比拼。指导教师可以加入他们小组, 成为小组成员, 助其增长信心。

对于人数太多的小组, 如上述超过20人的小组, 教师也要进行调控, 否则小组活动最后可能因种种原因以失败而告终。教师可以要求该组再次进行分组, 根据人数的合理程度分成2～3个小组, 因为每个小组的研究内容还是相同的, 因此各小组之间可开展比赛, 看看哪个小组最出色、最团结、活动最有成效。这样的再次分组, 不仅调配了小组人数, 而且使各小组间自觉地树立竞争意识, 能够积极有效地投入到各自的活动中, 不费吹灰之力就达到了双重效果。

16.爱耳日活动主持词 篇十六

我市同时根据聋儿康复需求，将对70名合肥市户籍、低保(贫困)家庭、持听力语言类残疾人证、3-6周岁(XX年9月1日以后出生)的聋儿免费验配助听器和提供其中部分聋儿康复训练经费。让更多的聋儿听得清楚、说的明白、交流自如。

听力与语言是人类相互交流和认识世界的重要手段，然而，耳病和听力障碍的阴霾却袭扰着人类。

今天是全国第十一个“爱耳日”。市残联最新数据显示，我市听力残疾人数有16.8万人，居各类残疾人数之首。昨天下午，温州医学院附属第二医院举办宣传讲座，主讲专家提醒，擤鼻涕、放鞭炮、挖耳朵、煲电话粥等习惯都可能对耳朵造成损伤。

鼻子不适时，随手抽一张纸，捂住两个鼻孔大力地擤鼻涕是不少人的生活习惯。温医附二院耳鼻喉科主任黄加云医生介绍，这样可能会损伤耳朵。“耳朵和鼻子之间有个耳咽管相连，两个鼻孔一起擤鼻涕时，鼻子内的压力可能会让分泌物流入鼻窦或中耳，引起中耳炎。所以，两个鼻孔最好分别擤鼻涕。”

负责耳鼻喉科听力检测的一名工作人员介绍，每年春节后，会有不少病人因为鞭炮的瞬时噪音导致听力下降。黄加云提醒，放鞭炮时的巨大响声可能导致爆震性耳聋，市民放鞭炮时务必要保护好耳朵，可以戴上耳罩或用手捂祝

“我曾经接触到一名初中生患者，每天用mp3听1个多小时的英语，两年后，他的中高频听力出现了中度障碍。”专家表示，听mp3，煲电话粥、待在ktv包厢等嘈杂环境下，这些长时间的刺激会引发耳朵疲劳，产生耳鸣，最严重的可能造成不可逆的听力下降。医生建议，听mp3每一小时、打电话每半小时让耳朵休息一下。

掏耳朵是我们日常生活中的常见“活动”，这样可能会对耳朵造成损伤。黄加云说，医院每年都会接到因挖耳朵导致外耳道外伤感染的病例。外耳道的皮肤非常娇嫩，和软骨膜连接很紧密，皮下组织少，血液循环差，耳内的鼓膜非常保有人用发卡、火柴棍、挖耳勺等用力地掏耳朵。这样很容易伤及鼓膜或听小骨，造成鼓膜穿孔，影响听力，甚至导致中耳炎。耳屎在医学上称为耵聍，是耳道皮肤正常分泌物结合皮屑等形成的，应该请耳科医生用专门工具取出，千万不要自己掏。耳痒时，可以用手在耳外侧轻揉，或用棉签轻轻擦，但不要太往里伸。

17.全国爱耳日主题标语 篇十七

1. 远离噪声，保护听力

2. 安全用耳，保护听力

3. 养成健康用耳习惯，减少耳聋发生

4. 加强耳病防治，慎用耳毒性药物!

5. 关爱青少年听力健康

6. 重视耳科保健，享受聆听快乐

7. 预防老年性耳聋，提高老年人生活质量!

8. 爱耳护耳，健康听力——预防从初级耳科保健做起

9. 做好耳科保健，享受健康听力

10. 重视听力，爱护耳朵!

11. 全社会都来关心聋人!

12. 拥有健康听力，享受美好生活

13. 3月3日--全国“爱耳日”!

14. 重视耳科保健，减少耳聋发生

15. 树立全民爱耳意识，减少耳聋发生!

16. 开展“爱耳日”活动，提高爱耳护耳意识!

17. 预防耳毒性药物致聋，提高健康水平!

18. 健康聆听，幸福一生

19. 全社会都来关心聋人!

20. 安全用耳，保护听力

21. 健康聆听，幸福一生

22. 养成健康用耳习惯，减少耳聋发生

23. 远离噪声，保护听力

24. 关爱青少年听力健康

18.开展主题活动 促进学生成长 篇十八

一、开展“思想主题”活动, 形成正确的观念与态度

小学生正处在人生的起步阶段, 一切都才刚刚开始, 思想、道德、品质都需要完善, 所以加强学生的思想教育、注重学生的道德培养、促进学生的品质发展就显得尤为重要了。例如:在清明节到来之际, 我们开展了“缅怀先烈”的一系列活动———祭扫革命烈士的墓碑, 参观革命烈士纪念馆, 聆听革命烈士的故事, 观看革命烈士的影片。让学生近距离的接触烈士, 深切感知他们的伟大, 亲身体会我们的幸福生活来之不易。再如, 在世界环境日之际, 我们开展了“保护环境, 从我做起”的活动———首先通过图片了解破坏环境的危害, 然后观看人类破坏环境的行为, 接下来让学生列举身边破坏环境的例子, 最后探讨我们应该如何做并发出倡议。学生们在这样的活动中愤怒着、感化着、完善着, 明白了环境对于人类生存的重要性, 明白了破坏环境是可耻的, 明白了作为未成年人也有责任保护环境。将思想教育与班队活动有机结合, 让学生在玩中去感受、去体会, 在玩中得到教育, 在玩中得到启发。

二、开展“文化主题”活动, 培养良好的习惯与意识

中国自古以来就有重视未成年人启蒙教育的优良传统, 启蒙教育思想极为丰富, 文化教育就属于其中之一。中国的传统文化博大精深, 值得我们去学习、去感悟, 更值得我们去传承。我们的学生来自于不同的家庭, 受父母、生活环境的影响, 他们的品行也各不相同———有的大度, 有的小气;有的热情, 有的冷淡;有的乐于助人, 有的自私自利……但儿童淳朴, 可塑性强, 我们要将“大道理”化为“小道理”并与生活相结合, 让学生的习惯与意识在活动中得以改善。例如:我们利用晨会课的时间, 与学生一起学习《三字经》, 朗朗上口的句子, 学生很乐意接受, 在不知不觉中学生接受了礼仪教育、礼貌教育、善心教育。除了学习经典的诗词, 我们还开展了“过传统中国节, 做现代文明人”的活动, 让中国情深深植入学生的心田, 让中国的文化源远流长。这样, 学生良好的习惯正在逐步养成, 学生的文化意识正在逐步建立。

三、开展“技能主题”活动, 挖掘潜在的特长与个性

现在的学生大多是独生子女, 在家里是爷爷奶奶的“心肝”, 是爸爸妈妈的“宝贝”, 这样特殊的地位, 使得他们常常唯我独尊, 怕苦怕累, 各种自理能力差。为了培养他们的独立精神, 为了增强他们的独立意识, 我们开展了各式各样的技能活动。例如“家政烹饪”———尝试让学生自己做一次饭, 我们从简单的包饺子入手, 学生六人一组, 明确分工, 从洗菜、切菜、做饺子馅……学生独立完成, 这样的活动就需要学生主动积极地发挥个人特长, 还要关注集体的力量。我发现:学生在活动中分工有序、团结一致, 不再是唯我独尊、怕苦怕累, 原来不是孩子天生惰性, 而是我们缺少给予他们展示的机会。进行几次这样的活动之后, 学生的性格发生了变化, 他们从幼稚走向懂事, 从唯我独尊走向团结一致, 从怕苦怕累走向吃苦耐劳。有了活动的陪伴, 学生就能深切感知到自己是班级的主人, 就能唤醒他们沉睡的种子, 进而神情焕发, 斗志昂扬, 为班集体贡献自己应有的力量。

四、开展“竞赛主题”活动, 改善弱势的心理与角度

我们每个人都是独特的, 有个性的。同样, 班级也应该是独特的, 有个性的。评价一个班级好坏的标准, 不能只将眼光停留在学生考试成绩的高低上, 也不能停留在获取奖状的数量上, 而应该更加关注这个班集体学生发展的空间是否广阔, 学生的学习生活是否幸福快乐。所以, 我们经常开展特色主题竞赛活动, 从不同的角度让每个学生都有机会展示自己最出色的一面。例如:对于有绘画特长但性格内敛的学生, 我们开展手抄报比赛, 并将其作品张贴在班级的“露一手”板块, 供其他学生欣赏。当他们看到同学对自己的作品啧啧称赞之时, 害羞的神情消退了, 自信的目光坚定了, 成功的喜悦绽放了;对于成绩不理想但体育成绩突出的学生, 我们定期开展“班级运动会”, 让他们在体育竞赛活动中成为大家瞩目的焦点, 体会成功的喜悦, 进而鼓励他们不断进步、积极进取, 以此带动他们在学习上的自信心;对于有良好生活习惯的学生, 我们开展了“书包与桌肚”的评比, 让学生参观他们的书包与桌肚, 并要求他们做示范, 教其他同学如何整理书包与桌肚。创设良好的学习环境、养成良好的整理习惯对学生的整个学习过程来说是很重要的一项技能。由此看来, 丰富多彩的活动, 能有效地改善学生弱势的心理素质, 换一个角度让他们重新认知自己, 重新评估自己, 让他们也有机会发挥自己的长处, 向更高的目标前进。